Contribuciones de la historia de la ciencia contempornea a la

emergencia del paradigma de la complejidad1

Por Leonardo G. Rodrguez Zoya2
UBA / CONICET / IIGG / CPC
leonardo.rzoya@gmail.com

Resumen
Durante la segunda mitad del siglo XX se ha ido conformado -en diferentes disciplinas como la
fsica, la biologa y las ciencias sociales- un nuevo campo de investigacin vinculado con el estudio de
la complejidad. El artculo tiene como objetivo analizar algunas contribuciones de la historia de la
ciencia contempornea a la emergencia del paradigma de la complejidad; con la finalidad de plantear
los desafos e implicancias lgicas, ontolgicas, epistemolgicas, ticas y polticas de este nuevo
enfoque.
El presente trabajo se inscribe en el proyecto de investigacin doctoral Contribucin al mtodo
histrico comparado en ciencia poltica desde la teora de los sistemas complejos: un abordaje
sociohistrico y epistemolgico, financiado por el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y
Tcnicas. Una versin previa de este trabajo fue presentada en el I Encuentro Latinoamericano de
Metodologa de las Ciencias Sociales, UNLP, diciembre de 2008.

Palabras clave: complejidad, historia de la ciencia, disyuncin epistmica matricial,

paradigma, incertidumbre, indeterminacin, caos, evento, auto-organizacin

Abstract
During the second half of twentieth century it appeared in different disciplines such as physics,
biology, social sciences- a new field of research connected with the study of complexity. The aim of
this article is to analyze some contributions of the history of contemporary science to the emergence of
complexity paradigm; with the purpose of pointing out the logical, ontological, epistemological,
ethical and political challenges and consequences of this new approach.
The current work was written under the scope of a doctoral research project entitled:
Contribution to the comparative historical method in political science from the complex system
theory: a sociohistorical and epistemological approach, financed by the National Council of
Scientific and Technological Research. A previous version of this paper was presented at the I Latin
American Meeting of Methodology of Social Science, UNLP, December 2008.

Key words: complexity, history of science, epistemic matrix disjunction, paradigm,

uncertainty, indetermination, chaos, event, self-organization

Agradezco al profesor Dr. Alberto Marradi sus comentarios y observaciones crticas de la primera versin del
manuscrito, presentado en el I Encuentro Latinoamericano de Metodologa de las Ciencias Sociales el 10 de
diciembre de 2008.
2
Lic. en Ciencia Poltica (UBA). Profesor ayudante de Mtodos y Tcnicas de la Investigacin Social (Facultad
de Ciencias Sociales UBA). Becario Doctoral (CONICET-IIGG). Coordinador de la Comunidad de Pensamiento
Complejo. (CPC)
Datos de contacto del autor: mail. leonardo.rzoya@gmail.com | web. www.pensamientocomplejo.com.ar | skype.
lein.humanimal | msn. lg_rodriguez@hotmail.com | Tel. (054)-(011)-4624-5414 | Movil. (54)-(911)-5001-8099

I. Introduccin
Durante la segunda mitad del siglo XX se ha ido conformado un nuevo campo de
investigacin vinculado con el estudio de la complejidad, trmino que ha venido ganando
terreno en el escenario postempirista de las ciencias. De este modo han cobrado relevancia
nuevas lneas de investigacin asociadas con la complejidad en diferentes campos y
disciplinas como la fsica, la biologa y las ciencias sociales.
Producto de este proceso es la aparicin de diferentes expresiones tales como ciencias
de la complejidad, sistemas complejos, teora de la complejidad y pensamiento
complejo, indicios de la constitucin de un nuevo paradigma 3 o campo epistmico plural al
que podemos referirnos bajo la denominacin de enfoques de la complejidad.
El objetivo de este artculo es analizar algunas contribuciones de diversas disciplinas y
teoras a la emergencia del paradigma de la complejidad. Para alcanzar tal objetivo se utiliza
la historia de la ciencia contempornea como herramienta de anlisis epistemolgico.
Consideramos que un anlisis histrico-crtico de las conceptualizaciones cientficas
constituye una tarea vital para comprender el proceso sociogentico de construccin del
conocimiento cientfico4. La finalidad de esta labor es reflexionar sobre los desafos e
implicancias lgicas, ontolgicas, epistemolgicas, ticas y polticas de este nuevo enfoque.
Una de las ideas centrales defendidas en este trabajo es que la emergencia de la
complejidad en la historia de la ciencia contempornea constituye un evento epistmico de
gran importancia en la medida en que implica una mutacin de los supuestos fundantes de la
matriz de pensamiento occidental. La teorizacin sobre la complejidad en diferentes regiones
disciplinares de la ciencia contempornea conlleva nuevas formas de concebir el pensamiento
y la construccin del saber cientfico5.
La complejidad ha comenzado a ser asumida de modo explcito en las prcticas
cientficas en el dominio de las ciencias fsicas y las ciencias de la vida, e incorporada como
un principio clave en la construccin del conocimiento y la elaboracin de teoras6.
Sin embargo, la reflexin filosfica, epistemolgica y metodolgica sobre el problema
de la complejidad es escasa en relacin con la proliferacin de teoras cientficas sensibles al
3

El concepto de paradigma es un trmino polismico. Ha sido utilizado en el campo de la lingstica estructural

por Sassure y Jakobson. En el mbito de la filosofa de la ciencia anglosajona ha sido teorizado por Tomas S.
Khun en la Estructura de las revoluciones cientficas. Aqu utilizamos la nocin de paradigma desarrollada por la
teora epistemolgica de Edgar Morin, quien lo conceptualiza como un sistema organizativo que contiene los
conceptos fundamentales o las categoras rectoras de inteligibilidad al mismo tiempo que el tipo de relacin
lgicas de atraccin / repulsin (conjuncin, disyuncin, implicacin u otras) entre esos conceptos o categoras.
(Morin 1991,pp.218). Sobre que tipo de conocimiento y teorizacin es posible realizar respecto a la complejidad,
vase posteriormente la nota 18.
4
Este abordaje metodolgico de la problemtica epistemolgica encuentra fundamentos en las investigaciones
de epistemologa gentica formuladas por Jean Piaget y la Escuela de Ginebra. Para un referencia al mtodo
histrico crtico en epistemologa vase Piaget (1979a), especficamente pp. 96-106.
5
El reconocimiento del problema de la complejidad en el corazn de la reflexividad y la prctica cientfica
conlleva una profunda transformacin de las ideas de verdad, racionalidad, objetividad y conocimiento, por
consiguiente, como lo seala Delgado Daz (2004) puede argumentarse que los ideales mismos de la ciencia
estn en un proceso de mutacin.
6
Por citar algunas referencias pertinentes: la teora de las catstrofes (Ren Thom), la teora de las estructuras
disipativas (Ilya Prigogine), la teora de la autopoiesis (Humberto Maturana y Francisco Varela), la geometra
fractal (Benoit Mandelbrot), etc.

