Secretara de Estado de Educacin

Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa

ORIENTACIN COMUNICACIN
ESPACIOS DE OPCIN INSTITUCIONAL
APRENDIZAJES SUGERIDOS
LENGUA ADICIONAL _____________"
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
EMPRENDIMIENTOS EN MEDIOS
COMERCIALIZACIN Y PUBLICIDAD
ARTE Y COMUNICACIN
CIENCIA Y COMUNICACIN

2013-2015

A partir de la revisin y anlisis de las planificaciones de los Espacios de Opcin Institucional que acercaron a travs de las Supervisiones
correspondientes- las escuelas que implementan la Orientacin, como as tambin de las asistencias tcnicas y de los aportes realizados por directivos y
docentes que participaron en las distintas acciones de capacitacin desarrolladas en el perodo 2011-2012, se comparte con las instituciones educativas
esta propuesta de Aprendizajes Sugeridos, con el propsito de contribuir a los procesos de planificacin de la enseanza de los EOI para dar efectivo
cumplimiento a su funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de la Orientacin.

EOI LENGUA ADICIONAL

Este espacio propone abordar el aprendizaje de una lengua adicional (extranjera1 -no Ingls-, clsica, originaria, regional, de herencia, de inmigracin antiguas y recientes-, entre otras) con el propsito de que los estudiantes se aproximen a su conocimiento y, en la medida de lo posible, a su dominio
comunicacional. De esta manera, se complementan los saberes necesarios para la Orientacin Comunicacin a partir del desarrollo de capacidades de
lecto-comprensin e/o interaccin conversacional y de un acercamiento intercultural que contribuya a ampliar los horizontes culturales de los estudiantes.
Para el desarrollo del EOI Lengua Adicional, se sugieren los siguientes aprendizajes, organizados en torno a diversos ejes. Cada institucin decidir la
prioridad que otorgar a uno sobre los otros, en funcin de un proyecto pedaggico contextualizado y articulado con los espacios de formacin especfica de
la Orientacin. Se recomienda el tratamiento de temticas y el abordaje de gneros textuales relacionados con el mbito de la Orientacin, as como la
inclusin de los recursos tecnolgicos como soporte o mediadores de las tareas del aula.
PRCTICAS DE COMPRENSIN ORAL
Desarrollo de estrategias de comprensin oral de gneros textuales orales variados, extrados de diversas fuentes, atendiendo a elementos de la
situacin de comunicacin (interlocutores, lugar, intencin, tema), tipo y gnero textual, contexto lingstico, elementos para-verbales, etc.
Sensibilizacin, desde la escucha, a aspectos prosdicos (ritmo, entonacin, acento) y a diversos registros y variedades de la lengua oral.
PRCTICAS DE LECTURA
Desarrollo de estrategias de comprensin de gneros textuales variados, en soporte fsico o digital y con diferentes propsitos lectores:
comprender lo esencial, informacin especfica, lo que est implcito o pormenores del texto.

1Se

sugiere la inclusin de la enseanza del portugus (Ley 26.468)

