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DEL 16PF
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar, me gustara agradecer personalmente a Jaume Mussons
Selles, mi tutor de proyecto, su dedicacin y consejos, y el haberme brindado la
oportunidad de acercarme a la bella ciencia de la Psicologa, como broche final de
mi paso por la universidad.
Un especial reconocimiento debo dedicar a mis padres, Manuela y Jos Lus,
por su siempre incondicional apoyo, por haberme educado con mucho amor y desde
la sabidura de la experiencia, y por haberme inculcado los valores de perseverancia
y sacrificio que tanto les caracterizan y que tanto admiro; y a mi hermano Ferran,
por su nobleza, su sensibilidad y por su instinto de proteccin.
Quiero tambin expresar mi ms sentido agradecimiento a todas aquellas
personas que se han cruzado por el camino de mi vida, especialmente estos ltimos
aos, y que, inexorablemente, son trocitos de mi ser, pues han permitido tanto mi
madurez intelectual como personal y, al fin y al cabo, que llegue a ser la persona
que soy.
Me refiero a mis amigas Nuria, Patri, Laura y Lydia, con cuya amistad, de un
valor incalculable, s podr contar toda la vida, y con las que las palabras sobran. A
mis amigos de Segovia, Mireia, Bea y Changa, y a mis primas Laura y Natalia, que,
pese a la distancia, han sabido permanecer a mi lado y ganarse mi ms preciado
cario.
Debo mencionar tambin, a mis amigos de la universidad Ana E., Ruth,
Mireia, Vivi, Lorena, Ana G., Laia, Senda, Mondy, Jorcho, Nachete, Lus, Roger,
Gorka, Guti, Pau, Aleix, Saul, Adri, Sobri, Canyi, Wark, Antonio y Lino, con los que,
a parte de las clases, he compartido mil momentos de felicidades e ilusiones, y han
ayudado a que estudiar Telecos valiera definitivamente la pena; los ya ms
veteranos Lerdo, Cacho, Spike, Uli, Ruch y Hel, de los que siempre he tenido algo
que aprender; y la nova fornada, por la vitalidad y energa que me han
trasmitido. Doy las gracias, en general, a la asociacin cultural Telecogresca, por
todas las sonrisas y lgrimas que me ha brindado, y a todos aquellos compaeros
de la carrera que olvido nombrar.
Tambin me gustara citar a Jorge, Marc y Oriol, por la desinteresada ayuda
que me han ofrecido con la programacin; y a los profesores de la universidad y
compaeros de trabajo, por su labor en mi educacin tcnica superior y profesional,
respectivamente.
Y por ltimo, deseo agradecer profundamente a Anxo, su indiscutible
paciencia e inagotable comprensin, su admirable integridad como persona, la
ilusin que ha sabido contagiarme por las pequeas cosas de vida y, sobretodo, su
eterna dulzura.
NDICE DE CONTENIDOS
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
5.
INTRODUCCIN
16
MOTIVACIN
OBJETIVOS
16
17
18
18
18
20
25
25
28
31
31
32
33
35
37
37
38
39
39
39
40
40
40
41
6.
43
6.1 EL MTODO
6.1.1
DATOS L
6.1.2
DATOS Q
6.1.3
DATOS T
6.2 DESARROLLO ORIGINAL DEL 16PF FORMA 5
43
43
44
45
47
7.
51
7.1
7.2
51
52
LA ESCALA DE DECATIPOS
DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS PRIMARIAS
7.2.1
FACTOR A: AFABILIDAD
7.2.2
FACTOR B: RAZONAMIENTO
7.2.3
FACTOR C: ESTABILIDAD
7.2.4
FACTOR E: DOMINANCIA
7.2.5
FACTOR F: ANIMACIN
7.2.6
FACTOR G: ATENCIN A LAS NORMAS
7.2.7
FACTOR H: ATREVIMIENTO
7.2.8
FACTOR I: SENSIBILIDAD
7.2.9
FACTOR L: VIGILANCIA
7.2.10
FACTOR M: ABSTRACCIN
7.2.11
FACTOR N: PRIVACIDAD
7.2.12
FACTOR O: SEGURIDAD
7.2.13
FACTOR Q1: APERTURA AL CAMBIO
7.2.14
FACTOR Q2: AUTOSUFICIENCIA
7.2.15
FACTOR Q3: PERFECCIONISMO
7.2.16
FACTOR Q4: TENSIN
7.3 DESCRIPCIN DE LAS DIMENSIONES GLOBALES
7.3.1
EXTRAVERSIN (EXT)
7.3.2
ANSIEDAD (ANS)
7.3.3
DUREZA (DUR)
7.3.4
INDEPENDENCIA (IND)
7.3.5
AUTO-CONTROL (AUC)
7.4 SIMILITUD ENTRE FORMAS
55
58
60
62
64
65
67
69
71
72
75
76
77
78
79
81
82
83
84
85
88
89
90
8.
93
JUSTIFICACIN ESTADSTICA
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9.
ADAPTACIN ESPAOLA
FIABILIDAD
VALIDEZ
ESCALAS PRIMARIAS DEFINIDAS MEDIANTE PAQUETES
INTERCORRELACIONES DE LAS ESCALAS PRIMARIAS
ESTILOS DE RESPUESTA
9.1
9.2
9.3
93
94
96
97
98
100
100
107
108
109
112
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
112
114
116
118
119
121
AUTOESTIMA
ADAPTACIN/AJUSTE
HABILIDADES SOCIALES
EMPATA
POTENCIAL DE CREACIN
POTENCIAL DE LIDERAZGO
123
123
124
125
126
127
129
130
131
134
137
13.1
13.2
137
138
IMPLEMENTACIN DE LA APLICACIN
USABILIDAD
14. CONCLUSIONES
146
14.1
14.2
146
146
CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS
TRABAJO FUTURO
ANEXOS
150
150
153
154
155
155
157
158
158
159
159
159
160
161
161
162
162
163
163
164
169
170
170
PROFESIONES
172
BIBLIOGRAFA
175
NDICE DE TABLAS
TABLA 1 - TCNICAS PARA MEDIR EMOCIONES
TABLA 2 FACTORES DE LAS ADAPTACIONES ESPAOLAS DE LOS CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD DE CATTELL
TABLA 3 COMPARACIN DE LOS RESULTADOS DE LOS ANLISIS FACTORIALES
TABLA 4 ANLISIS FACTORIALES CON DATOS Q REALIZADOS POR CATTELL Y COLABORADORES
TABLA 5 - COMPOSICIN DE LAS ESCALAS DE PERSONALIDAD DEL 16PF-5 ORIGINAL AMERICANO
TABLA 6 - PORCENTAJE DE APUNTAMIENTOS EN EL PERFIL DE LAS ESCALAS PRIMARIAS
TABLA 7 DESCRIPCIN DE LAS DIMENSIONES GLOBALES MEDIANTE ADJETIVOS
TABLA 8 - INTERRELACIONES ENTRE C, O Y Q4.
TABLA 9 INTERRELACIONES ENTRE I, N Y O.
TABLA 10 RELACIONES CON LA EDAD
TABLA 11 - ADAPTACIN, ESPECIFICACIN DE LOS ANLISIS DE REGRESIN
TABLA 12 - HABILIDADES SOCIALES, ESPECIFICACIN DE LOS ANLISIS DE REGRESIN
TABLA 13 NDICES DE CORRELACIN DE LAS ESCALAS PRIMARIAS CON LA ESCAPA EM DEL CPI
TABLA 14 NDICES DE CORRELACIN DE LAS DIMENSIONES GLOBALES CON LA ESCALA EM DEL CPI
TABLA 15 NDICES DE CORRELACIN DE LAS ESCALAS PRIMARIAS CON LAS SUBESCALAS DEL SAM
TABLA 16 - NDICES DE CORRELACIN DE LAS DIMENSIONES GLOBALES CON LAS SUBESCALAS DE SAM
TABLA 17 ESTADSTICAS BSICAS DEL 16PF Y EL 16PF-5 (PL)
TABLA 18 CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LA PLANTILLA DE CALIFICACIN PONDERADA
10
29
42
44
45
48
53
82
98
99
110
115
117
119
119
120
120
121
135
NDICE DE FIGURAS
FIGURA 1 - RAYMOND B. CATTELL
FIGURA 2 - CORRESPONDENCIA ENTRE PUNTUACIONES TPICAS (PZ), DECATIPOS (DE) Y CENTILES (PC)
FIGURA 3 - DIBUJO DE LOS PERFILES SOCIALMENTE DESEABLES
FIGURA 4 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR A
FIGURA 5 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR B
FIGURA 6 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR C
FIGURA 7 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR E
FIGURA 8 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR F
FIGURA 9 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR G
FIGURA 10 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR H
FIGURA 11 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR I
FIGURA 12 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR L
FIGURA 13 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR M
FIGURA 14 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR N
FIGURA 15 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR O
FIGURA 16 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR Q1
FIGURA 17 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR Q2
FIGURA 18 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR Q3
FIGURA 19 DESCRIPCIN QUE CARACTERIZA LOS POLOS DEL FACTOR Q4
FIGURA 20 ESCALAS PRIMARIAS QUE CARACTERIZAN LOS POLOS DE LA DIMENSIN GLOBAL EXT.
