Actividad Transversal. Alcances de Mi Intervención Educativa

Actividad transversal.
Alcances de mi intervencin educativa

Elaboro: Gerson Villa Gonzlez
Elementos de
Aspectos
Vocacin, trabajo, profesin, oficio, es decir
su
considerar en la
no se debe olvidar que el desarrollo de los
anteproyecto
descripcin de
esquemas profesionales de los docentes
de
cada uno de los
est muy ligado al contexto de trabajo en el
intervencin
elementos
cual se ejerce la tarea.
de
su anteproyecto
Introduccin
Presenta
manera
Alcances
de
breve
Todo proceso de enseanza-aprendizaje

debe
partir
del
conocimiento
de
los
la intervencin,
elementos que intervienen en l, sabemos
sus razones y
que en la actualidad vivimos una realidad
visos
lquida, los conocimientos fluyen de manera
de
factibilidad.
rpida, entran y salen rpido, son fugaces,
de
Si lo considera
por lo cual debemos conocer a nuestros
su
pertinente,
estudiantes, en primer trmino, para que el
antecedentes
proceso
de su prctica
tenemos algunas lagunas de informacin
educativa
que
que nos impiden abordarlo de manera
propositiva y eficaz, una de ellas es el
intervenci
n
dieron
pie
tenga
eficacia.
Sin
embargo,
esta
desconocimiento de nuestros estudiantes,
intervencin
por ejemplo su edad, gustos y preferencias,

condicin
econmica,
autoaprendizaje,
capacidad
acceso
de
recursos
informticos, trabajan o slo estudian.

Todo ello conforma un contexto en el cual
debe desarrollarse el proceso de enseanza
aprendizaje, sin embargo esa informacin no
est disponible para el docente-facilitador.
Sin embargo, frecuentemente, partimos de
situaciones dadas o que incluyen una serie
de supuestos que nos dan una imagen ms
o menos cercana a la realidad.
Actividad transversal. Alcances de mi intervencin educativa

Objetivos
Enuncie
la
Promover actitudes positivas en toda la
intencin de su
comunidad educativa en funcin de un
propuesta
comportamiento permanente, abierto a la
de
intervencin
iniciando
un
necesidad del cambio y sus implicaciones, a

con
verbo
en
infinitivo,
la
adecuacin
del
currculo
las
necesidades e intereses de los alumnos y

alumnas.
determinando
el qu se quiere
hacer, as como
el para qu se
quiere hacer.
Contexto
Describa
las
El reto que nos impone la sociedad del
caractersticas
conocimiento como educadores es el de
del
contexto
lograr que nuestros estudiantes aprendan a
institucional en
construir su propio destino, que asuman que
el que se ubica
tienen el rol protagnico en el proceso de
su intervencin,
enseanza-aprendizaje y que el profesor no
tales
como:
es ms que un orientador que los guiar en
misin, visin y
el camino del autoaprendizaje, en el cual
propsitos
ellos son los primeros responsables.
educativos.
Precise el nivel
educativo,
preferentement
e nivel superior.
Describa
las
caractersticas
del
escenario
de aprendizaje
para
el
que

estar
destinada
su
intervencin
Se trata de un
escenario
virtual,
presencial
mixto?
Integre aquellos
aspectos
que
considere
relevantes.
Destinatarios
Comente
los
perfiles
funciones
y
de
Estudiantes,
Compartir
Asesores
las
facilitadores.
experiencias
educativas
innovadoras para ampliar y generalizar la
los
experiencia con nuestros alumnos.
destinatarios,
consecuencia de lo anterior crear esas
directos
En
condiciones permanentes para que las
indirectos de su
experiencias innovadoras se conviertan en
intervencin,
una prctica institucionalizada en la UnADM
as como las
ventajas
de
ello.
Planteamient
Integre
la
o de su
delimitacin, la
educativo global, en el que el espacio fsico
problema
fundamentaci
y la necesidad de sincronismo desaparecen,
prototpico
n conceptual y
y se hace necesario convertir en compaeros
emprica de su
y compaeras a todos los estudiantes que se
problema
encuentran separados por una distancia
prototpico, que
considerable. stos
ya
intercambiar, a colaborar, a cooperar y a
ha
elaborado,
precisando
todo
necesario
El
planteamiento
implica
un
concepto
deben aprender
compartir con los dems, sin la necesidad?,

