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Ciclo 2014-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 17
D) 19
Q
Resolucin:
1) Puntos en los puntos de tangencias:
M
P
N
G
B) 729
D) 1720
Resolucin:
1) Observemos la figura
P
9
3
Semana N 16
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2014-II
Resolucin:
Por el principio de adicin, se obtiene
A
1
1
2 5
1
2
2
7 7
19
33
Por tanto, nmero de maneras diferentes de viajar de A hacia B: 33
Clave: B
4.
1
1
1
2
3
N
14
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2014-II
En la figura, recorriendo solamente por los segmentos, hacia la derecha o hacia abajo,
cuntas rutas distintas existen desde el punto M al punto N, pasando siempre por los
puntos P y Q?
A) 150
M
derecha
B) 200
C) 180
D) 210
abajo
Q
E) 160
N
Resolucin:
Por el principio de adicin:
rutas de M a P : 10
rutas de P a Q : 2
rutas de Q a N : 10
Por el principio de multiplicacin el nmero de rutas distintas desde M hasta N:
10 x 2 x 10 = 200.
Clave: B
6.
D) 116
E) 117
Resolucin:
Analizando las distintas formas de ir y volver se tiene:
I da: 2 4 2 16
Regreso: 2 1 1 3 1 5 Entonces 16 5 80
Ida: 2 2 4
Regreso: 1 1 2 4 1 9
Entonces 4 9 36
Nmero de rutas distintas de ir A hacia B y volver a A: 80+36 = 116.
Clave: D
Semana N 16
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2014-II
derecha
B) 121
frente
C) 100
abajo
D) 81
E) 110
Resolucin:
Por el principio de adicin:
Nro. de maneras de A a B: (2+3+3+2)=10
Nro. de maneras de B a C: (2+2+3+3)=10
Por el principio de multiplicacin:
Nmero de rutas distintas de ir de A hasta C: 10x10=100
Clave: C
8.
A) 20
B) 12
C) 14
D) 18
E) 16
Resolucin:
Aplicando el principio de adicin y simetra, resulta
Nmero de rutas distintas de ir de A hasta B: 2+2(2+2+1) = 12
Clave: B
9.
Semana N 16
B) S/. 260
C) S/. 320
D) S/. 360
E) S/. 220
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Resolucin:
Edades de los hermanos:
El menor: x
El segundo: y
El tercero: z
Reparto despus del gasto:
2800 3600 4800
k
x
y
z
De donde:
28 36 48
k
x
y
z
28
36
48
,
y
,
z
k
k
k
Es decir, k es un divisor de: 28, 36, 48.
Si k = 4, entonces x= 7, y = 9, z= 12
Si se reparte sin el gasto: 11 200 + 560 = 11 760
Partes que corresponde a los hermanos:
menor: C1
segundo: C2
mayor: C3
Esto es equivalente: x
Entonces:
C1 C 2 C 3
r
7
9 12
B) S/. 1260
C) S/. 300
D) S/. 500
E) S/. 600
Resolucin:
Sean las partes: a, b, c.
a b
c
abc
1380
30
10 15 21 10 15 21 46
De donde resulta a=300, b=450, c=630
Por tanto la mayor cantidad es 630.
Clave: A
Semana N 16
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
11. Si log x x x x 2
xx
A) 15
x 2
Ciclo 2014-II
, halle el valor de x 2 1 .
B) 8
C) 24
D) 37
E) 48
Resolucin:
x x log x x x x 2
x 2
y log x x x x
x2x
x4
x x4 x2x
xx x
xx
xx5 x2x
x + 5 = 2x
x=5
Por tanto x 2 1 52 1 24
Clave: C
12. Sabiendo que el nmero natural satisface la siguiente igualdad:
[((! + 1)! 1)!]
((! + 1)! + 1)!
B) 2
C) 6
D) 3
E) 10
Resolucin:
Reemplazamos:
(! + 1)! =
Entonces:
[( 1)!]2
( + 1)!
=
( + 1)!
(42)( + 1)
De donde:
42( + 1)[( 1)!][( 1)!] = [( + 1)!][( + 1)!]
42( + 1)! [( 1)!] = [( + 1)!][( + 1)!]
42[( 1)!] = [( + 1)!]
42 = ( + 1)
Por tanto k=6
Luego:
(! + 1)! = 6= 3!
! + 1 = 3
! = 2
=2
(!)!
(2!)!
Por tanto + ! +
= 2 + 2! +
=6
Clave: C
Semana N 16
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
13. Leonardo tiene varias piezas congruentes, formadas por cuatro cubitos pegados de
un centmetro de arista, como el que se muestra en la figura. Si con estas quiere
construir el menor slido compacto semejante a una de estas, formado por ms de
dos piezas, cul ser el rea total de este nuevo slido?
A) 120cm2
B) 90 cm2
C) 72
1 cm
cm2
D) 70 cm2
E) 64 cm2
Resolucin:
Con dos de las piezas dadas se forma un cubo de 2cm de arista. Luego se necesita
8 de estas piezas para formar la figura adjunta.
2 cm
2 cm
3 2
3 2
A) 400 1
B) 400 1 3 m2
C) 200 2
m
m
3
3
2 3 2
3 2
D) 400 1
E) 400 1
m
m
3
2
Semana N 16
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Resolucin:
El plano mencionado es el cuadrado ABCD,
y los pentaedros son: S ABDC y S1 ABDC
Calculemos el rea S ABDC
SSABDC 4SSAB SABCD
1
1
SSAB SOCTAEDRO 800m 2 100m 2
8
8
3
3
; a2
100
Pero SSAB a2
4
4
de donde a2 400 3 / 3
3 2
m
3
3 2
400 1
m
Clave: A
EVALUACIN DE CLASE N 16
1.
D) 26
E) 28
Resolucin:
Semana N 16
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2014-II
La figura muestra una esfera construida por tres circunferencias hechas de alambre
de iguales dimetros. Recorriendo solamente por los arcos de las circunferencias, sin
pasar dos veces por el mismo punto, cuntas rutas distintas existen desde el punto
P al punto Q?
A) 25
B) 20
C) 28
D) 27
E) 26
Resolucin:
1) Veamos:
A
M
Q
P
N
B
La figura muestra una pirmide con base cuadriltera y en esta base se ha trazado
MN . Recorriendo solamente por las aristas de la pirmide o por MN , sin pasar dos
veces por el mismo punto, cuntas rutas distintas existen desde el punto P al punto
Q, pasando siempre por MN ?
P
A) 4
B) 10
C) 6
Q
D) 8
E) 12
Resolucin:
Nota: MN NM .
Nmero de rutas pasando primero por M: 3.
Nmero de rutas pasando primero por N: 3.
Por tanto nmero de rutas de P a Q: 3+3 = 6.
Clave: C
Semana N 16
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2014-II
La figura mostrada es un cubo. Recorriendo solamente por las aristas del cubo, sin
pasar dos veces por el mismo punto, cuntas rutas distintas existen desde el punto
P al punto Q?
A) 18
C) 21
E) 17
B) 20
D) 19
P
Q
Resolucin:
1) Tomemos los vrtices A, B y C para nuestro conteo
A
Fernando reparte S/. 13 000 entre sus tres hijos en forma directamente proporcional
a los nmeros a , a 2 , a 3 con a entero positivo. Si la menor parte es S/. 1 000.
Cunto es la mayor parte?
A) S/. 9 000
B) S/. 3 000
E) S/. 10 000
Resolucin:
Sean las partes: m, n, p.
m+n+p = 13000 con m = 1000
m n
p mn p
2 3
a a
a
a a 2 a3
reemplazando y simplificando
1000 n p
13000
2
1
a a 1 a a2
De los extremos 1+a+a2=13, resolviendo a=3.
Por tanto la mayor parte p = 9000.
Clave: A
Semana N 16
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2014-II
Una herencia debi repartirse entre tres hermanos proporcionalmente a sus edades
que son 15, 20 y 25 aos, pero el reparto se realiz 5 aos despus en las mismas
condiciones, y por ese motivo, uno de ellos recibi S/. 100 ms de lo que hubiese
recibido. Cunto dinero se reparti?
A) S/. 5 000
B) S/. 4 000
E) S/. 6 000
Resolucin:
Herencia: D
Parte correspondiente a los hermanos: a, b, c
Inicio
D 15k 20k 25k
a
b
c
Luego de 5 aos
D 20r 25r 30r
a
b
c
4
r k
5
as : D 16k 20k 24k
c
a
b
El que recibe ms fue el primero: 16k 15k 100 k 100 D 60k 6000
Clave: E
7.
B) 5
= !
C) 9 D) 10
E) 11
Resolucin:
Observar:
! = (
1)!
+ 1)! = (
+ 1)
(
1)!
(
Reemplazando en el primer miembro de la igualdad:
1)! +
1)! + (
+ 1)
(
1)!
(
(
1)! (
+ 1)
(
Al simplificar, se tiene
+ 1)
)
(1 +
+ (
=
+ 1
Como
+
2 = (
+ 1)2
1 + 2
Se tiene
+ 1)2
(
=
=
+ 1 = !
+ 1
Como
Semana N 16
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
+ 1
Por lo tanto n=4:
+ 1 = 24
= 23
Por tanto
= ++ = 2+3+4=9
Clave: C
8.
x
A) a
B)
aa
loga loga x
loga x
b 0
C) b
D)
ab
E)
bb
Resolucin:
Transponiendo
Log a Log a x
Log a x
Es evidente que para reducir esta expresin debemos bajar el exponente, esto se
consigue aplicando logaritmo en ambos miembros. Escogeremos como base a a
por ser esta la base que ms se repite en el problema:
Loga Loga x
Log a x Loga x Log a b
Log a Log a x
Log a x Log a b
Log a x
Log a Log a x Log a b
Log a x b x a b
Clave: D
9.