FIGURA 21 ESCALAS PRIMARIAS QUE CARACTERIZAN LOS POLOS DE LA DIMENSIN GLOBAL ANS.
FIGURA 22 ESCALAS PRIMARIAS QUE CARACTERIZAN LOS POLOS DE LA DIMENSIN GLOBAL DUR.
FIGURA 23 ESCALAS PRIMARIAS QUE CARACTERIZAN LOS POLOS DE LA DIMENSIN GLOBAL IND.
FIGURA 24 ESCALAS PRIMARIAS QUE CARACTERIZAN LOS POLOS DE LA DIMENSIN GLOBAL AUC.
FIGURA 25 MI EN MUESTRA DE SELECCIN (SE) Y SINCERA (SI)
FIGURA 26 - DECATIPOS EN AMBOS SEXOS, V Y M, EN SITUACIN SELECCIN (SE) Y SINCERA (SI)
FIGURA 27 - PERFIL DE LAS MUJERES COMPARADAS CON LOS VARONES
FIGURA 28 EJEMPLO DE PLANTILLA DE CALIFICACIN PONDERADA
FIGURA 29 APARIENCIA INICIAL DE LA WEB
FIGURA 30 APARIENCIA DEL MEN INSTRUCCIONES
FIGURA 31 APARIENCIA DEL MEN INICIAR TEST
FIGURA 32 APARIENCIA DEL MEN BREVE EXPLICACIN DE LOS FACTORES
FIGURA 33 APARIENCIA DE LA EXPLICACIN DE UNA ESCALA PRIMARIA
FIGURA 34 APARIENCIA DE LA EXPLICACIN UNA DIMENSIN GLOBAL
FIGURA 35 APARIENCIA DE LA EXPLICACIN UN ESTILO DE RESPUESTA
FIGURA 36 APARIENCIA DE LA PRESENTACIN DE UNA PREGUNTA
FIGURA 37 APARIENCIA DE LA PANTALLA FINAL DE RESULTADOS
11
37
52
54
55
58
60
62
64
65
67
69
71
72
75
76
77
78
79
81
83
85
86
88
89
104
105
111
134
139
139
140
140
141
141
142
142
143
12
13
14
15
1.
INTRODUCCIN
1.1
Motivacin
16
uso de evaluacin del test a un sujeto se consume uno de sus usos, siendo stos de
aplicacin limitada.
1.2
Objetivos
17
2.
2.1
Al intentar clasificar a las personas segn sus comportamientos, tres son las
categoras ms frecuentes a las que se atribuyen los aspectos conductuales, si se
excluyen las capacidades o habilidades intelectuales. Esas tres categoras son el
temperamento, el carcter y la personalidad.
No siempre son conceptos definidos y su contenido vara de un autor a otro.
En general pueden diferenciarse de la siguiente forma:
2.2
Definicin de rasgo
19
2.3
20
23
Valores
Cognitivo
Sensorial
Estilos
Afectivo
Motrico
24
3.
3.1
25
La vivencia subjetiva
Las reacciones fisiolgicas
Determinados comportamientos motores.
26
3.2
28
Smbolo Escala
Autor
Ao
MACL
Nowlis
1965
DES
Izard
1977
EWL
Eigenschaftswrterliste
Janke y Debus
1978
SES
1977
EMI
Emotionalittsinventar
Ulich y Ulrico
1977
PL
Polarity Scale
Tomkins e Izard
1965
EPI
Plutchik
1980
En unos casos, el sujeto debe elegir entre dos palabras, escogiendo la que
ms le guste (EPI); en otro tiene que calificar adjetivos segn una escala de cinco
puntos (DES), pero siempre es el mismo sujeto quien, directa o indirectamente,
dice lo que siente.
Naturalmente que no es lo mismo la emocin vivida subjetivamente y el
relato que uno hace posteriormente de la misma. Existe una diferencia notable
entre vivencia y verbalizacin de la emocin. De aqu la desconfianza de los
psiclogos hacia los relatos verbales. Plutchik expone las razones de tales
desconfianzas, sealando los siguientes posibles fallos:
29
30
4.
4.1
Limitaciones
Limitaciones
Limitaciones
Limitaciones
31
4.2
32
4.3
33
34
Como se ve, son muchas las cualidades que hay que exigir a un cuestionario
de personalidad para que lo consideremos bien construido. La verdad es que cuanta
ms exigencia haya tenido el autor, mayor seguridad supondr para el aplicador en
su trabajo diario.
4.4
35
36
5.
5.1
37
5.2
38
5.3
40
Reservado/Abierto
Inteligencia baja/alta
Afectado emocionalmente/Estable
Calmado/Excitable
Sumiso/Dominante
Sobrio/Entusiasta
Despreocupado/Consciente
Cohibido/Atrevido
Sensibilidad dura/blanda
Seguro/dubitativo
Confiado/Suspicaz
Prctico/Imaginativo
Espontneo/Calculador
Sereno / Aprensivo
Q1
Tolerante / Crtico
Q2
Sociable / Autosuficiente
Q3
Menos integrado / ms
Q4
Relajado / Tenso
QI
Ajuste / Ansiedad
* (Ans)
* (Ans)
QII
Introversin / Extraversin
* (Ext)
* (Ext)
QIII
Calma / Excitabilidad
QIII
QIV
Dependencia / Independencia
* (Ind)
* (Ind)
Dur Dureza
AuC Auto-Control
41
42
6.
6.1
El mtodo
6.1.1 Datos L
Inicialmente, los investigadores pidieron a un grupo de psiclogos
que se encargaran de puntuar a ms de 200 sujetos en cada uno de esos
rasgos. En realidad estaban contestando a una escala de observacin. Los
observadores calificaban a sujetos que ellos conocan bien, mediante un
subconjunto de adjetivos, de este modo se poda obviar la existencia de
trminos similares en el listado de Allport y Odbert. A continuacin,
sometieron a anlisis factoriales las aplicaciones de los observadores.
43
6.1.2 Datos Q
Si la hiptesis cattelliana era cierta, el anlisis factorial de otro tipo
de datos tendra que identificar los mismos factores. Los listados de
adjetivos as evaluados fueron transformados en cuestiones o elementos de
eleccin mltiple, y se denominaron Datos-Q (Questionnaire-data o
datos de cuestionario).
Con Datos L
Con Datos Q
G H
G H
M N
M N
Q1 Q2 Q3 Q4
Tabla 3 Comparacin de los resultados de los anlisis factoriales
44
N.
Ao
1947 - 48
1950
1956
Resultados
Se publica en 1949 el primer cuestionario.
De ah salieron las formas A y B. Se eliminaron los factores D,
J y K y se aadieron los Q1, Q2, Q3 y Q4.
Se trabaj con 15 factores (dejaron a un lado el factor B). El
factor O y el Q4 no se diferenciaban.
Intentaron definir los factores ms flojos: M, C, O, Q4.
1956
1962
1965
1966
1968
1972
10
1973
6.1.3 Datos T
Cattell intenta explicar este fracaso, diciendo que tanto los datos L
(observaciones del lenguaje comn) como los datos Q (autoinformes) son
expresiones verbales y el anlisis factorial refleja dimensiones parecidas o
iguales. Cuando las conductas recogidas por los test objetivos son de tipo
motor, es muy difcil que las dimensiones bsicas identificadas por el anlisis
tengan algo que ver con las que estructuran los comportamientos
clasificados verbalmente.
46
6.2
Afabilidad
Estabilidad
Dominancia
Animacin
Atencin - normas
Atrevimiento
Sensibilidad
Vigilancia
Abstraccin
Privacidad
Aprensin
Apertura - cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensin
Total
Porcentajes
Sc
Pc
Cs
En
Total
2
2
0
5
3
8
3
2
2
1
0
2
4
1
0
35
22
4
2
5
4
4
2
7
1
0
2
2
5
1
1
3
43
27
2
2
3
0
2
0
0
5
5
3
7
2
4
3
4
42
27
3
4
2
1
2
0
1
2
4
4
1
5
1
5
3
38
24
11
10
10
10
11
10
11
10
11
10
10
14
10
10
10
158
100
correlaciones con sus propias escalas y con otras medidas de deseabilidad social.
