Universidad del Pacfico

Departamento de Economa
Econometra I
Prof. Juan F. Castro

1. Introduccin: Los Objetivos y Alcances de la

Modelacin Economtrica
1.1. Qu es un modelo? Por qu trabajamos con
modelos?
- Las relaciones postuladas por la teora econmica
configuran lo que, en general, puede definirse como un
modelo.
- Como sabemos, un modelo es la representacin
simplificada de un fenmeno real (un sistema o proceso).
- Nosotros representamos este fenmeno a travs de un
modelo con el objetivo de: (i) explicarlo (entender qu
est detrs de su ocurrencia); (ii) predecirlo (aproximar
cmo ocurrir bajo determinadas circunstancias); y/o
(iii) controlarlo (saber qu se puede hacer para que ocurra
de manera consistente con algn objetivo de poltica).
- Trabajamos con modelos debido a que los sistemas o
procesos reales son, en general, demasiado complejos (en
especial aquellos asociados a las ciencias sociales).
- Por lo mismo, buscamos representarlo de manera realista
y, a la vez, manejable.

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Introduccin

Realista: debe incorporar los principales elementos del

fenmeno (o sistema) representado, especificando (de
manera explcita) las relaciones existentes entre las
partes que lo conforman.

Manejable: debe dejar de lado influencias (o relaciones)

de menor importancia, de modo que el modelo sea
capaz de conducirnos hacia conclusiones (o resultados)
que no puedan ser obtenidas a partir de la observacin
directa del fenmeno.

- Estos modelos pueden ser de diversos tipos. Por ejemplo:

Verbales / lgicos. Qu nos dice Friedman en su Nobel

Lecture: Inflation and Unemployment (JPE, 1977).

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Introduccin

Econometra I

Introduccin

Geomtricos. Cmo podemos representar lo anterior en

un grfico?
OAE
Pe = P1

OA
P

OAE
Pe = PPE

P1
P2
PPE
DA
DA

YPE

Y2

Algebraicos. A travs de una ecuacin o un sistema de

ecuaciones.
OAE : Yt = Y PE + a Pt Pte
DA : Yt = bPt + cx t

...bastante ms simple y compacto, o no?

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Introduccin

En trminos de los objetivos antes mencionados, todos

sabemos (luego de nuestro curso de Macro I) cmo este
modelo (realista y manejable) ha permitido una mejor
caracterizacin del fenmeno conocido como ciclo
econmico o, ms especficamente, del fenmeno:
desviacin del producto de equilibrio respecto al producto
de pleno empleo. Con esto, Friedman ha logrado:

Explicar qu est detrs del fenmeno: la existencia de

asimetra de informacin en el mercado de trabajo (la
diferencia entre el precio requerido por trabajadores y firmas
para decidir cunto trabajo ofrecer y demandar,
respectivamente).

Predecir la ocurrencia del fenmeno bajo distintas

circunstancias: un shock nominal causar una desviacin del
producto respecto al de pleno empleo (tendr efectos reales) en
la medida en que ste sea no anticipado.

Controlar el fenmeno. Nos conduce hacia una conclusin

que no puede ser deducida a partir de su observacin directa
es posible decir algo acerca de las posibilidades que tiene el
hacedor de poltica para controlar el fenmeno de acuerdo
con un objetivo: minimizar las fluctuaciones del producto
alrededor de su tendencia de largo plazo. Se acuerdan cul era
esta conclusin?

Evidentemente, todo lo anterior no aplica slo al anlisis

macroeconmico. Te imaginas trabajando en alguna
agencia del gobierno?...y en el rea de crditos de algn
banco privado?

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Introduccin

1.2. Qu es la econometra?
> Aplicacin de tcnicas matemticas y estadsticas para el
anlisis (medicin emprica) de las relaciones postuladas por
la teora econmica.
Dnde queda entonces la econometra en toda esta
discusin?
- El modelo anterior postula una serie de relaciones entre un
conjunto de variables de inters (produccin y precios).
- La historia que nos cuenta este modelo resulta lgica y
es consistente (internamente). De hecho, la mate nos da
una mano para garantizar esta consistencia.
- Pero, recordemos que, al final del da, de lo que estamos
hablando es de la realidad...as que cabe preguntarse si
los datos observados (capturados de realidad) respaldan
lo que postula esta teora (o modelo). Al respecto,
recuerdan lo que pas con el modelo clsico luego de
la Gran Depresin?
- As que de esto se trata la econometra: de aplicar tcnicas
matemticas y estadsticas para confrontar la teora
(nuestra intuicin -resumida en un modelo- respecto a la
ocurrencia de un fenmeno) con los datos...y de hacerlo
de la manera ms formal posible.

