CONSEJOS GENERALES PARA EL ESTUDIANTE:

El desarrollo de las habilidades musicales (incluyendo tambin la habilidad

de escuchar) no es algo exclusivo de algunas personas, est a nuestro alcance y
por lo tanto es una forma de conocimiento que se puede ensear a todo el mundo.
Dichas habilidades no solo hacen referencia a las capacidades tcnicas (coordinacin
motriz, odo para corregir la afinacin, etc.) sino tambin a capacidades expresivas
(variaciones intencionadas del tempo, velocidad, volumen, etc.) que hacen la msica
ms interesante, personal y emotiva.

Aunque cada individuo nace con capacidad innata y predisposicin para la
actividad musical, el modo y rapidez con que desarrollemos nuestro talento se ver
influenciado en gran medida por nuestras experiencias, oportunidades, motivaciones
y contexto social, por citar algunos factores. Por este motivo, a pesar de que el libro
est dirigido a estudiantes que van a cursar las enseanzas profesionales de guitarra
elctrica (12-18 aos), la realidad puede ser totalmente diferente, observando que
no todos ellos tendrn la misma edad (jvenes o adultos), ni el mismo nivel de
conocimientos (principiantes, intermedios o avanzados), ni las mismas condiciones
fsicas, ni el mismo tiempo disponible. No obstante, en todos ellos el estudio y el
aprendizaje debera realizarse de la misma manera, es decir, con la participacin
activa de todo el cuerpo, incluyendo: sentimientos, emociones, intuiciones, deseos,
miedos, dudas, pasiones y racionalidad.

En mi experiencia profesional, he observado que para que la prctica sea eficaz,
el estudiante necesita tener un esquema mental de lo que est intentando conseguir,
en otras palabras, conocer claramente el porqu de sus prcticas para ver con claridad
la relacin entre su trabajo y los resultados o consecuencias de su prctica. Para ello,
necesita pensar la prctica ya que en ese proceso, aprende a pensar y a practicar mejor.
De esta manera, podr percibir que la mayora de los problemas que suele tener al
ejecutar msica se pueden resumir en tres factores: que no tiene una nocin clara de
qu hacer (problema de concepto), que su respuesta motora no funciona con la suficiente
rapidez (problema de transmisin) o que no tenga la tcnica adecuada (problema de
realizacin). Los problemas de concepto no se resuelven de la misma manera que los
de transmisin y realizacin por lo que en el libro encontraremos diferentes enfoques
del mismo ejercicio que tratarn de resolver los distintos problemas encontrados en la
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prctica musical, ya sea mediante ejercicios repetitivos (para establecer automatismos

tiles), ejercicios de reaccin (para trabajar la capacidad de adaptacin) o ejercicios
de improvisacin rtmica, meldica o armnica (para desarrollar el pensamiento
creativo). Sin embargo, tan importante es trabajar los ejercicios planteados como
aprender a variar, construir y crear nuevas opciones que desemboquen en el mismo
objetivo. Por esta razn, es necesario valorar y fomentar la imaginacin ya que sta
ayuda a la curiosidad y a la inventiva, abrindonos a nuevos horizontes.

Durante la realizacin de los distintos ejercicios, los estudiantes ms jvenes
no suelen ser conscientes de que estn cometiendo errores cuando practican. Para
evitar que esto ocurra de una manera sistemtica, el aprendizaje debe ir siempre
acompaado de una observacin atenta y del razonamiento, que nos permite
comprender y luego recordar lo aprendido. Para ello, haremos uso de nuestra memoria
de trabajo, que consiste en informacin conscientemente retenida durante un breve
perodo de tiempo que ser usada en un futuro inmediato. Dicha memoria es dinmica
ya que no solo retenemos informacin de aquello que hemos observado atentamente
durante la realizacin de un ejercicio sino que manipulamos dicha informacin,
actualizndola constantemente en el curso del pensamiento hasta que conseguimos
nuestro objetivo. Por consiguiente, cuando estudiemos solos deberemos hacer uso
de nuestra memoria de trabajo con el fin de retener en la mente todo lo que hacemos
durante la realizacin de los distintos ejercicios y as saber qu corregir para no errar
en las siguientes repeticiones.