Los 12 elementos finales que intervienen en el instrumento slo puntan en esta
escala y son independientes de las escalas de personalidad.
El contenido de las otras dos escalas de estilos de respuestas, Infrecuencia
(IN) y Aquiescencia (AQ), est basado en el anlisis de frecuencias de las
respuestas encontradas en la muestra normativa.
La escala IN est formada por los elementos y alternativas de respuestas (A,
B o C) que presentaron una frecuencia muy baja. Se llev a cabo un estudio para
estimar la precisin de la escala para detectar aquellas personas que haban
contestado al azar; una puntuacin alta, por tanto, indica que el sujeto ha elegido
las alternativas de respuestas consideradas infrecuentes en la muestra normativa y,
probablemente, ha contestado al azar o sin poner atencin a la tarea. Para obtener
la puntuacin slo se tienen en cuenta las alternativas intermedias (?) de estos
elementos.
La escala AQ se desarroll atendiendo a las respuestas Verdadero
existentes en el 16PF-5, y su propsito es detectar la tendencia a la aquiescencia
de los examinados que contestan afirmativamente independientemente del
contenido del elemento.
Tanto la escala de B (Razonamiento) como las medidas IN y AQ de estilos
de respuesta se puntan en una escala dicotmica: 1 punto en la direccin del
constructo y 0 puntos en los dems casos. Sin embargo, la escala de deseabilidad
social (MI), se punta, como los dems elemento de personalidad, en una escala
Linkert de 0/1/2 puntos.
Sintetizando, la nueva Forma 5 incluye las siguientes mejoras frente a las
ediciones anteriores:
49
50
7.
7.1
La escala de decatipos
51
7.2
52
Total
Varones
Mujeres
MI+
MI-
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Media
0,9
3,2
9,0
12,2
15,5
14,9
13,8
12,4
8,0
5,2
2,5
1,4
0,7
0,4
1,0
3,2
9,7
12,9
16,4
15,2
13,6
12,2
7,3
4,5
2,2
1,0
0,5
0,3
5,3
5,1
0,2
3,1
6,4
9,5
11,5
13,5
14,8
12,9
11,2
8,1
3,6
3,3
1,6
0,6
0,0
6,0
1,1
4,1
11,6
14,8
17,7
15,8
12,8
11,1
5,9
3,3
1,0
0,3
0,1
0,2
0,0
4,7
0,4
1,6
4,4
7,8
11,5
13,2
15,6
14,3
11,8
8,6
5,1
3,2
1,6
0,7
0,1
6,3
tentativa. Supngase que se traza una lnea horizontal entre las escalas H e I,
diciendo el grfico en aproximadamente dos mitades, si la mitad superior contiene
ms apuntamientos altos (+) y la mitad inferior ms apuntamientos bajos (-), se
tiene un perfil ms positivo o socialmente ms deseable; la tendencia es la de
una lnea inclinada hacia la derecha Si ocurre lo contrario (ms apuntamientos altos
en la parte inferior, es decir una lnea inclinada hacia izquierda), se sugiere la
posibilidad de un perfil socialmente menos deseable en la persona. Vase el
esquema que sugieren estos dos tipos de perfil:
Perfil
socialmente
ms deseable
*
***
*****
*******
*********
**********
********
******
****
**
*
*
*
*
*
*
**********
********
******
****
**
*
*
*
*
*
*
Perfil
socialmente
menos deseable
*
***
*****
*******
*********
Esta receta de la lnea inclinada parte del examen de las relaciones ente
las escalas primarias y la deseabilidad social (escala MI), as como sus asociaciones
con las dimensiones de Ansiedad y Extraversin. Especficamente, en la mitad
inferior del perfil hay ms escalas cuya deseabilidad social apunta a puntuaciones
bajas. El examen de esas relaciones con MI muestra que en la mitad superior las
ms implicadas son Afabilidad (A+), Estabilidad (C+), Atencin a las normas (G+) y
Atrevimiento (H+), mientras que en la mitad inferior las personas MI+ dan
puntuaciones bajas en Vigilancia (L-), Abstraccin (M-), Privacidad (N-), Aprensin
(O-), Autosuficiencia (Q2-) y Tensin (Q4-). Naturalmente, entre las escalas de
ambas mitades algunas no siguen al pie de la letra esta tendencia, porque no
tienen una determinada deseabilidad social.
El uso de esta interpretacin por la inclinacin del perfil con cautela puede
permitir una visin general de los resultados, esta primera impresin no pretende
sustituir un examen detallado de las escalas primarias.
Adems, el evaluador del perfil tiene que tener siempre presente que las
escalas y dimensiones tienen una estructura oblicua (porque se asume que las
variables no son independientes y pueden estar relacionadas, como lo han
demostrado realmente los datos empricos). Sabiendo que determinadas escalas
estn relacionadas, el profesional puede identificar combinaciones poco esperables
y que aade ms riqueza a la interpretacin del conjunto.
En general, cuando es esperable que una escala aporte significacin a una
determinada dimensin, su comportamiento normal es consistente con esa
tendencia; es decir, si una persona punta significativamente en la direccin
54
introvertida, es normal que lo haga as en las escalas que conforman ese polo de la
dimensin y se defina como una persona distante (A-), seria (F-), tmida (H-),
privada (N+) y autosuficiente (Q2+). Sin embargo, no es raro que una persona
introvertida sea extravertida en alguno de esos aspectos por ejemplo, supngase
que esa persona anterior fuera distante (A-), seria (F-), tmida (H-) y privada (N+),
pero orientada al grupo (Q2-, es decir en la direccin extravertida). A pesar de sus
otros aspectos, a esta persona le gusta el contacto del grupo o lo desea para no
verse perdida entre la multitud. Dada la probabilidad de que la persona
experimente un conflicto entre su deseo del grupo y su tendencia a la timidez, el
profesional debera indagar esas tendencias interpersonales de la persona.
As pues, en la interpretacin de un perfil el profesional debe buscar posibles
conflictos y considerar hiptesis plausibles para su solucin. Tambin puede
ayudarle comparar los resultados presentes con otros previos. Adems, si los datos
se comentan con la persona la conversacin con sta puede aportar nuevos datos.
A continuacin, se ofrece una descripcin de cada uno de estos factores para
facilitar la comprensin de lo que se est explorando con la prueba y de la calidad
del perfil que puede obtenerse con su administracin.
Factor A
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
Impersonal
Afable
Precisa, objetiva
Generosa, bondadosa
Distante
Crtica
Calmada
Fra
55
57
Factor B
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (B )
Puntuacin alta (B )
Concreta
Abstracta
58
59
Factor C
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
Emocionalmente cambiable
Emocionalmente estable
Reactiva
Adaptada
Inmadura
Madura
Preocupada, aprensiva
Tranquila, serena
60
experimentar,
los
llamados
61
Factor E
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
Deferente
Dominante
Cooperativa
Asertiva, dogmtica
Comformista
Competitiva
Exigente de admiracin
Diplomtica
Hostil
62
63
Factor F
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
Seria
Animosa
Reprimida
Espontnea
Cuidadosa
Entusiasta
Introspectiva
Locuaz
64
Factor G
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (G )
Puntuacin alta (G )
Muy suya
Cumplidora
Frvola
Formal
Negligente
Responsable
Inconstante
Perseverante
Factor H
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (H )
Puntuacin alta (H )
Tmida, retrada
Atrevida
Temerosa
Segura en lo social
Cohibida
Emprendedora
No ve signos de peligro
67
Hay que sealar que la escala H del 16PF-5 aporta el peso principal
de la ecuacin de prediccin de la Autoestima tal como es medida por el
instrumento e Coopersmith anteriormente citado (Conn y Rieke, 1994).
Finalmente, con el nombre de inmunidad parasimptica, Cattell quiso
subrayar el carcter hereditario de esta dimensin de personalidad. El sujeto
H+ estara inmunizado contra los peligros que amenazan al simptico. El
68
Podra pensarse que los jvenes son ms atrevidos que los adultos.
Y, sin embargo, en los varemos espaoles, H+ aumenta con la edad.
Factor I
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (I )
Puntuacin alta (I )
Objetiva
Sensible
Nada sentimental
Sentimental
Utilitaria
Esteta
Tiende al cinismo
Indulgente
70
Factor L
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (L )
Puntuacin alta (L )
Confiada
Vigilante
Sin sospechas
Suspicaz
Adaptable
Escptica
Candorosa
Precavida
Conciliatoria
Irritable
71
7.2.10
Factor M: Abstraccin
Factor M
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (M )
Puntuacin alta (M )
Prctica
Abstrada
Imaginativa
Realista
Idealista
Fantasiosa
74
7.2.11
Factor N: Privacidad
Factor N
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
Abierta
Privada
Genuina
Calculadora
Llana
Discreta
Natural
No se abre
Los que puntan bajo (N-) son personas genuinas, abiertas, directas
y sinceras que no se esfuerzan por impresionar a otros. Estos individuos son
muy espontneos y autnticos; si quieren algo, lo piden sin incurrir en
planes elaborados de interacciones humanas.
75
7.2.12
Factor O: Seguridad
Factor O
Los polos bajo (-) y alto (+) definen a una persona
-
Puntuacin baja (O )
Puntuacin alta (O )
Segura
Insegura
Despreocupada
Preocupada
Satisfecha
Aprensiva
Impasible
Escrupulosa
Vigorosa
Hipocondraca
Altas puntuaciones (O+) son obtenidas por personas cuya vida interna
se rige por el sufrimiento. Estas personas tienen expectativas personales
muy altas, se preocupan demasiado, experimentan muchos sentimientos de
culpa, son inseguros y no se sienten aceptados en situaciones grupales.
Los que puntan bajo (O-) tienen una visin muy positiva de su
persona, son seguros de s mismos y no estn propensos a experimentar
culpa. Estas personas se sienten tan satisfechas con lo que son que, en
ocasiones, tienden a ser insensibles hacia los sentimientos y necesidades de
los dems, pues creen merecerlo todo.
7.2.13
Factor Q
Apegada a lo familiar
Abierta al cambio
Tradicional
Experimental
Conservadora
Analtica
77
7.2.14
Factor Q
Seguidora al grupo
Autosuficiente
Se integra en el grupo
Individualista
Socialmente dependiente
Solitaria
78
7.2.15
Factor Q
Flexible
Perfeccionista
Organizada
Disciplinada
Dbil
79
80
7.2.16
Factor Q
Relajada
Tensa
Plcida
Energtica
Paciente
Impaciente
Serena
Intranquila
Este ltimo factor del 16PF juntamente con C- (Inestabilidad), H(Timidez), L+ (Suspicacia) y O+ (Opresin), conforma esencialmente la
dimensin global Ansiedad. Esto explica que correlacione significativamente
con C-, H-, L+, O+ y hasta con Q3-.
81
7.3
A F H N Q2
Ansiedad
-
C L O
+
Q4
A I M Q1
E H L Q1
Auto-Control
-
F G M Q3
Dur
+
Dur
Independencia
+
Ans
+
Ans
Dureza
-
Ind
+
Ind
AuC
+
AuC
Se observar que estas cinco dimensiones tienen gran similitud con los
factores secundarios de ediciones anteriores del 16PF, as como con los resultados
del modelo de los Big Five, o cinco grandes de la personalidad.
A partir de la existencia de relaciones significativas entre las escalas
primarias, se puede inducir la posible existencia de una forma de agruparlas para
extraer estructuras generales de la personalidad. Esto se puede lograr, como se ha
comentado con anterioridad, con la ayuda de la tcnica factorial.
Las matrices de puntuaciones directas de las submuestras de cada sexo de
la muestra de tipificacin (N=3.448) se sometieron a anlisis factoriales, tanto de
componentes principales como de factores principales, y con una solucin oblicua.
Se ha estudiado tambin la incidencia, en los resultados factoriales, de la inclusin
o exclusin de la escala B (Razonamiento). Las soluciones factoriales de ambos
sexos son bastante similares. La mejor solucin parece ser la oblicua de factores
principales incluyendo la escala B. En este punto se han seguido las sugerencias de
los autores (Cattell y cols. 1970; Conn y Rieke, 1994), que introducen en los
anlisis la escala B como una variable moderadora para ayudar en la interpretacin
de los resultados factoriales de los rasgos de personalidad. Aparecen seis vectores
(y uno de ellos es casi exclusivamente la escala B de tipo aptitudinal), que explican
un 68% de la varianza comn total, tanto en varones como en mujeres.
82
Por tanto, dada esa similitud, se decidi obtener las dimensiones globales
reuniendo ambos sexos en una sola muestra de anlisis. Sin embargo, para evitar
la posible incidencia o sesgo de uno de los sexos en determinadas relaciones, se
extrajo al azar una muestra con 1288 casos (644 varones y 644 mujeres). La
matriz de intercorrelaciones fue sometida al citado anlisis factorial oblicuo de
factores globales que se pareen bastante a los que en la literatura psicomtrica se
vienen conociendo como los Big Five (los cinco grandes).
En la tabla del Anexo 2 se presentan en centsimas las saturaciones
factoriales de la matriz patrn, eliminando la informacin referente al vector
intelectual (escala B). La primera columna de la tabla recoge los ndices de
comunalidad (valores propios o eigenvalues) de cada escala en el conjunto de los
seis vectores extrados, y en la base de cada uno de stos se encuentra el
porcentaje (VT%) de varianza comn explicada por cada vector.
Aunque en la solucin factorial aparecieron en el orden que presenta la
tabla, a partir de este momento se van a presentan en el orden aconsejado por los
autores originales. Identificadas en las tablas con las siglas que se incluyen ahora
entre parntesis, el orden definitivo e las dimensiones globales y sus
denominaciones son los que vienen a continuacin.
Extraversin
(Ext)
(A-)
(A+)
(F )
Animosa
Atrevida/emprendedera
(F )
(H )
(H )
Afable
Calculadora/privada
(N )
(N )
Llana/natural
Autosuficiente
(Q2+)
(Q2-)
Seguidora/integrada
Figura 20 Escalas primarias que caracterizan los polos de la dimensin global Ext.
83
Ansiedad
(Ans)
(C+)
-
(C-)
Reactiva
Confiada
(L )
(F+)
Vigilante, suspicaz
Segura
(O-)
(H+)
Aprensiva
Relajada
(Q4-)
(Q4+)
Tensa, impaciente
84
Figura 21 Escalas primarias que caracterizan los polos de la dimensin global Ans.
85
Dureza
(Dur)
(A+)
(A-)
Reservada
Sensible
(I+)
(I-)
Objetiva/utilitaria
Abstrada
(M )
(M )
Prctica
Abierta al cambio
(Q1+)
(Q1-)
Tradicional
Figura 22 Escalas primarias que caracterizan los polos de la dimensin global Dur.
La dimensin, conocida en la literatura anglosajona como ToughMindedness (o cualidad de poseer una mentalidad dura) se ha denominado
Dureza en la adaptacin espaola para explicar sus principales
componentes: Insensibilidad (I-, polo bajo de Sensibilidad), Practicidad (M-,
polo bajo de Abstraccin), Frialdad (A-, polo bajo de Afabilidad) y
Conservadurismo (Q1-), polo bajo de Apertura al cambio.
86
87
Independencia
(Ind)
(E-)
-
(E+)
+
Dominante
Tmida
(H )
(H )
Atrevida
Confiada
(L-)
(L+)
Vigilante
(Q1-)
(Q1+)
Tradicional
Abierta al cambio
Figura 23 Escalas primarias que caracterizan los polos de la dimensin global Ind.
88
Auto-Control
(AuC)
(F+)
-
(G )
(F-)
+
(G )
Abstrada
(M )
(M )
Tolera el desorden
(Q3-)
(Q3+)
Seria
Atenta a las normas
Prctica
Perfeccionista
Figura 24 Escalas primarias que caracterizan los polos de la dimensin global AuC.
7.4
90
en
en
se
de
91
92
8.
JUSTIFICACIN ESTADSTICA
8.1
Adaptacin espaola
93
8.2
Fiabilidad
94
95
8.3
Validez
Por otra parte, es necesario sealas aqu que cuando Cattell comienza a
aplicar la tcnica factorial a la elaboracin de sus instrumentos se sientan las bases
para la construccin posterior de instrumentos por otros autores. En aquellos
momentos, Cattell indicaba con una cierta insistencia que los factores podran estar
relacionados, que no era conveniente forzar la estructura resultante para obtener
vectores ortogonales e independientes, y que era preferible usar soluciones oblicuas
que permitieran que los resultados presentaran alguna relacin si fuera necesario.
Fruto de esta consideracin y de la existencia de intercorrelaciones entre los
factores, es que se puede llegar a factores superiores (dimensiones globales).
8.4
El cuarto paquete de Q1 tiene una estructura tal que l slo define una
dimensin especial etiquetada como ?.