mismo. Lo ms significativo es que ni la filosofa de la ciencia oficial ni el mainstream de la

epistemologa de las ciencias sociales abordan la cuestin de la complejidad de un modo
sistemtico y explcito7.
As, los principales aportes a una epistemologa de la complejidad con sustento
cientfico, filosfico y metodolgico han provenido en buena medida de dos tradiciones. Por
un lado, cientficos del campo de la fsica, la qumica, la termodinmica y la biologa que han
trascendido su parcela disciplinaria singular para aventurarse en reflexiones filosficas de
largo alcance. Algunos nombres que ilustran este campo son Ilya Prigogine (1979) y la
Escuela de Bruselas, Heinz von Foerster (1996; 1962), Heni Atlan (1986), Huberto Maturana,
Francisco Verela (1972; 1984; 1990; 2003), Warren Weaver (1948), entre otros.
La segunda tradicin abarca a pensadores que han recorrido una itinerancia epistmica a
travs de diferentes dominios en bsqueda de una articulacin inter y transdisciplinaria de
saberes. Edgar Morin (1977; 1980; 1986; 1991; 2001; 2004) puede considerarse una figura
emblemtica de este campo. Tambin autores de la talla de Rolando Garca (2000; 2006),
figura central de la epistemologa constructivista y de la Escuela de Ginebra liderada por Jean
Piaget. Ambos son en buena medida desconocidos e ignorados por las ciencias sociales
oficiales, estn ausentes del contenido curricular de las mismas y sus propuestas
epistemolgicas metodolgicas siguen siendo marginales en la tradicin de las principales
lneas de investigacin.
De este modo el dilogo entre los enfoques de la complejidad y las ciencias sociales
parece estar en un callejn sin salida. Por un lado, porque este enfoque no encuentra
interlocutores vlidos en el campo de los saberes instituidos de las ciencias sociales ya sea
porque lo marginan o porque lo ignoran. Por otro, porque hay una fuerte resistencia
institucional a incorporar la cuestin de la complejidad en los contenidos programticos de la
educacin superior.
Esta situacin resulta altamente paradjica en la medida en que uno de los postulados
centrales del paradigma de la complejidad es la construccin transdisciplinaria de saberes, y el
dilogo interactivo de la ciencia con otras formas de conocimiento como la filosofa y el arte.
Por consiguiente, es en este contexto donde se inscribe la labor reflexiva de este trabajo,
el cual intenta explorar la significacin de la complejidad en la historia de la ciencia
contempornea con la finalidad de iniciar un dilogo fecundo de los enfoques de la
complejidad con las ciencias sociales.
7

A la luz de la idea de complejidad que estamos intentando bosquejar resulta pertinente realizar dos
observaciones de importancia. Por un lado, resulta llamativo el poco o nulo inters que el problema de la
complejidad ha suscitado en la filosofa de la ciencia occidental en el escenario postempirista. Las
epistemologas de Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend no lo abordan. Una observacin de este hecho se
encuentra en Morin (Morin 1990,pp.34-35). Cilliers (2007) apunta que la complejidad en su vertiente matemtica
ha sido discutida en algunos mbitos de la filosofa, pero que no ha sido objeto de reflexin en la filosofa social y
de la cultura. Una segunda observacin apunta a la escasa articulacin entre los enfoques de la complejidad y
las ciencias sociales en Argentina y buena parte de Latinoamrica. Este hecho se evidencia en la ausencia de
dichos temas en los programas de educacin superior. Sin lugar a dudas, aunque los temas abordados por los
enfoques de la complejidad tienen una centralidad vital en el mundo contemporneo, tales cuestiones no
constituyen el mainstream en ninguna disciplina social. Algunas excepciones importantes lo constituye el trabajo
de la Ctedra de la Complejidad de Cuba, coordinado por Pedro Sotolongo; la Universidad El Bosque en
Colombia; y otros tantos grupos y equipos desconocidos en diversos pases latinoamericanos.

Las tesis centrales que intento defender y argumentar en este trabajo son las siguientes:
Tesis 1:

La emergencia de la complejidad en la historia de la ciencia contempornea

constituye un jaque radical a la arquitectura epistmica de la ciencia clsica
moderna.

Tesis 2:

La conciencia del problema de la complejidad en el corazn de las prcticas

cientficas constituye una revolucin epistmica de largo alcance que
conlleva desafos e implicancias ntico-epistemo-metodo-lgicos.

Tesis 3:

La complejidad como nuevo valor epistmico plantea una nueva lgica de

construir y organizar el conocimiento que requiere de un dilogo
transdisciplinario de saberes.

Tesis 4:

El desarrollo de un paradigma de complejidad se inscribe en un proceso

cultural ms amplio que excede la dimensin especfica de la produccin del
saber cientfico, y conlleva desafos y replanteos ticos, educativos y
polticos.

Las tesis enunciadas se enrazan en algunos supuestos centrales relativos a la relacin

ciencia poltica sociedad:
Supuesto 1:

La modernidad es un proceso socio-histrico complejo que estimul y

condicion el desarrollo de ciertas estrategias cognitivas. Estas
estrategias instituyeron disyunciones epistmicas matriciales
organizadoras del proceso de construccin del conocimiento
cientfico.

Supuesto 2:

Toda sociedad produce los medios espirituales para crear

representaciones del mundo, del tiempo y de s misma. La ciencia es
uno de esos medios, en cuanto forma organizada de una praxis
histricamente contingente y socialmente condicionada. La ciencia es
el rgimen de verdad hegemnico que produce significaciones a travs
de las cuales la realidad tiene sentido.

Supuesto 3:

La ciencia es un conjunto de prcticas con significacin poltica. Los

intereses y los valores epistmicos y no epistmicos son elementos
centrales en la construccin de todo conocimiento, incluido el
cientfico. Las prcticas cientficas emergen del mundo de la vida
humana y co-organizan y moldean la sociedad. La ciencia es
productora y producto de la organizacin social y constituye la
mediacin simblica (conceptual) y material (tecnolgica) de los
sujetos individuales y colectivos con la realidad en mltiples niveles:
sujeto alteridad, sujeto sociedad, humanidad - naturaleza.

Considerando los enunciados precedentes, la estrategia argumentativa de este trabajo

est organizada del siguiente modo. En la Seccin II se analizan algunos rasgos sobresalientes
de la ciencia clsica. Se propone el concepto de disyuncin epistmica matricial para dar
4

cuenta de las estrategias cognitivas de la modernidad; con la finalidad de sealar las mltiples
contradicciones y diferencias entre los fundamentos de la ciencia clsica y los nuevos
enfoques de la complejidad.
Posteriormente, en la Seccin III se indaga en la historia de la ciencia contempornea
para analizar diferentes teoras y conceptualizaciones que posibilitaron la emergencia del
paradigma de la complejidad. Se realiza un breve anlisis epistemolgico de la mecnica
cuntica y el principio de incertidumbre, el teorema de Gdel y la nocin de incompletad, la
resignificacin de la nocin de caos, el concepto de evento y de autoorganizacin en biologa.
Los argumentos desarrollados en las secciones previas concernientes a los niveles
lgico, ontolgico y epistemolgico; son continuados en la Seccin IV, en donde se indaga en
los desafos e implicancias ticas y polticas del paradigma de la complejidad.

