Historia3 PDF

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Recursos
didcticos
de Mxico
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Recursos didcticos
de Mxico
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El libro Historia II de Mxico. Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
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Autor de Recursos didcticos

Mara Luisa del Castillo lvarez y Hugo Betancourt Len
Direccin de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Edicin
Pamela Romero Pereyra
Blanca Evelin Rodrguez Torres
Laura Santoyo Rodrguez
Direccin de Investigacin
y Nuevos Desarrollos
Lino Contreras Becerril
Correccin de estilo
Pablo Mijares Muoz, Alejandrina Fernndez guila
Gerencia de Arte y Diseo

Humberto Ayala Santiago
Edicin de Realizacin
Hayde Jaramillo Barona
Gerencia de Secundaria
Ivn Vsquez Rodrguez
Edicin Digital
Miguel ngel Flores Medina
Coordinacin de Secundaria
scar Daz Chvez
Diseo de portada e interiores

Raymundo Ros Vzquez
Coordinacin de Historia
Patricia Eva Tlapanco Pedraza
Diagramacin
Luz Mara Rosas Lpez
Iconografa
Hayde Jaramillo Barona
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
Gabriela Armillas Bojorges
Autores del libro del alumno

Francisco Quijano Velasco
Cartografa
Ricardo Ros Delgado
Fotografa
Durga Archivo Digital, Fototeca Nacional Sinafo-INAH, Latinstock de Mxico/
Album Art, Bettman, Corbis,Reuters; Photostock/Guenter Fischer, Procesofoto,
Shutterstock, Archico Santillana, Thinkstock
Digitalizacin de imgenes
Jos Perales Neria
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Historia II

de Mxico. Recursos didcticos son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por
cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin
escrita del editor.
D. R. 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Av. Ro Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240
Delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-1725-1
Primera edicin: Julio de 2013
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Nm. 802
Prohibida su venta
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Estimado profesor:
Conoce Todos Juntos Platino. Seala los rasgos de esta serie: entradas
de bloque y de contenido, apartados, evaluacin.
Editorial Santillana pone a su disposicin el libro Recursos didcticos

con el fin de apoyar su trabajo con el texto del alumno de la serie Todos
Juntos Santillana. Este volumen cuenta con los siguientes apartados:
La articulacin de la educacin bsica. Plantea los aspectos relevantes

del nuevo plan y programas de estudio.
La naturaleza y los propsitos de la articulacin. Seala las
caractersticas y objetivos del proceso de integracin de los tres
niveles de la educacin bsica.
Una educacin basada en competencias. Ofrece el contexto en el
que se desenvuelve esta nueva forma de enseanza.
El perfil de egreso de la educacin bsica. Indica los rasgos que los
estudiantes debern mostrar al trmino de la educacin bsica.
Mapa curricular de la educacin bsica. Presenta integrado el crculo
de la educacin bsica, desde preescolar hasta secundaria.
El papel del docente. Expone los nuevos retos que para el profesor
significan asumir una enseanza basada en competencias.
La evaluacin. Proporciona una gua que puede servir a los docentes
para valorar continuamente los avances de los estudiantes.
Didctica de la asignatura. Explica una propuesta sobre la manera
de abordar los conocimientos, habilidades, acitudes y valores en un
tema propio de la asignatura.
Un procedimiento general para el trabajo docente. Contiene pautas de

trabajo que pueden servir para aprovechar mejor este libro, de acuerdo
con el programa oficial.
Los recursos digitales. Describe las herramientas digitales que contiene

el disco compacto incluido para facilitar el trabajo administrativo y el que
se desarrolla en el aula.
ndice del material del alumno. Se reproducen los apartados del libro
del alumno en los que se describe nuestra propuesta didctica para trabajar competencias.
Recursos didcticos. Contiene una variedad de recursos como los siguientes para apoyar el trabajo en el aula:
Conexiones trabajadas durante el bimestre con otras reas del
currculo.
Planeacin didctica por tema.
Reproduccin del libro del alumno con sugerencias de respuestas.
Acompaamiento didctico:
Propuestas didcticas. Propone cmo realizar las actividades del libro del alumno.
Informacin complementaria. Ofrece informacin propia de la asignatura para desarrollar actividades.
Respuestas. Le ofrece las respuestas a las secciones del libro del alumno.
Por todo ello, nuestra propuesta educativa constituye un excelente material didctico para acompaarlo en su importante labor como formador
de individuos competentes.
Los editores
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12/07/13 07:42 p.m.

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Presentacin
La Articulacin de la Educacin Bsica 6

La naturaleza y los propsitos
de la articulacin
Una educacin basada en competencias
El perfil de egreso de la educacin bsica
Mapa curricular de la educacin bsica
El papel del docente
10
La evaluacin
11
Didctica de la Historia
12
13
Conoce Todos Juntos Platino
14
32
22
Conexiones con otras asignaturas
33
105
23
Planeacin didctica
34
Planeacin didctica
106
27
El trabajo con el material del alumno 42
Los recursos digitales
ndice del libro del alumno
Un procedimiento general para

el trabajo docente
Recursos didcticos
Evaluacin diagnstica
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Planeacin didctica
171
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243
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Planeacin didctica
244
Planeacin didctica
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Prohibida su venta
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La Articulacin
de la Educacin Bsica
El documento Acuerdo por el que se establece la articulacin de la educacin bsica (2011), organiza en un Plan de estudios, los Programas de
las diferentes asignaturas y los Estndares curriculares correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
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La naturaleza y los propsitos de la articulacin
Mejorar la calidad educativa y responder a las demandas del nuevo milenio son los propsitos principales de la puesta en marcha de las reformas curriculares de la educacin preescolar en 2004, de secundaria en
2006 y de primaria en 2009.
Las reformas curriculares, implementadas de manera independiente, introducen una visin del aprendizaje de los alumnos, de la funcin de la
escuela y de la prctica docente, distinta de la que se sostena en la educacin bsica mexicana. En estas reformas se reconocen las capacidades de los nios y los adolescentes y sus potencialidades para aprender,
de tal manera que en los planteamientos curriculares los alumnos son
el centro de las propuestas formativas y las escuelas se conciben como
espacios generadores de experiencias de aprendizaje interesantes y retadoras para los alumnos, que los hacen pensar, cuestionarse, elaborar
explicaciones, comunicarse cada vez mejor y aplicar de manera evidente
lo que estudian y aprenden en la escuela.
El ao 2011 representa la fase de integracin de los diferentes momentos de la articulacin de la educacin bsica en Mxico. La Reforma
Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la
vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y
del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente
y de Gestin.
Tras el proceso de reforma, la educacin bsica tiene elementos comunes que hacen posible su articulacin:
Perfil de egreso
Enfoque por competencias
Enfoques didcticos de las disciplinas
Organizacin curricular
Aprendizajes esperados
Estndares curriculares
Evaluacin de los aprendizajes
La Articulacin de la Educacin Bsica es el inicio de una transformacin
que generar una escuela centrada en el logro educativo al atender las
necesidades especficas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes,
para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal; una escuela que al recibir asesora y acompaamiento pertinentes
a las necesidades de la prctica docente cotidiana genere acciones para
atender y prevenir el rezago, y constituya redes acadmicas de aprendizaje donde todos los integrantes de la comunidad escolar participen.
Implica concebir los niveles de preescolar, primaria y secundaria como

un solo trayecto formativo en el que se da continuidad a las competencias que se pretende que los estudiantes desarrollen y, por tanto, a los
conocimientos especficos, las habilidades, las actitudes y los valores
que se proponen como parte del currculo.
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Una educacin basada en competencias
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Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de manera integrada de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en contextos y situaciones diversas, de ah que se utilice la idea de movilizar conocimientos. Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin
de ciudadanos con estas caractersticas implica plantear el desarrollo de
competencias como propsito educativo central.
memoria. En este ltimo aspecto, por ejemplo, no hay una sola lnea escrita por parte de pensadores o colectivos innovadores en contra de la memoria. Lo que s se ha planteado es en qu condiciones y en qu momento es
necesaria su activacin. Por ejemplo, es absolutamente indispensable para
interiorizar conocimientos factuales (por ejemplo, los momentos clave del
proceso de la Revolucin Francesa), pero completamente intil cuando se
trata de aprender conceptos abstractos o redes conceptuales que obligan
a una gran actividad intelectual.
La competencia entonces puede ser definida como un tipo de aprendizaje

caracterizado por la forma en que cualquier persona logra combinar sus
mltiples recursos personales (saberes, actitudes, valores, emociones,
etc.) para lograr una respuesta satisfactoria a una tarea planteada en un
contexto definido. Esta conceptualizacin del trmino competencia permite suponer que habr mltiples formas de competencia dependiendo,
claro est, de las situaciones que se presenten y de los contextos, as
como de los variados niveles dentro de cada una de ellas. As pues, la variabilidad de las competencias introduce un problema suplementario: la
identificacin y seleccin de las ms adecuadas.
La movilizacin de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes
como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner
en prctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo que hace
falta. Por ejemplo: analizar un mapa, interpretar una lnea del tiempo,
comparar diversas fuentes histricas sobre un mismo tema o establecer las relaciones entre dos hechos histricos. A partir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia histrica y comprender,
por ejemplo, que analizar una fuente histrica demanda trabajo, perseverancia y mtodo.
Las competencias no se contraponen con el conocimiento, ms bien, se

complementan. La competencia, es la capacidad o habilidad para efectuar
tareas o enfrentarse con eficacia a situaciones diversas en un contexto determinado. Sin conocimiento no hay manera de ser competente.
Relacin entre competencias y habilidades
Las habilidades pueden ser consideradas como unidades integradas de

comportamientos y vinculadas a una misma respuesta. Las habilidades
tanto mecnicas como cognitivas, sociales o afectivas satisfacen esta
condicin y tambin otra: el proceso de adquisicin puede ser un proceso de entrenamiento sin la participacin relevante del pensamiento (ya
sea en forma de pensamiento reflexivo o crtico). Las habilidades se consolidan como respuestas dadas a contextos definidos y generalmente
ante tareas sencillas.
El profesor
Enfoques tradicionales El alumno
Recibe
la
informacin
Transmite
la
informacin
Competencia:
vincula, integra
y pone en
marcha los tres
componentes.
Habilidades
Por tanto, hay un desarrollo desvinculado:
Relacin entre los conocimientos y las competencias
El debate pedaggico entre una enseanza tradicional y otra progresista

ha llevado a reacciones pendulares, tambin muy reduccionistas, de ambos signos. Los detractores de la enseanza progresista la identifican a
menudo como una posicin que rechaza los conocimientos y demoniza la
Enfoques por competencia
Conocimientos
Habilidades
Conocimientos
Actitudes
y valores
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Actitudes
y valores
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El perfil de egreso de la educacin bsica
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El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el

transcurso de la escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en
el proceso de articulacin de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en trminos de rasgos individuales y sus razones
de ser son:
d. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros,

culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen
la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la
ley.
f. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.
g. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios
para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
j. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin
esttica y es capaz de expresarse artsticamente.
a. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la

Educacin Bsica.
b. Ser un referente comn para la definicin de los componentes
curriculares.
c. Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern

mostrar al trmino de la Educacin Bsica, como garanta de que podrn
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan
continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formacin
que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que,
adems de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores
para enfrentar con xito diversas tareas.
Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la Educacin
Bsica, el alumno mostrar los siguientes rasgos:
El logro del perfil de egreso podr manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemtica los aprendizajes esperados y los Estndares Curriculares.
La articulacin de la educacin bsica se conseguir en la medida en que
los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y
de la comprensin del sentido formativo de cada uno de los niveles.
a. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en
Ingls.
b. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista.
c. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y los padres deben contribuir a la formacin de los nios y los adolescentes mediante
el planteamiento de desafos intelectuales, afectivos y fsicos, el anlisis y la socializacin de lo que estos producen, la consolidacin de lo que
se aprende y su utilizacin en nuevos desafos para seguir aprendiendo.
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Mapa curricular de la educacin bsica
Estndares
Curriculares
Campos de
formacin para
la educacin
bsica
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El trayecto de la educacin bsica consta de los siguiente campos formativos y las asignaturas que les corresponden:
1er. periodo escolar
2o. periodo escolar
Preescolar
1o.
Pensamiento
matemtico
2o.
3o.
1o.
2o.
Segunda
lengua:
Ingls
Pensamiento matemtico
3o.
4o.
Habilidades digitales
6o.
1o.
2o.
3o.
Espaol I, II y III
Segunda lengua: Ingls
Segunda lengua: Ingls I, II y III
Matemticas
Matemticas I, II y III
Ciencias Naturales
Exploracin de
la Naturaleza y la Sociedad
Desarrollo fsico y salud
5o.
Secundaria
Espaol
Exploracin y conocimiento del mundo

Exploracin y
comprensin
del mundo
natural y social
4o. Periodo escolar
Primaria
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje y
comunicacin
3er. Periodo escolar
Geografa
La entidad
donde vivo
Historia
Ciencias I
(nfasis en
Biologa)
Ciencias II
(nfasis en
Fsica)
Ciencias III
(nfasis en
Qumica)
Tecnologa I, II y III
Geografa de
Mxico y del
mundo
Historia I y II
Asignatura
estatal
Formacin Cvica y tica I y II
Formacin Cvica y tica
Desarrollo personal y social

Desarrollo
personal y para
la convivencia
Expresin y apreciacin artsticas
Educacin Fsica
Educacin Fsica I, II y III
Educacin Artstica
Artes I, II y III (Msica, Danza, Teatro o Artes

visuales)
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Tutora
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c. Promover el trabajo grupal y la construccin colectiva del conocimiento. El trabajo colaborativo favorece la motivacin individual, el
sentido de responsabilidad y la participacin.
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d. Optimizar el uso del tiempo y del espacio. Resulta fundamental la organizacin del docente para aprovechar mejor el tiempo en las actividades del aula. Con esta idea, es importante reducir la carga del
trabajo externo a la clase, como la administracin, las ceremonias,
los festivales y los concursos. Tambin es esencial disponer el mobiliario del saln de manera que permita la interaccin y el desarrollo
de las actividades.
El papel del docente
e. Seleccionar los materiales adecuados. Los materiales didcticos

constituyen un valioso auxiliar en el aula. Adems del libro de texto, deben considerarse otros materiales de lectura e incorporarse
desde la planificacin misma del trabajo semanal, mensual, bimestral y anual.
Algunas de las principales responsabilidades de los docentes, son:

Dar cumplimiento a los programas de estudio.
Promover diversas formas de interaccin dentro del aula.
Organizar la distribucin del tiempo y el uso de materiales.
Para asumir estas responsabilidades, se recomienda planificar el trabajo considerando el qu (los contenidos) del tema, el cmo (las tareas), el
cundo, es decir, los tiempos, y el con qu (los materiales). Adems, se deben evaluar de manera permanente las actividades realizadas. Con el propsito de que el docente aproveche mejor los programas de su asignatura,
se le proporcionan las siguientes orientaciones didcticas.
a. Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos. Para ello ser indispensable conocer a los alumnos, sus intereses, motivaciones y conocimientos previos.
b. Atender la diversidad. La heterogeneidad de los estudiantes en los

aspectos tnico, cultural y lingstico, debe tomarse como una oportunidad para enriquecer la calidad de la educacin. Deben considerarse aqu los aspectos acadmicos, individuales, interpersonales
y afectivos.
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f. Impulsar la autonoma de los estudiantes. Nos referimos a la capacidad de los alumnos para aprender por su cuenta. Pero esto no
significa que deban aislarse para hacerlo, sino gestionar su propio
aprendizaje y buscar a otras personas para lograrlo. Esto puede lograrse si el docente:
Permite que los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas.
Promueve el debate dentro del aula.
Propicia la exposicin de las propias ideas de los estudiantes.
Promueve las experiencias de investigacin.
Estimula la reflexin sobre lo que han aprendido y cmo lo han
aprendido (metacognicin).
Genera desafos en el aprendizaje.
g. Evaluar. La evaluacin es un proceso continuo de obtencin de informacin que permite al docente emitir juicios sobre el desempeo de los alumnos y tomar las acciones pertinentes que ayuden
a mejorarlo. En este sentido, evaluar no es sinnimo de calificar o
examinar, aunque los exmenes pueden ser una manera de obtener esa informacin.
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La evaluacin
Evaluacin diagnstica
Para qu evaluar?
Propsitos
Evaluacin formativa: se realiza durante el desarrollo de los temas con

el propsito de observar los avances en el logro de los aprendizajes esperados e identificar las dificultades y aspectos que requiere fortalecer
cada estudiante. La evaluacin formativa fortalece la responsabilidad del
alumnado en su proceso de aprendizaje, ya que la reflexin continua sobre l mismo le ayuda a comprender si est aprendiendo y cmo lo est
logrando. Tambin favorece la toma de conciencia de sus estrategias de
aprendizaje y le ayuda a encontrar pistas para construir modelos de accin personal y tcnicas para la resolucin de problemas.
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La evaluacin se concibe como parte integral del proceso de aprendizaje y del desarrollo de competencias, ya que en este enfoque es necesario
que el alumnado sea responsable de su proceso de aprendizaje como un
practicante reflexivo que se enfrenta con una situacin problema, planifica cmo resolverla, reflexiona sobre su proceso y finalmente valora sus
logros. Por su parte, el docente no slo se fija en los conocimientos, habilidades o destrezas adquiridas, sino en el desempeo total de la persona;
es decir, cmo pone en prctica lo aprendido con una actitud propicia en
contextos diferenciados. Asimismo, el docente obtiene de la evaluacin
la informacin necesaria para tomar decisiones sobre la mejor manera
de apoyar al alumnado en el logro de los propsitos y los aprendizajes
esperados. La propuesta de evaluacin es integral, tanto por los instrumentos que emplea como por los propsitos que persigue:
saberes, habilidades y actitudes previas del alumnado. Este es el punto

de partida en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo de competencias. Es recomendable aprovechar este momento para identificar las necesidades de orientacin y apoyo de los escolares.
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Evaluacin sumativa: se realiza al cierre de cada tema y al final del

bloque con el propsito de observar el desempeo final del alumnado en
el logro de los aprendizajes esperados. Puede ser de utilidad para tomar
decisiones sobre la manera de apoyar a los escolares en su proceso o
bien aportar elementos para asignar una calificacin.
Conocimientos
Qu evaluar?
Los aprendizajes
esperados
Habilidades
Actitudes
Capacidad de aplicar lo aprendido

Inventario de recursos
Rbricas
Cmo evaluar?
Exmenes
Proyectos y actividades integradoras
La evaluacin se realiza en tres momentos, cumpliendo en cada caso

propsitos especficos para el logro de los aprendizajes esperados.
Evaluacin diagnstica: al inicio de cada tema realice un balance de los
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Didctica de la Historia
El conocimiento de conceptos, procesos y definiciones solo es importante si los alumnos lo pueden usar, de manera flexible, para solucionar problemas. Por ello, la construccin de ese conocimiento requiere procesos
de estudio prolongados.
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Ayudar a los alumnos a estudiar historia, con base en actividades diseadas, implica un cambio en el papel del maestro que ha trabajado con
la idea de que su funcin es transmitir informacin. El nuevo planteamiento permite experimentar en el ambiente del saln de clases: ahora
se busca que los estudiantes piensen, comenten, discutan con inters y
aprendan.
La metodologa didctica que propone el programa oficial pone el nfasis en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el inters
de los alumnos y los inviten a reflexionar, a buscar formas de resolver los
problemas y a esgrimir argumentos para validar los resultados.
Ante esta situacin, es necesario trabajar para lograr:
a. Que los alumnos se interesen en buscar la forma de resolver los problemas que se les plantean; de esta manera compartirn sus ideas,
tendrn acuerdos y desacuerdos, se expresarn con libertad y reflexionarn en torno a la problemtica que intentan resolver.
b. Que los estudiantes lean con cuidado la informacin que hay en las
actividades, pues con frecuencia los errores se deben a las interpretaciones de los enunciados.
c. Que muestren una actitud adecuada para trabajar en equipo; el

maestro debe insistir en que todos los integrantes asuman la responsabilidad de la tarea que se trata de resolver, no de manera individual sino colectiva.
La actividad intelectual en estos procesos se apoya ms en el razonamiento que en la memorizacin. Sin embargo, tambin son necesarios
los ejercicios de prctica o el uso de la memoria para conservar ciertos
datos; de este modo, los alumnos podrn avanzar hacia la solucin de
problemas ms complejos.
De acuerdo con este enfoque, es determinante el papel que desempea
el medio, entendido como el conjunto de las situaciones problemticas
que hacen pertinente el uso de las herramientas que se pretende estudiar, as como los procesos que siguen los alumnos para construir nuevos conocimientos y superar los obstculos que surgen en el proceso de
aprendizaje.
d. Que manejen de modo adecuado el tiempo para concluir las actividades. Ms vale dedicar el tiempo necesario para que los alumnos
adquieran conocimientos con significado, desarrollen habilidades y
sigan aprendiendo, en lugar de repetirles informacin que pronto olvidarn. Tampoco es suficiente con plantearles problemas y esperar
a que los resuelvan sin ninguna ayuda; se deben analizar, junto con
ellos, las actividades, aclarar ideas y, siempre que sea pertinente,
aportar la informacin necesaria para su avance.
e. Que los maestros busquen espacio para compartir experiencias. La

escuela en su conjunto debe dar a los docentes oportunidades para
el aprendizaje significativo. Para ello ser de gran ayuda que los profesores compartan sus experiencias, aunque no siempre sean exitosas; hablar de ellas y escuchar a sus compaeros les permitir
mejorar su trabajo.
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16/07/13 05:25 p.m.
Un procedimiento general
para el trabajo docente
Antes de la clase
Al inicio del bimestre, conocer el enfoque
didctico y los contenidos del programa
oficial de la asignatura.
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El libro del alumno est organizado por temas, en los cuales se trabajan las habilidades y los conocimientos cientficos que establece el programa
oficial. A continuacin sugerimos estas pautas para desarrollar el trabajo en el aula.
Leer con una semana de anticipacin la

secuencia que se va a trabajar.
Estudiar los apartados que acompaan a las
pginas en reduccin.
Durante la clase
Tratar de ceirse a los tiempos de avance
propuestos en la planeacin de las
secuencias o proyectos.
Al final del bimestre, aplicar las evaluaciones

sugeridas en el libro del alumno y calificarlas.
Despus de la clase
Leer las Conexiones con otras

asignaturas.
Anotar en el formato de planeacin de

secuencia las fechas, de acuerdo con el
calendario escolar.
Conocer la planeacin de cada una de las

secuencias del bloque, incluidas tambin en
este libro.
Cerciorarse de que los alumnos entienden

con toda claridad qu trabajo desarrollarn
en la secuencia o proyecto. Para ello, se
puede leer en voz alta las instrucciones.
Apoyar a los equipos en todo momento

aclarndoles sus dudas y proporcionndoles
la informacin necesaria para que avancen.
Observar activamente las autoevaluaciones

de los alumnos y preguntarles en qu se
basan para responder.
Moderar las sesiones plenarias y recordar

a los alumnos la necesidad de una escucha
respetuosa.
Repasar la planificacin de la clase

siguiente. Definir estrategias de trabajo.
Preparar materiales didcticos. Revisar

los ejercicios que requieran una solucin y
buscar sta en su libro de Recursos.
Reflexionar sobre la dinmica de la clase. Anotar

las observaciones ms importantes sobre el
proceso y las conductas de los estudiantes.
Revisar la dosificacin bimestral propuesta

en el CD que acompaa a este libro de
Recursos didcticos.
Si es la ltima clase de la secuencia, repasar el

producto que deben lograr los jvenes al final.
Repasar los conceptos definidos en este libro

para explicarlos al grupo en la siguiente clase.
Explorar las pginas web que se sugieren en

este libro.
Sin duda su experiencia como docente, sumada a estas recomendaciones, harn de su trabajo un logro de enseanza y de aprendizaje.
Prohibida su venta
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12/07/13 07:46 p.m.

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Conoce
Evaluacindiagnstica
Esta seccin te permite evaluar los

conocimientos que adquiriste durante
los ltimos cursos de Historia que llevaste en la
escuela primaria, y que son la base para el estudio
de los nuevos contenidos de Historia I Universal.
II. Subraya la opcin correcta:
1. Son civilizaciones originarias:

A) China, Andes centrales, Japn, Mesopotamia.
B) Roma, India, Mesoamrica, China.
C) Israel, China, Mesoamrica, Andes centrales.
D) Egipto, Mesoamrica, China, India.
2. Que civilizaciones originarias conformaron la civilizacin occidental?
A) Grecia y Roma
B) Israel y Grecia
C) Mesopotamia y Egipto
D) Mesopotamia y Grecia
III. Responde:
Con el propsito de saber qu conocimientos tienes de Historia de Mxico, te proponemos

contestar esta evaluacin. T y tu profesor la revisarn para decidir qu hacer en caso de
desconocer alguno de los temas revisados.
1. Qu caractersticas menciona Len Portilla para que una civilizacin sea considerada
como originaria?
I. Las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural sin

influencia de otras culturas, de ah que se consideren civilizaciones originarias, como explica el historiador Miguel Len Portilla. Lee el siguiente texto.
2. Son pocas las civilizaciones que se consideran originarias, cules son?
Los olmecas irradiaron su influencia en diversos lugares de lo que hoy se conoce

como Mesoamrica; es decir, el rea geogrfica donde se desarroll una civilizacin
originaria. Entendemos por esta la que surgi sin influencia de otros pueblos. A lo largo
de la historia universal han sido pocas las civilizaciones originarias. [Es decir, aquellas
que desarrollaron] formas complejas de organizacin social, poltica, religiosa y econmica. Tambin se consolid all la vida urbana, hubo creaciones monumentales y
diversas formas de cmputos calendricos y escritura. Civilizaciones originarias han
sido las de Egipto, Mesopotamia, el valle del Ro Indo y la cuenca del Amarillo en China.
Fuera del viejo mundo solo en Mesoamrica y en la regin de los Andes centrales en
Sudamrica nacieron civilizaciones originarias.
[...] Casos como los de Grecia y Roma no son los de una civilizacin originaria. Grecia
recibi la influencia de Egipto y, a su vez, Roma, la de Grecia. A partir de los focos culturales de Egipto y Mesopotamia y luego de Israel, Grecia y Roma, se desarroll ms
tarde la que se conoce como civilizacin occidental o europea. Por su parte, la India y
China influyeron en varios lugares de Asia como Indochina, Indonesia, Japn y Corea.
La civilizacin originaria iniciada por lo olmecas se difundi hacia cinco grandes reas
culturales: las costas del golfo de Mxico, la zona maya, la de Oaxaca, la del Altiplano
Central y, con menor intensidad, hacia el occidente de Mxico.
[...] Este pas se ha formado a partir de la civilizacin mesoamericana y de la presencia
de la cultura occidental, en su versin hispnica, con sus races en Egipto, Grecia y Roma.
Len Portilla Miguel, Orgenes y desarrollo de Mesoamrica, en Historia de Mxico,
SEP/Academia Mexicana de la Historia/FCE, Mxico, 2010, pp. 46 y 49.
3. Qu civilizacin tuvo mayor influencia en el desarrollo cultural de Mesoamrica?
4. Explica con tus palabras las ideas centrales del texto de Len Portilla.
IV. Len Portilla explica en su texto que Mesoamrica se considera un rea cultural debido
a que las civilizaciones que se desarrollaron ah compartan caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales.
Escribe junto a cada caracterstica comn a los pueblos mesoamericanos E si se trata de una
caracterstica econmica, P si es una caracterstica poltica, S si es social y C si es cultural:
( ) Sociedades agrcolas basadas en el cultivo de maz, frijol, calabaza y chile.
( ) Desarrollo de las artes: arquitectura, escultura, pintura, orfebrera, etctera.
( ) Sociedades divididas en clases sociales claramente definidas.
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15/07/13 12:44 p.m.
El libro que tienes en tus manos consta de cinco bloques. En cada inicio de bloque
encontrars una doble pgina muy atractiva, con el nmero y el ttulo de este.
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Los contenidos de cada bloque estn organizados en los siguientes apartados:

El propsito de esta pgina es que conozcas lo que aprenders y que compartas con
tus compaeros y el profesor los conocimientos del periodo que estudiars.
Del Mxico independiente al inicio de

la Revolucin Mexicana (1821-1910)
El Valle de Mxico, Jos

Mara Velasco, 1875.
Museo Nacional de Praga.
Presentacindelbloque
Al nacer a la vida independiente, la nacin mexicana

enfrent mltiples retos. Por un lado, deba demostrarse a s misma y al mundo que tena la madurez para
gobernarse. Por otro, deba enfrentar la difcil tarea de
mantenerse independiente no solo de Espaa sino de
las grandes potencias coloniales europeas, Inglaterra y
Francia, y de su ya entonces poderoso vecino, Estados
Unidos de Amrica.
del siglo XIX a la Guerra de Reforma, a una segunda intervencin de Francia y a la llegada de un gobierno imperial encabezado por Maximiliano de Habsburgo.
Nuestro pas, empobrecido, iniciaba apenas el complejo y accidentado camino de convertirse en nacin; y de
hacerse or y respetar. Aos difciles estaban por venir.
Las primeras dcadas de vida independiente estuvieron
marcadas por la lucha de dos grupos polticos opuestos:
los liberales y los conservadores, que proponan dos
proyectos distintos de nacin. En esos aos Mxico
tuvo que hacer frente a diversos conflictos e intervenciones extranjeras: el intento de reconquista espaola,
la Independencia de Texas en 1836; la Intervencin francesa de 1838 y la Invasin estadounidense entre 1846
y 1848, a consecuencia de la cual Mxico perdi ms de
la mitad del territorio. Las desavenencias entre liberales
y conservadores llevaron al pas, en la segunda mitad
Hacia finales del siglo XIX, un caudillo mestizo y liberal,

Porfirio Daz, prometi alcanzar la anhelada estabilidad
poltica y encauzar al pas por la senda del progreso material. En los ms de treinta aos de dictadura porfirista
se gestaron las contradicciones que daran lugar a la
Revolucin Mexicana.
Por fin lleg un periodo de reacomodo y consolidacin

encabezado por Benito Jurez que restaur el rgimen
republicano y rompi con la vieja estructura colonial al
separar el poder civil del poder eclesistico.
En cada entrada de los cinco bloques que integran esta obra, se destaca el contenido
que se explorar durante ese periodo histrico.
Competencias que se favorecen:
Comprensin del tiempo y el espacio histricos.

Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para
la convivencia.
Se presenta una imagen relacionada con el

contenido que se trata a lo largo del bloque,
acerca de los sucesos y procesos ms relevantes
de esa poca.
Aprendizajesesperados
Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta

antes de la Revolucin Mexicana aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante
el siglo XIX.
Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente.
Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras
en Mxico.
Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus
consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como
causas del inicio de la Revolucin Mexicana.
Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su importancia.
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Expone los conocimientos que se revisarn

en los temas que integran el bloque, tambin
presenta los Aprendizajes esperados que puedes
lograr con las estrategias didcticas propuestas, as
como las Competencias que puedes adquirir a lo largo
del estudio del bloque.
Prohibida su venta
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15/07/13 12:45 p.m.
A lo largo de cada bloque encontrars algunos apartados que complementarn

los temas, y te proporcionarn las herramientas necesarias para desarrollar
habilidades encaminadas al conocimiento histrico.
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Conoce
Panorama del periodo
Temas para comprender

el periodo
Ubicacin temporal y espacial del movimiento

de Ilustracin, las reformas borbnicas y el
proceso de Independencia
En la segunda mitad del siglo XVII, Espaa comenz a perder su supremaca como potencia
hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval y comercial de Inglaterra, Holanda y
Francia. A partir de 1665, Inglaterra, con su poderosa flota, se apropi de puntos estratgicos en el mar Caribe como Jamaica y Belize amenazando al Imperio espaol. A la vez que el
podero espaol se debilitaba, Nueva Espaa alcanzaba su madurez consolidndose como
principal posesin colonial de Espaa, logrando incluso cierta autonoma poltica y econmica respecto de su metrpoli (figura 2.1).
1700
Cambio de dinasta
espaola. Suben los
Borbn al poder
Figura 1.4. Antes de la Conquista, los indgenas interpretaron

ciertos fenmenos naturales como seales de que una
catstrofe estaba a punto de suceder. Cdice Durn.
1751
Se publica la Enciclopedia en Francia
Aprendizajeesperado
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
Sus zonas culturales y sus horizontes
Para acercarnos al conocimiento del pasado mesoamericano y formarnos una idea ms objetiva de l, se deben tomar en cuenta las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales que prevalecan en Mesoamrica, y que conocemos por medio de la visin y percepcin que los pueblos mesoamericanos tenan de s mismos, as como la que los europeos
tuvieron de esos pueblos al entrar en contacto en el siglo XVI.
1756-1763
Guerra de los
Siete Aos
En Mesoamrica se inici el desarrollo de importantes civilizaciones desde 2500 a. de C. hasta la rendicin de Mxico-Tenochtitln ante los espaoles en 1521 (figura 1.4). Para facilitar
su estudio, ese tiempo (cerca de cuatro mil aos), se ha dividido en tres grandes periodos u
horizontes culturales: el Preclsico, el Clsico y el Posclsico, de acuerdo con las caractersticas temporales y culturales de cada uno (mapa 1.2).
Edad Moderna
1700
1710
1720
1730
1740
1750
1760
Mercantilismo comercial de Espaa y sus colonias
Horizonte Preclsico (de 2500 a. de C. a 200 d. de C.). Se consolidaron los rasgos fundamentales para el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas como cuicuilca, en el Altiplano
Central; olmeca, en el Golfo de Mxico entre Veracruz y Tabasco, en las ciudades de La Venta,
San Lorenzo y Tres Zapotes; zapoteca en Oaxaca; y maya en Amrica Central y la pennsula de
Yucatn, con ciudades como Tikal, Uaxactn y Kalakmul.
Movimiento cultural de la Ilustracin

Proceso de evangelizacin

Te permitir conocer temporal y espacialmente los
procesos y sucesos ms relevantes de la etapa
histrica que vas a estudiar.
Temas para comprender el periodo

Al inicio de estos temas se plantea una pregunta
detonadora, mediante la cual retomars tus
conocimientos previos. Elaborars hiptesis, que irs
resolviendo en el desarrollo del bloque. Como es una
gua para construir tu conocimiento, la retomars al final
del bloque para comprobar si eres capaz de responderla
satisfactoriamente.
26
84
Con la perspectiva que les dio la revisin

del "Panorama del periodo, reflexionen en
equipos acerca de esta pregunta.
En lluvia de ideas, planteen en grupo
las hiptesis o posibles respuestas que
consideren que pueden contestarla.
Anoten las conclusiones en su cuaderno.
Al final del estudio de este bloque,
podrn corroborar si sus hiptesis fueron
las adecuadas.
1. El mundo prehispnico
En el mbito poltico, se haban consolidado instituciones como la audiencia y los cabildos

encabezados por criollos. La Iglesia novohispana haba alcanzado un enorme poder poltico,
econmico y cierta autonoma respecto a la Iglesia espaola. En el mbito econmico, Nueva
Espaa haba llegado a ser la posesin ms rica del Imperio espaol. El desarrollo minero y
de las haciendas, la fundacin de ciudades y el poblamiento de territorios haban favorecido
la expansin comercial y la riqueza interna. As, al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa era el
primer productor de plata del mundo; la produccin agrcola y ganadera estaba consolidada y
la produccin de manufacturas satisfaca gran parte de las necesidades de la mayora de la
poblacin indgena y mestiza.
1722
Primera publicacin
peridica en Nueva Espaa
Los contenidos de cada bloque estn organizados en los

siguientes apartados:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se

formaron de los aportes prehispnicos,
espaoles, asiticos y africanos?
Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones
del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
1759
Sube al trono
Carlos III de Espaa
Plantea tus hiptesis
Aprendizajeesperado
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la
Figura 2.1. A mediados

del siglo XVIII Nueva
Espaa produca al
menos la tercera parte
de la plata en el mundo.
Mina del siglo XVIII.
Gaspar Sobugo.
Apartados
16
Prohibida su venta
15/07/13 12:45 p.m.
Temas para analizar y reflexionar

Estos temas te permitirn analizar algunos aspectos
del desarrollo tecnolgico, de la vida cotidiana y los
retos que el ser humano ha tenido que enfrentar a lo largo
del tiempo. Puedes trabajarlos durante el desarrollo de los
temas o al final de cada bloque.
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Temas para analizar

y reflexionar
Aprendizajeesperado
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
De la herbolaria prehispnica a la
industria farmacutica
Es ampliamente reconocida la importancia que tenan las plantas medicinales para

las sociedades prehispnicas. El enorme conocimiento que haban adquirido los indgenas acerca de ellas indica la estrecha relacin que los habitantes de Amrica tenan
con la tierra y con la naturaleza. A su llegada, los espaoles quedaron admirados de
los efectos curativos de las plantas medicinales y las llevaron a Europa, donde fueron
muy valoradas (figura 1.47).
Figura 1.47. En el Cdice

Badiano se encuentra
gran informacin sobre
los usos medicinales
de las plantas.
Durante la poca colonial, el uso de hierbas medicinales continu siendo comn entre indios y espaoles. As como de Amrica se llevaban a Europa mltiples remedios
herbolarios, como la flor de manita o el zapote blanco, tambin se traan de Europa
los adelantos farmacuticos como la vacuna contra la viruela, descubierta a finales del siglo XVIII
y que lleg a Nueva Espaa alrededor de 1805, para combatir esa enfermedad que ya haba causado grandes estragos entre la poblacin novohispana.
En el siglo XIX comenzaron a utilizarse plantas medicinales en Mxico como materia prima para
fabricar mltiples medicamentos. Sin embargo, fue en el siglo XX, con el desarrollo vertiginoso de
la industria, la ciencia y la tecnologa, cuando surgieron las grandes compaas farmacuticas,
muy ligadas a la industria qumica.
Quvoyahacer?
Siguiendo las instrucciones de su profesor formen equipos y lean el siguiente texto:
Por toda Europa se extiende la nueva farmacopea americana con gran rapidez. Algunos de los
remedios resultan efectivos contra la terrible plaga sifiltica, que en aquellos momentos asola el Viejo Mundo, y as vemos cmo aquellas races y hierbas que modestamente usaban
los curanderos indios adquieren categora de simples valiosos en las farmacopeas oficiales europeas e importancia literaria al ser alabadas por los poetas y escritores de la poca.
Somolinos DArdois, Germn. Francisco Hernndez, obras completas, UNAM, Mxico, 1960, t.1, pp. 144 y 145.
Investiguen y respondan: qu diferencia hay entre medicina tradicional,

homeoptica y aloptica?, qu influencia tuvo la herbolaria prehispnica en
el desarrollo de la medicina europea?
68
La apertura del comercio libre. El sistema de comercio

tambin sufri modificaciones con las reformas borbnicas, en especial al terminar la Guerra de los Siete Aos
en 1763. Cuando Inglaterra tom la ciudad de La Habana,
la Corona espaola vio la necesidad de activar reformas
que permitieran a sus colonias comerciar entre s, aunque
ciertos productos continuaron siendo intercambio exclusivo con la metrpoli (vinos y telas, por ejemplo). Adems de liberar el comercio entre las colonias, la Corona
permiti el llamado comercio neutral, es decir, autoriz
a las naciones extranjeras, que no haban estado involucradas en la guerra, ingresar sus mercancas en los puertos de Nueva Espaa (figura 2.13).
Secciones
El sistema de flotas reales, que haba prevalecido hasta

ese momento, lleg a su fin y los comerciantes espaoles y novohispanos fueron autorizados a usar sus propias embarcaciones para transportar las mercancas. Tambin se rest poder al Consulado de
Comerciantes de la Ciudad de Mxico al crearse dos nuevos consulados: el de Guadalajara y
el de Veracruz. Lo anterior provoc rivalidades entre los comerciantes de la Ciudad de Mxico
y los nuevos grupos de comerciantes que surgieron a raz de las reformas. Sin embargo, a
pesar de las dificultades, las reformas en materia comercial propiciaron el advenimiento de un
periodo de recuperacin y bonanza para Nueva Espaa durante las ltimas dcadas del siglo
XVIII, como no se haba visto antes.
Las reformas establecieron una rgida poltica fiscal que afect tanto a la burocracia como a
los sectores productivos de Nueva Espaa. Sin embargo, esos impuestos no le fueron suficientes a Espaa para afrontar el costo de las guerras con otras potencias europeas. Por eso
tuvo que imponer nuevos impuestos y, adems, pedir prstamos a la Iglesia, a los comerciantes, a los mineros e incluso a los pueblos de indios. Para garantizar esos prstamos emiti
vales reales, es decir, papeles con la firma del monarca que llevaban impresa la cantidad prestada. La nueva poltica fiscal y de endeudamiento ocasion una alarmante descapitalizacin
en el territorio novohispano que llev a un alza importante en el precio de los productos y a
un descontento social.
Historiando
Para reconocer la conformacin del ejrcito a raz de las reformas borbnicas.
Identifica en el tema y reflexiona acerca de las causas que llevaron a los Borbn a crear un ejrcito en
Nueva Espaa.
Antalas en una lista en tu cuaderno y siguiendo las instrucciones de tu profesor compara tu lista con
las de tus compaeros Llegaron a las mismas conclusiones?
Para identificar consecuencias polticas de la reformas borbnicas.
De manera individual, reconoce en el tema algunas causas que originaron el movimiento de

Independencia de 1810 y antalas en tu cuaderno.
Formen equipos y, guiados por su profesor, analicen e identifiquen cules de esas causas fueron
consecuencias de las reformas borbnicas.
Expongan el resultado de su trabajo al grupo y comparen sus conclusiones.
Figura 2.13. Carlos III

firma el decreto del libre
comercio. Pintura de Pedro
Pablo Montaa (s. XVIII).
descapitalizacin.
Escasez de moneda
circulante.
El consulado era el
tribunal donde se
resolvan asuntos
como el embarque
y desembarque de
mercancas. Estaba
formado por un prior,
dos cnsules, cinco
diputados y otros
funcionarios como
escribano, procurador
y alguacil.
Investiga cules
son en la actualidad
las funciones de un
consulado de Mxico
en otro pas. En qu
se parecen y en
qu difieren?
10
A lo largo de cada bloque encontrars algunas secciones

que complementarn los temas, y te proporcionarn las
herramientas necesarias para desarrollar habilidades
encaminadas al conocimiento histrico.
Glosario
Ofrece el significado contextualizado de

algunas palabras de difcil comprensin, para entender mejor los temas histricos.
Historiando.
En este apartado encontrars actividades que

te ayudarn a lograr los aprendizajes esperados,
desarrollar habilidades y reforzar las que ya tienes.
Tambin te servirn para evaluar tu desempeo durante el
proceso con tus compaeros (coevaluacin) y tu profesor
(heteroevaluacin).
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Conciencia histrica
Te ayudar a reflexionar sobre la importancia de los
valores universales encaminados a promover una
convivencia armoniosa.
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Prohibida su venta
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Conoce
Con el aumento de la poblacin indgena del siglo XVIII, los pueblos de indios buscaron
recuperar dichas tierras para repartirlas entre sus habitantes. Esa situacin dio lugar
a constantes enfrentamientos por tierras y aguas entre los grandes hacendados y los
pueblos de indios.
Apoyo tecnolgico
Numerosas haciendas tenan tierras que alquilaban o arrendaban para que fueran cultivadas. Los arrendatarios se comprometan a pagar por el uso de la tierra, o muchas
veces a entregar parte de la cosecha y prestar ciertos servicios a los hacendados. Por
otro lado, las cosechas en las haciendas dependan de las condiciones climticas. Si haba sequas o heladas, los precios de los productos agrcolas suban y haba hambrunas,
enfermedades y desempleo, con lo que aumentaban los conflictos rurales (figura 2.17).
Historiando
Para identificar la permanencia de conflictos sociales.
Conocems
Figura 2.17. Pareja de

indios segando alfalfa.
Pintura de Baltasar
Martnez de Compan
(1737-1797).
14
Los criollos mostraban en escritos satricos su resentimiento hacia los peninsulares. Lee con atencin
los siguientes versos que conforman la tercera estrofa de un poema llamado Padre Nuestro contra los
gachupines, escrito por un criollo americano annimo en 1776.
No hay en todo el reino un hombre

a quien no tengis acedo,
ni criollo que os tenga miedo,
por bravo que sea tu nombre;
ni hay hombre que no se asombre
de vuestra avaricia atroz,
tal que si uno, no habr dos
que avaros no sean de modo
que a ellos quieran vaya todo
y que nada venga a nos.
Zaid, Gabriel. mnibus de poesa mexicana,
Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p. 272.
Figura 2.16. El Parin. En

esta pintura de Cristbal
de Villalpando se aprecia
el contraste de la
sociedad novohispana.
11
Visita la siguiente
pgina web; en ella
conocers ms
acerca de la vida de la
sociedad novohispana:
http://
portalacademico.cch.
unam.mx/materiales/
prof/matdidac/sitpro/
hist/univ/univ1/
HUMCI/Colonia.htm
(consulta: 20 de
julio 2012) .
Lupa
La importancia comercial de los

puertos de Acapulco y Veracruz
en el siglo XVIII
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, investiga el significado de las palabras que no conozcas, luego
responde en tu cuaderno:
Qu conflicto social identificas en el texto?
Qu resentimiento de los criollos contra los peninsulares puedes apreciar? Qu fue lo que origin
ese resentimiento? Qu consecuencias crees que tuvo?
Qu tipo de desigualdad social se ve reflejada en estos versos?
Intercambia tus respuestas con las de un compaero y comprenlas.
En sesin grupal y moderados por su profesor, manifiesten sus puntos de vista acerca de las
consecuencias que tuvo este conflicto social.
Para explicar la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos en Nueva Espaa.
A partir
la informacin
que te proporciona
el texto, redacta
un breve
Por otro lado, indios, castas y negros
a sudevez
eran discriminados
y explotados
por los
gru-ensayo en el que expliques con
tus palabras en qu consista la desigualdad poltica y social en Nueva Espaa.
pos privilegiados y la mayora se encontraba en la miseria. Los indgenas que haban perdido
Intercambia tu ensayo con un compaero y, tomando en cuenta las ideas de ambos, sealen por qu
sus tierras muchas veces emigraban
a las ciudades
enacrecentaron
busca de trabajo
o a vender
las reformas
borbnicas
las tensiones
entre los objetos
diferentes grupos sociales y agudizaron
artesanales de uso cotidiano. Por su
laspolticos
castas entre
no tenan
una posicin
losparte,
conflictos
peninsulares
y criollos. definida dentro
de la sociedad y eran marginadas.Siguiendo
Trabajaban
en los obrajes
de telasparticipen
de algodn
lana, grupal
de en la que expongan al resto
las indicaciones
de su profesor,
en unaysesin
grupo sus
conclusiones.
loza, de tabaco y en las casas de losdelcriollos
como
mozos, empleados domsticos, cocheros o
mayordomos; los negros, por su parte, trabajaban como sirvientes domsticos (figura 2.16).
Haba adems una poblacin flotante que entraba y sala de las ciudades no solo para buscar
trabajo, sino para realizar algn trmite o para acudir a los mercados. Quienes no encontraban
ocupacin se dedicaban a mendigar y a veces a delinquir, por lo que causaban temor entre los
habitantes y reciban en forma peyorativa el nombre de plebe. La creciente desigualdad y
polarizacin social durante el siglo XVIII dio lugar a numerosos motines urbanos que fueron, la
mayora de las veces, reprimidos con violencia.
Quieres conocer sobre

las rebeliones indgenas
y campesinas durante
el virreinato? Lee el
Tema para analizar
y reflexionar con el
mismo nombre al final
de este bloque.
Durante los siglos XVI y XVII Espaa mantuvo un frreo

control comercial en sus colonias a travs de una poltica proteccionista impidiendo que estas realizaran transacciones comerciales con otras potencias europeas.
A partir de la segunda mitad del siglo XVII el Imperio
espaol perdi su supremaca como la gran potencia
hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval
y comercial de Inglaterra, Holanda y Francia. No obstante, el comercio de Nueva Espaa con Europa y Asia continu siendo muy importante y los puertos de Veracruz
y Acapulco jugaron un papel protagnico.
12
A esos puertos llegaban las mercancas europeas y

asiticas ms codiciadas en el mundo que se compraban, sobre todo con plata novohispana. Algunos
de estos productos se quedaban en Nueva Espaa
en manos de los espaoles y criollos adinerados.
103
A Veracruz llegaban desde Espaa las flotas cargadas

con productos como accesorios de moda: telas, encajes, pauelos, botones, mantos y sombreros; enseres
para las casas como jabones, peines, aceites aromticos, muebles, papel, libros, herramientas: cuchillos,
yunques, martillos, navajas; alimentos: aceite de oliva, bacalao, almendras, sardinas y vinos.
El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales
Las rdenes religiosas haban acumulado grandes extensiones de tierras a travs de donaciones y compras. Parte de ellas se mantenan ociosas, es decir, sin cultivar, pero en otras se introducan las ltimas novedades agrcolas y se experimentaba con nuevas tcnicas de cultivo.
Con la expulsin de los jesuitas, en la segunda mitad del siglo XVIII, algunas de sus tierras
pasaron a manos de mineros y comerciantes, quienes compraban ttulos nobiliarios y otras
propiedades a pequeos hacendados afectados por la inestabilidad econmica, con lo que se
conform una aristocracia rural. Adems, muchas haciendas haban absorbido tierras pertenecientes a los pueblos de indios durante el siglo XVII.
104
Al puerto de Acapulco llegaba desde Filipinas la Nao

de China con especias: canela, pimienta, nuez moscada y clavo; vajillas de porcelana, mantones y telas de seda y terciopelo, marfiles, abanicos, perlas,
biombos japoneses, jarrones chinos, tapetes persas, entre otros.
Esos productos activaban una importante red comercial. Cuando un navo espaol llegaba a Veracruz, la mercanca parta hacia el puerto de Acapulco en carretas o a lomo de caballo o de mula, para
ser enviada a otras colonias hispanas como Per y
Manila desde Acapulco, de donde a su vez, partan
las caravanas con productos trados por la Nao de
China, para ser embarcados en el puerto de Veracruz
hacia Espaa, en especial.
Los barcos que partan llevaban tambin productos

americanos como barras de oro y plata, vainilla, caf,
tabaco, ail, grana cochinilla, henequn, sarapes,
chocolate, azcar y pjaros tropicales, entre otros.
La Nao de China inici su recorrido entre Asia y Amrica en 1565 y realiz el ultimo viaje en 1815, durante la Guerra de Independencia.
Durante el desarrollo de los

temas relativos a cada periodo te
proponemos temas para incrementar tu
gusto e inters por la Historia.
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Informacin interesante
Aqu encontrars diversas
propuestas para conocer libros
y pelculas que te proporcionen mayor
informacin sobre algunos de los temas
que estudiars en cada bloque.
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Conoce ms
Esta seccin te permite ampliar tus
conocimientos sobre algn aspecto
esencial del saber histrico, al abordar con
profundidad acontecimientos o procesos
del periodo a estudiar.
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Para entender los

problemas sociales de
la poca virreinal lee
Diario de Mariana, la
vida de una joven en la
sociedad colonial del
siglo XVII de Carmen
Saucedo Zarco, SEP/
Planeta, Serie Espejo
de Urania, 2004.
(coleccin Libros
del Rincn).
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Algunos de los grandes conflictos rurales del periodo virreinal, y tambin de etapas posteriores, tuvieron su origen en la manera en que se distribuy la tierra en Nueva Espaa. Las
haciendas, que se incrementaron durante el siglo XVIII como consecuencia del crecimiento
demogrfico, se encontraban en su mayora en manos de espaoles peninsulares, de criollos
con fortuna y de algunas rdenes religiosas, en especial de carmelitas y jesuitas. Muchas
haciendas, sobre todo las que se encontraban en el norte del territorio, se haban convertido
en grandes latifundios.
Aqu se ofrecen herramientas de las

tecnologas de la informacin y la
comunicacin que te permitirn ahondar
en la investigacin histrica.
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Prohibida su venta
15/07/13 12:46 p.m.
15
La crisis imperial espaola
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Lee en silencio este texto, toma el tiempo que tardas en hacerlo y antalo en tu cuaderno. Espera cinco minutos y repite el proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
lectura. Evita en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
185
La respuesta inicial a los acontecimientos peninsulares de 1808 fue la misma en todos los dominios
espaoles: se rechazaron las pretensiones de los franceses y se actu en defensa del rey, del reino
y de la religin. Al igual que en la pennsula, en diversas regiones del imperio se formaron juntas
de gobierno que deban encargarse de declarar la guerra a los franceses, preservar el territorio
para su legtimo monarca y gobernarlo en su nombre. El tener que enfrentarse a un enemigo
comn intensific en los dominios de Espaa un sentimiento general de identidad espaola, de
pertenencia al Imperio espaol. Pero las nuevas circunstancias fueron tambin aprovechadas
para promover los diversos intereses que se daban en los distintos dominios, en particular los
intereses autonomistas que haban surgido o se haban fortalecido a raz de la implementacin
de las reformas borbnicas. El establecimiento de las Juntas de gobierno influy en que las
regiones de la Amrica espaola empezaron a tomar sus diversos y cada vez ms particulares
caminos, que a la larga conduciran a la formacin de los nuevos Estados nacionales americanos.
245
[] Como ocurri en casi todos los territorios que conformaban el Imperio espaol, los serios
problemas que en Nueva Espaa planteaba la ausencia de un monarca legtimo exigan una respuesta
inmediata. Y fueron los sectores criollos urbanos, que se haban visto cada vez ms marginados
de la toma de decisiones a consecuencia de las reformas borbnicas, los primeros en darla.
358
A nombre de toda Nueva Espaa, como su cabeza y metrpoli, el Ayuntamiento de la Ciudad de

Mxico [] propuso que [] se reuniese en la capital del Virreinato una junta de autoridades
para ocuparse de defender al reino del peligro francs y de llenar el hueco que a causa de la
ausencia del monarca exista entre las autoridades novohispanas y la soberana. La propuesta
[] pareci amenazadora a la posicin en intereses de la Real Audiencia de Mxico la que se
opuso a que el Ayuntamiento capitalino hablara en nombre de toda Nueva Espaa al tiempo que
sostuvo que no deba introducirse ningn cambio en su gobierno durante la ausencia del rey.
459
[] As fue como [] se fueron perfilando dos posturas distintas [] Para el

Ayuntamiento y sus seguidores, casi todos los criollos, Nueva Espaa era un reino
incorporado por conquista a la corona de Castilla, semejante en todo a los reinos
peninsulares y, por lo tanto, con derecho a establecer una junta para encargarse
de su gobierno. Para la Audiencia y quienes la apoyaban, casi todos los peninsulares, Nueva Espaa no era un reino sino simple y llanamente una colonia por lo
que estaba subordinada a la metrpoli y, por ende, sin todos los derechos de que
gozaban los reinos peninsulares.
Tallerdehistoria
La vida cotidiana
La historia de la vida cotidiana se presenta como una herramienta ms para el conocimiento

del pasado y presente de la sociedad. Qu es? Para qu sirve?
Lejos de los grandes personajes y sucesos que han marcado la historia de una nacin, los
historiadores se han interesado en las condiciones de vida material y las actividades diarias
de las personas comunes y corrientes, sus trabajos y ocios, sus penas, sus alegras y sus
miedos, es decir, la vida cotidiana.
La vida cotidiana transcurre al mismo tiempo que los acontecimientos

de la historia poltica, econmica,
social y cultural de un pas. Por tal
motivo decimos que es influida por
ellos, sin embargo tambin es una
respuesta a esos sucesos.
Guedea, Virginia. La crisis imperial espaola, en Gran Historia de Mxico Ilustrada,

El nacimiento de Mxico, 1750-1856, Planeta/DeAgostoni/Conaculta/INAH, Mxico, 2004,
t. 5, pp. 69 y 71 (adaptacin).
128
H3-B2
16
Historia
La vida cotidiana nos permite conocer

cmo eran los hbitos de las personas
que vivieron en otra poca y cmo satisfacan sus necesidades (materiales
y afectivas) con el fin de comprenderlos y compararlos, establecer cambios
y permanencias y saber cunto hemos cambiado.
Qu informacin nos proporciona un texto de historia de vida cotidiana? Para saberlo, con
base en fuentes escritas e iconogrficas, reconstruye una parte de la vida cotidiana de la sociedad novohispana.
Lee los siguientes textos y observa las imgenes.
El carnaval
En los tres das previos al Mircoles

de ceniza, reinaba en toda la ciudad un
ambiente de alegra y libertad.
Haba danzas, paseos y bailes por todas
partes. La gente se lanzaba cascarones y
anises, y la embriaguez era generalizada.
Muchas personas se disfrazaban con
mscaras y recorran la ciudad haciendo
burla de personas y autoridades [...].
Algunos se vestan incluso de religiosos.
Incluye un texto relacionado con el tema de cada uno

de los bloques, a partir de cuya lectura podrs ejercitar
tus habilidades para
la lectura: velocidad, fluidez y comprensin, esenciales para
el aprendizaje ptimo de
cualquier asignatura.
15
Taller de Historia
Propone el desarrollo de diversas actividades que te

ayudarn a reforzar los conocimientos, habilidades y
actitudes desarrollados durante el bloque: interpretacin de
lneas del tiempo, consulta de fuentes y anlisis
de imgenes.
16
Viqueira Albn, Juan Pedro. Relajados o

reprimidos? Diversiones pblicas y vida
social en la Ciudad de Mxico durante el Siglo
de las Luces, FCE, Mxico, 2001, pp. 139-140.
130
Figura 2.38. Las corridas de

toros fueron un espectculo
muy concurrido.
Tu competencia lectora
Prohibida su venta
19
15/07/13 12:46 p.m.
Conoce
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Evaluacin
Fuentesdeconsulta
Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y
revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
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Para el alumno
I. Observa el mapa, luego realiza lo que se te pide.
Biblioteca Escolar
Alberro, Solange. Estampas de la Colonia, SEP/Patria Cultural, Mxico, 1994 (serie Espejo de Urania).
Buenrostro, Marco y Cristina Barros. Vida cotidiana de Mxico 1850/1910, SEP/FCE, Mxico, 2005
(serie Espejo de Urania).
Garca, Horacio y Norma Herrera. Los seores del tiempo: sistemas calendricos en Mesoamrica.
SEP/Pangea, Mxico, 2003 (serie Espejo de Urania).
Krauze, Enrique. Biografas del poder, 2 tomos, SEP/FCE, Mxico, 2002.
Libura, Krystyna. Ecos de la Conquista, SEP/Patria Cultural, Mxico, 1992 (serie Espejo de Urania).
Rubial Garca, Antonio. Mxico durante el virreinato, SEP/Santillana, Mxico, 2003 (serie Espejo
de Urania).
Vzquez, Josefina Zoraida. Historia de Mxico I, II y III, SEP, Mxico, 1990 (serie Espejo de Urania).
Mapa 1.5. Regiones culturales de Mesoamrica
Evaluacin
Para evaluar lo que has aprendido, te

proponemos que respondas algunas
preguntas. Retomars las hiptesis planteadas
al inicio de los temas y plantears nuevas con los
conocimientos adquiridos. Tambin, mediante
una tabla de rbricas, evaluars los aprendizajes
esperados, tus logros personales y los del trabajo en
equipo.
olf
de
fo
ali
rn
17
ia
Biblioteca de Aula
Golfo
de
Mxico
OCANO
PACFICO
Bentez, Fernando. Un indio zapoteco llamado Benito Jurez, Taurus, Mxico, 2004 (serie Espejo
de Urania).
Butterfield, Moira. Piratas y traficantes, SEP/Altea, Mxico, 2006 (serie Espejo de Urania).
Echegaray, Miguel ngel. Tesoro de arte mexicano. Msica, SEP/Pinacoteca, Mxico, 2006 (serie Espejo
de Urania).
Guzmn, Federico. Mxico: un pas azul, SM, Mxico, 2004 (serie Espejo de Urania).
Huerta Nava, Raquel. Bernal Daz del Castillo, SEP/Santillana, Mxico, 2006 (serie Espejo de Urania).
Len-Portilla, Miguel. Antigua y nueva palabra, SEP/Aguilar, Mxico, 2006 (serie Espejo de Urania).
Poblett Miranda, Martha. Viajeros en el siglo XIX, SEP, Mxico, 2003 (serie Espejo de Urania).
Mar
Caribe
Golfo de
Tehuantepec
LEYENDA
Fuente: Archivo Santillana, 2007.
Regiones
Occidente de Mxico
Norte
Golfo de Mxico
Altiplano Central
Guerrero
Oaxaca
rea maya
Costa sur
Referencias electrnicas*
Amrica Central
Divisin poltica actual
Zapoteca
www.cinu.org.mx/ninos/flash/indexninos.swf
www.claseshistoria.com/
www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/
www.indexmundi.com/
www.inegi.gob.mx/
www.mnh.inah.gob.mx/index_2.html
www.museoamparo.com/es/programa-escolar/
www.museohistoriamexicana.org.mx
www.redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viajeros/index.html
www.sanildefonso.org.mx/
www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Para_tus_Tareas
Mixteca
*Consulta de todas las direcciones: 18 de abril de 2013.
1. Seala en qu regin se desarrollaron las siguientes culturas y en qu periodo alcanzaron su auge:

Olmeca
Maya
Fuentes de consulta
Teotihuacana
Tolteca
Como sabemos que la curiosidad no tiene

18 lmites, te ofrecemos una breve pero
significativa seleccin de textos impresos y
electrnicos que podrs consultar en tu Biblioteca
Escolar o en otro tipo de acervos.
Realidad aumentada
Mexica
Purpecha
76
En las secciones Tu competencia lectora e Infografa encontrars el logotipo

(RA), que significa Realidad Aumentada, la cual te permitir acceder a recursos
multimedia en Internet que enriquecen el contenido del texto. Para ello debers contar
con un dispositivo mvil, como un telfono inteligente o una tableta, conectado a la red y
que tenga una cmara. Sigue estas instrucciones, de acuerdo con el sistema operativo del
aparato que emplears.
Android
1. Verifica que la versin del sistema operativo
sea 2.2 o superior.
2. Cercirate de que el dispositivo se encuentre conectado a Internet, ya sea por Wi-Fi,
3g o 4G.
3. Despliega en tu dispositivo la tienda de aplicaciones Play Store de Google.
19
20
18
332
4. En la celda Buscar o Search escribe el

texto Layar y oprime el botn para realizar
la bsqueda.
5. Descarga la aplicacin Layar, que es gratuita en el dispositivo; para ello pulsa el
botn Instalar o Install. Asegrate de que haya espacio suficiente en
el aparato.
6. Busca donde se instal la aplicacin y brela.
7. Donde se encuentra el logotipo (RA), ubica la cmara sobre una pgina a la
vez, espera a que enfoque y pulsa Scan. Vers que aparecen un par de crculos
discontinuos y empiezan a girar. A continuacin aparecern sobre la pgina unos
iconos.
8. Pulsa con el dedo sobre alguno de los iconos para que se despliegue el contenido
multimedia en
el dispositivo.
Prohibida su venta
15/07/13 12:46 p.m.
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Infografa
Con imgenes y textos breves, de forma resumida,
en dos pginas se presenta un tema relacionado con
los contenidos del bloque, pues las imgenes, apoyadas
por los textos, tambin ayudan a construir conocimiento.
La infografa es la representacin visual de
estos temas.
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Puedes
convivir
dentro y
fue
del aula co ra
n
principios
de
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solidarid
responsa ad,
respetobilyidad,
dilogo co
mo
parte de
tu
identidad
nacional.
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19
La historia
cultural di de Mxico constit
gno que
fortalece uye un patrimonio
nuestra id
entidad.
Moctezuma I
Fue el globo
ms grande hasta
entonces visto
en la Ciudad de
Mxico. Su estreno
fue un xito.
Joaqun de la Cantolla y Rico

fue inmortalizado por Diego Rivera en su
mural Sueo de una tarde dominical en la
Alameda Central.
infografias3.indd 1-2
Una vida con valores

Al final de este volumen encontrars una hoja
desplegable, llamada encarte, dedicada al tema
del bullying, esta forma de acoso que se ha hecho tan
frecuente en la escuela y que no
335
debe ocurrir. En ella te presentamos informacin diversa

sobre las formas en que se manifiesta,
sus consecuencias y las maneras de evitarlo.
Sabas que el maltrato escolar entre los estudiantes es
un viejo fenmeno social? Aqu reflexionars acerca del
desarrollo histrico del acoso escolar.
Joaqun de la Cantolla y Rico (1829-1914)
198
en tu vida
escolar.
21
Cantolla invent un sistema

regulador de la flama del alcohol
en combustin, que le permita
graduar el ascenso y descenso del
globo. Para realizarlo, cont con
la asesora de la Escuela de
Ingenieros del Colegio de Minera.
Las diversiones pblicas estaban dirigidas a los

ciudadanos de las clases media y alta. Sin embargo,
el espectculo de los enormes globos aerostticos,
que Joaqun de la Cantolla y Rico sola elevar en la
Ciudad de Mxico, lo disfrutaba la mayora de los
capitalinos. No haba fiesta popular sin la presencia
de los globos de Cantolla.
ria
de Mxico
y desarrol
el
sentido lade
integraci
n
Cantolla construa sus globos

utilizando manta inglesa cortada
en gajos, que posteriormente cosa.
20 metros
urante el Porfiriato las actividades

de diversin y esparcimiento
fueron parte importante de la vida
nacional. El pas contaba con
espectculos como el circo,
los toros, las obras de teatro,
los conciertos, las carreras de caballos,
y ya existan los primeros cines.
S protag
on
de la histo ista
Su gran pasin fue la aerostacin y a ella dedic gran parte de su tiempo

empo
y recursos. Busc la asesora de profesionales, estudi por su cuentaa y,
cional,
finalmente en 1863, vestido de charro y enarbolando la Bandera Nacional,
trep a la canastilla de su aerostato y consum su primer ascenso. Durante
cincuenta aos realiz ascensiones en globo, hasta el da de su muerte.
erte.
Su aficin por los globos y los aviones le permiti conocer a Alberto
Braniff, pionero de la aviacin en Mxico. En enero de 1914, Braniff
ff
lo invit a realizar un vuelo en globo sobre la Ciudad de Mxico.
Era un aerostato como no se haba visto en el pas, tena capacidad
para seis personas. Lleg a mil quinientos metros de altura.
199
Lee el encarte con todo cuidado y comntalo con tus

compaeros, tus maestros y tu familia.
25/01/13 12:45
8. Donde se encuentra el logotipo (RA), ubica la cmara sobre una pgina a la vez, espera a que
enfoque y pulsa Scan. Vers que aparecen un par de crculos discontinuos y empiezan a girar. A
continuacin aparecern sobre la pgina unos iconos.
9. Pulsa con el dedo sobre alguno de los iconos
para que se despliegue el contenido multimedia
en el dispositivo.
Mediante esta aplicacin acceders a los audios de las lecturas de la seccin Tu competencia lectora
y a los interesantes videos relacionados con los temas de
cada Infografa.
iOS
1. Verifica que la versin del sistema operativo
sea 5.1 o posterior.
2. Cercirate de que el dispositivo se encuentre conectado a Internet, ya sea por Wi-Fi, 3g o 4G.
3. Despliega en tu dispositivo la tienda de aplicaciones App Store. Es necesario contar con un ID de
Apple para descargar la aplicacin Layar; si no cuentas con uno solicita la ayuda de tus padres
para obtenerlo en la aplicacin iTunes.
4. Pulsa el botn Buscar.
5. Escribe en la celda superior, junto al dibujo de la lupa, el texto Layar y espera unos segundos
mientras se realiza la bsqueda. Luego elige Layar o Layar-Augmented Reality.
6. Descarga la aplicacin Layar, que es gratuita en el dispositivo; para ello pulsa el botn
Instalar o Install. Asegrate de que haya espacio suficiente en el aparato.
7. Busca donde se instal la aplicacin y brela.
Prohibida su venta
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15/07/13 12:46 p.m.
Los recursos digitales

Evaluaciones bimestrales imprimibles. Los exmenes contienen reactivos
para evaluar los contenidos vistos en el bloque. Adems, se complementan con unas pginas para el maestro, que presentan las respuestas y una tabla de los contenidos evaluados.
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El aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la enseanza es necesario porque uno de los objetivos bsicos de la educacin es preparar a los alumnos para ser ciudadanos de
una sociedad plural, democrtica y tecnolgicamente avanzada, y porque estas tecnologas ofrecen posibilidades didcticas de gran alcance.
Las TIC comprenden no slo las herramientas relacionadas con la
computacin, sino otros medios como el cine, la televisin,
la radio y el video.
Editorial Santillana, consciente de esta necesidad, ofrece junto con este libro un CD con una serie de recursos
digitales que enriquecen el trabajo del docente y del
alumno en el aula; adems, permiten que el estudiante se desenvuelva en una sociedad que se transforma
de manera vertiginosa por impulso de las TIC.
Recursos digitales didcticos
Para apoyar el trabajo didctico, en el disco compacto se incluyen recursos digitales de tres clases:
Planes de leccin por bimestre. Constan de:
Recursos digitales administrativos

Tambin para apoyar la labor docente, el CD incluye varios documentos
administrativos editables. Se trata de formatos que pueden trabajarse de
manera impresa o digital:
Dosificacin bimestral
Control de asistencia
Registro de alumnos
Diagnstico acadmico
Planeacin de sesin
Planeacin de clase
Ficha personal del alumno
Seguimiento a estudiantes con bajo rendimiento acadmico
Planeacin de actividades
Autorizacin de salidas escolares
Reconocimientos
Lo invitamos a que haga de su CD de Recursos digitales un elemento tan
importante como el libro de Recursos didcticos, con el fin de alcanzar
un desempeo de excelencia en el aula.
Sugerencias metodolgicas. Textos que sirven como gua de uso y de

aplicacin de los recursos digitales. Incluyen los objetivos conceptuales y pedaggicos, describen las actividades y proponen una forma de
trabajo en el aula.
Un recurso principal. Se trata de un objeto digital de aprendizaje en
formato de animacin, interactivo o video, que desarrolla el tema principal del plan de leccin.
Actividades. Son ejercicios interactivos que refuerzan los conceptos
desarrollados en el recurso principal.
Infografas interactivas. Son las versiones animadas de las infografas

del libro del alumno, que incorporan elementos dinmicos como movimiento, sonido e interactividad. De esta manera se promueve la lectura
de textos no lineales en un entorno de informacin grfica.
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Prohibida su venta
16/07/13 06:19 p.m.
ndice del material del alumno

Presentacin................................................................ 3
Conoce Todos Juntos Platino....................................... 4
Palabras para el alumno.............................................. 4
Palabras para el docente............................................. 5
Evaluacin diagnstica.............................................. 16
Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes. El

comercio con Per y Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en
el intercambio internacional.
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Bloque 1
4. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo .... 50
20
Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de

Nueva Espaa
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las culturas
prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso de conquista y la

colonizacin de Nueva Espaa . . ................................. 22
Temas para comprender el periodo ........................ 26
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes

prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
1. El mundo prehispnico ...................................... 26
Sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisin mesoamericana.

Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico. La Triple
Alianza y los seoros independientes.
2. Conquista y expediciones espaolas ............ 34
Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitln. Otras

campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las
mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la
fundacin de nuevas ciudades.
3. Los aos formativos ........................................... 42
La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos.

Inmigracin espaola, asitica y africana. La creacin de la universidad y
la Casa de Moneda.
Conoce ms............................................................................ 48
Catstrofes demogrficas en Nueva Espaa en el siglo XVI
5. La llegada a la madurez................................. 54
El carcter corporativo de la sociedad. Los gobiernos locales: cabildos

indgenas y ayuntamientos. La Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y
haciendas. La revitalizacin del comercio interno.
6. Arte y cultura temprana ..................................... 60
El mestizaje cultural. Expresiones artsticas novohispanas. El

desarrollo urbano.
Conoce ms............................................................................ 66
Los conventos novohispanos
Temas para analizar y reflexionar ........................... 68
De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica.

Piratas y corsarios en el golfo de Mxico.
Tu competencia lectora ..................................................... 70

Taller de Historia .................................................................. 72
Evaluacin .............................................................................. 76
Infografa: El mercado de Tlatelolco ............................. 80
Bloque 2
82
Nueva Espaa, desde su consolidacin

hasta la Independencia
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial
del movimiento de Ilustracin, las reformas borbnicas

y el proceso de Independencia.................................... 84
Prohibida su venta
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12/07/13 10:13 p.m.
ndice
Cmo afect la crisis de la Corona espaola a

Nueva Espaa?
1. El auge de la economa novohispana .. ........... 88
Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.

Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato.
Taller de historia .................................................................. 130
Evaluacin .............................................................................. 132
Infografa: La minera en el siglo XVIII .......................... 136
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Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de

redes comerciales internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes
fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias, la
tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.
2. La transformacin de la monarqua espaola

y las reformas de Nueva Espaa................... 94
La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las

reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica,
establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.
3. Desigualdad social......................................... 100
Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El

crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
Conoce ms............................................................................ 104

La importancia comercial de los puertos de Acapulco y Veracruz en el siglo
XVIII
4. La crisis poltica............................................. 106
Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica. La invasin

francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de
Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.
5. Hacia la Independencia.................................. 112
Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El

pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y la
Constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La
consumacin de la Independencia.
6. Arte y cultura.................................................. 120
Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y

modernizacin de los estudios y la ciencia.
Conoce ms............................................................................ 124
Las ideas insurgentes a travs del periodismo
24
Bloque 3
138
Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana

(1821-1910)
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de los principales
hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la
Revolucin Mexicana. . . ................................................... 140

Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX?
1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado ........ 144
La crisis econmica despus de la guerra.
Desigualdad social y distribucin de la poblacin. La Constitucin de
1824. Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin.
2. Los conflictos internacionales

y el despojo territorial ................................... 150
Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional.
Los intentos de colonizacin del norte. La separacin de Texas. El bloqueo
francs de 1838. La guerra con Estados Unidos.
3. En busca de un sistema poltico.................... 158

El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitucin de 1857.
La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de
la sociedad. La Intervencin francesa y el Segundo Imperio.
Conoce ms............................................................................ 164

El Segundo Imperio
Prohibida su venta
12/07/13 10:13 p.m.
4. La restauracin de la Repblica y el Porfiriato...... 166
1. Del movimiento armado a la reconstruccin.... 206
5. Antesala de la Revolucin.............................. 174
Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista.

Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin.
6. Cultura............................................................ 178
Politizacin: prensa y folletera. Asociaciones e institutos de ciencias

y artes. La educacin pblica y las escuelas normales. Clasicismo,
romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y
modas extranjeras.
Conoce ms............................................................................ 186
La Ciudad de Mxico durante el Porfiriato
2. La poltica revolucionaria y nacionalista ...... 214

De los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones
sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El
presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas
instituciones de seguridad social.
Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones. Del

milagro mexicano a la petrolizacin de la economa. Limitaciones del
proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola,
los contrastes regionales. La crisis del campo.
Conoce ms............................................................. 230

El indigenismo en Mxico
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y

contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El
movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del
voto de la mujer a la igualdad de gnero.
Del cine mudo a la tercera dimensin.

La caricatura poltica: de crtica y de oposicin.

Evaluacin .............................................................................. 194
Infografa: Los globos de Cantolla ................................. 198
5. La poltica exterior y el contexto internacional... 240
200
La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y

desarrollo econmico (1910-1982)
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin

Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que
caracterizan a Mxico en estas dcadas ................ 202
3. Hacia una economa industrial...................... 224
4. Desigualdad y movimientos sociales............ 232
Bloque 4
El inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los

movimientos revolucionarios y sus lderes. La Constitucin de 1917.
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A
Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la

centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico, crecimiento
econmico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la
nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y
bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje.
Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las

transformaciones mundiales?
Mxico ante la Primera Guerra Mundial. La Guerra Civil Espaola y los

refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial. Ingreso
a organismos internacionales. Efectos polticos de la Guerra Fra y la
Revolucin Cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos.
6. La cultura y la vida diaria se transforman..... 248
Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva

dimensin de las comunicaciones y los transportes. Medios de informacin
y entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las universidades
pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de una educacin laica.
Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
Conoce ms............................................................. 254

El laicismo en Mxico
Prohibida su venta
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ndice
Conoce ms............................................................................ 298

Inseguridad y narcotrfico

La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
Las diversiones a lo largo del tiempo.
4. Cultura, identidad nacional y globalizacin ... 300

Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad
pluricultural. La cultura mexicana en Estados Unidos.
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Evaluacin .............................................................................. 264
Infografa: Los muralistas y el nacionalismo ......... 268
Bloque 5
5. Contexto internacional .................................. 304

El fin de la Guerra Fra. Del activismo latinoamericano a las polticas
multilaterales. El TLCAN y sus problemas: migracin e intercambio
comercial.
270
Mxico en la era global (1982-actualidad)
6. Principales desafos ...................................... 308
Panorama del periodo Ubicar temporal y espacialmente cambios en la

conformacin de un nuevo modelo econmico y transicin poltica
272
Temas para comprender el periodo......................... 276
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer?
1. Situacin econmica y la conformacin de un nuevo modelo econmico ..

276
Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos
financieros internacionales. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin
del neoliberalismo. Reformas a la propiedad ejidal.
2. Transicin poltica ......................................... 282
Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reformas electorales. El

movimiento zapatista de liberacin nacional. El proceso de construccin de
la alternancia poltica.
3. Realidades sociales....................................... 290
Bsqueda de igualdad social y econmica. Conservacin del ambiente y

el cuidado del agua. Cobertura en salud pblica. Calidad en la educacin
y desarrollo cientfico y tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad
electoral y el costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y
convivencia democrtica.
Conoce ms ............................................................. 316

Nuevas expresiones artsticas

Del corrido revolucionario a la msica actual.
Los adolescentes y las redes sociales.

Evaluacin .............................................................................. 326
Infografa: La vida en una plataforma petrolera ....... 330
Fuentes de consulta............................................................ 332
Una vida con valores .......................................................... 335
Pobreza, expansin urbana y desempleo. Impacto de las polticas de

poblacin y control natal. Respuesta de la poblacin en situaciones de
desastre. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
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Recursos didcticos
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El trabajo con el
material del alumno
Evaluacindiagnstica
Propuestas didcticas
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Con el propsito de saber qu conocimientos tienen los alumnos desde

el curso de Historia Universal e Historia de Mxico de primaria y secundaria, le proponemos resolver esta evaluacin. Le ayudar para decidir qu
hacer en caso de que los estudiantes desconozcan alguno de los temas
revisados. Es importante resolver las dudas antes de iniciar el estudio del
primer bloque; as, los alumnos y usted tendrn menos dificultades al estudiar los contenidos de este libro.
Con el propsito de saber qu conocimientos tienes de Historia de Mxico, te proponemos

contestar esta evaluacin. T y tu profesor la revisarn para decidir qu hacer en caso de
desconocer alguno de los temas revisados.
I. Las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural sin
influencia de otras culturas, de ah que se consideren civilizaciones originarias, como explica el historiador Miguel Len Portilla. Lee el siguiente texto.
Los olmecas irradiaron su influencia en diversos lugares de lo que hoy se conoce
como Mesoamrica; es decir, el rea geogrfica donde se desarroll una civilizacin
originaria. Entendemos por esta la que surgi sin influencia de otros pueblos. A lo largo
de la historia universal han sido pocas las civilizaciones originarias. [Es decir, aquellas
que desarrollaron] formas complejas de organizacin social, poltica, religiosa y econmica. Tambin se consolid all la vida urbana, hubo creaciones monumentales y
diversas formas de cmputos calendricos y escritura. Civilizaciones originarias han
sido las de Egipto, Mesopotamia, el valle del Ro Indo y la cuenca del Amarillo en China.
Fuera del viejo mundo solo en Mesoamrica y en la regin de los Andes centrales en
Sudamrica nacieron civilizaciones originarias.
[...] Casos como los de Grecia y Roma no son los de una civilizacin originaria. Grecia
recibi la influencia de Egipto y, a su vez, Roma, la de Grecia. A partir de los focos culturales de Egipto y Mesopotamia y luego de Israel, Grecia y Roma, se desarroll ms
tarde la que se conoce como civilizacin occidental o europea. Por su parte, la India y
China influyeron en varios lugares de Asia como Indochina, Indonesia, Japn y Corea.
La civilizacin originaria iniciada por lo olmecas se difundi hacia cinco grandes reas
culturales: las costas del golfo de Mxico, la zona maya, la de Oaxaca, la del Altiplano
Central y, con menor intensidad, hacia el occidente de Mxico.
[...] Este pas se ha formado a partir de la civilizacin mesoamericana y de la presencia

de la cultura occidental, en su versin hispnica, con sus races en Egipto, Grecia y Roma.
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Prohibida su venta
Len Portilla Miguel, Orgenes y desarrollo de Mesoamrica, en Historia de Mxico,

SEP/Academia Mexicana de la Historia/FCE, Mxico, 2010, pp. 46 y 49.
16
16/07/13 06:19 p.m.
II. Subraya la opcin correcta:

1. Son civilizaciones originarias:
A) China, Andes centrales, Japn, Mesopotamia.
B) Roma, India, Mesoamrica, China.
C) Israel, China, Mesoamrica, Andes centrales.
D) Egipto, Mesoamrica, China, India.
III. Responde:
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2. Que civilizaciones originarias conformaron la civilizacin occidental?

A) Grecia y Roma
B) Israel y Grecia
C) Mesopotamia y Egipto
D) Mesopotamia y Grecia
1. Qu caractersticas menciona Len Portilla para que una civilizacin sea considerada
como originaria?
Una civilizacin originaria es aquella que desarroll formas complejas de organizacin

poltica, social, religiosa y econmica sin influencia de otras y s ejerci su influencia
en el desarrollo de otras civilizaciones
2. Son pocas las civilizaciones que se consideran originarias, cules son?
Egipto, Mesopotamia, Valle del ro Indo, cuenca del Ro Amarillo en China, o lmecas en
Mesoamrica y Andes Centrales en Sudamrica.
3. Qu civilizacin tuvo mayor influencia en el desarrollo cultural de Mesoamrica?
La civilizacin olmeca
4. Explica con tus palabras las ideas centrales del texto de Len Portilla.
Los estudiantes explicarn el concepto de civilizacin originaria, sus caractersticas

y zonas de influencia y la razn por la que Grecia, Roma no pueden ser consideradas
civilizaciones originaria
IV. Len Portilla explica en su texto que Mesoamrica se considera un rea cultural debido
a que las civilizaciones que se desarrollaron ah compartan caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales.
Escribe junto a cada caracterstica comn a los pueblos mesoamericanos E si se trata de una
caracterstica econmica, P si es una caracterstica poltica, S si es social y C si es cultural:
( E ) Sociedades agrcolas basadas en el cultivo de maz, frijol, calabaza y chile.
( C ) Desarrollo de las artes: arquitectura, escultura, pintura, orfebrera, etctera.
( S ) Sociedades divididas en clases sociales claramente definidas.
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Prohibida su venta
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( P ) Sociedades teocrtico-militaristas.
( C ) Alcanzaron alto grado de desarrollo urbanstico.
( C ) Desarrollaron escritura pictogrfica, ideogrfica y fontica.
( E ) Desarrollo de redes comerciales importantes.
( C ) Conocimientos cientficos: matemticas, medicina y astronoma.
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( C ) Religin politesta.
V. El desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas se interrumpi de manera abrupta con
la llegada de los europeos, iniciando un proceso de conquista de los habitantes de Mesoamrica y de colonizacin de los territorios americanos, que dio origen nuevas estructuras
econmicas, polticas, sociales y culturales.
Identifica en las siguientes afirmaciones cules fueron causas y cules consecuencias del
proceso de conquista y colonizacin de Mxico. Subraya con azul las causas y con rojo las
consecuencias:
A) Fin del podero mexica y de las culturas mesoamericanas. (Rojo)
B) Proceso de descubrimiento y conquista de nuevos territorios por parte
de los europeos. (Azul)
C) Surgimiento de Nueva Espaa como colonia subordinada a la Corona espaola. (Rojo)
D) Cada de Constantinopla en manos de los turcos. (Azul)
E) Formacin de una sociedad mestiza conformada por la mezcla de espaoles,
indgenas, negros y asiticos. (Rojo)
F) Bsqueda de nuevas rutas comerciales por parte de las potencias europeas. (Azul)
G) Predominio de la lengua espaola y la religin catlica en Mxico. (Rojo)
VI. Una de las grandes consecuencias del proceso de conquista y colonizacin de Mxico fue
la conformacin de una sociedad mestiza a partir de la mezcla, sobre todo, de cuatro grupos tnicos. Elige la opcin correcta:
1. Qu grupo conformaba ms de la mitad de la poblacin total de Nueva Espaa?
A) Indgenas
B) Mestizos
C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
2. Cules eran los dos grupos menos numerosos?

A) Indgenas
B) Mestizos
C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
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Prohibida su venta
3. Cules eran los dos grupos sociales que posean las mayores riquezas?
A) Indgenas
B) Mestizos
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C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
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4. Cules eran los dos grupos sociales ms vulnerables?

A) Indgenas
B) Mestizos
C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
5. Qu grupos sociales posean la mayor autoridad en el Virreinato de Nueva Espaa?

A) Indgenas
B) Mestizos
C) Criollos
D) Espaoles
E) Negros
VII. En el siguiente cuadro, anota dos caractersticas de Nueva Espaa en cada mbito:
Econmico
Los alumnos podrn sealar las principales

caractersticas econmicas de Nueva Espaa:
la minera, la agricultura, la hacienda, la
encomienda, el cobro de tributos y el comercio.
Social
Sealarn la divisin de la sociedad en clases

sociales y las caractersticas de los grupos
sociales novohispanos: peninsulares, criollos,
mestizos, indios y negros.
Poltico
Sealarn las principales formas de

organizacin poltica durante el virreinato:
la audiencia, la conformacin de repblicas
de indios y de espaoles; el cabildo,y las
instituciones religiosas.
Cultural
Podrn sealar caractersticas del proceso

de evangelizacin y castellanizacin de la
poblacin indgena; caractersticas del arte
urbano: catedrales y palacios; arquitectura
monstica; pintura, literatura, msica y ciencia.
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Asignatura
Conexin
Tema
Tema 1
pp. 28 y 29
Al acercarse a un texto histrico los alumnos desarrollan su capacidad lectora.
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Espaol
Los alumnos imaginan que son pasajeros de una embarcacin que est a punto de partir a Nueva Espaa y
escriben una narracin que les permite reflexionar acerca de la travesa de los navegantes y exploradores de este
periodo.
Geografa
Artes
Tema 3
pp. 46 y 47
Al analizar el mapa 1.3, los alumnos reconocern las principales rutas de los exploradores de los siglos XV y XVI, e
identificarn los territorios que correspondan a Espaa y a Portugal de acuerdo con la lnea alejandrina.
Tema 2
pp. 34 y 35
Los alumnos identificarn de qu forma las actividades econmicas originan cambios en el paisaje al reconocer
cmo alter al ambiente la introduccin de especies vegetales y animales en Nueva Espaa.
Tema 3
p. 45
Al analizar una lmina del Cdice Vaticano-Latino, los alumnos reconocen por qu la cosmovisin de un pueblo est
determinada por sus usos y costumbres.
Tema 1
p. 30
Mediante una investigacin de su municipio o localidad, los alumnos identifican las caractersticas polticas del
pasado en el presente.
Tema 5
p. 56
Describir las figuras 1.8 a 1.10, permite que los alumnos identifiquen el papel de los cdices como fuente para el
estudio de la Historia, as como las caractersticas y la vida cotidiana de la sociedad prehispnica.
Tema 1
p. 33
Los alumnos toman conciencia del mestizaje cultural durante la poca virreinal, al investigar algunas tradiciones
actuales, visitar conventos o al apreciar cdices coloniales.
Prohibida su venta
Tema para analizar y

reflexionar
p. 68
Trabajar la grfica 1.1 permite que los alumnos identifiquen el precio de los esclavos indgenas y negros, y con ello,
analicen el papel de la esclavitud durante el Virreinato.
Matemticas
Ciencias
En el Tema para analizar y reflexionar, los alumnos identifican la influencia de la herbolaria prehispnica en el
desarrollo de la medicina actual.
Tema 4
p. 53
Tema 6
pp. 60-63
33
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Planeacin didctica
yy Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la conquista y del Virreinato.
yy Localiza las culturas del Mxico Prehispnico, las expediciones del descubrimiento, conquista y el avance de la colonizacin en Nueva Espaa.
Duracin: 1 semana
Nmero de sesiones: 4
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Bloque 1
yy Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.
yy Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta principios del
siglo XVIII.
Desarrollo de los temas
Sesin (es)
Pginas del libro

del alumno
yy Leen el texto y analizan los aprendizajes esperados

yy Identifican las caractersticas de las races culturales de Mxico
yy Analizan las caractersticas de Mxico como pas multitnico
yy Analizan la figura 1.1
yy Recuerdan cmo se interpreta una lnea del tiempo.

yy Observan el mapa y reconocen el rea de Mesoamrica.
yy Ubican acontecimeintos en la lnea del tiempo.

yy Identifican los horizontes prehispnicos en la lnea del tiempo.
yy Identifican las aportaciones culturales de las culturas de Mesoamrica.
24
yy Leen el texto y relacionan procesos y hechos de la Historia Universal.

yy Reflexionan acerca de la dominacin espaola.
25
22
23 27
Observaciones
34
Actividades
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12/07/13 10:20 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 1
Tema 1. El mundo prehispnico
Subtemas:
yy Sus zonas culturales y horizontes
yy La cosmovisin mesoamericana
yy Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico
yy La triple Alianza y los seoros independientes
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
Etapa
Inicio
Desarrollo
2y3
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Leen la pregunta gua del bloque.

yy Responden el apartado Plantea tus hiptesis.
yy Relacionan las zonas culturales de Mesoamrica y su ubicacin en los horizontes culturales.
yy Conocen las caractersticas del horizonte preclsico, clsico y posclsico.
yy Ubican la duracin de los horizontes.
yy Analizan la simbologa del mapa 1.2.
yy Estudian el concepto teocracia.
26 y 27
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando.

yy Leen el texto sobre la cosmovisin mesoamericana.
yy Estudian el concepto inframundo.
yy Valoran la manera en que relacionan a la naturaleza con la vida cotidiana.
yy Estudian la economa, la estructura social y la vida cotidiana del posclsico.
28 a 31
yy Analizan las figuras 1.10 y 1.11.

yy Estudian las alianzas polticas y el papel de los seoros independientes.
yy Analizan la informacin del cuadro 1.2.
32 y 33
Observaciones
Cierre
Sesin
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:20 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 1
Tema 2. Conquista y expediciones espaolas.
Subtemas:
yy Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan.
yy Otras campaas y expediciones.
yy El surgimiento de la Nueva Espaa.
yy Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas.
yy La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.
Etapa
Inicio
Desarrollo
2y3
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Leen y socializan el aprendizaje esperado.

yy Leen y analizan la leyenda del mapa 1.3.
yy Elaboran un cuadro sobre las exploraciones martimas de los siglos XV y XVI.
yy Realizan actividades de la seccin Historiando.
34 y 35
yy Estudian los sucesos de la conquista de Mxico Tenochtitln.

yy Identifican a los personajes que intervienen en el proceso.
yy Identifican las caractersticas de la estrategia de los espaoles para sitiar Tenochtitln.
yy Sintetizan en un resumen los hechos ms importantes de la conquista.
yy Valoran las semejanzas y diferencias entre la vestimenta y el armamento de los conquistadores y de los indgenas.
yy Observan la figura 1.16 y analizan los elementos.
35 a 38
yy Estudian el surgimiento de Nueva Espaa como resultado de la guerra de conquista.

yy Identifican las instituciones fundadas por los espaoles como el virreinato, la iglesia y la organizacin de la propiedad.
yy Observan la figura 1.20 y reconocen las nuevas construcciones que se edificaron en Nueva Espaa.
yy Reconocen la nueva configuracin del territorio con la fundacin de nuevas ciudades.
38 a 41
Observaciones
36
Cierre
Sesin
(es)
Prohibida su venta
12/07/13 10:20 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos.
yy Inmigracin espaola, asitica y africana.
yy La creacin de la universidad y la Casa de Moneda.
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Bloque 1
Tema 3. Los aos formativos.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
Actividades
yy Leen y socializan el aprendizaje esperado.

yy Leen el texto sobre la transformacin del paisaje.
yy Observan la figura 1.22 y establecen relacin con las nuevas actividades econmicas.
yy Estudian las caractersticas de la ganadera, la minera y los nuevos cultivos introducidos en Amrica por los
Pginas del libro

del alumno
42 y 43
espaoles.
yy Leen y contextualizan las palabras del glosario.
Desarrollo
2y3
yy Reconocen a la minera como la actividad econmica que ms impulsaron los espaoles.

yy Analizan las caractersticas, el desarrollo de los nuevos cultivos trados por los espaoles.
yy Investigan cmo y por qu llegaron los inmigrantes asiticos y africanos a Nueva Espaa.
43 a 45
yy Analizan y comprenden el propsito del establecimiento de la universidad y la casa de moneda.

yy Conocen e identifican cules eran las funciones sociales y econmicas de la universidad y de la casa de moneda.
4
Realizan actividades de la seccin Historiando.

Conoce ms.
yy Identifican las catstrofes demogrficas en Nueva Espaa en el siglo XVI.
46 a 49
Observaciones
Cierre
Prohibida su venta
37
12/07/13 10:20 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy Las flotas, el control del comercio y el consulado de comerciantes.
yy El comercio con Per y Asia.
yy Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional.
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Bloque 1
Tema 4. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
yy Comentan el aprendizaje esperado.

yy Ubican los puertos de Veracruz y Acapulco en Mxico y el puerto de Cadiz en Espaa.
yy Identifican las funciones que desarrolla la Casa de Contratacin de Sevilla.
yy Identifican las rutas de navegacin y las flotas que servan para el traslado de mercancas entre Amrica y Espaa.
2y3
Cierre
38
Pginas del libro

del alumno
50
yy Reconocen la importancia del comercio con Per y Asia.

yy Analizan las caractersticas, el desarrollo de la ruta de la Nao de China.
yy Identifican la importancia del puerto de Acapulco para recibir mercancas de Oriente.
yy Revisan el mapa 1.4 y reconocen las dos rutas martimas ms importantes: hacia Filipinas y hacia Espaa.
51 y 52
yy Conocen e identifican la importancia que tena la plata para el intercambio internacional.

52 y 53
Desarrollo
Observaciones
Actividades
Prohibida su venta
12/07/13 10:20 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 1
Tema 5. La llegada a la madurez.
Subtemas:
yy El carcter corporativo de la sociedad.
yy Los gobiernos locales: cabildos indgenas y ayuntamientos.
yy La iglesia y la inquisicin.
yy Peonaje y haciendas.
yy La revitalizacin del comercio interno.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato.
Etapa
Sesin
(es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Socializan el aprendizaje esperado.

yy Reconocen el carcter corporativo de la sociedad.
yy Analizan las caractersticas de las sociedades mesoamericanas y su carcter corporativo as como la similitud con la
Desarrollo
2y3
nueva organizacin socio-econmica.

yy Observan y analizan la figura 1.32.
yy Conocen la diversidad tnica y social producida por el mestizaje.
54 y 55
yy Conocen las instituciones virreinales del gobierno y la iglesia.

yy Analizan las caractersticas, el desarrollo del gobierno virreinal.
yy Identifican el propsito de la iglesia y de la inquisicin.
yy Observan la figura 1.35 y la importancia del Santo Oficio de la Inquisicin.
56 y 57
yy Identifican la nueva forma de organizacin del trabajo en las haciendas.

yy Revisan y establecen el proceso de revitalizacin del comercio interno.
yy Observan y analizan los caminos que recorran los comerciantes de metales.
58 y 59
Cierre
Inicio
Observaciones
Prohibida su venta
39
12/07/13 10:20 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy El mestizaje cultural.
yy Expresiones artsticas.
yy El desarrollo urbano.
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Bloque 1
Tema 6. Arte y cultura temprana.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
Actividades
yy Comentan el aprendizaje esperado.

yy Reconocen el mestizaje cultural como resultado de la mezcla de elementos culturales indgenas y espaoles.
yy Comprenden el proceso de adopcin de nuevas costumbres.
yy Ubican el contexto del comercio interno en relacin con los mercados.
yy Observan y analizan la figura 1.38 .
Pginas del libro

del alumno
60 y 61
Mediante la seccin Historiando identifican las caractersticas del mestizaje cultural.
Desarrollo
3y4
62 y 63
yy Reconocen la importancia del desarrollo urbano.

yy Identifican las caractersticas de las ciudades coloniales.
yy Revisan y establecen relaciones entre la necesidad de dotar de servicios pblicos a la poblacin antes y ahora.
yy Conoce ms: identifican las caractersticas de los conventos novohispanos.
64 a 67
Observaciones
40
Cierre
yy Conocen las expresiones artsticas novohispanas.

yy Analizan las caractersticas, el desarrollo de los conventos como centros de difusin del catolicismo.
yy Comparan los diferentes tipos de cdices y registros de los pueblos prehispnicos.
Prohibida su venta
12/07/13 10:20 p.m.
yy De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica

yy Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico
Duracin: 1 semana
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Bloque 1
yy Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Sesin (es)
Actividades
yy Socializan el aprendizaje esperado y el propsito de los temas.

yy Leen el texto De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica.
yy Identifican la importancia y la actualidad de la herbolaria en la medicina moderna.
yy Analizan la figura 1.47 sobre la variedad de plantas medicinales y su uso.
yy Reflexionan acerca de la medicina tradicional, aloptica y homeoptica.
yy Realizan la actividad de Competencia lectora.

yy Estudian el tema del Taller de historia sobre el tiempo histrico y su representacin.
yy Realizan la evaluacin y responden la rbrica

yy Analizan la informacin de la infografa sobre el mercado de Tlatelolco.
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76 a 81
Prohibida su venta
68
yy Leen el texto Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico.

yy Ubican en el mapa el Golfo de Mxico y lo identifican como lugar estratgico.
yy Revisan y establecen la diferencia entre piratas y corsarios.
yy Reflexionan acerca de la piratera del siglo XVII y la actual.
yy Responden las preguntas, socializan y presentan conclusiones.
Observaciones
Pginas del libro

del alumno
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12/07/13 10:20 p.m.
El trabajo con el
material del alumno
Las culturas prehispnicas y la

conformacin del Virreinato de
Nueva Espaa
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Inicie dando a los alumnos la bienvenida al curso de Historia de

Mxico; pida que, en silencio e individualmente, recuerden lo que
aprendieron en sus cursos anteriores en Primaria.
Explique que en este curso van a ubicar, en las diferentes etapas de la
Historia de Mxico, los conocimientos sobre los sujetos de la historia,
los procesos y hechos que ya conocen.
Pida que anoten en su cuaderno los temas que recuerden con mayor
claridad. Anote en el pizarrn de manera desordenada los temas que
los alumnos han escrito e invtelos a reflexionar sobre el orden en que
sucedieron y elabore una lnea del tiempo con los temas anotados.
Exponga a los alumnos la importancia de ubicar los hechos en forma
ordenada de acuerdo a cundo sucedieron, que pas primero y que
despus. Invite a los alumnos a relacionar los hechos como causas
y consecuencias.
42
Prohibida su venta
La llegada de los
espaoles supuso el
inicio de un proceso de
conquista y colonizacin
de las culturas
prehispnicas. Lienzo
de Tlaxcala.
20
16/07/13 06:20 p.m.
Los viajes de exploracin y descubrimiento realizados
por los europeos a partir de la segunda mitad del siglo
XV interrumpieron de forma violenta el desarrollo de las
culturas mesoamericanas. En 1521 Tenochtitln, la capital del Imperio mexica, cay en manos de los conquistadores espaoles quienes establecieron un nuevo orden
econmico, poltico, social y cultural que construyeron
sobre la estructura de los pueblos indgenas. Llamaron
Nueva Espaa al territorio que hoy es Mxico y lo gobernaron como un rgimen virreinal entre 1521 y 1821.
As, al mezclarse expresiones culturales espaolas e
indgenas, y en menor medida africanas y asiticas,
surgi una nueva cultura con caractersticas propias: la
cultura mexicana.
Indique a los alumnos que el espacio geogrfico que ocupa Mxico
ha tenido transformaciones polticas a lo largo de la historia, as como
diferentes nombres segn las etapas de su desarrollo.
Lea en voz alta todos los aprendizajes esperados y comente con el
grupo el contenido de cada uno.
Ahora lea las competencias que se favorecen con el estudio del
bloque y pregunte a los alumnos en qu consisten, si las entienden
claramente y pida que propongan cmo desarrollarlas mediante el
trabajo en clase.
Pida que observen la imagen y la analicen con cuidado. Guilos con
preguntas como: Quines son los personajes?, qu hacen?, qu
smbolos reconocen? Pida que escriban un breve texto descriptivo en
su cuaderno y lo comenten en el grupo para llegar a conclusiones.
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Mxico es un pas multitnico y multicultural, resultado del mestizaje que se inici en el siglo XVI cuando los
viajes de exploracin y descubrimiento iniciados en el
siglo XV pusieron en contacto a pueblos de todos los
continentes. Nuestras dos principales races son la indgena y la espaola; la nueva cultura mestiza surgi
de la mezcla de ambas, y se enriqueci con elementos
culturales provenientes de frica y Asia.
Hace casi 8 000 aos el hombre descubri la agricultura en el territorio que se conoce como Mesoamrica. En
ella florecieron entre 2500 a. de C. y 1521 d. de C. importantes civilizaciones originarias esto es, sin influencia de otras, como la olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, totonaca, tolteca, purpecha y mexica.
Estas culturas compartieron elementos comunes: su
alimentacin se bas en el consumo del maz, frijol, calabaza y chile; tenan una sociedad dividida en clases
sociales; construyeron grandes centros urbanos; practicaron religiones politestas; crearon diversas formas
de escritura y numeracin; elaboraron un calendario
solar y otro ritual y trabajaron con maestra el barro, la
piedra y las plumas de aves.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

la convivencia.
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico

prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de
descubrimiento, conquista y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del
mundo prehispnico.
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola.
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas
actividades econmicas.
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la
consolidacin del Virreinato.
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas
novohispanas.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:20 p.m.

Ubicacin temporal y espacial de las culturas
prehispnicas, los viajes de exploracin, el
proceso de conquista y la colonizacin de
Nueva Espaa
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Pida que lean en voz alta el aprendizaje esperado y explique a los

alumnos que en este bloque van a estudiar la ubicacin en la lnea
del tiempo de los procesos que sigui el desarrollo de las culturas
prehispnicas, los viajes de exploracin, la conquista
y la colonizacin.
Resalte los procesos que se estudiarn en este periodo y los localicen
en la lnea del tiempo; localicen cada proceso, cundo inicia y cundo
termina, y la duracin de cada uno.
Ahora pida a los alumnos que lean el texto en clase y exponga el
concepto multitnico, pida que en casa escriban un texto acerca
de los grupos indgenas que viven cerca de su comunidad y las
actividades a las que se dedican explicndolo con sus propias
palabras y anotando ejemplos.
Comente a los alumnos que el telar de cintura es de uso comn
actualmente en las comunidades indgenas para la elaboracin de
telas, prendas de vestir, accesorios de ornato y rebozos. (Oaxaca y
San Luis Potos)
Pida a los alumnos que observen la lnea del tiempo y pregunte cul
etapa de la Historia Universal corresponde al perodo clsico de
Mesoamrica. (Edad Media)
Haga notar a los alumnos que el esplendor de Teotihuacan coincide
con el del Imperio romano de occidente, Roma.
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la
Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista,
y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa.
Mxico es un pas multitnico y multicultural. Muchas de nuestras acciones diarias, la forma de relacionarnos y nuestra manera de pensar son producto de la
mezcla de elementos culturales diversos, que se forj debido al contacto entre
pueblos de todos los continentes a partir de los siglos XV y XVI y continu de manera constante en los siguientes siglos hasta la actualidad.
Nuestras dos principales races culturales son sin duda la indgena y la espaola.
La nueva cultura producto del mestizaje se origin en la mezcla de ambas culturas
y fue enriquecida adems por elementos culturales trados desde frica y Asia. Ese
bagaje o conjunto de conocimientos multicultural conforma hoy nuestra identidad
como mexicanos; en este bloque estudiars el origen de este proceso (figura 1.1).
Figura 1.1. En la
actualidad muchas
mujeres indgenas
conservan la tcnica
prehispnica de elaborar
tejidos en telares de
cintura. Cdice Florentino.
Los grupos nmadas, es decir, sin un lugar fijo y que venan del norte de Amrica se
asentaron en lo que en la actualidad es el sur de Estados Unidos de Amrica, norte, centro y
sureste de Mxico y Amrica Central. Ese vasto territorio se divide en tres reas culturales: en
el norte, Aridoamrica y Oasisamrica donde los grupos humanos permanecieron nmadas o
seminmadas; y Mesoamrica que abarcaba la parte central, sur y sureste de lo que ahora es
Mxico, as como los territorios actuales de Guatemala, Belize, El Salvador, Honduras y Costa
Rica en Amrica Central (mapa 1.1).
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Prohibida su venta
400 d. de C.
Esplendor de
Teotihuacn
900 d. de C.
Se funda Tula
476 d. de C.
Cada del Imperio
romano de
occidente. Inicia
la Edad Media
650 d. de C.
Inicia el abandono
de Teotihuacn
Edad Antigua
a. de C.
300 d. de C.
Inicia la cultura de
los Chalchihuites
en Aridoamrica
Edad Media
d. de C.
100
200
2500 a. de C. - 200 d. de C.
Horizonte Preclsico
300
400
500
600
700
800
900
200 d. de C. - 800 d. de C. Horizonte Clsico
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12/07/13 10:20 p.m.
Fue en Mesoamrica donde se establecieron de manera permanente esos grupos cuando

descubrieron la agricultura entre 7000 y 6000 a. de C. El trmino Mesoamrica se refiere a
una extensa regin muy rica en recursos naturales, ya que en ella existen diversos ecosistemas: regiones semiridas, selvas tropicales, montaas, planicies costeras, bosques templados, pantanos y mesetas, as como un rico sistema hidrogrfico formado por ros y lagos.
lfo
Go
de
lifo
Ca
ia
rn
Horizonte Clsico
Mesoamrica
1325 d. de C.
Se funda
Tenochtitln
1492 d. de C.
Descubrimiento de
Amrica
1300
800 d.C. - 1521 d. de C. Horizonte Posclsico
1400
1200
1500
1519 d. de C.
Expedicin de
Hernn Corts
y llegada a
Tenochtitln
1521-1523 d. de C.
Conquista de Mxico-Tenochtitln
Chihuahua y Sonora
Aridoamrica
California, Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas,

Durango, Zacatecas, San Luis Potos
Mesoamrica
Resto de la Repblica mexicana
Informacin complementaria
Edad Moderna
1600
1700
Para mayor informacin acerca de la agricultura em Mesoamrica consulte:

http://www.arqueomex.com/S2N2SUMARIO.html
1800
Evangelizacin
Consulta: 15 mayo de 2013
23
Oasisamrica
Explique la relacin que existe entre las regiones ricas en recursos

naturales, agua, tierra, clima, y la posibilidad de desarrollar la
agricultura, lo que permite que los pueblos se asienten en
esas tierras.
Localice en un mapa de Mxico las reas que ocuparon Aridoamrica,
Oasisamrica y Mesoamrica que es la regin donde se establecieron
permanentemente los pueblos prehispnicos.
Lean el glosario y exponga ejemplos.
Pida a los alumnos que noten que el renacimiento es un proceso
simultneo con la fundacin y desarrollo de Tenochtitln.
Momentos
de transicin
Fuente: Atlas histrico,

Arqueologa mexicana, 2000, p. 7.
Aridoamrica
Estados
200 d. de C. - 800 d. de C.
Renacimiento
1100
rea
Procesos
Golfo
de
Mxico
LEYENDA
1000
Con el apoyo de un globo terrqueo, pida a los alumnos que localicen

Mxico y Espaa y que reconozcan la ubicacin y extensin del
Ocano Atlntico y el Golfo de Mxico como va de contacto entre
Europa y Amrica.
Observen el mapa de las reas culturales del Mxico antiguo y
relacionen cada rea con la divisin poltica actual, anotando qu
estados comprende cada una.
900 d. de C.
Golfo de
Tehuantepec
1200 d. de C.
Inicia el florecimiento
de la civilizacin
inca en Per
Se funda Tula
OCANO PACFICO
Oasisamrica
Las lneas del

tiempo te permitirn
reconocer las causas
y consecuencias de
sucesos y procesos.
Tambin, apreciar
los momentos
de transicin
para desarrollar
las nociones de
permanencia
y cambio en el
transcurso de la
historia, as como
la simultaneidad,
es decir, lo que
ocurri al mismo
tiempo, en un mismo
lugar o en sitios
diferentes. Observa
la simbologa.
Acontecimientos
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Mapa 1.1 reas culturales del Mxico Antiguo
Cmo se
interpreta una
lnea del tiempo?
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Lo anterior favoreci el desarrollo de importantes civilizaciones, entre las que destacaron olmecas, teotihuacanos, zapotecos, mayas, purpechas, toltecas y mexicas que tuvieron caractersticas culturales comunes: todas fueron civilizaciones agrcolas cuya base alimentaria fue
el maz; se organizaron mediante una clara diferenciacin social; desarrollaron un alto grado
de urbanismo; basaron su ideologa en religiones politestas, la creencia en distintos dioses;
crearon formas diversas de escritura y numeracin; elaboraron un calendario solar y uno ritual y practicaron el juego de pelota (figura 1.2).
Respuestas
Figura 1.2. La Piedra del

Sol, conocida tambin
como Calendario Azteca,
fue esculpida bajo el
gobierno de Axaycatl
en 1479.
horizontes
culturales. Periodos
o etapas que delimitan
en el tiempo las
caractersticas del
desarrollo de los
pueblos, en este caso
de los prehispnicos.
Las culturas que
se desarrollaron
en cada horizonte
tienen caractersticas
similares.
Preclsico
2500 a. de C.
200 d. de C.
Clsico
200 d. de C.
900 d. de C.
Posclsico
900 d. de C. 1521
Cuicuilco
(Altiplano Central)
Zapoteca
(Oaxaca)
Tolteca
(Altiplano Central)
Olmeca
(costa del golfo de Mxico)
Teotihuacana
(Altiplano Central)
Mixteca
(Oaxaca)
Maya
(rea maya)
Maya
(rea maya)
Maya
(rea maya)
Zapoteca
(Oaxaca)
Mexica
(Altiplano Central)
Purpecha
(Occidente)
Historiando
Para organizar por etapas y cronolgicamente las civilizaciones del Mxico prehispnico.
Observa la lnea del tiempo de las pginas 22 y 23 y el cuadro 1.1, luego responde
en tu cuaderno:
Qu civilizaciones se desarrollaron y decayeron en cada periodo?
Sabes qu grupos indgenas actuales son herederos directos de estas civilizaciones?
Investgalo y comntalo en clase.
Mediante una lluvia de ideas y con ayuda de su profesor, reflexionen:
Por qu en el rea mesoamericana las civilizaciones alcanzaron un mayor grado de desarrollo
cultural que en Oasisamrica y Aridoamrica?
Comenten qu elementos permiten identificarlo.
Prohibida su venta
Ahora bien, no todas se desarrollaron de forma simultnea y, aunque es difcil determinar fechas precisas de inicio y fin de cada cultura, los especialistas han dividido su desarrollo para
facilitar su estudio, en tres grandes periodos u horizontes culturales como puedes observar
en el siguiente cuadro:
Cuadro 1.1. Horizontes culturales de Mesoamrica
Historiando
(R. M.) Las civilizaciones que se desarrollaron en el Horizonte
Preclsico son: Cuicuilco, olmeca, maya y zapoteca. En el Clsico:
zapoteca, teotihuacana y maya; en el posclsico: tolteca, mixteca,
maya, mexica y purpecha.
(R. M.) Los grupos indgenas herederos de estas civilizaciones son las
actuales comunidades mayas en Chiapas, los zapotecas en Oaxaca, los
tarascos en Michoacn, los otomes en el Estado de Mxico y DF.
(R. M.) Los elementos que permitieron el desarrollo cultural en
Mesoamrica fueron el clima, el suelo y el agua que permitieron la
agricultura y la permanencia de los pobladores.
46
Asimismo, estas culturas prehispnicas trabajaron con maestra el barro, la piedra, la madera,
las plumas de aves como el quetzal, las pieles de algunos animales como el jaguar, el algodn
y otras fibras naturales en la manufactura textil.
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Continen con la lectura del texto.

Explique a los alumnos que en el estudio de Mesoamrica el mapa
ayuda para la localizacin geogrfica de las reas, y la lnea del
tiempo nos permite ubicar en el tiempo los horizontes culturales.
Mapa de reas culturales de Mesoamrica
Pida que ubiquen en un mapa de Mxico, los lugares donde florecieron
las civilizaciones ms importantes:
Olmecas, La Venta, Tabasco
Teotihuacanos, Teotihuacan, Estado de Mxico
Zapotecos, Monte Albn, Oaxaca
Mayas, Chichn Itza, Yucatn
Purpechas, Michoacn
Toltecas, Tula, Estado de Mxico
Mexicas, Tenochtitlan, DF.
Leacon los estudiantes el glosario y explique que para ordenar
cronolgicamente los procesos se han determinado fechas
aproximadas por falta de registros.
Al analizar el cuadro pida que contesten cul de las culturas se
encuentra en todos los horizontes: maya.
Comente que la Piedra del Sol se encuentra en el Museo de Antropologa
en la Ciudad de Mxico, que que cuando tenga oportunidad lo visiten.
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En tu curso de Historia Universal estudiaste que los viajes de exploracin y descubrimiento realizados por espaoles y portugueses en la segunda mitad
del siglo XV, los llevaron al descubrimiento de Amrica en 1492 y, ms tarde,
en el siglo XVI, a la conquista, es decir al sometimiento de los pueblos y a la
colonizacin de los territorios recin descubiertos, a su dominio econmico,
poltico y cultural.
La primera expedicin lleg a las costas de Yucatn comandada por Francisco

Hernndez de Crdoba en 1517. Al ao siguiente, una segunda expedicin al
mando de Juan de Grijalva explor tambin las costas del golfo de Mxico hasta Tampico. Las riquezas que encontraron animaron al gobernador de Cuba,
Diego Velzquez de Cullar, a enviar una tercera expedicin en 1519 bajo las
rdenes de Hernn Corts.
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En la lnea del tiempo de las pginas 22 y 23 marquen con una lnea

vertical el ao 1492 y el 1521. Pregunte a los alumnos cunto tiempo
pas entre el encuentro de Amrica y la conquista de Tenochtitlan.
Es recomendable hacer un repaso acerca de la forma de leer los
siglos; puede plantear las siguientes preguntas: En qu siglo se
descubri Amrica?, en cul se realiz la conquista?, hasta qu
siglo se prolong el Virreinato?
Explique que en Europa, sobre todo en Espaa, el catolicismo estaba
recuperndose y fortalecindose, por lo tanto, era muy importante
para los conquistadores imponer la religin en sus dominios.
Al leer el texto pida a los alumnos que subrayen las ideas principales
de cada prrafo.
El encuentro entre Europa y Amrica supuso una ruptura en el desarrollo de

las civilizaciones prehispnicas al enfrentarse mundos distintos, que tenan cosmovisiones
diferentes. Sin embargo, muchos rasgos culturales de las civilizaciones prehispnicas permanecieron a lo largo de los siglos y otros se mezclaron.
La primera fase de conquista de las culturas prehispnicas inici con la llegada de Hernn
Corts en 1519 a las costas de Yucatn y culmin con la rendicin del Imperio mexica en 1521.
Sin embargo la Conquista fue un proceso que llev ms de cien aos, hasta que se consolid
el Virreinato de Nueva Espaa, con los territorios que hoy forman Mxico, las naciones centroamericanas y el sur de Estados Unidos de Amrica (figura 1.3).
La etapa de dominacin espaola transcurri durante trescientos aos, entre 1521 y 1821, es
decir entre los siglos XVI y XVIII, y se conoce como poca colonial o virreinal. En este periodo
diversas rdenes religiosas llegadas a Nueva Espaa a partir de 1524 se encargaron de transmitir la religin catlica y la lengua espaola.
Para gobernar, los espaoles instituyeron el Virreinato como forma de gobierno. Las autoridades virreinales respetaron algunos aspectos culturales de los pueblos prehispnicos, por lo
que se conservaron caractersticas de su cultura original hasta la actualidad. Desde el primer
momento, los conquistadores espaoles se mezclaron con la poblacin indgena y otros grupos tnicos como africanos y asiticos dando origen al mestizaje tnico y cultural, lo que dio
lugar a una nueva cultura: la mexicana.
Figura 1.3. En los

primeros encuentros
entre espaoles e
indgenas, estos llevaban
regalos a los recin
llegados. La Conquista
de Mxico (detalle) de
Miguel y Juan Gonzlez,
1698.
Respuestas
Historiando
cosmovisin.
Manera de pensar,
de ver la realidad
y de comprenderla.
Forma de interpretar
el mundo.
(R. M.)
Organice al grupo en equipos para que trabajen el recuadro.
Marquen en la lnea del tiempo el ao 1524, ao en que llega a Nueva Espaa la primera orden religiosa, los franciscanos.
Ahora ubiquen 1492, ao del descubrimiento de Amrica, y 1521 la
cada de Tenochtitlan.
Dibuja una lnea verde del ao 1521 a 1821 que es la duracin del
perodo colonial.
Cada equipo propondr ideas sobre los motivos que establecen
el ao 1521 como el cambio de la poca prehispnica al inicio del
perodo colonial en la Historia de Mxico.
(R. M.) la cada de Tenochtitlan en poder de los espaoles provoca
que termine el desarrollo de las culturas en Mesoamrica porque los
mexicas tenan dominados a todos los pueblos y al caer la metrpoli
se someten todos.
Historiando
Para organizar cronolgicamente hechos y procesos de la Conquista y la poca colonial.
Divdanse en equipos y ubiquen en la lnea del tiempo de las pginas 22 y 23 los siguientes
acontecimientos:
Llegada a Nueva Espaa de la primera orden religiosa.
Descubrimiento de Amrica.
Cada de Mxico-Tenochtitln.
Indica, con una lnea verde, la duracin del periodo colonial.
Reflexionen, mediante una lluvia de ideas:
Por qu se establece el ao de 1521 como el fin de la poca prehispnica y el inicio
de la poca colonial?
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Prohibida su venta
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el periodo
Explique a los alumnos que la pregunta del recuadro es generadora
de ideas y reflexiones en las que deben considerar los aprendizajes
previos y contenidos de los cursos de historia.
Exponga en clase cmo los asiticos y africanos aportaron elementos
culturales a la sociedad virreinal a partir de contenidosCde Historia
Universal que estudiaron el curso anterior.
Reflexione con el grupo acerca de los aportes culturales que
influyeron en la formacin de la sociedad y la cultura virreinal:
Culturas prehispnicas: ritos, ceremonias, cosmovisin
Espaoles: religin, estructura social y poltica
Africanos: esclavitud, explotacin de los negros
Asiticos: comerciantes y artesanos
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado y aclare los
trminos economa, poltica, sociedad y cultura.
Con informacin del cuadro de la pgina 24, pida que ubiquen en
la lnea del tiempo el ao 2 500 a. de C. y el ao 1521 y pregunte
cuntos aos dur el desarrollo mesoamericano.
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Por qu la sociedad y cultura virreinal se

formaron de los aportes prehispnicos,
Figura 1.4. Antes de la Conquista, los indgenas interpretaron

ciertos fenmenos naturales como seales de que una
catstrofe estaba a punto de suceder. Cdice Durn.
Con la perspectiva que les dio la revisin

del "Panorama del periodo, reflexionen en
equipos acerca de esta pregunta.
En lluvia de ideas, planteen en grupo
las hiptesis o posibles respuestas que
consideren que pueden contestarla.
Anoten las conclusiones en su cuaderno.
Al final del estudio de este bloque,
podrn corroborar si sus hiptesis fueron
las adecuadas.
1. El mundo prehispnico
Aprendizajeesperado
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico.
Sus zonas culturales y sus horizontes
Para acercarnos al conocimiento del pasado mesoamericano y formarnos una idea ms objetiva de l, se deben tomar en cuenta las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales que prevalecan en Mesoamrica, y que conocemos por medio de la visin y percepcin que los pueblos mesoamericanos tenan de s mismos, as como la que los europeos
tuvieron de esos pueblos al entrar en contacto en el siglo XVI.
En Mesoamrica se inici el desarrollo de importantes civilizaciones desde 2500 a. de C. hasta la rendicin de Mxico-Tenochtitln ante los espaoles en 1521 (figura 1.4). Para facilitar
su estudio, ese tiempo (cerca de cuatro mil aos), se ha dividido en tres grandes periodos u
horizontes culturales: el Preclsico, el Clsico y el Posclsico, de acuerdo con las caractersticas temporales y culturales de cada uno (mapa 1.2).
Horizonte Preclsico (de 2500 a. de C. a 200 d. de C.). Se consolidaron los rasgos fundamentales para el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas como cuicuilca, en el Altiplano
Central; olmeca, en el Golfo de Mxico entre Veracruz y Tabasco, en las ciudades de La Venta,
San Lorenzo y Tres Zapotes; zapoteca en Oaxaca; y maya en Amrica Central y la pennsula de
Yucatn, con ciudades como Tikal, Uaxactn y Kalakmul.
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Mapa 1.2 Regiones culturales de Mesoamrica 2500 a. de C. - 1521 d. de C.
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C
Pida a los alumnos que lean el texto en equipos de tres y que subrayen
las ideas importantes para que elaboren un cuadro en su cuaderno:
HORIZONTES CULTURALES DE MESOAMERICA
Golfo
de
Mxico
OCANO PACFICO
PRECLSICO
Periodo formativo
Mar
Caribe
Golfo de
Tehuantepec
LEYENDA
Occidente de Mxico
Norte
Golfo de Mxico
Altiplano Central
Guerrero
Oaxaca
rea maya
Costa sur
Amrica Central
A este horizonte se le conoce tambin como Periodo formativo porque se avanz de la prctica de una recoleccin combinada, con agricultura incipiente, a una economa ms compleja
en la que existan excedentes de produccin agrcola, lo cual favoreci el comercio y la comunicacin con otros pueblos.
En el Preclsico se propici la estratificacin social y la especializacin en las diferentes actividades econmicas. Comenz la construccin de centros urbanos alrededor de centros
ceremoniales y el desarrollo de un pensamiento religioso complejo y profundo mediante el
que se renda culto a diversas deidades o dioses. Las civilizaciones de este periodo compartieron caractersticas culturales por lo que desde ese momento ya es posible hablar de
Mesoamrica como un rea cultural con caractersticas comunes.
forma de gobierno
en la cual los
lderes polticos o
gobernantes son los
lderes de la religin
dominante. En el caso
de las civilizaciones
mesoamericanas, los
gobernantes eran
los sacerdotes.
Horizonte Clsico (de 200 d. de C. a 900 d. de C.). En este periodo las civilizaciones mesoamericanas alcanzaron madurez y mayor esplendor. Destacaron las culturas teotihuacana en el Altiplano
Central; zapoteca, en Oaxaca, cuya ciudad principal fue Monte Albn y las ciudades mayas de Tikal,
Palenque, Bonampak, Yaxchiln, Copn, Quirigu, Cob, Edzn, Uxmal y la primera Chichn Itz.
Un aspecto sobresaliente del Horizonte Clsico es el urbanismo, pues se construyeron grandes ciudades de arquitectura monumental para satisfacer las necesidades poltico-religiosas
de sociedades fundamentalmente teocrticas. Utilizaron elementos arquitectnicos como el
talud (un muro inclinado) y el tablero (un espacio vertical delimitado por cornisas). La actividad comercial entre las ciudades mesoamericanas fue vigorosa y en consecuencia hubo una
profunda influencia cultural entre ellas.
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Culturas
Culturas
POSCLSICO
Migraciones al
centro
Culturas
Cuicuilca, Altiplano
Central
Olmeca, Golfo de
Mxico
Zapoteca, Oaxaca
Maya, Amrica
Central y Yucatn
Teotihuacana,
Altiplano Central
Zapoteca, Oaxaca:
Monte Albn
Maya: Tikal,
Palenque,
Bonampak, Cob,
Uxmal
Tolteca, Tula
Mixteca, Oaxaca:
Mitla
Mexica,
Tenochtitln
Purpecha;
Occidente
Maya: Chichen Itz
Caractersticas:
Caractersticas
Caractersticas
Recoleccin
combinada con
agricultura
Intercambio de
excedentes
Especializacin de
actividades
Religin politesta
Urbanismo
Sociedad
Arquitectura
teocrtico-militar
monumental
Dominio sobre
Sistema hidralico
otros pueblos,
Comercio
tributo
Cultura y
Avances
conocimientos
tecnolgicos
Sociedad teocrtica
y cientficos:
agricultura,
arquitectura,
matemticas,
astronoma, artes
teocracia. Es una
CLSICO
Madurez cultural
Prohibida su venta
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En el Horizonte Clsico se consolidaron importantes

conocimientos de matemticas, astronoma y medicina, y un avanzado desarrollo tecnolgico que permiti construir complejos sistemas hidrulicos y de
riego. La mayora de las ciudades mesoamericanas
del periodo fueron abandonadas a partir del 600 d.
de C., sin que las causas estn determinadas con
certeza (figura 1.5).
Historiando
Horizonte Posclsico (de 900 d. de C. a 1521 d.

de C.) Se caracteriz por migraciones de grupos seminmadas provenientes de Aridoamrica y Oasisamrica (regiones que puedes localizar en el mapa de la
pgina 27), hacia Mesoamrica. Destacaron las sociedades teocrtico-militares como la tolteca cuya capital fue
Tula, en el actual estado de Hidalgo; la mixteca, en Oaxaca
con capital en Mitla; la mexica en Mxico-Tenochtitln, en el
Altiplano Central; la purpecha en Michoacn, en la regin Occidente; y algunas ciudades
mayas como Chichen Itz.
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Revise los cuadros y dibuje en el pizarrn el de la pgina anterior para

que los equipos completen su trabajo.
Figura 1.5. Mscara de

jade del periodo Clsico
que representa al dios
murcilago, encontrada
bajo la gran plaza en
Monte Albn, Oaxaca.
Pida que lean con atencin el texto de Miguel Len Portilla para que
contesten las preguntas de la pgina siguiente.
Aclare las dudas y haga preguntas sobre la comprensin del texto.
Las civilizaciones del Posclsico fueron herederas del inmenso bagaje cultural de las desaparecidas ciudades del Clsico. Sustentaron su economa en el dominio sobre otros pueblos a
los que exigan el pago de tributos. Perfeccionaron los grandes avances tecnolgicos y cientficos heredados del Clsico lo que permiti un enorme desarrollo de la agricultura, los sistemas de riego, la arquitectura, la metalurgia, la medicina, las matemticas, la astronoma y las
artes. Este periodo termin en forma abrupta con la conquista espaola en el siglo XVI.
Historiando
Para saber ms acerca

de los conocimientos
que alcanzaron las
culturas del Posclsico
te recomendamos
leer Descifrar el cielo.
La astronoma en
Mesoamrica, de
Federico Guzmn
(2005) y El guardador
de cdices, de Jorge
Zerecero (2004),
que pertenecen a la
coleccin Libros del
Rincn de tu
Biblioteca Escolar.
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Prohibida su venta
Para interpretar un texto histrico.
Lee con atencin el siguiente texto indgena del siglo XVI recopilado por el historiador
Miguel Len-Portilla.
Enseguida se pusieron en movimiento, todos se pusieron en movimiento: los niitos, los viejos,
las mujercitas, las ancianas. Muy lentamente, muy despacio se fueron, all vinieron a reunirse en
Teotihuacn. All se dieron las rdenes, all se estableci el seoro. Los que se hicieron seores fueron
los sabios, los conocedores de las cosas ocultas, los poseedores de la tradicin.
Luego se establecieron all los principados [...] Y toda la gente hizo [all] adoratorios [pirmides], al sol
y a la luna, despus hicieron muchos adoratorios menores. All hacan su culto y all se establecan los
sumos sacerdotes de toda la gente. As se deca Teotihuacn, porque cuando moran los seores, all los
enterraban.
Luego encima de ellos construan pirmides, que an ahora estn [...] Y lo llamaron Teotihuacn,
porque era el lugar donde se enterraban los seores [...]
As se dirigan al muerto, cuando mora. Si era hombre, le hablaban, lo invocaban como ser divino, con el
nombre de faisn, si era mujer con el nombre de lechuza, les decan: Despierta, ya el cielo se enrojece,
ya se present la aurora, ya cantan los faisanes color de llama, las golondrinas color de fuego, ya vuelan
las mariposas. Por esto decan los viejos, quien ha muerto, se ha vuelto un dios.
Len-Portilla, Miguel. Los antiguos mexicanos a travs de sus crnicas y cantares,
FCE, Mxico, 1976, pp. 25-27.
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La cosmovisin mesoamericana
En la siguiente pgina
puedes consultar ms
informacin sobre la
cosmogona de los
pueblos prehispnicos:
www.bigbangmex.
unam.mx/ (consulta:
13 de septiembre
de 2012).
Respuestas
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En parejas y a partir de la lectura del texto anterior, respondan:

Qu significa el nombre de Teotihuacn?
Quines gobernaban Teotihuacn?
Qu parte del texto refleja que esa ciudad fue un centro religioso importante?
Qu caractersticas polticas, sociales y culturales de los teotihuacanos pueden reconocer
en el texto?
Compartan sus respuestas con sus compaeros y coordinados por su profesor establezcan una
conclusin grupal.
Historiando
(R. M.) Teotihuacn quiere decir: la ciudad donde se enterraba a los

seores, donde los hombres se convierten en dioses.
(R. M.) Estaba gobernada por sacerdotes.
Donde dice que se establecieron all los principados y la gente
hizo adoratorios. Al Sol y a la Luna y se establecieron all los
sumos sacerdotes.
(R. M.) Caractersticas polticas: all vivan los seores, los sacerdotes.
(R. M.) Caractersticas sociales: all vivan las mujeres, los nios,
los viejos.
(R. M.) Caractersticas culturales: haba pirmides, entierros
y ceremonias.
La mayor parte de la informacin sobre la cosmovisin mesoamericana proviene de las

fuentes de las culturas del periodo Posclsico, ya que de esa poca se conserva mayor
cantidad de cdices, pinturas y restos arqueolgicos adems de que, como vers ms adelante, los frailes evangelizadores y los cronistas espaoles del siglo XVI, dejaron constancia
de ellas.
Todos los pueblos prehispnicos rendan culto a una gran cantidad de deidades o dioses. Su
concepcin del mundo era mgico-religiosa por lo que cualquier actividad, desde las ms importantes como el nombramiento de un gobernante, hasta las cotidianas, como preparar los
alimentos, tenan un profundo sentido religioso.
Elementos naturales como el agua, la tierra, el aire, los ros, lagos y cerros, la lluvia, entre
otros, eran considerados dioses o instrumentos de las divinidades. Los seres humanos, las
plantas, los animales y los fenmenos de la Naturaleza se conceban como parte del Universo
en el que todo estaba interrelacionado.
Asimismo, conceban la existencia de trece cielos y nueve

capas de inframundo. Cada
estrato estaba habitado por
dioses, astros y seres mitolgicos. La Tierra era considerada como un plano intermedio
entre las diversas capas del
cielo y del inframundo y en
ella el ser humano coexista
con plantas y animales, los
astros, las nubes, las lluvias y
los vientos.
Para explicar el origen del mundo y de los dioses, los mexicas as como otros pueblos, establecan la existencia de un dios supremo creador, Ometotl, dios dual, es decir masculino y
femenino, que dio origen a los cuatro Tezcatlipocas, quienes a su vez dieron origen al mundo
y representaban los puntos
cardinales; entre ellos estaban Quetzalcatl y Huitzilopochtli (figura 1.6).
inframundo. El
mundo por debajo de

la tierra. Los pueblos
de lengua nhuatl
tambin lo llamaban
Mictln o lugar de los
muertos y pensaban
que ah iban quienes
haban fallecido de
muerte natural.
Pida que lean el Glosario de la pgina 25 en el cual se explica que es

cosmovisin, una concepcin mgico religiosa de la vida para los
pueblos prehispnicos.
Recuerde a los alumnos que las fuentes histricas para el estudio de las
culturas prehispnicas son las pinturas, como en Bonampak, los cdices,
las construcciones que se conservan, las esculturas, objetos artsticos,
relatos y crnicas, tanto de los indgenas como de los espaoles.
Explique a los alumnos que las culturas prehispnicas eran
politestas, es decir, tenan una gran variedad de dioses relacionados
con los fenmenos de la naturaleza.
Figura 1.6. En esta

lmina que pertenece al
Cdice Fejervary Mayer,
se representan las cuatro
deidades que segn la
tradicin nahua dieron
origen al mundo.
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Todos los dioses podan ejercer influencia perjudicial o benfica,

de acuerdo con la manera en que los seres humanos cumplan
sus deberes de adoracin, a travs de ceremonias y rituales.
Para rendir culto a las diversas deidades se construyeron, en el
ncleo de los centros urbanos, edificios ceremoniales en todas
las ciudades mesoamericanas. En ellos se levantaron pirmides
escalonadas, plataformas, altares, observatorios astronmicos
y canchas para el juego de pelota. Adems, en ese ncleo urbano
estaban los palacios que eran vivienda de nobles y sacerdotes.
Historiando
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Respuestas
Las ceremonias religiosas eran dirigidas por los sacerdotes-gobernantes, que realizaban diversos rituales con danzas, cantos, ofrendas o con sacrificios de animales y de seres humanos (figura 1.7).
Destaca una parcela sembrada de maz, lo que representa a la

agricultura como eje de la vida de los pueblos prehispnicos y la
tierra como elemento fundamental para el cultivo del maz, base de
su alimentacin.
Pida que lean el texto de la pgina 30 a la 32.
Refuerce el contenido del texto destacando que la agricultura (por
el cultivo del maz), la guerra (por los tributos que reciban de los
pueblos sometidos) y el comercio eran la base de la economa de las
sociedades en el Posclsico.
Figura 1.7. Lmina del

Cdice Vaticano-Latino,
que representa los trece
cielos, la Tierra y los nueve
estratos del inframundo.
La Tierra formaba parte
del cielo y tambin
del inframundo.
Para los pueblos mesoamericanos la vida naca de la muerte,

por ello los huesos eran considerados semillas; an hoy llamamos huesos a las semillas de los frutos. Los hallazgos arqueolgicos sealan que los sacrificios humanos eran una prctica
comn en Mesoamrica. Los mexicas, por ejemplo, ofrecan los
corazones de los sacrificados a Huitzilopochtli, dios del Sol y de
la guerra, para alimentarlo.
Historiando
Para reconocer en la cosmovisin prehispnica algunas caractersticas culturales.

Observa la lmina del Cdice Vaticano-Latino e identifica la figura que representa a la Tierra.
Qu caracterstica de la Tierra se destaca en esa figura?, qu aspecto cultural puedes reconocer a
travs de esa representacin?, qu te dice acerca de la economa de los pueblos prehispnicos?
En sesin grupal y moderados por su profesor expliquen por qu la cosmovisin de un pueblo est
determinada por sus usos y costumbres.
Economa, estructura social y vida cotidiana en el Posclsico
chinampa. Mtodo
de cultivo usado
por los mexicas,
consistente en balsas
cubiertas con tierra
puestas sobre el lago
que se fijaban por
medio de ahuejotes,
que son rboles de
rpido crecimiento
cuyas races detenan
la chinampa.
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Prohibida su venta
Las sociedades prehispnicas del periodo Posclsico alcanzaron un alto desarrollo econmico, social y cultural. La mexica es la sociedad de la que existe ms informacin, por los relatos
indgenas de los primeros aos de la conquista y la poca virreinal y por las crnicas de los
espaoles. A partir de esa informacin y de vestigios arqueolgicos, se ha inferido cmo era
la organizacin de otras sociedades mesoamericanas.
Economa. Todas las sociedades mesoamericanas desde el Preclsico hasta el Posclsico basaron su economa en actividades agrcolas. Los principales productos eran maz, chile, frijol
y calabaza, y se consuman tambin los productos propios de cada regin. Las sociedades del
Posclsico desarrollaron avanzadas tcnicas agrcolas. Por ejemplo en Tenochtitln, la capital
mexica, el uso de chinampas y obras hidrulicas favoreci el desarrollo urbano (figura 1.8).
Tambin el comercio fue una actividad econmica esencial a travs de la cual las ciudades se provean de los recursos de los que carecan en su regin y de manufacturas que no elaboraban. En
un principio recurran al trueque o intercambio. En el Posclsico usaban como moneda productos
muy apreciados como el cacao, canutillos rellenos de polvo de oro y plumas de aves preciosas.
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Para las sociedades del periodo Posclsico la guerra

constituy tambin una actividad econmica primordial ya que su objetivo era someter a otros pueblos
para convertirlos en provincias tributarias, es decir,
proveedoras de productos agrcolas y manufacturas
de toda ndole, mano de obra y cautivos para los sacrificios. La civilizacin mexica ejerca su dominio, a
finales del Posclsico, sobre la mayora de los pueblos mesoamericanos.
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Pida a los alumnos que dibujen en su cuaderno una pirmide de la

estructura de la sociedad prehispnica:
Estructura social. En la base de la pirmide social

mexica estaban los macehuales: gente del pueblo
como campesinos, artesanos, constructores, artistas, danzantes, guerreros y tamemes o cargadores,
entre otros. Haba una clase intermedia constituida
por un privilegiado grupo de comerciantes, llamados pochtecas, que adems de intercambiar
productos funcionaban como enlace diplomtico con otros pueblos e incluso como espas.
Estos comerciantes por lo general iban en caravanas acompaados por tamemes, ya que no
se conocan las bestias de carga ni se utilizaba la rueda para el transporte (figura 1.9).
Punta de la pirmide: Tlatocan: consejo gobernante

Estrato superior: Pipiltin: nobles
Parte media: Pochtecas: comerciantes
Estrato bajo: Macehuales: campesinos, artesanos, constructores,
artistas, danzantes y esclavos: cautivos de guerra
Figura 1.8. Adems

del maz, los mexicas
cultivaban nopal,
maguey, amaranto,
tomate, cha y chayote.
Cdice Florentino.
Para ilustrar la vida cotidiana pida que dibujen en su cuaderno una

escena de la vida familiar, por ejemplo la preparacin de los alimentos
y los ingredientes que utilizaban.
La clase social ms alta estaba formada por los pipiltin o nobles, que desempeaban funciones de gobierno, administrativas, de estrategia militar y religiosa. En la cspide de la pirmide
estaban el tlatocan o consejo formado por cuatro hombres principales, un consejero principal
llamado cihuacatl y el supremo gobernante: el huey tlatoani o gran seor. Exista tambin la
condicin de esclavitud, que se adquira por ser cautivo de guerra, por contraer deudas o por
no obedecer las leyes.
Vida cotidiana. La vida cotidiana de los pueblos prehispnicos no
puede comprenderse sin entender la importancia de la colectividad.
La vida de cada individuo cobraba importancia solo a travs del papel
que desempeaba dentro de la comunidad.
Entre los mexicas el calpulli era la forma bsica de organizacin econmica, social y territorial. Consista en un grupo de familias que habitaban el mismo barrio y, adems, tenan un ancestro comn, veneraban a las mismas deidades y colaboraban entre s, compartiendo
actividades econmicas y sociales.
Tambin se llamaba calpulli a la extensin de tierra que les perteneca y que cultivaban para su sustento pero que no podan vender. Los
miembros del calpulli tenan la obligacin de entregar parte de la cosecha a la clase dirigente a fin de mantener las instituciones pblicas,
administrativas, polticas y religiosas.
La educacin tena gran importancia ya fuera dentro de la propia familia o en instituciones

especializadas. Por eso, existan discursos formales o consejos llamados huehuetlatolli,
que los padres memorizaban y decan a sus hijos en ocasiones especiales como el nacimiento, la llegada a la pubertad, el ingreso a la escuela y el matrimonio. A travs de ellos se
inculcaban valores como la honestidad, la valenta, el trabajo, el respeto a los dems, a los
dioses y a s mismos.
Figura 1.9. Las

mercancas y productos
eran transportados por
los tamemes, quienes
recorran cientos de
kilmetros cargando
con ellos.
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12/07/13 08:51 p.m.
Las mujeres eran educadas en el hogar por su madre y los varones asistan a la escuela de acuerdo con su condicin social: los nobles eran enviados a estudiar al Calmcac, situado
dentro del recinto ceremonial, donde se preparaban para ser
guerreros, sacerdotes o dirigentes; mientras que el Tepochcalli
era la escuela para la gente comn; haba uno en cada barrio y
en l se enseaban tcnicas agrcolas, el uso de las armas
y algunos oficios (figura 1.10).
Explique a los alumnos que los mexicas establecieron alianzas con
otros pueblos para obtener la supremaca y el dominio del imperio; al
igual que los espaoles se aliaron con los tlaxcaltecas para vencer a
los mexicas.
Comente que esta estrategia de guerra ha sido utilizada por pueblos
y naciones a lo largo de la historia de la humanidad. Ejemplifique con
las alianzas establecidas en las guerras mundiales: la Entente y la
Triple Alianza en la Primera Guerra Mundial; las potencias del Eje y los
Aliados en la Segunda Guerra Mundial.
Pida que observen las imgenes y destaque la importancia de la
guerra para los pueblos prehispnicos, que era el medio para dominar
a otros pueblos y obtener tributos.
Si se fijan en la vestimenta de los guerreros pueden ver que son
caballeros jaguar y caballeros guila de la cultura mexica.
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La Triple Alianza y los seoros independientes

Los mexicas llegaron a la cuenca de Mxico alrededor de
1325. Azcapotzalco era el seoro que dominaba la cuenca
en ese momento por lo que al principio fueron sus tributarios.
Pero ms adelante, hacia 1428, los mexicas se aliaron con dos
importantes seoros: Tlacopan (Tacuba) y Texcoco, conformando as una Triple Alianza que les permiti consolidar un
gran imperio.
Figura 1.10. En las

culturas prehispnicas
se educaba a los nios,
desde temprana edad,
en el arte de la guerra.
Guerrero vestido de
caballero guila,
Cdice Durn.
La Triple Alianza se extendi hacia regiones alejadas de la cuenca de Mxico, para administrar las rutas comerciales de Mesoamrica e imponer su hegemona, aunque algunos seoros lograron mantenerse independientes, como Tlaxcala y Michoacn. Los pueblos tributarios podan conservar su autonoma poltica y social mientras pagaran los tributos, pero
tenan que participar en guerras o en la construccin de obras pblicas e incluso aportaban
prisioneros para ser sacrificados en las ceremonias religiosas. Dentro de la Triple Alianza,
Tenochtitln alcanz una indiscutible supremaca militar, por lo que se convirti en el seoro predominante (figura 1.11).
La expansin de la Triple Alianza ocup un rea muy extensa.
A la llegada de los espaoles, tena bajo su dominio a trescientos cuarenta pueblos que en su mayora se mantenan autnomos en lo poltico y lo social, pero eran obligados a pagar
tributo. Los recaudadores cometan mltiples abusos en el
proceso del cobro del tributo, lo que gener una animadversin generalizada hacia los mexicas. Es necesario destacar
que aunque la Triple Alianza no haba podido dominar al seoro de Tlaxcala, impeda a los tlaxcaltecas comerciar con los
pueblos de la costa del golfo de Mxico. Representantes tlaxcaltecas fueron a Tenochtitln a exigir libertad de comercio y
en respuesta fueron obligados a pagar tributo y a rendirse.
Figura 1.11. La Triple

Alianza se consolid
gracias a su poder militar
y al cobro de tributos.
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Prohibida su venta
Al regresar a sus tierras los tlaxcaltecas se prepararon para

ofrecer resistencia y lograron contener a las tropas aliadas y
mantenerse independientes, pero no pudieron sostener sus redes comerciales con la regin
del golfo. Al llegar los espaoles vieron la posibilidad de recuperar esas redes comerciales si
se aliaban con ellos.
Por otro lado, en el occidente de Mxico, la Triple Alianza nunca logr dominar al imperio de los
purpechas, quienes defendieron sus territorios con murallas, fortalezas, puestos de vigilancia y organizaron eficientes destacamentos militares (figura 1.12).
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12/07/13 08:51 p.m.
Cuadro 1.2 Caractersticas generales de las culturas mesoamericanas

(2500 a. de C. 1521 d. de C.)
Horizonte Clsico
(200 d. de C.
900 d. de C.)
Horizonte Posclsico
(900 d. de C.
1521 d. de C.)
Prcticas agrcolas incipientes.
Prcticas agrcolas con avanzados

sistemas hidrulicos.
Prcticas agrcolas con avanzados

sistemas hidrulicos.
Vida sedentaria en aldeas y

ciudades. Primeros centros
ceremoniales con construcciones
de estructura piramidal,
plataformas y plazas.
Historiando
Organice al grupo en equipos de cuatro alumnos para realizar la
primera actividad sobre el cdice:
Haga notar que los elementos que caracterizan a las personas
segn la clase social son la vestimenta, los instrumentos
o herramientas que usan, la actividad que realizan, los
conocimientos que poseen y las habilidades desarrolladas.
Los agricultores limpian la tierra, siembran y cosechan, utilizan un
bastn plantador, usan prendas ligeras y van descalzos.
Los tamemes, cargan los productos a lomo y trasladan la
mercanca a otros lugares.
Los caballeros guila y los caballeros tigre usan armas, escudos y
adornos en su cuerpo y defienden a la comunidad.
Las mujeres aprenden y realizan labores del hogar y se ocupan de
la crianza de los nios.
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Horizonte Preclsico
(2500 a. de C.
200 d. de C.
Construccin de grandes ciudades

y arquitectura monumental.
Influencia de pueblos guerreros
del norte.
Construccin de grandes ciudades

y arquitectura monumental.
Religin politesta. Culto a la fertilidad, sobre todo.
Religin politesta.
Religin politesta.
Inicio de organizacin social en

jerarquas.
Sociedad teocrtica fuertemente

estratificada.
Sociedad teocrtica-militarista
fuertemente estratificada.
Inicio de intercambio de productos

e ideas.
Comercio intensivo.
Comercio intensivo.
Pago de tributos
Inicio de conocimientos matemticos, mdicos, astronmicos,

tcnicos y artsticos.
Consolidacin de conocimientos
matemticos, mdicos, astronmicos, tcnicos y artsticos.
Perfeccionamiento de los avances

tecnolgicos y cientficos del
Clsico.
Figura 1.12. Los imperios

purpecha y mexica se
enfrentaron por ms de
un siglo sin que ninguno
pudiese someter al otro.
Relacin de Michoacn
(siglo XVI).
(R. M.)
Semejanzas:
Sociedades agrcolas
Comercio
Centros ceremoniales
Sociedad estratificada
Religin politesta
Conocimientos en tcnicas
de construccin, medicina
herbolaria, astronoma
Historiando
Para identificar caractersticas sociales en un cdice.

Divdanse en equipos y observen las figuras 1.8 a la 1.10.
Distingan qu elementos permiten identificar a qu clase social pertenecen los personajes que
aparecen en ellas.
Expliquen, en sesin grupal, qu criterios los llevaron a distinguirlo y mediante una lluvia de ideas,
imaginen cmo era la vida cotidiana de la sociedad prehispnica.
horizonte mesoamericano.
Para reconocer caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales de las

civilizaciones mesoamericanas.
Organizados por su profesor formen equipos y observen el cuadro 1.2. Cada equipo elegir un
Diferencias:
Sociedad tributaria en el
posclsico
Sistemas hidralicos en el Clsico
y Posclsico
Arquitectura monumental
Aplicacin de los conocimientos
Intercambio cultural
A partir de la informacin que aparece en el cuadro y de la lectura del tema escriban un texto breve,
a manera de ensayo, acerca de las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las
civilizaciones mesoamericanas durante el horizonte
que eligieron.
Presenten su trabajo al grupo y, en lluvia de ideas, identifiquen semejanzas y diferencias en las
caractersticas culturales de cada horizonte o periodo mesoamericano.
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2. Conquista y expediciones espaolas

Aprendizajeesperado
Analiza las consecuencias de la Conquista y la colonizacin espaola.
Analice con los alumnos la leyenda del lado izquierdo del mapa;
indique que es un mapa dinmico y que las flechas de colores
dan informacin.
Organice al grupo en equipos de cuatro personas. Pida que lean la
informacin del mapa y que elaboren un cuadro de los navegantes y
la ruta que siguieron hacia el oeste de Europa:
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Las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitln

Estudiaste en tu curso de Historia Universal que en los siglos XV y XVI los europeos iniciaron
viajes de navegacin y exploracin para encontrar nuevas rutas que les permitieran comerciar
con el Lejano Oriente, ya que las rutas terrestres haban sido cerradas por los turco-otomanos
en 1453, cuando tomaron la ciudad de Constantinopla. Portugal explor la costa occidental
de frica en busca de una ruta hacia India, mientras Espaa, buscando una ruta ocenica,
encontr Amrica (figura 1.13).
Cristobal Coln: cruz el Ocano Atlntico en una ruta directa de

Espaa a Amrica cuatro veces entre 1492 y 1504. El primer viaje
lleg a la isla de San Salvador y regres a Espaa. El segundo
toc las costas de las islas La Espaola, Cuba y Puerto Rico. El
tercer viaje dio la vuelta alrededor de la Isla Trinidad, la costa de La
Espaola y emprendi el viaje de regreso. El cuarto viaje visit la
costa de Jamaica, Centroamrica y la Espaola.
Bartolom Daz sali en ruta hacia el sur de frica y llego al Cabo
de Buena Ventura.
Vasco de Gama realiz un viaje alrededor de frica y hasta Calicut,
en India.
Amrico Vespucio lleg a la costa de Brasil en Amrica del Sur.
Hernn Corts sali de Cuba, lleg a Veracruz, y avanz hacia el
centro de Mxico hasta Tenochtitln.
Magallanes y Elcano realizaron un viaje por los mares del sur
rodeando el continente americano, cruzaron el Ocano Pacfico
hasta la costa de Filipinas, las islas de Indonesia, recorrieron
el Ocano Indico hacia la punta sur de frica y de ah hacia el
norte hasta regresar a Europa. Se le conoce como el viaje de
circunnavegacin.
Francisco Pizarro: se dirigi por tierra hacia el rea inca en Per.
Explique a los alumnos que el astrolabio es un antiguo instrumento
que permite determinar la posicin de las estrellas sobre la bveda
celeste y era usado por los navegantes durante los siglos XVI, XVII y
XVIII para localizar los astros y saber hacia dnde iban.
Figura 1.13. El
astrolabio permiti a los
marinos renacentistas
enfrentar los ocanos
desconocidos.
Como recordars, en la ltima dcada del siglo XV, el navegante genovs Cristbal Coln, se propuso alcanzar las costas ms orientales de Asia navegando desde Espaa hacia el oeste. La Corona espaola apoy su empresa y Coln zarp en agosto de 1492, al mando de una expedicin
de tres embarcaciones: La Pinta, La Nia y La Santa Mara. Al llegar en octubre a la isla antillana
de Guanahan (a la que llam San Salvador), el navegante pens que haba llegado a India y
llam indios a sus habitantes (mapa 1.3). A raz de estos acontecimientos Espaa y Portugal entraron en competencia por los territorios descubiertos, por lo que el papa Alejandro VI determin
el trazo de una lnea imaginaria: lnea alejandrina, que estableca que los territorios descubiertos
al este de dicha lnea seran para Portugal y los territorios al oeste para Espaa.
Mapa 1.3 Exploraciones de los siglos XV y XVI y lnea alejandrina
LEYENDA
Cristobal Coln
1er. viaje: 1492-1493

2do. viaje: 1493-1494
3er. viaje: 1498
4to. viaje: 1502-1504
Bartolom Diaz 1487-1488

Vasco de Gama 1497-1499
Amrico Vespucio 1501
Lnea del Tratado
de Tordesillas (1494)
Hernn Corts 1519-1521

Magallanes-Elcano
1519-1522
Pizarro 1524-1535
Lnea del arbitraje
de Alejandro VI (1493)
OCANO RTICO
Cr
cu Bahamas San Salvador

lo P
Cubaolar
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Puerto Rico
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La Espaola
Jamaica
Martinica
Trinidad
OCANO
AT L N T I C O
Islas
Canarias
Islas
Cabo Verde
O C A N O MEXICAS
PACFICO
INCAS
Espaa
Estrecho de
Magallanes
Portugal
Calicut
Mombasa
OCANO
PACFICO
Filipinas
OCANO NDICO
Cabo de
Buena Ventura
OCANO ANTRTICO
Fuente: Instituto de Geografa,
Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.
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Las primeras tierras americanas exploradas y colonizadas por los espaoles, fueron las islas
Antillas en el mar Caribe, a las que comenzaron a llevar esclavos negros para que realizaran los
trabajos ms pesados. En su mayora, las empresas de exploracin y conquista eran realizadas
y financiadas por particulares que podan colonizar y apropiarse de las tierras y riquezas descubiertas a cambio de pagar a la Corona espaola la quinta parte de ellas, llamado quinto real.
En La Espaola (donde hoy se localizan las naciones de Hait y Repblica Dominicana) y en la

isla de Cuba, la Corona espaola estableci gobiernos de acuerdo con sus leyes. De all partan
las expediciones para explorar otros territorios del nuevo continente. La primera expedicin
que lleg al territorio de lo que en la actualidad es Mxico parti de Cuba en 1517. Estaba comandada por Francisco Hernndez de Crdoba y lleg a las costas de Yucatn. Sus integrantes se maravillaron al darse cuenta de la existencia de enormes riquezas. En 1518, parti una
segunda expedicin, esta vez al mando de Juan de Grijalva, quien recorri el golfo de Mxico
desde Yucatn hasta el actual territorio de Tamaulipas. Al ao siguiente, en 1519, Diego Velzquez, el gobernador de Cuba, autoriz una tercera expedicin encabezada por Hernn Corts.
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Historiando
(R. M.) La lnea alejandrina delimita que el territorio de Brasil sera
para Portugal, y el resto de los territorios al oeste de la lnea son
para Espaa.
(R. M.) El conquistador de Mxico es Hernn Corts y Francisco
Pizarro fue el explorador y conquistador del Per imponindose sobre
el Imperio Inca.
Lean el texto y pida que elaboren en su cuaderno una lnea del tiempo
parcial de las expediciones realizadas hacia el territorio de Mxico
hasta la conquista de Tenochtitln:
Historiando
Para interpretar un mapa.
Observa en el mapa 1.3 las rutas que siguieron los exploradores de los siglos XV y XVI y responde en
tu cuaderno:
Segn la lnea alejandrina, qu territorios fueron para Espaa y cules para Portugal? Quin
conquist Mxico? Quin conquist Per?
Comparte tus respuestas con un compaero y expliquen cmo llegaron a estas conclusiones a partir de
la informacin del mapa.
1517 Francisco Hernndez de Crdoba Yucatn

1518 Juan de Grijalva
Golfo de Mxico

hasta Tamaulipas
1519 Hernn Corts
Veracruz hasta

Tenochtitln
Continen con la lectura sobre la conquista de Mxico Tenochtitln
y pida que subrayen los eventos y las fechas para que completen la
lnea del tiempo de las expediciones.
La conquista de Mxico-Tenochtitln. Hernn Corts parti de Cuba en febrero de 1519 al

mando de una expedicin con once navos y poco menos de seiscientos hombres. Al llegar a
la isla de Cozumel, se enter de la existencia de dos espaoles que haban naufragado tiempo
atrs y haban vivido varios aos entre los mayas: Jernimo de Aguilar y Gonzalo Guerrero.
Sin embargo, solo el primero quiso unirse a la expedicin de Corts y le sirvi de intrprete.
La expedicin se dirigi hacia el golfo de Mxico y en la desembocadura del ro Grijalva los
indgenas, despus de perder una batalla, dieron a los conquistadores veinte mujeres. Una
de ellas, Malintzin (llamada Malinche por los espaoles), hablaba dos lenguas: el maya y el
nhuatl, por lo que sirvi de intrprete a Corts junto con Jernimo de Aguilar (figura 1.14).
Veracruz
conquista de Tenochtitln
Michoacn
Hibueras (Honduras)
Figura 1.14. La figura

de Malintzin ha sido
controvertida pues
algunos consideran que
traicion a los pueblos
indgenas al aliarse con
los conquistadores.
Lienzo de Tlaxcala.
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Pnfilo de Nrvaez
Hernn Corts
Cristbal de Olid
Hernn Corts
Pida a los alumnos que expresen sus ideas y comentarios acerca de

la Malinche y su papel como intrprete de Hernn Corts.
Moctezuma, el gobernante mexica, haba sido

informado de la llegada de seres extraordinarios que, segn la leyenda, venan del otro lado
del mar acompaando al dios Quetzalcatl. As
que envi mensajeros a la costa con ricos regalos y con la peticin de que regresaran a su
tierra, quiz pensando que no eran deidades.
Los conquistadores se dieron cuenta de que
Moctezuma diriga un poderoso imperio. Por
eso Corts desconoci las rdenes de Diego
Velzquez de regresar a Cuba y decidi marchar hacia el interior del territorio.
1520
1521

1524
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Ayuntamiento,
cabildo. Institucin
de gobierno compuesta
por un alcalde y varios
regidores (concejales)
para la administracin
de un municipio, que
ya en el siglo XVI eran
elegidos por medio
del voto. En Nueva
Espaa, los cabildos
controlaban todo
lo relacionado con
la vida diaria de la
comunidad; crearon
ordenanzas, bandos y
normas; hubo cabildos
de espaoles y
cabildos indgenas.
En su camino a Mxico-Tenochtitln los espaoles se aliaron con los tlaxcaltecas. Recuerda

que ese seoro se haba mantenido independiente del dominio mexica y alindose a los espaoles tena posibilidad de conservar su autonoma. Esta alianza fue decisiva en el desarrollo y desenlace de la Conquista, ya que el reducido ejrcito de Corts se vio multiplicado
y recibi informacin valiosa sobre un territorio para ellos desconocido, as como sobre las
costumbres de sus habitantes.
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Lea con sus alumnos el texto y aclare las dudas que surjan para la
comprensin del proceso de la conquista.
Corts fund un ayuntamiento para legalizar su estancia en la
nueva tierra y no regresar a Cuba.
Los tlaxcaltecas no eran sbditos de los mexicas y creyeron poder
ganarles con ayuda de los espaoles.
La viruela caus la muerte de muchos indgenas porque no tenan
anticuerpos para combatir la enfermedad.
Pedro de Alvarado traicion a Corts y tom el mando pues
pensaba que no regresara.
Los espaoles defendieron la ciudad y vencieron a los espaoles
pero quedaron sin gobierno ni gua a la muerte de Moctezuma.
Al terminar de leer proponga a los alumnos que escriban un texto
acerca de la estrategia para atacar militarmente un territorio y
dominarlo y resalte la importancia de formar alianzas.
Pida a los alumnos que investiguen cuntos municipios hay en su
estado, cmo se elige a las autoridades, cunto dura la gestin y
cules son sus funciones.
Complemente explicando a los alumnos que un municipio es una
entidad administrativa de una localidad o de varias ciudades, pueblos
o aldeas; con fronteras delimitadas y cuyas autoridades son el
presidente municipal y un ayuntamiento.
Para dar legalidad a su empresa, Corts fund a un lado de San Juan de Ula el primer ayuntamiento o cabildo de tierra firme, al que llam Villa Rica de la Vera Cruz; sus hombres lo nombraron
capitn general. Con esta accin, Corts quedaba sujeto jurdicamente a la autoridad del rey de
Espaa, que en ese momento era Carlos I, y dejaba de estar a las rdenes del gobernador de Cuba.
Si quieres conocer
ms acerca de la
Conquista de Mxico,
entra a la pgina:
www.artehistoria.
jcyl.es/historia/
cont extos/1516.
htm (consulta: 13 de
septiembre de 2012).
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Prohibida su venta
En septiembre de 1520, lleg a Veracruz una expedicin enviada desde Cuba por Diego Velzquez para obligar a Corts a regresar a la isla. Pnfilo de Narvez la comandaba. Corts
sali de Mxico-Tenochtitln con algunos soldados rumbo a Veracruz. Al encontrarse con el
ejrcito de Narvez, Corts convenci a los soldados de unirse a l para fortalecer el ejrcito
espaol. Entre esos hombres vena un esclavo negro que haba contrado la viruela, enfermedad desconocida en Mesoamrica, que pronto se convirti en epidemia causando una enorme
mortandad entre los indgenas.
En ausencia de Corts, Pedro de Alvarado qued encargado de los soldados espaoles en la
capital mexica, donde los habitantes preparaban una importante fiesta religiosa. Pedro de Alvarado pensando, quiz, que eran movimientos para tenderles una trampa, dio rdenes a sus
soldados de atacar a los indgenas. Durante ese ataque cientos de indgenas fueron asesinados por los espaoles frente al Templo Mayor. Indignado, el pueblo se levant en armas contra
los conquistadores (figura 1.15).
Figura 1.15. Durante el

ataque a los indgenas,
que ordenara Pedro
de Alvarado, tambin
murieron mujeres y nios.
Matanza del Templo Mayor,
Cdice Durn.
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La ayuda de los aliados tlaxcaltecas fue determinante para la victoria espaola y el avance de
los peninsulares hacia la cuenca de Mxico. En noviembre de 1519, el ejrcito de Corts entr
a Mxico-Tenochtitln. Los espaoles quedaron profundamente impresionados por el tamao, la magnificencia, el orden y la limpieza de la ciudad. Moctezuma los recibi en la calzada
de Iztapalapa y los hosped en uno de sus palacios, otorgndoles libertad para moverse por la
ciudad. As, durante los primeros meses de su estancia, mexicas y espaoles convivieron en
forma pacfica. Desde all, Corts y sus hombres realizaron diversas expediciones de exploracin hacia el norte y el occidente en busca de oro y plata y supieron de la existencia de otro
gran imperio, el purpecha, al que no haban podido someter los mexicas.
Corts regres de inmediato.

