Material de apoyo

Enfoque de derechos y gnero

1.

1.

Enfoque de derechos y gnero en educacin inicial y parvularia (0 a 7 aos).

A) Caractersticas del desarrollo psicosexual

(0 a 7 aos de vida)
Desde el comienzo mismo del nacimiento del nio
y la nia se inicia la formacin de la personalidad y
su esfera psicosexual, momento a partir del que se
desencadena un complejo proceso de diferenciacin
socio psicolgica asociados al desarrollo de los
procesos que conforman la sexualidad humana: la
identidad y el rol de gnero y la orientacin sexual.
Esta primerafase en la que se produce la formacin
del yo, de la identidad psicolgica culmina entre
los tres y cuatro aos con la conformacin de la
identidad de gnero (ncleo de la sexualidad) en
que el nio y la nia ha desarrollado la capacidad
de auto clasificarse, sentirse y diferenciarse como
un ser sexuado: nio o nia, masculino o femenino.
Esta importante adquisicin, que constituye el
ncleo del desarrollo de la personalidad sexuada,
de la masculinidad y feminidad, se produce sobre
la base del conocimiento y la identificacin con su
cuerpo sexuado y por la apropiacin de los modelos
sociales de masculinidad y feminidad que le brinda
cada sociedad a travs de las influencias educativas
recibidas de los adultos/as y en especial de la familia
y los educadores en guarderas e instituciones para
la atencin del infante preescolar.
A travs de este temprano proceso se origina
el desarrollo del sentimiento de masculinidad
o feminidad que le permite a la nia y el nio
comenzar ya, desde estas edades, a sentirse y
comportarse como nio o nia con una identidad
sexuada propia que lo caracteriza y distingue de
los miembros del otro sexo sin que ello conlleve
forma alguna de discriminacin o violencia. Las
transformaciones asociadas a la identidad sexual
o de gnero del infante en estas edades son de
trascendental importancia por cuanto constituyen

la base del desarrollo de la sexualidad masculina y

femenina de la persona en las etapas sucesivas de
su vida.
En consecuencia, se debe prestar especial atencin
a la educacin de la sexualidad de las y los infantes
en esta etapa y, en particular, de tres a cinco o seis
aos, edades en que surge la necesidad en los nios
y nias de imitar, por medio del juego de roles,
las ms variadas formas de conductas asociadas
socialmente a la masculinidad y la feminidad que
le brindan las y los adultos y coetneos, en especial
el padre y la madre y otros miembros de la familia
as como las y los educadores.
De esta manera, el nio y la nia, bajo la accin
educativa y socializadora de los adultos se
comienzan a apropiar activamente, a travs del
juego y de todas las actividades cotidianas, de
los modelos, modos y normas de conducta social
relativas a la masculinidad y feminidad que le
permiten aprender a reconocerse como hombre
o mujer y a diferenciarse y a relacionarse con los
infantes de su sexo y del otro.
Es en este proceso que las nias y nios identifican,
se apropian e interiorizan los patrones sociales de
gnero, es decir lo que en su cultura es considerado
como lo femenino y masculino, por lo que al
trmino de esta etapa desarrolla la conciencia y
la forma de auto valorarse de manera adecuada o
no como nio o nia ya sea de manera autentica
y justa o distorsionada sexista. A su vez al final de
esta etapa, entre los 5 y 6 aos debe adquirir la
constancia de gnero, es decir la conviccin de
que en bajo ninguna circunstancia su condicin de
hombre o mujer cambiar.
En la infancia temprana y la edad preescolar, los
nios y nias manifiestan un natural inters por
conocer cada una de las partes de su cuerpo y el

de los infantes del otro sexo que le permite desarrollar a nivel mental su imagen corporal que le permite
diferenciarse del otro sexo y sentirse como nio o nia. A su vez, entre los 4 y 5 aos comienzan a vivenciar
el inters sobre la procedencia y desarrollo (de donde vienen y donde se forman) de los bebs.
B)

Objetivos, contenidos y competencias generales para la EIS y enfoque de derechos y gneros en

educacin inicial y parvularia de 0 a 7 aos.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

1.

Poner modos
en prctica
normas,
valores,
convivencia
y de de conducta, de
comunicacin con los nios/as y adultos/as de
su sexo y el otro, a travs del juego de roles y
otras actividades familiares y escolares para
fortalecer la convivencia pacfica con
equidad, respeto y colaboracin,

2.

de
modelosy relativos
sexualidad
Estimular
promovera lala construccin

masculina y femenina flexibles, autnticos y

responsables, para que el nio/

3.
4.
5.

forma de discriminacin sexual

Superar los estereotipos de gnero y toda

6.

Familiarizar

y lograr la

Todos los juegos, ocupaciones,

profesiones y trabajos deben
ser
disfrutados y elegidos por nias/os.

Nias y nios por igual, pueden

elegir diferentes objetos, materiales y
sueos con igualdad de
oportunidades.

Nias y nios tienen el mismo valor.

insercin

progresiva en las actividades escolares

y comunitarias que se adecuen a sus
potencialidades, posibilidades y necesidades
personales individuales y las de su
contexto familiar y socio cultural saludable.

Las nias y nios por igual cuidan

del hogar y la familia incluyendo las
tareas del hogar.

Promover unaparticulares
respuesta a lasy
necesidades
potencialidades
a cada nio
Desarrollar
la identidad y la constancia de
gnero saludable.

Normas, valores, modos de conducta,

de convivencia y de comunicacin.

COMPETENCIAS
Practica normas de convivencia y valores
con equidad, respeto y colaboracin en los
diferentes contexto familiar y escolar.

Participa con entusiasmo en el juego de roles,

realizando tareas del hogar y la escuela. sin
distincin ni discriminacin de sexo.
Comprende que nias y nios tienen igualdad
de oportunidades al realizar diversas
actividades

Interpreta que su sexo no cambia aunque

se modifique su apariencia y otros rasgos
externos.

Participa progresivamente en todas las

actividades escolares acordes a su edad y
a sus potencialidades y posibilidades
personales, en una relacin de equidad,
respeto y ayuda mutua con sus pares y
personas adultas.

Las nias y los nios, los hombres

y mujeres, podemos contribuir, por
igual a construir una patria y un
mundo mejor.
El cuidado de nuestra escuela y el

cuidado del medio ambiente es

responsabilidad de hombres y
mujeres de acuerdo a su edad.

Participa en la importancia de que cada nio y

nia, por igual, participe en el cuidado y la
proteccin de la naturaleza y de su entorno
socio ambiental en general, de acuerdo a su
edad.

OBJETIVOS

7.

CONTENIDOS

Practicaraprendizajesbasadosenelrespeto
por
la diversidad: sexual, para superar La diversidad humana en los
familiar, escolar y comunitario.

COMPETENCIAS
mbitos

toda forma de discriminacin; promoviendo

un trato equitativo, solidario y afectuoso.

