Nuestro Metodo de Preparacion Intensiva

EL MTODO CIMA
(CURSO INTENSIVO MIR

ASTURIAS)
Edicin 2014
Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR
CAPTULO IV:
EL MTODO CIMA
(CURSO INTENSIVO MIR
ASTURIAS)
CAPTULO IV: ......................................................................................................................................................... 94
IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR
EL MTODO CIMA (CURSO INTENSIVO MIR ASTURIAS) ........................................................................................... 94

1.- EL CURSO INTENSIVO MIR ASTURIAS ............................................................................................................................. 94
2.- LOS PROTAGONISTAS: NUESTROS ALUMNOS .................................................................................................................... 96
3.-RESUMEN DEL CURSO MIR ........................................................................................................................................... 99
4.- NUESTRO MTODO DE PREPARACIN ........................................................................................................................... 105
5. LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA TCNICA DE ESTUDIO....................................................................................................... 115
6.-EL LUGAR DE ESTUDIO ............................................................................................................................................... 115
7.- EL HORARIO........................................................................................................................................................... 116
8.- EL DESCANSO ........................................................................................................................................................ 120
9. CALENDARIO........................................................................................................................................................... 121
10.- EL APRENDIZAJE .................................................................................................................................................... 127
11.- EL ESTUDIO ......................................................................................................................................................... 130
12.- LOS EXMENES DE TEST ........................................................................................................................................... 136
13.- EL OLVIDO Y EL REPASO ......................................................................................................................................... 147
14.-FACTORES DE BUEN PRONSTICO EN LA PREPARACIN DEL EXAMEN MIR ........................................................................... 153
15.-FACTORES DE MAL PRONSTICO EN LA PREPARACIN DEL EXAMEN MIR ............................................................................. 153
16.- CMO ACCEDER A LOS SERVICIOS PARA EL ALUMNO POR INTERNET .................................................................................... 153
17. INSTRUCCIONES PARA RELLENAR LAS HOJAS DE RESPUESTAS DE LOS SIMULACROS PRESENCIALES EN OVIEDO .............................. 167
18.- TUTOR VIRTUAL ..................................................................................................................................................... 170
1.- EL CURSO INTENSIVO MIR ASTURIAS
94
Curso Intensivo MIR Asturias
POR QU PUEDE SERME TIL ASISTIR AL

CURSO INTENSIVO MIR ASTURIAS?
La preparacin de este examen puede compararse a la de un deportista
de elite que desee correr un maratn. Se necesita una preparacin de
ALTO RENDIMIENTO. No slo hay que trabajar muy duro, hay que
trabajar en la direccin adecuada. Una preparacin incorrecta de la
prueba lleva irremediablemente a obtener un nmero de orden no
proporcional a tu potencial ni al esfuerzo realizado, que puede no
permitirte hacer la Especialidad que te gustara.
Hay que conocer perfectamente las respuestas a preguntas: Qu
asignaturas caen en el MIR? En qu proporcin lo hacen? Cul es el
ndice de dificultad de las preguntas de una determinada asignatura?
Qu posibilidades tengo de sacar el nmero de orden que me gustara
teniendo un expediente acadmico bajo, si acab la carrera hace varios
aos o estudi la carrera de Medicina en otro pas? Cunto tiempo
necesita la preparacin de este examen? Cunto tiempo debo estudiar al
da? Cunto tiempo debo dedicar a tal o cual asignatura? Es muy
importante repasar? Qu tipo de libros debo estudiar? Se deben hacer
preguntas de test de entrenamiento? A qu velocidad debo contestar las
preguntas? Cundo me debo arriesgar a contestar si no estoy seguro de
la respuesta? .
El
examen de MIR est en continua evolucin. No tienen nada que ver
las preguntas de los primeros exmenes (por ejemplo, del MIR de
1980) con las preguntas actuales. La longitud de las preguntas ha
aumentado mucho, a medida que los examinadores han tenido que
construir exmenes con mayor enfoque prctico (para cumplir el
mandato de la LOPS). Tambin ha variado el nmero de preguntas
que caen de cada asignatura. La mayor parte de las personas que
preparan el MIR partiendo de la premisa incorrecta de que slo hay
que preparar ciertas asignaturas (por ejemplo, slo mdicas) sacan
un nmero de orden por debajo de sus posibilidades (se podra decir
que han infrautilizado su potencial en el examen por no haber
realizado la preparacin adecuada). Este ejemplo ilustra el hecho de
que el trabajar mucho no garantiza el xito en esta prueba, aunque
no debemos engaarnos, tampoco el conocer todos los trucos
permite aprobar. El MIR es una prueba muy dura, que requiere
muchos meses de sacrificio durante su preparacin. Recuerda el smil
del deportista, no se puede ganar una prueba olmpica sin muchsimo
trabajo previo y, adems, dicho trabajo debe ir orientado en la
direccin adecuada. Este Curso pretende ser un SISTEMA DE
PREPARACIN DE ALTO RENDIMIENTO, y ayudarte a dirigir tu
esfuerzo para que obtengas el mximo beneficio del mismo. Pero
debes tener muy claro que nada, absolutamente nada, puede
sustituir a tu esfuerzo. Si no ests dispuesto a sacrificarte durante la
preparacin, no pierdas tiempo, cierra este libro en esta misma
pgina; pero si ests dispuesto a trabajar, nimo, sigue leyendo!
Este captulo tratar de contestar a todas estas preguntas

con objeto de que tu trabajo, QUE NADIE PUEDE ELIMINAR,
rinda un mayor beneficio, y que puedas alcanzar tu mximo
potencial durante la preparacin del MIR
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NUESTRA EXPERIENCIA EN LA PREPARACIN DEL EXAMEN MIR. REALMENTE

FUNCIONA ESTE SISTEMA DE PREPARACIN?
El Curso MIR Asturias cuenta con 26 aos de experiencia en la preparacin del MIR (1988-
2013). En estos aos, 31.045 mdicos han realizado el Curso, y de ellos, 24.962 han
podido escoger una plaza MIR.
El Mtodo que te proponemos no es arbitrario. Es el fruto de 26 aos de experiencia, obtenida en el Curso MIR Asturias desde 1988. A
lo largo de este tiempo, y gracias a la colaboracin de muchos compaeros que han sufrido la misma situacin en la que t te
encuentras ahora, hemos ido depurando un sistema global de preparacin del MIR.
Ao tras ao el Curso ha ido mejorando, evolucionando, adaptndose constantemente a los cambios de la prueba, y los resultados
obtenidos por sus alumnos lo han ido reflejando. Los profesores somos mdicos especialistas que hemos superado el MIR con este
mtodo, o mdicos residentes. Pero el sistema de preparacin en s, no es slo fruto de nuestra experiencia personal, son los
compaeros que han asistido a estos Cursos, y que han preparado el examen con nosotros, los que con sus comentarios y sugerencias
han contribuido al desarrollo de este sistema de Preparacin.
Inicialmente, en 1988 el Curso era mucho ms simple, dbamos entre dos residentes todas las asignaturas, con clases tericas de una
hora/da, hacamos diariamente 75 preguntas de test, y los asistentes rondaban el centenar de mdicos, de los que aprobaban una
tercera parte. En la actualidad el Curso ha ganado enormemente en extensin y complejidad, con ms de 50 profesores, 3 horas de
clases diarias, 112 a 250 preguntas de test diarias, ms de 20 libros de todas las asignaturas, ms de 60 simulacros y cerca de 1.000
alumnos.
El 92,06% de los alumnos que se presentaron al examen MIR 2013 pudieron escoger una plaza de formacin especializada. Slo 57
de los 781 alumnos presentados al examen MIR 2013 no superaron la nota de corte de 66 netas y 5 mdicos extracomunitarios
afectados por el cupo no pudieron escoger alguna de las plazas ofertadas.
El 92% de los alumnos que se presentaron al examen MIR 2013 pudieron escoger una plaza de
formacin especializada.
Nos sentimos orgullosos de estos resultados, y queremos desde aqu felicitarlos a todos. Su enorme esfuerzo durante los meses de
preparacin se ha visto recompensado.
En los ltimos 10 aos ya no se trata tanto de aprobar (prcticamente todos los no afectados por la nota de corte ni por el cupo de
extranjeros lo hacen), si no de poder escoger la especialidad que cada uno quiere.
Por eso, desde hace 7 aos, hemos cambiado la orientacin del Curso para intentar conseguir que el mximo % de alumnos alcancen
su objetivo personal.
62% y el 75%
Entre el
de los alumnos de los 7 ltimos aos (2007-2013), consiguieron un nmero de orden
suficiente para alcanzar su especialidad preferida o nmero de orden deseado (espaoles + extranjeros). Debido al cupo
de extranjeros, el % de alumnos que alcanzan sus objetivos es sensiblemente mayor entre los alumnos espaoles que entre
los alumnos extranjeros.
2.- LOS PROTAGONISTAS: NUESTROS ALUMNOS

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Cientos de compaeros se desplazan cada ao a Oviedo, dispuestos a trabajar dursimo, a dedicar 7 meses de su vida de forma
ntegra a preparar el MIR. 11,5 horas de trabajo diarias durante 6 das a la semana, slo se pueden MANTENER en un ambiente de
estudio y compaerismo incomparable. Ellos, trabajando da a da, con esfuerzo e ilusin, son el autntico motor y clave del xito del
mismo. Saben que no hay "magias" ni "trucos" que permitan aprobar el MIR sin este esfuerzo. Ellos son nuestros autnticos campeones, y
ao tras ao demuestran a sus sucesores y a nuestro entorno social, que el trabajo y el esfuerzo tienen su premio. Ellos son la savia del
Curso.
Nmero de alumnos matriculados en el Curso Intensivo MIR Asturias
Curso MIR 98
Curso MIR 99
Curso MIR 99
Curso MIR 2001
El Curso MIR en verano de 1997
El Curso MIR en verano de 1996
97
Curso MIR 2001
Curso MIR 2001
Curso MIR 2002
Curso MIR 2002
Alumnos del Curso 2005, despus del Simulacro de Evacuacin del Aula. La Seguridad es nuestra primera prioridad.
Nuestro secreto son nuestros alumnos. Nuestra Filosofa el intentar AYUDARLES lo mximo posible a
conseguir sus objetivos. El mrito de conseguirlos es solo suyo, y de su trabajo personal (el Curso es el
mismo para todos ellos).
En el Curso Intensivo MIR Asturias, trabajamos de forma muy cercana a las personas. El alumno recibe el apoyo de profesores, tutores,
personal de apoyo, equipo psicolgico y lo que es muy importante, del resto de sus compaeros que da a da comparten la
preparacin con l/ella.
Sabemos que nuestro principal valor, nuestro secreto, son nuestros alumnos. Por esta razn, nuestra dinmica de trabajo se basa en
recoger sus opiniones y sugerencias con el objetivo de hacer el curso mejor cada ao. Realizamos encuestas, concursos de ideas, y otros
mtodos de recogida de informacin para poder conocer y dar respuesta a las necesidades de las personas que preparan el MIR con
nosotros. Esta filosofa de mejora continuada y de orientacin al alumno nos ha permitido obtener la Certificacin de Calidad
Internacional ISO 9001: 2000 (que es renovada anualmente mediante auditorias externas desde 2002) y la Certificacin de Excelencia
Europea (EFQM) 400+, desde 2007.
La mejor informacin del Curso la obtendrs preguntando a amigos o conocidos que lo hayan
hecho. Te aconsejamos que les preguntes por su experiencia en MIR Asturias.
98
En el Curso MIR Asturias reina un ambiente de compaerismo, que potencia el rendimiento.
4
Creemos que no se puede trabaja tan intensamente, si el alumno permanece aislado de otras personas que estn haciendo el mismo
esfuerzo que el para preparar el MIR. Las clases sirven de punto de encuentro entre los alumnos, que comparten las mismas dificultades,
dudas, miedos y alegras, facilitando la formacin de grupos de ayuda mutua.
3.-RESUMEN DEL CURSO MIR

3.1. COMIENZO DEL CURSO INTENSIVO MIR
El Curso Intensivo MIR comenzar el lunes, da 23 de Junio de 2014. El Curso finalizar el da antes del examen MIR 2014 (Enero
2015? Febrero 2015?).
3.2. EXAMEN MIR Y FINAL DEL CURSO
An se desconoce la fecha del MIR 2014, ya sabes que depende del Ministerio de Sanidad, por lo que el curso MIR Asturias no puede,
ni debe, asumir responsabilidad alguna sobre la convocatoria del examen MIR, potestad exclusiva de los Ministerios de Sanidad y de
Educacin. Durante los meses que est programado el Curso Intensivo (Junio a Enero, ambos inclusive), la organizacin del mismo
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tratar de adaptar el programa del mismo, a la fecha en la que se convoque el MIR de este ao. Si el examen MIR se realizase antes de
finales de Enero, el curso se dar por terminado el ltimo da antes de la realizacin de la prueba.
3.3. CAMBIOS RECIENTES EN EL EXAMEN MIR

MIR 2009: EXAMEN DE 225 PREGUNTAS CON IMGENES
El examen MIR cambi en la convocatoria 2009. Desde entonces, es un examen de 225 preguntas (ms 10 de reserva), muy largo,
con muchos casos clnicos y preguntas de 34 asignaturas diferentes. 25-34 de las preguntas son casos clnicos ilustrados con
imgenes diagnsticas (radiologa simple, TC, RNM, ecografa, ECG, ecocardiograma, anatoma patolgica y fotografas clnicas). Por
lo dems, el examen ha mantenido la mayor parte de su estructura y filosofa.
El nmero de plazas MIR convocadas alcanz su mximo histrico en 2009, con 6.944 plazas. A partir de ese mximo cada ao se ha
ido reduciendo ligeramente la oferta de plazas.
MIR 2010: REDUCCIN DEL PESO DEL EXPEDIENTE AL 10%. LOS EXTRANJEROS CON VISA DE
ESTUDIOS VUELVEN A ESTAR AFECTADOS POR EL CUPO DE EXTRANJEROS
En 2010, el peso del baremo acadmico (expediente) se redujo desde el 25 % hasta slo el 10% y el del examen aument desde el
75% al 90% de la nota final mxima.
Este ao el Ministerio de Sanidad tambin modific la convocatoria, de forma que los aspirantes extranjeros extracomunitarios con visa
de estudios, volviesen a incluirse en el llamado cupo de extranjeros. Dicho cupo limitaba el nmero de plazas a las que pueden
acceder en el MIR a un 10% de las plazas de la convocatoria en el primer llamamiento al acto de eleccin de plazas (cifra ampliable
un 5% adicional, en el caso de que quedasen plazas sin cubrir en el primer llamamiento de eleccin de plazas, y el Ministerio convocase
un segundo llamamiento para ellas). Esta medida dificult el acceso a las plazas MIR, de los mdicos extracomunitarios afectados por
el cupo.
Otra de las modificaciones importantes introducidas en 2010, fue el requisito de que todos los aspirantes deban haber obtenido sus
documentos de inscripcin con fecha anterior a la finalizacin del plazo de inscripcin en el MIR. Es decir, que el abono de los derechos
de expedicin del ttulo en el caso de los espaoles, o la Resolucin de homologacin o reconocimiento en el caso de los extranjeros,
deba tener fecha igual o anterior al de finalizacin del plazo de inscripcin en el MIR (primeros de Octubre en las ltimas
convocatorias). La falta de este requisito supona la NO ADMISIN al examen. No slo tienes que tener terminada la carrera para
poder presentarte al examen, adems tienes que haber abonado los derechos de expedicin de tu ttulo de Medicina para poder
inscribirte en el examen.
MIR 2012: NOTA DE CORTE EN EL 30% DE LA NOTA DE LOS 10 MEJORES. EL CUPO DE

EXTRANJEROS SE REDUCE AL 8% DE LAS PLAZAS
En 2012, el Ministerio introdujo una nota de corte en el MIR, equivalente al 30% de la media de las puntuaciones de los 10 mejores
exmenes de cada convocatoria. Los aspirantes que no obtengan una nota en el examen superior al nmero de corte, no obtendrn
nmero de orden en las listas, ni podrn elegir ninguna de las plazas ofertadas. El nmero de plazas MIR se redujo un 4,63% (6.388
plazas), y tambin lo hicieron las plazas del cupo de extranjeros (de un 10%, pasaron a un 8%). Por primera vez, se reserv un cupo del
7% de plazas para mdicos con discapacidad igual o superior al 33%. El nmero de mdicos admitidos al MIR alcanz su mximo
histrico de los 10 ltimos aos en la convocatoria 2012, con 13.654 admitidos, de los cuales 8.407 mdicos eran espaoles.
MIR 2013: NOTA DE CORTE EN EL 35% DE LA NOTA DE LOS 10 MEJORES. EL CUPO DE

EXTRANJEROS SE REDUCE AL 4% DE LAS PLAZAS
En 2013, el Ministerio aument la nota de corte hasta el 35% de la media de las puntuaciones de los diez mejores exmenes de la
convocatoria, y redujo a la mitad el nmero de plazas del cupo de mdicos extranjeros (desde el 8% de la convocatoria hasta solo el
4% en esta convocatoria). El nmero de plazas convocadas se redujo un 3,74% respecto a la convocatoria anterior (se ofertaron 6.149
plazas). Cada ao terminan ms mdicos la carrera de Medicina, con consecuencia del aumento del numerus clausus que regula el
ingreso en las Facultades. Cada ao se reducen ms las plazas de formacin ofertadas como consecuencia de la crisis econmica.
Cada ao, como consecuencia de los hechos anteriores, presumiblemente ser ms difcil obtener una plaza de formacin mdica
especializada.
LA INSCRIPCION EN EL EXAMEN MIR
La convocatoria del MIR suele salir en Septiembre (al menos as ha sido los ltimos aos). Ten preparados todos los requisitos de
matrcula con suficiente antelacin. Debes estar atento a la informacin que aparezca en la web del Ministerio de Sanidad o en nuestra
web sobre el plazo de matriculacin. Recuerda que matricularte en tiempo y forma correcta, es responsabilidad exclusivamente tuya, y
que el Curso no puede matricularte en el MIR.
Puedes acceder a la informacin de la ltima convocatoria en :
http://sis.msssi.es/fse/PaginasDinamicas/General/PagGeneral.aspx?MenuId=IE-00&SubMenuId=IE-08&cDocum=3
http://www.boe.es/boe/dias/2013/09/23/pdfs/BOE-A-2013-9826.pdf
Si el Ministerio mantiene las bases de la convocatoria anterior, ANTES DE QUE FINALICE EL PLAZO DE DE INSCRIPCIN EN EL MIR,
debes tener y presentar:
Si eres mdico espaol, tu ttulo o el resguardo de tener abonados los derechos de expedicin del mismo
Si eres mdico extranjero, la resolucin de homologacin o reconocimiento de tu ttulo de medicina.
Adems, los aspirantes nacionales de estados cuyo idioma oficial no sea el castellano, necesitan acreditar documentalmente el
conocimiento suficiente del mismo mediante un Diploma o Certificado de espaol avanzado de niveles C1 C2.
La programacin del Curso ha tenido en cuenta los ltimos cambios implantados en el diseo del examen, pero el Curso MIR Asturias
no puede hacerse responsable de futuras modificaciones del examen MIR, si el Ministerio de sanidad no avisa de los cambios con un
mnimo margen. No esperamos modificaciones importantes en el examen para el prximo ao, pero estas no dependen de nosotros,
sino del Ministerio de Sanidad.
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3.4. FUTUROS CAMBIOS EN EL SISTEMA DE FORMACIN MIR

Uno de los cambios que el Ministerio tiene previsto introducir en las prximas convocatorias (no se sabe cundo), es la formacin
troncal de los especialistas.
Probablemente el Real Decreto de troncalidad se publique en el BOE durante el primer semestre de 2014, y los cambios se apliquen de
forma progresiva en futuras convocatorias.
No todas las especialidades mdicas se integrarn en este sistema, habr especialidades troncales y no troncales.
Cuando se produzca el cambio, despus de superar el MIR, si el aspirante opta por una especialidad troncal, escoger una plaza de un
determinado tronco en una unidad docente troncal. El residente invertir un mximo de 2 aos en la formacin troncal (tronco mdico,
quirrgico, de imagen o de laboratorio). Posteriormente se realizara una nueva eleccin de plaza, a nivel nacional, basada en el
nmero de orden obtenido inicialmente en el MIR, donde se escogera la especialidad y el lugar donde se realizara la formacin
especfica de la especialidad elegida.
TODAVA NO HAY NADA OFICIAL SOBRE ESTE TEMA, NI SOBRE CUNDO SE PODRA IMPLANTAR.
Una vez que se publique en el BOE, las administraciones tienen un plazo de 24 meses para poner en marcha el modelo de
troncalidad
1.- QU SUPONE EL NUEVO MODELO DE FORMACIN SANITARIA ESPECIALIZADA?
La troncalidad implica una evolucin del sistema formativo en rgimen de residencia, configurando los programas formativos en dos
ciclos consecutivos uno primero (troncal) en el que se adquirirn competencias comunes a las especialidades del mismo tronco y otro
especfico en el que se adquirirn las competencias especficas de cada una de ellas.
2.- QU OBJETIVOS PERSIGUE ESTE NUEVO MODELO?
El objetivo fundamental es prestar a nuestros pacientes una asistencia sanitaria de calidad dotando a la formacin sanitaria
especializada de instrumentos acordes con la evolucin de los sistemas formativos actuales, el perfil cambiante de la demanda
asistencial de la poblacin y la mejora en la eficiencia de la prestacin del Sistema Sanitario.
3.-POR QU EL NUEVO MODELO FORMATIVO DE LOS ESPECIALISTAS MEJORAR LA PRESTACIN SANITARIA?
El modelo pretende que los profesionales sanitarios, a travs de las competencias adquiridas en el periodo de formacin troncal
aprendan a abordar desde las primeras etapas de su formacin especializada, los problemas de salud de una manera integral y a
trabajar de la forma ms adecuada para poder proporcionar una atencin sanitaria orientada a la eficaz resolucin de los procesos de
los pacientes, con el enfoque interdisciplinar y pluridisciplinar que el estado actual de la ciencia requiere.
El modelo trata de reforzar, por tanto, la visin integral de las personas que demandan la atencin sanitaria, posibilitando as una
mejora en la calidad asistencial y en la seguridad de los pacientes.
Junto con la especializacin se regulan los aspectos esenciales de los procedimientos de re-especializacin de los profesionales que
prestan o han prestado servicios en el sistema sanitario para adquirir un nuevo ttulo de especialista del mismo tronco. Ser un elemento
motivador para el personal que ya presta servicios en el sistema, al mismo tiempo que dotar a las administraciones sanitarias de una
herramienta til que permita una mayor adecuacin de los recursos humanos a las necesidades de especialistas del sistema sanitario.
Tambin se desarrollan las reas de capacitacin especfica lo que permitir a algunos profesionales profundizar en aquellas facetas
que demanda el progreso cientfico en el mbito de una o varias especialidades en ciencias de la salud.
5.- POR QU ES NECESARIO ESTE CAMBIO EN LA FORMACIN DE LOS MDICOS?
El sistema formativo debe adaptarse por encima de todo a la evolucin de las necesidades de salud que tiene la poblacin a la que los
profesionales deben atender, a las caractersticas de la prestacin de servicios, a la necesaria continuidad de cuidados asistenciales, al
trabajo colaborativo y por otra parte el sistema de formacin debe prever mecanismos de flexibilizacin (recirculacin y reespecializacin) del proceso en el que se garantice la calidad de sus objetivos. El nuevo modelo de formacin permitir que especialistas
ya formados vean reconocido el periodo troncal para poder simplificar el acceso a un nuevo ttulo en especialidad del mismo tronco.
6.- CMO SE ESTRUCTURA LA ORGANIZACIN DE LAS ESPECIALIDADES EN EL NUEVO MODELO?
Las especialidades mdicas, quirrgicas y multidisciplinares se estructuran en 5 grupos o troncos:, mdico, quirrgico, de laboratorio y
diagnstico clnico, de imagen diagnstica y de psiquiatra, en los que en cada uno de ellos se han agrupado especialidades que en
sus programas formativos tienen competencias comunes que se adquirirn en unidades acreditadas durante un periodo no inferior a 18
meses. Existiendo otro grupo de especialidades que por el momento no estn integradas en los citados troncos.
7.- QU CARACTERSTICAS TENDR EL NUEVO MODELO DE FORMACIN?
Los programas formativos de las especialidades tendrn dos ciclos consecutivos de formacin uno primero en el que adquirirn las
competencias comunes a las especialidades del mismo tronco y otro en el que adquirirn las competencias especficas a cada
especialidad.
La eleccin de plaza de tronco y unidad docente troncal se realizar una vez superada la prueba nacional de acceso que con carcter
anual convoca el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, segn el orden obtenido por el candidato.
Una vez superada la evaluacin del periodo troncal los residentes elegirn especialidad y unidad docente de entre las ofertadas para
su convocatoria segn el orden obtenido en prueba de acceso correspondiente a aquella convocatoria.
8.- CMO NOS POSICIONA ESTE NUEVO MODELO RESPECTO A EUROPA?
El modelo de residencia que tenemos actualmente sigue vigente por lo tanto cumple con los principios de la Directiva 2005/36/CE, si
bien la incorporacin de criterios de troncalidad nos acerca a modelos evolutivos en la formacin sanitaria especializada ya
desarrollados en otros pases de nuestro entorno como por ejemplo Reino Unido o Francia.
9.- CMO SE DETERMINAN LOS CONTENIDOS Y LA DURACIN DE LAS ESPECIALIDADES?
La Comisin Nacional de cada una de las especialidades y la Comisin Delegada Troncal sern la encargadas, como rganos asesores
del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, de la elaboracin de los programas formativos en los que se recojan las
competencias a adquirir por parte del futuro especialista y se determine el tiempo necesario para su correcto desarrollo. Una vez
ratificados por el Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud y previo informe de la Comisin de Recursos Humanos
del Sistema Nacional de Salud y del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, sern aprobados por el Ministerio de Sanidad, Servicios
Sociales e Igualdad. Los programas formativos deben garantizar la adecuacin de manera equilibrada entre la definicin de las
competencias a adquirir por los profesionales para dar una atencin de calidad a la poblacin, su viabilidad en la estructura formativa y
el tiempo ptimo para su desarrollo.
4.- QU ESCENARIOS NOVEDOSOS INCORPORA EL PROYECTO DE REAL DECRETO?
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10.- CMO SE REGULA LAS CONDICIONES CONTRACTUALES DE LOS ESPECIALISTAS EN FORMACIN EN CIENCIAS
DE LA SALUD
Las condiciones del contrato, forma, contenido, condiciones retributivas y derechos y deberes, entre otros aspectos, de los especialistas
en formacin estn reguladas por el Real 1146/2006, de 6 de octubre, que determina la relacin laboral especial de residencia para la
formacin de especialistas en Ciencias de la Salud.
11.- A QU PROMOCIN DE ALUMNOS VA A AFECTAR Y QU TIEMPOS DE IMPLANTACIN SE MANEJAN PARA EL