Casi siempre con peso menor que en su propia escala, algunos paquetes
presentan un peso en otra escala. Son los siguientes:
B1 de Razonamiento en H (Atrevimiento)
97
C1 de Estabilidad en H (Atrevimiento)
L4 de Vigilancia en Q4 (Tensin)
F4 de Animacin en A (Afabilidad)
H4 de Atrevimiento en C (Estabilidad)
Q4 de Tensin en O (Aprensin)
8.5
Relacin
C-O
C-M
C-Q4
O-Q4
L-Q4
V
-0,70
-0,67
-0,65
0,64
0,60
M
-0,73
-0,61
-0,63
0,64
0,55
Diferencia
-0,03
0,06
0,02
0,00
-0,05
98
A pesar de que una visin general de las dos matrices sugiere la existencia
de bastante similitud entre ambos sexos en las interrelaciones de las escalas
primarias, es obvio, a la vista de algunas diferencias intersexos, que dichas escalas
no se comportan siempre de la misma manera en varones y en mujeres. A ttulo de
ejemplo, si se toman las variables Sensibilidad (I), Privacidad (N) y Aprensin (O),
sus conexiones en ambos sexos y las diferencias entre las relaciones son las
siguientes:
Relacin
I-N
I-O
N-O
V
0,09
0,23
0,35
M
0
0,44
0,14
Diferencia
0,09
-0,21
0,21
99
9.
ESTILOS DE RESPUESTA
9.1
100
decepcin. Aunque construida como medida referida a baremos, MI puede ser til
como medida referida a criterios.
El constructo ha sido conocido con trminos diversos, tales como
deseabilidad social, insinceridad, disimulacin y distorsin. Con el trmino de
distorsin, Furnham (1986, pg. 269) alude especficamente a aquellas
ocasiones en que la persona da deliberadamente respuestas falsas para crear la
impresin concreta de que se pondra enferma si no consigue el puesto de trabajo.
Pero distingue entre distorsin (como una autopresentacin poco honesta) y la
deseabilidad social (como ponerse ante los dems en una posicin favorable).
Una definicin ms concreta de deseabilidad social es la de Nederhof
(1985), como tendencia a negar rasgos socialmente indeseables y a arrogarse los
socialmente deseables, as como la tendencia a decir aquello que, ante el
interlocutor, le coloca en una posicin favorable.
En la construccin original de la escala, se ha intentado evaluar tanto los
componentes conscientes como inconscientes de la deseabilidad social a partir de
elementos que no estuvieran en Formas anteriores del 16PF. Su intencionalidad de
medida es que una puntuacin alta indica que mayor tendencia a responder de un
modo socialmente deseable o una exageracin de esas cualidades, y que una
puntuacin baja sugiera adjudicarse aspectos socialmente menos deseables o una
exageracin de dichas cualidades. En dicha construccin se ha procurado hacer
intervenir aspectos que signifiquen una infravaloracin tanto de uno mismo (que los
autores indican como autodecepcin) como de los dems (que indican como heterodecepcin).
Una primera versin de MI (con 10 elementos) fue sometida a un estudio de
validez con criterios externos empleando las siguientes medidas:
Las escalas de buena imagen del 16PF-A y del 16PF- y la de mala imagen
del 16PF-A.
Esta batera de escalas fue contestada por una muestra de 156 estudiantes
universitarios y las relaciones entre estas medidas y la escala MI del 16PF-5 eran
muy significativas. En valores absolutos (porque la relacin era negativa en el caso
de la mala imagen) se observaron ndices entre 0,45 y 0,55.
Un anlisis factorial de componentes principales de estas escalas defina dos
dimensiones: la primera pone su atencin en el yo y la segunda enfoca la
101
manipulacin hacia los otros. En este anlisis la escala MI reparte su varianza, con
aproximadamente igual peso, entre ambas intenciones de manipulacin.
Se aadieron dos nuevos elementos a la escala y fue aplicada a toda la
muestra general (3.498). Se obtuvo un coeficiente alfa de 0,63. Un test-retest con
2 semanas de intervalo (N=204, 77 varones y 127 mujeres) present una fiabilidad
de 0,70. En un segundo test-retest con 2 meses de intervalo (N=159, 34 varones y
125 mujeres) la fiabilidad fue de 0,63. Ambas muestras eran de estudiantes
universitarios.
En la tabla Anexo 8 se resumen los anlisis de los elementos de MI, tanto en
los estudios originales (USA, N=3.498), como en los espaoles (N=3.448). De los
estudios originales se han tomado los ndices de homogeneidad (IH) o correlacin
de cada elemento con la escala, y los ndices fueron corregidos para evitar el solape
de que un elemento intervenga en la puntuacin de la escala con la cual se quiere
correlacionar.
En los estudios espaoles se han calculado los IH (tambin corregidos para
evitar el solape). Ocupan la segunda columna de la tabla anteriormente citada y en
la base se encuentra la media de los IH (obtenida a travs de la z de Fisher). La
siguiente columna de la tabla contiene las puntuaciones medias que obtuvieron los
sujetos en cada elemento (y conviene recordar que se pueden obtener entre 0 y 2
puntos, y por tanto la media terica est en valor 1,00). En la base se encuentra la
media aritmtica de los 12 elementos, y este promedio, como la media en la escala
(13,62) parece sugerir que en la muestra espaola se supera ligeramente el punto
medio terico (12 puntos de los 24 posibles).
El elemento con mayor atraccin para los sujetos es el n 5:
Frecuentemente tengo periodos de tiempo en que me es difcil dejar de sentir
lstima por m mismo, con Falso como alternativa con 2 puntos. Y el elemento
con menor atraccin es el n2: He dicho cosas que hirieron los sentimiento de los
dems, con Falso como alternativa con 2 puntos. Parece que la muestra
espaola es ms dada a negar la autocompasin y le es ms fcil aceptar que dice
cosas que hieren a los otros. Este pecadillo de deseabilidad social es socialmente
menos desfavorable desde el punto de vista del examinado.
Las siguientes columnas presentan las correlaciones entre cada elemento y
las puntuaciones que los sujetos han obtenido en las dimensiones globales. El
anlisis pretende mostrar qu rasgo de la personalidad es ms caracterstico de la
conducta implicada en la Manipulacin de la imagen (MI). En una muestra tan
grande como la utilizada, una correlacin de 0,10 es claramente significativa al
nivel de confianza del 99% (aunque la varianza comn sea muy pequea). En la
base de cada columna se encuentra la correlacin de la escala MI con las citadas
puntuaciones de las dimensiones.
Atendiendo a este ltimo dato (relacin con MI), parece que el componente
principal de la Manipulacin de la imagen tiene que ver con el ajuste de la
personalidad (es decir, con la negacin de la Ansiedad, r=-0,54); en segundo lugar
102
103
figura 26. Se obtuvieron los decatipos medios en todas las escalas de los sujetos de
cada sexo del grupo de Seleccin comentado en uno de los prrafos anteriores, y
en los sujetos de cada sexo en el grupo Sincero. Luego se ordenaron las escalas
por su discriminacin entre ambos grupos, se puso por delante la escala MI para
observar su efecto y todo los decatipos hallados se proyectaron sobre un mismo
grfico. En el centro del grfico hay una escala, la Sensibilidad (I), en la que los
valores de Seleccin se sitan por debajo del punto medio de la escala de decatipos
(5,50, lnea horizontal en el grfico), mientras que las mujeres de Seleccin,
aunque se sitan muy por debajo de las mujeres ms sinceras, estn por encima
de los varones sinceros. El descenso es muy drstico en ellas, tal vez porque los
puestos de trabajo en los que son candidatas no es socialmente muy deseable ser
una persona I+ (sensible, esteta y sentimental).
105
106
9.2
Infrecuencia (IN)
elegir su propio punto crtico de corte para calificar como invlidos unos resultados
del 16PF-5, y para evitar una mala clasificacin debera elevar el punto crtico hasta
un lmite superior al indicado para el 95%. En todo caso, se deben indagar las
razones ms plausibles de esas elecciones de alternativas tan poco frecuentes.
9.3
Aquiescencia (AQ)
108
10.
En los anlisis espaoles con las Formas A y B del 16PF, y en una muestra
de 252 profesionales (114 varones y 138 mujeres) relativamente jvenes, se
confirmaban los resultados de Cattell en las escalas F, G, O, Q3 y Q4 (Seisdedos,
1978).