Si al aprender un nuevo movimiento no observamos que estamos utilizando
algn msculo innecesariamente, podemos llegar a aprender dicho movimiento con
un esfuerzo mucho mayor del requerido. Por lo tanto, la falta de atencin durante las
distintas repeticiones de un ejercicio en el proceso de aprendizaje puede provocar la
memorizacin de un patrn de movimientos defectuoso. Por este motivo, es de suma
importancia prestar atencin en las primeras fases del aprendizaje ya que a travs
de la repeticin y la prctica conseguiremos que se perfeccionen y automaticen un
gran nmero de movimientos voluntarios que, a su vez, acabarn convirtindose en
nuestros hbitos de comportamiento motor, es decir, en modos especficos realizar
un movimiento. Por consiguiente, la repeticin continuada de un movimiento
equivocado da como resultado un trabajo intil ya que generar un hbito que
conducir al error, disminuyendo el nivel de confianza y de seguridad y provocando
un miedo condicionado por dicho error.

El aprendizaje de hbitos cobra fuerza con la prctica pero progresa
especialmente si los movimientos realizados son reforzados por sus consecuencias
y por lo tanto, consiguen el efecto deseado. As, el uso inteligente o razonado de
los distintos elementos del aparato motor brazo-mano-dedos nos ofrecern la
precisin deseada en la ejecucin instrumental, evitando tambin la fatiga muscular.
Un ejercicio que no considere las caractersticas anatmicas individuales (tamao
de las manos y grado de flexibilidad de las articulaciones) puede llegar a causar
problemas de rigidez, fatiga muscular y dolores articulares. Por este motivo, es mejor
que desde un primer momento el profesor tenga una idea clara y completa de todos los
movimientos involucrados y evite que el estudiante ejercite tcnicas y movimientos
que no sean adecuados para el futuro.

Por lo tanto, la figura del profesor ser imprescindible ya que deber decidir
cul es la mejor manera de realizar cada ejercicio. En este proceso interviene el
razonamiento, pero si adems se incorporan otros elementos (memoria visual y
vi

auditiva, anlisis de la partitura), el conjunto representar un refuerzo adicional

al proceso general de aprendizaje. Aunque se tenga la sensacin de avanzar ms
despacio, pues la atencin en los detalles es ms profunda, el resultado ser que se
aprender y se memorizar cada ejercicio y se tendr una idea ms clara de todos los
movimientos involucrados. Con esta forma de estudiar, se alcanzar el dominio de las
dificultades tcnicas y la sensacin de seguridad en un tiempo mucho menor.

Antes de realizar un ejercicio, te puede ayudar el hecho de recordar cmo se
ejectutaba un movimiento o bien, su visualizacin mediante repeticiones mentales ya
que de esta manera se confiere a las memorias mayor robustez y estabilidad. Adems,
le permite al cerebro perfeccionar el comando antes de dar la orden de ejecucin,
dndole tiempo tambin de pensar y corregir y as poder tocar sin interrupciones.

Puesto que es difcil comprometerse con la prctica musical si no se tiene una
gran motivacin, es de suma importancia el papel de la familia, los compaeros, el
profesorado y el entorno como facilitadores de experiencias emocionalmente positivas
que ayuden a disfrutar y a seguir practicando. El entorno o el contexto puede influir
directamente en tus emociones y en la manera en que percibes la msica por lo que
debers estudiar en un lugar tranquilo y agradable, lejos de posibles distracciones.
Por otro lado, el modo en que te enfrentes al estudio puede actuar como un factor que
permita o facilite tu aprendizaje as que intenta siempre ser exigente con tu trabajo
pero desde una actitud positiva y constructiva.

El aburrimiento por el hecho de realizar una nica actividad puede llegar a
provocar el abandono del instrumento. Por este motivo, he intentado que los ejercicios
planteados se asemejen a las prcticas musicales de la vida real, consiguiendo con ello
alumnos ms involucrados y por lo tanto, un aprendizaje ms efectivo. Si el nivel
de habilidad musical obtenido con los diferentes ejercicios se pone en prctica con
un repertorio adecuado se materializarn los resultados de nuestra prctica y se
conseguirn los valores principales de hacer y escuchar msica: la satisfaccin en la
interpretacin, el crecimiento personal, el conocimiento de uno mismo y la autoestima.

