UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

DEPARTAMENTO DE EDUCAO DEDC I

CURSO DE ESPECIALIZAO EM METODOLOGIA DE ENSINO PARA EDUCAO
PROFISSIONAL
DISCIPLINA: MDULO I UNIDADE FORMATIVA II Pressupostos Filosficos, Sociais
e Polticos que Fundamentam a Ao Pedaggica da Educao Profissional
DOCENTE: PROFA. ILMA SILVA CABRAL

DISCENTE:
DANILO MOURA PEREIRA

ATIVIDADE 01
TEMTICA: Qual a relao da Educao profissional, globalizao e
desemprego estrutural?
No decorrer da histria do Capitalismo, notadamente a partir da dcada de 1990, podese perceber uma maior intensidade e profundidade nas mudanas na sua dinmica de
funcionamento puxadas pelo processo de globalizao econmica, social, poltica e cultural.
Esse perodo marcado por diferentes fenmenos, a saber: crescente integrao dos mercados
a nvel mundial; diversificao da oferta de produtos e servios combinada com mudanas nas
tecnologias de produo ou nos padres de demanda dos consumidores; formao de grandes
aglomerados empresarias, fruto dos processos de aquisio e incorporao; terceirizao e
subcontratao; e, finalmente, pela flexibilizao das relaes de trabalho. O desenrolar destes
processos resultam em variadas consequncias, como destaca Deluiz (1996, grifo nosso):
[...] traz, como consequncias, mudanas no tamanho e nas atribuies do Estado, a
desregulamentao das economias nacionais, a reestruturao do mercado de
trabalho, novas formas de organizao do trabalho, a flexibilizao do trabalho, o
crescimento dos empregos precrios, o desemprego cclico e estrutural, e a
excluso de contingentes de trabalhadores do mercado formal. [...] globalizao
econmica corresponde, pois, a globalizao do mundo do trabalho e da questo
social.

Chiavatta (1998) relaciona essas transformaes ocorridas com a expanso do

neoliberalismo e de todas as suas nuances:
[...] as mudanas sociais e do trabalho em meados dos anos 1990, quando estavam
em expanso as polticas econmicas neoliberais com a ideologia da privatizao, do
Estado mnimo, do corte de custos. No mbito das empresas, ocorria a
reestruturao dos processos produtivos, da produo flexvel, e o modelo japons
com a nova organizao do trabalho, o uso da microeletrnica, da informtica, o
enxugamento do sistema com cortes de pessoal e a desregulamentao das relaes
de trabalho (chamada de flexibilizao).

Nesse contexto, o processo de globalizao forou as empresas a buscarem

alternativas para aumentar os nveis de produtividade focada, principalmente, no
aperfeioamento dos processos produtivos com extensivo emprego da computao, da
robtica e da microeletrnica. Essas mudanas repercutiram diretamente na educao com a
necessidade da formao do trabalhador multiqualificado, com capacidades mltiplas,
proativo, capaz de trabalhar em equipe, flexvel e adaptvel, enfim, moldado para a
competitividade. Ao mesmo tempo, observa-se afinal o este processo ainda se encontra em
curso a precarizao das relaes de trabalho e o aumento da informalidade.
Ciavatta (1998) expe sua apreenso com relao a esse cenrio de incertezas e com a
pouca clareza quanto ao tipo de educao profissional deveria ser oferecida s pessoas para
que se adaptassem e adequassem a essas transformaes: Mesmo que tenhamos uma poltica
de educao profissional visando garantir uma maior empregabilidade, pode-se estar, na
verdade, educando para um trabalho incerto. Para a autora os termos formao profissional,
qualificao, requalificao, capacitao, dentre outros ganham novos contorno e novos
significados necessrios pela nova realidade produtiva e organizacional do trabalho.
Discursando especificamente sobre a relao entre a educao profissional, o
fenmeno da globalizao e o desemprego estrutural, Frigotto (1999) afirma que a formao
tcnico-profissional pode ser definida como uma prtica social constituda e constituinte de
relaes sociais e, por isso, reflexo da crise social do final do sculo XX, e que esta crise,
do ponto de vista socioeconmico, se explicita pela desordem dos mercados mundiais,
hegemonia do capital especulativo, monoplio da cincia e da tcnica, desemprego estrutural
e maximizao da excluso..
Frigotto (1999) sintetiza a situao dos trabalhadores do sculo XXI:
[...] neste final de sculo e com ele surge um tempo de insegurana ou ameaa do
desemprego estrutural ascendente e de precarizao do emprego. Produz-se, nos
assalariados, particularmente nos precarizados e desempregados, um sentimento que
o psiclogo Victor Frankel diz ser similar ao dos tuberculosos e dos prisioneiros dos
campos de concentrao de uma existncia provisria sem prazo. O custo humano
deste desmonte segue sendo assimtrico, embora atinja escala mundial.

O autor acrescenta, diante da crise societria em curso, que se faz necessrio e urgente
uma reforma de Estado que permita a participao efetiva da sociedade organizada e dos
cidados, apontando para uma vinculao com o resto do mundo uma vez que a
globalizao um processo irreversvel de forma soberana, reavaliando a distribuio de
renda (concentrada e antidemocrtica), buscando a elevao do nvel de emprego, efetivando
a reforma agrria, reforma fiscal, taxao das grandes fortunas, investimento macio em
educao, cincia e tecnologia, etc.

A educao tem papel central dentro da construo do projeto de pas resultante dessas
reformas. O ensino fundamental, mdio e superior deve ser concebido como direito de todos e
o espao propcio para a organizao, produo e apropriao dos conhecimentos e formao
de valores ticos e da cidadania.
REFERNCIA BIBLIOGRFICAS
CIAVATTA, Maria. Formao Profissional para o trabalho incerto: um estudo
comparativo Brasil, Mxico e Itlia. In: Frigotto, Gaudncio (org.) Educao e Crise do
Trabalho: Perspectivas de Final do Sculo. Vozes, 1998.
DELUIZ, Neise. A globalizao econmica e os desafios formao profissional. Boletim
Tcnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 22, n. 2, p.15-21, maio/ago 1996.
FRIGOTTO, Gaudncio. "Globalizao e crise do emprego: mistificaes e perspectivas
da formao tcnico-profissional." Boletim tcnico do SENAC 25.2 (1999): 31-45.