MISMO.
Segn el calendario que recoge el proyecto de real decreto una vez que se publique en el BOE, las administraciones tienen un plazo de
24 meses para poner en marcha el modelo.
3.5. FILOSOFA DEL CURSO
El objetivo que te has trazado es serio y exige trabajo y disciplina. Es esencial para tu futuro profesional, el que consigas superar el MIR,
y especializarte. El ttulo de especialista es condicin necesaria, aunque no suficiente, para acceder al mercado laboral al terminar los
cuatro - cinco aos de residencia. Los prximos meses, posiblemente, van a ser los ms duros de tu vida profesional; tendrs que
dedicar todo el da a la preparacin del examen, con el esfuerzo de voluntad y concentracin que ello acarrea. No es fcil, pero lo vas a
conseguir. Tampoco fueron fciles ninguno de los exmenes que has tenido que superar para llegar hasta aqu, y ninguno se te ha
resistido. Este tampoco lo har, si crees en ti mismo. Miles de compaeros antes que t han pasado por la misma situacin, y lo han
superado. No eran ni ms inteligentes ni ms trabajadores que t. Les ha costado mucho trabajo, como te costar a ti, y han superado
la prueba. De estos meses de trabajo intensivo vas a sacar dos cosas muy importantes: primero, superar el MIR, y segundo, y no menos
importante, confianza en ti mismo. Vas a demostrarte de lo que eres capaz aplicando la frmula: TRABAJO, TRABAJO y TRABAJO.
Estamos haciendo un gran esfuerzo por mejorar. Este curso va a ser el mejor Curso Intensivo MIR que hayamos hecho, y una persona va
a ser la protagonista de todo: t. Slo una persona va a ser responsable de aprobar el examen (t), y por lo tanto todo el mrito de
conseguirlo va a ser tuyo. Nosotros vamos a esforzarnos al mximo para poder ayudarte a conseguir tu objetivo, pero somos
conscientes que todo nuestro esfuerzo no vale nada, comparado con el tuyo. Slo t, hora tras hora, da tras da, mes tras mes, vas a
conseguir realizar la proeza de estudiar de nuevo toda la carrera de Medicina...3 veces, en 7 meses!. Es un reto enorme, que vas a
superar.
3.6. NECESITAS UN ORDENADOR CON CONEXIN A INTERNET

En los ltimos aos se han desarrollado numerosos recursos informticos para mejorar el aprendizaje y seguimiento de los alumnos.
Para poder aprovecharlos al mximo te recomendamos que, si puedes, tengas disponible en tu lugar de estudio, un ordenador con
conexin a internet.
3.7. ENTREGA DEL MATERIAL DEL CURSO

PARA ALUMNOS DE PRESENCIA: La primera entrega de material en la Sede elegida se realizar en la semana del 16 al 20 de
Junio, en horario de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 (en Oviedo, en el Seminario Metropolitano, C/Prado Picn s/n). El primer
da se te entregar gran cantidad de material (dos bolsas llenas de libros y material complementario), por lo que te aconsejamos
que vengas provisto de una maleta o bolsa de deporte con ruedas. Ser IMPRESCINDIBLE presentar el DNI, NIE o pasaporte
que te identifique para que se entregue el material correspondiente. Nosotros te entregaremos en ese momento el Carnet de
Alumno, que ser imprescindible que traigas todos los das a clase para poder entrar a la Sala, recoger material adicional u
obtener de los ordenadores tus informes personalizados sobre los exmenes. Adems, al pasar el carnet cada da al entrar a
clase, un lector contabilizar las horas de asistencia que te servirn, en caso de que alcances el lmite de horas establecido, para
obtener el certificado de crditos de formacin mdica continuada. Si eres alumno de MIRplus o de las modalidades de Curso
que comenzaron en Marzo, NO TE OLVIDES DE TRAER TODO EL MATERIAL QUE SE TE HA ENTREGADO HASTA AHORA, ya
que no se te volver a entregar (Solo se les entregara a los alumnos que comienzan su preparacin con nosotros a finales de
Junio).
PARA ALUMNOS DE DISTANCIA. ENVIO DEL MATERIAL DEL CURSO INTENSIVO A TU DOMICILIO: Si eres alumno de la
modalidad C a distancia se enviar todo el Material a tu domicilio (debe ser una direccin dentro del territorio espaol) por un
Servicio Urgente de Transporte. Recibirs varios envos, a lo largo del Curso Intensivo a distancia. Los alumnos de la modalidad C
internacional reciben el material en un nico envo
3.8. PRIMERA Y SEGUNDA CLASE

PARA ALUMNOS DE PRESENCIA: El primer da de Curso dedicaremos la clase a repasar el mtodo que te aconsejamos de
"Preparacin Intensiva del examen MIR". Te rogamos que intentes venir, pues en ella te intentaremos transmitir ms
extensamente la filosofa de trabajo que te proponemos, con el objetivo de que saques el mayor rendimiento de tu esfuerzo. El
segundo da hablaremos del examen MIR y de tcnicas de Test. Las clases en Oviedo sern en Seminario Metropolitano
(C/Prado Picn s/n), en turno de 19,00 a 22,00
PARA ALUMNOS DE DISTANCIA: Te aconsejamos que veas en video en la zona multimedia de tu pgina web como alumno del
curso, las clases correspondientes a los dos primeros das porque son la clave para enfocar el estudio en la mejor direccin y
para sacar el mayor rendimiento al estudio, a los exmenes de test y a los informes de dichos exmenes.
3.9. ASISTENCIA A CLASE PARA ALUMNOS DE PRESENCIA

PARA ALUMNOS DE PRESENCIA: El Seminario de Oviedo nos prohbe el acceso en coche a sus instalaciones. Tendrs que
aparcarlo en alguno de los Parking cercanos, venir andando o en transporte pblico
ULTIMA VUELTA OPCIONAL EN OVIEDO PARA ALUMNOS A DISTANCIA, CON CLASES DE REPASO PROYECTADAS EN VIDEO
DIGITAL: Puedes optar, sin ningn coste aadido a tu matrcula, por venir a Oviedo durante la ltima vuelta (2 o 3 semanas
antes del examen), en Enero de 2014. Para ello, tienes que comunicar a la secretara del Curso si deseas venir a Oviedo en Enero
102

a la ltima vuelta de repaso. El repaso se realizar mediante la proyeccin de la grabacin de la clase de la tarde anterior, en
video digital, en el aula del Curso, en horario de maana, y tendr una duracin aproximada de 3 horas al da
3.10. INFORMACIN CONTINUADA SOBRE EL CURSO PARA ALUMNOS A

DISTANCIA
En la pgina web del curso, en la parte restringuida al alumno existe un apartado de TUTORIAS donde se colgar peridicamente toda
la informacin relevante sobre el curso y sobre el examen MIR.
As mismo, si durante las clases de una asignatura el profesor entrega algun material que no est en el libro de texto tambin se incluir
en la pgina web del alumno para que los alumnos a distancia tengan acceso al mismo.
3.11. REDES SOCIALES

Recomendamos a todos los alumnos, tanto de la modalidad de presencia como de la modalidad a distancia, que sigan a Curso MIR
Asturias en las redes sociales Facebook y Twitter, para acceder lo ms rpidamente posible a la informacin que se vaya publicando
sobre el MIR y la formacin mdica especializada. En nuestro canal en Youtube encontrars videos con las experiencias de alumnos de
aos anteriores en las distintas fases de la preparacin y videos con informacin sobre las principales especialidades mdicas (para
ayudarte en la eleccin de plaza MIR).
3.12. INSCRIPCIN EN EL EXAMEN MIR

La convocatoria MIR suele publicarse en el BOE a mediados de septiembre, y el plazo de inscripcin en el examen suele extenderse
desde mediados hasta finales de septiembre. Prepara ya los documentos necesarios para tu inscripcin. Recuerda que la inscripcin en
el examen es TU RESPONSABILIDAD ms importante, y que no debes dejar las cosas para el ltimo da.
Puedes encontrar informacin actualizada sobre la convocatoria en la pgina web del Ministerio de Sanidad dedicada a formacin
sanitaria especializada
http://sis.msssi.es/fse/PaginasDinamicas/General/PagGeneral.aspx?MenuId=IE-00&SubMenuId=IE-08&cDocum=3
3.13. MTODO DE PREPARACIN

Conscientes de que lo ms importante es el esfuerzo de nuestros alumnos, tambin es importante destacar las cosas que desde el Curso
se hacen para facilitar la RENTABILIDAD DE ESE TRABAJO. No basta con trabajar mucho, hay que hacerlo en la direccin adecuada, si
queremos obtener RESULTADOS.
El MIR se aprueba no fallando las preguntas "fciles" y "regulares". Las preguntas "muy difciles", que son las que ms se comentan
siempre, son una minora en el examen, y no son necesarias para aprobar el MIR, ni siquiera para sacar un buen nmero. Esas
preguntas "muy difciles" son las que separan a los cien primeros puestos de los dems, y para poder acertarlas es necesaria una gran
base de trabajo previa, durante la carrera de Medicina. Pero no queremos engaarte, el no fallar las preguntas "fciles" y "regulares" de
TODA la carrera de Medicina requiere un esfuerzo monumental por parte del opositor, esfuerzo cuya rentabilidad pretendemos
multiplicar con nuestras clases intensivas, libros de estudio y de repaso, test, simulacros, etc.
Todos tendemos a posponer y retrasar las cosas que no nos apetece hacer, pero este es un lujo que no te puedes permitir ahora. Hay
que estudiar "a tope" desde el primer da de inicio del Curso. Segn vayan pasando las semanas, notars que cada vez sabes ms, que
puedes relacionar ms las cosas, y que todas las piezas que conforman el "puzzle" van encajando. Progresivamente, te ir gustando ms
tu trabajo, y el esfuerzo en ponerte a estudiar ir disminuyendo. Las primeras semanas son las ms difciles, y cuando tendrs que
realizar un mayor esfuerzo de voluntad.
Durante estos meses debers liberar al mximo tu potencial, que depender de los conocimientos que traigas
de la Facultad de Medicina, los aos que hayan transcurrido desde que terminaste la carrera, donde (en qu
Facultad) y cuanto estudiaste durante los 6 cursos de Medicina, si tienes o no experiencia clnica por haber
trabajado como mdico y, sobre todo, de tu motivacin y trabajo durante la preparacin.
Es imperativo que empieces a estudiar desde el principio, y mantengas un alto nivel de motivacin.
Desde finales de Junio hasta principios de Octubre dars una vuelta a la carrera de Medicina, otra vuelta desde Octubre a
Diciembre, y finalmente una vuelta de repaso final en Enero.
Desde finales de Junio recomendamos a todas las personas que descansen completamente un da a la semana (el domingo).
Los seis das restantes (de lunes a sbado) habr que sacar once horas y media de trabajo al da. S, has ledo bien: once horas
al da. Es duro, pero se puede hacer. Piensa que cualquier persona con la que te cruzas en la calle trabaja un mnimo de ocho
horas. Son tres ms, las que separan un trabajo "normal", del esfuerzo tremendo que te aconsejamos realizar durante los 7
ltimos meses. No hay ningn "truco" que permita sacar un buen nmero de orden en el MIR sin trabajar muy duro. Se presentan
aproximadamente 11.000 mdicos, todos con capacidades similares, y sacan mejor nmero de orden los que ms han
trabajado. No hay otro secreto: tienes que trabajar mucho, y dirigir tu esfuerzo en la direccin de mximo rendimiento. Miles de
mdicos estarn preparando el examen a la vez que t, pero no luchas contra ellos, si no contra ti mismo.
El programa de trabajo de cada da es el siguiente:
o Estudio (6-7 horas diarias). Debers estudiar todos los das, de lunes a viernes, en tu casa o en una biblioteca. Dispondrs
de 1 a 6 das para cada asignatura, dependiendo de su importancia en el MIR. Para el estudio de la teora de cada
asignatura debes utilizar el libro correspondiente del Manual, especialmente diseado para el Curso Intensivo.
La mxima eficiencia en la preparacin slo se obtiene despus de un anlisis exhaustivo de los exmenes MIR de convocatorias
anteriores. No todas las asignaturas son igual de importantes, ni lo son todos los temas dentro de una asignatura. Un detalle que te
puede haber pasado desapercibido en tu estudio puede ser "vital" de cara al examen. Llevamos ms de 26 aos desmenuzando y
analizando el examen, y elaborando un MATERIAL ESPECFICO PARA SU PREPARACIN, cada ao mejor que el anterior.
103

Exmenes de test (1,5 a 2,5 horas diarias). Debers realizar todos los exmenes de test en formato digital a travs de tu
pgina web como alumno del Curso. Te aconsejamos realizar los test directamente en el ordenador porque es ms
rpido, evita que tengas tentaciones de cambiar una respuesta despus de conocer la solucin y te permitir acceder a un
informe de correccin inmediatamente despus de la finalizacin del examen. En los exmenes globales (exmenes MIR y
Simulacros), el informe estar desglosado por asignaturas. En los exmenes de de una asignatura, el informe estar
segmentado por temas o captulos de esa asignatura. En cualquier momento podrs sacar en el ordenador un informe
personalizado de tu evolucin en las distintas asignaturas a lo largo del curso (informe global que acumula la informacin
de todas las preguntas que has realizado hasta ese momento).
o Clases diarias de Repaso en las modalidades presenciales (3 horas diarias). Durante ese tiempo podrs repasar de forma
intensiva lo estudiado ese mismo da en tu casa, para ayudarte a fijar los conceptos importantes. En la modalidad a
distancia, el alumno deber terminar la jornada de trabajo diario con un repaso personal, ayudado por las videoclases
resumidas disponibles en la zona multimedia de la pgina web del alumno.
Con la primera entrega de material se incluye el Calendario de Trabajo (tambin disponible en tu pgina web como alumno del
Curso), de forma que sepas que materia debes estudiar y que examen de test te toca hacer cada da.
o
3.14. DOSIFICA TUS FUERZAS
Sigue el ritmo del calendario. Si por algn motivo algn da no puedes estudiar un da, retoma el trabajo que marque el
Calendario el da en el que te reenganches al Curso.
Recuerda que la preparacin del MIR es una carrera de resistencia, no de velocidad. No hay que utilizar necesariamente todo
lo que damos. Nosotros intentaremos ayudarte lo mximo posible, pero no queremos que todos los recursos disponibles te
agobien. La pgina web del alumno es potentsima y muy extensa, de forma que cada alumno pueda escoger en ella, los
recursos que a l personalmente le ayudan ms.
Lo que no te d tiempo a hacer, djalo sin recuperar, no dispondrs de tiempo para ello y si lo intentas, te agobiars.
Recomendamos descansar completamente un da por semana (los domingos), para poder rendir adecuadamente la semana
siguiente
3.15. LOS EXMENES DE TEST

Realizars exmenes 6 das /semana (ms de 1.000 preguntas/semana).
o Tres exmenes semanales sern globales (Simulacros MIR), de todas las asignaturas. Semanalmente realizars un
Simulacro el sbado (225 preguntas comentadas confeccionadas por nosotros con las proporciones de cada asignatura
de los ltimos exmenes MIR), y dos exmenes MIR de convocatorias anteriores, los martes y mircoles (235-260
preguntas).
o Otros dos exmenes de test sern exclusivamente de la asignatura que te toca estudiar esa semana (Test n 1, el lunes,
antes del comienzo del estudio de esa asignatura y Test n 2 el viernes, despus de finalizar el estudio).
5 das por semana (de lunes a viernes) debers realizar un examen en formato digital por internet. Te aconsejamos realizar los
test directamente en el ordenador. Si escoges el papel, no olvides mandar tus respuestas al acabar el examen, entrando en tu
pgina web de alumno y escogiendo la opcin enviar mis contestaciones para su correccin inmediata. Solo as podremos
facilitarte tu informe de correccin.
Nosotros procesaremos y corregiremos todos los exmenes (tanto los de los alumnos de Presencia como los de Distancia) y
emitiremos un informe personalizado de cada examen, para cada alumno.
o En los exmenes globales (exmenes MIR o Simulacros), el informe estar segmentado por asignaturas.
o En los exmenes de una sola asignatura (Test 1, 2,6), el informe estar segmentado en los distintos temas que incluye la
asignatura.
Las respuestas correctas y los comentarios se muestran por internet a continuacin de la pregunta, para facilitar la correccin (te
recomendamos que solo leas los comentarios de las preguntas que falles, y en las que no entiendas el por qu de la respuesta
correcta).
Adems de ir trabajando en las tcnicas de test, con cada examen irs aprendiendo cosas nuevas y obtendrs informacin sobre
tu nivel de conocimiento de cada asignatura.
Como vers en el calendario, lo primero que debes realizar al comenzar una asignatura es el examen de Test n 1 (112 preg.)
de la misma. El objetivo de ese examen es ayudarte a identificar, mediante el informe correspondiente, los temas en los que vas
mejor y en los que vas peor, empleando tan solo tus conocimientos antes de empezar a estudiar. Con ello podrs conocer en qu
temas debers insistir ms durante esa semana de estudio. Por lo tanto, recuerda que recomendamos hacer el examen de Test n
1 ANTES de ponerte a estudiar la asignatura, no despus. Si lo hicieses despus de estudiarla, tus resultados seran
aparentemente mejores, pero perderas la funcin de diagnstico de este examen, para ayudarte a dirigir tus esfuerzos de
estudio hacia las reas de la asignatura en las que tengas menor nivel de conocimientos. Dedica 1,5 horas a la realizacin de
cada Test de 112 preguntas. Las preguntas que te queden sin hacer, djalas. Procura cada da aumentar la velocidad, hasta
conseguir acabar los exmenes en el tiempo aconsejado. Al principio te costar terminar los test, pero entrenando podrs
alcanzar ese ritmo hacia la segunda-cuarta semana del Curso.
No aconsejamos volver a repetir las autoevaluaciones que hayas hecho durante las vueltas previas del Curso MIR plus o
modalidades de inicio en marzo.
Al finalizar la asignatura y DESPUS de su estudio, el viernes, dedica 1,5 horas a la realizacin del Test n2 de la asignatura.
Con ello podrs comprobar lo que has aprendido durante esa semana.
104
4.- NUESTRO MTODO DE PREPARACIN

4.1.- FACTORES CRTICOS DE XITO EN EL MIR
El Curso realiza numerosos trabajos de investigacin buscando comprender las variables que afectan al xito de la preparacin del
MIR, de una forma cientfica, no basada en impresiones, sino en datos. Todo ello buscando perfeccionar el mtodo que permita
alcanzar a cada alumno su mximo potencial, teniendo en cuenta de los diferentes lugares de los que parte cada uno (baremo,
objetivos, ao de licenciatura, lugar de licenciatura, preparacin previa, etc.).
La metodologa de preparacin del Curso MIR Asturias permite alinear las variables etiolgicas predictivas de xito hacia el objetivo
del alumno. Las variables predisponentes las traen los alumnos puestas de casa y no se pueden modificar.
105
En el resultado final del MIR se suman, por tanto, dos componentes: los conocimientos que el alumno traa ya al inicio de
la preparacin (procedentes de su Licenciatura/Grado de Medicina), y los conocimientos que adquiere durante la
preparacin en el Curso MIR Asturias.
Por supuesto, el protagonista de todo esto, y el artfice de su xito, es el alumno, que con su trabajo continuado, hora a hora, da a da,
mes a mes, va incrementando de forma progresiva y notoria sus conocimientos mdicos durante el Curso. Ese incremento de
conocimientos debe reflejarse en puntuaciones netas crecientes en los simulacros semanales.
Existen cuatro pilares para preparar el examen MIR: equilibrio emocional, adquirir conocimientos nuevos mediante el estudio,
entrenamiento mediante tcnicas de test, y repasar lo estudiado. De todos ellos, excluyendo el equilibrio emocional, el ms importante
es el estudio. Si no dedicas suficientes horas a adquirir conocimientos nuevos o a recordar cosas que alguna vez supiste pero que has
olvidado, no progresars de forma adecuada en la preparacin del MIR. Cada una de estas variables etiolgicas ejerce influencias
sobre las dems, y es el conjunto de las mismas el que consigue mover el mecanismo de la preparacin del MIR en la direccin de
mximo rendimiento para el alumno
106
4.2.- EL MTODO CIMA DE PREPARACIN DEL MIR

Hemos resumido nuestro mtodo de preparacin en este proceso. A lo largo de este captulo, iremos desarrollando cada uno de los
puntos enumerados en el mismo.
No todos los alumnos comienzan con el mismo nivel de partida. El objetivo del Curso es poder ayudar, a cada uno de ellos, a dar lo
mejor de s mismo, para que consiga llegar a su mximo potencial en el MIR.
107

La metodologa empleada comienza con el diagnstico del nivel de conocimientos del alumno mediante un examen de test de la
asignatura que va a estudiar esa semana, posteriormente se realiza el plan de tratamiento con el objetivo de mejorar los resultados, se
ejecuta dicho plan y se reevalan los resultados conseguidos, antes de empezar un nuevo ciclo con otra asignatura, la siguiente
semana
Nivelde
conocimientos
departida
(=Licenciatura
Olvido)
COMPROBAR
MEJORA
CONOCIMIENTOS:
AUTOEVALUACIN
DIAGNSTICA:
Identificarlos
puntosfuertesy
reasdemejora
Anlisisde
informesde
resultados
EJECUTARPLAN:
Estudiar+Test+
Repaso
PLANIFICAR:
Estructura,
ndice,
Importanciay
Rentabilidadde
cadacapitulo,
densidaddel
libro
Conscientes de que lo ms importante es el esfuerzo de nuestros alumnos, tambin es importante destacar las cosas que desde el Curso
se hacen para facilitar la RENTABILIDAD DE ESE TRABAJO. No basta con trabajar mucho, hay que hacerlo en la direccin adecuada, si
queremos obtener RESULTADOS.
4.3.- REPEMIR Y LOS DISTINTOS NIVELES DE PREPARACIN CIMA

