Asignatura /: Course Title

Asignatura: Enfermera de la Infancia y la Adolescencia
Cdigo: 18397
Centro: Facultad de Medicina
Titulacin: Grado en Enfermera
Nivel: Grado
Tipo: Formacin Obligatoria
N de crditos: 6 ECTS
Curso acadmico: 2013-2014
ASIGNATURA / COURSE TITLE

Enfermera de la Infancia y la Adolescencia
1.1.
Cdigo / Course number
18397
1.2.
Materia / Content area
CUIDADOS DE ENFERMERA
1.3.
Tipo / Course type
Formacin obligatoria / Compulsory subject
1.4.
Nivel / Course level
Grado / Bachelor (first cycle)
1.5.
Curso / Year
3 / 3rd
1.6.
Semestre / Semester
1 / 1st (Fall semester)
1.7.
Nmero de crditos / Credit allotment
6 ECTS / 6 ECTS
1.8.
Requisitos previos / Prerequisites
Es muy recomendable haber cursado la asignaturas de Historia y Fundamentos

del Cuidado, Metodologa Enfermera, Anatoma Humana, Fisiologa Humana,
tica de los Cuidados, Psicologa General y del Desarrollo, Farmacologa y
Nutricin I, Sociologa en Ciencias de la Salud y Cuidados del Adulto I y II.
Tambin es conveniente disponer de un nivel de ingls que permita al alumno
leer bibliografa de consulta en este idioma.
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Nivel: Grado
1.9.
Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones

presenciales / Minimum attendance requirement
La asistencia a las clases magistrales no es obligatoria, aunque s es muy

recomendable. La asistencia a las prcticas en aula y los seminarios es
obligatoria en un 85%. La asistencia a las tutoras programadas es obligatoria
en un 80%. / Attendance is not mandatory, although is highly recommended.
Attendance is mandatory at the 85% of seminars. Attendance is mandatory at
the 80% of tutorials.
1.10. Datos del equipo docente / Faculty data

-
Da. M Luisa Daz Martnez
E-mail: mluisa.diaz@uam.es
Da. M Teresa Alcolea Cosn
E-mail: mteresa.alcolea@uam.es
1.11. Objetivos del curso / Course objectives

COMPETENCIAS DE MATERIA
- Conocer las situaciones de salud en la etapa neonatal, infantil y
adolescente identificando las necesidades, manifestaciones y problemas
para proporcionar cuidados integrales y eficaces.
- Conocer las situaciones de salud ms relevantes en el seno de la
comunidad identificando las necesidades, manifestaciones y problemas
para proporcionar cuidados integrales y eficaces.
- Conocer los problemas de salud mental ms relevantes en las diferentes
etapas del ciclo vital para proporcionar cuidados integrales y eficaces.
- Conocer el proceso de los enfermos en situacin de enfermedad avanzada
y terminal identificando necesidades, manifestaciones y problemas para
proporcionar cuidados integrales y eficaces.
- Conocer la aplicacin de los mtodos teraputicos indicados en las
diferentes situaciones de salud para proporcionar cuidados integrales y
eficaces.
COMPETENCIAS DE ASIGNATURA
1. Valorar la situacin de salud en cada
nacimiento hasta la adolescencia.
etapa de desarrollo desde el
Resultados de aprendizaje
- Identificar los diferentes mbitos de prestacin de cuidados a nios y
adolescentes.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
Explicar las caractersticas propias de las diferentes etapas del desarrollo

desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia.
Analizar los factores que condicionan el desarrollo en dichas etapas.
Describir las desviaciones de salud ms frecuentes en la infancia y la
adolescencia, indicando las manifestaciones que aparecen en sus
diferentes fases.
Explicar las peculiaridades a tener en cuenta durante la entrevista y la
exploracin en cada etapa del desarrollo.
Interpretar los datos recogidos al valorar al nio en diferentes situaciones
de salud, identificando los diagnsticos de enfermera
y las
complicaciones que pueden presentarse.
Analizar los factores que influyen en las respuestas proporcionadas por la
unidad familiar en situaciones de enfermedad.
2. Describir la planificacin, ejecucin y evaluacin de cuidados generales