8.

Desarrollar
paraformas
la vida,
para prevenirhabilidades
las diversas
de

vulneracin de derechos en el aula, la escuela

la familia y la comunidad: (maltrato y abuso
infantil, trata de nios y nias, trabajo en las
peores formas de explotacin, y toda forma de
violencia).

Desarrollar
competencias
relacionadas
con la autoconfianza y seguridad para
expresar a travs del dialogo sentimientos,
necesidades, emociones, problemas y otra
circunstancias que afectan el bienestar
emocional de nias/os en diferentes contextos.

9.

Expresa y practica aprecio, respeto, tolerancia,

solidaridad, responsabilidad sentimientos y valores
a todas las expresiones de la diversidad humana, en
el contexto familiar, escolar y comunitario..

Derechos y responsabilidades en
el aula, la escuela, familia y la
comunidad

Respeta, cuida y valora la intimidad propia y

de los otros y las otras.

Habilidades para la vida: asertividad,

Identifica diferentes tipos de abuso de nios y

nias en diferentes contextos.

autoconfianza
Seales que deben conocer nios y
nias para prevenir el abuso sexual

Distingue cuando una interaccin fsica con

otra persona puede ser adecuada y cuando no
lo es.

Medidas preventivas para evitar el

abuso sexual.

Identifica personas que puedan brindarle

ayuda ante una situacin de abuso sexual.

Significado de los secretos y saber

que nadie puede obligarlos a no
decir cosas que los hagan sentir
incmodos, mal o confundidos

Conversa con frecuencia acontecimientos de

la vida diaria con personas de confianza.

Reconoce y expresa adecuadamente

sentimientos,
emociones,
afectos
y necesidades
propios y de las otras personas, respetando
los derechos humanos.

Maneja adecuadamente sus dificultades y

conflictos

Manejo adecuado de emociones y

sentimientos
Expresar emociones y sentimientos
con libertad

Reconoce que nadie puede obligarle a guardar

secretos de cosas que les hagan sentir mal.

2.

2.

Enfoque de derechos y gnero en el primero y segundo ciclo de educacin bsica 1o

a 6o grado. (7 a12 aos).

A) Caractersticas del desarrollo psicosexual de las y los estudiantes de 7 a 12 aos de edad

Al entrar en la escuela, las y los estudiantes
establecen nuevas formas de relaciones con nios
y nias de su misma edad y adultos, se comienza
a integrar al grupo de pares y tiene acceso a un
cmulo de conocimientos y experiencias cientficas
que le abre nuevas potencialidades, necesidades y
posibilidades personales y sociales, lo cual da lugar
a un complejo y rpido proceso de desarrollo fsico,
psicolgico y social, que se evidencia en rpidos y
notables cambios, en su personalidad y la esfera
psicosexual.
En los primeros grados las nias/os comienzan a
incorporar y ejercitar en la vida familiar, escolar y
social, las normas de relaciones y de comunicacin
entre ellos y con las personas adultzs de su sexo y
el otro.
En los ltimos grados, establece vnculos ms
slidos y estrechos con el grupo de pares, surgiendo
nuevos motivos y sentimientos derivados de las
relaciones colectivas con infantes de su sexo y del
otro, que segn su cualidad (equitativas o de poder,
discriminacin y subordinacin) pueden favorecer
o afectar dichas relaciones.
A su vez, en las y los escolares mayores se hace
ms profunda la necesidad de comportarse segn
los modelos, las normas, exigencias y modos de
comportamientos establecidos socialmente como
propios a cada sexo, que rigen esquemticamente
la convivencia con nias/os y adultas/os de su sexo
y del otro.
Bajo la accin socializadora del profesorado y del
grupo de nios y nias de su misma edad, se inician
formas de relaciones y de comunicacin entre si,
cada vez ms slidas en el contexto escolar y social,

aunque an prefieren las interacciones con nios/

as de su mismo sexo.
Este proceso debe ser aprovechado por el
profesorado, como va especialmente valiosa para
la formacin de la personalidad y su esfera sexual,
en especial para contribuir al rompimiento de
los estereotipos sociales de gnero inherentes a
las sociedades patriarcales androcntricas que
suelen ser nocivos para su desarrollo en tanto
tienden a fomentar en los nios y nias modos de
conducta y normas de convivencia basadas en la
rivalidad, en el poder, la supremaca masculina y
la subordinacin y discriminacin de las nias e
impiden el desarrollo de los vnculos de equidad,
el respeto y la cooperacin.
En los ltimos grados, muchas/os infantes (en
especial las nias ms temprano que los nios),
comienzan a experimentar los primeros cambios
prepuberales y, en algunos casos, los puberales, lo
que genera nuevas motivaciones, preocupaciones
e intereses sobre la vida sexual, sobre todo
relacionados con su cuerpo, con la aparicin de
los caracteres sexuales secundarios, propios de
cada sexo. Con la fecundacin, el embarazo, el
parto, la lactancia, surgen tambin otros intereses
relativos a la formacin y el nacimiento de los/as
bebs, los vnculos de pareja, los embarazos, y el
VIH/sida.
Es importante que las y los educadores, en armona
con la familia, brinden conocimientos, valores y
modos de conducta sana y responsable que les
permita lograr que estos cambios e intereses se
desarrollen de forma satisfactoria y se prevengan
trastornos sexuales frecuentes en stas y en las
futuras edades.

B)

Enfoque de derechos y gnero en el primero y segundo ciclo de educacin bsica 1o a 6o

grado.

OBJETIVOS

1.
2.

nio o nia.la autoestima como

Fortalecer

CONTENIDOS

Habilidades para la vida: comunicacin

asertiva, manejo de las emociones y toma
de decisiones.

Diferencias y semejanzas fsicas de las

personas.

vida en el marco
de los derechos
Desarrollar
habilidades
para la

humanos y de gnero.

3.

Autoestima, autoimagen, autoconcepto y

autoconfianza como nia o nio.

Caractersticas y funciones biolgicas que

diferencian a hombres y mujeres.

su
cuerpo,el conconocimiento
naturalidad de
y
Mostrar

respeto que le permita el auto cuido,

identificar diferencias existentes entre
unos y otros y las respetan.

Cuidados de la salud fsica, emocional y

social de las nias y nios.

CICLO DE ESTUDIO
I

Responsabilidades compartidas en el
hogar, escuela y comunidad

Roles igualitarios y equitativos para nios

y nias.

5.

Reflexionar que las nias y los

Derechos humanos de la niez.

6.
7.

Promover la reciprocidad,
colaboracin, respeto mutuo,
igualdad de oportunidades para su
desempeo en la vida personal,
familiar y social

Prevencin de conductas sexistas y

estereotipadas

Prcticas que promuevan la reciprocidad,

colaboracin, respeto mutuo, igualdad de
oportunidades para nios y nias.

Practica tcnicas para una

comunicacin asertiva, manejo
de emociones y toma de
decisiones.