Sin embargo, en los estudios originales (Conn y Rieke, 1994) llevaos a cabo
para la elaboracin del 16PF-5, los anlisis de la variable edad desaconsejan una
baremacin independiente. LA razn fundamental est en que cuando se intenta
controlar el efecto de la edad, los anlisis de regresin mltiple muestran slo una
pequea varianza comn con esta variable, y nicamente en las escalas primarias
B, F, G, L y M. No obstante, el investigador interesado en controlar el efecto de la
edad puede hallar los pesos beta de la ecuacin de regresin en las citada obra
(Conn y Riekwe, Apndice 3D, pgs. 50-51).
Los anlisis espaoles son bastante similares. En la muestra de tipificacin
del 16PF-5, en los casos que dejaron anotada la variable edad (N=3.136, 2.525
varones y 611 mujeres), se han observado las relaciones que presenta, en
centsimas en la tabla 10. En la muestra total, y en mayor medida en los varones
(probablemente porque su edad es ms heterognea), la varianza comn con la
edad alcanza el 9% en las escalas C, G y M, es decir, con el aumento de los aos
109
Varones
23
34
-9
34
21
-8
Mujeres
Total
-2
11
17
-8
-18 24
20
30
-11 31
Q1
Q2
-9
-16 18 -25 23
4
Q3
9
Q4
MI
-23 -13
-9
-19 17
110
111
11.
VALIDEZ CRITERIAL
11.1 Autoestima
El concepto Autoestima se usa a menudo como un trmino genrico que
agrupa cualidades que van desde la autoconfianza al autoconcepto. En una visin
de conjunto parece englobar una apreciacin personal de autovaloracin que, por
tanto, influeye en todos los aspectos de la vida de la persona, desde su actuacin
en el centro escolar o de trabajo a sus interacciones personales y su nivel general
de ajuste.
112
113
11.2 Adaptacin/Ajuste
Aunque es un trmino muy amplio en sus significados, normalmente alude a
un sentido general de equilibrio psicolgico. En ediciones previas del 16PF, el ajuste
se consideraba el polo Saludable del continuo que va desde la neurosis a la
adaptacin personal. En aquella ocasin se desarroll una ecuacin criterial de
ajuste con diversos grupos de neurticos diagnosticados clnicamente en diferentes
situaciones (Cattell y cols. 1970). Ese ajuste pareca relacionar Ansiedad con
Estabilidad (C+), poca Aprensin (O-) y poca Tensin (Q4-), y con menos pesos se
unan notas de Dominancia (E+), Animacin (F+) y baja Sensibilidad (I-).
Para examinar las relaciones entre el 16PF-5 y el ajuste, se ha empleado
una medida objetiva de la adaptacin, el Cuestionario de Bell (1961). El
instrumento mide cinco reas especficas: Hogar, Salud, Social, Emocional y
Ocupacin. Cada una contiene 32 elementos seleccionado por su capacidad para
diferenciar satisfactoriamente a las personas inadaptadas. Para el presente estudio
slo se han utilizado los 96 elementos de tres de las escalas (Social, Emocional y
Ocupacional), y en su puntuacin se han invertido las medidas (que normalmente
apuntan a inadaptacin) para que se orienten hacia el polo positivo, el ajuste.
La adaptacin Social implica ser agresivo en situaciones sociales, por
ejemplo, a quien punta alto le gusta participar en reuniones sociales, encuentra
fcil hablar con extraos, no le importa hablar en pblico y no est preocupado en
114
Escala
Social
Emocional
Ocupacional
"R"
0,86
0,84
0,55
"F"
87,95
101,41
18,78
Browne
0,84
0,82
0,53
115
EE
ES
RE
RS
CE
CS
Expresividad emocional
Expresividad social
Receptividad emocional
Receptividad social
Control emocional
Control social
116
Escala
EE
RE
CE
ES
RS
CS
SSI
"R"
0,61
0,44
0,41
0,80
0,65
0,78
0,71
"F"
28,7
30,0
16,9
110,8
30,5
62,8
60,2
Browne
0,59
0,42
0,39
0,79
0,63
0,76
0,69
11.4 Empata
Empata es la capacidad para identificarse con la situacin y sentimientos de
la otra persona. La escala EM del CPI (Inventario Psicolgico de California) est
basada en la escala de Empata de Hogan. En una muestra de 400 estudiantes
universitarios, la escala EM (Gough, 1988) tena una fiabilidad tipo coeficiente
alpha de 0,58.
Para determinar los rasgos del 16PF-5 relacionados con este constructo, se
muestran los siguientes ndices de correlacin en centsimas con la escala EM de
CPI:
118
Escalas primarias
A
42
40
36
-3
43
14
-40
-6
-24 -20
Q1
Q2
Q3
Q4
25
Tabla 13 ndices de correlacin de las escalas primarias con la escapa EM del CPI
Dimensiones globales
Ext
48
Ans
-48
Dur
-26
Ind
19
AuC
-13
Tabla 14 ndices de correlacin de las dimensiones globales con la escala EM del CPI
119
Escalas primarias
A
28
13
30
-3
-13 -15
Q1
Q2
Q3
Q4
29
-5
-12
Tabla 15 ndices de correlacin de las escalas primarias con las subescalas del SAM
Dimensiones globales
Ext
18
Ans
-12
Dur
-16
Ind
38
AuC
-5
Tabla 16 - ndices de correlacin de las dimensiones globales con las subescalas de SAM
120
Mujeres
V-M
Forma
Med
Dt
Med
Dt
Difer.
16PF-A
16PF-5
6,15
5,77
1,67
1,77
5,35
5,51
1,76
1,96
0,8
0,26
121
122
12.
tienen una fiabilidad del 80% durante unos das, pero parece descender al 30-40%
en un par de aos. Por lo tanto, se debe concluir que, a consecuencia de los
cambios en las vidas de estos estudiantes, su rasgo caracterstico referido al nivel
de Ansiedad ha cambiado durante ese tiempo.
Es por eso, que para cualquier interpretacin de las puntuaciones del test, se
debe aplicar las leyes psicolgicas y no nicamente las estadsticas a la hora de
realizar predicciones.
Existen estudios que reflejan estos cambios en los rasgos debidos a la edad,
a la experiencia adquirida, a los efectos psicolgicos con terapias, etc. (Cattell,
1950q, 1957b).
Con estas consideraciones en mente, se analizan las tcnicas estadsticas de
prediccin de la conducta.
Estrictamente, y en trminos de clculo, se deben reconocer dos
aproximaciones importantes de prediccin de la conducta que sern calificadas
como aproximacin por ajuste (o tipo de situacin) y aproximacin por eficacia (o
funcionamiento), y que se tratarn a continuacin.
12.1.1
Como
puede
observarse,
esta
aproximacin
implica,
independientemente de si se da con un buen funcionamiento de trabajo o
con un perfil con sndrome psiquitrico, que existe un valor ptimo o ideal
en la puntuacin de cada factor. Y diverge de la segunda aproximacin,
tratada a continuacin, pues, esta primera, no tiene en cuenta la eficiencia
del individuo en el puesto a desarrollar.
124
12.1.2
125
12.2.1
16
i =1
i =1
8K d i
rp =
i =1
16
8K + d i
i =1
16
122.7 d i
=
2
i =1
16
122.7 + d i
i =1
128
se necesita calcular
, donde D es la
16
( 4k '+ Di ) d i
rp =
i =1
16
i =1
16
( 4k '+ Di ) + d i
2
i =1
i =1
129
130
i =
X i i
131
X i 5,5
2,0
Donde
Xi
determinada, y
i y i son
Las cantidades
b=
b*
b * T
= [b1 ,b 2, , , b16 ]
Los diecisis elementos del vector producido son los pesos apropiados
para ser aplicados a las diecisis puntuaciones de los factores para predecir
un ajuste individual en una ocupacin dada g.
Yg = b1g A + b2 g B + + b16 g Q4 + a g
sus miembros constituyen solo una fraccin estrecha del total de poblacin.
Esto implica que dichos miembros tendrn un ajuste muy elevado al criterio
en comparacin a la resta y, por tanto, la puntuacin mnima para un ajuste
exitoso ser generalmente un tanto elevada.
particular, cmo podemos justificar que ese exceso sigue unos limites
razonables? Como se ha comentado anteriormente, raramente se
sobrepasar dicho lmite pues acostumbra a ser un umbral muy elevado. Es
ms, hay una gran posibilidad de que el individuo sea apto para una
profesin, aunque su puntuacin se mantenga baja respecto la media. En tal
caso (el individuo obtenga una puntuacin mucho ms elevada de la media),
existir una profesin en la que se adapte mejor.
133
Yg de dichas profesiones.