Intent negociar con el pueblo
mexica, pero no lo consigui.
Moctezuma muri en esos combates, igual que muchos soldados espaoles. Muerto Moctezuma, asumi el poder su hermano
Cuitlhuac. Al verse perdidos, los
espaoles decidieron abandonar
la ciudad por la calzada de Tlacopan o Tacuba episodio conocido
como La noche triste, acompaados por los tlaxcaltecas.
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En Tlaxcala prepararon el asalto final a Tenochtitln. En junio de 1521 sitiaron la ciudad e

impidieron el abasto de alimentos; casi dos meses y medio dur el asedio. La poblacin
mexica se haba debilitado de manera notable debido a la epidemia de viruela; incluso Cuitlhuac muri de esa enfermedad y Cuauhtmoc asumi el mando. El 13 de agosto de ese
ao, Cuauhtmoc, el ltimo tlatoani mexica, fue hecho prisionero y la ciudad cay en poder
de los espaoles.
Otras campaas y expediciones
Recuerde que la alianza de los tlaxcaltecas con los espaoles

fue decisiva para derrotar a los mexicas y con ello termin el
Imperio mexica.
Mencione que los pueblos que no fueron conquistados por los
mexicas, purpechas y la Gran Chichimeca, tardaron ms tiempo en
caer ante los espaoles.
Pida a los alumnos que vean el mapa en la pgina 23 y localicen
Aridoamrica, al norte de Mesoamrica.
Seale que esta regin no pudo ser dominada por los conquistadores,
y que fue hasta el siglo XVII cuando los espaoles fundaron ciudades
cercanas a las minas y se increment el comercio.
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Corts nombr a estas tierras Nueva Espaa y

en ellas los conquistadores impusieron, a partir
de ese momento, las leyes y forma de gobierno
espaol, tambin su idioma, su religin y sus
costumbres, que se mezclaron con las de los
pueblos mesoamericanos, dando origen a una
nueva cultura mestiza.
La Conquista de Mxico-Tenochtitln en 1521

no supuso el inmediato control espaol sobre
la totalidad del rea mesoamericana, aunque s
sobre el territorio dominado por los mexicas. En
aos posteriores, Corts encomend a sus hombres diversas campaas de conquista hacia el
sureste, al occidente y al norte. Una expedicin
importante fue la de Cristbal de Olid, a quien Corts envi a la conquista de Michoacn. Ah
el rey o cazonzi purpecha Tanganxoan reconoci en forma pacfica la soberana de la Corona espaola a cambio de que se le permitiera seguir ejerciendo la autoridad sobre su pueblo
(figura 1.16).
Figura 1.16. Crnica de

Michoacn. Fray Pablo
Beaumont. La imagen
muestra la llegada de
Cristbal de Olid ante
Tangaxoan.
Cristbal de Olid fue enviado despus por Hernn Corts a las Hibueras (hoy Honduras), con
el fin de conquistar esa regin. Al tener noticias de que Olid quera independizarse, Corts
encabez una expedicin en 1524 a esas mismas tierras, llevando consigo a Cuauhtmoc, ltimo seor mexica, a Tetlepanquetzal, seor de Tacuba, y a otros caciques; todos ellos fueron
ahorcados en Campeche.
Aunque Olid fue castigado con la muerte por su insubordinacin, la expedicin a las Hibueras
supuso un fracaso para Corts, ya que la Corona espaola no le otorg derechos sobre esas
tierras y, por otro lado, al ausentarse dos aos de Nueva Espaa perdi parte del poder y control que ejerca antes de partir.
Por otro lado, en el norte, en la regin de Aridoamrica que estaba habitada por pueblos guerreros nmadas y seminmadas y era conocida como la Gran Chichimeca, los espaoles tuvieron
serias dificultades para someter a estos grupos que vivan dispersos, conocan bien su territorio y atacaban por sorpresa.
Para la segunda mitad del siglo XVI, como vers ms adelante, se descubrieron importantes
yacimientos de plata en Zacatecas, lo que origin el arribo de nuevos colonos espaoles, mineros y comerciantes, que llevaban consigo indios y esclavos negros. La colonizacin de los
territorios del norte se hizo manteniendo una permanente lucha con los grupos indgenas de
aquellas regiones.
Para comprender
mejor el proceso de
Conquista de Mxico,
te recomendamos leer
Memorias de conquista
de Antonio Rubial e
Ivn Escamilla, SEP/
Santillana, Mxico,
2005, de tu Biblioteca
de Aula
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Historiando
En la actualidad,
existen en Mxico
cerca de sesenta
etnias que mantienen
an muchos de sus
usos y costumbres,
viven en condiciones
de pobreza y
marginacin.
Historiando
Reflexiona y comenta
con el resto del grupo:
Cules son las
causas principales de
esta pobreza? Es
esta situacin una
consecuencia de la
colonizacin?
Por qu?
(R. M.) Los indgenas se sintieron abandonados por sus dioses

ante la imposibilidad de conservar el control de su imperio, tristes,
desanimados y abatidos.
(R. M.) Las consecuencias de la conquista son:
Econmicas: cambios en las actividades productivas al incorporar
la minera y la ganadera; polticas: forma de gobierno y leyes;
sociales: indgenas sometidos ante los espaoles, prdida de tierras
y cambio en la forma de vida y costumbres, mezcla entre espaoles e
indgenas, nuevas clases sociales; culturales: imposicin de la lengua
espaola, destruccin de dolos y templos indgenas, construccin de
iglesias, evangelizacin.
Explique a los alumnos las funciones de las audiencias y el virrey:
Audiencia: La audiencia era un rgano de justicia y estaba integrada
por un Presidente, que era por lo general el virrey o gobernador y por
un nmero variable de oidores o jueces.
Virrey: El virrey era el responsable de administrar y gobernar en
nombre de la corona espaola, un pas o una provincia. Las funciones
del virrey eran: administrar la colonia, dictar rdenes militares, emitir
juicios civiles y eclesisticos, fundar pueblos y ciudades, realizar
censos y datos poblacionales, vigilar el funcionamiento de las obras
pblicas y obtener ingresos para la corona espaola.
Prohibida su venta
Len-Portilla, Miguel. Visin de los vencidos; relaciones indgenas de la conquista,

UNAM, Mxico, 1972, p. 167.
Organizados por su profesor discutan: Por qu razones pudo ser conquistado, por un reducido
grupo de espaoles, un poderoso imperio? Cmo imaginan que se sintieron los indgenas al ver
tomada su ciudad?
En lluvia de ideas expresen cules fueron las consecuencias del proceso de conquista para los
habitantes de la Cuenca de Mxico.
Dividan esas consecuencias en econmicas, polticas, sociales y culturales y expliquen las otras
campaas y expediciones.
Una vez dominada Tenochtitln dio comienzo una nueva etapa conocida como etapa colonial
o novohispana. Pero cmo surgi Nueva Espaa? Desde el principio la Ciudad de Mxico se
estableci como ciudad capital, desde donde se consolid el dominio sobre los nuevos territorios que se fueron explorando y colonizando. Nueva Espaa lleg a abarcar todo lo que hoy
es Mxico, el sur de Estados Unidos de Amrica, Amrica Central, Antillas mayores y Filipinas.
Al principio Hernn Corts asumi el control poltico y militar y se nombr capitn general y gobernador hasta que, en 1524, parti a las Hibueras. Los conquistadores que quedaron al mando
en la capital tuvieron serios conflictos entre ellos. Para solucionarlos, la Corona espaola estableci la Audiencia como rgano de gobierno y como Tribunal de Justicia. Se llamaba as porque
sus funcionarios eran llamados oidores en virtud de que deban escuchar las quejas de los
sbditos de la Corona. En Nueva Espaa gobernaron dos Audiencias: la primera, entre 1528 y
1531 tuvo un mal desempeo debido al maltrato que sus funcionarios dieron a los indgenas,
por lo que fueron destituidos; la segunda entre 1531 y 1535 gobern con buenos resultados.
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Afnate, lucha, oh Tlacatcatl Temilotzin!: ya salen de sus naves los hombres de Castilla y los de las
chinampas. Es cercado por la guerra el tenochca; es cercado por la guerra el tlatelolca! Ya viene a cerrar
el paso el armero Coyohuehuetzin; ya sali por el gran camino del Tepeyac el acolhua. Es cercado por
la guerra el tenochca; es cercado por la guerra el tlatelolca! Ya se ennegrece el fuego; ardiendo revienta
el tiro, ya se ha difundido la niebla: Han aprehendido a Cuauhtmoc! Se extiende una brazada de
prncipes mexicanos! Es cercado por la guerra el tenochca, es cercado por la guerra el tlatelolca!
El surgimiento de Nueva Espaa
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Lee el siguiente texto escrito por indgenas sobrevivientes al asalto final de Tenochtitln.
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Respuestas
Para interpretar un texto histrico.
Figura 1.17. El virrey Luis

de Velasco aparece dando
las varas de mando a
los caciques indgenas,
Cdice Osuna.
En 1535 se estableci como forma de

gobierno el Virreinato, un sistema en
el cual un virrey nombrado por el rey
de Espaa gobernaba en su representacin en las colonias, con amplias
facultades de decisin (figura 1.17).
El primer virrey de Nueva Espaa fue
Antonio de Mendoza. A partir de entonces, la Audiencia qued como una
institucin encargada sobre todo de
los asuntos judiciales.
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Otras instituciones de gobierno que estableci la Corona espaola para regir en sus colonias, fueron el Consejo de Indias y la Casa de Contratacin
de Sevilla. La primera legislaba desde Espaa y la segunda regulaba todo
lo relacionado con el comercio entre Espaa y sus colonias.
Para mantener el control sobre un territorio tan extenso y una poblacin muy
diversa, los espaoles respetaron y mantuvieron la esencia de la antigua organizacin prehispnica permitiendo a los pueblos sometidos regirse bajo
sus propios usos y costumbres, igual que lo hacan antes de la Conquista.
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Pida a los alumnos que lean el texto y que investiguen qu era el

Consejo de Indias y la Casa de Contratacin de Sevilla y cules eran
sus funciones. Aclare que estas instituciones operaban en Espaa y
su objetivo era elaborar leyes para los pueblos de indios en Amrica y
controlar el comercio entre Espaa y Nueva Espaa.
Explique que los pueblos de indios conservaron sus tierras y su
estructura poltica y social, lo que facilitaba a los espaoles el control
para el cobro de tributos y la evangelizacin, adems de disponer de
trabajadores para los encomenderos.
Mencione que las mercedes reales fueron la forma en la que los
indgenas fueron despojados de sus propiedades y pasaron a ser
sbditos de la Corona espaola y trabajadores explotados por los
encomenderos; los conquistadores al inicio de la colonizacin y los
espaoles que tenan alguna relacin con el rey recibieron tierras y
pueblos indgenas como donaciones.
Aclare que las congregaciones (congregas) sufrieron
transformaciones y que se mantienen hasta la actualidad, como son
las congregaciones de diversas religiones.
En esta nueva estructura colonial los seoros indgenas fueron llamados

pueblos de indios. En ellos tambin se mantuvo el sistema de propiedad
de la tierra la cual sigui perteneciendo a la comunidad, adems se destinaron tierras para el pastoreo, una nueva actividad econmica, ya que los
espaoles trajeron a Amrica diversos tipos de ganado.
Mantener la estructura poltica, econmica y social de los seoros prehispnicos favoreci

ejercer un estrecho control sobre la poblacin nativa y facilit el proceso de evangelizacin y
castellanizacin. Muchos pueblos conservaron su nombre indgena y mantuvieron su lengua,
tradiciones, usos y costumbres, que en muchos casos prevalecen en la actualidad (figura 1.18).
Figura 1.18. Plano de

la ciudad de Acmbaro,
Guanajuato en el siglo XVI.
Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas
Uno de los primeros problemas que enfrent Corts como gobernador de

Nueva Espaa fue recompensar a los capitanes y soldados que haban
luchado durante la Conquista. As, recompens a los conquistadores con
tierras, que podan ser dedicadas a la agricultura y a la ganadera, por medio de una cesin legitimada por la Corona que reciba el nombre de merced real. Tambin les otorg encomiendas, tributos y ttulos nobiliarios
(figura 1.19).
La encomienda consista en que alguna autoridad novohispana encomendaba (de ah su nombre) en nombre del rey de Espaa, a un conquistador
o colono espaol al que se llamaba encomendero, la responsabilidad sobre
los habitantes de algn pueblo indgena, pero los nativos continuaban siendo dueos de sus tierras. Los indgenas que se daban en encomienda tenan
la obligacin de trabajar para su encomendero y entregarle tributo, a cambio
de esto seran evangelizados. De esta forma los espaoles aprovecharon el
sistema tributario que haban utilizado los mexicas en sus dominios.
La encomienda sufri modificaciones a lo largo de la etapa colonial y al

final fue sustituida por los llamados repartimientos, mediante los cuales
se obligaba a los indios a trabajar en las propiedades de los espaoles a
cambio de un salario muy reducido.
En los territorios del norte surgi una variante del sistema de encomiendas: la congregacin o
congrega, que consista en recluir por algn tiempo a un grupo de indgenas bajo la vigilancia
espaola, para que realizaran alguna obra especfica de siembra o construccin. La manera
de congregar a los indgenas era a travs de redadas peridicas, y cuando terminaba la obra
los dejaban en libertad para que volvieran a su vida nmada o seminmada.
Consulte:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/edomex/html/
sec_15.html
(consulta: 8 de junio de 2013)
Figura 1.19. Primera sede

del gobierno virreinal y
la relacin tributaria
entre las autoridades
espaolas e indgenas.
Cdice Osuna.
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Historiando
Para comprender conceptos.
En sesin grupal, expliquen con sus palabras la diferencia entre los conceptos: merced real,
encomienda, tributo, repartimiento y congrega. Respondan:
Qu consecuencias econmicas y sociales creen que tuvieron las mercedes reales,
el tributo y las encomiendas durante la poca colonial?
Qu instituciones permitieron el surgimiento de Nueva Espaa?
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Respuestas
La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades
Historiando
La evangelizacin. Al largo proceso mediante el cual se transmiti a los indgenas la religin catlica y, en forma paralela, se les impuso la lengua espaola se le conoce como evangelizacin.
Estuvo a cargo sobre todo del clero regular, formado por los frailes franciscanos, agustinos y
dominicos; se llamaba clero regular porque los frailes obedecan la regla de su monasterio.
(R. M.) La consecuencia econmica de las mercedes reales fue la

formacin de grandes extensiones de tierra con un solo dueo y la
explotacin y sumisin de los indgenas ante los espaoles. El tributo
es un sistema de impuestos y sometimiento de los indgenas por
medio del trabajo.
(R. M.) La Institucin que permiti el surgimiento de Nueva Espaa
fue el Virreinato, gobierno monrquico con un representante del Rey
de Espaa.
Explique a los alumnos la relacin causa-consecuencia de la reforma
protestante y el poder de la iglesia catlica en Espaa.
Un efecto inmediato de la Reforma Protestante fue la intolerancia,
que se expresaba en la persecucin y las guerras religiosas. Los
habitantes de los reinos de Espaa y Portugal permanecieron dentro
de la Iglesia catlica, y con las conquistas y la colonizacin de nuevas
tierras se reafirm el poder de esta con el papa como jefe supremo.
La evangelizacin fue utilizada por la Corona espaola como una justificacin frente a s misma y frente a otras naciones europeas para apropiarse y colonizar los nuevos territorios y
para recuperar el poder de la Iglesia catlica que se debilitaba en Europa debido a la Reforma
protestante iniciada por Martn Lutero.
En los primeros aos posteriores a la cada de Tenochtitln
arribaron a Nueva Espaa las primeras rdenes religiosas.
En 1524 llegaron los franciscanos. En esta orden destacaron: fray Toribio de Benavente (llamado Motolina o pobrecito), fray Juan de Zumrraga, primer obispo de Nueva
Espaa y fundador de un centro de enseanza para indios
llamado el Colegio de Tlatelolco, y fray Bernardino de Sahagn, quien dej uno de los ms importantes testimonios de
la historia, costumbres y tradiciones de los indgenas en su
obra Historia general de las cosas de Nueva Espaa, una
de cuyas versiones es conocida como Cdice Florentino
(figura 1. 20).
Despus de leer el texto, pida a los alumnos que elaboren un

cuadro en su cuaderno de las cuatro rdenes religiosas que realizaron
la evangelizacin:
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Agustinos
Alonso de
la Veracruzfundador de
colegios
Jesuitas
Fundadores
de misiones,
escuelas y
hospitales
Dominicos
Bartolom
de las Casasdefensor de los
indios
Prohibida su venta
En 1526, llegaron los dominicos. De gran importancia fue

la labor del dominico fray Bartolom de las Casas, pues a
travs de sus obras y sus escritos se convirti en el gran defensor de los indgenas ante los
abusos de los conquistadores y los colonizadores.
Despus vinieron los agustinos en 1533. Fray Alonso de la Veracruz denunci la injusticia de
la Conquista, adems de ser el fundador en Tiripeto, Michoacn, del primer Colegio de Altos
Estudios en Amrica, al que acudan tanto espaoles como indgenas.
En 1572, llegaron los jesuitas quienes, adems de fundar misiones en el norte del pas, se
dedicaron a la educacin de los criollos y a la enseanza superior. Para comunicarse con los
indgenas, los frailes aprendieron sus lenguas, estudiaron su historia y su forma de vida y escribieron acerca de sus tradiciones y costumbres, gracias a lo cual hoy sabemos mucho sobre
la vida y creencias de los pueblos prehispnicos. Las rdenes fundaron hospitales, escuelas
y ensearon artes y oficios.
Franciscanos
Motolinadefensor de los
indios
Zumrragaprimer obispo
Sahagncostumbres y
tradiciones
Figura 1.20. En este

convento, fray Bernardino
de Sahagn fund la
escuela de Santa Cruz de
Tlatelolco en el siglo XVI.
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En su labor evangelizadora los frailes se valieron de las creencias religiosas de los indgenas,
por ejemplo, para explicar e inculcar la devocin por los santos aprovecharon la creencia de
los indgenas en diversas deidades.
Los indios interpretaron muchos de los smbolos catlicos desde su propia perspectiva y
creencias, lo que dio como resultado un sincretismo religioso, que se manifest en el arte
y en la manera de celebrar las fiestas religiosas que todava prevalecen en muchas poblaciones de nuestro pas.
Sistema filosfico o
religioso que intenta
conciliar doctrinas,
ideas y creencias
diferentes. En Nueva
Espaa se dio una
mezcla de elementos
de las religiones
prehispnicas y
la catlica.
Mencione que un ejemplo del sincretismo se puede apreciar en las
iglesias del siglo XVI donde hay ngeles con rostro indgena.
Recuerde que las pinturas murales en los conventos, los cantos
y bailes, fueron adoptados por los frailes para la enseanza de la
religin catlica.
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Fundacin de nuevas ciudades. En las primeras dcadas de la poca colonial, los espaoles
fundaron pueblos, villas y ciudades que se fueron poblando con la llegada de nuevos colonos:
funcionarios de la Corona, obispos, sacerdotes, frailes, comerciantes, artesanos y aventureros, algunos de los cuales llegaban con sus mujeres.
sincretismo.
Se conformaron as ciudades de diversos tipos. Algunas se levantaron sobre las ruinas de

las antiguas ciudades prehispnicas siguiendo la traza indgena, como las ciudades de Mxico, Texcoco y Tlaxcala. Tambin se fundaron nuevas en valles despoblados, las cuales fueron
trazadas en forma reticular o de tablero de ajedrez, alrededor de una plaza central de donde
partan las calles hacia los cuatro puntos cardinales. Ejemplo de estas ciudades son Puebla
y Morelia.
Respuestas
Historiando
(R. M.) Los indgenas fueron sometidos por los espaoles como
consecuencia de la conformacin del rgimen colonial.
(R. M.) El rgimen colonial fue una oportunidad de venir a Amrica
para los espaoles.
(R. M.) El gobierno espaol obtuvo enormes riquezas por las minas
del oro y plata que explotaron en Amrica.
(R. M.)
Las nuevas ciudades contaban con una plaza central rodeada de los principales edificios gubernativos y religiosos: ayuntamiento o cabildo, iglesia o catedral y algunas
casas de los personajes ms prominentes. Al clero se le
proporcionaban espacios para sus templos e iglesias,
mientras que los indgenas eran agrupados en barrios
especiales, establecidos en los alrededores de las ciudades o villas, para evitar su contacto con los espaoles.
Las ciudades mineras tuvieron una traza del todo diferente, ya que se ajustaron al irregular terreno montaoso donde se encontraban los yacimientos minerales,
como fue el caso de Guanajuato y Zacatecas. En el norte
del territorio de Nueva Espaa, aislado e incomunicado
de las zonas del centro, se establecieron otros tipos de poblaciones: las misiones, fundadas
por frailes que tenan como objetivo el sometimiento de los indgenas seminmadas; y los
presidios o guarniciones militares, que se edificaron en las cercanas de las minas, haciendas
y misiones con el propsito de contener los ataques de las tribus indgenas (figura 1.21).
Historiando
Consecuencias Econmicas
Figura 1.21. Los jesuitas

fundaron misiones en
el norte del territorio
novohispano y en
la pennsula de Baja
California. Misin jesuita
en San Jos del Cabo.
Para reconocer consecuencias de la Conquista y colonizacin de Nueva Espaa.
Polticas
Culturales
Conquistadores Riqueza,
dueos de
haciendas y
minas
Estatus y
Gobierno
reconocimiento
Imposicin
del idioma
espaol y
de la religin
catlica a los
indgenas
Conquistados
Sbditos
Sometidos al
del gobierno
trabajo duro y
relegados de la espaol
nueva sociedad
Fin de la
riqueza
cultural de
Mesoamrica
Despojo de
sus tierras
Organizados por su profesor renanse en equipos y reflexionen:

Qu consecuencias tuvo para los indgenas la conformacin del nuevo rgimen colonial?
Qu consecuencias tuvo para los espaoles que venan a Amrica?
Qu consecuencias tuvo para la Corona?
Elaboren dos listas: una de las consecuencias polticas, econmicas, sociales y culturales para los
pueblos conquistados; y otra para los conquistadores y colonizadores. En sesin grupal, comparen sus
listas con las de los otros equipos y elaboren una conclusin general.
Sociales
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Prohibida su venta
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12/07/13 08:51 p.m.
3. Los aos formativos

Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas
actividades econmicas.
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Explique el aprendizaje esperado.

La conquista de Mxico tuvo consecuencias en todos los mbitos. Por
lo que se refiere a la economa, hay que mencionar que en Amrica
no haba cra de animales para el consumo humano o el trabajo y que
el cultivo agrcola era solamente de calabaza, maz, frijol y chile. Los
espaoles introdujeron nuevos productos y especies agrcolas como
los ctricos y animales como las ovejas, caballos y vacas. Adems
iniciaron la explotacin de minerales de oro y plata a nivel industrial
en el siglo XVI.
Pida a los alumnos que lean el texto y subrayen las ideas principales
acerca de las nuevas actividades introducidas por los espaoles.
Pida que observen la imagen 1.22 y resalte la vestimenta de los
personajes que aparecen en ella que denota que no son indgenas.
La transformacin del paisaje: ganadera, minera y nuevos cultivos

El proceso de colonizacin de Nueva Espaa
supuso la introduccin de nuevas actividades
econmicas que modificaron de forma sustancial el paisaje. Los espaoles trajeron a Amrica
diferentes especies de ganado y de vegetales
de cultivo e introdujeron la minera como una
actividad fundamental. Con ello se modific no
slo el paisaje sino tambin la forma de vida de
los habitantes indgenas y las costumbres de los
espaoles en Amrica.
Figura 1.22. Las escenas

de pastoreo y ganadera
se volvieron parte de la
vida cotidiana de Nueva
Espaa. Ilustracin
Baltasar Martnez de
Compan (siglo XVIII).
La reproduccin del
ganado vacuno fue tal,
que en algunas zonas
del norte del pas hubo
grupos indgenas que
primero conocieron
las vacas y tiempo
despus vieron a los
primeros espaoles.
Te imaginas el
asombro que les
causaron estos
animales desconocidos
para ellos?
64
Prohibida su venta
La introduccin del ganado vacuno, caballar,

ovino, bovino, caprino y porcino, as como la de
aves de corral, supuso un cambio radical en la
alimentacin de los antiguos habitantes americanos y en la transformacin del paisaje. Los
indios aceptaron de buena gana las nuevas especies animales pues los pueblos mesoamericanos no contaban con ningn tipo de ganado,
ni animales de tiro y carga, y pronto se dieron cuenta de los beneficios que les proporcionaban: facilitaban las tareas agrcolas, el transporte de personas y mercancas y enriquecan su
alimentacin.
Los primeros animales que trajeron los espaoles de Europa se adaptaron con facilidad a los
nuevos territorios y se reprodujeron de tal manera, que en ciertos momentos incluso llegaron
a considerarse una plaga. Tal fue el caso de las ovejas en el valle de Toluca y sus alrededores,
que pastaban con libertad, invadan las parcelas de los indgenas y acababan con los sembrados de maz, lo que ocasionaba conflictos.
La cra de ganado mayor, caballar y vacuno, qued sobre todo en manos de espaoles. Los
caballos eran de uso exclusivo de los conquistadores y colonos; los burros y mulas se criaban
para ser utilizados en los trabajos de las minas y los campos (figura 1.22).
A los indgenas se les permiti la cra de ganado menor y animales domsticos: gallinas, puercos, cabras y ovejas. El puerco fue en especial apreciado; los espaoles, criollos, mestizos
y negros lo consuman en grandes cantidades y pronto tambin form parte de la dieta de
los indgenas, quienes se encargaron de criarlo y de abastecer de su carne a buena parte del
mercado novohispano.
42
12/07/13 08:52 p.m.
Explique a los alumnos que en Europa en el siglo XVI prevaleca un
sistema econmico llamado mercantilismo que se basa en la idea de
que la riqueza est fundada en la propiedad de metales preciosos.
Bajo este principio econmico, Amrica representa para la Corona
espaola un medio para convertirse en la nacin ms poderosa
de la poca al descubrir en el territorio conquistado grandes
riquezas mineras.
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Otra actividad econmica que transform de

manera importante el paisaje fue la minera. La
bsqueda de metales preciosos, ante todo el
oro y la plata, fue una de las motivaciones de los
conquistadores y los colonos para establecerse
en Amrica. Al mismo tiempo, la Corona espaola decret la creacin de instituciones que
ejercieran un control sobre estos metales. Recordemos que la economa europea de los siglos
XVI y XVII se fundamentaba en el mercantilismo,
sistema econmico en el que la riqueza de una
nacin se meda por la cantidad de metales preciosos que posea.
En los primeros aos despus de la Conquista los espaoles explotaron, mediante el trabajo
indgena, yacimientos aurferos llamados placeres, que son depsitos de fragmentos de oro
arrastrados por las aguas de los ros y que, a lo largo de milenios, se van acumulando en las
arenas de estos ros. Al escasear el oro, en la dcada de 1530, los espaoles comenzaron a explotar la plata. La extraccin de la plata se haca mediante un procedimiento qumico, llamado
azogue, en el que el mercurio era imprescindible.
Figura 1.23. Las ciudades

mineras como Guanajuato
tuvieron una traza
irregular debido a que
fueron construidas sobre
terrenos montaosos
donde se encontraban
las minas.
Respuestas
Historiando
En el siglo XVI se fundaron diversas ciudades mineras: Taxco fue la primera y a ella le siguieron
Guanajuato, Pachuca, Zacatecas y San Luis Potos. A finales de ese siglo se haba consolidado
ya el mapa minero de Nueva Espaa y la minera era, sin duda, la principal actividad econmica. En torno a las minas surgan poblaciones llamadas reales (figura 1.23).
(R. M.) La minera permiti a los espaoles adquirir riqueza

y propiedades.
(R. M.) El gobierno estableci sobre la extraccin de oro y plata
el pago de un impuesto del 20% que deba entregarse a la Corona
espaola, se conoce como el quinto real.
(R. M.) Los cambios en el paisaje de Nueva Espaa se apreciaban en
el surgimiento de nuevas ciudades con edificios y calles; y en los
caminos que llevaban hacia los nuevos ranchos, granjas y haciendas
mineras, agrcolas y ganaderas.
Historiando
Para reconocer la importancia de la minera en la poca colonial.

Lee el siguiente texto del historiador ingls David Brading.
Las utilidades proporcionadas por la minera sufragaron los gastos de las conquistas de provincias
enteras. Francisco de Ibarra, por ejemplo, financi la colonizacin de Nueva Vizcaya [...] con la fortuna
que reuni su to en Zacatecas. Del mismo modo el conquistador de Nuevo Mxico, Juan de Oate,
hered una fortuna de un to que era otro minero de Zacatecas.
aurferos. Relativos
al oro.
azogue. En qumica,
mercurio metlico.
El mercurio se utiliza
para separar la plata
de otros minerales.
Tambin las grandes propiedades de Francisco de Urdiola en Coahuila, que ms tarde fueron base del
marquesado de San Miguel de Aguayo, eran respaldadas en gran parte por sus minas de plata.
Brading, A. David. Mineros y comerciantes en el Mxico borbnico (1763-1810),

FCE, Mxico, 1975, pp. 23-24.
En debate grupal y organizados por su profesor, discutan:
Qu importancia tuvo la minera, segn Brading, para los conquistadores y los colonizadores?
Por ley, las minas pertenecan a la Corona espaola pero se otorgaban en concesin a los
particulares a cambio de un impuesto llamado quinto real En qu consista el quinto real? Para
responder revisa el tema anterior.
Imaginan qu cambios en el paisaje provoc la cra de nuevos ganados y la introduccin de la
minera en Nueva Espaa? Descrbanlos.
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Prohibida su venta
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12/07/13 08:48 p.m.
Con el establecimiento de las minas, se fue

conformando una amplia red de caminos que
se conocera como el Camino de la Plata; comunicaba Veracruz con la Ciudad de Mxico y esta
con Quertaro, Guanajuato y Zacatecas. Por ah,
transitaban carretas, diligencias, caballos y mulas que servan para proveer alimentos y recoger la plata. Ms tarde, estos caminos se extenderan hasta Santa Fe, Nuevo Mxico. Esas rutas
continuaron en uso hasta el siglo XX y fueron la
base para el trazo de las nuevas carreteras.
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Comente que la actividad minera propici la construccin de una

amplia red de caminos para el transporte de los metales extrados y
el surgimiento de nuevos poblados y ciudades que daban servicios a
los viajeros, como alojamiento y alimentacin.
Explique que los instrumentos agrcolas que sustituyeron a la coa, o
bastn plantador indgena, siguen siendo utilizados cotidianamente
por los campesinos en nuestro pas: picos, azadones, palas, rastrillos
y arado animal.
Los productos agrcolas que prosperaron en la mayor parte de
Nueva Espaa fueron los cereales: trigo, cebada y avena; la vid y el
olivo solamente se aclimataron en regiones semidesrticas como la
pennsula de Baja California donde an permanece la produccin de
uva y vino.
Observen la figura 1.24 de una escena en Xochimilco, noten la
vestimenta y la actividad de los personajes que aparecen. Comente
que actualmente el cultivo de flores y verduras en Xochimilco es una
actividad prspera.
Tambin recuerde con sus alumnos que la Ciudad de Mxico contaba
con una red fluvial de canales que comunicaban hacia el centro
y que servan de va de transporte de diversos productos, y que
actualmente esos canales y ros estn entubados para facilitar la
construccin de vialidades, caminos y avenidas, para el trnsito de
los automviles.
En cuanto a la agricultura, los espaoles trajeron nuevas semillas e incorporaron tcnicas

agrcolas como la rotacin de cultivos y el uso
de abono animal; introdujeron el arado y herramientas como azadas, picos, palas y rastrillos.
Antes de cultivar cereales europeos como el trigo y la cebada, la poblacin espaola que haba
llegado a Nueva Espaa consuma productos
nativos como el maz.
Figura 1.24. Las

chinampas continuaron
siendo productivas,
ya que abastecan de
alimentos frescos y flores
a la Ciudad de Mxico a
travs de los canales.
Detalle del biombo El
canal de la Viga. Annimo,
(siglo XVIII).
La mayora de los nuevos cultivos se aclimat sin dificultad a las tierras americanas; la caa
de azcar, por ejemplo, fue uno de los productos que con ms facilidad se adapt a este suelo.
Sin embargo, para proteger los intereses de los agricultores peninsulares, la Corona expidi, a
finales del siglo XVI, una ley que prohiba el cultivo de ciertos productos como la vid y el olivo.
El cultivo de la morera tampoco prosper pues las sedas que llegaban de Asia oriental eran de
mejor calidad y ms baratas que las que se producan en Nueva Espaa.
morera. rbol cuyo
fruto es la mora de
color blanco o rosado.
Su hoja sirve de
alimento al gusano
de seda.
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Prohibida su venta
El cultivo de trigo se introdujo de manera paulatina pero no fue bien aceptado por los indgenas ya que les ocupaba las tierras que destinaban a sus propios sembrados y requera
de ms cuidados. Por ello, en un principio los indios solo cultivaron el trigo que se les exiga
como pago de tributo y el resto de la produccin de ese cereal qued en manos de los espaoles. Ms tarde, los indgenas se vieron forzados a cultivar tambin otros productos europeos:
cereales como cebada y avena; vid, olivo, caa de azcar, camo y morera para la cra del
gusano de seda, entre otros (figura 1.24).
Como te has dado cuenta, el paisaje de los territorios americanos se transform de manera radical debido a las nuevas actividades econmicas, como ocurri al destruir o alterar la
distribucin de los poblados indgenas de acuerdo con las necesidades espaolas; al fundar
nuevas ciudades en valles despoblados y en zonas mineras; al abrir redes de comunicacin;
al talar zonas boscosas para sembrar nuevos cultivos y utilizar la madera en la construccin
y en las minas; al introducir nuevas formas de riego; al entrar en competencia el ganado con
otras especies animales y con los seres humanos por el agua y por la ocupacin de ciertos
terrenos. Asimismo, el pastoreo intensivo y la introduccin del arado erosionaron el suelo en
algunas zonas del territorio novohispano.
Ahora bien, aunque es cierto que el paisaje se alter, tambin se enriqueci con la introduccin de nuevas especies de animales y plantas y con la fundacin de pequeos poblados y de
ciudades a lo largo y ancho del territorio novohispano (figura 1.25).
44
12/07/13 08:48 p.m.
Historiando
Para analizar los cambios en el paisaje novohispano surgidos a partir de las actividades
econmicas.
Las actividades productivas del ser humano afectan en forma significativa el ambiente; mientras mayor
es la explotacin de recursos naturales y la manipulacin de estos, ms grande es el efecto. En lluvia
de ideas y con ayuda de su profesor discutan:
Cmo alter al ambiente la introduccin de especies vegetales y animales que eran desconocidas
en los territorios de Nueva Espaa?
Cmo se modific con la construccin de ciudades?
Cmo cambi con la explotacin de minas?
De qu forma las actividades econmicas originan, en la actualidad, cambios en el paisaje?
Menciona un ejemplo de tu localidad.
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Respuestas
Historiando
(R. M.) El medio ambiente se transforma por las actividades

productivas que desarrolla el ser humano.
(R. M.) El cultivo de nuevos productos agrcolas precis de agua y
mayores extensiones de tierra, el trabajo de las minas requera de
polines de madera por lo que la explotacin forestal creci, asimismo
el traslado de materiales para la minera y los servicios para los
trabajadores desarrollaron la necesidad de establecer nuevas
ciudades y poblados.
(R.M.) Estos cambios en el paisaje se siguen percibiendo con la
construccin de nuevas calles y avenidas, edificios, transporte y
servicios pblicos.
Inmigracin espaola, asitica y africana
Despus de la Conquista numerosos colonos espaoles llegaron a poblar las tierras novohispanas, la mayora de ellos alentados por las noticias sobre el descubrimiento de ricas minas
de plata. Los espaoles fueron los nicos europeos admitidos de forma legal en las colonias
americanas, ya que la Corona restringa la entrada a otros europeos debido a que se encontraba enfrascada en guerras polticas o religiosas con algunas de esas naciones.
La poblacin espaola se increment en Nueva Espaa a lo largo del periodo colonial: hacia
1570, haba alrededor de 63 000 personas reconocidas legalmente como espaoles; hacia 1750,
la cifra lleg casi a las 600 000. Esta poblacin, no era en su totalidad nacida en Espaa; tambin los criollos hijos de espaoles nacidos en Amrica y los hijos mestizos de espaol con
india, nacidos de matrimonios legtimos, eran considerados espaoles. Aun as, los espaoles
en Nueva Espaa constituyeron siempre una minora (figura 1.26).
Figura 1.25. El ser

humano altera el
ambiente con sus
obras; algunas veces la
Naturaleza recupera sus
dominios. Casa de
Hernn Corts en La
Antigua, Veracruz.
Explique la conformacin de la poblacin mexicana con este cuadro:
Las primeras mujeres espaolas en Amrica (alrededor de catorce) llegaron a Nueva Espaa
con la expedicin de Pnfilo de Narvez. La poltica de la Corona fue muy irregular en cuanto
a los permisos que obtenan las espaolas para viajar a Amrica. En un principio se permiti
que viajaran mujeres solteras, pero ms adelante solo se autoriz el viaje de mujeres casadas que tuvieran que acompaar a sus maridos. Se calcula que en el transcurso del siglo XVI,
llegaron a tierras americanas unas cinco mil setecientas mujeres espaolas. Muchos asiticos llegaron a Nueva Espaa en calidad de esclavos, sobre todo para trabajar en las casas; se
calcula que venan alrededor de 300 asiticos al ao.
Siglo XVI
Siglo XVII
Siglo XVIII
Siglo XIX
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Blanca
63,000
Negra
Mestiza
Mezcla espaol e
indgena
20,000 mezcla con negros
Ocho millones
Siete millones 600,000
Tres y medio Un milln 10,000 Milln y medio
millones
http://www.nacionmulticultural.unam.mx/Portal/Izquierdo/BANCO/
Mxmulticultural/Pueblosafromestizos.html
(Consulta: 5 de junio de 2013).
Figura 1.26. De espaol

e india: mestizo. Cuadro
de castas del siglo XVIII.
45
Indgena
Diez millones
Prohibida su venta
67
12/07/13 08:48 p.m.
Grfica 1.1. Precio de los esclavos indios y negros

entre 1525 y 1540.
300
Precio de esclavos
200
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Pida que observen la grfica para que noten que en el siglo XVI, el
precio de los esclavos negros era muy superior al de los indgenas, lo
que aumentaba la discriminacin hacia ellos.
Explique que la educacin en Nueva Espaa estaba orientada hacia
las clases sociales altas.
Las instituciones novohispanas sobresalientes y que permanecen
hasta la actualidad son: La universidad de Mxico, la Casa de Moneda
y algunos colegios.
La Real Casa de Moneda funcion en Mxico de 1570 a 1850 para
acuar monedas autorizadas por la Corona espaola.
100
Ao
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Esclavos indgenas
En Nueva Espaa, la poblacin negra fue mucho ms abundante de lo que puede suponerse al observar los rasgos
fsicos de la poblacin actual de Mxico. Se calcula que a
mediados del siglo XVII haba en Nueva Espaa ms de 140 000 negros, mientras que la poblacin de espaoles peninsulares rebasaba apenas los 150 000.
Puedes leer la vida

de las mujeres
espaolas en Nueva
Espaa en el libro
Las desobedientes
mujeres de nuestra
Amrica de Mercedes
Jaramillo, SEP/
Panamericana, Mxico,
2003, Espejo de
Urania, de tu Biblioteca
de Aula.
Puede consultar:
http://www.100.unam.mx/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=108&Itemid=77
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Prohibida su venta
En el transcurso del periodo colonial los espaoles se mezclaron con la poblacin india, asitica y negra, lo que dio origen a una sociedad mestiza y multitnica.
La creacin de la universidad y la Casa de Moneda

Desde etapas tempranas se dio en Nueva Espaa gran importancia a la educacin a travs de
los distintos colegios que fundaron los frailes de las rdenes religiosas. Destacaron, como viste en el tema anterior, el colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, fundado en la Ciudad de Mxico en
1536 para instruir ante todo a los hijos de la nobleza indgena; y el Colegio de Tiripeto, primer
colegio de altos estudios de Amrica, fundado en la localidad de dicho nombre, en Michoacn,
en 1540. En estos colegios se admitan solo hombres, pues a las mujeres se les educaba en
los conventos. Ah se les enseaba a leer y escribir, adems de las labores del hogar.
En 1551 se fund la Real y Pontificia Universidad de Mxico, considerada como la primera de
Amrica. Esta universidad se cre para que en ella estudiaran los hijos de espaoles llegados a Amrica y algunos indgenas. All se impartan las ctedras de artes (que comprendan
gramtica, retrica, lgica, aritmtica, geometra, astronoma y msica), lenguas indgenas,
teologa, derecho cannico y civil, medicina y filosofa. Los estudiantes gozaban de cuarenta
das de vacaciones al ao y numerosos das de asueto, debido a las festividades religiosas en
las que participaban de manera activa.
Otra institucin novohispana de gran importancia fue la Casa de Moneda. Recordemos que
los pueblos prehispnicos no conocan el concepto de dinero y los espaoles, durante los
primeros aos de Conquista, utilizaban trozos de metal como moneda. En 1535, se emiti
la Real Cdula para formalizar el establecimiento de la Casa de Moneda de Mxico y permitir la
acuacin de acuerdo con las leyes promulgadas para las casas de moneda de Castilla.
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Esclavos negros
Hacia 1570 alrededor de 35 por ciento de los trabajadores de

las minas ms importantes de Nueva Espaa eran esclavos
africanos. Para mediados del siglo XVII, entre 8 000 y 10 000
esclavos residan en las costas del golfo de Mxico y trabajaban en las plantaciones de caa de azcar. Sin embargo, la
mayor parte de los esclavos negros se desempeaban como
trabajadores domsticos y residan en la Ciudad de Mxico.
Fuente: Ramrez A., Ren. La estructura econmica de la Nueva Espaa

Siglo XXI, Mxico, 1971, p. 82.
La poblacin negra fue trada como esclava a Amrica de

frica o de las islas del Caribe desde inicios de la Conquista. Una parte de esa poblacin llegaba por espaoles
y portugueses autorizados por la Corona y otra era introducida en forma clandestina por ingleses, franceses y
holandeses. Los negros realizaban las faenas ms pesadas en haciendas, minas e ingenios azucareros, aunque
tambin eran trabajadores domsticos en residencias
de espaoles (grfica 1.1).
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12/07/13 08:48 p.m.
En 1537, comenz la acuacin de moneda en Nueva Espaa;

como hasta ese momento las monedas que llegaban de Espaa eran muy escasas, en esta primera Casa de Moneda se presentaban los tejos de oro y plata para ser tasados y marcarles la ley y el valor que tenan, de tal forma que pudiesen ser
usados en el mercado como moneda. En la Casa de Moneda se
reciba, adems, el quinto real para enviarlo a la metrpoli. A
lo largo de la etapa colonial, fue en la Casa de Moneda donde
se acuaron las monedas con la plata extrida de las minas
novohispanas (figura 1.27).
Respuestas
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Historiando
Para interpretar una grfica.
En equipos investiguen la poltica de la Corona espaola respecto a la esclavitud de los indios, luego
observen la grfica 1.1 y respondan: por qu imaginan que los esclavos negros tenan mayor precio
que los indios?
Mediante una lluvia de ideas y con ayuda de su profesor, reflexionen:
Consideran que la esclavitud en la poca prehispnica era una actividad econmica?
Consideran que el comercio de esclavos fue una actividad econmica importante durante el
virreinato? Expliquen por qu.
Qu opinan de que a los seres humanos se les tratara como mercancas?
Compartan sus puntos de vista argumentando sus opiniones.
Para observar aspectos de la vida cultural de Nueva Espaa.
El historiador Alberto Mara Carreo nos narra la ceremonia de inauguracin de la Real y Pontificia
Universidad de Mxico:
Figura 1.27. En el centro

de la Ciudad de Mxico
se establecieron la Casa
de Moneda, la Real y
Pontificia Universidad y el
Consulado de Mercaderes.
Fragmento del Plano
de la Ciudad de Mxico,
elaborado por Pedro de
Arrieta en 1734.
Historiando
(R. M.)
La Corona espaola apoyaba la esclavitud de los indios al
considerarlos inferiores a los seres humanos y los frailes los
defendieron legalmente pero la poblacin indgena disminuy a causa
de las enfermedades y otros quedaron repartidos en encomiendas.
Los negros eran ms fuertes y resistentes para el trabajo y el calor
por lo que su precio era mucho ms alto.
Los esclavos eran parte de la inversin de los mineros y hacendados
que requeran de mano de obra para que progresaran las empresas.
El trfico de esclavos si represent un ingreso importante para el
gobierno espaol, el 2.5% de lo que reciba la Hacienda Real.
(R.M.)
Las personas que asistieron a la ceremonia de inauguracin de la Real
y Pontificia Universidad de Mxico fueron las autoridades de la Ciudad
de Mxico, -cabildo de la Catedral, cabildos y regidores-, el claustro de
maestros y doctores, ancianos, hombres maduros y jvenes, el clero
secular y regular, abogados y conquistadores.
Explique a los alumnos que el clero regular est formado por quienes
se encuentran recludos en conventos y monasterios y el clero
secular quienes atiendes el culto en las iglesias.
La frase se sienten quiz valer ms que aquellos se refiere a que los
hijos de los conquistadores tenan una condicin de reconocimiento
social ms importante que sus padres.
La inauguracin de la Universidad fue un acontecimiento importante
porque sustentaba la preparacin de estudiantes y su desempeo en
la sociedad.
La influencia en la vida econmica se manifest en el crecimiento
econmico de la Ciudad que se convirti en el centro de control
poltico y econmico del virreinato.
tejo. Pedazo de
oro o plata de forma
irregular.
En amigable bullicio se mezclan hombres de madura edad y an algunos ancianos con otros
jvenes y llenos de alegra; y estos llevan capas largas y bonetes cuadrados hasta las orejas. Son
los futuros estudiantes que ostentan ya el vestido uniforme adoptado por los organizadores. Entre
los primeros hay dignidades y prohombres del clero secular envueltos en amplsimos manteos;
provinciales y priores de rdenes religiosas [...] Con los abogados de la Real Audiencia [...], se ve a los
conquistadores que an viven, elegantemente ataviados, y a los hijos de estos que se sienten quiz
valer ms que aquellos; algunos ya ostentan la capa y el bonete estudiantil. De pronto se hace silencio,
los concurrentes se colocan en dos filas para dejar paso al cortejo que encabeza un bedel que lleva
brillante maza de plata. Siguen quienes van a constituir el claustro de maestros y doctores; luego el
cabildo de la Catedral metropolitana y los alcaldes y regidores de la ciudad; a continuacin los oidores
de la Real Audiencia y, por ltimo, el presidente de esta, que es al mismo tiempo el virrey gobernador y
capitn general de la Nueva Espaa, Don Luis de Velasco.
Carreo, Alberto Mara. La Real y Pontificia Universidad de Mxico, 1536-1865,

UNAM, Mxico, 1961, pp. 41-42.
Busca en el diccionario las palabras cuyo significado desconozcas y contesta:
Quines asistieron a la ceremonia de inauguracin? Quines eran las autoridades de la Ciudad

de Mxico?
valer ms que aquellos?
Qu quiere decir el historiador cuando seala que los hijos de los conquistadores se sienten quiz
vida de Nueva Espaa? Por qu?
Consideras que la inauguracin de la Universidad fue un acontecimiento importante dentro de la

Crees que la fundacin de la Universidad influy en la vida econmica de Nueva Espaa?
De qu forma?
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Conocems
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Introduzca el tema, pregunte a los alumnos si conocen el significado

del trmino epidemia y con una lluvia de ideas antelas en
el pizarrn.
Ahora elaboren una definicin y pida que la anoten en su cuaderno.
Ample la informacin y pregunte qu es pandemia y anoten la
diferencia entre ambos trminos.
Mencione que a lo largo de la historia de la humanidad se han
registrado diversos episodios de epidemias en diversos lugares del
mundo, como la peste negra en la Edad Media y la reciente epidemia
del virus de la influenza.
Pida a los alumnos que lean el texto.
Catstrofes demogrficas en Nueva

Espaa en el siglo XVI
El historiador espaol Manuel Gonzlez de Molina, en

su obra Historia y medio ambiente, expone una interesante idea acerca de que el primer gran cambio ecolgico sucedido en el mundo, antes de la Revolucin
industrial, fue ocasionado por la conquista y colonizacin de nuevos territorios por parte de los europeos
en los siglos XV y XVI, ya que una consecuencia de los
viajes de exploracin, descubrimiento y conquista emprendidos entonces, llevaron no solo al dinmico intercambio de productos vegetales y animales que se
hizo en forma consciente, sino tambin al intercambio
de materiales biolgicos, como grmenes patgenos
que viajaban de manera inadvertida y ocasionaron
grandes epidemias en poblaciones que, por no haber
tenido contacto con ellos antes, carecan de defensas,
enfermaban y muchos moran mermando a comunidades enteras de forma importante. En Amrica la
poblacin indgena fue vctima en repetidas ocasiones
de epidemias que llevaron a un descenso considerable de la poblacin y en algunos casos casi a su exterminio, en lugares como Cuba, Jamaica y Panam.
En Nueva Espaa la poblacin indgena sufri una

epidemia de viruela, la primera gran epidemia, como
estudiaste en el tema 2, hacia finales de 1520, trada por uno de los hombres que venan con Pnfilo
de Narvez. Casi tres millones de indgenas murieron a causa de esa enfermedad.
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Prohibida su venta
La viruela se extendi por Mesoamrica con tal rapidez que lleg a la regin de Michoacn aun antes de
que llegara el primer espaol.
Tal vez unos emisarios mexicas enviados por Cuitlhuac en 1520, para pedir apoyo al cazonzi Zuangua
contra los conquistadores espaoles, fueron quienes llevaron la terrible enfermedad al reino purpecha. Zuangua muri vctima de ella, al igual que
Cuitlhuac, sucesor de Moctezuma. Otras enfermedades virales tradas por los conquistadores al continenete americano fueron el sarampin, la gripe y
la tifoidea.
Entre 1545 y 1548 apareci en Nueva Espaa una
segunda epidemia conocida por la poblacin indgena como tepitonzhuatl, trmino que utilizaban
los nativos para referirse a cualquier tipo de enfermedad masiva y que se traduca como pequea
lepra. Aunque no se sabe con certeza de que enfermedad se trataba, se cree que esta segunda epidemia fue un tipo de sarampin que caus una drstica disminucin de la poblacin nativa: se habla de
la muerte de ms de la mitad de los indgenas, del
abandono de pueblos enteros y de grandes superficies de tierra sin labrar, sobre todo en las zonas
costeras, por ejemplo el sureste de la laguna de Trminos, en el actual estado de Campeche, que haba
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La poblacin indgena tard aos en sobreponerse a

los efectos de esa epidemia. Cuando apenas comenzaba a recuperarse, fue vctima de una tercera epidemia entre 1576 y 1581, esta vez, al parecer, una
enfermedad relacionada con el tifo, llamada por los
indgenas matlalzhuatl.
Ante la disminucin alarmante de la poblacin indgena ocasionada por cada epidemia, se haca patente la necesidad de abrir hospitales para brindar asistencia mdica a los indgenas. Por ello, a lo largo del
siglo XVI se establecieron ms de diez hospitales en
la Ciudad de Mxico como el Hospital de Jess que
fund Hernn Corts y an da servicio; adems de
veinte en algunas provincias, ello sin tomar en cuenta decenas de pequeos hospitales improvisados
que se iban adecuando por todo el territorio.
Enfermedad
Poblacin indgena
1518
Viruela
25 millones
1532
Gripe, Tifoidea
17 millones
1548
Sarampin
1585
Tifo
6 millones y medio
2 millones
Despus de hacer el cuadro pida que calculen cuntos indgenas

murieron a lo largo del siglo XVI en Nueva Espaa:.
Reflexione con ellos acerca de las consecuencias de la disminucin
de la poblacin indgena en Nueva Espaa.
La disminucin de la poblacin autctona durante el primer siglo de vida colonial no solo se debi
a las epidemias; tambin se atribuye a un notable
descenso de la natalidad derivada del desnimo y
la impotencia de los indgenas frente al proceso de
conquista y colonizacin, algunos cronistas mencionan poblaciones enteras que decidieron suicidarse y matar a sus hijos para escapar de un destino
tan aterrador. Asimismo se habla de que la dramtica reduccin de los indgenas fue resultado de las
acciones blicas, as como de la explotacin por parte de los europeos que les exigan pesados tributos
en trabajo para construir inmensas obras pblicas
como acueductos y puentes, as como edificios religiosos y privados, y en otras ocasiones llegaban
incluso a esclavizarlos para que trabajaran extrayendo oro y plata en los placeres y minas.
Hasta mediados del siglo XVII se inici una etapa de
recuperacin de la poblacin indgena, que fue adquiriendo resistencia a las enfermedades tradas de
Europa.
Los clculos sobre el tamao de la poblacin mesoamericana durante el siglo XVI siguen siendo imprecisos, sin embargo todos los estudiosos coinciden en que es evidente la alta densidad de poblacin
indgena a principios de ese siglo y su dramtica
reduccin a partir de los procesos de Conquista y
colonizacin europeas.
Se puede decir, apoyados en los datos de los investigadores demgrafos Borah y Cook, que en 1518 la
poblacin indgena era de alrededor de 25 millones
de personas, para 1532 haba disminuido a cerca de
17 millones, en 1548 a 6 millones y medio, en 1585
a cerca de 2 millones, y en 1605 descendi hasta un
milln setenta y cinco mil habitantes.
Ao
sido una regin comercialmente importante para la

cultura maya, entonces era una zona casi despoblada, y ocupada por la maleza hacia finales del siglo
XVI. El tepitonzhuatl tambin afect las serranas
y el Altiplano Central, aunque en menor grado.
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Pida que expresen cul es el tema y cules las ideas principales.

El texto habla sobre la disminucin de la poblacin indgena y sus
causas. Ahora pida a los alumnos que elaboren en su cuaderno una
tabla del ao en que se presentaron las epidemias, la enfermedad que
las caus y la cantidad de muertes que stas causaron:
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4. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo

Aprendizajeesperado
Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.
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Lea con sus alumnos el aprendizaje esperado sobre el comercio de

Nueva Espaa y la importancia de la plata.
Invite a leer el texto y a sacar conclusiones: mientras Espaa resalta
el comercio y la acumulacin de metales preciosos, Inglaterra, Francia
y Holanda inician su proceso de industrializacin.
El establecimiento de la Casa de Contratacin de Sevilla en el ao de
1503 en Espaa tena como objetivo controlar y administrar el trfico
comercial con las colonias en Amrica.
Resalte el hecho de que los metales que cargaban los galeones
espaoles fueron saqueados por piratas en el Ocano Atlntico
impidiendo que llegaran a Espaa.
Describa a los alumnos las diferencias entre piratas, corsarios,
bucaneros y filibusteros.
Las flotas, el control del comercio y el consulado

de comerciantes
La colonizacin de los territorios americanos, as como las

grandes riquezas que de estos obtenan Espaa y Portugal,
despertaron el inters de Inglaterra, Francia y Holanda que
tambin buscaban extender sus territorios y aumentar su podero econmico. Espaa, celosa de conservar sus privilegios
en Amrica, estableci un rgimen de navegacin y de comercio proteccionista, sustentado en la corriente econmica del
mercantilismo, que fundamentaba la riqueza de las naciones
en la cantidad de oro y plata que posean y en el control que el
Estado ejerca sobre su economa y su comercio.
Figura 1.28. Puerto

de Sevilla, Girolamo
Benzoni, 1594.
Para saber ms acerca de la piratera:
http://corsarisdenia.blogspot.mx/2009/03/corsarios-piratasfilibusteros-y.html
proteccionismo.
Poltica econmica que

limita la entrada de
productos extranjeros.
monopolio.
Concesin para
aprovechar con
carcter exclusivo
alguna industria
o comercio.
Reforma
protestante.
Movimiento religioso
que rechazaba la
autoridad de la Iglesia
catlica, desconoca
al papa y propona la
libre interpretacin
de la Biblia.
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Prohibida su venta
Espaa busc a toda costa establecer barreras comerciales alrededor de sus posesiones
en Amrica para proteger su monopolio econmico; para ello estableci, en un principio,
que Sevilla fuera el nico puerto autorizado para comerciar con sus posesiones americanas y, a travs de la Casa de Contratacin de Sevilla, regulaba el comercio transatlntico
(figura 1.28).
As los comerciantes de Sevilla y ms tarde los de Cdiz, tuvieron la concesin de comerciar
en forma exclusiva con Amrica, control que les aportaba enormes beneficios econmicos.
Sin embargo, la poltica comercial proteccionista le result a Espaa contraproducente ya que
mientras esta nacin tena un desarrollo industrial incipiente y basaba su podero econmico
en los metales preciosos, los ingleses, franceses y holandeses empezaron a producir manufacturas que vendan en Europa, incluso en la misma Espaa.
Las medidas proteccionistas de la Corona no solo se deban a razones econmicas; estas
tenan tambin un trasfondo ideolgico, ya que Espaa intentaba impedir que las nuevas
ideas religiosas de la Reforma protestante llegaran a tierras americanas, pues de hacerlo pondran en peligro los privilegios y el papel de la Iglesia catlica en las colonias del
Nuevo Mundo.
Por otro lado, la piratera inglesa, francesa y holandesa represent una amenaza para la
Corona espaola durante la poca colonial: los piratas se apoderaban de las embarcaciones
espaolas que llevaban grandes cargamentos de plata desde Amrica a la metrpoli (figura
1.29). Ello constituy una de las causas de los constantes conflictos y enfrentamientos
blicos entre Espaa y otras naciones europeas, sobre todo Inglaterra y Francia, que la
obligaron a destinar a la guerra gran parte de las riquezas obtenidas en sus colonias y debilitaron su podero.
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En 1526, el emperador Carlos V orden que el comercio con Amrica se realizara en convoyes,
es decir, en varias embarcaciones que navegaran juntas para protegerse entre s. En 1543, los
comerciantes de Sevilla , Espaa pidieron que se organizara un sistema de flotas que consista en
que los convoyes fueran custodiados por buques de guerra.
Cada ao partan de Sevilla dos flotas: una llamada Flota de Nueva Espaa, que sala de Sevilla y
llegaba a Veracruz; y otra, conocida como Flota de los Galeones o de Tierra Firme, parta de Espaa
hacia el sur de Amrica. A su regreso ambas flotas llegaban a Cuba, donde se preparaban para zarpar juntas hacia Espaa. Por medio de ellas la Corona controlaba el comercio con Amrica.
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El gobierno virreinal tambin busc regular a los comerciantes americanos. En 1592, el rey
de Espaa firm las Ordenanzas de los Mercaderes de esta Nueva Espaa que autorizaba
la creacin de un tribunal que resolviera los conflictos de los comerciantes. As se form el
Consulado de Comerciantes de la Ciudad de Mxico que en la prctica ejerci un monopolio en
Nueva Espaa durante los siglos XVI y XVII, pues controlaba el embarque y desembarque de
mercancas en los puertos de Veracruz y Acapulco. En tierra firme regulaba las rutas AcapulcoMxico y Mxico-Veracruz, cuyo transporte se realizaba por medio de recuas, caravanas de
animales y hombres. No fue sino hasta la segunda mitad del siglo XVIII que se crearon otros
consulados de comerciantes en Guadalajara y Veracruz.
El comercio con Per y Asia
Pida a los alumnos que observen el mapa de la pgina 52 y localicen

los puertos de Acapulco y Veracruz. Los viajeros espaoles buscando
una ruta mejor de Filipinas hacia Espaa llegaron al puerto de Acapulco
que se convirti en un punto activo y dinmico de comercio cuando
llegaba la Nao de China con productos variados procedentes de Asia.
Resalte que los puertos ms importantes durante el Virreinato fueron
Acapulco y Veracruz de los cuales partan las principales rutas
comerciales de Nueva Espaa.
Recuerde a los alumnos que las reservas minerales de Per y Nueva
Espaa fueron el elemento sustancial para la atencin de Espaa en
estas tierras durante tres siglos.
Organice al grupo en equipos y pida que investiguen las
caractersticas del Virreinato de Per: conquista, actividades
econmicas, gobierno, sociedad, vida cotidiana.
La conquista del Per fue realizada por Francisco Pizarro sobre el
Imperio Inca en 1534. Los indgenas fueron la mano de obra de
las minas de Potos productoras de mineral de plata. Se consolid
el gobierno espaol en un virreinato integrado por el virrey, las
audiencias, los corregimientos, las intendencias y los cabildos. La
economa estaba basada en la minera y el comercio. La sociedad
estaba integrada por los espaoles, criollos, mestizos, indios,
negros y mulatos. Las comunidades indgenas o repblicas de
indios permanecieron y hubo cientos de rebeliones que llevaron a
movimientos libertadores. La evangelizacin de la poblacin fue
realizada por diversas rdenes religiosas. La religin fue el tema
predominante en el arte y la cultura. La educacin era solamente
para las clases altas y se establecieron diversos colegios.
En clase, pida a los equipos que expongan su trabajo y resalte las
caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per.
Figura 1.29. Sir Francis

Drake (1540-1596). El
temido corsario ingls se
convirti en un azote para
los navos espaoles.
Retrato atribuido a
Jodocus Hondius.
Con el fin de mantener el monopolio comercial entre Espaa y sus colonias americanas, la
Corona prohibi en 1604 el comercio entre los virreinatos de Nueva Espaa y Per. A pesar de
ello, comerciaban de forma clandestina, la principal ruta de comercio entre ambos era: entre el
puerto de Huatulco, en Oaxaca, y el puerto de Callao, en Per. Ms tarde, el puerto de Acapulco
particip tambin en el comercio con Per. Como en ese virreinato la produccin de plata en
las minas de Cerro Rico de Potos era muy alta y la poblacin espaola pequea haba un excedente del metal que permita intercambiarlo por productos novohispanos.
Por otro lado, la conquista y colonizacin de Filipinas en la segunda mitad del siglo XVI, por
parte del Imperio espaol, permiti un intenso comercio entre Asia y Amrica. El galen de Manila, Filipinas, tambin llamado Nao de China, recorra la ruta Manila-Acapulco transportando
mercancas muy valiosas. El galen parta del puerto de Acapulco hacia las islas Marianas, en
el ocano Pacfico, y de ah a las islas Filipinas. La Nao de China transportaba plata mexicana,
que tena un precio muy alto en Asia pues en aquel continente era ms escasa que en Europa.
Con ella se adquiran artculos orientales suntuosos a precios muy bajos, para venderlos ms
tarde en Amrica y en Europa a precios elevados (figura 1.30).
Figura 1.30. La llegada de

las flotas comerciales a
los puertos novohispanos
tena un fuerte impacto
en la vida cotidiana de
los pobladores. Puerto
de Acapulco. Grabado de
Matas Merin (siglo XVII).
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Mapa 1.4 Principales rutas comerciales espaolas durante el periodo

colonial, siglos XVI-XIX
Desde pocas remotas
la piratera asol
los mares, y en la
actualidad contina
siendo una amenaza.
Te recomendamos
la lectura Piratas y
traficantes de Moira
Butterfield, SEP/Altea,
2006, Serie Espejo
de Urania.
CHINA
VIRREINATO
DE NUEVA
ESPAA Veracruz
Amoy
(Xiamen)
Cantn
(Guangzhou)
Islas
Filipinas
Isla de las especias
(Molucas)
BRASIL
Lima
Potosi
OCANO
ATLNTICO
Arica
VIRREINATO
DE PER
Ruta de comercio
tlaco. Del nhuatl
tlaco, que significa

"mitad". Moneda que
vala la octava parte de
un real, y por extensin
el trmino fue utilizado
en Mxico para referirse
al dinero corriente.
En Manila se cargaban marfiles, sedas y porcelanas chinas, clavo de las Malucas, canela de Ceiln,
jengibre de Malabar, entre otros productos. Cuando la Nao de China llegaba al puerto de Acapulco,
desde finales del siglo XVI, se realizaba una feria que duraba alrededor de un mes y en ella se vendan los productos orientales y se cargaba el galen que iba de regreso a Manila con cacao, vainilla,
tintes, cuero y por supuesto plata. Muchos de los productos que llegaban a Acapulco en la Nao eran
transportados sobre mulas hasta el puerto de Veracruz, donde se embarcaban para Espaa. Los
objetos trados en la Nao de China permitieron el intercambio cultural de estos pueblos (mapa 1.4).
Las remesas de plata de Nueva Espaa en el intercambio internacional

A pesar del peligro que representaba la piratera para los barcos espaoles, el comercio a travs
del Atlntico comenz a incrementarse a mediados del siglo XVI, al descubrirse las minas de
lo que hoy son los estados de Zacatecas, Guanajuato, Hidalgo y San Luis Potos, de las que se
extraan grandes cantidades de plata. Cada ao la flota se llevaba la mayor parte de la plata novohispana a Espaa, ello ocasionaba tal escasez de moneda circulante en Nueva Espaa que,
al partir la flota, las transacciones comerciales tenan que hacerse a travs de crdito. Los pequeos comerciantes se las ingeniaban para utilizar sus propias unidades de cambio, tlacos y
pilones, con las que realizaban sus operaciones comerciales cotidianas (figura 1.31).
Con la plata americana, la Corona cubra gran parte de las deudas que adquira para solventar
los gastos que le suponan los enfrentamientos blicos con otras naciones europeas, y compraba bienes manufacturados. En la segunda mitad del siglo XVII los embarques de plata a
Espaa comenzaron a disminuir debido, entre otras causas, a que los particulares novohispanos comenzaron a reinvertir la plata en territorio americano y a que las embarcaciones ya no
regresaban a Espaa con las cantidades de plata que solan llevar por temor a ser asaltadas
por piratas. Lo cierto es que en la segunda mitad del siglo XVII buena parte de la plata se quedaba en Nueva Espaa, lo que favoreci una reactivacin de la economa virreinal.
P
Maracaibo
Cartagena Caracas
Guayaquil
LEYENDA
se usa como
significado de algo
que se da como
aadidura. Cuando un
comerciante no tiene
cambio en moneda
fraccionaria, puede
darle al comprador
su equivalente
en mercanca.
Prohibida su venta
Bahamas
CUBA
Porto Bello
OCANO
NDICO
piln. En Mxico
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OCANO PACFICO
Vigo Madrid
ESPAA
Cdiz Sevilla
Florida
Acapulco
Marianas
Septentrionales
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Observen el mapa y resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno:

Cules fueron los puertos ms importantes en Nueva Espaa?
(Acapulco y Veracruz)
Cul era el puerto de contacto con Filipinas en Nueva Espaa?
(Acapulco)
Hacia dnde se dirige la ruta que sale de Veracruz? (hacia Espaa)
Cules fueron los puertos ms importantes que se desarrollaron al
sur de Espaa? (Cdiz y Sevilla)
Recuerde a los alumnos que el objetivo de buscar nuevas rutas de
Europa hacia Oriente era el comercio de especias.
Analice con los alumnos la forma en que eran trasladadas las
mercancas que llegaban de Oriente al puerto de Acapulco hacia
Veracruz donde eran embarcadas hacia Europa. Los caminos eran
rudimentarios al igual que los medios de transporte. Los caminos
eran peligrosos y los viajeros deban pasar la noche a la intemperie y
mal alimentados.
En un mapa de la Repblica mexicana tracen la ruta que deban seguir
de Acapulco a Veracruz y anoten los estados por los que pasaba.
AMRICA
DEL
NORTE
JAPN
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La plata novohispana se distribua a travs del comercio por casi todo el mundo, incluso llegaba de Filipinas a China, India y a otros lugares asiticos. As, la plata estimul el comercio
internacional y fortaleci el poder de la burguesa. Tambin provoc un alza en los precios de
las mercancas lo que afect a los sectores ms desprotegidos, sobre todo en Europa.
Historiando
Para imaginar una aventura.

Lee el siguiente texto.
Exponga al grupo un panorama poltico de Espaa en los siglos XVII y

XVIII. Varios procesos caracterizan a la poltica espaola: la expulsin de
los rabes del territorio; la guerra de los treinta aos, conflicto poltico
religioso que estall en Alemania entre protestantes y catlicos en el
que Espaa se involucr como defensora del catolicismo; reformas
econmicas por crisis agrarias y derroche de la corte.
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Realizar una travesa en barco en la edad barroca era una hazaa; requera poderosas razones para
surcar un mar lleno de peligros y hacer frente a un medio de transporte con grandes incomodidades.
Desde el virrey que parta de Espaa a cumplir con su nuevo cometido y la mujer que deba alcanzar
a su marido [...] todos tenan una fuerte motivacin para encomendar su vida y hacienda a bordo
de una pequea ciudad flotante de madera y velas. Los preparativos para embarcarse eran largos y
engorrosos. Los pasajeros tenan que cumplir con una serie de requisitos para obtener la licencia;
juntar los alimentos que consumiran durante el viaje, es decir, lo que se conoca como matolaje;
empacar utensilios para cocinar y comer; tener la ropa adecuada para aguantar los calores de las aguas
americanas; una vez en el puerto de salida, negociar con el maestre los pasajes, y si se contaba con los
recursos suficientes, contratar un pequeo camarote para ocuparlo con cajones y bales y descansar
durante la noche [...] Una vez que los funcionarios de la Casa de Contratacin determinaban el nmero
y la calidad de buques que compondran la flota, autorizaban que los pregoneros dieran aviso en los
puertos principales de la prxima salida del convoy, para que los marineros interesados acudieran a su
registro y paga.
Trejo Rivera, Flor. El barco como una ciudad flotante, en
Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. II, Mxico, FCE, 2005, pp. 141 y 144.
Imagina que eres un pasajero que est a punto de partir a Nueva Espaa. Escribe una narracin en la
que relates tu aventura. Puede ser todo el viaje o solo una parte de l.
Lee tu narracin al grupo y reflexionen acerca de la travesa de los que se animaban a cruzar los
ocanos.
Respuestas
Figura 1.31. En Nueva

Espaa circulaban como
moneda corriente estos
pequeos tejos de metal
sellado, irregulares pero
con un peso determinado
por lo que se les llamaba
pesos. De ah surgi
el nombre de nuestra
moneda, el peso.
Historiando
(R.M.) Acapulco fue importante porque era el contacto comercial entre

el Oriente y Filipinas con Nueva Espaa y de ah a Europa.
(R.M.) Las mercancas que llegaban a la feria de Acapulco de Oriente
eran marfiles, seda, porcelana y especias. (Feria es un evento
social, econmico y cultural, establecido temporalmente con un
propsito definido).
(R.M.) Las ferias que se establecen actualmente en alguna localidad
tienen como objetivo fomentar el comercio al exponer mercancas
producidas en la regin: productos agrcolas, ganaderos,
artesanales, industriales.
(R.M.) La importancia del comercio de la plata a nivel mundial es que
el metal tiene un valor universal y es un smbolo de acumulacin
de riqueza.
Para identificar caractersticas comerciales del pasado en el presente.
Lee el siguiente texto de Manuel Carrera Stampa, especialista en el tema sobre la Nao de China y la feria
de Acapulco:
[La feria de Acapulco] tuvo caracterstica de feria internacional [...] atraa hacia Amrica el comercio
asitico. Era lugar de cita de los mercaderes de toda la costa del Pacfico, de los de la Nueva Espaa
y de los filipinos.
Dos razones hay para explicar la importancia de la feria de Acapulco: la situacin geogrfica de Mxico,
colocado entre dos grandes ocanos, y el monopolio comercial entre Espaa y sus colonias, segn
el cual solo Sevilla (y despus Cdiz) tena autorizacin para comerciar con determinados puertos
americanos, entre ellos Veracruz y Acapulco.
Carrera Stampa, Manuel. "Las ferias novohispanas", en Historia Mexicana 7,
Clmex, Mxico, enero-marzo, 1953, pp. 330, 331 y 333.
Despus de leer el texto, y con base en lo que has aprendido, contesta:
Por qu era tan importante el puerto de Acapulco?

Qu mercancas se vendan en la feria de este puerto?
Conoces las ferias que se celebran en tu localidad o cerca de ella? Cul es su funcin?
Para explicar la importancia del comercio y de la plata en el comercio mundial.

Coordinados por su profesor y mediante una lluvia de ideas, sealen algunas caractersticas del
comercio de Nueva Espaa con el mundo.
Divdanse en equipos y discutan acerca de la importancia de la plata novohispana en el contexto
mundial. Comenten sus conclusiones.
Para conocer ms
sobre la piratera lee
al final de este bloque
el Tema para analizar
y reflexionar: Piratas y
corsarios en el golfo
de Mxico.
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5. La llegada a la madurez
Aprendizajeesperado
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin
del Virreinato.
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Lea con sus alumnos el aprendizaje esperado sobre la consolidacin

del Virreinato.
Explique que el corporativismo es un sistema de organizacin que
tiene un objetivo especfico; existen corporaciones de tipo agrcola,
de negocios, tnicas, laborales, militares, cientficas o religiosas.
En Nueva Espaa el corporativismo religioso dio fuerza al gobierno
espaol para establecer el control ideolgico y cultural sobre la
poblacin indgena; las corporaciones civiles como el cabildo, el
comercio y los gremios o sociedades de oficios y artesanas fueron
elementales para el crecimiento econmico, poltico y social.
Seale que el corporativismo del siglo XVII en Nueva Espaa tiene
similitudes con las actividades colectivas que existan en las culturas
prehispnicas en el calpulli.
Pida a sus alumnos que observen la imagen y que describan la actividad
que representa, ahora analicen a los diversos personajes que aparecen
en ella identificando las corporaciones. Seale que los personajes al
centro son ms grandes por su importancia en la sociedad.
El carcter corporativo de la sociedad
mendicante.
paternalismo.
Al comprender esto, es ms fcil entender por qu en las sociedades corporativas ciertos grupos sociales reciben un trato especial frente a la ley, es decir tienen privilegios y fueros, como
veremos ms adelante. Adems, los individuos organizados en grupos facilitan que el Estado
ejerza sobre ellos un control poltico, econmico y social. Por eso una de las caractersticas
del corporativismo es su carcter paternalista.
Ahora bien, tanto la organizacin de los pueblos prehispnicos como la de la sociedad espaola del siglo XVI tenan un carcter corporativo. Recuerda que en las sociedades prehispnicas el individuo adquira valor a travs de su participacin en las actividades colectivas:
de la familia, del barrio, o de la clase social a la que perteneca. Por su parte, en Espaa
existan diversos tipos de corporaciones civiles y religiosas que reunan a sus miembros
con un objetivo comn. Por ello, es fcil comprender que la organizacin social, econmica
y poltica de Nueva Espaa adquiriese un carcter corporativo. Por ejemplo, los espaoles
organizaron a los indgenas en gremios copiando el modelo de las agrupaciones corporativas gremiales europeas en los cuales se reuna a los miembros de un mismo oficio, por
ejemplo, el de plateros, coheteros y sastres que se establecan en un mismo lugar.
Figura 1.32. Los

miembros de
las diferentes
corporaciones asistan
a las celebraciones
religiosas con
trajes especiales.
Fragmento de Traslado
de la imagen y la
inauguracin del
Santuario de la Virgen
de Guadalupe (1709), de
Manuel de Arellano.
R
Prohibida su venta
Las sociedades corporativas son aquellas en las que un grupo de personas se organizan en torno a intereses comunes. Dentro de ellas el individuo debe todo al grupo al que pertenece, ya
que este le otorga derechos, obligaciones e identidad dentro de la sociedad. En Nueva Espaa
existan corporaciones religiosas como las rdenes mendicantes y corporaciones civiles como
los cabildos, los pueblos de indios, el Consulado de Comerciantes y la Universidad (figura 1.32).
Tendencia a aplicar las

formas de autoridad
y proteccin propias
del padre en la familia
tradicional a las
relaciones sociales
de otro tipo, por
ejemplo, las polticas
y las laborales.
P
76
orden religiosa que

se mantiene de la
limosna y del trabajo;
un ejemplo de este tipo
de orden es la de
los franciscanos.
54
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El carcter corporativo de la sociedad novohispana dio lugar a una trama social compleja y
con caractersticas singulares que prevalece an en la actualidad. La divisin en grupos o
estratos sociales claramente delimitados estaba asociada no solo con las actividades econmicas que realizaba cada una, tambin con su origen tnico. A pesar de la diversidad tnica,
las Leyes de Indias consideraban cuatro grupos: blancos, indios, negros y las castas surgidas
de la mezcla de todas ellas y de chinos y filipinos. La ley consideraba como blancos a los espaoles peninsulares y a sus hijos, nacidos en el Nuevo Mundo, a quienes llamaron "criollos"
(figura 1.33).
Pida a los alumnos que investiguen las caractersticas del
corporativismo actual, de los sindicatos y las confederaciones.
Escriba en el pizarrn Sindicato de Trabajadores de la Educacin,
Confederacin Nacional Obrero Patronal, y seale que son algunos
ejemplos del sindicalismo en Mxico.
Al observar las imgenes de las castas recuerde a los alumnos que
ya fueron descritas en la pgina 45 y que los cuadros de pinturas de
castas se encuentran en el Museo del Virreinato en Tepozotln en el
Estado de Mxico.
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El mestizaje surgido como consecuencia de la mezcla tnica entre blancos, indgenas, negros y, ms tarde, filipinos y chinos dio origen a la formacin de un sinnmero de castas que
constituyeron los estratos sociales ms marginados y discriminados. Esta diversidad tnica,
cultural y social produjo una legislacin muy compleja en la que cada grupo se sujetaba a
leyes distintas y tena derechos y obligaciones diferentes a las de los dems.
Figura 1.33. Conforme se

mezclaron los diferentes
grupos tnicos que
confluyeron en Nueva
Espaa, se integr una
sociedad cada vez ms
compleja y desigual.
Cuadros de castas,
annimo, siglo XVIII.
Respuestas
Historiando
(R.M.) Caractersticas del corporativismo: reglamentos y estatutos,

regulacin del ingreso y obligaciones de los integrantes, eleccin
de sus autoridades por medio de votacin, control de recursos para
gastos del colectivo, celebracin de sus santos protectores.
(R.M.)La frase Quien no perteneca a uno o varios cuerpos corporativos
era un verdadero marginado del orden social significa que el valor de
pertenecer a alguna corporacin o sindicato est en la seguridad de
recibir proteccin del grupo y hacer valer sus derechos laborales.
(R.M.) Despus de investigar las caractersticas de los sindicatos
puede afirmarse que actualmente se sigue valorando la pertenencia a
stos y la defensa de los derechos laborales vigentes.
Historiando
Para reconocer caractersticas del corporativismo.
Lee el siguiente texto del historiador Antonio Rubial Garca sobre el carcter corporativo
de la sociedad colonial.
El hecho ms sobresaliente de este periodo es que una buena parte de la vida cotidiana de muchos
individuos se desarrollaba dentro de las cofradas, los gremios, las provincias religiosas, los cabildos
eclesisticos y civiles, y las comunidades indgenas. Las corporaciones eran el medio por el cual los
individuos podan hacer valer sus derechos ante el Estado, recibir asistencia social e incluso obtener
ascenso personal. Por medio de estas [las corporaciones], las autoridades intentaban vigilar el
cumplimiento de obligaciones fiscales y legales y dirimir disputas. Cada corporacin posea sus propios
reglamentos y estatutos internos que regulaban el ingreso y las obligaciones de los miembros; cada
una elega por sufragio a sus autoridades, controlaba sus recursos econmicos para gastos colectivos y
organizaba las celebraciones de sus santos protectores; [...] Quien no perteneca a uno o varios cuerpos
corporativos era un verdadero marginado del orden social [...]
Rubial Garca, Antonio. Historia de la vida cotidiana en Mxico. II
La ciudad barroca, FCE/Clmex, Mxico, 2005, pp. 12-14.
A partir de la lectura del tema y del texto de Rubial Garca, escribe en tu cuaderno una lista de
caractersticas del corporativismo.
Explica la frase: Quien no perteneca a uno o varios cuerpos corporativos era un verdadero
marginado del orden social.
Compara las caractersticas del corporativismo que identificaste en los textos con las del resto de tu
grupo y discute en sesin grupal si consideras que esas caractersticas continan presentes en la
sociedad actual. Si es as, busca un ejemplo.
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Los gobiernos locales: cabildos indgenas y ayuntamientos

Espaa gobern sus colonias estableciendo leyes e instituciones muy semejantes a las peninsulares, pero tambin elabor leyes especiales
llamadas Leyes de Indias o Derecho Indiano,
que respondan a situaciones particulares. Para
gobernar a los habitantes novohispanos se hicieron leyes distintas para los indgenas y para
los espaoles. Para ello, se establecieron dos
formas de gobierno llamadas repblicas: la de
indios y la de espaoles. As, los pueblos de indios formaban la Repblica de indios, y las villas
y ciudades la Republica de espaoles.
Respuestas
Historiando
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Resalte la importancia que actualmente tiene la organizacin poltica

de Mxico al estar dividido en estados y municipios.
Explique el trmino municipio. Un municipio es una entidad
administrativa compuesta por un territorio delimitado con una o
varias localidades, la poblacin y regulaciones que otorgan derechos
a los vecinos de origen. El municipio est regido por el ayuntamiento
integrado por el alcalde y representantes elegidos democrticamente.
Cada estado de la Repblica mexicana est dividido en municipios,
son 2,461. El estado de Oaxaca es el que tiene ms municipios, 570
en su mayora son comunidades indgenas; Baja California Sur tiene
solamente 5.
Figura 1.34. La estructura

del cabildo indgena
contina vigente. Pueblos
de Tultitln y San Mateo
en el Estado de Mxico.
De forma paralela a la organizacin de los pueblos de indios, los espaoles fundaron villas y
ciudades de espaoles, que formaban la Repblica de espaoles. Estas se regan tambin por
un cabildo o ayuntamiento cuya legislacin se apegaba al derecho castellano.
(R. M.)
El Distrito Federal est dividido en 16 delegaciones o municipios, los
delegados son electos por mayora en votacin directa cada 6 aos lo
que da legitimacin al cargo.
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno el nombre de las
delegaciones del DF o de los municipios de su estado y las localicen
en un mapa del DF o de su estado, y anoten en cul viven.
Delegaciones: lvaro Obregn, Azcapotzalco, Benito Jurez,
Cuajimalpa, Coyoacn, Cuauhtmoc, Gustavo A.Madero, Iztacalco,
Iztapalapa, Magdalena Contreras, Miguel Hidalgo, Milpa Alta, Tlahuac,
Tlalpan, Venustiano Carranza, Xochimilco.
El jefe de gobierno en el DF tiene las funciones de un gobernador, es el
rgano ejecutivo local y dirige la administracin pblica; es electo por
votacin y permanece seis aos en el cargo. El poder legislativo del
DF reside en la Asamblea Legislativa encargada de elaborar leyes y
est integrada por 66 diputados elegidos por votacin cada tres aos.
Entre 1519 y 1550 se fundaron ms de 25 villas para espaoles en el rea que haba correspondido a Mesoamrica. La Corona conceda ttulos de adelantados a los espaoles facultados para
fundar ciudades. Los adelantados elegan entre los vecinos de la ciudad recin fundada a los
miembros del primer cabildo o ayuntamiento que la regira. Por lo general, el cabildo estaba formado por cuatro regidores cuyas funciones eran gobernar la ciudad; a su vez, los regidores nombraban a dos alcaldes encargados de impartir justicia. En las siguientes administraciones esos
cargos se sometan a la eleccin de los habitantes una vez al ao; en ese sentido, puede decirse
que el cabildo era una institucin gubernamental elegida de manera democrtica (figura 1.34).
Historiando
Para identificar caractersticas polticas del pasado en el presente.
El ayuntamiento o cabildo es en la actualidad la instancia de gobierno ms elemental y cercana a la

comunidad; rige sobre una determinada extensin territorial llamada municipio. Est conformado por
un presidente municipal o alcalde, regidores y un sndico. El cabildo se encarga de todos los asuntos
relativos al buen funcionamiento del municipio. Investiga:
En cuntos municipios est dividida la entidad federativa donde vives y a qu municipio pertenece
tu localidad? Cmo son elegidos los funcionarios pblicos que conforman el ayuntamiento de cada
municipio? Consideras que es una forma democrtica de gobierno? Justifica tu respuesta.
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Prohibida su venta
Para gobernar a los pueblos de indios, se aprovech la estructura tributaria de los pueblos
prehispnicos, y a la vez se intent reproducir
el tipo de gobierno municipal que funcionaba en
Castilla, formando as los cabildos indgenas, dirigidos por nobles o caciques indgenas. Con
ello se busc una cierta complicidad entre los espaoles y la nobleza indgena. Este hecho implic que se conservaran algunos elementos, como el uso de tierras comunales. El cabildo indgena tena la funcin de ejercer justicia, regular los mercados, asignar las tierras comunales
y el abastecimiento de agua. De los pueblos de indios dependan otros pueblos ms pequeos
que deban acudir al pueblo principal a resolver sus asuntos administrativos y judiciales.
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El Distrito Federal (D. F.), por ser la capital de la nacin, tiene una estructura de gobierno diferente a la
de los municipios, ya que lo gobiernan un jefe de gobierno, varios delegados y una Asamblea Legislativa.
Investiga cmo se organiza territorialmente, qu funciones desempean el jefe de gobierno, los
delegados y la Asamblea Legislativa.
Compara la estructura poltica del D. F. con la de otros municipios.
La Iglesia y la Inquisicin
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Explique a sus alumnos que el Tribunal del Santo Oficio de la

Inquisicin tena como propsito impedir la expansin de las ideas
protestantes y supervisar las prcticas religiosas.
Los indgenas, que apenas estaban conociendo la religin catlica, no
podan ser juzgados por la Inquisicin.
La Iglesia catlica, apoyada por la Inquisicin permiti a Espaa
consolidar el Virreinato al ejercer un fuerte control poltico en la
Nueva Espaa.
Pida a los alumnos que investiguen alguna leyenda colonial
relacionada con la Inquisicin y la escriban en una hoja.
Ahora solicite que hagan un dibujo alusivo a la leyenda y coloque las
hojas en un muro del saln de clases para que los dems las lean.
En Nueva Espaa la Iglesia catlica era una institucin muy poderosa que rega todas las actividades de la poblacin. Como recordars, dos grupos conformaban esta institucin religiosa: el
clero regular, formado por las rdenes religiosas que vivan en comunidad, y el clero secular, que
viva integrado con el resto de la poblacin y obedeca a los obispos.
Durante toda la etapa virreinal hubo grandes diferencias entre estos dos grupos tanto en el plano administrativo como en el religioso. Las rdenes mendicantes recibieron del papa una serie
de privilegios que les daban el poder de organizar a la naciente iglesia americana mientras realizaban la evangelizacin de los indios. Para ello, los frailes se dedicaron a fundar una gran cantidad de doctrinas. Estas eran unidades territoriales, en las que haba un convento habitado por
frailes bajo la gua de un guardin o prior, y que tenan jurisdiccin sobre uno o varios pueblos
de indios.
jurisdiccin.
Autoridad o dominio
sobre otro. Poder
para gobernar o
atribuciones legales
sobre un territorio
determinado.
Alrededor de los conventos, los frailes promovieron la concentracin de la poblacin indgena.

Sin embargo, las leyes eclesisticas establecan que una vez realizada la evangelizacin, el clero
secular deba ser el responsable de atender las necesidades religiosas de los fieles y administrar
los asuntos polticos y econmicos de la Iglesia indiana. El clero regular deba obedecer de forma
directa al clero secular y pedirle permiso para fundar conventos, nombrar sacerdotes, bautizar
indios y celebrar matrimonios. As, termin establecindose en Nueva Espaa una Iglesia dirigida por los obispos del clero secular.
En la segunda mitad del siglo XVI, fue trada a Nueva Espaa otra institucin eclesistica, el Tribunal del Santo Oficio de la Inquisicin, para entre otras cosas impedir la expansin de las ideas
protestantes. Este tribunal, que funcionaba en Espaa desde 1478, se estableci de manera
formal en Nueva Espaa por los dominicos en 1571. Su funcin era vigilar la pureza de las
creencias y prcticas de la religin catlica. Tambin impeda que llegaran a los territorios del imperio espaol libros y escritos que atentaran contra los
principios de la fe catlica
y las buenas costumbres.
Sin embargo, los novohispanos, deseosos de conocer otras ideas, adquiran
libros prohibidos de forma
clandestina por medio del
contrabando. La Inquisicin
result una institucin muy
til para la Corona como un
organismo de censura poltica (figura 1.35).
Puede encontrar las leyendas en:

http://www.mitos-mexicanos.com/
Figura 1.35. Durante

la etapa virreinal la
Inquisicin juzg a
cientos de personas.
Detalle del mural de Diego
Rivera que se encuentra
en la escalera principal de
Palacio Nacional.
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12/07/13 08:49 p.m.
Peonaje y haciendas
Como recordars, el campo sufri una significativa transformacin durante la dominacin espaola. La introduccin de especies animales y vegetales desconocidas en Mesoamrica origin el surgimiento de nuevas empresas agrcolas y ganaderas.
Por ley, la Corona era la propietaria de las tierras desocupadas
y las otorgaba a los particulares mediante concesiones conocidas como mercedes reales. Estas concesiones de tierras dieron
origen, a finales del siglo XVI y principios del XVII, a la formacin
de las primeras haciendas o unidades agropecuarias autosuficientes, las cuales requeran una gran cantidad de mano de
obra que, para el siglo XVII, era ya asalariada (figura 1.36).
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Explique a los alumnos que las haciendas en Mxico fueron un

sistema econmico durante la etapa colonial.
La hacienda constituy un sistema mediante el cual se otorgaban
tierras a los conquistadores espaoles a cambio de servicios militares.
A medida que las haciendas crecieron se convirtieron en estados
federales las cuales eran autosuficientes y su principal objetivo era
explotar las tierras y resguardarlas de bandoleros y saqueadores.
El diseo y estilo arquitectnico de una hacienda estaban
determinados por la actividad que en ella se desarrollara. Las
haciendas mexicanas constaban adems de grandes extensiones de
tierra con el rea habitacional llamada casco de la hacienda.
La casa principal es el edificio ms sobresaliente de una hacienda,
donde vivan los propietarios. Adems de la casa principal el
casco contaba con una capilla, casas de los trabajadores, edificios
administrativos, tienda , huerto, caballerizas, corrales para ganado,
bodegas de almacenamiento de la cosecha y dependiendo de lo que
se produca en la hacienda eran las instalaciones especiales que se
tenan, como pequeas fbricas o molinos.
Ahora pida que localicen en un mapa de Mxico alguna de las
haciendas coloniales que an se encuentran en el estado de la
Repblica donde viven o en algn estado cercano.
Figura 1.36. La fuerza de

trabajo indgena aument
al ampliarse los terrenos
de las haciendas.
El surgimiento de las haciendas fue favorecido por medidas econmicas capitalistas como la
propiedad privada, el crecimiento de los mercados y la circulacin de la moneda. Las haciendas
atrajeron a la poblacin de los pueblos de indios, que llegaba a trabajar a ellas a cambio de un
salario. Poco a poco esos trabajadores comenzaron a establecer su residencia en las mismas
haciendas; como ah se les daba casa, se les comenz a llamar peones acasillados. Al sistema
de mantener a los trabajadores dentro de las haciendas se le llam sistema de peonaje.
Los dueos de las haciendas establecieron tiendas en las que se venda manta, maz, frijol
y otros productos bsicos a los trabajadores; cuando estos no podan pagarlos se les daban
fiados. Como la mayora de los peones era analfabeta, firmaba con una raya la deuda que
acumulaba en la tienda de la hacienda, por lo que a este sistema se le llam tienda de raya.
As, los trabajadores se endeudaban y de cada uno se llevaba una minuciosa cuenta de sus
deudas, que heredaban a sus hijos.
La revitalizacin del comercio interno
El comercio interno en Nueva Espaa tuvo un considerable desarrollo durante los siglos XVI y
XVII, impulsado en primera instancia por la actividad minera. El Consulado de Comerciantes de
la Ciudad de Mxico era el encargado de controlar este comercio.
La necesidad de transportar las mercancas que se producan en Nueva Espaa o que llegaban desde otros continentes, como Asia y Europa, oblig a la construccin de caminos que
comunicaran las alejadas zonas mineras del norte con el centro del pas y la capital con los
puertos de Veracruz y Acapulco. Como recordars, desde el siglo XVI, se construy el Camino
Real de la Plata, primero desde la Ciudad de Mxico hasta Zacatecas y ms tarde hasta Santa
Fe, la capital de la provincia de Nuevo Mxico. A travs de l llegaban a los centros mineros el
azogue, el plomo, la sal y las herramientas destinadas a las tareas de extraccin y beneficio
de la plata, as como los alimentos, ropa y otros enseres para la vida domstica (mapa 1.5).
Al hablar de los caminos novohispanos se pueden distinguir, por un lado, los caminos reales,
como el Camino Real de la Plata que una las ciudades ms importantes y por el que circulaban
carruajes y carros; por otro lado, estaban los caminos vecinales o de herradura, por lo general,
trazados sobre antiguas veredas prehispnicas, que eran senderos angostos por los que apenas poda pasar un hombre montado a caballo o un arriero con sus mulas. Estos caminos de
herradura eran muy transitados, ya que acortaban las distancias y llegaban a lugares alejados
o de otra manera inaccesibles.
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Mapa 1.5 Camino Real de la Plata y sus ramales en el siglo XVII

Santa Fe
LEYENDA
Arizpe
Principales poblaciones
Paso del Ro
Ramos
Arizpe Casas
Grandes
Ures
CHIHUAHUA
Satev
Conchos
MXICO
Huejuquilla
Parral
Cerro Gordo
Santa Catarina
San Pedro del Gallo
Tepehuanes
Inu
Parras
SALTILLO
Topia
Pasaje
Mazapal
CULIACN
Cuencam
DURANGO
Sombrerete
OCANO
PACFICO
Ramales
Pida a los alumnos que observen el mapa y que anoten en su

cuaderno los estados que atraviesa la ruta de la plata.
Solicite que redacten un prrafo sobre la importancia de este camino
y de qu manera se increment el comercio interno.
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Fronteras
Camino Real de la Plata
ESTADOS UNIDOS
DE AMRICA
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Historiando
Golfo
de
Fresnillo ZACATECAS
Mxico
Jerez
Palmillas
Portezuelos
Cinega Gorda
AGUASCALIENTES
Ojuelos
Tlaltenango
Len GUANAJUATO
GUADALAJARA
Celaya QUERTARO
CIUDAD
Valladolid
DE MXICO
TOLUCA
COLIMA
PUEBLA
(R.M.)
Organice al grupo en equipos y trabajen las indicaciones del recuadro.
Pida que cada equipo haga un cuadro en cartulina y lo coloque en
la pared del saln para que lo expliquen y comparen los cuadros
realizados por cada equipo.
Instituciones econmicas: haciendas y sistemas de produccin,
consulados de comercio como el de la Ciudad de Mxico, incremento
del comercio interno y desarrollo de poblaciones por la ruta de la
plata, activacin del comercio martimo en el Golfo de Mxico.
Instituciones culturales: Universidad de Mxico; la Iglesia y las
rdenes religiosas.
Instituciones polticas: ayuntamientos, Inquisicin para el control
ideolgico, conventos para la evangelizacin y la enseanza
del idioma espaol.
Instituciones sociales: corporaciones y haciendas.
El propsito de las instituciones establecidas por el gobierno virreinal
era establecer mecanismos de control poltico, econmico y social
sobre los indgenas de Nueva Espaa.
Adems de las rutas terrestres, el comercio interno tambin se llev a cabo utilizando rutas
martimas entre los puertos. As, por ejemplo, la regin de Yucatn se comunicaba con Veracruz mediante una ruta martima que haca escala en los puertos de Coatzacoalcos y Tuxtla
(en el actual estado de Veracruz). Asimismo, se utilizaron ros y lagos para transportar las
mercancas, por ejemplo, el ro Coatzacoalcos permita la comunicacin entre Veracruz y Tehuantepec, y los ros Grijalva y Usumacinta unan las regiones de Chiapas y Tabasco.
La Ciudad de Mxico era el centro receptor de todas las importaciones y el principal centro
de abastecimiento. En ella convergan productos de todas la regiones; del sur llegaban entre
otros productos el cacao, la grana cochinilla y el henequn; de Acapulco los productos que
venan en la Nao de China, como textiles, lacas y muebles; de Veracruz, aceite, vino y mercurio,
entre otros, y del norte, minerales y ganado.
Historiando
Para identificar instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron

la consolidacin de Nueva Espaa.
Renete con un equipo de tres o cuatro compaeros.

A partir de la lectura del tema elaboren un cuadro en el que distingan cules de las instituciones que
han estudiado son econmicas, cules polticas y cules sociales.
Expliquen las razones que los llevaron a esas conclusiones y respondan: de qu manera estas
instituciones permitieron la consolidacin del Virreinato?
Expongan los resultados de su trabajo al resto del grupo y comparen su cuadro con los de
otros equipos.
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6. Arte y cultura temprana

Aprendizajeesperado
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas.
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Lea con el grupo el aprendizaje esperado del tema.

Explique a los alumnos que la cultura es todo aquello producido por el
hombre en sociedad, que hay cultura material, objetos creados por un
grupo cultural, y cultura inmaterial que engloba al lenguaje, las ideas,
las tradiciones, las leyes, la religin, la alimentacin.
Mencione que el elemento ms importante de la cultura es el lenguaje.
Resalte que con la llegada de los espaoles y durante todo el
Virreinato se mezclaron las manifestaciones culturales de los
indgenas y de los espaoles, surgiendo con esa mezcla un proceso
conocido como mestizaje.
El mestizaje se convirti en la caracterstica fundamental de la
sociedad mexicana hasta la actualidad.
El mestizaje cultural
Con el mestizaje se mezclaron diversas expresiones culturales, sobre todo espaolas e indgenas, pero tambin
africanas y asiticas, que dieron origen a una cultura nueva y diferente: la cultura mexicana. Este mestizaje se dio
en todos los aspectos de la vida: en el idioma, en la alimentacin, en el vestido, en las costumbres y las diversas formas de pensar y convivir (figura 1.37).
Los frailes incluyeron la enseanza de la lengua espaola dentro del proceso de conquista espiritual, de tal forma
que el idioma espaol fue implantndose en Nueva Espaa y fue unificando e integrando las diferentes regiones y
grupos tnicos.
Figura 1.37. Una

aportacin espaola a
la cultura mestiza fue el
juego de naipes.
Durante la conquista de las Antillas los espaoles incorporaron a su idioma palabras de las
lenguas habladas por los pueblos del Caribe, como maz, canoa, cacique, hamaca, mamey,
iguana y tabaco. Al llegar los conquistadores a Mesoamrica ensearon estos trminos a los
indgenas y con el tiempo se hicieron de uso cotidiano. Asimismo, se incorporaron al espaol
muchas palabras y expresiones de las lenguas indgenas de Mesoamrica, en especial del nhuatl, como aguacate, cuate, tomate, chile, coyote, tianguis, tlapalera, entre otras. Tambin
muchos nombres de localidades son de origen prehispnico, como Jalisco, que proviene del
nhuatl Xalisco y significa lugar arenoso o Quertaro, derivado del purpecha Crtaro, que
quiere decir lugar de peas.
El mestizaje cultural tambin se reflej de manera importante en la alimentacin novohispana. Fueron mltiples y variados los productos agrcolas y ganaderos que los espaoles trajeron y que pasaron a formar parte de la alimentacin indgena.
Para profundizar
sobre el origen de
nuestra alimentacin
puedes leer La cocina
del tomate, frijol y
calabaza de Ana Mara
Carrillo, Editorial Clo,
Serie Espejo de Urania,
1998 (coleccin Libros
del Rincn).
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Prohibida su venta
Por su lado, los espaoles y criollos incorporaron a su dieta productos de origen americano,
sin dejar por ello de preferir los de su tierra. De hecho, durante toda la etapa colonial, tanto indgenas como espaoles conservaron la preferencia por sus alimentos originales y la manera
de prepararlos. Pero los mestizos, por provenir de ambas races, fueron quienes ms contribuyeron a la mezcla de sabores de ambos continentes.
La mezcla de culturas tambin influy en el vestido. Cada clase social estaba diferenciada con
claridad, segn su forma de vestir. Mientras los espaoles peninsulares y los criollos seguan
la moda europea, los mestizos vestan trajes de algodn que combinaban el estilo espaol
con elementos indgenas y asiticos.
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12/07/13 09:02 p.m.
En los mercados era posible encontrar telas de algodn,

ixtle o henequn de origen local; rasos y satines elaborados
con sedas orientales; paos de lana, terciopelos, brocados,
hilos de plata, deshilados, encajes, listones de colores, todos provenientes de Europa. El mestizaje en el vestir puede
apreciarse an en la actualidad; prendas como el rebozo y
el paliacate son netamente mestizas. Se dice que el rebozo
naci de la combinacin de las mantas de los indgenas prehispnicos, del sari de India, de los mantones de Manila y
de las mantillas espaolas. El paliacate, originario de India,
comenz a llevarlo sobre todo la gente del campo como una
prenda para amarrarse en la cabeza, protegerse del roce del
sombrero y recoger el sudor (figura 1.38).
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Historiando
Tambin las costumbres de la poblacin novohispana se

modificaron al mezclarse tradiciones espaolas, indgenas,
asiticas y africanas. Un ejemplo son las fiestas patronales:
los indgenas aceptaron con facilidad el culto a los santos como un reemplazo de la veneracin a sus diversos dioses. De esa forma, cada pueblo tuvo un santo como su patrn protector
y comenz a celebrar fiestas en su honor. A las fiestas, celebraciones y procesiones religiosas, se incorpor el uso de fuegos artificiales de origen asitico, ritmos y danzas como los
sones, el jarabe y el danzn de rasgos africanos, as como los tambores ejecutados con alegre
ritmo por negros y mulatos.
Para realizar las actividades propuestas tome en cuenta las

siguientes descripciones y pida a los alumnos que al investigar
resalten la importancia de los elementos indgenas y espaoles,
africanos o asiticos.
China poblana: La leyenda dice que una princesa mongola lleg
a Mxico como esclava en la Nao de China y vivi en Puebla, fue
bautizada como Catalina de San Juan. Tambin se sabe que china
fue una de las castas del Virreinato y que al llamarse poblana es
porque pertenece al pueblo; quiere decir que es una mujer del pueblo
descendiente de una casta.
Mole: Cuenta la leyenda que el virrey Juan de Palafox fue invitado a
un banquete en un convento poblano y que las monjas combinaron
chiles, chocolate y especias para servir con el guajolote; es el
resultado de un proceso iniciado en la poca prehispnica y
perfeccionado en el Virreinato al agregar ingredientes de origen
asitico y europeo.
Fiesta de da de muertos: forma parte de una tradicin mesoamericana
que crea que las almas de los difuntos viajaban despus de la muerte
y por ello eran enterrados con objetos personales tiles para el viaje.
El rasgo cristiano aporta a la celebracin las misas que realizan para
colocar ofrendas sobre la sepultura.
Posadas: Algunos investigadores aseguran que los mexicas
celebraban el nacimiento de Huitzilopochtli con una fiesta con
sacrificios humanos y banquetes ceremoniales; esta fiesta
coincide con la Navidad, nacimiento de Cristo. Los frailes agustinos
aprovecharon las fiestas para difundir la religin catlica entre los
indgenas fusionando las tradiciones.
Marimba: tiene elementos de origen africano por las percusiones,
europeas por el sonido y el ritmo y americanas por el material con el
que se construyen.
Fiesta charra: surge durante el Virreinato cuando se introdujo la cra
de caballos en Amrica y se refiere a las actividades que realizaban
los ganaderos como el rodeo y el herradero.
Figura 1.38. Telar de

cintura indgena al que se
incorporaron elementos
espaoles, como los
pedales. Cdice Osuna.
La poblacin negra tambin introdujo ciertas ceremonias y ritos paganos dentro de la prctica del catolicismo. Brujera, magia y curanderismo influyeron en
todas las clases sociales de Nueva Espaa y se mezclaron con los ritos y
supersticiones indgenas y espaolas.
Asimismo, a lo largo de la etapa virreinal surgieron nuevas maneras
de pensar y ver la realidad, derivadas de la mezcla de las culturas y
tradiciones de los habitantes de Nueva Espaa, de la influencia de
las ideas que llegaban sobre todo de Europa y al desarrollo de la
imprenta. Gran parte del pensamiento surgido de la valoracin
tanto de las culturas prehispnicas como de la cultura occidental
forj en los novohispanos un sentimiento de identidad, que origin ms tarde el sentimiento nacionalista (figura 1.39).
Historiando
Para reconocer caractersticas del mestizaje cultural.
Las siguientes manifestaciones forman parte de nuestra identidad y son una muestra del mestizaje
cultural que se llev a cabo durante la poca colonial: el traje de china poblana; el mole; la fiesta del da
de muertos; las posadas; la marimba; la fiesta charra.
Con ayuda de su profesor formen equipos y elijan una de las manifestaciones culturales anteriores,
investiguen su origen y caractersticas y elaboren un trabajo ilustrado para presentarlo al grupo.
Coloquen su trabajo en el peridico mural de la escuela sealando las caractersticas del
mestizaje cultural.
Figura 1.39. La imprenta

se estableci en Nueva
Espaa en 1539, y gracias
a ella se publicaron y
conocieron numerosos
tratados sobre la cultura
de los pueblos indgenas.
Tambin se imprimieron
libros de gramtica y
vocabularios indgenas
o crnicas donde se
relataba algn suceso
importante.
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Expresiones artsticas novohispanas

La bonanza econmica que vivi Nueva Espaa en la segunda mitad del
siglo XVI y a lo largo del XVII se reflej en el desarrollo cultural y artstico
del virreinato. A finales del siglo XVI, la primera etapa de evangelizacin
llegaba a su fin. A partir de entonces la construccin de conjuntos conventuales se caracteriz por su suntuosidad y magnificencia, tanto en su
arquitectura como en su decoracin. Estos conventos intentaban mostrar
al mundo la grandeza e importancia de la Iglesia catlica y del Virreinato.
Respuestas
Historiando
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Exprese al grupo que los conventos coloniales son muestra de la

arquitectura y las artes plsticas de Nueva Espaa.
Resalte que cada una de las rdenes religiosas fue responsable de la
construccin de conventos e iglesias con el propsito de evangelizar
a los indgenas. Los primeros en llegar a Nueva Espaa fueron los
franciscanos y sus edificios se caracterizaron por ser sobrios y
sencillos, en su ornamentacin encontramos un cordn labrado en
piedra o pintado como smbolo de la austeridad de la orden. (Convento
de Huejotzingo en Puebla)
Los dominicos se asentaron en Michoacn, Veracruz, Oaxaca, Chiapas
y Yucatn. El distintivo de la orden es el sombrero que podemos
encontrar en los prticos de las iglesias y en las pinturas murales al
interior. (Convento de Santo Domingo en Oaxaca)
La orden de los agustinos se extendi en Guerrero, Hidalgo, Estado de
Mxico y Morelos. El estilo arquitectnico es plateresco, con columnas,
sin bveda y con almenas en los techos. (Yecapixtla, Morelos)
La arquitectura civil colonial tambin floreci en Nueva Espaa,
se construyeron bibliotecas, colegios, fortificaciones, presidios,
acueductos y edificios de gobierno.
Ahora pida a los alumnos que organizados en equipo investiguen las
caractersticas de la arquitectura colonial, civil y religiosa, y realicen
un collage con ilustraciones de edificios coloniales.
Para su edificacin y decoracin los frailes contaron con numerosa mano

de obra indgena dirigida por ellos mismos. La fachada e interiores de estas construcciones fueron decorados con esculturas, relieves en piedra y
pinturas murales que se usaban para reforzar las enseanzas y dogmas
de la fe catlica (figura 1.40).
Uno de los recursos que ms usaron los frailes para transmitir las ideas y
dogmas de la religin, la historia de su congregacin o la vida de los santos a los pueblos prehispnicos fueron los frescos y las pinturas murales
con los que se cubra gran parte de las paredes de los conventos e incluso
los techos. Para su elaboracin se tomaron como modelo estampas, grabados y libros religiosos europeos.
Figura 1.40. Los

frailes pusieron en sus
conventos relieves con
temas religiosos para
atraer la atencin de
los indgenas y facilitar
la evangelizacin.
Capilla posa en el
convento franciscano
de Huejotzingo, Puebla
(siglo XVI).
Para diferenciar tcnicas pictricas.
Durante la Colonia se usaron diversas tcnicas para pintar sobre los muros de los conventos e iglesias.
Algunos preferan la forma tradicional de las pinturas murales prehispnicas, mientras que otros se
inclinaron por las tcnicas del fresco y el temple, introducidas por los espaoles.
Con la ayuda de tu maestro, investiga:
Cul es la diferencia entre pintura mural, fresco y temple.
Explica cada una de estas tcnicas en tu cuaderno.
Si tienes la posibilidad de visitar un convento o iglesia de los siglos XVI o XVII cercanos a tu localidad,
observa la manera en que fueron decorados sus muros, qu formas y colores se utilizaron y qu
mensaje se intentaba trasmitir en ellos.
Puedes distinguir algunos elementos prehispnicos y espaoles que se mezclaron para dar origen
al mestizaje cultural?
Comenta tu visita con tus compaeros.
Tambin hubo arquitectura civil que se decor con frescos. Sin embargo, son pocas las muestras que quedan de ella debido a las modificaciones que se hicieron en estas construcciones
a lo largo de los aos.
Historiando
(R.M.) Pintura mural, fresco y temple: La pintura mural se realiza

sobre una pared. La tcnica del fresco consiste en aplicar la pintura
sobre la superficie todava fresca mientras el temple consiste en
mezclar el pigmento con una sustancia oleosa, como la yema de
huevo u otra materia grasa que seca rpido y mantiene los colores
precisos y luminosos.
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En los conventos fueron adiestrados pintores indgenas, quienes resultaron muy buenos artistas y demostraron tener una gran capacidad para el copiado, aunque
con ciertas dificultades para dibujar a la usanza europea el cuerpo humano, la proporcin y la
perspectiva. Se utilizaron en especial los colores blanco y negro, as como otros de origen vegetal y mineral como el rojo y el ail, que los indgenas conocan bien por haberlos empleado
en la pintura de los murales prehispnicos.
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Para los religiosos era primordial conocer las tradiciones y costumbres

nativas con el fin de erradicar sus
antiguas creencias. Adems, hicieron los primeros cdices coloniales
entre los que destaca, como hemos
visto, el Cdice Florentino, elaborado
por los informantes de Bernardino de
Sahagn en el Colegio de Santa Cruz
de Tlatelolco, con el que se ilustr su
obra Historia general de las cosas de
Nueva Espaa. Para obtener informacin se recurri a los sabios de los
consejos de ancianos.
Los cdices son libros manuscritos que registran diversos aspectos
de la cultura y forma de vida de los pueblos mesoamericanos,
estaban hechos en corteza de rbol, piel de venado, tela de algodn
o fibras de maguey y pintados con colores vegetales y minerales por
los tlacuilos o los que escriben pintando.
El primero representa los tributos que reciban los mexicas de
los pueblos dominados; el segundo es un mapa donde se pueden
observar los lugares donde se asentaron diversas comunidades y
tiene elementos indgenas y espaoles; y el tercero muestra a los
dioses que presidian cada trecena o trece meses.
Pida a sus alumnos que observen las imgenes y que redacten en
su cuaderno un prrafo acerca de los objetos que ven y las escenas
que estn representadas en cada una, adems de mencionar de qu
documento se trata.
Solicite a los alumnos que investiguen dnde se encuentarn
actualmente estos cdices
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Algunos de los primeros frailes, ayudados por sus discpulos indgenas,

llevaron a cabo una gran labor de investigacin, recopilacin y traduccin
de los cdices prehispnicos. Los
cdices eran documentos pictricos
y pictogrficos elaborados por lo general sobre papel amate, piel de venado o papel de maguey por los pueblos
mesoamericanos; en ellos plasmaban
sus creencias religiosas, ritos, ceremonias, nociones geogrficas, historia, genealogas y alianzas.
Figura 1.41. Matrcula de

Tributos 11 (siglo XVI).
Figura 1.42. Mapa de
Coatlinchan (siglo XVI).
Figura 1.43. Cdice
Telleriano-Remesis
(siglo XVI).
Respuestas
Estos nuevos cdices se pintaban,

como antes, sobre papel amate, piel
de venado, papel de maguey y tela
de algodn tejida en telar de cintura.
Adems se empez a utilizar papel
europeo y se incorporaron otros elementos occidentales como letras y
figuras combinados con los dibujos
indgenas. Los cdices coloniales sirvieron tambin para registrar aspectos econmicos, jurdicos, histricos, calendricos y cartogrficos de la vida colonial. Estos
documentos continuaron elaborndose hasta el siglo XVIII (figuras 1.41, 1.42 y 1.43).
Historiando
Para interpretar cdices.

Observa con atencin las lminas de los cdices coloniales y escribe en tu cuaderno si se trata de
un cdice histrico, econmico, jurdico, calendrico o cartogrfico.
Distingue qu elementos indgenas y qu elementos espaoles observas en ellos.

Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
Historiando
(R.M.)
La Matrcula de tributos es un cdice que representa registros de la
economa de los mexicas.
El mapa de Coatlinchan es un cdice cartogrfico que tena como
objetivo defender el derecho de los pueblos a conservar su territorio.
El Cdice Telleriano-Remesis es un manuscrito de contenido
calendrico que representa la historia de los mexicas hasta la cada
del Imperio.
En la pgina
codicemesoamer.
tripod.com/home.
ht ml./ encontrars
ms informacin
acerca de los cdices
prehispnicos y
coloniales (consulta: 7
julio de 2012).
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Otra gran manifestacin artstica de la poca colonial fue el arte plumaria. Antes de la llegada de los espaoles, los habitantes de Mesoamrica
valoraban a tal grado las plumas de diversas aves, que las utilizaban
como moneda y como pago de tributo. Tambin elaboraban hermosos
objetos con ellas, como escudos, penachos y prendas de vestir.
El arte plumaria caus tal admiracin entre los espaoles que muchos
de estos objetos fueron enviados a las cortes europeas como regalo.
Durante la poca colonial los frailes se dedicaron a perfeccionar y enriquecer este arte; abrieron talleres en los conventos de la Ciudad de
Mxico, Tlaxcala, Tzintzuntzan, Ptzcuaro y Tiripeto en Michoacn. El
arte plumaria se modific con la introduccin de tcnicas y motivos
espaoles (figura 1.44).
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Llame la atencin de los alumnos hacia el arte plumaria. Lea con ellos
el texto y comeneten si conocen algunos ejemplos de este arte y
dnde los han visto.
Pida que observen la imagen del mapa de una ciudad con traza
reticular y noten la parte central donde estaban los edificios de
gobierno, la catedral y el portal de mercaderes donde se establecan
los comerciantes.
El proceso de urbanizacin se desarroll durante los tres siglos
de Virreinato, ya que se construyeron ciudades en casi todo el
territorio novohispano.
Recuerde a los alumnos cmo era la distribucin de la poblacin en
las ciudades segn su origen.
El desarrollo urbano
Desde los primeros aos de vida colonial en Nueva Espaa comenz

un intenso proceso de urbanizacin y para mediados del siglo XVII cerca de una quinta parte de la poblacin novohispana, que alcanzaba
casi los dos millones de habitantes, viva en poblaciones urbanas. En
la Ciudad de Mxico, sede de los poderes polticos, religiosos y econmicos, se concentr la mayor parte de la poblacin.
Figura 1.44. El arte

plumaria, se utiliz en la
elaboracin de figuras
religiosas a partir del
siglo XVI.
Muchas de las ciudades coloniales, como estudiaste en el tema 2, fueron planeadas desde un
principio como un tablero de ajedrez, tomando en cuenta el orden que tenan algunas ciudades
prehispnicas y siguiendo las ideas renacentistas de ciudades con traza reticular, la plaza central daba origen a las calles hacia los cuatro puntos cardinales y alrededor se construan los principales edificios de gobierno, la iglesia o catedral y los portales de mercaderes, al contrario de las
europeas medievales, que haban surgido sin planeacin y lucan desordenadas (figura 1.45).
Las principales ciudades se planearon en un principio

para que fueran habitadas por espaoles. En ellas se establecieron las instituciones polticas y religiosas como
el cabildo, las alhndigas (para almacenar granos), iglesias, conventos, palacios, colegios y academias. Solo
en las ciudades que eran cabecera de dicesis (el lugar
donde reside el obispo) se construyeron catedrales. En
las primeras ciudades novohispanas se delimitaron con
claridad las reas de vivienda de los espaoles y las de
los indgenas y las castas. Sin embargo, con el tiempo
se mezclaron y dieron origen a ciudades y pueblos con
una poblacin multicultural.
Figura 1.45. Las nuevas

ciudades fundadas por
los espaoles fueron
trazadas siguiendo un
esquema cuadricular.
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La urbanizacin oblig a dotar a las ciudades de ciertos servicios para su buen funcionamiento; se regul
la distribucin de agua mediante la construccin de
acueductos y fuentes y las poblaciones se embellecieron con jardines, paseos y calzadas (figura 1.46). Aunque la vida en las ciudades giraba alrededor de las actividades religiosas, sus
habitantes disfrutaban tambin asistiendo a representaciones de teatro en lugares pblicos
y conciertos al aire libre, a corridas de toros y peleas de gallos.
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Explique a los alumnos que la dotacin de agua era por medio de

acueductos que son sistemas de conduccin de agua desde la
fuente hasta el lugar de consumo. La mayor parte del recorrido del
agua es por canales abiertos con pendiente; son construcciones con
columnas y arcos que soportan los canales. Actualmente podemos
ver restos de algunos acueductos coloniales en Morelia, Guanajuato
y Quertaro.
Figura 1.46. Acueducto

de Tepeapulco en el
estado de Hidalgo
(siglo XVI).
El desarrollo urbano fue diferente segn las regiones. Algunas cobraron importancia por encontrarse en las rutas de comercio o porque eran enclaves donde los viajeros podan descansar, como las ciudades de Xalapa, Orizaba y Puebla. Otras ciudades crecieron por ser centros
religiosos y educativos; ejemplos de ello son Quertaro, Zamora y Valladolid (hoy Morelia).
Quertaro era, adems, paso obligado hacia las regiones mineras del norte.
Historiando
Los estados de la Repblica Mexicana donde hay ciudades coloniales

son: Aguascalientes, Morelos, Guanajuato, Jalisco, Michoacn, Chiapas,
Yucatn, Puebla, Quertaro, Veracruz, Guerrero, Estado de Mxico,
Zacatecas, Tlaxcala, Hidalgo, San Luis Potos, Campeche, Oaxaca y
Ciudad de Mxico.
En el norte, los centros mineros atrajeron a un gran nmero de habitantes que se vean obligados a producir lo necesario para su manutencin por encontrarse lejos del centro del pas.
Lo mismo sucedi en las estancias ganaderas, que comenzaron a desarrollarse como pueblos
e incipientes ciudades.
El sureste, por su parte, se mantuvo con un elevado nmero de poblacin indgena y se construyeron algunos centros urbanos como Mrida en Yucatn, San Cristbal en Chiapas y
Oaxaca habitados sobre todo por espaoles, criollos y mestizos que se encargaban de las
tierras productivas, de la ganadera y el comercio.
Organice al grupo por equipos.

Recomiende a los alumnos que antes de visitar la ciudad colonial
investiguen en un plano turstico la informacin que ofrece el
gobierno a los visitantes. Tomen fotografas de los lugares que visiten
y elaboren una cartulina con las imgenes y los datos obtenidos.
Los puertos de Acapulco y Veracruz cobraron enorme importancia debido al comercio. Sin embargo, espaoles y criollos los consideraban insalubres y solo vivan ah aquellas personas
dedicadas al comercio, adems de los trabajadores indios y esclavos negros.
Historiando
Para identificar caractersticas del mestizaje cultural en los centros urbanos.
Organizados por su profesor visiten la ciudad colonial ms cercana a su localidad, o formen equipos e
investiguen sus caractersticas.
Identifiquen cules de los elementos urbanos que se mencionan en el texto pueden encontrar en ella.
Por ejemplo:
Cuntos conventos tiene?
Tiene catedral?
Cmo fue trazada la ciudad?
Qu actividad econmica predominaba en ella?
Tiene construcciones con murales o frescos?
Qu elementos del mestizaje cultural han identificado en ella?
Compartan sus anotaciones con el resto del grupo.
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Conocems
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Introduzca el tema hablando sobre la vida de los frailes en los

conventos y las actividades que realizaban como cultivar la
tierra, escribir y registrar acontecimientos, cocinar, leer, meditar,
evangelizar a la poblacin del lugar, y otras.
Mencione la trascendencia de la labor de los frailes en el proceso de
mestizaje cultural y en la educacin de la poblacin, tanto indgena
como mestiza y criolla.
Aclare que existen congregaciones religiosas, conventos y monasterios
en otras religiones e ideologas como los monjes tibetanos.
Pida que investiguen sobre alguna congregacin con vida monacal en
la actualidad y que expongan al grupo para socializar el conocimiento.
Los conventos novohispanos
Las expresiones artsticas tradas por los espaoles

rompieron por completo con las formas artsticas
prehispnicas. Sin embargo, permanecieron muchos elementos de las culturas originarias en el arte
novohispano, dndole a este un carcter original
y nico.
Dentro de la arquitectura de Nueva Espaa destaca

la construccin de iglesias y conventos, ligados de
manera muy estrecha al proceso de evangelizacin.
En efecto, estos espacios construidos en el siglo
XVI satisfacan las necesidades que impona dicho
proceso ya que en ellos se llevaban a cabo diversas
actividades como la enseanza de la doctrina cristiana y la imparticin de los sacramentos; el entierro
de los difuntos, el cuidado de los enfermos y la atencin a los peregrinos, as como procesiones, representaciones teatrales, cantos y danzas.
En los primeros aos del proceso de cristianizacin

se congreg a los indgenas en territorios a los que
se llam doctrinas; estas eran administradas por los
frailes de las diferentes rdenes religiosas.
Las rdenes religiosas se establecieron en los antiguos seoros indgenas que se constituyeron,
a raz de la conquista, en pueblos de indios; all los
frailes construyeron conventos e iglesias siguiendo
el estilo de los recintos religiosos europeos, utilizando materiales locales como el tezontle, diferentes ti-
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Prohibida su venta
pos de cantera y muchas veces piedras y materiales

de los centros religiosos prehispnicos.
Los primeros conventos eran edificaciones muy
sencillas: capillas techadas con vigas de madera
unidas a un patio cuadrangular alrededor del cual
haba recintos habitacionales y de estudio para los
frailes.
Al consolidarse las rdenes religiosas, pudieron edificar conjuntos conventuales monumentales. Estos
constaban de dos grandes cuerpos: la iglesia y el
convento. En el convento vivan los frailes, por lo
que ese edificio contena diferentes recintos habitacionales: el refectorio o comedor; la sala de profundis, donde se oraba; la sala capitular o de reuniones;
salas de bao y las celdas o dormitorios donde los
frailes se retiraban a descansar.
Todos estos recintos salan a un corredor; estaban
dispuestos en una o dos plantas cuadrangulares
alrededor de un patio central llamado claustro y en
cuyo centro por lo general haba un pozo. En la parte
posterior del convento se encontraba el huerto que
provea a los religiosos de alimentos y plantas medicinales. Alrededor del convento se construa una
muralla que delimitaba el conjunto conventual; en
el interior y frente al convento y la iglesia quedaba
una amplia explanada llamada atrio; en el centro se
eriga la cruz atrial, y en las cuatro esquinas se edi-
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En algunos de los conventos tambin se establecieron

con formalidad colegios de indios, como el de Tiripeto,
en Michoacn y el de San Jos de los Naturales, junto
al convento de San Francisco en la Ciudad de Mxico.
En ellos adems de instruir en la doctrina cristiana a
los indgenas, se les enseaban artes y oficios, para
que participaran en la elaboracin de pinturas y esculturas, ya que era muy grande la demanda de imgenes religiosas en todo el territorio novohispano.
No se sabe qu tanto penetr el cristianismo en los
indgenas durante los primeros aos de evangelizacin, pero hay claras evidencias de que las religiones mesoamericanas coexistieron con la nueva
religin cristiana durante dcadas.
En los muros de las capillas abiertas y de los templos se plasmaron pinturas murales para evangelizar a los indgenas travs de imgenes con escenas
de la Biblia, de la vida de los santos y de Cristo. Tambin se elaboraron relieves tallados en piedra, con
propsitos didcticos, en las portadas de templos
y capillas, que se inspiraban en grabados religiosos
europeos. Estos, al ser elaborados y reinterpretados
por las manos indgenas, crearon obras de arte en
sumo grado originales.
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Los grandes atrios fueron muy importantes en este

periodo de evangelizacin, pues los indgenas estaban acostumbrados a celebrar sus fiestas religiosas
y actos pblicos en lugares abiertos. Como adems
no se les permita entrar en la iglesia hasta no estar
bautizados, junto a la iglesia, frente al atrio, se construa una capilla abierta donde se oficiaba la misa.
En estos grandes espacios abiertos, adems de celebrarse misas y procesiones, se llevaba a cabo la
mayora de las actividades religiosas: se imparta el
catecismo, se celebraban las fiestas patronales y se
representaban obras de teatro.
genas y al mismo tiempo los frailes aprendieron las

lenguas indgenas y adoptaron algunas de sus costumbres. Como resultado de ello elaboraron vocabularios y libros de gramtica, por ejemplo el pequeo
libro de catecismo del franciscano fray Pedro de
Gante, quien a travs de imgenes, inspirado en
los manuscritos pictricos indgenas plasm las
oraciones cristinas. Los frailes tambin realizaron
estudios histricos y etnogrficos que nos permiten conocer ms de las culturas prehispnicas; dos
ejemplos destacados son: la Historia general de las
cosas de la Nueva Espaa, de fray Bernardino de Sahagn y la Relacin de Michoacn, atribuido al fraile
Jernimo de Alcal. Ambos franciscanos recogieron
testimonios de los ancianos indgenas y los plasmaron en sus obras.
ficaban cuatro pequeas capillas que se utilizaban

durante las procesiones para posar un momento y
rezar antes de continuar, por lo que reciban el nombre de capillas posas.
Explique a los alumnos las caractersticas de un convento colonial:

Los conventos fueron claves en el proceso de evangelizacin de los
indios en Amrica.
Un convento consta de una capilla o iglesia, un atrio, las celdas de los
religiosos, un comedor o refectorio, y una sala de reuniones o sala
capitular, todo ello rodeando un patio cerrado, claustro.
Adems tiene los locales necesarios para los servicios, cocinas,
almacenes, etc. Junto a los rincones del atrio se disponen pequeos
templetes o "capillas posas" que marcan el recorrido de las
procesiones y sirven para detener o posar las imgenes.
Al fondo aparece la capilla abierta o la "capilla de los indios" que era el
lugar desde donde el sacerdote celebraba la misa; en el atrio donde
se encontraba la cruz, se juntaban los indgenas para escuchar al
sacerdote; esto para continuar con la tradicin prehispnica de
celebrar las ceremonias al aire libre.
Los atrios estaban amurallados y adornados con almenas que
recuerdan a las fortificaciones medievales. Las iglesias imitan la
tipologa del templo gtico con una nave profunda, bvedas de
crucera y contrafuertes.
Los franciscanos fueron los que ms se extendieron al cubrir el centro,
el occidente, el sureste y el norte de Nueva Espaa; los agustinos
Michoacn, Estado de Mxico e Hidalgo; los dominicos en Oaxaca y la
ciudad de Mxico; los jesuitas establecieron colegios y hospitales en la
Ciudad de Mxico y ermitas en el norte.
Ahora pregunte si conocen un convento y si existe uno cerca de la
localidad en que viven. Pida que lo describan.
Los alumnos organizados en equipos buscan imgenes de conventos
en revistas y forman un collage en una cartulina para colocarla en
un muro del saln y explicar al resto del grupo las caractersticas del
convento que eligieron.
De esta forma, en los conventos se concret una

buena parte del proceso de mestizaje cultural ya
que en ellos se castellaniz y cristianiz a los ind-
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Temas para analizar

y reflexionar
Aprendizajeesperado
Comente con sus alumnos que el tratamiento de muchas

enfermedades en las sociedades prehispnicas se haca mediante el
uso de plantas utilizadas como ungentos, pcimas o vaporizaciones.
En la poca colonial, se conservaron las formas tradicionales en el
uso de la herbolaria que se enriqueci con la flora europea y rabe.
Durante el siglo XIX se cre un herbario medicinal con miles de
plantas curativas clasificadas por los botnicos mexicanos.
En el siglo XX se realiz investigacin cientfica sobre la flora
medicinal de Mxico y actualmente siguen realizndose estudios
acerca del conocimiento y la utilizacin de las hierbas medicinales
que an es posible encontrar en los mercados.
La herbolaria ha sido fundamental para el desarrollo de la
medicina al desarrollar medicamentos modernos con base en las
plantas medicinales.
Segn la OMS,(Organizacin Mundial de Salud), la medicina
tradicional es la suma completa de conocimientos, tcnicas y prcticas
fundamentadas en las teoras, creencias y experiencias propias
de diferentes culturas y que se utilizan para mantener la salud y
prevenir, diagnosticar, mejorar o tratar trastornos fsicos o mentales.
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su importancia.
De la herbolaria prehispnica a la
industria farmacutica
Es ampliamente reconocida la importancia que tenan las plantas medicinales para
las sociedades prehispnicas. El enorme conocimiento que haban adquirido los indgenas acerca de ellas indica la estrecha relacin que los habitantes de Amrica tenan
con la tierra y con la naturaleza. A su llegada, los espaoles quedaron admirados de
los efectos curativos de las plantas medicinales y las llevaron a Europa, donde fueron
muy valoradas (figura 1.47).
Figura 1.47. En el Cdice

Badiano se encuentra
gran informacin sobre
los usos medicinales
de las plantas.
En el siglo XIX comenzaron a utilizarse plantas medicinales en Mxico como materia prima para
fabricar mltiples medicamentos. Sin embargo, fue en el siglo XX, con el desarrollo vertiginoso de
la industria, la ciencia y la tecnologa, cuando surgieron las grandes compaas farmacuticas,
muy ligadas a la industria qumica.
Qu voy a hacer?
(R.M.)
La medicina homeoptica se caracteriza por el empleo de preparados
de la misma sustancia que provoca la enfermedad, pero en dosis muy
pequeas para activar las defensas del cuerpo.
La medicina aloptica es la cura de enfermedades mediante
medicamentos que combaten los sntomas de la enfermedad
causando el efecto contrario.
La medicina europea tuvo una influencia decisiva de la herbolaria
mexicana cuando los frailes espaoles empezaron a estudiar las
plantas mesoamericanas que luego se dieron a conocer en Europa.
Quvoyahacer?
Siguiendo las instrucciones de su profesor formen equipos y lean el siguiente texto:
Por toda Europa se extiende la nueva farmacopea americana con gran rapidez. Algunos de los
remedios resultan efectivos contra la terrible plaga sifiltica, que en aquellos momentos asola el Viejo Mundo, y as vemos cmo aquellas races y hierbas que modestamente usaban
los curanderos indios adquieren categora de simples valiosos en las farmacopeas oficiales europeas e importancia literaria al ser alabadas por los poetas y escritores de la poca.
Somolinos DArdois, Germn. Francisco Hernndez, obras completas, UNAM, Mxico, 1960, t.1, pp. 144 y 145.
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Durante la poca colonial, el uso de hierbas medicinales continu siendo comn entre indios y espaoles. As como de Amrica se llevaban a Europa mltiples remedios
herbolarios, como la flor de manita o el zapote blanco, tambin se traan de Europa
los adelantos farmacuticos como la vacuna contra la viruela, descubierta a finales del siglo XVIII
y que lleg a Nueva Espaa alrededor de 1805, para combatir esa enfermedad que ya haba causado grandes estragos entre la poblacin novohispana.
Investiguen y respondan: qu diferencia hay entre medicina tradicional,

homeoptica y aloptica?, qu influencia tuvo la herbolaria prehispnica en
el desarrollo de la medicina europea?
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Piratas y corsarios en el golfo de Mxico

Durante la etapa colonial el golfo de Mxico tuvo un intenso trfico
martimo, ya que por l navegaban una gran cantidad de navos espaoles que transportaban grandes cantidades de plata, adems de
otras mercancas americanas y asiticas, y personas entre Amrica
y Europa.
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Qu voy a hacer?
(R.M.) Lea con los alumnos la siguiente nota y realicen las
actividades de la seccin.
Hunden 320 barcos la historia de Mxico y la Pennsula de Yucatn
Domingo, 25 Nov, 2012
CAMPECHE, Camp.- Arquelogos subacuticos hallaron el mar del
Golfo y el Caribe 320 esqueletos de barcos de la flota de la Nueva
Espaa, hundida en 1631.
Destaca el hallazgo de unos 40 caones de filiacin inglesa y
espaola, entre los que est un peculiar can de bronce tipo media
culebrina, de posible fabricacin escocesa, encontrado en Cayo Arcas
y puesto en exhibicin en el museo de San Jos el Alto, en Campeche.
Bajo el acecho de tiburones, en medio de la falta de visibilidad,
fallas tcnicas y otros peligros, el equipo encabezado, desde 2003,
por Helena Barba Meinecke, hizo uno de los descubrimientos ms
inquietantes en el Golfo: una embarcacin con sus tejas completas
-intercambiables en nuestra Pennsula de Yucatn por el palo de
tinte-, en cuya elaboracin pudiera haber estar involucrado el
comercio fenicio. La azarosa travesa tambin sirvi para el hallazgo,
en el fondo marino, de objetos de porcelana, cermica, piedras
con inscripciones, pedazos de lminas sometidos a anlisis que
develaran la fabricacin de caones en Escocia, Espaa e Inglaterra.
Tambin se encontraron vasijas, en su mayora prehispnicas, y otros
objetos curiosos que planteaban muchas interrogantes de pocas y
estilos de vida, y muerte, en la pennsula de Yucatn.
Estos hallazgos han hecho del trabajo del rea de Arqueologa
Subacutica sede Campeche, en estos ltimos 10 aos, uno de los
laboratorios arqueolgicos ms importantes de Amrica Latina,
de acuerdo con el elogio y reconocimiento a Mxico como lder
en arqueologa subacutica, expresado en el World Arqueological
Congress celebrado en Dubln, hace dos aos.
http://sipse.com/mexico/hunden-320-barcos-la-historia-de-mexicoy-la-peninsula-de-yucatan-2299.html
Por ello, los piratas ingleses, franceses y holandeses se dedicaban

a asaltar y a saquear barcos en el golfo de Mxico y en el mar Caribe.
Algunos piratas reciban la autorizacin de su pas a la que denominaban patente de corso para atacar los barcos de una nacin
enemiga; por ello, esos piratas eran llamados corsarios.
Los piratas y corsarios estudiaban con sumo cuidado las maniobras

que realizaban las flotas espaolas y se preparaban para atacarlas. Establecan su base de
operaciones en alguna isla del mar Caribe como la isla de Jamaica, ocupada por los ingleses
o la isla Tortuga por los franceses, donde se abastecan de vveres y armas para los asaltos.
No se contentaban con atacar solo a los barcos que surcaban los mares; en muchas ocasiones realizaban incursiones a ciudades costeras a las que no solo saqueaban sino introducan en ellas mercancas de contrabando.

los siglos XVI, XVII y XVIII
ocurrieron numerosos
ataques de piratas y
corsarios contra los
barcos espaoles. San
Francisco de Campeche.
En el golfo de Mxico las ciudades que con ms frecuencia se vieron amenazadas por los piratas fueron Veracruz y Campeche. Con el fin de defenderlas de dichos ataques se construy
en Veracruz el fuerte de San Juan de Ula y la ciudad de Campeche fue amurallada. Piratas
famosos como los ingleses John Hawkins, Henry Morgan o los holandeses Edward Mansvelt
y Lorencillo asediaron en varias ocasiones estas ciudades, las tomaron por asalto llevndose grandes cantidades de oro, plata y joyas (figura 1.48).
Durante los tres siglos que dur la dominacin espaola en Amrica, muchos barcos, tanto
espaoles como piratas, encontraron su fin en las profundidades del golfo de Mxico. Con
ellos se hundieron cientos de tesoros que la arqueologa submarina intenta rescatar.
Quvoyahacer?
Organizados por su profesor, formen equipos para investigar de qu forma a

travs de la arqueologa submarina se pueden reconstruir aspectos de la vida
cotidiana de una sociedad en un tiempo determinado.
Busquen informacin sobre los rescates de barcos hundidos cerca de las costas
de Mxico. Guense por medio de las preguntas: Qu tipo de mercancas y
tesoros coloniales se encuentran bajo el agua? Qu herramientas necesitan
los arquelogos submarinos para realizar su trabajo? En qu estado se
encuentran los objetos rescatados? A quin pertenecen esos objetos? De qu
manera ayuda a los historiadores el estudio de los objetos recuperados? Cmo
podemos reconstruir el pasado a travs de ellos?
Ilustren su trabajo y comprtanlo con el resto del grupo, exhibindolo en el
peridico mural del saln o de la escuela.
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lectura. Evita, en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
Primeras noticias de la llegada de los forasteros
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El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el

aprendizaje en todas las materias y reas del conocimiento, dentro y
fuera de la escuela.
La prctica de la lectura desarrolla las capacidades de observacin,
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar
reflexin y dilogo.
Comparta con los alumnos que mediante la lectura tambin pueden
divertirse, entretenerse, reflexionar, estimular y satisfacer la
curiosidad sobre cualquier tema que sea de su inters.
La lectura involucra dos actividades principales: la identificacin
de palabras o decodificacin y la comprensin del significado del
texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda
retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla.
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser
capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.
Los estndares para determinar la capacidad lectora son; la
velocidad, o nmero de palabras que el alumno lee por minuto en
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee.
138
Y cuando fueron vistos los que vinieron por mar, en barcas viniendo. Luego son enviadas personas: el huasteco Pnotl, gran mayordomo. El mayordomo de Mictlancuauhtla, Yaotzin. En tercer
lugar, el mayordomo de Teuciniyocan, llamado el de Teuciniyocan. En cuarto lugar, Cuitlapltoc;
no ms un gua, que andaba con los otros. En quinto lugar, Tntitl; tambin no ms un gua. []
Fueron en barca para poder verlos. [] Al momento ya van por agua. Se metieron a las barcas.
Se echaron a alta mar. Los remeros fueron remando. Y cuando estuvieron cerca de los hombres de
Castilla, al momento frente a ellos hicieron la ceremonia de tocar la tierra y los labios, estando a la
punta de su barca. Tuvieron la opinin de que era Nuestro Prncipe Quetzalcatl que haba venido.
185
Los espaoles los llamaron, les dijeron:

Quines sois? De dnde vens? Dnde es vuestra casa?
Al momento les dijeron:
De Mxico es de donde hemos venido.
Aquellos dijeron:
Si en verdad sois mexicanos, qu nombre es el del rey de Mxico?
Seores nuestros: su nombre es Motecuhzoma.
272
Luego les dan las diversas clases de mantas ricas que haban trado. Tales cuales aqu se mencionan: Una con un sol, otra con flecos azules, otra con tazas labradas, o con pintura color de
guila []. Todos estos gneros de mantas finas les fueron dando. Fueron agraciados con dones
de retorno: los hombres de Castilla les dieron: collares verdes, amarillos, como que quieren
parecerse al cristal de roca. Y cuando los recibieron, cuando los vieron, mucho se maravillaron.
Y los hombres de Castilla les declararon, les dijeron:
341
Vyanse: ahora nosotros ya nos iremos a Castilla. No hemos de tardar: ahora vamos a llegar
a Mxico. Luego se fueron. Tambin vinieron ac los enviados, regresaron. Y cuando llegaron
a tierra seca, inmediatamente se fueron derecho a Mxico. Da y noche vinieron caminando para comunicar a Motecuhzoma, para decirle y darle a saber con verdad lo
que l pudiera saber. Los bienes que haban logrado los vinieron trayendo.
425
Y luego le comunicaron: Seor nuestro, hijo mo, acaba con nosotros! He aqu lo
que hemos visto, he aqu lo que hemos hecho: All donde para ti mantienen vigilancia
de las cosas tus abuelos, en la superficie del mar, fuimos a ver a nuestros seores los
dioses, dentro del agua. All les dimos todas tus mantas: he aqu los obsequios suyos:
nos los dieron. Dijeron: Si en verdad habis venido de Mxico he aqu lo que daris al
rey Motecuhzoma: con esto nos conocer.
En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para

desarrollar la habilidad lectora:
Estndares nacionales de habilidad lectora:
http://www.leer.sep.gob.mx/
Programa nacional de lectura:

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/
Brigada para leer en libertar A.C.:
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com
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Prohibida su venta
Len-Portilla, Miguel. El reverso de la conquista. Relaciones aztecas, mayas e incas,

Editorial Joaqun Mortiz, Mxico, 1978, p. 32, 33 y 34.
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H3-B1
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Velocidad
Para calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, completa esta operacin.
Total de palabras ledas
Tiempo en segundos
60 =
Fluidez
La velocidad de lectura es la habilidad para pronunciar palabras

escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender
lo ledo. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estndar
de los niveles de logro se sealan en la tabla al final de la pgina.
No se trata de obtener los valores mximos, sino el mnimo suficiente
para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en que los
alumnos comprendan lo que leen.
Promueva que los alumnos continen leyendo en casa, dedicando
20 minutos o ms diarios. Sugirales que lean en conjunto con algn
padre o tutor en voz alta los primeros 5 minutos, posteriormente,
el alumno durante los siguientes 10 minutos y al finalizar pida que
conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido
con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones que
les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos las
palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta
Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las
bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los
estudiantes para que los lleven a sus casas.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteos
de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
el avance.
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Palabras por minuto
Con el apoyo del maestro, anota los puntos que obtienes por tu lectura en los aspectos que se enuncian
a continuacin.
1) Regular
2) Bien
3) Muy bien
Diccin: Pronuncio las palabras de manera comprensible.

Fraseo: Leo frases y oraciones con sentido completo.
Pausas: Realizo las pausas cuando el sentido de las frases cambia o concluye.
Entonacin: Modulo la voz para reflejar el sentido emotivo o la intencin del texto.
Total de puntos
Comprensin
Lee ahora en silencio el texto y responde.
1. Cul es el propsito del texto?

a) Explicar el impacto que tuvo en los indgenas la llegada de los espaoles a las costas de Mxico.
b) Exponer las razones por las que Moctezuma quera mantener en secreto la llegada
de los espaoles.
c) Conocer qu regalos dieron los indgenas a los espaoles y estos a los indgenas.
d) Explicar por qu los indgenas consideraron en un principio que los espaoles eran dioses.
e) Explicar quines fieron enviados por Moctezuma a recibir a los espaoles en las costas.
Nivel de logro en secundaria
En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades
lectoras. En cuanto a la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No
olvides que puedes escuchar el audio de la lectura si cuentas con un dispositivo mvil.
Velocidad (palabras por minuto)

Alta: Ms de 161
Media: 155 a 160
Baja: 145 a 154
Menos de 144
Nivel de logro
Avanzado
Estndar
Cercano al estndar
Requiere ayuda
En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:

Biblioteca de Mxico Jos Vasconcelos
http://bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Fluidez
10 a 12 puntos
7 a 9 puntos
4 a 6 puntos
1 a 3 puntos
Biblioteca Digital Mexicana

http://bdmx.mx/
Direccin General de Bibliotecas Conaculta
http://dgb.conaculta.gob.mx/
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Tallerdehistoria
El tiempo histrico y su representacin
La lnea del tiempo es una herramienta para comprender los procesos histricos: por medio
de ella puedes explicar los fenmenos, sus causas y consecuencias e interpretarlos en su
contexto histrico, el cual est conformado por varias categoras temporales que nos dan
cuenta de la simultaneidad, duracin, movimientos y cambios que ocurren en un sociedad en
un periodo determinado. Las categoras a analizar son:
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Plantee a los alumnos la pregunta Para qu sirve una lnea del

tiempo? Pida que escriban sus respuestas y revselas con ellos.
Despus, para precisarlas, solicite que lean el Taller de Historia.
Pida a alumnos diferentes que expliquen con sus propias palabras
cada categora temporal que aparece en la pgina, al tiempo que las
identifican en el ejemplo de la lnea del tiempo de su libro. Explique
que las eras se representan con su nombre y las fechas que abarcan,
y el color va del rojo oscuro al negro a medida que se acerca a
la actulalidad.
La duracin de los hechos histricos se representa de diferente
manera segn el tiempo que abarque, la corta duracin se seala solo
con el nombre y la fecha del acontecimiento. La mediana duracin
se representa con el nombre del proceso y los aos que abarca, y la
larrga duracin o periodo est sealada con una barra de diferente
color en donde aparece el nombre y los aos que abarca el proceso.
Las eras
Son secuencias histricas
creadas por la comunidad
de historiadores para dividir
y estudiar la historia de la
humanidad. Por ejemplo, la
Edad Antigua y la Edad Media.
La duracin
Se relaciona con el tiempo de existencia de los
hechos histricos.
La duracin corta es el acontecimiento
propiamente dicho. Se mide en horas y das.
La duracin media o procesos, que pueden
abarcar decenas de aos.
La duracin larga o periodos donde los cambios
se desarrollan con ms lentitud. Se mide en
siglos y milenios.
Estas duraciones se pueden representar grficamente mediante una lnea del tiempo.
Corta duracin
1521
Conquista de
Tenochtitln
Mediana duracin
1523-1576
Evangelizacin de los
indgenas
de Nueva Espaa
Larga duracin
1500-1700
Primera expansin europea
1500
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Prohibida su venta
La simultaneidad
Se refiere a la existencia de
dos o ms acontecimientos al
mismo tiempo.
Era
1600
1700
1790-2010
Edad Contempornea
1800
Los ritmos
Es la velocidad entre dos o ms cambios. Los
ritmos en la Historia pueden ser:
Aceleraciones o tiempos rpidos. Cuando los
cambios aparecen uno tras otro.
Estancamiento o tiempos lentos. Los cambios
suceden de manera casi imperceptible.
Rupturas. Son hechos que modifican el curso de
las pocas hacia tiempos nuevos.
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Para su mejor comprensin las categoras temporales se han

representado grficamente mediante lneas del tiempo. En ellas
se ordenan hechos histricos correspondientes a diversos mbitos humanos (social, tecnolgico, poltico entre otros).
Para obtener informacin de una lnea del tiempo es necesario:

Comprender las categoras temporales descritas antes.
Identificar las eras, duraciones, simultaneidades y ritmos
que aparecen en la lnea.
Conocer el contexto histrico que vas a estudiar
y analizar.
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Explique que la simultaneidad se refiere a los procesos o hechos

que ocurrieron al mismo tiempo en diferentes lugares; pdales que
revisen las lneas del tiempo de los Panoramas del periodo de su libro
para que identifiquen los casos de simultaniedad.
Lea con ellos los ritmos y, de la misma manera que en el ejercicio
anterior, solicite que identifiquen cada uno.
Explique que las lneas del tiempo tambin permiten identificar otros
tipos de relaciones, como la secuencia o el orden cronolgico de los
hechos o acontecimientos, y la causalidad, es decir, si un evento ha
desecadenado o propiciado otros.
Proponga a los estudiantes que elaboren una lnea del tiempo de su
vida, marcando en cada ao los acontecimiemtos importantes.
Una vez que hayan hecho el ejercicio anterior, proponga hacer una
lnea del tiempo acerca de la historia de su familia, de su escuela, de
una empresa o el tema que ellos elijan y que abarque, de ser posible,
varias dcadas. Esto con el propsito de que incluyan diferentes tipos
de duracin, simultaneidad y ritmos.
Cuando se estudian etapas muy remotas es difcil para los

arquelogos establecer periodos de corta duracin y se ven
obligados a explicar las caracterticas de los procesos que
ocurren durante siglos e incluso milenios de manera general.
Los arquelogos dividen el tiempo en el que se desarroll la
prehistoria americana, tambin llamada etapa ltica, en tres
grandes periodos u horizontes:
El primero de ellos, llamado arqueoltico, abarca desde el momento del paso de los primeros
hombres por el estrecho de Bering, cuya fecha es an incierta pero se calcula alrededor de
40000 hasta 14000 a. de C. Se explica este periodo como de diversas oleadas de grupos humanos que llegaron poco a poco a Amrica. No se tiene mucha informacin acerca de esos
grupos pues la mayora de sus utensilios eran elaborados con material orgnico; pero como
sus instrumentos eran de piedra se pueden inferir de ellos varias caractersticas: los hacan
golpeando una roca con otra; no posean puntas de proyectil y vivan en pequeos grupos
familiares. En Mxico se han encontrado vestigios de este periodo en Valsequillo (Puebla),
Tlapacoya y Tepexpan (cerca de Texcoco).
Figura 1.49. Desde

pocas remotas, ha
sido una necesidad
comprender el tiempo.
El segundo horizonte, llamado cenoltico, abarca casi de 14000 a 7000 a. de C. Para esta
etapa, existen pruebas de un trabajo ms fino en el tallado de las piedras; los grupos humanos comienzan a manufacturar puntas de proyectil con bordes filosos y piezas de hueso
y concha, no solo como instrumentos de trabajo sino con fines ornamentales. Continan
haciendo cestera, redes y canastas con fibras vegetales. Respecto a su organizacin, tal
vez ya comenzaban a formar grupos ms numerosos, con una incipiente estratificacin social; aparece el cultivo de algunos productos y el sentido de propiedad territorial. Se han encontrado restos correspondientes a este periodo en toda la Repblica Mexicana, desde Baja
California hasta Chiapas.
El tercer horizonte abarca de 7000 a 4500 a. de C. y es conocido como protoneoltico o neoltico. Durante este, comienza la agricultura y con ella la necesidad de observar y recordar las
diferentes estaciones del ao y los movimientos de los astros; adems tambin se establece
una organizacin social definida y estratificada con claridad en la que existe la divisin del
trabajo. Aparece la cermica, primero solo con fines utilitarios y ms adelante con fines ornamentales. Se han encontrado evidencias neolticas en Mxico, en el valle de Tehuacn, Puebla,
en la sierra de Tamaulipas, valle de Oaxaca y sur de la cuenca de Mxico.
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La siguiente lnea del tiempo representa grficamente los horizontes de la prehistoria americana.
Edad Prehistrica
40000
Organice al grupo para que, en parejas, analicen la lnea del tiempo

de la pgina. Se propone tarbajar con la lnea de esta pgina, sin
embargo, puede trabajar con cualquiera de las lneas del tiempo de
los panoramas del periodo de los otros bloques. Esto permitir que
la presentacin de las lneas de cada preja a sus compaeros sea
ms amena
20000
10000
a de C.
Cenoltico
Arqueoltico
40000 a 14000 a. de C.
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Respuestas
30000
Neoltico
14000 a
7000 a
7000 a. de C. 4500 a. de C.
De la misma manera, para comprender el desarrollo temporal de las civilizaciones mesoamericanas, los arquelogos e historiadores han establecido diversas categoras temporales.
Establecer un esquema cronolgico de la evolucin de las culturas del Mxico antiguo resulta
problemtico pues cada grupo presenta su propio ritmo de desarrollo: mientras en alguna regin una cultura se encuentra en pleno auge, otra inicia su decadencia. Adems, en la medida
en que se avanza en las investigaciones arqueolgicas, las fechas se van modificando.
El tiempo de estudio de Mesoamrica se divide en tres perodos:

preclsico, clsico, posclsico.
El preclsico mesoamericano dur 2 300 aos, el clsico 700 aos, y
el posclsico 621 aos.
(R.L.)
A pesar de las dificultades para establecer fechas muy precisas, los estudiosos han marcado
tres grandes horizontes o periodos, dentro de los cuales han ubicado a las distintas culturas:
2500 a. de C. 200 d. de C.
olmecas, zapotecas y mayas
Edad Antigua
2000
1000
a de C.
a de C.
Preclsico
2500 a.de C. a 200 d. de C.
200 900
zapotecas,
teotihuacanos
y mayas
1521
Conquista
de MxicoTenochtitln
Edad Media
Edad Moderna
1000
Clsico
200 a 900
2000
Posclsico
900 a 1521
900 1521
mayas, toltecas, mixtecas,
purpechas y mexicas
Responde.
En cuntos periodos u horizontes se divide el tiempo de estudio mesoamericano?

Qu duracin tiene cada uno?
Te ayuda la lnea del tiempo a ubicar mejor la temporalidad del desarrollo de
Mesoamrica?
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Observa las lneas del tiempo del Panorama del periodo del bloque 1. Lee los datos, busca
un ttulo para esta y completa el cuadro:
Ttulo
Eras que abarca
Respuestas
Duraciones
Medianas
Largas
Simultaneidades
Aceleraciones
Ritmos
Estancamientos
Rupturas
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Cortas
Ttulo: Culturas prehispnicas y etapa colonial o virreinato

Eras que abarca: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna
Duracin corta: (hecho) Asedio a Tenochtitln
Duracin mediana: (proceso) Conquista de Mxico
Duracin larga: (perodo) Virreinato
Simultaneidades: Edad Antigua y Horizontes mesoamericanos
preclsico y clsico; Renacimiento y horizonte posclsico.
Ritmos: Aceleraciones: guerra de conquista de Tenochtitln;
Estancamiento: Evangelizacin;
Rupturas: descubrimiento de Amrica
Presenta la lnea a tus compaeros y anota tus conclusiones.
El tiempo en que vives es de cambios muy rpidos, ritmo acelerado.

Tu propia vida puedes representarla en una lnea del tiempo. Pida
que elaboren una lnea del tiempo de su vida que incluya los
acontecimientos o hechos ms importantes y la ilustren.
Las lneas del tiempo permiten ordenar en un esquema los procesos
histricos y por ello son tiles para los historiadores.
Reflexiona, responde y comparte tus comentarios en el grupo.

Habas pensado en el valor del tiempo? Qu opinas al respecto?

Te ayud el cuadro a comprender mejor las lneas del tiempo?
Cmo es el tiempo que vives?
Conoces qu eventos importantes ocurrieron el ao en que naciste? Cules?
Dnde ms puedes aplicar tus conocimientos sobre la estructura del tiempo?
Por qu crees que las lneas del tiempo son tiles para los historiadores?
Compartan las conclusiones de su reflexin en clase y ahora que saben utilizar esta herramienta de representacin grfica del tiempo elaboren una lnea donde relacionen los
periodos, procesos y sucesos del bloque 1 con la actualidad. Cuntos siglos hay entre lo
estudiado y el ao de tu nacimiento? Pueden completar su lnea del tiempo con los sucesos principales que estudiarn en los siguientes bloques.
Figura 1.50. Fragmento

de pintura mural,
Bonampak.
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Evaluacin
Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y
revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
I. Observa el mapa, luego realiza lo que se te pide.
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Respuestas
1. (R.M)
Olmeca Regin del Golfo de Mxico (Veracruz y Tabasco) Periodo
Preclsico (2500 a.C al 200 d C). Inicio de una organizacin social
dividida en clases sociales. Primeros centros ceremoniales como la
Venta y Tres Zapotes.
Maya rea maya (Tabasco, Campeche, Yucatn, Quintana Roo
Chiapas, Guatemala, Belize, Honduras, El Salvador). Periodo Clsico
(200 d. C. 900 d.C). Sociedad teocrtica claramente estratificada.
Comercio intensivo. Construccin de grandes ciudades como Tikal,
Palenque y Bonampak. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ).
Sociedad teocrtico-militar fuertemente estratificada. Conquista de
otros pueblos y pago de tributos. Florecen ciudades como Chichn
Itz y Uxmal
Teotihuacana Altiplano Central. Periodo Clsico. (200 d. C. 900
d.C). Sociedad teocrtica fuertemente estratificada. Centro cultural,
religioso y econmico ms importante de Mesoamrica.
Tolteca Altiplano Central. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ).
Sociedad teocrtico-militar fuertemente estratificada. Consolid
una extensa red comercial. Centro religioso y econmico ms
importante: Tula.
Mexica Altiplano Central. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ).
Sociedad teocrtico-militar fuertemente estratificada. Conquista de
otros pueblos y pago de tributos. Ciudad ms importante Tenochtitlan
que junto con Tacuba y Texcoco conform la Triple Alianza.
Zapoteca Oaxaca. Periodo Clsico (200 d. C. 900 d.C). Sociedad
teocrtica claramente estratificada. Ciudad ms importante
Monte Alban.
Mixteca Oaxaca. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ). Sociedad
teocrtico-militar fuertemente estratificada. Ciudad principal Mitla,
Yagul y Zaachila.
Purpecha Regin Occidente. Periodo Posclsico (900 d.C. -1521 d.C ).
Sociedad teocrtico-militar claramente estratificada. Conquista de otros
pueblos y pago de tributos. Construyeron junto al lago de Ptzcuaro
tres ciudades importantes: Ptzcuaro,Tzintzunzan e Ihuatzio.
Mapa 1.5. Regiones culturales de Mesoamrica
fo
ol
de
ia
rn
ifo
al
OCANO
PACFICO
LEYENDA
Golfo de
Tehuantepec
Altiplano Central
Guerrero
Oaxaca
rea maya
Costa sur
Amrica Central
1. Seala en qu regin se desarrollaron las siguientes culturas y en qu periodo alcanzaron su auge:

Olmeca
Maya
Teotihuacana
Prohibida su venta
Mar
Caribe
Regiones
Occidente de Mxico
Norte
Golfo de Mxico
Tolteca
Mexica
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Golfo
de
Mxico
Zapoteca
Mixteca
Purpecha
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II. Lee el siguiente texto, luego realiza las actividades.

Mesoamrica que abarca buena parte de Mxico y de Amrica Central tiene una historia de
miles de aos de creatividad intelectual y artstica. Como rea cultural comenz a desarrollarse
antes del ao 1000 a. de C., a lo largo de la costa del golfo de Mxico, no lejos de la zona maya.
Muchos pueblos que vivan en el altiplano central, en Oaxaca y en la regin maya recibieron la
influencia de la cultura olmeca, la cual se ha llamado en ocasiones cultura madre. La aparicin
de poblaciones mayores, en las que empezaron a desarrollarse la estratificacin social y la
especializacin econmica, presagi el nacimiento de la urbanizacin. Las investigaciones
arqueolgicas han revelado los patrones de asentamiento manifiestos en la edificacin no solo de
los complejos ceremoniales, sino tambin de centros urbanos en Mesoamrica. Teotihuacn, Tikal,
Yaxchiln, Uaxactn, Palenque, Monte Albn y, posteriormente Cholula, Uxmal, Xochicalco, Tula y la
metrpoli de Mxico-Tenochtitln, con sus templos, palacios, escuelas, mercados y habitaciones
de la gente del comn en una red de plazas, calles, avenidas y canales, destacan entre los muchos
ncleos de la urbanizacin mesoamericana. Arquitectura magnfica, pinturas murales, esculturas
en piedra, trabajos en oro, plata, pedrera y cermica policroma, florecieron en muy diversas formas.
Inscripciones en estelas, libros con caracteres glficos y pinturas, un sistema matemtico posicional
incluyendo el concepto de cero, un calendario extremadamente preciso, una cosmovisin muy
elaborada, se encuentran en los principales logros intelectuales de los mesoamericanos.
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Respuestas
2. (R.M.)Los alumnos sealarn caractersticas como: habilidades
artsticas para trabajar la piedra, madera, cermica, metales
preciosos, etctera.
Len-Portilla, Miguel. Antigua y nueva palabra, Santillana, Mxico, 2004.
1. Identifica en el texto las caractersticas culturales comunes a las civilizaciones mesoamericanas y

subryalas.
2. Menciona qu elementos culturales podemos observar en la actualidad y de qu manera forman parte
de nuestra identidad como mexicanos.
III. Escribe junto a cada uno de los siguientes enunciados si se trata de una causa o una consecuencia de
la Conquista y la colonizacin de Mxico. Asimismo, determina a qu mbito pertenecen: econmico,
poltico, social o cultural.
Causa/Consecuencia
mbito
Consecuencia
Cultural
Causa
Poltico y econmico
Consecuencia
Econmico y cultural
Acontecimiento o proceso
La sociedad mexicana actual es mayoritariamente
catlica y habla el idioma espaol.
Dominio de la Triple Alianza sobre pueblos de
gran parte del territorio mesoamericano que eran
tributarios de ese imperio.
Cambios en el paisaje del territorio mexicano con la
introduccin de nuevas plantas y animales trados
por los espaoles de Europa y otros continentes.
Alianza de Hernn Corts con los tlaxcaltecas.
Formacin de una sociedad mestiza, conformada
por la mezcla de indgenas, espaoles y africanos.
Superioridad blica y tcnica del ejrcito de
Hernn Corts.
Causa
Poltico
Consecuencia
Social
Causa
Cultural
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Evaluacin
1. A partir de la actividad anterior, escribe un breve ensayo sobre las consecuencias de la Conquista y colonizacin espaola tomando en cuenta la multicausalidad (causas polticas, econmicas, sociales y culturales).
IV. Elige la opcin correcta.
1. Qu institucin se encarg de gobernar Nueva Espaa en los primeros aos y ms tarde desempe,
sobre todo, funciones judiciales?
Respuestas
b) Capitana general
c) Consejo de Indias
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a) Virreinato
1. (R.M.) Los alumnos redactarn un texto en el que sealen

consecuencias como: la conformacin de una sociedad mestiza;
el uso del espaol como lengua oficial y la religin catlica como
prctica religiosa mayoritaria; introduccin de animales y vegetales
desconocidos en Amrica antes del contacto con los europeos y que
transformaron las costumbres alimenticias, el paisaje y muchos usos y
costumbres.
d) Audiencia
2. Cul fue la funcin principal del clero secular?
a) Evangelizar y castellanizar a los indios.

c) Asumir funciones de gobierno en el Virreinato.
b) Dar servicio espiritual a la sociedad civil.

d) Vigilar que las ideas protestantes no llegaran
a Amrica.
3. Qu movimiento artstico trado de Europa se caracteriz por el exceso en su ornamentacin?

a) Renacentista
VI.
2. (R.M.) Despus de recuperar las hiptesis iniciales, los alumnos, a
partir de los conocimientos adquiridos en este bloque, podrn explicar
las diversas caractersticas sociales y culturales que aportaron las
sociedades prehispnica, espaola, africana y asitica que entraron
en contacto a raz de los procesos de conquista y colonizacin de
Mesoamrica en los siglos XVI y XVII.
b) Neoclsico
c) Barroco
d) Romntico
V. Lee el siguiente texto sobre el proceso de mestizaje, luego contesta.

La colonizacin espaola en Amrica se distingue de otras formas de colonizacin de la Era Moderna
por su capacidad para propiciar y administrar relaciones intertnicas y, en ltima instancia, por
haber generado prcticas de mezcla racial y cultural que, con el paso del tiempo, en pases como
Mxico, han dado lugar a sociedades mestizas.
Escalante Gonzalbo, Pablo y Antonio Rubial Garca. Los pueblos, los conventos y la liturgia, en
Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. I, FCE/Clmex, 2004, pp. 367 y 368.
1. En tu opinin, cmo se enriqueci la cultura novohispana como consecuencia del mestizaje?