Identifica las diferencias y

semejanzas del cuerpo del
nio y la nia como base del
desarrollo integral.

Interpreta la importancia del

cuido de todos los rganos
de su cuerpo incluyendo los
relacionados con la sexualidad.

Identifica la importancia que

tienen los hbitos de higiene
corporal, para el desarrollo
saludable

Identifica la importancia de
practicar habilidades para
protegerse de amenazas
fsicas y emocionales.

Participa en las actividades

II

profesiones pueden ser desarrolladas

por nios y nias.

Identificar y rechazar conductas

sexistas y estereotipadas.

Acepta sus caractersticas

fsicas y reconocen sus
cualidades personales.

Reconocer queocupaciones
las actividades,
cualidades,
y

son inferior
igualmente
valiosas
y que nonios
hay sexo
ni superior.

4.

COMPETENCIAS

del hogar, ladeescuela

comunidad
acuerdoy alasus
potencialidades personales.

Practica los derechos y

de los nios
yresponsabilidades
nias.

Rechaza las relaciones de

superioridad, marginacin
discriminacin por
sexo.

Rechaza las ideas, mensajes

sexistas y estereotipias sobre la
imagen corporal que trasmiten
los medios.

Ejercita las normas y valores de

I Y II

I Y II

respeto,
cooperacin
yequidad,
ayuda mutua
en su
contexto
escolar, familiar y comunitario

OBJETIVOS

8.

Practicar aprendizajes basados

y el rechazo por todas las formas de

discriminacin

CONTENIDOS

Respeto y valoracin positiva por las

diversidades.

CICLO DE ESTUDIO

COMPETENCIAS

Respeta a las personas

independientes de su
apariencia, identidad, sexo,
edad, ideologa, religin,
discapacidad, etnicidad,
orientacin sexual y otras
diversidades.

Rechaza toda forma de

discriminacin, violencia y
acoso por motivos de sexo,
gnero, edad, raza, cultura
u otra ndole.

Practica tcnicas de
proteccin ante toda forma
de discriminacin, violencia
y acoso por motivos de sexo,
genero, edad, raza, cultura
y otra ndole.

Practica los mecanismos de

denuncia y pide ayuda.

Identifica positivamente los

cambios fundamentales que se
producirn en el cuerpo, en la
personalidad que influyen en
la vida escolar familiar y social
en la etapa de la adolescencia,
as como, derechos y
responsabilidades que conlleva,
para l y ella, lograr una vida
saludable.

Interpreta el proceso de
gestacin y nacimiento de los
nios y nias.
Analiza los cuidados que deben
brindar los nios y nias, el
padre y todos los miembros
de la familia, a la mam y al
recin nacido.
Analiza los riesgos del
embarazo temprano y las
formas de cmo prevenirlo.
Interpreta las
responsabilidades econmicas,
emocionales y sociales de
ser madre o padre.
Distingue las formas de
transmisin y prevencin de
las ITS/VIH.
Comprende que sus conductas
sexuales como nio o nia,
no responsables, pueden
perjudicar a si mismo(a) y a
las personas con las que se
relaciona en la vida escolar,
familiar y social.

en el respeto por la diversidad

9.

Poner en prctica aprendizajes

de las diversas formas de vulneracin

de derechos: maltrato infantil,
discriminacin, violencia, acoso
sexual, abuso sexual, trata de personas
(nias/os).
relacionados con la prevencin

10.

Identificar transformaciones

sociales de la adolescencia.

Identificacin y Prevencin de maltrato

infantil, discriminacin, violencia, acoso
y abuso sexual, trata de personas (nias
y nios).

I Y II
I Y II

Tcnicas de proteccin y mecanismos de

denuncia.

Cambios fsicos, psicolgicos y sociales

que se producirn en mi cuerpo y en mi
vida.
Las nuevas posibilidades y
responsabilidades de los nios y las
nias ante los cambios que se producen
en el cuerpo y en su vida personal,
familiar escolar y social en la etapa de la
adolescencia.

II

II

biolgicas, psicolgicas y

11.

Desarrollar hbitos de cuido

la salud sexual y reproductiva de

acuerdo con la edad de las y los
estudiantes.
del cuerpo y fomento de

Proceso de gestacin y nacimiento.

II

Prevencin de Embarazo en adolescentes.

II

Maternidad y paternidad responsable.

II

Prevencin de las ITS y el VIH.

II

Componentes de la sexualidad
responsable y saludable.

II

OBJETIVOS

12.

Practicar
educacin
en
valores una
y actitudes
relacionadas con la amistad, el amor
el respeto a la integridad propia y
de las personas y con el desarrollo
de actitudes responsables ante la
sexualidad

CONTENIDOS

13.

Desarrollar
competencias
para
la verbalizacin
de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolucin
de conflictos por medio del dilogo.

Amistad, enamoramiento y noviazgo en el

marco de una sexualidad responsable.

Tcnicas para expresar y manejar

sentimientos y emociones como miedo,
vergenza, pudor, alegra, tristeza,
placer.
El abordaje de la sexualidad a partir de su
vnculo con la afectividad, el propio
sistema de valores y creencias; el
encuentro con otros/as, los amigos, la
pareja, el amor como apertura a otro/a y el
cuidado mutuo.
Competencias para la verbalizacin de
sentimientos y la resolucin de conflictos

CICLO DE ESTUDIO

II

II

COMPETENCIAS

Establece relaciones de
amistad, convivencia y respeto
con sus pares.

Interpreta las caractersticas

de los enamoramientos y
noviazgos saludables.

Analiza tcnicas para expresar y

manejar sus sentimientos y
emociones.

Analiza las emociones y

sentimientos vinculados a la
sexualidad y sus cambios.

Respeta su intimidad y la de los

otros/as

Establece que tiene derecho a

expresar sus sentimientos y
emociones en el marco de los
derechos.

Identifica que tiene conflictos

consigo mismo y con los dems
y que es capaz de resolverlos.

II

II

3.

3. Enfoque de derechos y gnero en el tercer ciclo de educacin bsica 7o a 9o grado

(13 a 15 aos).

A) Caractersticas del desarrollo psicosexual en la etapa de la Adolescencia Temprana,

(13 a 15 aos)
La adolescencia es una etapa que se caracteriza por
los complejos y rpidos cambios que las personas
experimentan en las dimensiones del desarrollo
biopsicosocial
de
la
personalidad
y
particularmente en la esfera psicosexual de
sta, por lo que constituye un perodo ptimo
para el desarrollo y el inicio de la consolidacin
de los componentes de la sexualidad:
la
identidad de gnero, el rol de gnero y en
especial de la orientacin sexo ertica, que son
componentes fundamentales de la sexualidad
humana.

motivaciones, sentimientos e intereses vinculados

a todas las manifestaciones de la vida sexual, en
particular sobre los vnculos y las relaciones en
la vida de pareja, familiar y social. Del desarrollo
exitoso de todos estos cambios depende, en gran
medida la consolidacin de la orientacin sexual
asociado al de la identidad y el rol de gnero que
determinarn que los y las adolescentes transiten
por esta compleja etapa y se inserte en la siguiente
de forma satisfactoria, sin frustraciones ni riesgos
que afecten su salud fsica y mental y su calidad de
vida.