II. Arquitectura epistmica de las estrategias cognitivas de la

modernidad
Todo intento de conocer el mundo conlleva dos misiones, la primera es pensar la
realidad, la segunda es pensar el pensamiento. Lo primero exige una posicin de sujeto desde
donde elaborar una estrategia cognitiva para observar el mundo. Lo segundo, un movimiento
reflexivo del sujeto sobre s mismo, desde donde ste se auto-observa y observa las
condiciones de su observacin. El acto de conocer entraa, entonces, una unidualidad
compleja: la observacin del mundo, y la observacin de la observacin 8. Sendas actividades
deben ser pensadas como procesos coexistentes, el conocimiento se relaciona con el hecho
de estar en un mundo que resulta inseparable de nuestro cuerpo, nuestro lenguaje y nuestra
historia social (Varela 1988,pp.95).
La fundacin de la ciencia occidental instituy el divorcio dicotmico entre ambos
trminos. Por un lado, la observacin objetiva del mundo requera la anulacin de la
interferencia subjetiva del observador como condicin de posibilidad para la realizacin
matemtica de la razn encargada de desentraar el orden de la naturaleza. Por el otro, el
dominio subjetivo del sujeto pas a ser un problema filosfico.
En la historia epistmica occidental ha primado una concepcin del conocimiento como
producto. Segn esta concepcin el saber cientfico pertinente es tal en la medida que se
encuentra organizado en un corpus de enunciados vlidos, las teoras cientficas. En trminos
sociohistricos esta concepcin del saber puede rastrearse desde Aristteles y llega al
paroxismo epistmico con la hegemona del empirismo lgico.
La contra cara de la primaca del saber-producto ha sido el ocultamiento del proceso de
produccin de las ideas cientficas. Las condiciones histrico-concretas singulares de la
observacin cientfica tienen escasa importancia epistemolgica para la tradicin del
pensamiento occidental. El observador del mundo (sujeto de conocimiento)9 y el mundo del
8

Para un anlisis de la nocin de observador desde el campo de la biologa perceptiva vase Maturana (1972) y
Maturana y Varela (1984). Un tratamiento breve sobre el problema de la percepcin y la observacin en relacin
a los organismos vivos puede encontrarse en el captulo de Humberto Maturana titulado Todo lo dice un
observador en Lovelock (1987,pp.63-79).

observador (contexto socio-histrico de observacin)10, no pueden ser sino problemas

derivados, un peso del cual es necesario librarse.
En resumen, la arquitectura epistmica del conocimiento cientfico moderno se ha
edificado sobre tres supuestos fundantes:
1. El conocimiento cientfico es objetivo en la medida que elimina y anula la
subjetividad de la observacin.
2. El conocimiento cientfico es un producto que debe independizarse de las
condiciones locales y singulares de produccin.
3. El conocimiento cientfico es universal puesto que es capaz de descubrir el orden de
la naturaleza, expulsando el azar, lo singular y lo aleatorio; y neutral ya que excluye
la afectividad, los valores, las emociones, la subjetividad.
Proponemos el concepto de disyuncin epistmica matricial para dar cuenta de las
estrategias cognitivas de la modernidad. Una disyuncin matricial es un principio rector en la
construccin del conocimiento. Es una nocin lgica en la medida que orienta la forma de
articular conceptos y elaborar proposiciones. Pero tambin es una nocin cultural ya que se
enraza en prcticas que condicionan y moldean las estrategias cognitivas.
Las disyunciones epistmicas matriciales adquieren la forma de supuestos y principios
indiscutidos y comnmente aceptados, ellas informan y organizan los valores epistmicos
rectores del status de legitimidad de un saber. Universalidad, neutralidad valorativa,
predictibilidad, parsimonia, legalidad, simplicidad han sido alguno de los valores epistmicos
centrales de la ciencia occidental.
El concepto de disyuncin epistmica matricial busca subrayar que el pensamiento
moderno piensa instituyendo separaciones y reificando dicotomas polares: objeto / sujeto,
ciencia / filosofa, objeto / entorno, cuerpo / mente, materia / espritu, cultura / naturaleza,
juicio de hecho / juicios de valor, razn / afectividad, individuo / sociedad, forma / contenido,
cualitativo / cuantitativo, estado / mercado, producto / produccin, verdadero / falso, identidad
/ diferencia.
Estas dicotomas polares rigen como criterios organizativos de la episteme moderna e
informan los valores cognitivos de la cultura cientfica. La naturalizacin de estas
disyunciones constituye el principal efecto ideolgico de la ciencia occidental. En la medida
en que las mismas organizan la cultura cientfica devienen en nociones instituidas e
instituyentes co-organizadoras de toda praxis investigativa.
9

La nocin de sujeto es un concepto complejo. Puede rastrearse en mltiples teorizaciones filosficas y

cientficas. El sujeto es la figura central en la filosofa cartesiana, quin por primera vez afirma la existencia de
un sujeto cognoscente no ya de un sujeto contemplativo, es decir pasivo (Piaget 1979a,pp.27). Posteriormente,
la revolucin copernicana en filosofa que realiza Kant recentra el papel del sujeto en la generacin del
conocimiento. En el campo de las ciencias de la vida, la nocin de sujeto se vio diseccionada por la primaca del
modelo analtico / atmico: el objeto de estudio fue el organismo, los sistemas de rganos, la clula. Los
desarrollos de la nueva biologa de la percepcin permiten reformular una nocin de sujeto viviente, la cual es
retomada y complejizada por la teora de la auto-eco-organizacin de Morin (2002a). En la actualidad, la filosofa
postestructuralista (Laclau, iek, etc.) centra su foco discursivo en el problema del sujeto.
10
El Marxismo y la sociologa de la ciencia constituyen desde diferentes vertientes replantemos profundos al
problema de los condicionamientos sociales del conocimiento cientfico.

Las disyunciones epistmicas matriciales incluyen y excluyen simultneamente, trazan