Q1 Q2 Q3 Q4
4
5
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
3
2
1
0
0
0
1
2
3
4
3
2
2
1
1
0
3
3
4
5
4
3
2
1
0
0
3
4
6
7
6
5
3
2
1
0
3
4
5
4
3
2
2
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
2
2
3
5
5
3
1
0
0
1
2
3
4
6
6
7
8
8
5
6
6
5
4
2
2
1
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
1
0
0
1
1
2
2
3
3
2
1
0
0
1
2
3
4
6
6
7
8
8
6
7
6
5
5
3
3
2
1
0
0
1
2
3
4
6
6
7
5
4
Pesos
Bien cualificado
134
57
Calificacin
0 - 29
Infra-cualificado
30 - 47
Suficiente cualificado
48 - 69
Bien cualificado
70 - 80
135
136
13.
137
Es un lenguaje multiplataforma.
Posee
una
amplia
documentacin
en
su
pgina
oficial
(www.php.net/manual/es), entre la cual se destaca que todas las funciones
del sistema estn explicadas y ejemplificadas en un nico archivo de ayuda.
Es libre, por lo que se presenta como una alternativa de fcil acceso para
todos.
13.2 Usabilidad
El objetivo fundamental en la implementacin de dicha aplicacin, es que
sta fuera sencilla de manejar para aquellas personas que no estn familiarizadas
con las tecnologas y que otorgara las condiciones necesarias para la correcta
administracin del test.
La apariencia inicial de la web queda reflejada en la siguiente captura de
pantalla en la que se puede observar como, en su cuerpo principal, se presenta una
pequea explicacin del 16PF-5, para dotar al usuario de los conocimientos bsicos
de la prueba. En ella se exponen, a modo introductorio, los factores que evala el
test (escalas primarias, dimensiones globales y estilos de respuesta), y se incluye
una pequea biografa del autor.
138
139
140
141
143
144
145
14.
CONCLUSIONES
146
147
148
149
ANEXOS
Cattell, Raymond B. (1933). The mind of primitive man. New York, NY: C.W.
Daniel. ASIN B000878ET4.
Cattell, Raymond B. (1937). Under sail through red Devon: Being the log of
the voyage of 'Sandpiper.'. London: Alexander Maclehose. ASIN
B00088U8VK.
Cattell, Raymond B. (1937). The fight for our national intelligence. London:
P.S. King & Son. ASIN B000859Y5E.
Cattell, Raymond B. (1949). Test of "g": Culture fair. Savoy, IL: Institute for
Personality and Ability Testing. ASIN B0007GWGM2.
150
1950s
Cattell, Raymond B. (1953). Handbook for the junior personality quiz: "the
J.P.Q.": a questionnaire measuring 12 personality factors in 10-16 year old
children. ASIN B0007GTSJ6.
intelligence). Savoy, IL: Institute for Personality and Ability Testing. ASIN
B0007FNIY8.
Cattell, Raymond B. (1962). Handbook for the Jr.-Sr. high school personality
questionnaire: "the HSPQ". Savoy, IL: Institute for Personality and Ability
Testing. ASIN B0007GTSL4.
152
1970s
Cattell, R. B., & Child, D. (1975). Motivation and dynamic structure. London:
Holt, Rinehart & Winston.
Cattell, R. B., & Kline, P. (1977). The scientific analysis of personality and
motivation. New York: Academic Press.
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Afabilidad
Razonamiento
Estabilidad
Dominancia
Animacin
Atencin - normas
Atrevimiento
Sensibilidad
Vigilancia
Abstraccin
Privacidad
Aprensin
Apertura - cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensin
h2
50
10
74
48
46
63
60
49
59
70
36
80
38
59
47
65
Ext
62
-3
8
2
58
3
35
13
-19
-15
-50
5
-6
-73
-3
-3
Ans
4
-28
-74
1
8
-23
-45
26
61
36
21
91
1
6
1
76
Dur
-30
-1
8
-4
10
10
-5
-49
-4
-35
7
-10
-49
-20
7
0
11
18
VT %
153
Ind AuC
0
15
-3
7
19
4
69
14
22 -26
-1
62
35
1
-23
-4
22 -10
0
35
7
-1
-10
16
20 -21
6
-4
16
66
9
-9
5
633 Mujeres
Ext
Ans
Dur
Ind
AuC
Ext
Ans
Dur
Ind
AuC
13
*
4
45
*
1
21
-5
*
23
21
-16
2
*
30
*
17
35
*
-7
8
-4
*
8
32
0
-4
*
Media
5,38
5,24
5,67
5,67
5,55
6,27
6,66
4,91
4,95
5,48
D.t.
1,93
2,11
2,06
1,86
2,04
1,96
2,26
2,06
2,07
2,04
Ext
Ans
Dur
ind
AuC
154
Ext
Ans
Dur
Ind
AuC
Rxy
Forma 5
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Ext
Ans
Dur
Ind
AuC
Afabilidad
Razonamiento
Estabilidad
Dominancia
Animacin
Atencin - normas
Atrevimiento
Sensibilidad
Vigilancia
Abstraccin
Privacidad
Aprensin
Apertura - cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensin
Extraversin
Ansiedad
Dureza
Independencia
Auto-Control
65
64
-71
63
65
56
60
40
-61
46
-44
-47
-40
74
41
-70
68
57
52
55
54
54
71
41
80
55
38
17
26
67
31
66
42
48
81
79
38
70
65
Forma A
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Afabilidad
Inteligencia
Fuerza del Ego
Dominancia
Surgencia
Fuerza del Superego
Atrevimiento
Sensibilidad Blanda
Suspicacia
Autia
Astucia
Tendencia a la culpabilidad
Radicalismo
Autosuficiencia
Control de la autoimagen
Tensin energtica
57
65
-67
70
73
69
63
44
-69
46
-53
77
51
-71
55
72
155
ndi
ESTUDIOS ORIGINALES
Test - Retest
ESTUDIOS ESPAOLES
Alfa
IH
Variables
N=204
N=159
N=2.500
N=3.448
N=3.448
N=3.448
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Afabilidad
Razonamiento
Estabilidad
Dominancia
Animacin
Atencin - normas
Atrevimiento
Sensibilidad
Vigilancia
Abstraccin
Privacidad
Aprensin
Apertura - cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensin
83
69
75
77
82
80
87
82
76
84
77
79
83
86
80
78
77
65
67
69
69
76
79
76
56
67
70
64
70
69
77
68
69
77
78
66
72
75
85
77
74
74
75
78
64
78
71
76
40
39
70
44
44
65
81
49
67
67
62
77
46
66
60
70
65
54
83
60
68
75
88
76
80
81
77
85
61
77
76
81
31
52
28
35
41
62
42
47
48
44
55
25
45
43
49
39
Media
80
70
75
61
76
44
Ext
Ans
Dur
Ind
AuC
Extraversin
Ansiedad
Dureza
Independencia
Auto-Control
91
84
87
84
87
80
70
82
81
79
87
79
Media
Alfa
Par - Impar
ndices en centsimas. Los datos de estudio originales han sido tomados de Conn y Rieke
(1994)
156
Esc
A1
A2
A3
A4
B1
B2
B3
B4
C1
C2
C3
C4
E1
E2
E3
E4
F1
F2
F3
F4
G1
G2
G3
G4
H1
H2
H3
H4
I1
I2
I3
I4
A
70
70
67
54
c
E
52
63
69
68
33
50
63
68
70
27
27
67
65
72
53
75
74
63
58
26
75
79
67
68
27
72
74
67
68
74
82
76
64
Esc
L1
L2
L3
L4
M1
M2
M3
M4
N1
N2
N3
N4
O1
O2
O3
O4
Q11
Q12
Q13
Q14
Q21
Q22
Q23
Q24
Q31
Q32
Q33
Q34
Q41
Q42
Q43
Q44
157
L
73
81
69
49
26
27
30
44
29
37
-26
-36
40
76
73
68
81
79
82
65
79
78
60
74
-98
78
69
79
75
72
79
65
80
51
62
56
83
33
Esc
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
-5
13
6
30
1
31
18
-13
-6
-40
-1
7
-45
-5
-10
25
28
15
12
19
37
-2
17
20
23
4
-1
14
6
-13
-22
-14
1
-22
-10
-10
2
-18
Esc
16
17 17
42
-1 -13
53 30 37
-37 -19
5
-49 13
-3
-61
-5
1
-18
3 -27
-73 -10 -10
-23 18 10
-34
-3 -46
23 12 -13
-63
9
-2
C
15 42
20 15
47 859
8 30
-14 39
29
22
-33 -28
-38 -28
-50 -34
-10 -37
-37 -49
-36
-6
-16 -38
44
9
-46 -39
12
-6
-25
-7
-1
-20
-15
-25
-25
-55
3
-10
-42
-46
16
-19
-26
-67
-10
-6
-55
-47
-33
57
-43
-9
-36
-7
-31
-20
-52
9
49
31
24
42 48
0 32 16
44 54 59
27 27 47
10 33 29
-20 -11 -39
31 55 50
14
5
39
3
15
Q1
Q2
Q3
Q4
-18
5 -47
9 -27
-24 -10 -15 12 -22
-70 -16 -46 36 -65
-6 18 -13 17
2
-12 14 -43 -10
-8
-34 -26 -29 58 -47
-54
2 -53 25 -46
23 20 15 -17 16
58 21 45 -26 60
58 36 49 -46 59
35
0 46 -11 36
19 37 -20 64
24
10 -10 13
27 10
-19 44
-14 -23
1
-35
64 20 29 -19
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Datos espaoles. Los ndices (en centsimas) de 2.804 varones estn sobre la diagonal y
los de 648 mujeres estn bajo la diagonal de la matriz.