108
El examen MIR puede contener preguntas que versen sobre cualquier tema o aspecto del conocimiento mdico. No hay temario, ni
limitacin a lo que puede ser preguntado, siempre que sea sobre Medicina. Aunque, la mayor parte de las preguntas, evalan
conocimientos incluidos en los planes oficiales de estudio de las Facultades espaolas, no todas cumplen este requisito. El objetivo del
examen es ordenar, en una lista que se extienda del primero al ltimo, a los cerca de 10.000 mdicos presentados en cada
convocatoria. Fruto de esa discriminacin, ser la lista de nmeros de orden de los resultados de cada ao, que permitir realizar la
eleccin de las plazas ofertadas en cada convocatoria. Para hacer su funcin, debe intentar discriminar entre los distintos niveles de
conocimiento mdico de las personas que realizan el examen, y para ello, la prueba (de 225+10 = 235 preguntas de test de eleccin
mltiple, que penalizan las respuestas errneas), debe contener preguntas de todos los grados de dificultad, capaces de discriminar
entre todos los grados de conocimiento de los aspirantes. El MIR es un examen bien construido, y robusto metodolgicamente que
cumple bien su funcin, ao a ao. El 90% de peso de la nota final se deba al examen, y el 10% al baremo acadmico, que tiene, como
funcin ms importante, desempatar entre los aspirantes con el mismo nmero de preguntas netas en el examen.
En el Curso MIR Asturias llevamos dcadas estudiando y diseccionando el examen, las asignaturas, las preguntas, los conceptos
preguntados, y la forma en la que estos son preguntados. Todo el mtodo de preparacin de CIMA est construido alrededor de esta
investigacin, que se sigue ampliando ao a ao. Fruto de dicha investigacin, podemos concluir que NO todo lo que estudias, tiene
las mismas probabilidades de caer en el MIR. Hay conceptos que suelen ser preguntados mucho ms frecuentemente que otros.
Hemos realizado un extenso estudio estadstico de todo aquello que ha sido preguntado en el MIR, y hemos constatado que, en los
ltimas convocatorias, aproximadamente la mitad de las preguntas versan sobre conceptos que ya han sido preguntados en
convocatorias anteriores, y la otra mitad, sobre cosas que nunca han sido preguntado antes. La mitad de preguntas nuevas son las
responsables de que, ao a ao, los mdicos que se presentan al MIR, describan al examen de su convocatoria como raro, diferente a
los MIRes anteriores (que han realizado varias veces durante su preparacin, y por lo tanto les resultan conocidos). Cuando realizaban
un examen del que conocan el 100% de las preguntas, incluidas en los libros de estudio, el examen les resultaba normal, pero
cuando se enfrentan a SU examen MIR real, donde el 50% de las preguntas son sobre conceptos nunca preguntados, describen este
ltimo como un examen raro.
1 Vez
Repetidas
51%
MIR 2013
A qu se debe que la mitad del examen sean conceptos previamente preguntados? La mayor parte de las preguntas del examen son
lgicas, y sobre cosas importantes. Aunque no todas cumplen esta caracterstica, si lo hace la mayora, a pesar de que, ao a ao, de
las preguntas de las que se habla y ms se comentan con aquellas preguntas (pocas) con una dificultad extraordinaria por versar sobre
un concepto muy raro o por estar mal construidas (distractores mal elegidos o excesivamente prximos a la respuesta correcta). Si
tenemos en cuenta los 40 exmenes realizados hasta la fecha, que suman aproximadamente 10.000 preguntas, obtendremos una
seleccin de unos 7.000 conceptos que han sido considerados por el Ministerio como lo suficientemente importantes como para
incluirlos en el examen MIR. Cuando escogen algo importante para una nueva versin de examen, tiene un 50% de probabilidades de
haber sido preguntado antes, en una convocatoria anterior, o en varias de ellas.
Pero podemos seguir investigandoy preguntndonos Son cada uno de esos 7.000 conceptos preguntados en el MIR igual de
importantes para el opositor?. Nos encontraremos con que, a su vez, no todos tienen la misma probabilidad de ser preguntados. Con
los 1.000 conceptos ms preguntados, podemos contestar 4.000 preguntas (una media de 4 preguntas por concepto), mientras que
los 6.000 conceptos restantes solo nos permiten contestar, cada uno, una pregunta MIR. Si olvidamos la historia del examen MIR, y
nos centramos en el ltimo examen MIR, nos encontraremos con que el 51 % de los conceptos preguntados en el MIR 2013 haban sido
preguntados con anterioridad (el 9% de las preguntas del MIR 2013 eran la primera vez que se repetan, y el 42% de las preguntas ya
se haban repetido dos o ms veces anteriormente). No se puede, ni se debe desperdiciar ni una sola de esas preguntas, durante la
preparacin del MIR.
49%
109
+ de 1 vez
42%
9%
repetidas por 1 vez
Antes eran MIR NO repeMIR
Teniendo en cuenta este anlisis exhaustivo del MIR, hemos diseado el mtodo de preparacin del curso MIR Asturias: un mtodo
PERSONALIZADO, basado en que cada alumno concentre su esfuerzo en lo que EL no sabe, y dentro de lo que no sabe, que dedique
su tiempo, de forma PRIORITARIA y PROGRESIVA, a aquello que tiene ms probabilidades de salir en su examen MIR. Hemos
establecido 3 niveles de prioridades en el estudio:
Lo que ha sido preguntado de forma repetida en el MIR (Nivel 1: repeMIR): los 1.000 conceptos que permiten contestar 4.000
preguntas MIR, y que, aproximadamente, supondrn el 40% de las preguntas de TU examen (unas 100 preguntas). Los
conceptos repeMIR tienen una rentabilidad 100 veces superior al estudio de algo que no ha salido nunca en el MIR . De cada
10 conceptos repeMIR que estudies, uno ser preguntado en tu MIR.
Lo que ya ha sido preguntado una vez, pero nunca se ha repetido (Nivel 2: MIR NO-repeMIR): los 6.000 conceptos que permiten
contestar las 6.000 preguntas no repetidas, y que supondrn aproximadamente, el 10 % de las preguntas de tu examen (unas
20 preguntas). Los conceptos MIR NO repeMIR tienen una rentabilidad 3 veces superior al estudio de algo que no ha salido
nunca en el MIR. De cada 325 conceptos MIR NO repeMIR que estudies, uno saldr en tu MIR.
Lo que nunca ha sido preguntado en el MIR (Nivel 3: NO MIR). El resto de la medicina es extenssima e inabarcable, por ello, en
el curso nos centramos en el resto de conceptos que, siendo importantes, nunca han sido preguntados an en el examen
(aproximadamente las 115 preguntas restantes de tu examen MIR). De cada 1.000 conceptos NO MIR que estudies, uno saldr
en tu examen MIR.
n
rentabilidad
conceptosa
relativaal
estudiar
estudiode
preguntas conceptosconceptos
deesetipo deesetipo paraacertar
conceptos
detuMIR
enla
enla
1pregunta
deesetipo Medicina Medicina
NOMIR
detuMIR
repeMIR
MIRno
repeMIR
NoMIR
100
1.000
1%
10
100
20
6.500
5%
325
115
115.000
94%
1.000
235
122.500 100%
Tipodeconcepto
rentabilidadrelativaal
estudiode
conceptosNOMIR
repeMIR
x100
MIRnorepeMIR
x3
NoMIR
x1
110

Tanto la pgina web, como los test o las videoclases reflejan esta filosofa de preparacin por niveles o capas de distinta
rentabilidad
46%
11%
43%
100.000
conceptos
6.500
conceptos
1.000
conceptos
Nivel de netas (media de los dos ltimos Simulacros) en el que podras optar por el modo personalizado durante tu preparacin
(cambiar los test del calendario oficial por los del nivel ms rentable para ti)
NIVEL
Conceptos
Preguntas MIR
Indicado cuando tus netas sean inferiores a
Nivel 1
repeMIR
1.000 conceptos
3.500
Inferiores a 90-95 netas
Nivel 2
MIR NO repeMIR
6.500 conceptos
6.500
Entre 90 y 110-115 netas
Nivel 3
NO MIR
100.000 conceptos
0
Ms de 115 netas
111
112

La tercera caracterstica diferencial del mtodo CIMA tambin comienza por P: el curso es mayoritariamente PRESENCIAL, con clases 6
das a la semana durante los 7 ltimos meses antes del examen. El ambiente de trabajo y compaerismo que se respira en las Sedes
ejerce un efecto grupo que motiva y ayuda a cada alumno a sacar lo mejor de s mismo para alcanzar su objetivo. Te acompaamos
con clases de repaso hasta el ltimo da antes del examen. TU marcas tu objetivo, nosotros te ayudamos a alcanzarlo
NMERO DE PREGUNTAS REPETIDAS EN EL LTIMO MIR
El examen MIR 2013 ha tenido un 51 % de conceptos repetidos (120 preguntas repetidas de las 235 preguntas que componen el
examen). El MIR 2013 (120) es el quinto examen con mayor nmero de conceptos repetidos de la historia del examen MIR, por detrs
del MIR 2.012 (132), MIR 98 Familia (124), MIR 2.011 (121) y MIR 97 Especialidades (121). Habitualmente son preguntas de menor
ndice de dificultad para nuestros alumnos, que han realizado varias veces los exmenes de MIR anteriores.
En la grfica siguiente se puede objetivar la evolucin ascendente del nmero de preguntas repetidas a lo largo de la historia del
examen MIR. Al existir un banco de ms de 10.000 preguntas que ya han salido en el MIR, cada vez es ms probable que al preguntar
un concepto importante, este ya haya aparecido en algn examen anterior. Es por ello imprescindible que repitas los exmenes de
convocatorias pasadas del MIR una y otra vez, hasta saberte las preguntas de memoria, pues ms de dos terceras partes de las
preguntas vlidas (acertadas) que necesitas para sacar un buen nmero de orden deben salir de estas preguntas repetidas. Unas veces
se repite exactamente la misma pregunta, y otras veces se repite el mismo concepto. De una u otra forma, no puedes, ni debes
desperdiciar la oportunidad de acertar estas preguntas.
140
El nmero de preguntas de
MIR repetidas DE AOS
ANTERIORES se ha ido
incrementando hasta
suponer, en la actualidad,
ms de la mitad del total de
preguntas del examen
130
120
110
100
90
120
89
80
74
74
65
78
71
68
87 90
93
69
60
56
84 86
59
60
51
60
50
38
32
40
28
30
21 19 22
17
20
10
84
81
111
108
105
97
98
89 89
80
70
132
Los valores de 2009-2013 NO se pueden comparar directamente

con los de los aos anteriores al haber sido exmenes con menor
nmero de preguntas (225 en lugar de 250)
25
10
2
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95f 95 96f 96 97f 97 98f 98 99f 99 0f 0
9 10 11 12 13
Nmero de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores
140
121
110
100
100
84
76
70
98
109
113111115
111
107
102
108
101
96
91
97
120
113
99
81
75
73
70
61
109
91
89
90
121
115
115114
108
107
106
120
80
132
124
130
75
74 72
62
60
50
40
30
Cuando el anlisis tiene en cuenta TODAS las preguntas,

independientemente de en qu ao haban aparecido, el nmero
de preguntas repetidas por ao, se incrementa notablemente
20
10
0
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95f 95 96f 96 97f 97 97f 98f 98 99f 99 0f 0 1 2 3 4 5 6
Nmero de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores o posteriores
7 8 9 10 11 12 13
113
140
130
20
120
110
14 29 29
100
17
90
17
26
26
16
25
18
20
20
19
17
21
20
70
60
17
14
25
93
83
40
30
20
10
48 50 47
81
58
42
55
89
86 85 88 82
95
89
97
90
75
89
72
68
65
112
104
98
20
50
24
14
14
15
28 23
27
23
18
19
19
26
18
21
80
26
25
20
26
21
17
58
61
87
83
73
75
74
86 89
96
99
85
75
61
49
La mayor parte de las preguntas que se repiten en un

determinado examen MIR, se han repetido tres o ms veces
0
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95f 95 96f 96 97f 97 97f98f 98 99f 99 0f 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Nmero de preguntas de cada convocatoria que estaban repetidas en convocatorias anteriores o posteriores, segmentadas por el nmero de repeticiones
(dos o ms de dos veces)
ElestudiarlaspreguntasdelosexmenesMIResdevitalimportancia,yaqueaproximadamentelamitadpartedelosconceptospreguntadosson
repetidos de convocatorias anteriores. Cada pregunta neta adicional en el MIR produce una mejora de aproximadamente 100 nmeros de
ordenenlazonamediadeladistribucindeelectoresdelMIR.
NMERO DE VECES QUE SE HABAN REPETIDOS ANTERIORMENTE LOS CONCEPTOS REPETIDOS

DEL LTIMO EXAMEN MIR
Si analizamos especficamente la ltima convocatoria, veremos que es muy frecuente que las preguntas repetidas un ao ya hayan sido
repetidas con anterioridad (3, 4, 5,..9 veces). As, de las 120 preguntas repetidas en el ltimo examen (MIR 2013), 99 preguntas ya se
haban repetido en otras convocatorias, como vemos en la siguiente grfica:
repetidas por 1 vez

Antes eran MIR NO repeMIR
+ de 1 vez
20%
80%
Nmero de veces que han aparecido en la historia del MIR las preguntas repetidas del ltimo examen
MIR 2013 (total =120 preguntas repetidas, de las que 99 ya se haban repetido en convocatorias anteriores y 21 se han repetido por
primera vez)
DE QU EXMENES SALIERON PREVIAMENTE LOS CONCEPTOS REPETIDOS EL LTIMO AO?
114

Si estudiamos en que exmenes anteriores al MIR 2013 haban salido anteriormente estas preguntas, descubriremos que TODOS los
exmenes anteriores son fuente de preguntas repetidas. Debes, por tanto, estudiar y repasar TODOS los exmenes MIR habidos hasta
la fecha, tal y como demuestra la siguiente grfica.
24
23
25
22
21
20
1818
16
15
15
14
13
1111 11
10
6
77
16
14
13
12
11
11 11
7
6
18
17
16
20
19
19
20
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94 95f
95 96f
96
97f
97
98f
98
99f
99
00f
10
11
12
5. LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA TCNICA DE ESTUDIO

Llevas 20 aos estudiando, pero quin te ha enseado a hacerlo?. La contestacin es la misma para la mayora de nosotros: nadie. Y
la mayora tampoco hemos ledo libros, asistido a cursos de tcnicas de estudio, ni nada por el estilo.
A nadie se le ocurrira operar una apendicitis sin saber hacerlo, pero a ninguno de nosotros se nos ha ocurrido aprender a estudiar, que
es el trabajo que venimos desempeando desde que tenemos uso de razn.
A continuacin veremos, brevemente, un sistema para obtener ms rendimiento de nuestro trabajo intelectual. El objetivo de este
captulo es repasar algunas tcnicas que te permitirn estudiar ms, en menos tiempo. Lo importante en la preparacin del MIR es la
calidad, no la cantidad del estudio.
Caractersticas de una buena motivacin para estudiar
Considerar que es imprescindible para mi vida profesional obtener una plaza en el MIR en esta convocatoria
Creer que el nico mtodo de obtener un buen nmero de orden este examen es estudiar ms que los dems. No hay atajos, que
permitan obtener un buen resultado sin trabajar. La capacidad intelectual, sin el soporte del trabajo diario, no es suficiente
Que realmente te guste la Medicina. No debes odiar tener que estudiarla. Que te guste recordar y aprender Medicina.
No te desanimas por tener mucho que estudiar. Cada da te debes enfrentar solo a lo que marca el calendario del Curso para ese
da. No debes intentar recuperar cosas que has dejado sin hacer, ni pensar en lo queda por delante, durante el resto del Curso.
Piensa solo en este da.
Si ya te has presentado al MIR en otras ocasiones sin haber conseguido tu objetivo, no debes odiar tener que volver a presentarte al
MIR este ao. Aceptar que es una nueva oportunidad de luchar por tu sueo e
intenta llevar la preparacin de la forma ms equilibrada posible.
Si ya te has presentado al MIR en otras ocasiones sin haber conseguido tu objetivo,
no debes repetir este ao las mismas actitudes y mtodo del ao anterior. Si
quieres cambiar el resultado no puedes volver a hacer lo mismo. Si repites los
mismos errores, el resultado no mejorar.
6.-EL LUGAR DE ESTUDIO
Origen de las preguntas repetidas en el ltimo examen MIR
El lugar ideal es una habitacin bien ventilada que sea un sitio exclusivo para estudiar.
A ser posible sin cambios bruscos de temperatura, ruidos, televisin... o cualquier otro
115

elemento que te pueda distraer. Puede ser tu habitacin, o una biblioteca, donde mejor te concentres.
La luz (si no puede ser natural), es conveniente que sea de color blanco o azul y estar bien orientada.
La mesa debe ser grande, con todo el material necesario. Es aconsejable que la mesa y la silla estn bien niveladas, a la altura justa.
La postura ideal consiste en mantener la espalda apoyada en el respaldo de la silla, con el libro o los folios a una distancia de unos 30
cm.
Caractersticas de un buen lugar de estudio
Tener un lugar fijo para estudiar
Tener un lugar de estudio cmodo y bien iluminado
Ponerte a estudiar todos los das a la misma hora
No estudiar tumbado en la cama.
Tener un lugar de estudio alejado de ruidos (televisin) y distracciones (telfono, redes sociales...)
No interrumpir el estudio para chatear, mirar las redes sociales o consultar noticias en internet.
7.- EL HORARIO
El tener un horario de estudio tiene las ventajas de ayudar a concentrarse rpidamente y a no divagar,
y ayudar a crear el hbito de estudio. Esta falta de hbito de estudio es uno de los mayores problemas
que tiene que afrontar el mdico que lleve tiempo sin estudiar de forma reglada, por haber terminado
hace varios aos la carrera. No obstante, es un problema que en mayor o menor medida nos afecta a
todos.
A casi todos nos resultar familiar el caso del estudiante bienintencionado que decide empezar a
estudiar a las cinco de la tarde, y comienza por sentarse en su escritorio y organizar con cuidado todos
los elementos que va a necesitar durante el estudio. Una vez que lo tiene todo organizado aparece el
primer pretexto: recuerda que por la maana no le dio tiempo a leer ese artculo en internet que
pareca tan interesante. Piensa que, si se propone estudiar, es mejor que elimine todas las pequeas
interferencias antes de poner mano a la obra. Abandona, pues, su escritorio, empieza a navegar por la
web y descubre que hay ms artculos interesantes de los que haba pensado. Accidentalmente descubre
la gua de programas de televisin, y aprovecha para planear la primera interrupcin de la tarde, un
programa que dure aproximadamente de siete y media a ocho. Encuentra el programa en cuestin y
descubre que empieza a las seis y media. Llegado a ese punto, piensa: bueno, he tenido un da difcil,
falta poco para que empiece el programa, me hace falta un descanso, despus me pondr a estudiar.... Vuelve a su cuarto de estudio
a las ocho y media, porque el comienzo del programa siguiente ha sido ms interesante de lo que haba previsto. Al sentarse recuerda
esa llamada telefnica que, al igual que el artculo del peridico, conviene resolver antes de ponerse seriamente a estudiar. Como es
lgico, la llamada se prolonga ms de lo esperado. A las 9, cuando, haciendo un esfuerzo decisivo, se sienta, abre el libro y comienza
a leer la pgina uno, le empiezan a asaltar las primeras punzadas de hambre y sed. La decisin es clara, pues cuanto ms espere para
satisfacerlas, ms difcil ser concentrarse en estudiar. La nica solucin es una cena rpida. La cosa se complica, y para cuando ha
eliminado este ltimo obstculo son las diez. Vuelve al cuarto con la seguridad que, esta vez, nada va a impedirle comenzar
definitivamente a preparar el examen. Vuelve a releer las primeras frases, para percatarse que le est entrando un sueo invencible.
Decide por fin ver ese otro programa interesante de media hora para ver si se despeja. Pero otra vez ha calculado mal sus fuerzas, y a
las doce decide irse a la cama para estar descansando maana por la maana, cuando definitivamente comenzar a estudiar.
Esta pequea historia ilustra la necesidad de tener un horario que hay que cumplir, y que nos descarga de la responsabilidad de
decidir, a cada momento, qu es lo que mejor que podemos hacer antes de ponernos a estudiar. Un horario fijo de estudio y un buen
rincn para estudiar (en el que tengamos a mano todo lo que necesitamos y en el que nadie nos moleste) hacen ms agradable el
estudio y facilitan el hbito y el rendimiento.
En la preparacin de un examen del volumen del MIR (toda la carrera de Medicina) no sirven grandes esfuerzos un da s y dos no. El
nico trabajo eficaz es el que se realiza de una manera regular y CONTINUADA. La preparacin de esta oposicin puede compararse
a una carrera de maratn, donde los corredores que obtienen los mejores resultados son los que consiguen mantener un buen ritmo
hasta el final. Si empiezas estudiando a un ritmo desorbitado, las fuerzas te abandonarn antes del final, y todo tu esfuerzo no habr
servido de nada. Lo mismo ocurrir si mantienes durante toda la preparacin un ritmo de estudio demasiado flojo. Para superar este
examen hay que conseguir un ritmo ptimo, ni demasiado rpido ni demasiado lento, y mantenerlo durante toda la preparacin.
El horario de estudio ha de ser realista, para poderlo cumplir sin obsesiones. De nada sirve confeccionar un horario perfecto sobre el
papel, si luego no se puede cumplir. Siete horas diarias de estudio y hora y media dedicada a test (112 preguntas) puede considerarse,
por regla general, un ritmo adecuado en el Curso Intensivo. A estas 8,5 horas debers aadir el tiempo dedicado al repaso diario,
asistiendo a clase si has elegido una modalidad de presencia en Oviedo, o en tu domicilio, si has elegido la modalidad de preparacin
a distancia.
116
En el horario debes tener en cuenta que un poco de tiempo libre o de distraccin es esencial diariamente, y que un tiempo de ejercicio
fsico o deporte es muy til dos o ms veces por semana. Sin descansos, el rendimiento disminuye. Aconsejamos descansar
completamente un da a la semana (los domingos). Por supuesto, si uno ve que necesita parar antes, porque no rinde, debe parar y
descansar, sea el momento que sea.
Para disear el horario, debes tener en cuenta tus biorritmos. Hay personas que estudian mejor por las maanas, otros lo hacen mejor
por las tardes y otros por las noches. Aprovecha esta circunstancia en tu favor, no en tu contra, y coloca el mayor nmero de horas de
estudio en el perodo del da en el que te encuentres ms cmodo.
Caractersticas de un buen horario de estudio
Disponer de un horario de estudio
Cumplir al pie de la letra el horario de estudio. Alterar el horario de estudio slo por una causa de fuerza mayor
Cada cincuenta minutos de estudio, aproximadamente, intercalar unos minutos de descanso
Terminar la sesin de estudio con un repaso, para fijar los conceptos aprendidos durante ese da.
Comprobar semanalmente si has alcanzado los objetivos que te habas propuesto (de trabajo y de rendimiento)
Los dos tipos de circunstancias que hacen fracasar ms frecuentemente los horarios de estudio son los enemigos internos del estudio y
los enemigos externos. A continuacin hablaremos de cada uno de ellos.
Inicialmente puedes construir un horario de prueba, sujeto a modificaciones, pero una vez construido el horario definitivo, considera el
tiempo de estudio inviolable. Las primeras semanas son las ms duras, luego el hbito se consolida y se necesita cada vez menos
fuerza de voluntad para estudiar.
117
7.1.- ENEMIGOS INTERNOS: LA DISTRACCIN

Y LOS PROBLEMAS PERSONALES
A. LOS PROBLEMAS PERSONALES
A lo largo de un tiempo tan largo (meses) como la preparacin del examen

MIR, todos tendremos algn tipo de problema que nos impida concentrarnos en
nuestro trabajo. Cmo afrontarlos?
Si puedes, debes dejar las preocupaciones o problemas personales para
despus del estudio. Si no lo consigues, haz un alto de cinco o diez minutos,
coge lpiz y papel, y escribe las contestaciones a las siguientes preguntas:
1. Qu es el problema?
2. Cul es la causa del problema?
3. Qu soluciones posibles tiene?
4. Qu solucin voy a tomar?
Este sistema te ayudar a delimitar tu preocupacin y te pondr en condiciones
de tomar decisiones rpidas, evitando las continuas divagaciones que no
llevan a ninguna parte y que entorpecen tremendamente el estudio.
B.LA DISTRACCIN
Si hace aos que acabaste la carrera de Medicina, y cuando has vuelto a

ponerte a estudiar con la intencin de preparar el MIR te cansas rpidamente y
te distraes con facilidad, asgnate perodos de estudio cortos (por ejemplo, de 25-30 minutos), intercalando entre ellos breves
descansos (por ejemplo, de cinco minutos).
Puedes ampliar este mtodo de luchar con la falta de concentracin dividiendo los periodos de estudio en tramos cortos, ampliando esta
informacin en internet (busca la tcnica de Pomodoro).
Si ests entrenado (has acabado este ao la carrera de Medicina), y puedes mantener la concentracin durante ms tiempo,
aconsejamos periodos de estudio ms largos, en torno a 55-60 minutos de
duracin
7.2.- DISTRACTORES EXTERNOS: LA FAMILIA Y