un lmite entre el sistema legitimante y el afuera ilegitimado. En tanto principios de exclusin
definen lo que queda fuera de la ciencia como tal: la exclusin del sujeto, la exclusin del
tiempo, la exclusin de lo imprevisible, la exclusin del desorden, la exclusin de los valores,
la exclusin de la afectividad. Las disyunciones epistmicas consideradas como principios de
exclusin devienen en criterios organizativos del sistema del conocimiento cientfico.
Es posible pensar una articulacin entre el concepto de disyuncin epistmica matricial
y la teora de los espacios controversiales propuesta por Oscar Nudler (2004). Seguimos a
Francisco Naishtat (2002) quien explica que el modelo de Nudler propone analizar el
desarrollo de las ciencias en base a la nocin de controversia. Para que una controversia se
manifieste se requiere la existencia de ciertos acuerdos como condicin de posibilidad del
conflicto. Estos acuerdos conforman un common ground o suelo comn, una red de supuestos
tcitos comunes del foco de la disputa sin la cual la misma sera lgicamente inviable. Se
presenta as una dialctica entre el foco y el common ground. A su vez puede producirse un
proceso de refocalizacin cuando un supuesto del common ground se vuelve problemtico y
pasa al foco de la disputa.
Podemos vertebrar como analoga la idea de que las disyunciones epistmicas
matriciales constituyen el common ground de la ciencia clsica moderna. La emergencia de
la complejidad desde el terreno mismo de las prcticas cientficas, y no desde la filosofa u
otros campos del saber, permite que las disyunciones matriciales se movilicen del common
ground al foco. En otros trminos, la propuesta de leer la historia de la ciencia contempornea
en clave de la emergencia de la complejidad como cuestin epistemolgica, lgica y
ontolgica- significa la constitucin de un nuevo campo controversial.
El problema de la complejidad estimula as el surgimiento de una refocalizacin
epistmica del saber cientfico: frente al paradigma de simplificacin hegemnico comienza a
vertebrarse un nuevo paradigma de la complejidad organizado por principios epistmicos
radicalmente distintos (Morin 1982, 1990,pp.341-362).
Sin embargo, es preciso recalcar que no es posible pensar una ciencia nueva sin
reformar los principios organizadores del conocimiento cientfico. En la medida en que dichos
principios no son elementos sujetos a la decisin y eleccin voluntaria, la reforma epistmica
de la ciencia no puede ser un acto decretado, un enunciado transparente, una declaracin de
principios nuevos.
Nuestra hiptesis es que las disyunciones epistmicas matriciales como piezas claves de
la arquitectura de la ciencia moderna continan siendo elementos centrales en la cultura
cientfica contempornea. Sin embargo, la emergencia de la complejidad en la historia de la
ciencia del siglo XX constituye un jaque radical a estas bases constitutivas. La conciencia del
problema de la complejidad en el corazn de las prcticas cientficas constituye una
revolucin epistmica de largo alcance que trasciende las propias fronteras del saber
cientfico. Estamos ante la emergencia de una ciencia de un nuevo tipo, una ciencia con
conciencia de la complejidad.

En la seccin siguiente intentaremos describir y caracterizar algunos eventos

significativos en la historia de la ciencia contempornea que ponen en el foco epistmico la
nocin de complejidad como elemento rector de un espacio controversial ligado a la
transformacin paradigmtica del saber cientfico.

III. La emergencia de la complejidad en la historia de la ciencia

contempornea
III.1 La mecnica cuntica y el principio de incertidumbre
Hasta comienzos del siglo XX la fsica clsica consideraba la partcula como el objeto
primero, irreducible, indivisible, substancial, [] claramente definible, identificable,
medible (Morin 1977,pp.55).
Los desarrollos de la fsica en las primeras dcadas del siglo XX hicieron aicos la idea
de partcula como ladrillo fundamental del universo. La partcula de una nocin substancial
pas a ser concebida como una nocin relacional, contradictoria, complementaria e incierta.
Este nuevo campo de la fsica conocido como fsica cuntica o mecnica ondulatoria adquiere
sustento sobre los desarrollos de los fsicos Planck, Rutherford, Einstein, Bohr, De Brogliie,
Schrdinger, Heisenberg, Dirac. (Papp 1996,pp.71-102)
Destacamos tres movimientos conceptuales de la teora cuntica con gran alcance
epistemolgico. El primero consisti en concebir el tomo como un sistema formado por un
ncleo con electrones girando a su alrededor (Rutherford Chadwick). Esto signific la
irrupcin del sistema, idea fundamentalmente relacional, en el corazn de la realidad
microfsica. La segunda mutacin epistmica fue la emergencia del carcter contradictorio de
la materia, la partcula presentaba una dualidad, comportndose como onda o como
corpsculo. Esta nocin es conocida como principio de complementariedad y sostiene que las
partculas presentan un carcter continuo (onda) o discontinuo (corpsculo) formando una
extraa alianza (Papp 1996,pp.82). La trascendencia epistmica de la dualidad onda-partcula
radica en la violacin de los principios de la lgica clsica aristotlica11.
El ncleo del pensamiento lgico-clsico12 lo constituyen los principios de identidad, no
contradiccin y tercio excluso (Velilla 2002,pp.111-112). El principio de identidad postula una
relacin de igualdad de algo consigo mismo simbolizado bajo la forma A es A. Este principio
afirma la imposibilidad de que lo mismo exista y no exista al mismo tiempo y dentro de la
misma relacin (Morin 1991,pp.178). El principio de no contradiccin postula la
imposibilidad de que un determinado objeto tenga y no tenga un mismo atributo o propiedad
al mismo tiempo y dentro de la misma relacin. Es decir A no puede ser B y no B (Morin
1991).

11

Para una aproximacin sinttica a los postulados centrales de la lgica aristotlica vase Guthrie (1993,pp.148182).
12
Para una contextualizacin histrica de la lgica clsica remitimos al Tratado de lgica y conocimiento
cientfico dirigido por Jean Piaget, especficamente el tomo II est dedicado a la problemtica lgica. El lector
interesado podr encontrar all una historia de la lgica, y un abordaje sistemtico y sinttico a la lgica clsica,
la lgica de clases, de proposiciones, de predicados y modales. Vase Piaget (1979b). Tambin remitimos al
manual de Cohen y Nagel (1968).

La dualidad y complementariedad onda-partcula abre una brecha lgica en la realidad

microfsica, la partcula es partcula pero tambin no lo es (A es A y tambin B). La partcula
tiene una identidad contradictoria y no es posible establecer una relacin de igualdad consigo
misma. La partcula (onda-corpsculo) forma una unidualidad compleja la cual no es
comprensible bajo el imperio de la lgica clsica identitaria.
El principio dialgico del pensamiento complejo postula la asociacin compleja
(complementaria / concurrente / antagonista) de instancias, conjuntamente necesarias para la
existencia, el funcionamiento y el desarrollo de un fenmeno organizado (Morin
1986,pp.109). La dialgica reconoce la unidad compleja de dos lgicas contradictorias y al
mismo tiempo la imposibilidad de solucin en una instancia superadora. De este modo, la
revolucin cuntica nos permite ascender a una idea epistmica de gran alcance, la
contradiccin no es el equivalente al error, una bruma a ser disipada por la luz clara de la
razn omnipotente, sino un aspecto constitutivo de la complejidad de lo real que no puede ser
eliminado ni reducido.
La tercera revolucin conceptual de la mecnica cuntica es el principio de
incertidumbre (o indeterminacin) de Heinsemberg, quien sostiene la imposibilidad de medir
simultneamente la velocidad y posicin de una partcula. Al intentar medir la posicin,
indeterminamos su velocidad. Al medir su movimiento, indeterminamos su ubicacin en el
espacio. La trascendencia epistmica de este principio consiste en que el acto de medicin
altera y perturba el objeto observado.
Bien podra considerarse que la perturbacin introducida por el acto de medir se debe a
una insuficiencia de nuestros instrumentos de medida. Desde la arquitectura epistmica
clsica, es posible mejorar la tecnologa de la medicin para lograr una descripcin objetiva
de los hechos de la realidad. Segn esta perspectiva, la objetividad contina encontrando sus
fundamentos en la exclusin del sujeto-observador.
La revolucin cuntica es tambin y sobre todo una revolucin epistmica que marca el
reingreso del sujeto en el corazn de la observacin microfsica. La presencia del sujetoobservador que percibe y describe; condiciona, perturba y altera el acto de observacin y las
propiedades de lo observado. El principio de indeterminacin es la prueba fsica que plantea
la necesidad de incluir al observador en su observacin, elaborando un meta punto de vista
que permita un bucle reflexivo: la medicin de la medicin, la observacin de la observacin,
el pensamiento del pensamiento, el conocimiento del conocimiento.
El paradigma de la complejidad plantea una nueva concepcin de la objetividad
concebida como una dialgica recursiva entre sujeto objeto. No hay ni puede haber una
disyuncin matricial entre el observador y lo observado; muy por el contrario se trata de
concebir una objetividad reflexiva, donde la actividad del sistema objeto y la actividad
objetivadora del sujeto que observa [constituyen] procesos coexistentes (Navarro 1990). En
sntesis, el sujeto construye el objeto, lo transforma al conocerlo y es deformado por ste en el
proceso mismo de conocimiento (Ibez 1990a,pp.59-62; Rodrguez Zoya 2008). Emerge as,

