ESCOLA MUNICIPAL DR.

ANTNIO JERNIMO DE
PROJETO PARA ALFABETIZAO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO

CABE NA MALA
Sugesto de sequncia didtica
PBLICO ALVO: Alunos dos 1 e 2 anos
RESPONSVEL: Professor regente
LIVRO: CABE NA MALA
GNERO: Histria
AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS
OBJETIVOS:
- Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano;
- Reconhecer conscincia fonolgica;
-Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura;
- Construir habilidades para apropriar-se das caractersticas do gnero textual e o suporte.
JUSTIFICATIVA:
- Alfabetizar e letrar alunos, tendo como fio condutor um livro literrio, desenvolvendo as
capacidades referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetizao.
EIXO
Desenvolvimento da oralidade
CAPACIDADES
-Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
Escutando com ateno e compreenso;
Respondendo as questes propostas pelo professor;
Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.
I-Desenvolvimento e Apresentao da capa do livro
Atividades de introduo
Caixa de surpresa contendo um livro para que os alunos possam tentar adivinhar. Criar todo
um clima de curiosidade.
1) O que vocs acham que tem dentro desta mala?
2) Se voc for viajar, o que poder levar nesta mala?
3) Eu tambm vou viajar. Mas na minha mala eu vou levar luvas. E voc, o que vai levar?
( S vale levar os objetos que cabem na mala, ou seja, objetos iniciados com a letra L )
4) Assim que descobrirem que h um livro na mala, abrir o livro para os alunos e explorar
bastante a capa.
Analisar o suporte do texto (livro): caractersticas, formatao, material, tamanho,
cor, tipo de letra, utilidade social (inclusive na escola), etc.
I - INTRODUO (Oralmente)

Pelo ttulo, o que vocs acham que vai acontecer na histria?

Vamos observar a ilustrao da capa do livro;
Pela ilustrao podemos imaginar qual a histria desse livro?

Que tipo de gnero textual esse?

De acordo com a capa de que fala este gnero textual?
Que animais voc acha que aparecem na histria?
Onde voc acha que acontece essa histria?
Alm das ilustraes, o que voc pode observar na capa do livro?
Qual o nome da autora do livro?
Vamos ler o nome da histria?
Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e ltima palavra do ttulo;
Identificar as letras do alfabeto nas palavras do ttulo do livro.
II- APRESENTAO DO CARTAZ
A VACA VAI A VILA.
O CAVALO VAI A
VILA.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)

Cole o primeiro cartaz no quadro;

Vejamos o cartaz, vocs conseguem ler?
Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou rgua;
Pedir para lerem junto com os professores;
Lev-los a perceberem que h 2 frases neste cartaz;
Identificar cada frase junto com os alunos;
Contar quantas palavras tem no texto e tambm quantas palavras h em cada
frase;
Mostrar a pontuao (como termina cada frase);
Observar as palavras iguais;
Propor a contagem do nmero de letras que contm cada palavra. Mostrar que
existem palavras que so representadas por poucas letras ( O, A, VAI);
Quais palavras tem o mesmo nmero de letras? E de slabas?
Quais animais aparecem no texto?
Quem sabe mostrar onde est escrito a palavra VACA e a palavra CAVALO;
Aonde vo o cavalo e a vaca?
III- ENTREGA DO TEXTO
a)
b)
c)
d)

( Cartaz) para cada aluno.

Leitura pela professora apontando as palavras.

As crianas acompanham apontando as palavras na sua folha.
Leitura pelos grupos.
Caa-palavra oral. Pea aos alunos para localizar no texto as palavras: VACA
CAVALO VAI
e) Conte o nmero de palavras, espaos, frases e letras.

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR
EIXO
Leitura
CAPACIDADES
- Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura;
-Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrito especificamente necessrias leitura:
Saber decodificar palavras e textos escritos;
Ler reconhecendo globalmente as palavras.
Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso.
IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES
1- Texto fatiado no quadro
2- Texto fatiado para cada aluno e montar
V ANLISE ORAL DAS PALAVRAS
VACA CAVALO VILA - VAI
Exemplo:
1- VACA formar a palavra com letras movis;
a- N de letras da palavra;
b- Nome das letras que formam a palavra/fonemas;
c- Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial;
d- Posio das letras e fonemas na palavra;
e- VA-CA formar palavras com slabas movis;
f- VA CA slabas orais (nmero);
g- Slabas escritas registro no quadro:
1 slaba ( outras palavras que comeam pela slaba);
2 slaba ( outras palavras que comeam pela slaba);
N de slabas.
EIXO
Compreenso e valorizao da cultura escrita
CAPACIDADES
- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade;
-Conhecer os usos e funes sociais da escrita;
- Desenvolver as capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar;
-Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar;
- Desenvolver capacidades especficas para escrever.
VI FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA VACA
1- Formar palavra com letras movis;
2- Tirar a letra V e colocar as letras: J, M, P, F, T,S e ler as palavras formadas. Registr-las
no caderno;
3- Tirar a letra C e colocar as letras : S, L, V. Registr-las no caderno;
4- Formar palavras novas a partir das slabas movis;
5- Formar palavras novas a partir das slabas da palavra VACA
Desenhar o 1 cartaz da histria do livro
VII ORGANIZAR COM A TURMA AS SLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS.

VIII- JOGOS
Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra.
O aluno retorna a sala e ter de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao
se aproximar do esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a
turma diz que ele esta frio. Ao encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado!
Ao encontr-la, o aluno dever l-la automaticamente ou com a ajuda da turma.
IX CULMINNCIA: Os alunos do 1 ano devero fazer o reconto do livro para a outra turma
do 1 ano e os alunos do 2 faro para o outro 2 ano. (data final do projeto a combinar)
X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa.
XI- AVALIAO: Acontecer de forma contnua e em sequncia observando o interesse, a
participao nas atividades propostas e a compreenso das atividades.