LOS AMIGOS
Es fundamental que tanto tu familia como tus amigos comprendan la seriedad,

dificultad e importancia de la tarea que ests realizando. Todo el mundo habla de
la dificultad de la preparacin de las oposiciones para Notarios, Registradores,
Jueces, etctera, cuando la preparacin del MIR es al menos tan dura como
cualquiera de ellas.
Durante las horas de estudio no se te debe interrumpir ni preguntar nada. El sitio
de estudio es sagrado, siempre fijo (no vayas cambiando de una habitacin a
otra) y exclusivo del estudio. Tienes que explicarles todo esto para que respeten tu
lugar y tiempo de trabajo, evitando toda interrupcin (recados, telfono) durante
el mismo.
Si no dispones de una habitacin de estudio, una biblioteca te puede evitar muchos
de estos enemigos externos y te permitir concentrarte nicamente en el estudio.
El estar "aislado" de tu entorno habitual durante el tiempo de preparacin,
compartiendo esta situacin con cientos de personas que estn como t, es una
ayuda inestimable.
118
7.3.- PARA LOS QUE HAYAIS ESCOGIDO LA SEDE DE OVIEDO. ESTAR 7 MESES
FUERA DE CASA ES BUENO PARA PREPARAR EL MIR?
NEGATIVO
Coste de vivir fuera de casa
No contacto directo
con familia y amigos
POSITIVO
Tiempo para estudiar
No distracciones
4
El mejor curso del mundo no valdra nada sin el trabajo y esfuerzo de los
opositores que se preparan en l. Somos conscientes que el principal "tesoro" de
nuestro Curso es el excepcional ambiente de trabajo que se respira en l. Nadie
es capaz de mantener por s solo el mismo nivel de ilusin y esfuerzo durante los
largos meses que dura la preparacin del MIR. Cuando uno baja su
rendimiento, pero est inmerso en un ambiente de trabajo as, los compaeros
"tiran de uno" hacia arriba. No es infrecuente que el compaero al que ayudaste
el mes pasado te ayude a ti poco despus. El compartir la dureza de la
preparacin con compaeros que lo estn preparando en el mismo sitio, a la vez
que t, con los mismos problemas e ilusiones, es lo que hace que nuestros
alumnos puedan trabajar once horas un sbado de Agosto, por poner un
ejemplo. El clima de Asturias tambin es una ayuda para estudiar en el verano
ya que, por regla general, las temperaturas son suaves. La ciudad de Oviedo, de
tamao medio, facilita que no se pierda tiempo en los desplazamientos diarios
de casa al Curso. El estar fuera de casa permite concentrarte exclusivamente en
el trabajo, sin distracciones, que slo te dificultan alcanzar tu objetivo. Es
preferible aislarse durante 7 meses estudiando "a tope" una sola vez, que el
prolongar aos estudiando en casa "a medio gas".
La clave del xito en el MIR es el trabajo, y nosotros pensamos que la forma de trabajar al mximo es estar inmerso en un grupo de
cerca de mil personas que comparten un mismo objetivo, y que se motivan entre s.
Somos conscientes de que hay personas que por motivos personales u econmicos no van a poder estar 7 meses en Oviedo, viviendo
fuera de sus casas. Por ello, en 2013, con motivo de nuestro 25 aniversario, quisimos acercar el Curso a las personas que no
podan/queran desplazarse a Asturias, abriendo nuevas Sedes en Madrid, Barcelona, Sevilla y Pamplona. Para las personas que as lo
prefieran, tambin existe una modalidad de Curso a distancia (Modalidad C).
El resultado de cada persona NO est predeterminado, y depende sobre todo, de su esfuerzo y trabajo personal durante la
preparacin. Pero cada alumno tiene un potencial diferente, en relacin con sus caractersticas personales y conocimientos de base
antes de empezar el Curso. El objetivo del Curso MIR Asturias es llevar a cada alumno a su mximo potencial individual.
Ventajas en inconvenientes de venir a Oviedo a preparar el MIR en el Curso Intensivo
119
8.- EL DESCANSO
Hay dos momentos en los que conviene descansar:
Cuando dejamos de estudiar para relajarnos 5 minutos, tal y como nos aconseje el horario que previamente hemos confeccionado
(cada 50 minutos, por ejemplo). Estos descansos nos permiten liberar la tensin acumulada, proporcionan al cuerpo un descanso
fsico (no slo la mente necesita descansar) y permiten disponer de un breve perodo de tiempo en que los elementos de la
informacin que se acaba de estudiar se relacionan entre s, integrndose unos con otros. Si se descansa antes de estar cansado, el
tiempo de recuperacin de fuerzas es considerablemente menor.
Cuando llega un momento donde vemos que el estudio no rinde. De nada sirve seguir estudiando cuando nos descubrimos a
nosotros mismos releyendo una y otra vez el mismo prrafo por quinta vez sin enterarnos de lo que se dice en l. En estos
momentos y tras unos minutos de relajacin, resulta muy til cambiar el estudio por la realizacin de exmenes de test.
Los descansos programados en el calendario para actividades no mdicas: hacer algn tipo de deporte 2 veces por semana,
hacer excursiones al campo el domingo con otros compaeros o amigos
Caractersticas de un buen cuidado personal y autocontrol emocional

Cuidar tu alimentacin
Hacer ejercicio fsico al menos un par de das por semana
Descansar completamente un da a la semana (domingo)
Conocer alguna tcnica de relajacin y emplearla cuando te encuentras nervioso, por ejemplo en los simulacros o el da del
examen MIR.
Durante el Curso Intensivo, un profesor de yoga impartir una clase sobre tcnicas de relajacin.
120
9. CALENDARIO
9.1. VARIAS VUELTAS DE REPASO A LA MEDICINA
4
El nmero de vueltas de Repaso que dars a la carrera de medicina, depende del momento en el que hayas decidido empezar tu
preparacin: Septiembre (17 meses, 5 vueltas), Marzo (10 meses, 4 vueltas) o Junio (7 meses, 3 vueltas).
Final Junio
Final Septiembre
Final Diciembre
Final Enero
Examen
MIR
3 Vuelta
Curso Intensivo MIR
2 Vuelta
1 Vuelta
Primera vuelta "avanzada"
Segunda vuelta "resumida"
Tercera vuelta
"muy
resumida"
Examen
MIR
Durante el Curso Intensivo que comienza a finales de junio, repasaremos 3 veces la carrera de Medicina, en 3 vueltas, cada una de
duracin menor que la anterior.
121
9.2. CALENDARIO PROVISIONAL DE LA PRIMERA VUELTA

JUNIO 2014
23
MARTES
24
EL MTODO DE
PREPARACIN
DEL EXAMEN MIR
MIERCOLES
JUEVES
PSIQUIATR
26
A
25
TECNICAS DE TEST
MIR 13
(1 a 235)
VIERNES
PSIQUIATRA
27
SABADO
PSIQUIATRA
TEST 1
MIR 12
TEST 2
(1 a 112)
(1 a 235)
(1 a 112)
28
DOMINGO
SIMU 1 29
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
JU
LUNES
DESCANSO
JULIO 2014
LUNES
DIGESTIVO
(1 a 112)
7
14
21
28
DIGESTIVO 2
JUL
TEST 1
NEUMO
MIERCOLES
JUEVES
DIGESTIVO
VIERNES
DIGESTIVO
MIR 10
TEST 2
TEST 3
TEST 4
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
(1 a 112)
NEUMO
NEUMO
10
NEUMO 11
NEUMO 12
TEST 1
MIR 09
MIR 08
TEST 2
TEST 3
(1 a 260)
(1 a 260)
(1 a 112)
(1 a 112)
ENDOCRINO
16
ENDOCRINO 17
ENDOCRINO
18
TEST 1
MIR 07
MIR 06
TEST 2
TEST 3
(1 a 260)
(1 a 260)
1 a 112)
1 a 112)
PREVENTIVA 22
PREVENTIVA
PREVENTIV
24
A
23
PREVENTIVA
25
TEST 1
MIR 05
MIR 04
TEST 2
TEST 3
(1 a 260)
( 1 a 260)
(1 a 112)
(1 a 112)
INFECCIOSO 29
INFECCIOSO
30
INFECCIOSO 31
INFECCIOSO
TEST 1
MIR 03
MIR 02
TEST 2
( 1 a 112)
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
SIMU 2 13
DESCANSO
SIMU 3 20
(1 a 225)CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
PREVENTIVA 26
( 1 a 112)
DESCANSO
(1 a 225)CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
ENDOCRINO 19
( 1 a 112)
DOMINGO
DIGESTIVO 6
MIR 11
15
(1 a 235)
( 1 a 112)
ENDOCRINO
SABADO
DIGESTIVO
DESCANSO
SIMU 4 27
(1 a 225)CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
INFECCIOSO
AGOST
30
MARTES
DESCANSO
INFECCIOSO
TEST 3
TEST 4
( 1 a 112)
( 1 a 112)
DESCANSO
AGOSTO 2014
LUNES
4
18
25
RIN
MIERCOLES
6
JUEVES
RIN
RIN
VIERNES
8
TEST 1
MIR 01
MIR 00
TEST 2
TEST 3
( 1 a 112)
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
PEDIATRA 12
PEDIATRA 13
TEST 1
MIR 00 FAM
( 1 a 112)
(1 a 260)
DERMA 19
PEDIATRA 14
DERMA 20
TRAUMA 21
TEST 1
MIR 99 FAM
TEST 1
( 1 a 112)
(1 a 260)
( 1 a 112)
GINE-OBST 26
PEDIATRA 15
MIR 99
GINE-OBST 27
TEST 2
TEST 3
( 1 a 112)
TRAUMA 22
28
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
TRAUMA 23
DESCANSO
SIMU 7 24
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
( 1 a 112)
DESCANSO
SIMU 6 17
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
TEST 2
GINE-OBST 29
DOMINGO
SIMU 5 10
PEDIATRA 16
( 1 a 112)
MIR 98 ( 1 a 260)
GINE-OBST
SABADO
RIN
GENTICA 30
ONCOLOGA
TEST 1
MIR 98 FAM
MIR 97
TEST 2
TEST 1
TEST 2
( 1 a 112)
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
LUNES
MARTES
DESCANSO
31
DESCANSO
SEPTIEMBRE 2014
TEST 1
MIR 97 FAM
MIR 96
TEST 2
TEST 3
( 1 a 112)
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
22
29
CARDIO 10
NEUROLOGA
CARDIO 11
NEUROLOGA
CARDIO 12
MIR 96 FAM
MIR 95
TEST 2
TEST 3
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
16
HEMATO 17
HEMATO
18
TEST 1
MIR 95 FAM
MIR 94
TEST 2
TEST 1
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
REUMA
23
REUMA 24
REUMA 25
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
REUMA 26
20
ORL 27
MIR 93
MIR 92
TEST 2
TEST 1
TEST 2
(1 a 260)
(1 a 260)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
( 1 a 112)
MAXILO/PLASTI
CA
TEST 1
MIR 91
( 1 a 112)
(1 a 260)
OFTALMO
TEST 1
( 1 a 112)
OFTALMO
MIR 90
(1 a 260)
PALIATIVOS
TEST 1
( 1 a 112)
122
DESCANSO
ORL 28
TEST 1
30
DESCANSO
SIMU 10 21
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
( 1 a 112)
GESTION
DESCANSO
SIMU 9 14
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
HEMATO 19 A. PATOLOGI
( 1 a 112)
DOMINGO
SIMU 8 7
CARDIO 13
TEST 1
HEMATO
SABADO
NEUROLOGA 6
( 1 a 112)
OCT
15
VIERNES
NEUROLOGA
CARDIO
NEUROLOGA
JUEVES
MIERCOLES
SEPT
11
RIN
MARTES
DESCANSO
SIMU 11 5
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
DESCANSO
9.3. CALENDARIO PROVISIONAL DE LA SEGUNDA VUELTA

OCTUBRE 2014
MARTES
7
DESCANSO
13 NEFROLOGIA
JUEVES
9
DESCANSO
14
NEFROLOGIA
(1 a 112)
21 DIGESTIVO
15
NEFROLOGIA
MIR 11
falladas
DIGESTIVO
23
MIR 10
falladas
MIR 09
falladas
27 INFECCIOSO
28 INFECCIOSO
29 INFECCIOSO
TEST 5
MIR 08
falladas
MIR 07
falladas
(1 a 112)
16
NEFROLOGIA
22
VIERNES
10
TRAUMA
MIR 13
falladas
(1 a 112)
TEST 5
TRAUMA
DESCANSO
MIR 12
falladas
TEST 4
20 DIGESTIVO
MIERCOLES
8
17
RADIOLOGA
18 RADIOLOGA
TEST 5
TEST 1
TEST 2
( 1 a 112)
( 1 a 112)
24
DIGESTIVO
TEST 6
TEST 7
( 1 a 112)
( 1 a 112)
INFECCIOSO
31
INFECCIOSO
TEST 6
TEST 7
( 1 a 112)
( 1 a 112)
DOMINGO
12
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
( 1 a 112)
DIGESTIVO
30
TEST 3
( 1 a 112)
SABADO
11 SIMU 12
25 SIMU 13
DESCANSO
19
DESCANSO
26
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
SIMU 14
DESCANSO
2
CLASE DE
COMENTARIO
(1 a 225)
NOV
LUNES
6
DESCANSO
Turno 15:30 a las 9
NOVIEMBRE 2014
GINE
MARTES
4
GINE
MIERCOLES
5
GINE
MIR 06
falladas
TEST 4
(1 a 112)
11 PSIQUIATRIA
TEST 3
TEST 4
TEST 4
(1 a 112)
(1 a 112)
(1 a 112)
ENDOCRINO
18 ENDOCRINO
( 1 a 112)
MIR 02
falladas
24 HEMATO
25 HEMATO
TEST 3
( 1 a 112)
MIR 00
falladas
LUNES
MARTES
TEST 4
FARMA
12
19
NEUMO
ENDOCRINO
HEMATO
FARMA
TEST
( 1 a 112)
13
NEUMO
14
MIR 04
falladas
20
MIR 01
falladas
26
VIERNES
7
TEST 1
MIR 05
falladas
10 PSIQUIATRIA
17
JUEVES
6
27
NEUMO
SABADO
8
SIMU 15
(1 a 225) CLASE
DE COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
15
MIR 03
falladas
TEST 3
( 1 a 112)
( 1 a 112)
(1 a 225) CLASE
DE COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
REUMA
29
TEST 4
TEST 3
( 1 a 112)
( 1 a 112)
16
TEST 5
TEST 5
28
DESCANSO
DESCANSO
( 1 a 112)
22
REUMA
21
NEUMO
DERMA
ENDOCRINO
DOMINGO
9
MIR 00 FAM
falladas
SIMU 16
REUMA
23
DESCANSO
30
TEST 4
DESCANSO
( 1 a 112)
DICIEMBRE 2014
1
OFTALMO
TEST 2
TEST 4
( 1 a 112)
( 1 a 112)
PEDIATRA
( 1 a 112)
CARDIO
16
OTRAS
CARDIO
23
Comunicacin,
urgencias,
anestesia, geriatra
y legal
Test 1
NEURO
JUEVES
4
NEURO
MIR 99
falladas
10 PEDIATRA
17
CARDIO
11
DESCANSO
TEST 5
( 1 a 112)
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 15:30 a las 9
ORL
13
TEST 5
TEST 2
( 1 a 112)
( 1 a 112)
(1 a 225) CLASE DE
COMENTARIO
Turno 19:30 a las 9
REPEMIR
20
PEDIATRA
12
19
Minisimulacros
19 y 20
30
REPEMIR
TEST 1
TEST 2
( 1 a 112)
( 1 a 112)
Minisimulacros
11 y 12
26
Minisimulacros
13 y 14
31
DESCANSO
SIMU 18
(1 a 112)
( 1 a 112)
29
SIMU 17
TEST 5
25
DESCANSO
SABADO
NEURO
18 CARDIO
MIR 97 FAM
falladas
24
VIERNES
5
MIR 99 FAM
falladas
MIR 98 FAM
falladas
MIR 97
falladas
TEST 4
( 1 a 112)
22
PEDIATRA
MIR 98
falladas
TEST 4
15
NEURO
MIERCOLES
DESCANSO
27
Minisimulacros
15 y 16
DOMINGO
7
DESCANSO
14
DESCANSO
21
DESCANSO
28
Minisimulacros
17 y 18
LUNES
3
123
9.4. CALENDARIO DIARIO DE TRABAJO PARA CADA UNA DE LAS VUELTAS

A continuacin te exponemos el resumen del trabajo recomendado para una semana, utilizando como ejemplo la asignatura de
Aparato Respiratorio:
A. PRIMERA VUELTA
Primera vuelta
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Teora de la asignatura
6-7 horas / da
112
preg
Test n1
250 preg
MIR
250
preg
MIR
Sbado
Correccin
MIR
2 horas
112 preg 112 preg 225

Test n2
Test n3
preg
Simulacro
336 preguntas de la asignatura + 725 preguntas de todas las asignaturas = 1.061
Clases de Repaso
3 h/da
Correccin
Simulacro
4 horas
37
Primer da:
Importancia de la asignatura en el MIR: 2 pginas en las que se estudia estadsticamente el peso de la asignatura en el
examen y la distribucin de las preguntas en los distintos temas (qu es lo importante y qu no lo es).
1,5 horas: TEST N1 112 preguntas en 1 hora y media. Aprenders sin darte cuenta los conceptos ms importantes de la
asignatura y te hars una idea de tu nivel previo al estudio. Cuando termines el tiempo asignado, deja sin hacer lo que no
te haya dado tiempo a terminar.
7 horas: TEORA: Lectura rpida de la 1 quinta parte de la teora en siete horas. Trata de leer, entender y relacionar. Aqu
pondrs las bases para entender el resto de la materia durante la semana (anatoma, farmacologa, fisiopatologa, mtodos
complementarios de diagnstico).
3 horas: CLASE: Asistencia a clase como repaso.
Segundo da:
6 horas: TEORA: Lectura activa en seis horas de la 2 quinta parte de las pginas de teora (malformaciones congnitas,
traumatologa, pleura, e insuficiencia respiratoria y enfermedades de las vas areas).
2,5 horas: MIR: Un examen MIR anterior en 2,5 horas (225 a 250 preguntas). Cuando acabes el tiempo asignado, deja sin
hacer lo que no te haya dado tiempo a terminar. Los alumnos que hayan realizado el Curso MIR plus u otro Curso MIR
Asturias, no debern volver a hacer todas estas preguntas, tan solo las preguntas que fallaron cuando hicieron el examen
anteriormente, y dispondrn de 1 hora ms para dedicar al estudio.
Tercer da
6 horas: TEORA: Lectura activa en seis horas de la 3 quinta parte de las pginas de teora (distress respiratorio,
infecciones).
2,5 horas: MIR: Un examen MIR anterior en 2,5 horas (225 a 250 preguntas). Cuando acabes el tiempo asignado, deja sin
hacer lo que no te haya dado tiempo a terminar. Los alumnos que hayan realizado el Curso de Sexto u otro Curso MIR
Asturias, no debern volver a hacer todas estas preguntas, tan solo las preguntas que fallaron cuando hicieron el examen
anteriormente, y dispondrn de 1 hora ms para dedicar al estudio.
Cuarto da
7 horas: TEORA: Lectura activa en 7 horas de la 4 quinta parte de las pginas de teora (tumores, mediastino).
1,5 horas: TEST NMERO 2: 112 preguntas de test de la asignatura con una distribucin idntica al MIR. Para no perder
tiempo slo debes leer los comentarios de las preguntas en las que no entiendas el "porqu" de la respuesta.
Quinto da
7 horas: TEORA: Lectura activa en siete horas de la ltima quinta parte de las pginas de teora (enfermedades
profesionales, enfermedades vasculares, enfermedad pulmonar intersticial, miscelnea).
El proceso de aprendizaje semanal del alumno durante la primera vuelta del Curso Intensivo se resume en el siguiente algoritmo
124
125
B. SEGUNDA VUELTA
2 vuelta
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Correccin
MIR
y Simulacro
112
preg
Test n4
250 preg 250 preg 112 preg

MIR (fallos) MIR (fallos) Test n5
225
Correccin
Simulacro
4 horas
3 h/da
preg
Simulacro
Clases de Repaso
Sbado
Primer da:
Importancia de la asignatura en el MIR.
7 horas: TEORA: Lectura activa de la 1 cuarta parte de la asignatura en siete horas (Captulos del 1 al 6).
3 horas: CLASE: Asistencia a clase como repaso, o repaso en casa si crees que te rinde ms el tiempo en casa que en clase
en esa asignatura.
Segundo da:
7 horas: TEORA: Lectura activa de la 2 cuarta parte de la asignatura en siete horas (Captulos 7, 8 y 9 + TBC).
1, 5 horas: MIR: Un examen MIR anterior (exclusivamente las preguntas que fallaste en la primera vuelta) en hora y media.
Cuando termines el tiempo asignado, deja lo que no te haya dado tiempo a terminar. Los alumnos que hayan realizado el
Curso de Sexto u otro Curso MIR Asturias, no debern volver a hacer todas estas preguntas, tan solo las preguntas que
fallaron cuando hicieron el examen anteriormente. Como alternativa, pueden sustituir las preguntas de MIR, por 112
preguntas de test diferentes, a realizar en 1,5 horas (MINISIMULACRO).
en esa asignatura.
Tercer da
7 horas: TEORA: Lectura activa de la 3 cuarta parte de la asignatura en siete horas (Captulos 10 desde TBC y 11).
1, 5 horas: MIR: Un examen MIR anterior (exclusivamente las preguntas que fallaste en la primera vuelta) en hora y media.
Cuando termines el tiempo asignado, deja lo que no te haya dado tiempo a terminar. Los alumnos que hayan realizado el
Curso de Sexto u otro Curso MIR Asturias, no debern volver a hacer todas estas preguntas, tan solo las preguntas que
fallaron cuando hicieron el examen anteriormente. Como alternativa, pueden sustituir las preguntas de MIR, por 112
en esa asignatura.
Cuarto da
7 horas: TEORA: Lectura activa de la ltima cuarta parte de la asignatura en siete horas (Captulos 12 al 16).
tiempo solo debes leer los comentarios de las preguntas en las que no entiendas el "porqu" de la respuesta.
en esa asignatura.
C. TERCERA VUELTA
3 vuelta
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Correccin
MIR y Sim
Teora de la
asignatura
test
Repaso Final
225 preg
Simula
Clases de
Repaso
Correccin
Simulacro
112
4 horas
nico da:
7,5 horas: TEORA: Repaso Relacional y resmenes del final de cada uno de los captulos del Libro. Repaso rpido de los
temas ms importantes de la teora (tuberculosis, EPOC, asma, tromboembolismo, cncer de pulmn).
1 hora: TEST NMERO 6: 112 preguntas comentadas. Como alternativa, pueden sustituir las preguntas de MIR, por 112
126
10.- EL APRENDIZAJE
A continuacin repasaremos de forma muy breve algunos conocimientos pedaggicos sobre el proceso de aprendizaje que pueden serte
de utilidad durante la preparacin del MIR.
10.1.- CONDICIONES BSICAS PARA EL APRENDIZAJE