Manuelito ha recuperado una pieza de su cubo mgico, de las dos que haba perdido
(ver figura). Al intentar colocar la pieza, que ha recuperado, en uno de los lugares que
estn vacos observa que la diferencia del rea total de los slidos, que obtiene en
cada caso, es de 8 cm2. Determine el rea total del cubo mgico cuando estaba
completo.
A) 108 cm2
B) 196 cm2
C) 256 cm2
D) 216 cm2
E) 220 cm2
Semana N 16
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Slido A
Resolucin:
1) Arista del cubito : a cm .
2) Si el cubito se coloca en el vrtice
resulta el slido A. Entonces
SA ( total ) 6(3a )2 4a 2 58a 2
Slido B
3 1 cm
D) 144 3 cm
E) 108 3 cm
Resolucin:
Longitud de la arista lateral: L=12cm
12 12 sen60o
AL 4
144 3 cm2
Ab 12 12 144cm2
AT = 144
3 1 cm
Clave: C
Semana N 16
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Habilidad Verbal
SEMANA 16 A
TEXTO A
Cuando hoy recorra solo mi camino, a la hora en que el sol se pone, me encontr con
una anciana, la cual habl as a mi alma:
Muchas cosas nos ha dicho Zaratustra tambin a nosotras las mujeres, pero nunca nos
ha hablado sobre la mujer.
Y yo le repliqu: Sobre la mujer se debe hablar tan solo a varones.
Hblame tambin a m acerca de la mujer, dijo ella; soy bastante vieja para volver a
olvidarlo enseguida.
Y yo acced al ruego de la anciana y le habl as:
Todo en la mujer es un enigma, y todo en la mujer tiene una nica solucin: se llama
embarazo.
El varn es para la mujer un medio: la finalidad es siempre el hijo. Pero qu es la
mujer para el varn?
Dos cosas quiere el varn autntico: peligro y juego. Por ello quiere l a la mujer, que
es el ms peligroso de los juguetes.
El varn debe ser educado para la guerra, y la mujer, para la recreacin del guerrero:
todo lo dems es tontera.
Tema el varn a la mujer cuando esta ama: entonces realiza ella todos los sacrificios,
y todo lo dems lo considera carente de valor. Tema el varn a la mujer cuando esta odia:
pues en el fondo del alma el varn es tan solo malo, pero la mujer es all malvada.
La felicidad del varn se llama: yo quiero. La felicidad de la mujer se llama: l quiere.
Mira, justo ahora se ha vuelto perfecto el mundo! - as piensa toda mujer cuando obedece
desde la plenitud del amor.
Y la mujer tiene que obedecer y tiene que encontrar una profundidad para su
superficie.
Superficie es el nimo de la mujer, una mvil piel tempestuosa sobre aguas poco
profundas.
Nietzsche, F. De las mujeres viejas y jvenes, en As habl Zaratustra (1883-1885)
ACTIVIDAD: De qu trata el texto y qu ideas se pueden inferir de lo que expone el autor
(Nietzsche)?
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
Respuesta: El texto es filosfico-narrativo y busca caracterizar a la mujer de un modo
general. Las ideas que presenta el autor, a pesar de los grandes cambios econmicos,
polticos y filosficos experimentados en el siglo XIX, muestran en buena medida un
estereotipo forjado desde tiempo atrs y que adems se acenta con la perspectiva
aristocrtica del autor. Presenta as a la mujer como un enigma (algo incomprensible), pero
que su real objetivo es la concepcin; aprecia el varn a la mujer como a un juguete
peligroso (imprevisible y riesgoso). El hombre est destinado a la guerra y la mujer a ser su
solaz. Igualmente, se presenta la idea de que en la mujer predomina el aspecto afectivo,
pasional. Finalmente la idea de que la mujer debe obedecer al hombre.
Semana N 16
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Hegel dice en alguna parte que todos los grandes hechos y personajes de la historia
universal se producen, como si dijramos, dos veces. Pero se olvid de agregar: una vez
como tragedia y otra vez como farsa. Caussidire por Dantn, Luis Blanc por Robespierre,
la Montaa de 1848 a 1851 por la Montaa de 1793 a 1795, Luis Bonaparte, el sobrino, por
Napolen Bonaparte, el to.
Los hombres hacen su propia historia, pero no la hacen a su libre arbitrio, bajo
circunstancias elegidas por ellos mismos, sino bajo aquellas circunstancias con que se
encuentran directamente, que existen y transmite el pasado. La tradicin de todas las
generaciones muertas oprime como una pesadilla el cerebro de los vivos. Y cuando stos
se disponen precisamente a revolucionarse y a revolucionar las cosas, a crear algo nunca
visto, en estas pocas de crisis revolucionaria es precisamente cuando conjuran temerosos
en su auxilio los espritus del pasado, toman prestados sus nombres, sus consignas de
guerra, su ropaje, para, con este disfraz de vejez venerable y este lenguaje prestado,
representar la nueva escena de la historia universal. Es como el principiante que ha
aprendido un idioma nuevo: lo traduce siempre a su idioma nativo, pero slo se asimila el
espritu del nuevo idioma y slo es capaz de producir libremente en l cuando se mueve
dentro de l sin reminiscencias y olvida en l su lengua natal.
Si examinamos aquellas conjuraciones de los muertos en la historia universal,
observamos en seguida una diferencia que salta a la vista. Camille Desmoulins, Dantn,
Robespierre, Saint-Just, Napolen, lo mismo los hroes que los partidos y la masa de la
antigua Revolucin francesa, cumplieron, bajo el ropaje romano y con frases romanas, la
misin de su tiempo: librar de las cadenas a la sociedad burguesa moderna e instaurarla.
Los unos hicieron aicos el fundamento feudal y segaron las cabezas feudales que
haban brotado sobre l. El otro cre en el interior de Francia las condiciones bajo las cuales
ya poda desarrollarse la libre competencia, explotarse la propiedad territorial parcelada,
aplicarse las fuerzas productivas industriales de la nacin, que haban sido liberadas; y del
otro lado de las fronteras francesas barri por todas partes las formaciones feudales, en el
grado en que esto era necesario para rodear a la sociedad burguesa de Francia en el
continente europeo de un ambiente adecuado, acomodado a los tiempos. Una vez
instaurada la nueva formacin social, desaparecieron los colosos antediluvianos, y con ellos
el romanismo resucitado los Brutos, los Gracos, los tribunos, los senadores y hasta el
mismo Csar. Con su sobrio realismo, la sociedad burguesa se haba creado sus
verdaderos intrpretes y portavoces sus verdaderos generalsimos estaban en las oficinas
comerciales, y la cabeza atocinada de Luis XVIII era su cabeza poltica.
Semana N 16
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2014-II
2.
3.
B) ahumada.
C) rubicunda.
D) oronda.
E) odorfera.
Semana N 16
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
La historia de las epidemias de viruela en los Andes tiene el carcter ttrico del relato
de un holocausto. Los brotes epidmicos producidos por esa plaga junto con los de las
otras dos que fueron el sarampin y la gripe se iniciaron en las primeras dcadas del siglo
XVI. Constituyen, adems, un ejemplo objetivo del rol preponderante que las enfermedades
infecciosas tienen en la consolidacin de una invasin militar. En efecto, esas tres plagas
producidas por virus, facilitaron la conquista del imperio de los Incas por un puado de
aventureros. Son convincentes las fuentes documentales que respaldan esta aseveracin;
a pesar de que, desafortunadamente, los cronistas que fueron testigos oculares de las
acciones blicas y del estado social de los pueblos que a su paso encontraron,
distorsionaron u olvidaron consignar lo que verdaderamente ocurri.
La viruela, junto con la gripe y el sarampin, fueron los factores de mayor importancia
que produjeron el colapso de dos imperios americanos: el Inca y el Azteca; porque el terror
provocado por la aparicin sbita de estas mortales enfermedades poco antes, durante e
inmediatamente despus de la invasin, hicieron imposible la reaccin nativa en contra de
los extranjeros intrusos. Especialmente la viruela, con su horripilante brote cutneo, caus
una espantosa sensacin de impotencia y desesperacin.
Cuando Cristbal Coln arrib a las islas del Caribe, en 1492, se inici un intercambio
de enfermedades, por un lado las que se desarrollaron en frica, Asia y Europa, y por otro
las del continente americano que, hasta entonces, haba permanecido aislado del resto del
mundo por cerca de quince mil aos. Durante ese lapso, en el Viejo Mundo, muchas
enfermedades infecciosas causadas por diversos microorganismos sufrieron
modificaciones por mutaciones de los ms diversos orgenes; asimismo, aparecieron
nuevos agentes microbianos, especialmente virales que atacaron a los grupos
poblacionales allende los ocanos Atlntico y Pacfico. Amrica, ubicada en medio de
ambos, permaneci sola como una gigantesca isla.
William McNeill en su magistral Plagues and Peoples estudi los "intercambios
transocenicos" Como resultado de la llegada de los europeos al nuevo continente;
despus de 1492, dice:
"Los habitantes del Nuevo Mundo no eran portadores de algunas infecciones
peligrosas susceptibles de ser transferidas a las poblaciones europeas o africanas que
aparecieron en su continente (a menos que se crea que la sfilis es de origen americano)
mientras que la abrupta confrontacin con una larga lista de infecciones que trajeron
europeos y africanos que, por milenios, haban hecho pasto con las poblaciones de esos
continentes provocaron, en los amerindios, un desastre demogrfico masivo"
Semana N 16
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2014-II
Solucin C. En efecto, esas tres plagas producidas por virus, facilitaron la conquista
del imperio de los Incas por un puado de aventureros.
2.
B) sacrificio
E) ritual.
C) libacin.
4.
Semana N 16
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2014-II
1.