Explica tu respuesta.
(R.L.)
VII. Para recuperar las hiptesis iniciales.
1. Ahora que has conocido ms acerca de las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de
Nueva Espaa, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para responder la
pregunta inicial:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispnicos,

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Prohibida su venta
2. Comparen sus respuestas con las que propusieron al inicio del bloque en Plantea tus hiptesis, si es
necesario vuelvan a replantearlas.
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Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para que
te evale marcando una . Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
Competencias que se favorecen
S, muy bien
S, pero con
algo de trabajo No lo consegu
La matriz de valoracin o rbrica facilita la calificacin del desempeo

del estudiante en los temas revisados.
En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
especficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,
los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
largo del estudio del bloque.
Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
estudiante podr evaluarse y reconocer los aprendizajes que logr
en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta
la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
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Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Organizo por etapas y cronolgicamente hechos y procesos
del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
Localizo las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones

de descubrimiento, conquista y el avance de la colonizacin
de Nueva Espaa.
Manejo de informacin histrica

Reconozco las caractersticas polticas, sociales,
econmicas y culturales del mundo prehispnico.
Analizo las consecuencias de la conquista y la colonizacin

espaola.
Describo los cambios que produjo en Nueva Espaa la
introduccin de nuevas actividades econmicas.
Explico la importancia del comercio y de la plata
novohispana en el mundo.
Identifico las instituciones econmicas, polticas y sociales

que favorecieron la consolidacin del Virreinato.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Reconozco las caractersticas del mestizaje cultural en las

expresiones artsticas novohispanas.
Investigo las transformaciones de la cultura y de la vida

cotidiana a lo largo del tiempo y valoro su importancia.
Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados
de las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.
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El mercado de
Fue el centro comercial ms importante del Mxico prehispnico. En este mercado se daba
una intensa vida social, ya que era el principal sitio de reunin del pueblo. Ah acuda la
gente para intercambiar noticias o encontrarse con sus amistades y familiares. Era un
magnfico conjunto que representaba a escala la cultura mexica.
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Introduzca el tema exponiendo que los mercados surgen ante la

necesidad de intercambiar los productos excedentes y obtener otros.
Mencione que las ferias en Europa en la Edad Media y el Renacimiento
se organizaban para que los mercaderes mostraran los productos
que traan de lugares lejanos que al paso del tiempo llegaron a formar
parte de la propia cultura europea, as las especias del Oriente se
incorporaron al gusto occidental.
Extienda el comentario al exponer que en el mercado de Tlatelolco
tambin se podan encontrar productos de lugares lejanos porque
los pueblos dominados por los mexicas llegaban con sus productos al
mercado de Tlatelolco.
El tianguis al aire libre operaba con un

orden impecable. Era un maravilloso
caleidoscopio por su diversidad. A l
arribaban variados productos y mercancas,
probablemente de toda Mesoamrica.
Para consumo exclusivo de los nobles haba

objetos y materiales de gran valor trados desde
tierras lejanas, como plumas de quetzal y de otras
aves exticas; metales preciosos, piedras y
minerales, as como ornamentos ya trabajados.
5 Animales
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Prohibida su venta
80
Era posible encontrar xoloizcuintles, mapaches, venados,

armadillos, conejos, tejones, tortugas, serpientes; as como
pjaros con plumajes exticos y de gran colorido.
6 Medicina
No faltaba la seccin de hierbas

medicinales, con sus curanderos
y hechiceros.
12/07/13 09:05 p.m.
Haba puestos donde se

expendan pinceles,
pigmentos y toda la gama de
colorantes de los ms
variados tonos y texturas,
que cobraran vida en manos
de artistas y artesanos.
Los tlatelolcas
Eran los cargadores de

mercancas. Se valan
del mecapal o mecapalli,
una banda frontal ancha y
gruesa de cuero que llevaba
un mecate de ixtle en cada
extremo para sostener la
carga. La banda protega
la cabeza y el cuello, haca
que la carga se equilibrara
y que el peso de esta se
distribuyera por todo
el cuerpo.
Fueron un grupo chichimeca que

habit el valle de Mxico durante
el siglo XV. Se asentaron en el
norte de la isla principal del
Lago de Texcoco. Fueron un pueblo
independiente hasta 1473,
cuando su ciudad, Tlatelolco,
fue anexada por Axaycatl
al Imperio mexica.
Contaban con el mercado ms

importante de Mesoamrica, el cual
tena tres gobernantes que cuidaban
de su buen funcionamiento. Se
identificaban por sus magnficos
atuendos y eran los nicos que
podan portar armas dentro de l.
Se venda todo tipo

de enseres domsticos,
cermica de distintos
lugares, elaborados
trabajos de cestera
y textiles de diversas
regiones.
Lago Zumpango
Lago Xaltocan
Ample la informacin sobre los mercados y mencione que el
intercambio se haca por trueque y haba gobernantes del mercado
que supervisaban y cuidaban los puestos.
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Los tamemes
El tianguis de Tlatelolco era adems el principal centro de reunin

del pueblo; all acuda la gente a enterarse de las noticias ms
sobresalientes de los alrededores y a verse con los amigos; y era
asimismo el lugar a donde iban los padres de los jvenes y los
casamenteros a buscar, entre las jvenes solteras, la futura esposa
de sus hijos. http://www.mexicodesconocido.com.mx/el-mercadode-tlatelolco.html (Consulta. 15 de junio de 2013).
Pida a los alumnos que reflexionen sobre un sistema de intercambio

por trueque en nuestro tiempo, cul sera la moneda de cambio y en
qu trminos se podra hacer.
Actualmente se refiere al tianguis como un mercado semi fijo donde
se puede adquirir una gran variedad de productos. Actualmente
los tianguis o mercados ambulantes se instalan en las calles, con
puestos que ofrecen alimentos, flores, ropa, etctera.
Existen tambin mercados establecidos controlados por el gobierno
de la ciudad.
Lago Texcoco
Tlatelolco
Tenochtitln
Lago Xochimilco
Lago Chalco
Fueron los artfices de esta exitosa

actividad comercial. Eran altos
miembros de la sociedad tlatelolca
que se regan por sus propias leyes
jurdicas y comerciales.
Los pochtecas
7 Alimentos
Haba una gran variedad de frutas y legumbres. Desde esa poca

existan los puestos de comida, donde se vendan tortillas recin
hechas, guisos, frijoles, tamales, atole, as como ricos tlacoyos.
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Asignatura
Conexin
Tema
Tema 4
p. 109
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Espaol
Los alumnos organizan la informacin histrica para exponerla utilizando las habilidades aprendidas.
Al atender la lectura del tema, los alumnos conocen las instituciones cientficas que se crearon en este periodo y el
inters de los cientficos novohispanos, como Jos Antonio Alzate (1737-1799).
Tema 6
pp. 122 y 123
Matemticas
Los alumnos trazan un eje cronolgico para identificar la causas que dieron inicio al movimiento de Independencia,
as ubican temporalmente un proceso histrico.
Tema 4
p. 111
Al analizar el mapa 2.1, los alumnos identificarn en cuntas intendencias se dividi el territorio novohispano tras
las reformas borbnicas.

p. 87
Los alumnos identificarn por qu fueron importantes los puertos de Acapulco y Veracruz en la actividad comercial
del siglo XVIII.
Conoce ms
pp. 104 y 105
Leer el texto sobre Francisco Xavier Clavijero, permite a los alumnos identificar la influencia de las ideas ilustradas
en las obras de los pensadores novohispanos.
Tema 4
pp. 106 y 107
Mediante una comparacin reconocen la importancia de la Constitucin de Apatzingn en los principios de nuestra
Constitucin actual.
Tema 5
pp. 114 y 115
Realizan una investigacin sobre el movimiento barroco y neoclsico, e identifican sus principales caractersticas
en Nueva Espaa.
Tema 6
p. 123
Artes
Ciencias
Geografa
Los alumnos identifican la literatura barroca y mediante la lectura de un villancico escrito por Sor Juana Ins de la
Cruz, reconocen el papel de la mujer en el siglo XVII.
Prohibida su venta
Tema 2
p. 97 y 99
Tema 6
p. 120-122
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12/07/13 09:05 p.m.
Planeacin didctica
Bloque 2
yy Ubicacin temporal y espacial del movimiento de Ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de Independencia.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Duracin: 1 semana
yy Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao.
yy Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
Sesin (es)
1
Actividades
yy Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que sern capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque.
yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los sucesos y procesos relevantes relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia
de Mxico.
Pginas del libro

del alumno
84 -85
yy Estudian hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la independencia de Mxico.
yy Reconocen los cambios producidos por las reformas borbnicas.

yy Analizan la informacin del mapa 2.1 de la divisin poltica de Nueva Espaa en el siglo XVIII.
yy Reconocen las causas de la guerra de Independencia.
86
yy Reconocen hechos y personajes de la Independencia.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender la temporalidad a estudiar.
87
R
P
Observaciones
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Duracin: 1 semana
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Bloque 2
Tema 1. El auge de la economa novohispana.
Subtemas:
yy Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades.
yy Desarrollo de redes comerciales internas.
yy El papel econmico de la iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales.
yy Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad comercial.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII.
Etapa
Sesin
(es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal para su socializacin.

yy Observan la figura 2.5 e identifican su relacin con el periodo que estudiarn segn lo que leyeron en el Panorama
Inicio
yy Conocen las particularidades del desarrollo de las redes del comercio interno.
yy Observan y analizan el mapa 2.2.
yy Conocen el papel econmico y poltico de la Iglesia durante el Virreinato.

yy Analizan el crecimiento de las grandes fortunas mineras y comerciales.
Desarrollo
Cierre
del periodo.
yy Conocen las caractersticas de la Ciudad de Mxico en el siglo XVIII.

yy Observan la figura 2.5 y ubican la organizacin de la plaza de la Ciudad de Mxico.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas de la vida cotidiana en la ciudad.
yy Conocen los avances tecnolgicos aplicados en las actividades productivas.

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas y consecuencias del
88-89
90
91-92
93
Observaciones
crecimiento econmico novohispano.
Prohibida su venta
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12/07/13 09:05 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas.
yy Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura
del comercio libre.
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Bloque 2
Tema 2. La transformacin de la monarqua espaola y
las reformas de Nueva Espaa.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.

yy Explican las razones de la decadencia del podero naval espaol.
yy Observan y analizan el mapa 2.3 de las rutas comerciales.

yy Conocen los objetivos de las reformas borbnicas y la implementacin en la Nueva Espaa.
Desarrollo
3
Actividades
yy Estudian el nuevo estilo de gobierno, la divisin poltica, la reorganizacin del ejrcito y la liberacin del comercio.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender las causas y consecuencias de la Revolucin
Pginas del libro

del alumno
94
95-96
97-99
francesa a travs de una lnea del tiempo y la lectura de un texto.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer la conformacin del ejrcito y
las consecuencias de las reformas borbnicas.
99
Observaciones
Cierre
108
Prohibida su venta
12/07/13 09:05 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy Corporaciones y fueros.
yy Las tensiones sociales de la ciudad.
yy El crecimiento de haciendas y los conflictos rurales.
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Bloque 2
Tema 3. Desigualdad social.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
yy Conocen la consolidacin de las corporaciones civiles, religiosas y administrativas.
100
yy Conocen las consecuencias de las reformas borbnicas relacionadas con los fueros y privilegios de las corporaciones.
yy Reconocen las principales tensiones sociales de la ciudad.
yy Distinguen las causas de la revolucin de Independencia de Nueva Espaa.
101
yy Analizan cmo se produjeron los conflictos rurales como consecuencia del crecimiento de las haciendas.
yy Conocen el descontento popular ocasionado por la acumulacin de riqueza de los hacendados y la iglesia.
102
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar la permanencia de conflictos sociales.
yy Conoce ms: Identifican la importancia comercial de los puertos de Acapulco y Veracruz en el siglo XVIII.
Cierre
103 a 105
Observaciones
Pginas del libro

del alumno
Desarrollo
Actividades
Prohibida su venta
109
12/07/13 09:05 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 2
Tema 4. La crisis poltica.
Subtemas:
yy Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica.
yy La invasin francesa de Espaa.
yy El criollismo y el anhelo de autonoma.
yy El golpe de estado de los peninsulares.
yy Conspiraciones e insurreccin de 1810.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
yy Socializacin del aprendizaje esperado acerca de la crisis poltica en Nueva Espaa.

yy Conocen la manera en que las ideas de la Ilustracin influyeron en la crisis poltica en Nueva Espaa.
106
yy Reconocen las ideas ilustradas de un pensador novohispano, Francisco Xavier Clavigero.

yy Analizan cmo la invasin francesa a Espaa repercuti en el deseo independentista de los criollos.
107
yy Leen el subtema El criollismo y el anhelo de autonoma para entender la defensa de su origen.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender el criollismo.
yy Analizan el proceso del golpe de estado de los peninsulares.
Desarrollo
Actividades
Pginas del libro

del alumno
108-109
yy Con el estudio del subtema Conspiraciones e insurreccin de 1810 descubren de qu manera se organizaron los
criollos para el levantamiento armado.
Cierre
yy Observan la figura 2.22 e identifican a los personajes.

yy Identifican la ruta que siguieron los independentistas en el inicio del movimiento armado contra el gobierno.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer la multicausalidad del inicio de
110-111
Observaciones
110
la guerra de Independencia.
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12/07/13 09:05 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 2
Tema 5. Hacia la Independencia.
Subtemas:
yy Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia.
yy El pensamiento social de los Insurgentes.
yy El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.
yy Resistencia de guerrillas.
yy La consumacin de la Independencia.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio

yy Identifican las causas del enfrentamiento entre insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia.
yy Comprenden el desarrollo de la guerra de Independencia.
112-113
yy Por medio del subtema El pensamiento social de los insurgentes conocen las ideas de los lderes del movimiento.
yy Analizan la figura 2.25 y comentan el pie de imagen para relacionarlo con el texto e identifican a los personajes.
yy Comprenden la importancia de la Constitucin para el establecimiento del estado de derecho.
113-114
yy Analizan las consecuencias de las ideas del liberalismo espaol en Mxico.

yy Comprenden que las ideas autonomistas derivan del rechazo a la Constitucin de Cdiz.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar un texto jurdico.
yy Observan y analizan el mapa 2.4 para ubicar los lugares donde se desarrollaron las campaas insurgentes.
yy Conocen la cronologa de la etapa de resistencia y la participacin de los lderes del movimiento
115-118
yy Reflexionan sobre la forma en que se consum la Independencia en 1821.

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para cerrar el tema.
118-119
Observaciones
Cierre
Prohibida su venta
Pginas del libro

del alumno
Desarrollo
Actividades
111
12/07/13 09:05 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy Del barroco al neoclsico.
yy Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.
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Bloque 2
Tema 6. Arte y cultura.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
yy El profesor lee con los alumnos el aprendizaje esperado y socializa las ideas que surgen en clase.
yy Identifican el mbito cultural novohispano.
yy Reconocen la corriente artstica del barroco en las catedrales, la msica, las artes plsticas y la literatura.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para conocer la obra de Sor Juana Ins de la Cruz.
yy Investigan la biografa de Sor Juana y reflexionan sobre la vida de las mujeres en la poca.
121
yy Identifican las caractersticas del Neoclsico.

yy Reconocen las diferencias entre el Neoclasicismo y el barroco.
122
Desarrollo
Actividades
Pginas del libro

del alumno
120-121
yy Reconocen la influencia de las ideas de la Ilustracin en el establecimiento de nuevas instituciones acadmicas en

Nueva Espaa.
Cierre
yy Identifican cmo se moderniz la educacin y los estudios cientficos en los Colegios novohispanos..
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer la influencia de las ideas de la
123 a 125
112
Observaciones
Ilustracin y del liberalismo en las expresiones artsticas.

yy Conoce ms: Identifican cmo se manifiestan las ideas insurgentes por medio del periodismo.
Prohibida su venta
12/07/13 09:05 p.m.
yy Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.

yy Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato.
Duracin: 1 semana
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Bloque 2
Sesin (es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Socializan el aprendizaje esperado y el propsito de los Temas para analizar y reflexionar que es promover el inters de los alumnos en la
1
investigacin de diversos temas histricos y su relacin con el presente.
yy Leen el subtema Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas y realizan una investigacin en medios electrnicos o impresos
para ampliar la informacin y responder la pregunta indicada y reflexionar en clase.
126
yy Comentan las leyendas que conocieron en su investigacin e ilustran alguna de ellas en cartulinas para colocar en el muro del saln.
yy Leen el subtema Las rebeliones indgenas y campesinas durante el Virreinato y reflexionan acerca de la represin ejercida por los
yy Leen el texto y responden las preguntas de comprensin lectora.
127
128-129
Observaciones
militares.
yy Leen el recuadro del texto de Carlos de Sigenza y Gngora e identifican la causa del motn.
yy Realizan una investigacin para ampliar sus conocimientos sobre el tema.
Prohibida su venta
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12/07/13 09:07 p.m.
El trabajo con
el material del alumno
Nueva Espaa, desde su consolidacin

hasta la Independencia
La plaza de la Ciudad de
Mxico era el principal centro
poltico, religioso, econmico
y cultural de Nueva Espaa.
Vista de la Plaza Mayor
de Mxico, Cristbal de
Villalpando, 1695.
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Comience el nuevo bimestre y el estudio del bloque 2 Nueva Espaa,

desde su consolidacin hasta la Independencia proponiendo a los
alumnos el anlisis de la imagen de entrada de bloque.
Se trata de una vista de la plaza mayor de la Ciudad de Mxico que el
pintor novohispano Cristbal de Villalpando pint en 1695.
Seale a los estudiantes que esta es un pintura singular, pues retrata
la vida cotidiana de la capital novohispana, en una poca donde los
pintores preferan los temas religiosos, pues eran los que mejor
podan vender.
Esta vista, probablemente, fue un encargo del virrey que, al final de su
mandato, buscaba llevarse un recuerdo del Virreinato a Espaa, pues
seguramente no volvera a Amrica.
Pida a los alumnos que describan las actividades de los personales
de la pintura, resalte las actividades comerciales y la riqueza en el
vestuario.
Explique que en este bloque aprendern sobre los aos de
consolidacin de Nueva Espaa y el desarrollo de la riqueza loca y el
comercio local.
Pregunte si han caminado por esta plaza, y recuerde que se trata de
la actual Plaza de la Constitucin o Zcalo.
114
Prohibida su venta
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16/07/13 05:32 p.m.
La aplicacin de las reformas borbnicas en Nueva Espaa afectaron sobre todo los intereses de los criollos americanos, lo que origin en ellos un resentimiento contra Espaa y un sentimiento nacionalista que foment el deseo
de lograr cierta autonoma con respecto a la metrpoli.
Lean en grupo la presentacin del bloque, puede pedir que lean en
voz alta para valorar sus habilidades lectoras.
Organice una lluvia de ideas para valorar los conocimientos previos
de los alumnos sobre el siglo XVIII, en relacin con los temas que
estudiaron en el bloque 1, y la construccin de la Nueva Espaa.
Explique que la bonanza econmica en Amrica y la crisis en Espaa
provocaron una serie de reformas que son una de las causas del
levantamiento de Independencia.
Es importante que relacione los conocimientos de hechos y procesos
en su totalidad y no por bloques aislados.
En voz alta lean los aprendizajes esperados, explique la importancia
de lograrlos y cmo las competencias que se favorecen en el estudio
de este bloque son habilidades que los beneficiarn en su desarrollo
como ciudadanos.
Al mismo tiempo, una serie de factores externos favorecieron que las ideas independentistas se llevaran a
cabo; destacan, las ideas de la Ilustracin francesa y
del liberalismo, la Independencia de Estados Unidos de
Amrica, las ideas de igualdad y libertad emanadas de
la Revolucin francesa y la invasin de Napolen Bonaparte a Espaa en 1808. As, en1810, dio inicio un movimiento armado por la independencia que culmin con el
nacimiento de Mxico como nacin independiente.
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Al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa era la colonia espaola ms importante y la principal productora de
plata del mundo. A lo largo del siglo XVII se consolid
econmicamente gracias al desarrollo de la minera, la
agricultura y el comercio interno. Los criollos se sentan
orgullosos de su tierra y ocupaban importantes cargos
polticos y eclesisticos y el Virreinato alcanz cierta
autonoma econmica y poltica respecto a la metrpoli. Espaa, por su parte, perdi la hegemona a nivel
mundial ya que viva un declive econmico, rezagada
en tecnologa respecto a otras potencias como Inglaterra y Francia.
Por ello, al cambiar en Espaa la dinasta reinante de
los Habsburgo por la de los de Borbn en 1700, comenzaron una serie de reformas a fin de ejercer un control
ms frreo sobre sus posesiones coloniales; a estas
reformas se les conoce como reformas borbnicas y
se aplicaron con mayor fuerza en la segunda mitad del
siglo XVIII durante el reinado de Carlos III buscando recuperar el control de sus finanzas y poder.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

la convivencia.
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas

borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada
y ao.
Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas
de influencia de los insurgentes.
Reconoce las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de Nueva Espaa.
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la
Guerra de Independencia.
Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Reconoce las caractersticas del Neoclasicismo y la influencia de la Ilustracin en
la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:07 p.m.

Ubicacin temporal y espacial del movimiento

de Ilustracin, las reformas borbnicas y el
proceso de Independencia
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Para iniciar el segundo bloque solicite a un alumno que lea el ttulo y

el aprendizaje esperado.
Mencione que al terminar el bloque podrn ubicar en el tiempo las
transformaciones de Nueva Espaa en el siglo XVIII y el desarrollo
de la guerra por la Independencia de Mxico.
Oriente a los alumnos para la lectura de la lnea del tiempo y
mencione que representa el siglo XVIII y el inicio del XIX. Pida que se
fijen en que est dividida por dcadas del ao 1700 al 1830 y que
tambin muestra los acontecimientos ms sobresalientes.
Pida que observen que el florecimiento de Nueva Espaa se ubica
en la Edad Moderna y parte de la Edad Contempornea.
Aprendizajeesperado
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la
Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones
del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes.
En la segunda mitad del siglo XVII, Espaa comenz a perder su supremaca como potencia
hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval y comercial de Inglaterra, Holanda y
Francia. A partir de 1665, Inglaterra, con su poderosa flota, se apropi de puntos estratgicos en el mar Caribe como Jamaica y Belize amenazando al Imperio espaol. A la vez que el
podero espaol se debilitaba, Nueva Espaa alcanzaba su madurez consolidndose como
principal posesin colonial de Espaa, logrando incluso cierta autonoma poltica y econmica respecto de su metrpoli (figura 2.1).
Figura 2.1. A mediados

del siglo XVIII Nueva
Espaa produca al
menos la tercera parte
de la plata en el mundo.
Mina del siglo XVIII.
Gaspar Sobugo.
1700
Cambio de dinasta
espaola. Suben los
Borbn al poder
En el mbito poltico, se haban consolidado instituciones como la audiencia y los cabildos

encabezados por criollos. La Iglesia novohispana haba alcanzado un enorme poder poltico,
econmico y cierta autonoma respecto a la Iglesia espaola. En el mbito econmico, Nueva
Espaa haba llegado a ser la posesin ms rica del Imperio espaol. El desarrollo minero y
de las haciendas, la fundacin de ciudades y el poblamiento de territorios haban favorecido
la expansin comercial y la riqueza interna. As, al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa era el
primer productor de plata del mundo; la produccin agrcola y ganadera estaba consolidada y
la produccin de manufacturas satisfaca gran parte de las necesidades de la mayora de la
poblacin indgena y mestiza.
1722
Primera publicacin
peridica en Nueva Espaa
1759
Sube al trono
Carlos III de Espaa
1751
Se publica la Enciclopedia en Francia
1756-1763
Guerra de los
Siete Aos
Edad Moderna
1700
Prohibida su venta
1720
1730
1740
1750
1760
Mercantilismo comercial de Espaa y sus colonias
P
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1710
Movimiento cultural de la Ilustracin

Proceso de evangelizacin
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12/07/13 09:07 p.m.
Con ello, las principales instituciones econmicas y corporaciones como el Consulado de Comerciantes y algunos gremios se afianzaron. Sin embargo, la Corona continuaba ejerciendo
un frreo control sobre el comercio externo e impeda que sus colonias comerciaran con otras
potencias navales y comerciales como Inglaterra, Francia y Holanda. En el mbito cultural, el
siglo XVII fue un siglo de florecimiento en Nueva Espaa, en gran medida gracias al arraigo
y prestigio que lograron los diversos colegios administrados por las rdenes religiosas, en
especial la de los jesuitas, y a la importancia acadmica que haba alcanzado la Universidad.
As pues, al iniciar el siglo XVIII, Nueva Espaa haba alcanzado su madurez cultural y tena
autonoma poltica y econmica respecto a la metrpoli, en franca decadencia.
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La historia de Espaa determina el devenir de los eventos que se

desarrollan en Nueva Espaa. Pida a los alumnos que en la lnea
del tiempo de la parte inferior de la pgina resalten los eventos que
sucedieron en Espaa: 1700 cambio de dinasta espaola, 1759
sube al trono Carlos III, 1756-1763 Guerra de los Siete Aos, 1767
expulsin de los jesuitas, 1812 Constitucin de Cdiz.
Solicite a los alumnos que investiguen cul es el objetivo de la
guerra de los Siete Aos y las consecuencias para Espaa.
En 1700, apenas iniciando el siglo XVIII, cambi en Espaa la casa reinante de los Habsburgo a
los Borbn. La nueva dinasta aplic una serie de reformas encaminadas a reorganizar el gobierno y los territorios, tanto en Espaa como en las colonias, conocidas como reformas borbnicas.
Las reformas se aplicaron a partir del gobierno del primer monarca Borbn en Espaa, Felipe V,
pero alcanzaron su mxima expresin con el reinado de Carlos III, en la segunda mitad del siglo XVIII. Los objetivos esenciales de las reformas eran obtener mayores recursos econmicos,
simplificar el comercio para hacerlo ms eficiente, restar poder y riqueza a la Iglesia y a otras
corporaciones y reorganizar la administracin pblica.
Las causas que llevaron a los reyes de la dinasta Borbn a instituir las reformas fueron mltiples. Espaa estaba rezagada econmica, cientfica y tecnolgicamente frente a naciones
europeas como Inglaterra y Francia que comenzaron a aplicar las pautas del liberalismo econmico, doctrina que propona la igualdad entre los individuos, la libre competencia y el libre
comercio sin intervencin del Estado (figura 2.2).
Figura 2.2. El virrey

Antonio Mara de Bucareli
y Ursa (1717-1779),
aplic las reformas
borbnicas de manera
selectiva en un intento
por defender el viejo
orden. leo annimo del
siglo XVIII, Museo Nacional
de Historia.
Espaa sustentaba su economa en la minera colonial. Con el oro y la plata que extraa de sus colonias, compraba a las naciones industrializadas gran cantidad de mercancas que ella no produca y poda enfrentar guerras, por lo que cada vez eran mayores sus requerimientos de metales
preciosos. Esa demanda determin que las reformas privilegiaran la minera novohispana con
exenciones de impuestos, mientras afectaban a otros sectores productivos como a los comerciantes, los dueos de haciendas y la burocracia, quienes deban pagar mayores impuestos.
1767
Expulsin de
los jesuitas
del Imperio
espaol
1776
Independencia de los
Estados Unidos de Amrica
1786
Divisin de
Nueva Espaa
en intendencias
1808
Invasin napolenica
a Espaa
1789
1810
Revolucin
Independencia
francesa
de Mxico
La Guerra de los Siete Aos es una serie de conflictos internacionales

desarrollados entre 1756 y 1763 para establecer el control sobre
Silesia y por la supremaca colonial en Amrica del Norte y la India.
Se formaron dos bloques: Prusia, Hanover, Gran Bretaa, Portugal;
Sajonia, Austria, Francia, Rusia, Suecia, Espaa. Los tratados de paz
que pusieron fin a la Guerra de los Siete Aos representan una victoria
para Gran Bretaa y Prusia, y para Francia la prdida de la mayor parte
de sus posesiones en Amrica y Asia. Francia entrega a Espaa la
Luisiana al oeste del Ro Misisipi.
burocracia.
Conjunto de
funcionarios pblicos
y empleados de
un Estado.
1812
Constitucin
de Cdiz
1821
Consumacin
Independencia
de Mxico
Edad Contempornea
Gobierno virreinal de los Borbn
1790
1800
1780
1770
1810
1820
1830
Guerra de
Independencia
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Prohibida su venta
117
12/07/13 09:07 p.m.
Mapa 2.1 Divisin de Nueva Espaa en intendencias despus de 1786
Gobierno
de Nueva California
Gobierno
de Nuevo Mxico
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Explique a los alumnos que como parte de las reformas borbnicas

en 1786 el rey Carlos III cre 12 intendencias que reemplazaban
a los corregimientos y a las alcaldas mayores. El virrey fue
confirmado en todas sus atribuciones, pero debi dejar los asuntos
de la Real Hacienda en manos de un superintendente.
Intendencia
de
Arizpe
lfo
Go
Gobierno de
Vieja California
ia
rn
ifo
al
C
OCANO PACFICO
Intendencia
de Zacatecas
1
fiscal. Que pertenece
a las finanzas pblicas

o a la hacienda pblica,
en particular a los
impuestos que deben
pagar los ciudadanos.
Las 12 intendencias que llevaban

el nombre de su capital
Capital del Virreinato

Capital de intendencia
Los cuatro gobiernos que

dependan directamente del virrey
Div. poltica actual
Golfo de
Tehuantepec
1. Intendencia de Guadalajara
2. Intendencia de Guanajuato
3. Intendencia de Michoacn
4. Intendencia de Puebla
Entre las medidas reformistas podemos destacar: la reorganizacin del territorio novohispano
en intendencias (mapa 2.1); la llegada de funcionarios peninsulares para ocupar puestos de
gobierno que eran de los criollos; las restricciones al poder de la Iglesia y la expulsin de los
jesuitas en 1767 quienes se encargaban de la educacin superior de los criollos y la aplicacin de estrictas medidas fiscales que afectaron los intereses de amplios grupos productivos, como la entrada en vigor en 1804 de la Cdula de consolidacin de vales reales.
Las reformas impedan a los criollos participar en la toma de decisiones polticas, lo que origin descontento. Los criollos tenan acceso a la educacin superior impartida en especial por los jesuitas,
quienes se encargaron de traer a Amrica las ideas de la Ilustracin. As, las ideas ilustradas, la independencia de Estados Unidos de Amrica en 1776 y la Revolucin francesa de 1789, fomentaron
en los criollos el surgimiento de un sentimiento nacionalista y un anhelo de independencia (figura
2.3). Asimismo, el poder de la Corona espaola sobre los territorios americanos se haba debilitado
debido a las guerras que libr con otras potencias europeas en la segunda mitad del siglo XVIII.
Lea con los alumnos el texto y pida que subrayen las ideas que
describen las medidas reformistas.
Lean el recuadro del glosario y explique el trmino fiscal (relativo a
las instituciones que se encargan de recaudar los impuestos).
La invasin napolenica a Espaa entre 1808 y 1814 favoreci el proceso de independencia de

las colonias espaolas puesto que la metrpoli tuvo que dedicar grandes recursos a la defensa
de su propio territorio. Durante la ocupacin, Napolen impuso a su hermano Jos Bonaparte en
el trono de Espaa, quien no fue reconocido por los espaoles ni por los sbditos americanos. En
1812, diputados de la metrpoli y de sus colonias elaboraron una constitucin de carcter liberal
conocida como Constitucin de Cdiz por haberse promulgado en esa ciudad.
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Prohibida su venta
Golfo de
Intendencia Mxico
Intendencia
de Veracruz
Mar
de
4
Yucatn Caribe
3
Intendencia
de Mxico
Intendencia
de Oaxaca
LEYENDA
Gobiernos dependientes del Virrey

Gobierno de Nueva California
Gobierno de Vieja California
Gobierno de Nuevo Mxico
Gobierno de Tlaxcala
Intendencia
de San
Luis Potos
de
Intendencias
Mxico
Puebla
Oaxaca
Veracruz
Valladolid
Guanajuato
Durango
Arizpe
Mrida
San Luis Potos
Guadalajara
Zacatecas
118
Intendencia
de
Durango
Lnea divisoria con Estados Unidos

de acuerdo con el tratado Adams-Onis (1819)
86
12/07/13 09:07 p.m.
Figura 2.3. Fragmento del

mural de Juan OGorman
(1905-1982). Al centro
destaca Francisco Javier
Clavijero. Las ideas
de la Ilustracin y del
liberalismo fomentaron
en los criollos el anhelo
independentista. Museo
Nacional de Historia.
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Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno las ideas que

subrayaron en la pgina anterior como causas de la Guerra de
Independencia.
Observen la imagen y solicite que lean la biografa de Francisco
Javier Clavijero y describan su legado como historiador.
De esa forma se establecieron condiciones para que se librara en Mxico una guerra por la
independencia entre 1810 y 1821. Este proceso se llev a cabo en tres etapas: la primera etapa de inicio, entre 1810 y julio de 1811, encabezada por Miguel Hidalgo y Costilla; a su muerte
se inici la segunda etapa entre mediados de 1811 y 1815, caracterizada por una guerra de
guerrillas encabezada por Jos Mara Morelos y Pavn; por ltimo, la tercera etapa entre 1815
y 1821, llamada de resistencia, comandada por Vicente Guerrero. Este proceso culmin con la
firma de la Independencia de Mxico el 27 de septiembre de 1821.
Respuestas
Historiando
(R. M.)
El territorio novohispano se dividi en 12 intendencias y cuatro
gobiernos. dependientes del virrey: La vieja y la nueva california,
Nuevo Mxico y Tlaxcala.
Historiando
Para identificar las transformaciones polticas del territorio novohispano en el siglo XVIII.
Las reformas borbnicas cambiaron la divisin poltica de Nueva Espaa de provincias a intendencias
a fin de ejercer mayor control sobre sus territorios. Organizados por su profesor formen equipos.
Observen el mapa 2.1 y respondan:
En cuntas intendencias se dividi el territorio novohispano? Cules eran los cuatro gobiernos
que dependan en forma directa del virrey?
Comprenlo con un mapa actual de la Repblica Mexicana y observen la extensin del territorio
novohispano con respecto al territorio actual.
Ubicacin en la lnea del tiempo:

Promulgacin de la Constitucin de Cdiz
Expulsin de los jesuitas
Independencia de los Estados Unidos de Amrica
Invasin napolenica a Espaa
Cambio de dinasta en Espaa
Inicio de la Independencia de Mxico
Inicio de la Revolucin Francesa
Consumacin de la Independencia de Mxico1821
Para ordenar secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas

borbnicas y la Independencia de Mxico.
A partir de la lectura del tema, ubiquen en la lnea del tiempo de las pginas 84 y 85 los siguientes
acontecimientos:
Promulgacin de la Constitucin liberal de Cdiz; expulsin de los jesuitas de los dominios
espaoles; Independencia de Estados Unidos de Amrica; Invasin napolenica a Espaa; cambio
de dinasta reinante en Espaa; inicio de la Independencia de Mxico; inicio de la Revolucin
francesa; consumacin de la Independencia de Mxico.
Responde:
En qu siglo sucedieron estos acontecimientos? En qu dcada inici el movimiento de
independencia y en qu dcada se consum? En qu ao se promulg la Constitucin
de Cdiz?
Investiga en qu zonas del territorio de Nueva Espaa ejercieron su influencia los ejrcitos insurgentes
durante las tres etapas en que se desarroll la Guerra de Independencia
y ubcalas en el mapa 2.1.
Siguiendo las instrucciones de tu profesor renete con un compaero e intercambien sus trabajos.
Asegrate de que tu compaero haya realizado lo que se pide y atiende los comentarios que haga
respecto a tu trabajo.
Estos acontecimientos sucedieron en el siglo XVIII y principios del XIX.

El movimiento de Independencia se inici en la dcada de 1810 y se
consum en la dcada de 1820.
La Constitucin de Cdiz se promulg en 1812.
Los ejrcitos insurgentes influyeron en Quertaro, Guanajuato,

Estado de Mxico, Michoacn, Jalisco durante la primera etapa;
segunda etapa en Michoacn, Guerrero, Oaxaca, Morelos, Puebla; la
tercera etapa en Guerrero y Oaxaca.
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1812
1767
1776
1808
1700
1810
1789
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12/07/13 09:07 p.m.

el periodo
Organice al grupo por equipos para realizar la actividad de inicio del
tema.
Pida que planteen algunas hiptesis sobre el crecimiento de Nueva
Espaa y socialicen en el grupo los planteamientos de cada equipo,
por ejemplo:
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Cmo afect la crisis de la Corona

espaola a Nueva Espaa?
El crecimiento del auge econmico de Nueva Espaa se produjo

por la explotacin de las minas.
La organizacin poltica de Nueva Espaa proporcion a Nueva
Espaa la base para el crecimiento econmico.
El crecimiento de la poblacin blanca, espaoles y criollos, y
las actividades que realizaron fueron la base del crecimiento
econmico de Nueva Espaa.
La necesidad de Espaa de obtener metales preciosos para
afianzar su riqueza y convertirse en la nacin ms poderosa de la
poca promovi el crecimiento de Nueva Espaa.
Figura 2.4. Las regiones del Altiplano Central y el Bajo fueron las
de mayor crecimiento demogrfico de Nueva Espaa. Hacienda
el Sauz de Merino, Celaya, Guanajuato.
Divdanse en equipos y reflexionen acerca

de esta pregunta.
En lluvia de ideas y con lo que estudiaron
en el bloque 1 y el Panorama del periodo
de este bloque, planteen las hiptesis
que consideren puedan responder
esta pregunta.
Anoten en su cuaderno las conclusiones a
las que llegue el grupo.
Al final del estudio de este bloque, podrn
corroborar si las hiptesis que plantearon
fueron las adecuadas.
1. El auge de la economa novohispana

Aprendizajeesperado
Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII.
Crecimiento de la poblacin y florecimiento de las ciudades
Un libro muy
interesante sobre
el esplendor de
las ciudades
novohispanas es
Mxico durante el
virreinato de Antonio
Rubial Garca, SEP/
Santillana, 2002, Serie
Espejo de Urania,
coleccin Libros
del Rincn.
Te recomendamos
su lectura.
120
Prohibida su venta
En la segunda mitad del siglo XVII Nueva Espaa lleg a su madurez econmica y los espaoles, tanto peninsulares como criollos, comenzaron a cosechar los frutos sembrados desde los
inicios de la poca virreinal. As, al iniciar el siglo XVIII, haba ya una incipiente industria manufacturera y la minera, la agricultura y la ganadera haban alcanzado un desarrollo notable.
Lo anterior, se vio reflejado en el crecimiento de la poblacin, que aument de manera notoria
a lo largo del siglo XVIII. Se calcula que a principios de ese siglo haba dos millones y medio de
habitantes y hacia finales del mismo esa cifra se haba duplicado.
El incremento demogrfico no se dio por igual entre los grupos de la sociedad novohispana:
la poblacin de espaoles peninsulares aument poco, mientras que la de criollos, mestizos,
castas e indios lo hizo con rapidez. Los grupos indgenas aumentaron de manera considerable
a pesar de diversas crisis agrcolas y epidemias. As, al iniciar el siglo XIX la poblacin novohispana estaba constituida por 17.5% de peninsulares y criollos, 60% de indgenas, 22% de castas
y 0.5% de negros (figura 2.4).
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Con el incremento de la poblacin aumentaron los conflictos sociales entre los diferentes grupos, como vers
en el tema 3 de este bloque, pues cada sector gozaba de
distintos derechos y obligaciones. Uno de los aspectos
en que se reflej la bonanza econmica fue el florecimiento de las ciudades que se consolidaron como centros polticos, religiosos, econmicos, culturales y financieros de Nueva Espaa.
Explique a los alumnos que las ciudades coloniales tenan
construcciones civiles como palacios de gobierno, casas de
aristcratas, oficinas, edificios comerciales, iglesias, mercados,
fuentes, calles.
Mencione que cuando les sea posible visiten ciudades que fueron
construidas en el perodo colonial como las que se mencionan en el
texto.
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Las ciudades regan la vida no solo de sus habitantes,

sino de amplias zonas rurales a su alrededor. El crecimiento de las ciudades favoreci el establecimiento de
servicios como el empedrado de las calles, vigilancia y
alumbrado pblico con faroles de aceite que el sereno o
velador encenda cada noche y apagaba por las maanas.
La Ciudad de Mxico era sin duda la ms importante, pero tambin otras regiones florecieron
como centros urbanos: Puebla de los ngeles, Valladolid (hoy Morelia), Guadalajara, Mrida
y Oaxaca. El auge minero favoreci la fundacin de ciudades que se construan alrededor de
los nuevos centros mineros que se descubran en el norte del territorio, algunas retomaron
impulso a finales del siglo XVII, entre ellas, Taxco, Guanajuato y Zacatecas. El crecimiento de
esas ciudades traa aparejada la construccin de caminos para comunicarlas (figura 2.5).
Figura 2.5. En la plaza

se concentraban las
principales actividades
comerciales. Vista de
la Plaza Mayor
de Mxico, Cristbal
de Villalpando, 1695.
Respuestas
Historiando
Historiando
Para identificar aspectos de la vida cotidiana.
(R.M.)
Las personas de la clase alta preferan vivir en los pisos altos para
alejarse de la calle y demostrar su posicin social.
La vida callejera era ruidosa, con vendedores, limosneros, personas
caminando hacia la iglesia o el mercado, carruajes.
Hoy las calles de la ciudad estn igualmente concurridas por
personas hacia el trabajo, las tiendas, las iglesias, autos y camiones
repletos de gente.
Las reformas borbnicas provocaron el florecimiento de las
ciudades al ordenar los espacios, al alumbrar y vigilar las calles, y
favorecer el establecimiento de tiendas y locales comerciales.
Lee el siguiente texto acerca de la vida cotidiana de la sociedad novohispana.
En las casas mexicanas, los pisos de arriba tenan ms luz y aire; esta diferenciacin de alturas
distanciaba a sus habitantes del ruido, los olores y los escndalos de la calle. Normalmente vivan all
o los propietarios o las personas de alto nivel econmico [...] las calles eran el lugar por excelencia
de las clases plebeyas; all se venda, se rezaba, cantaba, bailaba y socializaba, convirtindose por
aadidura en el espacio de toda clase de actos indecentes. Este paisaje urbano se complementaba con
los depsitos de inmundicias y los animales muertos en putrefaccin que se localizaban en torno a las
plazuelas y tianguis. Durante la poca borbnica, las autoridades y las lites mexicanas y espaolas
empezaron a rechazar el desorden callejero, tratando de imponer una vida ms regulada y ordenada en
todos los mbitos de la vida, la cultura y la sociedad.
Lipsett-Rivera, Sonya. Casas, viviendas y hogares en la historia de Mxico,

Clmex, Mxico, 2001, p. 233.
A partir de la lectura, responde:

Por qu crees que las personas de mejor posicin econmica preferan vivir en los pisos
altos?Cmo imaginas que era la vida callejera? Se parece a la que se vive en las calles que
frecuentas?
Describe cmo son las calles que frecuentas, comprtelo y compara tu descripcin con la de un
compaero.
En sesin grupal y moderados por su profesor, respondan:
Fue la organizacin y florecimiento de las ciudades una consecuencia de las reformas
borbnicas? Por qu?
Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
Lee un reportaje de
la revista Mxico
Desconocido acerca de
la comida minera en
Nueva Espaa:
www.mexico
desconocido.com.mx/l
a-cocina-minera-y-sucaractermestizo. html
(consulta: 8 de agosto
de 2012).
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121
12/07/13 09:08 p.m.
Desarrollo de redes comerciales internas

Como puedes imaginar, con el crecimiento de la economa novohispana el comercio adquiri
un gran dinamismo. Pero hay que sealar que la actividad comercial de Nueva Espaa estaba estrechamente vigilada y controlada por el Estado espaol en su poltica mercantilista
de fronteras cerradas ya que, como estudiaste en el bloque 1, Espaa mantuvo un estricto
control sobre el comercio de sus colonias.
No obstante en la segunda mitad del siglo XVIII, cuando Espaa tuvo la necesidad de obtener
mayores recursos a raz de las guerras que libr con Inglaterra y Francia por el dominio de los
mercados de ultramar, permiti una relativa liberalizacin del comercio lo que favoreci que
en Nueva Espaa se diera un importante desarrollo de las redes comerciales internas.
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Explique que el desarrollo de las redes de caminos para fortalecer el

comercio interno trae consigo mayor actividad en el intercambio de
productos de una regin a otra.
Aclare que los puertos de Veracruz y Acapulco tambin
experimentaron crecimiento en el siglo XVIII.
El puerto de Veracruz estaba defendido de los ataques de piratas
y corsarios por el Fuerte de San Juan de Ula equipado con
armamento de la poca para la defensa.
El puerto de Acapulco tambin tiene una fortaleza para su defensa,
el Fuerte de San Diego, que contaba con caones y artillera para
cerrar el puerto.
Pida a los alumnos que observen el mapa y que noten que los
caminos confluyen en el centro del pas, en la Ciudad de Mxico.
Los caminos fueron construidos de forma radial, es decir como
rayos de una rueda, lo que dificultaba que el intercambio comercial
se realizara ms ampliamente, pero que aseguraba el control de los
productos al pasar por la Ciudad de Mxico.
Lo anterior fue posible gracias a la construccin de caminos de diversos tipos: caminos reales
por los que circulaban los carruajes; caminos de herradura por donde transitaban caballos y
bestias de carga y caminos de arrieros que eran veredas o caminos en malas condiciones
(mapa 2.2).
Aunque cada regin consuma lo que se produca en ella, exista un intercambio dinmico de
determinados productos como la plata, algunos textiles y el aguardiente que se distribuan
hacia otras regiones. Los puertos de Acapulco y Veracruz, y ms tarde Tampico, cobraron gran
importancia al liberarse el comercio.
Mapa 2.2 Principales caminos de Nueva Espaa en el siglo XVIII
Santa Fe
Albuquerque
El Paso
Altar
lfo
Go
Casas Grandes
Pensacola
San Marcos
de Apalache
Orcoquisa
Espritu Santo
Nueva Orleans
ia
rn
lifo
Golfo de
Tehuantepec
P
Prohibida su venta
Bjar
Natchitoches
Mobila
Laredo
MONCLOVA
Cerro Gordo
Torren Parras
MONTERREY
Saltillo
Cuencam
Mazapil
DURANGO
Golfo
Sombrerete
Huejuquilla
de
Zacatecas San Luis Potos
Mesa de Tonat
Mxico
Aguascalientes
Valles
Lagos
San Miguel
Quertaro
GUADALAJARA
MXICO
Jalapa
Guanajuato
Salamanca
Veracruz
OCANO PACFICO
Taxco Puebla
Chilpancingo
Oaxaca
Acapulco
Tehuantepec
San Bruno
LEYENDA
Pueblos y villas
122
CHIHUAHUA
Yecora
SAN ANTONIO
Ro Grande
Nacogdoches
Adaes
Ca
(Consulta: 28 de junio de 2013)
de
Puede encontrar ms informacin en:

www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/novohispana/pdf/
novo42/0516.pdf
San Saba
Ciudades
Caminos
Montaas
Ros
90
12/07/13 09:08 p.m.
El papel econmico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras

y comerciales
La Iglesia, que haba logrado concentrar en Nueva Espaa un inmenso poder durante los siglos XVI y XVII, sufri importantes cambios con las reformas borbnicas del siglo XVIII. Su podero econmico se explica porque esa institucin actuaba como prestamista de particulares
y corporaciones y cobraba cuantiosas rentas parroquiales y diezmos lo que redund en una
enorme acumulacin de bienes y posesiones territoriales, convirtindose as, en una de las
corporaciones ms poderosas del Virreinato.
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Resalte el poder econmico de la Iglesia como producto de las

propiedades que pasaron a sus manos por deudas que las personas
no pudieron cubrir para cubrir los prstamos que otorgaba.
Tambin explique que un aspecto por el cual los jesuitas fueron
expulsados fue el hecho de que ellos ejercan influencia sobre los
criollos que asistan a los colegios y que con las ideas innovadoras
de la Ilustracin fueron inquietando su postura respecto a participar
en el gobierno.
Explique cmo la estructura social de Nueva Espaa empez a tener
movilidad cuando criollos y mestizos empezaron a tener riqueza por
la minera y el comercio y a exigir su participacin poltica.
Pida a los alumnos que busquen en revistas ilustraciones de
las catedrales de las ciudades coloniales para que analicen la
riqueza que muestran en su construccin, su ornamentacin y los
materiales con que fueron hechas.
Sin embargo, las reformas borbnicas prohibieron al clero regular la construccin y fundacin
de nuevos conventos en Nueva Espaa, y en cambio permitieron que el clero secular formado
por obispos y sacerdotes se fortaleciera (figura 2.6).
En 1767, el rey Carlos III orden la expulsin de la Compaa de
Jess de todos los dominios espaoles, debido a que los jesuitas
desconocieron, a finales de 1766, una Real cdula que obligaba a la
Compaa de Jess a pagar el diezmo completo, obligacin de la que
estaba exenta. No obstante esta disposicin, las causas de fondo
fueron diversas:
La Compaa de Jess pugnaba por una obediencia total al
papa antes que al rey, lo que la llev a un distanciamiento de
la Corona.
Haba logrado acumular una enorme riqueza material, sobre todo
en tierras, lo que le permita actuar como prestamista.
Ejerca una enorme influencia en la poblacin, sobre todo de
criollos y mestizos, a travs de la educacin, ya que haban trado a
Amrica las ideas ilustradas de igualdad y libertad que contribuyeron
a crear en los criollos una conciencia clara de su condicin de
inferioridad respecto de los peninsulares.
Haba logrado una enorme influencia sobre la poblacin indgena.
La salida de los jesuitas del territorio novohispano ocasion disturbios

y levantamientos (los principales en San Luis Potos, Guanajuato y Michoacn) que fueron reprimidos con dureza, lo cual aument el descontento de los criollos en
contra del gobierno espaol. Por su parte el clero secular, formado como ya sabemos por obispos y sacerdotes que no pertenecan a ninguna orden religiosa y vivan principalmente en las
ciudades, haba logrado inmiscuirse en muchos de los asuntos administrativos y judiciales
del gobierno virreinal y tener una enorme influencia sobre ellos.
Con la expulsin de los jesuitas de los territorios espaoles, el clero secular se fortaleci ya
que asumi la administracin de iglesias, doctrinas y conventos pertenecientes a esa orden
religiosa, lo que acrecent su influencia y su poder.
Figura 2.6. El poder

econmico que adquiri
la Iglesia en la segunda
mitad del siglo XVIII se
manifest en la rica
ornamentacin del
estilo barroco de sus
construcciones. Catedral
de Zacatecas.
Otros sectores que acumularon grandes riquezas y poder en el siglo XVIII fueron el minero, el agropecuario y el comercial, pues recordemos que la bonanza econmica de Nueva
Espaa estuvo sustentada en buena medida en esas actividades lo que permiti a muchos
peninsulares y criollos dueos de minas, comerciantes y grandes hacendados obtener
grandes fortunas.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:08 p.m.
La Corona espaola, para aumentar sus ingresos, implement una poltica de

venta de cargos pblicos y ttulos de nobleza a peninsulares acaudalados y
esta situacin fue otro de los factores que increment en los criollos y los
mestizos un distanciamiento con los peninsulares y un sentimiento de identidad nacional (figura 2.7).
En el siglo XVIII solo los espaoles peninsulares, algunos criollos y mestizos ricos lograron amasar grandes fortunas. La mayora de la poblacin mestizos,
indios y castas viva en condiciones de pobreza y marginacin. La mayor parte de estos grupos haban mantenido su condicin de pobreza durante siglos.
Respuestas
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Historiando
(R.M.)
En el siglo XVIII existen ms caminos que se bifurcan del camino de
la plata.
El desarrollo de la minera provoc el crecimiento de la red de caminos,
pues el minaral dea transportarse de la mina a las haciendas de
beneficio y de estas a los puertos para llevar la plata a Espaa
La comparacin de los mapas permite apreciar grficamente las
diferencias de un siglo a otro.
El comercio actual utiliza el mismo trazo que el camino de la plata
para trasladar los productos del norte del pas hacia el centro.
Figura 2.7. Muchos

espaoles peninsulares
compraban ttulos
nobiliarios. Cuadro en
el que se observa a una
familia formada por un
espaol peninsular, una
mujer mestiza y su hijo.
Miguel Cabrera, siglo XVIII.
La Iglesia durante el gobierno de los borbones

Clero regular
Clero secular
rdenes religiosas:
Sacerdotes integrados a la
Franciscanos
poblacin civil con obediencia a
Agustinos
los obispos
Dominicos
Jesuitas
Cambios
Cambios
Poder otorgado por las reformas
borbnicas y fortalecido por
Prohibicin para la construccin actividades administrativas y
de conventos
judiciales
Observa el mapa 2.2 de la pgina 90 y compralo con el mapa 1.5 de la pgina 59.
Renete con un compaero y respondan:
Qu relacin encuentran entre ellos?
Qu importancia tuvo el desarrollo de la minera en la construccin de las redes comerciales de
Nueva Espaa?
Esta comparacin les ayud a identificar cmo eran los caminos por los que se transportaban
las mercancas en la poca virreinal? El comercio actual podra ser tan dinmico si tuviera que
hacerse a travs de esas redes comerciales?
Argumenten sus respuestas y pidan a su profesor que las lea.
Elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente.
Cuadro 2.1 La Iglesia durante el reinado de los borbones

Clero regular
Clero secular
Formado por:
Formado por:
Cambios a partir de las reformas:
Cambios a partir de las reformas:
Completa la informacin a partir de la lectura del tema.

Compralo con el de otros compaeros y organizados por su profesor, mencionen en lluvia
de ideas las consecuencias de las reformas borbnicas para la Iglesia catlica.
Escriban la lista en el pizarrn e identifiquen consecuencias econmicas, polticas, sociales
y culturales.
Las innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la

actividad industrial
La actividad agrcola creci de manera importante en Nueva Espaa durante el siglo XVIII, ya
que al aumentar la poblacin, sobre todo en las ciudades, la demanda de productos agrcolas
se increment. Las grandes empresas agrcolas eran las haciendas, las cuales en su mayora
estaban en manos de espaoles o empresas corporativas, como los conventos y los colegios de
jesuitas, quienes buscaban la manera de mejorar los cultivos y las tcnicas de riego. Por su parte, los pueblos de indios continuaban manteniendo una economa sobre todo de autoconsumo.
Prohibida su venta
Para comparar mapas e identificar la importancia de las redes comerciales en el Virreinato

y en la actualidad.
Para identificar consecuencias de las reformas borbnicas sobre el poder de la

Iglesia novohispana.
Consecuencias econmicas: el clero secular adquiere poder

econmico.
Consecuencias polticas: el clero secular accede a funciones
administrativas y judiciales del gobierno colonial.
Consecuencias sociales: influencia de la iglesia secular sobre la
sociedad.
Consecuencias culturales: adopcin del estilo barroco en la
construccin de iglesias y catedrales.
124
Historiando
92
12/07/13 09:08 p.m.
Explique a los alumnos que la industrializacin de la Nueva Espaa
se centr en la minera y en la industria textil; se fabricaban telas de
algodn y lana en talleres establecidos principalmente en ciudades
del centro.
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Por otro lado, la Corona intent introducir en la

segunda mitad del siglo XVIII nuevas tecnologas
europeas para mejorar la explotacin de las minas en Nueva Espaa, pero sin demasiado xito.
El mtodo ms utilizado para beneficiar la plata
continuaba siendo el tradicional beneficio de patio usado desde el siglo XVI, mediante el cual se
separaba la plata de otros minerales al mezclarla
con el azogue o mercurio. Sin embargo, en algunas minas, como en las de Guanajuato, por ejemplo, se aplicaron tcnicas novedosas como el uso
de explosivos subterrneos.
La mayor parte de la plata obtenida durante el siglo XVIII provena de pequeas y medianas minas
dispersas en las extensas provincias del norte:
Durango, Chihuahua, Coahuila, Jalisco, Zacatecas
y San Luis Potos. Tambin en la regin central
como las de Cuautla, San Jos del Oro, Tlalpujahua, Sultepec y San Miguel el Grande. Esas
minas no aplicaban tcnicas novedosas en la extraccin y beneficio del mineral, pero en su
conjunto producan ms de 60 por ciento del total de plata que exportaba Nueva Espaa. La
constante expansin minera fue alentada por las nuevas polticas de la Corona al dar precios
especiales al azogue y eximir de impuestos a otros insumos relacionados con su produccin.
Figura 2.8. Exvoto de San

Miguel en un obraje textil
del siglo XVIII. leo sobre
tela de Carlos Lpez.
En el siglo XVIII se modernizaron las tcnicas de produccin y

beneficio de los metales. La industria textil se desarrolla en el
hilado de las fibras pero las tcnicas permanecen atrasadas en la
hechura de las telas.
El crecimiento de los talleres provoca el crecimiento de las
ciudades y la organizacin de trabajadores de oficios en gremios;
sin embargo las condiciones de trabajo continuaron siendo de
explotacin y hasta de esclavitud.
En lo referente al desarrollo industrial de Nueva Espaa, este fue lento y tardo, ya que la
Corona prohiba el desarrollo de ciertas industrias reservadas solo a Espaa. Sin embargo,
surgieron en Nueva Espaa pequeos fabricantes que se organizaban en gremios para proteger sus intereses: producan alimentos, pieles, jabones, cermica, ladrillos o tallaban cantera.
La industria de la orfebrera y la platera era muy apreciada, sin embargo, la que tuvo mayor
impulso fue la textil, en especial las del algodn y la lana debido a la abundancia de materia
prima y a la enorme demanda interna, sobre todo indgena y mestiza.
Los llamados obrajes, centros manufactureros que operaban desde el siglo XVI, se desarrollaron como verdaderos centros productivos donde se confeccionaban adems de telas,
ropa, sombreros y calzado, tambin cermica, vidrio y hasta plvora. Los principales obrajes
se establecieron en Puebla y en la Ciudad de Mxico y despus en otras ciudades. Las condiciones de trabajo de los indios, castas y negros en estos sitios eran de autntica esclavitud
(figura 2.8).
Pida a los alumnos que dibujen en su cuaderno una tabla en la que

marquen las causas y consecuencias del crecimiento econmico:
Consecuencia
Autonoma econmica frente a la Consecuencia

metrpoli
Descubrimiento de nuevas
Consecuencia
minas en el norte
insumo. Bien que

se emplea en la
produccin de
otros bienes.
Historiando
Para reconocer las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano.
Consecuencia
Reformas borbnicas
Causa
Florecimiento de las ciudades
Consecuencia
Escribe en tu cuaderno si los siguientes hechos fueron causa o consecuencia del crecimiento
econmico de Nueva Espaa:
Expulsin de los jesuitas; autonoma econmica frente a la metrpoli; descubrimiento de
nuevas minas en el norte; dinamismo del comercio; reformas borbnicas; florecimiento
de las ciudades.
Intercambia tu trabajo con un compaero; analiza sus respuestas y pide ayuda a tu profesor para que
evale si lograron reconocer las principales causas y consecuencias del crecimiento econmico de
Nueva Espaa.
Dinamismo del comercio
93
Prohibida su venta
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16/07/13 05:32 p.m.
2. La transformacin de la monarqua espaola

y las reformas de Nueva Espaa
Aprendizajeesperado
Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Ocano Pacfico
Incremento del impuesto a las
mercancas de Manila haca
Per
Contrabando de productos
asiticos
Prohibicin de relacin
comercial entre Per y Nueva
Espaa
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Lea con los alumnos el aprendizaje esperado y explquelo si es

necesario.
Pida que lean el texto de esta pgina y la siguiente y que subrayen
las ideas acerca de la decadencia del poder de Espaa en el Ocano
Pacfico y en el Ocano Atlntico en el siglo XVII y del fortalecimiento
de Nueva Espaa.
Solicite que organicen las ideas en su cuaderno:
La decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas
Durante gran parte del siglo XVI y las primeras dcadas del XVII, Espaa fue la duea indiscutible de los ocanos. Recordemos que a travs de su sistema de flotas la actividad comercial
espaola manejaba grandes volmenes de mercancas en viajes transocenicos entre Sevilla
y Veracruz y entre Acapulco y Manila; adems exista un fluido comercio entre Acapulco y
Lima, en el Virreinato de Per.
Ocano Atlntico
Piratera
Asentamientos holandeses,
ingleses y franceses en islas
del Caribe
Contrabando
Disminucin de relacin
comercial entre Espaa y sus
colonias
De las mercancas que se traan de Asia, dos terceras partes eran enviadas al puerto de Callao de
Lima, en Per, y solo una tercera parte atravesaba Nueva Espaa para ser vendida aqu o enviada
a la metrpoli. La Corona espaola impona impuestos a las mercancas asiticas que llegaban a
Acapulco y con ello obtena buenas ganancias. Sin embargo, a principios del siglo XVII, el gobierno
espaol decidi cobrar diez por ciento adicional a las mercancas provenientes de Manila que
desde Acapulco fuesen enviadas a Per. La medida origin, en consecuencia, un activo contrabando de productos asiticos entre Acapulco y Per. Para combatirlo, la Corona prohibi la relacin comercial entre Nueva Espaa y Per en 1631, y el podero espaol decay en el Pacfico.
El podero naval espaol tambin decay en el ocano Atlntico en las primeras dcadas del siglo XVII debido al incremento alarmante de la piratera
inglesa, francesa y holandesa sobre las flotas espaolas. Holanda, Inglaterra y Francia se posesionaron de algunas islas en el mar Caribe, lugar por el
cual pasaban todas las mercancas que se comerciaban entre Espaa y sus
colonias. A travs de la piratera y el contrabando, esas potencias europeas
lograron disminuir la relacin comercial de Espaa con sus colonias americanas y contribuyeron a su decadencia (figura 2.9).
Analice con los alumnos las razones del fortalecimiento de Nueva

Espaa:
Crecimiento de la produccin minera
inversin de la plata en actividades internas como la agricultura,
la ganadera, la manufactura y el comercio interno, la defensa de
los puertos y la compra de mercancas extranjeras que llegaban a
Veracruz
autosuficiencia y disminucin del comercio con Espaa.
En la segunda mitad del siglo XVII, el debilitamiento del podero espaol era
cada vez ms evidente y en las ltimas dcadas de ese siglo Espaa debi
enfrentar dos costosas guerras contra Francia, cuyo financiamiento se sufrag con recursos provenientes de las colonias.
Figura 2.9.
Los constantes
ataques de piratas y
corsarios debilitaron el
podero naval espaol.
Fuerte de San Juan de
Ula, en Veracruz.
126
Prohibida su venta
Ahora bien, mientras Espaa se debilitaba, Nueva Espaa se fortaleca, ya que la produccin
minera continuaba en crecimiento y debido al temor de que fuera robada por los piratas, buena
parte de la plata novohispana se invirti en el propio territorio impulsando con ello no slo la
minera sino otras actividades econmicas, agrcolas, ganaderas, manufactureras y comerciales (mapa 2.3). Asimismo, la inversin interna de la plata se utiliz para la defensa de los
puertos y para la compra de mercancas que llegaban de otras colonias espaolas o que llegaban en forma clandestina a travs de contrabandistas ingleses, franceses y holandeses al
golfo de Mxico.
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12/07/13 09:08 p.m.
Mapa 2.3 Rutas comerciales de Espaa y sus colonias en el siglo XVIII

La Habana
Ciudad
de Panam
Barbacoas
Quito
Guayaquil
Zaruma
Paita
Chachapoyas
Piura
Cerro de Pasco
Lima
El Callao
Cuzco
Huancavelica
San Antonio de Nuevo Mundo
OCANO
PACFICO
Valparaiso
Concepcin
ATLNTICO
Pida que observen en el mapa las rutas terrestres y martimas que

cubra la red comercial de las colonias espaolas en el siglo XVIII.
Formule al grupo las siguientes preguntas:
Hacia dnde conecta el Puerto de Acapulco en ruta hacia el
oeste? A Manila, Filipinas.
Cules puertos comunica hacia el sur del continente? Ciudad de
Panam, Callao y Valparaso.
Hacia dnde comunica el Puerto de Veracruz pasando por la
Habana? A Espaa
En las rutas terrestres, qu parte del continente cubren? La
parte occidental de Amrica del Sur.
Pernambuco
(Recife)
Salvador
(Baha)
Carabaya
La Paz
Potos
Salta
Tucumn
Rio de Janeiro
Sao Paulo
Crdoba
Santiago
Colonia de Sacramento
Buenos Aires
Valdivia
LEYENDA
Oro
Plata
OCANO
La Guaira
Caracas
Antioqua
Santa F de Bogot
Popayn
Portobelo
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Ciudad de
Mxico
Veracruz
Acapulco
Santiago
Mercurio
Poblaciones
Respuestas
Ruta de comercio terrestre

Ruta de comercio martimo
Historiando
Al decaer el comercio con la metrpoli, Nueva Espaa comenz a ser autosuficiente en algunos productos que antes se importaban de Espaa como trigo, vino y aceite de oliva. De esa
forma, disminuy an ms el comercio con Espaa, lo que contribuy de un modo significativo al declive del podero naval espaol.
(R.M.)
Los puertos peruanos donde se comerciaba eran Guayaquil, Paita,
Piura, El Callao y Huancavelica.
Los puertos de Veracruz, Tampico y Campeche erna vulnerables al
ataque de piratas y corsarios.
Las mercancas americanas salan hacia Espaa del puerto de
Veracruz.
La decadencia del podero naval espaol fue consecuencia de las
reformas borbnicas al disminuir el comercio entre Espaa y sus
colonias americanas.
Historiando
Para identificar las rutas comerciales entre Espaa y sus colonias en el siglo XVIII.
Las reformas borbnicas intentaron ejercer mayor control sobre las rutas comerciales entre Espaa y
sus colonias.
Observa el mapa 2.3 y responde:
Hacia qu puertos del Virreinato de Per se comerciaban las mercancas que llegaban
a Acapulco?
Qu puertos novohispanos eran vulnerables al acoso de piratas y corsarios?
De qu puerto salan las mercancas americanas hacia Espaa?
Comparte tus respuestas con un compaero para verificar si identificaron las rutas comerciales.
En debate grupal y moderados por su profesor, respondan:
Consideran que la decadencia del podero naval espaol fue una causa o una consecuencia de las
reformas borbnicas?
Expliquen con argumentos sus puntos de vista y escriban las conclusiones a que llegue
el grupo en su cuaderno, las utilizarn en la siguiente actividad.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:08 p.m.
Espaa
Estado centralizado
Monarqua absoluta
Explotacin colonial
Incremento del control
administrativo sobre las Indias
Organizacin del ejrcito
colonial
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Pida a los alumnos que lean el texto y que subrayen las ideas que
describen los cambios en Espaa y en Nueva Espaa ante la llegada
de la dinasta Borbn.
Solicite que elaboren un cuadro comparativo
Figura 2.10. A raz de

la Guerra de Siete Aos
(1756-1763), Carlos III
se vio obligado a ceder
a Inglaterra el territorio
de la Florida y algunos
territorios del golfo
de Mxico.
Nueva Espaa
Provincias gobernadas por
Capitanes Generales y no por
Virreyes
Exclusin de los criollos en la
administracin
Audiencias en el poder judicial
Intendencias para el control
econmico
Ayuntamientos
Incremento de impuestos
Libre comercio
Eso llev al rey Carlos III de Borbn a dar mayor impulso a las reformas. El monarca espaol
era un dspota ilustrado, es decir, un hombre influido por las ideas de la Ilustracin, pero que a
la vez ejerca un poder absoluto sobre sus dominios. Sus consejeros en materia econmica le
sugeran abrir los mercados coloniales a los productos espaoles y reactivar la minera en sus
colonias para obtener la plata y el oro que le permitieran renovar su decadente economa para
hacer frente a los conflictos blicos que enfrentaba con otras potencias e impulsar la industria
peninsular, tan atrasada respecto al proceso de industrializacin de Inglaterra.
Prohibida su venta
Los objetivos fundamentales de las reformas

borbnicas eran: reorganizar y modernizar el
Imperio espaol, consolidar una monarqua
absoluta con un poder centralizado, ejercer una administracin nica para todos los reinos,
provincias y colonias de Espaa, por medio de funcionarios calificados, nombrados en forma
directa por la Corona, y restar poder a la Iglesia. Con ello se pretenda unificar a Espaa como
un Estado centralizado y recuperar el control y el orden sobre sus territorios de ultramar. Las
reformas borbnicas comenzaron por modificar la administracin poltica del territorio espaol y as ejercer un mayor control. Para lograrlo se crearon las secretaras de Estado y del
Despacho, se nombraron intendentes para que gobernaran las provincias de la pennsula y se
nombraron nuevos corregidores para gobernar los ayuntamientos peninsulares.
Como Nueva Espaa viva un periodo de bonanza econmica y de autonoma poltica con respecto de la Corona, esta vio la necesidad de aplicar las reformas tambin en Amrica donde se
impulsaron hasta la segunda mitad del siglo XVIII para ejercer mayor control sobre la riqueza
colonial y como una necesidad de defensa contra el creciente podero britnico, ya que a mediados del siglo estall la llamada Guerra de los Siete Aos (1756-1763) a raz de la cual Inglaterra
ocup temporalmente la isla de Cuba y mostr que podra hacerlo con los puertos de Veracruz y
Campeche, lo cual puso en evidencia la debilidad del Imperio espaol (figura 2.10).
Organice las ideas planteando el objetivo de las reformas

borbnicas en cada mbito:
Poltico: Estado centralizado para reforzar el poder del rey,
aumento del control de Espaa sobre las colonias, aumento
del control administrativo para obtener riqueza para la Corona,
establecimiento de un ejrcito permanente para la defensa del
territorio nacional.
Econmico: aumento de la productividad, disminucin del control
monoplico y decreto de libre comercio, aumento de impuestos y
divisin del territorio en intendencias.
Social: eliminar el poder de los criollos al no permitir que tuvieran
puestos administrativos en el gobierno; expulsin de los jesuitas
por el poder que haban adquirido en Nueva Espaa y porque
apoyaban al Papa en sus enfrentamientos con los gobiernos de
Europa.
128
A la decadencia del Imperio espaol contribuy tambin la desorganizacin del gobierno del rey Carlos II, ltimo rey espaol de la
dinasta de los Habsburgo. Al morir Carlos II
en 1700, cambi la casa reinante espaola y
los Borbn asumieron el poder. El primer rey
Borbn, Felipe V, se encontr con una Espaa deteriorada econmicamente, un Estado
endeudado y empobrecido que haba perdido control sobre sus posesiones coloniales
y una Iglesia muy poderosa. Adems tuvo
que enfrentar una larga guerra de sucesin
que no termin hasta 1714. Por ello, Felipe V
consider necesario implementar una serie
de reformas que permitieran a Espaa recuperar su podero. Las reformas borbnicas se
aplicaron a lo largo del siglo XVIII primero en
Espaa y despus en sus colonias.
Para ello, se contrataron cientficos, investigadores y tcnicos extranjeros que llevaran tecnologas modernas a las minas americanas y ayudasen a generar nuevas industrias, como vers
en el tema 6 de este bloque.
96
12/07/13 09:08 p.m.
As pues, aunque las reformas borbnicas se implementaron en todo el reino espaol constituido por la metrpoli y sus colonias, la Corona vio en los territorios virreinales la posibilidad
de renovar su economa, si estableca sobre ellos medidas adecuadas de administracin y de
control poltico.
Historiando
Para reconocer causas y consecuencias de las reformas borbnicas en la economa del

Virreinato de Nueva Espaa.
Organizados por su profesor, formen equipos e identifiquen en el texto las causas por las que Nueva
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Pida a los alumnos que lean el texto sobre el nuevo estilo de

gobierno de los borbones.
Destaque que la modernizacin de las relaciones de gobierno y de
la vida en Nueva Espaa cambi la forma de pensar de la poblacin
respecto al dominio de Espaa al darse cuenta de que podan
organizarse sin ella.
Pida a los alumnos que observen y analicen la imagen 2.11. Qu
tipo de imagen es? Qu tema est representado? Describe a los
personajes que ves. Describe el paisaje.
Espaa logr cierta autosuficiencia econmica en el siglo XVII y el comercio interno experiment un
considerable desarrollo. Identifiquen las razones por las que disminuy el poder de Espaa frente a
sus colonias en el siglo XVII.
Observen la lnea del tiempo de las pginas 84 y 85 y, a partir de la lectura del texto, sealen
con una lnea negra el periodo de auge de la economa novohispana. Constaten cmo mientras la
economa espaola se debilitaba, la de Nueva Espaa se fortaleca.
Retomen las conclusiones del Historiando anterior y en sesin grupal, expresen por qu
las reformas borbnicas fueron consecuencia del debilitamiento econmico del podero espaol.
Las reformas en Nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin

poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre
Nuevo estilo de gobierno. La casa reinante de los
Borbn estableci en Espaa y sus colonias un estilo de gobierno diferente al que haban tenido los reyes espaoles de la casa de Habsburgo que haban
gobernado sus colonias de manera paternalista,
otorgando a las corporaciones civiles (pueblos de
indios, comerciantes, artesanos, universidad, hacendados y otros) y eclesisticas (clero regular y
secular) privilegios para mantenerlas dependientes
del favor real. Asimismo, haban establecido fueros
o leyes especiales para cada grupo social y tnico:
espaoles, indios, negros y castas; esas leyes tendan a conservar la conformacin de una sociedad
estamental o estratificada.
Respuestas
Historiando
(R.M.)Nueva Espaa adquiri autosuficiencia econmica por

la inversin que se hizo del producto de la plata en actividades
agrcolas, ganaderas, manufacturas y comercio.
(R.M.) El poder de Espaa disminuy frente a sus colonias por los
cambios que propuso en el gobierno, por el libre comercio, por el
descontento social que provocaron los cambios.
(R.M.) El perodo de auge de la economa novohispana es de 1700 a
1810.
Los Borbn consideraron importante modernizar y

transformar las relaciones que tenan los grupos
y corporaciones con la Corona. Intentaron formar
una sociedad ms homognea, eliminando los privilegios de algunas corporaciones como la Iglesia,
los comerciantes y los pueblos de indios. Sin embargo, en su intento por obtener ms recursos
econmicos y mayor control sobre la sociedad, favorecieron a otras corporaciones a las que otorgaron privilegios, como fue el caso de los mineros y del ejrcito. Carlos III, influido por las ideas
ilustradas, impuso nuevas reglas de comportamiento social. Estas se reflejaron, por ejemplo, en
un incremento de la vigilancia para evitar espectculos y festividades callejeras y promovieron una mayor limpieza e iluminacin de las calles; tambin se trat de limitar la adiccin a la
bebida y al juego (figura 2.11).
Figura 2.11. Las reformas

borbnicas regularon
tambin las celebraciones
y las fiestas. Fragmento
del biombo Fiestas para
un virrey en las casas
reales de Chapultepec.
Annimo, siglo XVIII.
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Las polticas borbnicas tambin se encaminaron a modernizar el aparato administrativo,

reemplazando al personal burocrtico. La nueva burocracia se conform con espaoles peninsulares que fueron ocupando los cargos de oidores de la audiencia, tesoreros, oficiales y
alcaldes mayores, puestos que a principios del siglo XVIII detentaban muchos criollos. Esta
fue una de las causas que ocasionaron descontento en los criollos hacia finales del siglo XVIII
y que impulsaron en ellos el deseo por la independencia.
Divisin poltica. Una de las reformas primordiales para crear un imperio centralizado fue
redistribuir administrativa y polticamente las posesiones de Amrica. En los dos primeros
siglos del dominio de Espaa, sus territorios americanos se dividan en dos virreinatos: Nueva
Espaa y Per.
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Pida a los alumnos que lean acerca de la divisin poltica del

territorio de Nueva Espaa en Intendencias.
Resalte que el territorio se dividi en 12 intendencias y los
territorios del norte bajo el control del Virrey.
Explique que la nueva divisin poltica del territorio en intendencias
y provincias internas, el aumento de las rentas pblicas, y la
liberacin del comercio pretendan disminuir el poder del virrey.
Aclare que los Virreinatos de Nueva Granada y Ro de la Plata se
crearon en esta etapa para afianzar el control de Espaa sobre los
territorios de Amrica del Sur.
Ahora pida que lean sobre la reorganizacin militar.
Explique que la reforma administrativa se complement con
cambios en la esfera militar para tener una fuerza disciplinada
y leal al rey y asegurar la defensa del territorio colonial. Se inici
la construccin y la reparacin de fortificaciones, y se reforz al
ejrcito con soldados espaoles y tropas permanentes; se convoc
a la poblacin a constituir voluntariamente las milicias y a recibir
instruccin militar para defender su territorio.
En el siglo XVIII, una vez consolidado en el trono, Felipe V, orden en 1717 la creacin del
Virreinato de Nueva Granada, en los actuales territorios de Colombia, Ecuador, Venezuela y
Panam, a fin de fiscalizar esa regin (la de mayor riqueza en oro del continente) y para
controlar el contrabando ingls y holands. Casi medio siglo despus, en 1778, Carlos III
orden formar un virreinato ms, el de Ro de la Plata, para afianzar el control de Espaa
sobre el Atlntico sur.
Asimismo, el monarca procedi a reorganizar la administracin pblica y a restablecer el
orden en cuatro aspectos fundamentales de gobierno: el fiscal, el administrativo, el judicial y el militar. As, a partir de 1786, la mayor parte del territorio novohispano, que haba
estado polticamente dividido en provincias, se dividi en intendencias, exceptuando los extensos territorios del norte que quedaron bajo la responsabilidad
del virrey (observa el mapa 2.1 del Panorama del periodo).
Los intendentes eran funcionarios nombrados directamente por el rey y cuya
funcin era hacer ms eficiente la recaudacin fiscal en su intendencia, centralizar las rentas de la Corona y restar poder al virrey. El personaje que mayor
impulso dio a las reformas borbnicas y a la creacin de las intendencias fue el
visitador Jos de Glvez (1720-1787), enviado a Nueva Espaa por el rey Carlos
III en 1765.
Establecimiento del ejrcito. Durante los siglos XVI y XVII no existi en Nueva Espaa un ejrcito formal; haba solo milicias locales en puntos fronterizos para defender el territorio. No obstante, cuando Inglaterra se apoder de La Habana durante
la Guerra de los Siete Aos, el rey Carlos III decidi conformar un ejrcito formal en
Nueva Espaa. El jefe de las fuerzas armadas era el virrey y los intendentes eran oficiales de alta graduacin.
Figura 2.12. El ejrcito

novohispano se us
tambin para reprimir
las revueltas indgenas.
Soldado del ejrcito
novohispano de finales
del siglo XVIII.
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Los miembros del ejrcito reciban fueros y privilegios, es decir, estaban

sujetos a leyes especiales. La ordenanza de creacin del ejrcito, dada
en 1764, inclua la reorganizacin de las milicias y de las fortificaciones
del Virreinato de Nueva Espaa.
Aunque el ejrcito fue creado para defender el territorio de una posible invasin extranjera, dicho temor se desvaneci al estallar la Revolucin francesa, ya que las grandes potencias centraron su inters en Europa. As las cosas, el ejrcito novohispano no logr organizarse en forma adecuada y tuvo, desde los inicios, graves problemas de estructuracin
(figura 2.12).
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La apertura del comercio libre. El sistema de comercio

tambin sufri modificaciones con las reformas borbnicas, en especial al terminar la Guerra de los Siete Aos
en 1763. Cuando Inglaterra tom la ciudad de La Habana,
la Corona espaola vio la necesidad de activar reformas
que permitieran a sus colonias comerciar entre s, aunque
ciertos productos continuaron siendo intercambio exclusivo con la metrpoli (vinos y telas, por ejemplo). Adems de liberar el comercio entre las colonias, la Corona
permiti el llamado comercio neutral, es decir, autoriz
a las naciones extranjeras, que no haban estado involucradas en la guerra, ingresar sus mercancas en los puertos de Nueva Espaa (figura 2.13).
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La lectura del texto sobre la apertura del comercio contiene las

razones por las que la Corona espaola permiti que las colonias
intercambiaran productos.
Explique que las reformas borbnicas tambin afectaron al
comercio interno cuando se crearon otros consulados adems
del Consulado de Comerciantes de la Ciudad de Mxico que haba
acaparado el comercio exterior e interior. La eliminacin de agentes
comerciales del Consulado en los municipios del pas y en las
zonas indgenas, acab con la red de comercializacin interna que
permita a los comerciantes de la capital controlar los productos
indgenas de mayor demanda en el mercado exterior e interior;
esto abri la posibilidad de establecer negocios y comercios lo que
produjo recuperacin y progreso.
El sistema de flotas reales, que haba prevalecido hasta

ese momento, lleg a su fin y los comerciantes espaoles y novohispanos fueron autorizados a usar sus propias embarcaciones para transportar las mercancas. Tambin se rest poder al Consulado de
Comerciantes de la Ciudad de Mxico al crearse dos nuevos consulados: el de Guadalajara y
el de Veracruz. Lo anterior provoc rivalidades entre los comerciantes de la Ciudad de Mxico
y los nuevos grupos de comerciantes que surgieron a raz de las reformas. Sin embargo, a
pesar de las dificultades, las reformas en materia comercial propiciaron el advenimiento de un
periodo de recuperacin y bonanza para Nueva Espaa durante las ltimas dcadas del siglo
XVIII, como no se haba visto antes.
Las reformas establecieron una rgida poltica fiscal que afect tanto a la burocracia como a
los sectores productivos de Nueva Espaa. Sin embargo, esos impuestos no le fueron suficientes a Espaa para afrontar el costo de las guerras con otras potencias europeas. Por eso
tuvo que imponer nuevos impuestos y, adems, pedir prstamos a la Iglesia, a los comerciantes, a los mineros e incluso a los pueblos de indios. Para garantizar esos prstamos emiti
vales reales, es decir, papeles con la firma del monarca que llevaban impresa la cantidad prestada. La nueva poltica fiscal y de endeudamiento ocasion una alarmante descapitalizacin
en el territorio novohispano que llev a un alza importante en el precio de los productos y a
un descontento social.
Historiando
Para reconocer la conformacin del ejrcito a raz de las reformas borbnicas.
Identifica en el tema y reflexiona acerca de las causas que llevaron a los Borbn a crear un ejrcito en
Nueva Espaa.
Antalas en una lista en tu cuaderno y siguiendo las instrucciones de tu profesor compara tu lista con
las de tus compaeros Llegaron a las mismas conclusiones?
Para identificar consecuencias polticas de la reformas borbnicas.
descapitalizacin.
Escasez de moneda
circulante.
Respuestas
Historiando
(R.M.) Espaa necesitaba un ejrcito que defendiera el territorio
colonial de una posible invasin extranjera.
En el texto se pueden resaltar algunas de las causas del movimiento
de independencia: fin del podero naval de Espaa, decadencia del
comercio externo, fortalecimiento de la economa de Nueva Espaa,
descontento por el desplazamiento de los criollos, otorgamiento de
fueros y privilegios al ejrcito, alza en el precio de los productos y
descontento social.
El consulado era el
tribunal donde se
resolvan asuntos
como el embarque
y desembarque de
mercancas. Estaba
formado por un prior,
dos cnsules, cinco
diputados y otros
funcionarios como
escribano, procurador
y alguacil.
Investiga cules
son en la actualidad
las funciones de un
consulado de Mxico
en otro pas. En qu
se parecen y en
qu difieren?
Conciencia histrica
El consulado de Mxico en otro pas protege y expide documentos
oficiales a mexicanos que se encuentren en su rea, fomenta las
relaciones comerciales entre ambos pases y promueve actividades
culturales y cientficas.
De manera individual, reconoce en el tema algunas causas que originaron el movimiento de

Independencia de 1810 y antalas en tu cuaderno.
Formen equipos y, guiados por su profesor, analicen e identifiquen cules de esas causas fueron
consecuencias de las reformas borbnicas.
Expongan el resultado de su trabajo al grupo y comparen sus conclusiones.
Figura 2.13. Carlos III

firma el decreto del libre
comercio. Pintura de Pedro
Pablo Montaa (s. XVIII).
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3. Desigualdad social
Aprendizajeesperado
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa.
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado del tema.

Explique al grupo la importancia de las corporaciones en Nueva
Espaa.
Una corporacin es una sociedad creada como una entidad legal
que tiene privilegios y obligaciones: ayuntamiento, universidad,
iglesia,o gremio. En Nueva Espaa, las corporaciones como la
Audiencia, los cabildos, el Consulado de Comerciantes de la Ciudad
de Mxico, la Universidad, las rdenes religiosas, los gremios y el
ejrcito, tenan fueros y privilegios.
El poder alcanzado por los criollos en el comercio, la minera y las
haciendas y la consolidacin de las corporaciones representaban
un problema para que la nueva dinasta borbnica afianzara su
poder, por lo que se realizaron cambios y reformas administrativas
que tenan el propsito de regresar el poder a los espaoles en
perjuicio de los criollos y otros grupos de la sociedad novohispana.
Ahora solicite que lean el texto y subrayen las ideas referentes a las
reformas borbnicas.
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Corporaciones y fueros
Figura 2.14. Jos de la

Borda, propietario de
minas, gozaba de fueros.
leo de Miguel Cabrera,
1759, Coleccin Santa
Prisca, INAH.
prebenda. Beneficio,
favor o ventaja
concedidos de
forma arbitraria a
una persona.
En el bloque 1 estudiaste que al llegar la sociedad virreinal a su madurez en el siglo XVII, su carcter corporativo
se haba consolidado, ya que la Corona espaola haba favorecido el fortalecimiento de corporaciones civiles como
las de los mineros y los comerciantes, as como de las
corporaciones religiosas, tanto del clero regular como del
secular, otorgndoles privilegios y fueros con la intencin
de que se mantuviesen leales a la Corona. Recuerda que
los fueros eran leyes especiales que regan a un grupo o
corporacin determinada. Tambin los pueblos de indios
eran corporaciones que contaban con leyes especiales.
Esta situacin cambi con las reformas borbnicas que pretendieron suprimir los privilegios de algunas corporaciones
como los de la Iglesia y las del Consulado de Comerciantes,
con el fin de hacer ms racional e igualitario el trato para
cada una de ellas. Sin embargo, la realidad es que muchos de esos privilegios y fueros se mantuvieron y otros fueron otorgados a otras corporaciones e individuos, como fue el caso de los peninsulares que llegaron a Nueva Espaa para instaurar las reformas borbnicas y recaudar impuestos,
a quienes se concedi una serie de prebendas con el fin de mantenerlos leales a la metrpoli.
Asimismo, para restar poder a la Iglesia que era una de las corporaciones novohispanas ms
poderosas, las reformas borbnicas implementaron medidas como la expulsin de los jesuitas en 1767; sin embargo, en la prctica esas medidas afectaron sobre todo al clero regular y
permitieron que el clero secular se fortaleciera, ya que asumi la administracin de iglesias,
doctrinas y conventos jesuitas lo que acentu su poder econmico y poltico.
Otro grupo que mantuvo concesiones fue el de los mineros, pues la necesidad de obtener
recursos llev a la Corona a privilegiar la actividad minera con exenciones fiscales y rebajas
en el precio del azogue (mercurio) y de la plvora. As, los dueos de minas fueron favorecidos con medidas como el fuero, el establecimiento de un tribunal especial, la fundacin de un
banco y la creacin del Colegio de Minera (figura 2.14).
Por su parte, al ejrcito novohispano tambin se le concedieron fueros y otros privilegios, a fin
de que ms novohispanos se incorporaran a la carrera militar. Todos estos grupos: eclesisticos, militares, comerciantes y dueos de minas, contaban con tribunales y leyes propios.
De esta manera, se fue conformando en Nueva Espaa una sociedad dividida, pues solo unos
cuantos gozaban de privilegios al ocupar puestos de gobierno, controlar la economa, administrar las tierras, la religin y la educacin.
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Las reformas borbnicas tambin pretendieron reestructurar la organizacin de los pueblos de indios con el afn de integrar a los indgenas a la sociedad novohispana; sin embargo, al intentar cambiar la estructura poltica y econmica, as como las costumbres y
tradiciones de esos pueblos, sobrevino un desequilibrio social, comenz a romperse su estructura corporativa, se foment el individualismo y se acrecentaron los conflictos sociales
en las zonas rurales.
Las tensiones sociales de la ciudad
Pida que continen leyendo el texto sobre las corporaciones y los
fueros y que escriban en su cuaderno un resumen de las reformas
borbnicas.
Describa a los alumnos cmo era la vida en la ciudad.
La ciudad era el lugar donde coincidan las diferentes clases
sociales, ah se desarrollaban las actividades comerciales en las
que todos participaban.
La ciudad estaba dividida en zonas habitacionales segn el nivel
socioeconmico.
La vida cotidiana estaba marcada por el ambiente social, poltico
y religioso que una o separaba a los grupos de la sociedad
novohispana. Los peninsulares y criollos se reunan en casas y no
se mezclaban en las fiestas y celebraciones de las clases bajas que
convivan en las plazas pblicas, los mercados y las calles.
La Iglesia organizaba festejos y celebraciones que unan a los
habitantes de la ciudad.
La sociedad novohispana gustaba de las corridas de toros, las
peleas de gallos, los juegos de baraja, la lotera, los paseos al campo
y las tardes en la Alameda.
Organice al grupo en equipos y pida que investiguen los juegos que
jugaban los nios de Nueva Espaa.
Pida que expongan al grupo su trabajo.
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Algunas de las reformas que se llevaron a cabo en la organizacin de los pueblos de indios
fueron la divisin de las tierras comunales, la exigencia del pago de impuestos con dinero y
no con tributo, y la supresin de algunas cofradas o instituciones comunitarias que se aglutinaban alrededor de un santo patrono y cuyo objetivo era ayudar a sus miembros en pocas
de sequas, enfermedades o muerte de algn familiar.
Los fueros y privilegios

propiciaban la
desigualdad, ya que
las leyes no eran
iguales para todos.
En la actualidad
la Constitucin
establece que todos
los mexicanos somos
iguales ante la ley.
Sin embargo, todava
existen grupos
que gozan de fuero
constitucional, por
ejemplo el ejrcito.
La existencia del fuero
ha sido discutida
y se revisa si debe
persistir. T qu
opinas? Argumenta
tu respuesta.
En las ciudades de Nueva Espaa era evidente la gran desigualdad social, pues en la sociedad
virreinal exista poca movilidad entre los diferentes estratos sociales. Con dificultad una persona que naca en determinada clase social poda llegar a pertenecer a otra.
Los espaoles peninsulares y los criollos detentaban la mayor parte de la riqueza y ocupaban
los principales cargos pblicos, mientras el resto de la poblacin: mestizos, indios, castas y
negros no tenan acceso ni a la riqueza ni al poder, y la mayora viva en condiciones de explotacin y extrema pobreza. Los grupos sociales urbanos ms discriminados eran las castas
(figura 2.15).
Las reformas borbnicas, aumentaron los conflictos sociales entre los diferentes grupos e hicieron ms evidente la
desigualdad social. Con las reformas se acrecentaron las
tensiones entre peninsulares y criollos pues muchos de
estos fueron removidos de sus cargos para ser sustituidos
por espaoles peninsulares y sus actividades econmicas
fueron limitadas y controladas. Lo anterior origin entre los
criollos un gran resentimiento hacia la Corona espaola y
hacia los peninsulares hasta crear entre estos dos grupos
una barrera infranqueable.
En 1769, ocho de los doce miembros de la Audiencia de Mxico eran criollos americanos y cuatro peninsulares; diez
aos despus, de los diecisis miembros que conformaban
entonces la audiencia, slo cuatro eran criollos. Mientras que
el cargo de intendentes, en su mayora, era ocupado por los
peninsulares. Este es un ejemplo claro del desplazamiento
que sufrieron los criollos de los altos puestos polticos y administrativos en Nueva Espaa.
El resentimiento de los criollos hacia los espaoles o gachupines como los llamaban de manera despectiva, se manifest muchas veces a travs de pasquines, es decir, escritos annimos que amanecan pegados en las paredes de los edificios de las principales ciudades de
Nueva Espaa, algunos ingeniosos y otros insultantes.
Figura 2.15. Claudio

Linnati (1790-1832)
retrat la pobreza y las
constantes rias y peleas
de los grupos urbanos de
esta poca.
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Explore en el grupo si conocen una hacienda, qu actividades se

desarrollan, quin trabaja ah, cmo viven, qu edificios hay. Pida
que lo comenten al grupo.
Exponga que la hacienda colonial era un espacio con grandes
extensiones de tierra donde trabajaban indgenas y negros para la
produccin, con una organizacin que era autosuficiente para el
mantenimiento del patrn y sus sirvientes y trabajadores, con una
casa y otras construcciones para el procesamiento de los productos
de la propia hacienda.
Figura 2.16. El Parin. En

esta pintura de Cristbal
de Villalpando se aprecia
el contraste de la
sociedad novohispana.
Visita la siguiente
pgina web; en ella
conocers ms
acerca de la vida de la
sociedad novohispana:
http://
portalacademico.cch.
unam.mx/materiales/
prof/matdidac/sitpro/
hist/univ/univ1/
HUMCI/Colonia.htm
(consulta: 20 de
julio 2012) .
Por otro lado, indios, castas y negros a su vez eran discriminados y explotados por los grupos privilegiados y la mayora se encontraba en la miseria. Los indgenas que haban perdido
sus tierras muchas veces emigraban a las ciudades en busca de trabajo o a vender objetos
artesanales de uso cotidiano. Por su parte, las castas no tenan una posicin definida dentro
de la sociedad y eran marginadas. Trabajaban en los obrajes de telas de algodn y lana, de
loza, de tabaco y en las casas de los criollos como mozos, empleados domsticos, cocheros o
mayordomos; los negros, por su parte, trabajaban como sirvientes domsticos (figura 2.16).
Haba adems una poblacin flotante que entraba y sala de las ciudades no solo para buscar
trabajo, sino para realizar algn trmite o para acudir a los mercados. Quienes no encontraban
ocupacin se dedicaban a mendigar y a veces a delinquir, por lo que causaban temor entre los
habitantes y reciban en forma peyorativa el nombre de plebe. La creciente desigualdad y
polarizacin social durante el siglo XVIII dio lugar a numerosos motines urbanos que fueron, la
mayora de las veces, reprimidos con violencia.
El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales

Algunos de los grandes conflictos rurales del periodo virreinal, y tambin de etapas posteriores, tuvieron su origen en la manera en que se distribuy la tierra en Nueva Espaa. Las
haciendas, que se incrementaron durante el siglo XVIII como consecuencia del crecimiento
demogrfico, se encontraban en su mayora en manos de espaoles peninsulares, de criollos
con fortuna y de algunas rdenes religiosas, en especial de carmelitas y jesuitas. Muchas
haciendas, sobre todo las que se encontraban en el norte del territorio, se haban convertido
en grandes latifundios.
Para entender los

problemas sociales de
la poca virreinal lee
Diario de Mariana, la
vida de una joven en la
sociedad colonial del
siglo XVII de Carmen
Saucedo Zarco, SEP/
Planeta, Serie Espejo
de Urania, 2004.
(coleccin Libros
del Rincn).
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Las rdenes religiosas haban acumulado grandes extensiones de tierras a travs de donaciones y compras. Parte de ellas se mantenan ociosas, es decir, sin cultivar, pero en otras se introducan las ltimas novedades agrcolas y se experimentaba con nuevas tcnicas de cultivo.
Con la expulsin de los jesuitas, en la segunda mitad del siglo XVIII, algunas de sus tierras
pasaron a manos de mineros y comerciantes, quienes compraban ttulos nobiliarios y otras
propiedades a pequeos hacendados afectados por la inestabilidad econmica, con lo que se
conform una aristocracia rural. Adems, muchas haciendas haban absorbido tierras pertenecientes a los pueblos de indios durante el siglo XVII.
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Con el aumento de la poblacin indgena del siglo XVIII, los pueblos de indios buscaron
recuperar dichas tierras para repartirlas entre sus habitantes. Esa situacin dio lugar
a constantes enfrentamientos por tierras y aguas entre los grandes hacendados y los
pueblos de indios.
Numerosas haciendas tenan tierras que alquilaban o arrendaban para que fueran cultivadas. Los arrendatarios se comprometan a pagar por el uso de la tierra, o muchas
veces a entregar parte de la cosecha y prestar ciertos servicios a los hacendados. Por
otro lado, las cosechas en las haciendas dependan de las condiciones climticas. Si haba sequas o heladas, los precios de los productos agrcolas suban y haba hambrunas,
enfermedades y desempleo, con lo que aumentaban los conflictos rurales (figura 2.17).
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Respuestas
Historiando
Para identificar la permanencia de conflictos sociales.
Historiando
Figura 2.17. Pareja de

indios segando alfalfa.
Pintura de Baltasar
Martnez de Compan
(1737-1797).
El conflicto social en el contexto es el resentimiento de los criollos

hacia los espaoles.
Se refiere a la avaricia de los espaoles y que le han quitado a los
criollos la posibilidad de riqueza y de gobernar su propia tierra.
La desigualdad social es por el lugar de nacimiento, Espaa o Nueva
Espaa. Esta desigualdad social se extiende a los habitantes de
Nueva Espaa que reclaman su derecho a gobernar su patria y a
beneficiarse de sus recursos que estn en manos de espaoles.
Los criollos mostraban en escritos satricos su resentimiento hacia los peninsulares. Lee con atencin
los siguientes versos que conforman la tercera estrofa de un poema llamado Padre Nuestro contra los
gachupines, escrito por un criollo americano annimo en 1776.
No hay en todo el reino un hombre

a quien no tengis acedo,
ni criollo que os tenga miedo,
por bravo que sea tu nombre;
ni hay hombre que no se asombre
de vuestra avaricia atroz,
tal que si uno, no habr dos
que avaros no sean de modo
que a ellos quieran vaya todo
y que nada venga a nos.
Zaid, Gabriel. mnibus de poesa mexicana,
Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p. 272.
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, investiga el significado de las palabras que no conozcas, luego
responde en tu cuaderno:
Qu conflicto social identificas en el texto?
Qu resentimiento de los criollos contra los peninsulares puedes apreciar? Qu fue lo que origin
ese resentimiento? Qu consecuencias crees que tuvo?
Qu tipo de desigualdad social se ve reflejada en estos versos?
Intercambia tus respuestas con las de un compaero y comprenlas.
En sesin grupal y moderados por su profesor, manifiesten sus puntos de vista acerca de las
consecuencias que tuvo este conflicto social.
Para explicar la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos en Nueva Espaa.
A partir de la informacin que te proporciona el texto, redacta un breve ensayo en el que expliques con
tus palabras en qu consista la desigualdad poltica y social en Nueva Espaa.
Intercambia tu ensayo con un compaero y, tomando en cuenta las ideas de ambos, sealen por qu
las reformas borbnicas acrecentaron las tensiones entre los diferentes grupos sociales y agudizaron
los conflictos polticos entre peninsulares y criollos.
Siguiendo las indicaciones de su profesor, participen en una sesin grupal en la que expongan al resto
del grupo sus conclusiones.
Quieres conocer sobre

las rebeliones indgenas
y campesinas durante
el virreinato? Lee el
Tema para analizar
y reflexionar con el
mismo nombre al final
de este bloque.
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Pida a los alumnos que lean el texto.

Solicite a los alumnos que analicen el mapa de la pgina 90 y
que localicen las poblaciones que estaban en el camino entre
Acapulco y Veracruz, que era el recorrido que tenan que cubrir los
comerciantes que transportaban la mercanca que llegaba en la Nao
de China para enviarla a Espaa: Puerto de Acapulco, Chilpancingo,
Taxco, Ciudad de Mxico, Puebla, Jalapa, Puerto de Veracruz.
Observen en el mapa que este recorrido cruzaba la Sierra Madre
del Sur, el Eje Volcnico, y la Sierra Madre Oriental, por lo que los
caminos eran difciles para transitar considerando que las vas de
comunicacin eran caminos de tierra.
El transporte se haca a lomo de mula manejados por arrieros.
Las recuas, conjunto de 25 a 40 animales, recorran cientos de
kilmetros por valles, montaas, ros y ciudades; avanzaban 17
kilmetros diarios con un peso de 120 kilos por animal.
La importancia comercial de los

puertos de Acapulco y Veracruz
en el siglo XVIII
Durante los siglos XVI y XVII Espaa mantuvo un frreo

control comercial en sus colonias a travs de una poltica proteccionista impidiendo que estas realizaran transacciones comerciales con otras potencias europeas.
A partir de la segunda mitad del siglo XVII el Imperio
espaol perdi su supremaca como la gran potencia
hegemnica mundial ante el empuje econmico, naval
y comercial de Inglaterra, Holanda y Francia. No obstante, el comercio de Nueva Espaa con Europa y Asia continu siendo muy importante y los puertos de Veracruz
y Acapulco jugaron un papel protagnico.
Para tener ms informacin acerca de la arriera consulte:

http://www.h-mexico.unam.mx/node/6528
(Consulta: 5 de julio de 2013).
A esos puertos llegaban las mercancas europeas y

asiticas ms codiciadas en el mundo que se compraban, sobre todo con plata novohispana. Algunos
de estos productos se quedaban en Nueva Espaa
en manos de los espaoles y criollos adinerados.
A Veracruz llegaban desde Espaa las flotas cargadas

con productos como accesorios de moda: telas, encajes, pauelos, botones, mantos y sombreros; enseres
para las casas como jabones, peines, aceites aromticos, muebles, papel, libros, herramientas: cuchillos,
yunques, martillos, navajas; alimentos: aceite de oliva, bacalao, almendras, sardinas y vinos.
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Al puerto de Acapulco llegaba desde Filipinas la Nao

de China con especias: canela, pimienta, nuez moscada y clavo; vajillas de porcelana, mantones y telas de seda y terciopelo, marfiles, abanicos, perlas,
biombos japoneses, jarrones chinos, tapetes persas, entre otros.
Esos productos activaban una importante red comercial. Cuando un navo espaol llegaba a Veracruz, la mercanca parta hacia el puerto de Acapulco en carretas o a lomo de caballo o de mula, para
ser enviada a otras colonias hispanas como Per y
Manila desde Acapulco, de donde a su vez, partan
las caravanas con productos trados por la Nao de
China, para ser embarcados en el puerto de Veracruz
hacia Espaa, en especial.
Los barcos que partan llevaban tambin productos
americanos como barras de oro y plata, vainilla, caf,
tabaco, ail, grana cochinilla, henequn, sarapes,
chocolate, azcar y pjaros tropicales, entre otros.
La Nao de China inici su recorrido entre Asia y Amrica en 1565 y realiz el ultimo viaje en 1815, durante la Guerra de Independencia.
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En algunas ciudades aduaneras como Puebla, se

quedaba parte de la mercanca y de esa forma los
artesanos de la regin adquiran objetos extranjeros que les servan de modelo para elaborar sus productos, por ello las artesanas poblanas tienen una
fuerte influencia asitica y espaola.
Los caminos novohispanos que estaban en mejores

condiciones eran aquellos por donde transitaban
las mercancas entre Veracruz, la Ciudad de Mxico
y Acapulco, as como los llamados caminos de Plata
que unan a la capital con las principales zonas mineras, pero como muchos de los productos que llegaban
a Veracruz y Acapulco eran comprados por pequeos
mercaderes para venderlos en el interior del pas haba tambin una red de caminos por donde se trasladaban granos, ganado, herramientas y muchos
otros productos. Estos caminos permitan el paso
sin dificultad, de carretas jaladas por mulas y contaban algunas veces, en diferentes lugares de la ruta,
con sitios que ofrecan comida y hospedaje. De este
modo el comercio regional novohispano se fortaleci.
Para mayor informacin acerca del Galen de Manila puede consultar:

http://www.arqueomex.com/S2N3nGaleones105.html
Pequeas embarcaciones que recorran las costas

de Veracruz o de Acapulco anunciaban la llegada de
las flotas para dar tiempo suficiente a los habitantes de los puertos para preparar alojamiento y conseguir vveres para los visitantes, para que llegara
la mercanca del interior que deba ser embarcada
rumbo a Espaa o sus colonias y para que se consiguieran suficientes caballos, mulas y carretas para
el transporte de la mercanca de un puerto a otro o
hacia el interior del pas.
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La feria de Veracruz se llevaba a cabo en Xalapa, ciudad cercana al puerto, ya que este se consideraba insalubre por su clima. La feria de Acapulco, s se realizaba en el mismo puerto y fue considerada por el viajero
alemn Alexander Von Humboldt como la feria ms
importante del mundo. Estas dos ferias conectaban
Europa con Asia, y hacan de Nueva Espaa la colonia
ms importante del Imperio espaol.
La mercanca que llegaba en los navos deba ser

registrada por los representantes del comercio o delegados quienes expedan a los compradores una especie de sello o factura llamada marchamos, para
que estos pudieran pasar su mercanca con libertad
por las principales aduanas situadas en Veracruz,
Puebla y en la Ciudad de Mxico, ya fuera en su paso
hacia otro puerto, o bien hacia el interior del pas.
El arribo de los barcos cargados de mercancas representaba todo un acontecimiento en los puertos,
donde se llevaban a cabo grandes ferias que duraban das y hasta meses, atrayendo a los grandes
comerciantes, pequeos mercaderes, productores
y consumidores de todo el territorio novohispano.
En ellas se daba, adems de la compra y venta de
mercancas, un intercambio de costumbres en el vestir y hbitos alimenticios; as como de ideas e informacin de la vida social, poltica y cultural de Nueva
Espaa y del extranjero.
Explique que el comercio en Nueva Espaa se realizaba en

mercados semanales o mensuales y en ferias anuales.
La feria ms importante era la de Xalapa que se organizaba cuando
llegaba la flota que sala de Cdiz.
En Nueva Espaa se consuman productos europeos y asiticos
cuyos precios eran elevados y dejaban grandes ganancias a los
comerciantes y al Consulado.
Xalapa era un lugar de trnsito que creci por la celebracin de
las ferias y se construyeron casas para alojamiento, mesones y
bodegas.
Acapulco era el lugar obligado para el intercambio de mercancas
con Asia, era el puerto principal del Pacfico; de ah se llevaba una
parte de la mercanca a la Ciudad de Mxico y otra al Puerto de
Veracruz para ser enviada finalmente a Espaa.
El transporte se haca en mulas que llegaban a la Ciudad de Mxico
el da de la fiesta catlica de Corpus Christi, lo que cre una tradicin
por la que hasta ahora se celebra esta fiesta con mulitas.
A la llegada del galen se organizaba una feria donde se reunan
comerciantes y mercaderes atrados por los productos orientales.
La Nao de China realiz viajes constantes de 1565 a 1817; el
trayecto de Acapulco a Filipinas duraba cerca de tres meses, y entre
Manila y Acapulco hasta cinco meses por las corrientes martimas.
Pida a los alumnos que investiguen qu tipo de barco era el Galen
de Manila, o Nao de China: era una embarcacin de carga con
cubierta y velas; tres mstiles y velas cuadradas, sin remos.
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4. La crisis poltica
Aprendizajeesperado
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra
de Independencia.
Ideas ilustradas en las posesiones espaolas en Amrica
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Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado.

Explique que el concepto multicausalidad se refiere a que son
varias las causas que provocan que se produzca un suceso, que
generalmente es parte de un proceso.
Es un buen momento para retomar las ideas de la Ilustracin,
movimiento cultural e intelectual europeo del siglo XVII que pretenda
combatir la ignorancia, la supersticin y la tirana y que trajo cambios
en las ideas polticas, econmicas y sociales.
Explique que los jesuitas fueron voceros de las ideas de la Ilustracin
en Nueva Espaa y que esta fue una de las razones para su expulsin
de las colonias espaolas.
Haga un resumen del proceso de independencia de Estados Unidos
de Amrica y de la Revolucin francesa para que los alumnos
identifiquen los elementos de esas revoluciones que influyeron en la
revolucin de independencia de Nueva Espaa.
La independencia de Estados Unidos de Amrica es una respuesta
de los colonos a las medidas impuestas por la corona britnica al
comercio, las manufacturas y la autonoma poltica que deriv en
una guerra hasta lograr la separacin de las colonias en 1776.
La Revolucin francesa es el conflicto que inici en 1789 en Pars
entre la burguesa y el pueblo contra la monarqua absolutista y
el rgimen feudal que prevaleca, con el propsito de obtener la
igualdad de todos los ciudadanos.
Pida a los alumnos que identifiquen las ideas que coinciden con la
situacin que se viva en Nueva Espaa.
Como estudiaste en tu curso de Historia Universal, la Ilustracin fue

un movimiento filosfico que se desarroll en Europa durante el siglo
XVIII y que, ante los avances de la ciencia y de la tcnica, confiaba en
la razn humana y en su capacidad para mejorar la sociedad y lograr
el progreso. Este movimiento consideraba que la capacidad racional
del ser humano lo iluminara; por ello al siglo XVIII se le conoce como
el Siglo de las Luces o de la Ilustracin.
Los pensadores ilustrados consideraban que era posible organizar
una sociedad ms justa y libre, basada en la igualdad de derechos de
todos los hombres y en la existencia de leyes nicas para todos los
grupos sociales. Uno de los pensadores que ms influy en el trnsito hacia formas de gobierno ms democrticas en el mundo fue el
francs barn de Montesquieu. En su obra El espritu de las leyes estableca que un gobierno justo y equitativo tena que estar dividido
en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial y no concentrar el
poder en una sola persona. Estas ideas tendran una gran repercusin en Europa, Estados Unidos de Amrica y en las posesiones espaolas de Amrica.
Figura 2.18. Francisco

Xavier Clavijero
(1731-1787). En su
obra Historia antigua
de Mxico, quiso dar
a conocer al mundo la
riqueza cultural de Mxico
y de sus habitantes.
Las dos grandes revoluciones de finales del siglo XVIII: la Independencia de Estados Unidos de Amrica en 1776 y la Revolucin francesa de 1789 estuvieron influidas por esas ideas ilustradas y demostraron que era posible realizar grandes transformaciones en la estructura poltica, social
y econmica de un territorio o nacin. Estos movimientos sociales tuvieron en consecuencia
una enorme influencia en las ideas independentistas de los criollos americanos y generaron
en ellos una nueva forma de pensar y de concebir la participacin poltica (figura 2.18). As, el
inicio del siglo XIX estuvo marcado por acontecimientos en todos los mbitos, que llevaran a
una ruptura violenta entre Espaa y sus colonias.
Historiando
Para identificar la importancia de un pensador novohispano.
Francisco Xavier Clavijero fue un historiador jesuita de la Ilustracin novohispana que tuvo enorme
influencia entre los intelectuales americanos. El historiador Elas Trabulse nos explica la labor
intelectual de este gran ilustrado americano [Trabulse escribe con g su nombre: Clavigero]:
Dentro del rico panorama de la historiografa mexicana, [sobresale] Francisco Xavier Clavigero, figura
destacada de nuestro Siglo de las Luces.
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Para conocer ms
sobre la Ilustracin
visita la pgina:
www.claseshistoria.
com/antiguoregimen/
ilustracionideas.htm
(consulta: 23 de julio
de 2012).
Respuestas
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El valor de sus obras histricas, desde el ngulo que se desee verlas, radica no solo en el poderoso
esfuerzo de resurreccin y reconstruccin del pasado que revelan, sino tambin de la ponderada
sabidura del autor que con una prosa equilibrada y matizada pudo captar mundos y pocas ya
desaparecidos, y retratarlos en magistrales frescos histricos. Clavigero perteneci a esa notable
generacin de jesuitas que durante el segundo tercio del siglo XVIII y aun antes impuls la renovacin
de los estudios y propici la difusin de las ideas modernas, filosficas, cientficas e histricas. Todos
ellos destacaron primero en Mxico y, despus de la expulsin de la orden, en Italia en disciplinas
tales como las letras clsicas, la arquitectura, la esttica, la historia natural, la historiografa o la
teologa. La mayora public sus obras en Europa y esto contrasta notablemente con lo poco que dio a
las prensas en Mxico, lo que ha llevado a deducir que, aunque estos autores se formaron en Mxico
su madurez intelectual la obtuvieron en Italia cuando estuvieron bajo la influencia de las vigorosas
corrientes de la Ilustracin europea.
Historiando
Trabulse, Elas. Clavigero, historiador de la Ilustracin mexicana, (en F. X. Clavigero, Historia antigua de
Mxico, facsimilar de la edicin de Ackermann 1826, t. II, Gobierno del Estado de Puebla,
Secretara de Cultura, Mxico, 2003, pp. 3 y 4.
(R.M.) Clavijero perteneci al movimiento ilustrado porque impuls la

renovacin de los estudios y propici la difusin de las ideas modernas,
tanot filosficas, como cientficas e histricas. En el destierro en Italia
estuvo bajo la influencia de grandes ilustrados europeos.
El texto, La mayora public sus obras en Europa y esto contrasta
notablemente con lo poco que dio a las prensas en Mxico, se refiere
a que Clavijero no public su obra en Nueva Espaa y que fue cuando
l ya estaba en Europa cuando realmente se dio a conocer su trabajo
sobre Mxico,.
Los pensadores ilustrados no podan publicar su obra en Nueva Espaa
porque en el siglo XVII la corona espaola lo que quera era tener control
sobre las ideas de progreso y libertad que se estaban esparciendo por
Europa y Estados Unidos de Amrica.
Los jesuitas difundan sus ideas liberales y progresistas en los Colegios
donde se preparaban los criollos en Nueva Espaa.
La invasin francesa de Espaa

Como estudiaste en tu curso anterior,
en 1799, Napolen Bonaparte buscaba
expandir el dominio francs por toda Europa. Como parte de su estrategia expansionista invadi en 1807 a Portugal, pues
esa nacin se haba aliado a Inglaterra,
rival tradicional de los franceses. Para
hacerlo atraves el territorio espaol y en
1808 incorpor este tambin a sus dominios (figura 2.19). Ante la ocupacin napolenica de Espaa, el monarca Carlos
IV abdic, es decir, renunci al trono para
cederlo a su hijo Fernando VII, quien a su
vez se lo entreg a Napolen. Este design a su hermano Jos Bonaparte como
monarca de Espaa.
Identifica en el texto las caractersticas por las cuales se puede decir que Clavijero perteneci al
movimiento ilustrado.
Explica con tus palabras la siguiente idea del texto La mayora public sus obras en Europa
y esto contrasta notablemente con lo poco que dio a las prensas en Mxico.
En sesin grupal y moderados por su profesor, discutan:
Cules consideran que fueron las causas de que en Nueva Espaa se publicaran pocas obras de
los pensadores ilustrados? Cul fue el medio a travs del cual los jesuitas difundieron sus ideas
en Amrica?
Como consecuencia, el pueblo espaol se levant en armas contra el ejrcito francs y exigi
el regreso al trono de Fernando VII y el establecimiento de una monarqua constitucional de
tipo liberal. Para lograr dicho propsito se form una Junta Suprema que asumi el control
de la nacin, en tanto regresaba el monarca espaol. Estas medidas repercutieron entre los
criollos americanos alentando en ellos el deseo independentista, como vers ms adelante.
Figura 2.19. La invasin

de Napolen Bonaparte a
Espaa abon el terreno
para que los criollos
americanos promovieran
la independencia de las
colonias espaolas en Amrica.
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El criollismo y el anhelo de autonoma

La exclusin de los criollos de los principales cargos pblicos y eclesisticos para ser ocupados por
los peninsulares a raz de las reformas borbnicas,
intensific entre los americanos el resentimiento
contra Espaa, despert la conciencia de pertenecer
a un grupo con derechos y cultura propios y foment
un sentimiento de orgullo e identidad con Amrica, su
pasado, su gente, sus costumbres y tradiciones, que
se conoce como criollismo. Otro factor que foment
este sentimiento fue la actitud de algunos pensadores europeos que consideraban a los americanos seres irracionales y brbaros.
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Recuerde a los alumnos que los criollos eran el grupo ms preparado

y educado de la colonia y que, adems de empresarios, tambin
haba religiosos, escritores, artistas plsticos, entre otros.
Los criollos en Nueva Espaa dirigieron las protestas en contra
del gobierno espaol ante la abdicacin de Fernando VII, obligado
por Napolen Bonaparte como parte de la dominacin francesa en
Europa.
Figura 2.20. Imagen de la

Virgen de Guadalupe como
patrona de la Ciudad de
Mxico, por Jos de Ribera
y Argomanis (1591-1652).
HIstoriando
(R.M.) El objetivo de Eguiara y Eguren es desmentir al autor y defensder
a Mxico como una nacin culta.
Se considera una reaccin criollista porque l es un criollo educado y
conocedor de Mxico. Manifiesta sus ideas ilustradas cuando dice que
se le ocurri componer una Biblioteca mexicana para dar a conocer la
riqueza cultural de nuestro pas.
legtimo. Con
legitimidad, conforme
a las leyes,
lcito, genuino.
Para comprender el criollismo.
El den de Alicante, Espaa, Manuel Mart recomendaba en una carta a un joven europeo que pretenda
vivir en Amrica que lo pensara bien puesto que en la Ciudad de Mxico no haba educacin ni cultura
y en ella era imposible cultivar el espritu. Como una reaccin a esa epstola, Juan Jos de Eguiara y
Eguren un ilustrado americano, respondi:
Guiados por su
profesor, reflexionen:
Cmo imaginan que
se sintieron los criollos
al ser desplazados
de los principales
puestos polticos
y administrativos
de Nueva Espaa?
Consideran que
es importante el
sentimiento de
pertenencia a un grupo
o a una nacin? Por
qu? Argumenten
sus respuestas.
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Prohibida su venta
El criollismo intensific la veneracin a la virgen de Guadalupe, que se convirti en el smbolo

de unin entre los novohispanos y contribuy a la formacin de la identidad mexicana (figura
2.20). La frustracin de los criollos, aunada al sentimiento nacionalista y a las ideas de la Ilustracin, los llev a pensar que podran recuperar la autonoma que haban alcanzado antes de
la aplicacin de las reformas borbnicas. Cuando el monarca Fernando VII fue hecho prisionero por los franceses, vieron la oportunidad de que Nueva Espaa se gobernara de forma autnoma, sin obedecer rdenes de Espaa, hasta que regresara al trono el legtimo monarca.
Historiando
Conciencia histrica
Los criollos se sintieron desplazados y surge un sentimiento de
pertenencia al lugar donde nacieron y reclaman su derecho a intervenir
en los asuntos polticos, y econmicos y no dejarlas en manos de
extranjeros.
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En respuesta a estas crticas algunos criollos eruditos defendieron con pasin sus orgenes. Dos destacados defensores de lo americano fueron el criollo Juan Jos Eguiara y Eguren, que en su
obra Biblioteca mexicana de 1755 dio a conocer los avances cientficos y artsticos de Nueva
Espaa y, como leste antes, el jesuita Francisco Xavier Clavijero que en su Historia antigua de
Mxico narr la historia de Mxico, elogiando el pasado indgena.
Se atrevi a sealar a Mxico (si place al cielo) como el sitio de mayor barbarie del mundo entero, como
pas envuelto en las ms espesas tinieblas de la ignorancia y como asiento y residencia del pueblo
ms salvaje que nunca existi [...] Mientras estos pensamientos bullan en nuestra mente y dbamos
remate a la carta de Mart, ocurrisenos la idea de consagrar nuestro esfuerzo a la composicin de una
Biblioteca Mexicana, en que nos fuese dado vindicar de injuria tan tremenda y atroz a nuestra patria y a
nuestro pueblo, y demostrar que la infamante nota con que se ha pretendido marcarnos es, para decirlo
en trminos comedidos y prudentes, hija tan slo de la ignorancia ms supina.
Tanck de Estrada, Dorothy. Ilustracin, educacin e identidad nacionalista en el siglo XVIII, en Gran
Historia de Mxico Ilustrada, t. V, Planeta-De Agostini/Conaculta/INAH, Mxico, 2004, p. 33.
Responde en forma individual:

Cul fue el objetivo de Juan Jos de Eguiara y Eguren?Por qu se considera una reaccin
criollista?Qu ideas de la Ilustracin identificas en el texto del autor?
En sesin grupal y moderados por su profesor, expliquen la relacin entre las ideas ilustradas y el
anhelo autonomista de los criollos americanos.
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El golpe de Estado de los peninsulares
Explique al grupo que un golpe de Estado significa imponer por la
fuerza a un gobernante. Los peninsulares, al ver amenazado su
gobierno y su razn de estar en Nueva Espaa, tomaron por la fuerza
el gobierno e impusieron a su gobernante.
Exponga que en numerosos estados ha habido rebeliones y golpes de
estado en diferentes perodos histricos.
Pida a los estudiantes que investiguen si ha habido otros golpes de
estado en Mxico y cundo.
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Mientras Napolen Bonaparte dominaba Espaa y parte de Europa, la poblacin novohispana

se preguntaba a quin deba obediencia. Frente
a este problema se formaron dos grupos con diferentes puntos de vista. Uno, representado por
el Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico, formado por criollos ilustrados que proponan que el
virrey Jos de Iturrigaray convocara a una junta provisional de gobierno que funcionara de
forma autnoma hasta que regresara al trono
Fernando VII, pues sostenan la idea de que la
soberana le haba sido otorgada al rey.
El otro grupo estaba representado por la Real

Audiencia de Mxico, integrada en su mayora
por peninsulares que opinaban que la sociedad
novohispana deba obedecer rdenes de Espaa
aunque estuviera gobernada por Jos Bonaparte.
Los peninsulares, alarmados ante la posibilidad de que se creara una junta provisional de
gobierno autnoma, decidieron dar un golpe de Estado en septiembre de1808 dirigidos por
el rico e influyente comerciante peninsular Gabriel de Yermo, quien encarcel al virrey Iturrigaray de quien se deca que simpatizaba con las ideas autonomistas y con algunos criollos.
Los peninsulares impusieron como virrey a Pedro de Garibay, simpatizante de sus ideas
(figura 2.21).
Respuestas
Figura 2.21. El virrey

Iturrigaray simpatizaba
con las ideas
autonomistas de los
criollos novohispanos.
leo nonimo de 1805.
Historiando
(R.M.) El ayuntamiento propona formar una Junta de gobierno,

presidida por el virrey, la Real Audiencia, el arzobispo, y funcionarios
civiles, eclesisticos y los militares. Las funciones de la junta son las
de gobernar a Nueva Espaa sin la influencia del gobierno francs
impuesto por Napolen en Espaa, La Real Audiencia interpret
la formacin de la junta como intento de autonoma porque no
reconoca la autoridad de de Bonaparte.
Historiando
Para interpretar una fuente primaria.
soberana.
Lee la representacin que el Ayuntamiento de Mxico present al virrey Jos de Iturrigaray el 5 de

agosto de 1808.
Excmo. Sr.:
La muy noble y muy leal e imperial ciudad de Mxico aplaude con la ms pura alegra las sabas
providencias adoptadas por la Espaa para redimirse de la esclavitud francesa y que por medio de
las ms prfida intriga, quera imponerle ese azote devorador de la humanidad y de la libertad de las
naciones, el emperador Napolen, despus de haber arrebatado de su trono a nuestro amado monarca
el seor don Fernando VII y su real familia [...] Es muy importante organizar una Junta de Gobierno que
presida V.E., compuesta de la Real Audiencia, el M.R. arzobispo, la Nobilsima Ciudad y diputaciones de
los tribunales, cuerpos eclesisticos y seculares, la nobleza, ciudadanos principales y el estado militar
[...] Sala Capitular de Mxico, 5 de agosto de 1808.
Autoridad suprema
del poder pblico.
Independencia y
autodeterminacin
de una nacin
para gobernarse
a s misma.
Guedea, Virginia (comp.). Textos insurgentes (1808-1821),

UNAM, Mxico, 1998, pp. 11, 12 y 14.
Subraya los hechos histricos que se mencionan en el texto, luego responde:
Qu propona el Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico? Qu funciones tendra la junta provisional

de gobierno presidida por el virrey? Por qu la Real Audiencia interpret la formacin de esa junta
provisional de gobierno como un intento de autonoma?
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Conspiraciones e insurreccin de 1810

No solo en la Ciudad de Mxico surgieron movimientos autonomistas. Tambin en otras ciudades de Nueva Espaa se organizaban reuniones secretas, bajo la apariencia de tertulias literarias, donde los criollos ilustrados discutan qu acciones deban tomar mientras Fernando VII
regresaba al trono. Por ejemplo, en 1809 se efectuaron en la ciudad de Valladolid (hoy Morelia,
Michoacn) reuniones secretas o conspiraciones que fueron descubiertas y los que haban
participado en ellas fueron arrestados por las autoridades virreinales.
En este ambiente efervescente los movimientos autonomistas se extendieron a otras ciudades novohispanas como Quertaro. Ah se reunan algunos criollos como Josefa Ortiz de
Domnguez, esposa del corregidor, y los oficiales Ignacio Allende y Juan Aldama con el cura
de Dolores, Miguel Hidalgo y Costilla, ex rector del Colegio de San Nicols en Valladolid, quien
defenda la postura de autonoma de Nueva Espaa en tanto regresaba al trono Fernando VII.
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Lean el texto y subrayen los lugares en los que se gest la lucha por
la independencia de Nueva Espaa.
Explique que el trmino conspiracin, es una reunin secreta con un
objetivo definido.
Comente con los alumnos el objetivo de estas conspiraciones: el
levantamiento armado contra las autoridades virreinales a las que no
reconocan porque el trono de Espaa haba sido usurpado por Jos
Bonaparte.
Pregunte de cuntas conspiraciones se habla en el texto y cules.
Realice con los alumnos un anlisis de la figura 2.22. Observen la
imagen y describan a los personajes: Miguel Hidalgo con una bandera
en la mano, est rodeado de personas que por su vestimenta son
indgenas y mestizos.
Aconseje a sus alumnos ver la pelcula Gertrudis Bocanegra

que describe la conspiracin de Michoacn y el inicio de la lucha
de independencia. Pueden ver el video en youtube en este enlace
www.youtube.com/watch?v=pd_yHJ-dyks
En sus reuniones secretas, los criollos planearon un levantamiento armado para diciembre de 1810; sin embargo fueron descubiertos por las autoridades virreinales y se vieron
obligados a anticipar la insurreccin. La madrugada del 16 de septiembre, Hidalgo llam a
los habitantes del pueblo de Dolores, Guanajuato, a luchar a favor del rey Fernando VII y en
contra del gobierno virreinal. De esta forma dara inicio la primera etapa de la lucha por la
Independencia de Mxico.
Figura 2.22. A su paso

por los distintos pueblos
y rancheras del Bajo
se incorporaban a las
fuerzas de Hidalgo,
indios y miembros de las
distintas castas armados
con palos, piedra,
machetes y herramientas
de trabajo. leo annimo
del siglo XX, INAH.
Los rebeldes se dirigieron a San Miguel el Grande y a Celaya, donde nombraron a Miguel
Hidalgo generalsimo y a Allende teniente general. El sentimiento criollista se manifest con
claridad cuando en el santuario de Atotonilco tomaron una imagen de la virgen de Guadalupe
que conservaran como estandarte y smbolo de unin nacional durante toda la lucha armada
(figura 2.22).
Hidalgo march hacia la ciudad de Guanajuato y en el camino se le unieron cientos de personas, y despus miles, con lo que conform un ejrcito numeroso pero mal organizado. Al
llegar a Guanajuato, el intendente Antonio Riao se neg a entregar la plaza y se encerr en la
alhndiga de Granaditas junto con los principales espaoles y criollos de la ciudad.
Ibargengoitia, Jorge. Los pasos de Lpez de, Mxico, Joaqun Mortiz, 2000.
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insurgente. Que se
subleva o se rebela.
As se les llam a los
novohispanos que se
rebelaron en contra de
la autoridad virreinal.
Pida a los alumnos que continen con la lectura de Conspiraciones e
insurreccin de 1810.
Solicite definan con sus propias palabras los trminos insurgente
y realista.
Explique que la lucha entre insurgentes y realistas fue larga y con
consecuencias sociales como la unin de los habitantes de Nueva
Espaa en contra del gobierno virreinal; econmicas como la
paralizacin de toda actividad productiva; y polticas ante el objetivo
del cambio de gobierno.
Ahora pida que describan en su cuaderno la ruta de Hidalgo en su
lucha armada: Dolores, Guanajuato; San Miguel el Grande, Celaya,
Atotonilco, Guanajuato, Monte de la Cruces, Valladolid, Guadalajara,
Pueste de Caldern, Acatita de Bajn.
Solicite que en un mapa de la Repblica mexicana tracen la ruta de
Hidalgo y lo peguen en su cuaderno.
realista. Que sigue
la autoridad del rey.

En Nueva Espaa el
ejrcito realista, a las
rdenes del virrey,
combata a las tropas
insurgentes.
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Hidalgo no pudo controlar a su ejrcito y la multitud entr a la alhndiga, realiz una matanza
y saque la ciudad, lo que propici que numerosos criollos rechazaran el movimiento insurgente, que estaba tomando caractersticas de lucha social. Durante los primeros meses de
la insurreccin armada, las autoridades polticas de algunas ciudades como Guanajuato, Valladolid, Guadalajara, Zacatecas y San Luis Potos fueron sustituidas por criollos o mestizos
afines a los insurgentes. En octubre de 1810, Hidalgo se entrevist con Jos Mara Morelos y
Pavn, cura de Carcuaro, Michoacn y ex alumno suyo, y lo nombr general de los ejrcitos
del sur. Mientras tanto, lleg a territorio novohispano el virrey Francisco Xavier Venegas quien
puso al frente del ejrcito realista al militar Flix Mara Calleja.
El ejrcito insurgente, formado por cerca de ochenta mil hombres, libr su primera batalla formal en el monte de las Cruces, cerca de la Ciudad de Mxico y logr que el ejrcito realista se
retirara. Sin embargo, Hidalgo temiendo que se repitiera un episodio parecido al de Guanajuato
decidi no entrar a la Ciudad de Mxico y se dirigi a Valladolid, donde public su pensamiento
social, que veremos ms adelante, y de all continu su marcha hacia Guadalajara, donde reiter esas ideas sociales que atrajeron ms partidarios a su causa.
Desde Guadalajara, los insurgentes se dirigieron al norte para reorganizarse y buscar apoyo
estadounidense. Sin embargo, sufrieron sucesivas derrotas a manos de las fuerzas realistas.
En Puente de Caldern, Jalisco, fueron vencidos. En Acatita de Bajn, Coahuila, los jefes insurgentes Allende, Aldama, Jimnez e Hidalgo fueron hechos prisioneros. Los tres primeros
fueron fusilados el 26 de junio de 1811 e Hidalgo, tras un largo juicio que culmin con su degradacin eclesistica, fue ejecutado el 30 de julio de ese ao. Sus cabezas fueron colocadas
en las cuatro esquinas de la alhndiga de Granaditas en Guanajuato para que sirvieran de
escarmiento a la poblacin novohispana.
Edad Moderna
1765
1770
1775
Edad Contempornea
1780
1785
1790
1795
1800
1805
1810
Respuestas
Historiando
(R.M.)
Reformas borbnicas 1700- 1800
Invasin francesa a Espaa 1808
Golpe de Estado de los peninsulares 1808
Movimiento de Ilustracin 1720-1789
Independencia de las Trece Colonias Inglesas 1776
Revolucin francesa 1789
Criollismo 1786
Historiando
Para reconocer la multicausalidad del inicio de la Guerra de Independencia.
Traza en tu cuaderno un eje cronolgico como el anterior.

Anota donde corresponda los siguientes procesos:
Reformas borbnicas.
Invasin francesa a Espaa.
Golpe de Estado de los peninsulares.
Movimiento de Ilustracin.
Independencia de las Trece Colonias inglesas, Revolucin francesa y criollismo.
Explica cmo influyeron estos procesos en la crisis poltica de Nueva Espaa y el inicio de la Guerra
de Independencia.
Pide ayuda a tu profesor si la necesitas. Renete con un compaero e intercambien su trabajo y juntos
analicen si lograron ubicar temporalmente todas las causas que originaron la crisis poltica en Nueva
Espaa y el inicio del movimiento de Independencia.
Todos estos procesos influyeron en la lucha por la independencia de

Nueva Espaa.
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12/07/13 09:09 p.m.
5. Hacia la Independencia
Aprendizajeesperado
Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.
Pida a los alumnos que lean el aprendizaje esperado.

Inicie el tema diciendo que la primera etapa de la lucha por la
independencia es la que dirigi Miguel Hidalgo como estudiaron en el
tema anterior.
Explique a los alumnos que el ejrcito realista tena disciplina
militar mientras que el insurgente era de civiles y con armamento
improvisado.
Al seguir leyendo el texto indique que el movimiento de Jos Mara
Morelos es la segunda etapa del movimiento.
Pida que lean en el glosario el trmino guerra de guerrillas y
mencione que se trata de una estrategia que se utiliz durante la
guerra de Vietnam y en la Revolucin Cubana, por ejemplo, y que
estos temas que estudiaron en su curso de Historia Universal.
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Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia

En la Guerra de Independencia, el movimiento insurgente adquiri caractersticas propias en cada
regin de Nueva Espaa de acuerdo con las particularidades de cada localidad y provincia; tambin
se fue transformando en sucesivas etapas, por lo
que puede hablarse de varias insurgencias. Por
su parte, el movimiento realista estaba unificado y
su ejrcito era ms disciplinado que el insurgente
(figura 2.23).
En la etapa de inicio, encabezada por Miguel Hidalgo, los insurgentes pretendan que Nueva Espaa
fuera autnoma mientras se lograba expulsar a los
franceses de Espaa y regresaba al trono Fernando
VII, a quien Hidalgo se mantuvo siempre leal.
Figura 2.23. Las fuerzas

realistas estaban
constituidas por
soldados profesionales
en tanto las insurgentes
por gente del pueblo.
Al morir Hidalgo, a mediados de 1811, se inici la segunda fase de la lucha por la Independencia, que se conoce como etapa de organizacin. En este periodo, Ignacio Lpez Rayn, un
abogado que haba apoyado al cura en su lucha, form en Zitcuaro, Michoacn, la Suprema
Junta Nacional Americana para dar legalidad al movimiento armado. La Junta pretenda cumplir con los ideales de Hidalgo y an reconoca a Fernando VII como legtimo gobernante de
Espaa y sus colonias.
Por su parte, Jos Mara Morelos, quien diriga el movimiento insurgente en el sur, propona
un rompimiento total con Espaa, pues sostena que la soberana deba recaer en la Nacin y
que los americanos podan gobernarse por s mismos. De esa forma, hubo un rompimiento al
interior del movimiento insurgente entre Morelos y Lpez Rayn.
guerra de
guerrillas. Tctica
militar que consiste

en atacar al enemigo
mediante movimientos
rpidos y sorpresivos,
generalmente en
terrenos de difcil
acceso.
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Prohibida su venta
Morelos, a diferencia de Hidalgo, demostr tener grandes aptitudes como estratega militar y
form un ejrcito poco numeroso pero bien estructurado, disciplinado y eficaz que propin
importantes derrotas a las tropas realistas, mediante una guerra de guerrillas.
El movimiento insurgente de Morelos recibi apoyo de Hermenegildo Galeana, Mariano Matamoros, Nicols Bravo, Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero, quienes se mantuvieron en
pie de lucha en el centro y sur del pas. Tambin de intelectuales criollos como fray Servando
Teresa de Mier, quien se encontraba en Londres, Andrs Quintana Roo, Joaqun Fernndez de
Lizardi y Jos Mara Cos quien public en 1812 un Plan de paz y guerra, en el que sealaba
que los insurgentes no deban ser considerados rebeldes, sino uno de los grupos contendientes de una guerra entre dos naciones: la americana y la espaola.
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12/07/13 09:10 p.m.
En 1813, logr apoderarse del puerto de Acapulco, hecho esencial para que los insurgentes
consiguieran recursos econmicos de los ingresos que se obtenan con el comercio de Oriente, a la vez que privaba al gobierno virreinal de esos recursos. Despus de la toma de ese
importante puerto, las fuerzas de Morelos llegaron a dominar un extenso territorio que inclua
los actuales estados de Oaxaca, Guerrero, parte de Veracruz, Puebla, Mxico y Michoacn.
Flix Mara Calleja fue nombrado virrey en marzo de 1813, cargo que desempeara hasta
1816, y de inmediato estableci un gobierno militar que reorganiz la hacienda pblica. Reestructur al ejrcito realista que lleg a tener cerca de cuarenta mil hombres con los que combati sin cuartel a las tropas insurgentes logrando recuperar varias plazas que estaban en
poder de los rebeldes. Morelos intent tomar ese mismo ao Valladolid, su ciudad natal, pero
fracas, y en la retirada, Mariano Matamoros, uno de sus principales jefes, fue hecho prisionero y ms tarde ejecutado. El ejrcito insurgente se debilitaba cada da ms.
El pensamiento social de los insurgentes
bando. Edicto o
mandato solemne
publicado por
una autoridad.
Explique la estrategia de Morelos para realizar cuatro campaas
simultneas: Cuautla, Oaxaca, Acapulco y el centro sur del pas.
Destaque la simultaneidad de los procesos, es decir que suceden
durante el mismo perodo de tiempo.
Despus de leer el texto realicen la la discusin grupal que sugiere el
recuadro Conciencia histrica. Pregunte si leen el peridico, o cmo
se enteran en casa de las noticias y acontecimientos en Mxico y
el mundo.
Explique que el periodismo como difusor de la cultura y como medio
de expresin poltica actualmente se practica en todos los medios de
comunicacin: radio, televisin, internet. En el siglo XIX el periodismo
era una edicin impresa en papel, y el contenido era difundido a
travs de reuniones y tertulias pues el analfabetismo era muy alto, la
gente del pueblo no saba leer.
Pida que relacionen el trmino bando que recin aprendieron, con lo
que leyeron en la leccin.
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Entre 1811 y 1814, el ejrcito insurgente al mando de Morelos se enfrent a las tropas realistas en cuatro campaas en las que obtuvo grandes victorias y algunas derrotas. En abril
de 1812, logr resistir y romper el sitio que le impuso el jefe realista Flix Mara Calleja en la
ciudad de Cuautla por ms de dos meses; sin embargo, esta campaa represent una derrota
para los insurgentes pues sufrieron muchas bajas y la poblacin qued muy dbil por falta de
agua y alimentos, lo que la hizo fcil presa de enfermedades como el tifo. La campaa del sitio
de Cuautla en 1812 hizo que los insurgentes se percataran de que su ejrcito no estaba lo suficientemente preparado para ocupar ciudades ms grandes como la Ciudad de Mxico. Por ello,
Morelos decidi tomar, ese mismo ao, otra ciudad capital: la ciudad de Oaxaca, pero no obtuvo
el apoyo de los grupos poderosos de la ciudad: comerciantes, funcionarios, terratenientes y
miembros de la Iglesia permanecieron leales al virrey.
El periodismo fue
importante en el
desarrollo de la Guerra
de Independencia.
Discutan en
sesin grupal si la
manifestacin de ideas
en diversos medios de
comunicacin ayuda
a conocer mejor la
realidad y a formarte
una opinin de ella.
Qu opinan de la
frase: la fuerza de las
ideas puede llegar a ser
ms poderosa que la
fuerza de
las armas?
Expliquen con
argumentos de
qu forma.
Desde que Miguel Hidalgo inici la insurreccin armada en 1810, gran cantidad de indios y mestizos se incorporaron a su ejrcito pues vean en el levantamiento una oportunidad de mejorar sus
condiciones de vida. Cuando lleg a Valladolid, despus de su victoria en el Monte de las Cruces,
dio a conocer un bando en el que abola la esclavitud y exentaba del pago de tributos a
indios y castas. Poco tiempo despus, en Guadalajara, reiter esas disposiciones sociales
y public otro bando de carcter agrarista en el que peda se entregara a los naturales las
tierras de sus comunidades. Asimismo, fund el peridico El Despertador Americano para
difundir las ideas del movimiento insurgente (figura 2.24) .
En septiembre de 1813, Morelos convoc en la ciudad de Chilpancingo a un congreso
en el que participaron los principales idelogos del movimiento independentista as
como los dirigentes militares. Ah dio a conocer los Sentimientos de la Nacin, un documento en el que expuso sus ideales polticos y sociales.
En los Sentimientos de la Nacin, el jefe insurgente declaraba a la Amrica libre e independiente de Espaa; sealaba que la soberana recaa en el pueblo; peda que un
gobierno liberal sustituyera al tirnico; exiga que se moderara la opulencia y la indigencia; que se aumentara el jornal del pobre, solicitaba terminar con tributos e imposiciones, as como con la tortura; peda la supresin de fueros a religiosos y militares, y prohiba
la esclavitud y la distincin de castas: quedando todos iguales y solo distinguir a un americano de otro el vicio y la virtud.
Figura 2.24. Primer

nmero de El Despertador
Americano.
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12/07/13 09:17 p.m.
Exponga que los ideales insurgentes quedaron plasmados en varios
documentos, entre ellos: El despertador Americano, Sentimientos de
la Nacin, Constitucin de Apatzingn.
Pida que dibujen en su cuaderno un cuadro como el que se muestra
para ordenar los conceptos aprendidos.
Constitucin
Jos Ma. Morelos
de Apatzingn
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Documento
Autor
El Despertador Miguel Hidalgo
Americano
Sentimientos Jos Ma. Morelos
de la Nacin
Figura. 2.25. Firma

de la Constitucin de
Apatzingn en octubre
de 1814.
Tema
Entrega de tierras a los
indgenas
Independencia de
Espaa, gobierno
liberal, eliminar
tributos y fueros
Gobierno
representativo,
separacin de poderes,
libertad de expresin
Un ao despus, en octubre de 1814, el congreso insurgente se reuni en Apatzingn, Michoacn, donde redact y public el Decreto Constitucional para la libertad de la Amrica
Mexicana conocido como Constitucin de Apatzingn que, como vers ms adelante, fue un
antecedente fundamental de la Constitucin de 1824, primera constitucin del Mxico independiente (figura 2.25).
Fecha
1810
En la Constitucin de Apatzingn se plasmaron las ideas que Morelos haba expresado en los
Sentimientos de la Nacin. Proclamaba los derechos del hombre, un gobierno representativo,
la separacin de poderes y la libertad de expresin. Esa Constitucin nunca se puso en prctica, pues la nacin estaba en guerra y el Congreso fue perseguido por las fuerzas realistas que
lo obligaban a huir de un poblado a otro.
1813
1814
Como puedes ver, el pensamiento social de los insurgentes estaba influido de manera evidente por las ideas liberales que circulaban en Europa. Esas ideas haban llevado a los espaoles a promulgar una Constitucin liberal en 1812 que tuvo enorme influencia sobre el
pensamiento insurgente.
Historiando
Explique que la Constitucin de Apatzingn no poda entrar en vigor

porque Mxico todava estaba dominada por el gobierno espaol, es
decir, segua siendo un Virreinato.
Respuestas
Historiando
Para conocer ms
sobre el movimiento
de Independencia
visita la pgina :
http://redescolar.
ilce.edu.mx/
extras/micrositio_
bicentenario/index_
enca.html
(consulta: 14 de
agosto de 2012).
(R.M.) Los artculos que contienen ideas de la Ilustracin son: el artculo

2 sobre la soberana del pueblo; el 12 sobre la divisin de poderes; el 24
sobre la seguridad, la igualdad, la libertad y la propiedad.
(R.M.) Las ideas del liberalismo incluidas son sobre funcin del
estado de velar por la seguridad de los ciudadanos en su persona y en
su propiedad; artculos 2, 3 y 24.
(R.M.) Los principios incluidos en la Constitucin actual estn en las
garantas individuales y en la divisin de poderes y la funcin del Estado.
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Prohibida su venta
Para comparar dos constituciones.
Organizados por su profesor, formen equipos y lean los siguientes artculos de la Constitucin
de Apatzingn:
Art. 1 La religin catlica, apostlica y romana es la nica que se debe profesar en el estado.
Art. 2 La facultad de dictar leyes y de establecer la forma de gobierno que ms convenga a los
intereses de la sociedad, constituye la soberana.
Art. 3 Esta es por su naturaleza imprescriptible, inenajenable, e indivisible.
Art. 12 Estos tres poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial no deben exercerse, ni por una sola persona,
ni por una sola corporacin.
Art 13 Se reputan ciudadanos de esta Amrica todos los nacidos en ella.
Art. 24 La felicidad del pueblo y de cada uno de los ciudadanos consiste en el goce de la igualdad,
seguridad, propiedad y libertad.
Art 39 La instruccin, como necesaria a todos los ciudadanos, debe ser favorecida por la sociedad con
todo su poder.
Decreto Constitucional para la Libertad de la Amrica Mexicana. Sancionado en Apatzingn
a 22 de octubre de 1814. Facsmil publicado por la LXI Legislatura, Cmara de Diputados
y Testimonio Compaa Editorial, Madrid, 2010, pp. 4-7.
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16/07/13 06:04 p.m.
Despus de leer los artculos, definan los trminos que no conozcan. Respondan las preguntas y
compartan sus respuestas con el resto del grupo:
Qu ideas de la Ilustracin estaban presentes en la Constitucin de Apatzingn?
Qu ideas del liberalismo identifican en ella?
Lean en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos los artculos relativos a las garantas
individuales. Pidan apoyo a su profesor de Formacin Cvica y tica y en sesin grupal, respondan:
Cules de los principios de la Constitucin de Apatzingn estn plasmados en nuestra
Constitucin actual?
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Lean el apartado Liberalismo espaol y la Constitucin de 1812.

Explique a los alumnos que los liberales espaoles elaboraron la
Constitucin de Cdiz de 1812 con base en las ideas de la Ilustracin.
Resalte que algunos de los integrantes del grupo de liberales en
Nueva Espaa fueron a Espaa para participar en la elaboracin de
esa constitucin.
Exponga al grupo que la Constitucin de Cdiz no entr en vigor en
la Nueva Espaa porque el movimiento independentista ya haba
iniciado y que su promulgacin en Espaa coincide con el movimiento
de Morelos y con la Constitucin de Apatzingn.
Explique a la clase que el documento de Constitucin de Apatzingn
se encuentra resguardado en el Archivo General de la Nacin (AGN).
El liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812
Las ideas liberales emanadas de la Ilustracin como igualdad, soberana, representacin,

autonoma y libertad de comercio haban sido adoptadas por intelectuales y polticos espaoles y cobraron fuerza durante la Invasin napolenica a Espaa.
Los liberales espaoles se manifestaban a favor de la recuperacin de la soberana nacional

y la proteccin de los derechos de los ciudadanos. As, mientras en Nueva Espaa se desarrollaba la Guerra de Independencia, los espaoles intentaban liberarse del dominio francs, no
solo por medio de las armas sino tambin a travs de las ideas y las leyes.
En 1812, se reunieron diputados espaoles y americanos en la ciudad de Cdiz, Espaa, para

redactar una constitucin liberal, que otorgaba la calidad de ciudadanos, es decir de personas
con derechos polticos para participar en la toma de decisiones, a peninsulares y americanos,
excepto castas y negros.
Muchos americanos de ideas autonomistas, descontentos con la imposicin de un gobierno
extranjero en Espaa, pero que no queran unirse a la lucha insurgente, vieron la posibilidad de
participar en ese Congreso y manifestar ah sus puntos de
vista. Con ese fin se promovieron elecciones en Nueva Espaa para decidir quines participaran en dicho Congreso.
Los diputados americanos exigieron en las Cortes de Cdiz
la abolicin de la esclavitud; pugnaron por la suspensin de
alcabalas o impuestos y la libertad de produccin y comercio para todos los reinos hispnicos. Los diputados espaoles se negaron a aceptar muchos de estos principios, pues
teman favorecer la independencia de las colonias americanas. La Constitucin de Cdiz redujo el poder del rey, proclam la soberana popular, otorg libertad de expresin y
de prensa y aboli la Inquisicin, entre otros puntos.
En septiembre de 1812, Francisco Xavier Venegas, quien

era en ese momento virrey de Nueva Espaa, promulg la
Constitucin de Cdiz en este virreinato. Dicha Constitucin no lleg a ponerse por completo
en prctica debido a que gran parte del territorio novohispano estaba dominado por los insurgentes y ellos queran redactar su propia Constitucin. Sin embargo su influencia fue muy
notoria en la Constitucin de Apatzingn, elaborada por Jos Mara Morelos, y en las constituciones que ms adelante regiran el Mxico independiente (figura 2.26).
Figura 2.26. En las

Cortes de Cdiz,
1812, participaron
destacados americanos
novohispanos como Jos
Miguel Ramos Arizpe.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:17 p.m.
Asimismo, la Constitucin de Cdiz contribuy de forma indirecta al proceso de Independencia, ya que durante los aos que estuvo en vigor entre 1812 y 1814, propici en Nueva Espaa una reestructuracin poltica
al permitir que se eligieran gobiernos regionales y se crearan ayuntamientos constitucionales, los cuales daran lugar a los municipios. Entre
1812 y 1814 se formaron ms de 900 ayuntamientos constitucionales en
Nueva Espaa.
La Constitucin de Cdiz de 1812 y la Constitucin de Apatzingn de 1814

no se contraponan sino que fueron complementarias y ambas contribuyeron al proceso de Independencia de Mxico. Los diputados liberales novohispanos en Cdiz y los insurgentes en Nueva Espaa coincidan en la
necesidad de que una nacin independiente se basara en una Constitucin
elaborada por un Congreso (figura 2.27).
Respuestas
Historiando
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Promueva la discusin en clase sobre la importancia de la libertad

de expresin para escritores y periodistas con base en la seccin
Informacin interesante.
Para los diputados y los insurgentes, la constitucin a su vez, deba establecer los derechos y obligaciones de los ciudadanos, la forma de gobierno y la organizacin de poderes, entre otros puntos. La Constitucin de
Cdiz y la Constitucin de Apatzingn contenan esos principios, esenciales para la formacin de un Estado.
(R.M.) El artculo 3 de la Constitucin de Cdiz se refiere a reducir

el poder absoluto del monarca pues otorga el poder al pueblo, el 7
establece la divisin de poderes y el 8 limita el poder del rey.
(R.M.) Es una constitucin liberal porque contiene artculos sobre la
proteccin del Estado a los ciudadanos.
(R.M.) Ambas constituciones contienen ideas del liberalismo,
surgidas en el movimiento intelectual de la Ilustracin.
(R.M.) La diferencia en la divisin de poderes es que ya no hay
monarqua sino un sistema presidencialista.
Figura 2.27. En la
Constitucin de
Apatzingn se plasm el
pensamiento liberal de
los insurgentes.
La Constitucin
de Cdiz otorg
libertad de expresin
a escritores y
periodistas.
Aprovechndose
de ella, el escritor
novohispano Jos
Joaqun Fernndez
de Lizardi, conocido
como El pensador
mexicano, se dio
vuelo con su mordaz
pluma para criticar al
rgimen virreinal. Lee
El periquillo sarniento,
en la que narra las
venturas y desventuras
de un personaje
pintoresco de finales
de la poca colonial.
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Prohibida su venta
Historiando
Para analizar un texto jurdico.
Lee con atencin los siguientes puntos de la Constitucin de Cdiz como los seala
el jurista scar Cruz:
1. La nacin espaola est compuesta por los espaoles de ambos hemisferios.
2. La nacin es libre e independiente y no puede ser patrimonio de ninguna familia
ni persona.
3. La soberana reside esencialmente en la nacin y a esta pertenece el derecho
a establecer sus leyes fundamentales.
4. La religin es y ser la catlica, y se prohbe el ejercicio de ninguna otra.
5. La nacin est obligada a proteger mediante leyes la libertad civil, la propiedad
y los derechos legtimos de los individuos que la componen.
6. La felicidad de la nacin es el objetivo del gobierno.
7. Los poderes del Estado son tres: el Legislativo, en las cortes con el rey; el Ejecutivo,
el rey, y el Judicial, con los tribunales de justicia.
8. La forma de gobierno es la de una monarqua moderada y hereditaria.
Cruz Barney, scar. Historia del derecho en Mxico, Oxford University Press, Mxico, 1999, p. 502.
Divdanse en equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor, y respondan:

Cules puntos de la Constitucin de Cdiz intentaban disminuir el poder absoluto
del monarca?
Por qu la Constitucin de Cdiz fue una constitucin liberal?
Qu similitudes y qu diferencias encuentran entre la Constitucin de Cdiz y la Constitucin
de Apatzingn?
Qu diferencia encuentran entre la divisin de poderes que propona la Constitucin
de Cdiz y la que existe en la actualidad en Mxico?
Comparen sus respuestas con las de otros equipos.
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12/07/13 09:17 p.m.
Resistencia y guerra de guerrillas

En 1814, al retirarse de Espaa las tropas francesas, el rey Fernando VII (figura 2.28) fue liberado y ocup de nuevo el trono, represent la esperanza de una poltica ms moderna que la de su padre, Carlos IV. Sin embargo, a su regreso disolvi las Cortes, aboli
la Constitucin de Cdiz, restituy el absolutismo monrquico y
restableci la Inquisicin, medidas que causaron nuevas rebeliones en Espaa.
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Explique al grupo que la tercera etapa del movimiento de

Independencia es la de resistencia, dirigida por Vicente Guerrero.
Para trabajar con el mapa 2.4, pida a los alumnos que anoten en
su cuaderno los estados de la Repblica Mexicana en los cuales se
desarroll el movimiento independentista en cada etapa que han
estudiado hasta ahora:
Mientras tanto, en Nueva Espaa las autoridades virreinales suprimieron las libertades constitucionales y se impusieron impuestos
extraordinarios que causaron gran malestar entre la poblacin. Al
mismo tiempo, las tropas insurgentes sufran una serie de derrotas.
En octubre de 1814, los miembros del Congreso que haban redactado la Constitucin de Apatzingn fueron perseguidos por las fuerzas
realistas. Los jefes insurgentes Galeana, Bravo y Guerrero continuaron combatiendo, aunque de manera limitada, a travs de operaciones de guerrilla. Morelos, por
su parte, defendi al Congreso; escolt su traslado desde Uruapan, Michoacn, a Tehuacn,
Puebla. En el trayecto, fue hecho prisionero. La Inquisicin lo degrad como sacerdote y el
gobierno virreinal lo sentenci a muerte. Fue fusilado en San Cristbal Ecatepec, Estado de
Mxico, el 22 de diciembre de 1815.
Mapa 2.4 Principales campaas insurgentes
Hidalgo: Quertaro, Guanajuato, Estado de Mxico, Michoacn,

Jalisco, Aguascalientes, Zacatecas, San Luis Potos, Coahuila.
Morelos: Michoacn, estado de Mxico, Morelos, Puebla, Oaxaca,
Guerrero.
Vicente Guerrero: Oaxaca, Guerrero, Puebla, Michoacn.
Figura 2.28. Fernando

VII. Detalle del retrato de
Francisco de Goya
y Lucientes, 1814.
fo
ol
G
de
ia
rn
ifo
al
Golfo
de
Mxico
Mar
Caribe
OCANO PACFICO
Golfo
de
Tehuantepec
LEYENDA
Campaa de Hidalgo
Campaa de Morelos
Campaa de Guerrrero
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:17 p.m.
indulto. Perdn
total o parcial de una
pena, o conmutacin
de la misma, que la
autoridad competente
concede a una persona.
La lucha insurgente decay y solo continuaron combatiendo algunos grupos, como el de Vicente Guerrero, a travs de la guerra de guerrillas en las montaas del sur. De esta forma,
iniciaba la tercera etapa de la lucha de Independencia, llamada de resistencia. Guerrero logr
dominar una extensa regin en el sur del pas y tuvo una enorme influencia que nunca pudo
contrarrestar el gobierno virreinal, como puedes ver en el mapa 2.4 de la pgina anterior.
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Concluya la lectura del tema Resistencia y guerra de guerrillas.

Explique que la etapa de resistencia insurgente se desarroll
mediante la guerra de guerrillas, con movimientos diversos en las
montaas del sur del pas y perseguidos por el ejrcito realista.
Destaque la participacin del militar Francisco Xavier Mina, un liberal
espaol que lleg a Mxico para luchar al lado de los insurgentes
contra la monarqua absolutista del monarca Fernando VII.
Indique que en Nueva Espaa haba un grupo dispuesto a apoyar al
monarca. Eran miembros de la clase alta que no estaban dispuestos a
perder los privilegios que tenan.
Explique que el militar realista Agustn de Iturbide busc aliarse con
Vicente Guerrero y unir sus fuerzas para que mediante el Plan de
Iguala establecer un nuevo gobierno en Mxico de corte monrquico
constitucional.
A la muerte de Morelos, el Congreso fue disuelto en Tehuacn, en 1815, por Manuel Mier y
Tern, destacado jefe de artillera a las rdenes de Morelos, con el argumento de que la nacin
no necesitaba juristas sino soldados. Entre 1816 y 1818, muchos generales insurgentes fueron apresados y fusilados o aceptaron el indulto ofrecido por el virrey Juan Ruiz de Apodaca.
En 1817, un liberal espaol, Francisco Javier Mina (figura 2.29), lleg a

Soto la Marina, Tamaulipas, para unirse a las fuerzas insurgentes; consideraba que apoyar la lucha por la independencia de las colonias americanas era una forma de combatir el absolutismo de Fernando VII. Mina
haba sido perseguido en Espaa por el gobierno absolutista y desterrado a Inglaterra. En Londres conoci a Fray Servando Teresa de
Mier, clrigo partidario de la Independencia de Nueva Espaa
y quien lo anim para incorporarse a la lucha insurgente.
Figura 2.29. Francisco

Xavier Mina luch contra
el absolutismo, apoyando
a los insurgentes.
Aliado a Pedro Moreno, jefe de una de las guerrillas ms

importantes del norte, Francisco Javier Mina se impuso a la persecucin realista y tom varios poblados. Al
final, el coronel Francisco de Orranta lo captur en un
rancho llamado El Venadito, cerca de Guanajuato. Fue
fusilado en noviembre de 1817. A pesar de que la campaa militar de Mina fue breve, dio al movimiento un nuevo impulso y alent a algunos insurgentes, como Vicente
Guerrero, a continuar la resistencia frente al embate de
las fuerzas realistas a travs de la guerra de guerrillas.
A principios de 1820, un levantamiento armado en Espaa oblig a Fernando VII a poner en

vigor de nuevo la Constitucin liberal de Cdiz y a convocar a elecciones a las Cortes, a las que
tambin asistieron representantes americanos. Las Cortes decretaron la abolicin de fueros
y privilegios a la Iglesia. Esta situacin provoc en Nueva Espaa una oposicin por parte de
peninsulares ricos y del clero, que vean en esa constitucin liberal ideas anticlericales que
afectaban sus intereses.
As, los miembros ms importantes de las altas esferas poltica y eclesistica de Nueva Espaa comenzaron a reunirse en secreto en la iglesia de la Profesa, en la Ciudad de Mxico, para
planear la Independencia e invitar a Fernando VII como monarca.
Para conocer ms
sobre la vida cotidiana
durante el proceso de
Independencia puedes
leer de tu Biblioteca
de Aula: La vida de un
nio en tiempos de
la Independencia de
Victoria Lerner, SEP,
Mxico, 1997.
150
Prohibida su venta
La consumacin de la Independencia
A principios de 1821, se dio un acercamiento entre las fuerzas insurgentes y las realistas.
Vicente Guerrero busc llegar a un entendimiento con las fuerzas realistas para poner fin
a tantos aos de lucha armada. Por su parte, Agustn de Iturbide, criollo y comandante del
Ejrcito realista que haba participado en las reuniones de la Profesa, desarroll un plan independentista, conocido como Plan de Iguala, en el que propona la formacin de un Imperio
mexicano gobernado por Fernando VII y regido por una constitucin.
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Guerrero consider que la nica manera de obtener la Independencia era alindose con Iturbide
y acept las condiciones del Plan de Iguala en la
nica entrevista que sostuvo con Iturbide y que
ocurri en Acatempan. De ah el famoso abrazo
de Acatempan, que segn la tradicin popular se
dieron ambos personajes.
Respuestas
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En agosto de 1821, lleg de Espaa el ltimo virrey, Juan ODonoj, quien era de ideas liberales.
Al darse cuenta de que tanto insurgentes como
realistas queran la Independencia, decidi pactar
con Iturbide y firmar en Crdoba, Veracruz, los Tratados de Crdoba, mediante los cuales se aceptaba la independencia del Imperio mexicano.
Historiando
Iturbide entr en la Ciudad de Mxico con su ejrcito Trigarante o de las Tres Garantas (llamado as porque defenda la religin catlica, la unin y la independencia), entre vtores y
algaraba de la poblacin, el 27 de septiembre de 1821. Al da siguiente se firm el Acta de
Independencia del Imperio mexicano (figura 2.30).
Figura 2.30. Entrada del

Generalsimo Don Agustn
de Iturbide a Mxico el
da 27 de septiembre de
1821, Annimo (1822).
Coleccin Centro Cultural
Isidro Fabela.
El Acta de Independencia hablaba de los derechos naturales de los americanos y rechazaba el

dominio de una nacin sobre otro pueblo. El imperio sera conformado como una gran nacin,
que abarcaba un enorme territorio desde la alta California hasta Panam. Sin embargo, la aparente facilidad con la que se puso fn a once aos de lucha armada y se consum la Independencia
no supuso un consenso en cuanto a la forma de gobierno que deba adoptar la nueva nacin,
ni se resolvieron los conflictos de intereses entre los diferentes grupos, lo que derivara en
una gran inestabilidad poltica, econmica y social durante gran parte del siglo XIX.
Para explicar el proceso de independencia y la influencia que sobre l

tuvo el movimiento del liberalismo.
(R.M.) Las tres etapas de la lucha son: primera etapa 1810; segunda
etapa 1811 a 1815; tercera etapa 1815 a 1821.
(R.M.)
Historiando
Para leer un mapa histrico.
Observa en el mapa 2.4 de la pgina 117 en qu estados actuales de la Repblica Mexicana se llev a
cabo la Guerra de Independencia, luego responde:
Por qu se libr sobre todo en esos estados?
Discutan en sesin grupal y moderados por su profesor:
Cmo consideran que fueron afectados los habitantes de las regiones donde no hubo campaas
importantes?
Para explicar el proceso de Independencia y la influencia que sobre l tuvo el movimiento

del liberalismo.
Organizados por su profesor, formen equipos y ubiquen en la lnea del tiempo del Panorama del
periodo las tres etapas en que se divide la Guerra de Independencia.
Dibujen una barra de distinto color en la que escriban el nombre de cada etapa.
Comparen su trabajo con otros equipos.
Participen en un debate grupal y, en lluvia de ideas, expresen caractersticas de la Ilustracin y del
liberalismo que influyeron en el proceso de Independencia y favorecieron su consumacin. Anoten

esas ideas en dos listas y comprenlas.
Respondan: este ejercicio, les ayud a comprender por qu las ideas del liberalismo fueron
determinantes en el proceso y la consumacin de la Independencia? Por qu?
La firma del Plan de

Iguala por parte de
Guerrero ha sido un
hecho cuestionado.
Algunos historiadores
se preguntan si
haber firmado el Plan
de Iguala supuso
una traicin a los
principales ideales
de los insurgentes.
Otros piensan que
de haberse negado
a pactar, la lucha se
habra prolongado
innecesariamente.
Que opinas?
Discute tu punto
de vista con
tus compaeros.
Ilustracin
Divisin de poderes
Lmites al dominio ideolgico y
poltico de la iglesia
Surgimiento de los ciudadanos
como electores de la autoridad
Abolicin de la esclavitud
Valoracin de los indgenas
Igualdad
Liberalismo
Participacin del pueblo en la
eleccin de autoridades
Soberana del pueblo
Seguridad y proteccin del
estado a los ciudadanos en su
vida y sus propiedades
Libre comercio
Las ideas del liberalismo y la Ilustracin fueron determinantes porque

por ellas limitaron el poder del rey y de las clases privilegiadas y
abrieron el camino hacia la democracia, la igualdad y la libertad.
119
Para leer un mapa histrico.

(R.M.) El movimiento de Independencia se realiz en los estados de
la Repblica Mexicana que anotaron en el cuaderno porque eran los
lugares en los que los espaoles se haban establecido.
(R.M.) Mencione que el Puerto de Veracruz, el ms importante de
Mxico, no fue escenario de la lucha. Tambin indique que el resto del
pas solamente obtuvo los beneficios de la independencia sin haber
participado en la lucha.
Prohibida su venta
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12/07/13 09:17 p.m.
6. Arte y cultura
Aprendizajeesperado
Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin
de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado.

En este tema los alumnos aprendern las caractersticas de las
principales corrientes artsticas de los siglos XVII y XVIII que se
manifestaron en el arte novohispano. Comente que el arte es la
manifestacin humana de las emociones y sentimientos y se
adaptan a las caractersticas de la poca.
Solicite a los estudiantes que lean el texto y subrayen las
caractersticas de los estilos artsticos y en qu reas artsticas se
manifestaron.
Pida que al trmino de la lectura elaboren en su cuaderno un cuadro
con las caractersticas del barroco y del neoclsico.
Seale que en las catedrales y en la arquitectura civil que se
edificaron en este perodo estn plasmadas las caractersticas
representativas del barroco.
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Del barroco al neoclsico
El mbito cultural novohispano del siglo XVII y de buena parte del XVIII estuvo marcado por la
corriente artstica del Barroco. Recordemos que el arte barroco haba respondido en sus inicios
a la influencia del movimiento de la Contrarreforma religiosa en Europa y se adopt en Nueva
Espaa como una forma de mostrar al mundo la importancia y podero de la Corona espaola
y de la Iglesia catlica en Amrica. Se caracteriz por el uso de formas exuberantes, decoracin
excesiva, monumentalidad, efectos teatrales, formas dinmicas y uso de la fantasa.
Las catedrales fueron acaso las construcciones urbanas ms importantes de la etapa virreinal. Su edificacin dur en algunos casos ms de cien aos, por lo que muchas no fueron
terminadas hasta el siglo XVIII, cuando el estilo barroco estaba en su esplendor.
Figura 2.31. Retablo y

altar mayor de la iglesia
de la Caridad, en San
Cristbal de las Casas,
Chiapas (siglo XVIII).
Barroco
Neoclsico
Corriente artstica
Corriente artstica
con caractersticas de
caracterizada por el equilibrio
ostentacin y exageracin
entre el hombre y la naturaleza
en la arquitectura, pintura,
y las formas del mundo clsico.
escultura, literatura y msica. Influencia de las ideas de
Influencia decisiva de las ideas
la Ilustracin, con base en
religiosas.
las ideas de la razn y la
experimentacin.
En su interior, el lujo se haca evidente: proliferaba el oro en las silleras, las imgenes, las
pinturas, as como en los retablos o el conjunto de esculturas, columnas y tablas pintadas
que se colocan atrs del altar, tambin en los relicarios o cofres para guardar o exponer restos
mortales de un santo (figura 2.31).
A finales del siglo XVIII, la vida urbana adquiri cada vez mayor importancia. Peninsulares y
criollos ricos construyeron tantas casonas y palacios barrocos en la Ciudad de Mxico, que el
viajero ingls Charles Joseph Latrobe (1801-1875) la llam La Ciudad de los Palacios.
152
Figura 2.32. Una obra

representativa del
barroco churrigueresco
es el Sagrario de la
catedral de la Ciudad de
Mxico, de 1749.
Puede consultar:
http://www.arteguias.com/barroco.htm
Prohibida su venta
Las catedrales novohispanas adquirieron un estilo particular respecto del barroco europeo,
ya que en su construccin se usaban materiales propios de las diversas regiones, y ponan
de manifiesto la creatividad de artistas y artesanos mestizos e indgenas, quienes les impriman un sello caracterstico. Se distinguen por tener las fachadas principales y las puertas de
acceso decoradas con abundancia dejando, para contrastar, el resto de los muros exteriores
sin ornamento.
Una de las manifestaciones del arte barroco que ms gust en Nueva Espaa fue el churrigueresco, llamado tambin barroco espaol. Se caracteriz por una ornamentacin excesiva,
el uso de un elemento arquitectnico conocido como estpite o pilastra pequea en forma
piramidal invertida, el gusto por la lnea mixta y follajes de tallos angulosos. En Nueva Espaa,
el estilo churrigueresco adquiri caractersticas propias, pues los artistas y artesanos usaron
su imaginacin y creatividad, plasmando en fachadas y altares la exuberancia de la naturaleza novohispana (figura 2.32).
El estilo barroco, que en un principio se haba manifestado en la arquitectura, se extendi a
todas las artes, incluyendo la literatura. El siglo XVII fue sobre todo rico en literatura barroca.
Juan Ruiz de Alarcn (1580-1639) plasm en sus obras de teatro las costumbres y vicios de
la sociedad novohispana.
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12/07/13 09:17 p.m.
Sor Juana Ins de la Cruz (1648-1695), quien es considerada una de las ms grandes figuras
de la literatura mexicana, incursion en todas las ramas del conocimiento humano: poesa,
filosofa, astronoma, teologa, pintura, msica, entre otras (figura 2.33). Carlos de Siguenza y
Gngora (1645-1700), astrnomo, matemtico y poeta, se interes, igual que Sor Juana, por
diversas reas del conocimiento.
La msica tambin se vio influida por el esplendor del Barroco. La mayora de las composiciones musicales de este periodo estaban impregnadas de un exaltado sentimiento religioso y
festivo. Las danzas que se encontraban de moda en la corte espaola, como el zapateado, la
seguidilla y el fandango, llegaron a Nueva Espaa.
Historiando
Para disfrutar de una obra literaria.
Respuestas
Historiando
Pida que lean y comenten el poema de Sor Juana.