y especficos segn la situacin de salud en cada etapa de desarrollo.
- Explicar los principios que fundamentan el cuidado enfermero para
prevenir, paliar o resolver situaciones identificadas como diagnsticos de
enfermera.
- Seleccionar el autocuidado correspondiente segn el sistema de
enfermera necesario en cada situacin de salud.
- Fundamentar la importancia de promover el proceso de aprendizaje
permanente para la promocin del autocuidado valorando el entorno
donde se desarrolle.
- Explicar como evaluar la consecucin del nivel de autocuidado conseguido
por la nia o el nio y sus cuidadores.
- Escoger la informacin pertinente a registrar relativa al nio/a,
adolescente, familia y comunidad con el fin de proporcionar la continuidad
del cuidado.
3. Conocer la aplicacin de medidas generales y especficas para
proporcionar seguridad segn la situacin de salud y en cada etapa de
desarrollo.
- Identificar las situaciones de riesgo ms frecuentes durante la infancia y la
adolescencia.
- Explicar las medidas preventivas para prevenir accidentes y proporcionar
seguridad.
- Realizar, en contextos simulados, maniobras de soporte vital bsico.
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Nivel: Grado
4. Describir como llevar a cabo la administracin de frmacos y la

realizacin de procedimientos con fines diagnsticos y teraputicos
relacionados con la situacin de salud y en cada etapa del desarrollo.
- Relacionar la influencia de la edad en los procesos relacionados con la
farmacocintica.
- Explicar las peculiaridades a tener en cuenta en la administracin de
frmacos en la infancia y adolescencia.
- Describir las particularidades existentes en este periodo relativas a la
preparacin y realizacin de procedimientos y tcnicas que integran el
cuidado enfermero.
- Realizar, en contextos simulados, procedimientos y tcnicas tanto bsicas
como especializadas que integran el cuidado enfermero.
5. Identificar los principales conflictos ticos que pueden acontecer en
este periodo del ciclo vital, en el ejercicio del cuidado enfermero.
- Comprender la importancia de contribuir al respeto de los derechos del
nio y al desarrollo de sus potencialidades.
- Reconocer y respetar las creencias y los valores de las personas.
- Justificar la importancia de incorporar la investigacin a la prctica
enfermera para prevenir, resolver o paliar las situaciones de salud que
forman parte del rea del dominio de la enfermera.
6. Describir los diversos abordajes existentes para proporcionar
informacin al nio y sus cuidadores principales segn la situacin
individual y la etapa del desarrollo, teniendo en cuenta los factores o
situaciones que pueden dificultar el proceso comunicativo.
- Fundamentar la importancia y necesidad de proporcionar informacin
comprensible y suficiente, de acuerdo a la etapa de desarrollo del nio,
as como a los cuidadores principales para facilitar la toma de decisiones
en los aspectos relativos a su proceso de salud.
- Elaborar documentos de Educacin para la Salud dirigidos a: nios/as,
adolescentes y/o cuidadores/as, utilizando el lenguaje apropiado en
funcin de la etapa de desarrollo para facilitar la toma de decisiones en
los aspectos relativos a su proceso de salud.
- Explicar las peculiaridades a tener en cuenta en el proceso comunicativo
durante la infancia y la adolescencia.
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Nivel: Grado
Argumentar la importancia de incorporar el juego como herramienta para

favorecer la comunicacin en esta etapa del desarrollo.
1.12. Contenidos del programa / Course contents

MDULO I: INTRODUCCIN
TEMA 1: CONCEPTO DE ENFERMERA EN CUIDADOS PEDITRICOS. EVOLUCIN
HISTRICA, SITUACIN ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE FUTURO.
TEMA 2: EL CUIDADO CENTRADO EN LA FAMILIA.
TEMA 3: ASPECTOS TICOS.
MDULO II: ATENCIN DE ENFERMERA AL NIO SANO
TEMA 4: CRECIMIENTO Y DESARROLLO
RECIN NACIDO:
- Caractersticas fsicas. Adaptacin a la vida extrauterina.
- Cuidados de enfermera en las primeras horas de vida.
- Funcionamiento bsico de salud.
LACTANTE
- Caractersticas fsicas y del desarrollo.
PRIMERA INFANCIA, PREESCOLAR Y ESCOLAR
PUBERTAD-ADOLESCENCIA
TEMA 5: EVALUACIN DEL CRECIMIENTO Y DEL DESARROLLO
FACTORES INFLUYENTES EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL.
- Factores: prenatales, perinatales y ambientales.
- Identificacin nios/as de riesgo.
- Intervenciones de enfermera.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
PATRONES GENERALES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