B) IV
C) III
D) II
E) V
I) La palabra idolatra parece ser una traduccin griega de la frase hebrea avodat elilim
encontrada en la literatura rabina. II) Se ha llegado a esta conclusin puesto que el
trmino griego no se encuentra en la literatura griega precristiana. III) En el Nuevo
Testamento, solo es posible verla en las cartas de Pablo, Pedro, Juan y Revelaciones,
donde tiene un sentido despectivo, como uno de los vicios. IV) Tambin se encuentra
en el Didach y el Concilio de Jerusaln incluye una prohibicin de la "contaminacin
de los dolos". V) Trminos hebreos para la idolatra incluyen avodah zarah (adoracin
extranjera) y avodat kochavim umazalot (adoracin de los planetas y las
constelaciones).
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin E: Se elimina V por inatingencia. El tema tiene que ver con la palabra
idolatra y sus vnculos con el griego.
Semana N 16
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2014-II
I) A causa de las prescripciones estrictas contra las pinturas de gente o animales que
podran causar la idolatra, el arte islmico del Renacimiento desarroll un carcter
nico, valindose de formas primarias como las geomtricas, florales y caligrficas. II)
Fue durante ese tiempo cuando Miguel ngel pint la Capilla Sixtina y tall la Piet.
III) El arte musulmn reflej una visin del mundo equilibrada y armoniosa. IV) A los
artistas musulmanes les interes enfocar la esencia espiritual ms que la forma fsica.
V) No hallamos cuadros de santos ni ilustraciones de las historias del Corn, pero
expresan conceptos fundamentales como la naturaleza infinita de Dios.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin B: Se elimina II por inatingencia. El tema tiene que ver con el arte islmico.
4.
I) Las dos vertientes principales del gnero policiaco poseen algunas diferencias. II)
La primera, cronolgicamente hablando, fue la escuela inglesa del relato policial,
centrada en la resolucin puramente intelectual de un crimen. III) En esta escuela el
anlisis de los aspectos sociales y morales del crimen no tienen una preponderancia
clara y suele ambientarse en los sectores altos de la sociedad. IV) La escuela
norteamericana, de novela negra o hard-boiled, por el contrario, se engendra y
desarrolla en la poca de la Gran Depresin y muestra una honda preocupacin social.
V) En ella hay un claro retorno al realismo, aparecen nuevos escenarios tocados por
la crisis y la corrupcin y se dirigen a un pblico proletario, trabajador, de escaso poder
adquisitivo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
Semana N 16
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2014-II
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Sarmiento, que todo lo vio con una visin etnocentrista (mejor quiz sera decir
eurocentrista), hasta el ms genuino y depurado americanismo de Mart; pero antes
pasando por Bolvar quien haba sentado las bases de una filosofa americana. Y si no
mencionamos a nuestro Juan Montalvo es porque l es el gozne de la puerta que se abre
al pensamiento americano en toda su vertiente temtica de la literatura anterior a su obra y
la posterior.
1.
Solucin B: El texto plantea que el ensayo le ofrece al escritor mayor libertad para la
exposicin de sus ideas, la libertad se plasma en el estilo como en los temas
abordados.
2.
B) concordancia.
E) referencia.
C) relacin.
Semana N 16
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
TEXTO 2
La estructura bsica del relato policial parte de una situacin misteriosa (robo,
crimen), para pasar inmediatamente a la investigacin; esta se basa en el anlisis de
indicios y la eliminacin paulatina de las sospechas hasta arribar, en medio de una
atmsfera de suspenso, a un desenlace imprevisto.
Pero no hay que olvidar que este gnero se construye sobre un sistema binario que se
manifiesta en distintos niveles. Los personajes se mueven en un mundo imaginario donde
responden a una disposicin maniquea en la que los buenos se oponen a los malos, los
ricos a los pobres, la razn al instinto. El dos, entonces, como signo de produccin,
generalmente atraviesa los textos en todos sus estratos: dos son las historias que se
cuentan la historia del crimen y la historia de la investigacin cuyos protagonistas
principales resultan tambin ser dos, el detective y el criminal, o bien el asesino y su vctima,
o bien el perseguidor y el perseguido. En el nivel de la enunciacin generalmente
observamos un solo narrador (que puede ser el detective o el asesino o la vctima) que se
dirige a un narratario interno (su ayudante, confidente, etc.). Por ltimo, el dos propone una
serie de figuras como repeticiones, duplicaciones, inversiones, oposiciones, que aparecen
en las diferentes categoras de los relatos con variedad de jerarqua e intensidad de tensin.
1.
2.
B) oposicin.
C) maldad.
D) importancia.
E) repeticin.
Semana N 16
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2014-II
Si el relato policial careciera del sistema binario del que habla el autor, probablemente
A) los personajes seguiran mostrando relaciones opuestas.
B) los finales sorpresivos tendran mayor efectividad en el lector.
C) se vera mermado el ambiente de tensin propio del gnero.
D) el nivel de enunciacin mostrara desajustes problemticos.
E) la atmsfera de suspenso se incrementara en gran escala.
B) sortilegio.
E) confirmacin.
C) figuracin.
Es compatible con el texto sealar que la obra de Hammett se distancia de la literatura del
realismo socialista porque en su obra
A) predominan los personajes atribulados y violentos.
B) influyeron el romanticismo y el gnero noir de la novela.
C) los personajes no muestran tener libertad de accin.
D) es importante la planificacin previa de acontecimientos.
E) predominan situaciones que dependen de lo fortuito.
Semana N 16
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Semana N 16
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
2.
3.
B) diletante.
C) aprensivo.
D) diligente.
E) versado.
Semana N 16
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2014-II
6.
B) este acuerdo.
E) este concordato.
C) esta disposicin.
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
quehaceres? En 1905 ya Japn era una potencia militar y naval capaz de poner de rodillas
a Rusia, como se demostr en la guerra librada en aquel ao, y muy pronto una cuarta parte
de la produccin mundial de tejidos de algodn saldra de sus modernas hiladoras made in
Japan.
1.
2.
B) conquistar. C) torturar
D) enamorar.
E) humillar.
Solucin E: Japn puso de rodillas a Rusia en 1905, es decir, la humill mediante sus
victorias militares y navales.
3.
4.
Semana N 16
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2014-II
1.
B) gneo.
C) flamgero.
D) umbro.
E) glido.
B) novelero, positivo.
D) genuino, original.
B) Festn
E) Saturnal
C) Francachela
B) veleidoso, mudable.
D) ilusorio, realista.
B) Irracional
E) Insensato
C) Irremediable
B) malo, psimo.
D) mendaz, grosero.
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2014-II
B) Aluminio
C) Cinc
D) Estao
E) Hierro
B) constructor, trepidar.
E) conserje, trasegar.
C) taxista, ruletear.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 16
1.
B) 1412
C) 1319
D) 1275
E) 1349
Solucin:
1 ; 5 ; 23 ; 59 ; 119 ;
6 18 36 60
12 18 24
6
= + ( ) + ( )( ) + ( )( )( )
Luego =
CLAVE: C
2.
Los tres primeros trminos de una sucesin son 1, 2 y 3. A partir del cuarto
trmino, cada uno de los siguientes trminos se calcula a partir de los tres
precedentes, restando el tercero a la suma de los dos anteriores. Determine el
trmino que ocupa el lugar 2014 en esta sucesin.
A) 2014
B) 2010
C) 2016
D) 2012
E) 2018
Solucin:
1 ; 2 ; 3 ; 0 ; 5 ; 2 ; 7; 4 ; 9 ; 6;...
A partir del 5 hacia adelante el lugar del tmino coincide con su opuesto
aditivo, y como al inicio hay cuatro trminos debemos contar 2010 terminos
hacia adelante, luego el trmino pedido ser 2010
CLAVE: B
Semana N 16
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
B) 5
C) 2
D) 3
E) 4
Solucin:
(2n + 1) + (2n + 3) + (2n + 5) + ... +(2n + 31) = k3 32(n + 8) = k3 = {163 ; 203 ; 243}
Luego habrn trs sucesiones que verifican esta condicin.
CLAVE: D
4.
La suma de los n primeros trminos de una sucesin est dada por la expresin
Sn n(2n 9) ; n 1 . Calcule la suma de las cifras del primer trmino de tres
cifras de esta sucesin.
A) 5
B) 9
C) 6
D) 8
E) 4
Solucin:
2a b
En la progresin aritmtica aa; . . . ; (2a)b ; 54 ; ba ; . . . ; b
(2a) ; . . .
2
Halle la suma de los (2a b) primeros trminos.
A) 620
B) 580
C) 565
D) 640
E) 595
Solucin:
22 ; ... ; 46 ; 54 ; 64 ; ... ; 654 ; ...an = 22 + 8(n 1), luego a10 = 94
+
Entonces = (
) . =
CLAVE: B
6.
B) 2(215 25 )
C) 3(213 23 )
D) 3(217 24 )
E) 317 35
Solucin:
Se tiene que b = ak y c = ak2 a = 2 ; b = 4 ; c = 8 y k = 2, luego la progresin
ser 24 ; 48 ; 96 ; 192 ; 384 ; ..., de donde m = 9 y n = 6.
Finalmente = (
) = ( )
CLAVE: C
Semana N 16
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
B) 14
C) 6
D) 8
E) 12
Solucin:
Se tiene que a2015 = 258 + 2014d
Tres amigos siguen la ley de formacin de una sucesin que empieza con el
nmero 13. El primero suma 1 y dice 14, el segundo suma 2 a este nmero y dice
16, el tercero suma a este nmero 3 y dice 19, como le toca el turno al primero
este suma 1 y dice 20 y as sucesivamente siguen obteniendo los dems
trminos de la sucesin. Si a Elena se le escucha decir 61, a Julio 40 y a Paty
602. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
i) Paty menciona el nmero 2006.
ii) Elena menciona el nmero 2014.
iii) Julio menciona el nmero 2015.
A) VFV
B) VVV
C) FVV
D) VVF
E) FVF
Solucin:
PA: 19 + 6(n 1) = 6n + 13, no hay entero n que verifique para 2006 (F)
EL: 16 + 6(m 1) = 6m + 10 = 6(334) + 10 = 2014
(V)
Calcule M
A)
3
2
5
13
35
97
. . . .