una nueva ontologa: la realidad no est constituida por hechos, sino por potencias o
probabilidades. Lo real es lo posible (Almarza Rsquez 2002).
Consideramos que el principio de indeterminacin anuncia, desde el terreno de la teora
fsica, el colapso de la disyuncin sujeto objeto en la ciencia contempornea; y constituye un
elemento central para pensar una epistemologa con sujeto cognoscente13.

III.2 El teorema de Gdel y el problema de la incompletud

El problema que debemos considerar a continuacin es cules son las condiciones de
posibilidad para establecer de un modo concluyente la verdad de un enunciado. En otros
trminos, se trata de saber bajo qu condiciones lgico - empricas es posible garantizar la
verdad / falsedad de un sistema semntico. Establecer de modo concluyente significa dar
garantas que permitan la clausura completa de un sistema, la constitucin de una totalidad
cerrada definitivamente.
Hemos de destacar que tal cuestin no responde a una mera preocupacin lgica sino
que entraa tambin una significacin poltica. Debemos interrogarnos si es posible concebir
una praxis poltica capaz de generar un orden social en el cual puedan anularse y resolverse
todos los antagonismos humanos. Intuimos que hay profundos puntos de contacto, que son
necesarios explorar y profundizar, entre el problema lgico de la completud y el cierre y las
condiciones lgicas de posibilidad de una poltica emancipatoria a escala planetaria.
El Teorema de la indecibilidad de Gdel (1931) se inscribe en esta lnea y postula que
una teora no puede ser a la vez consistente (todas las proposiciones son verdaderas) y
completa (todas las proposiciones son demostrables); habr al menos una proposicin que
siendo verdadera no es demostrable sentencia gdeliana- (Ibez 1990a,pp.60).
Desde el campo lgico la contribucin gdeliana significa la imposibilidad de la
completud como cierre conclusivo de un sistema semntico formalizado. La existencia de
afirmaciones indemostrables, respecto de las cuales no se puede establecer su veracidad o
falsedad, implica que estos sistemas formales son siempre incompletos (Varela 1990,pp.101).
Esta andadura lgica permite reconcebir el problema de la objetividad por medio de la
elaboracin de un meta punto de vista como estrategia cognitiva que permita el reingreso
reflexivo del sujeto en el proceso de observacin. ste sera una condicin indispensable para
la elaboracin de una epistemologa de segundo orden o del conocimiento del conocimiento
como instancia superadora de la dicotoma sujeto / objeto (Morin 1986; Sotolongo 2006).
Siguiendo a Von Forester (1996,pp.63-79) podemos decir que una descripcin (del
universo) implica al que lo describe (lo observa), lo que plantea la necesidad de una metadescripcin, es decir una descripcin del que describe, una teora del observador.
As, mientras que la hegemona epistmica de occidente privilegi los productos,
centrndose en el anlisis de la coherencia interna y validez de las teoras cientficas, es
necesario concebir una epistemologa de los procesos productivos y constructivos del
13

Se trata de concebir una epistemologa en las antpodas de Popper (2002) quien propugna una epistemologa
sin sujeto cognoscente, especficamente en el captulo 3, pp.106-120.

10

conocimiento. En trminos de Von Forester, una epistemologa de los sistemas observados

(qu conocemos?) debe complementarse con una epistemologa de los sistemas observadores
(cmo conocemos?).
Incompletud e incertidumbre se encuentran entrelazadas, y su reconocimiento desde el
corazn del pensamiento fsico y lgico constituyen eventos altamente significativos en la
historia de la ciencia. Descartes instituy el cgito basndose en la duda hiperblica. Al dudar
de s mismo encuentra en ese hecho la prueba de su existencia. Sin embargo, el cgito
cartesiano duda de todo, menos del sentido del lenguaje 14. El pensamiento se erige como
fundamento ltimo del ser, el Yo del cgito es un acto fundacional de certidumbre (Ricoeur
1996,pp.XV-XXII).
El principio de complementariedad, el principio de incertidumbre y el teorema de Gdel
contribuyen al derrumbe del cgito cartesiano, y signan el comienzo de una nueva era
epistmica marcada por el fin de la certidumbre. La prdida de certeza permite tambin pensar
en una dimensin psicolgica de la complejidad; asumir la ausencia de fundamentos y
enfrentarse al dilogo con la incertidumbre se erigen como un obstculo afectivo que
involucra la crisis ntima del sujeto, en la medida que ste se reconoce como un ser sujetado a
la complejidad. Pero esta crisis de la subjetividad es tambin condicin de posibilidad para la
emergencia del pensamiento complejo.
En conclusin, la conciencia de la ausencia de fundamento es una idea clave en la
emergencia de un paradigma de la complejidad.

III.3 La resignificacin del caos

Otra astucia15 de la arquitectura epistmica de la modernidad fue la disyuncin orden /
caos, ambas nociones no podan ser sino opuestas e irreconciliables. El pensamiento racional
deba encargarse de descubrir el orden objetivo del mundo, de la naturaleza, de la sociedad.
As, la sociologa nace como un proyecto conservador16 a partir de la necesidad de crear y
mantener el orden social.
En el marco epistmico del paradigma de la complejidad el caos tiene una capacidad
generativa y creativa. No se trata simplemente reemplazar orden por caos, y erguir ste dnde
antes reinaba el primero, esto sera una nueva simplificacin a travs de la inversin de los
trminos polares de la dicotoma.
El concepto de caos pierde su connotacin negativa que tena en el paradigma clsico y
emerge como un concepto complejizado. El caos no slo puede ser factor de desorganizacin,
desintegracin, desequilibrio, crisis; sino tambin la fuente de creacin de un nuevo orden, de
14

Comentario sugerido por el profesor Francisco Naishtat en el marco del seminario de postgrado Accin,
Suceso e Historia, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Octubre de 2008.
15
La expresin astucia la tomo prestada del profesor Adrin Scribano, quien la utiliza incontables veces. Segn
mi interpretacin una astucia epistmica es un acto de naturalizacin y reificacin, consiste en presentar como
inevitable y necesario lo que es contingente y provisional, o por ponerlo en palabras de Ibez, la ideologa
burguesa disfraza la historia en naturaleza, la contingencia en necesidad: intenta fundar en razn natural el
hecho histrico y contingente de su dominacin (Ibez 1990b,pp.181).
16
Nocin sugerida por el profesor Emilio De pola en el marco del seminario Accin, Suceso e Historia, Facultad
de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Octubre de 2008.