Los cambios fsicos y psicosociales que se operan en

la vida de las y los adolescentes originan actitudes
y conductas que inciden en su desarrollo personal
y social: el sentimiento de madurez, la necesidad
de ser como persona y a la vez la necesidad de
ser independiente de stos, estableciendo nuevas
formas de relaciones con los coetneos y con
adultos en la vida social, familiar y en las primeras
relaciones amorosas.

Como resultado de la poca formacin de las y los

adolescentes sobre estas transformaciones pueden
experimentar preocupaciones, ansiedad, temores y
mayor exposicin a la vulneracin de sus derechos.

Asociados a estas transformaciones de la

personalidad, en su esfera sexual se producen
tambin importantes cambios como la aparicin
de los caracteres sexuales secundarios (puberales,
cambios en el timbre de la voz, crecimiento de
caderas y bustos, aparecimiento de la barbilla u
otros), que se suelen acompaar de la aparicin
de la tensin y el deseo sexual queser controladas
o satisfacerlas a travs del autoerotismo y de los
intercambios sexuales en las relaciones iniciales
de pareja.
Estos procesos tienden a desencadenar el
surgimiento de nuevas y profundas necesidades,

Existe una alta incidencia de trastornos y

comportamientos sexuales irresponsables en
estas edades, en parte, como resultado de la
deficiente o inadecuada preparacin que para estas
transformaciones suelen tener las y los adolescentes
por parte de la familia, educadores, educadoras y
la sociedad. Se ha demostrado que los problemas
que tienden a presentar las y los adolescentes en
su vida sexual pueden ser prevenidos por medio
de un proceso cientfico y efectivo de educacin
integral de la sexualidad que se inicie en las edades
tempranas y se profundice en estas edades con la
finalidad, no solo de prepararlos para cambios de
la vida sexual, si no para erradicar los prejuicios,
tabes, mitos y estereotipos sexuales que les
trasmiten algunos coetneos y adultos que afectan
negativamente su desarrollo personal social.

B)

Enfoque de derechos y gnero en el tercer ciclo de educacin bsica 7o a 9o grado.

OBJETIVOS

1.

sustentados
en los valores relativos
Practicar
comportamientos
cotidianosa

su cultura, a la paz, la equidad de gnero y la

justicia social.

como son, reconociendo sus valores,

2.

Aceptar con respeto a las personas tal

CONTENIDOS

La equidad de gnero en todas las

esferas de la vida de las personas.

Sexo, gnero y sexualidad

Gnero y cultura

3.
5.

vinculadas a la sexualidad de forma

Sentimientos y emociones vinculados

a la sexualidad.

El componente afectivo de la
sexualidad

Competencias para la verbalizacin

de sentimientos y la resolucin de
conflictos

Manifiesta sentimientos y emociones

la verbalizacin
de sentimientos,
respetuosa
ysin prejuicios.

6.

Manifiesta acciones que evidencian

el conocimiento de la equidad de
gnero en todas las esferas de la
vida.

Diferencia y relaciona los

conceptos de sexo gnero y
sexualidad.

Se interesa en participar en
actividades de desarrollo cultural
con equidad de gnero.

Practica normas de respeto y

de aceptacin de la diversidad
humana.

La riqueza de la diversidad humana

y cultural.

derechos, responsabilidades,
y sus atributos como persona.

la sexualidad
Practicar conductas responsables ante

COMPETENCIAS

Acepta las diferencias de las

personas independientemente de
su condicin.

Analiza, expresa y valora las

emociones y los sentimientos
presentes en las relaciones
humanas vinculadas con la
sexualidad.

con sus pares

de en
ambos
sexos
Manifiesta
afecto
las relaciones

Resuelve las diferencias

oadecuadamente
conflictos manejando
sus emociones
ysentimientos, utilizando el
dilogo.

Desarrollar competencias para

necesidades, emociones, problemas y la

resolucin de conflictos por medio del
dilogo.
Mostrar
responsables
dirigidas acciones
a la proteccin
del medio

7.

Practica el dilogo para resolver

las diferencias en la resolucin de
conflictos

Comoparticipar en la proteccin del

medio ambiente.

Practica normas de proteccin al

medio ambiente como: reduce,
recicla y resa

Habilidades sociales, afectivas y

cognitivas

Practica sus habilidades sociales,

afectivas y cognitivas en todas las
esferas de la vida.

ambiente.

8.

iguales oportunidades y posibilidades

Ejercer su derecho de disfrutar de

en todas las esferas de la vida .

ASIGNATURA

Estudios Sociales

Ciencias, salud y
medio ambiente

Estudios Sociales

Estudios Sociales

Ciencias, salud y
medio ambiente

Estudios Sociales.

OBJETIVOS

8.

Desarrollary creativas
conductashacia
crticas,
reflexivas

CONTENIDOS

estereotipos y prejuicios sexistas

escolar, familiar y social de modos de

Realizar actividades en el contexto

9.

COMPETENCIAS

Promueve y practica

la equidad, la colaboracin y el
respeto con los de su misma edad,
los adultos y todas personas con
las que se relaciona.

Patrones de gnero relativos a la vida

personal, de pareja, familiar y social.
Mitos y realidades de la sexualidad
humana.

Analiza y prioriza

Formas enriquecedoras y
autnticas deinterpretar y de vivir
su sexualidad, y la de los dems.

Asume con responsabilidad los

cambios que se estn operando en
su cuerpo y su vida y en la de los
de su mismo grupo de edad, de
uno y otro sexo.

Ejercita hbitos de cuidado y

proteccin higinica de su cuerpo
que inciden en su salud integral, la
sexual y reproductiva.

Explica la responsabilidad de
convertirse en hombre o mujer

Interpreta conocimientos
cientficos y los valores acerca
de
la fisiologa y anatoma del sistema
genital-reproductor.

Explica los procesos de

fecundacin, embarazo parto y
lactancia.

Analiza las responsabilidades tico

morales personales y sociales, que
se derivan de procesos asociados a
la maternidad y la paternidad.

Reconoce las caractersticas de los

enamoramientos y noviazgos
saludables sustentadas en el amor,
la equidad, el respeto, el cuidado
mutuo y el establecimiento de
lmites.

relaciones con su sexo y el otro basadas en la

equidad, el respeto mutuo y la colaboracin

10.

Desarrollar
una nuevaacorde
imagen
corporal
gratificante
a los

cambios biolgicos y psicolgicos propios de

esa etapa que favorezcan el progreso de su
autoestima y su sentimiento de masculinidad
o feminidad (identidad de gnero).