2 3 4 9 27 8 16 81
B)
7
3
C)
4
3
D)
8
5
E)
9
4
Solucin:
= + + + + + + + + =
CLAVE: A
Semana N 16
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10.
Determine el valor de M 1
A)
23
25
23
25
Solucin:
A)
= +
Ciclo 2014-II
4 1
1
1
1
1
1
. . . .
5 25 20 125 80 625 320
B)
7
43
C)
11
60
D)
12
17
E)
15
19
B)
7
43
C)
11
60
D)
12
17
E)
15
19
CLAVE: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 16
1.
B) 138
C) 152
D) 162
E) 123
B) 58
C) 68
D) 80
E) 72
Solucin:
6.1 ; 6.2 ; 6.3 ; 6.4 ; . . . ; x = 6n ; . . .
6.12 ; 6.22 ; 6.32 ; 6.42 ; . . . ; x = 6n2 ; . . .
Luego 6(12 + 22 + 32 + . . . + n2) = 3900n = 12x = 6(12) = 72
CLAVE: E
3.
B) 821
C) 824
D) 818
E) 819
Solucin:
) = ; = = = = + . =
+
= (
CLAVE: E
Semana N 16
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Si
representa
tn
al
n-simo
Ciclo 2014-II
trmino
de
la
progresin
geomtrica
A) 24
B) 42
C) 36
D) 48
E) 22
Solucin:
=
= = = = , luego 29.t (a +b + x) = 29.t9 = 29.24() = 48
CLAVE: D
5.
5 13 25 41
62
. . . . Halle el valor de
.M
2 6 12 20
1890
Si M
30 tr minos
A) 3
B) 2
C) 4
D) 5
E) 1
Solucin:
= + + + + + + = + =
62
.M = 2
1890
CLAVE: B
6.
B) 15
C) 11
D) 9
E) 10
Solucin:
x
6x
z6
4
4x ; . . . 16 = x + y y
1 = 2x z x = 5 y z = 11
4x z
4
B) $ 10
C) $ 5
D) $ 15
E) $ 22
Solucin:
1 ; 3 ; 7 ; 13 ; . . . tn = n2 n + 1junt
+ =
Luego le falt $ 20
CLAVE: A
Semana N 16
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2014-II
9.
Halle el valor de (a + b + c)
A) 10
Solucin:
B) 9
C) 7
D) 11
E) 12
()
() = = , luego + = + + + = =
CLAVE: C
10.
B) 18
C) 4
D) 6
E) 12
Solucin:
= = ( ) + = ( + ) =
( )( + ) =
, reemplazamos y tenemos
= =
CLAVE: C
Algebra
SEMANA N 16
EJERCICIOS DE CLASE N 16
1.
Semana N 16
B) 8
C) 5
D) 12
E) 11
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
i) x 3 0
mx 0 .
x 2 6x 9 mx x 2 (6 m) x 9 0
0
Solucin nica
(6 m) 2 4(9)(1) 0
(6 m)2 36 6 m 6
m0
De i) se tiene:
m = 12
6 m 6
m 12
CLAVE: D
2.
ln(x2 1) log5 x (5 x)
A) e
B) e
C) 0
1
log(2 x) e
D) 1
E) e + 1
Solucin:
i) x 2 1 0 5 x 0 2 x 0 5 x 1 2 x 1
1
ii) ln( x 2 1) log (5 x) (5 x)
log (2 x) e
ln(x 2 1) 1 ln 2 x ln(x 2 1) ln(2 x) 1
2
x 2 1
1 x 1 e x 2 1 2e ex
ln
2x
2x
x 2 ex (2e 1) 0... *
x 1,2
e e 2 4(1)(2e 1)
2
x1 1, 51
x2 4, 23
x1 y x2 cumplen la condicin i)
x1 y x2 son soluciones de (*) se tiene x1 x2 e
CLAVE: B
3.
x2 5
G
(0 , 04 ) 3 x 1
x R / ( 0 ,2 )
,
Si T x R / ( 0 ,1)3x 1 (0 , 01)2x 5
A) 1
Semana N 16
B) 2
C) 0
D) 3
E) 4
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
T 9,
1
1
10
10
3x 1 4x 10
9x
2( 2 x 5 )
2
ii) G x R / (0 , 2) x 5 (0 , 04 ) 3 x 1
1
5
x2 5
1
5
2(3x 1)
x 2 5 2(3x 1)
x 2 6x 7 0
(x 7)(x 1) 0
x , 1 7 ,
G T , 1 7, 9
Nmero de elementos positivos G T = 1
CLAVE: A
4.
A)
1
e3
B)
1
e2
C) e 1
ln x 3
ln x 2
4 log x 3
3.
log x e log x 3 e
log e
1
e 3
D)
E) e
Solucin:
i) x 0
ii)
x1
ln x 3
ln x 2
4 log x 3
3
log x e log x 3 e
log e
3 ln x 3 . 2 ln x 4 . 3 log x
30
log x e log x e
log e
3 ln 2 x 6 ln 2 x 12 ln x 3 0
9 ln 2 x 12 ln x 3 0
3 ln 2 x 4 ln x 1 0
3 ln x
1
ln x
1
1
ln x
ln x 1
3
1
3
xe
x e 1
CLAVE: C
Semana N 16
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2014-II
A) 4
B) 2
C)
1
2
D) 0
E) 1
Solucin:
i) a , b 0 a , b 1
ii) logb a log a b 3 logb ab
1
3 0
logb a
2 logb a
logb a
logb a
1
2
1
1
logb a 1 b
1
2
b a 2
Por dato
b 1 a
ab 1
ab 1
a2b 1.....(*)
2
CLAVE: B
6.
B) 0 , b 2
C) b 2 ,
D) b
, b
E) 0,
Semana N 16
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
i) b 0
b1
x0 0b1
x0
logb x 2 2 logb x 2
xb 2
De i) x 0
0xb 2
logb x 2
x b 2
x b 2
C.S = 0 , b 2 b 2 ,
CLAVE: A
7.
B) 15
C) 15
D) 14
E) 13
Solucin:
i) x 3 3 x 1 0
x 1 0
x3 3 x1
x 1
x 2 6x 9 9(x 1)
x(x 3) 0
x 1
x [ 1, 0 3 ,
ii) log 6 (x 3 3 x 1) 1 log 6 6
x33 x1 6
2
x 1 3 x 1 4 0
( x 1 4) (
x 1
1) 0 x 1 4
Adems
0 x 1 4 1 x 15
De i) ii) se tiene
C.S [ 1, 0 3 , 15
Mayor y menor elemento entero del C.S 14 (1) 13
CLAVE: E
8.
a, b c, ; halle a + bc 3.
A) 2
Semana N 16
B) 1
C) 3
D) 4
E) 0
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
i) x > 0
ii) (Lnx )2 Lnx 2 3
Lnx
2 Ln x 3 0
Lnx 1 0
Lnx 3
Lnx 3
( )
ln x 3
x e3
De i)
C.S
ln x 3
x e 3
ii) se tiene
0 , e 3 e3 ,
a bc 3 0 e 3 . e 3 3 2
CLAVE: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 16
1.
Si
8 log 2 x
6 , halle el producto de las soluciones de la ecuacin.
log x
A) 10 4
D) 10 5
C) 10 3
B) 10 6
E) 10 7
Solucin:
i) x 0
ii)
log x 0
8 log 2 x
6 8 log 2 x 6 log x
log x
log 2 x 6 log x 8 0
log x
4
log x
2
log x 4
log x 2 x 10 4
x 10 2
De i) se tiene:
10 4 y 10 2 son soluciones de la ecuacin,
102 106
CLAVE: B
2.
A) 19
Semana N 16
B) 28
C) 76
D) 44
E) 20
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
i) x 0 (x 3)2 0 (x 3)2 1
2
ii) xlog
log x log
2
x2 log2 4x 7
216
(x 3)log(x3)
4log2 x 7
log
16
( x 3)2 ( x 3)
4log22 x log2 x 5
x
45
(4log2 x 5)(log2 x 1)
x
1 x0
(4 log 2 x 5)(log2 x 1) 0
5
log 2 x
4
log 2 x 1 x 2
5
4
x2
5
4
y 2 verifica i)
2
son soluciones de la ecuacin
a = 2
6a b
,
4
b= 2
5
4
5
6(2) 2 4
12 32 44
CLAVE: D
1
3.
A) , 2
B) 1,
(1 m) x 8
3
2
C)
1
e
( 3 m) x m
3
,
2
D) ,
3
2
E) R
Solucin:
i) log 2 (x2 2x 1) 2 2
1
log 2 (x 2 2x 1) 2 x 2 2x 1 4
x 2 2x 3 0 x 3 x 1
m 3 1 2
(3m)x m
1
e
3 x 8
x 2
e
e
3x 8
3
4x 6 x
2
3
C.S ,
2
ii) e (1m)x 8
Semana N 16
x2
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
CLAVE: D
4.
A) 0
D) 2
C) 4
x 1
2x .
E) 6
Solucin:
4 x 1 2
2x 4 . 4 x 2 9.2x
9
4(2 x )2 9(2 x ) 2 0
4(2 x ) 1 2 x 2 0 4 (2 x ) 1 0 v 2 x 2 0
2x 2 2 2x 2 x 2 x 1
soluciones: 2 1 1
CLAVE : B
5.
Si log 2 a log 2 b 2
log2 4 5 a 8 b .