11

nuevas formas de organizacin. Orden y caos son nociones antitticas pero tambin
concurrentes y complementarias, constituyen segn la perspectiva de Edgar Morin, piezas
claves de un bucle tetralgico: desorden / interacciones / orden / organizacin (Morin
1977,pp.49-114). Debemos por lo tanto concebir en su unidad y distincin ciertas nociones
contradictorias:
Caos Desorden Desorganizacin
Orden Organizacin Caos
Es la unidualidad compleja orden caos un concepto esencial para concebir la
organizacin fsica, biolgica y antroposocial.
Una consideracin aparte merece la expresin teora del caos extendida y
popularizada en dcadas recientes, a travs de un nmero de publicaciones de divulgacin,
como la de Roger Lewin (1995). Probablemente el xito de la denominacin teora del caos
se deba al impacto meditico y simblico de la misma. Sin embargo es una expresin inexacta
que abarca a un conjunto de teoras con fundamento matemtico como la geometra fractal 17
(Benoit Mandelbrot), la teora de las catstrofes (Ren Thom) y en general el estudio de
sistemas complejos no-lineales modelizados a travs de ecuaciones diferenciales18.
Junto a la teora del caos aparece tambin la expresin de ciencias de la complejidad 19
como un nuevo campo orientado al estudio de fenmenos no lineales de complejidad
creciente [] basado fundamentalmente en el trabajo de simulacin con ayuda del
computador (Maldonado 2007,pp.103). Si bien no podemos realizar aqu una crtica
epistemolgica a esta corriente 20, debemos remarcar el llamado de atencin realizado por
Rolando Garca (2006,pp.75) quien destaca que prevalece en la ciencia actual un cierto
imperialismo de las computadoras que hace aparecer como no-cientfico todo estudio de
procesos no modelables a travs de un sistema de ecuaciones diferenciales no lineales (o
de otras modelizaciones ms sofisticadas.
En un artculo reciente, Fernando Almarza Rsquez (2002) realiza una inteligente lectura
genealgica del concepto de caos en la antigedad clsica, la modernidad cartesiana y la
ciencia contempornea; a partir de donde elabora dos concepciones complementarias y
distintas de caos. Por un lado destaca la idea de la capacidad creativa del caos como generador
del orden; por otro, la idea del orden que subyace dentro del caos. En la primera se encuentran
17

Para una introduccin vase Talanquer (1996). Se encuentra disponible versin online en:
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/documento.asp?Estado=VerFicha&IdDocumento=137
18
Una revisin sinttica crtica en esta misma lnea se encuentra en Morin (2003), vase pp. 55-64.
19
La principal lnea de investigacin sobre ciencias de la complejidad en Latinoamrica es el grupo colombiano
coordinada por Carlos Eduardo Maldonado. Su principal inters consiste en la medicin de la complejidad de
sistemas no lineales y en la elaboracin de una Teora General de la Complejidad. Para ms detalles vase
(Maldonado 1999, 2007; Maldonado 2005).
20
Hay una pregunta central que todava no ha sido abordada de modo explcito y sistemtico en ningn artculo
especializado, a saber: la crtica epistemolgica a la nocin de complejidad como teora, pensamiento, ciencia,
inteligencia, sistema, paradigma, metodologa. Sin embargo siguiendo la propuesta de Rolando Garca de una
Teora de los Sistemas Complejos con fundamento en la epistemologa gentica de Jean Piaget; y los aportes
realizados por Edgar Morin, consideramos que la expresin ciencias de la complejidad no es conceptualmente
adecuada ni epistemolgicamente pertinente; como tampoco lo es, a nuestro juicio, la nocin de una Teora
General de la Complejidad; en la medida de que no es posible ni deseable reducir la complejidad a la
modelizacin matemtica de la misma.

12

los desarrollos de la Escuela de Bruselas liderada por Ilya Prigogine; quien, en el marco de la
termodinmica de los procesos irreversibles propone la teora de las estructuras disipativas.
stas son estructuras nuevas que surgen en condiciones alejadas del equilibrio, o para
expresarlo en otros trminos, significa la creacin y emergencia de la organizacin a partir del
caos. La segunda concepcin, apunta sobre todo al campo de la geometra fractal y a la
posibilidad de determinar y descubrir un orden dentro de situaciones caticas.

III.4 La emergencia del evento y la autoorganizacin

La nocin de evento puede concebirse como asociada a la de acontecimiento, como una
singularidad temporal contingente. El evento es aquel suceso que se resiste a ser ubicado bajo una
ley universal o estadstica, presentando un carcter de irreductibilidad.
La ciencia, seala Monod, no puede decir ni hacer nada sobre un acontecimiento nico.
Slo puede considerar los sucesos que forman una clase (Monod 1970). Esta idea encuentra
su raz epistemolgica en Aristteles, quien conceba que slo lo universal es necesario, es
decir que existe siempre y en todas partes, por lo tanto es lo nico que puede ser conocido
con certidumbre. El conocimiento cientfico trata de fundar un saber basado en la explicacin
de las causas; y por lo tanto, si este conocimiento ha de ser verdadero y cierto no puede tener
otro objeto que lo necesario. De ah se sigue que la Ciencia tiene por objeto lo universal
(Rodriguez Zoya 2007).
Cabe entonces plantear el siguiente problema: cmo es posible que un particular (el sujeto
humano) puede tener un conocimiento absoluto de lo universal (la totalidad del mundo) desde una
posicin singular (el aqu y ahora histrico-cultural contingente de la observacin). Esta cuestin
se vincula con las condiciones de posibilidad y lmites del conocimiento humano (Morin
2002b,pp.220-255).
Bajo el reinado de la arquitectura epistmica clsico-moderna sistema y evento son
nociones antagnicas y opuestas que no hacen ms que repelerse mutuamente. La una no puede
ser comprensible sino excluyendo a la otra. Evento y sistema tiene que ser puestos en bucle, el
evento puede desencadenar un patrn de interacciones que permitan la emergencia de la
organizacin; al tiempo que el funcionamiento de un sistema puede inhibir / bloquear el desarrollo
de ciertos eventos y estimular otros.
La nocin de evento21 emerge como un problema de dos caras: por un lado surge la cuestin
sobre qu tipo de conocimiento es posible lograr respecto de un acontecimiento nico, singular,
aleatorio (problema epistemolgico); por otro, aparece tambin un problema metodolgico, es
decir de qu modo es posible abordar el estudio del objeto-evento.
Sugerimos la siguiente reflexin. Dando un perodo de tiempo (T 1) en la cual es posible
realizar la descripcin de un estado de un sistema (S), llamamos evento (E) al acontecimiento
irreducible que emerge desde el interior del sistema o desde el medio exterior influyendo en la
organizacin de ese sistema (SO). Las consecuencias de E no son reductibles ni predecibles dadas
las condiciones iniciales del sistema en T1. La organizacin (SO) del sistema en T2, no puede
21

Para un abordaje conceptual del trmino evento en el marco del paradigma de la complejidad, vase Morin
(1982). Especficamente, El retorno del evento pp. 135-159 y El evento-esfinge pp.160-195.

13

deducirse de su estado en T1. S puede responder a travs de una asimilacin de E a su estructura

entonces: SOT2 = SOT1, y no habra cambio de estructura. Pero E puede desencadenar un proceso
de reorganizacin de las relaciones de los elementos constituyentes del sistema alterando su
estructura, entonces SOT2 = ? El resultado es impredecible! Intuimos que la nocin de evento
guarda relacin con la emergencia de la incertidumbre.
Proponemos la siguiente expresin para dar cuenta de la relacin del evento con la
organizacin del sistema descripta anteriormente:
S = SOT1
E (SOT1) => SOT2 = SOT1 o SOT2 = ?
Otro concepto fundamental que emergi en la historia de la ciencia contempornea es la
de auto-organizacin proveniente fundamentalmente del campo de la biologa. Los chilenos
Humberto Maturana y Francisco Varela acuaron el trmino autopoiesis para dar cuenta de la
dinmica constitutiva de los seres vivos (Maturana 2003). La organizacin de un ser vivo es
un sistema autopoitico capaz de producirse as mismo y mantener su organizacin.
El problema de la auto-organizacin de s ya haba emergido con Von Neuman quien
estableci una distincin entre sistemas artificiales y vivientes. La diferencia radica en que los
primeros estn constituidos por componentes altamente fiables, pero no son capaces de
regenerarse a s mismos; mientras que los segundos son sistemas organizados por
componentes inestables individualmente pero capaces de lograr una estabilidad de conjunto.
Los seres vivos son mquinas que se construyen a s mismas -por retomar la expresin de
Monod- a travs de las interacciones internas a su organizacin. Gracias a la teora de la
autopoiesis podemos pensar en un concepto de autonoma con fundamento biolgico, lo que
permitira concebir una nocin de sujeto complejo enraizado en el mundo de la vida (Morin
2002a).
Cabe preguntarse con toda legitimidad cul es el sentido de poner en comunicacin
conceptos y teoras surgidas en diferentes mbitos disciplinarios como lo pueden ser la
mecnica cuntica, la teora de los sistemas, la termodinmica y la biologa. En definitiva cul
es la significacin e importancia de articular y vincular concepciones separadas por las
fronteras disciplinarias de las disciplinas. Al respecto parece pertinente la reflexin aportada
por Varela (Maturana 2003,pp.34) quien afirma: Si la autopoiesis ha tenido influencia es
porque supo alinearse con otro proyecto cuyo centro de inters es la capacidad interpretativa
del ser vivo que concibe al hombre no como un agente que descubre el mundo sino que lo
constituye. Es lo que podemos llamar el giro ontolgico de la modernidad, que hacia el fin del
siglo XX se perfila como un nuevo espacio de vida social y de pensamiento que ciertamente
est cambiando progresivamente el rostro de la ciencia.

14

IV. Implicancias y desafos ticos y polticos del paradigma de la

complejidad
A ese giro ontolgico de la modernidad nosotros lo concebimos como una mutacin
epistmica del saber, una metamorfosis de la ciencia. Ese giro ontolgico no es comprensible
sino a travs de la revolucin conceptual que supone la emergencia del problema y de la
conciencia de la complejidad en la historia de la ciencia contempornea. La complejidad
como problema ontolgico y como desafo epistmico conlleva implicancias lgicas y
metodolgicas para la construccin del conocimiento. En la medida que las prcticas
cientficas reconocen y enfrentan la complejidad, y en la medida tambin en que la integran a
la elaboracin de teoras y modelos cientficos en diferentes dominios disciplinares, podemos
hipotetizar que la complejidad emerge como un nuevo valor epistmico co-organizador y
orientador de un nuevo paradigma, de un pensamiento complejo.
Por consiguiente, incertidumbre, incompletud, caos, evento y autoorganizacin son
nociones matriciales para concebir la emergencia de la complejidad en la historia de la ciencia
contempornea. Dichas nociones no slo son incomprensibles desde la arquitectura
epistmica de la ciencia clsica-moderna, sino que implican la crisis de sus supuestos
fundantes. Las disyunciones epistmicas matriciales de la ciencia clsico-moderna se agrietan
y resquebrajan por las conceptualizaciones que surgen de esa misma ciencia, lo que supone la
emergencia de una ciencia de un nuevo tipo ligada a la construccin de un conocimiento
complejo.
Llegamos as al nudo gordiano de la complejidad, el cual consiste en concebir si aqulla
puede limitarse a un logro de la ciencia contempornea; es decir, si es posible restringir la
fecundidad del nuevo paradigma slo al mbito de la produccin del saber cientfico. O, si por el
contrario, la complejidad excede, desborda y se extiende ms all de las fronteras epistmicas de
la ciencia. La pregunta sera sta: puede entenderse la complejidad slo como un problema de
conocimiento y como un nuevo ideal de racionalidad de la ciencia contempornea?
Nuestra hiptesis es que la complejidad debe ser pensada en trminos paradigmticos y que
por lo tanto conlleva desafos e implicancias ticas, educativas y polticas.
Puesto que la tradicin de pensamiento occidental, de la cual nuestra cultura presente es
deudora, concibe la ciencia como una empresa de conocimiento racional, objetivo y neutral; todo
intento de vincular un conocimiento de los hechos con juicios de valor y proposiciones ticas
parece un contrasentido. Uno de los xitos del positivismo lgico fue lograr la hegemona de la
radical disyuncin entre juicios de hecho y valor.
Esta disyuncin epistmica matricial (hecho / valor) significa en trminos lgicos la misma
astucia epistmica que realiza Kant (2003) al dividir el mundo en fenmeno / nomeno; al
hacerlo, separa el mbito del conocimiento cientfico (los fenmenos), del mundo noumnico del
cual slo podemos pensar y tener ideas. Al separar lo cognoscible de lo pensable, Kant delimita el
mbito especfico de la ciencia y al mismo tiempo le quita autoridad sobre el mundo de las cosas
en s. La razn pura (terica) no puede conocer el alma, Dios, la religin. Ms an, la ciencia no
slo no puede conocerlas sino que no puede decir nada acerca de ellos. De modo anlogo el