Hay cuatro condiciones que se deben cumplir para que exista un aprendizaje
correcto: voluntad, motivacin, mtodo y correcta distribucin del tiempo
A. VOLUNTAD
Durante la preparacin del examen MIR el esfuerzo que se exige a la voluntad del
opositor es muy grande. Como ya hemos comentado anteriormente, dicho esfuerzo
es mximo durante las primeras semanas de preparacin, y va disminuyendo segn
el opositor va educando progresivamente su voluntad, y la preparacin se va
convirtiendo en una rutina, con un horario definido.
B. MOTIVACIN
Para aprender realmente algo, es necesario que el sujeto quiera aprender. Las
motivaciones del mdico que est preparando el MIR son muy fuertes: superar este
examen es paso obligado para el que quiera especializarse en Espaa, y acceder a un
puesto de trabajo como mdico especialista. La motivacin durante la preparacin debe
ser interna y no externa, aunque, indudablemente, estar inmerso en un medio
ambiente donde ves a muchas otras personas trabajando como t ayuda a esforzarse.
C. MTODO
D. CORRECTA DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
El Curso no puede ayudarte con la primera de estas condiciones (la voluntad), pero
tratar de hacerlo con las tres restantes. Para ello, solo debers seguir el
calendario del Curso, donde repasars 3 a 5 veces toda la medicina, dependiendo
de la modalidad elegida y de cuando hayas empezado a prepararte.
10.2.- LEYES QUE GOBIERNAN EL APRENDIZAJE
Un buen mtodo de estudio hace que las cosas sean ms fciles y agradables de
aprender. Slo se aprenden bien los contenidos que estn bien estructurados y ligados
metdica y organizadamente con los conocimientos que ya posee el sujeto. La
amalgama que mantiene unidos los conocimientos, evitando que todo se desmorone
en el olvido no es otra que el esfuerzo personal. Sin esfuerzo no hay aprendizaje.
A. LEY DEL EFECTO
Si un determinado material de estudio provoca una reaccin o efecto

desagradable, tiende a olvidarse rpidamente. As pues, hemos de procurar
127

motivaciones agradables y positivas al estudiar, eliminando todas aquellas que nos sean desagradables. Antes de comenzar la
preparacin de MIR hay que olvidar los fracasos anteriores en este examen, eso s, despus de analizar sus causas, para no repetir los
mismos errores.
B. LEY DEL EJERCICIO
Si queremos mantener en forma nuestros conocimientos, debemos ejercitarlos, entrenarlos todos los das. Si no utilizamos los
conocimientos adquiridos los olvidaremos rpidamente. La mejor forma de hacer esto es realizando, todos los das, exmenes de
preguntas de test lo ms extensas posibles (112-250 preguntas diarias). No se debe intentar preparar el MIR slo realizando preguntas,
porque si no se estudia, no se tienen conocimientos nuevos que ejercitar con los tests. El estudio y los tests se complementan y
potencian mutuamente sus efectos.
4
C. LEY DE LA PREDISPOSICIN A UN FIN
Una vez que nos hemos propuesto y aceptado una meta o fin, el camino hacia ella se hace ms agradable. No se puede preparar el
MIR con mentalidad de intentarlo este ao, a ver qu pasa", hay que lanzarse a por todas, con mentalidad de ganador, seguros
de que si estudiamos duramente y mantenemos el rimo adecuado (la constancia es imprescindible, como en el deporte), conseguiremos
nuestra meta. Hay que asumir que el camino hasta obtener un buen nmero de orden en la prueba no es precisamente un lecho de
rosas. Al contrario, posiblemente es una de las etapas ms duras en la vida profesional del mdico, pero es un camino que hay que
recorrer para poder acceder al Mercado de Trabajo actual. Otros muchos lo han recorrido antes que t, y lo han conseguido.Ahora te
toca a ti hacerlo.
128
10.3.- FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DE NUESTRO MTODO DE APRENDIZAJE

CLASES DIARIAS DE 3 HORAS DE REPASO Y 3 VUELTAS DE REPASO A LA MEDICINA
Durante el Curso Intensivo, cada alumno realiza 3 vueltas de Repaso en casa + 3 vueltas de repaso en clase: La forma ms
eficiente de aprendizaje es el Reaprendizaje. Aun cuando algo parece haberse "olvidado" del todo, suele ser ms fcil
aprenderlo una segunda vez de lo que lo fue originalmente. El pasar varias veces por la misma informacin, o informacin
asociada a la inicialmente aprendida, concede un mayor anclaje al recuerdo.
Los repasos en clases distribuidas a lo largo de la semana, por lo general son ms efectivos que los repasos en una sola
sesin extensa un slo da a la semana
Se aprende solo un 10% de lo que se lee, pero un 50 % de lo que se ve y se escucha (que es el que mtodo que empleamos:
lectura activa + clases diarias de repaso). Las Clases implican una grabacin en la memoria que utiliza varios sentidos, la vista,
el odo y el repaso interno de la informacin. Cuanto ms activa sea la actitud del alumno a la hora de procesar la
informacin de la clase, mejor se graba la informacin.
APRENDIZAJE BASADO EN IMGENES
Por qu utilizamos tantas imgenes: Dibujos/fotografas etc en clase, libros, preguntas, pictioMIR?: existen muchas evidencias
de que se puede recordar mejor el material verbal si se le "asocia con alguna imagen visual. Una imagen vale ms que mil
palabras.
FOMENTO DEL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES
A travs de los repasos en clase, cuadros de repaso relacional, libro de diagnstico diferencial, reflexin al hacer preguntas, reglas
mnemotcnicas, imgenes etc.
Teoras asociacionistas Ebbinghaus y Barlett (primeros investigadores sobre el aprendizaje y memoria pero todava de
referencia en la actualidad): El aprendizaje se sustenta sobre asociaciones con material anterior
Hermann Ebbinghaus descubri los efectos de la posicin serial: el material del principio y el final es memorizado con mayor
rapidez que el material de en medio. Todos nuestros libros llevan un resumen al final de cada captulo para poder repasar los
conceptos ms importantes al acabar de leerlo.
APRENDIZAJE GUIADO (ENFOCADO A LO IMPORTANTE -RENTABLE)
Se llama atencin al proceso por el cual notamos los estmulos importantes e ignoramos los estmulos irrelevantes
Sin embargo, a veces, los estmulos relevantes pueden ser ignorados si no estn convenientemente remarcados. En el
Aprendizaje guiado, (cuando nos dicen que algo es importante en clase o vemos en el libro que ese concepto ha sido
preguntado repetidamente en el MIR) ponemos ms atencin en la codificacin-grabacin de la informacin. La atencin
depende de la motivacin y seleccin de estmulos relevantes.
En el Curso te dan constante informacin de qu es lo relevante en general para todos los alumnos (repeMIR, expriMIR,
VipMIR, MIRtraining), y en particular para cada alumno (Informes de resultados de los exmenes, repaso de las preguntas MIR
falladas en video, tutor virtual, arriesgaMIR, etc.)
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN EN LOS LIBROS
Las preguntas MIR insertadas en la teora de nuestros libros obligan al alumno a evaluar inmediatamente si ha entendido el
concepto que acaba de leer y le permite conocer la forma en la que ese concepto es preguntado con ms frecuencia. Las
preguntas tienen efectos matemagnicos, son mtodos activos de procesamiento de la informacin que ayudan a la retencin
de lo que se est estudiando.
Otras actividades matemagnicas son el destacado de las ideas principales en los libros mediante negritas, sombreados,
esquemas y dibujos, y las relaciones de lo que se est estudiando con lo visto en otra parte dela asignatura, o en una
asignatura diferente.
APRENDIZAJE A TRAVS DE LA REALIZACIN DE PREGUNTAS DE TEST
Cmo opera el aprendizaje por medio de las preguntas?: No slo a travs de la Memoria explcita (consciente) sino tambin
de la implcita (o inconsciente). El aprendizaje implcito tiene tres atributos: opera independientemente de la conciencia,
produce un conocimiento tcito abstracto que representa el ambiente, y puede usarse implcitamente para solucionar
problemas y tomar decisiones ante nuevos estmulos.
Cmo se recupera la informacin de la memoria implcita? A travs del Reconocimiento: es una manera sensorial de
recordar, donde algo o alguien parece familiar sin que necesariamente se le pueda nombrar o identificar de algn modo. El
reconocimiento se utiliza para elegir la respuesta correcta en la pregunta de test, discriminndola de las opciones que actan
como distractores. Este es el tipo de recuerdo implicado en el aprendizaje a travs de la realizacin de exmenes de opcin
mltiple.
Hay slo una parte de informacin, consciente, es accesible a la Rememoracin. Es la forma ms rigurosa de recuerdo y en
general incluye la bsqueda activa dentro de los almacenes de memoria. Cuando se rememora, se reproduce algo aprendido
tiempo atrs aunque no estn presentes las seales de grabacin. Aunque la rememoracin es til, tambin hay mucha
informacin a la que se accede a travs del Reconocimiento (y ste se entrena mediante la realizacin diaria de cientos de
preguntas de test).
En definitiva, la retencin de informacin se mejora al fomentar relaciones, comparaciones, asociaciones de ideas, y
pensando acerca de lo que se est aprendiendo (mediante la realizacin de preguntas de test sobre la materia que se acaba
de estudiar)
Aprendizaje interactivo por ordenador: Segn Lepper y Chabay el ordenador favorece la participacin activa de la persona y le
conduce a un aprendizaje ms eficaz (aprendizaje a travs de preguntas). Nuestro sistema de exmenes online permite volver a
repasar los conceptos fallados, para facilitar el aprendizaje personalizado de lo que cada alumno no sabe.
Bartlett argument que se lleva a cabo un esfuerzo en busca del significado, cuando se leen historias (casos clnicos),
pretendiendo entenderlas al conectarlas con estructuras cognoscitivas existentes que l llam esquemas. En definitiva, el
conocimiento se graba mejor en la memoria cuando se hace un esfuerzo ACTIVO en bsqueda de informacin y se tiene la
129

posibilidad de comprobarla inmediatamente (nuestra aplicacin de exmenes de test muestra la respuesta correcta
inmediatamente despus de contestar cada pregunta, dando un feedback inmediato sobre cul es la solucin correcta que
favorece el aprendizaje de la misma).
EL APOYO MOTIVACIONAL, PSICOLGICO Y HUMANO
Por qu del apoyo psicolgico, pedaggico, entrenamiento en relajacin etc?: Cuando tenemos mucho estrs o estamos
preocupados por diversos problemas, nuestra memoria se ve afectada y tendemos a recordar peor. Hedl y Bartlett hallaron,
que la ansiedad reduce la memoria de reconocimiento para las frases. Es importante, por lo tanto, controlar el nivel de
ansiedad.
Por qu se realizan los simulacros en clase y no en casa? Uno de los mtodos clsicos para disminuir la ansiedad ante la
situacin temida es la exposicin continuada a la misma (preguntas y test en casa, simulacros en clase en condiciones
similares al MIR real, rodeados de mucha gente, como los que se realizan los sbados en el Curso Intensivo)
11.- EL ESTUDIO
11.1.- LA BASE DEL ESTUDIO: LA LGICA MDICA
Una de las mayores dificultades al comenzar la preparacin del

MIR es intentar partir de una mala base. La Medicina es como
una escalera, donde cada peldao se apoya en el anterior. En un
examen de estas caractersticas es un error intentar aprender las
cosas de memoria. Si no entiendes lo que ests estudiando, no
pasar ms de una semana antes de que lo olvides. Como
recordatorio de esas bases de la Medicina, es til haber ledo
previamente a los 7 meses de preparacin intensiva un buen
Manual de Patologa General, como el del profesor Sisinio de
Castro. La nica forma de recordar un volumen tan grande de
datos como el que se necesita para el MIR es ir archivando los
datos en el cerebro de forma lgica, tejiendo una red neuronal
de conocimientos, de forma que si algo se nos olvida, podamos
recuperarlo repitiendo el razonamiento con el que lo introdujimos
en nuestra memoria. Ese pensamiento lgico es el que nos va a
permitir enfrentarnos a preguntas que, a priori, nos parecen imposibles, o que solo nos suenan, y conseguir acertar muchas de
ellas.
Como apoyo a los alumnos que partan en una asignatura de unos conocimientos residuales bajos, que no les permitan entender
adecuadamente lo que intentan estudiar, hemos creado una nueva herramienta en la web del alumno: las videoclases de
fisiopatologa de las principales asignaturas.
11.2.- LA PREPARACIN DEL ESTUDIO

Antes de nada, es imprescindible echar un vistazo al libro o
captulo que se va a estudiar. Este primer contacto debe hacerse
de la misma manera que se examina un libro antes de
comprarlo en una librera. En otras palabras, con rapidez,
ojeando las pginas con el fin de captar el contenido general,
su organizacin y estructura, el nmero de esquemas e
ilustraciones, etctera. Este primer paso tiene como objeto el
establecer un marco mental adecuado, donde luego se pueda
almacenar la informacin. Es esencial antes de abordar una
asignatura, sobre todo si es difcil, hacerse una idea general de
lo que contiene antes de lanzarse a una catstrofe de
memorizacin de datos sin ninguna referencia.
A continuacin hay que marcar los lmites del trabajo, la
cantidad de pginas que se van a leer (depende del tipo de
libro, pero, por regla general, puede rondar las 75-100
pginas diarias de nuestros textos). Estos pasos iniciales tienen
la ventaja de permitir hacer un esquema general del trabajo del
da, estableciendo, asimismo, un punto final o meta. Ello
permite eliminar el temor que se siente ante lo desconocido,
evitando el deambular por el texto sin rumbo fijo. Si un lector se
sumerge en un voluminoso libro de texto sin ninguna
planificacin previa, se sentir continuamente agobiado por los cientos de pginas que le quedan por leer. Este sistema disminuye la
ansiedad, ya que al fragmentar el trabajo en perodos de un da, uno se puede concentrar en un trabajo duro pero asequible,
evitando el pensar continuamente en la cantidad de cosas que quedan por hacer. Hay que pensar en la tarea del da, no en lo que
dejamos ayer sin hacer, ni en lo que tendremos que hacer maana.
130
Los libros del Curso contienen muchas imgenes, esquemas, tablas, preguntas, etc., que te permitirn avanzar de forma rpida en la
lectura. No debes agobiarte por que te toquen 80 pginas al da, porque el diseo de nuestros libros te permitir avanzar mucho ms
rpido de lo que estabas acostumbrado cuando manejabas textos ms densos.
Para saber cunta materia debes estudiar cada da debes dividir el nmero de pginas de la teora del libro que toque esa semana
entre el nmero de das disponibles en el calendario para dicha asignatura. Por ejemplo, si la primera asignatura es Traumatologa,
dispones de 3 das para ella en la primera vuelta, y el libro tiene una extensin de la teora de 306 pginas, debers intentar leer y
entender (lectura activa) 102 pginas al da.
Adems, debers reservar tiempo para realizar el examen de test diario, siguiendo el calendario del Curso.
Existen cuatro pilares para preparar el examen MIR:
1. Equilibrio emocional
2. Adquirir conocimientos nuevos mediante el estudio
3. Entrenamiento mediante tcnicas de test
4. Repasar lo estudiado.
De todos ellos, despus del equilibrio emocional, el ms importante es el estudio. Si no dedicas suficientes horas a adquirir
conocimientos nuevos o a recordar cosas que alguna vez supiste pero que has olvidado, no progresars de forma adecuada en la
preparacin del MIR. Cada una de estas variables ejerce influencias sobre las dems, y es el conjunto de las mismas el que consigue
mover el mecanismo de la preparacin del MIR en la direccin de mximo rendimiento para el alumno
131
11.3.- LECTURA ACTIVA COMPRENSIVA
Una vez que tengamos claro el esquema general del trabajo del da, pasaremos a
la fase de LECTURA ACTIVA de la asignatura en cuestin. Para evitar distraernos
podemos contar con un sencillo truco que va a requerir toda nuestra capacidad de
atencin, comprensin y sntesis: el subrayado.
No se puede subrayar sin tener los cinco sentidos puestos en lo que se est
leyendo. Hay que tener en cuenta que no se va a contar con tiempo suficiente para
repasar todos los libros que se estn estudiando, por lo que el subrayado del que
estamos hablando difiere del que has utilizado para la preparacin de los
exmenes de la carrera en que su objetivo no es facilitar un estudio posterior (que
no va a existir), sino ayudar a fijar los conceptos ms importantes en ese mismo
momento. Cuando llegamos a un signo, sntoma, prueba diagnstica o tratamiento
importante y lo subrayamos, estamos dedicndole el doble de atencin que al resto
del texto: primero lo leemos, nuestro cerebro procesa la informacin como
importante, y finalmente volvemos a leerlo mientras lo subrayamos.
No te preocupes nunca por dejar el libro ms o menos bonito al subrayarlo. Es tu
herramienta de trabajo, y lo mismo que un mecnico no debe emplear menos una
llave inglesa por miedo a mancharla o a estropearla, no debes olvidar que los libros
estn a tu servicio, y no t al servicio de ellos.
Esta lectura debe realizarse adoptando una actitud crtica, cuestionando las cosas que
lees, preguntndote las razones, los porqus de lo que lees, intentando relacionar
cada nueva pieza de informacin con las anteriores. Slo as conseguirs introducir los
datos en tu memoria de una forma relacionada y lgica, dificultando el proceso de
olvido.
No olvides buscar en un diccionario de trminos mdicos, o por internet, todas las palabras de cuyo significado no ests seguro. Evitars
as ir arrastrando errores de interpretacin.
Intenta aumentar la velocidad de lectura. Cuando leemos, nuestros ojos van movindose a base de fijaciones que agrupan una o varias
palabras. Para aumentar la velocidad lectora hay que procurar realizar un menor nmero de fijaciones intentando abarcar el mayor
nmero de palabras posible. De todos modos, lo importante no es leer muy rpido sin entender, sino comprender lo que ests leyendo.
Para reforzar la memorizacin, es conveniente realizar al comienzo de cada perodo de estudio un anlisis superficial de lo que se va
a leer, y al final, un repaso rpido de lo que se acaba de leer.
Es normal que tengas dificultad para adaptarte a este nuevo mtodo de
estudio. Llevas los seis aos de carrera memorizando los apuntes una
semana antes de cada examen, y la incapacidad de memorizar la
ingente cantidad de material al que te enfrentas ahora, te crea
inseguridad.
Lo ideal es que consiguieras memorizarlo todo como en la Facultad,
pero como eso es imposible en el tiempo del que dispones, hay que
escoger la alternativa ms rentable. Y lo ms rentable es verlo todo en
cada vuelta (durante el Curso Intensivo daremos en total tres vueltas)
mediante una lectura activa (leer-comprender-relacionar-ejercitar con
test), para intentar no fallar las preguntas fciles y regulares de cada
materia, que son la mayora del examen, y las que necesitas para sacar
un buen resultado en el MIR.
Si sigues con tu antiguo sistema de la carrera, te detienes ms a
memorizar, y no te da tiempo a terminar la asignatura, puedes acertar
alguna de las pocas preguntas difciles de la materia que SI has
estudiado, pero probablemente fallars muchas de las preguntas
fciles y regulares de la materia que NO te a dado tiempo a mirar (que
sumarn un mayor nmero de preguntas netas).
132

El 82% del examen MIR est compuesto por preguntas de ndice de dificultad bajo o medio (preguntas fciles o normales), para un
alumno que ha seguido nuestro mtodo de preparacin.
Difciles
18%
Fciles
47%
Normales
35%
Porcentaje de preguntas segn su ndice de dificultad en los ltimos exmenes MIR (Media 2005-2013)
Las preguntas fciles se concentran en un volumen relativamente pequeo de material de estudio (como las aproximadamente 800
pginas que componen los resmenes de nuestros libros).
Para acertar las preguntas regulares es necesario estudiar un volumen mucho mayor de material (los 27 libros del Manual Intensivo del
Curso).
Muchas de las preguntas difciles no estn incluidas en nuestro material, y para acertarlas sera necesario ampliar enormemente el
material de estudio (incluyendo todos los libros de referencia de todas las asignaturas, an se escaparan algunas). Solo las personas
que aspiren a estar entre los 1.000 primeros nmeros de orden deben preocuparse de estas preguntas. Muchas veces contestarn las
preguntas difciles no basndose nicamente en lo estudiado en el Curso, sino en conocimiento anteriores adquiridos en la Facultad
de Medicina, en alguna pregunta de test similar que hayas hecho durante la preparacin, o en libros que hayan ledo como
ampliacin de la carrera.
Como ves, lo rentable es concentrarse en no fallar las preguntas fciles y regulares (que son la mayora), y no preocuparse por las
preguntas difciles (que son una minora). Las posibilidades de que si estudias algo importante (fcil), salga en el examen, son altas;
mientras que si estudias algo muy raro y difcil, las probabilidades de que esa pregunta salga en el examen son muy bajas.
No pierdas de vista que tu objetivo es asegurar las preguntas fciles y contestar la mayor proporcin posible de regulares. Para ello
es imprescindible que gestiones bien tu tiempo a la hora de hacer el examen, que contestes rpido y que le des las mismas
posibilidades de acertar a la ltima pregunta del examen que a la primera. El acabar de leer los simulacros a tiempo es tu
segunda prioridad durante la preparacin, y en la que te debers concentrar durante las primeras semanas del Curso Intensivo
Este anlisis confirma que el examen MIR se aprueba, sacando un nmero excelente, si se aciertan las preguntas fciles y regulares,
que suponen la mayor parte de las preguntas del examen.
133
11.4. NUESTROS LIBROS

En el Curso se entregan, incluidos en la matrcula, ms de 30 libros de estudio, repaso y preguntas de test
ES SUFICIENTE CON ESTUDIAR NUESTROS LIBROS?
Aunque la mayor parte de nuestros alumnos preparan el examen exclusivamente por nuestros libros, y sacan un
buen nmero de orden, recomendamos (si dispones de tiempo) complementar la preparacin con otros textos,
resumidos (Compendio de Medicina Interna del Harrison o Rozman, Compendio de Ciruga de Schwartz, etc.).
No caigas en la tentacin de intentar preparar el examen por grandes tratados o revistas (excepto para consultar
dudas puntuales). Aunque en ellos puedas encontrar la respuesta de algunas de las preguntas muy difciles, la
relacin costo/rendimiento de estudiar por los mismos es baja. Necesitaras varios meses slo para leer una vez
estos grandes tratados, y cuando llegases al final tendras muchas posibilidades de haber olvidado lo que leste al principio.
En este examen, como ya explicaremos ms adelante, es fundamental REPASAR. Sin repasos es absolutamente imposible retener tal
cantidad de informacin; y para tener tiempo para estudiar y repasar, el nico mtodo es utilizar textos resumidos. Si no ests de
acuerdo, prate en este momento y haz cuentas (divide el nmero de das que te quedan hasta el examen por el nmero de asignaturas
que tienes que preparar, y mira si te da tiempo a estudiar por libros amplios o no). Nosotros hemos resumido para ti los principales
textos de consulta, con el fin, no de ahorrarte trabajo, sino de ahorrarte tiempo. El tiempo que emplearas haciendo resmenes debes
dedicarlo a estudiar, con el fin de aumentar tu rendimiento.
CUNTAS ASIGNATURAS HAY QUE ESTUDIAR?
Este Curso est concebido para ayudarte a organizar el estudio durante la preparacin del MIR. Incluye prcticamente la totalidad de
asignaturas que aparecen en el examen. Para cada una te proponemos un tiempo de estudio (entre uno y seis das) proporcional a su
dificultad y, sobre todo, a su IMPORTANCIA en el examen. No olvides que el ncleo de este sistema es no dejar cabos sueltos: no
puedes permitirte el lujo de fallar una sola pregunta fcil en el MIR, debes acertar la mayora de las regulares y no debes preocuparte
por las muy difciles. Y para ello es fundamental que estudies TODAS estas asignaturas.
Los libros del Curso incluyen:
APARATOS
Digestivo y Ciruga General
Microbiologa y Enfermedades Infecciosas
Neumologa y Ciruga Torcica
Cardiologa y Ciruga Cardiaca
Nefrologa y Urologa
Neurologa y Neurociruga
Endocrinologa, metabolismo y C. Endocrina
Reumatologa
Hematologa
OTRAS ESPECIALIDADES
Medicina Preventiva y Bioestadstica
Ginecologa y Obstetricia
Pediatra
Psiquiatra
Traumatologa
134
Dermatologa
Oftalmologa.
Otorrinolaringologa.
Oncologa
Cuidados Paliativos
Radiologa
Gestin Hospitalaria.
Ciruga Vascular
Ciruga Plstica
Ciruga Maxilofacial
Miscelnea: Geriatra, Anestesiologa, Urgencias.
BSICAS
Farmacologa
Inmunologa
Gentica
Anatoma Patolgica
Adems de los libros de las asignaturas, hay otros libros que complementan a los anteriores:
GUIA PARA LA PREPARACIN DEL EXAMEN MIR y TCNICAS DE TEST: Es el libro que ests leyendo. En el se exponen de
forma pormenorizada las bases del sistema de trabajo que seguimos en el Curso.
PREGUNTAS COMENTADAS DE LOS EXMENES MIR: Todas las preguntas comentadas y con referencias bibliogrficas
(Harrison, Farreras, Nelson, etc.) por si quieres ampliar alguna explicacin. 10.000 preguntas comentadas
21 SIMULACROS COMENTADOS: 21 exmenes de 225 preguntas de test variadas, similares a los exmenes MIR, con
repuestas comentadas. 4.725 preguntas
35 MINISIMULACROS ONLINE, con todas las preguntas comentadas
CMO EST ORGANIZADO CADA LIBRO?
Estos libros no son textos de teora "clsicos". Cada uno es un "paquete" formativo compuesto de:
TEORA: Texto completo de la asignatura elaborado por el profesor del Curso, orientado especficamente al examen
MIR, con iconografa, tablas, esquemas, y todas las preguntas de MIR (desde 1990) intercaladas. Consideramos
pedaggicamente muy interesante que el alumno vaya comprobando la importancia de lo que est estudiando con
referencias constantes a los conceptos que han salido en el MIR de aos anteriores sobre el tema en cuestin. En esta
seccin del libro las preguntas tienen subrayado tanto el enunciado como la respuesta correcta con objeto de facilitar
el repaso. No dejes de leer por ello el resto de las opciones para saber si habras sabido contestarla o no. La pregunta
se convierte as, en parte de la materia de estudio. Al final de cada tema se incluye un RESUMEN de los conceptos ms
importantes del mismo. Recomendamos 6-7 horas diarias de estudio, 5 das a la semana, durante 7 meses.
REPASO RELACIONAL: Resumen en el que se relacionan en forma de tablas los conceptos ms importantes de la
asignatura de cara al examen: las causas ms frecuentes, los mtodos diagnsticos de seguridad, los tratamientos de
eleccin, etc. Constituye, junto con los resmenes, la forma ms rpida de repasar la asignatura cuando no hay tiempo
para ms.
11.5.- ORDEN DE PRIORIDADES DURANTE LA PREPARACIN DEL MIR