A)
5
6
B)
1
2
log 2
C) 3
D) 2
E)
1
3
Solucin:
i) log 2 a log 2 b 2
1
1
1
log 2 a log 2 b 2 log 2 a log 2 b 1 .. (I)
2
2
4
3
ii) log 2 a log 2 b 3
1
1
log 2 a log 2 b 3 ..(II)
2
3
De I) II)
1
1
log 2 b log 2 b 2 log 2 b 24
4
3
b 2 24
Adems:
1
log 2 a log 2 2 24 2 log 2 a 10
2
a 2 10
log 2 4 5 a 8 b log 2 2 2
2 10 . 8 2 24
log 2 2 3 3
CLAVE: C
6.
x 9
1, determine el conjunto solucin.
x 1
Semana N 16
B) 1,
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) 0 ,
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
E) 0 , 1 2 ,
D) 1, 3 3 ,
Solucin:
x9
0 x1
x1
x , 9 1,
i) x 0
x0
x 0,
x1
x1
x 9
1
x 1
x9
x2 9
x
0
* Si x 0 , 1
x1
x1
(x 3)(x 3)
0 0 x 1 x 3 0 x 1
x1
x1
ii) log x
CS1 0 , 1
* Si x 1,
x9
x2 9
x
0
x 1
x 1
(x 3)(x 3)
0 x 1 x 3
x1
CS 2 3 ,
CS CS1 CS 2 0 , 1 3 ,
CLAVE: A
7.
13 log x 2 log
1
3
3x
Al resolver la ecuacin x
0 , halle la solucin
A) 80
B) 1
C) 82
D) 83
E) 27
Solucin:
i) x 0
ii) x
x 12(log3 x)
log3 x
1
x
1
0
x
1 x0
* Si 0 < x < 1
12 (log 3 x )2 log 3 x 0
(log 3 x )2 log 3 x 12 0
Semana N 16
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
12 (log 3 x )2 log 3 x 0
(log3 x 3)(log3 x 4) 0
log 3 x 3 log 3 x 4
1
x
x 81 CS 2 81,
27
1
CS CS1 CS2
, 1 81
27
La menor solucin entera es 82.
CLAVE: C
8.
B) 0
C) 1
4 x 2 2 17 .
D) 4
E) 2
Solucin:
log (x 4 4x 2 ) log (4 x 2 2 17)
i) Restricciones:
x 4 4x 2 0
4 x 2 2 17 0
x2 ( x2 4 ) 0
xR
( x 2)(x 2) 0
, 2 2,
ii) Resolviendo:
Como la base b 3,14,15 ..... 1
x 4 4x 2 4 x 2 2 17
4
2
x
4 4 x 2 2 21 0
4
x
( x 2 2)2
2
2
x 2
4 x 2 2 21 0
x2 2
x2 2
2 7
2 3 0
0
x 2 7
2
Semana N 16
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
0 x 2 9 3 x 3
CSp 3 , 3
Se sabe que : CS CS p
CS 3 , 2 2 , 3
x CS Z :
CLAVE: B
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 16
1.
Solucin:
1) OPA CQB(ALA)
QC = OP = 2
2)
Dato :
10.2 5 (6 10) h
.
2
16
2
h=4
28 4 4
3) Luego : M
,
5, 4
2
2
Clave: E
Semana N 16
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2014-II
B) 8 cm2
C) 9 cm2
D) 10 cm2
E) 12 cm2
Solucin:
1) G: Baricentro del ABC
2 4 12 2 8 2
G
,
6, 4
3
3
2) M es punto medio de BC :
4 12 8 2
M
,
8,5
2
2
45
2
3) Asomb=
.2 = 9 cm
2
Clave: C
3.
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12
Solucin:
24 42
1) Del grfico: M
,
(3,3)
2
2
2) Del grfico: OM = MB
xb = 6 , yb = 6
MN 2
= , entonces
NB 1
1.3 2.6 1.3 2.6
N
,
(5,5)
2 1
2 1
4) Luego: coord. = 5 + 5 = 10
3) Como
Clave: C
4.
Semana N 16
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
E) 60
Solucin:
1) Del grfico :
EC = 3 58 , DE = 58 , AD = 2 58
2) BE : Bisectriz
k12 =3k 2 -3(58)
3) BD : Bisectriz
k 2 =2k12 -2(58)
4) De (2) y (3): 5K12 9 58
5) ABE: 2 = 90
= 45
Clave: D
5.
4
3
3
3
3
2
4
5
5
2
2
2
Solucin:
1) OPC: Equiltero
OH = HP = 2
2)
OMH: Notable de 30 y 60
OM = 1 , MH =
3) m: Pendiente de L
Semana N 16
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
m=
6.
Ciclo 2014-II
4 3 4 3
4 1
3
Clave: A
En la figura, B y T son puntos de tangencia y AB es dimetro. Si A(3,0) , B(0,2) y AB
= BE, halle la pendiente de la recta L.
11
3
16
C)
5
15
E)
2
A)
12
5
17
D)
6
B)
Solucin:
AOB BPE (ALA)
EP = 2 , BP = 3
53
2)
EBO1: Notable de
2
53
mO1EB =
2
3) m1: Pendiente de L 1
52
3
m1 =
=
2 0
2
4) m : Pendiente de L
3
- -m
2
tg53 =
3
1+ - .m
2
17
m=
6
1)
Clave: D
7.
Semana N 16
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
1)
AHT: Notable de
53
2
2) A O1 T: Issceles
53
2
mTAH =
AO1 = O1T = 5
3) Entonces: mL = tg143 =
3
4
3
4
L: 3x + 4y 34 = 0
L: y 4 = (x 6)
Clave: B
8.
B) 3x 4y + 15 = 0
E) 3x 4y + 6 = 0
C) 3x 4y + 3 = 0
Solucin:
1) L : 3x 4y + 24 = 0 , entonces , m =
3
4
3
4
8.6 4k.3k
3) Del grfico: 18 =
2
2
k=1
3
4) L 1: y 0 = (x + 4)
4
L 1: 3x 4y + 12 = 0
2) L // L 1: m1 = tg =
Clave: D
9.
Sean los puntos O(0,0) , B(6,6) y C(a,0) vrtices de un tringulo. Si M(4,3) es punto
medio de BC , halle la ecuacin de la recta que contiene a la altura relativa al lado
OB .
A) x + y 2 = 0
D) 3x + 2y 6 = 0
Semana N 16
B) 2x + y 4 = 0
E) 3x + y 6 = 0
C) x +2y 2 = 0
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
1) CM = MB , entonces, a = 2
2) Luego : mOB = 1
3) OB L : mL = -1
4) L: y 0 = - 1(x 2)
L:x+y2=0
Clave: A
10. En la figura, A(-2,0) y H(0,3) es ortocentro del tringulo ABC. Halle la ecuacin de la
recta L.
A) 3x 2y + 6 = 0
B) 5x 2y 6 = 0
C) 3x 2y 6 = 0
D) 2x 5y 15 = 0
E) 5x 2y + 6 = 0
Solucin:
1) DONC: Inscriptible
mDNC = 90
2) DAH: Issceles
DO = OH = 3
3)
L // AM : mL = mAM =
4)
L: y + 3 =
3
2
3
(x 0)
2
L: 3x 2y 6 = 0
Clave: C
Semana N 16
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
11. En la figura, B(9,0) y C(0,18). Si CE = 2EO, halle el rea de la regin triangular ACE
(en centmetros cuadrados).
A) 60 cm2
B) 62 cm2
C) 68 cm2
D) 72 cm2
E) 75 cm2
Solucin:
1) Dato: EO = k , CE = 2k
2) Del grfico: CO = 18
k=6
3) ADE COB (AA)
6 9
=
, entonces , a = 12
a 18
12.12
4) Asomb =
= 72 cm2
2
Clave: D
18 24
12. En la figura, AB // MQ // OC , A(9,12), M , y C(24,0). Halle BQ (en
5 5
centmetros).
A)
36 2
cm
5
B)
38 2
cm
5
C)
30 2
cm
7
D) 10 cm
E) 12 cm
Semana N 16
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
1) Del grfico: OA = 15 , OM = 6
2) MP // AB :
OP 2
=
PB 3
OP = 2k , PB = 3k
3) Del grfico: 5k 2 = 24 , k =
4) Luego: BQ =
12 2
5
36 2
cm
5
Clave: A
13. En la figura, L 1: ax y + b = 0 y L 2: x 2y + c = 0. Si P(8,7), halle a+b+c .
A) 20
B) 24
C) 25
D) 26
E) 27
Solucin:
1) P(8,7) L 1 : 8a + b = 7
P(8,7) L 2 : c = 6
2) L 1 L 2: m1 . m2 = -1
a=-2
3) De (2) y (1): b = 23
4) Luego: a + b + c = 27
Clave: E
14. Halle el rea de la regin triangular determinada por las rectas L: x 2 = 0 ,
L 1: x 4 = 0, L 2: y 3 = 0 y L 3: x + y 7 = 0 (en centmetros cuadrados).
Semana N 16
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 1 cm2
B) 1,5 cm2
C) 2 cm2
Ciclo 2014-II
D) 2,5 cm2
E) 3 cm2
Solucin:
1) L3 : x + y 7 = 0
x=2,y=5
x=4,y=3
2) Luego:
2.2
A=
= 2 cm2
2
Clave: C
EVALUACIN DE CLASE N 16
1.
En la figura, los tringulos OAB y CDB son congruentes. Si A(3,4), halle las
coordenadas del punto C.
A) (9,9)
B) (11,0)
C) (12,0)
D) (10,0)
E) (13,0)
Solucin:
1) OAB CDB
OA = CD , AB = DB , OB = CB
2) OBC : Issceles
mBOC =
3) OAD: Issceles
AH = HD = 3
4) Luego: C(11,0)
Clave: B
Semana N 16
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2014-II
2) Adems:
1.xD 2(2)
1. y D 2.4
1
1 2
1 2
,
xD = 7 , yD = - 5
3) N: Punto medio de CD
5 7 35
N
,
= (6,-1)
2
2
Clave: D
3.
5
)
3
4
E) (- 4 , )
3
D) (- 5 ,
Semana N 16
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
1) L : 3x + 4y = 0 ,entonces,
3
m = tg = - = 143
4
2) PQO: Notable de 37 y 53
QO = 4 , PO = 5
37
3)
CBO: Notable de
2
5
BC =
3
5
4) Luego : C -5,
3
Clave: D
4.