(R.M.) La idea central de los versos es describir el papel de la mujer.
(R.M.) Era una la sociedad en la que no les estaba permitida actividad
alguna ms que dedicarse al hogar o actividades religiosas.
(R.M.) Segn cifras del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa,
la poblacin econmicamente activa en Mxico es de 50 693 306
personas, de las cuales 31 314 268 corresponde a hombres y 19 379
38 concierne a mujeres.
Sugiera a los alumnos que organizados en equipos investiguen la
situacin de la mujer en las diversas actividades econmicas en
las que participan: industria, maquila, educacin, comercio; y que
presenten sus trabajos al grupo.
Investiga la biografa
de Sor Juana. Puedes
consultar Sor Juana
Ins de la Cruz de
Carmen Saucedo Zarco,
Booket, Mxico, 2006,
Espejo de Urania,
Biblioteca de Aula.
En la poca virreinal era inconcebible que las mujeres participaran en asuntos pblicos, ya que desde
que nacan se les educaba para elegir entre el matrimonio o el convento. Dentro de este contexto, es
notable el desenvolvimiento de Sor Juana Ins de la Cruz en el campo de la literatura, pese a las crticas
de la Iglesia. Lee con atencin el Villancico a Santa Catarina escrito por Sor Juana:
rase una nia,

como digo a ust,
cuyos aos eran
ocho sobre diez.
Esperen, aguarden,
que yo lo dir.
Esta (qu se yo
cmo pudo ser?)
dizque supo mucho
aunque era mujer.
Porque, como dizque
dice no s quin,
ellas slo saben,
hilar y coser.
Sor Juana Ins de la Cruz, Obras completas 2, FCE, Mxico, 1976, pp.179-180.
zapateado. Danza
tradicional espaola.
Se llama as por los
vigorosos golpes en
el suelo con los pies
calzados, llevando
el ritmo.
seguidilla. Danza
espaola de ritmo y
movimiento animado,
acompaada de
castauelas y guitarras.
fandango. Baile
popular, ritmo
alegre y festivo, con
marcada influencia
del flamenco.
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Indique que la literatura y la msica de la poca reflejan tambin

el sentido de la exageracin, las formas dinmicas y el uso de la
fantasa que caracterizan al estilo barroco.
Pida que busquen informacin y ejemplos en fuentes electrnicas
sobre los trminos zapateado. seguidilla y fandango.
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Figura 2.33. El nombre

de Sor Juana Ins de
la Cruz era Juana Ins
de Asbaje y Ramrez de
Santillana. Ingresar a la
vida religiosa le permiti
consagrarse por completo
a la literatura.
Prohibida su venta
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Responde:
Cul es la idea central que expresa Sor Juana en estos versos?
Cmo era la situacin de la mujer en el siglo XVII?
Crees que en la actualidad hay mujeres que viven en esa situacin?
Argumenta tus respuestas y pide a tu maestro que las lea. Busca en tu Biblioteca Escolar algunos
poemas de Sor Juana Ins de la Cruz. Lelos y elige el que ms te guste para compartir con tus
compaeros. Explica por qu lo elegiste.
Despus de leer el texto resalte que la corriente neoclsica surgi en
Nueva Espaa a finales del siglo XVIII.
Organice al grupo en equipos para que investiguen las
manifestaciones del arte barroco y neoclsico en Nueva Espaa:
arquitectura, escultura, pintura, msica.
Pida que en una cartulina hagan un collage con imgenes y lo
coloquen en el muro del saln para que expongan el tema.
Comente con los alumnos las caratersticas de la figura 2.34, resalte
la influencia del arte griego y romano en esta escultura ecuestre.
Inicie el subtema Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin
de los estudios y la ciencia destacando las instituciones dedicadas
a la formacin de artistas y estudiosos de las ciencias como la
Academia de San Carlos y las escuelas de ciruga, botnica, y minera.
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A finales del siglo XVIII surgi en Europa una nueva corriente artstica, el Neoclsico, inspirado
en las ideas racionales de la Ilustracin, as como en las obras de la antiguedad grecorromana
que se retom a raz de los descubrimientos arqueolgicos de ciudades romanas como Pompeya. Este estilo, sobrio y austero, se opona a la exuberancia y profusin de ornamentacin
y al lenguaje rebuscado del Barroco.
El Neoclsico, guiado por las ideas ilustradas, buscaba una belleza razonada y la perfeccin a
travs del estudio. Este movimiento tambin promovi la secularizacin del arte, por lo que la
arquitectura, la escultura y la pintura civil cobraron ms importancia que la religiosa.
Durante este periodo, el retrato adquiri mayor importancia y se convirti en signo de jerarqua social. Este junto con una gran cantidad de cuadros annimos en los que se plasmaron
las costumbres de la poca y otras pinturas de castas o mestizajes donde se pueden identificar los diferentes estratos sociales que haba en la Colonia constituyeron un fiel reflejo
de la sociedad novohispana del siglo XVIII.
La Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos, fundada en 1785, reglament y difundi
el movimiento neoclsico trayendo de Espaa grandes maestros de esta corriente. Algunos
artistas que destacaron en Nueva Espaa fueron el espaol Manuel Tols, quien se hizo cargo de la direccin de la Academia de San Carlos, as como Francisco Eduardo Tresguerras.
El Caballito, de Manuel Tols, es un ejemplo de arte neoclsico. Se trata de una estatua que
representa a Carlos IV a caballo. Es considerada una de las mejores estatuas
ecuestres del mundo. Otras obras representativas del Neoclsico novohispano
son el Hospicio Cabaas en Guadalajara
y el Palacio de Minera en la Ciudad de
Mxico (figura 2.34).
Figura 2.34. El Caballito

se encuentra en la calle
de Tacuba en la Ciudad
de Mxico, frente
al Palacio de Minera,
otro ejemplo de
arte neoclsico.
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Prohibida su venta
Nuevas instituciones
acadmicas y modernizacin
de los estudios y la ciencia
Las ideas de la Ilustracin acerca de la
importancia de la razn y del conocimiento cientfico fueron difundidas en
Nueva Espaa en buena medida a travs
de los escritos de los jesuitas. Esas ideas
tuvieron muy buena acogida por parte
de los criollos novohispanos, como estudiaste en el tema cuatro de este bloque.
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Por su parte la Corona espaola, tambin influida por las ideas de la Ilustracin, patrocin viajes de exploracin por el territorio novohispano para conocer con precisin la extensin de sus posesiones en Amrica, a fin de ejercer un mayor control
sobre ellas, y promovi la divulgacin de la informacin cientfica europea a travs
de la creacin de instituciones para el estudio e investigacin de las ciencias.
Asimismo, la Corona apoy a los criollos ilustrados para que realizaran estudios a
travs de ayudas a investigadores y cientficos y becas a estudiantes de minera
para que pudieran proseguir con sus estudios en Espaa.
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Destaque que los estudios en medicina derivados de la herbolaria

fueron muy adelantados y se hicieron grandes adelantos para
el control de enfermedades como la viruela; igualmente lo fue el
fomento a la investigacin en minera y el apoyo a las artes.
De esa forma, en la segunda mitad del siglo XVIII, se crearon instituciones como la
Real Escuela de Ciruga, que puso nfasis en la enseanza prctica y aplic nuevos mtodos para combatir enfermedades como la viruela; el Jardn Botnico, que
promovi el uso prctico de la botnica en medicina y farmacutica; el Colegio de
Minera, que foment la investigacin y form tcnicos e ingenieros metalrgicos, y
la Real Academia de San Carlos, que se encarg de establecer normas y programas
para las artes e impuls a los artistas del Neoclsico. Todas estas instituciones, junto con la
Real y Pontificia Universidad de Mxico, se distinguieron por la seriedad de sus estudios y
alcanzaron gran prestigio.
Los cientficos novohispanos mostraron inters en todas las reas del conocimiento y publicaron numerosos y variados escritos en los que se preocuparon por aplicar sus conocimientos. Entre ellos sobresalieron Juan Antonio Alzate, Jos Antonio Bartolache, Antonio Leal y
Gama, Joaqun Velzquez de Len y Diego de Guadalajara, as como los criollos jesuitas Diego
Jos Abad, Francisco Xavier Clavijero y Rafael Landvar (figura 2.35).
Figura 2.35. Jos Antonio

Alzate (1737-1799),
sacerdote ilustrado que
public un artculo acerca
del eclipse de luna del
12 de diciembre de 1767.
Para identificar elementos de una corriente artstica.

Formen equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor.
Investiguen en libros de arte, enciclopedias o Internet las caractersticas de los estilos barroco y
Escriban un texto informativo sobre estos dos estilos artsticos e ilstrenlo. Pidan ayuda a su
profesor de Espaol.
Presenten su texto al grupo y pidan a sus compaeros que les indiquen si lograron identificar las
caractersticas de ambos estilos.
Historiando
Para identificar elementos de una corriente artstica.

Realice las actividades propuestas para identificar elementos del
barroco y el neoclsico.
Para reconocer la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas
instituciones cientficas y acadmicas.
Los criollos fueron los que adoptaron en la Nueva Espaa las ideas de
la Ilustracin.
La capa social ms privilegiada, espaoles y criollos, era la que tena
acceso a los colegios y ah llegaban las nuevas ideas surgidas e Europa.
Se crearon instituciones cientficas y acadmicas como la Real
Academia de San Carlos, la Real Escuela de Ciruga, el Jardn Botnico,
el Colegio de Minera.
Historiando
neoclsico en Nueva Espaa.
Respuestas
Para dar a conocer su trabajo, reproduzcan su texto en un formato grande y colquenlo en el

peridico mural de la escuela.
Si tienen oportunidad pidan a su profesor que organice una visita a un edificio colonial del siglo XVIII:
iglesia, palacio, casa o catedral.
Observen las caractersticas del estilo artstico al que pertenece, dibjenlas y descrbanlas en
su cuaderno.
Para reconocer la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones

cientficas y acadmicas.
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, discutan:

Quines adoptaron en Nueva Espaa las ideas de la Ilustracin?
De qu forma las difundieron?
Qu instituciones cientficas y acadmicas se crearon?
Escriban las conclusiones en el pizarrn y antenlas en su cuaderno.
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Prohibida su venta
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Conocems
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Introduzca el tema hablando sobre el desarrollo de la imprenta en

Mxico.
Explique que la primera imprenta se estableci en 1539 en la Ciudad
de Mxico para imprimir trabajos de la Corona. El desarrollo de la
imprenta se debe a la edicin de libros para evangelizar a los indios,
biblias, misales y otros textos religiosos.
Destaque que en los primeros aos del siglo XIX haba en Mxico
cuatro imprentas:
1. Ziga y Ontiveros,
2. Antonio de Valds
3. Juan Bautista Arizpe
4. Mara Fernndez de Juregui
La ideas insurgentes a travs

del periodismo
El periodismo durante la Guerra de Independencia fue

un medio eficiente para la difusin del pensamiento
insurgente entre pequeos grupos de lectores letrados. La importancia que tuvo el periodismo a lo largo
de este movimiento estriba en que constituy un enlace eficaz para transmitir los ideales insurgentes a
los diferentes sectores de la sociedad.
Las imprentas publicaban folletos y publicaciones peridicas, y

algunos libros.
Ahora explique que el periodismo en Mxico ha tenido un papel
predominante en las transformaciones del pas.
Los medios de comunicacin ms eficaces durante

el movimiento de Independencia fueron los pasquines o escritos annimos que contenan expresiones
satricas o acusaciones hacia determinados grupos
o personas y que se fijaban en los lugares pblicos;
los panfletos, que eran papeles o folletos que contenan propaganda poltica; y los peridicos. El periodismo jug un papel muy importante en el desarrollo de la guerra y fueron muchos los peridicos que
vieron la luz, pues en sus pginas los insurgentes
justificaron su lucha. Adems, muchos intelectuales
criollos que no participaron en los campos de batalla pusieron sus ideas al servicio de la insurgencia a
travs de la prensa.
Puede consultar para mayor informacin:

http://mmh.ahaw.net/imprenta/index.php?iddoc=MEXICO
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Prohibida su venta
Para transmitir las ideas que llevaron al inicio del movimiento independentista, Miguel Hidalgo encarg a
Francisco Severo Maldonado, un impresor de Guadalajara, la publicacin del primer peridico insurgente:
El Despertador Americano; su intencin era, adems,

atraer partidarios a su causa. En el primer nmero se
expresaron las razones de los insurgentes para levantarse en armas y se explicaba a los lectores la situacin de Espaa a causa de la ocupacin napolenica.
En sus textos se permeaban las ideas ilustradas de
libertad e igualdad. De este peridico se imprimieron
siete nmeros ordinarios y dos extraordinarios; cada
uno tuvo un tiraje de 2000 ejemplares. De ellos solo
se conservan muestras de los nmeros uno y cuatro.
En sus pginas se intentaba persuadir a los criollos
de unirse al movimiento insurgente.
A partir de El Despertador Americano surgieron otros
muchos peridicos que se publicaban como bandera
de lucha ideolgica y como tribuna poltica, promoviendo como fin ltimo el logro de un Mxico independiente.
En abril de 1812 se public El Ilustrador Nacional,
dirigido por Jos Mara Cos; este peridico solo se
edit entre abril y mayo de ese ao, pues a partir de
entonces se le cambi el nombre por el de El Ilustrador Americano. Cos, quien formaba parte de la Junta
de Zitcuaro convocada por Ignacio Lpez Rayn en
1811, daba a conocer en su peridico la justicia y los
objetivos del movimiento por la Independencia as
como los pormenores del conflicto.
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Jos Joaqun Fernndez de Lizardi, un importante

periodista y literato e incansable crtico de las autoridades virreinales, public en 1812 El Pensador
Mexicano, donde denunciaba los abusos de la autoridad virreinal y los privilegios de que gozaban los
espaoles peninsulares. En este peridico apoy
la libertad de imprenta que estaba estipulada en la
Constitucin de Cdiz y tambin la libertad de culto
y se manifest sin reserva a favor de abolir la esclavitud. Las autoridades virreinales mandaron encarcelar a Fernndez de Lizardi durante siete meses. El
perdico dej de publicarse en 1814.
Jos Mara Morelos y Pavn mand publicar en
1813 dos peridicos en la ciudad de Oaxaca: Sud y El
Correo Americano del Sur. Este ltimo fue el que
tuvo mayor relevancia aunque se public solo durante nueve meses. En l, adems de la justicia y
logros de la causa insurgente, se informaba a la poblacin sobre el estado que guardaba la economa
nacional y daba a conocer la correspondencia entre
los principales dirigentes insurgentes.
Declaraba justa la causa de los insurgentes y expresaba que la patria no es el lugar donde se ha nacido
sino donde se respetan los derechos individuales.
Otro peridico importante fue el Semanario Patritico Americano, publicado entre julio de 1812 y enero
de 1813 por Andrs Quintana Roo. Se editaron de
forma semanal veintisiete nmeros en los que se
explicaban los motivos polticos de la insurreccin y
se justificaba la lucha por la independencia.
El Despertador Americano
El Ilustrador Americano
El Pensador Mexicano
Semanario Patritico Americano
El Correo Americano Del Sur
Boletn De La Divisin Auxiliar De La Repblica Mexicana
Ahora organice a los alumnos en equipo para que investiguen los

peridicos que actualmente se publican en nuestro pas: nombre,
distribucin, nmero de ejemplares, periodicidad de edicin,
peridicos electrnicos.
La mayora de los peridicos de la etapa de la Guerra

de Independencia tuvo un tiraje muy limitado y casi
todos desaparecieron muy pronto, debido a que los
insurgentes eran perseguidos siempre y no podan
dar continuidad a sus publicaciones.
La labor periodstica durante los aos de la Guerra

de Independencia se realizaba sobre todo en imprentas establecidas en las ciudades tomadas por
los insurgentes y cuyos dueos estaban a favor de
la insurreccin. Algunas veces se impriman en rsticas imprentas que los insurgentes transportaban
de un lugar a otro para que no fuesen capturadas
por el enemigo.
El periodismo insurgente no solo constituy un medio
informativo comprometido con la sociedad sino que
sent las bases de lo que sera el periodismo poltico en Mxico. La prensa insurgente se convirti
incluso, en un referente para las dems naciones de
Amrica Latina.
En 1817, Francisco Javier Mina fund el Boletn de la

Divisin Ausiliar [...] de la Repblica Mexicana. En el
primer nmero explicaba las razones que lo trajeron
de Espaa a Amrica a luchar por la independencia
de Mxico.
1810
1812
1812
1812
1813
1817
En El Ilustrador Americano tambin colaboraron idelogos insurgentes como Andrs Quintana Roo e Ignacio Lpez Rayn. Este peridico contena planes, proclamas, partes de guerra y relatos de xitos militares.
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Pida a los alumnos que terminen de leer el texto y que subrayen

todas las publicaciones mencionadas.
Solicite a los alumnos que elaboren en su cuaderno una lnea del
tiempo parcial sobre las publicaciones realizadas en la poca del
movimiento de Independencia:
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:17 p.m.
Temas para analizar

y reflexionar
Aprendizajeesperado
Comente con los alumnos el aprendizaje esperado.

Pida que lean cuidadosamente el texto y planteen sus dudas.
Recuerde a los alumnos que una leyenda es un relato de hechos que
se ubican en un determinado tiempo y lugar. La leyenda tiene como
personajes a personas que representan tipos humanos caractersticos.
Explique que enn la Ciudad de Mxico muchas de las calles llevan el
nombre por algn hecho que all sucedi. Por ejemplo un templo y
convento o casa; tambin, a veces, se refieren a personajes de la poca.
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su importancia.
Las calles de las ciudades coloniales

y sus leyendas
Figura 2.36. Imaginas

cuntas leyendas
surgieron de las calles
de la Ciudad de Mxico?
Visite los siguientes enlaces donde encontrar leyendas coloniales.

http://www.guiadelcentrohistorico.mx/kmcero/
el-centro-fondo/m-s-leyendas-del-centro-hist-rico
http://www.redmexicana.com/leyendas/
http://www.inah.gob.mx/index.
php?option=com_videoflow&task=play&id=643
herrar. Ajustar y
clavar las herraduras
a las caballeras.
Entre las ciudades que se construyeron en la poca virreinal destacan Puebla, Oaxaca, Morelia, Guanajuato, San Cristbal de las Casas y por supuesto la Ciudad de Mxico. Una vez hecha
su traza, haba que dotar de nombres a sus calles, callejones y plazas. En la Ciudad de Mxico,
una que otra calle conserv la traza y nombre de las calzadas prehispnicas, como la calzada de Tacuba; otras debieron su nombre a los gremios artesanales que ah se establecieron:
calle de los Titiriteros o de Plateros; algunas tomaron su nombre de cargos de gobierno: calle
del Gobernador o del Conquistador (figura 2.36).
Los sucesos ocurridos en esas calles eran murmurados por los vecinos, quienes a su vez los
relataban a sus hijos y nietos hasta que terminaron transformndose en leyendas, que an
compartimos. Por ejemplo, la leyenda de la Puerta falsa de Santo Domingo (hoy calle de Per),
que durante aos se conoci como la calle de la Mujer Herrada, pues dicen que ah herraron
a una mujer por equivocacin. Durante el virreinato los habitantes evitaban transitar por algunas calles despus de las ltimas campanadas de la iglesia pues les daba pavor encontrarse
frente a algn aparecido venido del otro mundo.
En la actualidad, muchos nombres de esas calles se han perdido y sus leyendas han comenzado a caer en el olvido. Sin embargo, caminar por el centro de las ciudades coloniales es dar
un paseo por la historia y un encuentro con la grandeza del Mxico virreinal, con sus costumbres, tradiciones y leyendas. En algunos casos, se ha tratado de rescatar los antiguos nombres
colocando placas de barro, agregando una breve explicacin del porqu de su nombre junto
al nombre actual.
Quvoyahacer?
Formen equipos e investiguen sobre una leyenda de su localidad, o de la ciudad

colonial ms cercana. Ubiquen en un plano actual la calle o sitio en el que se llev
a cabo el suceso que narra la leyenda.
Expongan su leyenda ante el grupo, ya sea en forma de programa de radio, utilizando dilogos, o como obra de teatro. Al final, expliquen ante el grupo por qu
eligieron esa leyenda y qu aspectos reales y legendarios contiene.
En lluvia de ideas, discutan: de qu manera los nombres de las calles con sus
leyendas les proporcionan informacin histrica para interpretar y conocer mejor
la historia de su localidad, su estado y su pas?
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Las rebeliones indgenas y campesinas

durante el Virreinato
Gue la lectura y discusin en clase sobre el tema Las rebeliones
indgenas y campesinas durante el Virreinato como un proceso
que contina, es decir, una constante en las manifestaciones de
inconformidad de estos grupos a lo largo de la Historia de Mxico.
Comente la sumisin a la que fueron sometidos los indgenas en la
poca colonial desat numerosas rebeliones.
Los campesinos de Mxico tambin han sufrido despojo de tierra y
agua en la etapa de Mxico Independiente en el siglo XIX y en el siglo
XX hemos visto rebeliones como la del EZLN.
Las causas que originaron las rebeliones durante la poca virreinal
fueron, entre otras, el control que el gobierno ejerce sobre los
alimentos, las malas condiciones de vida, la discriminacin y
la pobreza.
Las manifestaciones se realizaban en la la Ciudad de Mxico porque
era el centro de la actividad comercial y el lugar donde se asentaba
la autoridad.
Pida a los alumnos, organizados en equipos, que investiguen las
rebeliones de indgenas y campesinos que se han organizado en
Mxico: en la poca virreinal, en el Porfiriato, en el siglo XX y en
la actualidad.
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Durante el periodo virreinal hubo constantes levantamientos indgenas y campesinos en el territorio novohispano. Muchos de ellos se originaron por escasez de alimentos derivada de las
frecuentes crisis agrcolas y tambin por los abusos, despojos y maltratos por parte de espaoles y criollos hacia los indios. La mayora de las sublevaciones fueron reprimidas con violencia,
llegando, en algunos casos, a ejecutar a los indios rebeldes (figura 2.37).
Como recordars, las reformas borbnicas del siglo XVIII intentaron cambiar costumbres y
tradiciones de los pueblos indgenas, lo que provoc mayor descontento y nuevas sublevaciones. Entre las principales rebeliones indgenas y campesinas durante el virreinato podemos
mencionar la de indios acaxees en Durango, en 1604, en contra de las enseanzas de los
misioneros; la de 1660 en Oaxaca, que se llev a cabo cuando las autoridades trataron de monopolizar los productos indgenas como la cochinilla grana; el motn de la Ciudad de Mxico,
en 1692, cometido por indios, negros y mestizos quienes incendiaron el palacio virreinal, y
los edificios de la Hacienda Real y del Cabildo; el alzamiento de indios tarahumaras contra los
encomenderos y los misioneros en 1696; una primera guerra de castas en Yucatn en 1761,
dirigida por Jacinto Canek y la rebelin del indio Mariano, quien pretenda restaurar el Imperio
mexica en la zona de Tepic, en 1802. Lee el siguiente fragmento sobre el motn de la Ciudad
de Mxico de 1692:
Figura 2.37. La mayora

de los levantamientos
indgenas fueron
sofocados por las
fuerzas militares recin
organizadas. leo annimo
de 1760. Museo Nacional de
Arte-INAH.
A nada de cuanto he dicho que pas esta tarde me hall presente, porque estaba en casa sobre mis
libros y, aunque yo haba odo parte del ruido, siendo ordinario el que por las continuas borracheras
de los indios nos enfada siempre, ni aun se me ofreci abrir las vidrieras de la ventana de mi estudio
para ver lo que era, hasta que, entrando un criado casi ahogndose, me dijo a grandes voces: Seor,
tumulto! Abr las ventanas a toda prisa y, viendo que corra hacia la plaza infinita gente, a medio
vestir y casi corriendo me confund con ella. Algunos gritaban: Mueran el virrey y el corregidor,
que tienen atravesado el maz y nos matan de hambre. [...] Era tan extremo tanta la gente, no solo
de indios, sino de todas castas, tan desentonados el grito y el alarido, tan espesa la tempestad de
piedras que llova sobre el Palacio, que exceda el ruido que hacan en las puertas y en las ventanas
al de ms de cien cajas de guerra que se tocasen juntas; [...].
Carlos de Siguenza y Gngora. Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. III, FCE/Clmex, Mxico, 2004, p. 38.
Quvoyahacer?
En equipos y organizados por su profesor, identifiquen en el texto la causa del

motn. Luego respondan: cules fueron las causas que originaron las rebeliones
indgenas y campesinas durante la poca virreinal?, por qu imaginan que
algunas rebeliones se llevaron a cabo en las ciudades?
Discutan si las rebeliones indgenas y campesinas mejoraron las condiciones de
vida de los indgenas y campesinos. Argumenten sus puntos de vista y escriban
una conclusin.
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lectura. Evita en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
La crisis imperial espaola
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reflexin y dilogo.
Los estndares para determinar la capacidad lectora, estos son: la
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La respuesta inicial a los acontecimientos peninsulares de 1808 fue la misma en todos los dominios
espaoles: se rechazaron las pretensiones de los franceses y se actu en defensa del rey, del reino
y de la religin. Al igual que en la pennsula, en diversas regiones del imperio se formaron juntas
de gobierno que deban encargarse de declarar la guerra a los franceses, preservar el territorio
para su legtimo monarca y gobernarlo en su nombre. El tener que enfrentarse a un enemigo
comn intensific en los dominios de Espaa un sentimiento general de identidad espaola, de
pertenencia al Imperio espaol. Pero las nuevas circunstancias fueron tambin aprovechadas
para promover los diversos intereses que se daban en los distintos dominios, en particular los
intereses autonomistas que haban surgido o se haban fortalecido a raz de la implementacin
de las reformas borbnicas. El establecimiento de las Juntas de gobierno influy en que las
regiones de la Amrica espaola empezaron a tomar sus diversos y cada vez ms particulares
caminos, que a la larga conduciran a la formacin de los nuevos Estados nacionales americanos.
245
[] Como ocurri en casi todos los territorios que conformaban el Imperio espaol, los serios
problemas que en Nueva Espaa planteaba la ausencia de un monarca legtimo exigan una respuesta
inmediata. Y fueron los sectores criollos urbanos, que se haban visto cada vez ms marginados
de la toma de decisiones a consecuencia de las reformas borbnicas, los primeros en darla.
358
A nombre de toda Nueva Espaa, como su cabeza y metrpoli, el Ayuntamiento de la Ciudad de

Mxico [] propuso que [] se reuniese en la capital del Virreinato una junta de autoridades
para ocuparse de defender al reino del peligro francs y de llenar el hueco que a causa de la
ausencia del monarca exista entre las autoridades novohispanas y la soberana. La propuesta
[] pareci amenazadora a la posicin en intereses de la Real Audiencia de Mxico la que se
opuso a que el Ayuntamiento capitalino hablara en nombre de toda Nueva Espaa al tiempo que
sostuvo que no deba introducirse ningn cambio en su gobierno durante la ausencia del rey.
459
[] As fue como [] se fueron perfilando dos posturas distintas [] Para el

Ayuntamiento y sus seguidores, casi todos los criollos, Nueva Espaa era un reino
incorporado por conquista a la corona de Castilla, semejante en todo a los reinos
peninsulares y, por lo tanto, con derecho a establecer una junta para encargarse
de su gobierno. Para la Audiencia y quienes la apoyaban, casi todos los peninsulares, Nueva Espaa no era un reino sino simple y llanamente una colonia por lo
que estaba subordinada a la metrpoli y, por ende, sin todos los derechos de que
gozaban los reinos peninsulares.

desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos:

Guedea, Virginia. La crisis imperial espaola, en Gran Historia de Mxico Ilustrada,

El nacimiento de Mxico, 1750-1856, Planeta/DeAgostoni/Conaculta/INAH, Mxico, 2004,
t. 5, pp. 69 y 71 (adaptacin).
Brigada para leer en libertad A.C.:

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Velocidad
Tiempo en segundos
60 =
Fluidez

No se trata de obtener los valores mximos, sino al menos el mnimo
suficiente para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en
que los alumnos comprendan lo que leen.
conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido de la
lectura con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones
que les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos
las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros
el avance.
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Palabras por minuto
a continuacin.
1) Regular
2) Bien
3) Muy bien

Total de puntos
Comprensin

a) Analizar por qu las reformas borbnicas promovieron el sentimiento nacionalista.
b) Explicar la reaccin de los criollos novohispanos ante la ausencia del monarca espaol en 1808.
c) Sealar cules fueron algunas causas de conflicto entre criollos y peninsulares al iniciar el siglo XIX.
d) Explicar las diversas reacciones en Nueva Espaa ante la Invasin napolenica a Espaa en 1808.
e) Sealar las causas por las que los criollos apoyaban la idea de autogobernarse.

Alta: Ms de 161
Media: 155 a 160
Baja: 145 a 154
Menos de 144
Nivel de logro
Avanzado
Estndar
Cercano al estndar
Requiere ayuda
Fluidez
10 a 12 puntos
7 a 9 puntos
4 a 6 puntos
1 a 3 puntos

http://bdmx.mx/
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El trabajo con
el libro del alumno
Tallerdehistoria
La vida cotidiana
La historia de la vida cotidiana se presenta como una herramienta ms para el conocimiento

del pasado y presente de la sociedad. Qu es? Para qu sirve?
Para empezar, recuerde con los alumnos las habilidades que

adquirieron en el taller del bloque 1. Despus, pregunte: Qu es la
vida cotidiana? Explique su importancia como una herramienta para
conocer el pasado y presente de una sociedad.
Mencione que el primer paso para llevar a cabo una investigacin
histrica es delimitar el tema, saber qu vamos a investigar, dnde y
cundo. Un ejemplo de un tema bien delimitado es: La vida cotidiana
en Nueva Espaa durante el siglo XVIII.
El segundo paso es recopilar informacin sobre el tema por medio
de textos, imgenes, objetos, etc. Enfatice que las fuentes histricas
se clasifican en primarias y secundarias; es decir, las producidas por
testigos de los hechos y las elaboradas tiempo despus. Una fuente
primaria es la figura 2.38 que corresponde a un cuadro de la poca; una
secundaria es el texto que la acompaa, escrito por un historiador.
El tercer paso consiste en seleccionar y analizar la informacin.
Recurdeles que no todo lo revisado ser til, solamente lo que
responde a las preguntas cmo? y por qu? Retomando el
ejemplo, la imagen describe cmo era la vida cotidiana en la poca
virreinal y los investigadores explican por qu era as.
El cuarto paso es la presentacin de los resultados mediante recursos
didcticos como cuadros sinpticos, grficas, imgenes y textos. En
este taller se recomienda escribir un texto. Comente que la redaccin
debe ser fluida y amena para que el lector la comprenda y la disfrute.
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Lejos de los grandes personajes y sucesos que han marcado la historia de una nacin, los
historiadores se han interesado en las condiciones de vida material y las actividades diarias
de las personas comunes y corrientes, sus trabajos y ocios, sus penas, sus alegras y sus
miedos, es decir, la vida cotidiana.
La vida cotidiana transcurre al mismo tiempo que los acontecimientos

de la historia poltica, econmica,
social y cultural de un pas. Por tal
motivo decimos que es influida por
ellos, sin embargo tambin es una
respuesta a esos sucesos.
Qu informacin nos proporciona un texto de historia de vida cotidiana? Para saberlo, con
base en fuentes escritas e iconogrficas, reconstruye una parte de la vida cotidiana de la sociedad novohispana.
Lee los siguientes textos y observa las imgenes.
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El carnaval
En los tres das previos al Mircoles

de ceniza, reinaba en toda la ciudad un
ambiente de alegra y libertad.
Haba danzas, paseos y bailes por todas
partes. La gente se lanzaba cascarones y
anises, y la embriaguez era generalizada.
Muchas personas se disfrazaban con
mscaras y recorran la ciudad haciendo
burla de personas y autoridades [...].
Algunos se vestan incluso de religiosos.
Figura 2.38. Las corridas de

toros fueron un espectculo
muy concurrido.
P
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Historia
La vida cotidiana nos permite conocer

cmo eran los hbitos de las personas
que vivieron en otra poca y cmo satisfacan sus necesidades (materiales
y afectivas) con el fin de comprenderlos y compararlos, establecer cambios
y permanencias y saber cunto hemos cambiado.
Viqueira Albn, Juan Pedro. Relajados o

reprimidos? Diversiones pblicas y vida
social en la Ciudad de Mxico durante el Siglo
de las Luces, FCE, Mxico, 2001, pp. 139-140.
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Los bailes o jamaicas

As se expresaba en obispo de Oaxaca de estos bailes en los que
participaba el pueblo:
[...] No solo son ocasionados a pecar, sino pecaminosos en s [...]

por lo lascivo de las coplas, por los gestos y meneos y desnudez
de los cuerpos, por los mutuos y recprocos tocamientos de
hombres y mujeres, por armarse en casas sospechosas y de baja
esfera, en el campo, y en parajes ocultos de noche, y a horas en
que los seores jueces no pueden celarlos.
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Para desarrollar el manejo de informacin histrica, pida que lean el

apartado Los bailes o jamaicas , e identifiquen quin es el autor del
texto y quin lo retom para citarlo; con ello identificarn la diferencia
entre un testigo de las fiestas y el historiador que las estudia.
Pregunte qu caractersticas tiene la opinin del obispo y por qu
se expres de esa forma. Explique que el origen y estatus de un
personaje propicia una visin parcial de los acontecimientos. Invtelos
a imaginar qu opinara un participante en los bailes o jamaicas.
Recurdeles que las pinturas de la poca tambin son fuentes
de informacin. Utilicen las figuras 2.39 y 2.40 para conocer los
personajes que acudan a las fiestas populares y pida que analicen la
intencin del autor.
Comente que existen varios tipos de textos histricos. Uno es
la descripcin, que nicamente pretende narrar un tema, los
anlisis, que tienen como objetivo dar explicaciones (ambos deben
fundamentar sus afirmaciones en fuentes histricas) y los ensayos,
donde el autor ofrece sus opiniones sobre un tema determinado.
Solicite a los estudiantes que escriban una descripcin, anlisis o
ensayo sobre la vida cotidiana en Nueva Espaa en el siglo XVIII y los
lean a sus compaeros.
Citado en Viqueira Albn, Juan Pedro. Relajados o reprimidos?

Diversiones pblicas y vida social en la Ciudad de Mxico durante el
Siglo de las Luces, FCE, Mxico, 2001, p. 163.
Analiza estos testimonios y anota tus conclusiones. Pon en prctica tus

habilidades en el manejo de la informacin histrica y en la lectura de imgenes que has desarrollado en este curso.
Responde en tu cuaderno y comenta con tus compaeros.

Figura 2.39. A las plazas

pblicas, los das de
fiesta, concurran varios
estratos sociales que
cantaban y beban.
Cules eran las diversiones callejeras en Nueva Espaa en el siglo XVIII?

Qu grupos sociales participaban en ellas?
Cmo se divertan esos grupos?
Qu aspecto de la vida cotidiana describen los textos?
Cul es el contexto histrico social de la poca?
Por qu las autoridades religiosas se escandalizaban ante las
diversiones callejeras?
Al mismo tiempo, qu pasaba en los mbitos poltico y
econmico de Nueva Espaa?
Qu cambios han tenido las diversiones callejeras de la poca
virreinal a nuestros das?
Qu otra informacin te proporcionan los textos?
Con base en tus anotaciones, redacta en tu cuaderno un breve escrito a
partir del tema Las diversiones callejeras en el siglo XVIII.
Comparte el texto con tus compaeros.
En grupo, reflexionen.
Qu informacin nos proporciona la historia de la vida cotidiana?

La historia de la vida cotidiana nos acerca al conocimiento de la
realidad de otros tiempos y espacios?
Cmo se divierten t y tus amigos? Qu dice tu manera de divertirte de la
poca actual?
Cul podra ser una fuente testimonial sobre las fiestas populares de nuestra
poca y que podran consultar las generaciones futuras?
Figura 2.40. Los festejos

populares han existido
en todos los tiempos y
son un reflejo de la vida
social y cotidiana de
cada poca.
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Evaluacin
Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar las respuestas para evaluar su aprendizaje.
I. Lee el siguiente texto de la historiadora Guadalupe Jimnez Codinach, quien nos presenta un panorama de Nueva Espaa en la segunda mitad del siglo XVIII y la primera dcada del XIX, donde se aprecian
las principales caractersticas de ese periodo.
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Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el

procedimiento para evaluar los aprendizajes a partir de esta seccin.
Menciones a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
evaluar el aprendizaje y que en la calificacin final del bimestre usted
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el
resultado de esta seccin.
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin
y aclare el tiempo y las reglas para llevarla a cabo. Verifique que las
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo.
El periodo comprendido entre 1750 y 1821 es una poca crucial que contempla la agona del
reino de la Nueva Espaa y ve nacer el Mxico independiente. Es un periodo lleno de paradojas y
contradicciones: por un lado, se vive el ocaso de una era, y por otro, se produce un auge cultural sin
precedente, alentado por la Ilustracin, movimiento intelectual que sacude a todo el mundo culto
de la poca. Las ciudades de la Nueva Espaa son las ms grandes y prsperas del continente
americano, particularmente la Ciudad de Mxico. Sus instituciones cientficas y educativas, el arte,
la msica, el periodismo literario y cientfico compiten en calidad con los avances logrados en otras
ciudades del mundo. [...] En Nueva Espaa la Ilustracin anim y revitaliz la cultura y se lograron
avances importantes en qumica, geologa, metalurgia, botnica, geografa y estadstica, pero
tambin signific en parte, una ruptura con el modo de ser novohispano.
En las mentes novohispanas surge una revolucin provocada por reformas adoptadas sin el
consenso de los gobernados. Se afianza an ms el criollismo, sentimiento de adhesin y orgullo
por la tierra novohispana, por la patria que ha nutrido y criado al americano. Este sentimiento
conlleva un rechazo al europeo, al originario de la pennsula ibrica que demuestra ms apego a su
terruo que a la Nueva Espaa. Este sentir de patria contrasta con la poltica de la dinasta francesa
de los borbones, que asumen el poder en Espaa al inicio del siglo XVIII con una nueva actitud: la
Nueva Espaa ser vista y gobernada, en adelante, no como un reino integrante de la monarqua
espaola, sino como una simple colonia. El agravio al reino novohispano es profundo y resulta en
anhelos de autonoma que, poco a poco, se transformarn en un movimiento emancipador.
Jimnez Codinach, Guadalupe. Luces de independencia, en Fuentes, Carlos y otros.
El alma de Mxico, Conaculta, Mxico, 2003, pp. 275-276.
II. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
1. La ltima etapa del periodo virreinal novohispano est lleno de contradicciones. En el texto se seala
como una contradiccin el que:
a) se vive el fin de una era y a la vez se vive un auge cultural sin precedentes alentado por las ideas de
la Ilustracin.
b) las ciudades de Nueva Espaa alcanzan su mximo esplendor cultural y a la vez compiten en calidad
con los avances de otras ciudades del mundo.
c) se produce en Nueva Espaa un auge cultural sin precedentes y a la vez se imponen reformas sin el
consenso de los gobernados.
d) surge el criollismo como un sentimiento de adhesin y orgullo por la tierra novohispana y a la vez
surge un sentimiento de rechazo por lo europeo.
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2. En el texto puedes identificar algunas causas que llevaron al movimiento de Independencia de Mxico.
Elige entre las siguientes la que no es una causa directa de este movimiento:
a) Se produce un auge cultural sin precedente, alentado por la Ilustracin.
b) Aplicacin de la reformas borbnicas.
c) Nueva Espaa fue vista y gobernada por los Borbn no como un reino integrante de la monarqua
espaola, sino como una simple colonia.
d) Las ciudades de Nueva Espaa eran las ms grandes y prsperas del continente americano.
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Respuestas
3. El texto habla de la imposicin en Nueva Espaa de una serie de reformas en el siglo XVIII. A qu reformas se refiere?
A las reformas borbnicas.
II.
4. (R.M.) Los alumnos podrn mencionar algunas de las siguientes
reformas:
Se impidi a los criollos ocupar los principales puestos polticos y
eclesisticos.
Se impuso una reforma a fiscal que redundaba en mayores
impuestos para ellos. Nueva Espaa dej de ser considerada un reino
y se comenz a ejercer un estricto control sobre su administracin
poltica y econmica. La expulsin de los jesuitas de los territorios
espaoles afect a los criollos intelectuales y cultos ya que se
cerraron importantes centros culturales. Las reformas restaron poder
al Consulado de Comerciantes de la Ciudad de Mxico conformado
principalmente por criollos.
4. Explica dos reformas que hayan contribuido a la inconformidad del grupo criollo.
5. Los anhelos de autonoma que surgieron entre los criollos novohispanos se debieron a que:

Se impusieron reformas sin el consenso de los gobernados.

Surgi el sentimiento de criollismo.
Los peninsulares que llegaban a Amrica se sentan identificados con el nuevo terruo.
Nueva Espaa dej de ser considerada por la Corona espaola un reino integrante
del Imperio espaol y pas a ser una colonia.
Las instituciones cientficas y educativas de Nueva Espaa competan en calidad con
las del resto del mundo.
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No
No
No
No
No
III. La Guerra de Independencia es uno de los acontecimientos ms trascendentes en la historia de Mxico.

Lee el siguiente texto de la historiadora Virginia Guedea, en el que podrs identificar algunas caractersticas de ese movimiento que te facilitarn su comprensin.
La insurreccin encabezada por Miguel Hidalgo, al carecer en un principio de planes definidos,

no convenci a todos los novohispanos, principalmente a los grupos que conformaban los
niveles ms altos de la sociedad, pero obtuvo una respuesta muy rpida de otros sectores de la
poblacin, en particular de los estratos socioeconmicos de menos nivel. [...] Las propuestas
de sus dirigentes de combatir al mal gobierno y defender al reino, al rey y a la religin, as
como de abrir espacios para la participacin de los americanos en la toma de decisiones,
fueron reivindicaciones autonomistas de tradicin criolla. Una de ellas, constante durante
todo el proceso, fue el establecimiento de una Junta de Gobierno, esa institucin tan deseada
desde 1808 por los americanos descontentos. Pero al lado de estas reivindicaciones polticas
encontramos las reivindicaciones sociales de los sectores que formaron el grueso de las filas
insurgentes, campesinos y trabajadores, o los marginados de toda clase y condicin, como la
tenencia de la tierra o del agua y las condiciones de trabajo, y todo ello impuso al movimiento
armado caractersticas muy propias, las de una insurreccin netamente popular.
Guedea, Virginia. La independencia (1808-1821), en Historia de Mxico,

Presidencia de la Repblica/SEP/FCE, Mxico, 2010, pp. 150-151.
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IV. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.

1. El texto que acabas de leer se refiere a la siguiente etapa de la Guerra de Independencia:
a) Etapa de las conspiraciones
b) Etapa de inicio
c) Etapa de organizacin
d) Etapa de resistencia
Respuestas
IV.
3. (R.M.) Combatir al mal gobierno y defender al reino, al rey y a la
religin, as como de abrir espacios para la participacin de los
americanos en la toma de decisiones, establecimiento de una Junta
de Gobierno. Son todas reivindicaciones polticas ya que pretendan
conservar la relacin poltica con la Corona espaola, pero
manteniendo una autonoma para tomar decisiones de gobierno.
4. (R.M.) Ambos pretendan estrechar la brecha entre ricos y pobres,
abolir la esclavitud, dar igualdad de oportunidades a todos los
habitantes de Nueva Espaa.
5. (R.M.) Porque dio origen al nacimiento de Mxico como una nacin
libre y soberana.
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2. Las siguientes son caractersticas del movimiento encabezado por Hidalgo:

No
No
No
No
No
4. Qu similitudes encuentras entre las reivindicaciones sociales que pretenda Hidalgo y las que pretenda Morelos?
5. Por qu la Guerra de Independencia es uno de los procesos de mayor trascendencia en nuestra historia?
V. Para corroborar las hiptesis iniciales.
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va desde la consolidacin de Nueva Espaa hasta la Independencia, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para responder a la
pregunta inicial:
Cmo afect la crisis de la Corona espaola a Nueva Espaa?
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3. Qu reivindicaciones autonomistas de tradicin criolla se mencionan en el texto? Se trata de reivindicaciones polticas o sociales? Explica por qu.
V.
2. (R.M.) La crisis econmica y poltica que sufri Espaa a lo largo
del siglo XVIII, y que le rest poder frente a otras potencias como
Inglaterra, Holanda y Francia, la oblig a enfrascarse en repetidas
guerras que mermaban su economa y obligaron a la dinasta
Borbn a emprender reformas que afectaron los intereses polticos,
econmicos, sociales y culturales de los criollos novohispanos, lo
que gener en ellos un sentimiento nacionalista y autonomista que
desemboc en la Guerra de Independencia.
3. (R.M.) Se debern considerar las siguientes causas:
Internas: Se impidi a los criollos ocupar los principales cargos
polticos, administrativos y eclesisticos; la enorme desigualdad
social en Nueva Espaa: inconformidad de indios, negros y castas por
el tributo, la esclavitud y la marginacin social.
Externas: Influencia de las ideas de la Ilustracin; aplicacin de las
reformas borbnicas; Independencia de Estados Unidos de Amrica
(1776) y Revolucin francesa (1789); Invasin napolenica a Espaa
y abdicacin de Carlos IV y Fernando VII (1808).
Otros factores externos: Constitucin liberal de Cdiz (1812);
restitucin del absolutismo con Fernado VII (1814); restitucin de
la Constitucin de Cdiz (1820).
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A su ejrcito se unieron los criollos ms acaudalados.

Su propsito era combatir al mal gobierno y restituir a Fernando VII.
A su ejrcito se unieron sectores populares.
Quera otorgar reivindicaciones sociales como la entrega de tierras y agua a los campesinos.
Aboli la esclavitud.
2. Comparen las respuestas con las hiptesis que plantearon al iniciar el estudio del bloque.
3. Con ayuda de su profesor, elaboren un mapa conceptual en el que se vean reflejadas las causas que
llevaron al movimiento de Independencia.
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S, muy bien
S, pero con

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Ordeno secuencialmente hechos y procesos relacionados
con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico,
utilizando trminos como siglo, dcada y ao.
Sealo las transformaciones del territorio novohispano en el
siglo XVIII y las zonas de influencias de los insurgentes.

Reconozco las causas y consecuencias del crecimiento
econmico novohispano en el siglo XVIII.
Explico las causas y consecuencias de las reformas
borbnicas.
Explico la desigualdad social y poltica entre los distintos

grupos de Nueva Espaa.
Reconozco la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva

Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
Explico el proceso de Independencia y la influencia
del liberalismo.

Reconozco las caractersticas del barroco y del neoclsico
y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas
instituciones cientficas y acadmicas.
Valoro la importancia de la herencia cultural del periodo y

soy consciente de la necesidad de cuidarla y respetarla.

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Minerales extrados en Nueva Espaa
Oro
Plata
Cobre
Estao
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Pregunte a los alumnos por qu la minera fue una actividad central

durante los casi tres siglos del Virreinato.
Seale el papel de los metales como motor de la expansin territorial
hacia el norte, mercanca de intercambio con otros virreinatos
como el del Per y las Filipinas, promotor de adelantos cientficos
y tecnolgicos, y fuente de prosperidad de empresarios mineros y
grandes comerciantes.
En un mapamundi, reconstruya con los estudiantes el camino de la
plata, desde su extraccin en las minas americanas, hasta su arribo
a los reinos europeos. Indiquen las regiones mineras del Virreinato
de Nueva Espaa; luego marquen su traslado a lomo de mula hasta el
puerto de Veracruz, seale la amenaza de los piratas para las flotas
en el Caribe, siga con una lnea hasta el puerto de Sevilla en Espaa
y de ah a Inglaterra, Francia e Italia que la reciban como pago de
productos manufacturados.
Para que conozcan los minerales extrados, pida que investiguen
las caractersticas fsicas del oro, plata, cobre, estao, y sus usos
durante el periodo virreinal.
Haga notar los porcentajes de trabajadores de las minas segn
su procedencia tnica. Seale que para el siglo XVIII, el porcentaje
de mineros mestizos es ms alto, mientras que en el siglo XVI,
prcticamente no haba, lo cual nos habla de la transformacin
de la sociedad.
Durante el Virreinato, la minera

fue la actividad econmica que
ms impulso tuvo, pues
cualquiera poda echar a andar
una mina siempre y cuando
entregara la quinta parte de sus
ganancias a la Corona espaola.
Asimismo gener empleos para
gran cantidad de la poblacin.
Para consultar descripciones sobre la minera a inicios del siglo XIX en

Nueva Espaa vea:
www.antorcha.net/biblioteca_virtual/politica/humboldt/indice.html
(Consulta: 17 de junio de 2013)
Se calcula que en el siglo XVIII haba entre

28 000 y 30 000 trabajadores mineros
clasificados en varias categoras, segn la
herramienta y el grado de especializacin:
barreteros, tenateros, barrenadores y faeneros,
entre otros. Se llegaron a distinguir hasta
catorce categoras de trabajadores de minas.
Los trabajadores de las minas
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Prohibida su venta
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8.9% 14.7% 28.6% 47.8%

espaoles
mulatos
indgenas
mestizos
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Caractersticas de una mina
Entrada
Inicio de labores al amanecer

La riqueza y las buenas rentas que
reditu la minera a la Corona espaola
fueron incalculables.
Respiradero
Galera
Elevador
Con un tnel principal vertical,

los mineros descendan hacia galeras
inferiores, de donde se extraan los
minerales como oro o plata.
Yacimientos
Tnel principal
Excavacin
Analice con los alumnos el diagrama de la mina, lean los apartados

e identifiquen la imagen que explica el proceso de extraccin de
los metales.
Organice actividades con cada apartado. Aproveche Galeras
para hablar sobre la tecnologa minera. Solicite a los alumnos que
investiguen en el sitio que se sugiere en la pgina anterior, cules
eran las herramientas o procedimientos para obtener la plata,
como la barrena, la saca con plvora, el adema o revestido de
armadura, el acarreo y el desage, entre otros.
Para Yacimientos, pida que investiguen en esa misma fuente otros
metales y minerales como el hierro, plomo, zinc, arsnico y carbn,
y solicite que localicen en un mapa los lugares de explotacin de
los minerales.
En Excavacin investigarn acerca de las condiciones de trabajo
de los mineros. Mencione que los accidentes, enfermedades
respiratorias y el trabajo fsico extenuante hacan corta la vida
del trabajador.
La minera en la Amrica espaola se centr en la

extraccin de metales preciosos, es decir, plata y,
en menor medida, oro. Los minerales como el cobre,
estao y plomo, entre otros, fueron explotados
muy escasamente. Centros de mayor produccin:
Guanajuato, Zacatecas, Hidalgo, San Luis Potos
y Guerrero.
Yacimiento
Galeras
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Para extraer el mineral de la veta, los

mineros utilizaban un zapapico de
hierro pesado y poco manejable. Esta
tcnica subsisti hasta que empez
a usarse la plvora, en el siglo XVII,
cuando fue posible excavar tneles
a mayor profundidad.
Galera
Los primeros
asentamientos mineros
novohispanos tenan enormes
problemas de insalubridad y
numerosas dificultades para
proveerse de lo necesario. Cuando
haba accidentes entraban en accin
los escafandristas, quienes se introducan
en las profundidades de la montaa para
rescatar a sus compaeros en problemas.
La dureza del trabajo en las minas provocaba en los mineros enfermedades como la artritis reumatoide,
lo que con frecuencia ocasion su muerte o cese en el trabajo. Los peones de minas explotados ocasionaron
muchas revueltas contra los patrones.
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Asignatura
Conexin
Tema
Tema 2
pp. 152 y 153
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Espaol
Los alumnos organizan la informacin histrica para exponerla utilizando las habilidades aprendidas.
Ciencias
Matemticas
Al atender la lectura del tema, los alumnos identifican la fundacin de instituciones cientficas en este periodo,
como la Sociedad de Geografa y Estadstica de 1833.
Tema 1
p. 145
Observan la grfica 3.1 e identifican cules fueron las naciones extranjeras que invirtieron en Mxico durante el
Porfiriato y en qu proporcin.
Tema 4
p. 170
Tema 2
pp. 156 y 157
Leer el texto En pos de la libertad de Ricardo Flores Magn, permite a los estudiantes identificar algunos de los
costos sociales y polticos del rgimen de Porfirio Daz.
Tema 5
p. 176
Mediante el anlisis de un texto, reconocen las caractersticas de la educacin de la mujer en el siglo XIX y realizan
una comparacin con la educacin actual.
Tema 6
p. 181
Con el anlisis del grabado El maltrato del pen de Jos Guadalupe Posada, identificarn las contradicciones
sociales del Porfiriato y la situacin de la clase trabajadora durante este periodo.
Tema 5
p. 176
Artes
Los alumnos identifican en las obras de Jos Mara Velasco y de Gerardo Murillo, conocido como Dr. Atl, las
caractersticas del paisajismo del siglo XIX.
Prohibida su venta

pp. 142 y 143
Los estudiantes observan el mapa 3.2 e identifican el avance estadounidense sobre el territorio mexicano de
1846-1848.
Tema 6
p. 179 y 180
Al trabajar el cuadro 3.1, los alumnos resuelven en qu porcentaje aument la deuda externa entre 1827 y 1850.
Al analizar el mapa 3.1, los alumnos identificarn los territorios que perdi el gobierno mexicano a lo largo del siglo XIX.
Geografa
Tema 2
p. 157
Tema 6
pp. 184 y 185
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Planeacin didctica
Bloque 3
yy Ubicacin temporal y espacial de los principales hechos y procesos histricos del Mxico independiente a la Revolucin Mexicana.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Duracin: 1 semana
yy Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
Sesin (es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Observan la imagen de entrada de bloque, leen el pie y comentan su relacin con el texto.
140
yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los procesos polticos y las causas y consecuencias que se estudiarn en el bimestre.
yy Analizan el conflicto ideolgico entre los conservadores y los liberales y las consecuencias del enfrentamiento.
yy Ubican las intervenciones extranjeras que Mxico enfrent en el siglo XIX.
141
yy Observan y analizan el mapa de los territorios que Mxico perdi durante el siglo XIX.
yy Comentan la figura 3.3 de Maximiliano que gobern en Mxico como resultado de la Intervencin francesa.
142
yy Conocen acerca de los procesos polticos del siglo XIX y las ideas del gobierno de Benito Jurez y de Porfirio Daz.
yy Estudian las ideas nacionalistas y su influencia en las manifestaciones artsticas, analizando la figura 3.4.
yy Finalizan realizando las actividades de la seccin Historiando para ubicar temporalmente hechos y procesos relevantes del Mxico
143
Observaciones
independiente al inicio de la Revolucin mexicana. Identifican los cambios en la organizacin poltica del territorio.
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Duracin: 1 semana
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Bloque 3
Tema 1. Hacia la formacin de un nuevo estado.
Subtemas:
yy La crisis econmica despus de la guerra.
yy Desigualdad social y distribucin de la poblacin.
yy La constitucin de 1824.
yy Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
1
Actividades
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal con la seccin Plantea tus hiptesis.
yy Conocen las caractersticas socioeconmicas de diferentes regiones del pas.
yy Identifiquen las dificultades econmicas que enfrent Mxico despus de la Independencia.
Pginas del libro

del alumno
144-145
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar la conformacin de la sociedad mexicana y
2
146-147
derecho para la actividad poltica y control de la poblacin.

3
yy Analizan las causas de la inestabilidad poltica del pas en el siglo XIX.

yy Sintetizan las ideas polticas de conservadores y liberales y las consecuencias del enfrentamiento entre ellos.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer el proceso imperialista de Japn.
yy Identifican los sucesos y procesos histricos de Mxico en el siglo XIX y trabajan la lnea del tiempo.
yy Analizan la figura 3.11 y el pie de referencia para relacionarla con el texto.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para explicar las dificultades polticas y sociales
Desarrollo
Cierre
reconocer la desigualdad social al iniciar la vida independiente.
yy Con el estudio del subtema La Constitucin de 1824 identifican la importancia de establecer un estado de
148
149
Observaciones
que tuvo que enfrentar Mxico para constituirse como nacin independiente.
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Duracin: 1 semana
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Bloque 3
Tema 2. Los conflictos internacionales
y el despojo territorial.
Subtemas:
yy Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional.
yy Los intentos de colonizacin del norte.
yy La separacin de Texas.
yy El bloqueo francs de 1838.
yy La guerra con Estados Unidos.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico.
Observaciones
174
Pginas del libro

del alumno
yy Socializacin del aprendizaje esperado.

yy Conocen la intencin de Espaa de reconquistar Mxico una vez consumada la independencia.
yy Identifican el reconocimiento internacional que obtuvo Mxico despus de la independencia.
150-151
yy Identifican las causas que produjeron la separacin de Texas.

yy Observan la figura 3.14 y comparan la actividad econmica que se desarroll en el norte y en el centro del pas.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer el expansionismo estadounidense.
151-152
yy Conocen el desarrollo del conflicto entre Estados Unidos de Amrica y Mxico por el territorio de Texas.
yy Estudian el bloqueo francs de 1838 ante la intencin de Francia para colonizar a Mxico.
yy Trabajan la seccin Historiando para identificar causas y consecuencias de la primera intervencin francesa.
yy Analizan el desarrollo de la guerra con Estados Unidos de Amrica y las consecuencias para Mxico.
yy Analizan la informacin del mapa 3.2 sobre la guerra de 1848 y el avance de los ejrcitos estadounidenses.
153-156
yy Finalizan el tema en la seccin Historiando.

yy Realizan la actividad grupal que propone la seccin Conciencia Histrica.
Desarrollo
Cierre
Actividades
Inicio
Sesin
(es)
157
Etapa
Prohibida su venta
12/07/13 09:19 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 3
Tema 3. En busca de un sistema poltico.
Subtemas:
yy El pensamiento de los liberales y conservadores.
yy La Constitucin de 1857.
yy La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin de la sociedad.
yy La intervencin francesa y el Segundo Imperio.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
Actividades
yy Leen el texto sobre las caractersticas del grupo de los liberales y de los conservadores.
yy Establecen las diferencias entre las ideas de ambos grupos.
Pginas del libro

del alumno
158
yy Conocen el contexto poltico en el cual se promulga la Constitucin de 1857.

yy Observan la figura 3.20 y la relacionan con el texto sobre las ideas de los conservadores respecto al poder de la
2
Desarrollo
Iglesia.
yy Identifican las reformas contenidas en la Constitucin de 1857.

yy Realizan la actividad de la seccin Historiando para distinguir las caractersticas de liberales y conservadores.
159-160
yy Aprenden que el conflicto ideolgico de liberales y conservadores desencaden una guerra civil y la formulacin de
3
las Leyes de Reforma para legalizar la separacin de la iglesia y del estado.

yy Estudian la trascendencia de la intervencin francesa y el establecimiento del Segundo Imperio como
consecuencia de la victoria de Francia sobre el ejrcito mexicano.
161-163
yy Trabajan con la lnea del tiempo para ordenar los hechos y procesos de los conflictos polticos que se desarrollaron en
Observaciones
Prohibida su venta
163 a 165
Cierre
Mxico.
yy Finalizan el tema con las actividades de la seccin Historiando para identificar las consecuencias del constitucionalismo.
Conoce ms
yy Identifican las caractersticas del Segundo Imperio.
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12/07/13 09:19 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 3
Tema 4. La restauracin de la Repblica y el Porfiriato.
Subtemas:
yy Los gobiernos liberales y su proyecto nacional.
yy La paz porfiriana y la centralizacin del poder.
yy Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico e inversiones extranjeras.
yy Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana.
yy Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo.
yy Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
Actividades

yy Recuerdan las caractersticas de los liberales y su realizacin poltica con la restauracin del gobierno republicano.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar caractersticas de la restauracin de la Repblica.
Pginas del libro

del alumno
166-167
yy Identifican las razones de la centralizacin del poder en el gobierno de Porfirio Daz y cmo estableci la paz
2
Desarrollo
3
porfiriana despus de un largo perodo de conflictos armados.

yy Estudian la reorganizacin del erario, el crecimiento econmico y la inversin extranjera en Mxico.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para interpretar una grfica.
yy Identifican cmo se desarroll el proceso de industrializacin durante el Porfiriato.

yy Conocen cmo la industrializacin del pas y el rgimen de haciendas y latifundios origin rebeliones y
168-170
170 y 171
pronunciamientos de grupos afectados.
yy Comprenden la importancia de la construccin de vas frreas para el progreso econmico del pas.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas sociales del Porfiriato y la
Cierre
172-173
Observaciones
176
multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico.
Prohibida su venta
12/07/13 09:19 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista.
yy Permanencia de un grupo en el poder.
yy Huelgas y represin.
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Bloque 3
Tema 5. Antesala de la Revolucin.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causa del inicio de la Revolucin Mexicana.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Lectura en voz alta y socializacin del aprendizaje esperado.

yy Observan la figura 3.33 y comentan sobre la situacin de los indgenas.
yy Conocen las condiciones sociales que prevalecen cuando se impulsa la industrializacin del pas.
yy Identifican las razones de los diferentes grupos de la sociedad en contra del progreso de Mxico.
174-175
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer las contradicciones del Porfiriato.
yy Analizan la figura 3.36 y su relacin con el texto.
yy Con el subtema Permanencia de un grupo en el poder identifican cmo se conform la dictadura de Porfirio Daz.
176 -177
Desarrollo
3
yy Aprenden cules fueron las causas de las huelgas de trabajadores y la forma en que fueron reprimidas por el gobierno.
yy Analizan el surgimiento de grupos subversivos que se fortalecieron con el apoyo de la mayora de la poblacin que
177
viva los efectos de la represin del gobierno.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las contradicciones del Porfiriato.
182 y 183
Observaciones
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:20 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 3
Tema 6. Cultura.
Subtemas:
yy Politizacin: prensa y folletera.
yy Asociaciones e institutos de ciencias y artes.
yy La educacin pblica y las escuelas normales.
yy Clasicismo, romanticismo y modernismo.
yy Paisajismo en la pintura.
yy Influencias y modas extranjeras.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
Actividades

yy Conocen la importancia de la prensa en la divulgacin de las ideas polticas.
yy Estudian el surgimiento de peridicos liberales crticos del rgimen porfirista.
Pginas del libro

del alumno
178
yy Reconocen los proyectos gubernamentales orientados hacia la solucin de los problemas nacionales en apoyo a la
2
Desarrollo
3
educacin y las artes.

yy Conocen la creacin de instituciones educativas.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar la situacin de la mujer respecto a la educacin.
yy Identifican los principales movimientos artsticos: el clasicismo, el romanticismo y el modernismo.
yy Aprenden sobre las novelas por entregas y sobre las publicaciones de libros y compendios histricos.
yy Analizan las obras de artistas plsticos que representan escenas de la vida cotidiana y del paisaje mexicano.
yy Conocen la influencia de la cultura francesa en la moda, la arquitectura, el teatro, la msica y las artes.
179-181
182-184
178
educacin y las corrientes culturales del siglo XIX.
yy Conoce ms: Identifican cmo era la Ciudad de Mxico durante el Porfiriato.
185 a 187
Observaciones
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas de la
Cierre
Prohibida su venta
12/07/13 09:20 p.m.
yy Del cine mudo a la tercera dimensin

yy La caricatura poltica: de crtica y oposicin.
Duracin: 1 semana
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Bloque 3
Sesin (es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Recuerdan que el propsito de los Temas para analizar y reflexionar es despertar el inters en la investigacin de temas histricos
1
relacionados con las lecciones del bloque 3.

yy Mediante la lectura del tema Del cine mudo a la tercera dimensin se fomenta el debate y la participacin de los alumnos en clase.
yy Responden las preguntas de la seccin Qu voy a hacer? e investigan en fuentes impresas o electrnicas para saber ms del tema.
188
yy Por medio de la lectura del tema La caricatura poltica: de crtica y oposicin, los alumnos comentan en clase y relacionan con lo que
2
aprendieron en la leccin.
yy En la seccin Qu voy a hacer? Buscan las caricaturas del bloque para contestar las preguntas.
189
yy Leen el texto Sueo republicano y responden las preguntas de comprensin lectora.
190 y 192
Taller de Historia
yy Estudian los pasos para realizar un ejercicio de empata.
192 y 193
Observaciones
Prohibida su venta
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12/07/13 09:20 p.m.
El trabajo con el
material del alumno
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Comience el nuevo bimestre y el estudio del bloque 3 Del Mxico

independiente al inicio de la Revolucin Mexicana comentando de
manera general los conocimientos que adquirirn.
Proponga el anlisis de la imagen de entrada de bloque, en este caso
se trata de El Valle de Mxico, un leo que Jos Mara Velasco pint
en 1875, dentro de la escuela paisajista de la que este pintor es
principal exponente.
El paisajismo, que estudiarn en este bloque es un tipo de pintura
que se consideraba moderno en el siglo XIX y, en Mxico, registr la
riqueza natural y el progreso tecnolgico.
Pida a los estudiantes que describan la pintura e imaginen la vida de
la personas que aparecen en primer plano: Su vida era fcil?, qu
tipo de servicios tendran en sus casas?, los afectaba la situacin
potica del pas?
Pregunte si reconocen el lugar al que refiere el paisaje, cunteles que
se trata de la Ciudad de Mxico que se distingue con las torres de la
catedral en segundo plano.
Del Mxico independiente al inicio de

la Revolucin Mexicana (1821-1910)
El Valle de Mxico, Jos

Mara Velasco, 1875.
Museo Nacional de Praga.
Recursos sobre Jos Mara Velasco:

http://munal.mx/educacion/seccion/grupo/maestros/artistas#/
velasco/maestros_artistas
(consulta 5 de julio de 2013).
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Prohibida su venta
138
16/07/13 06:30 p.m.
El proyecto de Justo Sierra no se hizo realidad hasta 1910, cuando Porfirio Daz decret la creacin
de la Universidad Nacional de Mxico. Por otro lado, tambin por iniciativa de Sierra, se le dio un
carcter laico a la educacin, y se cre en 1905, la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes.
Hacia finales del Porfiriato, surgi un movimiento cultural llamado El Ateneo de la Juventud,
que agrup a jvenes intelectuales como Antonio Caso, Alfonso Reyes, Pedro Henrquez Urea
y Jos Vasconcelos, quienes asumieron una posicin crtica respecto de la filosofa positivista.
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Lean en grupo la presentacin del bloque, puede pedir que la lean en

voz alta para valorar sus habilidades lectoras.
Organice una lluvia de ideas para valorar los conocimientos previos
de los alumnos sobre el periodo entre 1821 y 1910. Construya
relaciones respecto a la utilidad de lo aprendido en el bloque 2 para
avanzar en el 3.
En voz alta lean los aprendizajes esperados, explique la importancia
de lograrlos y cmo las competencias que se favorecen en el estudio
de este bloque son habilidades que los beneficiarn en su desarrollo
como ciudadanos.

Porfiriato se establecieron
nuevos mtodos de
educacin para la mujer.
Historiando
Para analizar un texto sobre caractersticas de la educacin de la mujer en el siglo XIX.
Lee con atencin la siguiente propuesta de ley de 1869, inspirada en el pensamiento de Gabino Barreda
en materia de educacin secundaria femenina.
En la escuela de instruccin secundaria para personas del sexo femenino, se ensearn los
siguientes ramos:
Ejercicios de lectura de modelos escogidos escritos en espaol, modelos de escritura y
correspondencia epistolar, gramtica castellana, rudimentos de lgebra y geometra, cosmografa
y geografa fsica y poltica, especialmente la de Mxico, elementos de cronologa e historia general,
historia de Mxico, tenedura de libros, medicina, higiene y economa domsticas, deberes de la mujer
en sociedad, deberes de la madre con relacin a la familia y al Estado, dibujo lineal, de figura y de ornato
francs, ingls, italiano, msica, labores manuales, artes y oficios que se puedan ejercer por mujeres,
nociones de horticultura y jardinera, mtodos de enseanza comparados.
Silva Herzog, Jess. Una historia de la Universidad de Mxico

y sus problemas, Siglo XXI, Mxico, 1974, p. 5.
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, renete con un compaero y entre los dos respondan las
siguientes preguntas:
Qu tipo de educacin se propona impartir a las mujeres en la educacin secundaria?
Consideran que la educacin de las mujeres era igual a la de los hombres? Por qu?
Identifiquen las materias que se enseaban a las mujeres Qu oficios creen que se consideraban
adecuados para el gnero femenino?
Qu caractersticas han cambiado entre el plan de estudios propuesto en 1869 y el plan de
estudios que llevan hoy en secundaria?
Anoten las conclusiones en su libreta y pidan a su profesor que las revise.
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Pida que lean en voz alta el aprendizaje esperado y explique a los

alumnos que en este bloque van a estudiar la ubicacin en la lnea del
tiempo de los principales procesos histricos que sucedieron en el
siglo XIX, durante los primeros aos del Mxico independiente.
Introduzca el tema comentando que entre 1821 y 1910 Mxico
tuvo ms de 50 gobiernos, dos imperios, dos dictaduras, guerras e
intervenciones extranjeras, dos constituciones y prdida de territorio.
Seale que este periodo de la historia de Mxico fue difcil pues
Mxico no pudo consolidarse como nacin, inmediatemente despus
de la Independencia, por los conflictos polticos, sociales y la crisis
econmica consecuencia de los aos de guerra.
Oriente a los alumnos para la lectura de la lnea del tiempo y
mencione que representa el siglo XIX. Seale cmo est dividida
por dcadas entre los aos 1820 a 1910 y que tambin muestra los
acontecimientos ms sobresalientes.
Pida que observen que la pugna entre liberales y conservadores
sucede de manera simultnea a la lucha por el liberalismo,
consecuencia de la expansin de las ideas ilustradas en Europa que
estudiaron en el curso de Historia Universal.
Ubicacin temporal y espacial de los

principales hechos y procesos histricos del
Mxico independiente a la Revolucin Mexicana
Aprendizajeesperado
Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la
Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX.
Nacer a la vida independiente no fue fcil para Mxico (figura 3.1). En lo econmico, tuvo que enfrentar grandes desafos. Once aos de lucha armada haban
dejado al pas en una situacin econmica muy difcil: buena parte de los caminos estaban destruidos, la actividad minera se haba paralizado y los campos
de cultivo estaban abandonados. Por otro lado, los espaoles peninsulares se
haban llevado una cantidad considerable de los recursos monetarios, y no era
fcil establecer un sistema eficaz de cobro de impuestos.
Figura 3.1. Plaza frente

al Ayuntamiento de la
Ciudad de Mxico en
la segunda mitad del siglo
XVIII. Litografa de Casimiro
Castro (1826-1889).
Esas fueron las causas de que los primeros gobiernos independientes enfrentaran la bancarrota, ya que carecan de recursos econmicos para hacer frente a la
reconstruccin, a la reactivacin de las actividades productivas, al pago de la deuda heredada
de la etapa colonial y al mantenimiento de la burocracia y del ejrcito. La nica salida inmediata
para remediar la difcil situacin econmica era solicitar prstamos a banqueros extranjeros,
dando inicio a un proceso de endeudamiento que tendra serias consecuencias, como la Intervencin francesa de 1862.
1824
Constitucin
Federal de 1824
1823
Declaracin de la doctrina Monroe
1821
Consumacin de la Independencia
1836
Texas se declara
independiente
de Mxico
Constitucin
Centralista de las
Siete Leyes
1846
Tropas
estadounidenses
invaden territorio
mexicano
1848
Fin de la guerra con Estados
Unidos de Amrica. Mxico pierde
ms de la mitad de su territorio
1857
Constitucin
Federal de 1857
Edad Contempornea
1820
Prohibida su venta
1840
1850
1860
Capitalismo comercial
Mxico independiente. Pugna entre liberales y conservadores
P
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1830
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En lo poltico, la recin independizada nacin deba demostrarse a s misma y al mundo que haba alcanzado la madurez para gobernarse. En ese contexto, dos grupos con
intereses encontrados, los liberales y los conservadores, se mantuvieron a lo largo de
casi todo el siglo XIX en una cruenta lucha por imponer cada uno su propio proyecto
de nacin (figura 3.1). Los liberales pugnaban por establecer una repblica federal, en
la cual el territorio de la nacin se divida en estados que se apegaban a una Constitucin general pero gozaban de autonoma para elaborar algunas leyes propias. El gobierno federal contemplaba tres poderes: Ejecutivo, representado por el presidente de la
Repblica; Legislativo, conformado por el Congreso de la Unin (diputados y senadores), y Judicial representado por la Suprema Corte de Justicia de la Nacin. La primera Constitucin de Mxico independiente fue federalista y se promulg en 1824.
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Los conservadores, por su parte, pretendan establecer una monarqua o instaurar el

centralismo, sistema en el que el territorio se divida en departamentos regidos por una
Constitucin nica que dictaba las leyes para toda la nacin. El gobierno centralista
contemplaba cuatro poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial y un cuarto poder conformado por un grupo de hombres notables que supervisaban a los dems poderes.
La primera Constitucin centralista se llam las Siete Leyes y entr en vigor en 1836.
La lucha entre liberales y conservadores mantuvo al pas en una constante inestabilidad poltica a lo largo del siglo XIX, lo que dificult la reactivacin de la economa mexicana en los
primeros sesenta aos de vida independiente. Durante ese periodo, Mxico tuvo ms de 50
gobiernos, muchos de los cuales fueron derrocados por levantamientos militares (figura 3.2).
Figura 3.2. Antonio Lpez

de Santa Anna ocup
once veces la presidencia
de Mxico, unas veces
gobernaba como
federalista y otras
como centralista.
Asimismo, la nacin independiente debi hacer frente a diversos conflictos e intervenciones

extranjeras: el intento de reconquista espaola de 1828; la Independencia de Texas en 1836;
la Primera Intervencin francesa de 1838; la Invasin estadounidense entre 1846 y 1848, a
consecuencia de la cual el pas perdi ms de la mitad de su territorio (mapa 3.1); y la Segunda Intervencin francesa en 1862, que trajo consigo la llegada del Imperio de Maximiliano de
Habsburgo. La presin e inters de las naciones extranjeras oblig al pas a insertarse en el
mundo capitalista como proveedor de materias primas para las grandes potencias industrializadas, sobre todo minerales y productos agrcolas.
1858-1861
Guerra de
Reforma
1864-1867
Imperio de
Maximiliano
1876
Comienza
Porfiriato
Resalte los procesos que se estudiarn en este periodo y localicen

cada uno en la lnea del tiempo.
Pida a los alumnos que ubiquen los siguientes procesos con sus
fechas de inicio, trmino y duracin:
Pugna entre liberales y conservadores de 1836 a 1867.
Repblica restaurada de 1867 a 1876.
Porfiriato de 1876 a 1910.
Solicite que lean el texto en clase y exponga que el conflicto entre los
liberales y los conservadores ocasion graves problemas internos
que separaron al pueblo hasta la guerra civil y dieron oportunidad
para intervenciones extranjeras.
Solicite que, en casa, investiguen y escriban un texto acerca de las
caractersticas ideolgicas de los liberales y de los conservadores,
los personajes ms importantes de cada faccin, y sus acciones
ms relevantes explicndolo con sus propias palabras en una tabla
comparativa.
1895
Invencin del
cine en Francia
1910
Se inicia la Revolucin mexicana
1907
Huelga de Ro Blanco
1906
Huelga de Cananea
Edad Contempornea
1890
Repblica restaurada
En busca de identidad nacional
1880
1870
1900
1910
Porfiriato
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Mapa 3.1 Territorios que Mxico perdi durante el siglo XIX
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Trabaje con el mapa 3.1 Territorios que Mxico perdi durante el

siglo XIX, pida a los alumnos compararlo con un mapa actual de la
Repblica Mexicana.
Analicen el mapa en el libro y observen que los territorios perdidos
estn al norte y al sur del pas.
Pida a los alumnos que noten que antes de la prdida de territorio la
extensin del pas era, prcticamente, el doble de la actual.
Pregunte a los alumnos si consideran que el gobierno de Mxico
como nuevo pas era capaz de gobernar y controlar ese territorio tan
extenso en el siglo XIX y tenga en cuenta los conocimientos previos
de los alumnos: la dispersin de la poblacin al norte de Nueva
Espaa y el expansionismo de Estados Unidos de Amrica.
Explique que en Mxico durante este perodo hubo diferentes
formas de gobierno: monarqua, repblica federal repblica central,
y dictadura.
Al leer el texto pida a los alumnos que subrayen las ideas acerca de la
situacin de la economa del perodo y elaboren un resumen en
su cuaderno.
fo
ol
de
ia
rn
ifo
al
OCANO PACFICO
LEYENDA
Alta California (1848)

Nuevo Mxico (1848)
Figura 3.3. Al gobierno de

Maximiliano se le conoce
como Segundo Imperio,
porque el Primer Imperio
fue el de Agustn
de Iturbide.
Centroamrica (1823)
Territorio actual
El grupo liberal promulg la Constitucin Federal de 1857 y como consecuencia, liberales y

conservadores se enfrascaron en una guerra llamada de Reforma, que al finalizar dio pie a
la Segunda Intervencin francesa, en 1862, y a la imposicin de Maximiliano de Habsburgo,
quien sera derrocado y fusilado por el grupo liberal en 1867 (figura 3.3).
Sobrevino entonces un periodo de reacomodo y consolidacin, que se conoce como Restauracin de la Repblica, bajo el liderazgo de Benito Jurez y Sebastin Lerdo de Tejada. Durante
esta etapa republicana, se sentaron las bases para el posterior desarrollo econmico: disminuyeron las deudas interna y externa, se reactivaron algunas actividades productivas y se
construyeron las primeras vas frreas.
P
Golfo de
Tehuantepec
En efecto, a mediados del siglo XIX los liberales formularon una serie de
leyes para acotar el poder de la Iglesia, conocidas como Leyes de Reforma, que pretendan, entre otros puntos, que el Estado controlara la
educacin y el registro de nacimientos, matrimonios y defunciones de
la poblacin, que antes estaba en manos de la institucin eclesistica.
Puede sugerir a los alumnos el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=mqC-WGzhBBw
(consulta: 5 de julio de 2013).
Prohibida su venta
Mar
Caribe
A lo largo del siglo XIX continu el proceso de secularizacin de la

sociedad, es decir de la separacin de los asuntos pblicos de los
religiosos iniciado por las reformas borbnicas del siglo XVIII. Ese proceso deriv en un conflicto entre la Iglesia catlica y el Estado, lo que
rest poder econmico y poltico a la Iglesia.
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La Mesilla (1853)
Texas (1836)
Golfo
de
Mxico
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Durante este periodo tambin se fortaleci el presidencialismo.

Porfirio Daz, un caudillo mestizo de ideas liberales, pretenda
asumir la presidencia y prometa consolidar la anhelada estabilidad poltica. Para acceder al poder, se levant en contra del
presidente Lerdo de Tejada mediante el Plan de Tuxtepec.
Exponga que el siglo XIX en Mxico se caracteriza por contnuos
conflictos blicos.
Seale que en este periodo destacan personajes como: Antonio Lpez
de Santa Anna, Benito Jurez y Porfirio Daz.
Anote en el pizarrn los siguientes datos:
Periodo de gobierno de Santa Anna (1831 a 1853).
Gobierno de Benito Jurez (1857 a 1872).
Dictadura de Porfirio Daz (1876 a 1911).
Solicite a los alumnos que los marquen en la lnea del tiempo de las
pginas 140 y 141 y pregunte cuntos aos dur en el poder cada
uno: Santa Anna 22 aos, Jurez 15 aos, Daz 35 aos.
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A fin de alentar la inversin extranjera y alcanzar el progreso

econmico, Daz pacific al pas concertando alianzas entre
los grupos en pugna y reprimiendo a todos aquellos que levantaron la voz en su contra, convirtindose en un dictador.
Durante su gobierno se moderniz el pas y se sanearon las

finanzas. Bajo el lema Paz, orden y progreso, Daz atrajo capitales que fluyeron del exterior para la construccin de vas de ferrocarril, explotacin petrolera, reactivacin de la minera y crecimiento de los sistemas de telecomunicaciones como el
telgrafo y el telfono (figura 3.4).
As, Mxico se incorpor de manera ms activa al desarrollo capitalista internacional, como un pas
dependiente. El capital nacional, por su parte, se invirti ante todo en las grandes haciendas agrcolas y ganaderas. Sin embargo, la prosperidad solo favoreci a pequeos grupos privilegiados y se
agudiz la enorme desigualdad econmica y social que exista desde la poca colonial. La mayora
de la poblacin permaneci ajena al progreso y continu viviendo en la pobreza y el atraso.
Figura 3.4. Citlaltpetl

(El puente de Metlac),
Jos Mara Velasco, 1897.
La introduccin del
ferrocarril en Mxico, en
la segunda mitad del siglo
XIX, transform el paisaje
del campo mexicano.
Respuestas
Porfirio Daz se mantuvo en la presidencia durante ms de treinta aos ejerciendo un control

absoluto del poder. En la primera dcada del siglo XX, salieron a flote los desequilibrios de su
rgimen, originados por la enorme desigualdad, por el malestar que provocaban los privilegios de que gozaba la lite porfirista y por la inconformidad de los sectores medios urbanos
y rurales que estaban excluidos de las decisiones polticas. Al interior del rgimen porfirista
se fueron gestando las contradicciones que lo llevaran a su fin por la va de un movimiento
armado: la Revolucin mexicana de 1910.
Historiando
Para ubicar temportalmente hechos y procesos relevantes del

Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana.
(R.M.) La Independencia se consum en la dcada de 1820; Estados
Unidos de Amrica invadi el pas en 1846; la Revolucin Mexicana
se inici en el siglo XX; la lucha constante de 1821 a 1867 fue entre
liberales y conservadores; los movimientos sociales que precedieron
a la Revolucin son las huelgas de Cananea y de Ro Blanco; la
dictadura de Porfirio Daz dur 35 aos.
Historiando
Para ubicar temporalmente hechos y procesos relevantes del Mxico independiente

al inicio de la Revolucin mexicana.
A partir de la lectura de la lnea del tiempo de las pginas 140 y 141 y, guiados por su profesor,
respondan en sesin grupal:
En qu dcada se consum la Independencia de Mxico? En qu ao Estados Unidos de Amrica
invadi nuestro pas? En qu siglo se inici la Revolucin mexicana? Qu lucha constante
propici la inestabilidad poltica y las crisis econmicas de 1821 a 1867? Qu movimientos
sociales precedieron al levantamiento armado de 1910? Cuntos aos dur la dictadura de Porfirio
Daz?
Para identificar cambios en la organizacin poltica del territorio.

(R.M.) La extensin territorial de Mxico al nacer a la vida
independiente era de ms de cuatro millones de kilmetros
cuadrados (4 313 949 km2); despus de la Intervencin
norteamericana Mxico perdi el 51% del territorio nacional
(2 240 000 Km2 ); en 1853 se modificaron nuevamente los lmites
al firmarse el Tratado de Gadsen o Venta de la Mesilla, en que se
perdieron 109, 574 km2, correspondientes a una parte de los
estados de Chihuahua y Sonora; los conflictos con el extranjero
fueron la causa de la prdida de territorio.
Para identificar cambios en la organizacin poltica del territorio.
Organizados por su profesor, formen equipos e identifiquen en el mapa 3.1 los territorios que perdi
Mxico a lo largo del siglo XIX. Investiguen y respondan:
Cul era la extensin territorial de Mxico al nacer a la vida independiente y cul es su extensin
territorial en la actualidad? Cmo cambi la divisin poltica del territorio mexicano a partir de esas
prdidas? Qu relacin encuentran con los procesos que identificaron en la actividad anterior?
Elaboren hiptesis acerca de las causas que propiciaron que Mxico perdiera esos territorios y pidan a
su profesor que las revise.
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16/07/13 05:37 p.m.

el periodo
En lluvia de ideas pida a los alumnos que planteen sus pensamientos
sobre las caractersticas del Mxico actual que tuvieron su origen en
el siglo XIX.
Pida que formulen algunas hiptesis sobre la fundacin de un nuevo
Estado y socialicen en el grupo los planteamientos.
Registre los conocimientos previos del grupo para plantear
estrategias efectivas en clase.
Solicite que lean en voz alta el aprendizaje esperado.
Introduzca el tema hablando sobre la definicin del trmino nacin
como una comunidad humana con ciertas caractersticas culturales
comunes, se emplea en este contexto con varios significados: Estado,
pas, territorio, pueblo.
Pida que lean el texto y subrayen las ideas que describen la situacin
de Mxico en esta etapa de su historia.
Observen y analicen la figura 3.5
Cul es el tema? Quin preside la imagen? Qu puedes ver
detrs del personaje principal? Describe a las personas: cmo
visten, a qu clase social pertenecen, qu hacen.
La figura 3.5 registra la entrada del Ejrcito Trigarante a travs de un
arco triunfal en su camino a la Plaza mayor de la Ciudad de Mxico.
Agustn de Iturbide es el personaje ms importante, detrs de l
podemos observar una calle adornada con banderas y pendones
y entre los personajes como clrigos de alta jerarqua y criollos
celebrando su llegada y la consumacin de la independencia en 1821.
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Qu caractersticas del Mxico actual

tuvieron su origen en el siglo XIX?
Figura 3.5. Al nacer Mxico a la vida independiente, no se tena

idea de las dificultades que enfrentara el pas para consolidarse
como nacin.
1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado

Aprendizajeesperado
Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente.
La crisis econmica despus de la guerra

Al firmarse el acta de Independencia de Mxico en 1821, la nueva nacin estaba en bancarrota.
Los once aos de guerra haban afectado las actividades productivas como la agricultura, la ganadera, la minera y la incipiente industria. Los caminos haban quedado en psimas condiciones, lo
que entorpeca el comercio interno; asimismo, el comercio externo, con otras naciones, era difcil
pues el fuerte de San Juan de Ula en Veracruz estaba ocupado por espaoles peninsulares que
lo obstaculizaban. Adems, la guerra haba dejado un gran saldo en prdidas humanas, con lo
que la fuerza de trabajo se haba reducido y, para colmo, no haba dinero circulante, pues muchos
espaoles acaudalados abandonaron el territorio llevndose sus fortunas (figura 3.5).
Las finanzas pblicas estaban arruinadas pues el cobro de impuestos, uno de los pocos medios que tena la joven nacin para conseguir recursos, era muy deficiente debido a la desorganizacin poltica y administrativa del Estado. Por ello, se tuvo que recurrir tanto a prstamos internos de particulares acaudalados y de la Iglesia, como a prstamos externos que
se utilizaron en su mayora para defender la soberana de la nacin de los intentos de reconquista por parte de Espaa, como vers ms adelante. De esa manera, Mxico comenz a
acumular una enorme deuda (cuadro 3.1).
P
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Prohibida su venta
Con la perspectiva que te dio el estudio

del bloque 2 y la revisin del Panorama
del periodo, reflexiona acerca de esta
pregunta sobre la poca que vas a
estudiar a continuacin.
En lluvia de ideas, plantea al grupo las
hiptesis o posibles respuestas que
consideres pueden responder esta pregunta.
Anota en tu cuaderno sus conclusiones.
corroborar si sus hiptesis fueron adecuadas.
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Aunado a ello, la mayor parte de la poblacin se encontraba diseminada

en pequeos poblados y ranchos cuya economa tena caractersticas
de autoconsumo, es decir, en las regiones se producan los alimentos
y productos bsicos que requera su poblacin. De esta forma, alcanzar
la Independencia no signific la restauracin inmediata del orden; por el
contrario, en el pas reinaba la inseguridad y la inestabilidad.
Cuadro 3.1 Resumen de la deuda externa de Mxico,

1827-1850
Deuda externa (en pesos)
1827
26 407 000
1831
34 329 000
1837
46 240 000
Solicite que continen con la lectura del tema La crisis econmica
despus de la guerra subrayando las caractersticas de Mxico en
sus primeros aos como nacin independiente.
Ahora pida que hagan un cuadro sinptico organizando las ideas
sobre la situacin econmica y social del nuevo Estado, debe
contener datos como los siguientes:
Situacin econmica: paralizacin de la actividad productiva:
agricultura, ganadera, minera; reduccin del comercio interno; falta
de dinero, desorganizacin de la administracin pblica, prstamos
internos de la Iglesia y externos; economa de autoconsumo.
Situacin social: desigualdad; minora privilegiada de criollos y
mestizos; mayora pobre y marginada: mestizos, indios y castas.
Conformacin de la sociedad: 6 500 000 habitantes; 1 000 000
criollos; 30 000 espaoles; 3 500 000 indgenas; 2 000 000 castas.
Distribucin: 90% rural; 10% urbana. Ciudades ms pobladas: Ciudad
de Mxico, Puebla, Guanajuato, Guadalajara y Quertaro: al sur del
territorio predominaban las comunidades aisladas, mientras el norte
estaba prcticamente despoblado.
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Desigualdad social y distribucin de la poblacin
Ao
1843
53 584 000
La estructura social de las primeras dcadas del Mxico independiente
permaneca muy similar a la que prevaleci durante la poca virreinal, es
1846
51 208 000
decir, se caracterizaba por una enorme desigualdad social. Por un lado, exis1850
51 208 000
ta una minora econmicamente privilegiada, conformada sobre todo por
criollos y algunos mestizos que eran propietarios de minas y haciendas,
Fuente: Bazant, Jean. Historia de la deuda exterior de Mxico (1823-1946),
El Colegio de Mxico, Mxico, 1981, p. 107.
as como grandes comerciantes, militares de alto rango y dignatarios de la
Iglesia que participaban de una u otra manera en el gobierno. Mientras que
la mayor parte de la poblacin, constituida por mestizos, indios y castas, eran campesinos, peones
en haciendas y minas, sirvientes, vendedores ambulantes, obreros y artesanos, quienes vivan en
condiciones deplorables y marginados de las decisiones polticas (figura 3.6).
Se calcula que la poblacin de Mxico al nacer a la vida independiente era de

casi seis y medio millones de habitantes; constituida por un milln de criollos,
treinta mil espaoles, casi tres y medio millones de indgenas y dos millones
de personas que conformaban las castas, incluyendo a los negros. La distribucin de la poblacin en el territorio mexicano era desigual, se calcula que
90% estaba dispersa en el campo y solo 10% habitaba en las ciudades, sobre
todo en el centro del pas. Las ciudades ms pobladas eran la Ciudad de Mxico,
Puebla, Guanajuato, Guadalajara y Quertaro. Otra parte considerable de la poblacin se encontraba en el sur, regin importante de comunidades indgenas
que desde el virreinato haban permanecido ms o menos aisladas. El norte,
en cambio, estaba deshabitado, por lo que muchas familias buscaron colonizar
aquellas alejadas regiones.
Historiando
Para interpretar un cuadro sobre deuda externa.
Figura 3.6. Escena

callejera. Detalle del
mural de Jacobo Glvez
y Gerardo Surez, 1894,
Jalisco.
Historiando
Para interpretar un cuadro sobre deuda externa.

(R.M.) El porcentaje de aumento de la deuda externa de Mxico de
1827 a 1850 es del 100%.
(R.M.) Las naciones acreedoras de Mxico en la poca son Espaa
e Inglaterra.
Observa el cuadro 3.1 y responde:

Alrededor de qu porcentaje aument la deuda externa en esas dcadas?
Investiga cules eran las principales naciones con las que Mxico se endeud en los primeros aos de
vida independiente.
Intercambia tu trabajo con un compaero, compara sus respuestas con las tuyas y anota
lo que te haya faltado. Pidan asesora a su profesor.
Respuestas
Para identificar las dificultades econmicas que enfrent Mxico despus de la Guerra
de Independencia.
A partir de la lectura de este tema, y de los conocimientos que adquiriste en el bloque 2, anota en una lista
las dificultades econmicas que Mxico enfrent durante las primeras dcadas de vida independiente.
Intercambia tu trabajo con uno de tus compaeros y pidan al profesor que revise si sus respuestas son
correctas. Identifiquen qu les falt.
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Historiando
Para identificar la conformacin de la sociedad mexicana al inicio de la vida
independiente.
Formen equipos y, guiados por su profesor, elaboren una grfica en forma de pastel que lleve como
ttulo: Conformacin de la sociedad en 1821.
Tomen como base los datos presentados en este subtema y pidan a su profesor de Matemticas que la
revise. Dibjenla en su cuaderno e identifiquen las clases de la sociedad mexicana de este periodo.
Pida a los estudiantes que describan la figura 3.7 y comenten los

rasgos de la desigualdad que se pueden ver en ella.
Solicite a los alumnos que lean el subtema La Constitucin de
1824 y subrayen las formas de organizacin del gobierno de Mxico
Independiente.
Historiando
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Respuestas
Para reconocer la desigualdad social de Mxico al iniciar la vida independiente.

Lee el siguiente texto de Joel Roberts Poinsett, ministro plenipotenciario de Estados Unidos de Amrica
en Mxico, quien relataba la situacin social de la Ciudad de Mxico en la dcada
de 1820 de la siguiente forma:
Para identificar la conformacin de la sociedad mexicana al inicio de

la vida independiente.
(R.M.) Pida que elaboren una grfica de pastel con la informacin
del cuadro anterior sobre la conformacin de la sociedad: total 100%;
indgenas 53%; criollos 14%; castas 30%; 3% espaoles.
Para reconocer la desigualdad social de Mxico al iniciar la vida
independiente.
(R.L.) La desigualdad en Mxico es visible en todos los rincones
del pas. Las medidas adoptadas recientemente para combatir la
pobreza son acertadas pero no inmediatas; si continan a pesar de
los cambios de poder y de partido poltico, los resultados se podrn
percibir en 20 aos. Los alumnos deben construir sus ideas con base
en la leccin y apoyarse en argumentos lgicos.
Figura 3.7. Los indios y

castas desempeaban
en la ciudades tareas
muy pesadas y mal
remuneradas.
Para conocer cmo

era la vida cotidiana
en el siglo XIX, te
recomendamos visitar
la siguiente pgina:
http://redescolar.ilce.
edu.mx/redescolar/
act_permanentes/
historia/histdeltiempo/
mexicana/sigloxix/
xi_marqu.htm
(consulta: 10 de
octubre de 2012).
Para leer sobre pobreza y desigualdad en Mxico, puede consultar:

http://www.unicef.org/mexico/spanish/17046.htm
http://www.coneval.gob.mx/Informes/Coordinacion/INFORMES_Y_
PUBLICACIONES_PDF/R_ejec_Pobreza_en_ni%C3%B1os_y_adol_
mex_2008_2010.pdf
Prohibida su venta
Poinsett, Joel Roberts. "Notas sobre Mxico", en Mxico y su Historia, UTEHA, Mxico, 1984, t. 6, p. 776.
Reflexiona y responde:
Existen en tu localidad situaciones similares a las que describi Poinsett en este texto? Intenta
describirlas.
Consideras que los extranjeros que en la actualidad visitan nuestro pas perciben la desigualdad
social que hay en Mxico?
Los mexicanos percibimos esa situacin? Qu hacemos para solucionarla?
Participa en una sesin grupal, moderada por tu profesor, y comparte tus repuestas manifestando
tus argumentos.
La Constitucin de 1824
188
Muchas de nuestras grandes ciudades son ms pulcras que la de Mxico, pero esta tiene una apariencia
de solidez en sus casas y un aire de grandeza por el aspecto de este lugar, que faltan en las ciudades
de los Estados Unidos; sin embargo, entre nosotros el forastero no ve ese sorprendente y asqueroso
contraste entre el esplendor de los ricos y la esculida penuria de los pobres, que constantemente
hiere sus ojos en Mxico. He descrito los palacios de los ricos; pero no donde vive la pobreza [...] Se
encuentra bajo los prticos de las iglesias, en miserables jacalones en los suburbios, o bajo el dosel
del cielo. Hay cuando menos veinte mil habitantes en esta capital, cuya poblacin no excede de ciento
cincuenta mil almas, que carecen de domicilio fijo y de modo visible de ganarse la vida. Despus de
pasar la noche a veces al abrigo y a veces a la intemperie, salen en la maana como znganos para
hacer presa de la colectividad, para mendigar, robar y en ltimo caso trabajar [...]
A partir de 1821, el nuevo Estado mexicano pas por diversos ensayos y tropiezos antes de
contar con un gobierno estable, que tuviese un proyecto definido. Por un lado, haba quienes
deseaban seguir viviendo bajo el rgimen de una monarqua parecida a la espaola pero con
autoridades mexicanas; otros se declaraban a favor de una repblica que se inspirara en los
ideales de la Ilustracin, de la Revolucin francesa y del liberalismo, as como en los principios
de la Constitucin de Estados Unidos de Amrica, sin embargo, la mayor parte de la poblacin
viva ajena a esas posiciones polticas (figura 3.7).
Poco despus de firmarse la Declaracin de Independencia del Imperio mexicano, el Poder Ejecutivo de la joven nacin recay de forma provisional en una Regencia formada por cinco personas, entre ellas, el ltimo virrey enviado por Espaa, Juan ODonoj, y Agustn de Iturbide, a
quien se design presidente de la misma. En esta institucin de gobierno no fueron incluidos
los antiguos insurgentes, lo que ocasion desavenencias y resentimientos.
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12/07/13 09:20 p.m.
En 1822, Iturbide convoc a un Congreso para elaborar la Constitucin que regira al pas y estableci una monarqua constitucional, es decir, un
sistema en el que un monarca gobernara con
apego a una Constitucin, pero poco despus,
con el apoyo de algunos militares, se coron
emperador de Mxico; su imperio abarcaba un
enorme territorio que se extenda desde la Alta
California, Nuevo Mxico y Texas, hasta Costa Rica.
Figura 3.8. La
Constitucin de 1824,
dividi a la Repblica
mexicana en 19 estados
y cuatro territorios.
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Pida que continen con la lectura del tema, subrayando las formas
de organizacin del gobierno de Mxico Independiente en sus
primeros aos.
Con la informacin obtenida del texto, pida que dibujen en
su cuaderno una lnea del tiempo parcial sobre las formas de
organizacin del gobierno de Mxico entre 1821 a 1836: gobierno
provisional 1821, Imperio de Iturbide 1822, Congreso Constituyente
1823; Constitucin Federal de Mxico 1824; presidente de Mxico
Guadalupe Victoria 1824; 1833 a 1855; presidencia de Antonio Lpez
de Santa Anna; Constitucin centralista de las Siete Leyes 1836.
Pida que lean el pie de la figura 3.8 y pregunte cmo estaba dividida
la Repblica en la Constitucin de 1824. Se divida en 19 estados
y 4 territorios.
Explique al grupo que los territorios dependen de la autoridad central
de la Repblica y los estados tienen su propia constitucin y estn
divididos los poderes.
Desde el principio, las relaciones entre el Congreso e Iturbide fueron conflictivas, ya que muchos diputados estaban en contra de la monarqua. En ese estado de cosas,
Iturbide disolvi el Congreso, ante lo cual se levant en armas el caudillo militar Antonio Lpez
de Santa Anna, secundado por antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero y Nicols Bravo.
En 1823, Iturbide fue forzado a abdicar y fue expulsado del pas y, un ao despus, al regresar
de su exilio, fue fusilado. As terminaba el Primer Imperio mexicano.
Tres generales que haban participado en el movimiento insurgente asumieron en forma interina el poder: Pedro Celestino Negrete, Guadalupe Victoria y Nicols Bravo. A fines de 1823,
entr en funciones un nuevo Congreso Constituyente con el fin de elaborar la primera Constitucin del Mxico independiente.
En este Congreso, los diputados federalistas y centralistas discutieron sus proyectos; los primeros proponan que la repblica fuese de carcter federal, o sea que los
estados, adems de apegarse a una constitucin general, tuvieran autonoma para
elegir a sus gobernadores y elaborar sus propias leyes. Por su parte, los centralistas pugnaban por una repblica en la cual el territorio se dividira polticamente
en departamentos regidos por una constitucin general, nica, y todas las
decisiones seran tomadas por el gobierno central, el cual nombrara a las
autoridades de cada departamento.
Los federalistas, influidos por la corriente del liberalismo econmico, pretendan, al otorgar autonoma a los estados, favorecer un intercambio comercial libre
y fluido a nivel nacional y con el exterior, de tal forma que las diferentes regiones del pas
pudiesen desarrollarse econmicamente sin restricciones por parte del Estado. Por su parte,
los centralistas queran ejercer un control rgido sobre todo el territorio nacional para regular
las transacciones econmicas que se dieran a nivel regional y con otras naciones.
Figura 3.9. Guadalupe

Victoria fue el primer
presidente de Mxico.
Gobern de 1824 a 1829,
apoyado en la Constitucin
federal de 1824.
Para leer ms sobre las constituciones consulte:

http://www.museodelasconstituciones.unam.mx/Exposiciones/page14/
page3/page3.html
(consulta: 5 de julio de 2013)
Al final, el Congreso se pronunci por el federalismo, y el 4 de octubre de 1824 se promulg

la primera Constitucin Federal del Mxico independiente, inspirada en la Carta Magna de los
Estados Unidos de Amrica de 1786, en la Constitucin de Cdiz de 1812 y en la Constitucin
de Apatzingn de 1814 (figura 3.8).
La Constitucin de 1824 estableci la Repblica representativa popular y federal, llamada Estados Unidos Mexicanos, dividida en 19 estados y cuatro territorios (un mes despus se cre
el Distrito Federal). Puso nfasis en que la nica religin tolerada sera la catlica; en la autonoma de los estados y en la divisin de poderes en Legislativo (integrado por una cmara de
diputados y otra de senadores), Ejecutivo y Judicial. Al promulgarse la Constitucin de 1824
se convoc a elecciones que ganaron el federalista Guadalupe Victoria, como presidente, y el
centralista Nicols Bravo, como vicepresidente (figura 3.9).
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:20 p.m.
Para conocer ms
sobre la pugna
entre federalistas y
centralistas, puedes
visitar la pgina:
www.kalipedia.com/
historia-mexico/
tema/independenciaporfiriato/caospolitico-centralistasfederalistas.
html?x=20080510
klphishmx_16.Kes
(consulta: 8 de
septiembre de 2012).
Federalistas
Repblica federal
Presidente
Ideas liberales
Reformas econmicas
Separacin de la iglesia
y el estado
Estado laico
Autonoma econmica
La Constitucin de 1824 estuvo vigente hasta que fue derogada en 1835 por un grupo de centralistas que formaron un Congreso Constituyente que, en 1836, promulg una nueva Constitucin llamada de las Siete Leyes.
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Pida a los alumnos que lean el texto Dificultades para la

consolidacin de un proyecto de nacin y que subrayen las ideas
principales.
Solicite que pongan especial atencin en los procesos de las
presidencias de Antonio Lpez de Santa Anna y las luchas entre
federalistas y centralistas.
Pida que expliquen con sus propias palabras el uso de
pronunciamientos polticos en este periodo.
Explique la diferencia de ideas de ambos grupos y pida que elaboren
un cuadro en su cuaderno similar al siguiente:
El gobierno de Guadalupe Victoria intent pacificar al pas, pero enfrent mltiples dificultades polticas, econmicas y sociales. Las polticas, derivadas de las diferencias ideolgicas
entre l y el vicepresidente y los continuos levantamientos de un grupo contra el otro; las
econmicas, derivadas de la bancarrota en que se encontraba el pas; las sociales se deban
a la diversidad y la desigual composicin de la poblacin.
pronunciamiento.
Alzamiento militar
contra el gobierno.
Centralistas
Repblica centralista
Presidente
Ideas conservadoras
Fueros y privilegios: ejrcito
e iglesia
Religin catlica nica
Dificultades para la consolidacin de un proyecto de nacin

Los primeros treinta aos de vida independiente se caracterizaron por la inestabilidad poltica
derivada de las frecuentes luchas entre centralistas y federalistas. En solo 22 aos, ms de
40 presidentes intentaron gobernar el pas.
A pesar de que tanto las leyes federalistas como las centralistas establecan que los presidentes de Mxico deban ocupar ese cargo mediante elecciones, lo cierto es que la vida poltica
del siglo XIX estuvo marcada por pronunciamientos y golpes de Estado, lo que impeda la
consolidacin de un proyecto de nacin. La clase militar aprovechaba la inestabilidad poltica
para ejercer su poder y controlar al pas. Se beneficiaba con el caos poltico, ya que cuando un
nuevo presidente llegaba al poder ascenda de grado a los militares que lo haban ayudado a
derrocar a su antecesor (figura 3.10).
El debate entre federalismo y centralismo estuvo abierto durante mucho tiempo. La mayora
de los estados eran partidarios del federalismo, ya que buscaban tener cierta autonoma, sobre todo econmica, con respecto al centro del pas. Los centralistas, por su parte, sealaban
que su forma de gobierno podra ayudar a superar la desarticulacin administrativa del pas,
fortaleciendo y otorgndole ms recursos al Poder Ejecutivo.
Las leyes e instituciones creadas durante los aos del centralismo fueron una respuesta al
fracaso de los primeros gobiernos federalistas y buscaron, por tanto, establecer una forma
de gobierno ms conservadora, ms acorde con el pasado colonial. Sin embargo, tampoco
lograron conseguir la anhelada estabilidad poltica y econmica.
Dos denominadores comunes caracterizaron el panorama poltico de la primera mitad
del siglo XIX: la inestabilidad y la presencia de Antonio Lpez de Santa Anna. Contradictorio e inconsecuente en sus acciones polticas, Santa Anna defenda los principios que
ms convenan a sus intereses. Fue monrquico, federalista y centralista. Once veces
ocup la presidencia de la Repblica entre 1833 y 1855 y apareca detrs de cada
levantamiento militar.
Figura 3.10. Los militares

constantemente
cambiaban de bando.
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Prohibida su venta
Durante su primer gobierno, de corte liberal, dej las decisiones importantes en manos del
vicepresidente Valentn Gmez Faras, quien llev a cabo reformas que pretendan reducir el
poder econmico, poltico y social que tena la Iglesia, lo que ocasion descontento entre los
conservadores, quienes asumieron el poder en 1835 estableciendo el primer gobierno centralista. En este periodo, Yucatn y Texas anunciaron su separacin de la Repblica y Santa
Anna march al norte para intentar someter a los rebeldes que pretendan la independencia
de Texas, pero fue obligado a firmar un tratado que reconoca dicha independencia, lo cual lo
hizo impopular.
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En 1838, durante la primera Intervencin francesa, Santa Anna particip en la defensa del
puerto de Veracruz y recuper su popularidad. En 1841, gobern con facultades extraordinarias y sin rendir cuentas al Congreso, por lo que fue desterrado. Regres y, en los siguientes
seis aos, ocup la presidencia en tres ocasiones gobernando de forma monrquica, hacindose llamar Alteza Serensima.
Durante la Intervencin estadounidense de 1846 a 1848, luch contra los invasores pero
cuando el ejrcito estadounidense tom la Ciudad de Mxico, Santa Anna, acusado de traidor,
abandon el pas. Regres en 1853 a gobernar por ltima vez mediante una dictadura, restringiendo importantes libertades. Al ao siguiente, los federalistas Juan lvarez e Ignacio
Comonfort promulgaron el Plan de Ayutla, en el que lo desconocan y exigan la formacin de
un Congreso Constituyente para restaurar la Repblica federal. Como consecuencia de este
plan, Santa Anna fue derrocado en 1855 y huy del pas.
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Historiando
Causas polticas: lucha entre liberales y conservadores; golpes de

Estado; levantamientos militares; inestabilidad; prdida de territorio;
guerras contra extranjeros.
Causas sociales: supresin de fueros y privilegios; desconocimiento
del gobierno y rebeliones; guerras internas.
Figura 3.11. Los liberales

sostenan que la labor
del clero consista en
atender a sus fieles y no
intervenir en asuntos que
correspondan al Estado.
Despus de la Revolucin liberal de Ayutla, ocuparon la presidencia de la Repblica Juan lvarez (1855) e Ignacio Comonfort (1855-1857) y durante sus gestiones se publicaron importantes leyes por parte de los liberales: la Ley Jurez (1855) que suprima los tribunales
especiales, a excepcin de los eclesisticos y militares, pero despojaba de fueros a estos grupos en materia civil; y la Ley Lerdo (1856) elaborada por el liberal Miguel Lerdo de Tejada, que
dispona la desamortizacin de fincas rsticas y urbanas de corporaciones civiles o eclesisticas para que se dividieran y ofrecieran al arrendatario o mejor postor. La intencin era dividir
las grandes propiedades de la Iglesia y las de las comunidades indgenas para venderlas a
pequeos propietarios y hacer un reparto ms justo. Sin embargo, sucedi lo contrario, porque
fueron compradas por gente acaudalada que acumul grandes extensiones de tierra, como
estudiars ms adelante (figura 3.11).
desamortizar.
Liberar mediante
disposiciones legales
un bien que no se
poda vender para que
pueda ser vendido
o traspasado.
Historiando
Para explicar las dificultades polticas y sociales que tuvo que enfrentar Mxico para
constituirse como nacin independiente.
Identifica y escribe en tu cuaderno las causas polticas y sociales que impedan a Mxico constituirse
como nacin independiente.
Intercambia tu cuaderno con un compaero, siguiendo las indicaciones de tu profesor, y anota las
causas que te hayan faltado.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:20 p.m.
2. Los conflictos internacionales

y el despojo territorial
Aprendizajeesperado
Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico.
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Lea con los alumnos el aprendizaje esperado.

Pida que lean el texto Amenaza de reconquista y necesidad de
reconocimiento internacional y subrayen las ideas que indiquen
dificultades para el pas en sus primeros aos.
Solicite que organicen las ideas en un mapa mental en su cuaderno.
Analice con los alumnos las razones del reconocimiento de Chile,
Colombia, Per y Estados Unidos de Amrica.
Estudien cules eran las razones por las que Espaa intent
la reconquista.
Explique que Espaa pretenda restaurar la monarqua de Fernando
VII y no reconoci la Independencia de Mxico hasta 1836 cuando se
firm un tratado de paz entre ambas naciones.
Pida que analicen la figura 3.12 y describan lo que ven en la imagen:
soldados espaoles y mexicanos, caballos, un herido, casas de
campaa y rea de batalla.
Describa que el protagonista de la pintura es el general Santa Anna
victorioso en 1829 y que esta victoria le facilit el camino al poder.
Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional

El proceso de consolidacin de Mxico como nacin independiente lo llev por necesidad a establecer relaciones polticas y econmicas con otros pases. Con Espaa tuvo una relacin difcil,
ya que este pas no reconoci su recin lograda independencia. Aprovechando la inestabilidad
poltica y econmica que haba en la nueva nacin, algunos peninsulares y despus Fernando
VII intentaron en varias ocasiones reconquistar su antigua colonia.
En enero de 1827, se tuvo noticia de una conspiracin fraguada por el fraile Joaqun Arenas,
quien pensaba restaurar el rgimen colonial; para ello haba invitado al comandante de la
guarnicin de Mxico a unrsele, pero este lo delat y el padre Arenas fue apresado y fusilado.
Ese intento de reconquista desat an ms el odio hacia los espaoles residentes en el pas y
dio pie para que se decretara su expulsin en diciembre de 1827, por lo que algunos regresaron a su pas llevndose sus capitales.
Los espaoles expulsados del territorio mexicano, al llegar a Espaa, incitaron a Fernando VII
a reconquistar Mxico. A mediados de 1829, la Corona espaola envi tropas al mando del general Isidro Barradas, que desembarcaron cerca del puerto de Tampico. Las tropas mexicanas,
comandadas por los generales Santa Anna y Manuel Mier y Tern, combatieron a los invasores. Estos, debilitados por las fiebres y enfermedades tropicales propias de las costas, fueron
derrotados. El general Barradas, convencido de que ya no haba nada que hacer, depuso las
armas ante los generales mexicanos y se embarc de regreso a Espaa (figura 3.12).
Para Mxico era importante ser reconocido internacionalmente como nacin independiente.
Los primeros pases que aceptaron como legtima esta independencia fueron Chile, Colombia
y Per, que casi al mismo tiempo se haban independizado. Los Estados Unidos de Amrica
dieron su beneplcito y, a fines de 1823, reconocieron de manera oficial la Independencia de
Mxico, pero no fue hasta 1825 que enviaron al ministro Joel R. Poinsett a Mxico.
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Prohibida su venta
Figura 3.12. Rendicin del

Brigadier Isidro Barradas
en Pueblo Viejo, Veracruz,
en septiembre de 1829.
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12/07/13 09:20 p.m.
Inglaterra y Francia vean en Mxico un importante mercado para su crecimiento. En 1825, Inglaterra reconoci a Mxico como pas independiente y los empresarios ingleses aprovecharon para invertir en este pas. Francia, por su parte, estableci primero relaciones informales
con Mxico y no lo reconoci como pas independiente hasta 1830.
En 1836, a la muerte de Fernando VII, Espaa al fin reconoci la Independencia de Mxico y en

1839 lleg al pas el primer embajador espaol. Mientras vivi el rey Fernando VII, el Vaticano
apoy a Espaa en sus intentos de reconquista, pero al morir el monarca, la Santa Sede tambin reconoci la Independencia de Mxico.
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(R.M.) Las razones por las que las nuevas naciones

hipanoamericanas reconocieron la independencia de Mxico fue
para protegerse y que Espaa reconociera la independencia de
toda Amrica.
(R.M.) Estados Unidos de Amrica e Inglaterra vieron en la nueva
nacin una oportunidad para invertir y obtener grandes ganancias.
(R.M.) La monarqua absolutista reinstalada en Espaa favoreci la
reconquista de Mxico para retomar el control y obtener ganancias
por la explotacin de los recursos naturales de Mxico. El apoyo del
Vaticano a Espaa para la reconquista termin con la muerte de
Fernando VII y se acab el pretexto.
(R.M.) La importancia del reconocimiento de la independencia es
establecer alianzas para defender a la nacin.
Historiando
Para identificar causas y consecuencia del reconocimiento internacional de Mxico como

nacin independiente.
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, discutan:
Cules creen que fueron las razones por las que Chile, Colombia y Per reconocieron
de inmediato la Independencia de Mxico? Fueron causas econmicas o polticas?
Por qu?
Cules fueron las razones para que Estados Unidos de Amrica e Inglaterra lo hicieran
tan pronto? Fueron causas econmicas o polticas? Por qu?
Qu causas favorecieron las guerras de reconquista por parte de Espaa?
Por qu Espaa y el Vaticano tardaron dcada y media en reconocer la Independencia
de Mxico?
Por qu era importante para Mxico ser reconocido como un pas independiente por
otras naciones?
Anoten en el pizarrn las conclusiones a que llegue el grupo.
Los intentos de colonizacin del norte
Pida a los alumnos que comiencen a leer el tema Los intentos de

colonizacin del norte.
Explique que los territorios del norte de Mxico estaban deshabitados
porque no haba vas de comunicacin y el gobierno mexicano estaba
centralizado en la Ciudad de Mxico; el territorio no estaba vigilado
y la poblacin no tena grandes vnculos con lo que haba sido
Nueva Espaa.
Recordemos que la frontera norte del territorio mexicano, colindante con Estados Unidos de Amrica, no estaba con claridad definida y se encontraba casi deshabitada, adems de que
la comunicacin desde el centro del pas con aquella extensa
regin era difcil y lenta, en parte por las dificultades que enfrent el pas despus de la Independencia (figura 3.13).
Para 1830, el nmero de inmigrantes estadounidenses en Texas

triplicaba ya al de los residentes criollos y mestizos mexicanos;
por ello, el ministro Lucas Alamn dio la voz de alarma acerca de
la forma en que Estados Unidos de Amrica se estaba apropiando
del territorio texano, pero ya era demasiado tarde. Muchos de los colonos estadounidenses haban
llevado esclavos negros con la intencin de expandir sus campos algodoneros y no estaban dispuestos a perderlos.
En 1836, el ministro de Estados Unidos en Mxico, Joel R. Poinsett, ofreci al gobierno mexicano
comprar Texas, oferta que fue rechazada por las autoridades nacionales. Hay que recordar que,
desde principios del siglo XIX, antes de que Mxico iniciara su lucha independentista, el gobierno
estadounidense haba comenzado un proceso de expansin en una clara competencia econmica y territorial con las potencias europeas.
Figura 3.13. La frontera

norte estaba casi
deshabitada; sin embargo,
los milicianos texanos
defendan
su territorio de
posibles ataques del
ejrcito mexicano.
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Historiando
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Explique que el periodo de los primeros aos de Mxico

independiente coincide con el crecimiento econmico de Estados
Unidos de Amrica y el inici de su expansin territorial.
Rescate el conocimiento de Historia Universal sobre la Doctrina
Monroe de 1823, la cual establece que no permitirn que alguna
potencia europea intente intervenir en Amrica, con la intencin de
expandir sus fronteras hacia el sur, al territorio mexicano.
Pida que concluyan la lectura del texto Los intentos de colonizacin
del norte y planteen sus dudas.
Figura 3.14. Aunque

el territorio de la Alta
California perteneca
todava a Mxico en
1845, ya Estados Unidos
de Amrica tena claras
intenciones de apropiarse
de l. Vista panormica
del estilo californiano
de arrear ganado, Smith
Elder and Co.
En ese contexto, Estados Unidos de Amrica compr a Francia, en 1803, el territorio de Louisiana, con lo que obtuvo una salida al golfo de Mxico y el control del ro Mississippi. En 1818
compr la pennsula de la Florida a Espaa y amenaz con ocupar Texas, pero la Corona espaola negoci en ese momento la posibilidad de conservar el territorio texano a cambio de
permitir que colonos estadounidenses se establecieran en l.
Con el fin de impedir que las potencias europeas pusieran sus ojos en las recin independizadas naciones del continente americano, el presidente estadounidense James Monroe
declar en 1823 que su gobierno no admitira ningn intento de colonizacin por parte de las
potencias europeas en el continente americano; el lema de la doctrina Monroe era Amrica
para los americanos.
(R.M.) Los diarios que escriben las personas se consideran

documentos histricos porque son un medio confiable para
conocer las ideas y los sucesos de la poca en la que los medios de
comunicacin no se haban desarrollado an.
(R.M.) Las intenciones del expansionismo britnico se encuentran en
la afirmacin de su intencin de apropiarse de California.
(R.M.) Estados Unidos de Amrica confirma que le corresponde
expandir su territorio en Amrica.
(R.M.) Las ideas expansionistas se manifiestan en la afirmacin de
establecerse en la comarca, California.
(R.M.) Actualmente la expansin de los Estados Unidos de Amrica
es econmica, dominio de los mercados y las finanzas, el dlar como
moneda de cambio, ya no territorial.
Detrs de esa declaracin estaba la clara intencin de reservar para s la expansin territorial
hacia el resto del continente americano. A partir de la doctrina Monroe, Estados Unidos de Amrica fij su poltica expansionista en la ideologa del llamado Destino Manifiesto, el cual era
interpretado por el liberalismo estadounidense como una designacin providencial o divina,
que les daba el derecho a extender sus reas de influencia y de aprovechar los territorios que
otros pueblos no utilizaban, todo ello en favor del progreso y de la civilizacin (figura 3.14).
Historiando
Para reconocer el expansionismo estadounidense, en un texto de la poca.

El presidente James K. Polk, en su diario, anotaba el 24 de octubre de 1845:
Le dije al coronel Benton que estaba yo firmemente resuelto a reafirmar la doctrina Monroe en el sentido
de no permitir una colonizacin extranjera, cuando menos en lo que se refiere a este continente. La
conversacin gir entonces sobre California, respecto de la cual hice la observacin de que la Gran
Bretaa siempre haba tenido los ojos puestos en esa comarca y tena intencin de apropirsela si
poda [...] El coronel Benton convino en que no deberamos permitir que ninguna potencia extranjera
colonizara a California, as como tampoco a Cuba [...] El coronel Benton expres la opinin de que los
americanos deberan establecerse en el ro Sacramento, y finalmente aduearse de la comarca.
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Prohibida su venta
Diario del Presidente Polk (1845- 1849). Recopilacin, traduccin, prlogo

y notas de Luis Cabrera, Antigua Librera Robredo, Mxico, 1948. p. 16.
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12/07/13 09:21 p.m.
Formen equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor, y discutan las siguientes cuestiones.
Elaboren un texto con sus conclusiones y comprtanlo despus con el resto
del grupo.
Consideran que el diario de una persona puede considerarse como documento histrico?
Por qu?
En qu parte del texto pueden identificar las intenciones expansionistas britnicas?
Segn el texto, a quin le corresponda expandir sus dominios en Amrica?
De qu manera se reflejan las ideas expansionistas del gobierno estadounidense
en este texto?
Crees que la poltica expansionista estadounidense sigue vigente en la actualidad? Argumenta
tu respuesta.
Lean el tema La separacin de Texas.

Explique que la separacin de de este territorio en 1836 era una clara
estrategia de los Estados Unidos de Amrica para expandir su territorio
apoyando a los texanos y ofreciendo la proteccin de su gobierno.
Exponga que sta es la razn por la cual, a la larga, Mxico enfrenta al
ejrcito estadounidense en la guerra de Intervencin de 1846-1847
y que al tener superioridad militar obtiene la victoria y Mxico cede el
norte del pas.
Pida que describan la figura 3.15. En ella, se observa al General Santa
Anna tendido en el suelo debajo de un rbol tras perder una pierna en
batalla; tambin estn otros personajes en actitud de negociacin y
parte de los ejrcitos de ambas naciones.
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La separacin de Texas
Para frenar el expansionismo estadounidense, Mxico incorpor Texas al estado de Coahuila

y prohibi la entrada a nuevos inmigrantes. Al promulgarse la Constitucin centralista de las
Siete Leyes de 1836 los habitantes de Texas se negaron a recibir un gobernador enviado desde el centro y vieron la oportunidad de declararse independientes, apoyados por el gobierno de
Estados Unidos de Amrica.
Mxico no reconoci dicha independencia, por lo que los texanos se levantaron en armas y
Antonio Lpez de Santa Anna se dirigi al norte a combatir a los sublevados. Obtuvo algunas
victorias como la del lamo pero, al final, fue derrotado por el general Houston en San Jacinto
y cay prisionero. Para salvar su vida, Santa Anna firm los Tratados de Velasco, en 1836, mediante los cuales reconoca la Independencia de Texas, pero el Congreso mexicano desconoci
dichos acuerdos (figura 3.15).
Durante diez aos, Texas se comport como un estado independiente, a pesar de que Mxico lo consideraba an territorio propio. En 1845, Estados Unidos de Amrica anex Texas a
su territorio; esa medida llev a Mxico a protestar ante Washington, argumentando que esa
regin an estaba bajo su soberana. Despus de deliberar, el gobierno mexicano propuso a
Texas aceptar su independencia si se mantena a su vez independiente de Estados Unidos de
Amrica; sin embargo, Texas permaneci anexado a esa nacin. El gobierno mexicano, irritado,
retir entonces a su embajador y rompi relaciones diplomticas con Washington.
Figura 3.15. El general

Santa Anna firm la
Independencia de Texas
sin la autorizacin del
gobierno mexicano.
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Prohibida su venta
195
12/07/13 09:21 p.m.
El bloqueo francs de 1838

Por su parte, Francia, en su proceso de expansin capitalista y colonialista, tambin llev a
cabo algunas incursiones en territorio mexicano, la primera en 1838 y la segunda en 1862.
La Intervencin francesa de 1838 sucedi despus del

fallido intento de reconquista por parte de Espaa en
1829. Desde 1828 algunos franceses residentes en Mxico reclamaban al gobierno mexicano el pago por los daos sufridos en sus bienes durante la Guerra de Independencia y las revueltas posteriores. Una de ellas la haca
un pastelero que exiga 60 mil pesos como indemnizacin por los atropellos de que haba sido vctima en 1832.
Este incidente llev a que la voz popular llamara a esta
primera Invasin francesa la Guerra de los Pasteles.
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Historiando
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Lea con el grupo el tema El bloqueo francs de 1838.

Exponga a los alumnos que Francia atac el territorio mexicano en
dos ocasiones: en 1838 durante el conflicto conocido como la Guerra
de las Pasteles y en 1862 como en una intervencin que estudiarn
ms adelante.
Explique que el Puerto de Veracruz fue atacado por espaoles,
franceses y norteamericanos pues era el puerto ms importante en
el Golfo de Mxico.
(R.M.) Las guerras en que Mxico intervino durante la gestin de

Santa Anna requirieron prstamos del extranjero para poder armar al
ejrcito, que la desorganizacin administrativa y la falta de recursos de
los primeros gobiernos de Mxico Independiente impidi cumplir con
los pagos y Francia result afectada. Esa nacin vio oportunidad de
expandir su imperio colonial en Amrica a partir de Mxico.
Figura 3.16. Defensa del

puerto de Veracruz contra
los franceses, en 1838.
De esa forma, quedaba claro que, en el contexto del proceso de expansin capitalista de las
potencias industrializadas europeas del siglo XIX, estas buscaban pretextos para entremeterse en los asuntos de naciones econmicamente ms atrasadas, como era el caso de Mxico.
En marzo de 1838, arribaron al puerto de Veracruz buques de guerra franceses. Se mantuvieron anclados meses frente a las costas en espera de una respuesta satisfactoria por parte
del gobierno mexicano; al no recibirla, el contralmirante Baudin atac Veracruz en noviembre.
(R.M.) En Mxico se agrav la inestabilidad poltica, la econmica con la

gran deuda e indemnizacin posterior al conflicto y se expuso a Mxico
como una nacin dbi ante las potencias colonialistas.
Si te interesa conocer
algunos detalles ms
sobre la Guerra de
los Pasteles, puedes
consultar la pgina
de la Secretara de
la Defensa Nacional:
www.sedena.gob.mx/
index.php/conoce-lasedena/antecedenteshistoricos/sedena/
efemerides-delejercito-mexicano/
febrero/93-6-defebrero-de-1838inicia-la-guerra-de-lospasteles (consulta: 8
de octubre de 2012).
(R.L) Los alumnos deben expresar sus opiniones apoyados en lo que

aprendieron y argumentos lgicos.
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Prohibida su venta
El gobierno mexicano declin toda responsabilidad en

cuanto a los daos que nacionales o extranjeros hubieran sufrido durante las asonadas revolucionarias. Dicha
declaracin incomod al gobierno francs, que envi
una flota para bloquear el puerto de Veracruz y para
presentar un ultimtum donde se exiga el pago de 600
mil pesos por reclamaciones e intereses, y la peticin
para que los sbditos de aquel pas, residentes en Mxico, pudieran comerciar al menudeo y fuesen privilegiados con ciertas concesiones que ningn otro extranjero residente en Mxico tena.
Santa Anna acudi en su defensa. Su participacin en la Batalla del puerto de Veracruz, hizo recuperar a Santa Anna la simpata del pueblo de Mxico que haba perdido al firmar los Tratados
de Velasco en San Jacinto. En marzo del ao siguiente se firm el Tratado de Paz, mediante el
cual Mxico se comprometa a pagar la cantidad exigida por Francia (figura 3.16).
Historiando
Para identificar las causas y consecuencias de la primera Intervencin francesa.

Responde en tu cuaderno de forma individual:
Adems del cobro de la deuda, qu otros intereses tena Francia para declarar la guerra
a Mxico?
Qu consecuencias tuvo para Mxico esta intervencin?
Consideras que las demandas del pastelero justificaban la invasin de Francia?
Por qu?
Comparte tus respuestas con un compaero, y entre los dos elaboren una conclusin para cada una
de las preguntas. Pidan a su maestro que las revise.
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La guerra con Estados Unidos

En 1846, al no reconocer Mxico la incorporacin de Texas a Estados Unidos de Amrica, este
pas envi tropas al mando del general Zachary Taylor con la orden de avanzar sobre el ro
Grande (ro Bravo), que en aquel momento perteneca a Tamaulipas, ya que la frontera con
Texas estaba delimitada por el ro Nueces, casi doscientos kilmetros al norte del ro Bravo.
Pida que lean el texto La guerra con Estados Unidos y que subrayen
los nombres de los generales norteamericanos al mando del ejrcito.
Explique a los alumnos que en 1846 Mxico enfrent un nuevo
conflicto armado, esta vez con Estados Unidos de Amrica, cuyo
ejrcito invadi el territorio mexicano.
Solicite a los alumnos que elaboren un resumen sobre el proceso de
la Intervencin estadounidense.
Indique que incluyan en el resumen una descripcin de quines eran
los polkos y cul era su postura frente al gobierno.
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El general Mariano Arista atac al ejrcito de Taylor acusndolo de entrar en territorio mexicano. El presidente estadounidense James K. Polk utiliz este hecho como justificacin para
declarar la guerra a Mxico en mayo de ese mismo ao.
Para conocer ms
acerca de la guerra
entre Estados Unidos
de Amrica y Mxico,
te recomendamos
leer de Jos Emilio
Pacheco y Andrs
Resndez: Crnica
del 47, Clo, Mxico,
1997, y el libro: Ecos
de la guerra entre
Mxico y Estados
Unidos de Krystyna
M. Libura y otros,
Ediciones Tecolote/
Conaculta, 2004.
Estados Unidos de Amrica bloque por mar los principales puertos mexicanos del Pacfico
norte y del golfo de Mxico, mientras que por tierra avanzaban las tropas de Taylor sobre Monterrey y las del coronel Kearny sobre Santa Fe, Nuevo Mxico (figura 3.17). Santa Anna, que
haba regresado de Cuba para ocupar la presidencia por dcima vez, parti al norte para enfrentarse personalmente con las tropas estadounidenses (mapa 3.2).
En febrero de 1847, se libr en Saltillo la cruenta Batalla de La Angostura, en la que el ejrcito

mexicano luch en forma heroica. Sin embargo, Santa Anna orden la retirada, tal vez por falta
de abastecimiento o porque tuvo noticia del desembarco, en Veracruz, del general Winfield
Scott que abra un nuevo frente.
Al desembarcar las tropas estadounidenses en el puerto de Veracruz, la poblacin hizo una

magnfica defensa de su ciudad, pero termin rindindose ante la superioridad blica de Scott, y las tropas enemigas avanzaron hacia la Ciudad de Mxico.
Un texto sobre el sentir en Mxico durante la guerra con Estados Unidos

de Amrica:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/1847/patria/textos/sec_12.html
El ejrcito mexicano libr diversas batallas para frenar el avance de las fuerzas enemigas,
pero stas lograron llegar a las inmediaciones de la capital del pas. Mientras las fuerzas estadounidenses avanzaban hacia la capital, en la Ciudad de Mxico, federalistas y centralistas,
lejos de unir sus fuerzas para repeler la invasin, se enfrentaban entre s.
Ejemplo de ello fue el levantamiento de los polkos, militares conservadores de la guardia

nacional, en contra del gobierno federal, ya que este haba solicitado prstamos forzosos a la
Iglesia para repeler la invasin extranjera y los polkos (llamados as por su aficin al baile de
la polka) consideraban que ello afectaba los intereses de la Iglesia.
Figura 3.17. Ferdinand

Bastin, Heroica defensa
de la ciudad de Monterrey
contra el ejrcito
norteamericano, el 23 de
septiembre de 1846.
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Mapa 3.2 Avance de los ejrcitos estadounidenses sobre territorio mexicano,

1846-1848
LEYENDA
Monterrey
o
Valverde
Ar
Rojo
o G
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Nueva
Orleans
San Antonio
c es
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DO
Corpus Christi COT
NIP
S
Palo Alto
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N Monterrey Resaca de la Palma
Matamoros
Saltillo
Buenavista
Ciudad
Fronteras actuales
Tampico
Golfo de
Mxico
PERRY
SCOTT
SCOTT
AMPUDIA
SANTA ANNA
Ciudad de Mxico
SCO
TT
WO
O
de
Avanzada mexicana
Frontera norte mexicana

en 1846
ue
R o N
San Juan
Bautista
Santa Anna intent entonces negociar la paz con el representante del gobierno de Estados
Unidos, Nicholas Trist, quien propuso que se retiraran si Mxico ceda a su pas los territorios
de Texas, Nuevo Mxico y las Alta y Baja California, adems de permitirle el libre trnsito por
el istmo de Tehuantepec. El gobierno mexicano respondi que solo estaba dispuesto a ceder
Texas. Tan injusta era la propuesta que el mismo Trist reconoci ms tarde que, si l fuese
mexicano, preferira morir antes que firmar semejante acuerdo.
En septiembre, los invasores avanzaron sobre el Castillo de Chapultepec, entonces sede del
Colegio Militar, cuya defensa estuvo a cargo de los cadetes de ese colegio. La batalla all ocurrida, el 13 de septiembre de 1847, fue recordada aos despus, durante la Repblica Restaurada,
cuando se hizo un homenaje a los jvenes Juan de la Barrera, Juan Escutia, Francisco Mrquez,
Agustn Melgar, Fernando Montes de Oca y Vicente Surez.
El 14 de septiembre, el ejrcito estadounidense tom la Plaza Mayor de la Ciudad de Mxico e iz su bandera en Palacio Nacional. El pueblo de Mxico se alz furioso contra los
agresores y defendi el Zcalo con piedras y palos. Scott amenaz con bombardear los
edificios, y el Ayuntamiento exhort a los capitalinos a deponer las armas. Santa Anna
fue acusado de traicin, renunci a la presidencia y parti al exilio; Pedro Mara Anaya
qued como presidente y fue sustituido dos meses despus por Manuel de la Pea y
Pea (figura 3.18).
La Guerra entre Mxico y Estados Unidos de Amrica termin con la firma del Tratado de Guadalupe-Hidalgo el 2 de febrero de 1848. En l se estableci como lmite con Texas el ro Bravo.
Por quince millones de pesos Mxico perda tambin los territorios de Nuevo Mxico y la Alta
California. En 1853, Santa Anna regres del exilio y ocup la presidencia por ltima vez. En esa
ltima gestin, vendi al gobierno estadounidense el territorio de La Mesilla por diez millones
de pesos.
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Prohibida su venta
Brazito
Ofensiva estadounidense
Batalla
kans
as
Veracruz
http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-la-sedena/
antecedentes-historicos/ejercito-mexicano/la-invasion-norteamericana
Ro
OCANO PACFICO
Un relato sobre la invasin de Estados Unidos de Amrica, sus

antecedentes y consecuencias:
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RNY
Santa Fe
Sacramento
KEA
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San Diego
Ft. Leaven Worth

KEARNY
Ri
Los ngeles
Pida a los alumnos que analicen el mapa 3.2 Avance de los ejrcitos
estadouindenses sobre territorio mexicano, 1846-1848.
Sealen las rutas que siguieron los generales norteamericanos
Kearny, Scott y Taylor: la distribucin de las fuerzas Norteamricas
fueron Taylor por el noreste; Kearney ocup Nuevo Mxico y
California. Scott inici una penetracin cuya base fue el puerto de
Veracruz y por el lado del Ocano Pacifico el Comodoro John D. Sloat
que con anterioridad ya haba tomado posiciones.
Explique que durante la guerra hubo varios gobiernos, Santa Anna
sala a combate y el gobierno pasaba a otra persona, al regresar
volva a gobernar.
Solicite que elaboren una lista de los presidentes de Mxico durante
la guerra, de 1846 a 1848: Mariano Paredes, Antonio Lpez de Santa
Anna, Valentn Gmez Faras, Pedro Ma. Anaya, Manuel de la Pea y
Pea, Jos Joaqun Herrera.
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lo
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Trabaje como moderador en el debate del planteamiento de la seccin

Conciencia histrica. Los argumentos de los alumnos deben tener
una secuencia lgica apoyados en la leccin.
Respuestas
Figura 3.18. La entrada

del general Scott a
la Ciudad de Mxico.
Litografa de Carl Nebel.
Historiando
Historiando
Para interpretar un mapa y reconocer causas y consecuencias de la Invasin

estadounidense en Mxico.
Formen equipos y, siguiendo las indicaciones de su profesor, observen el mapa 3.2, donde se aprecia el
avance estadounidense sobre el territorio mexicano y respondan:
Qu ro estableca el lmite poltico entre Mxico y Estados Unidos de Amrica antes de la Invasin
estadounidense?
En qu puerto mexicano se unieron las tropas estadounidenses que venan por tierra y por mar?
Desde qu puerto se internaron las tropas invasoras hacia la Ciudad de Mxico? Qu general
las comandaba?
De acuerdo con lo que han aprendido hasta ahora, respondan:
Qu justificaciones presentaba Estados Unidos de Amrica para invadir el territorio mexicano
y declarar la guerra?
Cules eran las razones de fondo para la invasin?
Cul era la situacin poltica interna de Mxico?
Identifiquen dos causas internas y dos externas que determinaron la Invasin estadounidense
en Mxico.
Regresen al mapa 3.1 del Panorama del periodo y observen los territorios que perdi Mxico con la
Invasin estadounidense.
Propongan hiptesis acerca de las consecuencias que tuvo la invasin de 1846-1848 para nuestro pas,
y reflexionen:
Consideran que la poltica expansionista estadounidense finaliz al anexarse los territorios que
pertenecan a Mxico? Por qu?
(R.M.) El Ro Nueces estableca el lmite poltico entre Mxico y

(R.M.) Las tropas norteamericanas por tierra y por mar se unieron en
Tampico. Siguieron hacia Veracruz y de ah se dirigieron hacia el centro
al mando del Gral. Scott.
(R.M.) El gobierno norteamericano orden avanzar sobre el territorio
mexicano ante la negativa de reconocer la anexin de Texas a Estados
Unidos de Amrica.
(R.M.) La justificacin de fondo era expandir su territorio y dominio
hacia el sur y hacia el oeste.
(R.M.) En Mxico los enfrentamientos entre liberales y conservadores
se intensificaban.
(R.M.) Causas internas: inestabilidad poltica, conflictos internos entre
liberales y conservadores. Causas externas: conflicto con Estados
Unidos de Amrica por la autonoma de Texas, conflicto con Francia
por la Guerra de los Pasteles.
(R.M.) Las consecuencias de la prdida de territorios para Mxico fue
una nueva lnea fronteriza en el norte, un mayor control del territorio
y un sentimiento nacionalista.
(R.M.) Los Estados Unidos de Amrica ya haban adquirido territorios
a Francia y a Gran Bretaa, con los territorios de Mxico consolid su
expansin territorial del Ocano Atlntico al Ocano Pacfico.
En sesin grupal y,
moderados por su
profesor, respondan
las siguientes
preguntas:
Consideran
que la Invasin
estadounidense fue
injusta? Cul es su
opinin acerca de la
poltica expansionista
estadounidense?
Argumenten sus
respuestas.
Para investigar causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico

en la primera mitad del siglo XIX.
De nuevo en equipos, elijan uno de los siguientes temas e investiguen cmo se llevaron
a cabo y cules fueron sus causas y consecuencias:
Intentos de reconquista por parte de Espaa. Reconocimiento internacional. Conflictos fronterizos.
Poltica expansionista estadounidense. Influencia de Francia en Mxico independiente y conflictos
con ese pas.
Presenten su trabajo al grupo, y al finalizar discutan con sus compaeros su presentacin.
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3. En busca de un sistema poltico

Aprendizajeesperado
Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
El pensamiento de los liberales y conservadores
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Pida a los alumnos que lean en voz alta el aprendizaje esperado de

este tema.
En una lluvia de ideas los estudiantes debern exponer qu
entienden por poltica? Registre sus respuestas en el pizarrn.
Explique al grupo que el significado del trmino poltica: hace
referencia al poder, a las relaciones que se establecen entorno a l,
las fuerzas que ejerce, y los modos en que se hace efectivo.
Solicite que consulten el cuadro que elaboraron comparando las ideas
del grupo de los liberales y de los conservadores. Mencione que el
grupo insurgente que buscaba la Independencia es el origen de los
liberales, pues en su lucha por la libertad se inspiraron en las ideas de
la Ilustracin, que son la base del liberalismo decimonnico.
Solicite que lean el texto El pensamiento de liberales y
conservadores y subrayen las ideas referentes a las diversas formas
en que se manifiesta el poder a travs de los sistemas de gobierno
y la ideologa de los grupos dominantes: quines integraban cada
grupo y cules eran las diferencias ms importantes.
Exponga que una ideologa es un sistema de conceptos
jerarquizados que se se comparten entre un grupo, por ejemplo, la
religin o la filiacin poltica.
Explique las diferencias entre las propuestas de gobierno: una
Repblica central consiste en someter al poder nacional, en la capital,
al gobierno de los estados, mientras que, el federalismo planteaba
que el poder resida en cada estado con un presidente que coordine
cada gobierno local respetando su soberana desde la capital.
Como estudiaste en el tema 1 de este bloque, desde 1821 los mexicanos haban planteado
qu forma de gobierno debera adoptar la nueva nacin: monarqua o repblica, centralismo o
federalismo. Sin embargo, an no se formaban verdaderos partidos polticos. A mediados del
siglo XIX, dos partidos, el de los liberales y el de los conservadores, tomaran forma. Los principales temas de discusin entre ellos eran la forma de gobierno que se deba adoptar, las relaciones entre la Iglesia y el Estado, y las relaciones econmicas de Mxico con otros pases.
Los liberales, la mayora criollos y mestizos que pertenecan a la clase media, muchos de
ellos abogados, profesores y periodistas, as como comerciantes, rancheros y hacendados
del centro y norte del pas, rechazaban las ideas monrquicas y la herencia colonial; crean
con firmeza en la Repblica federal y vean en la forma de gobierno de Estados Unidos de Amrica un modelo a seguir. Se apoyaban en la ideas del
liberalismo, por lo que consideraban que todos los mexicanos eran
iguales ante la ley, y que los fueros y privilegios de algunas corporaciones deban desaparecer.
Asimismo, los liberales sostenan que las tierras, muchas de las
cuales eran propiedad de la Iglesia y de las comunidades indgenas, deban venderse para que las trabajaran pequeos
propietarios. Pugnaban por una sociedad laica y defendan
la libertad de cada individuo a profesar la religin que eligiese. De igual forma, consideraban que la libertad de comercio y la inclusin de Mxico al sistema capitalista mundial constitua el mejor camino para modernizar la nacin.
Figura 3.19. Sueo

delicioso de un
monarquista. Durante
el siglo XIX, muchos
conservadores soaban
con el restablecimiento de
una monarqua. Litografa
de H. Mndez, 1852.
Algunos conservadores optaban por la Repblica central y otros por una monarqua en la
que se respetaran los fueros del clero y del ejrcito, porque consideraban que en un pas tan
heterogneo no se poda aplicar la ley por igual a todos. Defendan el respeto a las propiedades, incluidas las de la Iglesia, y consideraban que el poder de esta institucin deba estar
unido al poder del Estado y que la religin catlica deba ser la nica permitida en Mxico,
pues una sociedad secular (en la que hubiera una separacin entre la Iglesia y el Estado y en
la que se permitiera la libertad de cultos) atentaba contra los valores catlicos (figura 3.19).
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Prohibida su venta
Por su parte, los conservadores eran, por lo general, personas acaudaladas, terratenientes,
mineros y comerciantes con fuertes races espaolas; otros eran profesionistas o miembros
del clero y del ejrcito. El grupo conservador, consideraba que los males del pas se deban a la
falta de un gobierno fuerte y que la Repblica federal no corresponda a la tradicin monrquica a la que la poblacin estaba acostumbrada, por haber estado sujeta a la Corona espaola
durante trescientos aos.
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Las ideas econmicas de los conservadores se apoyaban en

la corriente mercantilista que favoreca el control del Estado
sobre las actividades econmicas, para evitar la libre competencia, pues pensaban que deba protegerse a la industria
nacional y al comercio que se encontraban en desventaja respecto de las grandes potencias industrializadas del mundo.
Pida a los estudiantes que lean el texto La Constitucin de 1857 y
que escriban en su cuaderno un resumen de una cuartilla sobre el
contenido e ideologa liberal de la Constitucin.
Organice al grupo en equipos y pida que investiguen cules fueron las
diferencias y semejanzas entre la Constitucin de 1824 y la de 1857.
Los alumnos deben hacer nfasis en la propuesta liberal de separar la
Iglesia del Estado.
Pida que expongan al grupo su trabajo y comenten entre todos sus
dudas y conclusiones.
Explique que La Constitucin de 1824 estableca la religin catlica
como nica y mantena los fueros y privilegios a la iglesia y a los
militares, mientras que la Constitucin de 1857 otorgaba libertades
como la de imprenta y de religin, estableca la separacin de la
Iglesia y el Estado y proclamaba la desamortizacin de los bienes de
la Iglesia para reactivar la golpeada economa nacional, poniendo en
circulacin los bienes de manos muertas.
Pida a los alumnos que observen la figura 3.20 y que expongan su
opinin sobre el tipo de sociedad que representa la imagen y cmo
los cambios de la Constitucin de 1857 afectaran a las personas de
la litografa.
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Como recordars, despus de la Revolucin liberal de Ayutla
de 1854 que desconoci al gobierno de Santa Anna, ocuparon la presidencia de la Repblica Juan lvarez (1855) e
Ignacio Comonfort (1855-1857). Durante esos gobiernos,
los liberales redactaron la Ley Jurez y la Ley Lerdo. Entre
1856 y 1857 se reuni en la Ciudad de Mxico un Congreso
Constituyente compuesto por 155 diputados, la mayora liberales moderados, aunque tambin haba un grupo de conservadores y otro de liberales radicales o puros entre los
que destacaban Filomeno Mata, Ponciano Arriaga, Melchor
Ocampo y Francisco Zarco.
Los debates ms importantes fueron sobre la libertad de cultos. La mayora de los diputados se opona a que dicho tema se incluyera en la Constitucin, ya
que consideraban que el catolicismo era la nica religin del pueblo mexicano. Sin embargo, al
final no se asent en la Carta Magna que la religin catlica sera la nica tolerada (figura 3.20).
Algunos diputados como Ignacio Ramrez y Ponciano Arriaga consideraban necesario hacer
reformas de contenido social; sostenan que la Constitucin sera letra muerta si la mayor
parte de la poblacin segua viviendo en la indigencia, pero estos reclamos no tuvieron eco.
La mayora de los constituyentes, influidos por las ideas del liberalismo concedan ms importancia al individuo que al inters colectivo.
Figura 3.20. Los liberales

sostenan que la labor
del clero consista en
atender a sus fieles y no
intervenir en asuntos que
correspondan al Estado
Parroquia y plaza de la
ciudad de Guanajuato,
Carl Nebel, siglo XIX.
La nueva Constitucin se promulg el 5 de octubre de 1857 y estableci una Repblica representativa, democrtica y federal, compuesta por 24 estados libres y soberanos y un territorio;
la Repblica qued conformada por tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. En ella se
asent que en caso de faltar el representante del Poder Ejecutivo, sera sustituido por el presidente de la Suprema Corte de Justicia. La Constitucin consagr los derechos individuales de
libertad, propiedad y seguridad. Respecto a la libertad, se incluyeron la de enseanza, trabajo,
imprenta, y se apunt que no poda ser coartada la libertad de ideas. Tambin se incluy el
juicio de amparo, que defiende al ciudadano frente a la autoridad arbitraria y se incorporaron
las leyes Jurez y Lerdo.
A raz de la promulgacin de la Constitucin de 1857, los poderes civil y eclesistico se enfrentaron. La Iglesia decidi excomulgar a todos los que no se retractaran de haber jurado
la Constitucin y el Estado oblig a sus empleados a jurarla so pena de perder sus trabajos.
Este antagonismo entre los dos poderes desembocara en un guerra civil. En ese contexto, el
conservador Flix Mara Zuloaga proclam el Plan de Tacubaya, en el cual desconoca la Constitucin. El presidente Comonfort apoy a Zuloaga y mand encarcelar a Benito Jurez, presidente de la Suprema Corte de Justicia y uno de los principales impulsores de la Constitucin.
indigencia. Pobreza
extrema. Falta de
medios econmicos
para poder subsistir.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:21 p.m.
A las pocas semanas, Zuloaga desconoci a Comonfort y se proclam presidente. Al verse

traicionado, Comonfort liber a Jurez y este asumi la presidencia de Mxico, pues como
ya se dijo la nueva Constitucin estipulaba que, en ausencia del presidente de la Repblica,
ocupara su lugar el presidente de la Suprema Corte de Justicia. De esta manera, Mxico tuvo
simultneamente dos gobiernos: uno conservador, encabezado por Zuloaga en la capital del
pas, y otro liberal encabezado por Jurez, quien deba cambiar con frecuencia la sede de su
gobierno a los estados que estaban de su lado. La Guerra de Reforma, entre liberales y conservadores, haba estallado (figura 3.21).
Respuestas
Historiando
(R.M.)
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Concluyan la lectura del subtema La Constitucin de 1857.

Explique que la Guerra de Reforma es un conflicto civil que result
del enfrentaiento entre liberales y conservadores; los liberales por
la defensa de la Constitucin con sus ideas de modernizar la nacin
y los conservadores por el desconocimiento de la Constitucin
que afectaba sus intereses y su idea de cmo deba ser Mxico de
acuerdo a las tradiciones heredadas de la poca virreinal.
Figura 3.21. Jurez,

al ser perseguido por
los conservadores,
estableci su sede de
gobierno en distintos
estados. Caricatura de
Constantino Escalante.
Historiando
Cuadro 3.2 Caractersticas de liberales y conservadores

Liberales
Conservadores
Ricos terratenientes,
mineros y
comerciantes;
profesionistas, clero y
ejrcito.
Repblica federal
Espaa
Libertad de comercio, Mercantilista, control
capitalismo
del Estado
Estado laico
Religin catlica nica
Para distinguir las caractersticas de liberales y de conservadores.

Completa en tu cuaderno el cuadro que aparece a continuacin.
Intercambia tu trabajo con uno de tus compaeros y, siguiendo las indicaciones de tu profesor,
completa lo que te haya faltado.
Cuadro 3.2 Caractersticas de liberales y conservadores

Liberales
Grupos integrantes
Criollos y mestizos que pertenecan a la clase media.

Intelectuales; abogados,
profesores y periodistas;
comerciantes, rancheros y
hacendados, del centro y del
norte del pas.
Forma de gobierno propuesta

Modelo de nacin a seguir
Prohibida su venta
Monarqua
Repblica central
Estados Unidos de Amrica
Ideas sobre el comercio
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Conservadores
Ideas respecto a la Iglesia
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12/07/13 09:21 p.m.
La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularizacin

de la sociedad
La Guerra de Reforma dur tres aos, de 1858 a 1861. El Ejrcito liberal
estaba constituido por militares que haban tomado parte en las innumerables revueltas del pas y por caciques provenientes del centro y norte del
territorio que apoyaban el federalismo.
Pida al grupo que lea el texto sobre La guerra, las leyes de Reforma y
su impacto en la secularizacin de la sociedad
Explique que en la Guerra de Reforma los liberales obtuvieron la
victoria sobre los conservadores y por eso, en 1861, Benito Jurez
regres a la presidencia a la que haba llegado por ser el presidente
de la Suprema Corte de Justicia cuando Ignacio Comonfort se vio
obligado a renunciar.
Seale que las Leyes de Reforma marcaron el inicio de la
modernizacin del Estado mexicano.
Comente en clase las leyes de Reforma ms importantes:
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El Ejrcito conservador estaba formado por militares que haban estudiado en el Colegio Militar y discrepaban de los liberales, ya que estos pretendan restringir sus privilegios. Se adhirieron a ellos tambin caciques
indgenas descontentos con la Ley Lerdo, la cual pona a la venta sus propiedades comunales.
La Guerra de Reforma tuvo tres etapas: durante 1858, el grupo conservador

obtuvo importante victorias; al ao siguiente, 1859, las fuerzas se equilibraron y en la tercera etapa, en 1860, se defini el triunfo de los liberales.
En Veracruz, Jurez promulg la mayor parte de la Leyes de Reforma, que pretendan quitar
poder econmico y poltico a la Iglesia y someterla al Estado: creaban el registro y los matrimonios civiles, secularizaban los cementerios, toleraban la libertad de cultos, supriman las
rdenes religiosas y nacionalizaban los bienes del clero. En 1861, termin esta guerra con el
triunfo liberal y el retorno de Benito Jurez a la capital.
Figura 3.22. En 1833 el

vicepresidente Valentn
Gmez Faras, de ideas
liberales, puso en prctica
una serie de medidas para
restar poder econmico,
poltico y cultural a la
Iglesia catlica.
Las Leyes de Reforma tuvieron fuerte influencia en la secularizacin de la sociedad, es decir,

en la separacin de los asuntos pblicos de los religiosos, y afectaron de manera importante
el poder de la Iglesia catlica.
El proceso de secularizacin que comenz con las reformas borbnicas, se intensific con
las medidas reformistas tomadas por los liberales: primero las de Valentn Gmez Faras de
1833 y ms tarde las Leyes Jurez y Lerdo, la Constitucin de 1857 y las Leyes de Reforma
(figura 3.22).
En este proceso, se busc restar poder a la Iglesia catlica y formar una sociedad secular,
laica, y que se abriera a otra religiones, ideas y costumbres. La Iglesia catlica, por su parte,
rechazaba la legislacin reformista por considerar que atacaba su dogma, suprima sus fueros, le impeda administrar sus bienes y sobre todo la someta al poder del Estado.
La Intervencin francesa y el Segundo Imperio
Despus de la Guerra de Reforma, la situacin poltica y econmica de Mxico continuaba

siendo crtica debido a los constantes enfrentamientos entre liberales y conservadores. Por
ello, en 1861, el presidente Benito Jurez propuso al congreso suspender el pago de la deuda
externa durante dos aos.
Ante esta medida, las potencias industrializadas como Francia, Inglaterra y Espaa, que vivan
un proceso de expansin econmica y territorial, exigieron el pago de la deuda y amenazaron
con invadir Mxico si no cumpla con sus deudas. Esas naciones invitaron tambin a Estados
Unidos de Amrica, pero este no particip porque se encontraba enfrascado en una guerra civil:
la Guerra de Secesin entre los estados del norte, antiesclavistas, y los del sur, esclavistas.
Si quieres saber ms
acerca de las Leyes
de Reforma, puedes
leer un artculo
de la historiadora
Clementina Daz y
de Ovando, escrito
con motivo de las
festividades del
Bicentenario de
la Independencia
de 2010, en: www.
conaculta.gob.mx/
sala_prensa_detalle.
php?id=7381
(consulta: 10 de
octubre de 2012).
161
Ley de Nacionalizacin de los Bienes Eclesisticos (12 de julio

de 1859). Decreta que los bienes del clero pasarn a manos del
Estado para venderlos en un intento de reactivar la economa. En
el bloque 2 se explic la influencia de la Iglesia como propietaria de
grandes terrenos que eran improductivos.
Ley de Matrimonio Civil (23 de julio de 1859). Declara que el
matrimonio es un contrato que tiene validez nicamente frente a la
autoridad civil.
Ley Orgnica del Registro Civil (28 de julio de 1859). Declara
al Estado el nico registro vlido de nacimientos, adopciones,
matrimonios y fallecimientos.
Ley sobre Libertad de Cultos (4 de diciembre de 1860). Esta Ley
se expidi casi al finalizar la guerra y cuando el triunfo de los
liberales era un hecho. Con ella culmina la obra inconclusa de la
Constitucin de 1857 pues la libertad de cultos no fue inscrita por
el Constituyente.
Prohibida su venta
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Para promover el
laicismo, se instituy
un calendario de
festividades civiles
que contrarrestara
la importancia de las
fiestas religiosas.
Discute con tu grupo:
Qu fechas cvicas
conoces?
Existe alguna
que se celebre
exclusivamente en
tu localidad? Cul?
Consideran que es
importante celebrar
ciertas fechas
histricas?Por qu?
Video del INAH sobre el Castillo de Chapultepec como residencia

imperial:
Figura 3.23. Durante la

batalla del 5 de mayo
se distinguieron varios
generales mexicanos,
entre ellos, Porfirio Daz y
Mariano Escobedo.
P
204
Prohibida su venta
El 5 de mayo de 1862, los franceses intentaron tomar la ciudad de Puebla, pero fueron derrotados por el ejrcito mexicano al mando del general Ignacio Zaragoza. Esta victoria retras el
avance francs casi un ao, y anim el espritu combativo de los mexicanos, pues demostr
que se poda derrotar al ejrcito invasor y ganar la guerra. Frente a la derrota, Napolen III envi
a Veracruz un ejrcito de 30 000 hombres. En 1863, el ejrcito francs siti durante casi dos
meses la ciudad de Puebla; a su cada, la capital del pas pudo ser tomada. El gobierno republicano de Jurez se vio obligado a abandonar la Ciudad de Mxico y estableci su gobierno, primero
en San Luis Potos, despus en Saltillo y luego en El Paso (hoy Ciudad Jurez). Por su parte
los franceses, aunque eran constantemente asediados por los chinacos (guerrilleros populares), para marzo de 1864 haban logrado ocupar Quertaro, Guanajuato, Morelia, Guadalajara
y Zacatecas (figura 3.23).
Al ser tomada la Ciudad de Mxico por los franceses,
los conservadores establecieron una Regencia, la
cual dictamin que la nacin adoptara la monarqua
moderada como forma de gobierno; que el soberano
tendra el ttulo de emperador y que la corona imperial se ofrecera al prncipe Fernando Maximiliano
de Habsburgo. As, en abril de 1864, Napolen III y
Maximiliano firmaron la Convencin de Miramar, mediante la cual el primero se comprometa a apoyar al
nuevo Imperio mexicano con soldados, armas y un
prstamo importante mientras se formaba el ejrcito
imperial. Por su parte, Maximiliano se comprometa a
pagar dicha deuda al gobierno francs.
www.youtube.com/watch?v=AJ_Gg88t7Og
La Intervencin francesa fue apoyada por un grupo de conservadores mexicanos que, desde
aos atrs, tenan el anhelo de traer de Europa un monarca extranjero que pusiera orden en el
pas; de hecho ya haban realizado gestiones con Napolen III y haban establecido negociaciones con el prncipe austriaco Maximiliano de Habsburgo. El ejrcito francs avanz hacia la
capital desde Crdoba y Orizaba. La primera batalla importante se libr en el lmite de Veracruz
y Puebla, en el poblado de Acutzingo. All, los franceses derrotaron a las fuerzas mexicanas y
continuaron su marcha hacia la capital.
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Para concluir el aprendizaje sobre la Guerra de Reforma modere la

discusin que plantea la seccin Conciencia histrica y pida a los
alumnos que anoten sus concluisones en su cuaderno.
Solicite que lean el tema La intervencin francesa y el Segundo
Imperio y subrayen las ideas ms importantes.
Explique que el pago de la deuda externa es responsabilidad del
Estado y que con la suspensin de pagos, Jurez expuso al pas a las
amenazas de las potencias acreedoras; Francia, Inglaterra y Espaa
que vieron una oportunidad para sus intereses colonialistas.
Resalte que el Segundo Imperio Mexicano, es consecuencia del apoyo
de los conservadores a la invasin militar de Francia y que durante
imperio de Maximiliano, de nuevo, hubo dos gobiernos simultneos,
pues el Presidente Jurez sali de la Ciudad de Mxico con el gobierno
republicano y se estableci en diversos lugares para defender al
gobierno constitucional con la ley de 1857.
Seale que la Guerra de Secesin en Estados Unidos de Amrica,
que estudiaron en el curso de Historia Universal, es simultnea
a la Intervencin francesa en Mxico y que Francia aprovech
esta oportunidad para intervenir xico pues sabia que los
estadounidenses no aplicaran la Doctrina Monroe de inmediato.
En diciembre de 1862, las tropas de los tres pases llegaron a Veracruz, a pesar de que en
noviembre el Congreso mexicano haba decidido reiniciar el pago de la deuda. El presidente
Jurez manifest a esas potencias su disposicin para negociar y autoriz el desembarco de
sus tropas. Inglaterra y Espaa, satisfechas con la actitud del gobierno mexicano regresaron
a Europa. Sin embargo, Francia, gobernada en ese momento por Napolen III, no solo se neg a
abandonar el pas, sino que lo invadi.
En mayo, arribaron a Veracruz el emperador Maximiliano y su esposa, la emperatriz Carlota.

La Regencia haba nombrado un gabinete de conservadores destacados para que colaboraran con el emperador, pero este, educado en la tradicin liberal europea, form a su llegada
un gabinete de liberales moderados. El gobierno de Maximiliano debi enfrentar mltiples
dificultades: por un lado, conciliar sus ideas liberales con las de los conservadores que le
haban ofrecido la corona; por otro, gobernar un pas empobrecido y endeudado, con una poblacin heterognea y polticamente inestable. Tambin tena que hacer frente al gobierno
republicano presidido por Benito Jurez que, itinerante, continuaba funcionando en el norte
del pas.
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Durante su Imperio, Maximiliano cre leyes que protegan a los

indios y campesinos de los abusos de los hacendados, por lo que
hubo pocos levantamientos. Tambin elabor un Estatuto Provisional del Imperio Mexicano, que fue rechazado por los conservadores,
ya que ratificaba los principios ms importantes de las Leyes de
Reforma: la tolerancia de cultos, la nacionalizacin de los bienes del
clero y la separacin de la Iglesia y el Estado. El Estatuto tambin
fue rechazado por los liberales porque otorgaba al emperador el
ejercicio absoluto de la soberana. As pues, Maximiliano qued sostenido solo por un pequeo grupo de liberales moderados, pocos
conservadores y por el ejrcito francs (figura 3.24).
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En 1866, el gobierno francs retir sus tropas de Mxico debido a

que en Europa enfrentaba conflictos blicos con otras naciones,
en especial con Prusia. En 1867, se retiraron de Mxico las ltimas
tropas francesas mientras el ejrcito republicano se fortaleca y Jurez reciba apoyo del gobierno de Estados Unidos de Amrica, que haba terminado su Guerra de Secesin y poda
intervenir nuevamente en los asuntos de otras naciones. Maximiliano resisti en la ciudad
de Quertaro, pero esta fue sitiada por las fuerzas republicanas durante 71 das hasta que al
final cay. El emperador fue apresado, juzgado y fusilado a mediados de 1867, junto con los
conservadores Miguel Miramn y Toms Meja. Ese fue el fin del Segundo Imperio. A partir de
ese momento, el pas comenzara a consolidarse como nacin.
1855-1858
Repblica Federal
1822-1823
Imperio de
Iturbide
1824-1836
Repblica
Federal
1836-1847
Repblica
Central
Solicite a los alumnos que terminen de leer el texto La Intervencin

francesa y el Segundo Imperio.
Organice al grupo en equipos y pida que busquen ilustraciones
del Imperio de Maximiliano y Carlota y elaboren un collage en una
cartulina y la coloquen en el muro del saln.
Pregunte a los alumnos qu piensan de las imgenes, de la moda y
las actitudes de los personajes. Cmo sera la vida cotidiana durante
el Segundo Imperio?
Figura 3.24. Un grupo

de conservadores
mexicanos se present
en 1863 en el castillo
de Miramar, Italia, para
ofrecer la corona de
Mxico a Maximiliano
de Habsburgo
Respuestas
Historiando
1853-1855
Dictadura de
Santa Anna
1858-1867
Repblica Federal
Itinerante
1864-1867
Imperio de
Maximiliano
Organice equipos para trabajar con la lnea del tiempo.
1847-1853
Repblica Federal
1858-1864
Repblica Central
1867-1876
Repblica Restaurada
(R.M.) Los liberales establecieron una repblica federal de 1824

a 1836, de 1847 a 1853, de 1858 a 1867 y de 1867 a 1876; los
conservadores una repblica central de 1836 a 1847 y de 1858 a
1876; las monarquas fueron los imperios fueron el de Agustn de
Iturbide de 1822 a 1823 y el de Maximiliano de Habsburgo de 1864
a 1867; entre los aos 1858 y 1867 hubo dos gobiernos en dos
ocasiones: Jurez y Zuloaga, y Jurez y Maximiliano; la dictadura
de Santa Anna fue de 1853 a 1855 y la dictadura de Porfirio Daz
o Porfiriato de 1876 a 1910; las constituciones federalistas se
publicaron en 1824 y en 1857; la constitucin centralista en 1836;
actualmente Mxico tiene una repblica federal.
Porfiriato
1820
1830
1840
1850
1860
1870
1880
1890
1900
1910
Edad Contempornea
Gobiernos Conservadores
Gobiernos Liberales
Historiando
Para explicar los cambios en las formas de gobierno durante el siglo XIX.
Formen equipos y, con la gua de su profesor, observen en la lnea del tiempo cmo se sucedieron los
diferentes gobiernos a lo largo del siglo XIX: monarquas, repblicas federalistas, repblicas centralistas
y dictaduras. Identifiquen:
Qu tipo de gobierno establecieron los liberales? Qu tipo de gobierno los conservadores? En
qu aos hubo monarquas y quines fueron los monarcas? En qu aos hubo dos gobiernos
diferentes al mismo tiempo? Cules? En qu aos se estableci una dictadura?Con qu
gobernante? En qu aos se publicaron las Constituciones federalistas? En qu ao la
centralista? Qu forma de gobierno tiene Mxico en la actualidad?
En sesin grupal, compartan sus respuestas con el resto de los equipos.
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Conocems
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Pida que lean el texto de la seccin Conoce ms, subrayen las

ideas ms importantes para facilitar que respondan las siguientes
preguntas:
Qu pases de Europa intentaron intervenir en Mxico en el siglo

XIX? por qu?
Francia e Inglaterra para abrir su mercado en Amrica.
Qu pasaba en Estados Unidos de Amrica durante la
Intervencin Francesa?
Se desarrollaba la Guerra de Secesin, el conflicto que enfrent
a esclavistas del sur y antiesclavistas del norte por imporner un
modelo econmico nacional.
Quin era el emperador francs que aprob establecer una
monarqua en Mxico?
Napolen III, emperador francs entre 1852 y 1870.
Maximiliano y Carlota eran personas estudiosas y preparadas?
Si, ellos se interesaron en conocer el pas que iban a gobernar.
El Segundo Imperio
En la segunda mitad del siglo XIX, Francia e Inglaterra estaban en pleno crecimiento industrial y tenan
la necesidad de abrir sus mercados. Haban iniciado
ya la colonizacin de Asia y frica y contemplaban la
posibilidad de intervenir en Amrica.
Mientras, Estados Unidos de Amrica que tambin

se perfilaba como una potencia mundial vivi una
guerra civil entre los estados del norte y los del sur conocida como Guerra de Secesin, entre 1861 y 1865.
Francia, gobernada por el emperador Napolen III
consider oportuno intentar establecer un dominio
en Amrica. Su presencia en el nuevo continente le
abrira nuevos mercados y le dara una ventaja estratgica. Estados Unidos de Amrica, enfrascado
en su guerra, no podra hacer valer la doctrina Monroe. As, en 1862, con el pretexto de cobrar una deuda, Francia envi sus tropas a Mxico.
En Mxico no era nueva, entre los conservadores,

la idea de traer un monarca europeo que terminase con los gobiernos liberales y la inestabilidad. En
1840, Jos Mara Gutirrez Estrada sugiri tal posibilidad al entonces presidente Anastasio Bustamante, por lo que fue perseguido y expatriado a Pars.
All, apoyado por otros monarquistas mexicanos,
inici plticas con Napolen III sugirindole buscar
un candidato entre la nobleza catlica europea que
se interesara en la corona mexicana.
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Prohibida su venta
Napolen III pens en el archiduque Maximiliano de

Habsburgo, hermano menor del emperador de Austria, Francisco Jos, quien se mostr complacido
con la propuesta. Para asegurar un reinado exitoso
Maximiliano puso como condicin que el pueblo
mexicano, mayoritariamente, estuviese de acuerdo
con su nombramiento. Los conservadores le aseguraron, de forma amaada, que se haba realizado
una consulta entre la poblacin y que su gobierno
era bienvenido.
Entre 1862 y 1864, mientras las tropas francesas
invadan Mxico, Napolen y Maximiliano llevaban
a cabo negociaciones acerca de la ayuda financiera,
poltica y militar que Francia proporcionara al Imperio mexicano, as como los compromisos que Mxico
adquirira para pagar dicha ayuda.
En abril de 1864, Napolen III y Maximiliano firmaron
la Convencin de Miramar donde se establecan las
condiciones para la llegada de un monarca extranjero a nuestro pas.
Durante la travesa entre Europa y Amrica, el nuevo
emperador de Mxico, Maximiliano de Habsburgo, y
su esposa la emperatriz Carlota Amalia de Blgica,
entusiasmados ante la idea de gobernar a la inmensa y joven nacin, se dedicaron a estudiar el espaol, as como la historia, geografa y algunas de las
costumbres de su nuevo pas.
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En mayo de 1864 arribaron a Veracruz. La bienvenida en el puerto fue fra; no as la que recibieron en el
trayecto a la capital donde, en cada poblado, la gente
sala a vitorearlos. Al entrar a la Ciudad de Mxico se
les recibi tambin con gran jbilo y con numerosas
fiestas. La pareja imperial mand acondicionar el
Castillo de Chapultepec y construir una gran avenida
que lo conectase con la ciudad; el Paseo de la Emperatriz, que se convertira aos despus en el Paseo
de la Reforma.
Maximiliano invit a Benito Jurez, quien ocupaba la
presidencia de Mxico al frente del gobierno Republicano liberal, a colaborar con l. Jurez respondi
que no trabajara con quien pisoteaba la soberana
de Mxico y su gobierno legitimado por la Constitucin de 1857 continu constituido y trabajando
en la resistencia en el norte del pas durante todo el
periodo imperial.
Cmo recibieron a los emperadores en Mxico?