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Introduccin

- As que este curso (y el que sigue) busca proporcionarles

las herramientas para que puedan escuchar lo que data
nos quiere decir respecto a las ideas que tenemos sobre la
manera como ocurren las cosas.
- Como ocurre con cualquier conjunto de herramientas,
habrn algunas mejor que otras dependiendo del problema
en cuestin...as que el curso no se trata slo de decirles
cul es el martillo y cul el desarmador...la teora (y
demostraciones) que veremos a lo largo del curso servirn
para que no terminen intentado clavar un clavo con el
desarmador y justificando por qu lo hacen!!
- La necesidad de utilizar tcnicas matemticas debe haber
quedo ya clara (queremos expresar de manera compacta
nuestras ideas sobre la manera como ocurren las cosas y
demostrar sin ambigedad- por qu el martillo es la
mejor herramienta para clavar un clavo).
- Y la estadstica?...como ya hemos discutido, ningn
modelo puede (ni debe) pretender incluir y explicar todos
los aspectos involucrados en el proceso que gobierna la
ocurrencia del fenmeno analizado...as que algo
debemos estar dejando de lado...ser que nos estamos
equivocando?
- Reconsideremos nuestra ecuacin para la oferta agregada
aumentada con expectativas y reconozcamos, de manera
explcita, este error:
OAE : Yt = Y PE + a Pt Pte + t

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Introduccin

- Cmo leemos la presencia de t en la ecuacin

anterior?
- En el ejemplo anterior, y si buscamos contrastar nuestra
teora con la data, debemos reconocer que sta no ser
capaz de explicar exactamente los valores observados de
Yt . Por qu?

Presencia de un buen nmero de influencias que no

hemos modelado de manera explcita.

Errores de medicin al momento de cuantificar el

fenmeno.

Y, en general, la aleatoriedad asociada al

comportamiento humano (los agentes econmicos
cuyas decisiones dan como resultado el dato recogido).

- Pero, este error NO es una representacin de las

deficiencias del modelo. Entonces, es cierto que nos
estamos equivocando...pero la clave est en NO hacerlo
sistemticamente. Slo as ser posible argumentar que
hemos sido capaces de incorporar los principales
elementos del fenmeno representado en el modelo.
- Un error sistemtico atentar contra nuestro objetivo:
confrontar la teora con los datos / escuchar lo que
data nos quiere decir respecto a las ideas que tenemos
sobre la manera como ocurren las cosas.

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Introduccin

- Al final del da... qu es lo que estamos tratando de hacer

para conseguir lo anterior?
aislando los efectos de una
variable de inters / tratando de aproximarnos, lo
mejor posible, a una situacin de experimento
controlado.
- Tres ejemplos para ilustrar lo anterior:

1. Freakonomics, Levitt & Dubner



Which is more dangerous, a gun or a swimming pool?

Consider the parents of an eight-year-old girl named, say, Molly.

Her two best friends, Amy and Imani, each live nearby. Mollys
parents know that Amys parents keep a gun in their house, so
they have forbidden Molly to play there. Instead, Molly spends a
lot of time at Imanis house, which has a swimming pool in the
backyard. Mollys parents feel good about having made such a
smart choice to protect their daughter.
But according to the data, their choice isnt smart at all. In a given
year, there is one drowning of a child for every 11,000 residential
pools in the United States. (In a country with 6 million pools, this
means that roughly 550 children under the age of ten drown each
year.) Meanwhile, there is 1 child killed by a gun for every 1
million-plus guns. (In a country with an estimated 200 million
guns, this means that roughly 175 children under ten die each
year from guns.) The likelihood of death by pool (1 in 11,000)
versus death by gun (1 in 1 million-plus) isnt even close: Molly
is roughly 100 times more likely to die in a swimming accident at
Imanis house than in gunplay at Amys.

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Introduccin 10

2. Un experimento natural para medir los efectos de

la proteccin policial?


18 de Julio de 1994
Ataque terrorista destruye el principal

Centro Judo de la ciudad de Buenos Aires.
25 Julio de 1994
Proteccin policial las 24 horas a
instituciones Judas y Musulmanas.
Se cuenta con informacin sobre la locacin exacta de robos de
autos en tres distritos de BBAA antes y despus del ataque.

La proteccin policial en las instituciones Judas y Musulmanas

es exgena respecto a la distribucin del crimen.
Using a Terrorist Attack to Estimate the Effect of Police on
Crime (Di Tella y Schargrodsky, 2002)


Grupo de Control: manzanas que se encuentran a ms de 2

cuadras de distancia de un centro judo o musulmn.

Tienen una incidencia de crimen promedio antes de la
intervencin.
Grupo de Estudio (tratamiento): manzanas que se
encuentran a 2 o menos cuadras de distancia de un centro judo
o musulmn.

Tienen una incidencia de crimen promedio antes de la
intervencin.

Tienen mayor proteccin policial a raz del ataque.

Resultado: grupo de estudio exhibi 75% menos de incidencia de

robos de auto que el grupo de control.

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Introduccin 11

Econometra I

3. La encuesta y el rendimiento
Actividades de aprendizaje Vs. Nota final
Matemticas Bsicas

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