- Procedimientos para evaluar el crecimiento y desarrollo.
- Control peridico del nio sano.
- Intervenciones de enfermera.
MDULO III: PROCESOS VITALES DE CUIDADOS: ATENCIN DE ENFERMERA
TEMA 6: LA HOSPITALIZACIN EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
- Proceso de valoracin.
- Reaccin de la familia ante una enfermedad o discapacidad crnica.
- Reaccin de la familia frente a la muerte inminente de un nio.
- Diagnsticos enfermeros.
- Criterios de resultados, Intervenciones y Actividades de cuidados.
TEMA 7: EL DOLOR EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
- Valoracin del dolor. Instrumentos de medida.
- Concepto de dolor segn la etapa evolutiva.
- Diagnsticos enfermeros.
- Criterios de resultados, Intervenciones y Actividades de cuidados.
- Procesos quirrgicos.
TEMA 8: CUIDADOS AL RECIN NACIDO (RN) DE ALTO RIESGO.
- RN de alto riesgo: prematuro y postmaduro. Evaluacin morfolgica y
funcional.
- Cuidados centrados en el desarrollo.
- RN con problemas congnitos.
- RN con necesidades especiales.
TEMA 9: CUIDADOS EN PROCESOS VITALES RELACIONADOS CON LA
RESPIRACIN/CIRCULACIN.
- Proceso de valoracin. Diagnsticos enfermeros. Criterios de resultados,
intervenciones y actividades de cuidados.
TEMA 10: CUIDADOS EN PROCESOS VITALES RELACIONADOS CON LA FUNCIN
GASTROINTESTINAL Y ENDOCRINA.
ELIMINACIN.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
Proceso de valoracin. Diagnsticos enfermeros. Criterios de resultados,

TEMA 12: CUIDADOS EN PROCESOS VITALES RELACIONADOS CON EL ESTADO

NEURO-COGNITIVO.
TEMA 13: CUIDADOS EN PROCESOS VITALES RELACIONADOS CON LA ACTIVIDAD
Y EL DESCANSO.
ADAPTACIN PERSONAL Y SOCIAL.
TEMA 15: CUIDADOS EN PROCESOS VITALES RELACIONADOS CON LA FUNCIN
HEMATOLGICA/INMUNOLGICA.
MDULO IV: TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TEMA 16: PROCEDIMIENTOS
- Preparacin para la realizacin de procedimientos.
- Medicin de signos vitales.
- Mediciones antropomtricas.
- Exploracin fsica.
- Recogida de muestras.
- Administracin de medicamentos.
- Fluidoterapia.
- Tcnicas alternativas de alimentacin.
- Procedimientos para mantener la funcin respiratoria.
- Procedimientos relacionados con la eliminacin.
- Fototerapia.
- Manejo de incubadoras.
- Reanimacin cardiopulmonar (RCP).
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
1.13. Referencias de consulta / Course bibliography

BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA
- Ball JW, Bindler RC. Enfermera peditrica. Asistencia infantil. 4 ed.
Madrid: Pearson; 2010.
- Berman A, Snyder S, Kozier B, Erb G. Fundamentos de enfermera.
Conceptos, proceso y prcticas. Vol I y II. 8 edicin. Madrid: Pearson
Educacin; 2008.
- Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificacin de intervenciones de
Enfermera (NIC). 5 ed. Madrid: Elsevier; 2009.
- Daz-Gmez MN, Gmez CI, Ruz MJ. Tratado de Enfermera de la Infancia
y la Adolescencia. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2006.
- Gonzlez P. Enfermera en la infancia y la adolescencia. Madrid: Editorial
Universitaria Ramn Areces; 2011.
- Lus MT. Los diagnsticos enfermeros. Revisin crtica y gua prctica. 8
ed. Masson; 2008.
- Mooerhead S, Johson M, Maas ML. Clasificacin de resultados de
Enfermera. 4 ed. Madrid: Elsevier; 2009.
- NANDA Internacional. Diagnsticos Enfermeros: definiciones y clasificacin
2012-2014: Elsevier; 2013.
- Ruiz Gonzlez MD, Martnez Barellas MR, Gonzlez Carrin P. Enfermera
del nio y el adolescente I y II. 2 ed. Madrid: DAE; 2009
- Schulte E, Price D, Gwin J. Enfermera Peditrica de Thompson. 8 Edic.
Mxico: McGraw-Hill/Interamericana, 2002.
- VVAA. Enfermera en la unidad de cuidados intensivos neonatal: asistencia
del recin nacido de alto riesgo. 2 ed. Mdica Panamericana; 2003.
- VVAA. Intervenciones NANDA, NOC y NIC. 2 ed. Madrid: Elsevier; 2007.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
- Aguilar M J. Tratado de enfermera del nio y el adolescente. 2
ed.Barcelona: Elsevier; 2012
- Behrman RE, Kliegman RM, Jonson HB. Nelson. Tratado de pediatra. 17
ed. Madrid: Elsevier; 2005.
- Carpenito LJ. Diagnsticos de Enfermera. 5 ed. Madrid: McGrawHill/Interamericana; 1995.
- Carrero MC. Accesos vasculares. Implantacin y cuidados enfermeros.
Madrid: DAE; 2006.
- Carrero MC. Tratado de administracin parenteral. Madrid: DAE; 2006.
- Chaure I, Inarejos M. Enfermera Peditrica. Barcelona: Masson; 2004.
- Costa M. coord. El juego y el juguete en la hospitalizacin infantil.
Valencia: Nau Libres; 2000.
- Delval J. El desarrollo humano. 7ed. Madrid: Siglo XXI; 2006.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
Garca C, Sellan MC. Fundamentos tericos y metodolgicos de