15

positivismo lgico al postular que la ciencia slo puede conocer hechos, elimina la cuestin tica
del corazn del pensamiento cientfico.
El positivismo lgico introdujo un criterio de significatividad cognitiva a travs de la
divisin de los juicios en tres categoras: sintticos, analticos y carentes de valor cognitivo.
Los juicios sintticos son proposiciones con contenido fctico que pueden ser contrastadas
con la experiencia, y por consiguiente verificadas o falsadas a partir de ella. Los juicios
analticos son enunciados cuyo valor de verdad se deduce a partir de reglas lgicas. En ltimo
lugar, todos los juicios estticos, ticos y metafsicos, son para los positivistas lgicos,
carentes de valor cognitivo (Putnam 2002,pp.24). Aparece as una asimilacin lineal entre lo
fctico, lo racional y lo cognoscible.
La dicotoma entre juicios de hecho y juicio de valor permite instituir un principio
lmite de exclusin entre dos tipos de discurso; por un lado, un discurso descriptivo sobre los
hechos objetivos del mundo, por otro, un discurso normativo y prescriptivo sobre el deber ser.
Ambos no pueden sino excluirse y pertenecer a dos mundos diferentes y autnomos. De un
lado, la realidad es independientemente de cmo la juzguemos. Del otro lado, nuestras
decisiones ticas dependen de valores y preferencias (Kincaid 2007).
Fue Putnam (2002) quien seal con mayor claridad el desplome de la dicotoma hecho /
valor, argumentando que entre ambos no puede haber separacin sino imbricacin. Podemos por
lo tanto considerar que la disyuncin de contextos propuesta por Hans Reichenbach es un
artilugio lgico-filosfico que tiene poderosos efectos ideolgicos 22. Al separar y desunir el
contexto de descubrimiento del de justificacin y aplicacin23, la ciencia resguarda y protege su
aparente virginidad epistmica bajo el esencialismo absoluto de los valores cognitivos de
objetividad, universalismo y neutralidad valorativa.
Planteamos como hiptesis macro histrica que la sociognesis del conocimiento cientfico
enraizado en disyunciones epistmicas matriciales cuyos valores cognitivos centrales son la
objetividad fundada en la exclusin del sujeto cognoscente y un ideal de neutralidad valorativa,
estimulan el desarrollo de una ciencia polticamente inconciente (Harding 2006) y humanamente
peligrosa.
En un nivel de anlisis histrico crtico podemos afirmar que la emergencia y
problematizacin de la complejidad nos muestra desde el terreno de la ciencia misma, la crisis y
resquebrajamiento del andamiaje epistmico de la ciencia clsica. Por otro lado, desde un nivel
socio-histrico podemos sealar que el holocausto parece la ms grande evidencia anti-humana de
las atrocidades cometidas por una razn encerrada sobre s misma (racionalizacin) y demuestra
cmo la empresa racional de la ciencia engendra ceguera, crueldad y barbarie en el seno de la
civilizacin.

22

La idea de los contextos de descubrimiento, justificacin y aplicacin como elementos ideolgicos fue sugerida
lcidamente por el profesor Ricardo Gmez en el marco del seminario de postgrado Las prcticas cientficas.
Incidencias de la poltica, dictado en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. JunioSeptiembre de 2008. Hay soporte de audio de las clases. El interesado puede contactarse con el autor.
23
Para un abordaje breve de la nocin de contextos, vase Klimovsky (1994).

16

La emergencia del problema del sujeto en diferentes prcticas cientficas como la mecnica
cuntica y la teora de la autopoiesis son un aspecto significativo en la historia de la ciencia
contempornea. El retorno del sujeto, por seguir la expresin de Ibez, abre las puertas a un
reencantamiento de una epistemologa que haba sido pauperizada y engrilletada a la nocin del
conocimiento como producto. El reingreso del sujeto-observador abre las puertas a un postulado
de una auto-reflexividad en el proceso de construccin de todo conocimiento.
Puesto que no es posible fundar una objetividad por exclusin del sujeto que conoce, la
dialgica sujetoobjeto plantea de inmediato el problema del rol de los valores e intereses en
la construccin del conocimiento. En el nuevo paradigma de la complejidad, el reingreso del
sujeto significa tambin el retorno de la problemtica tica al corazn de la praxis cientfica.
El nuevo paradigma exige tambin reconcebir nuestra concepcin de conocimiento,
para superar la nocin del saber como producto. La epistemologa gentica piagetiana ha
mostrado empricamente que el conocimiento es fundamentalmente una actividad. Es la
praxis activa de un sujeto humano concreto la que construye la significacin de la realidad en
interaccin con el mundo. Por lo tanto, el problema poltico del conocimiento cientfico no
puede reducirse a la subsiguiente aplicacin tecnolgica de un determinado producto /
procedimiento (Rouse 1987). El conocimiento transforma y organiza los modos de orientar
nuestras acciones en el mundo. El conocimiento deviene constitucin existencial del sujeto
viviente.
Parece vital realizar un trnsito reflexivo desde una epistemologa de los objetos
conocidos (de los resultados, de los productos) hacia una epistemologa de las prcticas
cientficas (de las actividades productoras, de lo generativo). Tal epistemologa prctica es la
tarea de una filosofa poltica de la ciencia, no como especializacin subdisciplinaria de la
filosofa de la ciencia en general, sino como nudo gordiano de todo proyecto epistemolgico.
La cuestin de una filosofa poltica de la ciencia abre las puertas para una
reconsideracin profunda de la tarea misma de la epistemologa. Esta filosofa poltica debera
abarcar como objeto de reflexin una epistemologa de la prctica cientfica y una
epistemologa del sujeto cognoscente. Sendas cuestiones plantean, por decirlo de algn modo,
la necesidad de una teora del sujeto y una teora del observador en el corazn de la reflexin
epistemolgica.
As, la conciencia de la significacin poltica del conocimiento cientfico deviene en
gobernalle del paradigma de la complejidad incluyendo una epistemologa abierta a los problemas
ticos y una tica de la praxis en la construccin del conocimiento.
Agreguemos y enfaticemos una afirmacin que ya hemos realizado: los principios de
conocimiento (disyunciones epistmicas matriciales) forman un habitus cognitivo, organizan la
cultura cientfica, orientan las prcticas y nuestros modos de conocer. Dichos principios guan la
construccin del conocimiento. Por lo tanto, no puede haber una ciencia nueva sin reformar los
principios matriciales (paradigmticos) del conocimiento, lo que significa la transformacin
radical de la cultura cientfica y una reforma del pensamiento (Morin 1999a, 1999b).

17

La emergencia de un principio de complejidad en la construccin del conocimiento, deviene

tambin un problema educativo. Es necesario reconcebir el proceso de enseanza-aprendizaje,
desarticular los feudos disciplinarios y reorganizar la organizacin institucional de la ciencia. Lo
cual sin duda plantea obstculos y desafos polticos para la construccin de una ciencia con
conciencia de la complejidad a escala planetaria.
En el siglo XX el positivismo lgico plante el desafo de crear una concepcin cientfica
del mundo: lograr una ciencia unificada a travs de una unidad del lenguaje para una accin
comn; el Manifiesto del Crculo de Viena tena significacin poltica.
Desde los albores del siglo XXI parece evidente que la humanidad requiere una concepcin
compleja del mundo fundada en una racionalidad abierta y limitada. Una concepcin compleja del
mundo y del ser humano a travs de una articulacin transdisciplinaria de saberes, de un circuito
interactivo y reflexivo entre la ciencia, el arte y la filosofa.
El trabajo colectivo y reflexivo desde diferentes regiones de la praxis cientfica por la
emergencia de un paradigma de la complejidad puede contener las semillas de una reforma
poltica de matriz humano cntrica capaz de repensar la humanidad a escala planetaria.
No se trata de una declaracin de buenas intenciones, sino de la apuesta por una
construccin estratgica colectiva de un conocimiento complejo que reconozca las implicancias y
desafos ticos y polticos de la praxis cientfica.

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