Facultad de Estudios Superiores Acatln

Licenciatura en Pedagoga
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLN
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
CLAVE: 1237

SEMESTRE: 2
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

MODALIDAD

CURSO

CARCTER

OBLIGATORIO

HORAS
SEMESTRE

64

FASE DE FORMACIN BSICA

HORA / SEMANA
H.T.

H.P.

CRDITOS

REA SOCIOPEDAGGICA

OBJETIVO GENERAL:
El alumno establecer la relacin entre los paradigmas principales de la sociologa
contempornea y la reflexin terica y prctica del fenmeno educativo.
Nmero de
horas

Unidades didcticas

1. El origen de la Sociologa y su fundamento

cientfico
1.1. Las revoluciones: industrial y francesa y el
surgimiento del positivismo
1.2. El fundamento cientfico de la sociologa

2. Materialismo histrico y educacin

2.1. Educacin y cambio social
2.2. Hombre polivalente y escuela

12

3. Funcionalismo y educacin
3.1. El surgimiento de la sociologa de la educacin
3.2. Estructural-funcionalismo y escuela
3.3. Perspectiva neoweberiana

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Objetivo particular
El alumno:

Analizar el contexto
socio-histrico que dio
origen a la Sociologa
como ciencia.

Examinar los aportes

centrales del Materialismo
Histrico en el campo de la
teora sociolgica de la
educacin.
Analizar el paradigma
funcionalista y su relacin
con el enfoque educativo.

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Nmero de
horas

10

Unidades didcticas

4. Teoras economicistas
4.1. Las fuentes del economicismo
4.2. Teora del capital humano
4.3. Teora de la correspondencia
4.4. La dimensin sociopoltica de la educacin

16

5. El marxismo contemporneo
5.1. La alternativa pedaggica y educativa
5.2. Estructural-marxismo
5.3. Teoras de la reproduccin

12

6. La nueva sociologa de la educacin

6.1. La perspectiva sociolingstica
6.2. Sociologa y currculum
6.3. Teoras de la resistencia

64

Objetivo particular
El alumno:

Criticar los postulados

fundamentales de la
educacin bajo la
perspectiva economicista.

Interpretar el fenmeno
educativo desde el enfoque
del marxismo
contemporneo.

Analizar la nueva
sociologa de la educacin
y su impacto en el
fenmeno educativo.

Total de horas

BIBLIOGRAFA BSICA:
BORDIEU, Pierre. Capital cultural, escuela y espacio social. Mxico, Siglo XXI, 1998.
________ y Jean Claude Passeron. La reproduccin, elementos para una teora para un sistema
de enseanza. Espaa, Laia 1996.
NUEZ, Violeta (Coord.). La educacin en tiempos de incertidumbre. Las apuestas de la
pedagoga social. Espaa, Gedisa, 2002.
DURKHEIM, Emilio. Educacin y sociologa. Mxico, Colofn, 1989.
GIMENO Sacristn, Jos. Educar y convivir en la cultura global. Las exigencias de la
ciudadana. Espaa, Morata, 2002.
GMEZ Villanueva, J. y Hernndez Guerrero A. (Comps.). El debate social en torno a la
educacin. Mxico, UNAM-ENEP Acatln, 1993.
GONZLEZ, Guillermo y Carlos Alberto Torres (Coord.). Sociologa de la educacin, en
Coleccin Estudios Educativos. Mxico, Pax, 1988.
GIROUX, Henry. Teoras de la reproduccin y la resistencia en la Nueva Sociologa de la
educacin: un anlisis crtico, en Revista Colombiana de la Educacin, CIUP 17, 1er
semestre, Colombia.No 17, 1986
191

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H. COMBS, Philip. La crisis mundial de la educacin. Espaa, Pennsula, 1998.
LESOURNE, Jacques. Educacin y sociedad. Los desafos del ao 2000. Espaa, Gedisa, 1993.
MARX, Karl. Textos sobre educacin y enseanza. Espaa, Gedisa, 1982.
MUSGRAVE, P. W. Sociologa de la educacin. Espaa, Herder, 1992.
PALACIOS, Jess. La cuestin escolar. Mxico, Coyoacn, 2002.
RITZER, George. Teora Sociolgica clsica. Espaa, McGraw-Hill, 2001.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
ANDRADE Frich, Adran. Max Weber y la educacin, en Revista Perfiles Educativos No. 11
CISE-UNAM, enero-marzo. Mxico, 1981.
APPLE, Michael. Educacin y poder. Espaa, Paids, 1987.
ARON, Raymond. Las etapas del pensamiento sociolgico. Argentina, Fausto, 1990.
BASIL, Bernstein. Clases sociales, lenguaje y socializacin, en Revista Colombiana de
educacin No. 15, 1er. Semestre. Bogot, 1985.
DE ALBA, Alicia (Coord.). Teora y educacin en torno al carcter cientfico de la educacin.
Mxico, CESU- UNAM, 1990.
GIROUX, Henry. Los profesores intelectuales hacia una pedagoga crtica del aprendizaje. Espaa,
Paids, 1990.
GMEZ Campo, Vctor. Relaciones entre educacin y estructura econmica: dos grandes
marcos de interpretacin, en Revista de la Educacin Superior, Vol. XI No. 1. Mxico,
1982.
MANACORDA, M.A. Marx y la pedagoga moderna. Espaa, Oikos-tau, 1979.
RAYMOND, Aron. Las etapas del pensamiento sociolgico. Argentina, Siglo XXI, 1985.
SHULTZ, Theodore. Capital humano, en Enciclopedia Internacional de las Ciencias Sociales,
Tomo II. Espaa, Aguilar, 1997.

SUGERENCIAS DIDCTICAS:
Para desarrollar un trabajo acadmico adecuado a la modalidad de curso se propone realizar
actividades orientadas a:
la definicin de los principios terico-metodolgicos que sustentan las experiencias de
aprendizaje en el curso,
el uso, sistematizacin, clasificacin, desarrollo, anlisis, sntesis y crtica de conceptos,
principios y relaciones tericas,
la promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones.
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Las actividades sugeridas son:

Conferencias
Consulta en bibliotecas virtuales
Debates, mesas redondas, paneles de discusin
Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis, resmenes
Elaboracin y discusin de ensayos
Exposicin didctica de los alumnos
Exposicin docente
Investigacin documental
Lecturas comentadas
Preguntas y debates
Presentaciones audiovisuales
Procesamiento de informacin
Uso de video
Visitas a centros culturales

SUGERENCIAS DE EVALUACIN:
Se sugiere considerar: la consistencia en la argumentacin, claridad explicativa y descriptiva,
profundidad en el tratamiento de la informacin, valoracin de ideas y opiniones, uso adecuado
de las fuentes, redaccin y ortografa en:

Anlisis de textos
Elaboracin de un ensayo final
Entrega de informes de lectura
Exmenes parciales
Exposicin de temas
Participacin en clase
Reportes de investigacin
Autoevaluacin

PERFIL PROFESIOGRFICO QUE SE SUGIERE:

Licenciado en Pedagoga o Sociologa, especialista en sociologa de la educacin.

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