enfermera. Madrid: lbs; 1995.
Illingworth RS. Desarrollo del nio. Madrid: Chuichill Livingstone; 1992.
Morales IM, Garca JM. Cuidados intensivos peditricos. Madrid: DAE; 2010.
Orem D.E. Modelo de Orem. Conceptos de enfermera en la prctica.
Barcelona: Masson; 1993.
Ortigosa JM, Mndez FX. Hospitalizacin infantil, repercusiones
psicolgicas. Madrid: Biblioteca Nueva; 2000.
Rudolph, Colin D. Pediatra de Rudolph I y II. 21 edic. Madrid: McGrawHill/Interamericana; 2004.
Ruza F y col. Tratado de Cuidados Intensivos Peditricos. 3 ed. 2vol.
Madrid: Norma Capiel; 2003.
VVAA. Diagnstico y tratamiento de urgencias peditricas. 4 ed. Madrid:
Ergon; 2006.
VVAA. Los nios y los hospitales: espacios, tiempos y juegos en la
hospitalizacin infantil. Tempora S. A; 2005
Waechter EH. Enfermera Peditrica.10 edicin. Mxico: McGrawHill/Interamericana; 1993.
Whaley D. Whaley Wong. Enfermera Peditrica 4 Edicin. Madrid: MosbyDoyma; 1995.
Recursos Internet
- www.adolescenciasema.org/. Sociedad Espaola de Medicina Adolescente.
- www.aepap.org. Asociacin Espaola de Pediatra en Atencin Primaria.
- www.aeped.es. Asociacin Espaola de Pediatra.
- www.asociaciondeenfermeriaeti.com. Asociacin Espaola de Equipos de
Terapia Intravenosa.
- www.aibarra.org. Enfermera en Cuidados Crticos Peditricos y
Neonatales.
- www.anecipn.org. Asociacin Nacional de Enfermera de Cuidados
Intensivos Peditricos y Neonatales.
- www.asion.org. Asociacin Infantil oncolgica de la Comunidad de Madrid.
- www.defensordelmenor.org/. El Defensor del Menor de la Comunidad de
Madrid.
- www.aeccjunior.org. Asociacin Espaola contra el cncer.
- www.isciii.es/htdocs/redes/investen/Best_Practice.htm. Instituto Joanna
Briggs.
- www.pedsnurses.org. Society of Pediatric Nurses.
- www.seen-enfermeria.com. Sociedad Espaola de Enfermera Neonatal.
- www.se-neonatal.es. Sociedad Espaola de Neonatologa.
- www.senpe.com. Sociedad Espaola de Nutricin Parenteral y Enteral.
- www.seop.org Sociedad Espaola de Oncologa Peditrica.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
2.
-
www.sepeap.es. Sociedad Espaola de Pediatra Extrahospitalaria y

Atencin Primaria.
www.seup.org. Sociedad Espaola de urgencias en Pediatra (SEUP).
www.unicef.org. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
www.who.int/es/. Organizacin Mundial de la Salud.
Mtodos docentes / Teaching methodology