Los recibieron framente en el puerto de Veracruz y con fiestas en
la capital.
Por qu Jurez sali de la capital?
Porque no estaba dispuesto a dejar a Mxico en manos de un
extranjero, por lo que llev el gobierno de resistencia al interior del
pas.
Cules fueron las razones para retirar al ejrcito francs de
Mxico?
Por el conflicto ebtre Francia y Prusia, que era prioridad para el
gobierno francs.
Por qu Carlota se fue de Mxico?
Para pedir ayuda personalmente al emperador Napolen III y al
papa.
Por qu fue preso, juzgado y fusilado Maximiliano en Quertaro?
Para demostrar que los mexicanos no aceptaban un gobierno
extranjero, que como nacin soberana no necesitaba gobiernos de
intervencin.
donde haba finalizado la Guerra de Secesin

manifest su simpata al gobierno de Jurez y estaba en posibilidad de apoyarlo. Por otro lado, Prusia
amenazaba a Francia y la opinin pblica francesa
estaba en contra de continuar manteniendo sus tropas en Mxico.
El ejrcito liberal mexicano comenz a recuperar territorio y el gobierno de Jurez pudo moverse hasta
San Luis Potos.
Ante tan difcil situacin, Maximiliano pidi apoyo a

los conservadores que lo haban trado a Mxico y
puso al mando de las fuerzas imperiales a los generales Miguel Miramn y Toms Meja. En marzo de
1867, se retiraron del pas las ltimas tropas francesas, dejando solo al emperador. Maximiliano consider con seriedad la posibilidad de abdicar; mientras
tanto su esposa la emperatriz Carlota se embarc
hacia Europa para gestionar, sin xito, el apoyo de
Napolen III y del papa Po IX.
El cerco republicano se iba cerrando. Maximiliano se

dispuso a resistir en la ciudad de Quertaro donde
fue apresado, juzgado y condenado a muerte. A pesar de las peticiones que recibi Jurez por parte
de Estados Unidos de Amrica y de muchos pases
europeos, solicitando indulgencia para el monarca,
Maximiliano fue fusilado el 19 de junio de 1867 en el
Cerro de las Campanas, en Quertaro, junto con los
generales conservadores Miramn y Meja.
El emperador, educado en la tradicin liberal europea, form un gabinete de liberales moderados, por
lo que pronto se encontr sin el apoyo de los conservadores que lo haban trado a Mxico, y tambin sin
el sostn de los liberales que apoyaban al gobierno
republicano de Jurez y que no consentan que un
monarca extranjero los gobernara.
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Pida que continen con la lectura del texto El segundo Imperio,

continen subrayando las ideas ms importantes y respondan las
En marzo de 1866, el gobierno francs inform a

Maximiliano su decisin de retirar las tropas francesas de Mxico. Esta medida obedeci a diversas
causas: por un lado, Estados Unidos de Amrica,
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4. La restauracin de la Repblica y el Porfiriato

Aprendizajeesperado
Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales
de finales del siglo XIX y principios del XX.
Los gobiernos liberales y su proyecto nacional
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Pida a los alumnos que lean en voz alta el aprendizaje esperado.

Comiencen la lectura del tema Los gobiernos liberales y su proyecto
nacional. Pida que subrayen las ideas principales para explicar en
qu consisti la Repblica restaurada.
Invite a los estudiantes a sacar conclusiones: Una consecuencia
del fusilamiento de Maximiliano fue que Jurez regres a la capital
para restablecer la Repblica y con ella la Constitucin de 1857 que
moderniz al pas.
Analice con los alumnos los problemas que trajo la aplicacin de la
Ley Lerdo de 1856 respecto a las tierras comunales de indgenas y
campesinos.
Explique el trmino presidencialismo que se encuentra en el
Glosario pues los alumnos debern aplicarlo contnuamente en los
bloques 4 y 5.
Resalte el hecho de que el presidencialismo que se ejerce en el
gobierno actualmente fue utilizado por Jurez en el siglo XIX.
Describa a los alumnos que siendo Jurez presidente se celebraron
elecciones en 1871 y se present como candidato el General Porfirio
Daz, que perdi en esa ocasin.
Las costosas experiencias que haba sufrido Mxico a lo largo del siglo XIX: las invasiones extranjeras, las prdidas territoriales y el enorme costo econmico, poltico y social que supuso
el enfrentamiento entre el proyecto liberal y el proyecto conservador, hicieron evidente la
necesidad de integrar un proyecto nacional que favoreciera la estabilidad poltica, social
y el crecimiento econmico de Mxico. Ese proyecto fue consolidado por los gobiernos liberales entre 1867 y 1876 durante la etapa conocida como Restauracin de
la Repblica.
En 1867, despus del fusilamiento de Maximiliano, se instaur de nuevo en la
Ciudad de Mxico el gobierno constituido por Benito Jurez, Sebastin Lerdo de
Tejada, Jos Mara Iglesias e Ignacio Meja, quienes restituyeron la Repblica Federal con la intencin de democratizar y modernizar al pas.
Figura 3.25. Benito

Jurez y su esposa
Margarita Maza de Jurez;
leo de Escudero y
Espronceda (1890).
Sobre el pensamiento de Jurez durante la Repblica restaurada:

Fuentes Mares, Jose. Jurez y la Repblica, Jus, Mxico, 1973.
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Prohibida su venta
Un debate prioritario durante la restauracin de la Repblica fueron las medidas que deban
tomarse para mejorar las condiciones de indgenas y campesinos, sin embargo, la situacin
de esos grupos empeor debido a la aplicacin de la Ley Lerdo de 1856, que propona la fragmentacin de las tierras comunales de indios para venderlas a particulares.
Con ello, muchos caciques y hacendados ampliaron sus propiedades; numerosos indios fueron expulsados de sus comunidades y obligados a trabajar en las grandes haciendas, sujetos
a un sistema de explotacin que se agudizara durante el Porfiriato. Esta situacin trajo como
consecuencia nuevas revueltas campesinas e indgenas.
presidencialismo.
Sistema de
organizacin poltica
en el que el presidente
es el jefe de gobierno y
goza de gran fuerza
y poder.
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Al reasumir el control de la nacin, Jurez convoc a elecciones. Los candidatos

a la presidencia fueron el general Porfirio Daz y el propio Jurez, quien las gan
con ms de 70 por ciento de los votos. El nuevo gobierno debi resolver importantes
conflictos y enfrentar alzamientos de diversos grupos, muchos de ellos militares. As,
una de las primeras medidas que tom Jurez fue reducir el ejrcito a veinte mil hombres
para evitar sublevaciones y levantamientos (figura 3.25).
Por otro lado, el gobierno de Jurez tuvo enfrentamientos con el Congreso de la nacin,
pues el presidente hizo prevalecer la autoridad del Ejecutivo sobre el Legislativo para
poder gobernar. De esa forma, sent las bases para el fortalecimiento de un sistema
presidencialista.
En las elecciones de 1871, Porfirio Daz contendi otra vez contra Jurez, quien fue reelecto
por un escaso margen. Daz proclam el Plan de la Noria, acusando a Jurez de reeleccionista.
Este ltimo asumi el poder pero muri a mediados de 1872, siendo an presidente. Sebastin Lerdo de Tejada, a cargo de la Suprema Corte de Justicia, asumi la presidencia.
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Sebastin Lerdo continu con la poltica de Jurez, pero a

diferencia de l, cont con el apoyo del Congreso, lo que
le permiti incorporar las Leyes de Reforma a la Constitucin y consolidar el proyecto liberal que intentaba separar el poder de la Iglesia del poder del Estado. Con ello,
mostraba de manera ms clara el rompimiento con las
antiguas estructuras sociales, polticas y econmicas heredadas de la poca virreinal.
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Seale que despus de la muerte de Benito Jurez en 1872,

Sebastin Lerdo de Tejada asumi la presidencia de la Repblica,
pues la Constitucin, dictaba que el presidente de la Suprema Corte
ocupara ese puesto.
Lerdo de Tejada convoc a elecciones pero Porfirio Daz, entonces un
influyente general que obtuvo mucho prestigio durante la Itervencin
Francesa, realiz un golpe de Estado para llegar al poder con un
gobierno republicano.
Organice al grupo en equipos para realizar un informe de
investigacin de una cuartilla sobre la participacin de Porfirio Daz
en la guerra de Intervencin francesa.
Plantee en clase una lluvia de ideas sobre la famosa frase de Benito
Jurez en la seccin Informacin interesante. Registre las ideas de
los alumnos y haga notar la relacin de esta frase con lo que han
aprendido en Formacin Cvica y tica.
Figura 3.26. En el Plan

de Tuxtepec, Porfirio Daz
enarbol la bandera de
la no reeleccin. Tiempo
despus abandon
ese principio para
perpetuarse en el poder.
En 1876 contendieron en las elecciones el propio Sebastin Lerdo de Tejada, Porfirio Daz y Jos Mara Iglesias,
pero antes de que se efectuaran, Daz se levant en armas proclamando el Plan de Tuxtepec en el que acusaba a
Lerdo de Tejada de cometer mltiples abusos y condenaba su intencin de reelegirse (figura 3.26).
Lerdo gan las nuevas elecciones, pero Iglesias y Daz lo desconocieron y lo obligaron a abandonar
la Ciudad de Mxico. Porfirio Daz convoc entonces a nuevas elecciones y al ganarlas asumi la presidencia de la Repblica para el periodo 1876-1880. Con ello, dio inicio el periodo llamado Porfiriato.
Aunque durante el periodo de la Repblica Restaurada no se resolvieron los conflictos polticos, econmicos y sociales ms urgentes del siglo XIX, se puede asegurar que en esos aos
Mxico se consolid como una nacin republicana al llegar a su fin la larga discusin acerca
del proyecto de nacin que deba prevalecer en el pas.
Historiando
Respuestas
Para analizar caractersticas de la restauracin de la Repblica.

Lee y reflexiona sobre el siguiente texto del historiador Luis Gonzlez:
La dcada de Mxico comprendida entre los aos 1867 y 1876 cont con un equipo de civilizadores y
patriotas pequeo pero extremadamente grande por su entusiasmo y su inteligencia; con un programa
de accin mltiple, lcido, preciso y vigoroso y con un clima nacional adverso a las prosperidades
democrtica, liberal, econmica, cientfica y nacionalista. Con todo se plantaron entonces las semillas
de la modernizacin y el nacionalismo y algunas dieron brotes que el rgimen subsiguiente, favorecido
por el clima internacional, hizo crecer.
Gonzlez, Luis. El liberalismo triunfante, en Historia general

de Mxico, Clmex, Mxico, 2000, p. 652.
Historiando
(R.M.) Benito Jurez, Sebastin Lerdo de Tejada, Jos Mara Iglesias,

Ignacio Meja precedieron al rgimen de Daz.
(R.M.) Entre 1867 y 1876 se estableci una repblica federal.
(R.M.) Se sembraron las semillas de la modernizacin y
el nacionalismo.
A partir de la lectura del texto y de lo que estudiaste en este tema, menciona cuatro personajes del
equipo de civilizadores y patriotas pequeo pero extremadamente grande por su entusiasmo y su
inteligencia a que se refiere Luis Gonzlez.
Contesta en tu cuaderno:
Qu proyecto de nacin establecieron los liberales durante la dcada 1867-1876?
Qu semillas imaginas que se sembraron durante esta poca y dieron frutos en el periodo
conocido como Porfiriato?
Compara tus respuestas con las de un compaero y completa lo que te haya faltado. Pide
a tu profesor que las revise.
Luego de haber
vencido al gobierno
de Maximiliano de
Habsburgo, Benito
Jurez pronunci en
un clebre discurso en
la Ciudad de Mxico la
famosa frase: Entre
los individuos, como
entre las Naciones,
el respeto al derecho
ajeno es la paz.
Puedes leer Jurez,
el republicano de
Josefina Zoraida
Vzquez, Clmex/
SEP/Conaliteg,
Mxico, 2005, donde
conocers ms acerca
del proyecto de
nacin republicana.
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Prohibida su venta
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12/07/13 09:21 p.m.
La paz porfiriana y la centralizacin del poder

En esta pgina puedes
leer la biografa de
Porfirio Daz:
www.biografiasyvidas.
com/biografia/d/diaz_
porfirio.htm (consulta:
8 de noviembre
de 2012).
Pida a los alumnos que lean el texto La paz porfiriana y la
centralizacin del poder y que subrayen las ms ideas importantes
respecto al modo de gobernar de del presidente Daz.
Seale que durante el Porfiriato se estableci un periodo de
estabilidad social y poltica en Mxico con base en acciones
represivas de la polica y del ejrcito que eran pilares del gobierno.
Explique cmo esta mano dura ayud a mantener la paz por largo
tiempo, algo que el pas no haba logrado desde su Independencia, a
esto se le llama paz porfiriana.
Sugiera a los estudiantes que observen la figura 3.27 y haga notar
que la estabilidad durante el rgimen de Porfirio Daz benefici slo a
unas cuantas personas poderosas incondicionales al presidente que
tenan control econmico y poltico.
Pregunte al grupo cul fue la estrategia de Daz para que este grupo
apoyara sus decisiones: concedi licencias y privilegios, reforz a los
caciques y les dio poder ilimitado.
Al asumir Porfirio Daz la presidencia, el pas clamaba por un periodo de paz y estabilidad que
en lo interno diera tranquilidad y seguridad a sus habitantes para poder desarrollar las diversas ramas de la economa, y en lo externo le permitiera competir con el resto del mundo capitalista. Por eso, al consolidarse el proyecto liberal, diversos sectores del pas tenan puestas
sus esperanzas en Porfirio Daz, quien prometa alcanzar la anhelada estabilidad poltica y
encauzar a la nacin por la senda del progreso material.
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As, bajo el lema Paz, orden y progreso, Daz tuvo una gran popularidad durante los primeros
aos de su mandato, manteniendo el apoyo de los liberales y ganndose a la vez la simpata
de los conservadores y de la Iglesia. Su primera maniobra poltica fue mantener al ejrcito fiel
a su gobierno; aquellos dirigentes militares que estaban en desacuerdo fueron reprimidos con
dureza o apaciguados mediante la concesin de privilegios econmicos y polticos. Esto le
permiti concentrar el poder en su persona y fortalecer la figura del Poder Ejecutivo, sobreponindolo a los otros poderes y a todas las fuerzas polticas del pas.
cacique. Persona
que en una regin o

poblado ejerce una
influencia excesiva.
latifundio. Finca
agraria de enorme
extensin que
pertenece a un
solo dueo.
Serrano lvarez, Pablo. Porfirio Daz y el Porfiriato. Cronologa (18301915). SEP, INEHRM, 2012.
http://www.inehrm.gob.mx/cdigital/libros/cronologias/porfirio_
porfiriato.pdf
(consulta el 5 de julio de 2013).
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Prohibida su venta
Con habilidad, Daz logr debilitar a sus enemigos polticos enfrentndolos entre s o les concedi prerrogativas para mantenerlos contentos. Sostuvo el apoyo a las Leyes de Reforma,
para mantener la simpata de los liberales, pero concedi ciertas licencias a la Iglesia y permiti a esa institucin recobrar parte de su fuerza poltica y econmica, lo que le vali la simpata de los conservadores. Por otro lado, reprimi de manera violenta a los grupos que no
apoyaron sus decisiones y que intentaron sublevarse; de Porfirio Daz es la famosa orden:
mtalos en caliente, dada al gobernador de Veracruz para acabar con una conspiracin antiporfirista que simpatizaba con Lerdo de Tejada. Adems, supo validar la fuerza de los principales caciques regionales, nombrndolos jefes polticos y otorgndoles ilimitado poder en
sus regiones (figura 3.27).
Por su parte, los trabajadores del campo, indios y jornaleros, recibieron un trato duro y severo.
Muchas comunidades indgenas fueron despojadas de sus tierras favoreciendo a las grandes
haciendas y los latifundios; aquellos grupos indgenas que protestaron contra ese despojo,
fueron reprimidos con violencia. De esa manera, Daz mantuvo el control sobre todo el territorio nacional y ejerci un poder absoluto en todas las entidades federativas, estableciendo una
paz mantenida por la fuerza.
Figura 3.27. El gran

banquete dado al General
Porfirio Daz en la Escuela
de Minas de Mxico. La
paz porfiriana benefici
sobre todo a un reducido
grupo social cercano
al presidente Daz.
Coleccin BARPE.
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Reorganizacin del erario pblico, crecimiento econmico

e inversiones extranjeras
El gobierno porfirista hered las finanzas del gobierno anterior en quiebra. Para sanearlas implement diversas medidas: redujo el gasto pblico, administr mejor los recursos, cre nuevos
impuestos que no afectaban el comercio, y reestructur el pago de la deuda interna y externa.
Por otro lado, la paz establecida por la fuerza, permiti abrir las puertas al capital extranjero y
favoreci el progreso y el crecimiento econmico, aunque a costa de una enorme desigualdad
social y de una fuerte dependencia de los capitales extranjeros.
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Pida que lean el texto Reorganizacin del erario pblico, crecimiento

econmico e inversiones extranjeras.
Aconseje que subrayen las ideas principales, de modo que les sea fcil
responder: cmo reanim el gobierno de Porfirio Daz la economa del
pas? Redujo el gasto pblico y administr los recursos.
Solicite que escriban, de manera individual, en un prrafo en su
cuaderno qu pasara en el Mxico actual si el gobierno reduce el
gasto pblico y administra mejor los recursos.
Pida que intercambien sus cuaderno y organice una mesa de
discusin en clase, dirija a los alumnos para que sus argumentos
tengan una secuencia lgica y se relacionen con lo que aprendieron
en la leccin.
Organice al grupo en tres equipos y asigne un tema a cada uno para
que investiguen y socialicen el conocimiento: industria, comercio,
minera o agricultura durante el Porfiriato.
Reserve un tiempo de la clase para que cada equipo presente su
trabajo y sus compaeros planteen sus dudas. Corrija sus trabajos y
resuelva las inquietudes del grupo sobre la economa del Porfiriato.
Con estas medidas econmicas se logr tener un supervit en las finanzas pblicas, esto
quiere decir que los recursos econmicos del gobierno fueron mayores que sus gastos. Veamos ciertos aspectos del crecimiento econmico y la inversin extranjera en algunas reas:
industria y comercio, minera y agricultura.
Industria y comercio. La estabilidad poltica y
econmica, permiti impulsar el desarrollo de una
incipiente industria nacional. De Europa y Estados
Unidos de Amrica llegaron mquinas y herramientas modernas, as como ingenieros, tcnicos y operarios, quienes gozaron de grandes privilegios. Con
ello se actualiz la tradicional industria textil y se
construyeron fbricas de tabaco, papel, cerveza,
bebidas alcohlicas y vidrio. Asimismo, surgieron
nuevas industrias como la siderrgica y la petrolera,
impulsadas por el capital extranjero.
Muchas de las nuevas industrias se desarrollaron

gracias a la introduccin de la energa elctrica que
permita mover las mquinas. Sin embargo, esta produccin industrial se desarroll sobre todo
para proveer a las grandes potencias industrializadas de materias primas y no propici el desarrollo de una infraestructura nacional. Para la reactivacin del comercio interno, el rgimen porfirista moderniz el transporte, en especial el de los ferrocarriles, como veremos ms adelante.
Figura 3.28. Muchos

ingleses invirtieron sus
capitales en la minera,
ejemplo de ello es el
Centro minero de Real
del Monte, Pachuca.
Video resumen sobre el Porfiriato:

https://www.youtube.com/watch?v=fAzpDQxZj0s
Minera. Gracias a la introduccin de nuevas tecnologas, comenzaron a explotarse metales

que requeran las naciones industrializadas, entre ellos, cobre, zinc y plomo, adems de petrleo (figura 3.28).
La extraccin de petrleo y metales industriales era realizada por compaas extranjeras, estadounidenses e inglesas en primer trmino, que tenan la tecnologa para hacerlo. Las ms
importantes eran la compaa estadounidense American Smelting and Refining Co., la empresa inglesa Mexican Eagle Oil y la empresa minera estadounidense Cananea Green Copper. La
legislacin porfirista permiti que las compaas extranjeras compraran la mayor parte de las
tierras con yacimientos petroleros y mineros.
Agricultura. La Ley Lerdo y la Ley de tierras y enajenacin de baldos, mediante la cual los
particulares podan adquirir, sin lmite de extensin, miles o cientos de miles de hectreas
propici que un pequeo grupo de capitalistas, algunos de ellos extranjeros, se apoderara de
gran parte de las tierras comunales indgenas y de las que haban pertenecido a la Iglesia.
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Grfica 3.1. Porcentaje del total de la inversin extranjera

en Mxico a finales del Porfiriato
Otros
2.7 %
Holanda
1.6 %
Alemania
1.9 %
Francia
Respuestas
Historiando
26.7 %
Gran Bretaa
29.1 %
Estados Unidos
de Amrica
38 %
Fuente: Mxico y su historia. UTEHA, Mxico, 1984, vol. 9.
Historiando
Para interpretar una grfica sobre inversin extranjera.

Observa la grfica 3.1 sobre inversin extranjera en Mxico a finales del Porfiriato y contesta
en tu cuaderno:
Cules fueron las tres naciones que ms invirtieron en Mxico durante el Porfiriato?
En qu proporcin fue mayor la inversin europea que la estadounidense?
Investiga qu naciones son las que en la actualidad tienen mayores inversiones en Mxico. Compara
tus respuestas con las de un compaero.
En sesin grupal y moderados por su profesor, identifiquen las diferentes causas que favorecieron el
desarrollo econmico de Mxico durante el Porfiriato.
Antenlas en su cuaderno.
(R.M.) Las naciones que ms invirtieron en Mxico a finales del

Porfiriato son Estados Unidos de Amrica, Francia y Gran Bretaa.
(R.M.) La inversin europea fue 17.8 % mayor que la de Estados
Unidos de Amrica. (26.7+29.1) (38)= 55.8 38 = 17.8
(R.M.) Por pas de origen, los flujos de IED acumulados que han
llegado a Mxico desde el ao 2000 al primer trimestre de 2013
provienen de Estados Unidos en 49.8 por ciento, seguido de los
Pases Bajos (14.0), Espaa (13.8), Canad (4.4), Reino Unido (2.6),
Suiza (2.6), Alemania (2.1) y Japn (1.8 por ciento).
(R.M.) Las causas del crecimiento econmico durante el porfiriato
fueron la inversin extranjera, el apoyo al comercio interno y externo,
la expansin industrial y crecimiento agrcola.
212
El sector agrcola que present mayor desarrollo fue el de productos de exportacin como el henequn, el caucho, el chicle, el azcar
y el caf. En cambio, la agricultura de alimentos bsicos sufri un
retroceso, ya que en 1910 la produccin de trigo, cebada, frijol y chile era casi igual a la de 1877, a pesar de que la poblacin se haba
incrementado. Por ello, los productos suban de precio (grfica 3.1)
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Pida a los alumnos que analicen los datos que proporciona la grfica
3.1 y lleguen a conclusiones respecto al desarrollo econmico del
Porfiriato. Pregunte Qu tipo de productos se producan con la
inversin extranjera? Productos de importacin, materias primas.
Seale que esta inversin extranjera no impuls el desarrollo de la
agricultura local y, por esta causa, la poblacin sufra precios altos en
los alimentos.
Debido a la adquisicin de miles de hectreas, aument la creacin de haciendas y latifundios en los que se desarroll la agricultura de forma intensiva, utilizando nuevas tecnologas y sistemas
de riego. Los nuevos latifundistas recibieron del gobierno porfirista
todo tipo de facilidades y se convirtieron en una lite econmica.
Prohibida su venta
Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana

En la segunda mitad del siglo XIX, muchos talleres artesanales fueron
transformndose en fbricas que usaban maquinaria moderna, por lo
que la produccin industrializada fue cobrando importancia. En esas
fbricas se implant un trato cada vez ms rgido e impersonal hacia la
incipiente clase obrera, a la que se le imponan condiciones laborales
semejantes a las de los peones en las haciendas, ya que contaban con
viviendas y tiendas de raya dentro de las mismas fbricas.
Las tiendas de raya eran establecimientos de crdito que haba en las
haciendas y en las fbricas, donde se obligaba a los peones y obreros
a adquirir sus productos bsicos. Los peones y obreros adquiran deudas con esa tienda que con dificultad podan pagar y que sus hijos heredaban. Se les llamaba as porque los trabajadores no saban escribir
y se registraban con una raya en lugar de con su firma. Esa situacin
gener un malestar cada vez mayor en este sector de la sociedad.
Figura 3.29. Los

trabajadores reciban
salarios muy bajos a
cambio de largas jornadas
laborales. Fbrica de
botellas de vidrio (1900).
Las difciles condiciones laborales a las que se enfrentaron los obreros los llevaron a organizarse y establecer sociedades de trabajadores para defender sus intereses. Dichas organizaciones, influidas por movimientos obreros de los pases ms industrializados de Europa y Estados
Unidos de Amrica, pugnaban por mejorar las condiciones de trabajo y obtener salarios ms
dignos. En 1872 se conform el Gran Crculo de Obreros de Mxico, donde se apoyaba a los pequeos grupos de obreros (figura 3.29).
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No obstante, a principios del siglo XX la situacin de los obreros en las fbricas no haba mejorado y los trabajadores estaban sujetos con frecuencia a la disminucin de sus salarios, al
maltrato y a jornadas de trabajo de ms de 12 horas.
Solicite que lean texto Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase
media urbana y estudien en qu consisten las tiendas de raya y lo
anoten en su cuaderno.
Comente las condiciones laborales de obreros y campesinos y
recuerde que los movimientos sindicales y la lucha por los derechos
de los trabajadores ocurran tambin en Europa y Estados Unidos de
Amrica, en estos aos, como resultado de la Revolucin Industrial,
que estudiaron en su curso de Historia Universal.
Explique al grupo las caractersticas de la clase media que surgi
por el desarrollo econmico del Porfiriato como comerciantes,
terratenientes, abogados, arquitectos, contadores, escritores,
profesores, y cmo se increment con el fortalecimiento de la
industria y los servicios de inversin extranjera y la promocin de la
educacin para los sectores ms privilegiados.
Organice equipos y pida que investiguen la composicin social de
Mxico en la actualidad para compararla con la del Porfiriato. Las
clases sociales en el porfiriato son: aristocracia: polticos, capitalistas
y extranjeros inversionistas; burquesa: hacendados, comerciantes,
mineros e industriales, clase media: comerciantes y empresarios,
profesores, burcratas y obreros y campesinos.
Dirija la discusin que propone la seccin Conciencia histrica y
resuelva las dudas de los alumnos.
Pida que lean tema "Rebeliones rurales, pronunciamientos,
leva y bandolerismo" para elaborar un mapa conceptual con las
caractersticas de cada uno de estos grupos y por qu el gobierno
recurra a la leva.
Proponga que investiguen quin era Chucho el Roto ya que existen
pelculas, videos y radionovelas relacionadas con este personaje.
Solicite que socialicen el tema.
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Por otro lado, la industrializacin y el aumento del comercio durante el Porfiriato promovieron
el crecimiento de una incipiente clase media. Las actividades comerciales y fabriles requeran de personal especializado que se iba capacitando en los propios centros de trabajo. Los
grandes almacenes demandaban vendedores; los bancos, cajeros y contadores; las fbricas, tcnicos especializados; asimismo, se ampli el nmero de burcratas o empleados
de gobierno.
Formen equipos
y reflexionen:
Consideran que la paz
y el orden promueven
el progreso? Es la
represin y la violencia
una forma eficaz de
establecer la paz?
Qu consecuencias
sociales consideran
que tuvo para Mxico
el establecimiento
de una paz a base de
fuerza? Expliquen
con argumentos sus
puntos de vista.
Los gobiernos liberales tambin impulsaron la educacin pblica, lo que favoreci el incremento de profesionistas como mdicos, maestros, periodistas, abogados e ingenieros, y surgieron diferentes oficios relacionados con los nuevos inventos y adelantos tecnolgicos como
la fotografa, el cine, el telfono, el telgrafo y los ferrocarriles. Con ello, creci la clase media
urbana que se convertira en el sector ms crtico del rgimen porfirista, pues fue marginada
de la vida poltica del pas.
Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo
A las haciendas y latifundios que se conformaron durante el Porfiriato les pertenecan no

solo las tierras y aguas de su extenso territorio sino tambin la poblacin que viva en l.
En las haciendas, los peones y jornaleros, la mayora de ellos indgenas
despojados, eran mantenidos en condiciones de miseria y eran tratados como esclavos.
Los peones podan ser libres o acasillados. Los primeros trabajaban
a cambio de un raqutico jornal, y a los segundos se les pagaba apenas
mediante vales que solo podan cambiar por alimentos y mantas en las
tiendas de raya, esto los obligaba a endeudarse y les impeda que abandonaran la hacienda.
Ante esta situacin hubo diversas rebeliones rurales. Algunas comunidades indgenas intentaron luchar por su autonoma, como el caso de los indios yaquis de Sonora quienes se levantaron en armas contra el gobierno;
su dirigente, apodado Cajeme, mantuvo la organizacin comunal por varios
aos hasta que el gobierno porfirista implement una verdadera cacera
de yaquis para desarraigarlos, envindolos a Yucatn. Sus tierras fueron
otorgadas a ricos empresarios estadounidenses y mexicanos.
Tambin en Yucatn y en Quintana Roo, grupos de indios mayas se rebelaron contra las leyes porfiristas e intentaron mantener su rgimen
comunal, pero su movimiento fue eliminado en 1901 (figura 3.30).
Las duras condiciones de miseria en que viva la mayora de la poblacin hicieron prevalecer el bandolerismo durante el Porfiriato. Para acallar a los bandoleros, el ejrcito necesitaba ms gente y para ello se recurra a la leva, que consista en reclutar a la fuerza a
trabajadores humildes de las ciudades y el campo. Algunos de esos soldados reclutados
por la fuerza desertaban y se convertan en salteadores, aprovechndose del desorden y
la inestabilidad poltica.
Figura 3.30. Caricatura

aparecida en El Hijo
del Ahuizote, que
critica la represin del
gobierno porfirista a los
levantamientos indgenas.
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Los alumnos analizarn la figura 3.31. Seale que antes de la

construccin de la red ferroviaria en Mxico los viajes se hacan en
diligencias que tenan rutas establecidas y transportaban pasajeros y
mercancas.
Seale que las diligencias eran atacadas contnuamente por
bandoleros que robaban a los pasajeros. La inseguridad en los
caminos del pas fue una constante durante las primeras dcadas de
vida independiente.
Pida que lean el texto Los ferrocarriles y la transformacin del
paisaje para subrayar las ideas ms importantes en relacin con el
progreso mexicano durante el Porfiriato.
Resalte el hecho de que durante el Porfiriato se construyeron ms
de 20,000 km de vas frreas que conectaron a todas las regiones
del pas lo que favoreci el intercambio comercial pues facilit el
transporte de mercancas grandes distancias, por todo el pas y hacia
Estados Unidos de Amrica, los pricipales inversores de la poca.
Explique que la construccin del ferrocarril y la modernizacin del
pas fue posible por la inversin extranjera en Mxico: construccin
de puentes, tneles, pozos petroleros, lneas de telgrafo, luz
elctrica, calles pavimentadas, tranvas.
Resalte que la construccin de esta infraestructura fue modificando
el paisaje mexicano y, que si bien, represent un reto tecnolgico,
comenz un deterioro natural que contina en nuestros das.
Figura 3.31. Asalto a la

diligencia (1856). leo de
Manuel Serrano.
Los bandoleros asolaban los principales caminos, como el de Veracruz a la Ciudad de Mxico y el
de Guanajuato y la zona centro del pas (figura 3.31). El norte y sur del territorio mexicano gozaban de cierta tranquilidad, ya que haba muy pocos forajidos por esos lugares. Algunos de estos
bandoleros llegaron a convertirse en verdaderas leyendas, como Jess Arriaga conocido como
Chucho el Roto, de quien se dice que burlaba y robaba a los poderosos para ayudar a los pobres,
y Heraclio Bernal, apodado El rayo de Sinaloa, que se levant en contra del gobierno porfirista.
Los ferrocarriles y la transformacin del paisaje

Durante la Restauracin de la Repblica y el rgimen porfirista se moderniz el transporte,
sobre todo el de los ferrocarriles. En 1873, el presidente Lerdo de Tejada inaugur la va frrea
que una la Ciudad de Mxico con Veracruz. Sin embargo, fue durante el Porfiriato cuando se
dio mayor impulso a los ferrocarriles, construyndose miles de kilmetros de vas frreas
que unieron distintos pueblos y ciudades del pas.
En esta poca los ferrocarriles transformaron la estructura econmica al comunicar regiones
mineras y agrcolas hasta entonces inaccesibles y vinculando su explotacin con centros de
consumo y puertos de embarque, con lo que se reactiv el comercio interno y externo. As, la
lite porfiriana se erigi desde un principio como la constructora del Mxico moderno.
En 1879, Mxico apenas contaba con 640 km de vas frreas que cubran el trayecto Mxico-Veracruz y unan algunos puntos del valle de Mxico; en algunos tramos se usaban mulas en lugar de
mquinas de vapor como fuerza motriz. Para finales del Porfiriato se haban construido alrededor
de 15 500 km de lneas de ferrocarril. Entre los aos 1877 y 1887, el promedio de tendido de vas
frreas fue de 700 km por ao. Para tender las vas del tren en un territorio tan accidentado geogrficamente, hubo necesidad de construir importantes obras de infraestructura como puentes
y tneles que modificaron el paisaje rural. A esta transformacin del campo habra que aadir la
colocacin de miles de postes y cables de las lneas telegrficas que surcaban extensos territorios,
as como la construccin de pozos petroleros que daban un nuevo aspecto al paisaje (figura 3.32).
De la serie Discutamos Mxico, Pordirio Daz, persona y obra:

https://www.youtube.com/watch?v=17ioS3Qkv3Y
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Aunque Mxico continu siendo un pas rural de manera predominante, las ciudades crecieron y
sufrieron importantes transformaciones, ya que comenzaron a iluminarse con luz elctrica; se
trazaron calles pavimentadas en donde circulaban los primeros automviles y las primeras bicicletas junto con los tranvas elctricos que, en muchas ocasiones, an eran jalados por mulas.
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Se construyeron grandes edificios pblicos como teatros, centros de correos, estaciones de

tren, bancos, grandes almacenes y casonas majestuosas. El espacio areo tambin se vio alterado, ya que a principios del siglo XX fue posible observar, por vez primera, algunos aeroplanos que surcaban el cielo. Como podrs darte cuenta, durante este periodo, la modernizacin
transform en forma definitiva el paisaje tanto rural como urbano.
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Pida a los estudiantes que describan la figura 3.32. Se trata de la Vista

de Orizaba desde el puente de Paso del Toro, una cromolitografa de
Casimiro Castro que se inclua en El lbum del ferrocarril mexicano,
de 1877 un compendio de ilustraciones que registraban el avance
tecnolgico de la poca construyendo la red de trenes.
Pida a los alumno que en su descripcin resalten los cambios en el
paisaje y las dificultades que, en su opinin pudieron atravesar los
constructores del puente: trasnportando el acero grandes distancias
por caminos difciles, por ejemplo.
Figura 3.32. El
paisaje rural cobr
un aspecto diferente
con la introduccin
del ferrocarril. Vista de
Orizaba desde el puente
de Paso del Toro,
Casimiro Castro.
Respuestas
Historiando
Historiando
Para identificar caractersticas sociales del Porfiriato.
Lee el siguiente fragmento del libro Tropa vieja, escrito por Francisco L. Urquizo, un general
revolucionario que narr en esta obra la vida de los soldados de la leva a principios del siglo XX, a travs
de la historia de Espiridin Sifuentes, un humilde jornalero de una hacienda que es reclutado por medio
de la leva en el ejrcito porfirista.
Para identificar caractersticas socales del Porfiriato.

(R.M.) Los pobres eran pecadores y condenados, mataban, robaban y
hacan el mal.
(R.M.) Los ricos no pelean, pueden rezar y dar limosnas.
(R.M.) El bandolerismo era una consecuencia de las medidas
econmicas del porfiriato porque los pobres no podan acceder a las
comodidades que tenan los ricos y recurran al robo para adquirirlas.
Los pobres de esta tierra puede que fueran los pecadores o los condenados en la otra vida; no ramos
los pobres aqu, los que matbamos y robbamos y hacamos todo el mal?, no eran los ricos aqu
los que no derramaban la sangre de las gentes y los nicos que podan rezar en una iglesia y hacer la
caridad con su dinero? Forzosamente en el otro mundo, tendramos que seguir de igual manera.
Urquizo, Francisco L., Tropa vieja, Mxico, Populibros/La Prensa, 1955, p. 150.
Para identificar la multicausalidad del desarrollo econmico del

Porfiriato y sus consecuencias sociales.
(R.M.) Causas del desarrollo econmico: estabilidad social, inversin
extranjera, crecimiento del comercio, la industria y la agricultura.
(R.M.) Consecuencias sociales: formacin de la clase media,
concentracin de la riqueza en pocas manos, represin, desigualdad,
injusticia, pobreza.
Renete con un compaero y, a partir de la lectura del texto y de lo que estudiaron en

el tema, respondan:
Segn el texto, qu idea se tena de los pobres? Qu idea de los ricos? Era el bandolerismo una
consecuencia de las polticas econmicas del Porfiriato? Por qu?
En sesin grupal, expresen con argumentos sus puntos de vista.
Para identificar la multicausalidad del desarrollo econmico del Porfiriato y sus

consecuencias sociales.
Siguiendo las indicaciones de su profesor, formen equipos y mencionen cinco causas que favorecieron
el crecimiento econmico de Mxico durante el Porfiriato. Despus, mencionen cinco consecuencias
sociales de dicho crecimiento econmico.
En sesin grupal y moderados por su profesor, expongan las diversas causas del desarrollo econmico
y sus consecuencias sociales y comprenlas con las de otros equipos.
Elijan por consenso las cinco causas y las cinco consecuencias que consideren ms importantes
y antenlas en su cuaderno.
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5. Antesala de la Revolucin
Aprendizajeesperado
Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causas del inicio
de la Revolucin mexicana.
Lea con sus alumnos, en voz alta, el aprendizaje esperado.

Comiencen la lectura del tema Los costos sociales y polticos
del desarrollo econmico porfirista y pida a los estudiantes que
subrayen las ideas sobre la situacin de los campesinos y la
inversin extranjera y los trabajadores en Mxico.
Pida tambin que resalten en color y los conceptos que no entiendan
o se les dificulten.
Guelos para consultar diccionarios y aclarar conceptos generales.
Explique que el sistema poltico que estableci Porfirio Daz durante
35 aos en el poder es una de las causas de la Revolucin Mexicana.
Seale que el crecimiento econmico y la grave desigualdad social
durante el periodo hicieron que en el extranjero se dijera que Mxico
era un pas rico, pero los mexicanos eran pobres, a pesar de la
fachada de Mxico como pas de progreso.
Pida a sus alumnos que observen la figura 3.33 y que describan a
los personajes que aparecen en ella: Dirija el anlisis para que la
relacionen con los costos sociales del Porfiriato.
Seale que los indgenas fueron el sector ms marginado del
progreso y del crecimiento econmico que Mxico tuvo durante
la gestin de Daz, pues fueron despojados de sus tierras por la
expansin de las haciendas.
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Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista
El desarrollo econmico impulsado por el gobierno de Porfirio Daz permiti que Mxico iniciara el siglo XX con una economa estable, por vez primera desde la consumacin de la Independencia. Daz incorpor Mxico al mercado mundial como un pas exportador de materias
primas y de energticos para las grandes potencias industriales como Inglaterra, Estados
Unidos de Amrica, Alemania y Japn.
Sin embargo, la creciente prosperidad econmica y la aparente estabilidad poltica del pas
favorecieron solo a un pequeo grupo privilegiado, conformado por la lite poltica y los inversionistas extranjeros y nacionales. El resto de la poblacin fue relegada de la participacin
poltica y estaba lejos de beneficiarse de la prosperidad econmica. Los sectores campesinos,
obreros y la clase media haban sido con severidad afectados por las medidas econmicas y
polticas de Daz.
Figura 3.33. Los pueblos

indgenas fueron los ms
afectados por la Ley de
baldos y tierras ociosas.
Mxico continuaba siendo una nacin esencialmente rural, como lo haba sido desde la poca
prehispnica, y la situacin de pobreza de muchos campesinos se haba agravado a consecuencia de los despojos de los que hemos hablado.
Te recomendamos
consultar una
cronologa dedicada
a Porfirio Daz y el
Porfiriato, escrita por
Pablo Serrano lvarez:
www.inehrm.gob.
mx/cdigital/libros/
cronologias/porfirio_
porfiriato.pdf
(consulta 28 de
febrero de 2013).
P
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Prohibida su venta
En lo econmico, se haban implementado formas legales para favorecer el latifundismo y la

creacin de grandes haciendas a costa del despojo de tierras de las comunidades indgenas;
tambin se haba privilegiado la inversin extranjera y nacional en la industria minera, petrolera y manufacturera a costa de los bajos salarios de los obreros mexicanos. En lo poltico, se
haba impedido la participacin poltica de la clase media y se castigaba de manera rigurosa la
libre expresin de las ideas de quienes criticaban al rgimen.
Es comprensible, pues, que gran parte de la poblacin campesina se mostrara en contra del
rgimen porfirista y a favor de un cambio de gobierno y que miles de peones y jornaleros se
incorporaran a la lucha armada al estallar la Revolucin mexicana en 1910, ya que no tenan
nada que perder. El problema agrario constituy uno de los principales reclamos sociales de
ese movimiento armado (figura 3.33).
La situacin de los trabajadores de las minas y de las fbricas de las ciudades tampoco era
muy alentadora. La actividad industrial durante el Porfiriato recibi apoyo econmico tanto
nacional como extranjero, sobre todo la industria del hierro y el acero, y dio la bienvenida a
compaas petroleras inglesas y estadounidenses, pero la modernizacin de la industria solo
favoreci a inversionistas extranjeros y a ricos empresarios mexicanos.
La clase obrera laboraba en condiciones de extrema explotacin. En las minas y en los pozos
petroleros, los trabajadores mexicanos competan en condiciones de desigualdad con los trabajadores extranjeros, quienes reciban un trato y un salario mejores.
174
12/07/13 09:22 p.m.
Solicite a los alumnos que observen la figura 3.34 y comente que
los trabajadores estn poniendo a secar fibras de henequn para
procesarlas.
Proponga que en equipos investiguen ms datos sobre el uso de
estas fibras durante el siglo XIX, describa cmo, antes del pstico
resistente, las cuerdas se hacan con fibras de henequn, lo mismo
que los costales, mallas y la tela con la que se vesta la poblacin
menos favorecida. Por el volumen de su demanda, el cultivo del
henequn era una industria millonaria en el Porfiriato especialmente
en Yucatn.
Pida que continen con la lectura del subtema Los costos sociales
y polticos del desarrollo econmico porfirista, subrayando las ideas
sobre la situacin de los obreros y la clase media y sealando los
conceptos que se les dificultan.
Reflexionen en grupo sobre el papel de la clase media en el inicio del
movimiento revolucionario.
Pida que escriban un resumen sobre la participacin de cada uno de
los grupos: campesinos, obreros, clase media e intelectuales.
Organice al grupo en equipos y solicite que investiguen cmo se
celebraron las fiestas del Centenario presididas por Porfirio Daz y
cmo esta celebracin es un ejemplo de las desigualdad.
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Figura 3.34. Al iniciar el

siglo XX, los campesinos
henequeneros de Yucatn
vivan en condiciones
de esclavitud.
Por su parte, los obreros de las principales ciudades industriales: Mxico, Monterrey, Puebla,
Guadalajara y Veracruz, trabajaban jornadas laborales de ms de doce horas diarias, no tenan
prestaciones, el trabajo infantil era frecuente y las mujeres y nios reciban menor salario que
los hombres (figura 3.34).
A principios de siglo XX, varios grupos de obreros comenzaron a organizarse para exigir a los
empresarios mejores condiciones de trabajo. Algunas de estas organizaciones (influidas por
las ideas de otros movimientos obreros en Europa y Estados Unidos de Amrica), organizaron
movimientos que fueron reprimidos con brutalidad por el rgimen; tales fueron los casos de
la huelga en la mina de Cananea, Sonora, en 1906, y la de la fbrica de tejidos de Ro Blanco,
Veracruz, en 1907, de los que hablaremos ms adelante.
Por su parte, la clase media estaba descontenta porque haba sido excluida de la participacin
en la vida poltica del pas. De hecho, era frecuente que los intelectuales, opositores al rgimen de Daz, fueran acallados con violencia u obligados a abandonar el pas. Fue el caso de los
hermanos Ricardo y Enrique Flores Magn, fundadores de peridicos independientes como
Regeneracin (1901), y El hijo del Ahuizote (1902), a travs de los cuales hicieron severas
crticas al rgimen de Porfirio Daz (figura 3.35).
Los hermanos Flores Magn, junto con otros liberales como Camilo Arriaga, fundaron en 1901
el Partido Liberal Mexicano; a travs de sus peridicos difundan sus ideas y propuestas encaminadas a promover mejoras en las condiciones de vida y de trabajo de obreros, campesinos
e indgenas.
A pesar de la inconformidad social que imperaba en el pas, el gobierno porfirista intentaba dar
al exterior la imagen de Mxico como una nacin moderna, slida en su economa, estable en
materia poltica y en lo social conforme y en paz. Por eso, Daz declar en una entrevista que
le hizo el periodista estadounidense James Creelman en 1908, que Mxico se encontraba maduro para la democracia. Esa declaracin fue interpretada por muchos como una autorizacin
para formar nuevos partidos polticos opositores al rgimen.
En este contexto, un rico hacendado de Coahuila, Franciso I. Madero, fund en 1909 el Club
Central Antirreeleccionista, cuyo lema era: Efectividad del sufragio y no reeleccin, y se postul para contender por la presidencia de Mxico en las elecciones de 1910. Mientras tanto,
la aeja lite porfiriana se preparaba para festejar, como si nada, el primer centenario de la
Independencia de Mxico, que se celebrara en septiembre de 1910.
Video del INAH sobre las fiestas del Centenario de la Indpendencia.

Indica contrastes sociales del Porfiriato.
http://www.youtube.com/watch?v=qjxrZY-hm8g
Figura 3.35. El Hijo del

Ahuizote, se fund en
1885 y los hermanos
Flores Magn se
encargaron de su
publicacin en 1902.
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Historiando
Para reconocer las contradicciones del Porfiriato en un texto de la poca.
Lee el siguiente texto de Ricardo Flores Magn:
En pos de la libertad
Mxico es el pas de los inmensamente pobres y de los inmensamente ricos. Casi puede decirse que
en Mxico no hay trmino medio entre las dos clases sociales: la alta y la baja, la poseedora y la no
poseedora; hay sencillamente pobres y ricos [...]. Lujosos trenes y soberbios palacios muestran el
poder y la arrogancia de la clase rica, mientras los pobres se amontonan en las vecindades y pocilgas
de los arrabales de las grandes ciudades [...] al lado de una gran ilustracin adquirida por algunas
clases, se ofrece la negrura de la supina ignorancia de otras. [...] Una lucha a muerte se prepara en
[estos] momentos para la modificacin del medio en que el pueblo mexicano, el pueblo pobre, se debate
en una agona de siglos [...]
Historiando
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Respuestas
Disertacin leda en la sesin del Grupo Regeneracin la noche del domingo 30 de octubre de 1910,
en Bartra, Armando. Regeneracin 1900-1918, Hadise, Mxico, 1972, p. 301.
Para reconocer las contradicciones del Porfiriato en un texto de la poca.

(R.M.) La clase alta, influyente en lo econmico y lo poltico gozaba
de los xitos econmicos del rgimen de Porfirio Daz en comercio,
infraestructura e importacin de materias primas.
(R.M.) Los costos sociales y polticos se reflejan en la desigualdad
y el descontento social, en una lucha a Muerte, que Flores Magn
plantea, para cambiar la agona de siglos del pueblo mexicano.
(R.M.) La imagen de Mxico al exterior es la de un pas progresista y
prspero que oculta las diferencias entre los inmensamente ricos y
los inmensamente pobres.
(R.M.) Las contradicciones del Porfiriato son, en palabras de Flores
Magn, los soberbios palacios que muestran la arrogancia y el
poder de la clase rica y de los pobres amontonados en vecindades y
pocilgas de los arrabales de las ciudades.
Busca en un diccionario las palabras cuyo significado desconozcas.

En equipos analicen el texto de Flores Magn y, con lo que han estudiado en este tema, respondan lo
siguiente:
Cules fueron los xitos econmicos del rgimen de Porfirio Daz?
Cules los costos sociales y polticos?
Qu imagen de Mxico pretenda dar al exterior el rgimen porfirista?
Cules son las contradicciones del Porfiriato?
Muestren a su profesor las respuestas para que las revise y despus expnganlas al resto del grupo,
manifestando los argumentos que los llevaron a esas conclusiones.
Para reconocer las contradicciones sociales del Porfiriato en una imagen.

Observen el grabado de Jos Guadalupe Posada (figura 3.36) y discutan en clase:
Cmo eran tratados los peones, segn el grabado de Posada?
Qu relacin encuentran entre el texto de Flores Magn y el grabado de Posada?
En la actualidad las clases trabajadoras viven an en condiciones difciles.
Puedes mencionar un aspecto que ejemplifique esta afirmacin?
Comprtelo con el resto del grupo.
Para reconocer las contradicciones sociales del Porfiriato en una

imagen.
Los peones eran maltratados fsicamente y explotados laboralmente.
La relacin entre el texto de Flores Magn y el grabado de Posada es
que muestran lo mismo, mediante texto e imgenes son testimonio
de la desigualdad social.
Actualmente la clase trabajadora tiene derechos laborales: derecho de
huelga, pago de tiempo extra, pero esto no se cumple cabalmente en
todos los casos.
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Prohibida su venta
Permanencia de un grupo en el poder
Ms de treinta aos se mantuvo Porfirio Daz en el poder; la mayora de sus ministros (equivalentes a lo que en la actualidad son los secretarios de Estado), senadores y gobernadores
envejecieron con l en sus respectivos cargos. Entre ellos, podemos mencionar a Manuel Gonzlez de Coso, ministro de Gobernacin; Jos Ives Limantour, ministro de Hacienda y Enrique
Creel, ministro de Relaciones Exteriores.
Figura 3.36. Un crtico de

la dictadura porfiriana fue
Jos Guadalupe Posada
(1851-1913), quien, por
medio de sus grabados,
mostr la dura realidad de
este periodo. El maltrato
del pen, 1906.
En 1877, cuando Daz asumi la Presidencia de la Repblica por vez primera, haba modificado
la Constitucin prohibiendo la reeleccin presidencial. Sin embargo, antes de terminar ese
primer mandato, la modific otra vez para permitir la reeleccin alternada, por ello, entre 1881
y 1884 fue presidente de Mxico Manuel Gonzlez, su compadre. En las elecciones de 1884,
Daz se present de nuevo como candidato a la presidencia y gan con comodidad. En 1890,
el Congreso aprob una ley que permita la reeleccin indefinida, de tal forma que Porfirio Daz
se mantuvo como presidente de Mxico, pues cada cuatro aos se convocaba a elecciones, y
cada cuatro aos las ganaba. En 1904, se ampli a seis aos el periodo presidencial.
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Durante su gobierno, Daz concentr en su persona un poder absoluto que le permiti ejercer un control total sobre el territorio nacional, apoyado por la lite porfirista conocida con el
nombre de los cientficos quienes dieron importancia a la modernizacin de Mxico, al
desarrollo y a la educacin basada en el positivismo y por los gobernadores de los estados
que permanecieron fieles a l; dicho apoyo fue recompensado al permitrseles mantenerse en
sus puestos de forma indefinida.
Huelgas y represin
Ahora pida que lean el texto Permanencia de un grupo en el poder y
subrayen las ideas acerca de cmo Porfirio Daz se qued en el poder
por dcadas.
Solicite que estudien las palabras del Glosario y aclare la descripcin
de cada una para que los alumnos las expliquen con sus propias
palabras.
Pida que escriban en su cuaderno quines eran los cientficos y su
papel en el rgimen de Daz.
Ahora, pida que lean el subtema Huelgas y represin para subrayar
las ideas ms importantes en relacin con lo que aprendieron en las
pginas 174 y 175 sobre los costos sociales de la paz porfiriana.
Organice al grupo en equipos para que redacten un texto sobre
la importancia de la prensa en la formacin del movimiento
revolucionario y socialicen el tema.
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Porfirio Daz, como hemos sealado, reprimi a los grupos que no apoyaron sus decisiones y
que intentaron rebelarse. Diversos levantamientos y huelgas de trabajadores como la de los
ferrocarrileros fueron aplacados con violencia. Sin embargo, fueron sobre todo significativos
los movimientos obreros de Cananea y Ro Blanco para evidenciar el descontento y la represin de que eran objeto los obreros.
En 1906, en Sonora, ms de 1 000 obreros mexicanos de la mina de Cananea estallaron una huelga para exigir mejor salario y condiciones de igualdad respecto de los
trabajadores extranjeros que trabajaban en la mina; fueron reprimidos con violencia
por rdenes de Daz, quien tuvo adems el apoyo del ejrcito estadounidense, que
velaba por los intereses de los dueos de dicha mina. La brutal forma en que fueron
reprimidos los mineros mexicanos se considera un antecedente importante de la Revolucin mexicana (figura 3.37).
En 1907, los trabajadores mexicanos de la fbrica de textiles Ro Blanco, en Veracruz, tambin iniciaron una huelga exigiendo mejoras en las condiciones laborales y en el salario. El
gobierno de Daz apoy a los dueos y reprimi a los obreros de manera brutal y sangrienta.
Por otro lado, a pesar de estar cancelada la libertad de expresin, periodistas e intelectuales
que se oponan al rgimen se manifestaron a travs de la prensa escrita que circulaba muchas
veces en forma clandestina. Ya mencionamos peridicos importantes como Regeneracin y
El hijo del Ahuizote, editados por los hermanos Flores Magn. Tambin circularon Revolucin
y Punto Rojo, editados por el periodista Prxedis Guerrero. Las duras crticas de los disidentes
abonaron el camino para crear una clara conciencia de la falta de libertad, de la situacin de
sometimiento y de las duras e injustas condiciones en que viva la mayora de la sociedad
mexicana, por lo que son considerados como precedentes de la Revolucin mexicana.
Respuestas
Figura 3.37. La mina de

Cananea, Sonora, era
propiedad de la empresa
estadounidenses
Cananea Consolidated
Cooper Company. Archivo
Juan Snchez Azcona.
Historiando
(R.M.)
mbito
Historiando
Para explicar contradicciones del Porfiriato.
De manera individual, elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente, luego explica con tus
palabras las contradicciones econmicas, polticas y sociales del Porfiriato.
Poltico
Social
Econmico
Contradicciones
mbito
Compara tu cuadro con el de un compaero y pidan al profesor que revise su trabajo. En sesin grupal,
elaboren un cuadro final.
positivismo.
Filosofa que admite

nicamente el mtodo
experimental y
rechaza toda nocin a
priori y todo concepto
universal y absoluto.
Econmico
Crecimiento econmico y progreso para la clase alta,

explotacin de obreros y campesinos.
Poltico
Permanencia del presidente en el poder, falta de

participacin del pueblo.
Social
Injusticia y desigualdad social.
disidente. Persona
que se separa de una
doctrina o creencia
comn.
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Contradicciones
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6. Cultura
Aprendizajeesperado
Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX.
Lea con el grupo, en voz alta, el aprendizaje esperado del tema.

Explique a los alumnos que la caricatura poltica es una expresin
irnica que tuvo sus aos de auge en la prensa liberal del siglo XIX,
especialmente en Estados Unidos de Amrica de donde lleg la
influencia a los caricaturistas mexicanos.
Resalte que en el siglo XIX se publicaron peridicos y revistas con
temas varios en los que participaron periodistas, intelectuales y
personajes del mbito poltico.
Pida que investiguen cmo eran los procesos de impresin en el siglo
XIX y la transformacin tcnica que se aplica en la actualidad.
Explique claramente que el pblico que poda acceder a la prensa
durante el siglo XIX se limitaba a la clase media y alta, pues la mayora
del pas era analfabeta.
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Politizacin: prensa y folletera
Aguilar Ochoa, Arturo, El mundo del impresor Ignacio Cumplido, en

Anne Staples (cord.), Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. IV Bienes
y vivencias. El siglo XIX, FCE, Clmex, Mxico, 2005, pp. 499-526.
Has visto las caricaturas polticas que aparecen en los diarios del pas? Ests
al tanto de las crticas que hacen los editorialistas y analistas polticos a las autoridades gubernamentales o a los partidos polticos en peridicos y revistas, o en
noticiarios de radio y televisin? Te has fijado cmo expresan puntos de vista muchas veces opuestos? Como hemos estudiado, el periodismo poltico que se difunde en la prensa y los medios de comunicacin masiva no constituye una prctica
reciente, se ejerca desde la etapa colonial y se increment durante el siglo XIX.
En efecto, los escritores y periodistas de ese periodo, ya fueran de ideas monrquicas o republicanas, federalistas o centralistas, liberales o conservadoras, adquirieron una enorme conciencia poltica y expresaron sus ideas y puntos de vista en peridicos y folletos, por medio de los cuales buscaron politizar
tambin a la poblacin ganando adeptos para sus respectivas causas.
Figura 3.38. En esta

caricatura se arremete
contra los conservadores,
a quienes los liberales
responsabilizaban de la
bancarrota del pas,
La Orquesta, 1861.
Recordemos que durante este periodo la mayora de la poblacin era analfabeta, por lo que
la difusin de los peridicos estaba limitada por el alto ndice de analfabetismo y el elevado
costo de produccin y distribucin; el precio de la mayora de los peridicos y revistas era mayor que el salario de un obrero. Sin embargo, aunque gran parte de la poblacin no saba leer,
estaba vida de noticias, por lo que se reuna en pulqueras o plazas pblicas para escuchar la
lectura en voz alta de estas publicaciones.
Sobre la caricatura poltica del siglo XIX en Estados Unidos de Amrica y

su representante ms importante Thomas Nast:
http://greatcaricatures.com/articles_galleries/nast/html/01_nast.html
Para conocer ms sobre

la caricatura poltica de
crtica y oposicin, te
recomendamos leer La
caricatura poltica: de
crtica y oposicin, al
final de este bloque.
P
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Prohibida su venta
La divulgacin de estas ideas, foment a la vez el desarrollo de una cultura y una conciencia
propiamente nacional. La caricatura, la parodia, la stira y la alegora fueron herramientas de
lucha, de todas las ideologas, en especial de los liberales, para hacer burla de sus opositores.
El periodismo, sobre todo en la segunda mitad del siglo XIX, se convirti en un arma de propaganda poltica en sumo grado comprometida.
Hacia mediados del siglo XIX, los peridicos liberales ms destacados eran El Republicano,
El Demcrata, El Monitor Republicano, Accin, Las Cosquillas y El Siglo XIX; mientras que entre los conservadores destacaban El Conservador, El mnibus, La Prensa y La Voz de Mxico,
entre otros. Ya para la dcada de 1860 aparecieron mordaces peridicos liberales como La
Orquesta, cuyos fundadores decan que haban elegido ese nombre para sensibilizar al gobierno que era insensible a la tonada y peticiones que se le dirigan, y porque la msica
tiene incontestable influencia sobre los animales (figura 3.38).
Durante la Restauracin de la Repblica, la inquietud poltica tambin se reflej en la formacin de numerosos peridicos y en la creacin de sociedades literarias. Se publicaron El Renacimiento, de Ignacio Manuel Altamirano, El Correo de Mxico, redactado por Guillermo Prieto y
el mismo Altamirano, y El Observador, de Justo Sierra.
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Cuando Porfirio Daz lleg al poder se enfrent con un periodismo combativo al que intent neutralizar con subvenciones, es decir, con ayuda econmica a los peridicos y con favores a los escritores. De esa forma, fue eliminando el periodismo crtico y opositor, y cre una prensa oficial.
Sin embargo, la crtica situacin econmica, poltica y social del Porfiriato propici que comenzaran a aparecer de forma clandestina peridicos que criticaban con mucha dureza la dictadura porfirista y defendan los intereses del pueblo; ejemplos sobresalientes son El socialista,
El proletariado, El hijo del Ahuizote y Regeneracin.
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Pida que lean el texto Asociaciones e institutos de ciencias y artes,

subrayen las ideas ms importantes y escriban en su cuaderno los
trminos que no entiendan o se les dificulten.
Aclare las dudas de los alumnos relacionando lo que han estudiado
en el bloque 2 respecto a las instituciones educativas y culturales
producto de la Ilustracin y las instituciones creadas por los liberales
en la segunda mitad del siglo XIX.
Con apoyo de diccionarios y orientacin docente pida a los
estudiantes que escriban definiciones para los conceptos difciles
con sus propias palabras.
Exponga a los alumnos que el analfabetismo a principios del siglo XX
era mayor al 90% y, que aunque durante el porfiriato se establecieron
institutos de ciencias y artes, el ingreso era solamente para la clase
alta y media en algunos casos.
Las asociaciones e institutos de ciencias y artes se establecieron en
los edificios coloniales donde estuvieron los colegios, como el Colegio
jesuita de San Ildefonso, cuyo interior pueden observar en la figura
3.39.
Solicite que, organizados en equipos, investiguen en qu consiste la
filosofa positivista y cmo se adopta esa ideologa en el gobierno de
Daz. Explique esta ideologa que se basaba en el ideal de progreso
era propia del grupo de cientficos que estaban en el gobierno.
Un representante de esta corriente de pensamiento fue Justo
Sierra ministro de educacin de Daz y artfice de varios proyectos
educativos de la poca.
Asociaciones e institutos de ciencias y artes
El violento rompimiento poltico con el pasado virreinal afect de forma significativa a las
instituciones cientficas y culturales, que quedaron abandonadas debido a las constantes luchas. El difcil proceso de consolidacin poltica y econmica nacionales no permiti que las
instituciones cientficas volvieran a funcionar en forma adecuada, sino hasta mediados del
siglo XIX, cuando se cre el Ministerio de Fomento que implement una serie de proyectos
gubernamentales encaminados a resolver problemas nacionales.
Entre estos proyectos estaba la fundacin de instituciones que apoyaran a la educacin,
como museos, bibliotecas, publicaciones, sociedades culturales y literarias. Con este fin se
fundaron la Sociedad de Geografa y Estadstica (1833) y la Academia de la Lengua (1875).
Tambin se inaugur la Escuela Nacional Preparatoria, donde predomin la corriente positivista, que pona nfasis especial en la ciencia; a partir de este momento las sociedades y
las asociaciones cientficas se multiplicaron. Sus miembros se reunan a discutir los ltimos
avances de la ciencia a nivel internacional para ponerse al da; se publicaron artculos encaminados a promover el inters del pblico en las ciencias naturales (figura 3.39).
Los cientficos que acudan a estas instituciones se percataron de la carencia de mtodos de

estudio de las ciencias, de la escasez de observatorios y de la necesidad de importar instrumentos de medicin y experimentacin. La lite poltica, cercana al presidente Daz, hablaba
tanto de la ciencia que se le conoca con el nombre de los cientficos. Los gobiernos de la
Repblica Restaurada reorganizaron el Museo Nacional, con la creacin de las salas de antigedades, historia, arte e historia natural; se reinaugur la Biblioteca Nacional; se instaur
la Sociedad Filarmnica Mexicana donde se impartan clases de canto, msica, y se daban
conciertos y conferencias.
Figura 3.39. El edificio

de San Ildefonso, en
la Ciudad de Mxico,
fue la primera sede
de la Escuela Nacional
Preparatoria.
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Por otro lado, se fundaron el primer Observatorio Astronmico de Mxico, el Instituto Mdico
General y el Instituto Geolgico. Asimismo, se dio gran importancia a la salud. Adems del
Consejo de Salubridad, creado en 1842, se fundaron nuevos centros de asistencia social que
fomentaban los estudios sobre higiene y proponan una poltica sanitaria.
La educacin pblica y las escuelas normales

A pesar de la desorganizacin poltica y social de la primera mitad del siglo XIX, existi un
consenso entre liberales y conservadores acerca de la importancia de la educacin para promover el progreso (figura 3.40).
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Pida que lean el tema La educacin pblica y las escuelas normales

y subrayen los conceptos que no entienden para aclararlos en clase.
Resalte que la educacin en el siglo XIX estaba limitada a la clase alta
y media tanto la educacin temprana como en la educacin media y
superior.
Esta falta de acceso general a la educacin es signo de desigualdad
social pero algunas instituciones creadas en esta poca fueron la
base para la generalizacin del acceso a la educacin en el siglo XX,
aspecto que estudiarn en el bloque 4.
Pida a los alumnos que escriban un resumen sobre los diferentes
modos de educar que se propusieron en el siglo XIX.
Comenten en clase cules mtodos, de los descritos en el resumen,
se utilizan en nuestros das.
Organice equipos para que, de tarea, investiguen la situacin del
acceso a la educacin de las mujeres en los siglos XIX, XX y XXI y
entreguen un informe de investigacin.
En este sentido, se crearon instituciones educativas con ideas nuevas para suplir las carencias, como la Compaa Lancasteriana, que lleg a Mxico en 1822 y utilizaba un mtodo de
enseanza diseado por los ingleses Lancaster y Bell, en el que el maestro preparaba a los
alumnos mayores y ms aventajados para que estos a su vez ensearan a los dems compaeros: el profesor se encargaba de la disciplina y de la supervisin, de esta manera se supla
la falta de maestros.
La educacin que imparti la Compaa Lancasteriana tuvo tanto xito que en 1842 se hizo
cargo de la Direccin General de Instruccin Pblica. Por otro lado, se impuls la educacin
de las mujeres por medio de las llamadas escuelas amigas, donde se enseaba a las nias
a leer y a desempear oficios considerados adecuados a su gnero, como el bordado y algunas cuestiones domsticas.
Ms tarde, el gobierno de Benito Jurez impuls
la educacin pblica y laica. En 1867, el doctor
Gabino Barreda, influido por las ideas positivistas, inici una reforma educativa que promovi
una educacin basada en las ideas liberales y
en la investigacin cientfica. La corriente positivista afirmaba que para alcanzar el progreso
era necesario el orden social, y sostena que la
ciencia y la industria propiciaban la prosperidad
y la felicidad de las naciones. Por ello, el positivismo consider de primordial importancia a las
ciencias mientras que las humanidades ocuparon un segundo plano.
Texto sobre la educacin de la mujer a travs del tiempo.

http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1248
Figura 3.40. Una de

las prioridades de los
gobiernos mexicanos del
siglo XIX fue la educacin
de los nios, pero solo
las familias acaudaladas
estaban en posibilidad de
brindar educacin a sus
hijos. Familia Antuano,
leo de Pelegrn Clav,
siglo XIX.
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Prohibida su venta
Gabino Barreda fund en 1868 la Escuela Nacional Preparatoria y un gran nmero de preparatorias basadas en la corriente positivista. En
1887, se fund la Escuela Normal para Maestros inspirada en la cole Normale de Francia.
Sin embargo, a pesar de los enormes esfuerzos que se hicieron por difundir la educacin, la
mayora de la poblacin continuaba siendo analfabeta.
Durante el Porfiriato, la ideologa positivista adquiri una importancia notable e influy en
todos los aspectos de la vida, adems de la educacin (figura 3.41). Justo Sierra, ministro
de educacin de Porfirio Daz, present en 1881 una propuesta formal de creacin de una
Universidad Nacional, inspirada en un modelo universitario alemn, como condicin para
reorganizar la educacin superior.
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El proyecto de Justo Sierra no se hizo realidad hasta 1910, cuando Porfirio Daz decret la creacin
de la Universidad Nacional de Mxico. Por otro lado, tambin por iniciativa de Sierra, se le dio un
carcter laico a la educacin, y se cre en 1905, la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes.
Hacia finales del Porfiriato, surgi un movimiento cultural llamado El Ateneo de la Juventud,
que agrup a jvenes intelectuales como Antonio Caso, Alfonso Reyes, Pedro Henrquez Urea
y Jos Vasconcelos, quienes asumieron una posicin crtica respecto de la filosofa positivista.
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Proponga a los alumnos el anlisis de la figura 3.41.

Qu estn haciendo las nias? Por qu era importante la
enseanza de labores y habilidades para el hogar durante el
Porfiriato? Qu es diferente ahora?
Registre las respuestas de los alumnos y orintelos para que el
aprendizaje est relacionado con el texto que leyeron.

Porfiriato se establecieron
nuevos mtodos de
educacin para la mujer.
Respuestas
Historiando
(R.M.) La educacin que se propona para las mujeres en la educacin

secundaria consista en el estudio de la lengua espaola: lectura,
escritura; lgebra, geografa, historia, medicina, higiene, dibujo,
idiomas y oficios femeninos.
(R.M.) La educacin no era igual en contenidos para hombres y
mujeres, lo novedoso es que hay una propuesta de temas para incluir
a las mujeres en la educacin.
(R.M.) Los oficios que se conideraban adecuados para las mujeres
eran los relacionados al hogar, la crianza y la familia.
(R.M.) El plan de estudios de secundaria incluye las mismas
asignaturas pero ahora la escuela es mixta y por ello no se dividen las
asignaturas por gnero.
Historiando
Para analizar un texto sobre caractersticas de la educacin de la mujer en el siglo XIX.
Lee con atencin la siguiente propuesta de ley de 1869, inspirada en el pensamiento de Gabino Barreda
en materia de educacin secundaria femenina.
En la escuela de instruccin secundaria para personas del sexo femenino, se ensearn los
siguientes ramos:
Ejercicios de lectura de modelos escogidos escritos en espaol, modelos de escritura y
correspondencia epistolar, gramtica castellana, rudimentos de lgebra y geometra, cosmografa
y geografa fsica y poltica, especialmente la de Mxico, elementos de cronologa e historia general,
historia de Mxico, tenedura de libros, medicina, higiene y economa domsticas, deberes de la mujer
en sociedad, deberes de la madre con relacin a la familia y al Estado, dibujo lineal, de figura y de ornato
francs, ingls, italiano, msica, labores manuales, artes y oficios que se puedan ejercer por mujeres,
nociones de horticultura y jardinera, mtodos de enseanza comparados.
Silva Herzog, Jess. Una historia de la Universidad de Mxico

y sus problemas, Siglo XXI, Mxico, 1974, p. 5.
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, renete con un compaero y entre los dos respondan las
Qu tipo de educacin se propona impartir a las mujeres en la educacin secundaria?
Consideran que la educacin de las mujeres era igual a la de los hombres? Por qu?
Identifiquen las materias que se enseaban a las mujeres Qu oficios creen que se consideraban
adecuados para el gnero femenino?
Qu caractersticas han cambiado entre el plan de estudios propuesto en 1869 y el plan de
estudios que llevan hoy en secundaria?
Anoten las conclusiones en su libreta y pidan a su profesor que las revise.
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Clasicismo, romanticismo y modernismo

A lo largo del siglo XIX, tres corrientes artsticas provenientes de Europa influyeron en el desarrollo de las artes en Mxico: el clasicismo, el
romanticismo y el modernismo. En efecto, para reactivar la actividad
artstica que haba sido seriamente afectada por la Guerra de Independencia, los primeros gobiernos invitaron a artistas e intelectuales europeos a trabajar en Mxico.
Solicite a los estudiantes que lean el texto Clasicismo, romanticismo
y modernismo y subrayen las caractersticas de las corrientes
artsticas.
Pida que, de manera individual, elaboren una tabla comparativa
como esta:
Arte acadmico
que era del gusto
conservador
Romanticismo
Exaltaba el
nacionalismo y
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Clasicismo
Influencia de la
cultura clsica de la
Antigedad
Como expresin
ilustrada se basaba
en la razn
As, en 1826 el gobierno mexicano contrat al italiano Claudio Linatti

para instalar el primer taller de litografa en Mxico. Este taller pronto
adquiri gran prestigio e inspir a pintores, grabadores y caricaturistas de la poca, lo que dio pie a la renovacin de una escuela que fue
de suma importancia para el desarrollo del periodismo, el grabado y la
caricatura en el Mxico del siglo XIX: la Academia de San Carlos.
Modernismo
Buscaba una
expresin ms libre
Sobrepona el
sentimiento a la
razn
Expresin del gusto
liberal
Movimiento
de renovacin
que inicin en
Hispanoamrica
Expresin relacionada
con el grupo de los
cientficos
La Academia de San Carlos, fundada en el siglo XVIII y que haba apoyado

el arte neoclsico, se renov en 1843 con la llegada a Mxico de destacados maestros europeos, como el pintor cataln Pelegrn Clav, quien se
hizo cargo de la direccin del plantel, el espaol Manuel Vilar, que lleg
para impartir el taller de escultura, y el italiano Eugenio Landesio, para
encargarse del taller de paisaje.
Figura 3.42. Durante este

periodo, muchas novelas
comenzaron a imprimirse
y a salir por entregas, es
decir, por captulos. El
fistol del diablo (1871), de
Manuel Payno (1810-1894).
Sugiera que intercambien sus tablas comparativas y en grupo

cometen las respuestas.
Aclare las dudas comunes en el grupo, respecto a las expresiones
artsticas del siglo XIX.
Seale que la Academia de San Carlos es una institucin de la poca
virreinal producto de la Ilustracin que continu con gran prestigio
durante el siglo XIX y que an existe como parte de la UNAM.
Los escritores mexicanos del siglo XIX, estuvieron tambin apegados a las tendencias literarias europeas. Se puede decir que el grupo de los conservadores se identific ms con el
clasicismo, ya que eran tradicionalistas y se sentan poseedores del manejo de la lengua y
de la gramtica.
Lee De trotamundos
y aventureros: una
mirada sobre Mxico,
SEP/Santillana,
Mxico, Serie Espejo
de Urania (coleccin
Libros del Rincn).
En l, encontrars
informacin sobre
los exploradores que
dejaron testimonios
escritos o pictricos
sobre el Mxico del
siglo XIX.
Recursos para maestros, material del Museo Nacional de Arte (Munal):

http://munal.mx/educacion/seccion/grupo/maestros
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Prohibida su venta
Con ellos, llegaron tambin las diversas corrientes artsticas que

prevalecan en Europa. Se inici un periodo de grandes pintores clsicos y acadmicos, con excelente tcnica y estilo. En sus pinturas trataban temas
religiosos y asuntos de la historia de Mxico, sobre todo. Gracias a ellos la Academia de
San Carlos recobr impulso y de ella salieron nuevas generaciones de pintores mexicanos que dieron gran nombre a la pintura en Mxico, destacan, Santiago Rebull, Jos
Mara Velasco, Julio Ruelas, Joaqun Clausell, Saturnino Herrn y Gerardo Murillo, conocido como Dr. Atl.
Algunos de ellos, como Jos Joaqun Pesado, Manuel Carpio y Jos Mara Roa Brcena, influidos por la cultura clsica de la Antigedad, se dedicaron a escribir sobre temas de la poca,
pero imitando las formas grecolatinas; tambin hicieron traducciones de autores clsicos
como Virgilio, Ovidio, y de obras como La Ilada.
Por su parte, los liberales, que se encontraban a favor de la renovacin y la libertad, acogieron
con gran entusiasmo la corriente cultural y artstica del romanticismo que proclamaba la libertad, exaltaba el nacionalismo y sobrepona el sentimiento a la razn.
Los escritores romnticos se caracterizaron por su sentimentalismo, individualismo, dramatismo, rebelda y melancola en la forma de escribir. Su inquietud los llev a exaltar el pasado
indgena, a descubrir el paisaje y su gente, y a tratar temas que despertaran el espritu nacionalista de los mexicanos.
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Como representantes de los liberales podemos destacar durante este periodo a Vicente Riva
Palacio, Ignacio Manuel Altamirano, Guillermo Prieto, Manuel Acua y Juan de Dios Peza. Influida por el romanticismo, surgi la novela costumbrista e histrica, la cual describa las
costumbres del pueblo de Mxico a travs de relatos cargados de aventuras y de detalles
anecdticos (figura 3.42).
Despus de las desastrosas experiencias de las intervenciones extranjeras, tanto liberales

como conservadores, reconocan que era importante escribir una historia patria para que los
lectores conocieran su pasado, su herencia y pudieran explicar as su presente y valorarlo,
pero cada grupo narr el desarrollo histrico del pas desde su propia ideologa, exaltando a
los personajes y hechos que crea relevantes.
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Pida a los estudiantes que concluyan la lectura del tema Clasicismo,

romanticismo y modernismo subrayando las ideas ms importantes
respecto a las expresiones literarias del siglo XIX en nuestro pas.
Pida que relacionen las caractersticas de las corrientes artsticas
que trabajaron en su cuadro con las expresiones literarias que se
mencionan en el texto.
Organice el grupo en parejas y, como tarea, pida que investiguen
sobre los escritores que se mencionan en el texto y escriban un
breve informe que comentarn en clase.
Sugiera el anlisis de la figura 3.43. Describan detalladamente
la imagen en su cuaderno y en una lluvia de ideas registre en el
pizarrn los elementos ms importantes cules de ellos refieren al
nacionalismo? en qu corriente artstica se inscribe la imagen?
Proponga que para concluir el estudio de los Temas para comprender
el periodo del bloque 3 que los alumnos hagan un peridico mural
relacionando las expresiones artsticas con los conceptos ms
importantes de los hechos y procesos histricos entre 1821 y 1910.
Los liberales se consideraban herederos de las luchas del

pueblo mexicano (de la Independencia, la Guerra contra Estados Unidos de Amrica y contra la Intervencin francesa),
mientras que los conservadores justificaban la colonizacin espaola por haber introducido la religin catlica, a la
que consideraban nico lazo de unin entre todos los grupos sociales del pas, y la intervencin europea como medio
para contener el expansionismo estadounidense.
A finales del siglo XIX, el estudio de la historia patria pas a

ser parte de las materias que se enseaban en la educacin
primaria. Durante el Porfiriato se publicaron importantes
obras histricas, como Mxico a travs de los siglos que,
bajo la direccin de Vicente Riva Palacio, fue el primer intento
monumental de escribir la historia de Mxico (figura 3.43).
Asimismo, a finales del siglo XIX, empez a manifestarse otra

corriente cultural: el modernismo. Este nuevo movimiento impuso cambios en las ideas estticas buscando una expresin
ms libre. La publicacin de la revista Azul, llamada as como
un tributo a la obra del nicaragense Rubn Daro, iniciador de
esa escuela, fue lo que marc en Hispanoamrica el comienzo
de esta renovacin. Alrededor de esta corriente se aglutinaron escritores como Amado Nervo y Manuel Gutirrez Njera,
mientras que en la pintura destac Saturnino Herrn.
Paisajismo en la pintura
A principios del siglo XIX, muchos europeos viajaron a Mxico, atrados por sus riquezas naturales y culturales. Algunos de ellos, grandes artistas como Johan Rugendas, Charles Nebel
o Thomas Egerton, dejaron testimonio de las costumbres, vestimenta y paisaje de Mxico.
Figura 3.43. Con obras

como Mxico a travs
de los siglos (1880),
se pretenda brindar a
la poblacin una visin
completa de la historia
de Mxico.
Adems de las obras costumbristas de los viajeros extranjeros, hubo tambin, a lo largo del
siglo, artistas mexicanos que retomaron la pintura de los retablos y exvotos as como temas
de inters popular como las peleas de gallos, la vida en el campo, los distintos oficios populares de la ciudad, los mercados y las fiestas. Entre estos artistas costumbristas destacan
Hermenegildo Bustos con sus retratos, Ernesto Icaza con sus temas de charrera y Agustn
Arrieta con sus pinturas de la vida cotidiana.
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Pida a los alumnos que lean el tema Paisajismo en la pintura, que

subrayen los conceptos difciles para aclararlos en clase con el apoyo
de un diccionario.
Explique que el paisajismo era un gnero de pintura que se
consideraba moderno y que en Mxico, gracias a Eugenio Landesio,
un maestro italiano, tuvo grandes exponentes.
Seale que el paisajismo era un gnero muy difcil y que en la
Academia de San Carlos se requera gran habilidad para aprobar los
cursos de Landesio, pues no era sencillo dominar la perspectiva,
proporciones, manejo de la luz. conocimiento de la naturaleza,
tan variada por todo el pas y, si era el caso, el correcto dibujo de
personas y animales que aparecan en las escenas.
Pida a los alumnos que de manera individual y, como tarea,
investiguen sobre la obra de los paisajistas mexicanos y observen
caractersticas generales de al menos cinco pinturas.
Entre las caractersticas que presenten en su trabajo deben incluir
el realismo, la naturaleza exuberante, muestras de progreso como el
tren atravesando la vista, entre otras. Este registro es de respuesta
libre, pero deben apoyarse en argumentos lgicos.
Figura 3.44. Valle de

Mxico tomado cerca
del Molino del Rey, Jos
Mara Velasco.
Figura 3.45. Paisaje con
volcanes, Dr. Atl.
Influencias y modas extranjeras
A principios del siglo XIX, Pars era la capital del arte y de la moda. Con la llegada de Maximiliano y Carlota a Mxico lleg tambin la influencia francesa. Su corte trajo sobre todo la moda en
el vestir de las mujeres, los bailes extranjeros y la repostera francesa. Ms tarde, el gobierno
de Porfirio Daz se caracteriz por su gusto por las corrientes artsticas que prevalecan en
Europa, en especial las francesas. Estas influencias se vieron reflejadas en los numerosos
edificios pblicos y privados que se construyeron por todo el pas. Para su ejecucin se recurri a arquitectos franceses e italianos, que elaboraban y enviaban los proyectos a Mxico o
venan para encargarse de su ejecucin.
Informacin sobre el paisajismo y su representante ms importante:
Moyssen, Xavier. Jos Mara Velasco. Un estudio sobre su obra. Fondo

editorial de la plstica mexicana, Mxico, 1997.
Los arquitectos mexicanos que egresaban de la Academia de San Carlos completaban sus
estudios en Europa y regresaban influidos por las corrientes arquitectnicas de aquellos pases. Por eso promovan el uso de materiales extranjeros como el mrmol y el hierro en las
construcciones de teatros, edificios de gobierno y estaciones ferroviarias, as como en puentes
y tneles.
Para conocer mejor la

pintura del siglo XIX
en Mxico, visita la
pgina: www.munal.
com.mx/permanente/
(consulta: 1 de octubre
de 2012).
P
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Por otro lado, del taller de paisaje impartido por el maestro Landesio en la Academia de San
Carlos, salieron grandes pintores. Dos de los ms importantes fueron Jos Mara Velasco y Gerardo Murillo, el Dr. Atl. El primero eligi como tema central de su obra el paisaje mexicano, en
particular el del valle de Mxico, y lo plasm con gran maestra en sus obras. El Dr. Alt, por su
parte, es clebre por sus volcanes y la introduccin de novedosos temas e interpretaciones.
Tanto Velasco como el Dr. Atl plasmaron con gran maestra y colorido la naturaleza exuberante
de Mxico, mostrndonos dos visiones diferentes del paisaje mexicano (figura 3.44 y 3.45).
La reducida clase acomodada porfirista viajaba a Europa, jugaba al polo, asista a la pera y
vesta al estilo de la moda francesa. Tambin como en Europa, la sociedad porfiriana asista
al teatro y se reuna en los restaurantes y cafs (figura 3.46). Adems de las zarzuelas espaolas que se representaban en los teatros porfirianos, de Francia lleg el baile del cancn
que tanto gust y escandaliz a la sociedad mexicana. Durante el Porfiriato lleg a Mxico,
directamente de Francia, una nueva diversin para chicos y grandes: el cinematgrafo.
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A lo largo del siglo XIX, la msica tambin se enriqueci con nuevas influencias: las polcas y
las mazurcas, de origen polaco, llegaron hacia mediados del siglo y pronto se transformaron
en ritmos y canciones que hoy consideramos mexicanos. El vals lleg de Viena y fue una de
las formas que ms influy en los grandes compositores como Macedonio Alcal, que escribi
Dios nunca muere, o Juventino Rosas con su vals Sobre las olas. De Cuba lleg el ritmo de
la habanera y se incorpor a mltiples danzas mexicanas, entre las que se destaca Las golondrinas, cancin nostlgica que se utiliza hasta el da de hoy como cancin de despedida.
Para conocer ms sobre

el cinematgrafo y su
llegada a Mxico, te
recomendamos leer al
final de este bloque Del
cine mudo a la tercera
dimensin.
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Respuestas
Historiando
Para comparar dos pinturas del siglo XIX e identificar sus

caractersticas.
(R.L.) Los cuadros representan el paisaje mexicano de los volcanes y
despiertan admiracin por la naturaleza de Mxico.
(R.L.) Velasco utiliza el color ocre, el verde y el azul; Dr. Atl tonos acres
y verde.
(R.L.) La diferencia est en la tcnica de elaboracin y en el tipo de
pintura utilizada.
(R.M.) El romanticismo otorga gran importancia al nacionalismo
representado en el paisaje de los volcanes.
Figura 3.46. El Teatro

de la Paz se comenz
a construir en 1889,
en San Luis Potos.
Historiando
Para identificar caractersticas de la educacin y las corrientes

culturales en el siglo XIX.
(R.M.) El desarrollo cultural de Mxico en el siglo XIX tuvo fuerte
influencia europea, de la Antigedad, el nacionalismo y de la
bsqueda de expresiones ms libres.
(R.M.) Los peridicos, revistas y folletos fueron muy importantes
para dar dirimir controversias polticas y cultura nacional.
(R.M.) Los cambios en la oferta educativa fueron diversos solamente
para quienes tenan acceso a la educacin.
(R.M.) En este siglo predominaron el clasicismo, el romanticismo
y el modernismo. El clasicismo se caracteriza por manifestaciones
tradicionales y religiosos. El romanticismo destaca el nacionalismo,
la libertad y los sentimientos. El modernismo destac en la literatura.
El paisajismo contribuy a exaltar la identidad nacional.
Para comparar dos pinturas del siglo XIX e identificar sus caractersticas.
Observa con atencin las imgenes 3.44 y 3.45, de la pgina anterior, luego responde:
Qu emociones te despierta el cuadro de los volcanes de Jos Mara Velasco
y el del Dr. Atl?
Qu colores utiliza cada uno de ellos?
Cmo describiras cada una de las obras?
Qu semejanzas y diferencias distingues entre ellos?
Qu caractersticas del romanticismo identificas en ellos?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas; despus pidan a su profesor que las revise.
Para identificar caractersticas de la educacin y las corrientes culturales

en el siglo XIX.
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, respondan a las siguientes cuestiones

y escriban las respuestas en el pizarrn:
Qu caractersticas tuvo el desarrollo cultural de Mxico a lo largo del siglo XIX?
Cul fue la importancia de los peridicos, revistas y folletos para la vida poltica
del pas?
Qu cambios importantes se dieron en ese siglo en materia educativa?
Qu corrientes artsticas predominaron en ese siglo? Qu diferencias identifican entre el
Neoclasicismo y el Romanticismo? En qu ramas de las artes destac el Modernismo? Qu
importancia tuvo el paisajismo para la difusin de una cultura nacional durante este periodo?
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Conocems
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Pida a los alumnos que comiencen a leer el texto de la seccin Conoce

ms. Subrayen las ideas ms importantes y resalten las palabras que
se les dificulten para resolverlas en clase.
Explique que despus dela guerra de Independencia la crisis
general del pas, la inestabilidad y la falta de recursos conmicos,
no permitieron construir o renovar gran cosa en las ciudades, y fue,
hasta los aos de la Repblica Restaurada y el Porfiriato que se vivi
un auge en la urbanizacin.
Seale los cambios en la vida cotidiana que, la construccin de
infraestructura urbana, trajo consigo. Utilice como ejemplo la
luz elctrica que, desde 1880, fue sustituyendo poco a poco las
antorchas y las lmparas de queroseno que la gente utilizaba para
alumbrar la noche.
La Ciudad de Mxico
durante el Porfiriato
Los treinta aos de paz porfiriana permitieron que

en las principales ciudades de Mxico se construyeran enormes edificios pblicos y privados. Oficinas
de correos, museos, archivos histricos, edificios
de gobierno, hospitales y asilos y hasta crceles
fueron edificados tomando como modelo la arquitectura francesa. Entre los edificios monumentales
destacaron los teatros, en su mayora de estilo modernista o art nouveau, adornados con abundancia
en su interior con vitrales y estructuras metlicas
tan de moda en Europa en aquel momento.
Sobre la vida de las personas en los primeros aos de la vida indpendiente:

Barcel, Raquel. La bsqueda del confort y la higiene en Mrida (1860
-1911). en Anna Staples (cord.), Historia de la vida cotidiana en Mxico, t.
IV Bienes y vivencias. El siglo XIX, FCE, Clmex, Mxico, 2005, pp. 213-252.
La lite porfiriana busc que la Ciudad de Mxico se

equiparara a las grandes capitales europeas; por ello
puso un especial inters en embellecerla, construyendo amplias avenidas, plazas, jardines pblicos
y hermosos edificios que an admiramos, como el
palacio de Correos y el palacio de Comunicaciones,
hoy Museo Nacional de Arte (Munal).
Sobre la ciudad al final del Porfiriato:

De la Torre, Rendn, Judith. La Ciudad de Mxico en los albores del siglo
XX, en Aurelio de los Reyes (cord.), Historia de la vida cotidiana en
Mxico, t. V Siglo XX. La imagen, espejo de la vida? Vol. 2, FCE, Clmex,
Mxico, 2005, pp. 11-48.
A la vez, se fundaron en la capital nuevos espacios

habitacionales llamados colonias. Primero se llamaba colonias a las zonas donde residan los extranjeros, as como a los terrenos y poblados que
se encontraban situados en la periferia de la ciudad. Despus, por extensin, se comenz a llamar
colonias a todas a las zonas o barrios de la ciudad.
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Cada colonia adquira caractersticas propias: calles

y banquetas ms anchas y arboladas, parques, y
en las ms importantes se levantaban residencias
estilo francs o italiano, que tenan jardines delanteros y traseros en lugar del tradicional patio central,
como se acostumbraba en el virreinato.
Las colonias ms representativas del Porfiriato,
donde se establecieron las clases acomodadas de la
poca, fueron la Jurez, la Roma y la San Rafael. Al
extenderse la ciudad proliferaron los tranvas elctricos y los primeros automviles.
Uno de los logros ms importantes de la urbanizacin de la Ciudad de Mxico, fue la construccin del
desage para evitar inundaciones. En el Porfiriato
se instalaron las primeras bombas para desalojar
aguas pluviales y se inaugur el sistema de alcantarillado. La electricidad se introdujo en Mxico en la
dcada de 1880; cuatrocientos focos sustituyeron
a las lmparas de aceite y gas, dejando atrs los
das en que el sereno se paseaba por las calles
prendiendo las lmparas de gas y dando la hora. As,
para los primeros aos del siglo XX la mayor parte
del alumbrado de la Ciudad de Mxico era elctrico
y animaba la vida nocturna; la Alameda se convirti
en uno de los lugares preferidos de los paseantes.
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Pida que concluyan su lectura del texto La Ciudad de Mxico durante

el Porfiriato subrayando ideas importantes y conceptos complejos
como ya han hecho.
Gracias al alumbrado pblico, las personas podan

asistir con ms facilildad al teatro, al cine y a los cafs sin temor a ser asaltados por la noche en algn
rincn oscuro de las calles.
El progreso trajo tambin nuevas tecnologas para
facilitar la comunicacin. El telfono y el telgrafo
inalmbrico, introducidos en Mxico durante el Porfiriato, permitieron que las personas se comunicaran con familiares y amigos hasta lugares alejados y
que las noticias se trasmitieran con mayor rapidez.
Cuando se inauguraban obras de infraestructura
como un edificio pblico, un tramo del ferrocarril o
una presa, el gobierno porfirista organizaba grandes
fiestas y banquetes, pagados con el erario y muchas
veces presididos por el presidente Porfirio Daz.
Sobre los cambios en Mxico despus de la desamortizacin de bienes

del clero.
Tovar de Teresa, Guillermo. La ciudad de los palacios. Crnica de un
patrimonio perdido, Vuelta, Mxico 1999.
Las personas de las clases acomodadas se entretenan

escuchando los valses mexicanos y las polcas ms populares en ese entonces en los primeros fongrafos.
La moda llegaba directamente de Francia, mediante

revistas especializadas como La Moda Elegante que
dictaban los cnones a seguir en el buen vestir de
las clases pudientes: las mujeres usaban vestidos
largos adornados con encajes y accesorios como
sombreros, mantillas o paoletas; los hombres acostumbraban sombreros, levitas, guantes y bastones.
Sobre uno de los cafs ms famosos de la Ciudad de Mxico en el siglo

XIX, La Concordia.
http://www.eluniversal.com.mx/articulos/48898.html
Para celebrar el centenario de la Independencia, en

septiembre de 1910, el Presidente Daz organiz
grandes festejos a los que fueron invitadas personalidades extranjeras as como las familias porfirianas
prominentes. El monumento a la Independencia
fue construido expresamente para conmemorar
ese acontecimiento.
Pueden ver litografas de la Ciudad de Mxico en el siglo XIX en el lbum

Mxico y sus alrededores de Casimiro Castro.
http://digitalgallery.nypl.org/nypldigital/dgkeysearchresult.
cfm?parent_id=778430
La mayora de las capitales del pas como Guadalajara, Guanajuato, San Luis Potos, Mrida y Puebla
se vieron tambin embellecidas con nuevos edificios pblicos, sin embargo, el progreso y la modernizacin haba favorecido solo a un privilegiado
y muy reducido sector de la sociedad. La mayora
de la poblacin se haba mantenido al margen de
ese progreso.
Litografas de los centros urbanos donde pasaba el ferrocarril en su ruta

del puerto de Veracruz a la Ciudad de Mxico en el lbum del ferrocarril
mexicano de Casimiro Castro.
La vida cotidiana de las clases acomodadas de la

Ciudad de Mxico se volc a las calles. Los restaurantes familiares, fondas y cafs, donde la lite
porfiriana conviva y socializaba, comenzaron a ser
muy concurridos. Curiosamente, muchos de estos
establecimientos eran administrados por empresarios italianos, a pesar de la gran influencia que haba
tenido en Mxico la gastronoma francesa desde la
poca de Maximiliano.
Historia de la Ciudad de Mxico.

Vzquez Mellado, Alfonso. La ciudad de los palacios. Imgenes de cinco
siglos, Diana, Mxico, 1990.
sobre todo bohemios, gente de la farndula, as

como trabajadores que salan tarde de su jornada laboral, ya que estos establecimientos daban servicio
hasta altas horas de la noche.
Para las clases menos privilegiadas surgieron tambin sencillos resturantes o cafs, muchos de ellos
administrados por chinos que haban llegado al pas
cuando Daz abri las fronteras de Mxico a los extranjeros. A los llamados cafs de chinos, asistan
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020006653/1020006653.html
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Temas para analizar

y reflexionar
Aprendizajeesperado
Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Pida a los alumnos que lean el texto Del cine mudo a la tercera
dimensin y subrayen las ideas ms importantes.
Promueva la discusin aprovechando que el cine, a pesar de ser
un invento del siglo XIX se ha ido transformando con el tiempo y
seguramente es familiar para todos los alumnos.
Explique que este invento es un testimonio histrico pues refleja las
ideas y modos de vida de la poca en que se realizan si las analizamos
con cuidado como hacen algunos profesionales dedicados a registrar la
historia del cine.
Qu voy a hacer?
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Respuestas
su importancia.
Del cine mudo a la tercera dimensin

Luces Cmara Accin!
Ver pelculas en tercera dimensin no deja de ser uno de nuestros pasatiempos favoritos,
pero antes de ello, corrieron muchas dcadas de experimentacin. El cinematgrafo, abuelo
de nuestro cine, fue inventado en Francia por los hermanos Auguste y Louis Lumire en 1895.
Las primeras pelculas carecan de sonido, por lo que se les llam pelculas mudas. Se proyectaban acompaadas de msica en vivo, con saxofn o piano. A finales del siglo XIX, Thomas Alva
Edison exhibi las primeras pelculas en color y, para principios del siglo XX, mile Cohl invent
en Francia los dibujos animados. As, el cine se convirti poco a poco en el espectculo nmero
uno de las sociedades del siglo XX. El cine fue trado a Mxico en 1896 y la primera pelcula se present ante el presidente Porfirio Daz, sus familiares y miembros del gabinete. Poco
despus, el pblico mexicano recibi con entusiasmo el nuevo invento. Las primeras funciones
costaban diez centavos y eran de corta duracin (figura 3.47).
(R.L) La respuesta ser producto de la reflexin y el aprendizaje

significativo de la lectura y la investigacin de los alumnos. Verifique
que la respuesta tenga argumentos lgicos y que mencione cmo el
cine, por ser una expresin cultural, es un testimonio del momento
histrico en que se realiz.
Figura 3.47. Ante el

xito que obtuvo el
cinematgrafo, se
proyectaban dos
funciones al da.
Reyes, Aurelio de los, Cine y sociedad en Mxico 1896-1930, UNAM,

Instituto de Investigaciones Estticas, Mxico, 1983.
Para finales del siglo XX, las nuevas tecnologas cambiaron los sistemas de distribucin y
exhibicin. Aparecieron las trasmisiones por satlite, los reproductores digitales de video e
Internet. Hoy vemos pelculas en tercera dimensin, en pantallas semicirculares, en formato
IMAX y 3D IMAX. La holografa (ver imgenes en tercera dimensin) est siendo aplicada al
cine con efectos sorprendentes y, quiz, en poco tiempo, podamos ver pelculas en 3D sin
necesidad de usar lentes.
Gertie el dinosaurio. Primer corto cinematogrfico animado (1914)

http://www.youtube.com/watch?v=UY40DHs9vc4
Quvoyahacer?
En equipos, realicen una investigacin sobre alguno de los aspectos del cine aqu
tratados y presntenla a los dems compaeros.
En sesin grupal reflexionen: Qu elementos aportan las pelculas para conocer
la historia y la vida cotidiana de un pas o de una poca?
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Los representantes de los hermanos Lumire filmaron varias pelculas en Mxico que causaron gran conmocin, pues la gente no saba diferenciar la realidad de la ficcin. Muchas
escenas de la Revolucin mexicana fueron captadas en pelculas documentales. A fines de
la dcada de 1920, ya fue posible sincronizar imagen y audio y comenz el cine sonoro. En
1931, se rod la primera cinta sonora mexicana: Santa, basada en la novela homnima de
Federico Gamboa, con msica de Agustn Lara.
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La caricatura poltica: de crtica y de oposicin

Las pinturas, dibujos, caricaturas y fotografas son fuentes grficas que nos ofrecen informacin histrica de primera mano acerca de los diversos acontecimientos polticos, sociales, econmicos y culturales de nuestro pasado. La primera caricatura poltica apareci
en 1826; desde sus inicios este gnero se convirti en parte fundamental de los debates
polticos de la recin formada nacin, ya que el enfrentamiento entre los partidarios de la
monarqua y de la repblica, y ms tarde entre liberales y conservadores, no se haca solo
mediante las armas sino por medio de las ideas, donde las caricaturas ingeniosas jugaban
un papel muy importante
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Sugiera a los estudiantes que retomen el tema Politizacin, prensa

y folletera en el cual identificaron las caractersticas de la prensa
y la folletera a partir de mediados del siglo XIX. Recupere sus
conocimientos sobre la caricatura poltica. Lleve a clase un peridico
y ubiquen una caricatura de ese gnero.
Escriba en el pizarrn las palabras Parodiar y satirizar. Solicite que
expresen algunas definiciones y ejemplos (imitacin mediante
la burla y ridiculizacin). Identifiquen esta caractersticas en la
caricatura que eligieron.
Organice al grupo en equipos para que en un cuadro comparativo
definan las diferencias y similitudes entre una caricatura del siglo XIX
y la que eligieron del peridico actual.
Las caricaturas del siglo XIX resultan de especial inters porque sus dibujantes,
tanto conservadores como liberales, se mostraban comprometidos con la poltica del momento y utilizaban la caricatura como un arma de crtica y ataque al
gobierno opositor. Adems, al ser un medio visual, podan ser comprendidas
por toda la poblacin, que en ese momento era, en su mayora, analfabeta. Por
esta razn, a las caricaturas polticas, en particular a las de los dibujantes que
simpatizaban con los liberales, se les conoce tambin como caricaturas de
combate (figura 3.48).
Aunque las caricaturas del siglo XIX eran comprendidas en su momento, en
la actualidad puede resultar difcil entenderlas, pues a veces se refieren a
hechos anecdticos o a personajes que hoy resultan desconocidos para la
mayora de las personas y para entenderlas se requiere conocer y analizar
el contexto de aquel momento.
En Mxico, como en otros pases, la caricatura poltica tiene en la actualidad una enorme importancia en el periodismo nacional. Aporta a la opinin
pblica una perspectiva de anlisis de la realidad, en la que el caricaturista muestra al lector
las debilidades y tropiezos que, desde su punto de vista, tienen los personajes pblicos, por
lo que constituye un instrumento de crtica mordaz a los dirigentes y gobernantes. La caricatura poltica cuenta la historia contempornea del pas, proporciona una visin sintetizada de
nuestro tiempo y hace evidente la libertad de expresin.
Figura 3.48. El hijo del

Ahuizote, 1890. Coleccin
BARPE.
Quvoyahacer?
Observa las caricaturas que se presentan a lo largo de este bloque. Elige una de
ellas y responde: A qu hecho histrico se refiere? Qu tipo de lenguaje utiliza? Es fcil comprenderla? Consideras que fue elaborada por un artista de
ideas liberales o conservadoras? Por qu? Qu crtica se hace en ella?
Busca, en peridicos actuales, caricaturas que se refieran a la poltica del pas
y elige una. Investiga la tendencia del diario del que proviene y contesta en tu
cuaderno: A qu hecho se refiere y qu crtica se hace en ella? Qu diferencias
tiene respecto a las caricaturas del siglo XIX?
Participa en un debate grupal, moderado por tu profesor, y expresa tus ideas
acerca de la importancia de la caricatura como una herramienta de crtica poltica
y como fuente histrica.
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Lee en silencio este texto, toma el tiempo que tardas en hacerlo y antalo en tu cuaderno. Espera cinco minutos y repite e proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
Sueo republicano
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reflexin y dilogo.
La lectura tambin pueden divertirse, entretenerse, reflexionar,
estimular y satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema que sea de
su inters.
Para llevar a cabo esta actividad tome en cuenta que la lectura
involucra dos actividades principales: la identificacin de palabras
o decodificacin y la comprensin del significado del texto. Es
necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener
una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay
comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de
entender y reflexionar sobre lo que lee.
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Con lentitud, la nueva nacin despertara a la realidad. En su geografa habitada, el pas mostraba
ser mucho menos rico de lo que la leyenda de Humboldt haba pretendido. Los inmensos desiertos
del norte eran tan inhspitos como las selvas del golfo; para llegar desde los dos ocanos a las
buenas tierras del altiplano central, deba atravesarse alguna de las dos cadenas montaosas que
bajaban desde el norte pegadas a las costas y dificultaban el trnsito de bienes y personas, aparte
de impedir el paso de los vientos y las lluvias. En el campo, la unidad era la hacienda autnoma,
improductiva, seorial, ms un eco de tiempos feudales que una moderna explotacin capitalista
(haba cerca de seis mil en el pas); la plata mexicana haba sido una fuente de riqueza fundamental
para la Corona, pero tres siglos de inconstante explotacin y once aos de guerra civil inutilizaron muchas minas o paralizaron el trabajo en ellas. Ms all, en las vastedades del norte, a donde
solo haban llegado algunos colonos, aventureros y misioneros, una riqueza natural prodigiosa
aguardaba en silencio. Sin embargo, faltaban mexicanos no solo para apreciarla y explotarla: para
sospechar al menos de su existencia. Al comenzar su vida independiente, el nuevo pas no tena
siquiera una nocin cartogrfica de sus dominios, lmites y recursos.
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Para someter aquel inabarcable territorio de ms de cuatro millones de kilmetros cuadrados,

Mxico contaba apenas con una poblacin de siete millones de personas (de las cuales 90 por ciento
viva en pequeos pueblos y rancheras, y segua siendo de manera predominante indgena). A estas
circunstancias de desventaja natural y demogrfica, se aunara muy pronto la participacin del ser
humano. El pas, que naci con un atraso de siglos para construir un rgimen de libertades cvicas
y bienestar econmico, perdera dcadas en una discordia civil que lo conducira a la bancarrota, el
descrdito, la violencia interna, la guerra exterior y el desmembramiento del territorio. Una de las
razones fundamentales de la discordia fue el papel de la Iglesia en la nueva nacin: prcticamente
absoluto, su dominio espiritual sobre los hombres, no lo era menos, contra todas las tendencias
modernas del siglo. En tierras, edificios, bienes muebles, hipotecas y crditos de toda ndole, posea
la quinta parte de la riqueza nacional. Ante la falta de liquidez y capital, esta situacin explotara
en forma inevitable.
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Pese a que Mxico haba dejado de ser una colonia y no

ocupaba ya un sitio en el orden del Imperio espaol,
no era todava una nacin: formaba, hasta por su accidentada geografa, un mosaico de pequeos pueblos, comunidades y provincias aisladas entre s, sin nocin de
la poltica, menos an de la nacionalidad, y gobernadas
por los hombres fuertes de cada lugar. []



Krauze, Enrique. Siglo de caudillos. Biografa poltica de

Mxico (1810-1919), Tusquets Editores, Mxico, 1994
(coleccin Andanzas 207), pp. 119-123 (adaptacin).

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Tiempo en segundos
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Fluidez

el avance.
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Palabras por minuto
a continuacin.
1) Regular
2) Bien
3) Muy bien

Total de puntos
Comprensin

a) Explicar la difcil situacin econmica, poltica y social de Mxico al nacer a la vida independiente.
b) Sealar que la discordia civil llev a la bancarrota, a enfrentamientos internos e intervenciones
extranjeras.
c) Advertir que la Iglesia catlica posea una quinta parte de la riqueza nacional.
d) Destacar que los mexicanos no tenan nocin cartogrfica de sus dominios, lmites y recursos.
e) Aclarar que la nueva nacin era menos rica de lo que el viajero Humboldt haba sealado.
En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades lectoras. En cuanto a
la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No olvides que puedes escuchar el audio de la
lectura si cuentas con un dispositivo mvil.

Alta: Ms de 161
Media: 155 a 160
Baja: 145 a 154
Menos de 144
Nivel de logro
Avanzado
Estndar
Cercano al estndar
Requiere ayuda
Fluidez
10 a 12 puntos
7 a 9 puntos
4 a 6 puntos
1 a 3 puntos

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Tallerdehistoria
En los zapatos de
El historiador, al intentar comprender el pasado, corre el peligro de juzgar los hechos como
buenos y malos, en particular cuando se trata de analizar un personaje histrico. Si bien el
historiador est influido por los valores, prejuicios e ideas de su poca y su cultura, debe
hacer un esfuerzo por trasladarse a la poca que se estudia y, desde all, observarlos
y comprenderlos. Cmo es posible trasladarse a otras pocas y comprender los hechos humanos en el pasado? Por medio de la empata histrica, es decir, la habilidad de ir al pasado y
meterse en el contexto de las personas para explicar las razones de sus impulsos y decisiones.
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Reflexione con los alumnos acerca del sentido de la frase Ponerse en

los zapatos de otro. Invtelos a que compartan alguna experiencia
personal al respecto.
Lea con los estudiantes los dos primeros prrafos y pregnteles a
qu personajes de la historia de Mxico les gustara analizar y cmo
lo haran. Promueva que todos participen.
Pida a tres alumnos que lean los puntos siguientes y solicite que
marquen la palabra clave de cada uno: introducirse, no juzgar y
comprender. Propicie que relacionen estas palabras con lo que se
dice en el siguiente texto y que elaboren una conclusin.
Pida a los alumnos que de acuerdo con estos principios de
investigacin histrica, desarrollen una descripcin de la
personalidad de algn personaje histrico de su inters, por ejemplo,
Antonio Lpez de Santa Anna.
Escriba en el pizarrn las siguientes frases alusivas a Santa Anna:
afortunado en el ro revuelto de las conspiraciones (Jos Fuentes
Mares) y espectro de una sociedad (Agustn Yaez). Pida a los
alumnos que compartan sus impresiones. Aclare que la figura de este
personaje no puede desligarse de la anarqua y el caos que prevaleca
en Mxico recin lograda su independencia.
1
2
Se debe considerar la situacin segn la vera el

personaje estudiado, sus intenciones y los medios a su
disposicin para alcanzar tales fines. Es decir, debe tratar
de introducirse en la personalidad de este y entender por
qu actu as.
En particular, se debe tener cuidado de no juzgar las
decisiones de los personajes histricos, sino explicarlos.
Para conocer cmo se ha analizado a Antonio Lpez de Santa Anna,

le sugerimos:
Fuentes Mares, Jos. Santa Anna, el hombre, Grijalbo, Mxico, 1982.
Yez, Agustn. Santa Anna, espectro de una sociedad, FCE,

Mxico, 1993.
Figura 3.49. Antonio Lpez de Santa Anna es una

de las figuras ms polmicas de nuestro pas y
gracias a los historiadores podemos comprender
las circunstancias de su gobierno.
Serna, Enrique. El seductor de la patria, Planeta, Mxico, 1999.
Prohibida su venta
Una vez comprendidas

y explicadas las
decisiones de los
personajes del pasado,
el historiador debe
explicar a los lectores
del siglo XXI por qu se
dieron determinados
hechos histricos.
Para comprender las acciones de los seres humanos

del pasado, es necesario:
Tener un conocimiento del periodo de la historia
en el que vivi el personaje o el grupo social que
estamos estudiando. Esto significa que, adems de
conocer el contexto histrico, tambin debes estar
al tanto de su forma de vida, creencias y valores.
Desarrollar tu imaginacin para reconstruir una
determinada situacin en el pasado; con ello,
relacionars los conocimientos que tienes sobre
el periodo y te pondrs en los zapatos de ese
personaje para explicar los motivos de su decisin.
Evitar los trminos bueno y malo y, en su lugar,
tratar de comprender los hechos de las personas
en el pasado, no para estar de acuerdo con ellos,
sino para entender y valorar su importancia dentro
de la Historia.
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Lee la informacin contenida en el cuadro de la pgina siguiente. Despus te pondrs en los zapatos de
Santa Anna, escribirs una carta a un amigo y la comentarn en clase.
Te sugerimos que, adems, investigues en otras fuentes biogrficas cmo era y cmo se desenvolva en lo
poltico y en lo social este personaje.
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A principios de 1832, los federalistas planeaban una insurreccin contra el gobierno centralista de
Anastasio Bustamante. Los federalistas le propusieron a Antonio Lpez de Santa Anna que tomara las
riendas del movimiento, pues era el nico que poda apoyarlos militarmente. Santa Anna acept de
inmediato. La alianza fue exitosa; en diciembre de 1832, los federalistas haban conquistado el poder.
En marzo de 1833, Santa Anna fue electo presidente y Gmez Faras, vicepresidente. Sin embargo, el
militar se retir a su hacienda en Veracruz y dej el cargo en manos de Gmez Faras. De inmediato los
federalistas iniciaron sus reformas. La Iglesia se llev la peor parte pues secularizaron las misiones,
nacionalizaron sus propiedades y le quitaron el monopolio de la educacin, entre otras medidas. En 1834,
Santa Anna rompi con los federalistas, se uni a los centralistas y anul las leyes anticlericales expedidas.
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Sugiera que investiguen ms en otras fuentes acerca del personaje

que eligieron.
Lea el texto del recuadro. Para resolver la actividad, comente que
Santa Anna fue un personaje activo en la historia de Mxico desde
los 16 aos cuando se uni a Iturbide, y termin sus das en 1854
durante la Revolucin de Ayutla.
Aada que su desempeo principal en esa poca fue la movilizacin
de ciertos sectores de la poblacin y su aventurada participacin en
diversos campos de batalla, adems de fungir como presidente y
dictador a la cabeza del gobierno.
Indique que los acontecimientos contemporneos de Santa Anna
son los sucesos que se caracterizan principalmente por la incesante
guerra civil, el desorden en la administracin pblica y la prdida de
territorio nacional.
Pida a los estudiantes que, con base en los datos que investigaron
redacten una carta a nombre de Santa Anna o del personaje que
eligieron, donde expresen su postura ante un acontecimiento o
situacin de su poca. Promueva que expresen sus impresiones
acerca de esta experiencia.
Para comprender la decisin de Santa Anna, copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y compltalo. Apyate en otras fuentes de informacin.
Cundo vivi? Cules son los
acontecimientos contemporneos
de la vida de esta persona?
Habit siempre en el mismo lugar? Dnde?
Concimiento del contexto y

Cul era su funcin en la sociede su forma de vida
dad de la poca?
Por qu la vida de esta persona

tuvo esas caractersticas?
Cules fueron sus valores, ideas
y creencias?
Desarrollo de tu
imaginacin
Imagina que eres Santa Anna y

platicas con tu mejor amigo. Comntale qu te parecen las ideas
federalistas.
Explicacin
Explica cules eran los objetivos

polticos de Santa Anna y por qu
decidi romper con los federalistas y aliarse con los centralistas.
En grupo, reflexionen:
Con base en lo anterior, redacta tu carta como si fueras Santa Anna y escribe desde su perspectiva la manera en que, a tu parecer, se encuentra el pas, as como las alternativas que has
considerado para hacer triunfar el centralismo.
Para qu sirve desarrollar una actitud emptica en el estudio de la Historia? Y en la

vida cotidiana?
Qu propondran para fomentar la empata entre sus compaeros de grupo?
La actividad cambi su perspectiva de Santa Anna? Por qu?
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Evaluacin
Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
II.
Inicia la Guerra de Reforma
Inicia Imperio de Maximiliano
Llega Porfirio Daz al poder
Inicia la Invasin estadounidense a Mxico
Jurez restablece la Repblica
Inicia la Revolucin Mexicana
Mxico pierde el territorio de La Mesilla
Promulgacin de las Siete Leyes
Primera Constitucin Federal
I. Traza en tu cuaderno un eje cronolgico horizontal, dividido en segmentos de diez aos, que abarque de
1820 a 1910, con el encabezado: Mxico durante su primer siglo de vida independiente.
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1859
1864
1876
1821
1846
1867
1910
1853
1836
1824
II. Ubica en l los siguientes acontecimientos histricos, luego responde:

Jurez restablece la Repblica

Inicia la Revolucin mexicana
Mxico pierde el territorio de La Mesilla
Promulgacin de las Siete Leyes
Primera Constitucin Federal
2. Cules acontecimientos modificaron el territorio de nuestro pas?

Separacin de Centroamrica en 1823; invasin estadounidense a Mxico en 1846-1848; venta de
La Mesilla a Estados Unidos de Amrica en 1853.
III. A continuacin, te presentamos dos versiones sobre la toma de la plaza de la Constitucin de la Ciudad
de Mxico en septiembre de 1847, durante la Invasin estadounidense. La primera, narrada por Ramn
Alcaraz, un abogado liberal que particip en la defensa de nuestro pas. En la segunda, el escritor conservador, Jos Mara Roa Brcena, cita en su obra la versin del general Quitman y del teniente de ingenieros, Smith.
Las seis de la maana seran cuando entr a la ciudad la columna del general Quitman. Despus
penetraron las tropas [...] permanentes del ejrcito enemigo. El general Scott [...] verific su entrada
como a las nueve. La poblacin de Mxico que, en los das anteriores, haba dado muestras de
indolencia, no pudo resistir el aspecto de los invasores, que orgullosamente tomaban posesin de la
ciudad. La gente se rene: empieza a formar corrillos, a montar en clera a la vista de la altivez de los
norteamericanos; y pronto, despreciando el peligro, deseando provocar una lucha sangrienta, se lanza
el grito de guerra, y los vencedores, que ya no contaban con encontrar resistencia, se ven acometidos
en plazas y calles con mpetu que los alarma. [...] La parte del pueblo que combata, lo haca en
su mayora sin armas de guerra, a excepcin de unos cuantos, que ms dichosos que los dems,
contaban con una carabina o un fusil, sirvindose el resto, para ofender al enemigo, de piedras y palos,
de lo que result que hicieran en los mexicanos un estrago considerable las fuerzas americanas.
P
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1. Qu causas polticas, econmicas y sociales dieron lugar a esos acontecimientos?
1. (R.M.) Causas polticas: Restablecimiento en Espaa de la

Constitucin de Cdiz; Cada del imperio de Agustn de Iturbide;
constante inestabilidad poltica al nacer a la vida independiente;
desacuerdos entre federalistas y centralistas y entre liberales y
conservadores; proceso de expansionismo estadounidense; proceso
de expansionismo de Francia; influencia de las ideas del liberalismo;
concentracin del poder poltico en la lite porfirista e impedimento a
otros grupos para participar en decisiones polticas.
Causas econmicas: La restitucin de la Constitucin de Cdiz
que afectaba los intereses econmicos de los peninsulares
novohispanos; concentracin de la riqueza de la Iglesia catlica e
intencin de disminuir su poder econmico; inters de las potencias
extranjeras por apoderarse de los recursos econmicos de Mxico;
conformacin de grandes latifundios en muy pocas manos;
privilegios econmicos a inversionistas extranjeros.
Causas sociales: Desigualdad social; situacin de pobreza y
explotacin de la mayor parte de la poblacin.
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Inicia la Guerra de Reforma

Inicia Imperio de Maximiliano
Llega Porfirio Daz al poder
Inicia la Invasin estadounidense a Mxico
Alcaraz, Ramn y otros. Apuntes para la historia de la guerra entre Mxico y los Estados Unidos
(edicin facsimilar de la de 1848), Siglo XXI, Mxico, 1970, pp. 326-327.
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12/07/13 09:22 p.m.
[El general estadounidense Quitman dice]: El capitn Roberts, del regimiento de Rifleros, que haba
mandado la cabeza de la columna de asalto en Chapultepec y distinguose en todas las operaciones
del 13 [de septiembre] fue designado por m para enarbolar la bandera estrellada de nuestro pas
en el Palacio Nacional. La bandera, primera insignia extraa que haba ondeado sobre este edificio
desde la conquista de Corts, fue desplegada y saludada con entusiasmo por todas mis tropas. [...].
IV.
1. (R.M.) Los alumnos identificarn, en la versin mexicana, la
indignacin de los ciudadanos mexicanos al ver pisoteada la Plaza
de la Constitucin; el hecho despert un sentimiento nacionalista
y un impulso enardecido por defenderla, a pesar de contar con un
armamento muy precario En la versin del general Quitman se le da
poca importancia a la reaccin de los mexicanos y solo se menciona
que se defendan precariamente desde sus casas ocasionando cierto
dao a su ejrcito. El ejrcito estadounidense tena una actitud altiva
y arrogante.
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[El teniente de ingenieros Smith dice]: Muchas casas fueron abiertas violentamente por mis
soldados con picos y barras; muchas personas sospechosas reducidas a prisin; y algunas
muertas. Agrega que el fuego era irregular, pero nocivo, desde las esquinas, puertas, ventanas
y azoteas de las casas.
Roa Brcena, Jos Mara. Recuerdos de la invasin norteamericana (1846-1848), Porra, Mxico, 1971, pp. 139-140.
IV. A partir de la lectura de los textos y de lo que estudiaste en este bloque, responde:
1. Cul fue la actitud de los ciudadanos mexicanos durante la toma de la plaza de la Constitucin? Cul
la actitud de los soldados estadounidenses?
2. (R.M.) La filosofa del Destino Manifiesto justificaba y haca sentir al

pueblo estadounidense su derecho para intervenir en los asuntos
de otras naciones. Es importante que los alumnos tengan claro que
justificaba la poltica expansionista estadounidense.
2. Crees que la filosofa del Destino Manifiesto influy en el comportamiento de los soldados estadounidenses? Por qu?
3. Cules fueron las consecuencias de esta invasin para Mxico? Qu consecuencias tuvo para Estados Unidos de Amrica?
Mxico perdi ms de la mitad del territorio nacional. Se agudiz la pugna entre liberales y conservadores,
y Estados Unidos de Amrica se erigi como una de las grandes potencias econmicas del mundo.
4. Ests de acuerdo con la afirmacin de que fue uno de los sucesos que mayores repercusiones polticas y econmicas ha tenido en la historia del Mxico independiente? Por qu? Cul es tu punto de
vista acerca de este acontecimiento?
Cada alumno responder de acuerdo a su criterio; es importante que fundamenten sus respuestas en
los conocimientos adquiridos.
V. Lee las diferentes definiciones de formas de gobierno y elige la opcin correcta.

1. Sistema de gobierno que prescinde de la legislacin del pas para imponer su autoridad y controlar a
todos los grupos sociales, polticos y econmicos de la poblacin.
a) Imperio
b) Centralismo
c) Federalismo
d) Dictadura
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2. Sistema de gobierno en el cual el territorio de la nacin se divide en estados que gozan de autonoma
poltica y econmica con respecto al gobierno general.
a) Imperio
b) Centralismo
c) Federalismo
d) Dictadura
3. Sistema de gobierno en el cual el territorio de la nacin se divide en departamentos cuya administracin

poltica y econmica se supedita al gobierno general.
VI.
(R.M.)
1. Est a punto de ser invadida por tres potencias.
2. A liberales y conservadores.
3. Vienen a invadir por mar el territorio nacional (barcos) en actitud
claramente amenazante (mazos).
4. Queran cobrar la deuda que Mxico tena con cada una.
5. Francia.
6. Se estableci el imperio de Maximiliano de Habsburgo .
7. Era una forma de hacer conciencia en la poblacin sobre la situacin
econmica, poltica, social y cultural que prevaleca; haca ver
las virtudes del grupo al que se apoyaba y los defectos del grupo
contrario. Es la actualidad la caricatura poltica es una forma de hacer
conciencia en la poblacin acerca de los conflictos, problemas y
situaciones polticas por las que se atraviesa.
b) Centralismo
c) Federalismo
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a) Imperio
d) Dictadura
4. Sistema de gobierno en el que la autoridad recae en una sola persona, que ejerce su poder de forma
absoluta y por lo general domina otros territorios.
a) Imperio
b) Centralismo
c) Federalismo
d) Dictadura
VI. Observa la figura 3.48. En ella se advierten las intenciones de Inglaterra, Espaa y Francia de invadir
Mxico. En sesin grupal y moderados por su profesor, respondan:
VII.
2. (R.M.) Despus del estudio del bloque los alumnos podrn identificar
que en el siglo XIX se definieron caractersticas como: consolidacin
del gobierno republicano y el Estado laico; se conformaron los lmites
territoriales actuales; se estableci el presidencialismo como sistema
poltico; se consagraron los derechos individuales de libertad (de
enseanza, trabajo, imprenta, asociacin, trnsito, culto), igualdad,
propiedad y seguridad; se estableci el registro civil como obligatorio.
Figura 3.50. La Repblica Mexicana. Litografa de C.

Escalante, La Orquesta, 9 de noviembre de 1861.
1. Por qu la Repblica Mexicana se encuentra

afligida?
2. Qu representan los nios peleando?
3. Por qu las naciones europeas cargan barcos y
sostienen mazos?
4. Cules fueron las causas econmicas por las
que esas tres naciones queran invadir Mxico?
5. Cul de esos pases invadi el territorio
nacional?
6. Qu consecuencias polticas tuvo para Mxico
esa intervencin?
7. Qu importancia poltica tuvo la caricatura de
combate en el siglo XIX? Qu importancia tiene en la actualidad la caricatura poltica?
VIII. Corrobora tus hiptesis, planteadas al inicio del estudio de los temas de este bloque.
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va del Mxico independiente al inicio de la Revolucin
mexicana, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para responder a la
pregunta inicial:
Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX?
2. Comparen sus respuestas con las que propusieron al inicio del bloque en Plantea tus hiptesis.
3. Elaboren un cuadro en el pizarrn que muestre las caractersticas del Mxico actual que tuvieron su
origen en el periodo que estudiaron.
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Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para
que te evale marcando una. Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, muy bien
S, pero con

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Ordeno hechos y procesos relevantes desde el Mxico

independiente hasta antes de la Revolucin mexicana,
aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
Localizo los cambios en la organizacin poltica del territorio

mexicano durante el siglo XIX.

Explico las dificultades de Mxico para constituirse como
nacin independiente.
Identifico las causas y consecuencias de las intervenciones

extranjeras en Mxico.
Explico cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Analizo la multicausalidad del desarrollo econmico de

Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX
y principios del XX.
Explico las contradicciones sociales y polticas del rgimen
porfirista como causas del inicio de la Revolucin mexicana.
Identifico caractersticas de la cultura, el arte y la educacin

durante el siglo XIX.

Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados de
las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.
Prohibida su venta
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12/07/13 09:22 p.m.
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Le sugerimos trabajar la infografa en el tema Conoce ms La ciudad

de Mxico durante el Porfiriato, ya que se abordan las diversiones
pblicas de diferentes sectores de la poblacin.
Comience el trabajo con una mirada general a las imgenes. Que las
exploren y comenten.
Pregunte quines han asistido a eventos de globos aerostticos.
Promueva que compartan su experiencia.
Pida que observen la imagen del cartel que anuncia la tercera
ascensin aerosttica de Joaqun de la Cantolla y Rico. Invtelos a
imaginar cmo se repartan estos carteles.
Seale la informacin que se puede encontrar en un cartel de la
poca. Mencione que la Plaza de Toros del Paseo Nuevo se encontraba
en la glorieta donde convergen hoy las calles de Reforma, Jurez y
Bucareli en la Ciudad de Mxico.
Pregunte qu saben de Juan N. Almonte y Francisco Mrquez,
quienes aparecen en el cartel como invitados especiales. Informe que
Almonte fue uno de los integrantes del grupo que ofreci la corona de
Mxico a Maximiliano en Miramar y que el Gral. Francisco Mrquez fue
un destacado militar del Segundo Imperio.
urante el Porfiriato las actividades

de diversin y esparcimiento
fueron parte importante de la vida
nacional. El pas contaba con
espectculos como el circo,
los toros, las obras de teatro,
los conciertos, las carreras de caballos,
y ya existan los primeros cines.
Recomiende a los estudiantes:
Aguirre, Eugenio. Cantolla, el aeronauta, Planeta, Mxico, 2012.
Las diversiones pblicas estaban dirigidas a los

ciudadanos de las clases media y alta. Sin embargo,
el espectculo de los enormes globos aerostticos,
que Joaqun de la Cantolla y Rico sola elevar en la
Ciudad de Mxico, lo disfrutaba la mayora de los
capitalinos. No haba fiesta popular sin la presencia
de los globos de Cantolla.
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Prohibida su venta
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Cantolla construa sus globos

utilizando manta inglesa cortada
en gajos, que posteriormente cosa.
Moctezuma I
Fue el globo
ms grande hasta
entonces visto
en la Ciudad de
Mxico. Su estreno
fue un xito.
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20 metros
Pida que un alumno lea los datos de este peculiar personajes creador
de globos aerostticos en nuestro pas.
Comente que Joaqun de la Cantolla y Rico aprendi de los hermanos
Wilson, quienes en 1863 hicieron una exhibicin de tipo comercial en
Mxico, l mostr tal curiosidad e inters que lo instruyeron en los
secretos de la aerostacin: materiales, funcionamiento y tcnicas
de reparacin.
Pregunte qu se dice de Alberto Braniff. Seale, como dato ilustrativo
de la poca, que era hijo de Thomas Braniff, de origen irlands, quien
trabaj como minero en California y lleg a Mxico con la compaa
inglesa que trabaj en la construccin del ferrocarril de Veracruz;
alcanz gran prosperidad (posey acciones de bancos, minas y
bienes races) y lleg a formar parte de la aristocracia porfirista.
Dirija la atencin de los alumnos hacia el resto de la pgina y
lean su contenido. Invtelos a imaginarse la ascensin del globo
Moctezuma I. Pida que escriban un breve relato y lo compartan con
sus compaeros.
Joaqun de la Cantolla y Rico

fue inmortalizado por Diego Rivera en su
mural Sueo de una tarde dominical en la
Alameda Central.
Cantolla invent un sistema

regulador de la flama del alcohol
en combustin, que le permita
graduar el ascenso y descenso del
globo. Para realizarlo, cont con
la asesora de la Escuela de
Ingenieros del Colegio de Minera.
Joaqun de la Cantolla y Rico (1829-1914)
Su gran pasin fue la aerostacin y a ella dedic gran parte de su tiempo

empo
y recursos. Busc la asesora de profesionales, estudi por su cuentaa y,
cional,
finalmente en 1863, vestido de charro y enarbolando la Bandera Nacional,
trep a la canastilla de su aerostato y consum su primer ascenso. Durante
cincuenta aos realiz ascensiones en globo, hasta el da de su muerte.
erte.
Su aficin por los globos y los aviones le permiti conocer a Alberto
Braniff, pionero de la aviacin en Mxico. En enero de 1914, Braniff
ff
lo invit a realizar un vuelo en globo sobre la Ciudad de Mxico.
Era un aerostato como no se haba visto en el pas, tena capacidad
para seis personas. Lleg a mil quinientos metros de altura.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:15 p.m.

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Asignatura
Conexin
Tema
Al acercarse a un texto histrico los alumnos explican las diversas causas del desarrollo industrial de Mxico en
este periodo.
Tema 3
p. 225
Ciencias
Matemticas
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Espaol
Los alumnos escriben un ensayo donde exponen el contexto social y poltico despus de la Revolucin Mexicana,
as como la caractersticas del caudillismo durante la dcada de 1920.
Tema 2
p. 216
Realizan una investigacin acerca de los medios de transporte y comunicacin entre las dcadas de 1920 y 1970, e
identifican qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo.
Tema 6
p. 250
Al trabajar la grfica 4.1, los estudiantes reconocen cul era la esperanza de vida de 1900 a 1990.
Tema 2
p. 223
Observan la grfica 4.3 e identifican en qu proporcin increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados
Unidos de Amrica entre 1960 y 1980.
Tema 5
p. 247
Al analizar el mapa 4.1, los alumnos reconocen qu estados de la Repblica ocuparon los principales grupos
revolucionarios de 1910 a 1917 y cul es la relacin de esta distribucin geogrfica con sus demandas.
Geografa
Mediante la lectura de un texto, los estudiantes identifican las causas del crecimiento demogrfico entre 1930
y 1970.
Tema 4
p. 234
Investigan cules son los derechos de la primera, segunda y tercera generacin, qu artculos de la Constitucin de
1917 los garantizaba y si estn contemplados en nuestra Constitucin actual.
Tema 1
p. 213
Aplican un cuestionario a algunas de las mujeres de su familia o comunidad y reconocen el papel de la mujer en la
sociedad y en el mundo laboral.
Artes
Con el anlisis del fragmento del mural La revolucin contra la dictadura porfiriana, de David Alfaro Siqueiros y
La trinchera de Jos Clemente Orozco, reconocern el nacionalismo revolucionario en el arte de este periodo.
Prohibida su venta

p. 205
Temas para analizar y

reflexionar
p. 256
Tema 6
p. 253
243
12/07/13 10:16 p.m.
Planeacin didctica
Bloque 4
yy Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas
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Duracin: 1 semana
yy Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.

yy Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
Sesin (es)
1
Actividades
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con el texto.

Pginas del libro

del alumno
200 y 201

yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los principales sucesos de la Revolucin ocurridos durante el siglo XX, desde 1900 hasta 1990,
2
reconocindolos por lustros y dcadas.
yy Responden preguntas acerca de la lnea del tiempo.

yy Analizan las consecuencias polticas y sociales de la Revolucin Mexicana.
yy Aprenden el significado del concepto caudillo que se explica en el Glosario.
yy Analizan el Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1990 a 1917.

yy Ubican las ciudades tomadas por los revolucionarios y los lugares de enfrentamientos entre rebeldes y ejrcito federal, as como las
victorias constitucionalistas.
yy Identifican los itinerarios de Villa y Carranza.
yy Observan fragmentos del arte nacionalista de la Revolucin.

yy Analizan la manera en que se desarrollaron las instituciones polticas, econmicas y sociales posrevolucionarias.
yy Finalizan realizando las actividades de la seccin Historiando para interpretar la temporalidad y la ubicacin geogrfica de los
202 y 203
204
205
Observaciones
244
procesos a estudiar en el bloque 4.
Prohibida su venta
12/07/13 10:16 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy El inicio del movimiento armado.
yy Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes.
yy La Constitucin de 1917.
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Bloque 4
Tema 1. Del movimiento armado a la reconstruccin.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
Inicio
Sesin
(es)
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal.

yy Responden la pregunta del apartado Plantea tu hiptesis.
yy Retoman los acontecimientos del Porfiriato vistos el bloque anterior y el panorama del periodo para formular la
hiptesis.
yy Observan la figura 4.4 e identifican su relacin con el periodo que estudiarn.
yy Discuten los cambios de Mxico a partir de la Revolucin.
Pginas del libro

del alumno
206
yy Examinan el inicio del movimiento armado.

yy Identifican los acontecimientos de las elecciones de 1910.
yy Reconocen a los principales actores del movimiento armado
yy Realizan las actividades de Historiando para recuperar conocimientos y obtener informacin.
206 a 208
yy Reconocen la diversidad social y regional de las facciones revolucionarias y sus lderes.

yy Trabajan el mapa 4.2 de los ejrcitos revolucionarios y los centros geogrficos de operaciones.
yy Entienden las diferencias sociales como el origen de la lucha de facciones revolucionarias.
209 a 211
Desarrollo
Cierre
Actividades
yy Conocen el proceso de instalacin y constitucin del congreso constituyente de Quertaro.

yy Reconocen los principales postulados sociales de la Constitucin de 1917.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer y reflexionar sobre las
Etapa
212 y 213
Observaciones
caractersticas de las facciones revolucionarias y la importancia de la Constitucin de 1917.
Prohibida su venta
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12/07/13 10:16 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 4
Tema 2. La poltica revolucionaria y nacionalista.
Subtemas:
yy De los caudillos al surgimiento del PNR.
yy Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas.
yy Reforma agraria. El Cardenismo.
yy El presidencialismo. El indigenismo.
yy Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio

yy Conocen las diferencias de la lucha por el poder entre caudillos y dentro del partido de estado.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando analizando un texto para describir las caractersticas del caudillismo.
214 a 216
yy Analizan las causas de la Guerra Cristera.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer la importancia de la libertad de cultos.
yy Conocen las principales organizaciones sindicales y campesinas.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender la trascendencia de la Reforma Agraria.
217 a 219
Desarrollo
Pginas del libro

del alumno
yy Conocen las obras del rgimen de Lzaro Crdenas como el cumplimiento de las demandas sociales de la
Revolucin Mexicana.
yy Analizan las circunstancias que permitieron la formacin del presidencialismo.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas del presidencialismo.
yy Conocen el concepto de indigenismo como componente de la ideologa del rgimen posrevolucionario.

yy Identifican los alcances de los proyectos educativos de la Revolucin.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar el valor de las instituciones de
Cierre
Actividades
219 a 221
221 a 223
Observaciones
246
seguridad social.
Prohibida su venta
12/07/13 10:16 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 4
Tema 3. Hacia una economa industrial.
Subtemas:
yy Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones.
yy Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa.
yy Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico.
yy La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales.
yy La crisis del campo.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio

yy Reconocen las diferencias de los modelos econmicos de exportacin y de sustitucin de importaciones.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del desarrollo industrial.
224 y 225
yy Conocen el periodo de crecimiento econmico y la manera en Mxico se hizo dependiente de la renta petrolera.
yy Reconocen las transformaciones de la ciudad a mitad del siglo XX por medio de imgenes.
yy Aprenden los conceptos de producto interno bruto e inflacin del glosario y sus efectos en la economa.
225 a 227
yy Comprenden los problemas derivados del atraso y falta de competencia de la industria nacional.
yy Debaten sobre los beneficios y riesgos de la inversin privada en la industria petrolera.
yy Realizan la seccin Historiando para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
yy Estudian los contrastes entre la agroindustria y la produccin agrcola de autoconsumo.
227 y 228
Desarrollo
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Comprenden el rezago del campo mexicano por la industrializacin, falta de apoyo tecnolgico y migracin a las
Observaciones
Prohibida su venta
230 y 231
Cierre
ciudades.
yy Analizan en una grfica la disminucin de los trabajadores agrcolas a lo largo del siglo XX.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar las causas y consecuencias de la industrializacin.
yy Profundizan sobre el indigenismo en Mxico.
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12/07/13 10:16 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 4
Tema 4. Desigualdad y movimientos sociales.
Subtemas:
yy Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.
yy Los movimientos polticos, sociales y gremiales.
yy El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
yy Las primeras guerrillas.
yy Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social.