Activacin de estrategias variadas de construccin de sentido: elaboracin, verificacin, rectificacin de hiptesis de sentido a partir de pistas
lingsticas, discursivas temticas y para-textuales, considerando la proximidad lingstica, el formato, la ubicacin, el ttulo, la imagen, las
distintas partes de un texto, el contexto lingstico (redes lxicas, anforas, conectores, la disposicin de elementos en la frase), entre otras.
Descubrimiento y reflexin lingstica (aspectos lxicos, gramaticales, semnticos, sintcticos), cultural (aspectos socio-culturales) y discursiva
(caractersticas del gnero textual).
Apreciacin de los usos estticos de la lengua a travs de la lectura de creaciones literarias.
PRCTICAS DE ESCRITURA
Elaboracin de producciones e interacciones escritas, de complejidad variada, de gneros textuales diversos (correspondencia, relatos, carteles,
informes breves, resmenes, textos creativos, etc.) en soporte fsico o digital.
Desarrollo de estrategias de planificacin del mensaje (consideracin del contexto, el destinatario, el propsito), de reflexin sobre el uso de
recursos lingsticos de cohesin y coherencia textual, de consulta de fuentes de informacin (diccionarios, gramticas, glosarios, etc.), de revisin
y mejora del texto producido.
PRCTICAS DE EXPRESIN ORAL
Desarrollo de habilidades lingsticas, relacionadas con la formulacin del enunciado (aspectos lxicos, gramaticales y fonolgicos), cognitivas,
tiles para planear y organizar el mensaje, y fonticas, necesarias para la articulacin del enunciado.
Produccin oral en niveles de desempeo variables a travs de descripciones, relatos de experiencias, exposiciones orales.
Interaccin oral a travs de la participacin en conversaciones informales y formales, en intercambios de informacin, en debates y negociaciones.
Sensibilizacin a ciertos recursos paralingsticos del habla, tales como el lenguaje corporal (gestos) y los aspectos prosdicos (entonacin, ritmo,
tono, volumen de voz) que intervienen en una situacin de comunicacin oral.
LA REFLEXIN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA
Reflexin sistemtica sobre aspectos lingsticos, semnticos (valor de determinados tiempos verbales, de expresiones o frases hechas) y
pragmticos (valor de los conectores lgicos y marcadores discursivos en textos escritos y orales, las anforas en la cohesin textual, la estructura
organizativa de determinados gneros textuales).
EL ACERCAMIENTO INTERCULTURAL
Conocimiento, valoracin y comprensin de las relaciones entre la cultura de origen y la(s) otra(s) cultura(s).
Revisin crtica de los estereotipos que circulan acerca de las lenguas y sus variedades.
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Las situaciones comunicativas que se aborden tendrn en cuenta las siguientes esferas de actuacin o mbitos de uso de la lengua:
El mbito personal, que se centra en la vida familiar y las amistades; se desarrollan prcticas de oralidad, lectura y escritura segn aficiones y preferencias (lectura
por placer, escritura de diarios personales, encuentros, incidentes, viajes, etc.).
El mbito pblico, que considera a la persona como miembro de una sociedad u organizacin en las que se realizan transacciones de distinto tipo y con propsitos
variados (compras, ocio, entretenimientos, salud, etc.).
El mbito profesional, que considera el contexto en el que se desarrollan las distintas profesiones u ocupaciones (empresas, servicios pblicos, talleres, fbricas,
etc.).
El mbito educativo, en el se participa de una forma organizada de aprendizaje, dentro, por ejemplo, de una institucin educativa (escuela, universidad, seminarios,
congresos, etc.).
El docente determinar, en funcin del proyecto pedaggico en el que se inscribe el EOI Lengua Adicional, los mbitos pertinentes para el desarrollo de las
habilidades lingsticas y discursivas que se proponga.

EOI TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

El EOI Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de fortalecer sus procesos de alfabetizacin mltiple,
desde la dimensin social, tecnolgica y comunicativa. Como el resto de los EOI, tiene la funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los
aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de la Orientacin, por lo que al momento de planificar la propuesta de enseanza el docente
tendr que operar procesos de seleccin de los aprendizajes, atendiendo a la intencionalidad formativa, a los principios que fundamentan la
Orientacin, as como a las particularidades de los estudiantes destinatarios de la enseanza y las de la institucin educativa.
Se sugiere que en este espacio se priorice un abordaje reflexivo del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de manera que se
trascienda una perspectiva puramente tcnico - instrumental. Por otra parte, ser necesario promover la articulacin y/o instancias de trabajo
compartido con otros EOI y espacios curriculares de la Formacin Especfica.
Para ello, se proponen los siguientes aprendizajes -entre otros posibles-, los cuales debern ser abordados en directa relacin con saberes y
prcticas propios de cada una de las Orientaciones.

SOCIEDADES DE LA INFORMACIN, DE LA COMUNICACIN Y DEL APRENDIZAJE

Caracterizacin de la sociedad de la informacin y la sociedad del conocimiento.
Anlisis de los conceptos tecnologa, informacin y comunicacin.
Anlisis de las concepciones y debates actuales sobre las TIC como dispositivos y como prcticas sociales.
Conocimiento y valoracin de la construccin de comunidades de aprendizaje y redes sociales para el aprendizaje colectivo.
MULTIMEDIA: LENGUAJES, MEDIOS Y MODALIDADES DE COMUNICACIN
Anlisis de los nuevos lenguajes y medios para comunicar informacin.
Reconocimiento de rasgos especficos y herramientas propias del lenguaje multimedial.
Conocimiento y uso de software especfico para la construccin multimedial.
Conocimiento y uso de herramientas para tratamiento de sonido, imagen y grficos.
Aplicacin de tcnicas especficas en la construccin de guiones multimedia.