11.

Identificar valores y

comportamientos relativos a la
amistad, enamoramiento y noviazgo en el
marco de una sexualidad responsable.

Cambios biolgicos, psicolgicos y

sociales durante la pubertad.

Higiene, cuidado y atencin a los

nuevos cambios en el cuerpo y la vida
personal social

Responsabilidad de hombre y mujer.

Mi sexualidad y la nueva imagen

corporal.

La anatoma y fisiologa del sistema

genital-reproductor

Fecundacin, embarazo, parto y

lactancia.

Riesgos y consecuencias de la
maternidad y paternidad temprana e
inoportuna

Las relaciones de pareja saludables

El noviazgo, caractersticas de los y

las adolescentes: amores
platnicos, riesgo de abuso sexual,
establecimiento de lmites.

ASIGNATURA

Estudios Sociales

Ciencias, salud y
medio ambiente

Estudios Sociales

OBJETIVOS

12,

Identificar
indispensables
condiciones
para el inicio y

desarrollo oportuno, responsable y sin

riesgos de las relaciones sexuales, a fin
de prevenir situaciones como embarazo,
maternidad y paternidad precoz, matrimonio
temprano o uniones de pareja, abortos, la
infeccin de las ITS el VIH y otros.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Las presiones sexuales, la

discriminacin, el acoso y la violencia
de gnero.

Analiza las condiciones

indispensables para el inicio
exitoso,

Situaciones de riesgo o de violencia

vinculadas a la sexualidad:

responsable, y sin riesgos de una

relacin sexual.

Ejercita la capacidad de decir no

ante las presiones sexuales
externas, de prevenir y evitar el
acoso, la discriminacin y la
violencia sexual.

Analiza la responsabilidad
compartida del o la adolescente,
del hombre y la mujer, en la
proteccin de las ITS y el VIH,
embarazos y otros problemas que
daan la salud y la calidad de vida
de las personas de uno y otro sexo
en las diferentes etapas de su vida.

a) Infecciones de transmisin sexual

incluyendo el VIH,
b) Conceptualizacin bsica del VIH,
caracterizacin del virus, formas de
transmisin y no transmisin, medidas
preventivas contra la infeccin.
c) Violencia sexual: acoso sexual, el
abuso sexual, el estupro, el maltrato, la
explotacin sexual y trata de personas
d) El embarazo precoz.
e) Drogas.

13.

las leyes elqueconocimiento

sustentan las
Propiciar
de

Ley de Proteccin Integral de la Niez

y Adolescencia.

Poltica nacional de las mujeres.

Ley de igualdad, equidad y

erradicacin de la discriminacin
contra las mujeres.

Ley especial integral para una vida

libre de violencia para las mujeres.

Habilidades para la Vida:

autoconocimiento, empata,
comunicacin asertiva, toma de
decisiones, solucin de
problemas y conflictos,
pensamiento creativo,
manejo de emociones y sentimientos,
otras.
Proyecto de Vida: personal, familiar
y social

responsabilidades del Estado en materia de

educacin integral de la sexualidad.

15.

Identificar
habilidades
para y
la vida que las
le sirven
a hombres

mujeres, para enfrentar y superar los riesgos

de la vida cotidiana.

16.

Analizar
la importancia
de priorizar
las aspiraciones
personales
a fin de

alcanzar un proyecto de vida.

17.

Analizar la importancia de la toma

de decisiones asertivas.

Toma de decisiones, manejo de la

presin del grupo de amigos y
amigas como habilidad para la vida:
asertividad.

.Analiza los artculos de

las leyes que sustentan las
responsabilidades del Estado en
materia de educacin integral de la
sexualidad.

Ciencias, salud y
medio ambiente

Ciencias, salud y
medio ambiente

Estudios Sociales

Ciencias, salud y
medio ambiente

Estudios Sociales

Estudios Sociales

Interpreta la importancia de tener

metas personales, para alcanzar un
proyecto de vida.

Estudios Sociales

Valora la importancia de desarrollar

habilidades que posen como
hombres o mujeres, para enfrentar,
riesgos de la vida.

ASIGNATURA

.Valora la importancia para la

vida de saber tomar decisiones
asertivas.

Estudios Sociales

Estudios Sociales.

4.

4.

Enfoque de derechos y gnero en educacin media (1 y 2 ao)

A) Caractersticas del desarrollo psicosexual

de la etapa de la adolescencia tarda o
juventud (16 a 18 aos).
Esta etapa constituye el umbral de la vida adulta,
el ltimo escaln para alcanzar la autonoma e
independencia econmica y social progresiva como
hombre o mujer en las diferentes esferas de la vida
personal, familiar y social, incluyendo la relativa
al desarrollo de formas de relaciones de la pareja
estables sustentadas en sentimientos de amor
profundo que pueden derivar en un futuro no muy
lejano en la constitucin de la familia, el ejercicio
de la maternidad y paternidad satisfactoria y
responsable.
Por otra parte, un alto por ciento de los jvenes de
uno y otro sexo en esta etapa ha comenzado ya su
vida laboral o estn terminando los estudios que
le permitir iniciarla exitosamente en breve. Todos
estos cambios imponen nuevos retos, necesidades
y problemticas a la joven y al joven para cuyo
enfrentamiento exitoso requieren cada vez mayor
madurez psicolgica que solo se logra a travs del
apoyo y la preparacin que deben recibir, desde las
etapas previas y, en especial en estas edades.
La adolescencia tarda, se inicia en las mujeres
alrededor de los 14 o 15 aos y en los jvenes
despus de los 16 y 17 aos. Esta etapa se
caracteriza
por
la
mayor
autonoma
e
independencia, por los cambios
emocionales
menos
marcados,
menor ambivalencia y
egocentrismo (disminuye la idea de que todo gira
alrededor de ellos).
Se establecen con mayor claridad las normas y
valores propios y se observa mayor control de
sus impulsos. Se define con mayor precisin su
identidad. Es una edad de toma de decisiones
cruciales para su vida (Papalia, 1992). Es posible
reconocer en una misma persona rasgos de la
adolescencia temprana y tarda intercaladamente.
El rendimiento escolar mejora y con frecuencia
aparecen intereses intelectuales; al establecerse
la capacidad plena de pensamiento abstracto se
hacen presentes el razonamiento y argumentacin.

Las cuestiones filosficas, religiosas, sociales y

polticas son discutidas con apasionamiento e
idealismo. En esta edad los y las adolescentes
se identifican con el dolor humano y protestan
por la injusticia y la explotacin. Son altruistas,
defensores de las llamadas causas perdidas y
en sus discusiones tratan de arreglar el mundo,
criticando los errores de la sociedad adulta
corrupta e ineficiente. Existe un deseo intenso de
encontrar su lugar en la sociedad y de pensar en el
futuro tanto profesional como afectivo.

