reflexiones de profesores

Recursos para la planeacin

de clases
Secuencias didcticas con uso de las TIC
Mariana Ramrez Gmez
Licenciada en Ciencias Polticas y Administracin Pblica, UAEMEX y Maestra
en Estudios Latinoamericanos, UNAM. Profesora de Asignatura A Interina en
el CCH, Plantel Vallejo en las materias de Ciencias Polticas y Sociales I y II, y
Teora de la Historia I y II e Historia Universal Moderna y Contempornea I y II.
Durante el 2010, realiz cursos de verano en la Universidad de Salamanca, Espaa, en materia de Anlisis Sociopolticos, con apoyo de la Fundacin Carolina.

Introduccin

as Tecnologas de Informacin y Comunicacin son herramientas de carcter innovador y creativo que influyen y benefician
al quehacer educativo, pues lo hacen ms accesible
y dinmico. Se representan y ubican sobre todo
con la Internet y la informtica.
Para las ciencias sociales y su observacin en
el aula, las TIC funcionan como apoyo para el
proceso de enseanza-aprendizaje, ya que pueden
emplearse para representar situaciones por medio
de imgenes, fotografas digitales o vdeos, as

como grabaciones en torno a conocimientos e informacin propios del rea histrico-social, que
a corto plazo incidan y motiven a los alumnos a
la realizacin de actividades de investigacin. Se
considera que las secuencias didcticas pueden
propiciarlas y an ms si en su construccin se
utilizan herramientas tecnolgicas como las antes
mencionadas.
En tal sentido, el objetivo del presente escrito
es desarrollar tres aspectos que en conjunto construyen el universo de este trabajo: las secuencias
didcticas como instrumentos para el proceso
de enseanza y aprendizaje, la utilizacin de las

revista del colegio de ciencias y humanidades para el bachillerato

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jornadas de planeacin

tecnologas de informacin y comunicacin (las

llamadas TIC) como recursos en la construccin
de estas secuencias y los contenidos temticos del
programa de estudios de la asignatura de Ciencias
Polticas y Sociales II, para incentivar la investigacin social en los alumnos.

Secuencia didctica
Las secuencias didcticas pueden definirse como
el conjunto de actividades de enseanza-aprendizaje que se desarrollan en las sesiones de clase para
que el alumno construya habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales a partir del
desarrollo temtico de un contenido especfico.
Desde este punto de vista, la utilizacin de
instrumentos provenientes de tecnologas de informacin y comunicacin es definitiva para
alentar la imaginacin comprensiva, reflexiva y
analtica de los estudiantes de bachillerato, que
en conjunto representan los primeros pasos para la
indagacin social.
Nuestro objetivo es mostrar o aterrizar estos
supuestos presentando una secuencia didctica
construida con el apoyo de los recursos antes mencionados, as como de otros recursos clsicos que
no pueden dejarse de lado, como los libros de texto.
La secuencia didctica que se propone es para
que se aplique a la asignatura de Ciencias Polticas
y Sociales II, para cubrir el tema de transiciones
desde los regmenes autoritarios.
De acuerdo con el programa de estudios, el
propsito de este tema es que los alumnos
comprendan las caractersticas del orden internacional, a travs del estudio de su desarrollo y contradicciones, para entender la inclusin de nuestro pas
en el cambio poltico contemporneo.1

Con estos trminos, los aprendizajes que el

alumno debe adquirir son
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Eutopa

la descripcin de los diferentes modelos de equilibrio de fuerzas entre los estados nacionales, desde la
segunda posguerra hasta nuestros das, y su relacin
con las modalidades de insercin de nuestro pas en
el orden internacional,2

as como, el entendimiento sobre las caractersticas de los procesos sociales que empujan hacia la
globalizacin y hacia la crisis del estado nacin.3
Aunque en el programa de estudios no se
indica el estudio de un caso regional donde
se observe este tipo de proceso poltico y social
como es el de los regmenes autoritarios y su
transicin hacia estados ms democrtico, se
considera importante su ejemplificacin. Para ello
se considera el estudio de las dictaduras militares
en Amrica Latina, desarrolladas en el siglo XX.
De este modo el ttulo de la secuencia didctica es
Transiciones desde los regmenes autoritarios. El caso
de las dictaduras militares en Amrica Latina.
El primer paso para el desarrollo de la secuencia didctica, que apoyar la adquisicin de
aprendizajes en los alumnos es la identificacin de
las palabras clave del tema. En este caso, son las
siguientes: Estados de Seguridad Nacional, fascismo, Estados de excepcin, golpe de Estado, sector
militar, autoritarismo.
La poblacin de alumnos a los que se propone
aplicar la secuencia es para estudiantes de sexto
semestre. Asimismo, la unidad en que se inserta
es la nmero dos, referida a la Sociedad y Estado
en el mundo contemporneo, en su primer tema:
el mundo.
El tipo de secuencia propuesta es para una
clase de dos horas, que tiene como punto de
partida la utilizacin, como material didctico,
de un texto especializado del rea socio-histrica
para su lectura inmediata pero previa a la apertura
de la clase, es decir, como actividad extra (despus
se utilizan los recursos tecnolgicos de informacin y comunicacin).