en
o la posibilidad?, de tener algn tipo de
lo
contacto desde el punto de vista fsico. Con
los
ayuda de la tecnologa de la informacin y la
conceptos que
comunicacin
se
han
enriquecido
los

emplee
procesos de enseanza y de aprendizaje, y
(apyese en su
deben ser vistas como herramientas de
glosario).
apoyo. stas permiten el acceso a la

educacin a todas las personas interesadas
y que, tradicionalmente, no se les atenda por
encontrarse en zonas lejanas a instituciones
formadoras. Adems, se diversifican las
opciones para facilitar el estudio a grupos
cada vez ms heterogneos, tanto en
orgenes y composicin como en trayectorias
y propsitos.
Estrategia de
Describa el tipo
Crear espacios y mecanismos en las aulas
su
de estrategia de
virtuales educativas para identificar, valorar,
intervencin y
intervencin
sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las
su
travs de cada
experiencias novedosas que contribuyan a la
fundamento
una
solucin de problemas que estn afectando
conceptual
actividades.
de
sus
Desarrolle
la calidad de los aprendizajes de los

de
estudiantes
manera breve y
clara
el
fundamento
conceptual
de
su estrategia de
intervencin.
Recursos
medios
para
la
intervencin
Precise
las
El
uso
de
generadores
de
mapas
caractersticas
conceptuales y mentales, generadores de
de los recursos
vdeos,
que
generadores de mosaicos y puzles los cuales
parte
forman
de
su
dar
carteles
como
posters
resultado
as
como
estimular
la

intervencin,
investigacin como un elemento cotidiano
sus propsitos
determinante de la formacin profesional
y funcin
continua de los alumnos a partir de su propia

formacin.

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Alcances de mi intervencin educativa

Vocacin, trabajo, profesin, oficio, es decir

no se debe olvidar que el desarrollo de los

esquemas profesionales de los docentes

cada uno de los

est muy ligado al contexto de trabajo en el

cual se ejerce la tarea.

Todo proceso de enseanza-aprendizaje

elementos que intervienen en l, sabemos

que en la actualidad vivimos una realidad

lquida, los conocimientos fluyen de manera

rpida, entran y salen rpido, son fugaces,

por lo cual debemos conocer a nuestros

estudiantes, en primer trmino, para que el

tenemos algunas lagunas de informacin

que nos impiden abordarlo de manera

propositiva y eficaz, una de ellas es el

desconocimiento de nuestros estudiantes,

por ejemplo su edad, gustos y preferencias,

informticos, trabajan o slo estudian.

Actividad transversal. Alcances de mi intervencin educativa

Promover actitudes positivas en toda la

comunidad educativa en funcin de un

comportamiento permanente, abierto a la

necesidad del cambio y sus implicaciones, a

necesidades e intereses de los alumnos y

El reto que nos impone la sociedad del

conocimiento como educadores es el de

lograr que nuestros estudiantes aprendan a

construir su propio destino, que asuman que

tienen el rol protagnico en el proceso de

enseanza-aprendizaje y que el profesor no

es ms que un orientador que los guiar en

el camino del autoaprendizaje, en el cual

ellos son los primeros responsables.

Actividad transversal. Alcances de mi intervencin educativa

innovadoras para ampliar y generalizar la

experiencia con nuestros alumnos.

consecuencia de lo anterior crear esas

condiciones permanentes para que las

experiencias innovadoras se conviertan en

una prctica institucionalizada en la UnADM

educativo global, en el que el espacio fsico

y la necesidad de sincronismo desaparecen,

y se hace necesario convertir en compaeros

y compaeras a todos los estudiantes que se

encuentran separados por una distancia

intercambiar, a colaborar, a cooperar y a

compartir con los dems, sin la necesidad?,

o la posibilidad?, de tener algn tipo de

contacto desde el punto de vista fsico. Con

ayuda de la tecnologa de la informacin y la

Actividad transversal. Alcances de mi intervencin educativa

procesos de enseanza y de aprendizaje, y

deben ser vistas como herramientas de

apoyo. stas permiten el acceso a la

Crear espacios y mecanismos en las aulas

virtuales educativas para identificar, valorar,

sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las

experiencias novedosas que contribuyan a la

solucin de problemas que estn afectando

la calidad de los aprendizajes de los

conceptuales y mentales, generadores de