UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POST GRADO

ARAURE PORTUGUESA

Ensayo
Cmo es la realidad de la
Planificacin Educativa?

Facilitadora:
Mcs. Hilda Jimnez
Planificacin
Participante:
Lpez, Franca
C.I:10642904
Araure, 2015

Cmo es la realidad de la Planificacin Educativa?

La planificacin es una actividad necesaria en todos los mbitos del quehacer

humano. Planificar es pensar antes de actuar, a travs de la planificacin se logran los
objetivos, disminuye la incertidumbre y preveer consecuencias de situaciones que pueden
evitarse o direccionar los objetivos que se pretenden alcanzar.
As mismo, en el campo educativo es fundamental la planificacin, porque ella
garantiza el desarrollo de las expectativas sociales plantadas por el pas. Este proceso se
desarrolla a nivel macro (nacional), donde se planifican planes y programas de estudio,
proyectos y propuestas de innovacin curricular para todo el pas; meso (regional), en este
nivel se planifican currculos o proyectos que se adapten a las necesidades de cada regin; y
micro (institucional), comprende proyectos o planes curriculares, planteados por y para la
institucin, incluye tambin los planes didcticos que elabora cada docente, stos deben
ajustarse a la planificacin curricular, realizada en otros niveles y condensada en los planes
y programas de estudio.
Cabe destacar que la planificacin educativa, en cualquiera de sus niveles implica
los procesos de previsin, seleccin y organizacin, los cuales nos ayudan a anticipar los
problemas y factores que puedan afectar la accin docente, a determinar las prioridades
entre los objetivos, contenidos actividades, tcnicas y recursos que se vayan a emplear y a
establecer relaciones entre los elementos planificados, de modo que constituyan una
estructura coherente.
Por otro lado, para que una planificacin sea efectiva, debe cumplir con las
siguientes etapas: diagnstico, pronstico, anlisis y seleccin de alternativas, definicin de
objetivos y metas cuantificables, programacin y formulacin del plan, ejecucin o
aplicacin, el control y la evaluacin.
Ahora bien, en Venezuela se vienen experimentando una serie de cambios en la praxis educativa,
esto debido al colapso del antiguo paradigma educativo que a muy duras penas se mantiene todava vivo, se
puede decir sin temor a equivocaciones que este viejo modelo no ha desaparecido por la gran resistencia al
cambio que mantienen un numero muy importante de docentes de la vieja escuela, pero resulta oportuno
aclarar que docentes con una gran cantidad de aos de experiencia en la labor de ensear, son los que vienen

promoviendo en los ltimos aos las nuevas ideas para la construccin de interesantes metodologas, para la
optimizacin de la enseanza-aprendizaje, sobre todo en los primeros aos de vida del ser humano.
En el marco de lo anteriormente dicho, cabe resaltar que en el pas la educacin a tomado un papel
de verdadera importancia y se puede afirmar con diversos argumentos , se puede comenzar por decir que en
muchos pases del mundo presumen de invertir todos los recursos necesarios en el desarrollo de la
educacin y es totalmente falso, en Venezuela en los ltimos quince aos se han realizado una serie de
procesos con la finalidad de democratizar la educacin que buscan incrementar la matricula de estudiantes,
evitar la desercin escolar, ofrecer igualdad de oportunidades, sin dejar por fuera la promocin de un nuevo
sistema educativo que permita sustituir el viejo sistema tradicional el cual fue funcional y eficiente en su
momento, pero que ahora la evolucin de la humanidad lo dejo atrs.
En el mismo orden de ideas, se puede decir que la supervivencia de la humanidad depende en un
gran porcentaje de la educacin, la preparacin por instruccin en el ser humano promueve y estimula su
desenvolvimiento en la sociedad, esto le permite desarrollarse en todo tipo de proceso social que sea de su
particular inters o de un inters colectivo, esto le da a la persona la capacidad de influir en el desarrollo
integral del ser.
Es evidente entonces quela llegada de la educacin Bolivariana a las instituciones educativas de
Venezuela no es un hecho fortuito, en realidad llega por el imperioso requerimiento de sustituir ese viejo
modelo educativo que fue bueno en su poca, pero que ahora esta descontextualizado de la realidad, de all
nace la necesidad de la construccin de nuevos paradigmas adecuados a los hechos que se estn presentando
en materia de trabajo pedaggico, el acelerado ritmo de desarrollo sociocultural esta creando da tras da
grandes necesidades a nivel del aprendizaje de herramientas practicas y fciles para que los seres humanos
se desenvuelvan de manera satisfactoria durante el desarrollo de su vida, considerando lo anteriormente
dicho esta claro que son innumerables los factores que han incidido en el desfase del viejo sistema educativo
entre ellos se encuentran por ejemplo: La negativa de asumir cambios en beneficio de los estudiantes y de la
praxis pedaggica por parte de algunos profesionales de la docencia, la falta de poltica coherente para un
verdadero desarrollo integral de la educacin, la poca promocin de la investigacin educativa por parte de
las universidades que tienen los programas de formacin docente, en el mbito de investigar y accionar, no
de presentar espectaculares tesis que con el pasar del tiempo se convierten en material de referencia como
algo que no se debe hacer, por nunca llevarse a la prctica.

En este sentido, se puede sealar que para tener una nueva repblica se requiere de un nuevo
ciudadano, para lograr dicho objetivo es necesario tener un fresco sistema educativo que sea totalmente
incluyente, con las condiciones necesarias que permita mas que cantidad una calidad educativa distintiva,
esto se debe canalizar por medio de la construccin de un moderno sistema de formacin docente, tomando
en cuenta la integracin de la sociedad con la participacin directa de la familia en el proceso educativo,
En conclusin, la planificacin educativa es de vital importancia ya que por medio
ella, se pueden alcanzar los objetivos; mejorar y poner en marcha cualquier tipo de
actividad; se ahorra tiempo, recursos y esfuerzos; evita la rutina y las improvisaciones. La
planificacin docente debe estar fundamentalmente relacionada con documentos
curriculares como planes y programas de estudio, ser flexible y adaptarse a las necesidades
del entorno, apegadas asi a los lineamientos que se desprenden del sistema educativo
actual. Sin embargo, para que la planificacin educativa en el pas sea efectiva, se deben
comenzar a corregir las fallas que se estn presentando a nivel macro, ya que esto genera
improvisaciones constantes e incertidumbres.

BIBLIOGRAFA:

MOLINA, Z. (1997) Planeamiento Didctico. Editorial Universidad Estatal a Distancia,

Costa Rica.
ENCARNACIN,

V.

(2007)

Orgenes

de

la

planificacin

Educativa

http://didactica2004.galeon.com/aficiones970647.

POSIBLE TEMATICA PARA TRABAJO DE INVESTIGACIN

Planificacin Estratgica: Una herramienta transformacional en la Gestin Escolar.