PLATAFORMAS VIRTUALES Y MEDIOS COLABORATIVOS SOCIALES

Conocimiento de plataformas virtuales para el uso en aprendizajes electrnicos (e-learning).
Anlisis de los componentes y funciones de diferentes espacios virtuales, tales como pginas web, blogs, wiki, redes sociales, entre otros.
Participacin en espacios virtuales para el aprendizaje colaborativo.
Diseo e implementacin de un espacio virtual de aprendizaje.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN SINCRNICA Y ASINCRNICA
Anlisis y comprensin de los modelos y componentes del proceso comunicativo digital.
Anlisis de la integracin de los medios masivos de comunicacin en la Red.
Reconocimiento y anlisis de las herramientas colectivas de comunicacin, sincrnicas (chat, mensajera instantnea) y asincrnicas (foros de
discusin).
ALFABETIZACIN DIGITAL Y AUDIOVISUAL: LENGUAJES Y FORMATOS
Anlisis de los componentes del lenguaje audiovisual.
Reconocimiento de rasgos especficos y herramientas propias del lenguaje audiovisual.
Uso de editores de video y programas para la edicin de fotografa e imgenes en producciones relacionadas con los distintos espacios
curriculares.
Diseo y elaboracin de presentaciones audiovisuales.
CIUDADANA DIGITAL: USO SOCIAL RESPONSABLE
Comprensin del concepto ciudadana digital y sus alcances.
Anlisis y valoracin del ciberespacio como mbito de interaccin social.
Conocimiento de distintas formas de participacin online (e-learning, voto electrnico, e-comerce, e-bussines entre otras).
Conocimiento de las reglas de comportamiento en Internet: cdigos de comunicacin, responsabilidad, derechos y seguridad.
Conocimiento y valoracin de los derechos de privacidad de la informacin (propiedad intelectual, licencia de software, entre otros).

La clave de este Espacio de Opcin Institucional estar en la pertinencia y relevancia de los vnculos que se establezcan entre los aprendizajes
seleccionados y los saberes especficos de la Orientacin.
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EOI EMPRENDIMIENTOS EN MEDIOS

Este espacio propone abordar saberes vinculados con el planeamiento, la organizacin, la coordinacin, la direccin y el control de emprendimientos
comunicacionales (por ejemplo, radio, publicaciones grficas o multimediales), con la intencin de que los estudiantes se interioricen sobre la dinmica de
su funcionamiento y puedan reconocer las relaciones que se establecen entre estos medios y las comunidades de referencia.
Se propone el abordaje de los siguientes aprendizajes, entre otros posibles:

EMPRENDIMIENTO COMUNICACIONAL
Aproximacin a los diversos tipos de emprendimientos comunicacionales -comerciales, cooperativos, educativos, etc.- y a sus modos de
organizacin y funcionamiento.
Reconocimiento y diferenciacin de la lgica comercial y la de servicio en la definicin de los productos comunicativos.
Reconocimiento de las necesidades de recursos, tiempos para la produccin, vnculo producto-consumidores.
Determinacin de agendas, estticas y temas vinculados a la produccin de mercado.
Anlisis de la produccin y realizacin de contenidos audiovisuales en el nivel local y regional en el marco de la Ley de Servicios de Comunicacin
Audiovisual N 26.522.
ETAPAS DE UN PROCESO DE EMPRENDIMIENTO EN MEDIOS
Determinacin del producto comunicacional.
Definicin de objetivos, destinatarios (target) (relevamiento del mercado).
Anlisis de los procesos de creacin y desarrollo de productos comunicacionales con diferentes propsitos.
Ejercitacin de roles y funciones en la produccin comunicacional.
Anlisis del proceso y de los resultados, ajustes en la produccin.
EMPRENDIMIENTOS EN MEDIOS GRFICOS (REVISTAS, DIARIOS, FOLLETOS, BOLETINES)
Reconocimiento de las etapas de produccin, roles y funciones en el diseo de materiales impresos.
Realizacin de producciones grficas diversas.
Edicin digital de medios grficos.

EMPRENDIMIENTOS AUDIOVISUALES (TELEVISIN) Y EMPRENDIMIENTOS EN MULTIMEDIA

Reconocimiento de las etapas de produccin.
Realizacin del guin tcnico.
Definicin de planes de produccin: registro (plan de cmaras), traslados, tomas exteriores, recursos, etc.
Montaje y edicin de los productos audiovisuales y multimediales.
Anlisis del producto.
EMPRENDIMIENTOS EN MEDIOS RADIALES
Realizacin del sondeo de audiencias, determinacin de necesidades o intereses de audiencias potenciales.
Fortalecimiento del vnculo de la escuela con la comunidad a travs del medio radial.
Ejercitacin de roles y funciones en un emprendimiento radial.