Por otra parte, puedes completar tu formacin como msico realizando otras
actividades que aumentarn tu motivacin por aprender, tales como: interpretar un
repertorio variado, elegido y ordenado con un objetivo pedaggico, improvisar solo
o en grupo para fomentar creatividad, transcribir msica para desarrollar la escritura
y la educacin auditiva, actuar en directo, asistir a clases magistrales o conciertos, ver
videos didcticos, leer, conversar y sobre todo, escuchar msica. Todo el conocimiento
que adquieras en cada una de las actividades anteriores te ayudar de una u otra
manera a consolidar lo aprendido.

Es imprescindible que todo estudiante pueda valorar el resultado de su trabajo
de una manera indirecta, mediante grabaciones o audiciones. Por lo tanto, cada vez
que termines una sesin de estudio, graba en video parte del material que hayas
estudiado y obsrvate para ver las consecuencias o resultados de tu prctica. De esta
manera, podrs evaluarte como un agente externo, pudiendo anotar aquellos aspectos
que necesites mejorar, como por ejemplo: posicin del cuerpo (principalmente de la
cabeza y los hombros), respiracin, pulsacin, articulacin, sonido, timbre o dinmicas.
Si has de actuar en pblico, antes de grabarte imagina con el mayor nivel de detalle
posible otros elementos como, por ejemplo, la sala de conciertos y el pblico. Evaluar
casi siempre implica reprogramar, rectificar nuestra rutina de estudio si los resultados
no son los deseados por lo que la evaluacin de la prctica debe ser un factor vital
para que el aprendizaje sea ms eficaz y los resultados sean los esperados.
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Como dijimos al principio, aprendemos con todo nuestro cuerpo y esto incluye
a nuestros miedos y dudas. Por esta razn, recuerda que la respiracin puede ayudarte
a controlar tus emociones ya que se encuentra estrechamente ligada al ritmo cardaco,
tanto fsica como emocionalmente. En general, la respiracin se suele detener en los
momentos de tensin o de dificultad tcnica por lo que debes tratar de tener una
respiracin constante ya que con ella nutrirs de oxgeno los msculos y tendones,
evitando posibles lesiones. Recuerda desde el primer da de estudio que la manera
en que uses tu cuerpo ser la manera en la que tu cuerpo funcionar. A travs de la
motricidad global, la percepcin y la conciencia corporal se desarrolla la sensacin
muscular que permite sensibilizarnos sobre la importancia que nuestro cuerpo ejerce
en la transmisin de la musicalidad.

Los distintos apartados del libro terminan con los objetivos mnimos que se
deberan lograr en cada uno de los seis cursos correspondientes a las enseanzas
profesionales de guitarra elctrica. Por este motivo, todos los ejercicios se debern
practicar con metrnomo, aumentando gradualmente la velocidad hasta alcanzar
dichos objetivos. Nunca practiques ms rpido de lo que puedas ejecutar los ejercicios
perfectamente, en todos los sentidos que esto implica: sonido, articulacin, ritmo,
relajacin, respiracin, posicin del cuerpo, etc. En otras palabras, practica tan lento
como te sea posible para poder estar pendiente de todos los aspectos tcnicos o
artsticos involucrados.

Para finalizar, es importante que tengas presente que debes valorar el estudio
por el grado de concentracin depositado en l y nunca por el nmero de horas
empleadas. Haz uso de este libro como un medio y nunca como un fin en s mismo ya
que todo lo que aprendas en l debe estar al servicio del arte. He intentado detallar al
mximo el funcionamiento de cada ejercicio as como las distintas posibilidades que
ofrece. Sin embargo, cada apartado est abierto a multitud de opciones que debes
tratar de averiguar por ti mismo. Todos los consejos que doy sobre cmo trabajar
nunca deberan sustituir a la figura del profesor, ya que es l quien debe realmente
supervisar tu aprendizaje. No olvides trabajar la creatividad, la improvisacin y la
composicin en base a todas las herramientas que vayas aprendiendo para hacer de
la msica algo personal.

Alfonso del Corral

Verano, 2014

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