Etapa
Sesin
(es)
Inicio
2
Desarrollo
3
Actividades
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.

yy Identifican los problemas de explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender las causas del aumento desmedido de la poblacin.
yy Reconocen el descontento en diversos sectores de la poblacin por el autoritarismo de los gobiernos priistas.
yy Advierte las diferencias de los movimientos opositores, de mineros y ferrocarrileros, que buscaban mayor
participacin poltica, mejoras sociales y democracia sindical.
yy Por medio de enlaces electrnicos obtienen mayor informacin sobre movimientos sociales.
yy Conocen los principales acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968.

yy Reflexionan sobre la influencia del movimiento en la visa poltica y social del presente.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender las causas de la desigualdad, del descontento
Pginas del libro

del alumno
232 a 234
234 a 236
236 y 237
poltico y de la necesidad de la participacin social.
Cierre
yy Entienden las causas que motivaron a hombres y mujeres a emprender luchas armadas en el siglo XX.
yy Reflexionan sobre la igualdad de gnero y el reconocimiento del voto a la mujer.
yy Concluyen realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de la desigualdad y la
238 y 239
Observaciones
248
importancia de la participacin de la mujer en la sociedad.
Prohibida su venta
12/07/13 10:16 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 4
Tema 5. La poltica exterior y el contexto internacional.
Subtemas:
yy Mxico ante la Primera Guerra Mundial.
yy La Guerra Civil Espaola y los refugiados.
yy La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
yy Ingreso a organismos internacionales.
yy Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana.
yy Polticas sobre migrantes mexicanos.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
Actividades

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar los principios de no intervencin e igualdad jurdica
Pginas del libro

del alumno
240 y 241
de las naciones de la doctrina Carranza que guiaron la poltica exterior mexicana.
yy Abordan el tema de la Guerra Civil espaola para aprender la poltica mexicana de refugio.
yy Reflexionan sobre el caso de los nios republicanos refugiados en Morelia.
yy Realizan un ejercicio de sensibilizacin sobre los migrantes forzosos y los refugiados por guerras propuestos en la
241 y 242
seccin Conciencia histrica.
Desarrollo
3
yy Identifican las razones de la entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial al lado de EUA.
yy Reconocen la poltica del multilateralismo que llev a Mxico a participar en los organismos internacionales como la
243 a 245
ONU y la OEA.
Cierre
yy Estudian el papel de Mxico en las relaciones de EUA, la URSS y Cuba.

yy Analizan una grfica para entender la importancia de la migracin de mexicanos hacia los EUA, con la poltica externa
246 y 247
Observaciones
de Mxico y las relaciones migratorias con EUA, con la seccin Historiando.
Prohibida su venta
249
12/07/13 10:16 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 4
Tema 6. La cultura y la vida diaria se transforman.
Subtemas:
yy Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa.
yy Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes.
yy Medios de informacin y entretenimiento.
yy El ocio, el turismo y los deportes.
yy Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica.
yy La consolidacin de una educacin laica.
yy Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
yy Identifican los nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa en la vida cotidiana.

yy Comparan los avances en la tecnologa de las comunicaciones y transportes durante el siglo XX.
248 y 249
yy Reflexionan sobre el papel de los medios de comunicacin y entretenimiento en la sociedad.

yy Identifican las consecuencias del desarrollo de las comunicaciones y transportes en la seccin Historiando.
yy Reflexionan por medio de la seccin Historiando sobre la relacin del deporte y el nacionalismo.
249 a 251
yy Conocen el sistema de educacin pblica superior en Mxico.

yy Identifican la consolidacin de la educacin bsica laica y gratuita.
yy Comienzan la identificacin del nacionalismo como discurso oficial de los gobiernos posrevolucionarios.
251 y 252
Desarrollo
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar los elementos del nacionalismo en la
3y4
educacin y en el arte.
yy Profundizan sobre el laicismo en la historia de Mxico en la seccin Conoce ms.
252 a 255
Observaciones
250
Cierre
Prohibida su venta
12/07/13 10:16 p.m.
yy La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

yy Las diversiones a lo largo del tiempo.
Duracin: 1 semana
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Bloque 4
Sesin (es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Recuerdan que el propsito de los Temas para analizar y reflexionar es despertar el inters en la investigacin de temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque 4.

yy Mediante lectura del tema La mujer en la sociedad y en el mundo laboral se fomenta el debate y la participacin de los alumnos en clase.
yy Responden las preguntas de la seccin Qu voy a hacer? e investigan en fuentes impresas o electrnicas para saber ms del tema.
256
yy Por medio de la lectura del tema Las diversiones a lo largo del tiempo los alumnos comentan en clase y relacionan con lo que
2
aprendieron en la leccin.
yy Elaboran y preparan las preguntas para la entrevista de la seccin Qu voy a hacer?
257
yy Leen el texto La institucionalizacin del nuevo rgimen y responden las preguntas de comprensin lectora.
258 y 259
Taller de Historia
yy Conocen los tres principales representantes del muralismo mexicano en la infografa de los muralistas y el nacionalismo.
yy Estudian los pasos para realizar un texto histrico con base en fuentes orales.
260 a 263
Observaciones
Prohibida su venta
251
12/07/13 10:16 p.m.
El trabajo con el
material del alumno
La Revolucin Mexicana, la creacin

de instituciones y desarrollo
econmico (1910-1982)
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En estas pginas comienza el bloque 4 denominado La Revolucin

Mexicana, la creacin de las instituciones y el desarrollo econmico
(1910-1982). Pida a los alumnos que lean este ttulo y pregunte qu
conocimientos previos poseen sobre la Revolucin.
Comiencen ubicando en una lnea de tiempo los aos que abarca

este bloque. Advierta que a diferencia de los bloques anteriores, la
temporalidad es cercana al presente y que es posible que sus abuelos
o padres hayan vivido los procesos que se revisarn ms adelante.
Para ordenar lo que saben acerca de la Revolucin Mexicana hagan
una lista de los personajes, acontecimientos y lugares que recuerden
y la relacin que tienen entre s.
Utilice la imagen de esta pgina como recurso para introducir a
los alumnos al tema. Primero explique que se trata de una obra del
muralista mexicano David Alfaro Siqueiros que se encuentra en el
Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec. Haga notar
que en l se retratan algunos de los protagonistas del movimiento
armado. Identifiquen a Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, lvaro
Obregn y Venustiano Carranza.
La revolucin contra la
dictadura porfiriana,
1957. Detalle del mural
de David Alfaro Siqueiros,
Museo Nacional
de Historia.
Recuerde que Siqueiros, junto con Diego Rivera y Jos Clemente

Orozco son considerados los principales exponentes de la Escuela
Mexicana de Pintura, manifestacin artstica estrechamente
vinculada con la Revolucin por su temtica y el impulso que tuvo de
los gobiernos posrevolucionarios.
252
Prohibida su venta
200
16/07/13 06:07 p.m.
En la dcada de 1920 la cruenta lucha entre los caudillos lderes del movimiento armado llev a la necesidad
de crear una institucin que facilitara la transmisin
pacfica del poder e institucionalizara los logros de la
Revolucin. Naci as el Partido Nacional Revolucionario que aglutin a las principales fuerzas polticas de la
nacin e impidi que otras fuerzas polticas le arrebatasen el poder. De esa forma, bajo un rgimen de partido
nico, los gobiernos posrevolucionarios mantuvieron
un rgido control poltico sobre todos los sectores de la
poblacin, a la vez que impulsaron la industrializacin
y modernizacin del pas, lo que llev a transformar a
Mxico en un pas moderno, mayoritariamente urbano.
En esta presentacin de bloque se destaca que las caractersticas
del Mxico contemporneo fueron definidas por el resultado de la
Revolucin Mexicana, y en ello reside la importancia de estudiar el
periodo. Explique a los alumnos que para comprender el presente que
ellos viven es indispensable conocer el desarrollo de la Revolucin y
la consolidacin del estado posrevolucionario.
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Muchas de las caractersticas del Mxico actual se gestaron en las primeras dcadas del siglo XX como consecuencia de un movimiento armado que transform las
estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales
de nuestro pas. La Revolucin Mexicana surgi como
reaccin a un rgimen autoritario, el Porfiriato, que haba cancelado, para la mayor parte de la poblacin, la
posibilidad de participar en la vida poltica del pas y
de disfrutar de los beneficios del progreso econmico. El movimiento revolucionario se gest al interior de
una incipiente clase media acomodada e intelectual
apoyada por algunos grandes hacendados y a los que
se sumaron las clases trabajadoras: obreros y campesinos, adquiriendo, as un carcter social. Los principales ideales de la Revolucin quedaron plasmados en la
Constitucin de 1917 que marc los lineamientos jurdicos sobre los que se sustentaran las instituciones
mexicanas del siglo XX. Como lo expres Octavio Paz en
El laberinto de la soledad: la Revolucin es una sbita
inmersin [del mexicano] en su propio ser. De su fondo y entraa extrae, casi a ciegas, los fundamentos del
nuevo Estado.
Es importante identificar con claridad la duracin temporal de la

Revolucin y su distancia del presente. Como se ha advertido antes
se emplea menos el trmino de siglo y se hace el recuento del tiempo
en aos y dcadas.

la convivencia.
La formulacin de la Constitucin de 1917 debe ser retomada como la

sntesis de las demandas polticas y sociales del movimiento armado.
Uno de los aprendizajes esperados consiste en describir las
caractersticas de la lucha de facciones y la llegada al poder mediante
levantamientos militares y el cambio al rgimen presidencialista
institucionalizado que dio la estabilidad necesaria para el
crecimiento econmico.
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la

Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el
desarrollo econmico. Utilizado trminos como ao y dcada.
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin
de 1917.
Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la
importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del
proteccionismo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia
de la participacin social.
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la
educacin.
Otro aprendizaje consiste en explicar el crecimiento industrial y las

polticas proteccionistas que posibilitaron la consolidacin de un
estado benefactor que ampli el alcance de programas sociales en
salud y educacin.
Una caracterstica del periodo a estudiar y que tambin forma

parte de los aprendizajes esperados es el descontento social y
poltico de distintos sectores de la sociedad que no tenan acceso
a representatividad dentro de las instituciones ni voz en los medios
de comunicacin.
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Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin
Mexicana y los acontecimientos nacionales e
internacionales que caracterizan a Mxico en
estas dcadas
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Con la lectura del Panorama del periodo se har una revisin de los
principales acontecimientos del periodo revolucionario y de sus
consecuencias. Procure que los alumnos utilicen la lnea del tiempo
para identificar los aos de la Revolucin Mexicana y los hechos
posteriores.
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo
econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
Pida que identifiquen los aos, dcadas y lustros que se representan,

as como los procesos ms importantes
Cuando hablamos de la Revolucin Mexicana, por lo general nos referimos a la

guerra civil que entre 1910 y 1920 mantuvo en pie de lucha a diversos grupos
sociales del pas, tanto rurales como urbanos. Sin embargo, esa lucha armada
no fue sino el inicio de un largo y complejo proceso que a lo largo de gran parte
del siglo XX transformara por completo la estructura econmica, poltica, social
y cultural de Mxico y dara origen a la conformacin de nuestra sociedad actual.
Subraye 1910 y 1917 como aos clave dentro del estudio de la

Revolucin Mexicana. Pida que observen la figura 4.1. Mencione que
la imagen refleja la demanda principal de la lucha revolucionaria:
el reparto justo de tierras entre los campesinos. Explique que,
a pesar de que el rgimen de Porfirio Daz haba beneficiado la
industrializacin y modernizacin del pas, la clase ms baja y la
clase media no tuvieron crecimiento. Explique que la desigualdad
social fue el principal motivo de la lucha revolucionaria.
Figura 4.1. Uno de

los reclamos sociales
ms importantes de la
Revolucin Mexicana fue
el reparto de tierras
a los campesinos.
En el bloque anterior estudiaste las caractersticas que prevalecan en Mxico al

iniciar el siglo XX. Las contradicciones que haba en el rgimen porfirista generaron las causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana. Recordemos que
la inversin extranjera y nacional haban favorecido la modernizacin del pas
insertndolo en el proceso de desarrollo capitalista mundial, pero el progreso favoreci solo a unos cuantos. El frreo control poltico de Daz impeda la participacin de la clase media, por lo que esta comenz a criticar y oponerse al rgimen. Periodistas e intelectuales,
creaban conciencia a travs de sus escritos y peridicos y alentaban a obreros y campesinos
a luchar por sus derechos (figura 4.1).
El contenido de esta obra le ayudar a analizar y comprender la

Revolucin Mexicana:
Mac Gregor, Josefina, Los revolucionarios frente al porfiriato a 100 aos

de la Revolucin Mexicana, SEP, 2009.
Porfirio Daz y el Porfiriato.
1906
Huelga de Cananea
254
1917
Promulgacin
de la
Constitucin
de 1917
1926
Inicia Guerra
cristera
1939
Fundacin del Partido
Accin Nacional (PAN)
1938
Expropiacin
petrolera
Edad Contempornea
1900
inehrm.gob.mx/cdigital/libros/cronologias/porfirio_porfiriato.pdf
(consulta: 3 de julio del 2013)
1910
Inicia
Revolucin
Mexicana
1929
Fundacin del
Partido Nacional
Revolucionario (PNR)
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1910
1920
1930
1940
Caudillismo
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La oposicin poltica fue encabezada por Francisco I. Madero quien pugnaba por la no reeleccin y convoc a iniciar la lucha revolucionaria. Aunque al estallar la Revolucin mexicana, el
20 de noviembre de 1910, el objetivo comn de las distintas facciones era terminar con la dictadura porfirista, a lo largo de la lucha cada grupo defendi sus propias demandas y proclamas
y respondi a intereses diferentes y claramente definidos, de modo que la Revolucin tom
un carcter de lucha social (figura 4.2).
Despus de una compleja lucha, se impuso el grupo constitucionalista. En 1917, se promulg

una nueva Constitucin, cuyos preceptos pretendieron atender las necesidades de todos los
sectores sociales. Carranza fue electo presidente constitucional. Sin embargo, los principales
caudillos que haban participado en la contienda continuaban luchando en su afn por imponer su propio modelo de nacin y conseguir la reivindicacin de sus demandas. La pugna entre caudillos continu a lo largo de la dcada de 1920, e hizo ver con claridad la necesidad de
crear una institucin que facilitara la transmisin pacfica del poder e impidiera la reeleccin,
como haba pasado en el Porfiriato.
Naci as, en 1929, el Partido Nacional Revolucionario (PNR) como la institucin que aglutinara en las siguientes dcadas a las principales fuerzas polticas del pas: obreros, campesinos,
empresarios, comerciantes, burcratas, educadores y profesionistas, agrupadas alrededor de
ese partido nico que con el tiempo se transformara en el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y adquirira un inmenso poder.
1943
Se crea
el IMSS
1946
El PNR se
transforma
en PRI
1953
Se otorga
el derecho
al voto a
la mujer
en Mxico
Explique cmo el desarrollo de la Revolucin: primero como la lucha

social para derrocar al rgimen de Porfirio Daz, despus, el movimiento
de todos los caudillos para impedir la reeleccin de Carranza y su
lucha por el gobierno y cmo partir de finales del siglo XIX y principios
del XX, el desarrollo de la tecnologa permiti generar un abundante
registro iconogrfico como las figuras 4.1 y 4.2 en donde se plasma con
exactitud el aspecto de los personajes de la poca.
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Los sectores populares estaban representados por Emiliano Zapata en el centro y sur del pas
y por Francisco Villa en la regin central del norte. Los zapatistas exigan el reparto de tierras,
aguas y la devolucin de las propiedades a los campesinos despojados durante el Porfiriato.
Por su parte, el ejrcito de Villa estaba constituido sobre todo por gente rural del norte como
rancheros, vaqueros, obreros mineros y ferrocarrileros. Sus demandas tambin eran de carcter
social: reparto de tierras y mejores condiciones laborales a los obreros. Por otro lado, estaba
el grupo de los constitucionalistas, dirigidos por Venustiano Carranza, lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles, que enarbolaban los ideales de legalidad, democracia y participacin de las
clases medias en la vida poltica (mapa 4.1).
1959
Se crea el ISSSTE
1962
Primera
distribucin
del libro de
texto gratuito
Figura 4.2. Madero

convoc a la poblacin
a levantarse en armas;
su llamado hizo eco en
la clase media y en los
sectores campesino
y obrero.
Pida a los alumnos que identifiquen la duracin de los procesos

sealados en la lnea del tiempo, cuenten las dcadas del desarrollo
del Nacionalismo, del Proteccionismo econmico y proceso acelerado
de industrializacin, y de la Reforma Agraria.
Contine trabajando la lnea del tiempo relacionando los procesos
como Caudillismo, Presidencialismo, y Explosin demogrfica, con
los acontecimientos respectivos como la fundacin del PNR (1929),
la transformacin del PRI (1946) y la creacin de instituciones de
salud pblica como el IMSS (1943) y el ISSSTE (1959).
caudillo. Persona
que dirige algn
gremio, comunidad
o regin sobre la que
ejerce un gran poder.
Luego pida a los alumnos que expliquen cmo se relacionan, por

ejemplo, la creacin del PNR es resultado de la bsqueda por
terminar con los levantamientos armados; la aparicin del PRI
como el instrumento poltico mediante el cual se consolid el
presidencialismo, y el efecto del sistema de salud en el aumento
de la esperanza de vida y alivio a enfermedades que favorecieron la
explosin demogrfica.
1968
Movimiento estudiantil
1974
Descubrimiento de reservas
petroleras Complejo Cantarell
Ponga atencin a las palabras claves como caudillo dentro de la

seccin glosario, ya que facilitar la comprensin de los temas
abordados en este bloque. Otras caractersticas de los caudillos, es
que su poder se legitima en su carisma, con el cual se identifican
amplios grupos de personas.
Edad Contempornea
1960
1970
1950
1980
1990
Proteccionismo econmico y proceso acelerado de industrializacin

Reforma Agraria
Presidencialismo
Explosin demogrfica
Solicite que ubiquen en el texto la palabra dictadura y, mediante, una

lluvia de ideas, definan sus caractersticas.
Nacionalismo
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Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1910 a 1917

E S T A D O S
Agua Prieta
Hermosillo
Chihuahua
ol
fo
de
C
al
ifo
Para trabajar el espacio geogrfico, pida a los alumnos que

ubiquen las leyendas, smbolos, y reas representadas en el
mapa. Solicite que relacionen los colores de los distintos grupos
(constitucionalistas, villistas y zapatistas) con las reas geogrficas
del pas que controlaban.
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rn
Monterrey
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PA C F I C O
Despus, explique que las fuerzas del Ejrcito Constitucionalista de

Carranza se encontraba mayoritariamente en el sur, mientras que la
Divisin del Norte de Villa dominaba los estados del norte y el Ejrcito
Libertador del Sur de Zapata se mantena en el centro del pas.
Use las flechas correspondientes para que sus alumnos identifiquen
las campaas militares y despus pida que reflexionen sobre el
dinamismo del proceso revolucionario. Invtelos a reflexionar sobre el
impacto que tuvo esta lucha en la vida de las personas que habitaron
en los lugares y poblaciones que fueron escenario del paso, asiento o
enfrentamiento del movimiento armado.
Ciudad Victoria
Tampico
San
Aguascalientes
Luis
bano
Potos
Tepic
Len
Guanajuato
Guadalajara
Quertaro
Celaya
Ciudad de Mxico
Colima
Orizaba
Cuernavaca
Iguala
Oaxaca
Chilpancingo
Ciudad tomada por los

revolucionarios
Lucha entre los insurgentes
y el ejercito federal
Victoria carrancista
Golfo
de
Mxico
Cancn
Mrida
Mar
Caribe
BELIZE
GUATEMALA
HONDURAS
Itinerario de Carranza
Itinerario de Pancho Villa
Avance victorioso carrancista
(Obregn) y reconquista del pas
Trayecto de Carranza
(29 nov.-26 dic.1915)
Huida de Villa (nov. 1915)
Por otra parte, la poblacin del pas comenz a crecer con aceleracin despus de los aos de lucha armada. La paz y los diversos programas sociales instituidos por los gobiernos posrevolucionarios llevaron a un incremento en la tasa de natalidad y a una disminucin en la de mortalidad.
Mxico comenz tarde su proceso de industrializacin, pero este despunt a partir de la dcada de 1940 debido a que durante la Segunda Guerra Mundial disminuyeron las importaciones
de productos de los pases involucrados en la guerra, por lo que Mxico tuvo que impulsar
su propia industria para satisfacer el mercado interno. El impulso a la industria favoreci el
crecimiento econmico y permiti que nuestro pas pasara de una economa exportadora de
materias primas a una economa de sustitucin de importaciones.
Esta pelcula recrea cmo viva la poblacin de Mxico durante

la Revolucin:
Como agua para chocolate, Alfonso Arau, 1992.
Zacatecas
La modernizacin del campo, sin embargo, benefici solo a unos pocos privilegiados, sobre
todo del norte. En consecuencia, oleadas de campesinos pobres tuvieron que emigrar a las
ciudades, lo que inici el proceso de transformacin de Mxico en un pas en su mayora urbano a partir de la dcada de 1940. Tambin hubo migraciones importantes a Estados Unidos de
Amrica, en especial despus de 1942, cuando ese pas entr en la Segunda Guerra Mundial,
y comenz a demandar mano de obra que supliera a los trabajadores estadounidenses que se
alistaban en el ejrcito.
Explique que despus del movimiento armado, Mxico vivi un

desarrollo industrial e institucional, que aceler el crecimiento de
la poblacin. Mencione que la creacin de la SEP, IMSS e ISSSTE dio
mayores garantas y seguridad a la poblacin.
Prohibida su venta
Saltillo
Torren
Para atender una de las principales demandas revolucionarias que era el reparto de tierras,
los gobiernos posrevolucionarios emprendieron una reforma agraria entre 1920 y 1950, y una
poltica de tecnificacin y modernizacin del campo, mediante la cual se acrecent la productividad agrcola (figura 4.3).
Lea con sus alumnos los cuatro prrafos de la pgina y explique que
las mejoras y la industrializacin del pas no se dio sino en la dcada
de los aos cuarenta. Mencione que la Segunda Guerra mundial
benefici a la industrializacin y modernizacin del pas debido a la
venta de productos a los pases en combate.
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Culiacn
LEYENDA
Constitucionalistas
Villistas
Zapatistas
A M R I C A
Saucillo
Hidalgo del Parral

Monclova
El Fuerte
Durango
OCANO
D E
Ciudad
Jurez
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El apoyo a la industria nacional foment el crecimiento de las ciudades (ante todo Mxico, Guadalajara, Monterrey y Puebla) y facilit
el trnsito a la modernidad. Se hicieron grandes inversiones gubernamentales en obras de infraestructura: carreteras, ferrocarriles,
puertos, presas, electricidad y petrleo. El proceso de industrializacin trajo aparejada la institucionalizacin de las organizaciones de
trabajadores: en 1936 se fund la Confederacin de Trabajadores
de Mxico (CTM), una central obrera que agremi a los trabajadores de todas las ramas industriales y de servicios del pas.
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Respuestas
Por otro lado, se institucionaliz la educacin pblica con la creacin

de la Secretara de Educacin Pblica en 1921, cuyo primer secretario, Jos Vasconcelos, se propuso llevar la educacin primaria a
todos los rincones del pas. Tambin se crearon instituciones de seguridad social, como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
fundado en 1943 y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de
los Trabajadores del Estado (ISSSTE) en 1959, que dotaron de servicios de salud a una poblacin en rpido crecimiento.
La Revolucin mexicana tuvo, desde sus orgenes, un carcter nacionalista que imprimi el
sello de identidad nacional a todos los mexicanos. En cuanto a su poltica externa, Mxico defendi el derecho de las naciones a su autodeterminacin y soberana, y conden la intromisin de cualquier inters extranjero en asuntos de otra nacin. Tambin la poltica educativa
posrevolucionaria, as como los medios de comunicacin masiva, se enfocaron a promover el
sentimiento nacionalista entre los mexicanos.
Historiando
(R.M.) Entre las causas econmicas de la Revolucin se halla la

inequitativa distribucin de la riqueza, si bien existi un importante
crecimiento econmico durante el Porfiriato, las ganancias fueron
aprovechadas solo por una minora privilegiada. Una causa social,
relacionada con lo anterior, efue la demanda de restitucin de tierras
despojadas a comunidades campesinas. En el aspecto poltico, los
revolucionarios buscaron la democratizacin de la vida del pas por
medio de la participacin efectiva de sectores de la clase media
antes no representados. Causa y consecuencia de la Revolucin en la
cultura fue el florecimiento del nacionalismo.
Figura 4.3. Fragmento

del mural de Diego Rivera
El reparto de la tierra
(1924), que representa la
reforma agraria.
Historiando
(R.M.) Los estados en que operaba cada ejrcito se puede indicar de

la siguiente forma: Constitucionalistas: Veracruz, toda la pennsula
de Yucatn, Oaxaca y parte de Tabasco. Villistas: Chihuahua, Coahuila,
Tamaulipas, Sinaloa y parte de Durango. Zapatistas: Morelos y partes
de Guerrero y localidades colindantes de la ciudad de Mxico como
Milpa Alta y Xochimilco.
Para identificar las causas de la lucha armada y ubicar en un mapa la distribucin

de los ejrcitos revolucionarios.
Identifica en el texto las causas econmicas, polticas, sociales y culturales, que llevaron
al estallido de la Revolucin mexicana y escrbelas en tu cuaderno.
Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Observen el mapa 4.1 y respondan:
En qu estados de la Repblica operaba cada ejrcito revolucionario?
Cules eran las demandas e intereses de cada uno? Qu relacin tienen esas demandas con la
distribucin geogrfica de los ejrcitos?
Intercambien sus ideas para explicar por qu un proceso histrico obedece siempre a mltiples causas.
Moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con el grupo.
(R.M.) La composicin de cada ejrcito dependi de las caractersticas

de la poblacin donde se movilizaron. Por ejemplo, las fuerzas zapatistas
se componan bsicamente de miembros de comunidades campesinas
que reclamaban la restitucin de sus tierras. La composicin de
los villistas era ms heterognea, aunque su base era formada por
rancheros-ganaderos con gran movilidad, por ello luchaban por cambios
ms radicales y de contenido social. Los carrancistas eran en gran parte
militares y polticos que haban servido al antiguo rgimen, por lo que su
principal preocupacin era la reforma del sistema poltico.
Para ordenar secuencialmente hechos de la Revolucin mexicana y de la formacin

de instituciones revolucionarias en el siglo XX.
Ubica en la lnea del tiempo de las pginas 202 y 203 los siguientes acontecimientos:
Promulgacin de la Constitucin, creacin de la CTM, inicio de la Revolucin mexicana, fundacin
del PNR, creacin del ISSSTE y Expropiacin petrolera.
Responde en tu cuaderno:
A partir de qu dcada se aceler el proceso de industrializacin en Mxico? Cuntas
dcadas de lucha armada dur la Revolucin mexicana? Entre qu dcadas se cuadruplic la
poblacin de Mxico?
Renete con un compaero y, siguiendo las instrucciones del profesor, intercambien y comparen sus
trabajos para asegurarse de que hayan respondido de modo correcto.
(R.M.) El proceso de aceleracin en el pas de dio a partir de la dcada

de 1940. La lucha armada revolucionaria dur una dcada. La poblacin
comenz a cuadriplicarse de la dcada de 1920 a la dcada de 1950.
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el periodo
En esta pgina inicia la seccin Temas para comprender el periodo.
Pida a un alumno que lea la pregunta detonadora de Plantea tus
hiptesis. Sigan las indicaciones de la seccin. Organice a los
alumnos en equipos para reflexionar sobre una posible respuesta.
Para incentivarlos pregunte qu transformaciones identificaron en el
Panorama del periodo.
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Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin

Mexicana y las transformaciones mundiales?
Haga preguntas que puedan perfilar respuestas a los cambios

generados por el levantamiento armado. Por ejemplo: Mejoraron las
condiciones laborales de obreros y campesinos? Qu pas con el
crecimiento econmico y la industrializacin del pas? Mejor el
nivel de vida de la poblacin?
Figura 4.4. El ferrocarril jug un papel fundamental durante la lucha

armada, pues en l se movilizaban las fuerzas revolucionarias.
Adems de anotar en el cuaderno las hiptesis o posibles respuestas,

es conveniente que elijan una, la escriban y la coloquen en un lugar
visible del saln para tenerla presente en casa subtema. Recuerden
revisarla al final del bloque.
Con la perspectiva que te dio el estudio

del bloque 3 y la revisin del Panorama
del periodo, reflexiona acerca de esta
pregunta sobre la poca que vas a
estudiar a continuacin.
En lluvia de ideas, plantea al grupo las
hiptesis o posibles respuestas que
consideres pueden contestarla.
Anota en tu cuaderno las conclusiones a
las que llegue el grupo.
corroborar si sus hiptesis
fueron adecuadas.
1. Del movimiento armado a la reconstruccin

Aprendizajeesperado
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
Gue la lectura del subtema Del movimiento armado a la

reconstruccin. Pregunte a sus alumnos cmo creen que fue esa
reconstruccin y cmo se imaginan que fue ese periodo.
El inicio del movimiento armado
La declaracin de Porfirio Daz al periodista estadounidense James Creelman en 1908, en el

sentido de que Mxico estaba maduro para la democracia tuvo gran trascendencia, pues fue
interpretada como una apertura de su rgimen para la formacin de partidos de oposicin.
En 1909, un acaudalado hacendado norteo, Francisco I. Madero, fund el Club Central Antirreeleccionista bajo el lema Efectividad del sufragio y no reeleccin. Madero haba publicado
La sucesin presidencial de 1910; en ese libro hablaba de la necesidad de formar organizaciones polticas que contendieran en elecciones libres. Al Club Central Antirreeleccionista
se adhirieron intelectuales como Filomeno Mata, Jos Vasconcelos, los hermanos Emilio y
Francisco Vzquez Gmez y Luis Cabrera.
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Prohibida su venta
En 1910, el Club Central Antirreeleccionista apoy la candidatura de Madero a la presidencia,

quien de inmediato emprendi su campaa electoral; en ella alcanz tal popularidad que Porfirio Daz orden que se le encarcelara en San Luis Potos. Con Madero preso se efectuaron las
elecciones de 1910 que, ya sin rivales, ganaron Porfirio Daz y su vicepresidente Ramn Corral.
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Francisco I. Madero huy de la crcel hacia San Antonio, Texas. All elabor un documento conocido como Plan de San Luis, mediante el cual desconoca los resultados de las elecciones y
haca un llamado al pueblo de Mxico para levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910,
a fin de derrocar a la dictadura. El Plan de San Luis propona convocar a nuevas elecciones,
con Madero como candidato, y prometa a campesinos e indgenas repartir las tierras que les
haban sido arrebatadas durante el Porfiriato.
Entre noviembre de 1910 y mayo de 1911, diversos

grupos se levantaron en armas y la insurreccin se extendi por casi todo el pas (figura 4.4). En Chihuahua,
Pascual Orozco comand las fuerzas maderistas; a l
se uni Francisco Villa y tomaron Ciudad Jurez (figura
4.5). En el sur, grupos campesinos encabezados por
Emiliano Zapata tomaron la ciudad de Cuautla.
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Pida a los alumnos que observen las figuras 4.5 y 4.6. Invtelos a
analizar la vestimenta de los personajes, el escenario y las acciones
que estn realizando. Anmelos a explicar cul era su origen, qu
ideas podan tener y qu papel jugaron durante el movimiento
armado.
Lea con sus alumnos "El inicio del movimiento armado" y pida que,
mientras leen, subrayen los nombres de los personajes, lugares,
planes y fechas mencionados. Al terminar solicite que hagan un
esquema.
A fines de mayo de 1911, Porfirio Daz y su gabinete

renunciaron al gobierno de Mxico. Quedaba como presidente interino Francisco Len de la Barra, quien se
comprometi a convocar a nuevas elecciones. Porfirio
Daz se exili en Pars, donde muri en 1915.
Al asumir el poder, Francisco Len de la Barra pidi a Emiliano Zapata deponer las armas, pero
el lder campesino se neg a hacerlo en tanto no se cumpliesen las promesas del Plan de
San Luis. Ante esa negativa, Len de la Barra orden al general Victoriano Huerta atacar a los
revolucionarios zapatistas.
En octubre de 1911, se efectuaron las nuevas elecciones. Madero obtuvo, por aplastante
mayora, la presidencia de Mxico y Jos Mara Pino Surez la vicepresidencia. El nuevo presidente conform su gabinete con hombres de diversas posturas polticas. Quiso dar a su
gobierno un cariz democrtico e incluy en su gabinete a personas de distintas ideologas,
como el conservador Abraham Gonzlez y el liberal Jess Flores Magn. Sin embargo, su gobierno fue ms
bien conservador (figura 4.6).
Figura 4.5. El verdadero

nombre de Francisco
Villa era Doroteo Arango;
tambin se le conoca
como El Centauro del
Norte por su gran
habilidad para montar
a caballo.
Invite a sus alumnos a reflexionar sobre el descontento poltico de

las clases medias no representadas en el gobierno encabezado por
Madero y el malestar campesino expresado en el levantamiento
social de Emiliano Zapata. Hacer esta diferenciacin ayudar a
sus alumnos a comprender el desarrollo posterior del movimiento
revolucionario conocido como lucha de facciones.
El gobierno de Madero intent conciliar distintos intereses: de empresarios, campesinos, obreros e intelectuales, a fin de mantener la paz; empero, no cumpli
con las promesas del Plan de San Luis, de mejorar las
condiciones de los obreros y de repartir tierras a campesinos e indgenas, lo que ocasion que algunos revolucionarios como Pascual Orozco, Emilio Vzquez
Gmez y Emiliano Zapata se opusieran a l, acusndolo
de traicionar sus principios.
En noviembre de 1911, los zapatistas redactaron un

nuevo plan conocido como Plan de Ayala, ya que Zapata comenz a desconfiar de Francisco I. Madero, al ver que el presidente, lejos de promover la
reforma agraria prometida en el Plan de San Luis estableca pactos con los grandes hacendados del pas.
Figura 4.6. Gabinete

del presidente Madero
en 1911.
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En el Plan de Ayala, los zapatistas desconocan al gobierno de Francisco I. Madero y establecan que se mantendran en pie de lucha para llevar a cabo el reparto agrario;
proponan la expropiacin de haciendas y la nacionalizacin de terrenos agrcolas para formar ejidos y fincas
rsticas (figura 4.7).
Adems, establecan que una vez consumado el triunfo

de la Revolucin convocaran a elecciones para nombrar
a un legtimo presidente y, mientras tanto, reconocan
como jefe mximo del movimiento revolucionario al general norteo Pascual Orozco y, en su ausencia, al propio
Zapata. El lema del Plan de Ayala era Justicia y Ley, y
fue publicado en algunos peridicos capitalinos.
Historiando
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Respuestas
(R.M.) Madero prometi, mediante el plan de San Luis, hacer una

revisin a las demandas campesinas de restitucin de tierras.
(R.M.) Los zapatistas consideraron que el presidente Madero no tena

la intencin de cumplir su promesa y exigieron un nuevo reparto
agrario.
(R.M.) Otros opositores al maderismo fueron los grupos porfiristas,
quienes se levantaron en armas buscando restituir el antiguo
rgimen. Tambin fueron crticos del nuevo presidente los grupos
anarquistas radicales como el Partido Liberal Mexicano de los
hermanos Flores Magn.
Figura 4.7. El Plan de

Ayala recibi ese nombre
por Villa de Ayala,
Morelos, lugar de origen
del movimiento zapatista.
En el plano internacional, el gobierno estadounidense manifest en voz de su embajador ante

Mxico, Henry Lane Wilson, no estar de acuerdo con acciones polticas del gobierno maderista
que afectaban los intereses comerciales de aquel pas.
Historiando
radical. Partidario
(R.M.) Todos los opositores a Madero tenan sus propias demandas,

unos buscaban justicia social y reparto agrario, como los zapatistas
y magonistas, otros queran mantener el viejo sistema de privilegios
antidemocrtico como Bernardo Reyes y Flix Daz.
de llevar a cabo
reformas extremas.
anarquista.
Seguidor de la
doctrina que apoya
la desaparicin del
Estado y de todo poder.
(R.M.) Los propsitos de Madero eran buscar una reforma poltica

que garantizara el acceso al poder por medio de elecciones libres y
democrticas y no una transformacin radical de la sociedad.
Dos meses despus de publicado el Plan de Ayala, Emiliano Zapata declar en una entrevista al
reportero Federico Llanes:
Mucho es lo que se nos ha engaado y no quiero ya tratar nada con el gobierno; por otra parte, no es
ya cuestin local del estado de Morelos, pues se ha generalizado el descontento en toda la Repblica
porque el gobierno no ha cumplido con las promesas que hizo al convocarnos para el derrocamiento de
la tirana.
Responde:
Qu promesas haba hecho Madero al convocar al inicio de la Revolucin mexicana?
Cules eran las causas del descontento de los zapatistas contra el gobierno de Madero?
Qu otros sectores de la poblacin no estaban de acuerdo con las polticas de Madero?
Tenan las mismas causas que los zapatistas? Explica tu respuesta.
Cules eran los propsitos de Madero?
Por qu no cumpli con los principios del Plan de San Luis?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Pidan a su profesor que las revise.
Prohibida su venta
Para explicar las causas de la divisin entre las fuerzas revolucionarias al inicio
del movimiento armado.
Rueda, Salvador y Laura Espejel. El Plan de Ayala y la autonoma zapatista (1911-1912), en

As fue la Revolucin Mexicana. Madero y el tiempo nuevo. Mxico, SEP/INAH/
Conafe-Senado de la Repblica, 1986, t. 3, p. 351.
(R.M.) Madero no pudo cumplir con los principios del Plan de San
Luis debido a que no logr una mediacin entre los distintos grupos
e intereses de la sociedad mexicana. Como no quera enemistarse
con los grandes propietarios del campo y con los inversionistas
extranjeros, no sent las bases para un verdadero reparto agrario. Por
eso perdi el apoyo de las clases populares que lo llevaron al poder.
260
Por otro lado, grupos porfiristas encabezados por los generales Bernardo Reyes y Flix Daz, este ltimo sobrino de don Porfirio, tambin se levantaron en contra de
Madero en un intento por recuperar sus privilegios. En
respuesta, Madero los mand encarcelar. Tambin en Baja California, Ricardo Flores Magn,
de ideas radicales, intent independizar la pennsula y organizar una sociedad anarquista,
por lo que fue encarcelado.
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Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios

y sus lderes
Como podrs darte cuenta, el gobierno de Madero se enfrent a la oposicin de diversos sectores. La enorme complejidad del proceso revolucionario estrib desde el inicio en las profundas diferencias entre las distintas facciones que participaron en la lucha armada y fue un
factor que debilit al gobierno de Madero (figura 4.8).
Solicite a los alumnos que retomen el mapa de la pgina 204 y
complemente la informacin con este subtema. Localice con sus
alumnos los grupos o facciones armadas, sus lugares de accin y
demandas.
En el sur, por su parte, la rebelin cobr fuerza entre los pueblos campesinos del estado de
Morelos que estaban organizados para protegerse de los despojos de tierras emprendidos
desde el Porfiriato. Uno de esos poblados destacaba por su voluntad de defender sus tierras y
mantenerse autnomo: Anenecuilco, de donde era originario Emiliano Zapata.
Pida que observen la figura 4.8 y pregunte: Qu expresa esa

imagen? Escuche sus respuestas y explique que corresponde a una
stira poltica de la poca, que funciona de la misma forma que en
el presente. Mencione que ese tipo de caricaturas se usaban para
criticar a los personajes polticos, gracias a la amplia libertad de
prensa que concedi Madero. Agregue que en esa imagen se ridiculiz
al presidente, dibujndolo como un nio incapaz de controlar al pas.
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La fuerza de mayor empuje revolucionario se manifest desde un principio en el norte:

Coahuila, Chihuahua, Sonora, Durango, Nuevo Len y Tamaulipas; la zona fronteriza facilitaba
que ingresaran armas al pas. Adems, como sabemos, Madero era originario de esa regin;
era un terrateniente con vocacin democrtica, que haba convencido a muchos de la necesidad de construir un nuevo gobierno.
As, en febrero de 1913, una faccin del ejrcito federal, leal a Bernardo Reyes y a Flix Daz
que continuaban presos, dio un golpe militar en la Ciudad de Mxico con el objetivo de liberarlos y exigir la destitucin de Madero. Es sabido que el embajador estadounidense Wilson
estableci negociaciones con Flix Daz y con el general Victoriano Huerta un general en
quien Madero confiaba para levantarse en su contra y destituirlo.
En las siguientes obras encontrar suficiente informacin sobre todos

los aspectos de la Revolucin Mexicana:
Torres Pares, Javier y Gloria Villegas Moreno (coords.), Diccionario de
la Revolucin Mexicana, Mxico, UNAM-Comisin Universitaria para los
Festejos del Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la
Revolucin Mexicana, Mxico, 2010.
Para conocer ms
sobre la Decena
Trgica, consulta
el libro de Enrique
Krauze, Madero vivo,
SEP/Clo, Mxico,
2003, Serie Espejo
de Urania (coleccin
Libros del Rincn).
Katz, Friedrich y Claudio Lomnitz, El Porfiriato y la Revolucin en la

historia de Mxico: una conversacin, Era, Mxico, 2011.
El presidente Madero comision a Victoriano Huerta para controlar el levantamiento sin darse
cuenta de que formaba parte de la conspiracin. Durante diez das, entre el 9 y el 18 de febrero, las fuerzas federales combatieron contra el ejrcito de Huerta en un episodio conocido
como la Decena trgica. El da 18, Madero y su vicepresidente Jos Mara Pino Surez fueron
hechos prisioneros por parte de las fuerzas huertistas, obligados a renunciar a sus cargos
y despus asesinados. Los golpistas, con el consentimiento del embajador estadounidense,
acordaron que Victoriano Huerta asumiera de manera provisional la presidencia; pero una vez
en la silla presidencial, Huerta se erigi en dictador. La dictadura huertista favoreci que se
dieran nuevas alianzas entre los grupos revolucionarios y foment un ferviente deseo, por
parte de muchos, de restaurar el orden constitucional (figura 4.9).
Figura 4.8. El pueblo le

dice a Madero: "No se
canse, amiguito, que de
esas mariposas [paz
y progreso] no agarra
su sombrero".
Caricatura publicada en la
revista Multicolor.
Figura 4.9. La ambicin

de Huerta por el poder
lo llev a traicionar
a Madero.
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La ideologa zapatista
fue utilizada por
diversos movimientos
sociales a lo largo
del siglo XX. Investiga
qu movimientos
retomaron el nombre
de Zapata para su lucha
y cules fueron sus
demandas. Reflexiona
sobre las razones por
las que tomaron como
ejemplo esa lucha.
El Ejrcito del Noroeste estaba comandado por el llamado tro sonorense que formaban los
generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta, militares con capacidad
de negociacin. La Divisin del Norte, comandada por Francisco Villa y a la que se uni el general Felipe ngeles, sustentaba su fortaleza en que aportaba al movimiento constitucionalista
el apoyo popular.
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Advierta a los alumnos sobre la aparicin de nuevos e importantes

personajes, entre ellos, el grupo de militares sonorenses y
particularmente el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza.
Mencione que estas figuras sern las que consoliden el triunfo de la
Revolucin Mexicana.
Uno de quienes pugnaron por restaurar ese orden e imponerlo por medio de la legalidad fue
el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. Carranza se sublev en contra de Huerta en
marzo de 1914 y lanz el Plan de Guadalupe, en el que exiga el apego legal a los principios de
la Constitucin de 1857, desconoca a Huerta como presidente y se proclamaba Primer Jefe
del Ejrcito Constitucionalista. Al Plan de Guadalupe se adhirieron otras facciones revolucionarias del norte del pas, de tal manera que conformaron tres grandes ejrcitos para combatir
al huertismo (mapa 4.2).
El Ejrcito del Noreste (tambin llamado de Oriente) era de caractersticas similares al Ejrcito
Constitucionalista de Carranza, y estaba comandado por el general Pablo Gonzlez, hombre de
confianza de Venustiano Carranza. Emiliano Zapata, por su parte, diriga el Ejrcito Libertador
del Sur con el que combati a Victoriano Huerta y muy pronto domin la zona central del pas.
Explique que esta fase fue la ms violenta ya que en ella se dieron

los combates ms cruentos entre las fuerzas armadas rebeldes y
el ejrcito federal. Para reforzar la idea, utilice el mapa 4.2 y pida a
los alumnos que identifiquen el paso de los distintos ejrcitos en su
camino a la capital del pas.
Mapa 4.2 Avances de los ejrcitos revolucionarios en 1914
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Use Conciencia histrica para que sus alumnos reflexionen sobre la

persistencia de las zapatistas a lo largo del siglo XX. Pregunte a sus
alumnos: Creen que la vida de los campesinos mexicanos mejor
despus de la Revolucin Mexicana? Dirija la investigacin de sus
alumnos y aydelos a recabar informacin. Mencione al EZLN como
parte de este fenmeno.
Ciudad Jurez
Naco Ascensin
Nogales
Samalayuca
Cananea
El Carmn
Magdalena
Casas
Ojinaga
Grandes
Piedras Negras
Hermosillo
Chihuahua
Santa Rosa
Bustillos Chavarra
Allende
Guaymas
Nuevo Laredo
San Lorenzo Camargo
Monclova
Lampazos
Jimnez
lamos
Reynosa
Camargo
Gmez Palacios
Matamoros
Monterrey
Guamchil
Laredo Torren
Saltillo Linares
Culiacn Cuencam
Golfo
Piaxtla
Nieves
Ciudad Victoria
de
Fresnillo
Mazatln
Mxico
Zacatecas
Acaponeta
Tampico
San Luis Potos
Mrida
Tepic
Orendain
Quertaro
OCANO
Guadalajara
Tlalnepantla
PA C F I C O
Jalapa
Veracruz
Mxico
Manzanillo
Cuautla
Orizaba
San Juan Bautista
Jolapan
Chilapa Chiautla
BELIZE
Chilpancingo Tlapa
Tuxtla Gutirrez
Oaxaca
Acapulco
GUATEMALA

LEYENDA
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HONDURAS
Ejrcito del Noroeste

(lvaro Obregn)
Divisin del Noreste

(Pablo Gonzlez)
Divisin del Norte

(Francisco Villa)
Ejrcito Libertador del Sur

(Emiliano Zapata)
Zonas de concentracin y
resistencia del Ejrcito Federal
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Los ejrcitos constitucionalistas avanzaron hacia el centro del pas, ganando poco a poco terreno a los huertistas. En julio de 1914, Victoriano Huerta,
incapaz de hacer frente a todas las facciones revolucionarias en su contra,
renunci a la presidencia. Venustiano Carranza fue nombrado interinamente
para ocupar el cargo (figura 4.10).
Una vez derrocado Huerta, los ejrcitos revolucionarios entraron en conflicto pues, como hemos visto, representaban intereses sociales y regionales
distintos. Aunque villistas y zapatistas coincidan en exigir demandas que
permitieran mejoras significativas para los sectores ms necesitados y pobres del pas, operaban con estrategias distintas y eran diferentes en cuanto a su conformacin.
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Lea con sus alumnos el contenido de la pgina y despus solicite que

formen equipos y elaboren un mapa conceptual sobre los ejrcitos
revolucionarios, sus demandas y personajes ms sobresalientes.
Explique que la fuerza militar no bast para asegurar el triunfo de los
revolucionarios, sino que la elaboracin de un proyecto de nacin y la
habilidad para entablar alianzas con diversos sectores nacionales, as
como la negociacin con gobiernos extranjeros fue lo que dio impulso
a Carranza sobre los otros revolucionarios.
El ejrcito villista estaba constituido por personas del campo y de la ciudad,

mineros, obreros y campesinos desempleados y bandoleros que formaban
regimientos de a caballo, que atacaban por sorpresa, robaban o destruan
ranchos y haciendas para comprar armas y dividirse las propiedades.
El ejrcito zapatista, por su parte, estaba constituido sobre todo por campesinos que deban
atender sus tierras de manera paralela a la lucha armada. Su objetivo principal era el reparto
agrario y el control del agua, de all que su anhelo se expresase en el lema Tierra y libertad;
tambin luchaban por el respeto hacia los pueblos indgenas, por mejorar las condiciones laborales de obreros, controlar a los burcratas y funcionarios pblicos, promover la seguridad
social, la educacin y la justicia, de tal forma que pretendan una transformacin integral de la
sociedad, lo cual no se haba dado hasta ese momento.
Figura 4.10. Carranza

intentaba lograr la
legitimidad en el territorio
nacional mediante el
apego a la legalidad.
La fase armada de la Revolucin Mexicana ha sido ampliamente

abordada por historiadores desde distintas perspectivas, a
continuacin se recomiendan obras especializadas de cada uno
de los bandos revolucionarios.
Los carrancistas, por su parte, representaban los anhelos de la clase media

de obtener una participacin directa en las decisiones polticas y establecer las condiciones que les permitieran mayor prosperidad en sus actividades econmicas. Pretendan lograrlo mediante la elaboracin de una nueva
Constitucin.
Salmern, Pedro, Los carrancistas: la historia nunca contada del

victorioso Ejrcito del Noreste, Mxico, Editorial Planeta, 2010.
Para buscar acuerdos entre las facciones revolucionarias, se convoc a una

convencin en la ciudad de Aguascalientes que se celebr en octubre de 1914.
A ella asistieron villistas, zapatistas y unos cuantos carrancistas. Las facciones revolucionarias, lejos de reconciliarse, aumentaron sus diferencias.
Womack, John, Zapata y la Revolucin Mexicana, Mxico, Siglo XXI, 2004

Taibo, Paco Ignacio, II, Pancho Villa: una biografa narrativa, Mxico,
Editorial Planeta, 2007.
Los acuerdos de la Convencin de Aguascalientes se apegaron al Plan de

Ayala del movimiento zapatista y exigieron que Carranza dejase de ser
presidente interino de Mxico y jefe del Ejrcito Constitucionalista; en su
lugar nombraron presidente de Mxico a Eulalio Gutirrez, gobernador de
San Luis Potos.
Figura 4.11. Entrada de

villistas y zapatistas a
la Ciudad de Mxico en
diciembre de 1914.
Los ejrcitos de Villa y Zapata se dirigieron a la Ciudad de Mxico en apoyo al presidente

Eulalio Gutirrez, y acordaron apoyarse uno al otro, pacto que no cumplieron (figura 4.11).
Carranza sali de la Ciudad de Mxico hacia Veracruz, para establecer su gobierno en dicho
puerto, al que eligi porque desde all podra abastecerse de armamento, controlar la aduana,
los ferrocarriles, y en especial el petrleo, pues recordemos que meses antes haba estallado
en Europa la Primera Guerra Mundial, y las potencias en pugna demandaban importantes cantidades del hidrocarburo.
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Carranza comision entonces al general lvaro Obregn

para someter a Villa y despus a Pablo Gonzlez para hacer
lo propio con Emiliano Zapata. Los carrancistas lograron
doblegar a ambas facciones revolucionarias. As, en agosto
de 1915 las tropas carrancistas al mando del general Pablo
Gonzlez recuperaron la Ciudad de Mxico. El constitucionalismo carrancista haba triunfado (figura 4.12).
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Inicie la clase preguntando a los alumnos: Qu contiene la

Constitucin de 1917? Por qu es tan importante? Organice una
lluvia de ideas en la que den respuesta a esas preguntas. Al terminar,
explique que en ese texto estn plasmadas las principales demandas
de la lucha revolucionaria, incluso las de los villistas y zapatistas,
mismas que se convirtieron en leyes y que estn vigentes en la
actualidad.
Figura 4.12. Entrada de

Venustiano Carranza a la
Ciudad de Mxico como
presidente interino en
agosto de 1914.
Pida a los alumnos que lean el subtema La Constitucin de 1917 y

despus subrayen las ideas principales del texto. Al terminar, solicite
que hagan un breve resumen. Destaque que las demandas sociales
de los grupos revolucionarios fueron incorporadas a finalmente en
este documento con un doble propsito, primero hacer un acto de
justicia a los miles de mexicanos alzados en armas y segundo, restar
legitimidad a los villistas y zapatistas que estaban an enfrentados
con los constitucionalistas.
Te recomendamos
leer el artculo del
investigador Pablo
Gonzlez Casanova
Los zapatistas
del siglo XXI:
http://alainet.org/
active/1187
(consulta: 23 de
octubre de 2012).
Invite a sus alumnos a analizar las fotografas de estas pginas y a

relacionarlas con el texto. Mencione que las imgenes, al igual que los
textos, aportan informacin muy valiosas para los historiadores.
Texto original de la Constitucin de 1917:
Ante la inestable situacin poltica y las difciles condiciones

econmicas a las que se enfrentaba Mxico en 1916, despus
de seis aos de enfrentamiento armado entre distintos grupos
sociales del pas, Venustiano Carranza consideraba urgente
tomar medidas para resolver la crisis. El hecho de que hubiera calificado a su ejrcito como constitucionalista denotaba la intencin de solucionar la falta de estabilidad por la va de la legalidad.
La situacin econmica del pas era sin duda catastrfica: los ferrocarriles estaban destrozados; el campo haba sido descuidado; en el sistema bancario privaba el caos financiero; la
industria estaba paralizada, excepto la minera y la petrolera que haban sido favorecidas por
la demanda extranjera ocasionada por la Primera Guerra Mundial. As pues, desde el punto de
vista de Carranza, para resolver la crisis econmica haba que resolver el conflicto poltico y
para ello era imperativo redactar nuevas leyes.
A finales de 1916, se reuni en la ciudad de Quertaro un Congreso Constituyente conformado
por 219 diputados, con el objetivo de elaborar una nueva Constitucin. Desde un principio se
perfilaron dentro del Congreso Constituyente dos grupos: los moderados, seguidores de Carranza, y los progresistas, encabezados por lvaro Obregn.
Ambas facciones compartan principios ideolgicos como el nacionalismo, el anticlericalismo
y el antiimperialismo. Sin embargo, los obregonistas se manifestaban en contra de la idea
carrancista de fortalecer el presidencialismo, es decir, de otorgar al Ejecutivo un poder tan
grande que se sobrepusiera al del Legislativo.
Adems, los carrancistas no incorporaban en su proyecto las demandas sociales por las que
haban luchado zapatistas y villistas, como el reparto agrario y las mejoras a las condiciones
laborales de los obreros, mientras que los obregonistas pugnaban por hacer leyes que respondieran a dichas demandas (figura 4.13).
juridicas.unam.mx/infjur/leg/conshist/pdf/1917.pdf
Exposicin virtual del Museo de las constituciones de Mxico:
(Consulta: 5 de julio de 2013)
264
museodelasconstituciones.unam.mx/Museo/index.html
Prohibida su venta
Figura 4.13. lvaro

Obregn pugn por incluir
en la Constitucin de
1917 las demandas de
Zapata y de Villa.
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12/07/13 10:00 p.m.
Por ltimo, tanto el reparto agrario como las condiciones de trabajo de los obreros quedaron establecidos en los artculos 27 y 123,
respectivamente. Ambos artculos, pero sobre todo el artculo 27,
en el que se establece que el suelo y subsuelo del territorio nacional son propiedad de la nacin, daban a la nueva Constitucin un
carcter nacionalista. Adems, se incluyeron leyes sobre los derechos individuales y sociales, de tal forma que la Constitucin fue
una de las ms avanzadas en su poca.
Historiando
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El artculo tercero, que se refiere a la educacin, ocasion uno de los

debates ms acalorados, pues constitua un punto de friccin con
la Iglesia catlica. Sin embargo, se impuso el punto de vista liberal
y qued asentado que la educacin primaria en Mxico sera laica
en las escuelas administradas por el gobierno, que la primaria sera
obligatoria para todos los mexicanos y se impartira en forma gratuita en las escuelas pblicas, adems que todas las escuelas del pas, tanto las pblicas como las
privadas, se sujetaran a los programas y estatutos del Estado. La nueva Constitucin se promulg el 5 de febrero de 1917, sin embargo, la paz tardara an algunos aos en llegar (figura 4.14).
Historiando
Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias y su proceso

de lucha.
Participa en un debate grupal, moderado por tu profesor, en el que se discutan las caractersticas de las
distintas facciones revolucionarias y los anhelos que movan a cada una. Respondan:
Quines exigan demandas sociales?
Quines luchaban por cambios polticos?
Elaboren en el pizarrn un cuadro sinptico con la informacin y sealen las semejanzas
y las diferencias que haba entre ellas. Manifiesten sus opiniones acerca de la actuacin
de cada una.
Para concluir, expliquen los motivos que llevaron a la separacin de las facciones villistas y zapatistas
de las de Venustiano Carranza y reflexionen acerca de la forma en que fueron doblegadas las fuerzas de
Villa y Zapata por parte de los carrancistas.
Respuestas
Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias

y su proceso de lucha.
(R.M.) Los villistas, zapatistas y magonistas exigan el reparto de
tierras a los campesinos, educacin y sostn material para los pobres,
salarios justos y buenas condiciones laborales para los obreros.
(R.L.) Los carrancistas y el grupo de los sonorenses luchaban por
cambios polticos que reformaran el sistema electoral y modernizara
las instituciones porfiristas.
Figura 4.14. Los

diputados del Congreso
de Quertaro de 1917,
comisionados para
elaborar el artculo 27
constitucional, estaban
encabezados por Pastor
Rouaix y asesorados
por Manuel Molina
Enrquez, uno de los
principales idelogos de
la Revolucin mexicana.
Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917.

Los derechos de primera generacin son aquellos relacionados con la
dignidad humana, la libertad individual y la participacin poltica. Los
artculos correspondientes son: el Art. 2 que prohbe la esclavitud, el
6 que garantiza la libertad de expresin y el 9 que protege la libertad
de asociacin para discutir y tomar parte en asuntos pblicos.
Los derechos de segunda generacin se refieren a los derechos
colectivos, econmicos y de justicia social. Estos son: el Art. 3 que
garantiza la educacin pblica y gratuita, el Art. 27 que protege las
tierras de las comunidades campesinas y el 123 que garantiza una
jornada laboral de 8 horas, el derecho a huelga y el mismo salario
tanto para hombres como mujeres.
Los derechos de tercera generacin tratan de la diversidad cultural
y el medio ambiente. Estos derechos no fueron contemplados hasta
los aos ochenta del siglo veinte y se incorporaron en la Constitucin
a partir del siglo veintiuno. En 2001 hubo una reforma en el Art. 2,
donde se establece la autodeterminacin de los pueblos indgenas.
El Art. 4 garantiza el derecho a vivir en un ambiente sano.
La Constitucin de 1917 es considerada una de las ms avanzadas
del siglo XX, fue de las primeras en incorporar derechos colectivos de
justicia social.
Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917.
En tu curso de Formacin Cvica y tica de segundo de secundaria, estudiaste el desarrollo histrico de

los derechos humanos en tres generaciones: los derechos de primera generacin que hacen referencia
a la dignidad humana; los derechos de segunda generacin, que hacen referencia a la justicia social y
los derechos de tercera generacin que se refieren al respeto
a las diferencias culturales.
Formen equipos y, organizados por su profesor, investiguen:
Cules son los derechos de primera generacin? Qu artculos de la Constitucin
de 1917 garantizaban esos derechos?
Cules son los derechos de segunda generacin? Qu artculos de la Constitucin
de 1917 los garantizaban?
Cules son los derechos de tercera generacin? Por qu no se contemplaron en la Constitucin
de 1917? Cundo comenzaron a contemplarse? Estn contemplados en nuestra Constitucin
actual? En qu artculos?
En sesin grupal, compartan los resultados de su investigacin y respondan:
Por qu se considera que la Constitucin de 1917 fue una de las ms avanzadas de su poca?
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2. La poltica revolucionaria y nacionalista

Aprendizajeesperado
Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las
polticas sociales en su desarrollo.
Para abordar el estudio de este subtema, solicite a los alumnos que

lean en silencio todo el texto y luego subrayen las palabras que
desconozcan. Aydelos a comprender el significado de esas palabras.
Invtelos a definir la palabra caudillo mediante una lluvia de ideas.
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De los caudillos al surgimiento del PNR
Despus del movimiento revolucionario, los primeros gobiernos posrevolucionarios estuvieron marcados por el caudillismo, es decir, el poder
poltico fue encabezado por un caudillo o jefe revolucionario emanado
de la lucha armada. En efecto, a partir de 1917 y hasta bien entrada
la dcada de 1930, Venustiano Carranza, Adolfo de la Huerta, lvaro
Obregn, Plutarco Elas Calles y Lzaro Crdenas, todos jefes revolucionarios que haban participado de manera activa en la contienda revolucionaria, se enfrentaron unos a otros en una descarnada lucha por
el poder (figura 4.15).
Seale que aunque la revolucin logr derrocar al rgimen de Porfirio

Daz, los aos posteriores estuvieron marcados por la inestabilidad.
Mencione que por ese motivo se sucedieron ininterrumpidamente
rebeliones armadas entre antiguos aliados que culminaron con el
asesinato de los lderes revolucionarios investidos en la presidencia,
primero Francisco I. Madero y luego Venustiano Carranza.
Pida a los alumnos que miren la figura 4.15 y mencione que en ella se
muestra a los caudillos que despus se confrontaran en la lucha por
legitimar el poder.
Figura 4.15. Plutarco

Elas Calles, lvaro
Obregn y Adolfo de la
Huerta representaban a
una clase media que ya
no tena vnculos con el
rgimen porfirista.
Explique que las expectativas que se haban levantado en amplios

sectores de la sociedad con el triunfo de la revolucin, tambin se
convirtieron en un obstculo para lograr la estabilidad poltica. Por
ello el control de los trabajadores se convirti desde muy temprano
en una preocupacin de los gobiernos. Ese fue el motivo que se cre
la CROM.
cohesin. Unin de
grupos que declaran o
manifiestan de modo
pblico su apoyo a algo
o a alguien.
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Prohibida su venta
Como estudiaste en el tema anterior, en 1917 y de acuerdo con los principios emanados de la
nueva Constitucin, el Congreso convoc a elecciones que gan Venustiano Carranza. El presidente Carranza hizo un intento institucional por mantener bajo control a los obreros, para lo
cual su gobierno cre en 1918 la Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM), encabezada por Luis N. Morones, como la primera gran central obrera con estrechos lazos con el Estado.
Por otro lado, Carranza no puso en prctica el reparto agrario debido a las presiones que ejercan inversionistas nacionales y extranjeros, lo que origin ms descontento entre los grupos
campesinos que seguan en pie de lucha. A fin de mantenerse en el poder, tuvo que recurrir a
la fuerza de las armas. Para someter a los grupos rebeldes mand asesinar a Emiliano Zapata,
en abril de 1919. Con ese hecho, dio claras muestras de autoritarismo y de que la pretendida
legalidad que haba tomado como principio era solo una herramienta para legitimar su poder.
Casi de inmediato, los generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta,
proclamaron el Plan de Agua Prieta, en el cual acusaban a Carranza de haber traicionado los
principios de la Revolucin. El movimiento rebelde originado por el Plan de Agua Prieta fue
secundado en todo el pas.
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Esos caudillos ejercieron, desde la presidencia de Mxico, un poder

centralizado considerado legtimo por estar sustentado en el amplio
apoyo de los sectores populares y de las clases medias, sobre todo.
Mediante el apoyo popular lograron la cohesin de las principales fuerzas polticas y sociales de la nacin, sentando, as, las bases para consolidar el nuevo Estado
mexicano posrevolucionario y el presidencialismo.
Carranza tuvo que salir de nuevo huyendo de la Ciudad de Mxico para establecer su gobierno
en Veracruz, pero fue asesinado por rdenes de lvaro Obregn en mayo de 1920. El da anterior, en sesin secreta del Senado, se haba nombrado ya, como presidente interino, a Adolfo
de la Huerta, quien convoc a elecciones. lvaro Obregn gan estos comicios y gobern entre 1921 y 1924. El periodo de lucha armada haba llegado a su fin.
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lvaro Obregn intent pacificar al pas sometiendo a los grupos que seguan levantados en
armas. Logr hacerlo concentrando el poder en su persona y manteniendo bajo su control a
los dirigentes de la clase militar y a los sectores productivos del pas.
El nuevo presidente intent responder a los reclamos de los campesinos, apoyando el desarrollo
de la pequea y mediana propiedad agrcola, y a los de los obreros, permitiendo la creacin de
centrales sindicales como la Confederacin General de Trabajadores (CGT) y dando impulso al
desarrollo de la CROM (figura 4.16).
Pida a cada alumno su propia definicin sobre democracia.
Organice una discusin sobre ella como se explica en la seccin
Conciencia histrica. Pregunte a los alumnos sobre las razones que
imposibilitaron a los lderes revolucionarios zanjar sus diferencias de
formas no violentas.
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Durante el periodo obregonista, la educacin del pueblo fue considerada como un asunto
prioritario. Jos Vasconcelos, ministro de educacin del presidente Obregn, consideraba
que la educacin era el nico camino posible para sacar a la mayora de los mexicanos del
rezago cultural. Veremos ms adelante, la extraordinaria labor realizada por Vasconcelos en
el mbito educativo.
Como te habrs dado

cuenta, cada lder
revolucionario que
lleg al poder acab
con sus opositores.
Organicen un debate
grupal y discutan:
Eliminar a los
opositores es una
prctica democrtica?
Cul es la forma
establecida en una
democracia para
llegar al poder?
Cul es la manera
democrtica de dirimir
las diferencias entre
adversarios polticos?
Pidan a su profesor
que modere
el debate.
En materia poltica, la relacin de Obregn con Estados Unidos de Amrica no fue fcil, ya que
dicho gobierno le neg el reconocimiento en un principio, aduciendo que el gobierno obregonista haba surgido de un movimiento armado (el de Agua Prieta). Sin embargo, lo que en realidad pretenda el gobierno estadounidense era ejercer presin sobre Mxico para conseguir
la derogacin de los artculos 27 y 123 de la Constitucin de 1917, ya que ambos afectaban los
intereses de sus conciudadanos.
Explique que aunque la democracia nace de las decisiones del

pueblo, existen diferentes tipos de regmenes democrticos como
la democracia directa, donde todos los miembros de una sociedad
toman las decisiones. Agregue que el sistema que prevalece en
Mxico es una democracia representativa, en el cual las personas
reconocidas con derechos delegan la soberana en autoridades
elegidas en forma peridica.
Por fin, en agosto de 1923, el gobierno estadounidense reconoci la legitimidad del gobierno
obregonista mediante los Tratados de Bucareli, segn los cuales el gobierno mexicano aceptaba que el artculo 27 no tendra efectos retroactivos y no seran afectados los derechos de los
ciudadanos estadounidenses obtenidos antes de 1917.
Pocos meses antes de finalizar el gobierno de lvaro Obregn,

surgi una revuelta armada por la presidencia, esta vez encabezada por Adolfo de la Huerta. En ese contexto, Obregn mand
asesinar a Francisco Villa, temeroso de que le diera su apoyo
a De la Huerta. El reconocimiento estadounidense al gobierno
obregonista supuso el cese de venta de armas por parte de ese
pas a los insurrectos delahuertistas y favoreci el ascenso al
poder de Plutarco Elas Calles.
La rebelin delahuertista hizo evidente la necesidad de despolitizar al ejrcito y reglamentar con claridad quines deban ocupar los nuevos cargos pblicos en cada sucesin presidencial.
Adems, mostr la conveniencia de tener una relacin sana con
el vecino pas del norte.
Plutarco Elas Calles asumi la presidencia de Mxico para el periodo 1924-1928. Modernizar
al pas se convirti en la meta de su gobierno, pues pensaba que con ello permitira satisfacer
las demandas campesinas y obreras.
En la siguiente bibliografa puede encontrar interpretaciones

actualizadas sobre la Revolucin Mexicana:
Ponce Alcocer, Mara Eugenia, El caleidoscopio revolucionario:
diversas miradas a la Revolucin Mexicana, Mxico, Universidad
Iberoamericana, 2010.
Garciadiego Dantan, Javier, Ensayos de historia sociopoltica de la
Revolucin Mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico, 2011.
Figura 4.16. lvaro

Obregn (derecha) perdi
su brazo derecho en 1915,
en la batalla de Celaya
contra el ejrcito de Villa,
por eso se le llamaba el
manco de Celaya.
El nuevo presidente consideraba que la pequea y la mediana propiedad favoreceran la modernizacin del campo, en mayor medida que el ejido. Para darles impulso, facilit crditos y
tecnologa a los pequeos y medianos propietarios agrcolas. Tambin estableci estrechos
lazos con las centrales obreras y con su lder Luis N. Morones.
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12/07/13 10:00 p.m.
Con el fin de restar poder a inversionistas y compaas extranjeras, Calles intent reglamentar el artculo 27 constitucional, en lo referente a la extraccin del petrleo, pero el gobierno estadounidense lo amenaz con levantar el embargo
de armas a sus opositores. Por ello, una vez ms se pospuso
la aplicacin del artculo 27 en lo referente al petrleo.
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Procure que al realizar el ensayo los alumnos se centren en las

diferencias de origen social y posturas polticas de todos los lderes
revolucionarios, la ausencia de una cultura democrtica entre la
mayora de los mexicanos y la desigualdad econmica de la sociedad
mexicana causada por una mala reparticin de la riqueza.
Los dos primeros aos del gobierno callista fueron de prosperidad econmica: se fundaron instituciones financieras como
el Banco de Mxico, el Banco de Crdito Agrcola y bancos ejidales; se hicieron importantes obras de infraestructura como
puertos, caminos y puentes y se moderniz el sistema fiscal.
Sin embargo, en 1926 comenzaron una vez ms los conflictos relacionados con la sucesin presidencial, ya que lvaro
Obregn manifest su deseo de reelegirse. En julio de 1928, Obregn gan las elecciones pero
fue asesinado por un fantico catlico llamado Jos de Len Toral.
Como caractersticas del caudillismo los alumnos deben tomar en

cuenta: la simpata que esos personajes causaban en la poblacin,
el control discrecional que ejercan sobre recursos econmicos y la
influencia de asuntos personales en la toma de decisiones polticas.
Figura 4.17. Plutarco Elas

Calles con los
fundadores del PNR.
El asesinato de Obregn evidenci todava ms la necesidad de crear una institucin poltica

que permitiera que la transmisin del poder se hiciese de manera pacfica, y Calles se dio a
la tarea de formarla. Dicha institucin deba aglutinar a todas las fuerzas polticas del pas,
incluyendo a los obregonistas, de tal forma que la ambicin personal no fuese ms la causa
de levantamientos y rebeliones en cada sucesin presidencial.
Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin
poltica que permitiera la transmisin de manera pacfica del poder
fue la fragilidad de las instituciones bajo el mando de los caudillos y
para evitar la confrontacin violenta entre bandos.
En marzo de 1929, se constituy segn la forma debida el Partido Nacional Revolucionario

(PNR), cuyo nombre cambiara ms tarde por el de Partido de la Revolucin Mexicana (PRM)
y luego por el de Partido Revolucionario Institucional (PRI), pero que en esencia era el mismo
partido poltico: un partido nico que regira los destinos de Mxico durante los siguientes
setenta y un aos (figura 4.17).
En aos posteriores a la muerte de Obregn, Calles se convirti en el principal lder poltico del
pas. Aunque restableci el principio de la no reeleccin para que no hubiese sospecha de que
haba tenido algo que ver con la muerte de Obregn, el poder que alcanz fue tan grande que se
le llamaba jefe mximo de la Revolucin mexicana, y su influencia sobre las decisiones polticas era sabida por todos. Por ello, al periodo que va de 1929 a 1934 se le conoce como Maximato.
En esos aos, gobernaron el pas bajo la sombra de Calles: Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio
y Abelardo Rodrguez.
En los libros recomendados a continuacin puede profundizar sobre el

caudillismo en Mxico:
Krauze, Enrique, Caudillos culturales en la Revolucin Mexicana, Mxico,

Siglo XXI, 2000.
Historiando
Brading, David (Comp.), Caudillos y campesinos en la Revolucin

Mexicana, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1985.
Para describir las caractersticas del caudillismo.
Para conocer ms
sobre la vida de
los caudillos de la
Revolucin, consulta
la obra de Enrique
Krauze Biografa del
poder: caudillos de la
Revolucin Mexicana
(1910-1940), TusQuets
Editores, Mxico, 2006
(coleccin Fbula).
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Prohibida su venta
A partir de la lectura de este tema, escribe un ensayo de una a dos cuartillas en el que expliques:
El contexto social y poltico despus de la Revolucin mexicana.
Las caractersticas polticas, econmicas y sociales del caudillismo durante la dcada
de 1920.
Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin poltica que permitiera la
transmisin del poder de manera pacfica.
Renete con un compaero; intercambien sus trabajos y comprenlos.
Para finalizar, pidan a su profesor que revise si comprendieron las caractersticas de esta forma de
gobernar y sus consecuencias.
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16/07/13 05:41 p.m.
Guerra Cristera
Durante el gobierno de Plutarco Elas Calles se llev a cabo un enfrentamiento entre la Iglesia
catlica y el Estado que deriv en una lucha armada conocida como Guerra Cristera. Esta fue
consecuencia del viejo conflicto surgido en la segunda mitad del siglo XIX cuando, recordars,
los liberales separaron el poder de la Iglesia catlica del poder del Estado.
Al concluir la lucha armada en 1920, los gobiernos posrevolucionarios estaban

conscientes del gran poder que an conservaba la Iglesia. Para disminuir ese
poder, Calles puso en prctica algunas medidas anticlericales: la aplicacin
estricta del artculo tercero de la Constitucin, que sealaba que la educacin
deba ser laica; la disposicin de que solo hubiera un sacerdote por cada seis
mil habitantes; la prohibicin del culto fuera de los templos y la expulsin de
un nmero considerable de clrigos extranjeros. En protesta por esas medidas
gubernamentales, los obispos mexicanos decidieron que en ninguna iglesia del
pas se oficiaran misas o cualquier otro servicio religioso.
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Historiando
De inmediato la poblacin catlica consider esas medidas como una agresin

a sus creencias y declar la guerra al gobierno de Calles. Su grito de lucha era
Viva Cristo Rey!, de ah el nombre de Guerra Cristera. El enfrentamiento se llev a cabo entre 1926 y 1929, sobre todo en los estados de Jalisco, Guanajuato, Michoacn,
Guerrero y Zacatecas, y ocasion la prdida de ms de doscientas mil vidas. Las familias que
participaron en el movimiento cristero se enorgullecan de sus parientes que moran en la
lucha, pues lo hacan como mrtires (figuras 4.18 y 4.19).
Respuestas
(R.M.) El cierre de los templos atentaba contra el Art. 24 de la

Constitucin, donde se establece que toda persona es libre para
profesar la creencia religiosa que desee.
(R.M.) Fueron los sacerdotes quienes cerraron los templos como una
medida de presin hacia las autoridades que buscaban someterlos a
la aplicacin estricta de la Ley.
Figura 4.18. Aunque

los dirigentes cristeros
eran de origen urbano, la
guerra tuvo un carcter
sobre todo rural.
(R.L.) En las sociedades modernas es necesaria la tolerancia

religiosa para el bienestar de todos sus miembros, tanto de aquellos
que profesen alguna prctica religiosa como los que no, por ello
es importante que ningn tipo de iglesia tenga injerencia en las
decisiones que afecten a creyentes y no creyentes e impliquen una
imposicin.
Al final, despus de tres aos de lucha, el gobierno lleg a un acuerdo con los cristeros que
puso fin al levantamiento armado. Sin embargo, las diferencias no se haban resuelto y las
asperezas continuaron latentes. En las dcadas siguientes, los gobiernos mexicanos mantuvieron una prudente distancia de la Iglesia, impidindole participar e incluso opinar en cuestiones polticas y educativas hasta 1988, cuando el gobierno de Carlos Salinas de Gortari estableci un acercamiento con la Iglesia.
Respondan en su cuaderno
Historiando
El Art. 130 hace referencia a la separacin de la iglesia y el Estado.
Para reconocer la importancia de las polticas sociales en materia de libertad de cultos.
Ninguna iglesia debe intervenir en asuntos polticos pblicos o hacer

proselitismo a favor o en contra de algn candidato a puesto pblico.
Segn el texto de 1917, todos los ministros de culto deban ser
mexicanos por nacimiento.
Estas disposiciones buscan garantizar la libertad de culto de todos
los mexicanos.
Divdanse en equipos, reflexionen y respondan:

Contra cul de las garantas individuales establecidas en la Constitucin atentaba el cierre de los
templos?
Quin cerr los templos, la Iglesia o el Estado?
Consideran que era adecuado que la Iglesia catlica tuviera injerencia en los asuntos del Estado
mexicano?
Lean el artculo 130 de la Constitucin Mexicana. Pueden ingresar a la pgina www.insp.mx/
transparencia/XIV/leyes_federales/refcns/pdfsrcs/130.pdf
Respondan en su cuaderno:
A qu hace referencia ese artculo?
Se permite a la Iglesia catlica o a otras iglesias emitir de modo pblico sus opiniones polticas y
aconsejar a los feligreses acerca de qu opiniones polticas deben tener?
Qu nacionalidad deben tener los ministros de cualquier culto en Mxico?
Qu derecho o garanta individual protegen estas medidas?
En sesin grupal y moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con los equipos.
Figura 4.19. Estandarte

cristero.
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Organizaciones sindicales y campesinas

Una de las medidas de las que se valieron los gobiernos posrevolucionarios
para alcanzar la estabilidad poltica fue otorgar ciertas concesiones a las clases
trabajadoras, pues de esa forma podran ejercer sobre ellas un control total.
Las organizaciones campesinas y obreras surgieron, en un principio, como

organizaciones autnomas cuyo objetivo era velar por el cumplimiento de
las mejoras a las condiciones de trabajo y de vida de los sectores agrario y
laboral plasmadas en la Constitucin de 1917. Sin embargo, casi de inmediato
fueron controladas por el Estado.
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Explique a los alumnos que las organizaciones sindicales y

campesinas y la Reforma Agraria se relacionan con las polticas
emprendidas por el gobierno para mejorar las condiciones de los
campesinos y obreros. Sin embargo, tambin esas organizaciones
funcionaron como forma de control para los sindicatos.
Durante las dcadas de 1920 y 1930 surgieron diversas organizaciones campesinas y obreras. La organizacin campesina ms poderosa del pas fue la
Confederacin Nacional Campesina (CNC), creada por decreto del presidente
Lzaro Crdenas.
Explique que la Confederacin Regional Obrera Mexicana fue creada en

1918 y aliada al gobierno logr mejoras salariales para sus agremiados,
su secretario general, Luis N. Morones, ocup el cargo de Secretario de
Industria, Comercio y Trabajo con el presidente Plutarco Elas Calles.
Figura 4.20. Vicente

Lombardo Toledano fue
presidente de la CTM
entre 1936 y 1940.
Vicente Lombardo Toledano, cre la Confederacin General de Obreros

y Campesinos de Mxico antes de participar en la CTM. Entre los
movimientos obreros independientes existieron la Confederacin
General de Trabajadores de tendencia anarco-sindicalista y la
Confederacin Sindical Unitaria de Mxico afiliada al Partido
Comunista Mexicano.
Otra de las organizaciones sindicales que adquiri mayor fuerza fue la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM), creada en 1936, durante el cardenismo, y cuyo fundador y presidente fue Vicente Lombardo Toledano. As, el corporativismo, es decir, el control gubernamental sobre las corporaciones obreras y campesinas, dio enorme solidez y poder al nuevo Estado
mexicano (figura 4.20).
Reforma agraria
La conformacin desigual del Mxico rural posrevolucionario determin que una de las prioridades de los caudillos revolucionarios de las dcadas de 1920 y 1930, fuese llevar a cabo una
profunda reforma agraria como la nica va para resolver el futuro del pas.
Fue con el gobierno de Lzaro Crdenas que se cre la Confederacin

de Trabajadores de Mxico, que junto con la Confederacin Nacional
Campesina se convirtieron en los instrumentos de control de los
trabajadores.
La reforma agraria consisti sobre todo en dos aspectos: grandes inversiones de capital para
modernizar el campo, por un lado, y reparto de tierras a los campesinos y pequeos propietarios que haban sido despojados durante el Porfiriato, por otro. Sin embargo, el reparto agrario
afectaba los intereses de los grandes terratenientes, a quienes se les expropiaban tierras para
repartirlas entre el campesinado. Por ello, los terratenientes exigan la suspensin del reparto
como condicin para seguir invirtiendo sus capitales en la modernizacin agrcola.
Con Crdenas tambin se llev a cabo un importante reparto de

tierras, que fue una de las principales demandas de las facciones
revolucionarias populares. Es por eso que se considera uno de los
logros de la Revolucin. El ejido buscaba proteger la tierra comunitaria
y evitar su concentracin en pocas manos.
Ante esa situacin, el reparto agrario se hizo por medio del ejido, es decir, de la entrega gratuita de tierras y aguas solo para uso de los campesinos (ejidatarios); pero estos no eran
propietarios de las tierras que reciban en usufructo. Los ejidatarios podan hacer uso de las
tierras, e inclusive heredarlas a sus descendientes, pero no podan venderlas o enajenarlas
porque no eran suyas.
usufructo. Derecho
que el propietario de
una cosa concede a
otra persona para
que la pueda usar
y disfrutar de acuerdo
con su destino natural.
En 1993 la Constitucin fue modificada y desde entonces los

campesinos pueden vender sus tierras a particulares. Esta reforma
fue acorde con el desmantelamiento del campo mexicano que en la
actualidad se encuentra en una grave crisis que provoca que la mayor
parte de los alimentos que consumimos los mexicanos se importa de
pases del exterior.
enajenar. Pasar o
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Prohibida su venta
transmitir a alguien el
dominio de algo
o algn otro derecho
sobre ello.
Durante los gobiernos de Obregn y Calles, ms de siete y medio millones de hectreas fueron repartidas en forma de ejidos; sin embargo los intereses de los grandes terratenientes
casi no fueron afectados, ya que, aunque se fraccionaron los grandes latifundios, en muchas
ocasiones quedaron a nombre de diversos miembros de una misma familia, de tal forma que
esta continuaba detentando la propiedad de la tierra. Fue durante la presidencia de Lzaro
Crdenas, entre 1934 y 1940, cuando la reforma agraria se aplic en forma masiva y se increment la productividad del campo pues muchas tierras que antes se mantenan ociosas
comenzaron a trabajarse.
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Historiando
Para comprender la idea central de un texto.
Luis Cabrera (1876-1954) critic el ejido colectivo al sealar en 1937 que:
Al campesino se le trata como a un pen, sin dejarle iniciativa, y el Banco Ejidal es el nuevo patrn. La
tierra es nominalmente de los pueblos, pero la explota el Banco con el sudor de los ejidatarios.
Gran Historia de Mxico Ilustrada, Planeta DeAgostini/Conaculta/INAH,
Mxico, 2004, t. 9, p. 127.
Historiando
El Cardenismo
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Explica con tus palabras la crtica de Luis Cabrera al ejido colectivo de esta poca y por qu imaginas
que fracas este.
Aunque en el mbito social el reparto de tierras y la modernizacin del campo se reflejaron en mejoras
a las condiciones de vida de algunos sectores campesinos, y en el econmico se dio un aumento
significativo de la productividad agrcola, en el mbito poltico fue, al mismo tiempo, un eficaz
instrumento de control que fortaleci a los gobiernos posrevolucionarios.
A partir de la idea anterior, y de lo que han estudiado en este bloque, reflexiona acerca de las siguientes
preguntas expresando tus ideas en sesin grupal:
Por qu los gobiernos posrevolucionarios pudieron ejercer un mayor control sobre los trabajadores
agrcolas al fomentar su organizacin en confederaciones como la CNC, u otorgndoles
financiamiento por medio de instituciones como el Banco de Crdito Ejidal?
Por qu la reforma agraria promovi el nacionalismo?
Sucedi algo similar con la clase obrera? Explica por qu.
Escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que lleguen por consenso.
Respuestas
(R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios ejercieron un control efectivo

sobre los trabajadores porque fueron corporativizados por medio
de las centrales campesinas. A cambio de la negociacin de sus
demandas y algunos beneficios sociales, los trabajadores del campo
quedaron sometidos polticamente a las instituciones del sistema
afiliadas al partido de estado o PRI.
(R.M.) El reparto de tierras gener un ambiente propicio para que los
campesinos se sintieran por primera vez parte del Estado-nacin
mexicano, ya que en el pasado inmediato haban sido ignorados.
El periodo presidencial de Lzaro Crdenas fue esencial en la consolidacin del Estado emanado de la Revolucin mexicana. Entre 1934 y
1940 se llevaron a cabo medidas que transformaron de manera radical la vida poltica, econmica, social y cultural del pas. El sello ms
caracterstico del cardenismo fue el nacionalismo. Durante el gobierno
de Crdenas, se hicieron realidad las expresiones revolucionarias de
soberana nacional, y de la Constitucin de 1917 en todos los mbitos.
(R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios aplicaron las mismas

medidas a los obreros a travs de centrales obreras como la
Confederacin Regional de Obreros de Mxico y la Central de
Trabajadores de Mxico con el fin de legitimar su poder y aminorar el
potencial revolucionario de los obreros.
En lo econmico, se llev a cabo la expropiacin de grandes fincas

agrcolas que estaban en manos de extranjeros; la nacionalizacin de
los ferrocarriles y la creacin de la Comisin Federal de Electricidad en
1937 y la nacionalizacin del petrleo en 1938.
En lo poltico, se independiz la figura del Poder Ejecutivo de la influencia callista, fortalecindose con el apoyo al sindicalismo de tal forma que el movimiento obrero se transform en una
fuerza poltica esencial.
Figura 4.21.
Lzaro Crdenas
entrevistndose con
campesinos durante
el reparto agrario.
En lo social, se concretaron las demandas planteadas por las clases populares durante la Revolucin mexicana: se llev a cabo la formacin de ejidos y el reparto agrario a gran escala y se foment la formacin de agrupaciones y corporaciones obreras y campesinas como la Confederacin
Nacional Campesina (CNC) y la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM) (figura 4.21).
En lo cultural, se instituy la educacin socialista y la difusin cultural masiva. Se fundaron

tambin instituciones educativas y culturales como el Instituto Politcnico Nacional (IPN) y
el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH).
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Ahora bien, cmo se concretaron en la realidad estos hechos? El presidente Crdenas

comenz por implementar medidas polticas
para independizarse de la influencia del jefe
mximo, expulsndolo del pas. Una vez libre
de la influencia de Calles, Crdenas comenz
a centralizar el poder en sus manos.
El Estado cardenista no solo sustent su fuerza en el control de las organizaciones obreras

y campesinas, sino que ejerci un estricto
control sobre el ejrcito. Las medidas anteriores contribuyeron a debilitar la fuerza de los
caciques locales y a fortalecer el presidencialismo, es decir, el poder del presidente, as
como el corporativismo.
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Comience la clase explicado que el cardenismo es considerado

por muchos historiadores como la cristalizacin de las demandas
sociales de la Revolucin Mexicana. Mencione que durante la gestin
de Lzaro Crdenas se llevaron a cabo programas sociales y se
sentaron las bases del Estado presidencialista moderno.
Lea con sus alumnos el texto y, al terminar, solicite que hagan un

cuadro sinptico con los elementos ms sobresalientes del gobierno
cardenista. Procure que tomen en cuenta: la creacin de un partido
poltico de Estado, la corporativizacin de los distintos sectores de la
sociedad a travs de centrales obreras y campesinas (CTM y CNC),
la confrontacin con los intereses norteamericanos e ingleses con
la nacionalizacin de la industria petrolera, la creacin del sistema
de salud, el Instituto Politcnico Nacional y el impulso a las escuelas
rurales. Tambin la gestin diplomtica al recibir en Mxico a los
exiliados espaoles y a Len Trotski. Sugiera que hagan un cuadro por
tema: economa, diplomacia, educacin, salud, etctera.
Figura 4.22. Lzaro

Crdenas dando
lectura al decreto de
nacionalizacin del
petrleo, el 18 de marzo
de 1938.
Por medio de las disposiciones econmicas que tom el gobierno cardenista, se foment la industrializacin del pas, se moderniz el sistema bancario y se cre el Banco de Crdito Ejidal
y el Banco Nacional de Comercio Exterior. Las medidas implementadas en materia econmica
dieron origen a una etapa de auge y bonanza en la siguiente dcada, a la que se conoce como
milagro mexicano, que estudiars ms adelante.
La presin del gobierno de Washington sobre el de Mxico fue muy fuerte durante el cardenismo, ya que tanto el reparto agrario como la expropiacin petrolera afectaron los intereses de
los inversionistas estadounidenses en este pas (figura 4.22).
Al final del gobierno de Lzaro Crdenas se formaron diversas agrupaciones y partidos polticos, entre ellos el Partido Accin Nacional (PAN), fundado en 1939, que representaba a los
grupos conservadores de la sociedad mexicana: clase media, empresarios, profesionistas y
hacendados afectados por la reforma agraria.
Para saber ms sobre el periodo de Lzaro Crdenas puede consultar la

siguiente bibliografa:
El presidencialismo
Len y Gonzlez, Samuel (Coord.), El Cardenismo, 1932-1940, Mxico,

CIDE-INEHRM-CONACULTA-FCE-Fundacin de Cultura de la Ciudad de
Mxico, 2010.
Escucha el mensaje
a la nacin que dio
el presidente Lzaro
Crdenas, el 18 de
marzo de 1918, para
informar sobre su
decisin de efectuar la
expropiacin petrolera,
en la pgina: video.
google.com/video
play?docid=2763
06944655203330
(consulta: 25 de
octubre de 2012).
Gilly, Adolfo, El cardenismo, una utopa mexicana, Mxico, Era, 2001.
Carbo, Margarita, Ningn compromiso que lesione al pas. Lzaro

Crdenas y la defensa de la soberana, Mxico Centro de Estudios de la
Revolucin Mexicana Lzaro Crdenas-Plaza y Valds, 2002.
272
Prohibida su venta
Desde el punto de vista econmico, las medidas ms importantes del cardenismo fueron el
reparto de tierras a los campesinos, la nacionalizacin del petrleo y de los ferrocarriles y la
reestructuracin de la Comisin Federal de Electricidad. La expropiacin petrolera fue decretada el 18 de marzo de 1938, e hizo valer al fin el artculo 27 constitucional.
En las dcadas de 1920 y 1930, el Estado mexicano se consolid como un Estado autoritario
pero legtimo, dentro del cual el presidente de la Repblica, es decir, el jefe del Poder Ejecutivo,
controlaba los poderes Legislativo y Judicial, as como a los sectores productivos del pas; por
ello se le llama sistema presidencialista.
Si bien es cierto que durante el presidencialismo de este periodo se crearon las condiciones
para llevar a Mxico hacia la modernidad, se sentaron las bases para la formacin de instituciones slidas y se foment un profundo sentimiento nacionalista, lo es tambin que se
crearon las condiciones que fomentaban la corrupcin desmedida de las autoridades, la impunidad y el abuso de poder mediante actos represivos: todo aquel que se manifestaba contra el
sistema, era comprado o acallado.
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Historiando
Para identificar caractersticas del presidencialismo.
Lee el siguiente texto de la investigadora Mara Amparo Casar:
Queda fuera de toda duda que la caracterstica institucional ms importante del sistema poltico
mexicano ha sido la centralidad de la presidencia y la enorme concentracin de poder en el titular del
Ejecutivo. [...] la presidencia se ha concebido como la responsable del curso econmico y poltico de
la nacin. [...] Plutarco Elas Calles, presidente de la Repblica de 1924 a 1928 y jefe mximo hasta
1935, es acreditado como el artfice del presidencialismo fuerte y el que sent las bases del Estado
interventor en la economa. Lzaro Crdenas (1934-1940) continu la labor iniciada por Calles: la
eliminacin de otras fuentes de poder como el ejrcito y los caciques locales, y la ampliacin de los
recursos gubernamentales para intervenir de manera central en la economa. Pero tambin transform
la visin y estructura del Estado. Crdenas es reconocido como el lder que transform a las fuerzas
sociales en organizaciones que tendran la tarea de agregar, articular y controlar las demandas de la
sociedad al tiempo de prestar apoyo y legitimidad a los gobiernos de la Revolucin.
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Historiando
Respuestas
(R.M.) El presidencialismo se caracteriza por la enorme concentracin

de poder legal en el Ejecutivo, ms otros poderes extralegales o metaconstitucionales en la figura del presidente, que lo posiciona sobre
el congreso y el poder judicial. Dentro de este sistema, el presidente
controla todas las polticas pblicas incluyendo la direccin de
la economa.
Casar, Mara Amparo. El presidencialismo, en Gran Historia de Mxico Ilustrada,

Planeta De Agostini/Conaculta/INAH, Mxico, 2004, t. 9, pp. 33-35.
A partir de la lectura de este texto y de lo que has estudiado a lo largo del bloque, responde con
argumentos a las preguntas:
Cules son las caractersticas del presidencialismo?
Qu cambios hubo que establecer para transitar de un sistema caudillista a uno presidencialista?
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, realicen una sesin grupal en la que expongas al resto del
grupo tus respuestas a esas preguntas Llegaron a las mismas conclusiones? Antenlas en
el pizarrn.
El indigenismo
(R.M.) Entre los cambios que hubo que hacer para pasar del
caudillismo al presidencialismo estuvieron la creacin del partido
de Estado, desde donde se dirimieron las diferencias de la clase
poltica evitando la confrontacin violenta. Otra medida fue la
corporativizacin de los obreros y campesinos en centrales obreras.
El indigenismo es una corriente cultural, poltica y social encaminada a valorar los usos y costumbres de las comunidades indgenas y a reconocer que han sido objeto de discriminacin,
exclusin y marginacin a lo largo de la historia. En Mxico, se considera que son indgenas
todas aquellas personas que hablan una lengua indgena y que conservan ciertos usos y costumbres que eran propios de las culturas prehispnicas (figura 4.23).
Figura 4.23. En la
actualidad, existen en
Mxico cerca de 11
millones de personas
consideradas indgenas
y se hablan 62 lenguas
indgenas distintas,
que enriquecen nuestra
cultura. Indgenas
rarmuris (tarahumaras)
del estado de Chihuahua.
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12/07/13 10:06 p.m.
Consulta en tu
Biblioteca de Aula
la obra de Alfredo
Ruiz Islas: La cultura
mexicana, 1900-2000,
Mxico,SEP/Santillana,
2003, y elabora una
resea de la cultura
en Mxico en la poca
posrevolucionaria.
Las polticas indigenistas del siglo XX posrevolucionario, intentaron tomar en cuenta a las comunidades indgenas en los programas sociales y educativos, pero con poco xito, ya que es
un hecho lamentable que las comunidades indgenas continan siendo vctimas de la desigualdad y la marginacin.
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Lea el texto con sus alumnos y al terminar haga las siguientes

preguntas: Cundo y con qu objetivos se cre la Secretara de
Educacin Pblica? Quin fue Jos Vasconcelos y cul eran sus
ideas sobre la educacin? En qu ao se cre la Comisin Nacional
del Libro de Texto Gratuito?
Las polticas indigenistas que se han aplicado a lo largo de la historia constituyen un proceso
poltico y social complicado y conflictivo. Durante la poca virreinal se mantuvo a las comunidades indgenas bajo un rgimen de tutela y proteccin que los separ de los espaoles y las
castas. Cuando Mxico alcanz su independencia se cuestionaron los derechos de los indios
a la propiedad de la tierra, as como sus derechos polticos. Todo ello llev a una resistencia
constante y a rebeliones de las comunidades indgenas en contra de los sucesivos gobiernos,
tanto coloniales como independientes.
Los proyectos educativos
Mencione que la educacin socialista del presidente Lzaro

Crdenas buscaba disminuir el analfabetismo, llevar educacin al
campo mediante misiones culturales, preparar a la poblacin para
contribuir al desarrollo econmico del pas e incrementar el nmero
de escuelas y profesores y desterrar el fanatismo religioso.
lvaro Obregn cre la Secretara de Educacin Pblica en 1921 con la finalidad de que
la federacin coordinara la tarea educativa
nacional. Jos Vasconcelos, su secretario
de Educacin, dio enorme impulso a la educacin de la sociedad mexicana en su conjunto, con un sentido profundamente nacionalista. Para difundir la educacin en forma
masiva y popular, Vasconcelos cre instituciones educativas y mltiples bibliotecas en
las escuelas rurales y urbanas. Tena la conviccin de que la educacin transformara a
la sociedad, pues por medio de ella podra
redescubrir su pasado indgena, reconocer
la lucha de clases, exaltar la importancia de
las clases trabajadoras, establecer crticas
al poder y valorarse a s misma.
Invite a sus alumnos a ver el mural reproducido en la figura 2.24. Pida

que den sus impresiones sobre la obra. Mencione que esa imagen
es un ejemplo de los valores sociales que postulaba el movimiento
muralista mexicano. Explique que la educacin, la justicia social, los
pueblos indgenas y la necesidad de cambios radicales para el futuro
fueron temas constantes en la pintura.
Durante la presidencia de Calles se extendi

el periodo de escolarizacin, al crearse la educacin secundaria a la que dieron gran impulso los presidentes del Maximato (Portes Gil,
Ortiz Rubio y Rodrguez). Al mismo tiempo, se
dio nfasis a la instruccin indgena.
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Prohibida su venta
Figura 4.24. El derecho a

la educacin es el primer
paso para superar la
marginacin indgena.
Fragmento de La maestra
rural (1928) de Diego
Rivera. Secretara de
Educacin Pblica.
Lzaro Crdenas introdujo la educacin

socialista, que gener una enorme polmica y malestar en sectores conservadores de la poblacin, como la Iglesia catlica y algunos
grupos empresariales. Aunque no estaba muy claro el concepto de educacin socialista, se
especific que se trataba de promover el nacionalismo, combatir el fanatismo religioso y crear
conciencia de clase en obreros y campesinos. En las dcadas siguientes, continu el impulso
estatal a la educacin pblica y el combate al analfabetismo. En 1958 se cre la Comisin Nacional del Libro de Texto Gratuito, encargada de la distribucin de los libros de texto gratuitos
en todas las escuelas del pas (figura 4.24).
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Nuevas instituciones de seguridad social
Grfica 4.1 Esperanza de vida entre 1900 y 1990

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Edad
A fin de promover en Mxico el Estado de bienestar, los

gobiernos posrevolucionarios implementaron un conjunto de programas encaminados a proporcionar a las
clases trabajadoras las condiciones para satisfacer el
derecho a una vida digna consignado en las garantas
individuales de la Constitucin. Para ello se establecieron acuerdos entre el Estado mexicano, los empresarios, los trabajadores y otros sectores de la poblacin
encaminados a crear polticas e instituciones que dotaran a las clases trabajadoras organizadas de servicios de seguridad social.
De esa forma se cre el Instituto Mexicano del Seguro
Social (IMSS), fundado en 1943 durante el gobierno de
Manuel vila Camacho. El objetivo del IMSS era proteger a los trabajadores y asegurar su existencia, su
salario, su capacidad productiva y la tranquilidad de la
familia; contribuir al cumplimiento de un deber legal,
de compromisos exteriores y de promesas gubernamentales (figura 4.25).
40
Respuestas
30
20
1900
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1990
Aos
Fuente: John Scott, Who benefits from the state in high Inequality, Middle Income Countries?
The Case of Mexico, CIDE, Mxico, junio de 2000.
(R.M.) Segn la grfica 4.1, la esperanza de vida en los aos cuarenta

era de 42 aos. En la dcada de los aos sesenta rebas los 60 aos,
mientras que en los aos ochenta alcanz los 68 aos.
(R.M.) En trminos generales se puede considerar que las
instituciones de seguridad social y de educacin s lograron
mejorar sustancialmente la calidad de vida de los mexicanos a lo
largo del siglo XX. As lo muestran indicadores como el aumento en
la esperanza de vida que fue en ascenso constante a partir de la
creacin del sistema de salud. El bienestar alcanzado en materia de
salud por parte de los trabajadores afiliados, gener una clientela
poltica dispuesta a apoyar por medio de su voto. La ampliacin
educativa contribuy a formar en miles de nios y jvenes una
identidad comn, estrechamente vinculada a la ideologa
del nacionalismo.
Casi al mismo tiempo que la del IMSS, el gobierno de

vila Camacho decret la creacin de la Secretara de
Salubridad y Asistencia, en 1943. En 1959, el presidente Adolfo Lpez Mateos promulg el establecimiento de un instituto encaminado a brindar servicios de
salud y proteccin social para los trabajadores del Estado; se cre as el Instituto de Seguridad Social y Servicios para los Trabajadores del Estado (ISSSTE). Lpez
Mateos declar con motivo de su fundacin que [...] la
nica forma de lograr una eficaz proteccin social es
establecer obligatoriamente la inclusin de todos los
servidores pblicos en los beneficios de la Ley.
Historiando
Para identificar la importancia de las polticas sociales en el desarrollo

del presidencialismo mexicano.
Figura 4.25. Adems de

los servicios de salud,
el IMSS proporciona
espacios culturales y
de entretenimiento.
Investiga y explica qu es la esperanza de vida. Observa la grfica 4.1 y responde:

Cul era la esperanza de vida en los aos cuarenta?En qu dcada rebas los sesenta aos?
Cul era la esperanza de vida en la dcada de 1980?
En lluvia de ideas, discutan la funcin que han tenido las instituciones de seguridad social en el
incremento de la esperanza de vida.
Consideran que han sido eficaces? Por qu? De qu forma las polticas educativa y de
seguridad social de los regmenes posrevolucionarios favorecieron el control del Estado sobre
las clases trabajadoras? Consideran que la creacin de las instituciones sociales favoreci el
presidencialismo?
Expliquen con argumentos sus puntos de vista.
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3. Hacia una economa industrial

Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
Lea el texto con sus alumnos, apyese de glosario para resolver

dudas. Explique que los conceptos: producto interno bruto,
exportaciones e importaciones y proteccionismo son claves para
entender el proceso de sustitucin de importaciones. Si es necesario,
detngase en su explicacin.
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Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones

En los primeros aos posteriores a la Revolucin mexicana la economa del
pas estaba fundamentada en la exportacin de materias primas a las naciones altamente industrializadas, no solo de productos agrcolas sino sobre
todo de petrleo y minerales como cobre, carbn, plomo, mercurio y zinc. A
su vez, se importaban bienes de consumo que no se producan en Mxico
como aparatos electrodomsticos, algunos textiles, automviles y mltiples artculos manufacturados. Sin embargo, durante la crisis econmica
mundial de 1929, que surgi al quebrar la Bolsa de Valores de Nueva York y
que afect a la economa de la mayora de los pases del mundo, se redujo
ms de 60 por ciento el precio de los productos mexicanos de exportacin,
lo que hizo evidente la necesidad de impulsar la industrializacin del pas y
enfocar la economa en la produccin para el mercado interno.
Pida a los alumnos que ubiquen la duracin, es decir, el ao que inicia

y los sexenios presidenciales en que se desarroll el proceso de
industrializacin.
Pregunte a sus alumnos: Qu fechas y acontecimientos mundiales
impulsaron el crecimiento industrial?

este periodo se inici
la construccin
de infraestructura
indispensable para la
industrializacin del
pas, como las centrales
hidroelctricas.
Mencione que el fin de la sustitucin de importaciones y el

proteccionismo econmico de la industria mexicana se dio con el
gobierno de Miguel de la Madrid en 1982 y se consolid con Carlos
Salinas de Gortari en 1988. Cuando se volvi hacia la privatizacin
de las industrias estatales, la inversin extranjera y el libre comercio
internacional.
Fue el presidente Lzaro Crdenas quien sent las bases para el despegue industrial del pas
al nacionalizar el petrleo, de tal forma que en la dcada de 1940, Mxico comenz un proceso de industrializacin acelerado y moderno que fue impulsado en los siguientes sexenios
por los presidentes Manuel vila Camacho, Miguel Alemn, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo Lpez
Mateos, Gustavo Daz Ordaz, Luis Echeverra y Jos Lpez Portillo (figura 4.26).
El desarrollo industrial se fortaleci en buena medida debido a la coyuntura que represent para Mxico la Segunda Guerra Mundial. En efecto, la economa mexicana transit de un
modelo exportador de materias primas a uno de sustitucin de importaciones a partir de la
dcada de 1940, cuando los pases que participaban en la contienda mundial, los ms industrializados del mundo, dejaron de vender sus productos a los pases con industrias atrasadas,
como era el caso de Mxico.
Debido a la guerra aument la demanda de algunos productos mexicanos en el exterior, como

petrleo, algodn, caf, cobre y plomo y, a la vez, se dejaron de importar productos extranjeros que no se elaboraban en Mxico. Los empresarios y el gobierno mexicano establecieron
entonces acuerdos para promover la fabricacin de productos en el pas y poder sustituir a los
que dejaron de llegar del exterior. A este proceso que experiment la industria mexicana se le
conoce como sustitucin de importaciones.
El gobierno de Mxico implement, a partir de entonces, polticas proteccionistas, es decir

polticas enfocadas a proteger a la industria nacional. Estas se llevaron a efecto aplicando
a los productos extranjeros impuestos y aranceles tan altos, que comprar cualquier bien de
consumo importado resultaba carsimo para los consumidores mexicanos. De esa forma, se
favoreci el consumo de los productos nacionales dentro del pas y se importaron solo insumos y tecnologa para la industria.
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Historiando
Para explicar diversas causas de desarrollo industrial de Mxico.
Lee con cuidado el siguiente texto del historiador Luis Medina Pea e identifica algunas caractersticas
de la poltica econmica de sustitucin de importaciones:
Antes de que acabara su sexenio, [Lzaro Crdenas] promulg en diciembre de ese ao el decreto ms
importante en materia de industrializacin: el que otorgaba exenciones fiscales por cinco aos a las
empresas que se organizaran para establecer en Mxico actividades industriales totalmente nuevas.
Pero por la conclusin del periodo presidencial, correspondi al sucesor de Crdenas [Manuel vila
Camacho] definir una poltica industrial para aprovechar las oportunidades que habra de brindar la
[Segunda] Guerra Mundial. Durante los aos de la guerra el crecimiento industrial se vio alentado por
un dramtico aumento tanto de la demanda interna como de la externa, a lo cual Mxico respondi
utilizando al mximo la capacidad industrial ociosa.
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Respuestas
(R.M.) El presidente que dio inicio a la poltica de sustitucin de

importaciones fue Lzaro Crdenas.
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994, FCE, Mxico, 2006, p. 130.
Renete con un compaero y discutan:
(R.M.) El presidente que la consolid fue Manuel vila Camacho.
Qu presidente dio inicio a la poltica de sustitucin de importaciones?

Qu presidente la consolid?
En qu consisten las exenciones fiscales?
Con qu fin otorgaba el decreto de Crdenas exenciones fiscales a las actividades industriales?
Se puede considerar esta medida como una causa del desarrollo industrial? Expliquen por qu.
Por qu la Segunda Guerra Mundial fue una causa del desarrollo de la industria mexicana?
Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones y sealen un aspecto positivo

y uno negativo de dicha poltica.
Moderados por su profesor, participen en una sesin grupal en la que cada equipo explique
al grupo las conclusiones a las que lleg en cada pregunta.
(R.M.) Las exenciones fiscales es la disminucin o eliminacin de

impuestos a la actividad industrial.
Producto interno
bruto. Es una medida
(R.M.) El fin del decreto de exencin fiscal de Crdenas tena como fin
fomentar la inversin privada en la industria mexicana. Esta medida
favoreci el desarrollo industrial debido a que facilit la creacin de
nuevas fbricas, que a su vez ofrecieron empleos y aumento de la
produccin industrial.
macroeconmica
que expresa el valor
monetario de la
produccin total de los
bienes y servicios de
un pas en un periodo
determinado.
(R.M.) La Segunda Guerra Mundial fue muy importante para el

crecimiento industrial porque los pases en guerra, principalmente los
Estados Unidos de Amrica, se convirtieron en compradores de todos
los productos que no podan elaborar, adems de las materias primas
necesarias para la elaboracin de pertrechos de guerra y alimentos.
Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones
y sealen un aspecto positivo y uno negativo de dicha poltica.
Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa

El impulso otorgado a la industria llev a un proceso de desarrollo acelerado de la economa y a un crecimiento sostenido sin precedentes, durante los sexenios que van de
Manuel vila Camacho a Gustavo Daz Ordaz (1940-1970);
a este periodo de bonanza econmica se le conoce como
milagro mexicano (figura 4.27).
(R.L.) La poltica de sustitucin de importaciones consisti en

elaborar en Mxico los productos industriales que se compraban en
el exterior. Para lograrlo, se necesit apoyar y proteger la industria
nacional, con altos impuestos a la entrada de manufacturas
extranjeras. Un aspecto positivo fue la creacin de empresas, puestos
laborales y aumento de produccin. Los aspectos negativos fueron la
debilidad de las mismas industrias por no modernizarse ni competir
con los productos internacionales.
En esos aos, el crecimiento del producto interno bruto

(PIB) fue mayor a cinco por ciento. Dicho proceso no se dio
en forma aislada, sino que se enmarca en un contexto internacional que tambin fue de creciente prosperidad econmica para los pases capitalistas del mundo despus de
la Segunda Guerra Mundial. Los pases dependientes de la
tecnologa de las grandes potencias industrializadas, conocidos como pases del Tercer Mundo, que durante la Guerra
Fra se mantuvieron alineados con las potencias capitalistas disfrutaron, como ellas, de la prosperidad econmica.
Figura 4.27. La actividad

fabril floreci a raz del
"milagro mexicano".
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Pregunte a sus alumnos: Qu les dice el ttulo: Del milagro

mexicano a la petrolizacin de la economa? Escuche sus
respuestas y mencione que en l se enlazan dos procesos
econmicos, el crecimiento constante de la economa nacional y su
posterior dependencia de la explotacin petrolera.
Pida a los alumnos que elaboren un esquema sobre los cambios que
se experimentaron durante el periodo denominado milagro mexicano.
Trate de que los alumnos abarquen el crecimiento de la clase media,
la industrializacin controlada por el estado, el incremento de las
instituciones del gobierno, el nacimiento de una burocracia al servicio
del Estado y la ampliacin de la educacin pblica.
Figura 4.28. La Ciudad

de Mxico se transform
en una ciudad moderna y
econmicamente dinmica.
Por otro lado, muchos obreros y campesinos independientes que no tuvieron acceso a los
beneficios de la prosperidad intentaron levantar su voz, apoyados por algunos intelectuales
y sectores medios, en contra del frreo control que ejerca el gobierno sobre ellos por medio
de los sindicatos y las organizaciones obreras y campesinas. Esas protestas fueron acalladas
mediante concesiones y muchas veces con violencia, a fin de mantener la estabilidad poltica
sin la cual no poda haber crecimiento econmico, lo que gener un malestar creciente que
desemboc en serios enfrentamientos y movimientos populares, estudiantiles y de profesionistas a finales de 1950 y en la dcada de 1960, como estudiars en el siguiente tema.
Solicite a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de las fases

del milagro mexicano de 1940 a la dcada de los ochenta.
inflacin.
Incremento
generalizado y
sostenido de precios
y servicios en un pas,
que trae aparejada
la depreciacin de
su moneda y la
disminucin del poder
adquisitivo.
P
Prohibida su venta
Los grupos populares favorecidos por el

desarrollo industrial y por las polticas gubernamentales educativas y de seguridad
social mejoraron en forma notable su nivel
de vida: podan adquirir casa propia e inclusive automvil, y sus hijos tenan acceso a la educacin superior y podan llegar a ser profesionistas. As, esos grupos populares beneficiados por el milagro mexicano comenzaron
poco a poco a convertirse en una creciente y prspera clase media.
Sin embargo, el desarrollo econmico del milagro mexicano fue relativo, ya que durante el
proceso de industrializacin, Mxico no logr desarrollar, ni entonces ni despus, tecnologa
para ser autosuficiente, y tena que importar la maquinaria y otros insumos para la industria.
La consecuencia fue un deterioro cada vez ms evidente del modelo econmico de sustitucin de importaciones.
Explique que la petrolizacin de la economa se inici con el

descubrimiento de grandes yacimientos de crudo en los aos
setenta y ochenta. Durante esa poca el pas se financi vendiendo
barriles de petrleo, convirtiendo esa fuente de ingresos en la ms
importante para el pas.
278
Durante esos aos se crearon en Mxico

ms empleos que nunca y hubo un aumento en los salarios reales, es decir, el salario
alcanzaba para comprar cada vez ms cosas; se mejoraron los servicios educativos
y de salud para los sectores populares y se
crearon modernas obras de infraestructura en las ciudades. Mxico pareca ser, a los
ojos de los empresarios ricos y de los sectores populares favorecidos, as como a los
ojos del resto del mundo, un pas prspero
y moderno (figura 4.28).
En las dcadas de 1950 y 1960, los presidentes Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), Adolfo Lpez Mateos (1958-1964) y Gustavo Daz Ordaz (1964-1970) llevaron a cabo una poltica de
desarrollo estabilizador con la finalidad de mantener el crecimiento sostenido de la economa. Para ello, establecieron un estricto control sobre los precios y los salarios que permitiera
lograr un equilibrio financiero y tambin adquirieron deudas con los organismos financieros
internacionales. Daz Ordaz dej una deuda externa de 4 mil millones de pesos.
En la dcada de 1970, el gobierno de Echeverra (1970-1976) hizo crecer la deuda externa a 30
mil millones de pesos, por lo que sobrevino una crisis econmica y financiera de grandes proporciones, que provoc una importante devaluacin del peso y en consecuencia una inflacin
galopante y desempleo; el milagro mexicano llegaba a su fin. Para solventar esa crisis, el
presidente Jos Lpez Portillo (1976-1982), comenz a petrolizar la economa, es decir, a
hacer que el comercio y la economa dependieran en especial de la venta de petrleo crudo.
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El descubrimiento y explotacin de las grandes reservas petrolferas del sureste, aunado

a la falta de desarrollo de otros sectores de la economa y de una deficiente poltica hacendaria, es decir, de recaudacin de impuestos, llevaron a que el gobierno mexicano dependiera
cada vez ms de la produccin de petrleo para allegarse de recursos econmicos.
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico
Figura 4.29. Las reservas

de petrleo del Complejo
Cantarell, descubiertas
a mediados de 1970,
fueron, en su momento,
las ms grandes
del mundo.
Se llama proteccionismo a la estrategia econmica que busca proteger la industria nacional

mediante la imposicin de altos impuestos y aranceles a los productos extranjeros. La poltica econmica proteccionista, que comenz a aplicarse en Mxico desde mediados de la
dcada de 1940 a raz de la Segunda Guerra Mundial, continu hasta principios de los aos
ochenta y contribuy a que el pas se industrializara en forma parcial.
Ahora bien, fue benfica para el pas la poltica proteccionista? Durante este periodo, Mxico
logr sustituir una serie de productos importados por otros elaborados dentro del pas. Sin
embargo, la industria mexicana sigui dependiendo del extranjero para satisfacer sus necesidades de maquinaria y tecnologa, pero al gozar de la proteccin del Estado y tener garantizado el mercado, los industriales no se preocuparon por invertir en la investigacin tecnolgica
y tampoco en modernizar las industrias nacionales.
Por otro lado, el Estado mexicano tampoco se responsabiliz por dar un impulso claro y firme
al desarrollo tecnolgico. En consecuencia, Mxico se fue quedando en situacin de rezago y
de dependencia tecnolgica con respecto a los pases ms industrializados.
El abuso de las polticas proteccionistas provoc que las fbricas y las empresas mexicanas
se volvieran poco eficientes. Al no existir mucha competencia, los productos elaborados eran
en general de baja calidad, y si bien tenan un mercado seguro dentro del pas, las exportaciones se redujeron en gran medida pues no tenan la calidad para competir con lo que se
produca en los pases ms industrializados.
As, Mxico importaba tecnologa y no exportaba productos. Esto llev al estancamiento del
desarrollo industrial y a una crisis de la industria que provoc la quiebra de muchas empresas.
Para abatir este problema, durante la dcada de 1970, el Estado comenz a comprar algunas de
las empresas que se encontraban en bancarrota y a crear otras ms. Dicha medida represent
un enorme aumento en el gasto pblico y llev al endeudamiento. Adems, la falta de disciplina
en el gasto del gobierno y la enorme corrupcin, incrementaron la crisis de las finanzas pblicas.
Mencione que la dependencia a la industria petrolera que sufre

el pas es un riesgo ya que el crecimiento depende de mercados
internacionales y lo aleja de la autosuficiencia.
Para realizar el debate, pida a los alumnos que reflexionen sobre los
contrastes econmicos entre Mxico y los pases desarrollados. y la
competencia desigual que existe. Mencione que las economas ms
importantes del mundo, como Estados Unidos y la Unin Europea,
aplican polticas proteccionistas para proteger sus propias industrias.
Una consecuencia de
la petrolizacin de la
economa ha sido la
escasa inversin en
el mantenimiento,
infraestructura y
capacitacin del
personal de Petrleos
Mexicanos (Pmex),
lo que ha dejado
a esa empresa en
situacin de rezago
y dependencia
tecnolgica. Por ello, se
habla de la necesidad
de establecer una
reforma energtica
que permita la
inversin de capital
privado. Siguiendo
las indicaciones de
tu profesor, debatan
sobre las ventajas
y desventajas de
permitir la inversin
privada en ese sector.
Carmona, Fernando et. al., El milagro mexicano, Mxico, Nuestro

tiempo, 1985.
Cerutti, Mario, et. al., Del mercado protegido al mercado global:
Monterrey 1925-2000, Mxico, Editorial Trillas, 2003.
227
Pida a los alumnos que hagan un recuento del PIB de 1940 a 1982
y expliquen a qu se debi crecimiento o cada en cada periodo. Al
terminar, explique que esos indicadores son importantes porque
evidencian que la economa del pas no crece a un ritmo aceptable
desde los aos ochenta debido a que la mayor entrada de recursos se
debe a la venta del petrleo.
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La petrolizacin de la economa fue posible

gracias a que, entre 1974 y 1976, se descubri en el golfo de Mxico una de las reservas
de petrleo ms importantes del mundo, conocida como Complejo Cantarell. Sin embargo, al final del sexenio de Lpez Portillo, los
precios internacionales del petrleo se desplomaron y el gobierno recurri a la deuda
externa llevndola hasta 83 mil millones de
pesos, por lo que la crisis inflacionaria y el
desempleo crecieron ms an (figura 4.29).
Prohibida su venta
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Historiando
Para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
A partir de la lectura de los temas, responde en forma individual:
En qu consisti el proteccionismo econmico?
A quin beneficiaba dicha poltica?
Qu consecuencias econmicas tuvo para Mxico?
Cules fueron las causas de que la poltica fracasara?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Expliquen con argumentos las razones que los
llevaron a responder como lo hicieron, y escuchen con respeto los argumentos de su compaero.
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(R.M.) El proteccionismo econmico consisti en establecer

impuestos o aduanales a los productos extranjeros con el fin
de desincentivar su consumo y favorecer la produccin local de
mercancas.
La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales

Una consecuencia de la reforma agraria se hizo evidente entre
las dcadas de 1930 y 1960 pues ese lapso fue el de mayor crecimiento de la productividad agrcola en la historia del pas. Esto
se explica porque al repartirse las tierras entre un mayor nmero
de personas con el fin de ser trabajadas por sus dueos para su
propia subsistencia, se llev a cabo, de manera natural, un uso
ms intensivo de estas, expandindose de manera sorprendente
la superficie de terrenos cultivados.
(R.M.) Esta poltica econmica benefici fundamentalmente a los

empresarios mexicanos, quienes aseguraron un mercado cautivo
para sus productos sin importar su calidad.
(R.M.) Las consecuencias inmediatas fueron el lento crecimiento de

la industria nacional pues el aislamiento en que se haba mantenido
evit su modernizacin y se convirti en una costosa carga para el
gobierno mexicano.
Sumado a ello, los distintos gobiernos invirtieron grandes cantidades de capital para modernizar y tecnificar el campo introduciendo modernos sistemas de riego, pesticidas, fertilizantes y semillas de alto rendimiento. El impulso al desarrollo de los sistemas
de riego, se hizo mediante la construccin de importantes presas
conectadas a canales que llevaran el agua a los campos de cultivo.
La irrigacin y la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en
el campo, trajeron consigo una mayor productividad por hectrea.
Este hecho explica, por ejemplo, que entre 1930 y 1960 la superficie cosechada de maz pasara de tres a ms de siete millones de
hectreas, y que hacia la dcada de 1950, Mxico se convirtiera
en un pas exportador de maz y trigo (figura 4.30).
(R.M.) Entre las causas que provocaron el fracaso del proteccionismo

est: la ausencia de inversin, la falta de competencia, la mala
administracin y la corrupcin.
Pida a un alumno que lea en voz alta el texto La expansin de la
frontera agrcola, los contrastes regionales, mientras los dems lo
siguen en silencio.
Figura 4.30. En 1947

se cre la Secretara de
Agricultura y Recursos
Hidrulicos. Esta
dependencia fue la
encargada de las obras de
irrigacin en el pas.
Explique que los contrastes en el campo se pueden dividir en dos

grupos: por un lado, la moderna agroindustria de monocultivos para
la exportacin y por otro, la agricultura de autoconsumo, practicada
por campesinos indgenas que sobreviven gracias a la variedad de
plantas producidas en las milpas.
En contraste con la modernizacin del campo en el norte, los campesinos pobres del centro y
sur del pas no tuvieron acceso al uso de fertilizantes y pesticidas, ni a introducir modernos
sistemas de riego o a comprar semillas de alto rendimiento para sembrar en sus parcelas. Sus
cosechas eran de temporal, pues se regaban nicamente por las lluvias con los riesgos que
esto conlleva, y su productividad, por tanto, continu siendo de subsistencia, es decir, estaba
destinada solo al consumo de la familia campesina que la produca.
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A la aplicacin de las nuevas tcnicas que permitieron llegar a la autosuficiencia alimentaria

en algunas regiones del pas, se le llam revolucin verde. No obstante, la avanzada tecnologa
que hizo posible esta revolucin se aplic, casi solo, en los estados del norte, en particular los del noroeste ya que por su cercana con Estados Unidos de Amrica, la economa de
esos estados estaba orientada a satisfacer las demandas de ese pas. As, Coahuila, Durango,
Chihuahua, Sonora, Baja California, Sinaloa, Nuevo Len y Tamaulipas alcanzaron los mayores
niveles de productividad del pas, a pesar de ser las regiones con menor densidad de poblacin.
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La crisis del campo

La modernizacin del campo en el norte del pas, aunada al impulso que dio el Estado mexicano al desarrollo industrial, puso en crisis al campo mexicano en diversas regiones, sobre todo
del centro y sur, pues a esos campesinos les era imposible competir con la enorme productividad que alcanzaban los sectores agrcolas modernos del norte. As, miles de trabajadores
agrcolas del centro y sur del pas se vieron obligados a abandonar sus campos para emigrar a
las ciudades, donde la produccin industrial demandaba mano de obra (figura 4.31).
Mencione que el subtema La crisis del campo est muy relacionado

con el anterior.
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Por otro lado, la prioridad que el Estado puso en el desarrollo industrial signific la reduccin
de los recursos destinados al campo, con lo que el sector se vio afectado; la falta de inversin
y de desarrollo tecnolgico en las regiones ms pobladas del pas condujo al abandono y a la
crisis del campo mexicano.
El paulatino abandono del campo y la llegada de oleadas de campesinos pobres a las ciudades
en busca de trabajo en las nuevas industrias, determin que de manera progresiva Mxico
pasase de ser un pas rural para convertirse en uno sobre todo urbano.
Figura 4.31. En contraste

con la modernas
tecnologas agrcolas, la
mayora de las familias
indgenas se mantuvieron
en el rezago y la miseria.
Respuestas
Grfica 4.2 Porcentaje de la poblacin rural (localidades con menos de 2 500 habitantes) de 1900 a 1990
100
Porcentaje
80
Historiando
80%
80%
78%
75%
75%
63%
60
(R.M.) El porcentaje de la poblacin rural a inicio del siglo XX era 80%,

es decir, la mayora de la poblacin.
55%
45%
40
25%
20
Pida a sus alumnos que lean con atencin el texto y subrayen los
conceptos principales, tales como: agricultura, modernizacin,
desarrollo, industrial y migracin, como elementos que
identifican la crisis del campo mexicano durante el siglo XX.
1900
1910
1920
1930
1940
Aos
1950
1960
1970
1980
(R.M.) El porcentaje se mantuvo constante hasta la dcada de los

aos treinta.
30%
(R.M.) En la dcada de los cuarenta comenz una disminucin

drstica, cada vez ms acelerada.
1990
(R.M.) Esta dcada est relacionada con el apoyo a la

industrializacin por efectos de la sustitucin de importaciones.
Historiando
(R.L) La crisis agrcola y el abandono del campo son consecuencia

de la industrializacin y el avance tecnolgico en el campo, lo que
provoc mayor demanda de mano de obra en las ciudades y olvido en
el campo.
Para identificar causas y consecuencias del proceso de industrializacin.
Observa la grfica 4.2 y responde:

Qu porcentaje de la poblacin era rural al iniciar el siglo XX?
Hasta qu dcada del siglo XX se mantuvo ms o menos constante el porcentaje
de poblacin rural?
En qu dcada comenz a darse una disminucin drstica de la poblacin rural?
Con qu proceso econmico est relacionada dicha disminucin?
Consideras que la crisis agrcola y el abandono del campo son causas o consecuencias del proceso
de industrializacin? Explica con argumentos tu respuesta.
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, expliquen las causas del desarrollo industrial que
lograron identificar a lo largo del estudio de este tema, as como las consecuencias que tuvo para la
economa mexicana la poltica del proteccionismo. Escriban en su cuaderno las conclusiones
a que llegue el grupo.
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Conocems
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Comente a los alumnos que la seccin Conoce ms tiene el objetivo

de profundizar sobre el subtema del indigenismo en Mxico.
Acomode las bancas en semicrculo, pida a un voluntario que lea.
Sugiera al lector que se acomode en el centro para que todos los
dems puedan escucharlo.
El indigenismo en Mxico
Antes de comenzar la lectura, haga una breve introduccin con

preguntas acerca de la percepcin que se tiene sobre los pueblos
indgenas en nuestro pas.
De acuerdo con los datos obtenidos por el Inegi en

el Censo de Poblacin y Vivienda de 2010, 6.8 por
ciento de la poblacin de Mxico habla una lengua
indgena y, de ellos, 15 por ciento es monolinge, es
decir solo habla su lengua autctona. Los pueblos indgenas son base de la pluriculturalidad de la poblacin mexicana y la enriquecen. Hoy se les reconoce,
al menos en la ley, el derecho a practicar sus usos y
costumbres y se valora su riqueza cultural. Sin embargo, histricamente, las comunidades indgenas
han sido vctimas de marginacin y discriminacin.
Interrumpa la lectura solo para enriquecerla, motivando a los alumnos

a interactuar y preguntar el significado de alguna palabra complicada.
Conteste a todas sus dudas de vocabulario o sobre algn concepto.
Al trmino de la lectura, pregunte cules aspectos les parecieron
ms interesantes y propicie la reflexin sobre los pueblos
originarios o comunidades indgenas y el trato que deben recibir por
parte de las instituciones y el resto de los mexicanos.
Los indgenas constituyen comunidades que descienden en forma directa de la poblacin que habitaba el territorio mexicano antes de que llegaran los espaoles
y, como sabes, gran parte de la poblacin indgena originaria se mezcl con otros sectores a lo largo de cinco
siglos, dando origen a la poblacin mestiza. Por ello, a
veces no resulta sencillo determinar quines son descendientes directos de esa poblacin indgena original.
Le recomendamos las siguientes pginas electrnicas para conocer

ms sobre la situacin actual de los pueblos indgenas:
Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas
www.cdi.gob.mx/
Para clarificar este asunto, se considera que son indgenas aquellas personas que hablan una lengua
indgena y que conservan ciertos usos y costumbres que eran propios de las culturas prehispnicas.
Enlace zapatista
enlacezapatista.ezln.org.mx/
100 preguntas sobre los pueblos indgenas Programa Universitario

Mxico Nacin Multicultural
nacionmulticultural.unam.mx/100preguntas/
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Prohibida su venta
En Mxico, de acuerdo con el Censo de Poblacin y

Vivienda de 2010, se hablan a diario ochenta y nueve lenguas autctonas, es decir, derivadas de las
del mundo prehispnico que se han mantenido, con
sus correspondientes variaciones, a lo largo de siglos.

En ese sentido Mxico es el segundo pas del mundo,
despus de India, con mayor nmero de lenguas vivas.
A lo largo de este curso de Historia de Mxico has estudiado el lugar que han ocupado histricamente los
indgenas en la sociedad mexicana, primero en la sociedad virreinal y despus en el Mxico independiente.
En el siglo XX, los gobiernos posrevolucionarios se
enfocaron a dar un carcter institucional a la relacin entre gobierno y comunidades indgenas; a tal
efecto se cre en 1921 el Departamento de Educacin y Cultura para la Raza Indgena; en 1935 se cre
el Departamento Autnomo de Asuntos Indgenas y
en 1948 el Instituto Nacional Indigenista, como un
organismo descentralizado del gobierno federal,
esto quiere decir, con carcter autnomo.
A partir de entonces el Intituto Nacional Indigenista
tuvo injerencia en asuntos esenciales de las comunidades indgenas como educacin, alfabetizacin
de adultos, registro civil, construccin de infraestructura en sus comunidades (caminos, puentes, electricidad, telefona, etctera), as como defensora y
mediacin en conflictos legales entre otras muchas.
Sin embargo las comunidades indgenas permanecieron relegadas del desarrollo econmico y tecnolgico del pas y sin acceso a una salud de calidad, a
un salario y vivienda dignos.
230
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En la dcada de 1970 se manifestaron las primeras

formas de exigencia de participacin poltica por parte
de los grupos indgenas que demanadaban una nueva
relacin con el Estado. Estas manifestaciones llegaron
a su punto ms importante con el levantamiento del
Movimiento Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN)
que sali a la luz pblica el primero de enero de 1994.
Dicho levantamiento dio imagen y voz a los grupos indgenas de Chiapas frente a una sociedad que se haba
mantenido ciega y sorda ante su situacin. A partir de
entonces comenzaron a hacerse una serie de negociaciones entre los grupos indgenas y el gobierno federal.
Al iniciar el siglo XXI, representantes de diversas comunidades indgenas, as como etnlogos, juristas,
escritores, es decir, la clase intelectual del pas, llevaron a cabo una controvertida discusin con las autoridades gubernamentales de los tres poderes, acerca de si los usos y costumbres de las comunidades
indgenas del pas deban legislarse con la finalidad
de fomentar su prctica y conservacin o, por el contrario, deba considerarse como ilegales algunas, por
ejemplo, ciertas formas de gobierno interno y autnomo que practican las comunidades indgenas.
Pregunte: Ustedes qu piensan de las tradiciones indgenas?

Cmo han enriquecido nuestra cultura mexicana?
que habitaban en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias
instituciones sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas.
[...]
Organice una mesa de discusin sobre los derechos y reconocimiento

de los pueblos indgenas.
Pida que elaboren un cuadro comparativo sobre la condicin de los
pueblos indgenas antes de la revolucin y en nuestros das. Pida
que escriban un texto donde propongan mejoras a la condicin de los
indgenas.
A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el derecho de los pueblos y las comunidades indgenas a
la libre determinacin y, en consecuencia, a la autonoma para:
I. Decidir sus formas internas de convivencia y organizacin social, econmica, poltica y cultural.
II. Aplicar sus propios sistemas normativos en la regulacin y solucin de sus conflictos internos, sujetndose a los principios generales de esta Constitucin, respetando las garantas individuales, los
derechos humanos y, de manera relevante, la dignidad e integridad de las mujeres. La ley establecer
los casos y procedimientos de validacin por los
jueces o tribunales correspondientes.
Para finalizar, anime a sus alumnos a disear un cartel donde de

promueva el respeto y reconocimiento a los pueblos indgenas.
Sugireles utilizar los artculos que hablan sobre el tema.
La reforma al artculo segundo supuso un primer

paso hacia el reconocimiento de los pueblos indgenas como creadores, portadores y reproductores de
sus culturas, y como grupos que enriquecen la convivencia y la diversidad cultural de Mxico.
Esa discusin dio como resultado la reforma del

artculo 2 de la Constitucin, que qued en los siguientes trminos:
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Explique que la poltica del Instituto Nacional indigenista ha sufrido

varios cambios a lo largo del tiempo. En sus orgenes se consideraba
necesario integrar a los indgenas a la cultura nacional por medio de
su aculturacin llevando la cultura occidental a las regiones lejanas y
asiladas que habitaban.
Artculo 2. La Nacin Mexicana es nica e indivisible. La Nacin tiene una composicin pluricultural
sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones
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4. Desigualdad y movimientos sociales

Aprendizajeesperado
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la
participacin social.
Pida a los alumnos que lean en silencio el texto, despus

complemente la informacin y relacione la explosin demogrfica con
la migracin, la falta de recursos y la contaminacin.
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Explosin demogrfica, migracin interna, demanda

de servicios y contaminacin
Explosin demogrfica. Uno de los fenmenos ms significativos del siglo XX, fue
el crecimiento acelerado de la poblacin: en 1900 la poblacin mundial era de 1 650
millones de personas, y en el ao 2000 haba rebasado los 6 000 millones. A ese
fenmeno se le llam explosin demogrfica y Mxico no escap a dicho proceso.
Explique que los migrantes se establecieron en los alrededores

de las grandes ciudades conformando cinturones de miseria con
habitaciones hechas de materiales perecederos y sin servicios.
Esta poblacin necesitada de vivienda y servicios fue protagonista
de movimientos para obtener los servicios de urbanizacin. Entre
las instituciones que cre el gobierno para resolver el problema de
vivienda estn el Infonavit, el FOVISSTE y recientemente el FONHAPO.
Organice una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qu
problemas puede provocar la explosin demogrfica.

Pida a los alumnos que expresen con sus propias palabras qu es
la migracin. Escuche sus respuestas y enriquezca la definicin
mencionando que la migracin es el cambio de residencia de una o
varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la
intencin de mejorar su situacin econmica as como su desarrollo
personal y familiar.
Figura 4.32. Vmonos

haciendo menos... fue
una campaa de 1970
para reducir el crecimiento
de la poblacin y controlar
la explosin demogrfica.
Cartel del Consejo Nacional
de Poblacin (Conapo).
Para conocer las

diferencias entre
poblacin rural y
urbana puedes
consultar la pgina:
www.cuentame.inegi.
org.mx/poblacion/
rur_urb.aspx?tema=P
(consulta: 30 de
octubre de 2012).
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Prohibida su venta
La explosin demogrfica en Mxico se explica por la coincidencia de diversos factores: el crecimiento econmico, el desarrollo cientfico y tecnolgico, la revolucin verde, el incremento
en la dotacin de servicios de agua potable y alcantarillado, campaas de salud preventiva
como las de vacunacin y el desarrollo de los sistemas asistenciales y de salud pblica implementados por el gobierno mexicano a partir de la dcada de 1940; todos ellos promovieron
mejoras en las condiciones de vida de gran parte de la poblacin.
De ah que disminuyera el ndice de mortalidad infantil y aumentara el ndice de natalidad, as como
la esperanza de vida, que pas de 37 a 62 aos entre 1940 y 1990; en otras palabras, nacan cada
vez ms nios y nias que lograban sortear las enfermedades infantiles y llegar a la edad adulta;
adems las personas adultas moran a una edad cada vez ms avanzada (figura 4.32).
Pregunte a sus alumnos si alguien cercano a ellos ha migrado a algn

otro municipio, estado o pas. Invtelos a compartir su ancdota.
284
El censo de 1910 estableci que la poblacin mexicana era de poco ms de quince

millones de habitantes; al concluir la lucha armada revolucionaria la poblacin del
pas rebasaba apenas los catorce millones de personas; es decir, casi un milln
haba muerto durante la contienda. Hacia 1930, la poblacin aument a cerca de
diecisiete millones y, en las siguientes cuatro dcadas, entre 1930 y 1970, la poblacin del pas se triplic, y el total de habitantes rebas los cincuenta millones.
Durante este periodo, se produjo el ritmo de crecimiento poblacional ms acelerado de la historia del pas.
Migracin interna. Aparejados con el acelerado desarrollo industrial y como consecuencia

de este, hubo grandes movimientos migratorios dentro del pas, sobre todo de personas que
se movan del campo a las ciudades en busca de empleos mejor remunerados y de mejores
condiciones de vida. Esa migracin del campo a la ciudad aceler el proceso de urbanizacin,
dando lugar al desarrollo de grandes ciudades. As, entre 1940 y 1980 Mxico pas de ser un
pas en su mayora rural, a uno primordialmente urbano.
El rea urbana que ms migrantes reciba y la de mayor crecimiento entre 1930 y 1970 fue,
sin duda, la Ciudad de Mxico. Su crecimiento fue de tales proporciones que lleg a convertirse
en la segunda zona urbana ms poblada del mundo, despus de Tokio. Imagina de qu proporciones fue el crecimiento: mientras que en 1930 habitaban en la zona capitalina alrededor de
un milln de personas, para 1970 la poblacin alcanz los ocho millones de habitantes.
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Use las figuras 4.33 y 4.34 para realizar un ejercicio en el que los
alumnos comparen la vida cotidiana en la ciudad en la dcada de los
cincuenta con la actualidad.
Comparen los edificios, los automviles, las personas y los problemas
reflejados. Pida que hagan un cuadro con las diferencias entre el
pasado y el presente. Al terminar, explique que los cambios tienen
que ver con el aumento de la poblacin.
Figura 4.33. Ciudad de

Mxico, Avenida Jurez y
Hotel del Prado, dcada
de 1950.
En 1930, la poblacin de la Ciudad de Mxico constitua 5% del total de la poblacin del pas,
mientras que en 1970, 20% de la poblacin total de Mxico viva en el rea metropolitana. El
crecimiento de las ciudades trajo aparejada la necesidad de dotar a las calles de luz y sealamientos de trnsito y peatonales (figura 4.33).
Invite a sus alumnos a dar propuestas para evitar el problema de

contaminacin en las ciudades.
A partir de la dcada de 1970, los municipios del estado de Mxico colindantes con el Distrito
Federal quedaron conurbados a este y se consideraron parte de la zona metropolitana de la
Ciudad de Mxico.
En las siguientes pginas electrnicas puede encontrar ms

informacin sobre el crecimiento demogrfico, migracin y
contaminacin en Mxico.
Tambin en otras regiones del pas hubo grandes movimientos de poblacin durante esas
dcadas. En Guadalajara y Monterrey, por ser dos ciudades altamente industrializadas, se
present un fenmeno similar al de la Ciudad de Mxico, aunque en menor proporcin. Puebla, fue otra ciudad con acelerada industrializacin y rpido crecimiento, que recibi grandes
cantidades de migrantes.
Consejo Nacional de Poblacin:

conapo.gob.mx/es/CONAPO/
As pues, con la finalidad de resolver los problemas de salud, vivienda y dotacin de servicios, se
crearon escuelas, centros de salud y hospitales, centros recreativos y deportivos en las principales ciudades del pas. Sin embargo, dado el enorme flujo migratorio hacia las ciudades, resultaba
muy difcil dotar de esos servicios a toda la poblacin y el problema del crecimiento urbano rebasaba la capacidad de los gobiernos, tanto federal como estatales y municipales, de atender en
forma adecuada todas las necesidades que demandaba la creciente poblacin en las ciudades.
greenpeace.org/mexico/es/
Demanda de servicios. El acelerado proceso de desarrollo urbano plante problemas de difcil

solucin: dotar de servicios bsicos a la creciente poblacin, es decir, proporcionarle un efectivo sistema de salud pblica, vivienda digna, educacin y transporte, as como una infraestructura adecuada de servicios como agua, luz, alcantarillado, drenaje y calles (figura 4.34).
Ello explica que en la periferia de los grandes centros urbanos, en zonas que carecan de todos los
servicios, se asentaran infinidad de familias procedentes de reas rurales, que no tenan posibilidades de pagar una vivienda, pero que llegaban en busca de trabajo en las industrias, en los mercados, en las casas de los particulares o en las empresas prestadoras de servicios. As se fueron
conformando asentamientos irregulares que incrementaron la miseria urbana y la desigualdad.
Greenpeace:
Amnista Internacional:
amnistia.org.mx/
Figura 4.34. La mayora

de los centros urbanos
contaban con servicio de
drenaje y alcantarillado
deficiente, en especial en
las colonias ms pobres.
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Prohibida su venta
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Contaminacin. Un grave problema surgido a partir de la explosin

demogrfica, el proceso de industrializacin que promovi el consumismo y el acelerado e irregular crecimiento de las ciudades, fue el
deterioro ambiental, del cual no se hizo plena conciencia sino hasta 1972 cuando la Organizacin de Naciones Unidas organiz la llamada Cumbre de la Tierra, en Estocolmo, Suecia. En esa reunin, se
establecieron por vez primera, lineamientos en poltica internacional
medioambiental y se cre el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA). A partir de entonces, en Mxico se comenzaron a establecer lineamientos jurdicos y programas de gobierno
para el cuidado ambiental (figura 4.35).
Historiando
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Respuestas
Figura 4.35. La
industria genera
millones de toneladas
de contaminantes,
ocasionando un grave
deterioro ambiental.
(R.M.) Segn el texto del historiador Luis Aboites, entre las causas del
crecimiento demogrfico se hallan la disminucin de la mortandad
infantil, el control de las enfermedades infecciosas y parasitarias,
las campaas de vacunacin, el uso de la penicilina y la dotacin de
servicios de salud, agua potable y alcantarillado.
(R. L.) El aumento de poblacin puede ser una causa de la profunda

desigualdad en Mxico, debido a que los recursos son cada vez
ms escasos. A esto se suma la mala reparticin de la riqueza. Por
ejemplo, la fortuna del hombre ms rico de Mxico equivale a los
ingresos de millones de personas.
Investiga qu
campaas de control
de la natalidad
organiz el gobierno
federal despus de la
dcada de 1960.
Para ello, puedes leer
el artculo tercero
de la Ley General de
Poblacin de 1974,
en el Diario Oficial
de la Federacin del
7 de enero de 1974
o en la pgina www.
diputados.gob.mx/
LeyesBiblio/ref/lgp/
LGP_orig_07ene74_ima.
pdf (consulta: 29 de
octubre de 2012).
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Renete con un compaero y lean el siguiente texto del investigador Luis Aboites sobre
el crecimiento demogrfico.
Aboites, Luis. El ltimo tramo 1929-2000, en Historia mnima de Mxico,

Clmex, Mxico, 2006, p. 275.
(R.M.) Los graves problemas sociales derivados del aumento

desmedido de la poblacin, se convirtieron en una preocupacin para
todas las naciones y gobiernos como el de Mxico.
Prohibida su venta
Para reconocer causas de la explosin demogrfica.
En estos aos de crecimiento econmico y de expansin del gasto pblico, la poblacin aument de
manera impresionante, sobre todo entre 1930 y 1970. De hecho se trata de uno de los principales
rasgos del siglo XX. En esos cuarenta aos la poblacin se triplic, lo que contrasta con el
comportamiento de esta en el siglo XIX: de la Independencia a la Revolucin el nmero de mexicanos
apenas alcanz a duplicarse [...]. En buena medida el aumento obedeca a la disminucin sensible
de la mortalidad infantil, logro que se explica a su vez por el control de enfermedades infecciosas
y parasitarias. La mejora en los servicios de salud, agua potable y alcantarillado, las campaas de
vacunacin y la aplicacin de la penicilina son otros tantos factores que influyeron en el crecimiento
poblacional.
(R.M.) El crecimiento de la poblacin en el siglo XIX fue constante

pero lento, la poblacin se duplic en casi cien aos, mientras que en
el siglo XX todos los factores antes mencionados permitieron que la
poblacin creciera aceleradamente triplicndose en tan solo cuatro
dcadas.
286
Historiando
Identifiquen en el texto anterior las causas que dieron origen a la llamada explosin demogrfica.
Con ayuda de su profesor, comparen, de acuerdo con los datos que proporciona el autor, cmo fue el
crecimiento demogrfico en el siglo XIX y en el siglo XX.
Expliquen por qu consideran que a partir de 1970, el gobierno federal aplic polticas encaminadas
a reducir el crecimiento demogrfico.
Respondan:
Consideran que la explosin demogrfica y el crecimiento de los centros urbanos puede
considerarse una causa que favoreci la desigualdad en Mxico? Por qu?
Escriban una conclusin grupal y pidan a su profesor que la revise.
Los movimientos polticos, sociales y gremiales

El beneficio que implic el crecimiento econmico no alcanz a todos los sectores de la poblacin de las ciudades, lo que dio origen a constantes levantamientos obreros en esos aos,
que fueron solucionados algunas veces mediante el dilogo y la negociacin, y otras muchas
usando la represin y la violencia. Las clases populares no eran las nicas inconformes. Tambin las clases medias se manifestaban en contra del unipartidismo, o el control de un solo
partido, en este caso del PRI. En las dcadas de 1940 a 1960, tuvieron lugar diversos movimientos polticos, sociales y gremiales opositores al rgimen prista, tanto de ideas conservadoras como de ideas liberales y socialistas.
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En 1939, grupos conservadores que se oponan al rgimen de un partido nico y a las polticas cardenistas fundaron el Partido Accin Nacional. En las elecciones de 1940, ese partido
present al candidato Juan Andrew Almazn para contender contra el candidato del Partido de
la Revolucin Mexicana, Manuel vila Camacho.
Grupos almazanistas intentaron iniciar desde Estados Unidos de Amrica, como lo haba hecho Madero aos atrs, una guerra civil para terminar con el rgimen surgido de la Revolucin
mexicana. Los partidarios de Juan Andrew Almazn organizaron mtines multitudinarios para
protestar por la eleccin presidencial de 1940 que consideraron fraudulenta; aunque dicho
movimiento no prosper, puso en evidencia el descontento de los sectores conservadores
del pas contra el rgimen presidencialista y unipartidista consolidado por Calles y Crdenas
(figura 4.36).
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Gue a sus alumnos para que hagan un resumen y enlisten las

manifestaciones de descontento como el de los opositores de
derecha, los mineros, las clases medias y la iglesia catlica.
Asimismo, en las dcadas de 1950 a 1970, tuvieron lugar otros movimientos sociales y gremiales de izquierda cuyo objetivo era exigir mayor libertad de expresin y mejoras a las condiciones sindicales, laborales y salariales de los trabajadores en momentos en que el gobierno
mexicano, influido por las ideas anticomunistas propagadas por Estados Unidos de Amrica
en el marco de la Guerra Fra, acallaba cualquier movimiento social con tendencias socialistas
o comunistas.
Figura 4.36. Manifestacin

almazanista en Quertaro,
1940.
Ample la informacin sobre tres de los movimientos gremiales

ms destacados de mitad del siglo XX, los de los maestros, los
ferrocarrileros y los mdicos.
Explique que el Movimiento Revolucionario del Magisterio buscaba
liberarse de los lderes oficialistas de su sindicato y mejorar sus
sueldos. Los profesores realizaron marchas que fueron duramente
reprimidas por las fuerzas policiales. En 1958, durante negociaciones
salariales, el lder magisterial Othn Salazar fue aprehendido y
encarcelado.
En 1951, un grupo de mineros del estado de Coahuila emprendieron una marcha hacia la capital conocida como la caravana del hambre, para exigir trato justo a los trabajadores de las minas de carbn de Nueva Rosita, Cloete y Palau. La caravana del hambre entr al zcalo de la
Ciudad de Mxico en marzo de 1951. Los mineros coahuilenses inconformes fueron encerrados
en el Deportivo 18 de marzo y rodeados por la polica para que no pudieran movilizarse por
la ciudad. El deportivo fue bautizado por la gente como Crcel Miguel Alemn, haciendo una
crtica a la actitud autoritaria del gobierno. El movimiento fue declarado ilegal por el presidente
Miguel Alemn (figura 4.37).
Pida a sus alumnos que observen las figuras 4.36 y 4.37 y a partir
de ah, organice un debate sobre las manifestaciones en el presente.
Divida al grupo en dos equipos, uno defender el derecho de
manifestacin ante las injusticias del gobierno y el otro destacar el
malestar y los problemas que ocasionan al resto de la poblacin. Al
final procure que los alumnos encuentren una posicin que concilie
ambas posturas.
Otros movimientos sociales importantes de la dcada de 1950 fueron el movimiento magisterial de 1957, dirigido por Othn Salazar y el movimiento ferrocarrilero de 1959, dirigido por Valentn Campa y Demetrio Vallejo. En ambos casos, los trabajadores exigan mejoras salariales
y laborales y estaban en desacuerdo con la rigidez con que operaban sus sindicatos. Ambos
fueron acallados con violencia, el primero por el presidente Adolfo Ruiz Cortines y el segundo
por rdenes del presidente Adolfo Lpez Mateos.
El triunfo de la revolucin socialista cubana, encabezada por Fidel Castro en 1959, ejerci una
enorme influencia sobre los grupos intelectuales y estudiantiles de izquierda en Amrica Latina y en Mxico. Estos grupos cuestionaban, con insistencia, la poltica imperialista de Estados Unidos de Amrica y su propaganda contra la poltica social del nuevo gobierno en la isla;
asimismo, se manifestaron en contra del bloqueo econmico que Estados Unidos de Amrica
impuso a Cuba.
Figura 4.37. "Caravana del

hambre", 1951.
En el otro extremo, la Iglesia catlica y grupos de catlicos anticomunistas radicales organizaban manifestaciones en las principales ciudades del pas, bajo el lema Cristianismo s,
comunismo no, y alentaban a los ciudadanos contra los movimientos de izquierda y contra
el "comunismo ateo". De esa forma, la Guerra Fra ejerca su influencia y se manifestaba en el
interior de nuestro pas: los grupos ms conservadores mostraban su inclinacin hacia el sistema capitalista y las polticas econmicas imperialistas estadounidenses, mientras que los
grupos de izquierda se manifestaban a favor del socialismo y de copiar el modelo sovitico.
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Durante el gobierno de Gustavo Daz Ordaz, surgieron otros movimientos de protesta de la

clase media, como el de mdicos del sector pblico que en 1964 se movilizaron para exigir
mejores salarios. Sin embargo, fue el movimiento estudiantil de 1968, el que hizo evidente la
existencia en Mxico de un Estado autoritario, represor e intransigente, ligado a los intereses
de Estados Unidos de Amrica.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia

En 1968 surgieron en diversos pases movimientos estudiantiles mediante los cuales los
jvenes mostraron su inconformidad en contra de la Guerra Fra y la carrera armamentista;
mostraban su simpata hacia los movimientos obreros y campesinos que clamaban mejores
condiciones laborales y se manifestaban en contra de la Guerra de Vietnam y de la poltica
imperialista de Estados Unidos de Amrica. Los jvenes tambin pedan que se promoviera
una mayor libertad de expresin y mayor libertad para ejercer su sexualidad.
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En estas pginas se abordar el subtema El movimiento estudiantil

de 1968 y su influencia. Aproveche el inters que despierta el tema
entre los jvenes para realizar una investigacin en equipos para
exponer en clase.
Invite a cada a alumno a decir qu sabe del movimiento estudiantil de

1968. Escuche sus respuestas.
Ponga en contexto el movimiento de 1968 a partir de dos fenmenos:
el primero, el reconocimiento de los jvenes estudiantes como una
clase o estrato social, el segundo, la poca de cambios sociales a
nivel a mundial donde los jvenes criticaban el conservadurismo
y autoritarismo de las autoridades (ponga el ejemplo de Francia y
Checoslovaquia).
Si quieres conocer ms
sobre los movimientos
sociales en Mxico,
consulta la obra de
Rionda Ramrez, J.I.
Antologa bibliogrfica
comentada de los
movimientos sociales
en Mxico, 2007.
Texto completo en
www.eumed.net/
libros/2007b/295/
(consulta: 29 de
octubre de 2012).
En las siguientes fuentes puede acceder a mayor informacin sobre

Mxico en el ao de 1968.
Museo Memorial del 68
tlatelolco.unam.mx/museos1.html
En ese contexto internacional, entre los meses de julio y octubre de aquel ao, se desarroll
en Mxico el movimiento estudiantil del 68. Los estudiantes, apoyados por las autoridades universitarias, encabezadas por el rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM),
Javier Barros Sierra, exigan dilogo con el gobierno y destitucin de funcionarios represivos y
corruptos. A diez das de que se iniciaran en nuestro pas los XIX Juegos Olmpicos con la finalidad de dar al mundo la impresin de que Mxico era un pas democrtico, donde prevaleca la
estabilidad poltica y social, el movimiento estudiantil mexicano fue sofocado por el presidente
Gustavo Daz Ordaz y su entonces secretario de gobernacin, Luis Echeverra lvarez.
El 2 de octubre de 1968, el ejrcito embisti a estudiantes desarmados que se manifestaban en forma pacfica en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, en la Ciudad de Mxico,
provocando un nmero impreciso de vctimas. La forma brutal en que fueron sometidos los
estudiantes puso en evidencia que el gobierno mexicano era autoritario y represor y que en
Mxico no se respetaban las garantas individuales (figura 4.38).
De los movimientos sociales de los aos cincuenta y sesenta, el movimiento estudiantil de
1968 fue el que adquiri mayor relevancia social y poltica, pues puso en evidencia la intolerancia y los alcances represivos del rgimen priista. Tambin hizo evidente la influencia de los
movimientos sociales de otros pases en el nuestro.
Zermeo, Sergio, Mxico una democracia utpica: el movimiento

estudiantil del 68, Mxico, Siglo XXI, 2003.
Taibo II, Paco Ignacio, 68, Mxico, Joaqun Mortiz Editores, 1993.
Figura 4.38. Debido a

que la Plaza de las Tres
Culturas est rodeada
de edificios, fue sencillo
para el ejrcito sitiar a los
manifestantes.
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Historiando
Para identificar causas de la desigualdad.
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Hoy, a ms de cuarenta y cinco aos de aquel trgico 2 de octubre de 1968

las repercusiones estn presentes. En los primeros aos del nuevo milenio, el
Poder Legislativo determin que una comisin reabriese e investigase de nuevo el caso, analizando informacin y documentacin gubernamental que hasta entonces haba permanecido inaccesible a la opinin pblica, con el fin de
establecer responsables de esos hechos. Dicha comisin encontr a Gustavo
Daz Ordaz y a Luis Echeverra lvarez como primeros responsables del atentado a estudiantes. En la Plaza de las Tres Culturas se cre el Centro Cultural
Universitario-Tlatelolco (UNAM) donde se encuentra el Memorial del 68. Este
Memorial es una instalacin multimedia conformada por material de cine, video,
fotografa y audio, objetos y documentos que contextualizan de forma amplia el
Movimiento estudiantil de 1968 (figura 4.39).
Historiando
Figura 4.39. Memorial

del 68 en el Centro
Cultural UniversitarioTlatelolco (UNAM).
(R.M.) Las condiciones de los mineros mexicanos en los aos

cincuenta eran muy difciles, ya que la introduccin de nuevas
tecnologas, como pistolas neumticas, mquinas corteras y carros
metlicos provoc cambios en la produccin: despidos, nuevas
enfermedades profesionales, incremento de la carga laboral y
reajustes, entre otros.
Formen equipos y, siguiendo las indicaciones de su profesor, investiguen cmo se desarroll la huelga
minera de Nueva Rosita que dio origen a la caravana del hambre en 1950 y 1951 y el conflicto minero
que se origin como consecuencia de la trgica explosin en el interior de la mina Pasta de Conchos,
Coahuila, en febrero de 2006.
Comparen ambos acontecimientos y respondan:
En qu condiciones trabajaban los mineros mexicanos en la dcada de 1950?
En qu condiciones trabajan en la actualidad?
De qu forma se resolvieron ambos conflictos?
Consideran que han cambiado las condiciones de trabajo de los mineros mexicanos?
Han variado las polticas gubernamentales con respecto a la proteccin a los trabajadores de las
minas?
En sesin grupal y moderados por su profesor, discutan:
Qu medidas podran haber tomado los distintos gobiernos para mejorar las condiciones de trabajo
y vida de los mineros?
Cules consideran que son las razones por las que no lo han hecho hasta la fecha?
Escriban sus conclusiones en el pizarrn.
(R.M.) Segn el Informe Especial sobre las condiciones de Seguridad

e Higiene en la Zona Carbonfera del Estado de Coahuila de la
Comisin Nacional de los Derechos Humanos fechado en noviembre
de 2011: el anlisis de la informacin obtenida evidencia que las
condiciones en las que se realizan los trabajos de explotacin del
carbn distan mucho de ser las idneas para asegurar un trabajo
digno, conforme a lo establecido en el Art. 123 y los diversos
instrumentos internacionales en que el Estado mexicano es parte,
en tanto que no se da cumplimiento a las medidas de seguridad
e higiene indispensables para efectuar dicha actividad, adems
de que las acciones emprendidas por el Estado no son suficientes
para garantizar la integridad de los trabajadores, lo que contraviene
sus derechos humanos a la legalidad, seguridad jurdica, seguridad
personal e, incluso a la vida.
Para reconocer causas del descontento poltico y la importancia de la participacin social.

Pregunta a tus paps y abuelos qu saben acerca del movimiento estudiantil de 1968: qu sucedi,
cmo lo vivieron, qu recuerdan de l, si recuerdan ms el movimiento estudiantil o los juegos
olmpicos que se celebraron en Mxico ese ao.
Comparte los resultados de tu entrevista con tus compaeros para que contrasten diversos puntos
de vista.
En equipos, investiguen sobre los acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968. Para ello les
recomendamos consultar La noche de Tlatelolco, de Elena Poniatowska.
Respondan con argumentos a las preguntas:
Por qu las clases medias estaban inconformes con el gobierno?
Consideran que haba libertad de expresin en Mxico en 1968?
Cmo influy el hecho de que Mxico fuese sede de los XIX Juegos Olmpicos en el desenlace de
los acontecimientos?
En debate grupal, expresen sus opiniones sobre la siguiente cuestin:
Qu imagen consideran que dio el gobierno de Mxico hacia el exterior a partir del manejo que hizo
del movimiento estudiantil de 1968?
Recuerden que deben dar cabida a todos los puntos de vista y respetar aquellos con los que no estn de
acuerdo. Su profesor har la funcin de moderador.
Al realizar el debate sobre la trascendencia del movimiento estudiantil

de 1968, parta de las siguientes consideraciones.
El movimiento de 1968 gest en amplios sectores de la poblacin la

necesidad de cambios democrticos para el pas, algunas personas
concluyeron que el nico medio de transformacin posible era a
travs de la lucha armada. Otros optaron por buscar mayor libertad
en los medios de comunicacin y otros promover reformas para el
reconocimiento de partidos polticos distintos al del gobierno.
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Las primeras guerrillas

Adems de los movimientos polticos, sociales y gremiales, en su mayora urbanos, hubo
otros movimientos guerrilleros rurales que intentaron hacerse escuchar a travs de las armas. La guerrilla rural tiene un profundo vnculo con la realidad regional donde surge y sus
demandas responden, la mayora de las veces, a la situacin en que viven los campesinos y
las comunidades indgenas. Uno de estos alzamientos fue un movimiento agrarista dirigido
por Rubn Jaramillo en el estado de Morelos.
Pida los alumnos que lean el texto y realicen un cuadro sinptico en
su cuaderno con el nombre de los lderes, los grupos guerrilleros, las
fechas y los lugares en donde operaron.
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Jaramillo fund en 1945 el Partido Agrario Obrero Morelense (PAOM) que propona la proteccin del ejido, la defensa de la clase obrera y el reconocimiento de los derechos de la mujer,
organiz a los caeros de su estado para exigir mejores condiciones de trabajo y dio inicio a
la movilizacin legal de miles de campesinos para aduearse de tierras que se mantenan
improductivas. El 26 de mayo de 1962, la polica judicial del estado de Morelos y el ejrcito lo
hicieron prisionero junto con su familia (su esposa y sus tres hijos); todos fueron asesinados
en el municipio de Xochicalco (figura 4.40).
Explique que antes de levantarse en armas, muchos hombres y

mujeres vivieron un largo periodo de lucha pacfica. Por ejemplo,
Genaro Vzquez, dirigente de la Asociacin Cvica Guerrerense en la
dcada de los sesenta, fue encarcelado varias veces por su oposicin
al despojo de tierras y los fraudes electorales.
Figura 4.40.
Rubn Jaramillo tambin
propona el fomento
de la agricultura y la
mecanizacin de
los campos.
Invite a sus alumnos a definir la palabra guerrilla. Escuche sus

respuestas. Mencione que adems de guerrillas campesinas, tambin
existieron movimientos urbanos como el de la Liga Comunista 23
de Septiembre cuyo objetivo principal era establecer un rgimen
socialista en Mxico.
Los diferentes gobiernos de Mxico respondieron de forma diversa a los movimientos sociales, que se suscitaron en el pas a mediados del siglo, unas veces por la va del dilogo y la
negociacin, otras por medio de la represin, la fuerza y la violencia. Al combate del gobierno
contra los grupos opositores se le conoce como guerra sucia, ya que actuaba en su contra
dejando de lado la ley: para ello capacit a grupos paramilitares e infiltr espas dentro de los
grupos guerrilleros y gremiales.
Explique que la mayora de las guerrillas y grupos armados fueron

desarticulados por el gobierno.
Reflexione con sus alumnos sobre la importancia de los movimientos

sociales no violentos. Explique que si bien la lucha violenta no
fue el mejor camino para lograr cambios, fue una expresin de la
desesperacin por las condiciones de pobreza e impotencia por las
injusticias que vivieron muchas personas en el campo mexicano.
Los movimientos guerrilleros de los aos cincuenta, sesenta y setenta fueron un antecedente directo de otros movimientos guerrilleros que surgiran ms adelante, como el movimiento
armado en Chiapas que estall en enero de 1994, encabezado por el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), del que hablaremos en el siguiente bloque.
Figura 4.41. Rosendo

Radilla (al centro) fue un
campesino activista que
mantuvo una estrecha
relacin con Lucio
Cabaas. Fue detenido
por militares en 1974 y
nunca se volvi
a saber de l.
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Otro movimiento guerrillero se desarroll en la sierra del estado de Guerrero durante las dcadas de 1960 y 1970, liderado por un maestro rural: Lucio Cabaas. Su lucha a favor de los grupos campesinos de Guerrero, fue considerada por los movimientos de izquierda contemporneos como un smbolo de la lucha a favor de los pobres (figura 4.41). Tambin en el estado de
Chihuahua, en el poblado de Madera, en la dcada de 1960 surgi un importante movimiento
guerrillero rural, dirigido por el doctor Arturo Gmiz y miembros de los movimientos campesino, estudiantil y magisterial de Chihuahua y el norte de Durango. Pretendan, por la va de las
armas, combatir la explotacin, la miseria, el autoritarismo y la represin, con el fin de llevar
al pas a una transformacin econmica, poltica y social radical.
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Del voto de la mujer a la igualdad de gnero

Las mujeres, que sin duda han ocupado de modo histrico un lugar preponderante dentro del
ncleo familiar, estuvieron casi marginadas del mundo laboral, poltico y cultural hasta muy
entrado el siglo XX; muchas veces enfrentaban maltrato y violencia dentro de su propio crculo
familiar y, lamentable es decirlo, muchas mujeres siguen siendo vctimas de ello.
Pregunte a los alumnos si es esencial la participacin de las mujeres

en la democracia y por qu. Escuche la respuesta de sus alumnos.
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Fue hacia mediados del siglo XX que las mujeres, por tradicin relegadas de la vida poltica y
econmica del pas, cobraron especial importancia y comenz a reconocerse y valorarse su
participacin en la construccin de la vida nacional. Recordemos que la lucha de las mujeres
por ocupar un lugar en la vida poltica, y por ser reconocidas como ciudadanas con derechos y
obligaciones iguales a los de los hombres, comenz en Europa en el siglo XIX como consecuencia de la Revolucin industrial. El primer pas en otorgar a la mujer el derecho al voto fue Nueva
Zelanda en 1898. En Mxico, la Constitucin de 1917 no contempl ese derecho. No fue hasta
1953, durante la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines, cuando gracias a un esfuerzo colectivo
las mujeres obtuvieron el derecho al voto.
La participacin de las mujeres en la vida productiva cobr importancia a partir de los aos cincuenta cuando pudieron ingresar en forma masiva a las universidades y con ello se increment
de modo notable su participacin en la vida econmica, educativa, social, poltica y cultural
del pas. La participacin de un mayor nmero de mujeres en la vida acadmica y cultural de
Mxico favoreci el trnsito hacia una sociedad ms abierta, tolerante e inclusiva. No obstante
los grandes logros alcanzados por las mujeres en cuanto a su participacin ciudadana y su incorporacin a la vida econmica y cultural de Mxico, queda un largo camino por recorrer para
lograr la equidad de gnero (figura 4.42).
Explique que el voto de la mujer es reciente, mencione que el voto

universal fue reconocido hasta 1953. Algunos estados permitieron
la participacin de las mujeres en elecciones locales antes como los
estados de Yucatn, Chiapas, Tabasco y San Luis Potos.
Figura 4.42. La
participacin de la
mujer en la vida laboral
favoreci que cada
vez mayor nmero de
mujeres pudieran ir a
las universidades, cosa
casi impensable en las
primeras dcadas del
siglo XX.
Platique con sus alumnos acerca de Benita Galeana, quien, a pesar de

ser mal vista su participacin en la poltica por ser mujer, en 1927 se
uni al Partido Comunista. Fue encarcelada cuando ese partido fue
prohibido.
Mencione que Benita Galena fund el Frente nico Pro Derechos de
la Mujer, desde donde defendi a las mujeres desempleadas y pugn
por la creacin de guarderas para los hijos de las trabajadoras, la
construccin de clnicas especializadas en mujeres, la equiparacin
de salarios entre hombres y mujeres, el reconocimiento de los hijos
fuera del matrimonio, y el voto de la mujer.
Erradicar el maltrato y la violencia intrafamiliar, de la que son vctimas todava ms de la mitad

de las mujeres, es un reto ineludible para la sociedad mexicana del siglo XXI, como lo es trabajar
en favor de la equidad y del reconocimiento de la importancia de la mujer en la construccin de
un pas ms justo e igualitario.
Historiando
Pida que los alumnos expresen su opinin sobre la importancia de

la mujer dentro de la vida democrtica del pas. Mencione que la
participacin de las mujeres es primordial para el crecimiento del pas.
Para reconocer las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la

participacin social.
Renete con un compaero y escriban un ensayo en el que expliquen las causas de la desigualdad y
del descontento poltico en Mxico, emanadas de los regmenes posrevolucionarios. Mencionen causas
econmicas, polticas, sociales y culturales, y expresen de qu forma se manifestaron la desigualdad y
el descontento poltico en las dcadas de 1950 a 1970.
Reflexionen acerca de la importancia de la participacin social para promover acciones encaminadas a
solucionar estos problemas. Muestren su trabajo al profesor y atiendan las observaciones que les haga.
Por ltimo, compartan con el resto del grupo las conclusiones a que llegaron y comprenlas.
Para reconocer la presencia de la mujer en la sociedad.
Analiza y reflexiona sobre el lugar que ocupan las mujeres en la actualidad en los distintos mbitos de la
vida: familiar, social, laboral, cultural y poltico de Mxico y responde:
Se da un trato igual a hombres y a mujeres al interior de tu familia, de la escuela, de los centros de
trabajo, de tu localidad? Qu medidas deben tomarse para promover la equidad de gnero?
Discutan sus respuestas en sesin grupal. Su profesor moderar la discusin.
Respuestas
Historiando
Le sugerimos partir de la siguiente informacin para realizar el debate:
Conoce ms acerca del

papel que ha jugado la
mujer en la sociedad
mexicana del siglo
XX, lee el Tema para
analizar y reflexionar
La mujer en la sociedad
y en el mundo laboral,
al final de este bloque.
En la actualidad las mujeres han demostrando su capacidad logrando

cargos de importancia en todos los sectores. Ms mujeres participan
en poltica, universidades, las fuerzas armadas y otras instituciones.
Sus derechos se han ampliado a pesar de las dificultades y
resistencias de algunas instituciones tradicionalistas como la iglesia.
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5. La poltica exterior y el contexto internacional

Aprendizajeesperado
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
Mxico ante la Primera Guerra Mundial
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Pregunte a los alumnos: Qu creen que pasaba en el mundo

mientras Mxico iniciaba su revolucin? Explique que en esa misma
poca inici la Primer Guerra Mundial.
Mientras en Mxico se desarrollaba la lucha armada revolucionaria de 1910 a 1920, Europa

se enfrasc, entre 1914 y 1918, en un enfrentamiento blico de enormes proporciones: la
Primera Guerra Mundial. Dicho conflicto tuvo repercusiones polticas y econmicas en todos
los pases, y Mxico no fue la excepcin.
Mencione que la relacin con los Estados Unidos de Amrica durante

el inicio del siglo XX estuvo marcada por dos intervenciones armadas,
la primera, fue la ocupacin de Veracruz en 1914, para presionar en
favor de sus intereses econmicos. La segunda, en 1915, cuando el
ejrcito norteamericano invadi territorio mexicano buscando apresar
a Francisco Villa por sus ataques a la ciudad fronteriza de Columbus
en Nuevo Mxico, el nico ataque externo que han sufrido en su
territorio.
Los pases europeos involucrados en la contienda mundial demandaban grandes cantidades

de petrleo, lo cual redund en un beneficio econmico para Mxico. Para garantizar su abasto de petrleo y, adems, aprovechar la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos
de Amrica, el gobierno de Alemania quiso establecer una alianza con Venustiano Carranza.
El ministro alemn del exterior, Arthur Zimmermann, envi un telegrama al presidente Carranza en enero de 1917, solicitando la alianza de Mxico con su pas a cambio de otorgar al
gobierno mexicano apoyo para recuperar los territorios perdidos frente a Estados Unidos de
Amrica en 1848, en el caso de que Alemania resultara vencedora en la guerra.
Explique que durante la Primera Guerra Mundial, los Estados Unidos

presionaron a Mxico para declarar la guerra a Alemania o, al menos,
romper relaciones diplomticas. Si embargo Mxico se mantuvo
neutral.
Figura 4.43. Telegrama

Zimmermann, enero
de 1917.
El telegrama Zimmermann estaba escrito en clave y fue interceptado y descifrado por los ingleses. Parte de su contenido deca: proponemos a Mxico una alianza sobre las siguientes
bases: hacer juntos la guerra, declarar juntos la paz; aportaremos abundante ayuda financiera; y el entendimiento por nuestra parte de que Mxico ha de reconquistar el territorio perdido
en Nuevo Mxico, Texas y Arizona (figura 4.43).
Venustiano Carranza rechaz la propuesta por considerar que aceptarla, enemistara a Mxico con su ya entonces poderoso vecino del norte y quiz propiciara una nueva intervencin armada estadounidense en territorio nacional. Otro punto delicado que enfrent, con
respecto a la poltica exterior, surgi al pretender poner en prctica el artculo 27 constitucional, en lo referente a la cuestin petrolera, aumentando impuestos a las compaas extranjeras y cambiando sus ttulos de propiedad por concesiones temporales. Esas medidas
originaron una fuerte presin del gobierno de Estados Unidos de Amrica sobre el mexicano
e impidieron su aplicacin. Sin embargo, dieron origen a la doctrina Carranza que estableci
los nuevos lineamientos mexicanos en materia de poltica exterior: la no intervencin, la
defensa de los pueblos a la autodeterminacin y el reconocimiento de la igualdad jurdica de
los pueblos.
La doctrina Carranza constituy un modelo a seguir por los gobiernos emanados de la Revolucin. Basada en ella se formul la doctrina Estrada en 1930, que rigi la poltica exterior a
lo largo del siglo XX. Los gobiernos posrevolucionarios que siguieron al de Carranza tambin
intentaron aplicar el artculo 27 en lo referente a la explotacin del petrleo, pero no sera sino
hasta 1938, durante el gobierno cardenista, cuando se expropiara a las compaas angloholandesas y estadounidenses que tenan concesionada la explotacin del hidrocarburo, y
dicha explotacin quedara en manos de la nacin.
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Historiando
Para explicar los lineamientos de la doctrina Carranza como un principio rector de la
poltica internacional de Mxico.
Lee algunos lineamientos de la doctrina Carranza, expresados en 1918:

Que todos los pases son iguales; deben respetar mutua y escrupulosamente sus instituciones, sus
leyes y su soberana;
Que ningn pas debe intervenir en ninguna forma y por ningn motivo en los asuntos interiores de
otro. Todos deben someterse estrictamente y sin excepciones al principio universal de no intervencin;
[...]
Que las legislaciones deben ser uniformes e iguales en lo posible, sin establecer distinciones por causa
de nacionalidad, excepto en lo referente al ejercicio de la soberana [...]
La diplomacia debe velar por los intereses generales de la civilizacin y por el establecimiento de la
confraternidad universal.
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Historiando
(R.M) El principio de no intervencin de la doctrina Carranza que

postula que ningn pas debe intervenir en los asuntos internos de
otro, se pude relacionar con el postulado de Benito Jurez sobre el
respeto al derecho ajeno entre las naciones. Esta poltica ha regido
la mayor parte de la historia del pas y es resultado de las mltiples
intervenciones extranjeras que vivi Mxico a lo largo de su historial.
Como se vio en el bloque anterior, Mxico fue invadido en el siglo XIX
por Espaa, Francia y Estados Unidos de Amrica. Esta defensa de
la soberana fue reconocida por pases latinoamericanos y por ello el
presidente Jurez fue nombrado Benemrito de las Amricas.
Lajous, Alejandra (coord.). Manual de historia del Mxico contemporneo (1917-1940),

Instituto de Investigaciones Histricas, UNAM, Mxico, 1988, p. 82.
Ahora, en sesin grupal y, guiados por su profesor, discutan y analicen:
Qu apartado de la doctrina Carranza pueden relacionar con el principio establecido por Benito
Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno
es la paz?
Manifiesten en lluvia de ideas, cules eran los principios esenciales de la doctrina Carranza. Elaboren
una lista en el pizarrn.
Investiguen en la pgina de la Secretara de Relaciones Exteriores, www.sre.gob.mx/index.php/
cancilleria/mision-y-vision, cules son los principios esenciales de la poltica exterior actual de Mxico.
Elaboren una lista en el pizarrn y comprenla con los principios de la doctrina Carranza. Identifiquen
las semejanzas y las diferencias y respondan:
Qu principios han regido la poltica internacional de Mxico desde la Revolucin mexicana?
La Guerra Civil Espaola y los refugiados
(R.M.) Principios de la poltica exterior de Mxico en el presente

segn la cancillera mexicana:
No intervencin y autodeterminacin de los pueblos
Preservar y fortalecer la soberana
Promover los intereses del pas a nivel nacional en contexto de paz y
respeto al derecho internacional
Colaboracin entre el gobierno y los diversos actores sociales
Vinculacin profunda entre las comunidades de mexicano y de origen
mexicano en el exterior con su cultura
Defensa de los derechos e intereses de los mexicanos que residen en
el extranjero
Aprovechar los retos y beneficios de la globalizacin para impulsar el
desarrollo del pas
Como recordars, los veinte aos que transcurrieron entre la Primera y la Segunda Guerra
Mundial fueron muy difciles para los pases europeos que estaban en plena reconstruccin.
Italia y Alemania desarrollaban sistemas fascistas; en la Unin Sovitica el socialismo se consolidaba, mientras que en Inglaterra y Francia se fortaleca el capitalismo.
En 1923, se instaur en Espaa una dictadura encabezada por el general Miguel Primo de
Rivera y apoyada por el monarca Alfonso XIII. La dictadura gener una fuerte oposicin de los
grupos intelectuales de ideas liberales que queran un gobierno republicano y en 1930 Alfonso
XIII retir a Primo de Rivera del gobierno.
En 1931, se convoc a elecciones que ganaron los republicanos. Se proclam as la Segunda

Repblica Espaola el 14 de abril de ese ao. El rey Alfonso XIII abandon Espaa para no
provocar una guerra civil sin embargo, los sectores ms conservadores de la sociedad espaola: la Iglesia catlica, los empresarios, terratenientes y el ejrcito, pugnaban por regresar al
sistema monrquico y conservador.
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Ample la informacin con los siguientes datos: explique que los

militares de Franco contaron siempre con el respaldo de Hitler y
Mussolini a travs de armamento y transporte areo de tropas. Este
apoyo incluy el bombardeo alemn de la ciudad de Guernica donde
muri una gran parte de la poblacin civil. Uno de los objetivos de
este ataque fue probar la efectividad de la fuerza area nazi en sus
preparativos para la Segunda Guerra Mundial.
Figura 4.44. Los nios de

Morelia tenan entre 4 y
13 aos de edad cuando
llegaron a Mxico en 1937.
En 1936, el general Francisco Franco, de ideologa fascista dio un golpe militar contra el gobierno republicano que desencaden una cruenta guerra civil entre republicanos y fascistas.
Estos ltimos recibieron de inmediato el apoyo militar y econmico de Italia y Alemania, en
tanto los republicanos fueron apoyados por la Unin Sovitica y por un gran nmero de ciudadanos de distintas partes del mundo que se agruparon en las llamadas Brigadas Internacionales con el fin de oponerse al fascismo que iba tomando cada vez mayor fuerza en Europa.
Mencione que Mxico tambin particip en esta guerra pero del lado
de los republicanos. El pas aport fusiles y realiz varias compras
de armas a pases del bloque sovitico transportadas furtivamente
en buques mexicanos, e introducidas clandestinamente a Espaa,
cuando pases como Inglaterra y Francia se negaron a apoyar a los
espaoles republicanos por temor a provocar la molestia de Alemania.
Pida a los alumnos que realicen un listado con las aportaciones de
los exiliados espaoles a Mxico. Sugiera que en su lista incluyan:
cultura, educacin, salud, etctera.
Si quieres conocer
ms sobre los
nios de Morelia, te
recomendamos ver
el documental Los
nios de Morelia,
dirigido por Juan Pablo
Villaseor en 2005.
Finalice haciendo una reflexin con sus alumnos sobre la importancia

de la solidaridad entre pases. D ejemplos y pida la opinin de sus
alumnos.
Imagina que debes

dejar a tu familia
y tu pas para irte
a un pas lejano y
desconocido. Describe
tus sentimientos en
un pequeo ensayo.
Qu sentimientos
crees que abrigaras
respecto al pas que te
abre las puertas?
Realice con sus alumnos la actividad propuesta en la seccin

Conciencia Histrica y trate de desarrollar el sentimiento de empata
entre sus alumnos. Mencione que este fenmeno contina teniendo
gran actualidad.
Prohibida su venta
Ahora bien, el gobierno mexicano del presidente Lzaro Crdenas otorg un apoyo decidido a
la Repblica espaola. Al ser derrotados los republicanos, Mxico abri sus puertas para dar
asilo poltico a miles de ciudadanos republicanos espaoles, y rompi relaciones diplomticas con el gobierno de Franco, mientras que, por otro lado, mantuvo una relacin simblica
con el gobierno republicano espaol en el exilio.
Muchos de los republicanos espaoles que llegaron a Mxico al abrigo del gobierno cardenista,
eran intelectuales y profesionistas muy reconocidos. Estos dieron un enorme impulso a la cultura y a la educacin en nuestro pas: fundaron escuelas e institutos de investigacin superior de
mucho prestigio como la Casa de Espaa, que ms tarde se transform en El Colegio de Mxico.
En caso de que tenga acceso a Internet, busque el documental

recomendado en el apartado Informacin interesante sobre los
nios de Morelia y organice una funcin pblica. De esta manera
los alumnos se acercarn a testimonios directos de personas que
vivieron el proceso y de imgenes de la poca.
294
Los especialistas consideran que la lucha interna de Espaa represent la lucha que en el
plano internacional se desarrollaba entre los distintos sistemas de gobierno: socialista, capitalista y fascista. La Guerra Civil Espaola adquiri as un carcter internacional. Despus
de tres aos de lucha triunf el fascismo sobre la repblica y Francisco Franco instaur una
dictadura fascista que durara ms de treinta aos.
Entre los asilados lleg un grupo de alrededor de cuatrocientos cincuenta nios espaoles,
cuyos padres los enviaron a Mxico para salvarlos de los horrores de la guerra. Los nios
fueron recibidos en la ciudad de Morelia, Michoacn, por lo que son conocidos con el nombre
genrico de los nios de Morelia. Los nios ingresaron como internos en el Colegio MxicoEspaa de esa ciudad. All recibieron techo, vestido, alimento y educacin. La gran mayora se
qued a vivir en Mxico y algunos nunca volvieron a ver a su familia, sin embargo crearon un
lazo afectivo entre ellos. La mayora mantuvo un sentimiento de agradecimiento hacia Mxico
y hacia el presidente Lzaro Crdenas. Educados ya en Mxico, se convirtieron tambin en
profesionistas e intelectuales reconocidos que han hecho aportes significativos en distintos
mbitos de la cultura mexicana (figura 4.44).
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La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial

En 1939 estall la Segunda Guerra Mundial. Ese conflicto internacional tuvo grandes repercusiones polticas y econmicas en todo el mundo. En un principio, Mxico
conden la invasin nazi a Polonia y se mantuvo neutral, pero en 1940, Estados
Unidos de Amrica solicit al gobierno mexicano suspender la venta de petrleo a
las naciones del Eje.
Despus de la entrada de Estados Unidos de Amrica a la guerra, a finales de 1941,

Mxico firm con el pas vecino un tratado comercial mediante el cual se comprometa a proporcionarle minerales indispensables en la fabricacin de armamento,
petrleo e insumos de guerra como zinc, molibdeno y cadmio. Tambin, el gobierno
de Manuel vila Camacho y el de Franklin Roosevelt instituyeron el Programa bracero, que consista en que Mxico mandara a Estados Unidos de Amrica mano de
obra agrcola e industrial para sustituir a los miles de soldados que se alistaban en
el ejrcito estadounidense. A cambio, Mxico recibira crditos que se destinaran a
la modernizacin del pas (figura 4.45).
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Aproveche la curiosidad de los alumnos por la Segunda Guerra Mundial

para que los alumnos expresen lo que saben sobre este tema.
En mayo de 1942, submarinos alemanes torpedearon dos barcos petroleros mexicanos: el

Potrero del Llano y el Faja de Oro. Ese hecho determin que Mxico declarase la guerra a las
naciones del Eje, pero no particip de un modo directo en el conflicto, sino hasta 1944 cuando
cedi a la presin estadounidense. Mxico entr a la guerra enviando a Filipinas el Escuadrn
areo 201, formado por 129 soldados mexicanos. El escuadrn particip poco en la guerra,
pues despus de recibir cerca de un ao de entrenamiento, la guerra termin (figura 4.46).
Pida a un voluntario que escriba en el pizarrn la fecha en la que

inici el conflicto armado y la fecha en la que finaliz. Anime a
otro voluntario a escribir el nombre de los pases participantes y
agruparlos en bandos.
Figura 4.45. El programa

bracero ofreca a
los trabajadores
mexicanos un salario
equivalente al que
reciban los trabajadores
estadounidenses.
Explique que la participacin de Mxico en la Segunda Guerra

Mundial, trajo beneficios econmicos por la ampliacin del comercio
exterior, la guerra tambin dio estabilidad poltica al interior del
pas. El presidente Manuel vila Camacho, quien haba tenido serios
cuestionamientos sobre la legitimidad de su llegada al poder, reuni
bajo su poltica de unidad nacional a organizaciones obreras, grupos
empresariales y sociedad civil en general.
La Segunda Guerra Mundial tuvo enormes consecuencias para la economa mexicana. Por un
lado, como estudiaste en el tema 3 de este bloque, las grandes potencias involucradas en
el conflicto dejaron de vender a Mxico productos industrializados, lo que oblig a nuestro
pas a desarrollar su propia industria interna y luego a protegerla. Adems, durante la guerra
esos pases compraban a nuestro pas productos agrcolas y mineros, y con ello fomentaron
la reactivacin econmica. Otra consecuencia importante, como veremos ms adelante, fue la
salida de miles de trabajadores mexicanos que se iban a trabajar en forma legal a Estados
Unidos de Amrica para sustituir a los trabajadores que se haban enlistado para participar en
la guerra, lo cual foment que se acelerara el proceso de emigracin, mientras estuvo vigente
el Programa bracero, hasta 1964.
Mencione que la participacin militar del Escuadrn 201 de la Fuerza

Area Expedicionaria Mexicana se compuso de poco ms de 300
pilotos que operaron fundamentalmente en las batallas de Luzn en
la isla de Filipinas y Formosa, en la pennsula de Taiwn.
Figura 4.46. El Escuadrn

areo 201, tambin
llamado Las guilas
Aztecas, particip
junto a la fuerza area
estadounidense en la
liberacin de una isla
de Filipinas.
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Ingreso a organismos internacionales

A lo largo del siglo XX, Mxico particip como miembro de diversos organismos internacionales. A partir de 1930, la poltica internacional de Mxico estuvo regida,
como ya mencionamos, por la llamada doctrina Estrada, elaborada por el secretario
de Relaciones Exteriores Genaro Estrada durante gobierno de Pascual Ortiz Rubio.
Dicha doctrina se considera una de las aportaciones ms valiosas de Mxico

al derecho internacional, ya que estableca el principio de no intervencin y el
derecho de todos los pueblos a la libre determinacin; planteaba que el reconocimiento de un pas por otro deba darse de manera independiente a las acciones
internas del pas en cuestin, porque condicionar su reconocimiento a determinadas acciones implicaba una forma de intervencionismo.
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Al abordar el tema del Ingreso a organismos internacionales

explique que la tendencia mundial reciente gira hacia el
multilateralismo, es decir, al acuerdo internacional de varias naciones
sobre asuntos que ataen a la comunidad internacional, esto como
reaccin al poder de pases desarrollados como Alemania y los
Como miembro de la ONU, Mxico participa en diversos organismos
especializados como la Organizacin Internacional del Trabajo,
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentacin, la Organizacin Mundial de la Salud, el Fondo de
Naciones Unidas para la Infancia, entre otros.
Mencione que nuestro pas particip en la creacin de la Organizacin

Mundial de Comercio que se encarga de administrar los acuerdos
comerciales de sus miembros, supervisa las polticas comerciales y
coopera con el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional para
coordinar la poltica econmica y comercial a escala mundial.
Figura 4.47. El emblema

de la bandera de la ONU
se compone de un mapa
mundial que representa
el rea de inters de las
Naciones Unidas, rodeado
de una corona de olivo
que representa la paz.
La participacin de Mxico ante la ONU ha sido destacada. Ejemplos de esa

participacin son su papel como miembro del Consejo de Seguridad; la firma
del Tratado de Tlatelolco de 1967, que prohiba el uso de armas nucleares en
Amrica Latina, impulsado por el diplomtico mexicano Alfonso Garca Robles,
galardonado con el Premio Nobel de la Paz en 1982 por sus gestiones; el impulso al pacifismo y a la exclusin del uso de las armas en las actividades espaciales en 1968 y 1982; y la promocin constante a la autodeterminacin de los
pueblos, entre otros temas.
Figura 4.48. El emblema

de la OEA contiene las
banderas de los
pases miembros.
Para profundizar el estudio de la participacin de Mxico en

organismos internacionales, solicite a sus alumnos investigar todos
los organizaciones dependientes de la ONU y su funcin. Al terminar,
pida que los expongan al resto del grupo.
Prohibida su venta
Despus de la Primera Guerra Mundial se form la Sociedad de Naciones con el objetivo de

promover la paz entre las naciones del mundo. Este organismo fue un antecedente de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Mxico fue invitado a formar parte de la Sociedad
de Naciones en 1931. Con fundamento en la doctrina Estrada, el presidente Lzaro Crdenas
conden ante la Sociedad de Naciones la invasin de Italia a Etiopa en 1935, la de Japn a
China en 1937 y la de Alemania a Checoslovaquia en 1938.
Al concluir la Segunda Guerra Mundial en 1945, se form la ONU. Mxico fue invitado a participar como pas fundador. La misin de la ONU era promover la paz entre los pases del
mundo, la seguridad internacional, la cooperacin y el desarrollo econmico y social,
as como participar en asuntos humanitarios y salvaguardar los derechos humanos (figura 4.47).
Agregue que recientemente, Mxico junto con 33 pases de