Espaa
IH
IH
Media
Ext
Ans
Dur
Ind
AuC
10
36
1,45
14
-20
-13
-1
19
29
29
0,58
-2
-15
-15
19
32
0,75
-8
-16
-21
18
24
22
1,00
-8
-5
-5
13
37
41
1,31
-44
10
10
23
45
1,21
-4
-57
32
46
1,00
-31
-3
-16
19
34
44
1,10
-35
-7
27
46
1,40
-44
11
10
30
42
0,76
-5
-22
-26
21
11
33
38
1,46
-23
-10
-1
23
12
29
42
1,32
-19
-8
-13
22
39
1,14
-54
-3
-13
27
ndices en centsimas. Los datos USA estn tomados de Conn y Rieke (1994).
158
16
-1
50
-2
-9
34
20
16PF-A
16PF-C
16PF-D
16PF-5
32
28
17
20
9
5
0
17
57
45
36
63
19
9
-3
-1
24
18
16
1
36
27
21
52
DM
DM
DM
MI
Q1 Q 2 Q 3 Q4
16PF-5 MI
-21 17 -53
-19
-24
-18
-37
53
38
37
40
-65
-32
-17
-67
ndices en centsimas.
Estadsticas bsicas
2.804 Varones
Media
5,31
5,54
5,91
5,54
5,73
5,72
5,42
4,99
5,36
5,40
5,44
5,27
5,30
5,65
5,73
5,30
5,61
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
MI
644 Mujeres
Dt
Media
2,02
6,02
1,91
5,41
2,03
4,60
1,89
4,93
2,11
5,93
1,98
4,73
1,89
4,71
1,62
7,67
2,01
6,21
1,78
6,38
2,02
5,75
1,96
6,60
1,93
6,17
1,78
5,85
1,98
4,96
1,95
6,48
1,98
5,05
Varones
Mujeres
Dt
Ext Ans Dur Ind AuC Ext Ans Dur Ind AuC
1,82
80
0 -21
0
26
75
8 -15
-3
12
1,75
12
0
-8
7
7
0
-5
-2
4
-4
2,21
24 -61 -13
5
19
2 -66
2
12
1
1,97
12
7 -20
84
19
-2
1 -16
87
8
2,20
59
-4
11
35 -31
57
-1
18
33 -39
2,02
21 -13
1
-9
71
3 -19
15 -11
59
2,13
49 -48 -21
24
11
31 -48
-9
33
-7
1,97
14
20 -32 -21
2
27
37 -30 -29
0
1,90 -34
56
12
35 -17 -15
54
-2
36
-3
2,07 -28
36 -17
4 -35
-6
36 -36
1 -26
2,05 -63
33
17
17
-7 -62
14
3
20
1
2,09 -11
75
13
9
2
12
77
0
-4
13
2,01
-8 -19 -78
27
-9
-8 -10 -80
22 -17
1,90 -72
17 -13
-2 -12 -68
9 -24
-1
9
2,01
18
2
-9
12
83
0
11
9
14
80
1,97 -24
65
23
25 -25
3
68
12
21
-8
1,90
24 -52 -16 -20
33
-2 -53
0 -10
15
Media
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24
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159
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Puntuacin 'z'
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Varn
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Decatipos
Esc
A
B
C
E
F
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L
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N
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19
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161
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20
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20
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10
Media
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Decatipos
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A
B
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19
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20
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16-20
20
Media
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Dt
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5,43
Decatipos
Esc
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
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0-3
0
0
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3-5
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1
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0
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0
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8-9
10-15
11-14
10-13
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1-2
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2-5
9-12
1
10-14
1-4
5
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16-17
10-11
17-18
16
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17-18
9-10
10-12
4-7
10-12
8-12
14-16
3-4
16-18
6-9
7
18-19
19
17-18
17
19-20
19
11-14
13-15
8-11
13-15
13-15
17-18
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19
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162
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12
20
19
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20
15-18
16-17
12-14
16-17
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22
19-20
18
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19
22-23
12-14
16-18
10
Media
22
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19-20
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Dt
4,49
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6,01
5,27
5,41
5,25
5,14
6,21
5,06
4,07
4,61
5,47
ANEXO 17 Correlaciones
adaptacin (BELL, N=226)
16PF-5
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Ext
Ans
Ind
Dur
AuC
Afabilidad
Razonamiento
Estabilidad
Dominancia
Animacin
Atencin-normas
Atrevimiento
Sensibilidad
Vigilancia
Abstraccin
Privacidad
Aprensin
Apertura-cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensin
Extraversin
Ansiedad
Independencia
Dureza
Auto-Control
con
SEI
34
10
64
46
17
19
54
-10
-35
-44
-20
-58
28
-38
17
-33
45
-64
49
-3
26
autoestima
(SEI,
Bell-Adaptacin
Soc
43
9
41
45
35
10
79
7
-32
-10
-40
-48
30
-44
4
-29
Emo
9
11
75
18
-6
12
30
-18
-38
-34
-5
-74
16
-24
3
-49
Ocu
15
11
45
-10
-9
18
14
-10
-29
-24
-7
-42
5
-21
-6
-27
Tot
28
11
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8
14
53
-8
-41
-28
-23
-71
22
-36
-1
-44
163
N=318)
16PF-5
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1
Q2
Q3
Q4
Ext
Ans
Ind
Dur
AuC
Afabilidad
Razonamiento
Estabilidad
Dominancia
Animacin
Atencin-normas
Atrevimiento
Sensibilidad
Vigilancia
Abstraccin
Privacidad
Aprensin
Apertura-cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensin
Extraversin
Ansiedad
Independencia
Dureza
Auto-Control
SSI
EE
RE
CE
ES
RS
CS
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-19
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-5
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-25
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-8
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16
-1
16
-20
18
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-16
-5
-7
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7
-34
25
-2
-21
1
6
4
-12
-3
1
-10
5
4
28
-28
2
15
4
-14
-22
-17
7
5
15
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32
15
20
62
-6
68
78
-21
0
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24
18
13
04
-03
-10
-16
-21
-25
-29
-33
-36
-39
-42
-44
-47
-49
-51
Valor
8
87
75
64
55
47
40
33
27
21
16
07
00
-07
-13
-18
-23
-27
-30
-34
-37
-40
-42
-44
-47
-49
40
91
82
74
67
60
54
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39
34
26
18
12
06
01
-04
-08
-12
-16
-19
-22
-25
-28
-30
-33
170
Nmero
de
elementos P = 0,01
del perfil
2
0,971
3
0,907
4
0,837
5
0,774
6
0,720
7
0,673
8
0,634
9
0,600
10
0,570
11
0,544
12
0,521
13
0,501
14
0,482
15
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16
0,450
17
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18
0,424
19
0,412
20
0,401
21
0,391
22
0,382
23
0,373
24
0,365
25
0,358
26
0,350
27
0,343
28
0,337
29
0,331
30
0,325
R p 's positivos
R p 's negativos
0,02
0,05
0,10
0,01
0,02
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0,10
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0,397
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28,34
29,34
Profesin
Contable
Administrador
Ingeniero aeronutico
Azafata
Piloto
Artista
Bilogo
Ejecutivo
Ingeniero qumico
Cocinero
Redactor en editorial
Electricista
Consejero de trabajo
Ingeniero
Jugador de futbol
Gelogo
Jefe de produccin
Conserje
Mecnico
Enfermero
Mdico
Fsico
Polica
Profesor de universidad
Tcnico de psiquiatra
Psiclogo
Jefe de ventas
Vendedor (al por menor)
Vendedor (al por mayor)
Consejero de escuela
Cientfico
Trabajador social
Director del colegio
Nadador
Profesor de primaria
Profesor de segundaria
Profesor de bachillerato
Escritor
A
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81 -7,41 14,11
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