Algunos alumnos tienen dificultades para poder seguir el calendario aconsejado de trabajo. Para ellos hemos establecido el siguiente
orden de prioridades, de mayor a menor importancia, con el objeto de ayudarles a organizarse
Cada Aparato (Digestivo, Respiratorio, etc.) agrupa los conceptos correspondientes de Anatoma, Farmacologa, Anatoma Patolgica,
Mdica y Quirrgica, de forma que se pueda estudiar todo relacionado y de forma coherente. Este hecho refleja la realidad de las
ltimas convocatorias MIR donde las preguntas de mdicas y quirrgicas de cada aparato estn mezcladas.
Orden de prioridades de las recomendaciones dadas a los alumnos del

Curso
135
Tenerpreparadoslosdocumentos
necesariosparalaMATRCULAenelMIR
VELOCIDAD,CONCENTRACIN:Acabar
laspreguntasSimulacros
ESTUDIO:
Aprendercosasnuevas
TEST:Practicarparaquelapuntuacin
delostestreflejeloquesabesyloque
tesuena
REPASAR:paraquenoseteolvidelo
quesabesyhasaprendido
Caractersticas de un buen mtodo de estudio

Estudiar 6-7 horas al da (sin contar con el tiempo de clase ni el tiempo dedicado a los test)
Antes de empezar a estudiar, debes examinar globalmente toda la materia ojeando el libro de la asignatura.
Aunque al comenzar cada asignatura, veas que hay muchas cosas de las que no te acordabas, no te debe resultar complicado
comprender y captar las ideas ms importantes del texto
Subrayar las ideas ms importantes del texto, concentrndote en los conceptos nuevos, en lo que no entiendes o en lo que
consideras que puede ser una posible pregunta de MIR
Tratar de relacionar lo que estudias con lo que ya sabes.
Utilizar un diccionario de trminos mdicos (o Wikipedia) cada vez que te encuentres con una palabra o trmino de dudoso
significado para ti.
Conocer la rentabilidad que tienen para t las distintas asignaturas (mediante el anlisis estadstico de las preguntas de aos
anteriores, que se incluye en cada libro, y mediante el informe personalizado de rentabilidad del estudio, disponible en tu pgina
web del alumno).
Adaptar tu estudio a dicha rentabilidad. Dedicar ms tiempo e inters a las asignaturas que cumplan estos tres requisitos: materias
histricamente importantes en el MIR, que habas estudiado menos durante la carrera y en las que t sepas menos.
Plantearte preguntas sobre los temas que estudias, intentando relacionarlos con datos que ya sepas.
Acostumbrarte a hacer pequeos esquemas mientras estudias, con el objetivo de aprender en ese mismo momento (no con la idea
de preparar el material para estudiarlo ms adelante, meses despus, como hacas durante la carrera de Medicina, si no para
facilitarte el estudio en ese mismo momento).
Interesarte por las imgenes mdicas, ilustraciones o grficos que acompaan al texto
Utilizar en ocasiones alguna regla mnemotcnica para asegurarte que lo aprendido no se me olvida (en la web del Curso se incluye
una videoclase sobre nemotecnia y un libro sobre reglas nemotcnicas propuestas por profesores o alumnos de aos anteriores
Repasar lo que has estudiado al final del da, asistiendo a clase, o por tu cuenta, si crees que aprovechas ms el tiempo en casa que
en clase.
Si te sobra tiempo en alguna asignatura (lo cual ser difcil), adems de estudiar los libros del Curso MIR, es conveniente leer otros
libros (como el compendio del Harrison). Si no puedes, no te agobies, a casi nadie le da tiempo a hacer esto durante el Curso
Intensivo.
12.- LOS EXMENES DE TEST

12.1.-LA IMPORTANCIA DE HACER EXMENES DE TEST TODOS LOS DAS
Cada da tienes tres tareas distintas que hacer: estudiar cosas nuevas, entrenar los conocimientos haciendo preguntas de test y
repasar en clase lo estudiado durante el da. Son tres cosas distintas, las tres importantes, complementarias, y cada una con un tiempo
determinado asignado. No son vasos comunicantes, sino compartimentos estancos, y nunca debes dejar de hacer test porque no
te haya dado tiempo a acabar de mirar la materia. Si no te ha dado tiempo a estudiarlo todo, es un problema del estudio, que no
debes trasladar a las preguntas de test. Intenta que no te vuelva a pasar el da siguiente, pero no le robes tiempo a las preguntas ese
da. Al final no te van a calificar por lo que has estudiado, ni por lo que sabes realmente, solo por lo que sepas plasmar en un examen
de test, el MIR.
136
Primera vuelta
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
6-7 horas / da
112
250 preg
MIR
preg
Test n1
250
preg
MIR
Sbado
Correccin
MIR
2 horas
112 preg 112 preg 225

Test n2
Test n3
preg
Simulacro
336 preguntas de la asignatura + 725 preguntas de todas las asignaturas = 1.061
Clases de Repaso
3 h/da
Correccin
Simulacro
4 horas
37
Solo estudiar NO es garanta de buenos resultados: Es imprescindible, adems de

estudiar, hacer preguntas de test y repasar
El estudio te permite
transferir
conocimientos de los
libros a tu cabeza
Circuito del
conocimiento
en el MIR
de las distintas
asignaturas
Correcto: Combinar el estudio con hacer preguntas de test
TEST
Incorrecto: solo estudiar
El rendimiento ptimo se consigue combinando estudio y entrenamiento diario con exmenes de test. Si estudias, pero no practicas con los test, puedes
saber mucho, pero no expresar bien todo lo que sabes en un examen de opciones mltiples
Tus conocimientos no van

a ser evaluados en forma
de una exposicin de un
tema, si no en forma de
preguntas de test.
Es importante que tu
entrenamiento diario las
incluya
TU
CEREBRO
LIBROS
137
12.2.- QU APORTA HACER TEST?

De la misma forma que nadie imaginara que un deportista de lite se preparase para
una prueba de atletismo sin correr todos los das, preparar el MIR sin hacer un elevado
nmero de preguntas de test es un error.
Las preguntas sirven de entrenamiento, monitorizacin del nivel de preparacin en
cada momento, repaso, estudio, etc. La preparacin combinada mediante estudio y
test es, sin ninguna duda, la que mejores resultados produce en el MIR.
En el Mtodo de preparacin que te proponemos es bsico hacer diariamente 112 a
260 preguntas de test. El combinar todos los das estudio y preguntas permite
alcanzar el mximo rendimiento, tu objetivo. No debes, bajo ninguna circunstancia,
dejar de entrenarte diariamente en la realizacin de este tipo de exmenes. Obtendrs
con ello mltiples beneficios:
VELOCIDAD
Quin no ha odo quejarse a compaeros que han obtenido un mal
resultado en el MIR, de la falta de tiempo para contestar las preguntas el da
del examen? Una buena velocidad para los entrenamientos es de 100
preguntas cada hora. Te permitir ir con un amplio margen de seguridad el
da del MIR, donde necesitas aproximadamente una velocidad de una
pregunta/minuto para las 201 preguntas sin imgenes y 2
preguntas/minuto para las 34 preguntas ligadas a imgenes diagnsticas
(cinco horas, 300 minutos, para las 235 preguntas).
REPASO
Ya hemos dicho que sin repasos es imposible recordar un volumen de datos

tan grande (toda la carrera de Medicina) a unos meses vista. Por regla
general, las preguntas suelen referirse a los aspectos ms importantes de la
asignatura, y la realizacin de 112-250 preguntas de test diarias permite
repasar un nmero importante de conceptos susceptibles de ser
preguntados en forma de preguntas de test.
CHEQUEO DIARIO DE LA CALIDAD DE TU PREPARACIN

Con nuestro Mtodo realizars un examen de test cada da de preparacin. Recomendamos realizarlos por internet, para
poder acceder a la correccin e informe del examen en tiempo real. Los resultados de los informes se medirn en n y % de
preguntas Vlidas (VAL), Errneas (ERR) y No contestadas (NC) y, lo que es ms importante, en preguntas netas ((VAL (ERR/3)).
Si el examen es de medio MIR (112 preguntas) el resultado de preguntas netas se te presentar multiplicado por 2, para que
tengas solo una referencia en la cabeza sobre exmenes tipo MIR de 225 preguntas. En tu pgina web como alumno del
Curso tendrs disponibles grficas con la evolucin de tus puntuaciones netas en cada tipo de examen (Simulacros, MIRes,
MiniSimulacros y Test de cada una de las asignaturas), con lo que podr saber, en cada momento como vas en cada
asignatura, e incluso en cada captulo de cada asignatura. Esa funcin diagnstica de la calidad de tu preparacin sera
imposible sin los exmenes de test.
138

Como referencia, incluimos a continuacin la media y mediana de preguntas Netas de toda la poblacin MIR y de los alumnos
de Curso MIR Asturias (CIMA) desde 2001 hasta el ltimo ao.
Ao
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Diferencias
PercentildenetasTODA
MIRAsturias
resultados
MedianadenetasdeTODA
lapoblacionequivalente
Medianandenetasdelos
conla
comparativos
lapoblacionMIRcon
alamedianadenetasde
alumnosdeCursoMIR
poblacin
delos12
puntuacionpositivaenel
losalumnosdelCurso
Asturias
MIRdeese
ltimosaos
examen(+0,33netas)
MIRAsturias
ao
97,67
113,33
15,66
66
89,67
109,33
19,66
68
100,33
119,67
19,34
68
94,67
111,33
16,66
66
94,67
111,33
16,66
65 peorresultado
96,33
115,67
19,34
65 peorresultado
101,00
118,67
17,67
67
94,67
117,00
22,33
67
85,00
111,33
26,33
71 mejorresultado
86,67
110,67
24,00
71 mejorresultado
98,00
120,67
22,67
69
101,67
129,00
27,33
71 mejorresultado
98,67
122,33
23,66
68 resultadomedio
Todos los das los alumnos del curso apuntan en una grfica los resultados obtenidos en el examen de test de esa jornada de trabajo. La
grfica permite conocer la evolucin de tu grado de preparacin para el examen MIR.
ENTRENAMIENTO DEL RIESGO QUE DEBES ASUMIR AL CONTESTAR
Durante los exmenes de test de lunes a viernes, aconsejamos contestar TODAS las preguntas del examen, las que sabes, las
que dudas y las que no sabes. Solo en los Simulacros de los Sbados aconsejamos entrenar el riesgo y no contestar
aquellas preguntas en las que no puedas descartar, al menos, 2 opciones (es decir debes contestar cuando dudas entre 3
respuestas, entre 2 respuestas o cuando no dudas).
El MIR se aprueba con un nmero de orden razonable con puntuaciones que rondan el 65% de preguntas acertadas (vara
dependiendo de la dificultad de la convocatoria y del baremo acadmico de cada uno). Tu objetivo debe ser superar en la
grfica esa barrera con un margen de seguridad de un 10% (por tanto, puntuaciones de 75-80% de aciertos en los
entrenamientos). No te desanimes si al principio obtienes malos resultados, a todo el mundo le ocurre, y lo nico importante
es el resultado el da del MIR. Si estudias con regularidad obtendrs una grfica en forma de lnea quebrada, de pendiente
ascendente a lo largo del tiempo. Las puntuaciones oscilarn dependiendo de la intensidad de estudio de ese da, de tus
conocimientos de base en esa materia, y del grado de dificultad de las preguntas que te hayan tocado esa jornada. Nadie
tiene progresiones rectas, sin altibajos. Resulta muy til que realices los exmenes de test con un compaero de un nivel
similar al tuyo (siempre y cuando no te entretengas comentando las preguntas), ello estimular una sana competitividad, de la
que ambos os veris beneficiados.
Todo consiste, conforme avanzas en la Preparacin del MIR, en ir aumentando en los Simulacros el nmero de preguntas
contestadas con un grado razonable de riesgo y, como consecuencia de ello, ir pasando preguntas errneas a vlidas,
repasando sistemticamente las preguntas falladas, aprovechando su repaso para aprender cosas que no sabas y depurar tu
139

tcnica de test. Haz las preguntas diarias de test, son el termmetro de tu preparacin. Los simulacros son un entrenamiento
del tiempo y de tu eficiencia del riesgo.
Percentil de
la poblacin
MIR
100
99
CURSO MIR ASTURIAS

SI QUIERES ESTAR EN LA 1 MITAD DEL MIR ESTA ES TU TABLA DE REFERENCIA
Grado de
Preguntas
N de
dificultad
Riesgo
contestadas
orden
VAL
ERR NC
Netas
percibido
asumido
222
11,11%
98,67%
1
200
22
3 192,67
Eficiencia
del Riesgo
74,32%
169,67
219
19,11%
97,33%
58,42%
48
152,00
216
25,33%
96,00%
47,54%
54
12
141,00
213
29,33%
94,67%
41,48%
152
59
14
132,33
211
32,44%
93,78%
36,89%
145
63
17
124,00
208
35,56%
92,44%
32,85%
4.391
133
70
22
109,67
203
40,89%
90,22%
26,33%
5.934
119
76
30
93,67
195
47,11%
86,67%
20,00%
119
182
37
94
712
168
88
1.424
159
82
2.136
75
2.967
63
50
VAL = preguntas vlidas o acertadas

ERR = preguntas errneas o falladas
NC = preguntas no contestadas
Grado de dificultad percibido =% de preguntas errneas y no contestadas del total de preguntas del examen
Riesgo asumido = % de preguntas contestadas del total de preguntas del examen
Eficiencia del riesgo = (Netas/Contestadas) * (Netas/Preguntadas)
12.3.-TIPOS DE PREGUNTAS DE TEST

Durante el Curso se realizan ms de 25.000 preguntas de test diferentes, incluidos ms de 8.000 casos clnicos y ms de 8.000
preguntas de exmenes de MIR de aos anteriores. La mayora de las preguntas estn comentadas.
160
140
120
100
80
60
145
40
60
20
30
0
casosclnicos
test
negativas
Proporcin aproximada de los distintos tipos de preguntas de test en los ltimos exmenes MIR
Hemos preparado exmenes de 112 preguntas de test de cada asignatura para que puedas autoevaluarte cada da, despus del
estudio. Las preguntas no estn escogidas al azar, si no que siguen una distribucin por temas idntica al MIR. Este examen se
compone de preguntas de test directas, preguntas negativas y casos clnicos, en una proporcin similar a lo que ocurre en los
ltimos exmenes MIR. Tambin, como ha ocurrido en el MIR desde 2009, se incluyen preguntas vinculadas a imgenes diagnsticas.
Aproximadamente 60 de las preguntas del examen MIR son PREGUNTAS DE TEST DIRECTAS. En nuestros exmenes, la solucin
viene a continuacin de la pregunta, de forma que puedas conocer, INMEDIATAMENTE, si has acertado o fallado, y puedas
esforzarte en retener aquello que no sabes. Si no tienes ese feed-back o retroalimentacin inmediata, no conocers que
preguntas has acertado o fallado sin dedicar un tiempo extra a la correccin del examen. Si la has fallado, es muy probable que
vuelvas a repetir el mismo razonamiento y la vuelvas a fallar la prxima vez que te encuentres con esa pregunta o una similar.
Desde el MIR 2010 las preguntas largas, en forma de caso clnico, suman ms de 140 preguntas de las 235 que componen el
MIR. En nuestros exmenes encontrars CASOS CLNICOS COMENTADOS para que puedas entrenar este tipo de preguntas.
Cada pregunta ser un repaso rpido de cada enfermedad o sndrome. Los conceptos ms importantes del comentario de cada
caso estn destacados para agilizar el estudio. Solo recomendamos leer el comentario cuando, despus de haber fallado una
pregunta y haber mirado cual era la respuesta correcta, no se entiende por que la opcin verdadera es esa y no otra (por ejemplo,
preguntan por el tratamiento de un paciente, pero t no sabes el diagnstico de su enfermedad con los datos que te han dado).
Sera muy interesante poder leer todos los comentarios, pero no hay tiempo y no es lo ms rentable. Los comentarios estn a
continuacin de la pregunta para poder ahorrar al opositor el tiempo de tener que ir a buscarlo en los libros correspondientes.
El resto de las preguntas del MIR son PREGUNTAS NEGATIVAS. Son preguntas ms difciles, en las que hay que distinguir 1
opcin falsa de las 4 opciones restantes verdaderas.
Los EXMENES MIR COMENTADOS suponen 10.000 preguntas. Normalmente se hacen durante la primera y segunda vuelta. Los
alumnos que hayan comenzado a hacerlos durante los cursos de 17 o 10 meses, solo tendrn que repetir las preguntas que hayan
fallado o no realizado en las vueltas anteriores, y dispondrn de un tiempo extra para dedicar a otras preguntas diferentes, o al
estudio.
140
Recomendamos que realices una correccin inmediata de cada pregunta, para que no te quedes con conceptos errneos. Solo debes
leer el comentario cuando la has fallado (solo puedes aprender lo que no conoces, solo nos ensean las preguntas que fallamos).
Si haces un examen de test en papel (por eejmplo, un Simulacro), no olvides mandar tus contestaciones por Internet al Curso, para
que podamos generarte un informe sobre tus conocimientos de cada asignatura, de forma absoluta (preguntas netas) y relativa
(percentiles) respecto del resto de compaeros que siguen el curso.
12.4.-INSTRUCCIONES PARA REALIZAR Y CORREGIR LAS PREGUNTAS DE TEST

RESUMEN DE LAS INSTRUCCIONES PARA REALIZAR y CORREGIR LAS PREGUNTAS DE TEST
De lunes a viernes NO dejes preguntas sin contestar, contesta TODAS las preguntas que leas. El nico da que debers entrenar el
riesgo y dejar preguntas sin contestar es el sbado, al realizar el Simulacro.
Haz los exmenes directamente por internet en la aplicacin exmenes on line de tu pgina web de alumno. Recomendamos
que conozcas inmediatamente si has acertado o fallado la pregunta despus de haber decidido, para intentar razonar y aprender
la respuesta de las preguntas que falles.
Solo si haces un Simulacro en papel: No mires la respuesta hasta haber sealado la que escoges como vlida, para evitar sentirte
tentado a hacer trampa considerando que una pregunta que has fallado lo has hecho inmerecidamente, porque no leste con
atencin la pregunta, y cambiar la respuesta inicial. Este problema no existe si haces los exmenes directamente por la web Cuando
termines el examen debes transcribir tus respuestas en la opcin enviar mis contestaciones de tu pgina web de alumno del
Curso.
Debes leer SOLO el comentario de las preguntas que has fallado y NO entiendes. No hay tiempo para leerlos todos los
comentarios, y debes ser selectivo dedicando el tiempo a aprender cosas que no sabes, no a reforzar y ampliar cosas que sabes.
Te aconsejamos hacer el examen a un ritmo rpido, de 100 preguntas / hora, de forma que puedas acabar un examen de 112
preguntas en menos de 1,5 horas y un MIR antiguo de 250 preguntas en 2,5 horas. Al principio esta velocidad te resultar
imposible, pero poco a poco (cuando muchas de las preguntas ya te suenen) irs adquiriendo la velocidad necesaria.
Como ves recomendamos que conozcas inmediatamente despus de haber decidido si has acertado o fallado la pregunta, para
intentar razonar y aprender la respuesta correcta de las preguntas que hayas fallado.
Caractersticas de un buen mtodo de entrenamiento mediante la realizacin de exmenes de test, MIRes y Simulacros
141
Comienza introduciendo tu expediente acadmico (baremo) en la aplicacin web baremoMIR, para que puedas conocer el
comportamiento en el MIR de tus iguales (alumnos de aos anteriores con tu misma nacionalidad y dcima de expediente)
Escoge tus objetivos de preparacin escogiendo las 3 especialidades que ms te gusten de las 47 de especialidades mdicas
existentes en Espaa, y seala y prioriza esas especialidades en la aplicacin web MIR objetivo. Elige objetivos ambiciosos, pero
alcanzables. Puedes consultar en la herramienta baremoMIR, el % de alumnos con tus mismas caractersticas de nacionalidad y
baremo acadmico que consiguieron alcanzar los nmeros de orden necesarios en el MIR para alcanzar las 3 especialidades que
has escogido como objetivo de tu preparacin. En la herramienta GPS-MIR esos objetivos de especialidad y nmero de orden se
transformarn en objetivos de preguntas netas (resultado de examen) necesarias para obtener dichos nmeros de orden en el
examen MIR.
Analiza cuidadosamente las preguntas que has fallado en el ltimo examen de MIR o Simulacro, buscando puntos fuertes, reas de
mejora y patrones comunes en tus fallos, para evitar repetirlos
Procura poner en prctica lo aprendido, entrenando los conocimientos en los exmenes de test diarios. Realiza exmenes diarios
para comprobar los que sabes, y lo que te falta por saber.
Debes obtener mejores resultados en los test de la asignatura al final de la semana que al principio. Los resultados de la asignatura
que estudias esa semana deben ir mejorando progresivamente de lunes a viernes. Si no mejoras debes cambiar totalmente la forma
en la que ests estudiando, ya que no es eficiente.
Si dudas entre varias opciones, contesta la primera impresin que tengas (no busques 3 pies al gato)
Esfurzate cada da en sacar el mejor resultado posible (compite contigo mismo)
Analizar las preguntas que fallas buscando una explicacin de tus errores
Intenta ajustar el nivel de riesgo que tomas en las preguntas en las que dudas en los Simulacros, a tu nivel actual de conocimientos.
Debes conocer el objetivo de preguntas netas y no contestadas para el prximo simulacro que figura en tu Cuadro de Mandos
Integral e intenta aproximarte a l en el Simulacro del prximo sbado
No tengas miedo de conocer diariamente los resultados de tu preparacin. Consultar todos los das tus informes de resultados de
exmenes de test para saber cul es tu evolucin (diaria y global) hacia tus objetivos.
Haz todos los Simulacros, y mentalzate en cada Simulacros de que estas haciendo el examen MIR real
Despus de hacer el Simulacro, analiza las preguntas que has fallado y lee los comentarios de las mismas
Analiza los resultados del Simulacro en el informe informatizado, buscando las reas de mxima rentabilidad para la semana
siguiente
Haz semanalmente preguntas de MIR de aos anteriores, marcando las preguntas que fallas y parndote en ellas, razonando la
respuesta correcta. Recuerda que posiblemente la mitad de las preguntas de tu MIR sern de conceptos repetidos en exmenes de
convocatorias anteriores. Aunque ese da te costar reconocerlas, la mayor parte de las netas que necesitas provendrn de ellas.
Despus de enviar tus contestaciones del simulacro por la pgina web, podrs disponer de un extenso informe de tus resultados
segmentados por asignaturas y captulos
12.5.- RESUMEN DE TRUCOS PARA EXMENES DE TEST

En este mismo libro existe un captulo dedicado ntegramente a tcnicas de test. Te aconsejamos que escuches la videoclase sobre
tcnicas de test disponible en la zona multimedia de tu pgina web como alumno del Curso.
Todos los aos se repiten preguntas de exmenes anteriores, estdialos a fondo.

