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AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Semestre
Socio-psicopedaggico
Horas
Crditos
4.5
Clave
Propsitos formativos y
descripcin general del curso
futuros docentes de educacin bsica al respecto de algunas preguntas como: qu son los
ambientes de aprendizaje?, desde qu perspectivas tericas se aborda el concepto de
ambientes de aprendizaje?, cmo se disean?, qu alcance pueden tener dichos diseos
desde el punto de vista de lo que aprenden los alumnos y de cmo se les puede ayudar a
aprender?, cmo, desde el punto de vista de las relaciones interactivas y comunicativas que
se proponen, los ambientes de aprendizaje se puede ayudar a los docentes a responder a la
necesidad de atender a la diversidad, de favorecer la convivencia armnica, el respeto, la
solidaridad, la salud y la seguridad?, cmo analizar la pertinencia del diseo y desarrollo de
determinados ambientes de aprendizaje en funcin de las posibilidades y restricciones que
imponen al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes los aspectos socioinstitucionales,
comunitarios, etc.?
interacciones, los contextos, los roles y los smbolos y se caracterizan por la confianza, la
solidaridad y el respeto para favorecer la indagacin, el desarrollo del pensamiento crtico y
el aprendizaje colaborativo. , con base en
Orientaciones generales
desarrollo del curso
para
el
Al igual que los otros cursos que integran esta lnea de formacin y con base en el enfoque y
propsitos formativos del curso, se tiene contemplada la realizacin de un portafolio de
aprendizaje que se conformar con las producciones acadmicas ms relevantes realizadas
durante el mismo, las cuales constituirn las distintas evidencias de aprendizaje generadas en
cada mdulo. Se trabajar desde un enfoque de evaluacin autntica, en donde se valorarn
las producciones del estudiante, pero asimismo sus reflexiones y aportes al proceso de
construccin de conocimiento y colaboracin con sus pares, y se dar un peso importante a la
autoevaluacin, la participacin y compromiso, as como al logro de las estrategias
acadmicas y digitales previstas.
Para apoyar tanto el diseo o modelado de las producciones acadmicas y para proceder a la
evaluacin de las evidencias de aprendizaje, se utilizarn diversos formatos e instrumentos
especficos de reflexin y evaluacin, incluyendo diversas rbricas o matrices de
verificacin, pautas de seguimiento y bitcoras de reflexin de los aprendizajes logrados. Se
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valorarn tanto los productos generados como los procesos y se tomar como un referente
importante la autoevaluacin del estudiante de su trabajo, implicacin y producciones, la
reflexin sobre los aprendizajes logrados y en las actividades de ndole colaborativa, se
articular la coevaluacin entre pares. En cada unidad de aprendizaje se indicarn los criterios
e instrumentos de evaluacin pertinentes; no obstante, el docente y los participantes podrn
ajustar, adaptar o cambiar los mismos, as como los materiales de trabajo, cuando ello sea
pertinente.
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Creacindeforosenfacebookhttp://youtu.be/HvDEVXW2FZ0
CreacindesitioswebconWixhttp://youtu.be/9MXOT6OydEc
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