Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Mdulo II

Actividad 21: Evaluacin diagnstica.

Propsito: Disear un instrumento para realizar una evaluacin inicial
(diagnstica) de los estudiantes en relacin a la competencia que se pretende
desarrollar en el cursos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos).
Centro de Bachillerato Tecnolgico agropecuario # 62.
Escrcega.
Evaluacin diagnstica.
Nombre del alumno:_______________________ Semestre:______ Grupo:______
Resuelve las siguientes preguntas.
1. Qu entiendes por medir?
2. Escribe tres unidades de medicin para cada tipo de magnitud que se pide.
Distancia:
Tiempo:
Velocidad:
Capacidad:
Masa:
3. Sabes cules son los prefijos ms usados para las magnitudes fsicas? Si es
as, anota cinco de ellos.
4. Cul es la diferencia entre precisin y exactitud?
5. Cul sera el instrumento de medicin que utilizaras para medir la rapidez de
un corredor olmpico? Qu haras para calcularla?
6. Qu es una cantidad vectorial?
7. Qu es una cantidad escalar?
8. Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad?

Martn Ramn Ortega Almeyda

Actividad: MROA_M2Act16
Fecha de entrega: 1 de Septiembre de 2014
Institucin de procedencia: CBTa 62

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Mdulo II

Para asignar puntaje a las preguntas abiertas se deben utilizar los criterios de
evaluacin que a continuacin propongo:
0 (cero)
1 (uno)
2 (dos)

A la ausencia de los contenidos que describe

el Aprendizaje.
Una respuesta que refiere a un desempeo
parcial.
Como puntaje ptimo, a la respuesta que
satisface en su totalidad dicha descripcin.

Criterio de evaluacin.
Aprendizaje.
Evala
el
conocimiento
que debieron
de obtener en
Fsica I y
Fsica II.

0 Punto
No trae los
suficientes
conocimientos
para
poder
definir
los
conceptos.
Plantea
su
opinin
respecto
a
algunos de los
aspectos que
se
solicitan,
pero esta es
confusa.

Confunde
el
sentido de lo
que se plantea.

No
presenta
argumentos o
estos
son
ambiguos o no
vlidos.

1 Punto
La respuesta
es
memorizada.

2 Puntos
Da
ejemplos
que apoyan su
postura.

Responde
con claridad y
sus ideas son
bien
planteadas.

Se basa en
informacin del
texto y hace
referencia
a
hechos reales.

Solo da las
respuestas y
no
ejemplifica.

Plantea
opinin
claridad.

Evalan lo ledo
para
argumentar
a
favor
o
en
contra de lo que
se plantea.

su
con

Martn Ramn Ortega Almeyda

Actividad: MROA_M2Act16
Fecha de entrega: 1 de Septiembre de 2014
Institucin de procedencia: CBTa 62

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Mdulo II

Instrumento de evaluacin diagnstica.

Aprendizaj
e
Evaluacin

Indicador

Creatividad
para
ejemplificar
Forma para
llegar
al
resultado

Memorizacin.
Emitir su opinin
a
una
problemtica.
Reconoce
palabras claves.
Auto-expresin.
Diseo.
Improvisacin.
Elegir la forma de
clculo
ms
apropiada.
Usar los mtodos
de clculo.
Interpretar
los
resultados
obtenidos.

Nivel
Bajo
0-1
Punto

Nivel
MedioBajo
2-10
Puntos

Novel
MedioAlto
11-22
Puntos

0-1
Punto

2-9 10-20
Puntos
Puntos

21-26
Puntos

0-2
Puntos

3-11
Puntos

22-23
Puntos

12-21
Puntos

Nivel
Alto
23-26
Puntos

Propsito de la unidad de aprendizaje: Resuelve problemas que se

interrelacionen con su contexto por medio del mtodo cientfico con el fin de
generar conclusiones.
Competencia Genrica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios cdigos y herramientas
apropiados.
Competencia Disciplinares: Compara las ideas preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos
conocimientos.
Martn Ramn Ortega Almeyda
Actividad: MROA_M2Act16
Fecha de entrega: 1 de Septiembre de 2014
Institucin de procedencia: CBTa 62

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Mdulo II

Competencia Genrica: Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la

vida.
Competencia Disciplinares: Resuelve problemas establecidos o reales de su
entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del
mismo.
Competencia Genrica: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas
Competencia Disciplinares: Disea prototipos o modelos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o
fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.

Autoevaluacin:
Sabemos que la evaluacin diagnstica nos ayuda a saber el nivel de
conocimientos y el logro que han alcanzado los estudiantes en relacin a los
aprendizajes e indicadores que sustentan a las competencias y que es un
instrumento que se aplica al inicio del semestre.
De antemano si utilizo la evaluacin diagnstica para saber cmo abordar a los
jvenes y de esta manera iniciar de lo ms bsico hasta llegar a lo complejo pero
brindando las retroalimentaciones y generando aprendizajes significativos.

Martn Ramn Ortega Almeyda

Actividad: MROA_M2Act16
Fecha de entrega: 1 de Septiembre de 2014
Institucin de procedencia: CBTa 62