15 56
cm
28
D)
20 58
cm
29
E)
14 55
cm
27
Solucin:
2
15
1) 20 =
2a
2
-3
4
a=-2
1
-3
2) Adems:
7
m=
, L: 7x 3y 23 = 0
3
3) Luego :
Semana N 16
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
d=
7(2) 3(1) 23
7 (3)
2
5.
Ciclo 2014-II
40
20 58
cm
29
58
Clave: D
En la figura, ABCD es un cuadrado y L: 5x 3y 15 = 0. Si el rea de la regin
triangular EDC es 20 cm2 y L // L 1 , halle la ecuacin de la recta L 1.
A) 5x 3y 25 = 0
B) 4x 3y 24 = 0
C) 5x 2y 15 = 0
D) 4x 3y 20 = 0
E) 5x 3y 30 = 0
Solucin:
1)
B(a+3,b) L 5a = 3b
a = 3k , b = 5k
2)
Dato :
3)
b(a b)
= 20 k = 1
2
5
L // L 1 : m 1 = m =
3
Luego:
5
L 1 : y 0 = ( x 6)
3
L 1 : 5x 3y 30 = 0
Clave: E
6.
Halle la ecuacin de una de las dos rectas que pasan por el punto P(0,1), y que
forman cada una un ngulo de 45 con la recta L: 3x y + 1 = 0.
A) 2x + y 1 =0
D) x 3y + 3 =0
B) x + y 1 =0
E) 3x + y 1 =0
C) x y + 1 =0
Solucin:
1)
2)
L : 3x y + 1= 0 m = 3
Sea m2: Pendiente de L 2
tg45 =
3)
4)
m2 - 3
m2 = - 2
1+m 2 .3
Semana N 16
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
L 2 : 2x + y 1 = 0
Clave: A
Trigonometra
SEMANA N 16
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 16
1.
/ k Z }
4
D) { (2k 1) / k Z }
4
A) { k
B) { k
E) {
/ k Z }
2
C) { k
k
/ k Z }
4
1
.
4
/ k Z }
8
Solucin:
1
1
1
0 sen 4 x sen 2 x 0 ( sen 2 x )2 0
4
4
2
1
1
x ( 2 k 1) , k Z .
4
sen 2 x sen 4 x
Clave: D
2.
B) 3
C)
1
2
D) 1
E) 1
Solucin:
3
2x ) 2 sen 2x
2
5
1
x
2x
sen 2x 1 2 2 sen 2x 1
6
12
3
6
2
2
Ran ( f ) [ 2, 1] a b ( 2)2 ( 1) 3
f ( x ) 2 cos ( 4
Clave: B
Semana N 16
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2014-II
x
x
Sea f la funcin real definida por f ( x ) 1 sen 4 ( ) cos4 ( ) con dominio el intervalo
2
2
1 1
[ a, b ] [ 0, ] . Si el rango de f es [ , ] , calcule f ( b a ) .
8 2
3
4
Solucin:
A)
1
8
B)
C)
3
8
D)
5
4
E)
1
2
x
x
x
x 1
cos 2 ) 2 sen 2 cos 2 sen 2 x
2
2
2
2 2
2
1 1
1 sen x 1
1
Como el Ran ( f ) [ , ]
sen 2 x 1
8 2
8
2
2
4
1
sen x 1 pues sen x 0
2
5
5
x
Dom( f ) [ ,
] [ a, b ]
6
6
6 6
2 1
2 1 3 3
f (b a ) f ( ) sen 2
( )
3
2
3 2 4 8
f ( x ) 1 ( 1 2 sen 2
Clave: C
4.
B) 2, 2
C) [ 6, 0 ]
D) [6, 2 ]
E) [ 6, 3 ]
Solucin:
f ( x ) 4( sen x
1 2
) 3
2
1 2 9
1
) 0 4 ( ( sen x )2 9
2
4
2
3 f ( x ) 6 Ran ( f ) [ 6, 3 ] y Dom( f ) R
Dom( f ) Ran ( f ) [ 6, 3 ].
Clave: E
Como 1 sen x 1 0 ( sen x
5.
definida por f : 0 , R / f ( x)
4 sen x 2 . Halle su
dominio.
5
A) { ,
}
6 6
B) ,
3 2
5
C) ,
6 6
2
D) ,
3 3
E) ,
6 2
Solucin:
1
1
1
sen x sen x
2
2
2
1
5
Como 0 x sen x
x ,
Dom( f ).
2
6 6
4 sen x 2 0 sen x
Semana N 16
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2014-II
Clave: C
La funcin f es real y est definida por f ( x) 2 cos 4x 4 cos 2x ; en cunto excede
el valor mximo de f a su valor mnimo?
A) 8
B) 6
C) 5
D) 4
E) 9
Solucin:
1 2
) 3
2
7sen x
(5 6n)
/ n Z
A) R
6
(2n 1)
/ n Z
D) R
2
5n
/ n Z
B) R
6
5n
/ n Z
E)
6
C) R
Solucin
x Dom( f ) tg( x
) cos ( x ) 0 x (2n 1) , n Z
3
3
3
2
(2n 1) , n Z .
3
2
(5 6n)
Dom( f ) R
/ n Z.
6
Clave: A
8.
2
4
. En
x
3
3
5
6
B)
7
6
C)
D)
11
12
E)
5
4
Solucin:
Completando cuadrados se tiene:
Semana N 16
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
y ( cos x 2 )2 5
2
4
1
x
1 cos x
3
3
2
5
25
45
ii) 3 cos x 2 9 ( cos x 2 )2
14 ( cos x 2 )2 5
2
4
4
45
y 14
4
iii) Luego , el valor Mx . de F 14
i)
Halle
el
funcin
A) [ 0, 2 ]
rango
B) [ 4,
de
17
]
4
la
C) [ 4,
17
]
2
D) [
real
17
, 5]
4
Clave: C
definida
por
E) [ 0, 4 ]
Solucin:
1) f ( x ) 3 sen 2 x cos 2x cos x 2 3 ( 1 cos 2 x ) ( 1 cos 2x ) 1 cos x
f ( x ) 3 3 cos 2 x 2 cos 2 x 1 cos x f ( x ) cos 2 x cos x 4
1
17
f ( x ) ( cos x )2
2
4
1
1 1
1
1
2) x [ 0, ] cos x 1 0 cos x 0 ( cos x )2
3
2
2 2
2
4
1
1
1
17 17
( cos x )2 0 4 ( cos x )2
4
2
2
4
4
17
4 f ( x ) , x [ 0, ]
4
3
17
Ran ( f ) [ 4 ,
].
4
Clave: B
10. Halle el dominio de la funcin real f definida por f ( x )
A) R (2n 1) / n Z
4
D) R n / n Z
sen 2x
.
tg x ctg x
B) R (2n 1) / n Z
2
E) R / n Z
4
C) R / n Z
2
Solucin:
Semana N 16
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Dom( f ) R / n Z
4
Clave: E
EVALUACIN N 16
1.
sen x cos x
.
cos 2x sen 2x
A) R n / n Z
B) R n / n Z
2
4
n
n
/ n Z
/ n Z
D) R
E) R
2 8
2 4
Solucin:
f est definida si sen 2x cos 2x 0 tg 2x 1
C) R n / n Z
8
n
x
4
2 8
n
Dom( f ) R
/ n Z
2 8
2 x n
Clave: D
2.
dominio..
A) ,
12 4
B) ,
8 4
C) ,
12 6
D) ,
6 2
E) ,
12 2
Solucin
cos 2x ( 2 sen 2x 1) , 2x [ 0,
]
2
1
], 2 sen 2x 1 0 sen 2x
2
2
5
2x 2x x
6
6
2
6
4
12
Dom( f ) ,
12 4
2) cos 2x 0 , si 2x [ 0,
Clave: A
3.
Semana N 16
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7
4
Solucin:
A)
B)
3
4
C)
Ciclo 2014-II
9
4
D)
8
3
E)
5
4
1 9
f ( x ) cos 2 x sen x 1 2 sen 2 x sen x ( sen 2 x sen x )
4 4
1
9
9
f ( x ) ( sen x )2
fMx
y fMn 0
2
4
4
Clave: C
4.
1 1
B) ,
5 4
1
. Hallar el rango de f.
sen x 3
1 1
C) ,
3 2
1 1
D) ,
5 3
1 1
E) ,
5 2
Solucin:
1 sen x 1 4 sen x 3 2 2 sen x 3 4
1
1
1
2
sen x 3 4
1 1
y [ , ] Ran ( f )
4 2
Clave: A
5.
sen 3x
.
tg x 1
A) ( 4n 1) / n Z B) (2n 1) / n Z C) n / n Z (2m 1) / m Z
4
4
2
D) (2n 1) / n Z
E) ( 4n 1) / n Z (2m 1) / m Z
4
2
4
Solucin
f est definida si tg x 1 0, cos x 0 tg x 1, cos x 0
x n
, x ( 2n 1)
4
2
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 16
Semana N 16
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2014-II
2.
5.
(
(
(
(
(
A) EDABC
D) EDBAC
Semana N 16
B) DABEC
C) CDABE
)
)
)
)
)
Complemento de nombre
Complemento de verbo
Objeto directo
Sujeto
Complemento de adjetivo
E) ABCED
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
B) complemento de adjetivo.
D) complemento de verbo.
8.
B) atributo.
C) sujeto.
E) complemento de sustantivo.
10. En el enunciado el ministro Segura anunci que la economa del Per crecer
solo en 2.7%, la proposicin subordinada funciona como
A) sujeto.
C) complemento de verbo.
E) atributo.
B) complemento de nombre.
D) objeto directo.
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
B) sujeto.
E) complemento del nombre.
C) objeto directo.
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
B) sujeto.
D) complemento del verbo.
B) atributo
D) complemento de nombre.
