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que
este
trmino
lo
constituye
el
conjunto
de
procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para
sin
que
sea
importante
el
orden
de
presentacin
de
las
afirma
que
stas
se
formulan
para
investigaciones
30. Hiptesis descriptivas. El investigador Avila Baray (2006), las define como una
situacin relacional entre las variables que se someten a estudio. Se utiliza en
investigaciones de tipo descriptivo, como pudieran ser los estudios por encuesta.
31. Hiptesis estadsticas. Representan la transformacin de las hiptesis de
investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos, Hernndez, et al.,
(2003, p.163).
32. Hiptesis de investigacin. Proposiciones tentativas sobre las(s) posible(s)
relaciones entre dos o ms variables, Hernndez, et al., (2003, p.149).
33. Hiptesis nulas. Proposiciones que niegan o refutan la relacin entre variables,
Hernndez, et al., (2003, p.159).
34. Induccin. Avila Baray (2006), lo define como un proceso lgico que significa
desarrollar generalizaciones basadas en un limitado pero importante conjunto de
datos a cerca de una clase de eventos para desarrollar una generalizacin.
35. Instrumentos de medicin. Hernndez, et al., (2003), sugieren que stos son un
recurso que utiliza el investigador para registrar informaciones o datos sobre las
variables que tiene en mente, (p.346).
36. Instrumento de recoleccin de datos. Sabino (1992), plantea que es cualquier
recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de
ellos informacin.
37. Investigacin. Aunque el trmino resulte a simple vista como un acto complejo,
Vlez S. (2001), lo define de manera sencilla, as plantea que la investigacin es el
proceso de conocer la realidad.
38. Investigacin aplicada. Persigue fines inmediatos y concretos, y segn afirma Vlez
S. (2001), a travs de la bsqueda de la obtencin de un nuevo conocimiento
tcnico con aplicacin in mediata a un problema determinado.() se fundamenta en
los resultados de la investigacin bsica, la cal a su vez est supeditada a una
necesidad social por resolver.
39. Investigacin bsica, pura o fundamental. Sabino (1992), afirma que aquellas en las
que los conocimientos se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo
inmediato. En este sentido, Vlez S. (2001), amplia el panorama al sugerir que es
aquella que busca el principio de leyes o principios bsicos que constituyen el
punto de apoyo en la solucin de alternativas sociales. Este tipo de investigacin
tienen un sentido prctico, ya que es un punto de referencia para la orientacin de
los experimentos, inventos o solucione s especficas. Ella se orienta a la
profundizacin y clarificacin de la informacin conceptual de una ciencia.
86. Teora. Hernndez, et al., (2003), afirman que son el conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionados entre s, que presentan un punto de vista
sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables con el objetivo de
explicar y predecir fenmenos, (p.87).
87. Triangulacin. Tambin conocida como enfoque multimodal. Se define como la
convergencia o fusin de los enfoques de investigacin cuantitativo y cualitativo,
Hernndez, et al., (2003, p.8).
88. Unidad de anlisis. Es el sobre qu o quienes se van a recolectar datos,
dependiendo () del enfoque elegido (), del planteamiento del problema a
investigar y de los alcances del estudio, Hernndez, et al., (2003, p.300-302)
89. Validez. Hernndez, et al., (2003), dicen en su obra Metodologa de la
Investigacin, que la validez se refiere al grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir, (p.346).
90. Validez externa. Posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales, as como a otros sujetos y poblaciones, Hernndez,
et al., (2003, p.251).
91. Validez interna. Grado de confianza que se tiene de que los resultados del
experimento se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay
control), Hernndez, et al., (2003, p.200).
92. Variable. Hernndez, et al., (2003), la definen como la propiedad que tiene una
variacin que puede medirse u observarse, (p.144). Para Sabino (1992),
son caracterstica o casualidad de la realidad que es susceptible de asumir
diferentes valores.
93. Variables categricas. Avila Baray (2006), las define como clasifican a los sujetos
distribuyndolos en grupos, de acuerdo a algn atributo previamente establecido y
no admiten una escala de medicin numrica, adems de establecerse bajo la
condicin de excluyentes, es decir, cada categora no puede entrar en otra
clasificacin y mantener una posicin de exhautividad, que no es ms que la
inclusin de todas las alternativas posibles dentro de una misma clasificacin.
Dentro de este tipo de variables, se encuentran a su vez las Dicotmicas, que son las
que poseen dos alternativas o categoras, y lasPolicotmicas, que son las que
admiten ms de dos categoras.
94. Variables continuas. Sabino (1992), afirma son aquellas que entre uno y otro valor
existe infinitas posibilidades intermedias.
95. Variables cualitativas. Son las de tipo intangible, es decir, aquellas que no pueden
ser medidas, ejemplo: el afecto.
96. Variables cuantitativas. Son aquellas que pueden ser medida, ejemplo: distancia,
velocidad, entre otros.
97. Variables de control. Igartua y Humanes (2004), plantean que son las que se
utilizan para eliminar posibles interferencias entre la variable dependiente e
independiente.
98. Variables dependientes. Igartua y Humanes (2004), la definen comoaquellas que el
investigador pretende investigar y explicar.
99. Variable discretas. Sabino (1992), plantea que esta modalidad de variable aparece
cuando dicha proposiciones intermedias carecen de sentido pues la variable se
modifica de a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina.
100. Variables independientes. Para Igartua y Humanes (2004), son las que el
investigador utiliza para ver en que medida cambia la variable dependiente.
101. Varianza. Hernndez, et al., (2003), la definen como la desviacin estndar
elevada al cuadrado, (p.511). En este sentido, Avila Baray (2006), afirma que la
variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes
valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura, la edad, el
cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc.