IDENTIFICACION ESTILOS

Nmero de identificacin
Nombres completos

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nme

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr

manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane
Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar un valo
enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolv

EXPERIENCIA CONCRECTA

DICERNIMIENTO
1

Procedo por eliminacin, trato

de distinguir cuidadosamente
los elementos ms pertinentes.

OBSERVACIN REFLEXIVA

ENSAYANDO.
Acto por olfato, ensayo las cosas
que se me ocurren, que se me
vienen a la mente hasta que
funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
2

Estoy concentrado plenamente

en lo que sucede y disponible
para recoger la mayor cantidad
de elementos posible.

SINTIENDO.
3

Pongo atencin a lo que siento

espontneamente y a lo que
soy dentro de la situacin.

ACEPTANDO
4

Acepto la situacin tal cual se

presenta, admito
incondicionalmente la realidad,
parto de los hechos tal como
son.

INTUITIVAMENTE.
5

Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que recurrir al
razonamiento lgico (induccin,

Trato de ubicarme correctamente

con relacin a la pregunta o al
problema que se presenta.

OBSERVANDO.
Observo atentamente lo que
sucede y como se desarrolla

TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado en
experiencias nuevas, tengo
tendencia a salirme de los
caminos convencionales.

PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por
obtener resultados concretos,
trato de alcanzar un producto til
o interesante.

INTUITIVAMENTE.
5

Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que recurrir al
razonamiento lgico (induccin,
deduccin, comparacin, etc.)

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a referirme

ms, a los principios y
conocimientos adquiridos antes
que detenerme a analizar los
hechos o las evidencias de la
realidad.

PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por
obtener resultados concretos,
trato de alcanzar un producto til
o interesante.

OBSERVANDO.
Examinando atentamente los
detalles. Prefiero observar
atentamente lo que sucede en
lugar de tratar de buscar e
imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
7

Tengo en cuenta antes que

nada, lo que sucede en el
momento presente, antes que
concentrarme sobre algo que
ha sucedido antes o que
suceder despus

APRENDIENDO MS DE LA
EXPERIENCIA

APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN

Me refiero principalmente al
conjunto de mis experiencias
vividas, o a lo que otros han
encontrado.

Mantengo mi atencin sobre la

situacin, analizo y observo todo
lo que concierna de cerca o de
lejos.

AFECTIVAMENTE
9

Pienso, reflexiono, el problema da

vueltas en mi cabeza, lo mastico
mentalmente.

Pongo toda mi atencin sobre

el tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin
satisfactoria.

RESERVADO.
Con cautela y sin manifestacin
externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes de
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

RESERVADO.

AFECTIVAMENTE

TOTAL

Con cautela y sin manifestacin

externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes de
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

Pongo toda mi atencin sobre

el tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin
satisfactoria.

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin reflexiva

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre
2 y -11

ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y

entre 2 y -12

DIVERGENTE

ACOMODADOR

ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y

entre 3 y 17.

ON ESTILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formacin

Taller de metodologia de Formacin por proyectos

Fecha:
Edad

nceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera horizontal.

eder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su

aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma habitual.

ante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada

prender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podra calificarse de:

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

INVOLUCRNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo con
ardor, pongo mucho inters y
energa.

ANALITICAMENTE.
Analizo la situacin, tomo en
consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que pueda
identificar.

PENSANDO.
Pienso y trato de comprender qu es
lo que me presenta una dificultad,
trato de encontrar una explicacin a
lo que me intriga

EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato de
evaluar seriamente el estado actual
de las cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar cualquier
cambio.

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un
razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.

EXPERIMENTACIN ACTIVA

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un
razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.

CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, materiales del
problema, antes que en sus
dimensiones conceptuales, tericas.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

Me preocupo sobretodo de las
perspectivas del futuro, trato de
prever y/o prevenir lo que podra
eventualmente suceder con relacin
a ello.

APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.
Me las ingenio para elaborar una
explicacin terica que muestre, de
manera original, los diversos
aspectos de la situacin
problemtica.

RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi juicio
lgico para resolver un problema o
responder una pregunta.

RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi juicio
lgico para resolver un problema o
responder una pregunta.

Caractersticas del Alumno Divergente

DIVERGENTE

Sociable para aprender

Sintetiza bien
Genera ideas
Soador
Valora la comprensin
Orientado a las personas
Espontneo
Disfruta el descubrimiento
Emptico
Abierto
Muy imaginativo
Emocional
Flexible
Intuitivo

JE
Taller de metodologia de Formacin por proyectos

sealar as:

n de manera horizontal.

r un problema y 1 a la que peor describa su

a la que ms se aleje de su forma habitual.

de las 4 alternativas de respuesta de cada

era habitual de proceder podra calificarse de:

EXPERIMENTACIN ACTIVA

PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de manera satisfactoria,
yendo de lo ms corto, con un mnimo de
tiempo y esfuerzo.

IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible,
estudio la situacin sin tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.
Paso rpidamente a la accin, hago de todo
para resolver inmediatamente y de manera
prctica el problema presentado.

CON CAUTELA.
Fijndome si las ideas con ciertas o
correctas. Me mantengo alerta, con los ojos
abiertos, trato de percibir lcidamente todo
lo que me concierne de cerca o de lejos al
problema o a su solucin,

CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas y trato
activamente de buscar y aportar elementos
de respuestas satisfactorias.

CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas y trato
activamente de buscar y aportar elementos
de respuestas satisfactorias.

ACTIVO.
Prefiero antes que nada hacer activamente
algo, hacer operaciones prcticas.

PRAGMTICO.
Buscando efectos o usos prcticos.. Antes
de gastar energas, me preocupo primero
de que va a servirme, qu aplicacin
prctica podra tener en la vida de todos los
das.

DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS

IDEAS
Creo o provoco los acontecimientos o
situaciones con el objetivo de estudiarlos
metdicamente o controlar los aspectos
indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

Caractersticas del Alumno Divergente

Sociable para aprender
Sintetiza bien
Genera ideas
Soador
Valora la comprensin
Orientado a las personas
Espontneo
Disfruta el descubrimiento
Emptico
Abierto
Muy imaginativo
Emocional
Flexible
Intuitivo

EXPERIENCIA CONCRETA
0
EXPERIENCIA CONCRETA
1

0 .5

EXPERIMEN TACIN ACTIVA OBSERVACIN REFLEXIVA

0

C ONVERGENTE

ASIMILADOR

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

ACOMODADOR

Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta

Experimentacin activa y
Observacin reflexiva

OBSERVACIN
REFLEXIVA
0

ACOMODADOR

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA
0

DIVERGENTE

Forma como el individuo

organiza su trabajo

Manera como el individuo se

relaciona con el objeto de
aprendizaje

EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
0

ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia prctica, disfruta desarrollando planes e invo
nuebas y retadoras experiencias, tiende a actuar ms por el sentimiento que por el anlisis.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers

cosas se realicen y lidera grupos ne la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la merc

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Es la persona que genera fcilmente ideas, que se desempea bien situaciones que su comprensin r
desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses cultural

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
problemas y preguntas concretas.

Prefiera trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tenolgico.

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Le gusta manejar una amplia varieda de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organizar
concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de sta

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

desarrollando planes e involucrndose con

que por el anlisis.

as personas, pero es la persona que hace que las

, si puede perderse en actividades triviales.

omo a las ventas y a la mercadotecnia.

ciones que su comprensin reguiere observarlas

n amplios intereses culturales.

ctico a las ideas y teoras para solucionar

es sociales o interpersonales. Se le facilita por su

ene habilidad para organizarlos en forma lgica y

pa por la aplicacin de stas.

do modelos, difiniendo problemas, desarrollando y

ente.