junio 2011 nmero extraordinario

reflexiones de profesores

Los alumnos deben leer el texto de Luis Maira,

El estado de seguridad nacional en Amrica
Latina.4 De este texto deben indicar las ideas y
los conceptos principales. Cabe mencionar que el
profesor es quien proporciona el texto.
Ya en clase, la secuencia contina con la apertura iniciada por el profesor, con base en indicaciones que hace sobre la estructura que tendr la
sesin, cuya propuesta de desarrollo implica la
exposicin del tema utilizando el material didctico antes mencionado, presentado con el apoyo
de instrumentos tecnolgicos, como programas
operativos de software, pero tambin a bases de
contenidos que pueden disearse utilizando la Internet, como los blogs. Adems de estos recursos,
se agregan otros necesarios como una laptop, un
can, un lpiz electrnico, una memoria USB y
conexin a Internet.
En concreto, la secuencia didctica abarca las
siguientes actividades:
1. Exposicin sobre el texto de parte de un
alumno (en 15 minutos mximo).
2. E stablecimiento de una actividad para que
se realice en el saln de clase. (5 minutos)
3. Exposicin del profesor, que se apoyar preferentemente en el programa de Power Point
y en un blog creado ex profeso para explicar el tema, y los cuales se presentarn a los
alumnos en clase. Para ello se utilizan una
laptop, un can, un lpiz electrnico, una
memoria USB y conexin a Internet, (en 15
minutos mximo).
4. Comentarios y preguntas de los alumnos
sobre el tema de estudio que se aborde. (en
15 minutos mximo).
5. Desarrollo de una actividad, propuesta por
el profesor, con base en el tema de estudio y
el texto sugerido profundizacin de uno
de los temas (en 25 minutos mximo); se

disear un formato especial para que los

alumnos lo llenen. Sera como el siguiente:
Qu ocurri con los estados de seguridad
nacional (dictaduras militares
en Amrica Latina de los sesenta)?
Pas

Situacin

Bolivia
Brasil
Argentina
Uruguay
Chile

Cabe sealar que este cuadro aparece reflejado

la proyeccin, con el apoyo de la computadora.
Los alumnos lo copian en su cuaderno para que lo
entreguen al final de la clase.
Despus, en el cierre de la sesin, se realiza el intercambio de ideas sobre la investigacin realizada
como actividad en el saln de clase y la indicacin
de otra actividad extra que consiste en el anlisis
de las pelculas cinematogrficas estadounidenses
En el tiempo de las mariposas, (2001) o La casa de
los espritus (1993), en las que se recrea la represin
autoritaria de las dictaduras militares sobre la sociedad latinoamericana durante el siglo XX y que los
alumnos pueden localizar en Internet.
A partir de esta secuencia didctica se espera
que los alumnos obtengan aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, al estimularlos a que comprendan las caractersticas de las
dictaduras militares desarrolladas en las dcadas
de 1960 y 1970 en Amrica Latina y que comprendan conceptos como los Estados de Seguridad
Nacional o Estados de Excepcin, interrogndose
el por qu, el dnde y el cmo de estas organizaciones polticas y sociales.
Los aprendizajes procedimentales se obtienen
cuando los alumnos realizan la lectura de un texto
especfico para el anlisis del tema de estudio, del
cual identifican las ideas y los conceptos princi-

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pales; cuando estructuran el contenido del texto

para que se exponga en clase, utilizando herramientas tecnolgicas; cuando realizan una actividad complementaria, que consiste en el llenado
de un cuadro con datos extrados del texto propuesto para el estudio del tema del programa de la
asignatura en clase; cuando observan, analizan y
anotan la informacin del tema presentado por el
profesor en el programa Power Point y en el blog,
y finalmente, cuando observan y analizan una pelcula cinematogrfica que recrea lo ocurrido con
las dictaduras militares en la Amrica Latina del
siglo XX.
Lo anterior hace posible que los alumnos reflexionen, a partir del abordaje terico y visual,
sobre las dictaduras militares desarrolladas en las
dcadas de los sesenta y setenta en Amrica Latina,
comprendindolas como Estados de Seguridad
Nacional o Estados de Excepcin, y que aprendan
a estructurar sus ideas con la lectura del texto,
identificando en el mismo las ideas principales y
secundarias y organizndolas para la exposicin
del tema. Adems aprenden a utilizar diversas
herramientas tecnolgicas, as como a desarrollar
habilidades de expresin oral y escrita gracias a la
exposicin del tema, de sus comentarios y dudas al
respecto, as como elaborando un reporte escrito.

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La evaluacin de los alumnos consiste en la observacin de sus capacidades de sntesis (al seleccionar las ideas y los conceptos principales del texto),
de expresin oral (al estructurar y comprender el
tema mediante la lectura del texto y exponer sus
ideas al respecto con aportaciones, comentarios y
dudas), de expresin escrita (al escribir lo que comprendieron de lo observado en la pelcula cinematogrfica sobre la represin social sufrida con las
dictaduras militares en Amrica Latina), as como
su capacidad de sensibilizarse al tema.
Los materiales que se utilizan para llevar a cabo
esta actividad son informacionales y de cmputo
como los programas de Microsoft Office Power
Point, Microsoft Office Word, as como Internet;
de esta ltima se utilizan sitios web y blogs como:
http://wwww.polisycivitasestudiosyperspectivas.
blogspot.com, cuyo contenido lo construye el profesor. Tambin se utiliza una laptop, un can,
una memoria USB y un lpiz electrnico.
Notas
1. Programa de Estudios de Ciencias Polticas y Sociales I y II,
UNAM-CCH, rea Histrico-Social.
2. Idem.
3. Idem.
4. Pablo Gonzlez Casanova (coord.), El Estado en Amrica
Latina. Teora y prctica, Siglo Veintiuno Editores, Mxico, 1990.

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