Desarrollo de la sexualidad en la
adolescencia tarda:

El gnero: las y los adolescentes tardos con

frecuencia han aprendido que su cuerpo es fuente
de placer y de orgullo: ya no lo ocultan, ahora lo
exhiben con vanidad sus formas. La mayor parte
de los jvenes urbanos siente la necesidad de
incorporar la moda dentro de su guardarropa.
Las presiones ejercidas por los estereotipos de
gnero se manifiestan en la interaccin entre
adolescentes tardos. Tambin, otros aspectos
relacionados con el gnero han sido evaluados. Por
ejemplo, Ruiz y Fawcett (1999) han encontrado que
la violencia en la pareja adolescente frecuentemente
no es reconocida por ninguno de los miembros de
la relacin, sino que por el contrario es percibida
como expresin de inters y amor. Pero, este
estereotipo esta enmascarando la violencia y
reforzando las relaciones de poder, situacin que
debe ser analizada en la comunidad educativa. El
desarrollo intelectual de las y los adolescentes, que
les permitir orientarse a la reflexin, a la toma de
decisiones respecto a sus vnculos afectivos, y al
beneficio o no de sus ideales de hombre y mujer.
El erotismo: aunque la conducta autoertica
contina en esta etapa, se ha avanzado en la
configuracin de un erotismo dual. La mayora
de los y las adolescentes tienen encuentros con
caricias con novios o amigos. (Mexfam, et al., 1999).
En ese mimo orden de ideas, la Asociacin mundial
de sexologa plantea que el placer sexual,
incluyendo

el autoerotismo, es una fuente de bienestar fsico,

psicolgico, intelectual y espiritual. Y que la
expresin sexual es ms que el placer ertico en
los actos sexuales. Cada individuo tiene derecho a
expresar su sexualidad a travs de la comunicacin,
el contacto, la expresin emocional y el amor1.
A asimismo, se afirma que al final de la
adolescencia la orientacin sexual, cualquiera
que sta sea, est perfectamente definida se
exprese o no abiertamente. La vivencia aislada y
reprimida de un adolescente homosexual es una
experiencia injusta y daina. Es necesario orientar
al y la adolescente y brindarle herramientas para
que decida sobre su vida ertica, fomentar la
responsabilidad y el cuidado mutuo de la pareja
tanto
relacionado con las infecciones de
transmisin sexual como con el embarazo.
Un aspecto importante de la vida ertica conflictiva
de las y los adolescentes es el antecedente
de abuso sexual infantil en tanto que generan
resentimientos y culpa, y stos emergen de nuevo
con mayor fuerza, por ello es necesario canalizar
hacia la atencin especializada a los adolescentes
que presentan conflictos relacionados con la
violencia sexual.
Los vnculos afectivos: en esta etapa existe un
cambio importante en la relacin con los padres.
Aunque subsiste la crtica, sta se vuelve ms
objetiva y realista. Ya no tratan de oponerse tan
slo porque algo fue dicho por sus padres, sino
que reflexionan sobre dichas observaciones. El
conflicto dependencia-independencia empieza a
resolverse. Paulatinamente toman decisiones y se
responsabilizan de s mismos.
El grupo de amigos sigue teniendo importancia,
pero ahora es mixto y menos exclusivo. Con el
aprendizaje de habilidades sociales se adquiere
confianza y seguridad personal para relacionarse.
El antecedente del amor romntico y despus
ertico es el amor que se siente hacia uno o varios
amigos. Esto significa que en el establecimiento
de amistades se aprende a ganarse la estimacin
y afecto de alguien que no es de la propia familia y
a apreciar las cualidades y tolerar los defectos del
otro.
1 Declaracin de los Derechos Sexuales [citado 7 de
noviembre de 2012], disponible en URL:
http://www.ministeriodesalud.go.cr/gestores_en_
salud/derechos
%20humanos/sexualidad/decladerecsexu.pdf

La diferencia entre un tipo de amor y el otro es

que al segundo se agregan los deseos sexuales y la
manifestacin ertica.
El adolescente tardo coloca su amor cada vez
ms en una persona cercana y alcanzable. Si
bien el amor es un elemento deseable en las
uniones de pareja, el amor maduro implica una
decisin consciente de compromiso, implica el
conocimiento real de la pareja, la negociacin de
las discrepancias, la posibilidad de compatibilidad
entre expectativas de vida, que a su vez son
explcitas, entre otras. Por ello, los adolescentes
requieren de espacios donde puedan hablar sobre
su futuro, planear y decidir sobre el mismo.
La reproductividad: el embarazo adolescente
comprometelasalud.LaOrganizacinPanamericana
de la Salud seala que las complicaciones del
embarazo son una de las principales causas de
fallecimiento en mujeres adolescentes en todas
las subregiones de Amrica Latina y el Caribe. Los
nios que nacen de madres jvenes tienen bajo
peso al nacer y pocas oportunidades de sobrevivir.
Aquellas adolescentes que eligen no continuar
con sus embarazos terminan con frecuencia en las
salas de emergencias de los hospitales, en graves
condiciones resultantes de abortos clandestinos.
En las adolescentes, los embarazos no deseados,
particularmente cuando la mujer no tiene
compaero o carece de apoyo familiar, restringen
sus opciones y sus perspectivas al futuro. La
disolucin de la pareja joven es frecuente, y la
mujer queda entonces en sus aos veintes o ms
joven, con un hijo, sin un padre activo, sin apoyo
econmico y con una educacin trunca. En muchos
pases de Amrica Latina, el 40 % de los hogares
est a cargo de las mujeres. Muchos de estos
hogares comenzaron basados en el indeseado
embarazo de una joven y asustada.
Los y las adolescentes requieren de conocer su
sexualidad, su potencial para reproducirse, las
alternativas para cuidar de su cuerpo y regular su
fecundidad. La pareja de adolescentes requiere
de estrategias educativas que les ayuden a tomar
decisiones.2
2
Corona Vargas, E., Hablemos de Salud Sexual.
Manual para profesionales de atencin primaria de la salud ,
Captulo 2. Sexualidad y Desarrollo Humano. Mxico, D. F. 2003

B)

Enfoque de derechos y gnero en educacin media 1o y 2o ao.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Relacin entre
personalidad.

Componentes funciones, dimensiones y cualidades de

la sexualidad.

Abordaje de la sexualidad humana a partir de su Desarrolla vnculos afectivos, positivos,

enriquecedores de si mismo/a, con pareja, la
vnculo con la afectividad.
familia, escuela y comunidad.
Reconocimiento y vivencia de valores, creencias,
actitudes emociones y sentimientos vinculados con la Identifica, valora y desarrolla vnculos y relaciones
ertico afectiva con la
pareja, plenos
sexualidad del y la adolescente.
enriquecedores, responsables, sin riesgos que
Cambios psicosociales en la o el adolescente, promueven el desarrollo de ambos miembros.
vinculados a la reproductividad, genitalidad y formas
de comunicacin entre la pareja y la familia.
Comprende y valora las consecuencias de las
relaciones coitales prematuras no seguras
Valoracin de las relaciones de noviazgo: amistad y o protegidas; y riesgos del embarazo precoz,
vnculo ertico afectivo enriquecedor, responsable y
sin riesgo de la pareja para lograr que sean relaciones infecciones de trasmisin sexual y VIH.

1.

Analizar el yabordaje
sexualidad,
masculina
femeninade alapartir
de su
vnculo con la afectividad, las necesidades,
motivaciones actitudes y valores del y la
adolescente y el vnculo con los pares y
personas adultas.

sexo,

gnero,

COMPETENCIAS
sexualidad

satisfactorias, plenas, sanas y responsables.

2.

Interrelacin entre los aspectos biolgicos, sociales,

psicolgicos, afectivos, de la sexualidad masculina y
femenina.

que se requieren para la formacin y

Analizar las premisas o condiciones

Condiciones para la formacin y desarrollo de

relaciones armoniosas sustentadas en el afecto,
la equidad, la responsabilidad y el respeto mutuo,
entre el hombre y la mujer de los diversos grupos,
en especial los ms vulnerables (como las mujeres,
adolescentes, comunidad lesbica, gays, transexuales,
bisexualesLGTB-, entre otros.)

desarrollo de relaciones armoniosas entre

el hombre y la mujer, sustentadas en el
afecto, la equidad y el respeto mutuo y la
cooperacin.

3.

Analizar
la necesidad
de construir
una
ciudadana
crtica, participativa,
responsable, comprometida con prcticas,
que promuevan la igualdad de oportunidades,
posibilidades, solidaridad, responsabilidad,
justicia y respeto de los derechos propios
de las y los jvenes y de las otras personas.

Conocimientos, valores ticos y morales y sus

vnculos con la diversidad de las personas que
constituyen la poblacin salvadorea; a fin de
favorecer el desarrollo pleno, sano, crtico y
responsable de las y los ciudadanas/os.
Ciudadana y derechos humanos, sexuales y
reproductivos del hombre y la mujer en El Salvador.

Valora positivamente las condiciones que

se requieren para la formacin y desarrollo
de relaciones interpersonales armoniosas,
responsables, enriquecedoras, sustentadas en el
afecto, la equidad y el respeto mutuo; en especial
de las personas ms vulnerables como mujeres,
adolescentes, LGTB y otros.
Practica valores, comportamientos auto determinado
y responsable; y respeta los derechos humanos en
el marco de la ciudadana del hombre y la mujer en
condiciones de equidad, paz, democracia, justicia
social para todas y todos por igual.

OBJETIVOS

4.

Reconocer
la importancia
del ejercicio
de
los derechos
humanos sexuales
y
reproductivos para una vida sexual plena,
sana, libre y responsable a lo largo del
ciclo de vida de la mujer y el hombre en las
diferentes etapas y contextos de actuacin,
personal, social y familiar.

5.

identidad
plural respetuosa
Promover nacional
la construccin
de una

6.

Analizar
importanciadedemujeres
los estilos
de
vida lasaludables
y

CONTENIDOS

Normas y leyes nacionales e internacionales que

reconocen los derechos humanos, sexuales y
reproductivos del hombre y la mujer:

Declaracin Universal de Derechos Humanos.

Declaracin Americana de los Derechos y Deberes del

Hombre;

Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN);

Convencin sobre Eliminacin de todas las Formas de

Discriminacin contra la Mujer (CEDAW);

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos;

Convencin Americana sobre Derechos Humanos.

COMPETENCIAS

Ejerce los derechos y responsabilidades de la

normativa jurdica nacional e internacional para la
Los Derechos Sexuales y reproductivos de las y los sana convivencia.
adolescentes, el hombre y la mujer.

Leyes nacionales.

Instituciones que protegen a las y los adolescentes en

caso de violacin de sus derechos

Estrategias para que las y los adolescentes enfrenten

las presiones sociales de pares y adultos de uno
y otro sexo: como el desarrollo de habilidades de
negociacin comunicacin asertiva, manejo de
emociones y conflictos.

Lealtades grupales y encubrimiento de situaciones

de vulneracin de derechos humanos de mujeres y
hombres en sus diversas etapas de su vida.

Importancia de la construccin de una identidad

nacional plural respetuosa de la diversidad humana,
cultural, valores democrticos, derechos humanos
sexual y reproductiva que inciden en las relaciones
equitativas de mujeres y hombres de todas las edades.

de la diversidad cultural, de los valores

democrticos, de los derechos humanos y de
las relaciones equitativas y enriquecedoras
entre mujeres hombres de todas las edades.

hombres en todas las etapas y mbitos de

su vidaComprender
personal, de pareja,
familiar y socialde
la importancia

Comprende y valora la importancia de desarrollar

Estilos de vida saludables de mujeres y hombres en
todas las etapas y mbitos de su vida personal, de conocimientos, habilidades, destrezas, prcticas
saludables en las diferentes etapas y mbitos de su
pareja, familiar y social.
vida personal, de pareja, familiar y social.

7.

configurar un proyecto de vida en

la juventud para lograr de forma auto

determinado y responsable, que contribuya

al logro de la salud integral, salud sexual
y reproductiva del hombre y la mujer en las
diversas etapas de su vida presente y futura.

Expresa e identifica los valores humanos culturales,

democrticos, equitativos para todas las personas
de uno y otro sexo que conforman los diversos
grupos culturales del pas.

Elaboracin del proyecto de vida.

Comprende y valora positivamente la importancia

contar con un proyecto de vida, que favorece el
desarrollo de la salud integral de la mujer y el
hombre.

OBJETIVOS

8.

comportamiento
Analizar las formas
del hombre
especficas
y la mujerde

CONTENIDOS

Desarrollo humano sostenible de la nacin

salvadorea.

Responsabilidades (morales, sociales y materiales)

asumidas y compartidas equitativamente por del
hombre y la mujer para lograr la armona en la vida
de pareja.

de carcter personal y social que contribuyen

al desarrollo humano, social y ambiental
sostenible.

9.

Analizar
factores
que influyen
de
forma los
positiva
o negativa
en las

relaciones de pareja al asumir o no las

responsabilidades que sta relacin entraa,
para cada uno de sus integrantes.

10.

Comprender la importancia
de las
caractersticas
de la respuesta

sexual masculina y femenina como va para

reconocer el potencial del cuerpo.

12.

La respuesta sexual femenina y masculina.

Identifica, valora adecuadamente los cambios
Componente ertico de la sexualidad del hombre y la
mujer en las diferentes etapas de su vida: fantasas, fsicos y psicolgicos que ocurren en las diferentes
etapas de la respuesta sexual en ambos sexos.
deseos, satisfaccin, los vnculos afectivos y el placer
sexual de los hombres y las mujeres con
diferente orientacin sexual.