Cuando dos opciones son antagnicas una suele ser la correcta. Cuando dos opciones slo se diferencian en una
palabra, una de ellas suele ser la correcta.
Los enunciados no categricos, que contienen palabras como "puede" o "generalmente", suelen ser verdaderos.
Los enunciados categricos, que contienen palabras como "siempre", "nunca", "todos", suelen ser falsos.
Los enunciados largos, aparentemente lgicos y con ejemplos suelen ser verdaderos.
Atencin a las "palabras clave" en los enunciados de las preguntas, esa palabra te permitir distinguir entre 2 o
ms opciones aparentemente verdaderas.
Nunca decidas sin haber ledo todas las respuestas.
Dos opciones iguales se anulan entre s. No puede haber dos opciones vlidas en una pregunta de test directa
(este truco no se aplica, por supuesto, a las preguntas negativas, con 4 opciones vlidas y una falsa)
142
A pesar de lo que puedas pensar, no hay cosas patognomnicas en medicina. Todo puede o suele aparecer,
pero no siempre.
Cuando el enunciado contenga la palabra "puede", la respuesta es "todos los anteriores". Por poder, todo puede
ocurrir.
Cuando estudies memoriza las cosas que son lo contrario de lo que parecen, son candidatas a preguntas "de
pega".
Cuando te encuentres con una pregunta rara no te rindas, intenta razonar. El truco ms importante de todos es
que no te rindas nunca sin luchar.
12.6.- SI LAS PREGUNTAS ERRNEAS RESTAN PUNTOS...CUANDO DEBO

ARRIESGARME SI DUDO? .
En el examen MIR se penalizan los fallos: pierdes una pregunta vlida por cada 3 errneas. Las preguntas acertadas que te quedan
despus de restar -0,33 por cada pregunta fallada, son lo que llamamos preguntas netas.
Cundo debes arriesgarte cuando dudas entre varias opciones de respuesta en una pregunta?
Recomendamos contestar cuando descartas SEGURO dos o tres de las opciones, es decir, cuando dudas entre 2 o 3 respuestas.
Dependiendo de tu nivel de conocimientos en el momento de realizar el Simulacro o el MIR, el % de preguntas de las que ests seguro o
en las que dudas variar. Una persona con pocos conocimientos dudar mucho ms que alguien que sepa mucho.
Las probabilidades estadsticas de acertar las preguntas de cada uno de estos grupos sern diferentes:
100%
100%
80%
60%
50%
33%
40%
25%
20%
20%
Nodudas
Dudas
entre2
Dudas
entre3
Dudas
entre4
dudas
entre5
Probabilidades de acertar cuando dudas

Pero lo verdaderamente importante no son las probabilidades de acertar, sino las probabilidades de sumar preguntas netas (una vez
que se restan los puntos por las preguntas errneas o mal contestadas):
100%
100%
80%
60%
33%
40%
20%
11%
0%
6%
Dudas
entre4
Dudas
entre5
0%
Nodudas
20%
Dudas
entre2
Dudas
entre3
0%
Probabilidades de sumar netas cuando dudas
PROBABILIDADES DE SUMAR CUANDO DUDAS ENTRE 2 RESPUESTAS

143

Fjate que en caso de que no tengas dudas de cul es la respuesta correcta, las posibilidades de obtener 1 punto (una neta) son del
100%, pero si dudo entre dos respuestas, mi probabilidad de acertar ser del 50%.
Por tanto, podr obtener una neta con una posibilidad del 50% y -0,33 netas tambin con la misma probabilidad.
Globalmente, si en el examen dudo entre dos respuestas en muchas preguntas, me interesar contestarlas todas, dado que de medida,
de cada una de ellas, obtendrs una renta de 0,33 preguntas netas. Por tanto, merece la pena arriesgarse si dudas entre dos.
Si dudo entre dos:
Qu pasa si dudo entre 3 respuestas correctas?: podras obtener una neta con una probabilidad del 33% y -0,33 puntos con una
probabilidad del 67%.
En global, si en el examen dudas entre tres respuestas en muchas preguntas, te interesar contestarlas dado que de medida, de cada
una de ellas obtendrs una renta de 0,11 preguntas netas.
Si dudo entre tres:
En caso de dudar entre 4 respuestas, lo que ocurre es que tienes un 25% de posibilidades de obtener una neta y un 75% de obtener 0,33 netas. Por tanto, te dara igual responder o no, pues si contestases muchas preguntas en estas circunstancias, el saldo neto de
puntos sera cero y para ello es mejor evitar que el azar nos juegue una mala pasada (cuidado con la Ley de Murphy, sobre todo en un
examen tan importante).
Si dudo entre cuatro:
Evidentemente, si dudo entre 5 respuestas, la posibilidad de acertar por azar (obtener un punto) es del 20% y la de fallar del 80%
(obtener -0,33) por lo que no se debe responder dado que el saldo global de puntuacin que obtendramos por este sistema sera de
-0,06 preguntas netas por cada pregunta intentada en estas circunstancias.
Si dudo entre cinco:
No son iguales las probabilidades de acertar (de que esa pregunta sea vlida) que las probabilidades de sumar netas (vlidas menos un
tercio de las errneas). En el MIR, lo importante son las probabilidades de sumar preguntas netas.
La estadstica est de tu parte solo cuando dudas entre dos o tres respuestas.
Cuando dudas entre 5 no te arriesgues, tienes ms posibilidades de restar que de sumar preguntas netas con ese tipo de preguntas.
No recomendamos arriesgarte cuando dudas entre 4, porque las probabilidades no arrojan un saldo ni positivo ni negativo de netas en
ese tipo de preguntas.
12.7. PROCESO RECOMENDADO PARA LA REALIZACIN DE UNA PREGUNTA DE

TEST
La realizacin de una pregunta de test tiene que ser un proceso sistemtico. En el cuadro adjunto te proponemos un algoritmo para que
te enfrentes a cada pregunta siguiendo un determinado orden de prioridades.
144
12.8.- LA CURVA DE RENDIMIENTO A LO LARGO DE LA PREPARACIN

La curva de rendimiento de la preparacin es diferente para cada uno de los alumnos (la curva se traza con los resultados de los
diferentes simulacros semanales medidos en preguntas netas).
Para la mayor parte de los mismos, las curvas de rendimiento siguen modelos logartmicos o lineales-polinmicos (con subidas y
bajadas ocasionales sobre la lnea de base). Subir, cuando uno est muy abajo (al principio de la preparacin del MIR, cuando uno lo
prepara por primera vez), cuesta menos que subir cuando se est arriba (despus de llevar muchos meses, o cuando un mdico
prepara el examen por segundo ao consecutivo). No obstante todo el mundo puede subir, si continua trabajando, aunque la
velocidad de crecimiento ser menor.
145

Los alumnos que parten de unos niveles de conocimientos muy altos al comienzo de la preparacin suelen tener una curva de
rendimiento logartmico (segn va pasando el tiempo de preparacin, el ritmo de crecimiento se va enlenteciendo).
RENDIMIENTO
Curva de rendimiento. Al principio de la preparacin, si uno estudia mucho suele mejorar rpido.
Despus, cuanto ms se sabe, ms cuesta mejorar
En los meses finales, la ganancia en preguntas netas puede ser algo menor para los compaeros que vayan en percentiles ms altos,
que para los compaeros que se mueven en percentiles medios o bajos.
Los alumnos que parten de niveles medios o bajos al principio de la preparacin pueden tener una curva de rendimiento ms lineal
o polinmica (subidas y bajadas con una tendencia lineal ascendente) hasta el final de la preparacin. Ello no significa necesariamente
que lleguen a las mismas puntuaciones absolutas de los que comenzaron con puntuaciones muy altas en los primeros simulacros.
El potencial de cada alumno (lo mismo que le de cada deportista) es diferente. El resultado final en el MIR es la suma de dos variables:
los conocimientos de partida que traas en la mochila al inicio de la preparacin (sobre los que no puedes actuar, es lo que traes
puesto), de todos los conocimientos adquiridos durante los meses de preparacin en el Curso MIR Asturias (que si son modificables por
tu trabajo) y de la suerte el da del examen (variabilidad individual, de la que hablaremos extensamente en las tutoras).
En el MIR todo es posible, aunque no igual de probable. El rendimiento medio del Curso Intensivo medido con los Simulacros,
especialmente diseados por el Curso MIR Asturias, es de unas 60 preguntas netas de mejora. Es decir, que el objetivo medio es que
si un alumno saca 60 netas en el Simulacro n 1, saque 120 netas en el simulacro n 21, justo antes del examen MIR. Es decir, la curva
de crecimiento lineal estndar del Curso Intensivo es de 3 preguntas netas ms de un simulacro a otro. Este dato te puede servir de
referencia para la tendencia general, aunque no hay 2 personas que evolucionen de la misma manera durante la preparacin. Todo el
mundo tiene subidas y bajadas unas explicables, y otras inexplicables. Lo importante es que la tendencia general de la preparacin
sea una pendiente ascendente.
Aunque muchos puedan pensar que la dificultad del examen MIR es estable, y comparable de un ao a otro, no lo es. La dificultad de
los doce ltimos aos vara en un rango de incertidumbre de hasta 17 netas en la mediana, del examen MIR ms fcil al MIR ms
difcil. Por lo tanto, la dificultad de tu examen MIR, del examen MIR que te toque a ti, influir en el incremento de netas de tu
preparacin, entendiendo este incremento como la diferencia entre las netas de tu primer simulacro del Curso Intensivo, y las netas que
saques el da del MIR. Si el MIR de un ao es fcil (Como el MIR 2012), el incremento medio de netas de los alumnos puede subir hasta
70 netas, pero si el examen MIR que te toca es difcil (como los MIR 2009 y 2010), el incremento medio de netas puede bajar hasta
55 netas. Y en las dos circunstancias habras aprendido y mejorado tus conocimientos mdicos por igual, lo nico que habra variado es
la dificultad de la medicin en el punto final, la dificultad del examen MIR que te ha tocado.
146
13.- EL OLVIDO Y EL REPASO

13.1.- EL OLVIDO
El fenmeno del olvido es clara y evidentemente el enemigo nmero 1 del mdico que est preparando el MIR.
Las investigaciones realizadas en este campo demuestran que la memoria no decae inmediatamente despus de un perodo de
aprendizaje, sino que aumenta, antes de nivelarse y caer, por fin, en picado. La memoria sigue, por tanto, una curva matemtica con la
siguiente forma:
El nico mtodo para luchar contra el olvido es el repaso. Al final de cada captulo, y para facilitarte el repaso encontrars un resumen
de los aspectos ms importantes del mismo. Al final, debes poder relacionar los aspectos ms importantes de la asignatura, y para ello
hay preparados unos cuadros agrupados bajo el epgrafe Repaso Relacional, que encontrars despus de la teora de la asignatura.
13.2.- MS DE 500 HORAS DE CLASES DE REPASO (DIARIAS)

Si como aconsejamos, acudes a la clase con la asignatura leda, durante las 3 horas de clase estars repasando y fijando las ideas
ms importantes con imgenes. En caso contrario no podrs sacar rendimiento de la clase, y recuerda que el MIR no es slo una
cuestin de trabajo, sino de rendimiento.
Esta grfica puede modificarse ventajosamente repasando la informacin justo en el momento en que la memoria empieza a decaer. La
persona que no repasa lo que aprende est desperdiciando el esfuerzo que hace de aprendizaje y se coloca a s mismo en una
situacin muy poco ventajosa a la hora de superar el MIR. Paradjicamente, las personas que preparan el examen por textos tan
amplios que no tienen tiempo de repasar lo que estudian, intentan alcanzarlo todo sin conseguir nada. El repaso que se lleva a cabo
cuando la memoria y la integracin de la informacin estudiada han alcanzado su punto mximo, permite mantener el nivel de
conocimientos tal y como refleja la siguiente grfica.
147
Cul es el
secreto para no
olvidar
?
olvidar?
Entender
Relacionar
ESFUERZO
Repetir
En el ltimo Curso, nuestros alumnos han asistido a clase tres horas al da, 6 das a la semana (incluidos das festivos), durante 7
meses (Julio a Enero). Esto supone un total de ms de 500 horas lectivas. Los grupos grandes, en una sala debidamente acondicionada
(megafona de alta calidad, pantalla de proyeccin gigante) son un punto de encuentro entre compaeros con el mismo objetivo,
problemas, etc. y fuente diaria de motivacin entre los opositores. Lejos de establecerse un ambiente de competencia reina en el Curso
un ambiente de compaerismo, en el que el esfuerzo de todos es necesario para "llevar el barco a buen puerto".
Las clases son verdaderamente INTENSIVAS: se explica toda la materia, se proyectan imgenes radiolgicas, fotografas, esquemas y
dibujos que ayudan a la memorizacin, se exponen las preguntas de MIR de aos anteriores, se hacen repasos, se destacan los
aspectos ms preguntados y preguntables, los conceptos clave.
Utilizamos la ms moderna tecnologa audiovisual: local especficamente acondicionado, tecnologa digital, formato multimedia.
Decenas de miles de diapositivas informatizadas, dibujos, fotografas, esquemas, reglas nemotcnicas, etc. se proyectan
simultneamente en 5 pantallas con 6 vdeo proyectores en la Sede de Oviedo. Y simultneamente, lo mismo que ven los alumnos en
la sede de Oviedo, es retransmitido en directo a las Sedes de Madrid, Barcelona y Sevilla.
13.3.- LA CLASE COMO ELEMENTO MOTIVADOR DEL ALUMNO

La clase es un elemento importante, y as lo perciben nuestros alumnos. Pero el efecto de
la clase no es el meramente acadmico, ya que durante este tiempo que pasan los
alumnos juntos es cuando se realiza el apoyo psicolgico y el estmulo, tanto por parte
del profesor, como de los propios alumnos entre s. Sin duda este efecto es tan
importante como el acadmico. Sin ilusin y confianza en uno mismo es imposible
mantener un ritmo tan alto de trabajo como el exigido para la preparacin de esta
oposicin. Este efecto de "equipo", de ayuda mutua, es sin duda una de las claves para
obtener el mayor RENDIMIENTO posible. El objetivo del Curso es que cada alumno de lo
mejor de s mismo, y obtenga el mejor nmero de orden que le sea posible. No se puede
pedir ms.
Cuando todo ha pasado, y ya se ha superado los nervios y el examen, son muchos los
compaeros que nos comentan que en estos meses han desarrollado como nunca su
capacidad de trabajo. Y es esa voluntad, confianza en uno mismo y capacidad de trabajo para afrontar cualquier reto profesional, el
mejor "efecto secundario" derivado de estos 7 meses de preparacin del examen MIR.
13.4.- AULA ESPECIALMENTE ACONDICIONADA
148
El sistema de clases con acetatos (en la fotografa izquierda) y diapositivas fue sustituido por la proyeccin desde ordenador con un
can de vdeo durante el Curso 1998 (fotografa derecha). Desde entonces los sistemas de proyeccin se han ido renovando ao a
ao. En el Curso 2001 ya se proyectaban las clases sobre 5 pantallas simultneas mediante 8 caones de video, lo que permite la
visualizacin correcta de la proyeccin desde cualquier lugar de la sala.
La entrada a la sala est controlada por medios informticos: cada alumno tiene una tarjeta personal que es identificada por dos
lectores lser. Ello nos ha permitido realizar estudios del la asistencia de los alumnos a las clases, y relacionarla con el rendimiento
acadmico. Hemos encontrado que la asistencia a las clases es condicin necesaria, pero no suficiente, para obtener un buen nmero
de orden. Es decir, que los alumnos que consiguen las primeras posiciones van mucho a clase, pero que no todos los que van a clase
consiguen luego buenos resultados en el MIR.
Durante el curso 2003 se montaron dos nuevos proyectores de

ltima generacin para duplicar la luminosidad de la proyeccin en
la pantalla principal (10.000 lmenes). En el Curso 2006 se
instalaron 4 nuevos proyectores para mejorar la visualizacin de las
pantallas laterales. En el Curso 2008, se sustituyeron los proyectores
de la pantalla principal por un nuevo proyector de 15.000 lux.,
similar a los utilizados para salas de cine con proyeccin digital. En
2010, se cambiaron los 4 proyectores laterales para sumar una
potencia de proyeccin (entre las 5 pantallas) de 31.000 lux. En
2011 se instal un segundo proyector central de reserva.
149
150
13.5. SEGURIDAD Y EVACUACIN DEL AULA EN CASO DE EMERGENCIA

Con objeto de que puedas familiarizarte con el aula donde se imparten las clases y con las rutas de evacuacin en caso de emergencia,
incluimos a continuacin, unos planos de la planta baja y el anfiteatro de la Sede de Oviedo. Todos los aos realizamos, el primer da
de clase, un simulacro de evacuacin, para que los alumnos puedan familiarizarse con el sonido de las alarmas, las rutas de
evacuacin y la rutina recomendada en caso de emergencia. La seguridad de las personas es nuestra primera prioridad.
Vas de evacuacin
123
Salidas de emergencia hacia el Seminario
Por favor, no uses las salidas laterales
(hacia el Seminario) salvo en caso de

127
emergencia
151
13.6- NORMAS DE COMPORTAMIENTO

La capacidad de la sala es de ms de 600 personas. Por motivos de seguridad y comodidad para los alumnos existen algunas normas
de obligado cumplimiento.
No se puede subir al Seminario en Coche, porque no

disponemos de aparcamiento y se taponan los accesos.
Existen cerca varios parking pblicos donde, si lo deseas,
puedes aparcar.
Para evitar molestar a los compaeros, se ruega a los

alumnos que desconecten sus telfonos mviles antes de
entrar a clase
Para facilitar la salida de los alumnos del anfiteatro durante

los descansos de las clases, se ruega a los alumnos que no
bloqueen la salida en la zona donde estn instaladas las
mquinas de caf.
Se pide a los alumnos que no bloqueen las escaleras de

acceso al Aula, porque es necesario que puedan entrar y
salir por ellas un nmero elevado de personas en un corto
periodo de tiempo
Por motivos de seguridad, y para cumplir la legislacin

vigente, no se puede fumar en el recinto de las clases.
Existen detectores de humo instalados en el aula y los
baos, conectados a un sistema de alarma antiincendio.
Las puertas de emergencia laterales no pueden abrirse

(salvo caso de emergencia) durante el control de acceso al
Saln al principio de las clases, para poder garantizar los
sitios de los alumnos que estn matriculados.
Caractersticas de un buen mtodo de repaso. Actitud en las clases de repaso

Ser puntual. No llegar cuando la clase ya est empezada
Adoptar una postura activa en la clase. Intentar repasar lo que va a decir el profesor, incluso antes de que lo diga. Estar
especialmente pendiente de los recursos grficos que acompaan a la explicacin (una imagen vale ms que mil palabras).
Procurar contribuir al buen ambiente de trabajo en el Curso. Fijarse y tomar como referencias a los compaeros que estudian y
trabajan ms que t, no a los que se esfuerzan menos que t.
Completar tus libros con datos que comenta el profesor en clase. Anotar durante la clase lo que dicen los profesores, si ves que no
estn en los libros, es un ejemplo interesante para entender algo, o un truco para memorizar algo importante
No aburrirse en clase. Debes concentrarte durante la clase, y estar realmente interesado en lo que dice el profesor. En caso
contrario, es mejor quedarse en casa y repasar por tu cuenta (solo debes asistir a las clases si ese tiempo es ms rentable para t
que repasar en casa). No debes sorprenderte a ti mismo, pensando a menudo en otras cosas, no relacionadas con la clase
152
14.-FACTORES DE BUEN PRONSTICO

EN LA PREPARACIN DEL EXAMEN MIR
1.
2.
3.
4.
5.
Motivacin: Considerar imprescindible para t sacar un buen nmero que te

permita acceder a la especialidad que quieres en ESTA convocatoria
Confianza en ti mismo: No infravalorar el MIR, pero confiar en tu capacidad de
sacarlo, como tantos otros lo hicieron antes
Aceptacin de la realidad: No creer en la existencia de trucos que permitan
conseguir un buen resultado sin trabajar mucho, por apuntarte a una u otra
academia o curso de preparacin que cuente con un sistema mgico con el
que no sea necesario esforzarse. La nica forma de sacar un buen nmero de
orden en el MIR es trabajar, y mucho.
Entrenar diariamente el sistema en el que tus conocimientos van a ser evaluados:
No dejar de hacer test en NINGN momento de la preparacin
Cuidado personal y autocontrol: Hacer algo de ejercicio un par de das a la
semana y descansa un da a la semana
15.-FACTORES DE MAL PRONSTICO EN LA

PREPARACIN DEL EXAMEN MIR
1.
2.
3.
4.
5.
No hacer suficientes Test/simulacros/exmenes MIR durante la preparacin, porque se necesita

ese tiempo para estudiar. Sin duda es el error que ms alumnos comenten durante su
preparacin.
No dedicar tiempo a lo que PEOR se conoce, y volver a estudiar lo que ya se sabe, porque es lo
que a uno ms le gusta
Sobrevalorar la propia capacidad: comenzar a trabajar demasiado tarde.
Infravalorar la propia capacidad: no comenzar a estudiar de verdad porque uno no se cree capaz
de conseguir alcanzar sus metas.
Infravalorar la dificultad del MIR: estudiar lo justo, sin margen de seguridad, y tener mala suerte
el da del examen.
En Resumen:
No Trabajar lo
suficiente
16.- CMO ACCEDER A LOS SERVICIOS PARA EL ALUMNO POR
INTERNET
Causas de bajo rendimiento
El Curso Intensivo MIR Asturias, ha creado una pgina web de acceso restringido para los alumnos del Curso donde podrs consultar
informacin de los exmenes realizados durante el mismo.
153
Abre tu navegador web, e introduce la direccin del curso: www.cursomir.com. Irs hasta la pgina de entrada a la Web del Curso MIR
Asturias.
Haz clic en la pestaa Acceso Alumnos en la esquina superior derecha de la pantalla,
Irs a esta pantalla:
16.1.- CMO DARTE DE ALTA EN LA PGINA WEB

Irs a esta pantalla, donde debers identificarte como alumno del curso (a partir de aqu la informacin est reservada nicamente a los
alumnos del Curso).
Si es la primera vez que accedes, Pulsa el boton Dartme de Alta. No te har falta introducir la contrasea (pero si el nmero de
alumno que figura en la carta que te hemos enviado).
154
Aparecer la siguiente pantalla, donde debers rellenar tus datos para darte de alta (DNI/NIE/pasaporte, N de alumno MIR y
contrasea):
16.2.- COMO ACCEDER A TU PGINA WEB

Una vez que te hayas dado de alta en este Servicio, cuando accedas al mismo en posteriores ocasiones, solo tendrs que introducir tu
nmero de alumno y la contrasea y pulsar Entrar en la primera pantalla:
Irs a una pgina, donde podrs seleccionar el tipo de informacin que deseas obtener.
Hacer los exmenes de test sealados en el calendario (EXAMENES) e introducir tus respuestas de los MiniSimulacros (enviar
mis contestaciones), en caso de que los hayas hecho en las Sedes.
Acceder a los informes de tus resultados en cada uno de esos exmenes (INFORMES), y a un informe acumulativo que incluye
todos los test realizados por ti hasta ese momento (Informes Globales).
Acceder a los resultados del conjunto de los alumnos del Curso (resultados del grupo, nunca resultados individuales, que son
secretos) en cada uno de los exmenes realizados hasta la fecha (RESULTADOS DEL CURSO).
Acceder a las Clases de repaso y tutoras, en el apartado VIDEOS
Acceder al resto de HERRAMIENTAS informticas: MIRobjetivo, gpsMIR, CMIr, trivialMIR, pictioMIR, baremoMIR, etc.
En la casilla Nmero Carnet Curso, se debe introducir TU nmero de alumno del curso, que te hemos enviado en una carta.
En la casilla DNI (sin letra) debes introducir el n del documento de identificacin con el que te vayas a inscribir en el examen MIR
(DNI, NIE o Pasaporte). Ese nmero debe coincidir con el que nos has enviado en tu hoja de matrcula. En caso contrario contacta con la
secretara del Curso para cambiarlo.
En Contrasea, debes introducir una palabra que t hayas elegido. Te aconsejamos apuntarla en un lugar seguro, por si la olvidas.
155
16.3.- COMO REALIZAR LOS EXMENES POR WEB