Se recomienda una permanente articulacin y complementariedad de este E0I con los aprendizajes y contenidos de los espacios curriculares
de la Formacin Especfica, en particular con Produccin en Lenguajes, de modo que no se generen superposiciones y se logre una efectiva
profundizacin de saberes.

EOI COMERCIALIZACIN Y PUBLICIDAD

La comunicacin (como disciplina) ha transversalizado las actividades organizacionales orientadas a la comercializacin. Esto se ha logrado especialmente
a partir de las comunicaciones integradas, con la publicidad como principal herramienta discursiva. Este espacio se propone como una oportunidad para
que los estudiantes profundicen en uno de los campos de accin en los que interviene la publicidad y sus efectos sociales, culturales y econmicos. En este
marco, el eje de las reflexiones estar puesto en las relaciones entre publicidad y plan de comercializacin.
Los campos del marketing y la publicidad se sitan en un mundo caracterizado por la globalizacin, los nuevos mercados, las nuevas tecnologas, y los
nuevos gustos de los consumidores, entre otros aspectos.
Los aprendizajes propuestos para este espacio son, entre otros:
PLANEAMIENTO ESTRATGICO DE LOS PROCESOS DE COMERCIALIZACIN
Reconocimiento de los trminos bsicos de las relaciones comerciales.
Anlisis de los modos de insercin e incidencia de la estrategia comunicacional de la empresa en los procesos de comercializacin.
Determinacin de la importancia de los planes de publicidad en el proceso comercial.
INVESTIGACIN DE MERCADO: MTODOS, TCNICAS, ETAPAS. EL VALOR INTANGIBLE DE PRODUCTOS Y SERVICIOS
Aproximacin a los mtodos de investigacin de mercado.
Reconocimiento de las tendencias de los mercados en productos de consumo juvenil.
Reconocimiento de los agentes del mercado que participan en el proceso publicitario: anunciantes, agendas de publicidad, agencias de medios y
medios de comunicacin.
Estimacin del valor de la publicidad en la construccin de productos y servicios.
Aproximacin al modo de construccin de los gustos de los consumidores.
Identificacin de tendencias que pueden traducir en oportunidades de produccin/de servicios.
Desarrollo de propuestas para medios tradicionales y no tradicionales, vinculados a las caractersticas de la escuela y el contexto prximo.
COMERCIALIZACIN, MARKETING Y COMUNICACIN PUBLICITARIA
Anlisis de planes de marketing y comunicacin para distintas organizaciones.
Reconocimiento de estrategias de marketing.
Reconocimiento de la funcin de intermediacin de Agencias de Publicidad y de Medios.
Conocimiento de planes integrales de comunicacin asociados a la estrategia de comercializacin.
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GESTIN Y ESTRATEGIA DE LA COMUNICACIN PUBLICITARIA EN COMERCIALIZACIN

Valoracin del rol de la publicidad en la comercializacin.
Conocimiento de marketing de servicios, comercializacin digital y de emprendimientos.
Reconocimiento de las necesidades de comunicacin del anunciante y su estrategia creativa.
Reconocimiento de planificacin, compra y venta de publicidad, teniendo en cuenta el proceso publicitario integral.
Valoracin del rol de las campaas publicitarias integrales.
Valoracin de los distintos soportes: prensa, revistas, radio, televisin, medios exteriores, cine, Internet y mvil.
Anlisis de herramientas no tradicionales de marketing para lograr un posicionamiento positivo y duradero.
DIMENSIN TICA DE LA COMUNICACIN PUBLICITARIA
Anlisis de los efectos sociales, culturales y econmicos de la publicidad.
Reconocimiento del rol de la publicidad institucional y de las nuevas formas de publicidad, como el sponsoreo, el patrocinio, etc.
Valoracin de la influencia de la publicidad en los hbitos de consumo, en los gustos y las modas.
Estimacin de la publicidad como factor de socializacin de nios y jvenes.
Reconocimiento de la injerencia de la publicidad en los derechos fundamentales de las personas.
Reconocimiento de los aspectos ticos y normativos y de las formas de autorregulacin tica publicitaria.

Se sugiere que los estudiantes participen en seminarios, foros, ateneos, entre otras posibilidades, en relacin con temas de tica publicitaria. Se
recomienda, asimismo, el trabajo en torno a la resolucin de problemas en equipo y variadas actividades de anlisis profundo de situaciones reales de
negocio que cubran diversidad de empresas y organizaciones.