Embarazo en adolescentes

Infecciones de trasmisin sexual

VIH
Aborto
Drogadiccin

Describe causas, y las conductas saludables para

enfrentar algunos problemas que afectan la
salud sexual y reproductiva de las y los
adolescentes.

Abuso sexual

Violencia de gnero

Trata de personas.

Mtodos anticonceptivos para ambos sexos:

Distinguir
efectividad de
los
mtodosla anticonceptivos,
especificando las ventajas y desventajas de
cada uno de ellos para mujeres y hombres
de las diversas edades, en especial para las

y los jvenes.

Analiza formas estables y enriquecedoras de

Roles tradicionales discriminatorios y asimtricos,

nocivos para la salud sexual y reproductiva, la calidad
de vida y el ejercicio de los derechos de mujeres y
hombres en las diversas situaciones de la vida
familiar.

Principales problemas que afectan la salud sexual y

reproductiva de las y los adolescentes:

11.

Comprende y valora la importancia de que los

hombres y mujeres de las diferentes edades por
igual deben convertirse en promotores del cuidado
y la proteccin del medio ambiente de formas de
desarrollo humano y ambiental sostenible.

Configuraciones y estructuras familiares a lo largo de relaciones de pareja a fin de decidir si constituyen o

no una vida de pareja en la adultez.
la historia.

Describir las causas, consecuencias

y las conductas saludables para

enfrentar algunos problemas que

afectan la salud sexual y reproductiva de
las y los adolescentes.

COMPETENCIAS

Tipos
Mecanismo de accin
Las ventajas y desventajas.

Distingue y valora la efectividad, ventajas y

desventajas de cada uno de ellos de los mtodos
anticonceptivos para mujeres y hombres de las
diversas edades en especial para las y los jvenes
y especifica las

OBJETIVOS

CONTENIDOS

13.

relacionados con los

la reproduccin
Distinguir
procesos

humana, articulados con las dimensiones

sociales, afectivas, psicolgicas y ticas que
los constituyen.

14.

utilizacin
de los servicios
Comprenderoportuna
la importancia
de la

15.

el
desarrollo
de laqueinteligencia
Practicar
estrategias
favorezcan

COMPETENCIAS

Generalidades de la anatoma y fisiologa del aparato Distingue y valora positivamente, los procesos
relacionados con la reproduccin del hombre y la
reproductor femenino y masculino.
mujer de las diversas edades, articulados con las
Aspectos biolgicos, sociales, psicolgicos y ticos de dimensiones sociales, afectivas, psicolgicas y ticas
la reproduccin humana.
que los constituyen e influyen en los roles de la
maternidad y paternidad, el desarrollo de los hijos e
Rol paterno y materno responsable desde su
hijas y de la familia en su conjunto.
dimensin biolgica articulada con las dimensiones
sociales, afectivas, psicolgicas y ticas que los
Distingue y valora la importancia de los
constituyen.
cuidados del nio o nia y de la madre durante
El conocimiento sobre los cuidados del nio o nia y
el embarazo, parto, lactancia por su pareja y
de la madre durante el embarazo, parto, lactancia por
toda la familia
su pareja y toda la familia.
Comprende y valora de forma responsable las
Implicaciones del embarazo en la adolescencia para
implicaciones del embarazo en la
la/el joven y el impacto en su futura vida personal,
adolescencia para la/el joven y el impacto en
familiar, laboral y social.
su futura vida personal, familiar, laboral y
social

La utilizacin oportuna y responsable por las y los

adolescentes y jvenes de los servicios de salud
sexual y reproductiva.

Identifica y valora la importancia para las y los

adolescentes y jvenes de asistir oportunamente
a los servicios de salud sexual y reproductiva,
de conocer los marcos legales y de recibir la
informacin oportuna.

Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional

para enfrentar y resolver de forma efectiva los retosde
la vida personal de pareja, familiar y
social.

Practica estrategias que favorezcan el desarrollo de

la inteligencia emocional, que le permiten enfrentar
y resolver de forma efectiva los conflictos, retos y
responsabilidades en la vida sexual personal de
pareja, familiar social y laboral.

El respeto y valoracin a la diversidad humana, sexual, socio

Promover elde desarrollo
sentimiento
respeto de del
las cultural, ambienta.
formas diversas de expresin de la vida
sexual del hombre y la mujer de las diversas
edades.

Valora de forma justa y sin prejuicios que la

diversidad humana, sexual, socio cultural y ambiental
es una riqueza de toda persona y todo pas que debe
cultivar y defender.

17.

Identifica y censura las diversas formas de

discriminacin, violencia y acoso sexual que sufren
los nios y nias, las y los adolescentes y jvenes,
en especial del sexo femenino, en el mbito familiar,
de la pareja, la familia y la sociedad y comprende
las vas efectivas para su prevencin y combate.

de salud sexual y reproductiva, los marcos

legales, la informacin oportuna para el
acceso a los servicios de salud integral
y
de salud sexual y reproductiva para las y los
adolescentes.

emocional, que permiten enfrentar y resolver

de forma efectiva los conflictos, retos y
responsabilidades en la vida sexual personal
de pareja, familiar social y laboral.

16.

Identificar y censurar las diversas

formas de discriminacin, violencia
y acoso sexual que sufren los nios y nias,
las y los adolescentes y jvenes, en especial
del sexo femenino en el mbito familiar, de la
pareja, la sociedad y las vas de su
prevencin.

Las diversas formas de discriminacin, violencia y acoso

sexual que sufren los nios y nias, las y los
adolescentes y jvenes, en especial del sexo femenino,
en el mbito familiar, de la pareja, y la sociedad y
sus formas de
prevencin.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Promocin de comportamientos y hbitos saludables

en relacin a la comida y los trastornos alimentarios
y desarrollarla necesidad
comportamientos
y (bulimia, anorexia y obesidad) en las nias y nios, las y los
Interpretar
de
adolescentes y jvenes que afectan nocivamente su salud y
promover hbitos alimentarios saludables.
calidad de vida.

Interpreta y valora de forma justa y responsable la

necesidad de promover comportamientos y hbitos
alimentarios saludables en las nias y nios, las y
los adolescentes y jvenes como va de promover la
salud y calidad de vida presente y futura.

19.

Evala, valora y prctica dilogo horizontal, asertivo,

equitativo como instrumento para solucionar
de forma justa, responsable los problemas de
relacin, comunicacin, convivencia y de conflicto
de intereses en relacin con las dems personas,
pares y adultos de su sexo y el otro.

18.

Evaluar que
el dilogo
horizontal,
asertivo,
equitativo
es base
para El dilogo horizontal, asertivo, equitativo como base para
solucionar de forma justa y responsable los problemas
solucionar de forma justa, responsable de relacin, comunicacin, convivencia y conflictos de
los problemas de relacin, comunicacin y intereses.
convivencia y conflictos de intereses de las
y los adolescentes y jvenes con las dems
personas, pares y adultos de su sexo y el
otro.