Dispones de distintas formas de realizar un examen de test online (tanto exmenes del calendario del curso, como exmenes
personalizados a la carta).
La forma ms sencilla de acceder al examen que toca ese da, es a travs del Calendario.
Si pulsas sobre un examen del calendario, la aplicacin te dirigir automticamente al mismo. Las casisllas del calendario aparecen
coloreadas con la siguiente informacin:
En azul se muestra el examen que te toca realizar ese da
En verde se muestran los exmenes que ya has terminado
En amarillo se muestran los exmenes que has empezado, pero NO has terminado.
En rojo se muestran los exmenes que an NO has empezado
Si eliges EXMENES, y posteriormente EXMENES DEL CALENDARIO te aparecern las siguientes pantallas, en las que podrs
escoger el tipo de examen que quieres realizar: autoevaluaciones MIR de 1 vuelta, exmenes MIR, Mini Simulacros:
156
Puedes configurar el interface de la aplicacin de exmenes online en la parte superior de la pantalla, en el apartado configurar
exmenes
Te recomendamos marcar la opcin Ver la respuesta: SI, para poder conocer inmediatamente si has acertado o fallado y cul era la
respuesta correcta. Con ello irs aprendiendo en tiempo real, segn realizas el examen. Si no marcas esta opcin el examen tendr
una funcin diagnstica de tu nivel de conocimientos, pero no aprenders cosas que no sabes, y tendrs que dedicar un tiempo
extra al final a corregir las preguntas falladas, para intentar no tropezar dos veces en la misma piedra.
Si tu ordenador tiene una pantalla o resolucin pequea, te aconsejamos que, elijas la opcin Ver Panel: No. Con ello todo el
espacio de tu escritorio se utilizar para mostrarte el enunciado de la pregunta y sus posibles respuestas, y evitars tener que utilizar
constantemente las barras de desplazamiento.
157
4
COMO VER LA IMAGEN VINCULADA A UNA PREGUNTA
En las preguntas vinculadas a imgenes, despus del enunciado de la pregunta se mostrar una miniatura de la imagen. Si haces
click sobre la miniatura, la imagen se ampliar. Al hacer click sobre la imagen ampliada, volver a mostrarse la miniatura para que
puedas leer con comodidad las diferentes opciones de respuesta.
COMO DESCARTAR LAS OPCIONES QUE CONSIDERAS INCORRECTAS

Las preguntas de tu examen irn apareciendo en la pantalla con sus cinco posibles respuestas. Te aconsejamos descartar primero las
opciones entre las que NO dudas, y marcar despus la opcin que has elegido como correcta.
158
Para descartar las opciones que consideras claramente incorrectas, haz click sobre el cuadro de la derecha de la respuesta que
deseas descartar. Al descartar una opcin, esta se tacha para que visualmente puedas identificar fcilmente las respuestas entre las que
dudas y elegir entre ellas. En los exmenes de la primera vuelta aconsejamos contestar TODAS las preguntas. El entrenar cuando
conviene arriesgar y contestar una pregunta dudosa o dejarla en blanco, se practicar especficamente en los Simulacros de 2, 3 y 4
vuelta, a partir de Junio. La herramienta informtica arriesgaMIR te aconsejar entonces cuantas preguntas debes dejar sin contestar
en el Simulacro, dependiendo de la dificultad de este y tu nivel de conocimientos en ese momento.
Para escoger una respuesta correcta, haz click con el ratn o con el dedo (si ests utilizando un iPad o una Tablet) directamente
encima del TEXTO de la respuesta (si marcas el cuadrado a la derecha de la respuesta, esta se descartar y se tachar). Hemos
diseado as la aplicacin para que sea ms fcil sealar la respuesta correcta usando una tableta tctil tipo iPad.
RECUERDA: Cuando tengas delimitadas las opciones entre las que dudas marca la respuesta que consideras correcta
PULSANDO DIRECTAMENTE SOBRE EL ENUNCIADO DE LA RESPUESTA QUE HAS ELEGIDO (no te confundas con el
botn de descartar, que como ves, tacha la respuesta que descartas como falsa).
COMO SELECCIONAR LA RESPUESTA QUE CONSIDERAS VLIDA
159
CORRECCIN INMEDIATA DE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS REALIZADAS

Inmediatamente despus, la aplicacin te mostrar si has acertado o fallado la pregunta, la respuesta que has elegido (en
rojo, si has fallado), la respuesta correcta (en verde), el concepto clave (en amarillo) o repeMIR (gris) de la pregunta, el
comentario de la pregunta, y el % de compaeros que han escogido cada una de las opciones de respuesta. Puedes
escoger ocultar esta ltima informacin (distractores) desde el men de configurar exmenes.
Si has acertado la pregunta se mostrar una pantalla como esta:
Si has fallado la pregunta se mostrar una pantalla como esta
160
Solo te aconsejamos leer los comentarios de las preguntas que hayas fallado, y en las que no entiendas el motivo de tu error.
Puedes escoger no contestar la pregunta EN ESE MOMENTO y dejar la decisin para ms adelante. Para ello debes marcarla la
opcin Saltar/marcar pregunta para contestar/revisar luego antes de pasar a la siguiente pregunta.
Si no la marcas, y le das a siguiente pregunta, se te mostrar en ese momento la respuesta correcta. Hemos diseado as la aplicacin
para que puedas aprender, en tiempo real, los conceptos que T no sabes (aprendizaje personalizado).
Una vez que se muestra la solucin, el sistema no te permite volver hacia atrs y contestar una pregunta que dejaste sin contestar, a
menos que la hayas marcado antes para que no se te mostrase la respuesta correcta al cambiar de pregunta. Esto es til solo para los
Simulacros del Curso Intensivo. Recuerda que en el resto de exmenes recomendamos que contestes TODAS las preguntas, por lo que
no deberas utilizar esta opcin durante la primera vuelta, ni durante el curso intensivo en los exmenes que no sean Simulacros (de
lunes a viernes).
COMO PASAR A LA SIGUIENTE PREGUNTA

Para pasar a la siguiente pregunta, haz clic sobre la barra lateral.
COMO DEJAR UNA PREGUNTA SIN CONTESTAR, POSPONIENDO LA DECISIN PARA OTRO
MOMENTO
161
COMO ACCEDER AL INFORME DE CORRECCIN
Cuandolleguesalaltimapregunta,setemostrarestaapantalla
ParaaccederalInformedecorreccindebespulsarlaopcinFinalizarexamen.
162
16.4.- COMO ENVIAR TUS CONTESTACIONES A LOS EXMENES

En caso de que no quieras hacer los exmenes por internet, y decidas hacerlos en papel, debers enviarnos tus contestaciones al
Curso para su correccin a travs de tu pgina web como alumno del Curso. Para ello, selecciona en el men lateral la opcin
Exmenes y posteriormete Enviar mis respuestas
La pantalla que se utiliza para enviar las contestaciones de los exmenes es:
La pantalla que se ve para seleccionar el examen del que nos quieres enviar las contestaciones es la siguiente:
163
Te aconsejamos rellenar todas las contestaciones seguidas, y no rellenar unas cuantas casillas y dejar el resto para otro momento. Si
haces esto ltimo, corres el riesgo de que caduque la sesin del navegador web, que se pierda la informacin que has introducido (y
que no se envia al curso hasta que tocas el botn corregir el examen) y que tengas que empezar de nuevo a meter respuestas en la
tabla.
Al pulsar la opcin Corregir examen, podrs conocer tu resultado en el examen (solo datos absolutos sobre preguntas vlidas y
errneas), todava no podrs saber tus percentiles.
Al da siguiente se analizarn todos los exmenes enviados por los alumnos del Curso. Despus de ese momento podrs comparar tus
resultados con los del resto de los compaeros que estn haciendo el Curso. Tendrs un informe completo donde se resumirn tus
resultados del examen, de forma absoluta (n de preguntas netas) y relativa (percentil respecto al resto de los compaeros). Tendrs
datos globales de cada examen, y parciales, de cada una de las asignaturas o temas preguntados.
16.5.- COMO VER LOS RESULTADOS DE LOS EXMENES QUE HAS REALIZADO
Si seleccionas INFORMES, debers elegir el tipo de examen (MIR 2013, Simulacro n 1, Test Cardio n2, Autoevaluacin MIR Neumo n 1,
MinSimulacro16,,etc)quequieresanalizar.UnavezseleccionadoelexamendebespulsarVerinforme.
164

Irsaunapginadondepodrsverelinformedetusresultadosenelexamenseleccionado.Siesunexamenglobal(examenMIR,Simulacroo
MiniSimulacro),tendrslosresultadosglobalesdetodoelexamen,ytambinlosresultadosindividuales,encadaasignatura.Siesunexamensolo
deunaasignatura(Testn1,2,3,4,5,o6,AutoevaluacinMIR1o2,AutoevaluacinrepeMIR1o2),elinformecontendrinformacindetus
resultadosenlaspreguntascorrespondientesacadacaptulodeesaasignatura.
Tambienpuedesaccederainformesglobales,queincluyantodaslaspreguntasdeundeterminadotipodeexamenquehasrealizadohastaese
momento(porejemplo,todoslosexmenesMIRolosSimulacros).
Podrsnavegarporlasdistintaspantallasdelinformepulsandosobrelaslengetasdelapartesuperiordelmismo.
165
IMPORTANTE:
Lapginaestencontinuodesarrollo.Disculpasidetectasalgnerror.Avsanosparapodercorregirloloantesposible.
ParaqueveastusresultadosdeberstenerinstaladoelPlugindeFlash.
Solucindeproblemas:atravsdelapginawebdealumnos,enelapartadoOTROSSERVICIOSContactoconCursoMIRAsturiasoa
travsemailenladireccininfo@cursomir.comenelasuntodelcorreoelectrnico,anotaporfavor:PROBLEMAWebAlumnos.
166
17. INSTRUCCIONES PARA RELLENAR LAS HOJAS DE RESPUESTAS

DE LOS SIMULACROS PRESENCIALES EN OVIEDO
Para poder informarte de tus progresos, a lo largo del curso y que puedas, si lo deseas, compararte con el resto de compaeros del
Curso de Intensivo MIR, necesitamos que nos proporciones tus hojas de respuestas, despus de haber realizado cada uno de los
exmenes del calendario.
Si, como te recomendamos, realizas los test en el ordenador, las respuestas se envan a nuestros servidores cada vez que pasas a la
siguiente pregunta. No necesitas rellenar una hoja adicional de respuestas. Al acabar el examen tienes disponible, en tiempo real, el
informe de correccin del mismo. Es lo ms cmodo, rpido y lo que te recomendamos.
Pero si decides realizar un examen en papel, al finalizarlo debes enviarnos las respuestas por Internet (mediante la opcin enviar
mis respuestas de tu pgina web de alumno), para que podamos corregirlo y facilitarte el informe inmediatamente.
Existe un tercer sistema de correccin. Este sistema ser el empleado para realizar los Simulacros de los sbados en el Aula del Curso
en Oviedo. Realizars el simulacro en el aula, e irs rellenando la hoja de respuestas que a continuacin describiremos. Al terminar el
simulacro la entregars a la salida, para que pueda ser escaneada y leda por un ordenador. El lunes siguiente tendrs disponible el
informe de correccin del Simulacro. Si quisieses disponer del mismo antes, debers rellenar manualmente y enviar tus respuestas,
mediante la opcin enviar mis contestaciones, de la pgina web del alumno.
Puedes rellenar las respuestas de los Simulacros en unas hojas especiales que habrs recibido con el resto de material del Curso. Son
hojas autocopiativas, para que t te puedas quedar con la copia y dejarnos el original para leer tus respuestas. Nosotros
utilizaremos un lector de marcas (un tipo especial de escner) para que un ordenador pueda leerlas e incorporar las respuestas a tu
base de datos en los servidores del Curso.
Para que podamos incorporar tus contestaciones a tu historial, mediante un lector informtico de marcas, es muy importante que sigas
escrupulosamente estas instrucciones a la hora de rellenar la hoja de respuestas.
167
UTILIZA BOLGRAFO NEGRO, para que el lector electrnico pueda identificar correctamente los datos. NO sirven un lpiz, un
bolgrafo de otro color o un bolgrafo negro pero muy fino. El escner lee el % de negro de cada casilla.
NO ARRUGUES LA HOJA DE RESPUESTAS, para que el lector electrnico pueda identifica
IDENTIFCATE. PON CORRECTAMENTE TU NMERO DE ALUMNO., para que el ordenador

pueda saber que esa hoja es tuya.
IDENTIFICA EL EXAMEN AL QUE CORRESPONDE. Para ello mira en la parte de

atrs de la hoja las tablas en las que vienen los cdigos de todos los exmenes de
test del Curso. Solo tienes que copiar el nmero del examen correspondiente al
test que vas a rellenar en la parte superior de la hoja, donde pone NMERO DE
EXAMEN.
MUY IMPORTANTE!!!!! CMO IDENTIFICAR LOS TEST QUE HARS DURANTE EL CURSO poniendo el NMERO DE EXAMEN
al que corresponde la hoja de respuesta
168
Tambin debes de escribir el tipo de examen (Simulacro 14) con letra por si te equivocas con el cdigo podamos detectarlo y
corregir el error. Escrbelo en la parte superior de la hoja, debajo del texto Ejemplar para corregir mecnicamente.
EN LA HOJA DE SOLUCIONES. MARCA LA RESPUESTA QUE CREES CORRECTA PARA CADA PREGUNTA, CON UNA X en bolgrafo
negro. La x debe quedar totalmente dentro del cuadrado correspondiente, tal y como se muestra en el esquema adjunto.
Forma correcta de rellenar las casillas de respuestas.
Forma Incorrecta de rellenar las casillas de respuestas.
ANULACIONES: Rellena por completo en negro la casilla que quieres anular y marca otra casilla como respuesta correcta para la
pregunta. Alternativamente, puedes borrar con tipex blanco la x que has
colocado por error en otra casilla.
Si no sigues escrupulosamente estas instrucciones, el ordenador no leer

correctamente tu hoja de respuestas y no podremos informarte de tus
resultados y progresin en el Curso.
169
Cdigos para identificar cada uno de los exmenes del Curso en la hoja de respuestas
ASIGNATURA
Anatoma
Anatoma Patolgica
Anestesiologa
Biotica
Biofsica
Bioqumica
C.Mxilo-Facial
C.Vascular
Cardiologa
Dermatologa
Digestivo
Embriologa
Endocrinologa
Enfermedades Infecciosas
Farmacologa
Fisiologa
Gentica
Geriatra
Gestin Sanitaria
Ginecologa y Obstetricia
Hematologa
Inmunologa
Medicina Legal
Nefrologa
Neumologa
Neurologa
Oftalmologa
Oncologa
Otorrinolaringologa
Paliativos
Pediatra
Preventiva
Psiquiatra
Radiologa
Reumatologa
Traumatologa
NMERO DE
EXAMEN
1
Autoevaluacin 1
Autoevaluacin 2
1011
1021
1341
1351
1041
1051
1081
1091
1061
1111
1071
1361
1121
1131
1141
1151
1161
1331
1171
1181
1191
1201
1321
1211
1221
1231
1241
1311
1251
1101
1261
1031
1271
1281
1291
1301
1012
1022
1342
1352
1042
1052
1082
1092
1062
1112
1072
1362
1122
1132
1142
1152
1162
1332
1172
1182
1192
1202
1322
1212
1222
1232
1242
1312
1252
1102
1262
1032
1272
1282
1292
1302
TEST
FINAL
2010
2020
2340
2350
2040
2050
2080
2090
2060
2110
2070
2360
2120
2130
2140
2150
2160
2330
2170
2180
2190
2200
2320
2210
2220
2230
2240
2310
2250
2100
2260
2030
2270
2280
2290
2300
1
7011
7021
7341
7351
7041
7051
7081
7091
7061
7111
7071
7361
7121
7131
7141
7151
7161
7331
7171
7181
7191
7201
7321
7211
7221
7231
7241
7311
7251
7101
7261
7031
7271
7281
7291
7301
2
7012
7022
7342
7352
7042
7052
7082
7092
7062
7112
7072
7362
7122
7132
7142
7152
7162
7332
7172
7182
7192
7202
7322
7212
7222
7232
7242
7312
7252
7102
7262
7032
7272
7282
7292
7302
3
7013
7023
7343
7353
7043
7053
7083
7093
7063
7113
7073
7363
7123
7133
7143
7153
7163
7333
7173
7183
7193
7203
7323
7213
7223
7233
7243
7313
7253
7103
7263
7033
7273
7283
7293
7303
TEST
4
7014
7024
7344
7354
7044
7054
7084
7094
7064
7114
7074
7364
7124
7134
7144
7154
7164
7334
7174
7184
7194
7204
7324
7214
7224
7234
7244
7314
7254
7104
7264
7034
7274
7284
7294
7304
SIMULACRO
MINISIMULACRO
MIR
ESPECIALIDAD
6010
4010
1980
3801
6020
4020
1981
3811
6030
4030
1982
3821
6040
4040
1983
3831
6050
4050
1984
3841
6060
4060
1985
3851
6070
4070
1986
3861
6080
4080
1987
3871
6090
4090
1988
3881
10
6100
4100
1989
3891
11
6110
4110
1990
3901
12
6120
4120
1991
3911
13
6130
4130
1992
3921
14
6140
4140
1993
3931
15
6150
4150
1994
3941
16
6160
4160
1995
3951
3952
17
6170
4170
1996
3961
3962
18
6180
4180
1997
3971
3972
19
6190
4190
1998
3981
3982
20
6200
4200
1999
3991
3992
21
6210
4210
2000
3001
3002
22
6220
4220
2001
3011
23
6230
4230
2002
3021
24
6240
4240
2003
3031
25
6250
4250
2004
3041
26
6260
4260
2005
3051
27
6270
4270
2006
3061
28
29
30
6280
6290
6300
4280
4290
4300
2007
2008
2009
3071
3081
3091
5
7015
7025
7345
7355
7045
7055
7085
7095
7065
7115
7075
7365
7125
7135
7145
7155
7165
7335
7175
7185
7195
7205
7325
7215
7225
7235
7245
7315
7255
7105
7265
7035
7275
7285
7295
7305
6
7016
7026
7346
7356
7046
7056
7086
7096
7066
7116
7076
7366
7126
7136
7146
7156
7166
7336
7176
7186
7196
7206
7326
7216
7226
7236
7246
7316
7256
7106
7266
7036
7276
7286
7296
7306
7
7017
7027
7347
7357
7047
7057
7087
7097
7067
7117
7077
7367
7127
7137
7147
7157
7167
7337
7177
7187
7197
7207
7327
7217
7227
7237
7247
7317
7257
7107
7267
7037
7277
7287
7297
7307
FAMILIA
8.- TUTOR VIRTUAL

Con objeto de ayudarte a evaluar tus puntos fuertes y las posibles reas de mejora de tu mtodo de preparacin, hemos
confeccionado un tutor virtual para que te pueda ayudar. Est disponible 24 horas al da, 7 das a la semana y 365 das al ao, y es
170

accesible por internet en tu pgina web como alumno del Curso. Te aconsejamos consultar con el tutor virtual cuando ya lleves, al
menos 3 semanas de preparacin. El programa se compone de 3 mdulos:
1. Mdulo de diagnstico de tu mtodo de preparacin, mediante una autoevaluacin con preguntas y respuestas sobre los
diferentes aspectos de la misma
2. Mdulo de puntuacin del estado actual de tu mtodo de preparacin: entre 0 y 100 puntos
3. Mdulo de plan de tratamiento, donde el programa te proporciona un informe de las posibles reas de mejora de tu mtodo
de preparacin, buscando mejorar la eficacia y eficiencia del mismo.
18.1.- AUTOEVALUACIN DE TU MTODO DE PREPARACIN DEL EXAMEN MIR

En la autoevaluacin se examinan las diferentes reas de las que hemos hablado en este captulo:
1. Motivacin para estudiar
2. Lugar de estudio
3. Cuidado personal y autocontrol
4. Planificacin del estudio
5. Mtodo de estudio
6. Entrenamiento mediante simulacros y exmenes de test
7. Actitud en las clases de repaso
En cada una de estas reas encontrars preguntas que valoran diversas actitudes y habilidades importantes. Cada una de esas
preguntas lleva asociada una puntuacin ponderada segn su importancia en los resultados de la preparacin.
Si alguna respuesta es negativa para tu preparacin, el tutor virtual te explicar porque deberas cambiar ese aspecto para mejorar tu
rendimiento.
Si las respuestas que eliges son positivas para tu preparacin, irs sumando puntos y se ir iluminando la barra de progreso de esa
rea de la preparacin, pasando de la zona roja a la amarilla y, finalmente, a la verde en cada uno de los tems.
171
172

No todas las reas evaluadas son igual de importantes. La que tiene mayor puntuacin, y mayor nmero de preguntas incluye, es la
relativa a tu mtodo de estudio.
El ltimo bloque de preguntas se refiere a las clases de repaso (o a los repasos que hagas en tu casa)
Tambin es MUY importante la relativa al entrenamiento con exmenes de test
173
18.2.- RESULTADO DE TU MTODO DE PREPARACIN DEL EXAMEN MIR

Tras finalizar el diagnstico puedes acceder a diversos grficos donde se analizan las puntuaciones obtenidas, globalmente, y en cada
uno de los aspectos evaluados de tu mtodo de preparacin (ponderados segn su importancia).
Si repites esta autoevaluacin en distintos momentos de tu preparacin deberas obtener cada vez puntuaciones ms altas, segn vayas
depurando ms y ms tu mtodo y hacindolo ms eficiente. Es muy importante que seas sincero al contestar las preguntas, sino te
estars engaando a ti mismo y esta herramienta tan til no te valdr para nada.
174
18.3.- INFORME DE TU MTODO DE PREPARACIN DEL EXAMEN MIR.

En el apartado informe podrs acceder a los consejos personalizados que el tutor virtual ha preparado para ti, en forma de reas de
mejora razonadas.
175
176

Nuestro Metodo de Preparacion Intensiva

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EL MTODO CIMA

(CURSO INTENSIVO MIR

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

EL MTODO CIMA (CURSO INTENSIVO MIR ASTURIAS) ........................................................................................... 94

1.- EL CURSO INTENSIVO MIR ASTURIAS

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

POR QU PUEDE SERME TIL ASISTIR AL

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

Este captulo tratar de contestar a todas estas preguntas

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

NUESTRA EXPERIENCIA EN LA PREPARACIN DEL EXAMEN MIR. REALMENTE

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

2.- LOS PROTAGONISTAS: NUESTROS ALUMNOS

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

Nmero de alumnos matriculados en el Curso Intensivo MIR Asturias

Curso MIR 2001

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

El Curso MIR en verano de 1997

El Curso MIR en verano de 1996

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

Curso MIR 2001

Curso MIR 2001

Curso MIR 2002

Curso MIR 2002

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

En el Curso MIR Asturias reina un ambiente de compaerismo, que potencia el rendimiento.

3.-RESUMEN DEL CURSO MIR

3.2. EXAMEN MIR Y FINAL DEL CURSO

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

3.3. CAMBIOS RECIENTES EN EL EXAMEN MIR

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

MIR 2012: NOTA DE CORTE EN EL 30% DE LA NOTA DE LOS 10 MEJORES. EL CUPO DE

MIR 2013: NOTA DE CORTE EN EL 35% DE LA NOTA DE LOS 10 MEJORES. EL CUPO DE

LA INSCRIPCION EN EL EXAMEN MIR

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

3.4. FUTUROS CAMBIOS EN EL SISTEMA DE FORMACIN MIR

1.- QU SUPONE EL NUEVO MODELO DE FORMACIN SANITARIA ESPECIALIZADA?

2.- QU OBJETIVOS PERSIGUE ESTE NUEVO MODELO?

3.-POR QU EL NUEVO MODELO FORMATIVO DE LOS ESPECIALISTAS MEJORAR LA PRESTACIN SANITARIA?

5.- POR QU ES NECESARIO ESTE CAMBIO EN LA FORMACIN DE LOS MDICOS?

6.- CMO SE ESTRUCTURA LA ORGANIZACIN DE LAS ESPECIALIDADES EN EL NUEVO MODELO?

7.- QU CARACTERSTICAS TENDR EL NUEVO MODELO DE FORMACIN?

8.- CMO NOS POSICIONA ESTE NUEVO MODELO RESPECTO A EUROPA?

9.- CMO SE DETERMINAN LOS CONTENIDOS Y LA DURACIN DE LAS ESPECIALIDADES?

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

4.- QU ESCENARIOS NOVEDOSOS INCORPORA EL PROYECTO DE REAL DECRETO?

Curso Intensivo MIR Asturias

Captulo IV: El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

11.- A QU PROMOCIN DE ALUMNOS VA A AFECTAR Y QU TIEMPOS DE IMPLANTACIN SE MANEJAN PARA EL

3.5. FILOSOFA DEL CURSO

3.6. NECESITAS UN ORDENADOR CON CONEXIN A INTERNET

IV.- El Mtodo CIMA de preparacin del examen MIR

3.7. ENTREGA DEL MATERIAL DEL CURSO

3.8. PRIMERA Y SEGUNDA CLASE