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EOI ARTE Y COMUNICACIN

Este espacio pretende promover la profundizacin de saberes en torno al vnculo arte y sociedad en el marco de los procesos de comunicacin. Es
necesario indagar y reflexionar sobre el arte a travs de la historia, sus sentidos y maneras de materializarse y sus relaciones con otras prcticas sociales y
culturales. Reconocer estas manifestaciones como capital simblico cultural permitir explorar los diferentes mbitos de produccin, circulacin y consumo
de estos bienes para comprender al arte - y su comunicacin - en su funcin social. En este sentido, ser posible abordar temticas referidas a cultura y
derechos ciudadanos, los jvenes como protagonistas de la cultura, los contextos culturales de produccin y de interpretacin, la diversidad artstica y
cultural, entre otros.
Asimismo puede proponerse como Instancia de trabajo compartido con el E.O.I. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con la intencin de que
los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes vinculados al uso creativo y responsable de numerosas aplicaciones de las TIC, tanto los programas
informticos para edicin de audio o video - entre otros-, como las plataformas virtuales que hacen posible la creacin de redes sociales y que potencian la
interaccin, la participacin y la produccin, as como tambin la difusin de las producciones artsticas de los estudiantes.
Es importante destacar que este EOI no deber desarrollar aprendizajes/contenidos que estn ya contemplados en los espacios curriculares de Educacin
Artstica, o si se los retoma, debern estar vinculados a la formacin especfica de la Orientacin Comunicacin.
Los aprendizajes propuestos para este espacio son, entre otros:

CULTURA Y DERECHOS CIUDADANOS

Reconocimiento del arte como vanguardia de expresin individual y social de los derechos ciudadanos.
Anlisis de las relaciones entre arte y derechos humanos y sociales en Latinoamrica, en general, y en Argentina, en particular.
LOS CONTEXTOS CULTURALES DE PRODUCCIN Y DE INTERPRETACIN
Reconocimiento de modos artsticos de comunicar en distintas pocas y culturas.
Reconocimiento del avance de los dispositivos enunciativos en las posibilidades expresivas artsticas (de la fotografa al video arte, las
producciones artsticas de msica electrnica, etc.).
Anlisis de las expresiones del VIDEO ARTE como formas comunicativas nuevas.
Aproximacin a productos televisivos, documentales y nuevos formatos de marcado tratamiento artstico.
Reconocimiento de expresiones artsticas vinculadas al fotoperiodismo, el fotorreportaje, el radioarte, y anlisis de sus contextos de produccin,
recepcin y consumo.
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LOS JVENES COMO PROTAGONISTAS DE LA CULTURA

Reconocimiento del protagonismo juvenil en las expresiones sociales de la cultura.
Reconocimiento de las expresiones artsticas juveniles: el graffiti, el arte urbano, murales callejeros, el arte de calle, video clip, producciones
electrnicas y digitales de arte juvenil.
LA DIVERSIDAD ARTSTICA Y CULTURAL
Reconocimiento de los medios (revistas, diarios, televisin) como lugar de encuentro y difusin cultural comunitario.
Vnculo de las manifestaciones culturales con los medios de comunicacin locales, regionales y nacionales.
Conocimiento de espacios de difusin cultural en los medios de comunicacin: sitios de Internet, BACUA (Banco de Contenidos Audiovisuales),
canal Encuentro, seales culturales en cable (A&E, History Channell), etc.