Clave: D. La proposicin subordinada leer por las noches funciona como el sujeto
de la oracin; mientras que la proposicin subordinada sustantiva de que no lo hayan
tomado en cuenta funciona como complemento del adjetivo defraudado.
19. En el enunciado estamos satisfechos de trabajar para la revitalizacin de las
lenguas originarias, la proposicin subordinada sustantiva cumple la funcin
de
A) objeto directo.
C) complemento de nombre.
E) complemento de adjetivo.
B) atributo.
D) sujeto.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
F) Lograr el respaldo unnime era imposible en esa coyuntura.
Ciclo 2014-II
_____________
Semana N 16
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Literatura
SEMANA N 16
EJERCICIOS DE CLASE N 16
1.
2.
Semana N 16
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Novela
Cuento
Ensayo
Teatro
a. Colacho hermanos
b. Rusia en 1931
c. Escalas
d. Fabla salvaje
Solucin:
Novela: Fabla salvaje
Cuento: Escalas
Ensayo: Rusia en 1931
Teatro: Colacho hermanos
Clave: E
4.
Solucin:
Los heraldos negros (1918) est organizado en seis secciones, de las cuales la ltima,
Canciones de hogar, contiene los poemas ms originales.
Clave: D
5.
6.
Semana N 16
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
III.
IV.
V.
Ciclo 2014-II
A) VFVFF
B) FVFFV
C) VFFVF
D) FVFVF
E) VVFFV
Solucin:
I. Uno de los temas del poemario es la ausencia de la madre (V). II. El libro se publica
en Lima el ao 1922 (F). III. Otros temas del poemario son la soledad y la crcel (V).
IV. El estilo dramtico y conversacional es del poemario Poemas humanos (F). V. Ral
Porras Barrenechea, al parecer, otorga el ttulo a un poemario pstumo de Vallejo:
Poemas humanos, pero no a Trilce (F).
Clave: A
7.
Qu tema est presente en estos versos del poema Masa, del libro Espaa, aparta
de m este cliz?
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadver triste, emocionado;
incorporse lentamente
abraz al primer hombre; echse a andar
A) El hogar provinciano reflejado en lo colectivo
B) La absoluta soledad que siente el prisionero
C) El trabajo como nica fuente de socializacin
D) La solidaridad que se impone a lo funesto
E) La imposibilidad de forjar un futuro dichoso
Solucin:
En los anteriores versos del poema Masa, Vallejo plantea la temtica de la
solidaridad.
Clave: D
8.
Solucin:
En el poemario se trata como temas capitales la pobreza y el hambre desde una
perspectiva de crtica hacia la realidad, por lo que se denuncia la injusticia social que
genera dichos males sobre la humanidad.
Semana N 16
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Clave: A
9.
Psicologa
PRCTICA N 16
Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y contesto eligiendo la alternativa correcta.
1.
B) Inteligencia
E) Adaptacin
C) Factor G
Cuando una empresa asume que su desarrollo depende de la capacidad de sus miembros
para entender y saberse llevar con los dems, alude al concepto de inteligencia
A) intrapersonal.
D) impersonal.
B) fluida.
E) interpersonal.
C) naturalista.
Semana N 16
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2014-II
Para la teora trirquica, la inteligencia del alumno que logra aprobar con notas altas los cursos
en la escuela, se denomina
A) analtica.
D) acadmica.
B) prctica.
E) resolutoria.
C) cotidiana.
Inteligencia libre de influencias culturales que permite un razonamiento rpido y abstracto con
informacin de contenido no verbal
A) Especfica.
D) Fluida.
B) Lgico matemtica.
E) Visual espacial.
C) General.
5.
B) prctica.
E) fluida.
C) sensoriomotriz.
B) Coeficiente intelectual
D) Aptitudes mentales primarias
Para la teora del constructivismo endgeno la funcin semitica que permite usar smbolos
aparece en la etapa Intelectual
A) semiotizante.
D) lgica-concreta.
B) sensomotora.
E) preoperacional.
C) internalista.
Solucin: Enfoque humanista, sostiene que la personalidad est impulsada por una
motivacin positiva hacia niveles de perfeccionamiento continuo, mediante la
autorrealizacin
CLAVE: B
8.
Semana N 16
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) interpersonal.
D) practica.
Ciclo 2014-II
B) analtica.
E) creativa.
C) viso espacial.
Teora que concibe la inteligencia como producto de las relaciones sociales y de la educacin
se conoce con el nombre de teora
A) dialctica
C) del constructivismo endgeno
E) de las inteligencias mltiples
B) de la inteligencia emocional
D) trirquica.
10.
Al ver a su amigo, una persona comprende que est preocupado y se prepara para
escucharlo; podemos afirmar que presenta
A) autoconocimiento.
D) empata.
B) autoanlisis.
E) entendimiento.
C) autodominio.
Solucin: Segn Allport, los rasgos cardinales son aquellos que definen el
comportamiento y son visibles en todas las facetas de la vida de una persona. Este
rasgo determina su conducta.
CLAVE: D
Historia
EVALUACIN N 16
1.
D En 1941 estall la guerra entre Per y Ecuador al invadir este pas nuestros
territorios en Zarumilla (Tumbes) y parte de la Selva Nororiental. Culmin con la firma
del Protocolo de Ro de Janeiro.
2.
Una obra pblica realizada en el gobierno de Jos Luis Bustamante y Rivero fue
A) la Carretera Marginal de la Selva.
C) la Unidad Vecinal N 3.
E) el conjunto habitacional Matute.
Semana N 16
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
4.
E Durante el gobierno de Manuel A. Odra como una medida populista para frenar
el avance del aprismo y el comunismo se estableci el Seguro Social del Empleado
(pblico y privado) complementado con la construccin del Hospital del Empleado y el
salario dominical obrero.
5.
Educacin Cvica
SEMANA N 16
EJERCICIOS N 16
1.
B) Ministerio Pblico
D) Procuradura Pblica
Solucin:
Semana N 16
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
3.
B) a-b-e
C) b-c-d
D) b-d-e
E) c-d-e
Solucin:
La Oficina Nacional de Procesos Electorales se encarga de:
Semana N 16
Pg. 75
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Ciclo 2014-II
Clave: D
5. Identifica verdadero (V) o falso ( F) segn corresponda
1.
2.
3.
4.
B) V-V-F-F-V
C) V-F-V-F-V
D) F-V-F-V-F
E) F-V-F-V-V
Solucin.F-V-F-V-F
1. Defensora del Pueblo: defiende los derechos fundamentales.
Semana N 16
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
B) administrativo y empresarial.
D) consultivo y de coordinacin.
Solucin:
7.
8.
Semana N 16
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
denegada por el poder judicial; ante ello, la poblacin puede recurrir, en ltima
instancia,
A) a la Defensora del Pueblo.
B) a la Contralora General de la Repblica.
C) al Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental.
D) al Presidente de la Repblica.
E) al Tribunal Constitucional.
Solucin:
Corresponde al Tribunal Constitucional:
9.
10. El sismo del 25 de setiembre del 2013 de 6,9 grados en la escala de Richter afect a
diversos distritos de los departamentos de Arequipa, Ayacucho e Ica; para facilitar la
rehabilitacin de las zonas afectadas el gobierno declar la zona, por 60 das, en
A) estado de sitio.
C) emergencia ambiental.
E) situacin de desastre.
B) situacin vulnerable.
D) estado de emergencia.
Solucin:
Artculo 137.
Se decreta el estado de emergencia, en caso de perturbacin de la paz o del orden
interno, de catstrofe o de graves circunstancias que afecten la vida de la nacin. En
esta eventualidad puede restringirse o suspenderse el ejercicio de los derechos
constitucionales relativos a la libertad y la seguridad personal, la inviolabilidad de
domicilio, la libertad de reunin y de trnsito. Un plazo que no exceda a 60 das.
Semana N 16
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Clave: D
Economa
SEMANA N 16
EVALUACIN N 16
1.
2.
3.
En el comercio exterior, cuando los costos de produccin dentro de un pas son altos
por escasez de materias primas, David Ricardo recomendara _________las
mercancas.
A) exportar
B) producir
C) almacenar
D) importar
E) valorar
B) caf-azcar-algodn.
D) mquinas-cacao-herramientas.
(
(
(
(
A) 1,2,4,3
B) 3,4,2,1
Semana N 16
D) 4,3,2,1
E) 1,4,2,3
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Clave A.
1) PNB
2) PNN
3) OMC
4) PBI
Ciclo 2014-II
6. La venta de paquetes tursticos que Per coloca en el mercado europeo son anotados en la
balanza
A) comercial.
B) en cuenta financiera
D) de transferencias corrientes. E) de renta de factores
C) de servicios.
A) de renta de factores.
B) en cuenta financiera.
C) de servicios.
D) de errores y omisiones netos.
E) de renta de factores.
Clave A. Las ganancias que puedan sacar las empresas extranjeras, como
Telefnica y otras, hacia su pas de origen sern anotadas en la balanza de renta de
factores como remesa de utilidades.
8. Es la suma de los valores de los bienes y servicios finales producidos por los factores de
produccin nacionales durante un ao o trimestre.
A) FBK
B) PNB
C) X-M
D) PNN
E) PBI
Clave B. El Producto Nacional Bruto (PNB) es la suma de los valores de los bienes
y finales producidos por los factores de produccin nacionales ubicados dentro o fuera
del pas, durante un periodo de tiempo (anual, trimestral, etc.).
Fsica
EJERCICIOS DE CLASE N 16
1.
s
30
m
Hz, 2
D)
s
Solucin:
A)
Semana N 16
15
m
Hz , 2
s
12
m
Hz, 5
E)
B)
C)
12
m
Hz, 3
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
CLAVE: A
Considere un resorte cuya constante de rigidez = 5 , es soldado a una esfera. Si
el sistema realiza un MAS, determine la masa de la esfera, sabiendo que el sistema
da tres oscilaciones en 6s.