Clases tericas: exposicin oral por parte del profesorado de los
contenidos tericos fundamentales de cada tema. En las sesiones se
utilizar material audiovisual que podr estar disponible en la pgina de
docencia en red. Se trata de sesiones expositivas y participativas.
Seminarios: sesiones expositivas participativas en pequeos grupos que
versaran sobre un tema monogrfico.
Clases prcticas: actividad prctica en aula orientada a la aplicacin de
conocimientos a situaciones concretas (ejercicios, estudio de casos).
Puede plantearse la proyeccin de algn documental o pelcula relativos al
contenido del programa y que apoyen o refuercen el mismo.
Prcticas de laboratorio: realizacin de ejercicios en el laboratorio bajo la
supervisin del profesor/a para identificar el material necesario para la
realizacin de tcnicas y procedimientos y llevar a cabo una seleccin de
los mismos.
Trabajo grupal: elaboracin de parte del contenido terico por parte del
alumnado bajo la supervisin del profesorado y exposicin oral de los
trabajos en fechas sealadas en el cronograma.
Trabajos individuales: puede proponerse la resolucin por parte del
alumnado de ejercicios y estudio de casos propuestos por el profesorado
de forma individual o grupos pequeos.
Tutoras: cada alumno ser tutorizado tanto en tutoras presenciales
planificadas, como a demanda. Dichas tutoras podrn ser individuales y/o
grupales.
Estudio personal: aprendizaje autnomo que podr ser dirigido por el
profesorado a travs de las tareas que podrn ser publicadas en la pgina
de docencia en red.
Docencia en Red: acceso a documentacin. Puede plantearse la realizacin
de actividades dirigidas a travs de la plataforma Moodle.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
3.
Tiempo de trabajo del estudiante / Student

workload
CONCEPTO
Clases terico-prcticas
Seminarios
Prcticas de Laboratorio
Tutoras de asignatura
Prueba final
TOTAL PRESENCIAL
Trabajos, docencia en red
Estudio personal
TOTAL NO PRESENCIAL
Carga total de horas de trabajo: 25horas x 6 ECTS
4.
HORAS
PORCENTAJE
50
6
6
4
2
34%
4%
4%
2,7%
1,3%
66
(45%)
24
60
16%
39%
84
(55%)
150
100%
Mtodos de evaluacin y porcentaje en la

calificacin final / Evaluation procedures and
weight of components in the final grade
Evaluacin continua
La nota final de la asignatura es el resultado de una evaluacin continua. Para
la evaluacin de la asignatura se tendrn en cuenta los siguientes
componentes:
-
Tutoras, Seminarios, Trabajos y Prcticas Laboratorio. Participar en

clases prcticas planificadas. Realizar los trabajos, actividades y ejercicios
propuestos. Asistir a los seminarios planificados. Realizar el 80% o ms de
las actividades. Supone un 45 % de la nota final.
Asistencia. Asistencia a las prcticas en aula y los seminarios en un 85% o

superior. La asistencia a las tutoras programadas es obligatoria en un 80%.
Prueba final. Pueden plantearse preguntas de mltiple respuesta y/o

preguntas abiertas as como un caso clnico con preguntas tambin
abiertas. Para superar la prueba se ha de obtener una calificacin no
inferior a 5. Supone un 45% de la nota final.
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Cdigo: 18397
Nivel: Grado
En el caso de no superar la asignatura en la convocatoria ordinaria, el/la

estudiante tendr derecho a una convocatoria extraordinaria que consistir en
la realizacin de una prueba final y/o entrega de trabajos en funcin de la
calificacin obtenida en cada uno de los apartados que forman parte de la
evaluacin.
Distribucin de porcentajes en la calificacin final
MTODO
PORCENTAJE
Trabajos, Seminarios, Tutoras y Prcticas de
40%
laboratorio.
Asistencia
5%
Prueba final
55%
5.
Cronograma / Course calendar
TEMAS DE LOS MDULOS I, II Y III. 9 al 27 de Septiembre 2013

Sesiones presenciales (clases tericas y/o
prcticas + tutoras + seminarios)
Tiempo presencial estimado: 22h
TEMAS MDULOS III y IV
Tiempo no presencial estimado: 20h.
PRACTICAS TUTELADAS III

18 de Noviembre al 20 de diciembre 2013
Sesiones presenciales (clases tericas y/o

prcticas + tutoras + seminarios)
Tiempo presencial estimado: 36h.
Tiempo no presencial estimado: 64h.
7 al 17 enero 2014. Exmenes Primer Semestre

Este cronograma tiene carcter orientativo y puede sufrir cambios
dependiendo de la evolucin del curso. Las actualizaciones se publicarn en la
pgina de docencia en red.
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