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EOI CIENCIAS Y COMUNICACIN

Existe una brecha entre la generacin de conocimiento cientfico y su apropiacin social si se tiene en cuenta el grado en el cual los avances cientficos y
tecnolgicos condicionan y modifican la vida cotidiana. Este espacio propone entonces el abordaje de temticas relacionadas con los procesos,
mecanismos y medios de difusin, comunicacin y divulgacin de la ciencia, de modo de contribuir a que se valore la importancia de la cultura cientfica en
las sociedades del conocimiento.
Para ello, se sugiere abordar, entre otros posibles, los siguientes aprendizajes:
DIFERENTES MODELOS DE COMUNICACIN DE LA CIENCIA
Caracterizacin de la comunicacin de la Ciencia; reconocimiento de los rasgos especficos de la divulgacin cientfica, periodismo cientfico y
comunicacin pblica de la Ciencia y la Tecnologa.
Reconocimiento de los modelos predominantes de comunicacin de la ciencia (Modelo de dficit, Modelo de dilogo, Modelo de dar poder).
PROCESOS DE PRODUCCIN, CONSUMO Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN CIENTFICA
Aproximacin a los rasgos distintivos del discurso cientfico (paper y publicaciones en revistas cientficas).
Identificacin de las caractersticas de noticiabilidad de informacin cientfica.
Reflexin crtica acerca de la comunicacin - divulgacin popular de la Ciencia en los medios masivos de comunicacin.
INTERACCIN CIENCIA-COMUNICACIN EN LA SOCIEDAD (ACTUALMENTE, Y EN EL PASADO)
Identificacin de funciones y objetivos de la comunicacin de la Ciencia mediante su impacto en la vida cotidiana (en la actualidad y en hitos
histricos).
Revisin histrica de la comunicacin de la Ciencia y sus principales actores e instituciones (CONEAU, CONICET, INVAP, Universidades, Instituto
Balseiro y otros).
Identificacin de las caractersticas de las controversias cientficas y su impacto en la sociedad.
Reflexin sobre la importancia de la creacin de una conciencia pblica sobre el valor de la Educacin, la Ciencia y la Tecnologa en el progreso
intelectual y material de los pueblos.

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PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE ESTRATEGIAS CREATIVAS DE COMUNICACIN PBLICA DE LA CIENCIA. DESDE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA A LA COMUNIDAD
Reconocer y disear acciones con diferentes tipos de comunicacin de la Ciencia (por escrito, mediante la palabra, la imagen, en 3 dimensiones,
poesa y teatro cientfico)
Difusin de los conocimientos cientficos adecuadas al lector medio.
Diseo y produccin de material de comunicacin de la Ciencia mediante el uso de diferentes lenguajes y formatos.

Es importante destacar que los aprendizajes sugeridos en este Espacio de Opcin Institucional son especficos para el mismo2, por lo cual se
diferencian de los Espacios de Opcin institucional pertenecientes a otras Orientaciones como Metodologa de la Investigacin en Ciencias
Naturales y Sociales, Historia de la Ciencia en Argentina entre otros.

Para el abordaje de estos aprendizajes, se sugiere la consulta de la siguiente Bibliografa y Webgrafa:

- Claxton, G. (1994). Educar mentes curiosas. Madrid: Morata.
- Hurtado, D. (2010). La ciencia argentina. Un proyecto inconcluso 1930 - 2000. Buenos Aires: EDHASA.
- Cazaux, D. (2010). Historia de la divulgacin cientfica en la Argentina. Buenos Aires: Teseo.
- Autores Varios, Ciencia que ladraColeccin. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Webgrafa:
- Ana Mara Vara. El pblico y la divulgacin cientfica: Del modelo de dficit a la toma de decisiones. Disponible en: http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/v6n2/vara.pdf
- Pgina de Divulgacin Cientfica de Leonardo Moledo. http://leonardomoledo.blogspot.com.ar/
- Pgina de Divulgacin Cientfica de Manuel Calvo Hernando. http://www.manuelcalvohernando.es/
- Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa. Comunicacin Cientfica y Periodismo Cientfico. Disponible en: http://www.occ.upf.edu/img/imatges_cms/metanalisis.pdf

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MINISTERIO DE EDUCACIN
SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE ESTADO DE PROMOCIN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Equipo de trabajo
rea de Desarrollo Curricular: Equipos Tcnicos de Comunicacin y Lenguas Extranjeras.
Centro de Capacitacin y Recursos TIC

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AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia de Crdoba
Dr. Jos Manuel De la Sota
Vicegobernador de la Provincia de Crdoba
Cra. Alicia Mnica Pregno
Ministro de Educacin de la Provincia de Crdoba
Prof. Walter Mario Grahovac
Secretaria de Estado de Educacin
Prof. Delia Mara Provinciali
Subsecretario de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
Dr. Horacio Ademar Ferreyra
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Prof. Edith Galera Pizzo
Director General de Educacin Secundaria
Prof. Juan Jos Gimnez
Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Ing. Domingo Arngoli
Directora General de Educacin Superior
Lic. Leticia Piotti
Director General de Institutos Privados de Enseanza
Prof. Hugo Zanet
Director General de Educacin de Jvenes y Adultos
Prof. Carlos Brene
Direccin General de Regmenes Especiales
Director General de Planeamiento, Informacin y Evaluacin Educativa
Lic. Enzo Regali

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