(2=10)
A) 0,2 kg
B) 0,6 kg
C) 0,8 kg
D) 0,9 kg
E) 0,5 kg
Solucin:
Del dato 1 oscilacin lo realiza en 2s
m=0.5 Kg
CLAVE: E
3.
( = 10 2 )
A) 4
B) 6
C) 8
D) 10
E) 12
Solucin:
En la posicin de equilibrio
Kx=mg
=100
Hallando w
T=2 =0,2s
4.
Clave: D
La fuerza restauradora que acta en el sistema bloque-resorte que realiza un MAS
( = 10 2 )
A) 10 cm
B) 20 cm
C) 30 cm
D) 40 cm
E) 50 cm
Solucin:
La fuerza restauradora est dada por
=
Entonces
= 40
Del dato
Vmax = wA=4
A =4
Semana N 16
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
A=20 cm
5.
Clave: B
Una esfera de 800 g est soldada a un resorte y efecta un MAS cuya constante de
B) 6 J
C) 10 J
D) 12 J
53
2
, halle la
E) 10 J
Solucin:
La rapidez en un posicin cualquiera se calcula as
= (2 2
53
2
=5(2 (2)2
A=1m
La energa del sistema ser
1
= 2 = 10
2
6.
Clave: C
N
, realiza un MAS sobre
m
un plano horizontal liso. Si en un extremo la energa del sistema es 5J y su rapidez
m
mxima que alcanza es de 10 , determine la energa cinetica en la posicin
s
x 0,5m
A) 3,25 J
B) 3,5 J
C) 3,75 J
D) 3,8 J
E) 2,5 J
Solucin:
Del dato del problema
1
= = 2 2 = 5J
En la posicin x=0,5m hallamos Epe
1
= 2 2 = 1.25J
= +
= 3.75
Clave: C
7.
B) 4 s
C) 5 s
D) 6 s
E) 8 s
Solucin:
Como realiza 5 oscilaciones en 10s, entonces una oscilacin lo realiza en 2s
Pero el periodo del pndulo se calcula as:
Semana N 16
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
l= 1m
Como se aumenta 3m la cuerda
T=2 = 22 = 4s
Clave: E
8.
B) 10 s
C) 8 s
D) 6 s
E) 5 s
Solucin:
El periodo al inicio
T=2 =4
El nuevo periodo
T=2 = 12s
9
Clave: A
9.
B) 10 s
C) 15 s
D) 20 s
E) 25 s
Solucin:
f 0 ,25 Hz
l
g
Pero la gravedad en el satlite ser:
g
g sat
25
Reemplazando en el nuevo periodo
T 4 2
T 20s
CLAVE: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO N 16
1.
2
Hz .
B) 3 N
C) 4 N
D) 5 N
E) 6
SOLUCIN:
N
m
2
reemplazando y operando K 8 .
m
2
K
Vmax 2
w . A 2 A 0, 5 m
Semana N 16
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Fe K . A 4N
2.
CLAVE: C
En la figura, el bloque de 400g se encuentra en reposo. Si el bloque es lanzado hacia
m
N
arriba con una rapidez de 5 , la constante de rigidez es k = 10
. Determine la
m
s
rapidez en la posicin Y = + 0,5m sabiendo que el sistema realiza un MAS.
(g=10m/s2)
Y=0
A) 0,5
m
s
B) 1,5
m
s
c) 2,5 3
m
s
D) 4,5 3
m
s
e) 3,8 3
m
s
SOLUCIN:
Al inicio el sistema est en reposo, entonces se cumple
mg kx
K
rad
25 w 5
m
s
1
v w A Y 5 1
2
m
v 2, 5 3
s
2
CLAVE: C
3.
B) 4 s
C) 6 s
D) 8 s
E) 10 s
SOLUCIN:
l
T 2
3
g
Si la cuerda se reduce a la novena parte entonces el periodo ser:
l
T 2
2s
9
g
CLAVE: A
4.
Semana N 16
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 4
B) 6
C) 8
Ciclo 2014-II
D) 10
E) 12
SOLUCIN:
l
T 2
3s
g
El nuevo periodo para el satlite ser:
l
6s
g
4
Una oscilacin lo realiza en seis segundos, entonces en un minuto realiza 10
oscilaciones.
CLAVE :D
Tn 2
Qumica
EJERCICIOS SEMANA N 16
1.
B)
CORRECTO: El oxgeno se une al carbono mediante un doble enlace, por lo que este
carbono tiene hibridacin sp2.
C)
D)
E)
Rpta: E
2.
Semana N 16
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
A) 4 bromociclopent 2 en 1 ona
y 5 bromobenceno 1,3 dicarbaldehdo.
B) 3 bromociclopent 4 en 1 ona y 5 bromobenceno 1,3 dial.
C) 4 bromociclopent 2 en 1 ona y 1 bromobenceno 3,5 dicarbaldehdo.
D) 1 bromociclopent 2 en 3 ona y 5 bromobenceno 1,3 dial.
Semana N 16
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
F)
G) 4 bromociclopent 2 en 1 ona
4.
y
y
y
y
y
Rpta: C
5.
Semana N 16
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) IV y II
B) I y III
Ciclo 2014-II
C) II y IV
D) III y V
E) V y IV
Solucin:
Rpta: E
6.
B) VFFV
C) VFVF
D) FVFV
E) VVFF
Solucin:
I.
(polihidroxilados).
II. VERDADERO: Los siguientes carbohidratos corresponden a una aldopentosa (aldehdo
polihidroxilado con 5 carbonos) y una cetohexosa (cetona polihidroxilado con 6
carbonos) respectivamente.
7.
Los cidos carboxlicos estn identificados por el grupo funcional COOH (carboxilo)
y responden a la frmula general RCOOH ArCOOH.
Al respecto, marque la alternativa INCORRECTA.
A) Entre los grupos funcionales oxigenados, el carboxilo tiene mayor jerarqua.
B) Su acidez es relativamente menor comparada con la de los cidos inorgnicos.
C) Se les puede obtener por oxidacin completa de un alcohol primario.
Semana N 16
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
8.
carbohidrato
trihidroxibutanal
aldehdo
2 oxobutanodial.
cetona
3hidroxibutano 2,4diona
D) HOOCCH(COOH)CH2COOH
cido
cido etano1,1,2tricarboxlico
ster
hexanoato de propilo.
Semana N 16
Pg. 89
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Ciclo 2014-II
Solucin:
Rpta: D
9.
Semana N 16
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
B)
VFF C) FVV
D)
Solucin:
I.
VERDADERO: Los steres se identifican por el grupo funcional COO , los dos
compuestos son steres.
Rpta: D
10.
Semana N 16
B) I y II
C) II y III
D) I y III
E) solo II
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
Solucin:
I.
Rpta: D
4 hidroxipent 2 enodial.
Solucin:
Semana N 16
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2014-II
compuestos
carbonlicos
polihidroxilados
A) 3hidroxi 4 metil2oxopentanal
y cido ciclopenteno1,2,3tricarboxilico.
Solucin
Rpta: B
Semana N 16
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2014-II
;
;
;
;
;
Solucin:
CH3CH(CH3)CH2COOH + HOCH2CH3 CH3 CH(CH3)CH2COOCH2CH3+ H2O
agua y el
Solucin:
A) CORRECTO: 2 etilbutanal. CH3 CH2 CH(CH2 CH3) CHO
B) CORRECTO: Acido ciclobutano 1,2 dicarboxlico.
D) CORRECTO: 2 hidroxibutanodial
Semana N 16
Pg. 94
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Ciclo 2014-II
Rpta.: C
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 16
1.
Disciplina que ensea a conservar la salud, dictando normas para evitar las
enfermedades.
A) Erradicacin
D) Asepsia
B) Profilaxis
E) Higiene
C) Aseo
B) transmisibilidad
E) infecciosidad
C) virulencia
4.
5.
(
(
(
(
(
A) 5,1,4,2,3
D) 3,1,2,4,5
CLAVE. A
B) 1,2,3,4,5
E) 4,5,3,1,2
1)
2)
3)
4)
5)
(
(
(
(
(
pelagra
daltonismo
diabetes
arteriosclerosis
saturnismo
)
)
)
)
)
5
1
4
2
3
)
)
)
)
)
ocupacional
carencial
degenerativa
congnita
funcional
C) 2,4,5,3,1
ocupacional
carencial
degenerativa
congnita
funcional
B) Desarrollo
E) Convalecencia
C) Reposo
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
la defensa del organismo invadido; por lo tanto es cuando se puede diagnosticar una
enfermedad.
6.
Indique las enfermedades que tienen como agente causal a una bacteria y un virus
respectivamente
A) Gonorrea Paludismo
C) Sfilis Tos ferina
E) Bartonelosis Poliomielitis
B) Sarampin Gripe
D) Malaria Dengue
8.
B) Gonorrea
C) Poliomielitis
D) Uta
E) Sarampin
B) Hidatidosis
E) Teniosis
C) Fasciolosis
B) Anopheles pseudopunctipennis
D) Triatoma infestans
Semana N 16
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2014-II
durante la noche y al rascarse producen heridas que pueden infectarse con otros
patgenos.
11. Agente etiolgico de una enfermedad que se transmite por contacto sexual y la lesin
infecciosa se localiza en la piel o en las mucosas de los rganos genitales.
A) Vibrio cholerae
C) Treponema pallidum
E) Mycobacterium leprae
B) Bacillus anthracis
D) Salmonella typhi
A) FFVFF
CLAVE. A
(F)
(F)
(V)
(F)
(F)
B) VFVVV
C) FVVFF
D) VFFVF
E) FVVFV
13. La Fiebre de la Oroya es una enfermedad que se presenta solo en valles interandinos
del Per como en ancash y Cajamarca. Esta informacin permite clasificarla como
enfermedad
A) pandmica.
D) espordica.
B) epidmica.
E) avirulenta
C) endmica.
Semana N 16
B) cerdo
C) perro
D) lobo marino.
E) equino
Pg. 97
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Ciclo 2014-II
Semana N 16
Pg. 98