Actividad transversal.

Fundamentacin de mi problema prototpico hacia la innovacin de mi

prctica educativa

De acuerdo al video presento lo siguiente

Mi Glosario
Es el docente un profesional reflexivo?
En este contexto, la formacin de los docentes (estrategias, tcnicas, dinmicas,
estilo de aprendizaje de los alumnos, evaluacin y contenidos particulares
pertinentes a la asignatura) ser positiva siempre que el docente integre estos
conocimientos y ample su capacidad para comprender, es decir, la posibilidad
de aumentar las perspectivas en la consideracin de un problema.
Ejercer la docencia: vocacin, trabajo, profesin, oficio?
A la idea del docente profesional subyace la de un individuo competente para
resolver los problemas por s solo, que tiene iniciativa y puede decidir con base
en sus competencias profesionales los cursos de accin necesarios. Pero
cuando esto se intenta aplicar en contextos que el docente est lejos de dominar
y controlar, termina generando nuevos mecanismos de regulacin y control de
su tarea. Por ello, no se debe olvidar que el desarrollo de los esquemas
profesionales de los docentes est muy ligado al contexto de trabajo en el cual
se ejerce la tarea
Identidad docente: vida personal-vida profesional
Para mantenerse a travs del tiempo en el trabajo del aula el docente requiere
no slo conocimientos tericos y pedaggicos, sino al mismo tiempo de una serie
de conocimientos ms sutiles que se pondrn en juego en una interaccin
permanente entre lo afectivo, lo social y lo intelectual
La competencia del facilitador universitario
Aborda los siguientes puntos

Dominio de la asignatura (condicin necesaria, aunque no suficiente para

una docencia de calidad).

Didctico-tcnica: programacin-organizacin, evaluacin y uso de

recursos didctico-metodolgicos que favorecen la claridad de la
exposicin y desarrollo de la materia.

Gerson Villa Gonzlez

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prctica educativa

Comunicacin con el alumno: aspecto relacionado con el anterior, pero

con el nfasis puesto en la consecucin de una adecuada comunicacin
con el alumno, a nivel grupal y a nivel individual-personal. Un adecuado
clima de relacin profesor-alumno.

Personal-motivacional: factor sin duda relacionado con el anterior y que

influye enormemente en la claridad expositiva, es el componente personal
de entusiasmo y motivacin que el profesor transmite al alumno en su
docencia.

El rol del docente a distancia frente al uso de las nuevas tecnologas

No es fcil ser docente en educacin a distancia. Si no lo es en educacin
tradicional, menos an en una modalidad que realmente nos distanciara de
nuestros alumnos si no asumimos el verdadero lugar que debemos ocupar como
educadores de una nueva modalidad en una nueva sociedad educativa. El reto
que nos impone la sociedad del conocimiento como educadores es el de lograr
que nuestros estudiantes aprendan a construir su propio destino, que asuman
que tienen el rol protagnico en el proceso de enseanza-aprendizaje y que el
profesor no es ms que un orientador que los guiar en el camino del
autoaprendizaje, en el cual ellos son los primeros responsables.
El docente como constructor de relaciones entre personas
La educacin que humaniza, entonces, coloca necesariamente en el centro de
su accin a la persona, y el docente es el primer referente en esta construccin
humanizante.
El maestro del siglo xxi, co-constructor de una sociedad humanizante
La educacin debe redimensionar y reconstruir la imagen de ser humano, debe
recuperar urgentemente la dimensin humana creadora para responder
activamente a los desafos que el mundo le ha planteado, para actuar, generar,
proponer y humanizar al mundo.

Gerson Villa Gonzlez

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prctica educativa

Qu aspectos aspira a innovar con su propuesta de intervencin educativa

y por qu puede considerarse que se trata de innovacin educativa.
Si bien el principal objetivo nuestro proceso de innovacin es mejorar la calidad
de la educacin en el aula virtual, tambin perseguimos los siguientes objetivos:

Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en funcin

de un comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y
sus implicaciones, a la adecuacin del currculo y a las necesidades e
intereses de los alumnos y alumnas.

Crear espacios y mecanismos en las aulas virtuales educativas para

identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las
experiencias novedosas que contribuyan a la solucin de problemas que
estn afectando la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Animar el desarrollo de propuestas vlidas que respondan a la realidad

de nuestro pas y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los
recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.

Promover la participacin, acorde con las necesidades de los sujetos y de

su comunidad, procurando una educacin de calidad y de aprendizajes
significativos.

Implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y tcnicas

docentes, congruentes con las necesidades de la institucin y de la
comunidad, en su propsito de buscar una mejor calidad de la educacin
en el aula virtual.

Estimular la investigacin como un elemento cotidiano determinante de la

formacin profesional continua de los alumnos a partir de su propia
formacin.

Compartir las experiencias educativas innovadoras para ampliar y

generalizar la experiencia con nuestros alumnos.

Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se

conviertan en una prctica institucionalizada, es decir, en cultural
organizacional.

Gerson Villa Gonzlez

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prctica educativa

Bibliografa
1. DIDAC NUEVA POCA / NMERO 46 / OTOO 2005 / UNIVERSIDAD
IBEROAMERICANA Desafos para el profesorado del siglo XXI.
www.uia.mx/web/files/didac/46.pdf
2. La Innovacin Educativa, instrumento de desarrollo Wilfredo Rimari
Arias
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educa
tiva_octubre.pdf.

Gerson Villa Gonzlez