Latinoamrica conformaron en 2011 la Comunidad de Estados
Latinoamericanos y Caribeos, sin la participacin de los Estados
Unidos de Amrica ni Canad, retomando las ideas de integracin
latinoamericana de Simn Bolvar, reconociendo la composicin
multicultural y el derecho de autodeterminacin de las naciones
de Amrica.
296
La doctrina Estrada constituy un modelo para otros pases, ya que defendi

el derecho que tienen todas las naciones a ejercer su soberana. La participacin de Mxico en organismos y foros internacionales a lo largo del siglo XX se
apeg siempre a los principios de dicha doctrina, como vers a continuacin.
Otras participaciones importantes de Mxico en organismos y foros internacionales despus de la Segunda Guerra Mundial fueron La Conferencia de Chapultepec de 1945 para tratar
asuntos relacionados con el fin de la guerra y sus posibles repercusiones internacionales; la
Conferencia Interamericana de Bogot, Colombia, de 1948, donde se firm el Tratado Interamericano de Asistencia Recproca (TIAR) y en la que Mxico trat de sustentar una posicin
autnoma frente a Estados Unidos de Amrica; la participacin de Mxico en la creacin de
la Organizacin de Estados Americanos (OEA) en 1948; la negativa de Mxico de acatar la
disposicin de la OEA en el sentido de establecer un bloqueo econmico contra Cuba en 1964
(figura 4.48).
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En 1960, se form en Montevideo, Uruguay, la Asociacin Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC) que funcion hasta 1980 con la finalidad de eliminar en forma progresiva las restricciones comerciales entre los pases miembros.
Historiando
Para explicar la poltica exterior de Mxico frente a la Segunda Guerra Mundial.
Respuestas
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Lee el siguiente texto que pertenece a la notificacin de Manuel vila Camacho al Poder Legislativo
sobre su decisin de declarar la guerra a las potencias del Eje:
Frente a esta reiterada agresin, que vulnera todas las normas del Derecho de Gentes y que implica
un ultraje sangriento para nuestra Patria [se refiere al hundimiento de los barcos petroleros], un
pueblo libre y deseoso de mantener sin mancha su ejecutoria cvica no tiene ms que un recurso: el de
aceptar valientemente las realidades y declarar que [...] existe un estado de guerra entre nuestro pas y
Alemania, Italia y Japn. [...]
Fieles a los postulados de la democracia, hemos preconizado siempre la igualdad fsica y moral de los
pueblos, la condenacin de las anexiones logradas por la violencia, el respeto absoluto de la soberana
de los Estados y el anhelo de buscar a todos los conflictos una solucin pacfica y armnica.
Tenemos la experiencia del sacrificio; no la del oprobio. Hemos sabido del infortunio; no
de la abdicacin. [...]
La actitud que Mxico toma en la presente eventualidad tiene como base el hecho de que nuestra
determinacin emana de una necesidad de legtima defensa. Conocemos los lmites de nuestros
recursos blicos y sabemos que, dada la enormidad de las masas internacionales en pugna, nuestro
papel en la actual contienda no habr de consistir en acciones de guerra extra continentales, para las
que no estamos preparados.
www.inehrm.gob.mx/pdf/documento_segunda%20guerra2.pdf
(consulta: 1 de noviembre de 2012).
Historiando
(R.M.) Los principios rectores de la poltica internacional mexicana

expresados por vila Camacho son los principios de igualdad jurdica
de los Estados y la no intervencin de los asuntos internos.
(R.M.) La razn formal que motiv la declaracin de guerra de Mxico a
las potencias del Eje Berln-Roma-Tokio fue el hundimiento de los buques
petroleros mexicanos por parte de submarinos alemanes, pero detrs
de ella se encontraba la presin de los Estados Unidos de Amrica.
(R.L.) La declaracin de guerra, contraria la tradicional pacifismo
mexicano y el principio de no intervencin, se justific por la agresin
directa sufrida por Mxico y a que los pases del Eje buscaban por
la fuerza imponerse sobre otros pases violando sus soberanas,
aspecto totalmente contrario a lo que Mxico pretenda.
Renete con un compaero y, de ser posible, lean el texto completo del documento de vila Camacho al
Poder Legislativo. Reflexionen y respondan las siguientes preguntas:
Cules eran los principios rectores de la poltica internacional de Mxico, expresados
por vila Camacho?
Qu razones tuvo Mxico para hacer esa declaracin de guerra?
Consideran que declarar la guerra a las potencias del Eje se contradeca con los principios de la
poltica internacional de Mxico? Por qu?
Cules eran las limitaciones de Mxico al entrar en la guerra?
Adems del hundimiento de los barcos petroleros haba otros motivos por los que Mxico entr en la
guerra del lado de las potencias aliadas. Mencionen un motivo econmico, uno poltico y uno social.
En sesin grupal y moderados por su profesor, expongan al resto del grupo las conclusiones a que
hayan llegado.
Elaboren por consenso una conclusin grupal en la que expliquen cul fue la poltica de Mxico ante un
acontecimiento internacional de la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.
Discutan sus opiniones respecto a los principios fundamentales de la poltica exterior de Mxico en el
siglo XX. Respondan, argumentando su punto de vista:
Deben las naciones respetar el derecho de otras a la autodeterminacin, aunque no estn de
acuerdo con la ideologa y el tipo de gobierno que estas establezcan? Por qu?
Qu consecuencias tendra para el mundo si cada pas se adjudicara el derecho a determinar o
imponer qu tipo de gobierno debe regir en otras naciones?
Dentro de los principios en que Estados Unidos de Amrica fundamenta su poltica exterior, est el de
llevar la democracia a pases que ese gobierno no considera democrticos.
Le asiste ese derecho? Por qu?
Qu consecuencias ha tenido en el mundo la poltica intervencionista de Estados Unidos de
Amrica? Seala algn ejemplo reciente.
(R.M.) Los lmites a los que hace referencia vila Camacho en su

discurso es la debilidad de las fuerzas armadas que no estaban
diseadas para confrontaciones extraterritoriales.
Sugerencia para la discusin:
Abandonar la poltica de no intervencin supondra vulnerar la seguridad

nacional al enemistarse con gobiernos o grupos internacionales. Adems
de que se abrira la posibilidad a que terceros pases decidieran intervenir
en asuntos internos de Mxico. Es un derecho inalienable de todo pueblo
a elegir su forma de gobierno y corresponde a l mismo a cambiarlo
o mantenerlo. A pesar de que los Estados Unidos se han adjudicado el
derecho de imponer su forma de gobierno a pases de todo el mundo,
los resultados no han sido buenos ya que las poblaciones en donde
esto ha sucedido no han renunciado a su soberana y han reaccionado
violentamente como ha ocurrido en Irak y Afganistn en fechas recientes.
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Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana

En tu curso de Historia Universal estudiaste que al finalizar la Segunda Guerra Mundial, el
mundo qued dividido en dos grandes bloques de poder: el socialista encabezado por la Unin
de Repblicas Socialistas Soviticas, y el capitalista, encabezado por Estados Unidos de Amrica, que entraron en un periodo tenso de paz al que se conoce como Guerra Fra.
Tanto la Guerra Fra como la Revolucin cubana pusieron a Mxico en una posicin diplomtica
internacional difcil, ya que en el marco de la Guerra Fra Estados Unidos de Amrica adopt
una posicin anticomunista cada vez ms radical, y muchos pases de Amrica Latina siguieron su ejemplo. Cuando en Cuba se instaur un rgimen y un gobierno socialista, emanado
de la revolucin, encabezado por Fidel Castro en 1959, Estados Unidos presion a todos los
pases de Amrica Latina para formar un frente comn en su contra, impedir su ingreso como
pas miembro de la OEA y bloquear en lo econmico a la isla.
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Mencione que en el ttulo Efectos polticos de la Guerra Fra y la

Revolucin Cubana se evidenciar una vez ms las consecuencias
de la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos de Amrica,
la potencia econmica ms importante del mundo.
Organice la lectura para que varios estudiantes lean alternadamente

el texto. Al terminar haga las siguientes preguntas para identificar
a los principales sucesos del proceso estudiado: Qu pases se
confrontaron en la competencia por la hegemona mundial conocida
como la Guerra Fra? Qu importancia para los Estados Unidos tena
que una pequea isla como Cuba se aliara con la URSS? Por qu
era importante la decisin que Mxico tomara respecto a la
Revolucin cubana?
El gobierno de Mxico no tena una posicin en favor de los regmenes socialistas o comunistas, no olvidemos que su poltica exterior estaba fundamentada en los principios de la no
intervencin y la autodeterminacin de los pueblos a elegir el tipo de gobierno que considerasen ms adecuado a sus circunstancias. Por lo tanto, manifestarse en contra del gobierno
revolucionario socialista cubano supona para el gobierno mexicano violar los principios bsicos de su poltica exterior.
As, Mxico mantuvo firme su posicin soberana
y autnoma respecto al derecho de sostener relaciones diplomticas y comerciales con el gobierno
cubano de Fidel Castro. Esa posicin de relativa autonoma frente a Estados Unidos de Amrica le gan
a Mxico el respeto internacional (figura 4.49).
Comente que el punto ms lgido de la Guerra Fra en el continente

americano fue la crisis de los misiles en Cuba en el verano de 1962,
cuando los soviticos intentaron instalar armas nucleares en Cuba.
Agregue que despus de varias maniobras navales en el Caribe,
los soviticos desistieron de su intento y los norteamericanos se
comprometieron a no intervenir directamente en Cuba. Ese fue el
momento ms cercano del inicio de una Tercera Guerra Mundial con el
riesgo de destruccin nuclear del mundo.
Figura 4.49.
Mxico respet el
derecho cubano a la
autodeterminacin
y lo defendi frente
a organismos
internacionales.
En los siguientes libros se recopilan diversos artculos sobre la historia

de Mxico en el contexto de su relacin con Estados Unidos de Amrica:
Spenser, Daniela (coord), Espejos de la guerra fra: Mxico, Amrica

Central y el Caribe, Mxico, CIESAS-SRE, 2004.
Prohibida su venta
Mxico tambin se mostr a favor (aunque nunca fue miembro activo de l) del Movimiento
de Pases No alineados (MPNA), agrupacin de Estados dbiles en lo militar y poco desarrollados en su economa (surgida en 1961 en la Conferencia de Belgrado, entonces capital de
Yugoslavia), que buscaban mantener una posicin neutral y crtica ante la polarizacin de la
Guerra Fra en dos grandes bloques: el capitalista y el socialista.
El activismo del gobierno mexicano a favor de los pases tercermundistas y de los regmenes
socialistas ocasion algunas fricciones diplomticas con nuestro vecino del norte. Sin embargo no fueron graves ya que en la prctica el gobierno mexicano mantuvo los lineamientos
econmicos favorables al bloque capitalista.
Loyola, Rafael (coord.), Entre la guerra y la estabilidad poltica. El Mxico

de los 40, Mxico, Conaculta-Grijalbo, 1990,
298
La poltica exterior de los gobiernos de Luis Echeverra, Jos Lpez Portillo y Miguel de la Madrid (19701988) tambin se apeg a los principios de no
intervencin y autodeterminacin de los pueblos.
Luis Echeverra fue sin duda el presidente que ms
confront en sus discursos la poltica imperialista
de Estados Unidos de Amrica y su intervencin en
Amrica Latina. Su gobierno y el de Jos Lpez Portillo se caracterizaron por mostrar simpata hacia movimientos polticos de izquierda de otros
pases y dar apoyo a los pases en vas de desarrollo.
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Polticas sobre migrantes mexicanos

Grfica 4.3 Migrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica
Cantidad de migrantes
300 000
200 000
Respuestas
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La frontera entre Mxico y el vecino pas del norte es una

de las ms largas del mundo, mide 3 mil 118 kilmetros, y
su actividad es altamente dinmica. La emigracin de trabajadores mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica se
inici desde el siglo XIX, siempre como un fenmeno con
preferencia laboral y persistente (grfica 4.3). Sin embargo, como ya se vio, el proceso migratorio se acrecent de
manera notable durante la Segunda Guerra Mundial, cuando ese pas necesit de abundante mano de obra, sobre
todo agrcola, que supliera la de muchos trabajadores que
se alistaban en el ejrcito para marcharse a los frentes de
guerra. Entonces el gobierno estadounidense y el mexicano firmaron el Programa bracero en 1942, que permaneci
vigente durante veintids aos, hasta 1964.
100 000
1960 - 70
1970 - 80
Aos
Historiando
A continuacin se presenta un breve texto como ejemplo de las
caractersticas de la poltica exterior mexicana en el siglo XX.
1980 - 90
Fuente: Estudio binacional Mxico-Estados Unidos sobre migracin, 1997.
(R.L.) A pesar de que Mxico siempre fue un aliado de los Estados

Unidos mantuvo una postura neutral en los conflictos de la regin
siguiendo su poltica exterior de no intervencin, de esta manera,
asil al presidente guatemalteco derrocado por los norteamericanos
Jacobo Arbenz, rechaz el bloqueo econmico a Cuba, recibi a miles
de refugiados espaoles y sudamericanos, como en el golpe de
Estado en Chile apoyado por Estado Unidos y particip como garante
en las negociaciones de paz entre las guerrillas y los gobiernos
centroamericanos, entre otras acciones. Estas posturas le hicieron
ganar gran prestigio en la comunidad internacional.
Cuando Estados Unidos de Amrica puso fin al Programa bracero, la emigracin de trabajadores mexicanos continu, pero de forma ilegal, por lo que el gobierno de Estados Unidos de
Amrica increment la vigilancia policiaca en la frontera. En 1971, el diputado Peter Rodino
propuso establecer sanciones a quienes contrataran a trabajadores ilegales y
en 1986 el Congreso estadounidense aprob una ley migratoria conocida como
Ley Simpson-Rodino que criminalizaba a los migrantes ilegales por considerar
que quitaban empleos a los trabajadores nacionales. Esa situacin ha ocasionado tensiones entre los dos pases.
Por otro lado, Mxico recibe inmigrantes centroamericanos, sobre todo, a travs
de la frontera sur y de manera ms intensa por la de Guatemala. Muchos de ellos
permanecen en el territorio nacional solo mientras transitan hacia su destino
final, que tambin es Estados Unidos de Amrica; otros buscan trabajo y mejores oportunidades de vida en nuestro pas pero muchos enfrentan maltrato y
discriminacin por parte de las autoridades mexicanas (figura 4.50).
Historiando
Para reconocer caractersticas de la poltica internacional de Mxico.
Respuestas para reflexionar sobre la grfica de poltica migratoria entre

Mxico y Estados Unidos de Amrica.
(R. M.) Cerca de 40 mil mexicanos emigraron a Estados Unidos entre
1960 y 1970.
Figura 4.50. El principal

destino de los migrantes
es Estados Unidos
de Amrica.
(R. M.) Ms de 230 mil lo hicieron en la dcada de 1980.
A partir de lo que has estudiado en este tema, define con tus palabras:
Qu caractersticas tuvo la poltica exterior de Mxico a lo largo del siglo XX?
Intercambia tu trabajo con un compaero y comntenlo.
Pidan a su profesor que revise sus respuestas.
(R. M.) El incremento en el periodo de 1960 y 1980 fue de ms del

600%.
Para reflexionar sobre las polticas migratorias entre Estados Unidos de Amrica y Mxico.
Observa la grfica 4.3 e interpreta con ayuda de tu profesor de Matemticas:

Cuntos mexicanos emigraron a Estados Unidos de Amrica en la dcada de 1960?
Cuntos en la dcada de 1980?
En qu proporcin se increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Unidos de Amrica
entre 1960 y 1980?
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, manifiesten su punto de vista acerca de las polticas
estadounidenses antimigratorias, que pese a todo no han impedido el incremento de migrantes a
ese pas.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:09 p.m.
6. La cultura y la vida diaria se transforman

Aprendizajeesperado
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
Haga una breve revisin histrica sobre el consumismo y los

problemas econmicos y ambientales que se derivan de l.
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Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa

Hace cien aos, los patrones de consumo de las personas eran diferentes a lo que
son en la actualidad. En Mxico, nuestros patrones de consumo actuales se originaron a partir de la aceleracin del proceso de industrializacin promovida como
consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, cuando se comenz a tecnificar la produccin de bienes de consumo.
Lea el texto con sus alumnos, despus del leer, organice una sesin
plenaria donde los estudiantes expliquen el papel de la publicidad en
los nuevos patrones de consumo. Invite a reflexionar a sus alumnos,
pregunte si en verdad son necesarios todos los productos que
anuncian las pautas comerciales de radio y televisin.
Use la figura 4.51 para explicar cmo la publicidad ha sido un medio
para perpetuar estereotipos del papel de las mujeres como amas de
casa ligadas al servicio domstico, identificando la felicidad de las
personas con la adquisicin de productos.
Para analizar la imagen, pregunte a los alumnos su opinin sobre la

frase Ella ser ms feliz con una estufa de calidad con comal. Luego
busquen ejemplos de comerciales de limpiadores y electrodomsticos
de la actualidad y analicen si su mensaje ha cambiado,
Figura 4.51. La publicidad,

un elemento fundamental
en el incremento del
consumo.
La industria de los alimentos procesados tambin creci en forma considerable a partir de

los aos cuarenta gracias a la aplicacin de
nuevas tecnologas. Los conservadores hacan durar ms a los alimentos y los colorantes los hacan ms atractivos. Asimismo, en
las crecientes ciudades surgieron los centros
comerciales con sus almacenes departamentales. Los supermercados y las tiendas especializadas en determinados productos se
anunciaban en peridicos y revistas, as como
en la radio, el cine y la televisin (figura 4.52).
Mencione que la figura 4.52 es una fotografa del primer

supermercado a finales de la dcada de los aos cincuenta. Haga
conciencia con los jvenes acerca del papel que ocupan los centros
comerciales en la actualidad. Cuestione si los lugares de descanso y
esparcimiento tradicionales como los parques y deportivos han sido
sustituidos por plazas comerciales.
Figura 4.52. En Mxico,

el primer supermercado
abri sus puertas
en 1958.
P
300
Prohibida su venta
El proceso de industrializacin estuvo muy ligado al desarrollo de la difusin masiva de las comunicaciones. La publicidad y el incremento de la oferta de productos
que facilitaban el trabajo domstico hizo que se crearan nuevas necesidades en
las familias. Artculos de consumo que eran desconocidos para la mayora de las
personas, se fueron haciendo imprescindibles para mayores sectores de la poblacin: la estufa de gas sustituy a la de carbn; el calentador de agua para el bao
comenz a considerarse indispensable; el refrigerador se convirti en artculo de
primera necesidad; la lavadora de ropa, la licuadora, la plancha elctrica y otros electrodomsticos comenzaron a ser valorados por las amas de casa. Como puedes ver, el gas y
la electricidad fueron las fuentes de energa ms empleadas para hacer operar esos aparatos
(figura 4.51).
Los nuevos patrones de consumo llegaban a

Mxico directamente de Estados Unidos de
Amrica, donde se promova el nuevo estilo
de vida americano. El concepto estadounidense de los supermercados comenz a funcionar en Mxico en 1958. La novedosa atraccin
que ejercan los supermercados sobre los consumidores estribaba en que ofrecan todo tipo
de productos, desde alimentos hasta aparatos electrodomsticos. Este nuevo concepto sustituy a cientos de miscelneas o tiendas de abarrotes.
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16/07/13 05:54 p.m.
Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes

Los avances tecnolgicos se encaminaron tambin al desarrollo de los medios de comunicacin masiva como la prensa, la radio, el cine y la televisin,
que influyeron de manera determinante en los cambios econmicos, polticos,
sociales y culturales del pas, particularmente despus de la Segunda Guerra
Mundial. La influencia de los medios de comunicacin en los cambios de ideas,
costumbres y modo de vida de la poblacin mexicana fue definitiva. Su enorme
predominio para imponer preferencias en los patrones de consumo y en la opinin pblica, hizo que se les considerase el cuarto poder, es decir, un poder
al mismo nivel de los que determinan el rumbo que ha de seguir el Estado: los
poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
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Organice una investigacin en la que los alumnos indaguen entre

sus familiares y conocidos mayores cmo se transportaban y
comunicaban cuando eran jvenes.
El desarrollo de los medios de transporte en el siglo XX tambin transform la

vida de la sociedad mexicana. La aviacin comercial acort las distancias y adquiri una importancia fundamental para movilizar a personas y mercancas,
dentro y fuera del pas. Asimismo, el transporte terrestre se desarroll de manera vertiginosa. Los automotores proliferaron y crecieron a un ritmo casi tan
acelerado como el de la poblacin. Para darles cabida y facilitar su trnsito, se construyeron
miles de kilmetros de redes carreteras, gasolineras y se emitieron nuevos reglamentos de
transporte (figura 4.53).
Si es posible, pida a los alumnos que hagan grabaciones de las

entrevistas y luego transcrbanlas. Ya en el saln de clases, confronte
las diversas respuestas. Pida a los alumnos agruparlas por fechas y
regiones. Al finalizar, anmelos ilustrarlas y exponerlas.
Figura 4.53.
Embotellamiento en el
centro de la Ciudad de
Mxico en la dcada
de 1950.
Prepare a los alumnos para realizar la actividad. El cuerpo de la

entrevista debe estar formado por preguntas y las respuestas.
Es importante elegir las preguntas, que deben ser interesantes y
adecuadas para el entrevistado para que trasmita sus experiencias
con facilidad. Tambin deben ser breves, claras y respetuosas.
En las ciudades, los autobuses de pasajeros, tranvas, taxis y peseros fueron en aumento,
constituyendo la red de transporte pblico; en 1967 se inici la construccin del metro de la
Ciudad de Mxico. Los ferrocarriles, por su parte, constituyeron un importante medio de transporte de carga y pasajeros en la primera mitad del siglo XX, pero su desarrollo se paraliz en la
segunda mitad del siglo hasta convertirse solo en un medio de transporte de carga.
Medios de informacin y entretenimiento
Documental sobre el consumismo Historia de las cosas, Existe una

versin escrita y traducida en espaol:
El perfeccionamiento de medios de informacin y entretenimiento cambiaron por completo la visin que la humanidad tena de s misma y de su forma de relacionarse en lo cultural, en lo econmico, en lo social y en lo poltico. El cine, la radio y la televisin fueron los grandes inventos en este ramo
y la prensa escrita conserv su papel de informador fundamental e introdujo
tcnicas nuevas como el fotoperiodismo, que hizo del manejo de la fotografa un nuevo lenguaje. El ingeniero mexicano Guillermo Gonzlez Camarena
fue el inventor de la televisin a color. En 1941, cuando tena solo 23 aos
de edad, logr obtener la patente despus de sortear mltiples problemas legales con compaas estadounidenses que pretendan adjudicarse
el invento (figura 4.54).
Leonard, Annie, Historia de las cosas, Madrid, FCE de Espaa S.L., 2010
Secretara de Comunicaciones y Transportes, Comunicaciones y
transportes: infraestructura y tecnologa para la integracin y el
desarrollo de Mxico, Mxico, FCE-SCT, 2006
Figura 4.54. Guillermo

Gonzlez Camarena.
Como recordars, el cine lleg a Mxico a finales del siglo XIX, poco despus
de su invencin por los hermanos Lumire en Francia. Durante el periodo revolucionario se grabaron algunos documentales que relataron episodios de ese conflicto y
que hoy constituyen valiosos testimonios histricos. Al terminar el conflicto armado, el cine
comenz a adquirir su carcter de medio de entretenimiento. En las dcadas de 1940 y 1950
el cine mexicano vivi su poca de oro. Dos gneros destacaron: el cmico y el melodramtico. Del gnero cmico recordamos a Mario Moreno Cantinflas y a Germn Valds Tin Tan,
por ejemplo.
youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
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En el cine, el gnero melodramtico narraba sobre todo la vida cotidiana de los

barrios de las grandes ciudades. Destacan en ese gnero pelculas como Los olvidados, de Luis Buuel, y Nosotros los pobres, de Ismael Rodrguez (figura 4.55).
Tambin el gnero rural o con caractersticas del nacionalismo mexicano de la
Revolucin fue muy socorrido en la poca de oro del cine mexicano; ejemplo de
ello, son las pelculas All en el rancho grande, La perla y Mara Candelaria.
En las dcadas de 1960 y 1970 las pelculas mexicanas bajaron su calidad y la

produccin cinematogrfica estadounidense entr de lleno en Mxico. Sin embargo, a finales de la dcada de 1980 el cine mexicano se hizo ms crtico y
liberal y recobr su calidad.
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Pida a sus alumnos que expresen cmo influyen la tecnologa y los

medios de comunicacin en su vida cotidiana.
Explique que adems de las transformaciones a nivel de la vida

cotidiana, los acontecimientos polticos del presente no se
pueden entender sin el papel de los medios de comunicacin,
particularmente la televisin. Los medios masivos de comunicacin
son de trascendental importancia en la vida nacional porque ofrecen
al conjunto de la sociedad la informacin til para tomar decisiones
colectivas que conduzcan el destino de la nacin.

su poca de oro, el cine
mexicano fue el ms
importante de los pases
de habla hispana.
Fotograma de
Los olvidados, Luis
Buuel, 1950.
Historiando
Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo elija un medio de comunicacin
o de transporte e investigue cmo se desarrollaron en Mxico entre las dcadas de 1920 y 1970.
Respondan:
Qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo?
Qu consecuencias econmicas, polticas, sociales y culturales tuvieron para el pas?
Elaboren un trabajo de investigacin acerca del desarrollo de los transportes y de los orgenes de la
televisin en Mxico.
Pongan nfasis en la influencia que tuvieron dichos medios en la transformacin de la vida cotidiana
del pas en la segunda mitad del siglo XX.
Presenten su trabajo al resto del grupo como si fuera un noticiero televisivo: a travs de noticias,
reportajes, anuncios y comentarios editoriales. Echen a volar su imaginacin y su creatividad.
Para llevar a cabo la investigacin sobre el desarrollo de la tecnologa de

las comunicaciones tome como ejemplo la introduccin de la tecnologa
satelital en nuestro pas.
El ocio, el turismo y los deportes

Qu haces en tus ratos de ocio?, escuchas la radio?, lees?, ves
la televisin?, practicas algn deporte?, chateas por Internet?, o
prefieres pasar el rato con tus amigos en el cine? El ocio es el tiempo
libre, es decir, el tiempo que te queda despus de realizar tus actividades escolares y las tareas y obligaciones que tienes en casa. Ocupar
ese tiempo libre en actividades provechosas es importante.
(R.L.) Las olimpiadas de 1968 fueron el motivo de la introduccin

de la transmisin satelital en Mxico. Pero apenas diez aos
despus el trfico de informacin result insuficiente, por lo que el
presidente Lpez Portillo inici gestiones ante la Unin Internacional
de Telecomunicaciones para obtener sistema satelital propio. De
esta manera fueron lazados los primeros satlites mexicanos en
1985, desde entonces el gobierno federal opera las comunicaciones
satelitales a travs de Telecomm.
Figura 4.56. A partir

de las primeras
transmisiones, la radio
se convirti en un
medio de informacin
y entretenimiento
insustituible.
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Prohibida su venta
Historiando
Para identificar consecuencias del desarrollo de los medios de comunicacin masiva

y del transporte en Mxico en el siglo XX.
Agregue que el siglo XX puede ser considerado el siglo de las

comunicaciones, en la actualidad, estas son muy importantes pues
las redes sociales y el internet han estrechado la comunicacin entre
personas de todo el mundo. De continuar esta tendencia, en un futuro
no muy lejano sustituirn a los medios tradicionales.
Respuestas
La radio es otro medio de comunicacin masiva que jug un papel esencial en

la transformacin de la vida de los mexicanos en el siglo XX. La primera transmisin radiofnica con fines de entretenimiento se hizo en Mxico en 1921. Dos aos despus,
la radio comenz a popularizarse y a ser utilizada con fines comerciales, llegando a convertirse en el medio de comunicacin masiva ms importante (figura 4.56).
Una consecuencia de la industrializacin y del desarrollo tecnolgico fue

que el tiempo libre de las personas aument en forma notable, sobre todo en las
ciudades. As, nuevas empresas surgieron, en especial despus de la Segunda Guerra Mundial, encaminadas a proporcionar diversas alternativas para ocupar el tiempo libre. Adems
de la radio, el cine y la televisin, surgieron actividades que antes eran poco practicadas: el
turismo fue una de ellas, y pronto se convirti en una verdadera industria y en uno de los
principales motores econmicos del mundo y de nuestro pas.
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El presidente de Mxico que inici el impulso al turismo fue

Miguel Alemn, quien favoreci el desarrollo turstico del puerto de Acapulco. Despus, en los aos cincuenta y sesenta,
Veracruz se convirti en el principal destino turstico. En la
dcada de 1970, el presidente Luis Echeverra impuls el desarrollo de Cancn en el mar Caribe (figura 4.57).
Para complementar la informacin sobre el subtema El ocio, el

turismo y los deportes, hable a los alumnos de las polticas del
Estado respecto la industria del turismo: durante las primeras
dcadas del siglo XX se privilegi fundamentalmente el turismo
internacional, pero a partir de los aos 50 se foment tambin
el turismo domstico o local. Las zonas arqueolgicas tambin
representaron un importante foco de atraccin de turismo cultural
para nacionales y extranjeros.
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Una de las formas ms divertidas y sanas de pasar el tiempo

libre es practicando algn deporte. El futbol es considerado
hoy el deporte nacional; fue trado a Mxico a finales del siglo
XIX por ingleses que venan a trabajar en las minas y en las
nuevas industrias. En 1900, operarios ingleses de las minas
de Pachuca y Real del Monte formaron el primer equipo organizado de futbol: el Pachuca Athletic Club. A partir de entonces
se crearon otros clubes de futbol en Guadalajara, Ciudad de
Mxico, Orizaba y otras ciudades. El beisbol tambin tiene un
arraigo importante en Mxico, sobre todo en los estados del norte y en Yucatn. Otras disciplinas en las que Mxico ha destacado en competencias internacionales son pista y campo,
ciclismo, natacin, clavados y levantamiento de pesas.
En la segunda mitad del siglo XX, para dar impulso al deporte, Mxico fue sede de tres grandes
competencias deportivas internacionales: los juegos olmpicos, en 1968, y los campeonatos
mundiales de futbol en 1970 y en 1986.
Figura 4.57. El desarrollo

de importantes
centros tursticos en
Mxico, aunado a su
diversidad cultural lo ha
convertido en uno de los
destinos tursticos ms
importantes del mundo.
Explique que en 1975 el gobierno cre la Secretara de Turismo para

consolidar la industria del turismo. Adems se desarrollaron los Centros
Tursticos Integralmente Planeados como Cancn, Ixtapa, Los Cabos,
Loreto y Huatulco. Con estos destinos se busc el desarrollo regional.
Historiando
Agregue que, segn la Organizacin Mundial de Turismo, Mxico ocupa

el lugar 24 de los pases de mayor recepcin de visitantes en el mundo.
Para identificar la relacin entre deporte y nacionalismo.
Lee la siguiente idea sobre la relacin entre deporte y nacionalismo:
Respuestas
En efecto, los grandes eventos deportivos internacionales son la ocasin para que los gobiernos de la
mayor parte de pases se movilicen a fin de aumentar el fervor nacionalista.
Historiando
Jos Luis Prez Trivio. Es justificable el nacionalismo deportivo?, en

www.lastorresdelucca.org/index.php (consulta: 10 de diciembre de 2012).
(R.L.) La popularidad de los deportes ha sido utilizada por los Estados

modernos para exaltar el nacionalismo y legitimarse en el poder ante
la poblacin. Los juegos olmpicos no dejan de ser enfrentamientos
entre naciones. Antes de la Segunda Guerra Mundial, Hitler intent
mostrar en los Juegos Olmpicos de Berln de 1936 la presunta
superioridad racial aria, a pesar del triunfo de muchos atletas de
raza negra. Durante la guerra fra los gobiernos de Estados Unidos de
Amrica y los pases de la URSS hicieron todo lo posible para derrotar
a sus contrincantes recurriendo al uso de sustancias prohibidas
y al boicot. En 1995 se jug el mundial de rugby en Sudfrica,
el triunfo del equipo anfitrin sirvi como smbolo de unidad y
reconciliacin para la nacin que en fechas recientes haba terminado
con el rgimen segregacionista del apartheid despus de aos de
confrontacin interna.
Renete con un compaero y discutan:

Qu opinan al respecto? Estn de acuerdo en que las competencias deportivas fomentan
el fervor nacionalista? De qu forma se movilizan los gobiernos? Creen que el sentimiento
nacionalista aflora en ustedes cuando ven participar a Mxico en una competencia internacional?
Les parece que ese sentimiento nacionalista es positivo o negativo? Por qu?
Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica
A partir de la dcada de 1920 se crearon y consolidaron instituciones de educacin superior

que han sido fundamentales para la vida acadmica e intelectual del pas a lo largo de todo el
siglo XX. En 1929, el mismo ao en que se cre el Partido Nacional Revolucionario, se logr la
autonoma de la Universidad Nacional, que se llam a partir de entonces Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). En la siguiente dcada, durante el cardenismo, se cre el
Instituto Politcnico Nacional (IPN) con la finalidad de fomentar la creacin en Mxico de una
tecnologa propia.
Para conocer ms
acerca de las diversas
formas de pasar el
tiempo libre, consulta el
Tema para analizar
y reflexionar
Las diversiones a lo
largo del tiempo, al
final de este bloque.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:09 p.m.
Tambin, durante la presidencia de Crdenas se crearon otras instituciones de educacin superior y de investigacin como el Instituto Nacional
de Antropologa e Historia (INAH) y La Casa de Espaa (antecesora de lo
que a partir de 1940 fue y sigue siendo el Colegio de Mxico), que recibi
a muchos de los destacados intelectuales espaoles que se refugiaron
en nuestro pas despus de la Guerra Civil Espaola.
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Comience la clase explicando que bajo el gobierno del general

Lzaro Crdenas se cre el Instituto Politcnico Nacional con el fin
de brindar educacin superior a jvenes de bajos recursos y para
contribuir a la demanda de ingenieros y tcnicos necesarios para la
industrializacin del pas.
Tambin en los distintos estados de la Repblica se crearon universidades pblicas autnomas, la mayora de ellas con sede en la capital correspondiente a su estado. Las universidades pblicas dieron cabida a cientos
de miles de estudiantes, con lo que increment de manera significativa el
acceso de los jvenes a la educacin superior en nuestro pas. Sin embargo, el presupuesto destinado por el Estado mexicano a la educacin superior y a la investigacin tecnolgica ha sido menor que el que se destina en los pases ms
desarrollados, lo cual ha redundado en que Mxico haya sido a lo largo del siglo XX, y contine
siendo en la actualidad, un pas tecnolgicamente dependiente (figura 4.58).
Figura 4.58. La
Universidad Nacional
Autnoma de Mxico
adquiri un enorme
prestigio a lo largo
del siglo XX.
Agregue que debido a la creciente demanda de lugares educativos

en 1974 se fund la Universidad Autnoma Metropolitana. Tambin
fueron creados centros educativos privados como el Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad
Iberoamericana y la Universidad de las Amricas, entre otras.
El laicismo es la doctrina que defiende la independencia de la sociedad de toda influencia

eclesistica o religiosa. Acorde con esta doctrina, la Constitucin de 1917, en su artculo 3,
estableci los principios para que la educacin impartida por el Estado fuese laica. Dicho principio fue reforzado con el artculo 24, que reglament la libertad de creencias, y con el artculo
130, que reglament el principio de separacin entre la Iglesia y el Estado.
Pregunte a sus alumnos qu saben sobre las instituciones de

educacin superior pblicas y si ellos ven como una opcin estudiar
en una de ellas y por qu.
El artculo tercero estableca, adems, que la educacin en Mxico fomentara el amor a la

patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, fomentando en la niez el orgullo de ser mexicanos (figura 4.59).
Destaque a los muralistas mexicanos. Solicite a los alumnos que

busquen en Internet una obra de los siguientes pintores: Diego Rivera,
David Alfaro Siqueiros, Jos Clemente Orozco, Rufino Tamayo, Jos
Chvez Morado, Jorge Gonzlez Camarena, Juan OGorman, Carlos
Mrida y Francisco Eppens y hagan un escrito sobre la obra que ms
les haya llamado la atencin.
Como estudiaste con anterioridad, los gobiernos de lvaro Obregn y Plutarco Elas
Calles tomaron medidas para poner freno a la injerencia eclesistica en la educacin y en otros aspectos de la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del
clero y de muchos catlicos, que pugnaban porque en las escuelas se impartiera
una educacin catlica.
Sin embargo, una vez terminada la Guerra Cristera qued establecido que la poltica
relativa a la educacin pblica en Mxico se mantendra firme en los postulados
del laicismo, por ser este un principio fundamental que promueve el respeto, la
tolerancia, la libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley.
Despus, pida que reproduzcan las obras en cartulinas y monten una

exposicin en el saln de clases. Anmelos a observar las formas, los
colores, los temas y los estilos de cada una as como encontrar las
similitudes las diferencias.
Si usted lo cree conveniente, lea con sus alumnos en voz alta

fragmentos de las obras de los siguientes escritores: Los de abajo
de Mariano Azuela, La sombra del caudillo de Martn Luis Guzmn o
Tropa vieja de Francisco Luis Urquizo.
304
Prohibida su venta
La consolidacin de una educacin laica
Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales
Figura 4.59. Los libros de

texto gratuitos afianzaron
el principio de una
educacin laica, nacional
y democrtica.
Como una reaccin a la poltica porfirista que haba privilegiado al capital extranjero sobre el nacional y fomentado la influencia cultural europea, sobre todo francesa, en Mxico surgi al trmino de la Revolucin mexicana la tendencia a revalorar
la esencia de lo nacional. Fue Jos Vasconcelos, secretario de Educacin durante
el gobierno del presidente lvaro Obregn, quien dio mayor impulso a una educacin con un
sentido profundamente nacionalista y, en ese sentido, hizo incluso una redefinicin de lo
mexicano: introdujo el concepto de la raza csmica para referirse al mestizaje mexicano,
revalorndolo y adjudicndole el carcter de la esencia de la cultura mexicana.
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Jos Vasconcelos foment el muralismo como un vehculo educativo e ideolgico, cuyo objetivo esencial era instruir a un pueblo que en su mayora no saba leer ni escribir. Mediante este
movimiento cultural se pretenda inculcar en la poblacin una
conciencia social, ensendole a valorar costumbres y tradiciones y a fomentar un orgullo por lo propio. Los representantes
ms significativos del muralismo mexicano fueron Diego Rivera
(1886-1957), David Alfaro Siqueiros (1896-1974), Fermn Revueltas (1901-1935) y Jos Clemente Orozco (1883-1949).
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Respuestas
La obra vasconcelista se extendi pronto a otras ramas de la

cultura y el arte. Escritores, msicos y pintores que estaban
influidos del espritu nacionalista y lo transmitan mediante
sus obras, se enfrentaban a la vez con las tendencias artsticas del mundo. El expresionismo, el dadasmo, el cubismo y el
modernismo ejercieron su influencia en ellos, e incluso adquirieron tambin un carcter nacionalista (figura 4.60).
En el campo de la literatura se pas de la novela de la Revolucin mexicana que narraba la vida cotidiana de protagonistas annimos de la lucha armada, al realismo mgico y a la ficcin histrica en
la dcada de 1960, cuando surgi un fenmeno literario conocido como boom latinoamericano, en
el cual los novelistas desafiaron las normas antes establecidas en la literatura de Amrica Latina.
En Mxico Juan Rulfo y Carlos Fuentes fueron dos grandes representantes de este auge literario.
Historiando
Art. 3 I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha

educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a
cualquier doctrina religiosa;
Figura 4.60. La trinchera

(1923-1927), de Jos
Clemente Orozco.
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados

del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Art. 24. Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que
ms le agrade y para practicar las ceremonias, devociones o actos
del culto respectivo, siempre que no constituyan un delito o falta
penados por la ley
Historiando
Para explicar los elementos del nacionalismo en la educacin.
Formen tres equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo investigar uno de los
artculos de la Constitucin en los que se sustenta la educacin laica en Mxico: el 3, el 24 y el 130.
Expongan al resto del grupo los principios fundamentales del artculo que les toc investigar, explicando
de qu forma ha permitido que se consolide la educacin laica en Mxico.
En sesin grupal, expliquen en lluvia de ideas por qu el artculo 3 de la Constitucin ha sido un
elemento esencial en la conformacin del sentimiento nacionalista.
Manifiesten sus opiniones respecto a por qu la educacin laica fomenta el respeto, la tolerancia, la
libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley. Escriban en el pizarrn las conclusiones a que
llegue el grupo. Recuerden que todas las opiniones deben ser escuchadas y respetadas.
Para explicar el nacionalismo revolucionario en el arte.
Art. 130. El principio histrico de la separacin del Estado y las

iglesias orienta las normas contenidas en el presente artculo. Las
iglesias y dems agrupaciones religiosas se sujetarn a la ley.
Tome en cuenta las siguientes consideraciones para responder a la
actividad del nacionalismo en el arte.
(R.L.) El fragmento del mural La revolucin contra la dictadura
porfiriana de la pgina 200 y La trinchera de la figura 4.60, tienen
como tema a la Revolucin Mexicana, ambos muestran a campesinos
levantados en armas que representan al pueblo pobre de Mxico
luchando por justicia social. Buscan despertar emociones de orgullo
por la historia reciente del pas y los elementos nacionalistas estn
en el componente indgena del pas.
Observa el detalle del mural de Siqueiros en la entrada de este bloque y la figura 4.60. Guiados por su
profesor, participen en una lluvia de ideas en el que expresen su punto de vista sobre las siguiente
cuestiones:
Cul es el tema de estos murales? Qu pretenden mostrar? Qu sentimientos despiertan?Qu
suponen que quisieron transmitir estos muralistas? Qu elementos
del nacionalismo pueden reconocer en estas obras?
Hagan un cuadro con los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin que hayan
identificado en este tema.
Concluyan con una sesin grupal, en la que discutan de qu forma el arte y los medios de informacin
y entretenimiento en Mxico coadyuvaron a la formacin de un sentimiento nacionalista entre los
mexicanos.
El realismo mgico
es un gnero literario
que surgi en Amrica
Latina a mediados del
siglo XX; se caracteriza
porque intenta mostrar
lo mgico, fantstico,
irreal o extrao como
normal y cotidiano. El
escritor mexicano Juan
Rulfo es considerado
uno de los padres del
realismo mgico.
No dejes de leer las
dos extraordinarias
obras de Rulfo: El llano
en llamas, y Pedro
Pramo. Tambin
te recomendamos
La regin ms
transparente, de
Carlos Fuentes.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:29 p.m.
Conocems
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Haga un repaso histrico de la influencia de la religin en la

educacin en Mxico. En ella explique que en Nueva Espaa la
educacin estuvo controlada por el clero regular, encargada de
alfabetizar y catequizar a los nios en las comunidades y de la Real y
Pontificia Universidad de Mxico. La resistencia de la iglesia catlica
por mantener la influencia en la sociedad y el control de la educacin
durante el siglo XIX supuso la Guerra de Reforma que permiti que en
la Constitucin de 1857 se declarara a la educacin laica.
El laicismo en Mxico
Explique que en la Carta Magna de 1917 se estableci que la

educacin impartida por el Estado Mexicano deba ser laica. Ah
tambin se prohbe la incursin de la iglesia en centros educativos.
Reflexione con sus alumnos sobre la educacin laica y mencione que
estas y otras medidas implicaron un nuevo enfrentamiento armado
en 1929 conocido como Guerra Cristera en donde finalmente se
impuso el Estado.
Qu significa vivir en una sociedad laica? Una sociedad laica es aquella donde la vida poltica y econmica se desarrollan de manera independiente a la
influencia de cualquier doctrina religiosa. Sin embargo, dado que en Mxico, al igual que en otros pases
de Amrica Latina y en Espaa, la religin catlica
ha influido ideolgica y culturalmente por siglos en
el comportamiento de la sociedad, muchas manifestaciones culturales del catolicismo estn presentes
en diversas acciones polticas y econmicas.
Contine el recuento y seale que el gobierno del general Lzaro

Crdenas intent excluir toda doctrina religiosa a partir de la
educacin socialista.
No obstante, podemos decir que Mxico se consolid en el siglo XX como un pas laico ya que en la
Constitucin de 1917 quedaron separados con claridad los crculos de influencia de la Iglesia catlica
respecto a los del Estado.
Mencione que durante las presidencias de vila Camacho y Miguel

Alemn se logr apartar a la Iglesia de los asuntos educativos.
Durante esa poca, la iglesia renunci a catequizar en horario
de clases y a participar en asuntos pblicos, a cambio de mayor
tolerancia religiosa. Desde entonces Mxico y el Vaticano no tuvieron
relaciones diplomticas hasta que fueron restablecidas en 1992.
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Prohibida su venta
tanto liberales como conservadoras, establecan

que la nica religin tolerada en el pas era la catlica y estipulaban la obligatoriedad de practicarla. La
institucin eclesistica determinaba asimismo las
actividades sociales y culturales de la poblacin.
Sin embargo, algunos grupos liberales pugnaban
por la secularizacin de la sociedad mexicana por
medio de la separacin definitiva del poder de la
Iglesia del poder del Estado, lo cual fue posible en
la segunda mitad del siglo XIX como consecuencia
de la Constitucin de 1857 y de las Leyes de Reforma, que quitaban fueros y privilegios a la Iglesia. La
aplicacin de esas leyes ocasion un enorme descontento del clero y de los sectores conservadores
de la sociedad mexicana en contra de los gobiernos
liberales y llev a la Guerra de Reforma.
El proceso por el que atraves la sociedad mexicana para llegar al laicismo ha sido muy largo y en
ciertas etapas violento; se remonta de hecho a la
etapa virreinal cuando, en el siglo XVIII, las reformas borbnicas intentaron restar poder a la Iglesia catlica, cuya influencia econmica, poltica,
social y cultural permeaba todos los mbitos del
desarrollo novohispano.
Durante el Porfiriato, el presidente Daz devolvi

algunos privilegios a las autoridades eclesisticas,
pero las mantuvo al margen de la participacin poltica. No obstante, como sabemos, el descontento
de los sectores catlicos conservadores continuaba
latente y el conflicto entre la Iglesia y el Estado no
se haba resuelto.
Al nacer Mxico a la vida independiente, la Iglesia

catlica se mantuvo ligada poltica y econmicamente al Estado mexicano; recordemos que todas
las constituciones de la primera mitad del siglo XIX,
La Constitucin de 1917, en su artculo 130, reglament el principio de separacin entre la Iglesia y el

Estado; lastim tambin los intereses de la Iglesia,
por ejemplo, en lo referente a la educacin, mediante
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12/07/13 10:29 p.m.
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Use las imgenes para ilustrar los episodios de los que habl en la
pgina anterior.
Subraye que la educacin laica y el laicismo en la sociedad mexicana
son importantes para asegurar el respeto de los derechos humanos
de las personas que profesan cualquier religin y contribuye una
forma de vida democrtica, plural y tolerante.
el artculo tercero. Los gobiernos posrevolucionarios de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles Calles
tomaron medidas para poner freno a la injerencia
eclesistica en la educacin y en otros aspectos de
la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del
clero y de muchos catlicos, sobre todo del centro
del pas, en contra de sus gobiernos, y en consecuencia estall la Guerra Cristera entre 1926 y 1929.
A partir de la dcada de 1930, el fortalecimiento
del presidencialismo y del partido nico llevaron a
la consolidacin en Mxico de una sociedad laica,
donde se impidi que la Iglesia catlica tuviese injerencia en los asuntos polticos del pas: se prohibi a
sus miembros votar en la elecciones, opinar pblicamente sobre cualquier asunto que no estuviese de
modo directo ligado con su tarea espiritual, realizar
misas o celebraciones de culto fuera de las iglesias
o templos, etctera.
Le recomendamos consultar la siguiente bibliografa para enriquecer

el tema:
El pas ha vivido un proceso de democratizacin poltica durante las ltimas dcadas del siglo XX y los
primeros aos del siglo XXI, que ha favorecido que
las autoridades de la Iglesia catlica opinen de modo
pbllico acerca de las cuestiones que ataen a los
mbitos gubernamentales, y en especial a los asuntos polticos y electorales.
Reforma liberal: documentos, prensa, testimonios e historiografa:

1847-2010, Mxico, Comisin Especial Encargada de los Festejos del
Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la Revolucin
Mexicana del Senado de la Repblica, 2010
As, muchos obispos y sacerdotes orientan a sus

feligreses respecto a qu preferencias electorales
deben tener o a qu polticas de salud, por ejemplo
en lo referente a la salud sexual y reproductiva, deben rechazar, e incluso manifiestan esas opiniones
en los medios de comunicacin masiva.
Blancarte, Roberto, Historia de la Iglesia catlica en Mxico 1929-1982,

Mxico, FCE-El Colegio Mexiquense, 1992.
Meyer, Jean, La Cristiada, Mxico, FCE-Clo, 2007.
Villegas Revueltas, Silvestre et. al., Las leyes de Reforma a 150 aos de
su expedicin, Mxico, UNAM-Facultad de Derecho, 2010.
Debido a que dichas autoridades tienen una enorme influencia sobre la forma de pensar y actuar de
amplios sectores de la poblacin, se ha discutido
mucho acerca de hasta dnde les asiste el derecho a orientar las opiniones de sus feligreses. T
qu opinas?
Adems se favoreci la libertad religiosa y se dio

cabida sin reserva a muchas otras Iglesias y religiones en nuestro pas. De esa forma se dejaban claramente establecidos y diferenciados los crculos de
influencia del poder civil y los del poder religioso. No
obstante, en 1988 el gobierno foment un acercamiento con la Iglesia catlica.
Eso hace que, con independencia de las creencias

religiosas que tenga cada individuo, la cultura catlica determine gran parte de las acciones cotidianas.
Por ejemplo, la inmensa mayora de los mexicanos
celebra la Navidad y la Semana Santa; adems la
imagen de la virgen de Guadalupe constituye un
smbolo de mexicanidad.
En el Mxico actual, una buena parte de la poblacin

se declara catlica segn cifras del Censo de 2010,
adems la cultura del pas es tradicional e histricamente catlica por nuestro pasado virreinal como ya
has estudiado.
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Temas para analizar

y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Ponga en consideracin que la sociedad tradicionalista otorg a las

mujeres un papel subordinado. Durante siglos solo se esperaba que
las mujeres fueran esposas y madres de familia. De la misma manera
se les consider incapaces de ejercer derechos polticos. A pesar de
eso, la participacin de la mujer siempre ha sido muy importante.
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su importancia.
La mujer en la sociedad y en el mundo laboral

La presencia de las mujeres en la vida social y laboral ha sido determinante en
todas las sociedades. Su labor de madres y trabajadoras es, desde tiempos remotos, esencial en el desarrollo de toda sociedad. En el Mxico prehispnico las
mujeres se encargaban de la organizacin familiar y de educar a sus hijos hasta
los siete aos y a las hijas hasta la edad adulta. En esa tarea transmitan a las
nuevas generaciones el espritu corporativo que tenan los pueblos indgenas.
Durante la poca virreinal, el papel de las mujeres estaba determinado por su
condicin social. Las mujeres peninsulares y criollas eran educadas para dos
tareas: ser esposas y madres, o dedicarse a la vida religiosa y conventual. Hubo
desde luego excepciones, como el caso de las mujeres encomenderas o hacendadas, que al enviudar heredaban la encomienda o la hacienda y se encargaban
de su manejo. Asimismo, hubo mujeres dedicadas a la labor intelectual, como
fue el caso de Sor Juana Ins de la Cruz. Las mujeres mestizas y las negras,
por su parte, se dedicaban con frecuencia al servicio domstico. Las indgenas,
mantuvieron durante casi todo el periodo virreinal sus usos y costumbres.
Haga una mesa de discusin sobre el papel de la mujer mexicana en

la actualidad. Procure que participen todos sus alumnos y reflexionen
sobre la importancia de los derechos e inclusin de la mujer en todos
los mbitos de la sociedad.
Para finalizar la actividad, pida a los alumnos que manifiesten sus
pensamientos sobre el papel de los hombres en la lucha por la
igualdad de gneros.
Figura 4.61. En la
actualidad las mujeres
participan en todos los
mbitos de la vida social
y laboral.
Las mujeres desempearon un papel importante, tanto durante la Guerra de Independencia como
a lo largo del siglo XIX. Sin embargo, fue en el siglo XX, sobre todo en el Mxico posrevolucionario,
cuando comenz a reconocerse y valorarse su papel tanto en la vida social como en la laboral.
Su incorporacin masiva al trabajo formal y a los empleos remunerados les permitieron formar
parte de la vida econmicamente activa del pas. Ahora bien, aunque la ley consignaba la igualdad
entre el hombre y la mujer, en la realidad no fueron tratadas en lo laboral de manera equitativa
con respecto a los hombres y en muchos casos esta diferencia permanece en la actualidad: no
reciban el mismo salario ni tenan las mismas condiciones laborales, y eran despedidas en caso
de embarazo y maternidad (figura 4.61).
Quvoyahacer?
Divdanse en equipos y apliquen un cuestionario a algunas mujeres de su familia

y comunidad. Investiguen:
Qu tipos de trabajo desempean? Reciben el mismo trato que los hombres
en cuanto a salario, prestaciones y condiciones laborales? Cuntas
pertenecen al trabajo informal? En qu condiciones trabajan?
Organicen los datos que obtuvieron y redacten un texto breve, en el que
expliquen cul es la participacin actual de la mujer en la sociedad y en el
mundo laboral.
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Las diversiones a lo largo del tiempo

Tan necesario como comer, trabajar y dormir es tener momentos de
descanso y entretenimiento. Todas las personas buscamos la manera de tener cada da, o en determinados das en la semana, momentos de diversin ya sea para jugar con los amigos, ir de paseo,
escuchar la radio, ver la televisin o disfrutar una buena pelcula en
el cine, para visitar un centro comercial, leer o charlar con la familia
mientras comemos. En fin... formas de divertirse hay miles, pero te
has puesto a pensar cmo se divertan tus abuelos y tus padres?
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Platique a sus alumnos que entre los mexicas exista un juego de

mesa llamado patolli, participaban cuatro jugadores sobre un tablero
en forma de cruz dividido en casillas. Varios frijoles de colores
funcionaban como como dados y piedras como fichas que recorran
52 casillas, una por cada ao del siglo o atadura de aos mexica.
A lo largo del tiempo, algunas diversiones han cambiado segn

las circunstancias, los adelantos cientficos y tecnolgicos y los
gustos de cada poca y de cada clase social. En cambio, otras han
permanecido casi intactas desde la poca prehispnica y la poca
colonial; por ejemplo, los paseos dominicales por las calles del centro capitalino, o bien de las
plazuelas centrales de las ciudades de provincia. El paseo fue, desde la poca novohispana y
a lo largo de los siglos XIX y XX, uno de los entretenimientos preferidos de los mexicanos, igual
que hoy. Otra forma popular de divertirse son los das de campo, pero con las transformaciones que ha sufrido el paisaje a lo largo del tiempo, las circunstancias y los lugares favoritos de
la gente para ir de da de campo han variado (figura 4.62).
Figura 4.62. Las personas

de la elite porfiriana se
divertan asistiendo
a tertulias literarias y
musicales. Crees que
esa forma de diversin
an permanece?
En la primera mitad del siglo XIX, se invent la bicicleta que no solo fue considerada en muchos
lugares del mundo como un medio de transporte personal, sino tambin como un vehculo de
paseo y en uno de los juguetes preferidos de los nios. El ciclismo se convirti muy pronto en
un deporte. Los adelantos tecnolgicos del siglo XX introdujeron nuevas diversiones. Como
consecuencia del desarrollo de las computadoras, por ejemplo, llegaron los videojuegos en la
segunda mitad de ese siglo, convirtindose muy pronto en un importante medio de entretenimiento para nios, jvenes y adultos. Mientras tanto, en esta primera dcada del siglo XXI hemos asistido a una nueva era del desarrollo de los entretenimientos electrnicos y virtuales.
Mediante ellos puedes jugar con alguien que est en otra ciudad o incluso en otro continente.
Mencione que otro juego prehispnico era el totoloque, que consista

en lanzar tejas para derribar una especie de bolos. En estos juegos se
apostaban piezas de oro y joyas como collares.
Explique que con la llegada de los espaoles se incorporaron
espectculos de teatro, tteres y corridas de toros. Las compaas
de tteres recorran los pueblos y actuaban en ferias y mercados. La
plaza de toros se montaba cada temporada en la Plaza del Volador, a
un costado del palacio virreinal. Al virrey y a otros funcionarios se les
construa un palco especial.
Pida a los alumnos que le cuenten a qu jugaron cuando eran nios.
Pregunte si adems de juguetes electrnicos, jugaban algn juego
tradicional. Aproveche esta pregunta para hacer una reflexin sobre la
importancia del ocio y el divertimento en la vida de las personas y
la sociedad.
Quvoyahacer?
Formen equipos y realicen una entrevista a sus abuelos, sus padres o una persona
de la tercera edad de su comunidad. Pregntenles cmo se divertan cuando eran
nios, qu clase de juegos practicaban, qu lugares de esparcimiento visitaban, y
si recuerdan cmo pasaban el tiempo libre sus padres y sus abuelos.
A partir de sus entrevistas, elaboren un texto breve en el que expliquen cmo han
cambiado las diversiones a lo largo del tiempo y cules han permanecido.
Reflexionen: Las personas de hoy nos divertimos de la misma forma que
en otras pocas? De las diversiones actuales, cules no hubiesen podido
practicarse en pocas anteriores?Por qu? Qu diversiones de pocas
anteriores se practican todava en la actualidad? Por qu imaginas que
continan vigentes?
Elaboren una maqueta, un video, un collage, una serie fotogrfica o un dibujo
donde muestren al resto del grupo, de manera amena y divertida, cules son las
diversiones preferidas de los integrantes del equipo.
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La institucionalizacin del nuevo rgimen
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reflexin y dilogo.
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Al triunfo del movimiento constitucionalista sobre la dictadura militar del general Victoriano Huerta
en 1914, le sigui una lucha de igual naturaleza entre las grandes alas del movimiento revolucionario:
carrancistas, villistas y zapatistas. Cuando finalmente se disiparon el humo y el polvo de esa brutal
guerra civil, Mxico tena una sociedad agotada, una economa daada, una inversin externa llena de
agravios y desconfianza y una nueva constitucin que debera ser la base para construir un nuevo tejido
institucional. En 1917 Venustiano Carranza y los suyos asumieron la tarea de reconstruir el Estado con
nuevas bases y hacer realidad un programa poltico que daba prioridad a la solucin de los problemas
sociales por sobre los de la mera modernizacin, como haba sido el caso bajo el antiguo rgimen.
[.] As pues, en 1920 la gran tarea de los revolucionarios victoriosos era la institucionalizacin de un
sistema de dominacin poltica y la reestructuracin del [sistema] econmico. Para ello era necesario
incorporar polticamente a los grupos ms importantes de las clases populares, pero manteniendo sobre
ellos un control indiscutible a fin de no perder la iniciativa poltica. [] Este proceso de insitucionalizacin de los antiguos marginados sera largo, difcil y muy contradictorio, sobre todo en el caso de
los campesinos, que constituan el grupo ms numeroso, disperso y con la demanda ms radical sobre
el bien ms importante de Mxico en ese momento: la reforma agraria.
358
Otra tarea tan difcil como la de crear las bases sociales del nuevo rgimen fue la de imponer el
control nacional sobre la economa, es decir, volver al dominio nacional la tierra y el petrleo
e imponer las prioridades del gobierno a la minera, pues grandes extensiones de tierras, as
como las actividades extractivas, se encontraban en manos del capital extranjero. [.] Ahora
bien, este objetivo nacionalizar la economa rural y la de exportacin se top con un gran
obstculo: el poder poltico y econmico con que contaban los empresarios extranjeros []. El
otro lado de la medalla fue el uso del nacionalismo como fuente de legitimidad para el nuevo
rgimen y sustituto de la fuente original: la democracia poltica.
424
[] Para acabar con [la] inestabilidad fue necesario, entre otras cosas, institucionalizar la
actividad de la nueva clase poltica mediante la creacin de un partido de Estado (el Partido
Nacional Revolucionario, PNR), limitar la autonoma de los caudillos locales, y diversificar y
organizar las bases de poder introduciendo al sistema a grupos obreros y campesinos como
actores para neutralizar el predominio original de los jefes militares.
488
[] En la medida en que el nuevo orden no estuvo enteramente consolidado, el

desarrollo econmico interrumpido con la cada del presidente Daz fue un tanto
accidentado y lento, pero a partir de 1940, cuando el problema poltico se resolvi
y la demanda mundial de productos mexicanos se reactiv, entonces el crecimiento econmico pas a ocupar el primer lugar en la agenda pblica mexicana.


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Meyer, Lorenzo. La institucionalizacin del nuevo rgimen, en

Historia general de Mxico, Clmex, Mxico, 2001, pp. 825-827.
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Velocidad
Tiempo en segundos
60 =
Fluidez

el avance.
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Palabras por minuto
a continuacin.
1) Regular
2) Bien
3) Muy bien

Total de puntos
Comprensin

a) Conocer las condiciones econmicas y polticas de Mxico al finalizar la Revolucin mexicana.
b) Explicar las medidas que se tomaron para crear instituciones que dieran estabilidad al pas.
c) Identificar la importancia que tuvo el nacionalismo en la institucionalizacin de Mxico.
d) Explicar las razones que llevaron a la creacin de un partido de Estado: el PNR.
e) Sealar los conflictos que vivi el pas antes de 1940.

Alta: Ms de 161
Media: 155 a 160
Baja: 145 a 154
Menos de 144
Nivel de logro
Avanzado
Estndar
Cercano al estndar
Requiere ayuda
Fluidez
10 a 12 puntos
7 a 9 puntos
4 a 6 puntos
1 a 3 puntos

http://bdmx.mx/
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:30 p.m.
Tallerdehistoria
Los protagonistas hablan: historia oral
Para reconstruir hechos histricos recientes, el historiador recurre, adems de las fuentes
primarias y secundarias, a testimonios orales de los actores que participaron, fueron testigos
o resultaron afectados por tales sucesos, es decir, a la historia oral, lo cual lo ayuda a obtener
datos sobre la relacin entre distintos grupos sociales, las experiencias personales en la historia o la vida cotidiana.
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Antes de iniciar la lectura, pregunte qu tipo de fuentes se utilizan

en la Historia. Sugiera que tomen en cuenta las que han trabajado a lo
largo del curso, como documentos escritos, fotografas, obras de arte,
mapas histricos, cdices, etc. Destaque la pertinencia de la historia
oral para abordar acontecimientos recientes y pida que inicien la
lectura del Taller.
Revise con ellos el esquema e indique que la historia oral puede
servir para infinidad de temas, dependiendo de los testimonios e
intereses del investigador; por ejemplo, es posible acudir a polticos
e intelectuales, celebridades y lderes sindicales, o amas de casa
y adolescentes, para obtener su testimonio; cada uno tendr algo
diferente qu decir sobre el mismo tema y , a su vez, aportaran
informacin nica acerca de situaciones relacionadas con su mbito
laboral, acadmico o personal.
Pregnteles: Por qu se considera la entrevista como el instrumento
de la historia oral? Alguna vez han realizado alguna? Cmo lo
hicieron? Adems de recuperar sus conocimientos previos, estas
preguntas les permitirn anticipar el trabajo por realizar.
Observa el siguiente mapa de conceptos basado en la historia oral de una familia. Es un

ejemplo, pero se puede aplicar a otros mbitos.
Historia oral
Ancdotas personales
Divertidas, interesantes,
peligrosas, desagradables, algo
maravilloso que me sucedi.
Hechos
memorables
Prohibida su venta
Ancdotas familiares
Divertidas, interesantes, peligrosas,
desagradables, algo maravilloso
que le sucedi a mi familia.
Vida cotidiana
Rutina,
actividades, vida
familiar, labores
domsticas,
escuela,
trabajo, rituales,
esperanzas
sociales.
Similitudes y
diferencias con la
vida de hoy.
Experiencias de
inmigracin
Partida, llegada.
Adaptacin.
Nostalgia y
apreciacin del
nuevo pas, ciudad
o pueblo de llegada.
Reacciones a los
sucesos mundiales
Guerra.
Desastres
ambientales
(hambre, condiciones
climticas extremas,
inundaciones).
Desastres
econmicos (crisis).
Para realizar un texto histrico con base en la historia oral, se utiliza la entrevista como instrumento. En ella debes poner en prctica las habilidades que adquieras a lo largo de este curso y
que lograste en el anterior sobre el manejo de informacin histrica, comprensin y empata
histrica, pues interrogars a tus fuentes, en este caso, las personas a quienes entrevistes,
y obtendrs informacin, recolectars datos, los comparars, comprenders sus acciones y
sacars conclusiones.
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Encuentros
Matrimonios
Nacimientos
Muertes
Educacin
Empleo
Acontecimientos que
cambiaron una vida
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En equipo, realiza cuatro entrevistas y recopila informacin sobre el tema

Las transformaciones en la vida familiar a partir del uso de aparatos elctricos en el hogar. Para planear tus entrevistas debes:
Investigar acerca del tema en fuentes secundarias.

Preparar las preguntas, de preferencia, que traten sobre un tpico en
particular y que sean fciles de contestar.
Determinar quines sern los entrevistados. Te sugerimos entrevistar a tus
abuelos o personas mayores.
Seleccionar la manera de registrar la informacin: escrita, grabada o filmada.
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Sugiera que se apoyen en lo que han aprendido en la asignatura

de Espaol sobre la estructura y metodologa de la entrevista.
Recurdeles incluir una ficha con los datos bsicos de los
entrevistados, nombre completo, lugar y fecha de nacimiento adems
de la ocupacin.
Examine algunos guiones y seale que las entrevistas deben
guiarse por la informacin que buscan obtener de la persona
que entrevistarn.
Una vez aplicadas las entrevistas, cuestinelos sobre los datos que
aportan. Promueva que las comparen en el interior de los equipos y
las contrasten con la informacin que les proporcionaron las
fuentes secundarias.
Guelos en la redaccin del relato histrico, seale que debern
centrarse en el tpico principal, en este caso los cambios en el hogar
a raz de la introduccin de la electricidad, y utilizar las fuentes para
argumentar y explicar.
Recomiende incluir algunas citas textuales y siempre referir
sus fuentes.
Compartan los textos en sesin grupal y respondan las preguntas, las
cuales estn encaminadas a que los alumnos se reconozcan como
sujetos histricos y reflexionen acerca de que cada ser humano hace
historia todos los das y, por lo tanto, su testimonio es una fuente.
Escriban las entrevistas y preparen con esta un relato histrico. Para ello les
sugerimos que sigan los pasos siguientes:
Escribe tu entrevista con sus preguntas y respuestas en un primer borrador

y despus elige lo ms importante para que lo uses en tu relato histrico.
Con ayuda de la informacin que buscaste, sita el contexto histrico de la
experiencia familiar.
Recuerda que, en tu relato, debes relacionar la informacin de las fuentes primarias
(entrevistas) con la de las fuentes secundarias.
Cuando redactes tu relato:

el mexicano Guilermo
Gonzlez Camarena
invent la televisin
a color en Mxico.
Utiliza los nombres completos. En lugar de escribir mi abuelita, anota mi abuelita,

Gloria Palencia...
Precisa las fechas. Es mejor escribir un da de otoo, a mediados de los aos cincuenta...
Sita los sucesos en el espacio (lugar).
Aade detalles descriptivos.
No pierdas de vista los objetivos de tu relato. En este caso, explicar los cambios en tu
familia a partir del uso de aparatos elctricos en el hogar.
Pon en prctica tu habilidad emptica, desarrollada en el Taller de historia del bloque 3 de
este libro. Desarrolla tu imaginacin y evita los trminos bueno y malo. Recuerda que no
somos jueces, por lo tanto, no debemos juzgar.
Para hacer ms atractivo tu relato, incluye ilustraciones
o fotografas.
Compartan sus relatos con sus dems compaeros. En grupo,
comenten.
Te gusta escuchar las historias de tu familia?

Quin cuenta las historias en tu familia?
Habitualmente, cundo y dnde lo hace?
De qu manera se transmite la historia de generacin en
generacin?
Tuvieron sorpresas agradables en el desarrollo de su trabajo? Cules?
En cules eventos histricos particip directa o indirectamente tu familia?
Para qu sirve la historia oral?
Figura 4.64. La
publicidad fue un
elemento importante
en el incremento
del consumo.
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12/07/13 10:30 p.m.
Ahora trabajarn con testimonios histricos para reconstruir un acontecimiento: el movimiento estudiantil de 1968. Lee los siguientes textos para conocer opiniones y puntos de
vista de personas involucradas en forma directa en los acontecimientos:
Curiosamente las cosas se dieron en Mxico al revs de Pars: el origen de ese movimiento
estudiantil fue, esencialmente, un problema acadmico; despus se deriv en una protesta
poltica en la que llegaron a participar, de acuerdo con sus conveniencias, los obreros franceses.
En Mxico no se origin el problema, en absoluto, en ninguna incomodidad o problema acadmico,
sino estrictamente, en una errnea actuacin del gobierno en cuanto a reprimir un supuesto
movimiento que iba, o se pensaba que iba, a desatarse de un momento a otro [...].
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Explique a los alumnos que otra de las fuentes de informacin para

los historia dores son los testimonios histricos, los cuales dan a
conocer el punto de vista de las personas que vivieron los sucesos
que se estudian.
Pida que lean atentamente los testimonios que aparecen en la
pgina, para que establezcan el contexto de cada uno.
Palabras de Javier Barros Sierra (quien era rector de la UNAM cuando sucedi el movimiento estudiantil), en Garca Cant,
Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p.136.
El entonces Regente de la ciudad hizo algunas comparaciones respecto de los sucesos iniciales
del Movimiento estudiantil con el ocurrido en Pars y que, adems, se permiti advertir a la
poblacin que se estaba ante un verdadero movimiento generalizado de subversin para
desprestigiar a Mxico con motivo de los juegos olmpicos. Estas fueron las interpretaciones que
habran de guiar los pasos de la polica. [...].
Palabras de Gastn Garca Cant (historiador, escritor, periodista), en Garca Cant, Gastn. Javier Barros Sierra 1968;
conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, pp. 135 y 136.
La ocupacin militar de la Ciudad Universitaria

ha sido un acto excesivo de fuerza que nuestra
Casa de Estudios no mereca. De la misma
manera que no mereci nunca el uso que
quisieron hacer de ella algunos universitarios y
grupos ajenos a nuestra institucin.
Figura 4.65. Las manifestaciones juveniles de 1968

derivaron en protestas polticas despus de la represin
del gobierno.
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Prohibida su venta
[...] La atencin y solucin a los problemas

de los jvenes requieren comprensin antes
que violencia. Seguramente podran haberse
empleado otros medios. De las instituciones
mexicanas y de nuestras leyes y tradiciones
se derivan instrumentos ms adecuados que
la fuerza armada.
Declaracin del 19 de septiembre de Javier Barros Sierra,
cuando an era rector de la UNAM, en Garca Cant,
Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con
Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico,
1972, p.195.
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La periodista Elena Poniatowska recogi muchos testimonios de protagonistas del movimiento estudiantil y de la sociedad en general que public en su obra La noche de Tlatelolco. Aqu
te presentamos algunos para leerlos en voz alta por equipos:
Texto de la renuncia a la H. Junta de Gobierno de la

UNAM del rector, ingeniero Javier Barros Sierra, el 23 de
septiembre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche
de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
Pida a los alumnos que formen tres equipos. Un integrante de cada
equipo leer en voz alta uno de los testimonios de la pgina.
Una vez que hayan ledo los testimonios, solicite que hagan una
reflexin en equipo y luego expongan sus conclusiones al grupo.
Orintelos para responder las preguntas que cierran el Taller.
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Los problemas de los jvenes solo pueden

resolverse por la va de la educacin, jams
por la fuerza, la violencia o la corrupcin.
Esa ha sido mi norma constante de accin
y el objeto de mi entrega total, en tiempo y
energas, durante el desempeo de
la rectora.
El da de ayer, 2 de octubre, fui comisionado, poniendo bajo mi mando a dos

secciones de caballera compuestas de sesenta y cinco hombres, cada una
perteneciente al 18 y 19 Regimiento de Caballera, para trasladarme a la Unidad
Tlatelolco, yendo todos vestidos de paisanos, e identificados como militares
por medio de un guante blanco, y proteger las dos puertas de acceso al edificio
denominado Chihuahua de dicha Unidad.
Figura 4.66. Elena

Poniatowska, autora
de La Noche de
Tlatelolco.
Testimonio de Ernesto Morales Soto, Capitn de Caballera del 19 Regimiento, comisionado en el Batalln
Olimpia al mando del Coronel Ernesto Gmez Tagle. Acta nm. 54832/68 ante el Ministerio Pblico, en
Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
Si estn matando estudiantes para que haya Olimpiadas, mejor sera que esta no se
realizara, ya que ninguna Olimpiada, ni todas juntas, valen la vida de un estudiante.
Testimonio de un atleta italiano miembro de la delegacin italiana de los XIX Juegos Olmpicos, 3 de
octubre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
Reflexionen en equipo sobre los textos que leyeron, regresen al mapa de conceptos que
est al inicio de este Taller de historia y respondan:
En qu casilla de ese mapa conceptual pondran estos testimonios?

Pueden identificar, a partir de los testimonios que acaban de leer, la relacin entre los
grupos que participaron directamente en el movimiento estudiantil de 1968 o que fueron
afectados por l de alguna forma?
Quines fueron actores protagnicos de ese acontecimiento?
Quines fueron testigos?
Arrojan esos testimonios informacin histrica?
Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
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Evaluacin
Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revisen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.

Menciones a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
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Edad Contempornea
1900
1910
1920
1930
1940
1950
1960
1970
1980
I. Ordena en la lnea del tiempo los siguientes acontecimientos histricos del siglo XX. Luego, seala si el
acontecimiento corresponde al mbito econmico, poltico, social o cultural. Asimismo, explica con qu
procesos histricos se relacionan.
Se funda el PNR (1929) mbito poltico. Consolidacin de instituciones.
Manifestacin de estudiantes en Tlatelolco (1968) mbito poltico, movimiento estudiantil, autoritarismo.
Se promulga la Constitucin que nos rige en la actualidad (1917) mbito poltico, Revolucin Mexicana.
Estalla huelga en Cananea (1906) mbito poltico. Represin durante el Porfiriato.
Comienza la Revolucin mexicana (1910) mbitos poltico y social. Porfiriato.
Expropiacin petrolera (1938) mbito econmico y poltico. Cardenismo.

Descubren los pozos petroleros que forman el Complejo Cantarell (1974-1976) mbito econmico.
Petrolizacin de la economa.
Empieza el movimiento muralista mexicano (1922) mbito cultural. Nacionalismo.
Principia la poltica econmica de sustitucin de importaciones (1940) mbito econmico. Desarrollo
industrial.
Termina el movimiento armado revolucionario (1920) mbito poltico. Caudillismo y presidencialismo.
Se funda la CTM (1936) mbito poltico. Corporativismo.
II. Lee el siguiente texto del historiador Iln Bizberg.
La Revolucin de 1910 no solo cuestion las estructuras sociales y polticas heredadas del
Porfiriato, sino tambin su modelo econmico. A partir de la presidencia de Plutarco Elas
Calles (1924-1928) y an ms claramente con la de Lzaro Crdenas del Ro (1934-1940), se
impuls un modelo totalmente contrario, en el cual los recursos naturales e infraestructura que
anteriormente eran concesionados al capital extranjero, seran puestos al servicio de un modelo
de desarrollo nacional. El motor del desarrollo fue primero el campo, y a partir de la Segunda
Guerra Mundial, la industria.
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Bizberg, Iln. Trabajo y sindicalismo en el siglo XX, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, El siglo XX mexicano 1,
t. 9, Planeta-DeAgostini/Conaculta-INAH, Mxico, 2002, p. 142.
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III. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.

1. Cul es la idea central del texto?
El modelo de desarrollo econmico implementado por Calles y Crdenas fue esencialmente nacionalista.
a)
b)
c)
d)
Respuestas
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2. En el modelo econmico posrevolucionario:
IV.
el motor del desarrollo eran el campo y la industria.

el motor del desarrollo era el capital extranjero.
el motor del desarrollo eran los recursos naturales.
el motor del desarrollo eran las importaciones.
1. (R.M.) En el Mxico posrevolucionario se crearon organizaciones

campesinas y obreras controladas por el Estado con la finalidad de
dar estabilidad econmica y poltica al pas.
3. Para poner al servicio del desarrollo nacional los recursos naturales y la infraestructura, los gobiernos
posrevolucionarios:
a)
b)
c)
d)
fortalecieron la inversin extranjera.

incrementaron las importaciones.
impulsaron la reforma agraria.
nacionalizaron el petrleo y los ferrocarriles.
2. (R.M.) Al finalizar la lucha armada en 1920, los grandes caudillos

revolucionarios se enfrentaron entre ellos con el fin de acceder al
poder poltico.
3. (R.M.) La poltica cultural y educativa de los gobiernos
posrevolucionarios estaba enfocada a promover el sentimiento
nacionalista entre los mexicanos.
IV. Lee los siguientes hechos y elige el movimiento o corriente a que haga referencia. Explica por qu lo
elegiste:
1. En 1938 se fund la Confederacin Nacional Campesina, que de inmediato se constituy como una organizacin subordinada a la poltica presidencial. Al ao siguiente se form la Federacin de Sindicatos
de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE), que englob a toda la burocracia gubernamental.
a) Caudillismo
b) Nacionalismo
Porque
c) Corporativismo
d) Autoritarismo
e) Laicismo
2. Obregn y Calles debieron enfrentar a quienes haban sido sus rivales en las filas revolucionarias; entre
ellos destacaban Zapata y Villa, con quienes tuvieron que establecer algunos pactos. Sin embargo, los
mayores conflictos surgieron entre ellos, al dividirse el grupo sonorense.
a) Caudillismo
b) Nacionalismo
Porque
c) Corporativismo
d) Autoritarismo
e) Laicismo
a) Caudillismo
b) Nacionalismo
3. Jos Vasconcelos ech a andar un movimiento cultural que buscaba conocer y dar a conocer la esencia
del mexicano y sus races.
c) Corporativismo
d) Autoritarismo
e) Laicismo
Porque
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V. Lee el siguiente texto de Valentina Torres Septin, acerca de la concepcin que se tena de la mujer y del
matrimonio en la clase media de las dcadas de 1940 y 1950.
En el imaginario de toda muchacha "decente" de los cuarenta y cincuenta, la concepcin
del matrimonio no haba variado sustancialmente de siglos atrs; consista en llegar virgen
al matrimonio y empezar, ahora bajo la tutela del marido, una nueva vida. El cuidado de la
virginidad tena que ver con la idea de que ella guardaba el honor de la familia, y esta era una
posesin invaluable para el futuro esposo. Conservar la virginidad hasta el momento del
matrimonio se vea como la "etiqueta de garanta" del honor incuestionable para el futuro esposo,
ya que la idea de que la mujer era el motivo del pecado en el hombre, poco haba evolucionado.
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Respuestas
VII.
2. (R.M.) A partir del estudio de este bloque, los alumnos habrn
comprendido que a lo largo del siglo XX, Mxico, bajo el rgimen
de un partido nico, se moderniz y se transform en un pas
fundamentalmente urbano por el impulso que se dio a la industria y
los servicios. La poblacin creci de forma acelerada. Por otro lado
surgi en la poblacin un sentimiento de identidad nacional y un
deseo de defensa de la soberana, que identific a Mxico como un
Estado que lucha por defender el derecho a la autodeterminacin.
A pesar de los grandes cambios econmicos, polticos, sociales y
culturales, Mxico conserv, a la vez, muchas de las caractersticas
heredadas del pasado prehispnico y colonial, lo que lo sita como un
pas con una enorme diversidad tnica y cultural.
Torres Septin, Valentina. "Una familia de tantas. La celebracin de las fiestas familiares catlicas en Mxico (1940-1960)",
en Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. V, Siglo XX, vol. 1, FCE/ Clmex, 2006, p. 179.
VI. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.

1. Cul es la idea central del texto?
a) La importancia del cuidado de la virginidad a mediados del siglo XX.

b) Las caractersticas que deba tener una mujer para ser considerada decente en la
poca posrevolucionaria.
c) La permanencia de valores sociales que desde siglos atrs favorecan la inequidad de gnero
y consideraban inferior a la mujer.
d) La subordinacin que desde siglos atrs tiene la mujer frente al marido.
2. Consideras que era bien visto por la sociedad que las mujeres fuesen independientes y autosuficientes en las dcadas de 1940 y 1950? Por qu?
Esta es una pregunta abierta que involucra valores personales. El alumno deber responder
3. (R.M.) Al elaborar el mapa conceptual los alumnos debern

contemplar los siguientes aspectos:
Poltico. Lucha entre caudillos; creacin del rgimen unipartidista
(PNR, PRM, PRI), control del Estado sobre los sectores econmicos y
sociales del pas.
Econmico. Reconstruccin del pas; impulso a la reforma agraria;
proceso de industrializacin: expropiacin petrolera y de los
ferrocarriles; economa de sustitucin de importaciones; crecimiento
de las ciudades; desarrollo estabilizador; nacionalizacin de la
industria elctrica; petrolizacin de la economa.
Social. Formacin de organizaciones obreras y campesinas; migracin del
campo a las ciudades; explosin demogrfica; creacin de instituciones
de seguridad social (IMSS, ISSSTE, SS); ensanchamiento de la brecha
entre ricos y pobres; participacin de la mujer en actividades econmicas
y polticas; represin a movimientos sociales y estudiantiles.
Cultural. Educacin masiva; muralismo mexicano; nacionalismo;
fundacin de instituciones educativas; Fomento a la educacin
superior (UNAM, IPN); crecimiento de los medios masivos de
comunicacin; libro de texto gratuito.
sustentando su opinin con argumentos.
VII. Para recuperar las hiptesis iniciales
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va de la Revolucin mexicana a la creacin de instituciones y desarrollo econmico, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para
responder a la pregunta inicial:
Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin mexicana

y las transformaciones mundiales?
2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus conclusiones de ahora.
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3. Con ayuda de su profesor elaboren un mapa conceptual en el que muestren los cambios en los mbitos
econmico, poltico, social y cultural.
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Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para
que te evale marcando una. Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, muy bien
S, pero con

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Ubico temporal y espacialmente hechos y procesos
relacionados con la Revolucin mexicana.
Ordeno secuencialmente la formacin de instituciones

revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos
como ao y dcada.

Explico el proceso de la Revolucin mexicana y la
importancia de la Constitucin de 1917.
Describo los cambios de un rgimen de caudillos a uno

presidencial y la importancia de las polticas sociales en
su desarrollo.
Explico la multicausalidad del crecimiento industrial y los

lmites del proteccionismo.
Reconozco las causas de la desigualdad, el descontento
poltico y la importancia de la participacin social.
Explico la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.

Reconozco los elementos del nacionalismo revolucionario
en el arte y la educacin.
Valoro la importancia de la herencia cultural del periodo y

soy consciente de la necesidad de cuidarla y respetarla.

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El trabajo con la infografa les permitir ampliar sus

conocimientos sobre el muralismo y enriquecer el trabajo con
el concepto de nacionalismo.
Lea el ttulo de la infografa y organice una ronda de participaciones
sobre el concepto de nacionalismo y si relacin con el muralismo.
Pregnteles: Cul fue la importancia del nacionalismo en el
periodo? Gracias a qu medios se cre y difundi? Cmo
participaron los muralistas en este proceso? Comente que el arte ha
sido uno de los medios ms socorridos para impulsar el sentimiento
nacionalista, recurdeles el caso de los paisajistas del siglo XIX.
Pida que lean la cita que aparece en la parte inferior de la pgina
y pida que sealen la idea principal. Destaque que los muralistas
consideraron al pueblo mexicano como uno de los protagonistas de
sus obras, pero tambin consideraban su arte como popular en la
medida en que todos podan acceder a l.
Para enriquecer la idea anterior, solicite que lean la cpsula sobre
Jos Vasconcelos. Recalque que, durante su gestin como secretario
de educacin, favoreci el muralismo y que el gobierno manifestara
un apoyo continuo a este movimiento, en su inters de impulsar la
construccin de una identidad nacional que les permitiera unir al pas.
El muralismo fue un movimiento artstico

que propuso la produccin de obras
monumentales para el pueblo, en las que se
retratara la realidad mexicana, las luchas
sociales y otros aspectos de su historia. Fue
una de las consecuencias culturales ms
notables de la Revolucin mexicana.
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Por primera vez en la historia del arte, la masa humilde, la multitud, el pueblo
obrero y campesino, el hombre de la calle, de la fbrica y el surco: la masa
aparece como hroe culminante del arte. Eso es lo que hicimos [y] que nadie haba
hecho antes que nosotros, sa es nuestra gloria. Diego Rivera
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Jos Vasconcelos (1882-1959)

Como secretario de Educacin, fue impulsor del muralismo. En plena poca
posrevolucionaria, encarg a decenas de pintores de la poca, congruentes con su ideologa,
erigir una cultura mexicana moderna.
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Los muralistas fueron los cronistas de la historia de Mxico y del sentimiento nacionalista.
Emplearon, principalmente, la tcnica del fresco y de la encustica, adems de nuevos materiales
y procedimientos que aseguraban la posteridad de las obras realizadas en el exterior.
Diego Rivera
1 D
El hombre en una encrucijada
E
Se destac por una gran sensibilidad social y una clara interpretacin

plstica de la historia y las tradiciones mexicanas.
David Alfaro Siqueiros

2 D
Cuauhtmoc redivivo
C
Clemente Orozco
3 JJos
La Trinchera
L
Proponga el anlisis y comparacin de las reproducciones artsticas.

Observen la nmero 1 e indiquen el ttulo y el autor de la misma.
Con base en ello, cuestinelos sobre la temtica. Seale que el
pintor busc representar los cambios y el impacto de los avances
tecnolgicos en la vida de la sociedad mexicana en ese periodo.
Lean el texto nmero 2 y observen la imagen correspondiente. Pida
que sealen quin est representado y de qu manera. Guelos con
preguntas como: Por qu creen que Siquieros centr su pintura
en Cuauhtmoc? Cul es la importancia de este personaje en la
historia de Mxico?
Solicite a un alumno que lea el nmero 3 y que todo el grupo observe
la imagen. Invtelos a mencionar a qu periodo de la historia de
Mxico se refiere el mural y cmo lo supieron.
Pida que comparen las reproducciones artsticas y sealen algunos
elementos en comn: temtica y protagonistas de sus obras.
Sugiera que relacionen esto con el nacionalismo del periodo; para ello
pida a los alumnos que lean el resto de las cpsulas e identifiquen
cmo se representaron el pasado y el presente de Mxico en las
obras analizadas.
Aliment su vida y obra en dos vertientes: la lucha social como

mensaje y la pintura mural como medio.
Los temas principales de su obra estn relacionados con la Revolucin,

particularmente desde el punto de vista de los campesinos.
Fue as que Mxico lleg a contar

con los maravillosos murales que
hoy conocemos en edificios
emblemticos de la Ciudad de
Mxico, como el Palacio Nacional,
el Palacio de Bellas Artes, la
Secretara de Educacin Pblica,
el Antiguo Colegio de San
Ildefonso, la Ciudad Universitaria
y el Polyfrum Cultural Siqueiros,
entre otros.
El muralismo mexicano fue uno de los fenmenos ms decisivos de la plstica contempornea

iberoamericana. A partir de 1930 el movimiento se extendi a otros pases de Amrica.
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Asignatura
Conexin
Tema
Los alumnos escriben una crnica o un reporte acerca de un movimiento de protesta en su comunidad o algn lugar
del pas, a fin de reconocer las causas del descontento en la actualidad.
Tema 2
p. 282
Ciencias
Matemticas
Geografa
Los estudiantes investigan los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad y las formas en que podemos
contribuir para su solucin y elaboran un peridico mural.
Tema 6
p. 315
Realizan una investigacin acerca de las enfermedades que representan un problema para la salud pblica en
Mxico y presentan sus resultados al grupo y a la comunidad para su prevencin.
Tema 6
p. 311
Al analizar la grfica 5.1, los estudiantes reconocen los efectos de la poltica econmica neoliberal en la distribucin
del ingreso en Mxico por hogares para el ao 2010.
Tema 1
p. 280
Observan el mapa 5.1 y reconocen qu estados de la Repblica han alcanzado mayor desarrollo econmico y
cules estn rezagados, as como la relacin de estos ltimos con el flujo migratorio nacional.

p. 275
Analizan las grficas 5.2 y 5.3 e interpretan cules fueron las tendencias en las votaciones para los partidos
polticos de 1982 a 2012, con ello, identifican la transicin poltica en nuestro pas.
Tema 2
p. 288
Investigan en la Constitucin actual cmo se compone la nacin mexicana y los derechos que se reconocen como
propios de los pueblos indgenas y emiten su opinin.
Tema 2
p. 286
Redactan un documento donde establecen medidas que pueden contribuir a la conservacin del ambiente y lo
comparten con la comunidad.
Tema 6
p. 311
Artes
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Espaol
Con el anlisis del mural Tome conciencia, los estudiantes reconocern los elementos de la cultura mexicana en
Estados Unidos de Amrica y su relacin con el fenmeno de globalizacin y estandarizacin cultural.
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Tema 4
p. 303
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Planeacin didctica
Bloque 5
yy Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Duracin: 1 semana
yy Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
yy Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
Sesin (es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con la lectura.

yy Socializan el aprendizaje esperado despus de leerlo en voz alta.

yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los acontecimientos ocurridos de los aos 1980 a 1990 por dcada, lustro y ao.
yy Ubican los acontecimientos ocurridos los ltimos aos antes de la alternancia en el poder.
272
yy Analizan los acontecimientos de la lnea del tiempo que permitieron el fin de la hegemona del PRI y el nacionalismo revolucionario.
yy Conocen las nuevas modalidades del libre comercio.
yy Identifican los acontecimientos que forman parte del proceso de incorporacin de Mxico a la globalizacin.
yy Sitan el advenimiento de una nueva identidad nacional intercultural.
273
yy Identifican los principales problemas del pas en la primera dcada del siglo XXI.
yy Vislumbran los retos de Mxico para consolidarse como nacin democrtica y con justicia social.
yy Trabajan el mapa del pas con las regiones socioeconmicas y las rutas de migracin internacional.
yy Finalizan el panorama realizando las actividades de la seccin Historiando para ubicar en el tiempo y en el espacio los hechos y
270 y 271
274 y 275
324
Observaciones
procesos de las ltimas tres dcadas.
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Duracin: 1 semana
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Bloque 5
Tema 1. Situacin econmica y la conformacin de un
nuevo modelo econmico.
Subtemas:
yy Inflacin, devaluaciones y deuda externa.
yy La presin de los organismos financieros internacionales.
yy Estatizacin y venta de la banca.
yy Instauracin del neoliberalismo.
yy Reformas a la propiedad ejidal.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.

Etapa
Sesin
(es)
Inicio
yy Comentan la pregunta detonadora en la seccin Plantea tu hiptesis.

yy identifican los problemas de Mxico y esbozan algunas soluciones.
yy Analizan el fin del periodo de crecimiento econmico y la entrada a uno de crisis recurrentes.
yy Reflexionan sobre los problemas econmicos de inflacin, devaluaciones y deuda externa del pas.
yy Analizan la devaluacin del peso estudiando en una tabla la disminucin de su valor respecto al dlar.
yy Hacen un alto y realizan las actividades de la seccin Historiando.
276 a 278
yy Identifican cmo los organismos financieros internacionales impusieron medidas econmicas neoliberales.
yy Recuerdan las funciones del FMI y el Banco Mundial en el nuevo orden internacional.
yy Analizan el fracaso de la estatizacin de la banca y su posterior privatizacin.
278 y 279
Desarrollo
Actividades
Pginas del libro

del alumno
276
yy Valoran los beneficios y los costos sociales de la consolidacin del neoliberalismo.

yy Reflexionan sobre los cambios al rgimen de propiedad ejidal de la tierra y sus efectos para las comunidades
4
campesinas.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer los efectos del nuevo modelo
279 a 281
Cierre
Observaciones
econmico neoliberal.
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12/07/13 10:31 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 5
Tema 2. Transicin poltica.
Subtemas:
yy Protestas sociales.
yy Los tecncratas en el gobierno.
yy Reformas electorales.
yy El movimiento zapatista de liberacin nacional.
yy El proceso de construccin de la alternancia poltica.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Reconocen los orgenes y caractersticas de la protesta social.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del descontento en el Mxico del presente.
yy Analizan las polticas aplicadas por los tecncratas en el gobierno.
yy Reflexionan acerca la capacidad de la clase poltica siguiendo las indicaciones de la seccin Conciencia histrica.
282 y 283
yy Identifican el camino de las reformas electorales para garantizar la legalidad de las elecciones.
yy Identifican los problemas por la inequidad en la disputa electoral por el poder.
yy Analizan la creacin de las instituciones electorales como el IFE y el TRIFE.
283 y 284
Desarrollo
3
yy Descubren el movimiento zapatista de 1994.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender mediante un texto jurdico el reconocimiento de
285 y 286
Mxico como nacin pluricultural.
Observaciones
326
presidenciales y la composicin del congreso.

yy Observan la pluralidad poltica en mapas de partidos gobernantes a nivel local.
287 a 289
Cierre
yy Analizan las caractersticas del proceso de construccin de la llegada al poder de la oposicin.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando interpretando resultados oficiales de las ltimas seis elecciones
Prohibida su venta
12/07/13 10:31 p.m.
Duracin: 1 semana
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Bloque 5
Tema 3. Realidades sociales.
Subtemas:
yy Pobreza, expansin urbana y desempleo.
yy Impacto de las polticas de poblacin y control natal.
yy Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre.
yy Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
1y2
2
Desarrollo
3y4
Actividades
Pginas del libro

del alumno

yy Identifican los principales conflictos contemporneos relacionados con la pobreza y expansin urbana.
yy Conocen los porcentajes de poblacin urbana en extrema pobreza a travs de la grfica 5.4.
290 a 292
yy Estudian el desempleo como otro de los principales problemas del Mxico del presente.
yy Observan en el cuadro 5.2 los ndices de desempleo en el periodo estudiado.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de los problemas sociales de Mxico actual.
292 a 294
yy Identifican los resultados de las polticas de control de la natalidad.

yy Analizan en la grfica 5.5 las tasas de natalidad desde finales del siglo XIX al inicio del XXI.
yy Entienden la importancia de la participacin ciudadana en ejemplos como el terremoto de 1985 y el azote de los
293 a 296
huracanes en las zonas costeras.
Cierre
yy Conocen algunas de las organizaciones civiles de mayor trascendencia en la historia reciente del pas.
yy Analizan las funciones de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos..
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar la intervencin de los ciudadanos para la solucin de
296 y 297
problemas y combatir la discriminacin.
yy Ahondan en los problemas de inseguridad y narcotrfico.
Observaciones
298 y 299
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12/07/13 10:31 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy Estandarizacin cultural.
yy Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural.
yy La cultura mexicana en Estados Unidos.
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Bloque 5
Tema 4. Cultura, identidad nacional y globalizacin.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
Etapa
Inicio
Sesin
(es)
Actividades
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.

yy identifican el concepto de estandarizacin cultural.
yy Identifican el papel de los medios masivos de informacin y la tecnologa como agentes de cambio de las
Pginas del libro

del alumno
300
tradiciones y formas de vida particulares.
yy Retoman el concepto de globalizacin como fenmeno cultural dominado por los pases occidentales y su
imposicin a las naciones emergentes como Mxico.

yy Reconocen la composicin pluri y multicultural de Mxico en sus pueblos indgenas y la necesidad de mantener
esas identidades por formar parte de la riqueza cultural del pas.
2
Desarrollo
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los derechos de los pueblos originarios de
3y4
Mxico y el mundo.
yy Aprenden el aporte cultural de los mexicanos que emigraron a Estados Unidos de Amrica o que nacieron en ese pas.
yy Valoran a los mexicanos que viven en Estados Unidos de Amrica como parte de los ciudadanos de nuestra nacin.
yy Conocen el alcance de vertientes de la cultura Mxico-americana o chicana.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar diversas manifestaciones artsticas.
302
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Observaciones
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Cierre
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12/07/13 10:31 p.m.
Duracin: 1 semana
Subtemas:
yy El fin de la Guerra Fra.
yy Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales.
yy El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial.
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Bloque 5
Tema 5. Contexto internacional.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas.
Etapa
Sesin
(es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno

yy Recuerdan la Guerra Fra como el fenmeno histrico de determin las relaciones internacionales durante la mayor
Inicio
parte del siglo XX y su fin como un reacomodo en las relaciones mundiales.
yy Identifican la cada del Muro de Berln y la URSS como los acontecimientos que fungieron como parte-aguas del
304
nuevo orden mundial.
yy Analizan el paso de la independencia del activismo mexicano en sus relaciones internacionales a una poltica de
acuerdos multilaterales.
304 y 305
sistemas polticos distintos como Cuba y Venezuela.
yy Conocen las caractersticas del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte y su trascendencia para el pas.
yy Evalan los problemas derivados del acuerdo de libre comercio de Mxico con EUA y Canad.
yy Comparan los volmenes del intercambio comercial entre los pases de Amrica del Norte firmantes del TLCAN.
yy Reconocen la gravedad del problema migratorio entre las mismas naciones.
yy Discuten la condiciones necesarias para que Mxico se beneficie del intercambio comercial internacional.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los cambios econmicos en Mxico a partir de la
Desarrollo
Cierre
yy Aprendern la funcin de organismos como la ONU, OEA, OCDE, OEI y APEC.

yy Debaten sobre el cambio de la poltica internacional mexicana y su intervencin en asuntos de pases con
306
307
Observaciones
entrada en vigor del TLCAN.
Prohibida su venta
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Duracin: 1 semana
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Bloque 5
Tema 6. Principales desafos.
Subtemas:
yy Bsqueda de igualdad social y econmica.
yy Conservacin del ambiente y el cuidado del agua.
yy Cobertura en salud pblica.
yy Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico.
yy Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos.
yy Cultura de la legalidad y convivencia democrtica.
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
yy Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
Etapa
Sesin
(es)
Inicio
Actividades
yy Identifican la necesidad de disminuir la brecha de desigualdad social y econmica entre los mexicanos.
yy Reconocen a los grupos vulnerables y la urgencia de su atencin y proteccin.
yy Concientizan sobre la obligacin del cuidado del ambiente y los recursos naturales como el agua.
yy Observan en la figura 5.37 el grave problema de contaminacin atmosfrica en la ciudad de Mxico.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para conocer las formas en que pueden contribuir a la
Pginas del libro

del alumno
308 a 310
310 y 311
conservacin del ambiente y la salud pblica.
Cierre
Observaciones
330
yy Analizan las deficiencias en la calidad de la educacin y el desarrollo cientfico.

yy Comparan porcentajes de inversin del PIB en educacin de diversos pases.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los problemas de la educacin.
yy Valoran la cultura de la legalidad y convivencia democrtica.
yy Realizan la actividad de la seccin Historiando sobre los retos que enfrenta Mxico
Conoce ms
yy Analizan la relevancia de las nuevas expresiones artsticas
311-313
313 a 315
316 y 317
Desarrollo
Prohibida su venta
12/07/13 10:31 p.m.
yy Del corrido revolucionario a la msica actual.

yy Los adolescentes y las redes sociales.
Duracin: 1 semana
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
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Bloque 5
Sesin (es)
Actividades
Pginas del libro

del alumno
yy Recuerdan que los Temas para analizar y reflexionar pretenden fomentar el inters en la investigacin de los temas histricos
1
relacionados con las lecciones del bloque.

yy Con la lectura del tema Del corrido revolucionario a la msica actual se propicia el inters en la historia de la msica popular.
yy Realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y con base en su investigacin responden las preguntas planteadas.
318
yy Inician la lectura del tema Los adolescentes y las redes sociales, propician el debate entre los alumnos y se plantean dudas para
Observaciones
yy Leen el texto La diversidad de culturas del planeta y responden las preguntas de comprensin lectora.
320 a 325
Infografa
yy Conocen a travs de imgenes y textos breves la vida en una plataforma petrolera y los elementos que la componen, destacando el
trabajo submarino.
330 y 331
Prohibida su venta
319
3y4
iniciar la investigacin en fuentes electrnicas.
yy Investigan en la biblioteca o en Internet para profundizar su conocimiento del tema.

yy Con base en la investigacin realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y contestan las preguntas.
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El trabajo con el
material del alumno
Mxico en la era global

(1982-actualidad)
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En esta pgina comienza el bloque 5, dedicado la historia

contempornea y reciente y de la que los jvenes han sido testigos
y protagonistas.
Para introducirlos al estudio del este periodo, ponga nfasis en la

importancia de las personas para definir el destino de las naciones.
Explique que en los nios y jvenes existe el potencial para modificar
los errores del pasado.
Comparta con los alumnos el siguiente dato interesante: La poblacin

infantil de Mxico en la segunda dcada del siglo XXI es de 1,080,677
nios y 1,068,697 nias de 14 aos. En este nmero se encuentran
la mayora de los jvenes que cursan el segundo o tercer grado de
secundaria.
Despus de leer el ttulo del bloque, pregunte qu entienden por
era global y discutan el trmino. Despus, explique el concepto
globalizacin. Recuerde que la globalizacin es el proceso
econmico definido por la creciente integracin de las economas
nacionales en una gran economa o mercado mundial.
Los jvenes tienen en

sus manos la posibilidad
de construir un
mejor Mxico.
Mencione que adems esta integracin econmica se encuentra

estrechamente vinculada al desarrollo de las tecnologas de los
transportes y comunicaciones por lo que tambin se producen
intercambios y transformaciones culturales. Agregue que de todo ello
se profundizar en este bloque.
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Prohibida su venta
270
16/07/13 06:23 p.m.
Por otro lado, a partir de movimientos sociales y de respuestas a situaciones crticas, la poblacin civil tom
mayor conciencia de la responsabilidad y el poder que
tiene para solucionar los problemas de nuestro pas. Por
ltimo, en el mbito cultural se present el fin del proyecto del Estado que buscaba consolidar una identidad
nacional nica para dar lugar al reconocimiento de la
pluriculturalidad. Al mismo tiempo, los nuevos medios
de comunicacin masiva sobre todo Internet permitieron a la poblacin entrar en contacto con procesos
culturales de escala mundial.
Lea con sus alumnos la presentacin del bloque e identifiquen los
cambios econmicos, polticos, sociales y culturales vividos por los
mexicanos en los ltimos treinta aos.
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En las ltimas tres dcadas la sociedad mexicana vivi

una serie de procesos que trajeron consigo cambios
profundos en los mbitos econmico, poltico, social y
cultural. Nuestro pas transit del modelo econmico
proteccionista al neoliberal. La intervencin del Estado
en la produccin de la riqueza y en la regulacin de la
economa se limit, por medio de la privatizacin de
empresas pblicas, la reduccin de subsidios y la apertura de las fronteras a productos extranjeros.
En el mbito poltico, los cambios implicaron el fin de una
etapa marcada por el gobierno de un solo partido al inicio
de una democracia electoral, en la que polticos de distintos partidos ocupan los puestos del gobierno. En lo social,
en los ltimos treinta aos la poblacin mexicana sigui
creciendo, aunque a un ritmo ms lento en comparacin
con las dcadas anteriores. Las ciudades continuaron expandindose e impactando de manera muy desfavorable
el ambiente. Si bien, hubo ciertos avances en el nivel de
escolaridad de los mexicanos y se increment la cobertura de salud pblica, los problemas de pobreza y la desigualdad no han sido abatidos, y la diferencia entre ricos
y pobres se hace cada vez ms grande.
Explique que en la economa destaca el advenimiento del libre

comercio internacional; en lo poltico, la alternancia en el poder;
socialmente, aument la brecha entre ricos y pobres, mientras que
en lo cultural se abandon la idea del Mxico mestizo y se reconoci
la realidad pluricultural del pas.

la convivencia.
D el tiempo necesario a los alumnos para leer y comprender los

aprendizajes esperados. De la misma manera comente con los
estudiantes las competencias que se favorecen.
Le recomendamos dos series de libros sobre la historia reciente

de Mxico:
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico,

relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Ubica las zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin
de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento
de un nuevo modelo.
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el
Mxico actual.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad y la
importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por
medio de la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
Bizberg Iln y Lorenzo Meyer (coords.), Una Historia contempornea de

Mxico, Mxico, Ocano, 2005, 4 vols.
Agustn, Jos, Tragicomedia mexicana, Mxico, Editorial Planeta, 2007,

3 vols.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:31 p.m.

Ubicar temporal y espacialmente cambios en la
conformacin de un nuevo modelo econmico y
transicin poltica
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Como en los bloques anteriores, pida a los alumnos que ordenen

cronolgicamente los hechos con el fin de establecer relaciones de
secuencia y causalidad entre ellos. Separarlos por mbitos facilita su
comprensin y tambin les brinda orden.
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados
con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico
Recuerde a los alumnos que la lnea de tiempo es una representacin

grfica de periodos de tiempo, en este caso de treinta aos.
durante las ltimas dcadas.
En este bloque estudiars los ltimos aos de la historia de Mxico, los que corren de 1982 al
da de hoy. Tus padres y familiares, vecinos, maestros y amigos, las personas que te encuentras en la calle y en el campo, en los peridicos y la televisin han sido testigos y actores de
los procesos y acontecimientos que ahora analizars. Y, as como ellos, t tambin formas
parte de esta historia que da a da configura nuestro presente y construye nuestro futuro. En
las ltimas dcadas del siglo XX, la realidad de nuestro pas se transform de manera significativa. Estos cambios se manifestaron en los mbitos econmico, poltico, social y cultural
(figura 5.1).
Tome como base el texto que acompaa a la lnea de tiempo para

comprender a cabalidad los acontecimientos y procesos sealados.
Solicite a sus alumnos identificar cada uno de los procesos que

se sealan y los relacionen. Por ejemplo el neoliberalismo con la
globalizacin, el unipartidismo hegemnico del PRI y la alternancia
poltica, y el nacionalismo con la defensa de una identidad nacional
intercultural. Expliquen cules son continuidades y cules son
rupturas o transformaciones.
En cuanto al primero de ellos, dentro de una tendencia en el desarrollo de la economa mundial, el gobierno mexicano cambi su forma de actuar. El fin de la Guerra Fra y el desarrollo
de los medios de transporte y comunicacin permiti una mayor integracin de los mercados
globales, lo cual favoreci el desarrollo de un nuevo modelo econmico: el neoliberalismo.
Al mismo tiempo, las crisis econmicas que sufri Mxico en las dcadas de 1970 y 1980
llevaron a que el Estado se endeudara con organismos internacionales y a que tuviera que
reorientar su economa, dejando atrs el modelo proteccionista.
Figura 5.1. El voto

de los ciudadanos es
fundamental para la
construccin de
la democracia.
1985
Terremoto del 19
de septiembre
1982
Cada de los precios internacionales
del petrleo. Crisis econmica
1992
Firma del TLCAN con Estados
Unidos de Amrica y Canad
1989
Se funda el Partido de la
Revolucin Democrtica (PRD)
Edad Contempornea
Era contempornea
1980
Neoliberalismo econmico
P
334
Prohibida su venta
1990
Unipartidismo hegemona del PRI

Nacionalismo
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12/07/13 10:31 p.m.
Las nuevas polticas condujeron a que Mxico lograra alcanzar la estabilidad econmica en
los ltimos aos del siglo XX y la primera dcada del XXI, que se fortaleciera la banca y el
sistema financiero, que empresarios extranjeros invirtieran en nuestro pas, que se desarrollaran algunos sectores de la industria privada y que
la poblacin tuviera acceso a mejores productos y servicios. Esto llev, como lo busca el modelo neoliberal, a que
la riqueza producida en Mxico se incrementara. Sin embargo, al no existir los mecanismos para repartir entre
la poblacin de manera justa dicha riqueza, las nuevas
prcticas econmicas generaron ms desigualdad entre
los mexicanos. As, mientras un pequeo grupo es cada
vez ms rico, el resto de la poblacin con dificultad puede mejorar su situacin y gran parte de ella sigue viviendo en la pobreza (figura 5.2).
Desde finales del siglo XX, muchos mexicanos, al encontrarse en una posicin socioeconmica desfavorable, han
abandonado su lugar de residencia en busca de oportunidades para mejorar su situacin y la
de su familia. Las grandes urbes y las regiones con mayor desarrollo econmico de nuestro
pas han sido foco de atraccin de la migracin interna. Asimismo, Estados Unidos de Amrica
es destino de numerosos migrantes mexicanos que se trasladan con la esperanza de encontrar un mejor trabajo (mapa 5.1).
1997
El PRI pierde la mayora
absoluta en el Congreso
1994
Levantamiento
zapatista
1996
El IFE adquiere
autonoma
instituciones
financieras.
Bancos y cooperativas
que permiten a las
personas, y empresas
ahorrar y solicitar
crditos. El organismo
financiero ms
importante de nuestro
pas es el Banco
de Mxico.
Para continuar el trabajo de la lnea del tiempo, pida a los jvenes

que unan los acontecimientos con los procesos correspondientes.
Es decir, los hechos de la cada de los precios internacionales del
petrleo. Crisis econmica (1982), y la firma del TLCAN con Estados
Unidos de Amrica y Canad (1992) con el proceso del Neoliberalismo
econmico; en lo poltico los acontecimientos de Se funda el Partido
de la Revolucin Democrtica (1989) y El PAN gana las elecciones
presidenciales (2000) con el proceso de la Alternancia poltica.
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As, a fines del siglo XX, nuestro pas se sum a un fenmeno globalizado y adopt la poltica econmica neoliberal. El neoliberalismo es una doctrina caracterizada por limitar al mximo la intervencin del Estado en los asuntos econmicos, dejando que estos se rijan por el
movimiento del mercado y los grandes capitales mundiales. Siguiendo dichos principios, a
partir de 1982, y con mayor intensidad desde la dcada de 1990, los gobiernos mexicanos
han adoptado medidas para reorientar la economa nacional, como dar mayor autonoma
a las instituciones financieras, privatizar la mayor parte de las empresas pblicas, reducir
los gastos en servicios prestados por el Estado y abrir las fronteras al capital, la industria y los
productos extranjeros, mediante el establecimiento de tratados de libre comercio.
2000
Alternancia en
el poder.
El PAN gana
las elecciones
presidenciales
2001
Reforma del artculo 2.
Reconocimiento de la autonoma
de las comunidades indgenas
2006
Elecciones presidenciales
Aproveche la figura 5.1 para abordar uno de los procesos ms

importantes de la historia reciente del pas: la alternancia poltica.
Organice una discusin acerca de lo que los alumnos han escuchado
o saber del tema.
Pida a los alumnos que observen la figura 5.2 y, explique que
esa imagen describe uno de los problemas ms grandes del pas:
la desigualdad y la pobreza en la que vive gran parte de la
poblacin mexicana.
Figura 5.2. La
desigualdad y la pobreza
son dos de los grandes
problemas del Mxico
contemporneo que no
han sido resueltos.
2007
Inicia guerra del gobierno
contra el crimen organizado
2012
El PRI gana la
presidencia de Mxico
Edad Contempornea
Era de la globalizacin
2000
Globalizacin
Crecimiento acelerado de las ciudades
2010
Alternancia poltica
Defensa de una identidad nacional intercultural
273
Prohibida su venta
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12/07/13 10:31 p.m.
En el mbito poltico, los cambios de los ltimos aos supusieron el fin de una poca marcada
por el unipartidismo en la que el gobierno estuvo en manos de un solo partido para dar
lugar a una nueva etapa de alternancia poltica. Como estudiaste en el bloque 4, desde finales de la dcada de 1960, la sociedad mexicana comenz a demandar de forma sistemtica
mayores espacios de participacin. La represin violenta del movimiento estudiantil de 1968
puso de manifiesto la intolerancia y el autoritarismo del gobierno.
Durante las siguientes dcadas, distintos sectores de la sociedad buscaron terminar con el
rgimen unipartidista. Las elecciones presidenciales de 1988 fueron cuestionadas con severidad por amplios sectores de la sociedad que denunciaron la existencia de un fraude. A partir
de entonces, el gobierno fue obligado a reconocer los triunfos de la oposicin en distintas
partes del pas.
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Comience la clase explicando que uno de los temas de mayor

trascendencia en la historia reciente la alternancia poltica debido
a que, durante la mayor parte del siglo XX, el partido resultado de
la Revolucin Mexicana gobern ininterrumpidamente y deline las
caractersticas del pas.
As, por ejemplo, en 1989 el candidato del Partido Accin Nacional (PAN) gan la gubernatura
de Baja California, siendo la primera obtenida por un partido no priista; en 1997 los habitantes
de la Ciudad de Mxico pudieron elegir a su jefe de gobierno por primera vez y el Partido de la
Revolucin Democrtica (PRD) result vencedor de esa contienda; en 2000, el candidato del
PAN gan las elecciones presidenciales, poniendo fin a un periodo de ms de 70 aos en el que
no haba existido alternancia poltica en la presidencia de la Repblica.
Agregue que las expectativas que se levantaron cuando un partido

distinto al PRI fueron muy grandes pero los resultados no cubrieron
esas esperanzas. La credibilidad de las elecciones continu siendo
cuestionada por gran parte de la poblacin.
Es cierto que la transicin poltica que supuso el fin del unipartidismo ha sido un paso importante para la consolidacin de la democracia en Mxico. Sin embargo, existen an importantes
problemas que resolver. Las elecciones presidenciales
que hemos tenido a partir de entonces han puesto de
manifiesto la necesidad de que los procesos electorales
sean ms justos y equitativos, que se limiten los gastos
en las campaas, que se castiguen las irregularidades y
los delitos electorales, y que existan reglas a las que se
sujeten todos los participantes. Por otro lado, el hecho
de que se puedan elegir en las urnas a los gobernantes
no significa que vivamos en una democracia plena. Para
que esto sea as, es fundamental que los partidos polticos ofrezcan opciones que representen en verdad los
intereses de los ciudadanos y que los polticos cumplan
sus promesas de campaa en el momento de asumir el
poder (figura 5.3).
Para concluir la revisin del Panorama del periodo organice una

discusin donde trate de explicarse por qu la transicin democrtica
no resolvi los problemas como se pensaba. Organice una discusin
con alumnos a partir de las siguientes preguntas: La solucin
a la desigualdad, pobreza y malestar social debe venir slo del
gobierno? En qu medida la participacin activa de los ciudadanos
posibilitara mejores resultados? Puede obtener ms elementos en la
bibliografa recomendada.
En los siguientes libros se hacen balances crticos sobre la alternancia

poltica y sus expectativas a inicio del siglo XXI:
Loaeza, Soledad, Entre lo posible y lo probable: la experiencia de la
transicin en Mxico, Mxico, Planeta, 2008.
P
336
Prohibida su venta
Por ltimo, como vers a lo largo de este bloque, durante los ltimos treinta aos se han presentado importantes transformaciones en los mbitos social y cultural. La sociedad mexicana
ha ganado espacios en cuanto a la libertad poltica, ideolgica, de prensa, sexual y de gnero.
Asimismo, la ciudadana participa cada vez ms en la vida pblica; y numerosos movimientos
y organizaciones civiles han surgido con el fin de solucionar los problemas de nuestro pas.
Tambin han existido avances en la reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas y
en el reconocimiento de que Mxico es una nacin pluricultural. Esto ha contribuido a que se
promueva, desde el gobierno y la sociedad, el respeto a las diferencias de los diversos grupos
que componen la nacin. De esta manera, la idea de que Mxico es un pas con una sola identidad, construida en torno a la figura del mestizo, comienza a ser sustituida por la concepcin
de un pas formado por comunidades con distintas tradiciones y valores culturales que se
relacionan entre s.
Meyer, Lorenzo, El espejismo democrtico. De la euforia del cambio a la

continuidad, Mxico, Ocano, 2007.
Figura 5.3. La alternancia

en la presidencia de
la Repblica en 2000
supuso, para muchos
mexicanos, un paso
importante para el
establecimiento de la
democracia electoral.
274
12/07/13 10:32 p.m.
Mapa 5.1 Flujos migratorios y desarrollo socioeconmico de Mxico

Mexicali
E S T A D O S
Tijuana
U N I D O S
D E
A M R I C A
Ciudad
Jurez
G
ol
fo
de
C
al
rn
ia
Len
Guadalajara
Respuestas
Matamoros
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ifo
Monterrey
OCANO
PA C F I C O
Reynosa
Torren
Golfo
de
Mxico
Historiando
Cancn
(R.M.) Los estados que han alcanzado mayor desarrollo son: El

Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco. Los estados ms rezagados
son Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
Salamanca
Ciudad
de Mxico
Mar
Caribe
BELIZE
(R.M.) Los estados que reciben mayor flujo nacional son: El distrito
Federal, Nuevo Len, Jalisco, Baja California Norte, por un lado;
Chihuahua, el Estado de Mxico y Quintana Roo, por otro. Los
primeros son estados de alto desarrollo socioeconmico, mientras
que los segundos fluctan entre niveles medios.
GUATEMALA
HONDURAS
Fuente: Archivo Santillana, Inegi, 2009.
LEYENDA
Corrientes migratorias
internacionales
Corrientes migratorias
intranacionales
Grados de desarrollo
Mayor
Ciudades
de atraccin
Medio
Menor
% de la poblacin
22.57
11.22
23.17
32.10
10.71
(R.M.) En trminos generales, los estados de menor desarrollo

expulsan migrantes nacionales, otros estados de desarrollo alto como
el Distrito Federal y el Estado de Mxico expulsan fundamentalmente
migrantes a destinos internacionales. Los migrantes procedentes de
estados fronterizos por lo regular migran hacia Estados Nudos.
Historiando
Para ubicar regiones socioeconmicas y de migracin en Mxico.
En el mapa 5.1 se representan los grados de desarrollo y bienestar socioeconmico de los estados
de la Repblica Mexicana, considerando elementos relacionados con la educacin, la salud, el empleo y
la vivienda de sus habitantes. Tambin estn marcados los principales flujos migratorios nacionales
e internacionales de nuestro pas.
Renete con un compaero, analicen el mapa y respondan:
Qu estados han alcanzado mayor desarrollo socioeconmico? Cules se encuentran
ms rezagados?
Qu estados reciben mayor flujo migratorio nacional? Cul es su grado de desarrollo
socioeconmico?
Cules estados son los principales puntos de origen de los flujos migratorios nacionales
e internacionales? Cul es su grado de desarrollo?
Qu relacin existe entre el desarrollo socioeconmico y la migracin?
Para ordenar cronolgicamente los hechos y procesos de las ltimas

dcadas.
(R.M.) El neoliberalismo comenz en 1982 con la llegada de Miguel
de la Madrid a la presidencia, se profundiz con el gobierno de Carlos
Salinas de Gortari (1988-1993) y se ha mantenido desde entonces
con Ernesto Zedillo (1994-1999), Vicente Fox (2000-2005) y Felipe
Caldern (2006-2011).
Para ordenar cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas.
Seala en la lnea del tiempo de las pginas 272 y 273 en qu ao inici la poltica econmica
del neoliberalismo.
Averigua quines han ocupado la presidencia de la Repblica a partir de entonces.
Investiga quines han sido los presidentes municipales o delegados de tu comunidad en los ltimos
veinte aos; as como los gobernadores o jefes de gobierno de tu entidad federativa. De qu partidos
fueron candidatos? Ha existido la alternancia poltica?
Ubica en la lnea del tiempo los acontecimientos mencionados en el texto.
En sesin grupal, reflexionen:
Cules son los principales retos que se presentan en la actualidad?
(R. L.) Los principales retos de Mxico son combatir la desigualdad y

la pobreza. Aunque tambin existen problemas para lograr legitimidad
del sistema poltico y el reconocimiento de los derechos de los
pueblos indgenas.
275
Prohibida su venta
337
12/07/13 10:32 p.m.

el periodo
Antes de continuar, ayude a los alumnos a plantear una hiptesis. La
pregunta gua va encaminada a identificar los problemas de Mxico
en el presente enfatizando la discusin de posibles soluciones.
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Cules son los principales retos de Mxico

y qu podemos hacer?
Siga las indicaciones para responder la pregunta: Cules son

los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Pida a los
alumnos que comiencen con los problemas que observan en su
comunidad o colonia.
A partir de las experiencias locales, solicite a sus alumnos que

formulen soluciones para los grandes problemas de la ciudad y el
pas. Haga nfasis en la necesidad de la participacin de la sociedad
de manera crtica, responsable y no violenta.
Figura 5.4. Para afrontar los retos del presente, Mxico requiere
de una sociedad crtica y responsable.
1. Situacin econmica y la conformacin de un

nuevo modelo econmico
Lea con sus alumnos el ttulo del primer tema e infieran contenido.
Despus, explique en qu consiste el aprendizaje esperado. A partir
de lo visto en el Panorama del periodo solicite a los alumnos que
definan con sus propias palabras el nuevo modelo econmico.
Aprendizajeesperado
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.
De ser posible, use la recomendacin de la seccin Apoyo tecnolgico

para dar ms herramientas a sus alumnos para adentrarse a
la economa.
Inflacin, devaluaciones y deuda externa
En la pgina del
Museo Interactivo
de Economa (MIDE)
encontrars una
seccin donde puedes
aprender ms sobre
temas econmicos,
como la inflacin y la
oferta y la demanda:
www.mide.org.mx
(consulta 4 de febrero
de 2013).
P
338
Prohibida su venta
Con la perspectiva que te ha dado el

Panorama del periodo y lo que has
estudiado en bloques anteriores, reflexionen
en equipo acerca de la pregunta anterior.
En sesin grupal y mediante una lluvia
de ideas, planteen las hiptesis que
consideren pueden responderla.
Anoten sus conclusiones.
Al final del estudio de este bloque podrn
corroborar si las hiptesis que plantearon
fueron las adecuadas.
La dcada de 1980 se caracteriz por el incremento constante y desmedido de los precios

de las mercancas y los servicios. A este fenmeno se le conoce como inflacin y afecta con
severidad la economa de las personas, en especial las que ganan poco dinero, pues la subida
de los precios no va acompaada de un incremento en los salarios. Durante los aos ochenta,
el costo de los productos aument en promedio 152 veces, as, por ejemplo, un televisor que
costaba 2 mil pesos en 1980, lleg a costar 304 mil pesos en 1988.
La inflacin es un fenmeno complejo en el que intervienen varios factores econmicos. La alta
inflacin de los aos ochenta se debi a las crisis econmicas derivadas, por un lado, del rezago
del campo y la industria; y, por otro, de que el gobierno actu de manera irresponsable, al gastar
ms dinero del que tena y al no invertirlo de la mejor forma para el desarrollo del pas (figura 5.4).
El fenmeno de la inflacin llev a que el peso mexicano sufriera fuertes devaluaciones. La
devaluacin es la disminucin del valor real del dinero con respecto de otras monedas extranjeras (por lo general, se toma como referencia al dlar estadounidense).
276
12/07/13 10:32 p.m.
Cuadro 5.1 Tipo de cambio del peso con respecto

al dlar estadounidense, 1982-2012
1970
1 dlar
12.50 pesos
1980
1 dlar
24 pesos
1987
1 dlar
2 209 pesos
Explique a sus alumnos que lo que vern en este subtema es un
recuento de la inflacin, devaluaciones y deuda externa que ha
padecido Mxico desde los aos ochenta del siglo XX hasta
el presente.
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Las fuertes devaluaciones del peso en los aos ochenta

y noventa fueron resultado de la mala administracin y la
falta de planeacin de los gobiernos de ese momento. El
valor del peso haba disminuido por las frecuentes crisis
que enfrentaba el pas, y las autoridades mexicanas se empearon en mantenerlo en niveles muy altos que a la larga
fueron insostenibles, lo que provoc que el valor del peso
respecto al dlar cayera de manera dramtica (cuadro 5.1).
Nuestro pas atraves por una serie de crisis entre 1982
y 1995. Los lapsos ms crticos fueron en 1982-1983,
1987-1988 y 1994-1995. En dichos periodos creci la
inflacin, se devalu el peso y se increment la deuda
externa. Como puedes observar, los momentos de crisis
ms severas coincidieron con los cambios en la presidencia de la Repblica.Tambin influyeron en esta crisis
acontecimientos internacionales, como la cada de los
precios del petrleo en los aos ochenta.
1 dlar
1995
En 1993 se hizo una
reforma y se decidi
quitar tres ceros a la
moneda; los pesos
comenzaron a llamarse
nuevos pesos.
7 680 pesos
(o 7.68 nuevos pesos)
2007
1 dlar
10 700 pesos
(o 10.7 nuevos pesos)
2012
1 dlar
13 000 pesos
(o 13 nuevos pesos)
Las recurrentes crisis econmicas de las ltimas dcadas del siglo XX obligaron al gobierno mexicano a solicitar
numerosos prstamos y la deuda externa creci en forma desmedida. La deuda del pas al inicio de 1970 era de cuatro mil millones de dlares; para 1982 se haba incrementado a cerca de
sesenta mil millones y en 1995 lleg a cien mil millones. El hecho de que el gobierno mexicano
tuviera una deuda tan grande implic que se destinaran muchos recursos al pago de esta y
de sus intereses, en lugar de ser utilizados para mejorar la situacin socioeconmica de la
poblacin. Adems, como veremos ms adelante, la presin de los organismos internacionales que prestaron dinero a nuestro pas, como el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario
Internacional (FMI), obligaron a la adopcin de nuevas polticas econmicas.
Anime a sus alumnos a definir el trmino inflacin. Escuche

sus respuestas y si es necesario, explique que es el aumento
generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en
un pas.
Fuente: Inegi, 2012.
Organice una lluvia de ideas donde sus alumnos definan la

palabra devaluacin. Al terminar complete la idea explicando que
devaluacin es la disminucin o prdida del valor nominal de una
moneda corriente frente a otras monedas extranjeras. En el caso de
Mxico, es la reduccin del valor del peso frente al dlar.
Pida a los alumnos que hagan una representacin grfica de la
disminucin del valor del peso respecto al dlar con los datos del
cuadro 5.1.
El periodo de inestabilidad econmica que padeci Mxico entre 1982 y 1995, reflejado en la
inflacin, las devaluaciones y el fuerte endeudamiento externo, afect con rigor el nivel de
vida de la mayora de las personas: redujo su poder adquisitivo, es decir, su capacidad para
comprar, impidi el ahorro y el acceso a crditos bancarios, produjo la bancarrota de diversas
empresas y aument el desempleo, entre otros graves problemas. Todo esto provoc que la
clase media, que haba aumentado entre las dcadas de 1940 y 1960, se redujera y empobreciera, y que las diferencias entre ricos y pobres se hicieran cada vez ms grandes (figura 5.5).
Mencione que por deuda externa" se entiende como el dinero que un

pas debe a otros pases o a acreedores extranjeros, en una moneda
extranjera. Se llama externa porque es una deuda que viene desde
fuera, desde el exterior, de un pas. Los prstamos pueden venir de
un gobierno nacional, una institucin financiera internacional como el
FMI, o de un banco privado.
Figura 5.5. En la primera

dcada del siglo XXI se
logr reducir la inflacin
general de las mercancas
a menos de 4%; no
obstante, por problemas
relacionados con la crisis
alimentaria y del campo,
productos bsicos como
el huevo y la tortilla han
aumentado su precio en
forma drstica.
277
Para finalizar, esboce con sus alumnos una solucin al aumento de

precios de los productos. Pida la opinin sobre el abastecimiento, el
cultivo de frutas y verduras en hortalizas y el trueque. Discutan la
posibilidad objetiva de este tipo de medidas en las grandes ciudades.
Prohibida su venta
339
12/07/13 10:32 p.m.
Historiando
Para identificar la multicausalidad de los problemas econmicos y sus consecuencias.
Respondan en parejas:
Por qu creen que las crisis se intensificaron en los aos que hubo relevo en
la presidencia?
Consideran que en Mxico los gobiernos planifican proyectos a largo plazo?
Cmo se relacionan en este asunto los acontecimientos polticos y los econmicos?
Elaboren un cuadro sinptico, en el que indiquen cuando menos tres causas y tres consecuencias de
las crisis econmicas de Mxico en las dcadas de 1980 y 1990. Presntenlo a su profesor para que
lo revise.
Respuestas
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Historiando
La presin de los organismos

financieros internacionales
(R.L.) Durante pocas de crisis se intensifican los cambios del

gobierno por varias razones, entre ellas, porque la inestabilidad
heredada de gobiernos anteriores, la corrupcin, etctera.
Los dos principales organismos financieros internacionales

son el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Ambas instituciones fueron creadas en 1944 y forman parte de los
organismos especializados de las Naciones Unidas. En el transcurso de la segunda mitad del siglo XX, el BM y el FMI se convirtieron en elementos clave para que las potencias occidentales
pudieran ejercer control sobre los pases menos desarrollados.
(R.L.) Los resultados econmicos en las ltimas dcadas muestran

que los gobiernos pocas veces planean a largo plazo, y toman
medidas inmediatas para mejorar su imagen pblica y no asumir
costos polticos.
(R.L.) Cuadro sobre las causas y consecuencias de las crisis
econmicas.
Sugerencia para realizar el cuadro sinpico:
Crisis econmica
Consecuencias
Aumento de precios de los
productos
Disminucin del poder adquisitivo
de los salarios.
Endeudamiento generalizado.
Bajo nivel de vida
Desempleo
Desde 1970, las continuas crisis econmicas y financieras han obligado a Mxico a pedir
ayuda a estos organismos en diversas ocasiones. La primera vez que nuestro pas tuvo que
recurrir de manera importante al endeudamiento fue al final del gobierno de Luis Echeverra,
en 1976, aunque, como viste en el bloque anterior, el incremento en la produccin petrolera de
los aos siguientes permiti a Mxico mantener el rumbo de su poltica econmica proteccionista. A pesar de ello, en 1982 volvi a caer en una grave crisis y de nuevo tuvo que solicitar
la ayuda de los organismos internacionales. A partir de entonces, el endeudamiento fue recurrente y el Estado mexicano, ante su incapacidad para resolver las crisis econmicas y como
respuesta a presiones extranjeras, cambi el rumbo de su economa hacia el neoliberalismo.
Estatizacin y venta de la banca
En el contexto de inestabilidad econmica que caracteriz la dcada de 1980, el presidente

Jos Lpez Portillo expropi la banca el 1 de septiembre de 1982, a solo dos meses de terminar su periodo. Es decir, la banca pas de estar administrada por particulares a ser administrada por el gobierno. La decisin tena como objetivo evitar que las personas utilizaran las
instituciones financieras para realizar transferencias de dlares al extranjero.
Causas
Aumento de los precios de las
materias primas.
Baja oferta de productos
manufacturados.
Disminucin del poder adquisitivo
de los salarios
Corrupcin.
Mayor nmero de importaciones
que de exportaciones.
Figura 5.6. Para muchas

personas, las polticas
del Fondo Monetario
Internacional (FMI)
favorecen ms a los
intereses de los capitales
internacionales que a los
de los habitantes de las
naciones en desarrollo.
340
Prohibida su venta
La principal funcin del BM y del FMI es otorgar prstamos a

los Estados que los necesitan utilizando el dinero que aportan los pases que son miembros. Estos organismos brindan
ayuda a naciones que se encuentran en crisis econmicas, y en muchas ocasiones su intervencin ha servido para impulsar su desarrollo comercial y financiero. Sin embargo, los
prstamos que otorgan estn condicionados a que los pases adopten polticas econmicas
acordes con el neoliberalismo (como la reduccin del gasto del gobierno y de la inversin en
el sector social, as como la apertura a la importacin de todo tipo de productos), que afectan
de modo directo a los sectores ms vulnerables de la sociedad (figura 5.6).
278
12/07/13 10:32 p.m.
Sin embargo, la forma en que se llev a cabo, como un acto de

ltimo momento en su mandato y sin una planificacin adecuada,
indican que la decisin de Lpez Portillo tuvo tambin como fin
reivindicarse frente a la ciudadana, ya que la crisis econmica
fue provocada, en buena medida, por la manera arbitraria e ineficiente con que ejerci el poder (figura 5.7).
Esta fue, sin duda, una de las causas que dieron origen a la grave crisis financiera de 1994,
que oblig al gobierno a implementar un programa de rescate de los bancos para evitar con
ello que las personas perdiesen su patrimonio. Este programa se conoce como Fobaproa (Fondo Bancario para la Proteccin del Ahorro). El costo econmico y social del Fobaproa ha sido
enorme, pues desde entonces gran parte de los impuestos que debieran ser aplicados en
programas de apoyo a la poblacin marginada o al desarrollo de la infraestructura nacional se
han destinado a pagar esa enorme deuda.
Instauracin del neoliberalismo
Explique la funcin del FMI es asegurar la estabilidad del sistema

monetario internacional. Es decir, el sistema de pagos internacionales
y tipos de cambio que permite a los pases efectuar transacciones
entre s. Con ello se busca el crecimiento econmico, mejorar los
niveles de vida y reducir la pobreza a escala mundial.
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La banca estuvo en manos del gobierno durante menos de diez

aos, ya que en 1991 el gobierno del presidente Carlos Salinas de
Gortari decidi que fuese de nueva cuenta administrada por particulares y se privatiz. Mediante una serie de subastas pblicas se
pusieron en venta los bancos. Las subastas tuvieron como objetivo que el gobierno recibiera la mayor cantidad de dinero posible
por la venta de los bancos, en lugar de garantizar que quedaran
en manos de personas experimentadas y responsables. Adems,
muchas de estas transacciones se hicieron de forma poco transparente y beneficiando intereses personales.
Describa la funcin del Banco Mundial como un fondo que sirve para
respaldar econmicamente cuando lo necesiten.
Figura 5.7. Jos Lpez

Portillo decret la
estatizacin de la banca.
Explique que durante los aos ochenta y noventa ambas

instituciones obligaron a los pases endeudados como Mxico a
devaluar sus monedas, reducir subsidios para alimentos bsicos,
elevar las tasas de inters, reducir las regulaciones sobre la
inversin, reducir o eliminar servicios pblicos, bajar aranceles y
reducir presupuestos, con el objetivo de reorientar las economas de
los pases hacia la exportacin a un alto costo social.
Como recordars, una de las consecuencias del proceso de globalizacin y de la cada del bloque socialista fue el fortalecimiento de una nueva doctrina econmica que haba comenzado
a operar en la dcada de 1980: el neoliberalismo. Las polticas neoliberales fueron implementadas en un principio por Estados Unidos de Amrica e Inglaterra, y de manera gradual se han
extendido a otros pases del mundo.
Al defender los intereses de los grandes capitales privados, la economa neoliberal ha fomentado
la desigualdad en la distribucin de la riqueza mundial y la creacin de grandes oligopolios transnacionales, lo que implica que un pequeo nmero de empresas o consorcios de unos cuantos
pases del mundo posean y administren cada vez mayor parte de las riquezas del planeta.
En Mxico, dichas polticas fueron aplicadas de manera sistemtica desde los aos ochenta,
durante el gobierno de Miguel de la Madrid, y se incrementaron en la dcada de los noventa.
Los principales cambios que en materia econmica se implementaron en Mxico a raz de la
aplicacin de las polticas neoliberales son los siguientes:
Se restringi la intervencin del Estado en asuntos econmicos. Si bien el Estado sigue

siendo el regulador de la economa, ya no participa en forma activa en el desarrollo de esta.
Se privatizaron la mayor parte de las empresas pblicas, aunque el Estado mantuvo
el control de recursos estratgicos como el petrleo, la electricidad y el agua. Por ello,
empresas como Petrleos Mexicanos y la Comisin Federal de Electricidad siguen siendo
administradas por el gobierno.
Agregue que en los ltimos aos, el Banco Mundial est destinando

ms recursos a temas sociales como educacin, salud, y apoyo
a pequeos productores. Sin embargo, crticos del Banco Mundial
sostienen que los cambios son superficiales, ya que no se ha hecho
ningn cambio en su estructura para dar ms representacin a los
pases en desarrollo, ni ha considerado cancelar la deuda que le
deben los pases ms pobres.
Discutan en sesin
grupal el que los
pases en vas de
desarrollo tengan que
orientar sus polticas
econmicas internas
hacia el neoliberalismo
para poder acceder
a los prstamos
de los organismos
financieros
internacionales.
Creen que es justo
imponer condiciones a
los gobiernos que los
solicitan? Argumenten
sus respuestas.
279
Prohibida su venta
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Se redujeron los subsidios estatales, es decir, las contribuciones de dinero pblico para
pagar una parte del costo de un bien o servicio (agua, luz, alimentos, transporte pblico y
gasolina) y con ello beneficiar a un sector vulnerable de la poblacin.
Se limit el proteccionismo al reducir los impuestos a las importaciones y abrir las fronteras
a empresas y capitales extranjeros. En este punto cabe destacar la firma de un tratado
de libre comercio con Estados Unidos de Amrica y Canad, conocido como TLCAN o TLC,
que entr en vigor en 1994. A partir de entonces, Mxico ha firmado ms de 40 tratados
similares con otros pases del mundo (figura 5.8).
Se foment la inversin del capital privado, es decir, de dinero que provena de particulares
y no del gobierno, para el desarrollo de la industria, el campo y las comunicaciones, entre
otros sectores.
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D como ejemplo de las reformas neoliberales la reforma al Artculo

27. Pida a los alumnos que recuerden el contenido ese artculo. Si
no lo recuerdan, complete la explicacin y mencione que en l se
pretenda satisfacer las necesidades de las familias campesinas y,
por lo tanto, se estableci inalienable, imprescriptible e inembargable.
La reorientacin de la economa hacia el neoliberalismo ha trado algunos beneficios a nuestro

pas, palpables sobre todo en los ltimos aos. Uno de ellos es la estabilidad de la economa
nacional y la fortaleza del sistema financiero. Gracias a esto, Mxico ha podido mantenerse a
flote en el contexto de la crisis econmica mundial que vivimos desde el 2007, sobre todo en
comparacin con otras naciones.
Explique que la reforma de 1992 al Artculo 27 de la Constitucin

provoc que los ejidatarios abandonaran la propiedad comunal y
se convirtieran en propietarios privados y vendieran, rentaran o
traspasaran individualmente sus terrenos. De esta manera se facilita
que grandes empresas agroindustriales, constructoras, tursticas o
de cualquier tipo puedan comprarlas. Sume esta informacin con la
presentada en texto y luego pida la opinin de los alumnos al respecto.
Grfica 5.1 Distribucin del ingreso en Mxico por hogares, 2010

40
35
33.8
30
Ingreso
25
20
16.3
15
11.9
10
Para obtener informacin bsica sobre el neoliberalismo se recomienda

consultar la siguiente bibliografa:
1.9
3.1
2
4.1
3
6.3
5.2
7.7
9.7
10
Deciles de la poblacin
Strahm, Rudolf H., Por qu somos tan pobres?: Un libro de trabajo

hecho de graficas y comentarios para entender el desarrollo del
subdesarrollo en el tercer mundo, Mxico, SEP, 1986.
% del ingreso de los

hogares mexicanos
Fuente: Elaborada por los autores con informacin del Inegi.

Distribucin del ingreso en Mxico por hogares, 2010. Cada
decil representa 10% de la poblacin, as, mientras 10% ms
pobre gana apenas 1.9% de los ingresos totales del pas, 10%
ms rico, recibe 33.8%
Tambin se han desarrollado algunos sectores de la industria

mexicana y han crecido las exportaciones. Otro beneficio es que
se ha ampliado la diversidad de productos a los que los consumidores pueden acceder, muchos de ellos ms baratos o de mejor
calidad que con los que contaba la sociedad mexicana durante la
poca del proteccionismo.
Sin embargo, el neoliberalismo ha trado tambin graves inconvenientes. El principal es que no ha podido abatir la pobreza en
la que vive gran parte de la poblacin, por el contrario, la desigualdad social y la inequidad en el reparto de la riqueza se han
acentuado y la brecha entre ricos y pobres se ha ensanchado de
manera alarmante, como puedes observar en la grfica 5.1. Las
cifras oficiales reconocen que 52 millones de mexicanos viven
hoy en situacin de pobreza y casi 12 millones en situacin de
pobreza extrema, mientras que existen en Mxico menos de 20
familias cuyas fortunas rebasan los mil millones de dlares.
Harvey, David, Breve historia del neoliberalismo, Madrid, Akal, 2007.
Figura 5.8. A partir de

la firma del TLCAN se
estableci en Mxico
un gran nmero de
maquiladoras, es decir,
fbricas que importan
materiales para elaborar
manufacturas y que
aprovechan el bajo costo
de mano de obra.
342
Prohibida su venta
280
12/07/13 10:32 p.m.
Reformas a la propiedad ejidal

Como viste en el bloque anterior, a partir de la dcada de 1960 el campo
mexicano entr en un proceso de paulatino abandono debido a la intensa
migracin de campesinos a las ciudades, las crisis econmicas, el rezago
tecnolgico y la creciente tendencia del gobierno a invertir en el sector industrial. La situacin se complic an ms en la dcada de 1980 cuando
el gobierno, siguiendo los lineamientos del neoliberalismo y presionado por
pagar la deuda externa, redujo el gasto destinado al campo de 12% a 8% del
presupuesto federal. Para atenuar esta diferencia, el gobierno busc promover la inversin privada en el sector agrcola y as se decidi aplicar una serie
de reformas a la propiedad ejidal. Los ejidos, como sabes, son tierras comunales, es decir, propiedades de una determinada comunidad que la trabaja
para su beneficio y que, antes de la dcada de 1990, no se poda vender.
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Respuestas
En 1992 se aplicaron una serie de reformas al artculo 27 de la Constitucin. En trminos generales, los cambios a la ley establecen la posibilidad
de transferir la propiedad de la tierra ejidal para formar asociaciones entre
ejidatarios y particulares; o bien, para que empresas y accionistas puedan
comprarlas. En efecto, la situacin de los ejidos antes de las reformas demandaba un cambio en su manejo y organizacin, pues el campo se encontraba sumido en la crisis y el abandono, y la mayor parte de las tierras
comunales producan apenas lo necesario para la subsistencia de sus trabajadores. Sin embargo, lejos de fomentar la inversin privada para el beneficio de los campesinos mexicanos, las reformas al artculo 27 o no trajeron cambios sustanciales a la situacin
de los trabajadores del campo, o propiciaron que en muchos casos la propiedad de la tierra
fuera adquirida por grandes inversionistas, favoreciendo la creacin de latifundios. Para solucionar lo anterior, es indispensable que en los acuerdos y transacciones entre ejidatarios y
particulares, el Estado garantice la justicia para que el mayor beneficio vaya siempre hacia el
grupo ms vulnerable (figura 5.9).
Historiando
Le sugerimos dar las siguientes explicaciones antes de que sus

alumnos realicen sus entrevistas:
Figura 5.9. A ms de 20
aos de su aplicacin, las
reformas a la propiedad
ejidal no han logrado
mejorar la situacin de los
campesinos mexicanos.
Historiando
La entrevista es un dilogo entre dos personas bajo el formato de

pregunta y respuesta. A quien hace las preguntas se le identifica
como entrevistador y entrevistado a quien responde y posee la
informacin de inters. La entrevista es el instrumento ms til en el
proceso de comunicacin social.
Lo primero que se debe hacer es seleccionar el tema que se va a
tratar en la entrevista. En este caso, la percepcin de las personas
que vivieron bajo el modelo proteccionista y el neoliberalismo. Una
vez hecho esto, lo ms recomendable es que se recabe informacin
sobre ambos modelos econmicos. Si es necesario, pida que recurran
a los subtemas correspondientes para elaborar fichas que puedan ser
consultadas durante la entrevista.
Para conocer los efectos del establecimiento de un nuevo modelo econmico.
Cuando t naciste, Mxico haba dejado atrs el modelo econmico de sustitucin de importaciones
y las polticas proteccionistas para reorientar su economa hacia el neoliberalismo. Sin embargo, tus
padres, abuelos, tos y maestros vivieron el trnsito de un modelo econmico a otro; por lo tanto,
pudieron percibir las ventajas y desventajas de ambos y formarse una opinin.
Platica con ellos y pregntales sobre su experiencia directa:
Cundo consideran que estaba mejor el pas en lo econmico? Cuando el mercado interno era
cerrado y se limitaba la importacin de bienes de consumo, o cuando el pas abri sus fronteras
a todo tipo de artculos provenientes del extranjero? Por qu?
Cules son los elementos positivos que han surgido tras la aplicacin del modelo neoliberal
y cules los negativos?
Qu productos existen en el mercado que no haba hace 20 aos?
Cul ha sido su experiencia con la privatizacin de las empresas estatales?
Consideran que el neoliberalismo ha acrecentado la brecha entre ricos y pobres en nuestro pas?
Por qu?
En sesin grupal, comparte con tus compaeros las ideas que recogiste en las plticas con tus
familiares y maestros. Comparen sus respuestas.
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Prohibida su venta
343
12/07/13 10:32 p.m.
2. Transicin poltica
Aprendizajeesperado
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
Antes de iniciar el tema, muestre los siguientes nmeros: segn la

Secretara de Seguridad Pblica de la Ciudad de Mxico, durante 2012
se realizaron ms de 8 251 movilizaciones sociales, con cerca de 5
millones de participantes. Esta cifra da una idea muy clara tanto del
grado de descontento como de la importancia de la protesta social.
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Protestas sociales
En las ltimas dcadas del siglo XX, el descontento de distintos sectores

de la sociedad contra el gobierno se increment de un modo notable. Su
conducta autoritaria y represiva llev a que distintos grupos se organizaran y se enfrentaran a los gobernantes para demandar mayores espacios de participacin poltica y reivindicar sus derechos. La lucha se
encauz por distintas vas, desde las protestas y resistencia pacficas
hasta la organizacin de grupos guerrilleros.
Pregunte a sus alumnos por qu consideran que se realizaron todas

esas movilizaciones.
Respuestas
Historiando
Para reconocer las causas de descontento en el Mxico actual.
Figura 5.10. El Zcalo

se convirti en el
principal escenario de las
movilizaciones sociales.
Existen muchas causa de descontento en la actualidad, una de

ellas muy generalizada entre amplios sectores de la poblacin es la
inseguridad. El narcotrfico y el crimen organizado han crecido de
manera desmedida y ante la incapacidad de las autoridades para
detener los delitos, han aparecido grupos de autodefensa, policas
comunitarias y organizaciones vecinales que buscan contener los
crmenes. La indignacin de muchos ciudadanos llev a la realizacin
de una gran marcha de blanco en aos recientes.
Para reconocer las causas de descontento en el Mxico actual.
Desde la Revolucin
mexicana, la msica
ha jugado un papel
importante en la
historia de las protestas
sociales. Lee el
Tema para analizar y
reflexionar "Del corrido
revolucionario a la
msica actual", al final
del bloque.
P
Prohibida su venta
Por su parte, los movimientos guerrilleros de las dcadas de 1960 y 1970 se debilitaron durante los aos ochenta, como resultado de la llamada guerra sucia del Estado, as como por acuerdos que se establecieron con algunos de ellos. Sin embargo, en la dcada de 1990 dos nuevos
grupos insurgentes se levantaron para reivindicar derechos sociales y polticos: el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), en Chiapas, y el Ejrcito Popular Revolucionario (EPR),
en el estado de Guerrero. El primero tuvo una gran relevancia, como lo vers ms adelante,
pues puso en la agenda nacional el problema de los derechos de los pueblos indgenas.
Historiando
Otros ejemplos de descontento es la demanda de los wixaritari o

huicholes quienes se manifiestan contra la destruccin de uno de
centros ceremoniales ms importantes.
344
En cuanto a las manifestaciones pacficas, a lo largo y ancho de la Repblica se presentaron movilizaciones de estudiantes, trabajadores,
profesionistas, campesinos y otros sectores de la sociedad. Mediante
marchas, mtines y plantones dichos grupos protestaron por diversas
razones: por los abusos y la represin cometidos por el gobierno, contra
las polticas neoliberales y los recortes en el gasto social, por el abandono del campo y las reformas a la propiedad ejidal o contra la falta de transparencia electoral y
en favor de la apertura a la democracia, entre muchas otras (figura 5.10).
Conoces algn movimiento de protesta que tenga lugar en tu comunidad o en otra parte del pas?Has
participado en alguna marcha o manifestacin? En caso de que hayas participado en una protesta
pblica, escribe una pequea crnica sobre tu experiencia. Si no lo has hecho, investiga en peridicos
sobre alguna protesta o mtin que haya ocurrido hace poco tiempo y escribe un reporte al respecto.
Explica quines convocaron a la protesta, cules fueron las causas del descontento, las principales
denuncias y los elementos que se demandaron.
Dirigidos por su profesor, compartan en grupo sus crnicas o reportes, y respondan:
Qu causas de descontento social y poltico existen hoy en Mxico?Qu importancia tienen las
manifestaciones y protestas pblicas para la vida poltica y social de un pas?
Recuerden que el manifestarse de forma ordenada y pacfica es un derecho de los mexicanos, que no
debe ser reprimido por el gobierno.
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12/07/13 10:32 p.m.
Los tecncratas en el gobierno

Se llama tecncratas a los funcionarios pblicos que han recibido una formacin especializada en materias de economa, finanzas o administracin pblica, por lo comn en universidades del extranjero, y que buscan resolver los problemas del pas a partir de la aplicacin de
las polticas neoliberales.
Previamente, divida al grupo en dos equipos y pida que cada uno
exponga un tema, "Los tecncratas en el gobierno y Reformas
electorales". Mencione que el objeto del primero consiste en
comprender el cambio del perfil de los gobernantes, de una ideologa
nacionalista a una neoliberal. El segundo trata de explicar que las
reformas electorales han tenido como objetivo mejorar los procesos
electorales para garantizar la participacin de todas las tendencias
polticas y la transparencia y legitimidad de los procesos.
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Hasta la dcada de 1970, la mayora de los altos funcionarios del gobierno mexicano eran abogados que se haban formado como polticos dentro de las filas del Partido Revolucionario Institucional (PRI). A partir del gobierno de Jos Lpez Portillo, algunos especialistas en distintos
ramos del conocimiento, que tenan maestras o doctorados en universidades internacionalmente reconocidas, comenzaron a ocupar los altos cargos de gobierno, como las secretaras
de Estado y las subsecretaras, desplazando en cierta forma a los polticos tradicionales.
Elabora una lista de

los atributos que
consideres debe reunir
un buen funcionario
pblico, incluyendo
valores, estudios
y experiencia.
Compara tus ideas con
las de tus compaeros.
Dirigidos por su
profesor, discutan
sobre cules de
las caractersticas
enlistadas tienen, a su
juicio, la mayora de
los polticos actuales y
cules no.
Los tecncratas se incrementaron en forma sobresaliente a partir del gobierno de Miguel de

la Madrid (1982-1988), aunque en realidad fue durante los sexenios de Carlos Salinas (19881994) y de Ernesto Zedillo (1994-2000) cuando tomaron de lleno las riendas de la administracin de nuestro pas, caracterstica que se ha mantenido hasta nuestros das.
Use la figura 5.11 para comentar que Mxico es el nico pas donde la
credencial de para votar tiene ms de 16 elementos para dificultar su
falsificacin.
Los tecncratas rompieron con la tradicin del proteccionismo e introdujeron el neoliberalismo en la dcada de 1980. Su conocimiento tcnico sirvi para que se consolidaran las
instituciones y los sistemas econmicos y financieros del pas; no obstante, su inexperiencia
en el mbito social provoc el descuido de las medidas dirigidas para superar el rezago socioeconmico de la poblacin.
Reformas electorales
En las siguientes ligas tiene acceso a organismos no gubernamentales

que se dedican a vigilar la legalidad y legitimidad de los procesos
electoral:
A pesar de que durante casi todo el siglo XX la prctica de elegir a los gobernantes mediante
el voto fue una constante, no podemos decir que en Mxico existiera una democracia, ya que
tanto las leyes y las instituciones, como la forma concreta en la que se realizaban los comicios electorales, imposibilitaban a la oposicin tener una oportunidad real para competir por
los cargos pblicos.
A partir de la dcada de 1970 se intensificaron las movilizaciones

y las protestas contra el gobierno para demandar una
mayor participacin en la vida pblica para la
sociedad. Asimismo, algunos grupos y partidos polticos de oposicin, como el Partido
Accin Nacional (PAN), el Partido Comunista
Mexicano (PCM) y el Partido Socialista Unificado de Mxico (PSUM), presionaron para que se
crearan condiciones ms justas para celebrar las
elecciones (figura 5.11).
Observatorio electoral del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la

UNAM:
electoral.juridicas.unam.mx/
Alianza Cvica, organizacin ciudadana no partidista:

se estableci el uso
de la credencial con
fotografa como el
documento obligatorio
para votar.
alianzacivica.org.mx/
La presin de los partidos y de la sociedad comenz a surtir efectos en el gobierno y llev a que
se realizara una serie de reformas electorales (en 1973, 1977 y 1986) que abrieron un poco
los espacios para la oposicin: facilitaron la creacin de nuevos partidos polticos y su acceso
a los medios de comunicacin masiva; se increment el nmero de diputados y senadores, y
se facilit que las minoras pudieran tener un espacio de representacin en el Poder Legislativo.
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En este sitio puedes

encontrar una lnea
del tiempo con las
principales reformas
electorales:
http://seciudadano.
ife.org.mx/linea_de_
tiempo_reformas
(consulta: 13 enero
de 2013).
La sociedad mexicana no estaba dispuesta a tolerar que no se respetaran sus votos y el gobierno decidi realizar una reforma electoral, que se concret en 1996. La parte ms importante de ella fue constituir al Instituto Federal Electoral (IFE) como un organismo autnomo,
es decir, administrado por ciudadanos. Este hecho favoreci que el IFE, como organizador de
los procesos electorales, no estuviera sometido a las presiones del gobierno. Adems, se instituy el Tribunal Federal Electoral (TRIFE), un organismo que resuelve las controversias y
dictamina la eleccin (figura 5.12).
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Use la lnea de tiempo para resumir las diversas reformas que se han
dado desde 1977 al presente.
De esta manera, en la dcada de 1980 se inici una etapa de mayor apertura en la legislacin
electoral. No obstante, gran parte de la sociedad no confiaba en las instituciones electorales,
pues no existan garantas de que los votos de los ciudadanos se respetaran. Durante esa
dcada se presentaron diversas denuncias de fraudes ocurridos en elecciones a lo largo de
todo el pas, incluyendo las de 1988 por la presidencia de la Repblica, que para muchos
fueron controvertidas.
Complete el significado de la palabra proselitismo, explique que

originalmente estaba vinculada al cristianismo o la prdica de otras
religiones para convertir a la gente a sus creencias. En la actualidad
su uso predomina en el mbito poltico.
Contine trabajando el tema de las reformas electorales, pero

explique que la democracia va ms all de las elecciones,
candidatos, partidos polticos y el gobierno. Mencione que la
democracia no implica nicamente la delegacin del poder en
representantes populares. La democracia implica fundamentalmente
el reconocimiento de la igualdad poltica de las personas, el respeto
a sus derechos, la existencia de condiciones equitativas para que
participen activamente de manera directa en la toma de decisiones
sobre los asuntos que afectan a todos y todas las ciudadanos y sus
hijos. Esto hace que la democracia sea una forma de organizar la
sociedad y de vivir en ella.
proselitismo. En
poltica, es la accin de
inducir a las personas
a votar (o no votar) por
un candidato o partido
en especfico.
Tras estos problemas, en 2007 y 2008 se implement una nueva reforma, cuyos principales
cambios estuvieron dirigidos hacia la regulacin de la publicidad en medios de comunicacin
masiva, a fin de evitar el proselitismo por parte de los gobernantes y a establecer reglas ms
claras para el recuento de votos en elecciones cerradas, as como para la peticin de nulidad
de un proceso electoral. No obstante, problemas como el rebase de los gastos permitidos por
la ley o la impunidad de delitos electorales ponen de manifiesto la fragilidad de nuestro sistema electoral. Como veremos ms adelante, buscar los mecanismos para garantizar elecciones justas, equitativas y transparentes constituye uno de los grandes desafos polticos de
nuestro pas, en el que funcionarios, partidos y ciudadanos an tenemos mucho por hacer.
Explique que la democracia no se agota en el gobierno o el poder, sino

que se relaciona estrechamente con las relaciones interpersonales
y la vida cotidiana de las personas, puede considerarse como una
forma de vida que se expresa desde la manera como se establecen
las reglas en la familia, en los valores que caracterizan las relaciones
entre las personas en la calle o en el trabajo, en el respeto a la libre
eleccin de los nios y las nias, en el ejercicio responsable de la
libertad y en todos los detalles de la convivencia diaria.
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Prohibida su venta
Las reformas tuvieron como objetivo la transparencia y la equidad en las elecciones, lo que
permiti a la oposicin acceder a mltiples cargos de gobierno en municipios y entidades federativas, ocupar ms lugares en el Poder Legislativo y llegar a la presidencia de la Repblica
en 2000. A pesar de ello, las elecciones de 2006 para presidente de la Repblica hicieron
notorios varios problemas que persistan en materia electoral. El proceso electoral estuvo
marcado por una fuerte tensin poltica y por una serie de irregularidades, relacionadas sobre
todo con la publicidad de los candidatos y el proselitismo realizado por funcionarios pblicos.
Lo cerrado del resultado de los comicios agrav la situacin, y esto llev a que un importante
sector de la sociedad cuestionara el papel del IFE y la legitimidad de la eleccin.
Figura 5.12. Constituir al

Instituto Federal Electoral
(IFE) como un organismo
autnomo fue un paso
fundamental para el
establecimiento de la
democracia electoral.
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El movimiento zapatista de liberacin nacional
Desde un inicio, el movimiento zapatista tuvo una

fuerte repercusin en gran parte de la sociedad
del pas, y las movilizaciones y grupos de apoyo al
EZLN aparecieron a lo largo de toda la Repblica, e
incluso en el extranjero.
Durante los aos que siguieron al levantamiento
hubo momentos de enfrentamiento y tensin as
como intentos de dilogo y negociacin. En 1996,
tras varios meses de discusin entre el gobierno y
el EZLN, se logr llegar a un pacto de paz conocido
como los Acuerdos de San Andrs; en ellos se estableca el compromiso de reformar la Constitucin
para reivindicar los derechos polticos de los pueblos indgenas.
Sin embargo, los acuerdos no fueron cumplidos y
se presentaron incidentes violentos en el estado
de Chiapas, como la matanza, en 1997, de un grupo de
indgenas de la comunidad de Acteal, en su mayora
mujeres y nios, por parte de paramilitares. Estos
incidentes llevaron a la ruptura en las negociaciones entre el gobierno y el EZLN.
Comience explicando que el movimiento zapatista de liberacin
nacional es considerado como la ltima rebelin indgena del siglo
XX. Para ponerla en perspectiva histrica, recuerde que las rebeliones
campesinas han sido una constante en la historia de Mxico, aluda a
los Temas para analizar y reflexionar del bloque 2 de Las rebeliones
indgenas y campesinas durante el Virreinato y el subtema sobre las
rebeliones rurales del bloque 3.
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El 1 de enero de 1994, inici un levantamiento armado en Chiapas, encabezado por el Ejrcito Zapatista
de Liberacin Nacional (EZLN). Esta organizacin
est conformada por distintos grupos indgenas de
dicho estado y sus demandas giran en torno a la reivindicacin de los derechos indgenas; en especial
el derecho a la autonoma poltica, es decir, a que
las comunidades puedan determinar su forma de
gobierno y de organizacin social, conforme a sus
tradiciones y valores culturales.
Explique que el origen del EZLN tiene dos fuentes principales: por
un lado, la llegada de estudiantes universitarios citadinos a la selva
Lacandona y las distintas etnias indgenas originarias de Chiapas.
Mencione que los principales grupos indgenas que componen el
Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional son tseltales, tsotsiles,
tojolabales y choles. Un elemento que debe destacar es que, a pesar
de comenzar como un movimiento que hizo una declaracin de
guerra al Estado mexicano, renunci muy pronto al uso de las armas
y todas sus iniciativas han sido pacficas.
No fue sino hasta 2001 cuando, tras una gran movilizacin pacfica de los zapatistas en toda la Repblica, se llev al Congreso de la Unin la
propuesta de reforma a la Constitucin establecida en los Acuerdos de San Andrs. Los cambios en la Constitucin se concretaron en el artculo segundo, donde se reconoce la pluralidad
cultural de nuestro pas y el derecho a la libre determinacin de los pueblos indgenas (figuras 5.13 y 5.14).
Sin embargo, el cambio en la ley no especifica las formas mediante las cuales los pueblos indgenas pueden ejercer su autonoma, por el contrario, le otorga al gobierno federal y a los estatales el poder de decidir sobre ellas, por lo que no hay una libre determinacin de los pueblos
indgenas. Por estas razones, el EZLN y un sector importante de la sociedad no estuvieron de
acuerdo con las reformas al artculo 2. de la Constitucin y el movimiento contina en lucha
por su autonoma poltica.
Figura 5.13 y 5.14. La

comandanta Ramona,
ya fallecida, durante
su participacin en el
Congreso de la Unin.
La movilizacin masiva
de los zapatistas puso
de nuevo en el debate
nacional el problema de
los derechos indgenas.
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Pese a las limitaciones de la reforma constitucional de 2001,

algunas comunidades indgenas de Chiapas han logrado organizarse polticamente para ejercer el derecho a gobernarse a
s mismos. Durante los ltimos aos, el movimiento zapatista
ha encauzado su lucha por la va civil. En 2003, se estableci
una nueva forma de organizacin de las comunidades indgenas zapatistas, mediante la cual se busca ejercer de manera
ms efectiva el autogobierno, bajo el principio de mandar obedeciendo, as como solucionar los problemas entre las comunidades de la regin. Los municipios autnomos zapatistas
se organizan desde entonces en cinco zonas, llamadas Caracoles. Asimismo, se establecieron Juntas del Buen Gobierno,
formadas por delegados de cada uno de ellos (figura 5.15).
Respuestas
Historiando
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Explique que la lucha del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional

(EZLN) se explica, en buena medida, por el abandono que vivi la
poblacin indgena en los ltimos aos. Contraste las demandas
indgenas con la poltica del indigenismoposrevolucionario que
estudiaron en el bloque 4.
A pesar de que los acuerdos de San Andrs Larrinzar no se
incorporaron a cabalidad en la Constitucin, s se ampliaron los
derechos de los pueblos indgenas en el Art. 2.
Exponga que entre los derechos de los pueblos indgenas se
encuentran: Aplicar sus propios sistemas normativos en la
regulacin y solucin de sus conflictos internos, sujetndose
a los principios generales de esta constitucin, respetando las
garantas individuales, los derechos humanos y, de manera
relevante, la dignidad e integridad de las mujeres. La ley establecer
los casos y procedimientos de validacin por los jueces o
tribunales correspondientes. Elegir de acuerdo con sus normas,
procedimientos y prcticas tradicionales, a las autoridades o
representantes para el ejercicio de sus formas propias de gobierno
interno, garantizando la participacin de las mujeres en condiciones
de equidad frente a los varones, en un marco que respete el pacto
federal y la soberania de los estados.
Figura 5.15. Democracia,

libertad y justicia, son
los objetivos del
movimiento zapatista.
Historiando
Para desarrollar habilidades de lectura de un texto jurdico y comprender el proceso

de reconocimiento de la pluriculturalidad de la nacin mexicana.
Lee los siguientes fragmentos del artculo 2. de la Constitucin, reformado en 2001:
La Nacin Mexicana es nica e indivisible. La Nacin tiene una composicin pluricultural sustentada
originalmente en sus pueblos indgenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban
en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones
sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas.
[...] A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el derecho de los pueblos y las comunidades indgenas
a la libre determinacin y, en consecuencia, a la autonoma para:
I. Decidir sus formas internas de convivencia y organizacin social, econmica, poltica
y cultural.
[...] B. La federacin, los estados y los municipios, para promover la igualdad de oportunidades de los
indgenas y eliminar cualquier prctica discriminatoria, establecern las instituciones y determinarn
las polticas necesarias para garantizar la vigencia de los derechos de los indgenas y el desarrollo
integral de sus pueblos y comunidades, las cuales debern ser diseadas y operadas conjuntamente
con ellos.
(R.L) El ensayo es de respuesta libre, debe apoyarse en argumentos

lgicos. Recuerde a la clase que en Mxico habitaban en 2010
alrededor de 62 etnias indgenas, siendo ms de 11 millones de
personas en total, es decir, casi el 10% de la poblacin del pas.
Elabora un ensayo en el que, con tus propias palabras, expliques cmo se compone la nacin mexicana
segn nuestra Constitucin y qu derechos se reconocen como propios de los pueblos indgenas.
Explica en quin recae, en ltima instancia, el poder de establecer las instituciones y las polticas para
la organizacin de los pueblos indgenas.
Para finalizar, da tu opinin sobre cmo debe reconocerse el derecho de los pueblos indgenas a
organizarse de acuerdo con sus tradiciones y costumbres. Entrega el ensayo a tu profesor para que
lo revise.
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Prohibida su venta
Mientras que los municipios siguen manteniendo el control en

el gobierno local, administrando la justicia y decidiendo en materia de trabajo, salud y educacin, las Juntas asentadas en
los Caracoles buscan resolver problemas entre comunidades
zapatistas y no zapatistas, atender las denuncias cometidas
por los gobiernos autnomos y procurar el desarrollo de los pueblos de la regin de manera
equitativa. Otras comunidades indgenas del pas han logrado reivindicar su derecho a la autodeterminacin. Tal es el caso de Chern, en Michoacn, cuyo gobierno autnomo ha sido
reconocido jurdicamente desde 2011.
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El proceso de construccin de la alternancia poltica
Pregunta a tres
adultos si creen que
la transicin poltica
del unipartidismo al
pluripartidismo, en
los distintos niveles
de gobierno, ha trado
o no beneficios a la
sociedad mexicana y
pdeles que justifiquen
su opinin.
Pida a los alumnos que lean El proceso de construccin de la
alternancia poltica y subrayen las ideas ms importantes.
Expliqe que la continuidad indefinida en los cargos del los titulares o
del mismo partido en el poder es, en principio, un factor negativo para
la democracia. La no alternancia en el mando puede hacer peligrar la
realizacin de comicios libres y sin fraude.
Comente que a nivel federal, se observ un cambio en la composicin
de la Cmara de Diputados a partir de 1988. El PRI perdi por primera
vez la mayora en la Cmara de Diputados en las elecciones de 1997.
Finalmente, la alternancia en la titularidad en el poder ejecutivo se dio
con el triunfo del candidato del PAN en el ao 2000. A nivel estatal,
la primer gubernatura ganada por un partido de oposicin ocurri en
1989 en Baja California.
La democratizacin de Mxico inici a finales de la dcada de
1980, sin embargo, este proceso no fue homogneo. En algunas
entidades la alternancia se ha visto como un resultado recurrente
de las elecciones cambiando de un partido a otro. En otros casos el
partido dominante no ha perdido ninguna eleccin de gobernador, ni
la mayora en los congresos locales y en algunas otras, slo hubo un
cambio de partido dominante.
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En los ltimos veinte aos del siglo XX aparecieron en escena un gran nmero de partidos
polticos, sin embargo, tres han sido los que han tenido una representacin significativa de
la sociedad y mayor trascendencia en el desarrollo de la vida poltica en Mxico: el Partido
Revolucionario Institucional (PRI), el Partido Accin Nacional (PAN) y el Partido de la Revolucin Democrtica (PRD). En los hechos, hasta finales de los aos noventa, el PRI se mantuvo
como el partido hegemnico. A pesar de que en las ltimas dcadas del siglo XX hubo cambios
importantes dentro de l, su relacin con los rganos de gobierno continu operando como lo
haba hecho en las dcadas anteriores: no se distingua dnde terminaba el partido y dnde
empezaba el gobierno.
En la dcada de 1980, partidos de oposicin, como el PAN y el Partido Socialista Unificado de
Mxico (PSUM), ganaron algunas elecciones a nivel municipal. A partir de entonces, el PAN
comenz a tener una fuerte presencia en los comicios electorales, sobre todo en el norte del
pas. En distintos lugares de la Repblica se denunciaron fraudes electorales, como en el proceso para elegir al gobernador de Chihuahua en 1986. Ante el descontento que se present
entre diversos grupos sociales, el partido oficial tuvo que reconocer triunfos de la oposicin y
as se ganaron algunas gubernaturas y mayor espacio en el Poder Legislativo.
Escribe un reporte
con los resultados y,
dirigido por tu profesor,
comprtelo con
el grupo.
Por otro lado, una corriente democrtica que surgi dentro del mismo PRI, encabezada por
Cuauhtmoc Crdenas (hijo del ex presidente Lzaro Crdenas) y por otros polticos priistas,
fue tambin fundamental para el proceso del fin del unipartidismo. Los miembros de este
grupo decidieron, en 1987, renunciar al PRI para formar una coalicin de la izquierda mexicana, el Frente Democrtico Nacional (FDN),
y competir por la presidencia en 1988.
En las elecciones de 1988 gan el candidato del PRI, Carlos Salinas de Gortari, en un
proceso electoral muy discutido, pues la
noche de los comicios el entonces secretario de Gobernacin declar que se interrumpa el conteo de votos porque se haba
cado el sistema. Las denuncias de fraude
de esa eleccin ocasionaron enorme descontento entre una gran parte de la sociedad. Crdenas, y otros polticos priistas y
de la izquierda mexicana, decidieron continuar la lucha poltica por la va democrtica
y pacfica y formaron en 1989 un partido
de izquierda: el Partido de la Revolucin Democrtica (PRD) (figura 5.16).
Datos sobre la eleccin presidencial de la alternacia:

Proceso electoral federal, Mxico 2000: informacin general, Instituto
Federal Electoral, Mxico, 2000.
En la dcada de 1990, los partidos de oposicin comenzaron a tener una presencia ms

activa en las decisiones polticas. Las elecciones de 1997 fueron importantes, pues fue la
primera ocasin en que el PRI no obtuvo la mayora absoluta en la Cmara de Diputados,
y la Jefatura de Gobierno del Distrito Federal fue ganada por el PRD. As pues, en los aos
noventa Mxico pas de ser un pas con un rgimen unipartidista a otro con tres fuerzas
polticas: PRI, PAN y PRD, los cuales tomaran parte en las decisiones sobre el futuro de
la nacin.
Figura 5.16. Tras la eleccin

presidencial de 1988, los
candidatos Cuauhtmoc
Crdenas del FDN (a la
izquierda) y Rosario Ibarra
del Partido Revolucionario
de los Trabajadores
impugnaron los resultados.
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En 2000, Vicente Fox, candidato del PAN, gan las

elecciones a la presidencia de la Repblica y el PRI
dej de ser la principal fuerza poltica en el Poder
Legislativo, convirtindose por primera vez en un
partido de oposicin en el gobierno federal. Seis
aos despus, Felipe Caldern Hinojosa, candidato
del PAN, gan las elecciones presidenciales en una
contienda muy cerrada y discutida. Durante ese
periodo legislativo, es decir, entre 2006 y 2009,
el PAN y el PRD fueron las dos principales fuerzas
dentro de la Cmara de Diputados.
Historiando
Figura 5.17. Elegir a

nuestros representantes
mediante el voto es un
principio bsico de
la democracia.
(R. M.) La reforma electoral de 1996 abri la posibilidad para que

ganara la presidencia un partido distinto al PRI, cuatro aos despus.
Esto signific la interrupcin de los gobiernos priistas despus de
71 aos.
(R. M.) A partir del ao 2000, se puede hablar de un rgimen
pluripartidista, pues el porcentaje de votos se reparti con mayor
equidad tanto en la eleccin de presidente como de los miembros
del congreso.
80
400
60
300
40
20
1982
PAN
1988
PRI
1994
Ao
PRD
2000
2006
FDN
2012
PSUM
200
100
1982
PAN y aliados
1988
1994
Ao
PRI y aliados
Fuente: Elaborado por los autores con datos del Inegi, 2012.
2000
2006
PRD y aliados
2012
Otros
Fuente: Elaborado por los autores con datos del Inegi, 2012.
Historiando
Para interpretar informacin sobre la transicin poltica.
Observa las grficas 5.2 y 5.3, luego responde:

Cul ha sido la tendencia en las votaciones para el PRI, el PAN y el PRD? Qu importancia
tuvieron las reformas electorales de 1996? A partir de cundo se puede hablar de un rgimen
pluripartidista? Cul es la relacin entre las protestas sociales y la transicin poltica?
Observa los mapas 5.2 y 5.3 y responde:
Cuntos estados eran gobernados por polticos del PRI en 1990? Cuntos por polticos de otros
partidos? Qu estados gobernaban polticos del PRD y del PAN en 2005?
Reflexionen qu acontecimientos o procesos histricos estudiados hasta el momento tienen relacin
con la alternancia y la transicin poltica en nuestro pas.
P
Prohibida su venta
Grfica 5.3 Composicin de la Cmara de Diputados por partido
(R. M.) El descontento por la falta de alternancia poltica provoc

numerosas protestas, que a su vez provocaron que se realizaran
reformas al sistema electoral que permitieron mayor equidad en las
elecciones. Sin las demostraciones de descontento probablemente no
hubiera habido cabida a las reformas electorales.
350
Grfica 5.2 Resultados oficiales de elecciones presidenciales,

considerando los tres principales contendientes
Porcentaje de votos
(R.M.) La tendencia electoral del PRI desde 1982 ha sido a la baja,

mientras que el PRD y el PAN tendieron a aumentar en el mismo
periodo, aunque en el ao 2012 el PRI volvi a ganar tanto la
presidencia como el congreso.
La alternancia poltica sirve para evitar el autoritarismo y la corrupcin, as como para promover la
representacin poltica y los derechos a pensar y expresarse con libertad. Como has estudiado, durante
dcadas muchas personas anhelaron la alternancia en el gobierno y el fin del unipartidismo.
No obstante, una vez alcanzada, diversos sectores de la sociedad se han sentido decepcionados, pues la transicin poltica no ha contribuido de manera decisiva para solucionar los
problemas medulares de nuestro pas. Esto ha puesto de manifiesto la fragilidad de nuestra
democracia y la necesidad de seguir trabajando para fortalecerla (figura 5.17).
Nmero de Diputados
Respuestas
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Para terminar el subtema, mencione que pesar de que la alternancia

poltica significa un avance indudable en la bsqueda de la democracia,
no ha sido suficiente para terminar con los problemas del pas.
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Mapa 5.2 Partido gobernante por entidad federativa en 1990
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de
Aproveche los mapas 5.2 y 5.3 para realizar un ejercicio sobre las
ventajas de la la alternancia poltica.
Explique a los alumnos que todas las personas pensamos diferentes,
por ello una representacin multicolor se acerca mucho ms a la
realidad.
Golfo
de
Mxico
Mar
Caribe
OCANO PACFICO
Respuestas
Historiando
LEYENDA
PRI
PAN
PRD
Fuente: Atlas histrico de Mxico, en

http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas
(R.M.) En 1990 el PRI gobernaba todos los estados de la Repblica

con excepcin de Baja California Norte que era gobernado por el PAN,
el PRD no gobernaba ninguna entidad federativa,
Coalicin (PAN, PRD y otros)
(R.M.) En 2005, el PRI gobernaba los estados de Sonora, Chihuahua,

Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas, Durango, Colima, Hidalgo,
Veracruz, Estado de Mxico, Puebla, Oaxaca, Tabasco, Campeche
y Quintana Roo. El PAN gobernaba Baja California Norte, Jalisco,
Aguascalientes, San Luis Potos, Guanajuato, Quertaro, Tlaxcala,
Morelos y Yucatn. El PRD gobernaba Baja California Sur, Zacatecas,
Michoacn, Guerrero y el Distrito Federal. Nayarit y Chiapas eran
gobernados por coaliciones de partidos.
Mapa 5.3 Partido gobernante por entidad federativa en 2005
lfo
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de
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Ca
Golfo
de
Mxico
Portal del Instituto Federal Electoral

ife.org.mx/portal/site/ifev2
OCANO PACFICO
Mar
Caribe
LEYENDA
PRI
PAN
PRD
Fuente: Atlas histrico de Mxico, en

http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas
Coalicin (PAN, PRD y otros)
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:32 p.m.
3. Realidades sociales
Aprendizajeesperado
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia
de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Para comenzar, pida a los alumnos que enlisten las realidades

que viven cotidianamente y comprueben si coinciden con las que
revisarn a lo largo de este tema.
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Pobreza, expansin urbana y desempleo
Pobreza. El acelerado crecimiento de las ciudades que inici en

los aos cuarenta continu sin interrupcin en las ltimas dcadas del siglo XX y la primera del siglo XXI. Los centros urbanos
del pas se expandieron en nmero de habitantes y en extensin
territorial. Algunos de ellos se desarrollaron como ciudades modernas, con infraestructura avanzada para brindar servicios a
sus habitantes: escuelas, universidades, hospitales, grandes
avenidas, transporte pblico, centros comerciales, etctera. Sin
embargo, es fcil observar que en casi todas las ciudades del pas
coexisten, junto a ese moderno desarrollo urbano, colonias enteras en las que las personas viven en condiciones de marginacin
o extrema pobreza (figura 5.18).
Haga la misma actividad con el aprendizaje esperado. Despus

de identificar los problemas que los estudiantes consideren ms
importantes, organice una discusin donde hablen de la importancia
de la participacin ciudadana para solucionarlos.
Antes de revisar Pobreza, expansin urbana y desempleo, pida que
expliquen entre todos en qu consiste y cmo los afecta a ellos.
Anmelos a imaginar cmo viven las personas que viven en los
lugares mostrados en la figura 5.18. Escuche sus descripciones.
Los elementos que se toman en cuenta para medir el ndice de

pobreza y marginacin en que viven los habitantes de una ciudad
son el acceso a servicios de salud y educacin, la posibilidad de
tener una vivienda digna con los servicios bsicos de agua, luz y
drenaje, y los ingresos monetarios que percibe una familia. Pese
a que en la ltima dcada hubo una reduccin del porcentaje de
poblacin urbana que vive en marginacin alta o muy alta, de casi
30%, la situacin es todava alarmante.
Comente con los alumnos los siguientes datos: Mxico se encuentra

en el lugar nmero ocho entre los pases con ms pobreza en
Latinoamrica, de acuerdo con el informe Panorama Social de
Amrica Latina, presentado por la Comisin Econmica para Amrica
Latina y el Caribe.
Figura 5.18. Una de las

caractersticas de
las ciudades mexicanas
es la gran desigualdad
socioeconmica de
su poblacin.
Solicite a los alumnos que den su opinin sobre las cifras y digan las
razones por las que ocurre eso.
Un estudio realizado en 2010 por el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo) seala que cerca
de diecinueve millones de mexicanos viven en zonas urbanas con un nivel alto o muy alto de
marginacin, es decir, que no tienen cubiertos ni siquiera los servicios bsicos que necesita
una persona para vivir con dignidad (grfica 5.4).
Grfica 5.4 Porcentaje de poblacin urbana de Mxico segn grado de

marginacin, 2010
19%
5%
Muy alto
Alto
Medio
20%
35%
21%
Bajo
Muy bajo
Fuente: Consejo Nacional de Poblacin, 2010.
352
Prohibida su venta
La falta de oportunidades para conseguir buenos empleos y las deficiencias en el sistema

de salud y educacin pblica son las principales causas de la pobreza y marginacin urbana en nuestro pas. Para la poblacin que vive
en estado de pobreza extrema resulta muy
difcil encontrar posibilidades para desarrollarse y mejorar su condicin. Los niveles de
desercin escolar son altos entre los nios y
jvenes que viven en esta situacin, mientras
que las condiciones laborales de los trabajadores son muy desfavorables.
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12/07/13 10:32 p.m.
Expansin urbana. El acelerado crecimiento de la poblacin urbana de nuestro pas a finales

del siglo XX implic, sin duda, la expansin de las ciudades. Entre 1980 y 2010, el nmero de
viviendas en Mxico pas de 12.1 millones a 35.6 millones.
Gracias a programas sociales de vivienda, hoy en da muchos mexicanos cuentan con un hogar propio, lo cual, en principio, es un beneficio para las familias, pues esto implica poseer
un patrimonio. No obstante, por lo general, la construccin de las viviendas se ha hecho de
manera desordenada, privilegiando la reduccin de costos de las casas y no su funcionalidad
(figura 5.19).
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Pregunte a los alumnos cul ha sido su experiencia al vivir o visitar

grandes ciudades como la capital del pas o de los estados.
Enumere las diez ciudades ms pobladas del pas, todas con ms
de un milln de habitantes: 1. Ciudad de Mxico, 2. Ecatepec, 3.
Guadalajara, 4. Puebla, 5. Ciudad Jurez, 6. Tijuana, 7. Len, 8.
Monterrey, 9 Zapopan y 10. Netzahualcyotl. Pregunte a los alumnos
si han visitado alguna de estas ciudades y qu opinan en relacin a
los datos presentados.
Figura 5.19. En Mxico

existen alrededor de
7 millones de viviendas
sin habitar, la mayora son
construcciones de
inters social.
De esta manera, se han establecido colonias enteras sin considerar elementos como la capacidad de abastecimiento de servicios bsicos o las necesidades de traslado de sus habitantes. Esto implica, por ejemplo, que muchas familias que ahora poseen su propia casa y
se ahorran el gasto de la renta, pagan ms dinero que antes pues necesitan abastecerse de
agua, gas y vveres o para transportarse a la escuela o el trabajo; adems de gastar ms, las
personas pierden tiempo valioso en sus traslados.
Mencione que la capital del pas es adems una de las ms grandes

del mundo, detrs de ciudades como Tokio, Yakarta, Nueva Delhi
y Sel.
A continuacin se recomiendan libros de estudios sobre la pobreza

en Mxico
Aparicio, Ricardo, Vernica Villarespe y Carlos M. Urza, (coords.),
Pobreza en Mxico: magnitud y perfiles, Mxico, CONEVAL -IIE UNAMITES Monterrey, 2009.
Otro problema relacionado con la expansin urbana no planificada es el impacto en el deterioro ambiental. El que en una ciudad vivan ms habitantes implica, de manera evidente, que
haya ms trnsito y, por lo tanto, ms gases que contaminan el aire, ms basura y mayor
cantidad de aguas negras o residuales.
Balleza Dvila, Erik y Lukas Zbigniew Czarnecki, Morir pobre: sobre

causas, cifras y propuestas del modelo neoliberal en torno a la pobreza
y las desigualdades en Mxico, Mxico, UNAM, 2012
En 2009, se produjeron en Mxico cerca de 650 millones de toneladas de gases de efecto invernadero, lo equivalente a 1.5% de la produccin mundial. Ese mismo ao, se desecharon cerca
de 40 millones de toneladas de basura y ms de 13 billones de litros de aguas negras. Esto,
como te imaginars, implica que el aire, los suelos y el agua se vean afectados con severidad.
Para evitar lo anterior, es necesario que en los centros urbanos, lugar donde se produce la mayor
parte de los contaminantes, se implementen programas para reducir la emisin de gases, reciclar los desechos y dar tratamiento a las aguas residuales. Por fortuna, la sociedad y el gobierno
en los ltimos aos han adquirido mayor conciencia sobre la responsabilidad que tenemos de
cuidar el ambiente y, como vers ms adelante, se comienzan a tomar medidas al respecto.
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Prohibida su venta
353
12/07/13 10:34 p.m.
Cuadro 5.2 Porcentaje de desempleo 1982-2012
% desempleo
1982
4.2
1987
3.9
1992
2.8
1995
6.2
2000
2.2
2006
3.4
2012
5.0
El tener fuentes de empleo bien remunerado es la base para que los

hogares se desarrollen en condiciones dignas. Sin embargo, cuando
la economa de un pas no crece al ritmo necesario para satisfacer las
necesidades socioeconmicas de su poblacin, cuando existen crisis
recurrentes o cuando la riqueza producida no se reparte de manera justa, como ha sucedido en Mxico desde los aos ochenta, el porcentaje
de las personas que no tienen trabajo o que no percibe un salario digno
crece, lo cual genera pobreza y marginacin para ellas y sus familias.
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Explique que el crecimiento urbano desmedido como el desempleo

estn estrechamente relacionados con la pobreza. Pida a los alumnos
que establezcan esas relaciones.
Ao
Desempleo. Un problema muy relacionado con la pobreza y la marginacin, as como con el crecimiento de las ciudades, es el desempleo.
Como recordars, el proceso de industrializacin que llev a Mxico a
dejar de ser un pas rural implic que las zonas urbanas se convirtieran
en focos de atraccin, pues ofrecan a los habitantes de las distintas
ciudades del pas la posibilidad de tener empleos, tanto para producir
bienes como para brindar servicios a esa creciente poblacin.
Solicite a los alumnos que observen el cuadro 5.2 y vean el

porcentaje de desempleo, ya que a pesar de que parecen cifras
pequeas, representan a millones de personas y sus familias que no
tienen ingresos para satisfacer sus necesidades bsicas.
En este sentido, el principal problema al que se enfrenta una persona que pueda y necesite trabajar es no encontrar una ocupacin que le retribuya en lo econmico. Esto es a lo que se le
conoce como desempleo. En el cuadro 5.2 puedes observar los ndices de desempleo en Mxico
entre 1982 y 2012. El porcentaje de desempleo se mide de acuerdo con la poblacin econmicamente activa, es decir, las personas mayores de 14 aos que no se encuentran estudiando. En
Mxico, la poblacin econmicamente activa en el 2012 era de alrededor de 50 millones.
Reflexione con sus alumnos acerca de las figuras 5.20 y 5.21 y

den su opinin sobre lo que se muestra. Explique que ese par de
imgenes podra ubicarse en cualquier ciudad o comunidad del pas.
Pregunte a los alumnos: Qu medidas pueden evitar el desempleo?
Si comparamos estas cifras de desempleo con las de otros pases, la situacin no parece tan
grave. Por ejemplo, en 2012 en Espaa el desempleo lleg a ser de casi de 25%. Sin embargo,
al observar las condiciones laborales de la mayora de las personas empleadas en Mxico los
problemas se hacen evidentes.
Enriquezca el tema mencionando que el Instituto Nacional de

Estadstica y Geografa calcula que hay 14.2 millones de trabajadores
informales, de una fuerza de trabajo de 51.4 millones de personas de
14 aos o ms. El Inegi define a la economa informal como aquella
integrada por actividades no constituidas como empresas sino que
operan a partir de los recursos de los hogares.
El promedio del salario de los mexicanos que trabajan en empresas formales fue, en 2012, de
7 800 pesos mensuales, poco si se considera que con ello se debe mantener a una familia.
Pero el asunto ms crtico es que la mayor parte de los trabajadores mexicanos, 6 de cada 10,
se encuentra en una situacin de empleo informal, es decir, o bien trabajan en negocios sin
registro, por ejemplo como vendedores ambulantes, o bien son empleados que no cuentan
con un contrato y con las prestaciones que indica la ley, como seguro social o el derecho a
una pensin de retiro (figura 5.20), teniendo en cuenta a este grupo, ms de la mitad de los
trabajadores gana menos de 4000 pesos al mes.
Aldrete Gonzlez, Paola (coord.), Los Rostros de la pobreza: el debate,

Mxico, ITESO-Universidad Iberoamericana, 2008, 5 vols.
Arteaga Nelson, et. al., Pobreza urbana: perspectivas globales,

nacionales y locales, Mxico, Gobierno del Estado de Mxico, 2003.
354
Prohibida su venta
Figura 5.20. El desempleo

y el empleo informal son
dos grandes problemas
sociales de nuestro pas.
292
12/07/13 10:34 p.m.
Al iniciar la clase, explique que uno de los problemas derivados del
desempleo y de la falta de oferta educativa, son los jvenes que no
trabajan ni estudian. Mencione que Mxico tiene el tercer porcentaje
ms alto de jvenes inactivos de los 34 pases de la Organizacin
para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE) solo debajo de
Turqua e Israel.
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Figura 5.21. Alrededor de

60% de los trabajadores
mexicanos se encuentran
en una situacin de
empleo informal.
La situacin del empleo informal es doblemente grave. Por un lado, implica que la mayor parte de
los mexicanos no cuentan con un empleo seguro que les permita tener un desarrollo socioeconmico estable. Por otro, las empresas y trabajadores informales no pagan impuestos, lo que significa que solo 4 de cada 10 empleados contribuyen con una parte de sus ganancias para que el
Estado tenga recursos y pueda dar los servicios a los que la poblacin tiene derecho.
Organice un debate sobre las distintas alternativas que tienen los

jvenes al terminar sus estudios.
As pues, es tan importante combatir el desempleo como mejorar la situacin de los trabajadores mexicanos, combatiendo el empleo informal. La responsabilidad de ello recae, sobre todo,
en el gobierno y en los empresarios, patrones y dueos de negocios (figura 5.21).
Respuestas
Historiando
Historiando
Para reconocer la multicausalidad de los problemas sociales de Mxico.
En parejas, elaboren un cuadro en el que identifiquen las principales causas de los problemas
mencionados en los apartados de pobreza, expansin urbana y desempleo.
Comprtanlo con el resto de sus compaeros.
Dirigidos por su profesor, discutan qu pueden hacer ustedes para contribuir a solucionar
dichos problemas.
(R.M.)
Problemas
Pobreza
Impacto de las polticas de poblacin y control natal
Como viste en el bloque anterior, el siglo XX se caracteriz por la explosin demogrfica, tanto
en Mxico como en el resto del mundo. Esto llev a que el nmero de mexicanos pasara de 15
millones en 1910 a 112 millones en 2010.
Debido a lo anterior, a partir de 1974 el gobierno decidi aplicar una

nueva poltica de poblacin, en la que se busc bajar los ndices de fecundidad (es decir, el nmero de hijos por mujer en edad reproductiva)
mediante campaas de planificacin familiar y de educacin sexual.
Crecimiento desmedido de
la poblacin, nula planeacin
urbana, centralizacin de las
actividades productivas.
Desempleo
Nulo crecimiento econmico, falta

de inversin, crisis recurrentes,
falta de capacitacin.
Grfica 5.5 ndice tasa de crecimiento anual, 1895-2010

3.4
3.5
3.1
3.0
3.2
2.7
Porcentaje
2.5
2.0
1.5
1.0
1.7
1.5
2.0 2.1
1.8
1.8
1.6
1.1
1.0
0.5
0.0
-0.5
-1.0
-0.5
1895- 1900- 1910- 1921- 1930- 1940- 1950- 1960- 1970- 1980- 1990- 1995- 2000- 20051900 1910 1921 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 1995 2000 2005 2010
Aos
293
Expansin urbana
4.0
Para medir el ritmo con el que aumenta una poblacin se utiliza una
unidad que se conoce como tasa de crecimiento anual. Esta indica el
porcentaje con el que crece el nmero de habitantes durante un ao.
La tasa de crecimiento anual alcanz en la dcada de 1960 el punto ms alto de la historia (3.4%), y esto comenz a preocupar a las
autoridades, pues de mantenerse el mismo ritmo de crecimiento en
poco tiempo resultara imposible satisfacer las necesidades de los
mexicanos (alimentacin, servicios y empleos), ya de por s difcil de
satisfacer con la poblacin que haba entonces (grfica 5.5).
Causas
Falta de oportunidades,
deficiencias en los sistemas
de salud y educacin, mala
distribucin de la riqueza.
Prohibida su venta
355
16/07/13 06:24 p.m.
En la pgina cuentame.
inegi.org.mx/
poblacion encontrars
informacin
muy interesante
relacionada con la
poblacin de nuestro
pas (consulta: 13 de
enero de 2013).
Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre
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Comience la clase preguntando a los alumnos qu saben sobre el

ao de 1985. Qu ocurri ese ao? Escuche las respuestas de sus
alumnos.
Los programas emprendidos por el gobierno y la generalizacin de los mtodos anticonceptivos, junto con los cambios que se presentaron en la sociedad mexicana, como la mayor participacin de la mujer en la vida pblica o la mejora en la educacin sexual, lograron reducir
el ndice de crecimiento de la poblacin. Esto, a pesar de la renuencia de la Iglesia catlica
y otros grupos conservadores de nuestro pas. Los cambios fueron en verdad importantes,
pues mientras el promedio de hijos por mujer en 1970 era de 6.5, para 1990 se haba reducido
a 3.3 y en 2012 a 2 hijos.
Por su situacin geogrfica, diversas regiones de Mxico se encuentran vulnerables a desastres

naturales como huracanes, inundaciones y terremotos. En la historia moderna de nuestro pas,
existe una catstrofe natural que, por su magnitud y por la reaccin que ante ella tuvo la sociedad
civil, ha quedado en la memoria de todos los mexicanos: el terremoto del 19 de septiembre de 1985.
Explique que este fenmeno natural es importante no solo por los

daos que ocasion sino por las consecuencias en la organizacin de
la sociedad civil a largo plazo.
A las 7:19 de la maana de aquel da, una extensa regin del pas, que abarcaba parte de los
estados de Jalisco, Colima, Michoacn, Guerrero, estado de Mxico y el Distrito Federal, fue sacudida por un temblor que en la Ciudad de Mxico alcanz 8.1 grados en la escala de Richter y dur
ms de dos minutos. Al da siguiente, por la tarde, el terremoto tuvo una rplica y volvi a temblar
con gran intensidad. De todas las localidades afectadas, la Ciudad de Mxico fue la que mayores
daos sufri, tanto por encontrarse sobre un terreno inestable como por ser la ms poblada.
Seale que la Tierra est constituida por 17 placas tectnicas que se

mueven constantemente, desplazndose unas sobre otras mediante
un fenmeno denominado subduccin. La energa que se libera
produce actividad volcnica y ssmica.
El recuento de los daos provocados por estos sismos en la Ciudad de Mxico resulta escalofriante. No se sabe con certeza el nmero de vctimas fatales, aunque las cifras oficiales
sealaron que hubo entre 6 000 y 7 000 muertes, datos ms realistas hablan de entre 10 000
y 40 000 personas fallecidas. Ms de 30 000 casas y de 400 edificios, muchos de los cuales
no cumplan con las normas de construccin, se derrumbaron; los servicios de luz, agua, telfono y transporte fueron suspendidos.
Pida como tarea que recaben ancdotas sobre el temblor entre

sus familiares y conocidos. Anmelos a compartirlas con sus
compaeros.
Use la figura 5.22 para mostrar la dimensin del desastre material y

humano que represent el terremoto del 19 de septiembre de 1985,
as como de la reaccin espontnea de la poblacin que comenz
remover escombros para intentar rescatar sobrevivientes.
La reaccin del gobierno ante la catstrofe fue lenta, y result evidente su falta de capacidad
para actuar en un momento de crisis. En contraste con la actitud de las autoridades, se demostr la capacidad de la sociedad mexicana para organizarse, unirse y trabajar por una misma causa. En buena medida, los ciudadanos tomaron el control de la ciudad por varios das,
formando brigadas para apoyar a los damnificados (figura 5.22).
Figura 5.22. Entre las

brigadas de rescate se
encontraban los Topos
de Tlatelolco, que sigui
funcionando despus del
sismo, tanto en Mxico
como en el extranjero.
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Prohibida su venta
294
12/07/13 10:34 p.m.
Entre otras labores, los habitantes de la ciudad y los cuerpos de rescate se dedicaron a remover escombros para buscar vctimas, acopiar vveres, ropa y medicinas, transportar personas
y productos, asistir a los heridos y a quienes perdieron sus viviendas. La ayuda lleg tambin
de otras partes de la Repblica y del extranjero.
Tras el terremoto de 1985, la sociedad tom conciencia del poder que tena al trabajar organizada hacia un mismo fin. Al mismo tiempo, dio una leccin al gobierno y demand ejercer su
responsabilidad en situaciones de catstrofe.
Recuerde que la Ciudad de Mxico se fund en un lago por lo que
es altamente vulnerable a los sismos, por ello es importante tomar
medidas para prevenir o disminuir los efectos de los desastres,
siguiendo las indicaciones del Sistema Nacional de Proteccin Civil.
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Desde entonces han ocurrido otros desastres naturales que han afectado a distintas partes del pas, como los huracanes Gilberto, de 1988, que caus graves daos a la pennsula
de Yucatn y los estados del golfo de Mxico; Paulina, que afect con severidad las costas de
Oaxaca y Guerrero en 1997; o Wilma, que en 2005 caus estragos en Quintana Roo; as como
las fuertes inundaciones de Tabasco en 2007. En ellos hubo una mejor respuesta del Estado,
en especial a travs del ejrcito. Asimismo, los cuerpos de rescate y los ciudadanos en general volvieron a mostrar su disposicin a colaborar, apoyando con trabajo y donaciones.
Cmo reaccionaras
ante un desastre
natural? Sabes qu
hacer en caso de una
emergencia?
En grupo, investiguen
cmo estar preparados
en su escuela para
reaccionar de modo
correcto en caso
de emergencia.
Junto con el dolor por la prdida de las vctimas, los desastres naturales, sobre todo el terremoto de 1985, son momentos que se recuerdan por la extraordinaria muestra de solidaridad
de los mexicanos y por el poder de organizacin y de inteligencia que ha mostrado la sociedad
para enfrentar situaciones de crisis.
Se recomienda consultar las siguientes pginas electrnicas para

obtener mayor informacin sobre los sismos y los programas de
proteccin civil:
Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos
Sistema Sismolgico Nacional
Participacin ciudadana. Al hablar de participacin ciudadana nos podemos referir tanto a

las acciones que emprende la sociedad para solucionar algn problema comn o para trabajar
por el bien de un grupo en particular, como a la prctica de ciudadanos que buscan vigilar la
accin del gobierno y debatir y decidir sobre las polticas pblicas.
As, por ejemplo, un movimiento de participacin
ciudadana puede ser una organizacin que trabaja
para mejorar la condicin de los nios en situacin
de calle; o bien, un grupo de personas que vigilan
que el gobierno use de manera adecuada los recursos pblicos.
Sistema Nacional de Proteccin Civil

proteccioncivil.gob.mx/
Secretara de Proteccin Civil del Distrito Federal

proteccioncivil.df.gob.mx/
Antes de la dcada de 1980, aunque existan asociaciones civiles y de asistencia privada, la mayor
parte de los espacios de representacin y accin
de grupos ciudadanos fuera del gobierno se encauzaban por organizaciones sindicales y campesinas, vinculadas de manera estrecha con el Estado
(figura 5.23).
ssn.unam.mx/
Durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) se emprendi un proyecto llamado Solidaridad que busc impulsar la participacin de la poblacin en el desarrollo social
del pas. La base del programa consista en que los gobiernos federal y estatales otorgaban
recursos para la construccin y rehabilitacin de espacios y edificios pblicos (escuelas, hospitales, calles y plazas), y la poblacin se organizaba para llevarlos a cabo, poniendo la mano
de obra.

gran parte del siglo XX,
la sociedad resolva
muchos de sus
conflictos dentro de
corporaciones sindicales
y organizaciones
campesinas.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:34 p.m.
El programa Solidaridad funcion para mejorar la infraestructura del pas; no obstante, no se

trataba en realidad de un proyecto donde la ciudadana participaba de manera democrtica,
pues todas las polticas y decisiones eran creadas y tomadas desde el gobierno y el apoyo
estaba condicionado, en muchos casos, a que las comunidades fueran leales a los intereses
del partido que gobernaba.
Durante este periodo tambin surgieron movimientos de participacin ciudadana, independientes por completo del gobierno, que tomaron forma de asociaciones civiles (AC) e instituciones de asistencia privada (IAP). En su conjunto se les conoce como organizaciones de la
sociedad civil (OSC) u organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos de asistencia social,
ecologistas, movimientos polticos y en pro de los derechos humanos, por mencionar algunos
ejemplos, se organizaron para tomar parte directa de la vida pblica de Mxico.
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Pida a los alumnos que mencionen situaciones en las que la

participacin ciudadana ha servido para mejorar la condicin de una
sociedad.
Organice una mesa redonda donde se discuta por qu las siguientes
situaciones son discriminatorias:
Uno de los primeros movimientos en tener un impacto nacional fue Alianza Cvica, que se
constituy en 1994. Dicha asociacin surgi del acuerdo de diversas organizaciones civiles
de todo el pas y a lo largo de su existencia ha trabajado en favor de la democracia, pugnando
por la limpieza y equidad en los procesos electorales, vigilando la accin de los gobiernos y
exigiendo transparencia y rendicin de cuentas a los funcionarios pblicos.
Prohibir la libre eleccin de empleo o restringir las oportunidades

de acceso, permanencia y ascenso en el mismo, por ejemplo a
consecuencia de la corta o avanzada edad.
Los primeros pasos que hemos dado hacia la democracia han permitido la apertura de mayores espacios de accin para las organizaciones ciudadanas. En la actualidad, existen en
nuestro pas alrededor de 36 mil asociaciones que de diferentes formas trabajan en abatir
los problemas de los sectores ms vulnerables de nuestra sociedad, en el cuidado del ambiente, en exigir justicia para desaparecidos, presos inocentes y vctimas de la violencia, en
buscar la apertura democrtica de los medios de comunicacin masiva o en revisar polticas
pblicas y acciones de los gobiernos, entre muchos otros asuntos. Por ejemplo, el Movimiento
Ciudadano por la Paz con Justicia y Dignidad, surgido en 2011, impuls la creacin de una ley
de proteccin para las vctimas de la violencia que fue aprobada por el Congreso de la Unin
(figura 5.24).
Establecer diferencias en los salarios, las prestaciones y las

condiciones laborales para trabajos iguales, como puede ocurrir
con las mujeres.
Negar o limitar informacin sobre derechos reproductivos o

impedir la libre determinacin del nmero y espaciamiento de los
hijos e hijas.
Derechos humanos. El respeto a los derechos humanos ha sido una de las principales demandas de la sociedad mexicana de las ltimas dcadas y diversos movimientos y organizaciones ciudadanas han trabajado en la lucha por su defensa. Asimismo, la entrada de Mxico
al mundo globalizado llev al gobierno a firmar acuerdos y convenios internacionales relacionados con este tema, los cuales, en 2011, fueron reconocidos a nivel constitucional.
Negar o condicionar los servicios de atencin mdica o impedir

la participacin en las decisiones sobre su tratamiento mdico o
teraputico dentro de sus posibilidades y medios.
Impedir la participacin, en condiciones equitativas, en

asociaciones civiles, polticas o de cualquier otra ndole a causa de
una discapacidad.
Negar o condicionar el acceso a cargos pblicos por el sexo o por el

origen tnico.
Solicite que expliquen qu derechos humanos de las personas se

violentan en cada caso y qu se debe hacer para evitarlo.
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Prohibida su venta
Figura 5.24. Movimiento

por la Paz con Justicia
y Dignidad.
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12/07/13 10:34 p.m.
Las demandas y avances de las ltimas dos dcadas en torno a los derechos humanos se han presentado en dos direcciones: por un lado, en proteger a las personas de los abusos de poder y, por otro, en la reivindicacin de los derechos
de las minoras y los grupos tradicionalmente marginados.
En cuanto al primer punto, tanto la presin ejercida por otros pases

y por organismos internacionales como la Organizacin de las Naciones Unidas, como las denuncias de la sociedad ante el autoritarismo,
la corrupcin y los abusos del poder, alcanzaron un logro en verdad
significativo: la creacin de una institucin dedicada a defender a los
ciudadanos frente al Estado, la Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH).
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Respuestas
Este organismo fue establecido en 1990, dos aos despus fue

reconocido dentro de la Constitucin y en 1999 se logr concretar su completa autonoma. La principal funcin de la CNDH es
proteger a los ciudadanos frente a cualquier abuso de poder o violacin de derechos humanos llevado a cabo por una institucin de
gobierno o por algn funcionario pblico (figura 5.25).
En cuanto al segundo punto, la reivindicacin de los derechos de minoras y grupos marginados, diversas organizaciones han trabajado para combatir la discriminacin y para que la
sociedad y los gobiernos, mediante leyes y polticas pblicas, reconozcan la igualdad de
derechos sociales, polticos, laborales, familiares y educativos de las mujeres, discapacitados, pueblos indgenas y la comunidad gay. Pese a que hemos avanzado en el combate a la
discriminacin y el reconocimiento de algunos derechos de los grupos mencionados, todava
queda mucho por hacer para construir una sociedad justa y equitativa, donde todos los grupos que la constituyen puedan ejercer con plenitud sus derechos.
Historiando
Se sugieren las siguientes organizaciones para contestar la seccin.

(R.L.) Kinal Antzetik, A.C. Chiapas Actividades de capacitacin,
formacin y organizacin poltica.
Figura 5.25. El objetivo

principal de la CNDH
es proteger los
derechos humanos de
los ciudadanos.
Caritas Hermanos Indgenas y Migrantes, A.C. Capacitacin laboral

a mujeres indgenas y migrantes promocin integral de la
salud, derechos humanos y procuracin de justicia observacin
y participacin ciudadana para la democracia fortalecimiento del
liderazgo de la mujer indgena y migrante.
Centro de la Diversidad y los Derechos Sexuales, A. C. Promocin
de la equidad de gnero, el respeto a los derechos sexuales y
reproductivos, la salud, y la participacin social.
Historiando
Para conocer la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
En equipos, investiguen qu caractersticas debe tener una organizacin para ser considerada ONG
o asociacin de la sociedad civil.
Busquen una asociacin de la sociedad civil que trabaje en su comunidad o en su regin. Investiguen
cul es su principal objetivo, cmo funciona y cules son los problemas que enfrenta. Si pueden, vayan
a visitarla y entrevisten a sus miembros.
Expongan al resto del grupo los resultados de sus investigaciones y platiquen sobre
su experiencia.
Reflexionen sobre cmo contribuyen la asociaciones ciudadanas o de la sociedad para resolver los
problemas de nuestro pas.
Para evitar la discriminacin.
Te recomendamos ver
el documental titulado
Presunto culpable,
realizado por Roberto
Hernndez y Layda
Negrete en 2010, en el
cual se muestran los
grandes problemas del
sistema de justicia de
nuestro pas.
Servicios y Asesora para la Paz. A.C. Servicio a la paz y la

transformacin de conflictos sociales a travs de la promocin y
articulacin de procesos e iniciativas civiles.
Brigada Callejera de Apoyo a la Mujer E.M., A.C. Desarrollo sostenible,
discriminacin, equidad de gnero, salud integral de la mujer, violencia
contra las mujeres.
Para evitar la discriminacin.
Es importante que mencione que las personas con discapacidad,

de edad avanzada, nias, indgenas, enfermas, con identidad de
gnero distinta a su sexo de nacimiento, migrantes o refugiadas, son
ms propensas a vivir algn acto de discriminacin ya que existen
prejuicios sobre ellas. Reafirme que en realidad, todos
somos diferentes.
El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (Conapred) define la discriminacin como una
prctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada
persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algn momento la hemos causado o recibido.
Reflexiona si alguna vez has discriminado a alguien o si has sido discriminado.
Dirigidos por su profesor, platiquen en grupo sobre los problemas de la discriminacin y sobre qu
pueden hacer para evitarlos.
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Prohibida su venta
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Conocems
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Planee la lectura de la seccin Conoce ms segn el tiempo que

disponga, cuando el tiempo sea breve, convendr que el profesor lea
a los alumnos, mientras que cuando cuente con el tiempo suficiente,
promueva la participacin de varios lectores.
Sugiera a los alumnos alzar la mano cuando no entiendan un trmino.

Detenga la lectura todas las veces que sean necesarias.
Al terminar, haga las siguientes preguntas:
Inseguridad y narcotrfico
Hasta principios del siglo XX, en Mxico se producan y comerciaban de manera legal productos que
hoy son considerados drogas prohibidas, como la
mariguana y el opio. Estas plantas se utilizaban, entre otras formas, como medicamentos. Fue en la dcada de 1920 cuando el gobierno mexicano, siguiendo el ejemplo de Estados Unidos de Amrica, decidi
prohibir el cultivo y el comercio de estos productos,
al considerarlos nocivos para la salud y la sociedad.
Cul es el tema principal? Cul es el origen del narcotrfico en

Mxico? Con que pases se encuentra Mxico relacionado en su lucha
anticrimen? Cundo se convirti el crimen organizado en un tema
prioritario para el pas? Cul fue la poltica del expresidente Caldern
para combatir los problemas de inseguridad y trfico de drogas?
Utilice las imgenes de ambas pginas para describir las distintas
facetas del problema, como son la violencia, el uso del ejrcito
y la marina en su combate, la fuente de ingresos que ofrece a
campesinos pobres, o las vctimas cadas en fuegos cruzados.
Al convertirse en sustancias ilegales, grupos criminales hicieron negocio a partir de su produccin y

comercio, llevando las drogas a los consumidores
de Mxico y de Estados Unidos de Amrica. En las
siguientes dcadas los principales narcotraficantes
se asentaron en el noroeste de nuestro pas.
A partir de los aos cuarenta comenzaron a presentarse incidentes de violencia relacionados con
el narcotrfico, sin embargo, antes de la dcada de
1980 el trfico de drogas no represent un problema serio para el Estado mexicano.
El crecimiento en el consumo de drogas a escala

global con mayor intensidad en Estados Unidos
de Amrica y el fortalecimiento de los grupos criminales, organizados en crteles, llev a que el narcotrfico se convirtiera en un asunto problemtico
para los gobiernos mexicano y estadounidense. Pese
a los intentos por combatir el trfico de drogas, en las
360
Prohibida su venta
dcadas de 1980 y 1990, el consumo de estupefacientes sigui en aumento, y los principales crteles
mexicanos incrementaron su poder, extendieron sus
redes y generaron fortunas sin precedentes.
A finales del siglo XX, el narcotrfico se haba convertido en un tema central en la discusin pblica
de nuestro pas. El crecimiento del poder de los
grupos criminales representaba una amenaza a la
seguridad; el gobierno estadounidense presion con
energa para que se atendiera el asunto pues, a su
juicio, los pases productores eran los responsables
del trfico de drogas en su territorio y los conflictos
que acarrea esta actividad.
El problema de la violencia, que ha estado vinculado al comercio de drogas desde que se volvi una
prctica ilegal, tom una nueva dimensin al inicio
del siglo XXI. Conforme avanz la dcada de 2000,
el nmero de asesinatos y otros delitos graves relacionados con el narcotrfico aumentaron, as como
las manifestaciones pblicas de actos violentos.
Los expertos han brindado distintas explicaciones
de este fenmeno.
Para algunos, el problema tiene que ver con el crecimiento del mercado de las drogas y la lucha entre
los crteles por apropiarse de esos mercados. Otros
piensan que la alternancia en el poder federal llev
a que los grupos criminales reorganizaran sus re-
298
12/07/13 10:34 p.m.
des de accin; tambin se ha sostenido que la lucha

contra crteles sudamericanos permiti a los narcotraficantes mexicanos fortalecerse. Del mismo
modo, se apunta que este problema se debi a que
los gobiernos mexicanos dejaron crecer el crimen
organizado al no combatirlo de manera frontal.
Al asumir el poder presidencial Felipe Caldern, se
despleg una poltica sin precedentes de combate
abierto a los grupos de narcotraficantes, basada sobre todo en el uso sistemtico de la fuerza pblica.
La lucha armada emprendida por la polica federal, el
ejrcito y la marina tuvo como objetivo desmantelar a los crteles y restituir la seguridad en regiones
donde el crimen haba alcanzado niveles crticos.
Mencione que el tabaquismo contina siendo un grave problema de

salud pblica, especialmente entre los adolescentes, adultos jvenes,
con una tendencia al incremento en la frecuencia de consumo y la
exposicin al humo de tabaco. Las enfermedades relacionadas con
el consumo directo e indirecto de tabaco (como el infarto agudo de
miocardio, las enfermedades vasculares, respiratorias crnicas y
el cncer de pulmn) son las diez primeras causas de muerte en
nuestro pas.
La sociedad mexicana adopt distintas posturas

ante la estrategia empleada por el gobierno. Algunos
sectores apoyaron el combate armado al considerar
necesario y urgente frenar al crimen organizado mediante el uso de la fuerza, aunque en el corto plazo
esto implicara el aumento de la violencia. Para otros,
la estrategia emprendida por el gobierno federal fue
irresponsable y contraproducente, al generar mayores conflictos de los que buscaba solucionar, por lo
que demandaron que se abordara el problema por
otras vas.
Agregue que de 2008 a 2011 creci el nmero de bebedores, poco

ms de la mitad inici antes de los 17 aos. La cerveza es la bebida
de mayor consumo, en segundo lugar se encuentran los destilados,
que ha incrementado significativamente sus consumidores. El
tercer lugar de preferencia lo ocupan los vinos de mesa, las bebidas
preparadas se consumen poco, los fermentados como el pulque
mantienen un bajo nivel de consumo, y los aguardientes y el alcohol
de 96 ha disminuido desde 2002.
El problema de inseguridad y crimen organizado que

atraviesa nuestro pas es muy complejo. El anlisis
de especialistas y los debates dentro del gobierno y
la sociedad han llevado a que se contemplen diversas formas de abordar el conflicto, para hacerlo de
manera integral, que ofrezcan soluciones por distintos frentes, a corto y largo plazo.
Debata con los alumnos formas de evitar caer en adicciones. Sugiera

que consulten las pginas recomendadas.
Entre otras medidas, se ha propuesto el combate

financiero a los grupos criminales, la regulacin
internacional del comercio de armas, una reforma
profunda del sistema de justicia, la profesionalizacin de las policas federales, estatales y municipales, la legalizacin de drogas consideradas poco
agresivas, la apuesta por la prevencin y disminucin del consumo as como por la reconstitucin del
tejido social. Qu opinas al respecto?
Comisin Nacional Contra las Adicciones
El enfrentamiento abierto dispar los ndices de

violencia. Aumentaron de manera drstica el nmero de muertes y delitos graves relacionados con el
crimen organizado. Para algunos especialistas, esto
fue resultado de la reaccin de los criminales ante la
ofensiva del Estado, otros han sealado que al desarticular a los grandes crteles surgieron grupos
ms pequeos y violentos que ahora luchan entre
s. Para otros analistas, la ofensiva no fue planeada
de modo suficiente y otras limitaciones como la
falta de colaboracin entre los gobiernos federales,
estatales y municipales, la incapacidad de la Procuradura General de la Repblica para perseguir delitos y la corrupcin y fragilidad del sistema judicial
debieron atenderse para que el combate al crimen
alcanzara resultados positivos.
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Comente con los alumnos que a pesar de que son drogas legales
y toleradas socialmente, el tabaco y el alcohol tambin acarrean
problemas graves de salud pblica.
conadic.salud.gob.mx/
Centro Nacional para la Prevencin y el Control de las Adicciones
cenadic.salud.gob.mx/
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4. Cultura, identidad nacional y globalizacin

Aprendizajeesperado
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la
identidad pluricultural.
Antes de comenzar, pregunte a los estudiantes si estn

familiarizados con el trmino estandarizacin. Explique que
proviene de la palabra estndar, es decir, que sirve como tipo,
modelo, norma, patrn o referencia. Mencione que en este caso
funciona como sinnimo de homogenizacin de los patrones de las
culturas norteamericana y europea
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Estandarizacin cultural
Sabes qu es una red

social? Eres parte
de alguna? Para saber
ms sobre las redes
sociales y su impacto
en la vida cotidiana, lee
el Tema para analizar
y reflexionar "Los
adolescentes y las
redes sociales", que se
encuentra al final
del bloque.
Use la figura 5.26 y el recuadro de la parte superior izquierda para

comenzar una reflexin sobre cmo las redes sociales y los medios
de comunicacin han transformado nuestra forma de comunicarnos,
nuestros hbitos y gustos.
Los medios de comunicacin masiva han jugado un papel fundamental en el proceso de estandarizacin de la cultura. La prensa y la radio permitieron, en un primer momento, que gente de
distintos pases leyera o escuchara elementos similares. La televisin
tuvo un impacto an ms importante. La posibilidad de transmitir informacin audiovisual permiti crear de manera ms fcil estndares
culturales, sobre todo a partir de 1970. Actores, msicos, deportistas
y otras figuras pblicas se presentaron como modelos a seguir. Esto
fue aprovechado por la industria, la cual, a travs de la publicidad, gener determinados patrones de moda. El incremento en el intercambio
comercial internacional que se dio a partir de 1980, permiti que en la
mayora de las ciudades del mundo se pudieran comprar los productos
que anunciaban en la televisin aunque hubiesen sido producidos en
otro pas. As, hacia finales del siglo XX result evidente la existencia
de una cultura popular que era consumida y actualizada por buena
parte de los habitantes del planeta.
Pida a los alumnos que mencionen qu marcas o acciones creen que

se repiten en todo el mundo. Utilice lo anterior para comenzar una
discusin sobre la estandarizacin cultural y sus repercusiones en la
cultura de un pas.
Agregue que, segn cifras del INEGI, en 2005, ms de 5 millones de

personas tenan acceso a internet en sus hogares o sitios pblicos,
en 2010 lo hacan casi 35 millones, para 2012 esta cifra se haba
elevado a ms de 45 millones. Si bien estas cifras son altas y van en
aumento, representan un porcentaje del poco menos de 40% del total,
un porcentaje bajo si se compara con naciones industrializadas como
Estados Unidos o Corea del Sur en donde casi 90% de la poblacin
usan Internet.
Figura 5.26. En pocos

aos, Internet ha
revolucionado por
completo la forma en que
los seres humanos nos
comunicamos.
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La globalizacin, es decir, el proceso que tiende a unificar los mercados del mundo y a intensificar las relaciones entre las naciones que lo componen, ha favorecido que una parte
considerable de los habitantes del planeta tenga acceso a los mismos productos y a la misma
informacin. Esto ha llevado a que ocurra un fenmeno conocido como estandarizacin cultural, que es la tendencia a que las diferencias culturales se reduzcan en todo el mundo. Hoy,
un joven mexicano de clase media urbana tiene mucho ms en comn con un francs o un
japons de su misma edad de lo que hubiera tenido hace treinta aos, ya no digamos hace
cincuenta o cien. Con seguridad, ambos escuchan msica similar, ven las mismas pelculas
o programas de televisin, usan el mismo tipo de ropa, consumen productos de una serie de
marcas internacionales y visitan las mismas pginas de Internet.
En los ltimos aos hemos sido actores de una revolucin sin precedente en los medios de comunicacin: Internet. Con l, se ha potencializado an ms la capacidad de compartir informacin en texto, imgenes, audio y video a lo largo y ancho del mundo. El sistema abierto
que permite a los usuarios acceder a los sitios que les interesa y la
capacidad de interactuar en ellos, ha hecho de este un medio atractivo
que tiene una enorme influencia en la poblacin. Plataformas y redes
sociales como Youtube, Facebook y Twitter son utilizadas por millones de usuarios para compartir noticias, canciones, videos musicales, fotografas, imgenes, pelculas, comentarios,
opiniones e inquietudes. Para dimensionar lo anterior, basta sealar que Facebook alcanz en
2012 los mil millones de usuarios en el mundo y ms de 32 millones en Mxico. Todo esto, sin
duda, ha fortalecido la tendencia hacia la estandarizacin cultural (figura 5.26).
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Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural

La globalizacin es un fenmeno complejo. Si bien, como viste en el apartado anterior, ha promovido el fenmeno de la estandarizacin cultural, tambin ha favorecido la valoracin de la
diversidad y el respeto a las diferencias entre las distintas culturas, poniendo especial nfasis
en los derechos de los pueblos indgenas del mundo. El temor a la extincin de grupos tnicos
y tradiciones culturales y la toma de conciencia de los aportes derivados de la multiculturalidad, as como la crtica a los proyectos nacionalistas, son algunos factores que han llevado a
que esto suceda (figura 5.27).
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Pida a los alumnos que den su propia definicin de globalizacin.

Recuerde a sus alumnos que es el proceso en el cual se ha integrado
a las economas nacionales en un gran mercado mundial a travs de
la aplicacin de disposiciones econmicas discutidas en organismos
internacionales como la Organizacin Mundial de Comercio. Agregue
que este fenmeno ha trado tambin consecuencias polticas,
sociales y culturales.
De esta manera, a finales de 1980 surgi el inters de establecer convenios internacionales

para el respeto de grupos indgenas. Tras la firma de varios acuerdos y convenciones durante
los ltimos aos del siglo XX y primeros del XXI, el reconocimiento internacional de los derechos de los pueblos indgenas se cristaliz en la Declaracin de las Naciones Unidas sobre los
Derechos de los Pueblos Indgenas, aprobada en 2007.
Mxico no ha quedado fuera del proceso arriba descrito y en las ltimas dcadas el Estado
mexicano pas de concebirse como una nacin culturalmente homognea a una pluricultural.
Recuerda que desde el establecimiento del rgimen posrevolucionario hasta casi finales de la
dcada de 1980, el proyecto de nacin del Estado estuvo basado en la bsqueda por construir una sola identidad nacional
en torno a la idea del ser mestizo.
Mencione que la globalizacin ha implicado la transformacin de

la identidad cultural y la formas de vida de las naciones. Es comn
que los valores occidentales hayan sustituido las costumbres y
tradiciones originales. Ante ello, muchos pueblos han reaccionado
rechazando las formas de vida occidental y han reafirmado sus
formas de vida tradicionales.
Si bien este movimiento reivindic el valor de la tradicin indgena en la cultura mexicana, su inters no era reconocer
la diversidad del Mxico del presente, sino mostrar cmo el
mexicano el mestizo era heredero de un legado milenario.
Sin embargo, dicho proyecto comenz a cambiar a finales de
los aos ochenta.
Explique que en nuestro pas existen ms de 60 grupos indgenas

con su propia identidades culturales, a esto hay que sumar las
aportaciones de otras culturas provenientes de frica, Asia y Europa
a lo largo de su historia. esto convierte a nuestro pas en una nacin
pluricultural.
La entrada de Mxico a la era global y el inters del gobierno

de mostrarse como una nacin moderna llev a que se firmaran convenios y acuerdos internacionales para el reconocimiento de los derechos de los pueblos indgenas. Asimismo,
los cuestionamientos y crticas de una parte de la poblacin
a las polticas neoliberales y, en particular, a las reformas a
la propiedad ejidal, llevaron a que el gobierno buscara legitimarse ante grupos campesinos e indgenas. Todo lo anterior
condujo a que en 1991 se reconociera por primera vez en la
Constitucin que nuestro pas es una nacin pluricultural.
La dcada de 1990 fue fundamental para el cambio en la postura de la sociedad mexicana

ante la pluriculturalidad. Las protestas de algunos grupos llevadas a cabo en Mxico y Amrica Latina en el quinto centenario del descubrimiento de Amrica, en 1992, pero sobre todo el
levantamiento del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), en 1994, pusieron en el
centro de la opinin pblica el problema de los derechos de los pueblos indgenas y la necesidad de reconocerlos como grupos con caractersticas diferenciadas. De esta manera, la concepcin de Mxico como una nacin pluricultural no solo fue consignada en la Constitucin,
sino que comenz a formar parte de la conciencia de la mayora de los mexicanos.
Figura 5.27. En los

ltimos aos, el
reconocimiento a los
derechos de los
pueblos indgenas se
ha globalizado.
Indgena australiano.
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El reconocimiento de que nuestro pas es una nacin pluricultural es

un paso fundamental para la reivindicacin de los derechos de los
pueblos indgenas. Sin embargo, mientras ese reconocimiento no se
traduzca en la implementacin de leyes y polticas pblicas concretas, como sucede en otros pases, con dificultad tendr un impacto
real en la mejora de la vida cotidiana de dichas comunidades.
As, por ejemplo, sera conveniente garantizar que un porcentaje de

funcionarios pblicos y puestos de eleccin popular, as como lugares dentro de las universidades, sean asignados a indgenas. Asimismo, se debe implementar, de manera efectiva, la educacin bilinge
y la imparticin de justicia en lengua indgena cuando se trate de
comunidades con poblacin cuya lengua principal no sea el espaol
(figura 5.28).
Respuestas
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Historiando
(R.M.) La Asamblea General conformada por delegados de todos los

pases miembros aprob la Declaracin de las Naciones Unidas sobre
los derechos de los pueblos indgenas.
(R. M.) Dicha declaracin fue aprobada el 29 de junio de 2006.
Figura 5.28. El acceso

a la educacin de los
pueblos indgenas en sus
propias lenguas debe ser
garantizada por el Estado.
(R. M.) Entre las razones para aprobarla estn: que los pueblos
indgenas son iguales a todos los dems pueblos y que tienen el derecho
a ser diferentes y a ser respetados como tales. Que todos los pueblos
contribuyen a la diversidad y riqueza de las civilizaciones y culturas, que
constituyen el patrimonio comn de la humanidad. Porque los pueblos
indgenas deben estar libres de toda forma de discriminacin. Y por el
hecho de que los pueblos indgenas han sufrido injusticias histricas
como resultado, entre otras cosas, de la colonizacin y de haber sido
desposedos de sus tierras, territorios y recursos.
(R. L.) Entre los principales derechos de los pueblos indios estn el
Artculo 4 que reconoce el derecho a la autonoma o al autogobierno
en asuntos internos, as como a disponer de medios para financiar
sus funciones autnomas. El Artculo 8 que establece que: Los
pueblos y los individuos indgenas tienen derecho a no ser sometidos
a una asimilacin forzada ni a la destruccin de su cultura. El Artculo
26: Donde se expresa que los pueblos indgenas tienen derecho a
las tierras, territorios y recursos que tradicionalmente han posedo,
ocupado o utilizado o adquirido.
Consulta la declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas que puedes
encontrar en www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_es.pd
Con tus propias palabras, haz un resumen del documento en el que respondas:
Quin aprob la resolucin?
En qu fecha?
Qu razones llevaron a dicha aprobacin?
Renete con un compaero, intercambien su trabajo y comprenlo. Reflexionen y respondan:
Cules son los derechos ms importantes que, a su juicio, reconoce dicha declaracin para los
pueblos indgenas del mundo?
Entreguen su trabajo al profesor y en sesin grupal discutan:
En Mxico se respetan los derechos de los pueblos indgenas reconocidos por la ONU?
Por qu lo consideran as?
Consideren lo que aprendieron en el tema "El movimiento zapatista de liberacin nacional" y la reforma
al artculo 2. de la Constitucin, que leyeron en el Historiando de la pgina 286.
A raz del proceso migratorio hacia Estados Unidos de Amrica que se dio a lo largo del siglo
XX, y que se increment durante la Segunda Guerra Mundial y en las dcadas que siguieron, la
comunidad mexicana logr tener una fuerte presencia en ese pas. En 1980, la poblacin de
origen mexicano es decir, nacida en Mxico o descendientes de mexicanos que viva en
Estados Unidos de Amrica era de poco ms de 9 millones; para 2010, se haba incrementado
a ms 33 millones, lo que representa ms de 10% de la poblacin total estadounidense.
De los habitantes de origen mexicano que viven en el vecino pas del norte, ms o menos una
tercera parte naci en Mxico, otra tercera parte son hijos de mexicanos y los dems son hijos
de estadounidenses de origen mexicano. En un proceso lgico, derivado de la integracin y
convivencia con otros grupos tnicos, las caractersticas culturales vinculadas con Mxico
se van diluyendo de generacin en generacin, sin embargo, existen lazos culturales y de
identidad entre todos ellos. El resultado de la mezcla entre los orgenes latinos y la realidad
sociocultural en la que viven los inmigrantes y sus descendientes los ha llevado a generar
una cultura con caractersticas particulares que, como ellos dicen, no es ni de aqu ni de all.
Prohibida su venta
Para reconocer los derechos de pueblos indgenas en el mundo y su impacto en Mxico.
La cultura mexicana en Estados Unidos
(R. L.) En Mxico se ha avanzado en el reconocimiento de los derechos

de los pueblos indios con la modificacin del Artculo 2, pero esto no
ha sido suficiente para proteger en la realidad a estas comunidades ya
que la pobreza y marginacin en que viven no ha disminuido, lo que
contribuye a que su cultura se pierda paulatinamente.
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Historiando
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Figura 5.29. Tome

conciencia, Mural
del Taller de Grfica
Monumental, Los ngeles,
California, 1987.
Las manifestaciones de esta cultura, chicana llamada por algunos, se presentan en distintos
mbitos. Desde aspectos de la vida cotidiana como la comida (tex-mex), la forma de hablar (el
espanglish) y de vestir, hasta la manera de comportarse y los valores sociales y religiosos.
Tambin tienen sus propias fiestas y, a diferencia de lo que ocurre en Mxico, la principal celebracin cvica no es el 16 de septiembre, sino el 5 de mayo.
(R. M.) En la figura 5.29 del mural Tome conciencia del Taller de
Grfica Monumental de Los ngeles se observan smbolos de las
culturas mexicana como un guila real, el escudo de Mxico y el
personaje de la Revolucin, Ricardo Flores Magn. Entre los smbolos
norteamericanos se distingue el logotipo de Coca-Cola y la cabeza de
la Estatua de la Libertad.
(R. L.) La leyenda El presente es de lucha, el futuro es nuestro
significa que las personas pueden generar cambios en la sociedad si
se lo proponen, l ttulo es una advertencia a esa posibilidad.
La comunidad de inmigrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica ha sufrido discriminacin a lo largo de muchos aos. Desde finales de los aos sesenta han aparecido diversos
movimientos que buscan reivindicar los derechos sociales y polticos de la minora chicana.
Algunos de los ms destacados activistas chicanos son Reyes Lpez Tijerina, Rodolfo Corky
Gonzlez, Csar Chvez y Dolores Huerta.
(R. L.) La combinacin de elementos binacionales en el mural puede

considerarse como una representacin de la globalizacin.
(R. L.) La obra pude expresar el malestar de los mexicanos en los
Estados Unidos por no ser aceptados por la sociedad de los Estados
Unidos y la reivindicacin de la cultura e historia mexicana.
Los movimientos de la comunidad mxico-estadounidense no se limitan al mbito social y

poltico; tambin han surgido con fuerza grupos que buscan revalorar la cultura chicana. Intelectuales y acadmicos han pugnado por el reconocimiento de la historia de esta cultura
olvidada. Tambin en el terreno de las artes hay importantes literatos, pintores, msicos y
cineastas que han llamado la atencin de los espectadores de todo el mundo. Dentro de este
mbito cabe destacar el movimiento artstico denominado Plan Espiritual de Aztln, que desde los aos setenta ha tenido presencia en diversas regiones de Estados Unidos de Amrica.
Entre los artistas ms reconocidos se encuentran el literato Rudolfo Anaya, los pintores Frank
Romero y John Valadez, el cineasta y actor Edward James Olmos o el msico Don Tosti. Dentro
de la msica popular se puede tambin destacar a Los Lobos y a Selena Quintanilla.
Castro Neira, Yerko, La migracin y sus efectos en la cultura, Mxico,

CONACULTA, 2012.
Historiando
Oehmichen Bazn, Cristina y Hernn Salas Quintanal, Migracin,

diversidad y fronteras culturales, Mxico, IIA-UNAM, 2011.
Para apreciar el valor de la cultura mexico-estadounidense.
En parejas, observen el mural Tome conciencia (figura 5.29) y respondan:

Qu elementos de las culturas mexicana y estadounidense aparecen en l?
Una de las leyendas del mural dice: El presente es de lucha, el futuro es nuestro, qu significa?,
por qu creen que se titula Tome conciencia?
Creen que la globalizacin est representada en esta obra de arte? Por qu?
Qu expresa el mural?
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5. Contexto internacional
Aprendizajeesperado
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
El fin de la Guerra Fra
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Pida a los alumnos que nombren los acontecimientos internacionales

que ocurran al final de los aos ochenta. Cuente cules eran las
ideologas tanto del socialismo como del capitalismo y qu pases
formaban parte de esos bloques.
Como recordars, a finales de la dcada de 1980 el periodo conocido

como Guerra Fra lleg a su fin. La presin econmica ejercida por el bloque capitalista y los problemas polticos, econmicos y sociales que se
vivan dentro de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) llevaron al derrumbe del bloque socialista (figura 5.30).
Mencione que la Guerra Fra fue un acontecimiento importante porque

defini las relaciones internacionales durante la segunda mitad del
siglo XX y a su fin, el mundo se reconfigur con el establecimiento del
capitalismo econmico y la bsqueda del multilateralismo poltico.
El fin de la Guerra Fra supuso un profundo reordenamiento de la poltica

y la economa mundiales que afect a todos los pases incluyendo, por
supuesto, a Mxico. Si bien es cierto que en nuestro pas se comenz a
reorientar la poltica econmica hacia el neoliberalismo desde principios
de la dcada de 1980, con el fin de la Guerra Fra los cambios se intensificaron de forma importante y Mxico entr de lleno a la dinmica de la
globalizacin y el libre mercado.
Explique que con el fin de la amenaza del comunismo, los gobiernos

estadounidenses voltearon al combate al narcotrfico. Debido a su
vecindad con Mxico, Estados Unidos adopt una poltica de guerra al
trfico de drogas. Desde entonces, la poltica internacional mexicana
ha estado definida por esta relacin.
En los siguientes libros se aborda la situacin del mundo despus de la

cada de la URSS:
Figura 5.30. La cada del

Muro de Berln (1989)
y la desintegracin
de la Unin Sovitica
(1991) supusieron el fin
de la Guerra Fra y
el surgimiento de un
nuevo ordenamiento de la
economa mundial.
Gutirrez del Cid, Ana Teresa, Rusia y Estados Unidos en la posguerra

fra: el impacto de la globalizacin en los actores principales de la
guerra fra y su redefinicin geopoltica, Mxico, UAM-Xochimilco, 2000.
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Prohibida su venta
Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales
Durante los aos ochenta, Mxico sigui manteniendo el activismo en favor de los pases latinoamericanos, en particular de Amrica Central. As, por ejemplo, el gobierno de Miguel de la
Madrid (1982-1988) jug un papel importante en la organizacin del Grupo Contadora, establecido en 1983 para buscar solucionar pacficamente los conflictos internos de Nicaragua, el
Salvador y Guatemala.
A partir del inicio del gobierno de Carlos Salinas de Gortari, en 1988, inici una nueva etapa en
la poltica exterior mexicana. Una de sus principales caractersticas fue la moderacin de su
activismo dentro de conflictos de pases latinoamericanos. Al disminuir las tensiones entre
los gobiernos de naciones capitalistas y socialistas, se redujeron los conflictos en Amrica
Latina, dentro de los cuales Mxico haba actuado como mediador y, en diversas ocasiones,
como crtico de las posturas de Estados Unidos de Amrica ante ellos.
Bremer, Juan Jos, El fin de la guerra fra y el salvaje mundo nuevo,

Mxico, Taurus, 2006.
366
Por otro lado, tras la disolucin de la Unin Sovitica, las tensiones entre
grupos capitalistas y socialistas en Amrica Central y del Sur se redujeron, lo que favoreci que en la dcada de 1990 el gobierno mexicano
adoptara una postura diplomtica ms moderada. Esto contribuy a mejorar las relaciones de
Mxico con Estados Unidos de Amrica, que en el discurso del gobierno mexicano, dej de ser
el enemigo de los pases del Tercer Mundo para convertirse en su socio y aliado.
El otro gran cambio fue el incremento de las polticas multilaterales. En el contexto de las relaciones internacionales, se entiende por poltica multilateral a la actividad de un pas dentro de
foros y organizaciones regionales o mundiales de los que forman parte mltiples naciones, a
diferencia de las relaciones bilaterales que se establecen entre solo dos pases.
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Con la globalizacin, la tendencia a establecer convenios y acuerdos, as como a solucionar

problemas a travs de organismos internacionales se ha incrementado a escala mundial y,
en este sentido, Mxico no ha sido una excepcin. Uno de los puntos donde se manifiesta el
incremento en las polticas multilaterales del Estado mexicano es en su actividad dentro de la
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
Mencione que la figura 5.31 hace alusin a la discusin del Consejo
de Seguridad donde se vot la guerra contra Irak, a pesar de que fue
una iniciativa norteamericana, ese pas tuvo que negociar el apoyo de
los miembros del Consejo para iniciar la invasin. Pero an con el voto
con los votos en contra, la guerra se llev a cabo.
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Mxico fue uno de los Estados fundadores de la ONU y desde entonces siempre se ha pronunciado en favor del multilateralismo para la solucin de conflictos. Sin embargo, la poltica exterior
mexicana de la no intervencin basada en la doctrina Estrada, que estudiaste en el bloque anterior, implic que la actuacin de Mxico en la ONU fuera, en muchos casos, ms bien pasiva.
La poltica exterior
de Mxico se
caracteriz, durante
gran parte del siglo
XX, por el principio
de no intervencin,
basado en el respeto
a la soberana de cada
nacin. Sin embargo,
durante el sexenio de
Vicente Fox, el gobierno
emiti por medios
oficiales juicios en
relacin con la poltica
interna de otros
pases, sobre todo
Cuba y Venezuela, lo
cual provoc tensiones
diplomticas entre
Mxico y dichas
naciones.
Dirigidos por su
profesor, discutan si
es adecuado que el
gobierno mexicano
emita juicios sobre la
vida poltica interna de
otros pases cuando
considere que se est
actuando de manera
errnea, aunque
dicha actuacin no
afecte a nuestro
pas. Justifiquen
sus opiniones.
A partir de la dcada de los noventa y, sobre todo, a raz de la alternancia en el gobierno de la

Repblica, en 2000, se comenz a asumir un papel ms activo dentro de dicho organismo.
As, por ejemplo, entre 2003 y 2010 Mxico fue dos veces miembro del Consejo de Seguridad
de las Naciones Unidas (organismo encargado de mantener la paz y la seguridad entre las
naciones) el mismo nmero de veces que haba formado parte de l desde su fundacin en
1946 hasta 2003 (figura 5.31).
Adems de su actuacin dentro de las Naciones Unidas, Mxico ha incrementado su participacin en otros foros y organismos internacionales, tanto en los que tradicionalmente ha
formado parte, como la Organizacin de Estados Americanos (OEA), como de otros a los que
se incorpor a raz de su apertura a las polticas multilaterales. En este sentido, cabe destacar
el ingreso de Mxico a la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE),
en 1994, siendo el primer pas latinoamericano en hacerlo. La OCDE tiene como finalidad establecer polticas econmicas y sociales comunes entre sus miembros, as como apoyar el
desarrollo de otras naciones; en la actualidad, est constituida por 34 pases.
Asimismo, desde la dcada de 1990 Mxico forma parte de la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI), que cada ao se rene en las llamadas Cumbres Iberoamericanas, as
como del Foro para la Cooperacin Asia-Pacfico (APEC, por sus siglas en ingls). Estos organismos, y otros ms dentro de los cuales Mxico es un miembro activo, buscan la cooperacin y el establecimiento de acuerdos para solucionar problemas relacionados con el desarrollo industrial, el comercio, la educacin o el ambiente, entre otros temas.
Explique que el fin del mundo bipolar no slo acab con la proyeccin
del bloque sovitico, sino que tambin ha restado influencia de
Estados Unidos en Amrica Latina. Un ejemplo es el esfuerzo
de integracin de la Comunidad de Estados Latinoamericanos
y Caribeos (CELAC), conformada en 2011 por 33 pases de
Latinoamrica sin la participacin de los Estados Unidos ni Canad,
retomando las ideas de integracin latinoamericana.
Agregue que los principios que mueven a la CELAC son el respeto
al Derecho Internacional, la solucin pacfica de controversias, la
prohibicin del uso y de la amenaza del uso de la fuerza, el respeto
a la autodeterminacin, el respeto a la soberana, el respeto a la
integridad territorial, la no injerencia en los asuntos internos de cada
pas, la proteccin y promocin de todos los derechos humanos y de
la democracia.
Pida a sus alumnos que reflexionen acerca de la importancia de la

autodeterminacin de los pases.
Figura 5.31. Como

miembro del Consejo de
Seguridad de las Naciones
Unidas, Mxico vot en
2003 contra la invasin
militar a Irak encabezada
por Estados Unidos
de Amrica.
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El TLCAN y sus problemas: migracin e intercambio comercial

Miles de inmigrantes
centroamericanos
cruzan la frontera
sur de nuestro pas y
enfrentan de manera
cotidiana abusos
y violaciones a sus
derechos humanos.
Platiquen en grupo
sobre la importancia
de exigir el respeto a
los derechos, tanto
de los migrantes
mexicanos que
cruzan la frontera
norte, como de los
centroamericanos que
ingresan a Mxico por
la frontera sur.
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Invite a los alumnos a analizar la figura 5.32 y explique que esa

imagen ilustra uno de los principales problemas de la globalizacin: la
migracin y el desempleo.
El cambio de rumbo en las relaciones con Estados Unidos de Amrica y el ingreso de Mxico a
la dinmica de la globalizacin abrieron el camino para que se estableciera un acuerdo de libre
comercio entre los pases de Amrica del Norte. A principios de los aos noventa comenzaron las
negociaciones entre las autoridades mexicanas y estadounidenses, y en 1992 los gobiernos de
Mxico, Estados Unidos de Amrica y Canad firmaron el Tratado de Libre Comercio de Amrica
del Norte (conocido como TLCAN, o simplemente TLC), el cual entr en vigor el 1 de enero de
1994. El objetivo fundamental de dicho acuerdo fue eliminar de manera gradual los impuestos
al comercio entre estos tres pases, permitiendo as el libre movimiento de bienes entre ellos.
Mencione que para rescatar la economa y resolver la duda de los

aos ochenta, organismos internacionales como el Fondo Monetario
Internacional y el Banco Mundial presionaron al gobierno mexicano a
aplicar medidas neoliberales.
Agregue que cambio de la renegociacin de la deuda, se privatizaron

empresas estatales, se redujeron impuestos a productos
internacionales, se promovi la inversin privada extranjera, se
redujo el gasto social y con ello se fren la inflacin. El siguiente paso
fue la profundizacin de dichas poltica a travs del Tratado de Libre
Comercio con Amrica del Norte en 1994.
Desde 2009, el gobierno de Canad exige visa a los ciudadanos mexicanos que quieren ingresar a su pas, incluso solo en calidad de turistas. Por su parte, el gobierno estadounidense ha buscado combatir la migracin a travs del aumento de multas a quienes emplean a
inmigrantes ilegales, la privacin de servicios bsicos a los
trabajadores ilegales y sus familiares y el refuerzo de la vigilancia en la frontera, incluyendo la construccin de un muro
fronterizo. Un caso extremo de las polticas antiinmigrantes
es la ley SB1070 aprobada en Arizona en 2010, en la cual se
establece que las autoridades pueden detener a cualquier
persona que, por su apariencia, luzca como inmigrante ilegal
y, en caso de no tener visa o residencia, procesarlo como criminal (figura 5.32).
Solicite a los alumnos que analicen lo mencionado anteriormente

y hagan un cuadro que muestre la causa y consecuencia de la
privatizacin de empresas y la reduccin del gasto social. Despus
de esto, organice una mesa de discusin donde al final, se propongan
medidas para evitar la migracin y la marginacin.
El flujo de migrantes mexicanos a Estados Unidos de Amrica,

que desde 1980 iba en una tendencia ascendente, comenz a
reducirse a partir de mediados de la dcada de 2000. Si entre
1995 y 2000 emigraron ms de 1.2 millones de mexicanos
documentados e indocumentados a la Unin Americana,
entre 2005 y 2010 el nmero se redujo a menos de 700 mil.
El endurecimiento en las polticas migratorias influyeron en
esto, pero una causa an ms importante, fue la desaceleracin de la economa estadounidense a raz de la crisis de 2007
que provoc que se redujeran las oportunidades de trabajo.
En los siguientes estudios se abordan las controversias del TLCAN:
Oropeza Garca, Arturo (cord.), TLCAN: reflexiones y propuestas a quince aos

de su firma, Mxico, IIJ-UNAM-LXI Legislatura, Cmara de Diputados, 2011.
Cruz Gallegos, Jos Luis de la y Mario Gonzlez Valds, Efectos del TLCAN en
Mxico despus de 15 aos de operacin, Mxico, ITESM-M. A. Porra, 2011.
Figura 5.32. En 2005 se

comenz la construccin
de un muro en la frontera
entre Mxico y Estados
Unidos de Amrica.
Ortiz Wadgymar, Arturo, Mxico en ruinas: el impacto del libre comercio,

Mxico, IIE-UNAM, 2010.
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Prohibida su venta
Ahora bien, dentro del proyecto de integracin comercial de Amrica del Norte no existe ningn inters de Estados Unidos de Amrica o de Canad por establecer un acuerdo migratorio.
La apertura del mercado entre los pases que firmaron el TLCAN no incluye el libre flujo de
personas, como sucede en otros lugares donde existen convenios similares (como la Unin
Europea). Al contrario, a partir de la aplicacin de este tratado, las polticas antiinmigrantes
se hicieron cada vez ms estrictas. As, mientras por un lado se pretende la integracin de la
regin con la apertura de las fronteras al comercio, por el otro se hace ms grande la separacin en cuanto al flujo de ciudadanos.
En los ltimos aos, las autoridades federales mexicanas y un

sector del gobierno estadounidense han buscado establecer
un acuerdo migratorio. A pesar de que no ha habido avances en esta materia, resulta cada
vez ms claro que la creacin de un convenio justo que permita mayor libertad en el flujo de
personas, junto con un programa de cooperacin para el desarrollo de nuestro pas, sera la
solucin ms efectiva para este problema.
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Por otro lado, la apertura de las fronteras comerciales y la eliminacin de los aranceles o
impuestos establecidas en el TLCAN incrementaron el intercambio comercial entre los pases
de Amrica del Norte, sobre todo entre Mxico y
Explique que desde 1946 y hasta los aos 70 Mxico aplic el

proteccionismo cerrando las puertas a productos extranjeros, con
ello la economa creci y se mantuvo estable. Despus de 1970 y
hasta 1982, el control de la economa se aisl, la tecnologa se volvi
obsoleta. A todo esto se sum la no inversin y la corrupcin. Con ello
la economa entr en crisis y el pas se endeud.
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Entre 1993 y 2011 las exportaciones totales de

Mxico aumentaron casi siete veces y al final de
dicho periodo ms de 83% de ellas tuvieron como
destino nuestro vecino pas del norte. Una tendencia muy similar tuvieron las importaciones
de productos estadounidenses. Asimismo, el nmero de compaas extranjeras establecidas en
Mxico, sobre todo maquiladoras, se increment
a partir de la firma del TLCAN (figura 5.33).
El aumento en las exportaciones y la atraccin de inversin extranjera han trado beneficios

a Mxico, como la generacin de empleos y el crecimiento de ciertos sectores econmicos.
Sin embargo, el TLCAN tambin ha generado serios problemas. La falta de igualdad en el desarrollo industrial entre Mxico y los pases del norte, y la falta de planeacin para mejorar las
condiciones de la industria mexicana provoc, al entrar en vigor el tratado, que la competencia
entre las empresas extranjeras y las nacionales no fuera equitativa, y as muchas pequeas y
medianas compaas mexicanas tuvieron que cerrar.
Figura 5.33. Tras la

firma del TLCAN se
incrementaron de
modo significativo
las importaciones y
exportaciones entre
Mxico y Estados Unidos
de Amrica.
Agregue que en los aos ochenta se pens pagar la deuda con la

renta del petrleo. Pero los precios bajaron y la crisis aument.
Para rescatar la economa y resolver la deuda, el Fondo Monetario
Internacional y el Banco Mundial presionaron al gobierno renegociar
la deuda, a cambio de la privatizaron de las empresas estatales,
la eliminacin de aranceles, el apoyo a la inversin extranjera, la
reduccin del gasto social. Todo esto contribuy a frenar la inflacin.
Por otro lado, algunas de las reglas del TLCAN permiten que Estados Unidos de Amrica establezca bloqueos a bienes mexicanos para proteger a sus productores, sobre todo del campo.
Mxico no se encuentra en condiciones equitativas para negociar y se ha tenido que alinear a
los intereses de la potencia del norte.
Haga una reflexin sobre los pros y contras de la TLC. Pida que hagan
un cuadro sinptico con las ventajas y desventajas que trajo este
tratado a nuestro pas.
La existencia de tratados de libre comercio no es mala, al contrario, puede traer grandes beneficios a nuestro pas; sin embargo, para que as sea, es necesario que existan condiciones de
justa competencia entre los participantes. La inversin en educacin y desarrollo tecnolgico
es fundamental para que existan un campo y una industria fuertes que puedan aprovechar el
tener como socio a uno de los pases ms ricos del mundo.
Historiando
Respuestas
Historiando
(R.M.) Tres causas y tres consecuencias de la apertura comercial y

cambio de modelo:
Para reconocer los cambios en la poltica exterior mexicana en relacin con el

intercambio comercial.
Causas: Atraso e ineficiencia en las empresas controladas por el estado,

crisis por endeudamiento y presin de organismos internacionales
En los bloques 4 y 5 has estudiado dos modelos de poltica econmica adoptados por Mxico en cuanto
al comercio exterior: el de sustitucin de importaciones y el de libre comercio.
A partir de lo que aprendiste, distingue tres causas que llevaron a Mxico a cambiar su poltica en
cuanto al comercio exterior y tres consecuencias del cambio de modelo, incluye en estas ltimas
aspectos positivos y negativos que ha trado la apertura al libre mercado internacional.
Reflexionen qu medidas deben tomarse para evitar los aspectos negativos que ha provocado esta
apertura comercial.
Intercambia tu trabajo con un compaero. Revisa que haya identificado los aspectos que se piden
e identifica si t pudiste hacerlo. Pidan a su profesor que revise su trabajo.
Consecuencias: Disminucin de la inflacin, aumento en exportaciones

manufactureras, bancarrota del campo mexicano.
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6. Principales desafos
Aprendizajeesperado
Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y
participa en acciones para contribuir a su solucin.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado, comente que en esta

leccin tomarn conciencia de la necesidad de su participacin para
ayudar a encontrar soluciones para el pas.
Recuerde a los alumnos que dividimos la realidad de un pas en
mbitos (econmico, poltico, social y cultural), para comprender
mejor su complejidad.
Reitere que todos los mbitos estn estrechamente vinculados entre
s, por lo que en algunos casos es difcil separar los fenmenos. As,
encontraremos que la pobreza tiene manifestaciones econmicas,
polticas y sociales simultneamente, por mencionar un ejemplo.
Antes de comenzar la lectura del texto, pida a los estudiantes que
identifiquen un problema social y otro econmico del pas o su
comunidad, luego verifiquen si coinciden con lo expuesto en la leccin
y expliquen las razones.
Comiencen la lectura del tema Bsqueda de igualdad social y
econmica, pida que subrayen las ideas ms importantes y anoten
en su cuaderno los conceptos difciles para aclararlos durante la
clase.
Exponga que la pobreza es, quiz, el principal problema de Mxico,
pues segn un informe de 2013 de la Oficina del Fondo de Naciones
Unidas para la Infancia (Unicef) 20 millones de nios y adolescentes
viven en situacin de pobreza, de los cuales 5 millones viven en la
indigencia, es decir, en pobreza extrema.
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Bsqueda de igualdad social y econmica

Como has visto a lo largo de este bloque, uno de
los retos ms grandes de nuestro pas es abatir la
enorme desigualdad social y econmica que existe
entre la poblacin. La pobreza es la realidad cotidiana a la que se enfrentan ms de 50 millones de
mexicanos, lo que implica que casi la mitad de la poblacin no tiene un acceso adecuado a los servicios
de salud, seguridad social, vivienda y educacin. La
pobreza y la desigualdad afectan con severidad los
lazos que unen a la sociedad para que alcance su
principal objetivo: el bienestar de sus miembros.
Cuando la situacin es crtica, como en el caso de
nuestro pas, se habla de que existe una ruptura del
tejido social (figura 5.34).
Figura 5.34. Cerca de la

mitad de los mexicanos
se encuentran en una
situacin de pobreza
y marginacin.
Abatir la pobreza es, pues, uno de los grandes desafos de Mxico. En dicha tarea, el gobierno tiene
una gran responsabilidad. El Estado debe utilizar los
recursos que obtiene de los impuestos que pagan
todos los mexicanos, en programas de asistencia
social ms efectivos, para que las personas que viven en situacin ms vulnerable, es decir en pobreza extrema, puedan salir adelante.
Pobreza y desigualdad, un texto de la Unicef sobre Mxico:

www.unicef.org/mexico/spanish/17046.htm
Figura 5.35. Deben

implementarse ms
programas de asistencia
social, para apoyar a la
poblacin vulnerable de
nuestro pas.
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Prohibida su venta
De la ruptura del tejido social se desprenden problemas muy delicados, como el crecimiento
de la delincuencia, el crimen organizado, la violencia, la drogadiccin y el alcoholismo. El nico
camino para solucionar todos estos problemas de raz es la bsqueda de la igualdad social y
econmica, es decir, garantizar que todos los mexicanos, desde que nazcan hasta que mueran, puedan llevar una vida digna.
Asimismo, se deben extender y mejorar los servicios de salud y educacin pblica, as como la
infraestructura de las zonas marginadas para que
todas las viviendas tengan servicios bsicos como
agua, luz y drenaje. Por otro lado, los gobiernos federales, estatales y municipales deben establecer
las condiciones necesarias para que crezca la economa, se genere ms riqueza y se reparta de manera justa entre la poblacin (figura 5.35).
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Llame la atencin sobre las figuras 5.34 y 5.35 para hablar a los
alumnos sobre los grupos vulnerables, pues las nias, los ancianos
y los indgenas, entre otros grupos, son ms proclives a padecer
pobreza.
Comente que segn el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica
de Desarrollo los diez municipios de pobreza extrema ms aguda,
cuentan con ms de 95% de poblacin indgena y se encuentran en
los Estados de Oaxaca, Chiapas y Veracruz.
Concluyan la lectura del tema y socialicen las conclusiones.
Continen con la lectura del texto Conservacin del ambiente y
el cuidado del agua, explique que se trata de dos de las acciones
urgentes que requiere el pas para no seguir disminuyendo la calidad
de vida de la poblacin.
El libro Alerta Tierra de David Burnie que se recomienda en
el apartado Informacin interesante expone los principales
problemas medioambientales a los que se enfrenta la humanidad
desde la perspectiva de cientficos y expertos. Y propone las
acciones que pueden hacer los jvenes para conservar el medio.
Contiene experimentos que ayudan a comprender por qu se
deteriora el medio. Presenta el trabajo cotidiano de investigadores
medioambientales y la produccin de bienes que favorecen el
desarrollo sostenible.
Figura 5.36. Todos

tenemos derecho a vivir
bien y ser felices.
La igualdad social y econmica no solo es responsabilidad del gobierno, los ciudadanos tenemos tambin que contribuir en esta bsqueda del bienestar de nuestro pas. En primer
lugar, ejerciendo con responsabilidad nuestro derecho a elegir a los funcionarios pblicos y
exigiendo en todo momento que trabajen por el bien comn. Tambin, pagando los impuestos
que nos corresponden y realizando de manera responsable el trabajo que hemos elegido o la
ocupacin que la sociedad nos ha encomendado.
As, por ejemplo, los empresarios y patrones deben mejorar las condiciones de sus empleados; los profesionistas, trabajadores y maestros realizar sus labores del da a da de manera
responsable y comprometida; los alumnos esforzarse en sus estudios para aprender ms y
mejor. Solo caminado en conjunto por la va de la solidaridad, la dedicacin, la responsabilidad
y el trabajo comprometido, podremos alcanzar el bienestar de nuestra sociedad (figura 5.36).
Conservacin del ambiente y el cuidado del agua
El aumento de la poblacin del mundo y de sus necesidades ha llevado a la sobreexplotacin

de los recursos naturales, al elevado consumo de combustibles y a la excesiva produccin de
desperdicios. Todo ello ha generado serios problemas ambientales. Hoy, la contaminacin del
aire, del agua y del suelo ha llegado a niveles alarmantes. De igual forma, la emisin de gases
a la atmsfera y la continua deforestacin de bosques y selvas han provocado cambios en el
comportamiento del clima del planeta que, si no se revierten pronto, pueden provocar daos
muy serios a todos los seres vivos que lo habitamos.
Sobre acciones para cuidar el ambiente.

Adame Romero, Aurora. Contaminacin ambiental y calentamiento
global, Editorial Trillas, Mxico, 2010.
Montan de la Vega, Rodrigo, Ecologa y conservacin ambiental,
Mxico, Editorial Trillas, 2012.
En el tema Realidades sociales leste algunas cifras con relacin a la contaminacin en

nuestro pas, la cual, como viste, se desprende en gran medida del crecimiento de la poblacin
urbana. Desde hace algunos aos, sectores del gobierno, la iniciativa privada y la sociedad
han trabajado para reducir el impacto negativo de la poblacin en el ambiente. Por ejemplo,
existe un proyecto para reducir el consumo de combustibles para la generacin de electricidad, para que cada vez un porcentaje mayor de la energa que consumimos los mexicanos
se produzca con el movimiento del agua y el aire, con vapor del subsuelo o con el Sol. En la
actualidad, alrededor de 70% de la energa se produce mediante la combustin de petrleo,
gas o carbn, lo cual es un porcentaje alto, pero existe el compromiso jurdico de reducirla a
65% en los siguientes 12 aos y a 50% para 2050.
Si quieres conocer ms
sobre los problemas
ambientales que
enfrenta nuestro
planeta, te
recomendamos la
lectura del libro de
David Burnie, Alerta
tierra, Mxico, SEP/
SM, 2003, que forma
parte de la coleccin
Biblioteca de Aula.
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Prohibida su venta
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Asimismo, en distintas ciudades del pas comienzan a

implementarse programas para la reduccin del uso de
los automviles privados, como la mejora del transporte
pblico o el fomento al uso de la bicicleta. En cuanto al
cuidado del agua ha existido un avance importante. Entre
2000 y 2010 se duplicaron las plantas de tratamiento de
aguas residuales de industria y hogares en nuestro pas,
llegando a ms de 5 000. Sin embargo, este esfuerzo
debe continuar pues, para 2010, menos de 30% de los 13
billones de litros de agua contaminada fueron tratados.
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Concluyan la lectura del tema comentando, en una lluvia de ideas, las

acciones que, desde su casa, pueden hacer para contener el deterioro
del medio ambiente como captacin de agua de lluvia, reciclaje y
composta, por nombrar algunos ejemplos.
Pida que lean el texto Cobertura en salud pblica y subrayen las
ideas ms importantes.
Explique que enfermedades parasitarias, diarreas y neumonas han
disminuido, mientras que la diabetes, los ataques cardiovasculares
y los tumores han aumentado considerablemente. A causa de los
hbitos poco saludables de la mayora de los mexicanos. Un proceso
que comenz durante el milagro mexicano como se estudi en el
bloque 4, donde, a causa de los nuevos hbitos de consumo, se
sacrific lo natural por lo rpido.
Comente que el aumento del consumo de alimentos muy ricos en
caloras sin un aumento proporcional de la actividad fsica produce
un aumento de peso. La disminucin de la actividad fsica produce
igualmente un desequilibrio energtico que desemboca en el
aumento de peso.
Explique a los estudiantes que aunque anteriormente se consideraba
un problema limitado a los pases de altos ingresos, en la actualidad
la obesidad tambin es prevalente en los pases de ingresos bajos
y medianos.
Exponga que la cobertura en salud pblica debe crecer y mejorar pues
problemas como la obesidad aumentan las probabilidades de sufrir a
edades ms tempranas diabetes y enfermedades cardiovasculares,
que a su vez se asocian a un aumento de la probabilidad de muerte
prematura y discapacidad, enfermedades que se deben atender.
Tambin ha crecido el nmero de plantas de reciclaje de

desperdicios slidos como papel, metales, vidrio y algunos tipos de plstico, no obstante, an estamos lejos de
alcanzar niveles aceptables. En 2011, alrededor de 30%
de los desechos slidos producidos por los mexicanos
eran reciclables pero solo se aprovecharon 4.5%.
Figura 5.37. Los altos

niveles de emisin de
contaminantes a la
atmsfera han tenido
un fuerte impacto en el
comportamiento del clima
de todo el mundo.
Cobertura en salud pblica
De la dcada de 1980 a la fecha han ocurrido avances importantes en la mejora de los servicios de salud. Por medio de las principales instituciones de salud pblica, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores
del Estado (ISSSTE) y la Secretara de Salud, el Estado ha extendido el nmero de hospitales y
clnicas a lo largo del pas.
La mejora de los servicios de salud, la aplicacin de campaas de vacunacin, el uso generalizado de antibiticos y los programas de educacin y prevencin se reflejan en la disminucin
de la mortalidad infantil y el aumento de la esperanza de vida de los mexicanos. Sin embargo,
el acceso a los servicios pblicos de salud brindados por el IMSS o el ISSSTE no es universal. Como viste en el tema Realidades sociales de este bloque, gran parte de los empleados
mexicanos, al encontrarse en la informalidad, no cuentan con seguridad social y, por lo mismo, tampoco sus familias.
Para 2004, alrededor de 50 millones de mexicanos no tenan acceso a los servicios mdicos
del IMSS o del ISSSTE. Para resolver esta situacin, en ese ao se cre un nuevo programa de
cobertura de salud, llamado Seguro Popular, con el cual se busca que cualquier persona que no
est inscrita a otro sistema de seguridad social pueda acceder a los servicios pblicos de salud.
Los logros del programa han sido muy importantes, de 5 millones de personas con Seguro
Popular en el 2004 se increment a ms de 43 millones en 2010. No obstante, el nmero de
clnicas y hospitales en el pas es insuficiente y la falta de recursos para los ya existentes
hacen imposible que muchas de las familias que poseen este seguro puedan ser atendidas y
recibir asistencia mdica adecuada.
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Prohibida su venta
El rumbo que comenzamos a tomar para el cuidado del ambiente es el adecuado; sin embargo,
queda mucho por hacer y en este tema los ciudadanos tenemos una gran responsabilidad. El
consumir menos agua y energa, producir menos basura y separar los desperdicios para que
puedan ser reciclados, as como utilizar menos el automvil, son medidas con las que podemos contribuir de manera crucial para conservar la Naturaleza (figura 5.37).
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Por otro lado, la distribucin de mdicos por persona en las distintas entidades federativas no es equitativa. Segn
datos del Inegi, mientras que en el Distrito Federal hay un mdico por cada
320 habitantes, en Chiapas o el estado
de Mxico hay uno por cada 1 100 personas. As pues, es necesario que se
destinen ms recursos y que se distribuyan de manera equitativa. Solo as se
lograr respetar el derecho bsico que
cada mexicano tiene de acceder a los
servicios de salud pblica (figura 5.38).
Historiando
Historiando
Para conocer la manera en que puedes contribuir a la conservacin del ambiente y a la

solucin de problemas de salud.
Figura 5.38. La cobertura

universal de la salud debe
ser un objetivo primordial
del Estado mexicano.
Dirigidos por su profesor discutan en grupo qu pueden hacer, da a da, para contribuir a la
conservacin del ambiente y en la solucin de los problemas de salud.
En cuanto a los problemas ambientales, elaboren una carta compromiso con cinco medidas concretas
que todos prometan cumplir. Puede ser, por ejemplo, separar la basura, lavar el auto con la menor
cantidad de agua posible o recuperar el agua de la regadera.
Firmen el documento y pnganlo en un lugar a la vista de todos para que lo tengan presente. Al finalizar
el curso evalen en qu medida sus acciones contribuyeron a la conservacin del ambiente.
Con relacin al segundo punto, existen enfermedades que representan un serio problema para la salud
pblica en Mxico, ya sea por su gravedad o por la recurrencia con que se presentan en la poblacin.
Entre ellas destaca la diabetes, la obesidad, el VIH-sida y algunos tipos de cncer (como el de mama
o el cervicouterino).
Los primeros tres padecimientos pueden ser evitados mediante la prevencin. Asimismo, si dichas
enfermedades, incluyendo el cncer, se detectan a tiempo, existen mucha probabilidades de ser
curadas o controladas.
Divdanse en cuatro equipos y pidan a su profesor que asigne a cada uno de ellos uno de los
padecimientos arriba mencionados.
Investiguen cmo se pueden prevenir, detectar y tratar. Presenten los resultados de su investigacin
al resto del grupo.
Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico
(R.L.) Los alumnos debern hacer propuestas para cuidar el

ambiente, las respuestas pueden contener los siguientes aspectos
que recomiendan organizaciones ambientalistas:
Manejar menos y utilizar el transporte pblico. Otra buena opcin,
es caminar o usar otros medios de transporte que no contaminen.
En caso de que sea imprescindible salir en el automvil para ir
al trabajo, se puede compartir el viaje con otros compaeros o
vecinos.
Preguntarse si realmente se necesita un producto, antes de
comprarlo. Preferir productos empacados a granel o con envolturas
reciclables.
Desconectar los aparatos electrnicos cuando no se estn usando.
Usar racionalmente el agua. Utilizar el agua caliente slo de ser
necesario. Instalar un filtro o garrafn de agua para ahorrar las
botellas.
Consumir frutas y verduras de temporada, producidas de manera
ecolgica y local. As se evita el fomento de producciones
intensivas que demandan grandes cantidades de agua y utilizan
fertilizantes y pesticidas que contaminan el agua.
La educacin es el camino ms firme para mejorar la situacin de nuestro pas. Una educacin adecuada permite a los ciudadanos adquirir conciencia de su realidad y sus problemas,
desarrollar un pensamiento crtico que los impulse a querer transformarla y obtener las herramientas necesarias para hacerlo. Al mismo tiempo, la formacin tcnica y profesional prepara
a la poblacin para realizar ms y mejores trabajos, lo cual, a su vez, lleva al crecimiento de
la economa. La educacin permite tambin que las personas obtengan empleos con salarios
ms altos y, con ello, contribuye a mejorar la situacin socioeconmica de las familias.
Calendario de frutas y verduras de temporada en Mxico:

www.sedeco.df.gob.mx/indicadores/abasto/informacion_basica/
calendario_frut-verd.pdf
En las ltimas dcadas han existido avances importantes en materia educativa. Uno de ellos
es el incremento en el promedio de escolaridad: mientras que en 1980 el grado de estudios
promedio entre los mexicanos era de cuarto de primaria, en 2012 era casi de tercero de secundaria. Adems, hoy existe mayor nmero de escuelas y de maestros por alumno.
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No obstante, queda mucho por hacer para mejorar la

calidad de la educacin, sobre todo en los niveles bsico y medio. En 2010 la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), de la cual
Mxico forma parte, recomend a nuestro pas elevar
la calidad de la educacin de manera urgente.
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Comiencen la lectura del tema Calidad en la educacin y desarrollo

cientfico y tecnolgico que inicia en la pgina 311.
Pida a los estudiantes que subrayen las ideas ms importantes y
retome los conceptos del bloque 4 respecto al retraso tecnolgico.
Explique que la educacin de calidad, especialmente en nivel superior,
promueve el desarrollo de estudios cientficos que derivan en
creacin de tecnologa propia que beneficia al pas pues no deben
buscar en el extranjero, creando empleos mejor remunerados.
En Mxico existen centros de investigacin y tecnologa de alto nivel,
que se concentran principalmente en las universidades pblicas,
por lo que es importante destinar recursos importantes para que la
investigacin contine y crezca.
Entre otras cosas, se seal la necesidad de contar

con escuelas con infraestructura adecuada, recursos actualizados en tecnologa y un sistema que
permita tener profesores con mejores condiciones
laborales, ms oportunidades para crecer y con una
mejor preparacin. Para ello, es necesario que se incrementen los recursos del Estado destinados a la
educacin y que se implementen reformas en las
leyes y el sistema educativo (figura 5.39).
Figura 5.39. Mxico

requiere de una poblacin
capacitada para el
desarrollo del campo y
la industria.
En Mxico, existen importantes universidades y centros de investigacin de alto nivel. Tambin se cuenta con un gran nmero de cientficos cuyas investigaciones han aportado al conocimiento del mundo y al desarrollo de la tecnologa. No obstante, los recursos destinados
por el gobierno y el sector privado para la investigacin cientfica y tecnolgica son muy bajos,
comparados con los de los pases desarrollados. En 2008, en nuestro pas se invirti solo
0.4% del producto interno bruto a este sector, mientras que en Estados Unidos de Amrica se
destin 2.79%, en Japn 3.44% y en Finlandia 3.72% (figura 5.40).
Para obtener informacin sobre las investigaciones de alto nivel en

nuestro pas:
www.cinvestav.mx/Investigacion.aspx
De igual manera y en estrecha relacin con el tema educativo est el problema del desarrollo
cientfico y tecnolgico. El generar nuevo conocimiento en las reas de ciencias y humanidades permite conocer la realidad de mejor manera y transformarla en beneficio de la sociedad.
Asimismo, a partir del estudio y la investigacin se pueden desarrollar nuevas tecnologas
para la agricultura, la industria, la salud, las comunicaciones o para el cuidado del ambiente,
que permitan tener una economa ms fuerte y que los mexicanos vivan con un mayor grado
de bienestar.
www.conacyt.gob.mx/TecnologiaInnovacion/Paginas/default.aspx
www.cic-ctic.unam.mx/cic/mas_cic/publicaciones/download/
lcunam2007.pdf
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Prohibida su venta
Figura 5.40. La UNAM

es uno de los principales
centros educativos
y de investigacin de
nuestro pas.
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12/07/13 10:35 p.m.
Historiando
Para reconocer algunos problemas de la educacin en Mxico.
En 2010, la OCDE present el siguiente diagnstico de la educacin en Mxico:
La mejora en la calidad educativa es una prioridad poltica y social en Mxico, especialmente en aos
recientes, debido a las altas tasas de pobreza, la fuerte desigualdad y el aumento de la criminalidad.
Aunque ha habido una mejora educativa y un enfoque cada vez ms importante en las polticas
educativas en aos recientes, todava una alta proporcin de jvenes no finalizan la educacin media
superior y el desempeo de los estudiantes no es suficiente para proporcionar las habilidades que
Mxico necesita [...].
La jornada escolar es corta, con tiempo de enseanza efectiva insuficiente; y en muchas escuelas
la enseanza y el liderazgo son de baja calidad, y el apoyo con el que se cuentan es dbil.
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Historiando
Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin, OCDE, 2010, p. 4.
(R.M.) Es necesario elevar la calidad de la educacin en Mxico para

elevar la proporcin de jvenes que finlizan la educacin media y
superior y que proporcionen las habilidades tcnicas que el pas
necesita. El texto se refiere a abatir el rezago tecnolgico
con educacin.
(R.M.) Los problemas que persisten en la educacin del pas son: la
baja calidad, falta de liderazgo y poco apoyo.
Responde de manera individual:

Segn el texto, por qu es necesario mejorar la calidad educativa en Mxico?
De acuerdo con la OCDE, qu problemas persisten en la educacin en nuestro pas?
En sesin grupal discutan, dirigidos por su profesor, sobre los problemas que enfrentan como
estudiantes y qu pueden hacer para resolverlos.
Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo

de los partidos polticos
Comience la lectura del tema Transicin democrtica, credibilidad

electoral y costo de los partidos polticos, pida a los alumnos que
subrayen las ideas ms importantes.
Pida a los alumnos que, retomando sus conocimientos del bloque
4 sobre los gobiernos posteriores a la Revolucin Mexicana, hagan
una tabla comparativa con dos columnas. En la primera, colocarn
las caractersticas de la eleccin del poder ejecutivo durante el
Presidencialismo y en la segunda los aspectos que caracterizan las
elecciones arbitradas por el Instituto Federal Electoral.
Modere una discusin en clase donde se traten los avances, con
los datos de la tabla, y los retos que se presentan para garantizar la
credibilidad de las elecciones democrticas.
Las elecciones presidenciales de 2000, en las que se present por primera vez en ms de
setenta aos la alternancia poltica en el gobierno de la presidencia, se realizaron sin mayores
contratiempos. Esto llev a que la mayora de los mexicanos tuviera confianza en las instituciones electorales. Sin embargo, como viste, no sucedi lo mismo en las elecciones presidenciales que le siguieron. En ellas se presentaron diversas irregularidades y los procesos, antes
y despus de los comicios, estuvieron marcados por la tensin y la confrontacin entre sus
actores. Esto provoc que una parte de la poblacin pusiera en duda la credibilidad de nuestro
sistema electoral y se manifestara para buscar un cambio.
Para alcanzar una democracia slida, es importante que las denuncias, cuestionamientos y
crticas al sistema electoral tengan como fin fortalecer las instituciones y establecer reglas
justas y claras que permitan que los ciudadanos confen en ellas. Para esto, es fundamental
que los distintos actores polticos, incluyendo partidos, funcionarios, figuras pblicas y sociedad civil, impulsen por la va pacfica y legal los cambios necesarios para mejorar nuestra
democracia. Entre los asuntos ms urgentes se encuentran la reduccin y regulacin de los
gastos de campaas, la transparencia en las finanzas de los partidos polticos y el establecimiento de castigos ms severos a quienes cometan delitos electorales.
Otro asunto que necesita ser revisado es la cantidad de recursos econmicos que reciben los
partidos polticos. La mayor parte del dinero con que operan los partidos en Mxico proviene del
Estado, es decir, de los impuestos que pagan todos los mexicanos. Esto tiene como fin evitar
que intereses privados afecten las decisiones polticas tomadas por los funcionarios pblicos,
pues si los recursos de los partidos provinieran de personas o empresas podra ocasionar
que los candidatos, una vez elegidos, buscaran retribuir desde el gobierno a aquellos que los
apoyaron con dinero.
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Prohibida su venta
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Figura 5.41. Es
importante seguir
trabajando en el
fortalecimiento de las
instituciones electorales
de nuestro pas, una de
ellas es el Tribunal Federal
del Poder Judicial de la
Federacin (TRIFE).
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Concluyan la revisin texto Transicin democrtica, credibilidad

electoral y el costo de los partidos polticos. Pida a los alumnos
que reflexionen a partir de lo que han ledo y lo escuchado de sus
padres y familiares, en qu puede consistir el reto sobre la transicin
democrtica, en qu consiste la credibilidad electoral? Estas
son respuestas libres, pero deben basarse en la leccin y en
argumentos lgicos.
Concluya la reflexin planteando que los retos del pas en cultura
democrtica se relacionan con la sospecha de fraude en las
elecciones y el alto costo del sistema electoral mexicano y que es
tarea de los ciudadanos vigilar que eso contine mejorando.
Comente con los alumnos que con la institucionalizacin del
pas despus de la Revolucin (conocimientos del bloque 4) se
intensificaron los cuestionamientos a la transparencia electoral.
Refiera que despus de la llegada al poder, el PRI gobern por 71 aos.
En 1940 el candidato del PRM Manuel vila Camacho contendi con
Juan Andrew Almazn de una coalicin de partidos opositores entre
los que estaba el Partido Accin Nacional. El da de las elecciones
hubo sustraccin de urnas y violencia en las calles. Pese a las
irregularidades se declararon vlidas las elecciones y se decidi
ganador a vila Camacho.
Un caso similar ocurri en 1988, cuando el Frente Democrtico
Nacional formado por partidos de izquierda postularon al expriista
Cuauhtmoc Crdenas. Durante el conteo de votos, el sistema de
computo de conteo de votos fall despertando serias dudas de la
legitimidad de las elecciones en cientos de miles de personas.
El IFE se cre para abatir estas dudas y ha trabajado en ello
desde 1990.
Asimismo, con el financiamiento pblico de los partidos polticos se busca evitar que dinero
proveniente del crimen organizado sea utilizado en las campaas electorales. Por ello, el que
los partidos se mantengan con dinero pblico tiene una razn de ser. Sin embargo, la cantidad
de recursos que reciben es exagerada.
Entre 2000 y 2012 los partidos recibieron ms de 41 mil millones de pesos provenientes de
los impuestos, y tan solo en 2012 la suma fue de ms de 5 200 millones. Para muchos ciudadanos, resulta urgente reducir la cantidad de dinero otorgada a los partidos y exigir, de manera
ms rigurosa, la transparencia de sus finanzas y la rendicin de cuentas.
Cada tres aos el

Instituto Federal
Electoral organiza
consultas entre
nios y jvenes con
el fin de fomentar
la participacin
democrtica. En la
siguiente pgina
puedes consultar los
resultados de dichos
ejercicios, que han
tenido lugar entre
1997 y 2012: http://
www.ife.org.mx/
documentos/DECEYEC/
consultaInfantil
Juvenil2012 (consulta:
8 enero de 2013).
376
Prohibida su venta
Pero el reto de la democracia en Mxico va ms all de estas cuestiones. Una verdadera democracia implica la existencia de partidos polticos serios y comprometidos con los problemas
nacionales, que en realidad representen los intereses de los ciudadanos. Una parte significativa de los mexicanos no se identifica con quien se supone debe representarlos y cree que los
partidos polticos se preocupan ms por ganar votos que por trabajar en mejorar la realidad
de nuestro pas (figura 5.41).
La tarea, tanto de la sociedad civil como de los partidos polticos, es grande y nuestros esfuerzos deben encaminarse hacia la construccin de una sociedad ms justa y equitativa,
en la que los ciudadanos tengan la posibilidad de participar en las decisiones que marcarn
el futuro de nuestro pas y en la que las autoridades que los representan trabajen por el bien
comn y rindan cuentas de sus acciones.
Cultura de la legalidad y convivencia democrtica

La corrupcin es otro de los grandes problemas que enfrenta la sociedad mexicana. La organizacin Transparency International presenta cada ao un estudio sobre los ndices de percepcin de la corrupcin en el mundo. Este anlisis busca mostrar cmo conciben los ciudadanos
el grado de corrupcin de las autoridades de sus pases, midindolo en una escala de 0 a 100,
donde 0 es lo ms corrupto y 100 lo menos. En 2012, Mxico obtuvo una puntuacin de 34,
mientras que pases como Finlandia, Dinamarca y Nueva Zelanda obtuvieron una calificacin de
90. Esto nos habla de que nuestro pas tiene un grave problema en torno a la cultura de la legalidad
y de que los ciudadanos somos conscientes de ello.
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La corrupcin afecta en Mxico a la mayor parte de las relaciones sociales en las que intervienen el Estado y los ciudadanos. El robo o uso irresponsable de recursos pblicos, la manipulacin del poder para favorecer intereses privados sobre el bien comn, haciendo caso omiso de
las leyes, o a el soborno a las autoridades para obtener beneficios personales o evitar castigos
son prcticas cotidianas en nuestro pas. De la misma manera, la administracin de la justicia
est pervertida por la corrupcin, muchos inocentes pagan por delitos que no cometieron,
mientras que la mayora de los culpables, alrededor de 95%, son impunes.
Mucha gente pens que con la alternancia en el poder se iba a solucionar el problema de la
corrupcin, aunque, es cierto, en los ltimos aos se presentaron avances importantes en la
materia. Quiz el ms destacado fue el establecimiento, en 2002, del Instituto Federal de Acceso a la Informacin Pblica (IFAI) ahora llamado Instituto Federal de Acceso a la Informacin y
Proteccin de Datos, el cual tiene como fin transparentar las acciones del gobierno. Tambin,
los avances en torno a la libertad de prensa permiten a la sociedad enterarse de manera ms
fcil de acciones corruptas emprendidas por funcionarios pblicos. Sin embargo, los cambios
no han sido suficientes y en Mxico seguimos viviendo dentro de una pobre cultura de la legalidad. Esto ltimo pone de manifiesto que la corrupcin no se trata de un problema cuyo nico
responsable es el gobierno. Tambin la sociedad participa de l y contribuye a su reproduccin.
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Para concluir el estudio del texto Cultura de la legalidad y convivencia

democrtica explique la importancia de la cultura de la legalidad que
se refiere al cumplimiento cabal de las leyes por parte del Estado.
Refiera que en Mxico la corrupcin es un grave problema que impide
mejorar la cultura de la legalidad pues afecta la relacin legal entre el
Estado y los ciudadanos.
Mencione otras asignaturas pendientes del pas respecto a la cultura
de la legalidad y la convivencia democrtica, cuyas dificultades
en aos recientes estn estrechamente ligadas al crecimiento del
crimen organizado, el narcotrfico y la impunidad. Un alto porcentaje
de los delitos que se denuncian no se castigan, esto demerita la
confianza en las instituciones, por lo que, restaurar la confianza es un
reto importante del pas.
Concluya con una lluvia de ideas donde los estudiantes propongan
sus ideas para solucionar los retos del pas.
Apoye su exposicin con la infografa de las pginas 394 a 399 para
promover la cultura y convivencia democrticas.
Es urgente cambiar esta situacin, pues el impacto de

la corrupcin es mucho ms negativo entre la poblacin
pobre y marginada y es una de las principales causas
de la ruptura del tejido social pues est ligada de modo
directo a problemas de inseguridad, violencia y pobreza. As pues, uno de los principales desafos de nuestra
sociedad es generar una cultura de la legalidad: contar
con leyes justas, exigir a las autoridades a obedecerlas y
cumplirlas como ciudadanos.
El respeto a la ley y el combate a la corrupcin son pasos indispensables para la convivencia democrtica. Solo viviendo dentro de la legalidad podremos construir una sociedad
en la que haya verdadera libertad, justicia, equidad en el reparto de la riqueza, respeto a la diversidad y participacin
de la ciudadana en las decisiones pblicas (figura 5.42).
Respuestas
Historiando
Historiando
Para reconocer los retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
y cultural y las formas en que podemos contribuir para su solucin.
Figura 5.42. Esta en

nuestras manos construir
un Mxico marcado por
la justicia, la convivencia
democrtica y la paz.
Divdanse en cuatro equipos y pidan a su profesor que les asigne uno los siguientes mbitos:
Cada equipo realizar una investigacin sobre los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad
de acuerdo con el mbito que le toc.
Reconozcan en su trabajo las causas de los problemas que enfrenta nuestro pas y cmo impactan en
su vida diaria y en el de la poblacin. Reflexionen:
Qu podemos hacer para mejorar esta situacin?
Utilicen la informacin que han aprendido en el ltimo bloque y consulten libros, revistas o Internet para
complementarla. Con los resultados de su investigacin elaboren un peridico mural y colquenlo en el
patio de la escuela.
(R.L.) Todos los mexicanos debemos buscar medios para desarrollar

una cultura de legalidad y convivencia democrtica a travs del
respeto, la libertad, la no discriminacin y la construccin de una
sociedad ms igualitaria que otorgue a todas las personas las
mismas oportunidades. Las escuelas tienen un papel primordial en el
ejercicio de formar libre pesadores, crticos de su realidad social. Se
puede comenzar por el respeto hacia s mismo y los que nos rodean,
disminuyendo la violencia a nivel familiar, de barrios y escuelas.
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Conocems
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Comience la lectura de la seccin Conoce ms y proponga a los

alumnos a analizar una obra de arte.
Explique que mediante la apreciacin del arte se puede descubrir el
motivo que le dio origen, su sentido, el contexto histrico y geogrfico
en el que fue hecha, los elementos plsticos que la conforman, la
tcnica y el estilo del artista.
Pero exponga tambin que para poder apreciar, primero se debe
aprender a mirar, es decir, desarrollar la capacidad de sostener la
atencin en torno a los valores estticos de una obra y lo que nos
cuenta del momento histrico en que se realiz, pues las obrasde
arte tambin son testimonios histricos.
Para guiar a los alumnos a realizar el ejercicio de apreciacin esttica,
pida que al mirar una obra busquen su sentido, es decir, intenten
descubrir cul fue el motivo de su realizacin, observen todo aquello
que consideren relevante para interpretar la obra.
Pueden intentar est ejercicio en clase con la imagen de entrada del
bloque 4 (pginas 252 y 253 del libro de recursos para el profesor),
o cualquier pintura que los alumnos propongan, tambin pueden
realizar este mismo ejercicio en un museo aprovechando una visita, o
buscando obras a travs de Internet.
Nuevas expresiones artsticas
316
Por otra parte, los artistas que se distanciaron del

proyecto nacionalista enfrentaron algunas dificultades para desarrollar su carrera. En las artes visuales, los primeros en establecer fuertes crticas
al arte oficial, hacia mediados del siglo XX, fueron
Rufino Tamayo y Carlos Mrida. En las dcadas de
1960 y 1970, nuevos artistas muchos de los cuales haban estudiado o vivido en el extranjero, como
Juan Soriano, Jos Luis Cuevas y Francisco Toledo
comenzaron a destacar y a ser bien recibidos por el
pblico nacional e internacional, con lo cual se abrieron espacios para promover sus creaciones.
Museo Nacional de Arte
munal.mx/educacion/
El trabajo realizado por quienes rompieron con el

arte oficial, el paulatino abandono del proyecto de
promover una identidad nacional por parte del Estado, as como la apropiacin de nuevas corrientes
artsticas internacionales, llev a que en las ltimas
dcadas del siglo XX el arte producido en Mxico se
Museo Universitario de Arte Contemporneo

www.muac.unam.mx/webpage/index.php
378
Prohibida su venta
Durante buena parte del siglo XX, la produccin artstica en Mxico estuvo fuertemente marcada por
el nacionalismo. En el bloque 4 estudiaste cmo el
Estado posrevolucionario promovi la formacin de
una identidad nacional, buscando definir y reivindicar la esencia de lo mexicano en la idea del mestizo. El arte fue uno de los vehculos que emple el
Estado para impulsar el nacionalismo; los artistas
que colaboraron con ello, encontraron apoyos y espacios para realizar o exponer sus obras.
diversificara, abandonando su carcter de predominio nacionalista, para adoptar una postura cosmopolita, es decir que los artistas se interesaron ms
en conocer e interactuar con creadores de otras
partes del mundo.
Nuevos espacios surgieron. En distintas ciudades
del pas se abrieron museos de arte contemporneo. Asimismo, la iniciativa privada comenz a jugar
un papel protagnico en la promocin, exhibicin y
comercio del arte. El nmero de galeras se ha multiplicado y desde hace tiempo se organizan en forma peridica ferias de arte contemporneo entre
ellas, la Zona Maco, la ms importante. Por otro
lado, el cambio en las inquietudes, tcnicas y formas de expresin de los artistas provoc que cierto
tipo de arte abandonara los lugares tradicionales de
exposicin y se realizara en espacios pblicos.
Ejemplos de esto ltimo son el graffiti y el estencil,

considerados arte urbano; el llamado performance
o accin artstica y algunos tipos de intervenciones,
es decir, de modificaciones de objetos o espacios
llevadas a cabo de manera poco convencional con el
fin de provocar una reaccin en el pblico.
Una caracterstica de gran parte del arte contemporneo tanto en Mxico como en el resto del
mundo es constituir una crtica social. En nuestro
pas diversos artistas han puesto en el centro de
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Como ejemplos de esto ltimo, se pueden destacar

las obras de Betsabe Romero y Pedro Reyes. Ella es
una artista preocupada por conflictos sociales, urbanos y ambientales que ha utilizado a los automviles y las llantas como soportes de sus creaciones.
Para Romero, el coche simboliza los problemas de
la sociedad de consumo: es un objeto de produccin masiva cuyo fin es mover a las personas de
manera cada vez ms rpida, en el cual se depositan aspiraciones de estatus de la gente y, al mismo tiempo, un producto destinado sin remedio a
convertirse en chatarra, que va dejando una huella
negativa en el ambiente desde que se fabrica hasta
que se desecha.
Pedro Reyes es otro artista preocupado por conflictos sociales que ha tratado de provocar con su obra
tanto la reflexin y sensibilizacin del pblico como
la modificacin de prcticas concretas. En 2008 llev a cabo en la ciudad de Culiacn un proyecto llamado Palas por pistolas, que consisti en convocar a la poblacin a entregar armas que tuvieran en
sus hogares para que fueran fundidas y convertidas
en herramientas para plantar rboles.
En total se recogieron 1527 armas de fuego, que se

transformaron en el mismo nmero de palas, con
las que se plantaron 1527 rboles. En palabras del
artista, este proyecto muestra cmo un instrumento para causar la muerte puede ser transformado
mediante una intervencin artstica en un agente
para la vida.
A travs de la literatura, el teatro, el cine, el video,

la fotografa, la pintura, el grabado, la escultura, los
performance, intervenciones y dems formas de
expresin artstica, diversos creadores en Mxico,
al igual que Betsabe Romero y Pedro Reyes, utilizan el arte como forma de crtica y accin social.
Museo de Arte Carrillo Gil

www.museodeartecarrillogil.com/
Al recuperar y modificar artsticamente partes de

automviles que ya no sirven, Romero transforma
objetos producidos de forma industrial en algo ntimo y valioso, y muestra cmo un objeto cotidiano y
que en apariencia no tiene mucho valor, como una
llanta usada, puede convertirse en una obra de arte
que invite a la reflexin.
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sus preocupaciones los conflictos que enfrenta la

sociedad mexicana. Por ejemplo, la violencia, la desigualdad econmica, la corrupcin, el consumismo
o el dao ambiental son temas que han funcionado
como punto de partida para la produccin de obras
artsticas, las cuales invitan a la reflexin o la sensibilizacin en torno a ellos. As, el arte se convierte en
una alternativa para asumir una actitud crtica ante
problemas que afectan a la sociedad.
Complemente la informacin del texto Nuevas expresiones

artsticas explicando que entre las expresiones del arte
contemporneo se encuentran el Arte Pop de la segunda mitad del
siglo XX y el Arte Posmoderno del presente.
Ample la explicacin comentando que el Arte Pop fue un movimiento
que surgi a finales de la dcada de 1950 en Inglaterra y Estados
Unidos de Amrica como reaccin artstica ante el Expresionismo
Abstracto al que consideraban vaco y elitista. Se caracteriza por
el empleo de imgenes y temas tomados de la publicidad y de los
medios de comunicacin adaptndolos al arte.
Explique que en el presente, el arte posmoderno se ha caracterizado
por la evolucin e innovacin, incorporando la cultura popular, la
hibridacin, el eclecticismo, la mixtificacin, el nomadismo (ir de un
estilo a otro), la deconstruccin (tomar elementos estilsticos del
pasado), entre otros.
Los artistas posmodernos mezclan imgenes del arte tradicional
con el cmic, el graffiti, imgenes publicitarias o de medios de
comunicacin de masas. Tambin recurren a todo tipo de tcnicas
artsticas, desde las tradicionales a las derivadas de las nuevas
tecnologas. Sin pretender enviar ningn mensaje.
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Temas para analizar

y reflexionar
Despus de leer el texto Del corrido revolucionario a la msica

actual explique a los alumnos que las caractersticas modernas del
corrido aparecieron en el siglo XIX, durante las guerras entre liberales
y conservadores, y alcanz su auge a principios del XX, durante la
Revolucin Mexicana.
Comente que sus caractersticas principales del corrido son sus
versos ordenados a manera de cuartetas y su estructura lineal o
de corrido, de ah su nombre. Una de las funciones del corrido es
comunicar, y sin una suerte de testimonio oral.
El corrido naci estrechamente ligado a los movimientos sociales
como la insurgencia, as lo indica el primer corrido conocido, llamado
Maanas de Hidalgo en Zacatecas que habla del paso del cura por el
poblado de Guadalupe.
Qu voy a hacer?
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su importancia.
Del corrido revolucionario a la msica actual

La msica ha sido un elemento fundamental de la historia cultural de nuestro pas, desde la
poca prehispnica hasta nuestros das. La forma en que ha sido utilizada a lo largo del tiempo
es muy variada y va desde fines rituales y religiosos hasta la relajacin y el entretenimiento.
Tambin ha sido utilizada como forma de protesta y resistencia, por ejemplo, los corridos de la
Revolucin mexicana en los que se narraban hechos histricos, se denunciaban injusticias o
se celebraban las acciones de un hroe que luchaba por los marginados (figura 5.43).
En las dcadas siguientes al movimiento armado, las transmisiones de radio llevaron la msica
popular a la mayora de los hogares. As, los boleros, las baladas, la msica folclrica y la ranchera
alcanzaron enorme popularidad. Cantantes como Jorge Negrete y Pedro Infante se convirtieron
en grandes dolos de la msica mexicana y la hicieron famosa tambin en el extranjero. Para la
segunda mitad del siglo XX, algunas corrientes musicales continuaron utilizando la msica como
medio de protesta. En las dcadas de 1960 y 1970 aparecieron autores y grupos que con sus
canciones criticaron el autoritarismo del rgimen y denunciaron problemas sociales de nuestro
pas. Amparo Ochoa, scar Chvez y los grupos Los Nakos y La Nopalera son algunos ejemplos.
Figura 5.43. Los corridos

fueron populares entre
los revolucionarios.
(R.L.) Los alumnos deben redactar un ensayo con sus anotaciones

sobre los corridos y msica de protesta de su eleccin. Su texto deber
apoyarse en argumentos lgicos.
Ramos, Mario Arturo (comp.), Cien corridos: alma de la cancin

mexicana, Ocano, Mxico, 2002.
Quvoyahacer?
Busca ejemplos de corridos, msica de protesta de las dcadas de 1960 y 1970 y

canciones actuales que toquen temas polticos y sociales.
Analiza el contenido de las canciones y responde: Qu tienen en comn? Cules
son sus diferencias? Qu problemas se denuncian en cada una de ellas?
A partir de tus reflexiones, redacta un ensayo en el que expliques la importancia
de la msica en los procesos sociales a lo largo del tiempo, poniendo atencin en
los elementos de continuidad y cambio.
Entrgaselo a tu profesor para que lo revise.
Figueroa Torres, Carolina, Seores, vengo a contarles: la Revolucin

Mexicana a travs de sus corridos, INEHRM- SEP, Mxico, 2011.
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Gracias a la influencia de corrientes musicales de otros pases y a las aportaciones de artistas mexicanos, en las siguientes dcadas aparecieron nuevos gneros y surgieron grupos
de msica alternativa que experimentaban con corrientes como el rock, el funk o el punk.
Rockdrigo Gonzlez, El Tri, Botellita de Jerez, Maldita Vecindad y Caf Tacvba son ejemplos de
roqueros que continuaron utilizando la msica como forma de protesta y crtica a la sociedad
de consumo. En la actualidad, algunos conjuntos de rock, hip-hop y otros gneros de msica
alternativa, como Molotov o el Instituto Mexicano del Sonido, incluyen en su repertorio canciones para denunciar las injusticias sociales y polticas.
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Los adolescentes y las redes sociales

Utilizas Internet para comunicarte y compartir informacin con tus amigos? Formas parte
de alguna red social? En las ltimas dos dcadas el mundo ha sido parte de una revolucin
en los medios de comunicacin masiva que ha cambiado de modo drstico la forma en que
interactan los seres humanos: Internet. La posibilidad de ponerse en contacto a travs de
una computadora con otros usuarios, para compartir todo tipo de informacin, ha impactado
en la vida cotidiana de cientos de millones de personas en el mundo (figura 5.44).
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Despu del leer el texto Los adolescentes y las redes sociales

complete su exposicin con los datos que se ofrecen.
En 1969 se realiz la primera conexin entre la Universidad de
California y el instituto de investigacin de Stanford, bajo el auspicio
del Departamento de Defensa de los Estados Unidos de Amrica y se
le pensaba para uso exclusivo militar. En su primer ao la red contaba
con 4 ordenadores, dos aos despus alcanz 40 ordenadores
conectados en distintas universidades con propsitos cientficos y
acadmicos.
En el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares se busc un
sistema de almacenamiento y recuperacin de datos al que llamaron
world wide web o telaraa mundial. En 1993 se produjo la primera
versin de un navegador que permiti acceder fcilmente a la
red. En 1995 el Consejo Federal de los Estados Unidos de Amrica
tom por consenso el trmino de Internet o red internacional para
referirse al novedoso sistema de comunicacin.
Da a da, el nmero de usuarios de Internet aumenta y su importancia como herramienta

para la educacin, el trabajo, el gobierno o el entretenimiento es cada vez mayor, al grado de
volverse indispensable en la vida diaria de buena parte de los habitantes del planeta. En 2001,
el nmero de usuarios de Internet en Mxico era de 7 millones, que en ese momento representaba 7% de la poblacin. Para 2012, haba aumentado a casi 41 millones, cerca de 37% de la
poblacin en ese momento, lo que representa un incremento de 500% de usuarios en 11 aos.
Dentro de Internet ha surgido una nueva forma de comunicarse y sociabilizar llamada red social.
Una red social es una plataforma o comunidad virtual donde los usuarios pueden crear perfiles
para ponerse en contacto con otras personas, por lo general denominados "amigos", o bien para
seguir los perfiles de figuras pblicas como artistas, deportistas o polticos. A travs de una red
social, los usuarios comparten textos, imgenes, audios o videos, e interactan haciendo comentarios sobre los mismos. Las redes sociales ms importantes en la actualidad son Facebook y Twitter.
Figura 5.44. Y t,
cmo utilizas las
redes sociales?
Los jvenes y adolescentes son los principales usuarios de las redes sociales. As, por ejemplo, de los 1 000 millones de personas que tenan un perfil en Facebook en 2012, cerca de la
mitad tenan entre 13 y 24 aos, y casi tres cuartas partes entre 13 y 34 aos.
Quvoyahacer?
Respuestas
Qu voy a hacer?
Vas a realizar una investigacin que presentars por escrito sobre alguna de las
principales redes sociales que funcionan en la actualidad, con el fin de mostrar
el impacto que han tenido en la vida de las personas, sobre todo de jvenes y
adolescentes. La investigacin constar de dos partes.
En la primera parte, debers explicar cmo funciona la red social que vas a analizar,
as como su historia, el nmero de usuarios que tiene y otros datos que consideres
interesantes. Por ejemplo, si ha influido de modo directo en algn proceso social o
poltico reciente. Para ello, puedes consultar pginas electrnicas.
En la segunda parte, analizars cmo han cambiado las redes sociales la forma en
que los jvenes interactan. Entrevista a tres adultos mayores de cuarenta aos
sobre la manera en que se relacionaban con sus amigos cuando eran adolescentes.
Toca puntos como de dnde eran sus amistades, qu intereses tenan en comn,
cmo intercambiaban informacin sobre acontecimientos relevantes, msica,
pelculas, deportes y si era comn compartir fotos o videos de su vida diaria.
Compara el resultado de tus entrevistas con la forma en que los adolescentes
interactan hoy a travs de las redes sociales.
Elabora una conclusin en la que valores el impacto que tienen las redes sociales
en la cultura y la vida cotidiana de los jvenes de hoy y presntala al grupo.
(R.L.) Los alumnos deben entregar un informe de invetigacin. Sus

respuestas debern apoyarse en argumentos lgicos.
http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2005/agosto/internet.htm
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El pas que queremos
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reflexin y dilogo.
La lectura tambin pueden divertirse, entretenerse, reflexionar,
estimular y satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema que sea de
su inters.
Para llevar a cabo esta actividad tome en cuenta que la lectura
involucra dos actividades principales: la identificacin de palabras
o decodificacin y la comprensin del significado del texto. Es
necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener
una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay
comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de
entender y reflexionar sobre lo que lee.
101
All, en un horizonte que alcanza a vislumbrarse, est el Mxico deseado. Ser un lugar de leyes,
ser una casa construida por quienes quieren habitarla; ser la consagracin del anhelo colectivo.
En el pas que queremos habr derechos ciudadanos y responsabilidades ciudadanas. Existir el
derecho a nacer y permanecer libre; existir la obligacin de protegerlo. Existir el derecho a hablar
y a guardar silencio, a marchar y a quedarse en casa, a ser protegido por la ley y a prosperar en su
imperio. Viviremos con la obligacin ciudadana de mantener la boca abierta y los ojos tambin.
144
[] En el pas que queremos pelearemos por la libertad para expresarnos, para asociarnos,
para tener hijos slo cuando lo deseamos, para creer en un Dios o no hacerlo, para ganarnos
la vida digna y justamente, para no sentir miedo, para no tener hambre.
260
[] En el pas que aspiramos a construir todos tendrn suficiente para comer y todos participarn
en la produccin de esa comida. En el pas que queremos no habr explotadores ni explotados.
No habr quienes expriman a otros como si fueran naranjas. No habr hombres que se suban
encima de otros y cabalguen sobre su lomo. Quienes trabajen recibirn un pago justo por hacerlo y se irn a casa sabiendo que lo sudado ha sido reconocido. Quienes se levanten al alba
para ir a la fbrica regresarn por la noche orgullosos de lo que han producido y con un salario
para probarlo. Los que siembren y los que recolecten el fruto de la cosecha sern los mismos.
391
[] En el pas que alcanzamos a ver, el privilegio no sabotear a la justicia. Reemplazaremos el

escepticismo hacia la ley por el respeto a ella. A su vez, la ley se aplicar sin distincin de raza
o clase o etnia o dinero. No ser producto del trfico de influencias, la presin de la opinin
pblica o la conciliacin de intereses polticos. El espritu de la justicia se encontrar en cada
corazn, en cada decisin, en cada Ministerio pblico, en cada polica. No habr misericordia
para los ms fuertes y crcel para los ms dbiles. La ley ser un rasero universal y
no un instrumento discrecional. Y seremos los primeros en cumplirla: pagando
impuestos, obedeciendo las seales de trnsito, depositando nuestro voto en la
urna, acatando las reglas de la convivencia pblica.
470
[] En el pas que deseamos la verdad verdaderamente nos har libres. La transparencia

no ser algo que el poder pueda conceder sino algo que el poder no pueda quitar. El
gobierno entender el derecho a la verdad como una obligacin codificada
por el derecho internacional. La rendicin de cuentas ser el pan nuestro
de cada da. En el pas con el cual soamos, habr un gobierno de leyes
y no de hombres. Obedeceremos leyes buenas y justas y necesarias.



Denise Dresser, El pas que queremos, en Germn Dehesa y otros, Adis a

las trampas, FCE, Mxico, 2003, pp. 59-75.

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Velocidad
Tiempo en segundos
60 =
Fluidez

Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros de
palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
el avance.
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Palabras por minuto
a continuacin.
1) Regular
2) Bien
3) Muy bien

Total de puntos
Comprensin

a) Hacer un resumen sobre los derechos y libertades que requieren los mexicanos.
b) Describir un Mxico ideal para reflexionar sobre los problemas del presente.
c) Presentar una visin de un Mxico perfecto con el fin de criticar la corrupcin y autoritarismo
del gobierno.
d) Hacer una sntesis de los anhelos de los mexicanos.

Alta: Ms de 161
Media: 155 a 160
Baja: 145 a 154
Menos de 144
Nivel de logro
Avanzado
Estndar
Cercano al estndar
Requiere ayuda
Fluidez
10 a 12 puntos
7 a 9 puntos
4 a 6 puntos
1 a 3 puntos

http://bdmx.mx/
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Tallerdehistoria
Historia y ciudadana: un proyecto
Los conceptos ciudadano y ciudadana son muy importantes en nuestro lenguaje poltico,
en la manera en que describimos y valoramos la realidad de nuestro pas. Dichos conceptos,
como cualquier otro, tienen historia, es decir que su significado y su uso han variado a lo largo
del tiempo.
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El propsito de este Taller de Historia es que los estudiantes se

involucren en las problemticas de su localidad y del pas mediante
la constitucin de una Asociacin Juvenil Escolar. A su vez, que
reflexionen sobre la importancia de la participacin ciudadana en la
resolucin de problemas en las sociedades democrticas.
Pida a un estudiante que lea el ttulo y pregunte al grupo si se
consideran ciudadanos y por qu. Tome en cuenta que en la
asignatura de Formacin Cvica y tica han aprendido que si bien no
gozan de derechos polticos (votar y ser votado), s son depositarios
de derechos sociales (libertad de opinin y pensamiento, derecho a la
vida, etctera), adems de tener obligaciones, por lo cual
son ciudadanos.
Figura 5.45. La
Constitucin de 1857
incluy por primera
vez en nuestro pas, de
manera explcita, los
derechos y obligaciones
de los ciudadanos.
La primera vez que la idea de ciudadano ocup un

lugar central en la filosofa poltica fue durante la antigedad romana. Para los romanos, exista una serie
de caractersticas que hacan a un hombre ciudadano: ser libre; ser a la vez elector, gobernante y militar;
tener virtudes como valenta, disciplina y honradez;
y estar dispuesto a sacrificarse por el bien de la comunidad. Para ellos, ser ciudadano era un ideal al
que deban aspirar los miembros de la sociedad. Siglos despus, durante el Renacimiento, un grupo de
autores rescat los ideales romanos de ciudadana
y los utiliz para defender la idea de libertad de los
hombres. Para los humanistas italianos, solo se poda alcanzar la libertad mediante el ejercicio de las virtudes cvicas y a partir de la
participacin de las personas en la vida pblica.
Ms adelante, la tradicin conocida como liberalismo entendi al ciudadano, sobre
todo, como al individuo que gozaba a plenitud de sus derechos de libertad y propiedad, que poda elegir a sus gobernantes y que posea una serie de obligaciones,
entre las que destacaba el obedecer lo mandado por las leyes.
En Mxico, los conceptos de ciudadano y ciudadana comenzaron

a ocupar un lugar central en el lenguaje poltico despus de
la Independencia. A partir de entonces, una de las grandes
preocupaciones de los intelectuales y polticos de nuestro
pas ha sido cmo convertir a los habitantes de la nacin en
verdaderos ciudadanos, en individuos que lleven una vida
decorosa, que respeten las leyes y que ejerzan sus derechos
y obligaciones.
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Figura 5.46. Alegora de la

Constitucin de 1857.
Es importante sealar que, tanto en Mxico como en el

resto del mundo, han existido distintas formas de establecer quines pueden ser ciudadanos. A lo largo de la historia, para algunas sociedades solo podan ser ciudadanos
quienes pertenecan a cierta clase social, religin o grupo tnico;
para otras, era requisito indispensable tener propiedades o saber leer y escribir.
Asimismo, la mayor parte de las naciones neg a las mujeres, durante mucho
tiempo, el derecho de acceder a la ciudadana. Hoy en da es comn considerar
que cualquier miembro de una sociedad puede constituirse en ciudadano.
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Pero ms all de la definicin legal,

existen una serie de valores y caractersticas que hoy en da se atribuyen a
la idea de ciudadana. En trminos generales, se concibe al ciudadano como
un individuo honesto, responsable,
respetuoso de la ley, tolerante, crtico
y solidario.
Destaque que el proyecto se realizar en forma grupal, si bien cada
integrante podr realizar diversas acciones u organizarse por equipos
para realizar tareas especficas que posteriormente se integrarn
al trabajo.
Pida a un estudiante que lea en voz alta en texto 1. Aydelos a
analizar los conflictos de su comunidad y orintelos para elegir su
tema. Tome en cuenta que debe ser algo real en lo que ellos puedan
participar y aportar soluciones para que el trabajo
resulte significativo.
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La ley vigente en nuestro pas establece

que es ciudadano mexicano todo aquel
hombre o mujer que haya cumplido 18
aos y que tenga un modo honesto de
vivir. Al mismo tiempo, entre sus derechos y obligaciones establece el poder
votar y ser votado, el poder asociarse y
el tomar las armas para la defensa de la
Repblica y de sus instituciones.
Tambin se considera importante que el ciudadano est preocupado por problemas

que enfrenta la sociedad como la pobreza, la discriminacin, el deterioro ambiental, la corrupcin, la violencia, el rezago educativo o la fragilidad de la democracia
y trabaje da a da para resolverlos. Como puedes ver, en esta idea ms amplia de
la ciudadana no solo pueden incluirse a los adultos mayores de 18 aos, sino tambin a nios y adolescentes.
Figura 5.47. Los

ciudadanos tenemos
la responsabilidad de
proponer soluciones a
los problemas de nuestro
entorno o comunidad.
De esta manera, la ciudadana es, ante todo, un ideal, una aspiracin que surge dentro de contextos histricos especficos y que se encuentra, por lo mismo, en constante actualizacin. El
estudio de la historia te permite observar cmo y por qu llegamos a establecer esos ideales
polticos, a entender nuestras aspiraciones y, al mismo tiempo, ver la forma en que, en la
prctica, se pretenden llevar a cabo.
En las ltimas dcadas, los mexicanos han encontrado en las acciones llevadas a cabo por
organizaciones de la sociedad civil, conocidas tambin como organizaciones no gubernamentales, una alternativa para ejercer la ciudadana, es decir, para poner en prctica las aspiraciones arriba mencionadas. Las organizaciones no gubernamentales, como sabes, son asociaciones civiles sin fines de lucro que trabajan en distintos mbitos de la sociedad para resolver
problemas especficos.
1. Elegir el tema que trabajarn
T y tus compaeros pueden tomar este camino para desarrollar acciones de ciudadana
formando una Asociacin Juvenil Escolar. Para ello, sigan estos pasos:
Dividan al grupo en equipos y discutan sobre posibles problemas en los que se centrar
su asociacin. Analicen los conflictos que vive nuestra sociedad y en especial su
comunidad. Piensen en cul de ellos pueden ustedes aportar ms en su solucin.
Nombren a un representante de cada equipo. Los representantes se reunirn al centro
del saln y acordarn, entre todos, el tema que trabajar la asociacin.
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Una vez seleccionado el mbito en el que se centrar su Asociacin Juvenil Escolar, realicen
las siguientes acciones:
2. Integrar su asociacin
Establezcan los objetivos generales de la asociacin, sus compromisos y las acciones

por realizar a corto, mediano y largo plazo. Estos aspectos deben quedar escritos en un
estatuto aprobado por todos los miembros.
Nombren a un presidente, un secretario y un tesorero. El primero ser el encargado de dirigir
las sesiones, el segundo de llevar registro de las mismas y el tercero de administrar los
recursos de la asociacin. Si bien se establecen estos puestos para facilitar la organizacin,
todos los miembros deben tener el mismo derecho a voto para la toma de decisiones.
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Despus de leer el texto 2, guelos para redactar los objetivos de

su asociacin.
Explique que el estatuto es el conjunto de reglas y mecanismos que
regirn el gobierno interno de la Asociacin, tales son los casos de la
eleccin de los cargos y la reparticin del trabajo por realizar.
Anote en el pizarrn los objetivos que se acordaron, pida que lean el
texto 3 y elijan el nombre que llevar su Asociacin.
Lea con ellos el texto 4 para determinar los pasos a seguir en la
elaboracin del proyecto. Proponga la reparticin de tareas para
facilitar el trabajo, retomando lo que se marca en los estatutos
y la programacin de reuniones de trabajo para discutir y cotejar
sus avances.
3. Nombrar su asociacin
Organicen una lluvia de ideas con los posibles nombres para su asociacin y, mediante el
voto individual, decidan el nombre que llevar.
4. Elaborar el proyecto
Elijan un proyecto con el que su asociacin buscar actuar para contribuir a resolver el problema que plantearon. Cuentan con poco tiempo, as que les sugerimos elegir un proyecto a corto
plazo, por ejemplo, la elaboracin de folletos o carteles para ser distribuidos en su comunidad,
una pltica informativa o una sesin de trabajo comunitario en algn espacio pblico. Su proyecto debe contener:
Ttulo. Cuiden que el nombre refleje de manera clara el contenido del proyecto.
Presentacin. Un breve resumen que describa su asociacin: cundo se fund, quines
la conforman, a qu se dedican y cules son sus principales campos de accin.
Justificacin. Expliquen por qu les interes ese problema especfico.
Objetivos. Un resumen de lo que esperan concretar con su proyecto, incluyan elementos
muy puntuales y a corto plazo y qu resultados esperan a largo plazo.
Actividades. Detallen todas las acciones que llevarn a cabo a lo largo del proyecto,
desde la planeacin hasta el cierre.
Metodologa. Expliquen de qu forma realizarn las actividades planteadas.
Recursos. Una lista de todo aquello que requieren para llevar a cabo su proyecto, como
materiales o espacios para llevar a cabo las actividades.
Cronograma. Un cuadro con las actividades por realizar y las fechas de inicio y trmino.
5. Formen comisiones para trabajar
Dividan al grupo en comisiones para que cada una se centre en alguna parte especfica
del proyecto. Por ejemplo, la primera comisin podra estar encargada de investigar en
fuentes escritas sobre el tema que eligieron; la segunda, de elaborar encuestas a los
miembros de la comunidad para conocer su opinin respecto al problema; la tercera,
de recopilar la informacin y ordenarla; la cuarta, de imprimir o escribir el proyecto
y presentarlo al pblico o a las autoridades correspondientes; la quinta, de dirigir las
acciones en el momento de aplicar el proyecto.
Designen un representante para cada comisin.
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6. Presentar el proyecto
Una comisin debe presentar su proyecto a las autoridades correspondientes y a las personas que pudieran estar interesadas en l. Por ejemplo, si se trata de una pltica informativa
en la escuela, deben de acudir con el director para acordar la hora y el lugar donde se llevar a
cabo y con los maestros de otras asignaturas para que les ayuden a difundir la informacin. El
proyecto debe ser entregado por escrito. Cuiden que est claro y bien presentado.
Recuerde a los alumnos que el cronograma debe contemplar todas

las fases del proyecto, desde su planeacin hasta su puesta en
marcha y evaluacin. Plantee escribir el cronograma en una cartulina
o papel bond para colocarlo en un lugar del saln y que todos puedan
consultarlo y conocer las tareas que estn realizando las comisiones.
Acuerde con los estudiantes algunos parmetros para la evaluacin
del proyecto, los cuales incluyan el proceso de elaboracin y
definicin, as como su puesta en prctica y la reflexin sobre el
posible impacto de las acciones realizadas.
Para enriquecer la reflexin acerca de la participacin ciudadana,
sugiera que retomen los subtemas Respuesta de la poblacin en
situaciones de desastre y Movimientos de participacin ciudadana
y de derechos humanos.
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7. Aplicar el proyecto
Este es el paso central en el que llevarn a cabo la actividad o actividades principales planeadas en el proyecto. Procuren que todos los miembros de la asociacin estn involucrados de
alguna manera en la ejecucin.
8. Evaluar su proyecto
Una vez que se realizaron las actividades contempladas en el

proyecto debe evaluarse. Reflexionen si se presentaron dificultades a la hora de realizarlo y si se alcanzaron los objetivos planeados. Valoren el trabajo propio y el de los compaeros, analicen si las comisiones funcionaron.
Elaboren un texto que resuma su evaluacin del proyecto y recoja experiencias, de tal forma que funcione como un precedente para la formacin de nuevas asociaciones juveniles.
Formar parte de una Asociacin Juvenil Escolar te permite realizar acciones especficas de manera organizada para buscar
solucionar los problemas que aquejan a tu comunidad y tu pas.
Asimismo, el trabajo en equipo enriquece el dilogo, permite tomar decisiones con fundamentos slidos y facilita la realizacin
de proyectos.
Figura 5.48. Argumenten

su proyecto con
propiedad, antes
de presentarlo.
Reflexiona sobre la importancia que tiene el estudio de la historia para

comprender los problemas de nuestro pas y tomar decisiones adecuadas para
trabajar en su solucin.
Piensa de qu otras formas conocer la historia contribuye a tu desarrollo personal y al de
tu comunidad.
Por ltimo, responde las siguientes preguntas y anota tus conclusiones en tu cuaderno:
Qu significa para ti ser, hoy en da, un ciudadano?
Cmo puedes poner en prctica los principios y valores que le atribuyes a la idea
de ciudadana?
Te invitamos a que contines asocindote con tus amigos y compaeros de grupo para que,
entre todos, asuman su papel de ciudadanos y realicen acciones para contribuir a la solucin de los problemas de nuestra sociedad. Tambin puedes buscar asociaciones civiles que
trabajen en tu comunidad e investigar de qu manera puedes colaborar con ellas. Asume el
compromiso!
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Evaluacin
Contesta con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revisen sus respuestas. Al final, el profesor la revisar para evaluar su aprendizaje.
I. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos. Escribe el nmero 1 en el ms antiguo y 6 en
el ms reciente.
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Mencione a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
(5)
(3)
(2)
(4)
(6)
(1)
Se inicia el movimiento zapatista en el estado de Chiapas.

Se establece la reforma al artculo 27 constitucional, sobre la propiedad ejidal.
Se funda el Partido de la Revolucin Democrtica.
Se firma el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte.
Se da la alternancia en el poder presidencial.
La sociedad civil toma conciencia de su poder tras un fuerte terremoto que afect sobre todo a la
Ciudad de Mxico.
II. Responde.
1. Cul fue el cambio en el modelo econmico de nuestro pas durante la dcada de 1980?
Del modelo proteccionista al neoliberal.
2. Cmo se denomina a los funcionarios pblicos que tienen una formacin especializada en temas de
administracin y economa, pero no necesariamente experiencia poltica?
Tecncratas.
3. Qu pases forman parte del TLCAN?
Mxico, Estados Unidos de Amrica y Canad.
4. Cul es el cambio ms importante que establece la reforma al artculo 27 constitucional?

Que las tierras comunales de los ejidos pueden ser vendidas a particulares y/o que los ejidatarios
pueden asociarse con particulares para hacer uso de las tierras comunales.
5. Qu programa fue creado en 2004 para dar servicio de salud pblica a quienes no estaban afiliados al
IMSS o al ISSSTE?
El Seguro Popular
III. Lee el texto y contesta.
El 1 de diciembre de 2000, Vicente Fox tom posesin de la presidencia de la Repblica. En el acto

de la toma de protesta pronunci las siguientes palabras:
Para garantizar una democracia eficaz y una eficacia democrtica, asumo el compromiso de
promover siete reformas medulares, recogidas durante mi campaa presidencial como el mandato
de cambio de los mexicanos. Una reforma que consolide el avance democrtico, para que toda
persona pueda hablar con libertad y ser escuchada.
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Una reforma que avance en el combate a la pobreza y en la igualdad social, para que ninguna madre
carezca de dinero suficiente para comprar la leche de sus hijos.
Una reforma educativa, que asegure la formacin del mejor capital humano y para que ningn
joven en nuestro pas as sea el de condicin ms humilde se quede sin alcanzar su proyecto
educativo por falta de recursos.
Una reforma que garantice el crecimiento con estabilidad en la economa, para que nunca ms
nuestros jvenes tengan que dejar su hogar y emigrar a otro pas.
Una reforma que descentralice facultades y recursos de la Federacin, para darles mayor vitalidad
a los estados, los municipios y las comunidades.
Una reforma que asegure la transparencia y el rendimiento de cuentas en la tarea de gobierno,
para anular la corrupcin y el engao.
Una reforma que abata la inseguridad y cancele la impunidad, para que toda familia pueda
dormir tranquila.
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Respuestas
1. (R.M.) Los alumnos podrn mencionar algunos de los siguientes
puntos: hubo importantes avances en torno la libertad de prensa,
la estabilidad econmica y la transparencia del gobierno. No
hubo avances en torno al combate a la pobreza, la educacin, la
descentralizacin de recursos, ni en seguridad
Vicente Fox, Discurso de investidura, 1 de diciembre de 2000, en

www.retoricas.com/2010/05/vicente-fox-discurso-investidura-toma.html
(consulta: 9 de diciembre de 2012).
2. (R.M.) Las respuestas pueden variar. Disminuy la inestabilidad

econmica, la emigracin y, en cierto punto, la corrupcin. El alumno
tambin podr sealar que, sustancialmente, ninguno de ellos. Es
importante que argumente bien su respuesta.
1. Cules de estos compromisos que se sealan en este discurso se llevaron a la prctica y cules no?
2. Qu problemas de los que se sealan disminuyeron? Imaginas a qu se debe?
3. (R. L.) Pida a los alumnos que argumenten su respuesta.
3. Hay diferencia entre las promesas de campaa de los polticos y sus actos concretos estando en el cargo?
4. (R.M.) Las respuestas pueden variar, idealmente sera: en

gobernantes, partidos polticos y ciudadanos.
4. Sobre quines crees que recae la responsabilidad de dar respuesta a las promesas de campaa?
IV.
1. Falso
Porque fue en la dcada de 1970
IV. Seala con una V si las afirmaciones son verdaderas y con una F si son falsas. Explica enseguida por
qu respondiste as.
2. Verdadero. Porque el gobierno firm un compromiso, dado el alto

porcentaje de produccin elctrica a partir de combustibles
1. Fue en la dcada de 1990 cuando el gobierno mexicano decidi implementar una poltica de poblacin
para reducir el gran crecimiento demogrfico.
Porque
3. Verdadero. Porque los ndices as lo indican como resultado de la

crisis econmica estadounidense y de la estabilidad econmica
en Mxico.
Porque
2. Existe un compromiso del gobierno mexicano de reducir el uso de combustibles para la generacin de energa.
3. En la segunda mitad del siglo XX se redujo el flujo migratorio de mexicanos a Estados Unidos de Amrica.
Porque
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V. Lee el siguiente fragmento del discurso que pronunci la comandanta Ramona, del EZLN, en el Zcalo de
la Ciudad de Mxico en 1996.
Hoy hemos venido hasta aqu, hasta el centro de este pas que se llama Mxico, para decirle a todos
los mexicanos y mexicanas unas cuantas palabras que tenemos nosotros los zapatistas. [...]
Queremos un Mxico que nos tome en cuenta como seres humanos, que nos respete y reconozca
nuestra dignidad.
Por eso queremos unir nuestra pequea voz de zapatistas a la voz grande de todos los que luchan
por un Mxico nuevo.
Llegamos hasta aqu para gritar, junto con todos, los ya no, que nunca ms un Mxico sin nosotros.
Eso queremos, un Mxico donde todos tengamos un lugar digno.
VII.
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Respuestas
2. (R.M.) Despus del estudio del bloque los alumnos identificarn

diversos problemas a los que se enfrenta la sociedad mexicana, y
los compararn con las hiptesis iniciales. Entre los principales
retos distinguirn: la bsqueda de la igualdad social y econmica,
la mejora en los servicios de educacin y salud pblica, las mejoras
en las condiciones laborales, el combate a la corrupcin, abatir la
inseguridad, el fortalecimiento de la democracia, el reconocimiento de
los derechos de los pueblos indgenas y otras minoras o el cuidado
del medio ambiente.
caminatuspensamientos.blogspot.mx (consulta: 9 de diciembre de 2012).
VI. Contesta.
1. Cul ha sido la principal demanda del movimiento zapatista de liberacin nacional?

La reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas, particularmente el derecho a
autogobernarse segn sus usos y costumbres.
3. (R.M.) Entre los retos mencionados en el punto anterior, el grupo

seleccionar los cinco que consideren ms importantes. Estos
pueden variar segn lo que se discuta en la sesin. Los compromisos
para colaborar a su solucin tambin variarn dependiendo de los
desafos seleccionados y de las propuestas del grupo. Es importante
que dichos compromisos sean llevados a la prctica por los alumnos
de tercero de secundaria.
2. Qu logros se han alcanzado en el reconocimiento de Mxico como una nacin pluricultural?

Las respuestas pueden variar e incluir: el reconocimiento en la Constitucin de la composicin
pluricultural de Mxico, el respeto a ciertos derechos de autodeterminacin y de formas alternativas de
organizacin poltica o la toma de conciencia de buena parte de los ciudadanos sobre la importancia
del reconocimiento de los derechos de los pueblos indgenas.
3. Qu queda pendiente para reivindicar los derechos de los indgenas en Mxico?
Las respuestas pueden incluir: la mejora en la calidad de vida de los indgenas mexicanos, el abate a
la pobreza, la garanta de igualdad de oportunidades para su desarrollo, el establecimiento de leyes
concretas que garanticen los derechos polticos, sociales y culturales de los pueblos indgenas,
incluyendo el de la autodeterminacin.
VII. Para recuperar las hiptesis iniciales.
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia
de ideas para responder a la pregunta inicial:
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer?
2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus conclusiones de ahora.
3. Con ayuda de su profesor elaboren una lista en el pizarrn con los cinco principales desafos que enfrenta la sociedad mexicana y establezcan cinco compromisos para colaborar a su solucin.
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S, muy bien
S, pero con

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Ordeno cronolgicamente hechos y procesos de las
ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos
Ubico zonas de crecimiento econmico, de migracin
y de concentracin de poblacin en Mxico durante las
ltimas dcadas.

Describo la multicausalidad de los problemas econmicos
y el establecimiento de un nuevo modelo.
Reconozco las causas del descontento y el proceso de la
transicin poltica en el Mxico actual.
Analizo la influencia de la globalizacin en la cultura nacional

y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
Explico los cambios en la poltica exterior mexicana y sus
problemas actuales.

Explico la multicausalidad de los problemas sociales del
pas en la actualidad, y la importancia de la participacin
ciudadana en la solucin de problemas.
Reconozco los retos que enfrenta Mxico en los mbitos

poltico, econmico, social y cultural, y participo en acciones
para contribuir a su solucin.

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Plantee preguntas relacionadas con los usos del petrleo en la

vida cotidiana, las caractersticas del proceso de extraccin y su
relevancia en la economa mexicana. Para enriquecer las respuestas,
pida que lean el ttulo y el texto introductorio de la infografa.
Organice al grupo por parejas para agilizar el anlisis de la infografa
y favorecer la construccin colaborativa del conocimiento. Seale que
cada pareja deber exponer sus conclusiones al resto del grupo.
Comience el trabajo con una mirada general a la imagen, permita
que la exploren y sugiera que comenten los puntos que llamen
su atencin.
Posteriormente, proponga un anlisis detallado, iniciando con la
ubicacin espacial de la plataforma, para lo cual pueden apoyarse en
el mapa. Destaque los datos que aporta el texto sobre la estructura de
las plataformas para que dimensionen su tamao y la complejidad de
su operacin.
Destaque los datos sobre las condiciones laborales en las plataformas
petroleras, en cuanto al nmero de trabajadores y la jornada laboral,
pues los retomarn ms adelante.
Slo en la Sonda de Campeche, Mxico

tiene ms de cien plataformas martimas
en las que viven permanentemente
rotndose, desde luego alrededor de
cinco mil personas. Las instalaciones son
verdaderos conjuntos modulares de varias
plataformas, unidas por gigantescas
tuberas que, a la vez que sirven de
estructuras para los puentes colgantes,
forman una notable geometra de
ductos y conexiones.
Entre
rea de la sonda
de Campeche
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La jornada dura
400 y 700 15 horas

personas viven en
una plataforma
permanentemente.
de trabajo intenso, en
condiciones ciertamente difciles
de tensin y aislamiento.
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Equipos de buceo
Para lograr su trabajo
satisfactoriamente, los buzos deban
vivir dos semanas encerrados en
cmaras hiperbricas con el fin de
mantener su cuerpo a una presin
constante y poder descender a las
profundidades las veces que fueran
precisas, sin necesidad de
despresurizarse en cada ocasin.
Ahora ese trabajo lo hacen robots.
Una plataforma petrolfera es

como un hotel de gran turismo.
Dispone de un buen comedor
donde se sirven unas mariscadas
dignas del mejor restaurante e
incluso se llega a comer hasta
langosta! Tienen lavandera,
gimnasio, varias salas de televisin
y una sala de cine, cancha de
bsquetbol, habitaciones
individuales. El consumo de
alcohol est prohibido.
Pida a las parejas que observen los procedimientos que aparecen
numerados y discutan sobre el uso de cada uno, por ejemplo, el
helicptero, para trasladarse a tierra firme, o la pasarela para subir a
los trabajadores de la lancha a la plataforma.
Con la informacin proporcionada, solicite que imaginen cmo ser
un da de trabajo, tomando en cuenta la duracin de la jornada, el
nmero de trabajadores, las instalaciones y las labores por realizar.
Solicite que lean el apartado Equipos de buceo y comenten qu
cambios habr implicado la introduccin del robot para realizar
el trabajo que hacan los buzos. Cuestinelos sobre el costo de la
aplicacin de esta tecnologa y los posibles beneficios obtenidos
con ello.
Promueva que reflexionen sobre el costo de instalacin y
mantenimiento de una plataforma martima. Esto ampliar su
conocimiento sobre los problemas a los que se enfrenta el pas para
financiar la exploracin de nuevos yacimientos, construccin de
plataformas y mantenimiento de las existentes.
Para que valoren los aspectos positivos y negativos de la explotacin
del petrleo, cuestinelos sobre los posibles daos en al ambiente
ocasionados por la construccin de la plataforma y la excavacin
del subsuelo marino; por ejemplo, qu sucedi con las especies que
habitaban la zona o cules podran ser las consecuencias de un
derrame petrolero.
Indique a las parejas que redacten sus conclusiones y organice una
exposicin grupal.
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La seguridad es una obsesin

constante, particularmente por el
riesgo de que se produzcan fugas.
Hasta hace poco se pagaban
autnticas fortunas a los mejores
buceadores del mundo, capaces
de descender a profundidades
superiores a los cien metros, para
revisar las estructuras profundas y
los pilares de extraccin.
Para el arribo del

personal desde la
lancha hacia la
plataforma se utilizan
tres mtodos:
H
Helicptero
1 He
P
Pasarela (puente
2 Pa
ba
bajado a la lancha
con la ayuda de una
gra)
3 Viuda
V
(el nombre
tc
tcnico es canastilla
de traslado)
Las jornadas laborales en

la plataforma varan segn
el tipo de trabajo:
a) 8 das de trabajo
por 8 de descanso
b) 14 das de trabajo
por 21 de descanso
c) 15 das de trabajo
por 15 de descanso
d) 30 das de trabajo
por 30 de descanso
Existen dos maneras de llegar a las plataformas, que estn a 90 km del

puerto: en lancha y en helicptero. La lancha ms rpida hace una hora
(otras hacen hasta seis). La Seeban tiene capacidad para transportar 288
pasajeros con mucho confort.
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La seccin Una vida con valores tiene como finalidad contribuir a

mejorar las relaciones de los alumnos dentro del saln de clases y
hacerlos conscientes de los valores y cualidades de nuestro pas.
Explique que el trmino bullying puede definirse como acoso escolar,
hostigamiento, intimidacin, maltrato o violencia entre iguales.
Seale que podemos definir este fenmeno como: Una conducta
de persecucin, agresin fsica, psicolgica o moral que realiza un
alumno o grupo de alumnos sobre otro de manera reiterada.
Se propone tratar este tema en una clase, reflexionar, y sensibilizar
al grupo sobre las consecuencias que genera el bullying. Favorezca
las habilidades sociales y psicolgicas de los alumnos como la
comunicacin, el manejo de emociones y el trabajo cooperativo para
resolver los problemas. Promueva espacios escolares seguros como
los patios, cafetera, baos, jardines, pasillos con supervisin cercana
y constante.
En caso de identificar un caso de acoso escolar se debe escuchar el
caso, atenderlo, denunciarlo, sancionarlo de acuerdo a los trminos
establecidos y darle seguimiento hasta sus ltimas consecuencias.
Se debe estar alerta, fomentar la comunicacin, el dilogo, la
participacin y el trabajo colectivo, hacer cumplir las normas y
reglamentos de la escuela, participar en el desarrollo de programas
de prevencin e intervencin en contra de la violencia y el acoso
escolar.
Otras medidas son incorporar herramientas ldicas que refuercen
una convivencia armnica en la comunidad escolar. Crear un comit
contra la violencia, recordar y divulgar constantemente los derechos
de las nias, nios y jvenes, remarcando que nadie puede abusar de
ellos de ninguna forma.
Puedes
convivir
dentro y fuera
del aula con
principios de
solidaridad,
responsabilidad,
respeto y
dilogo como
parte de tu
identidad
S protagonista
de la historia
de Mxico
y desarrolla el
sentido de
integracin
en tu vida
escolar.
nacional.
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La historia de Mxico constituye un patrimonio

cultural digno que fortalece nuestra identidad.
Prohibida su venta
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12/07/13 10:35 p.m.
Las responsabilidades
del Estado ante la sociedad
Poltica.
Econmica.
Econmica
Social
Poltica
El gobierno debe colaborar para que se
respeten los derechos humanos de los nios
que sufren algn tipo de discriminacin.
Pida a los alumnos que lean el texto La responsabilidad del Estado

ante la sociedad.
Pregunte cules son sus derechos y cul es la papel del Estado para
hacerlos valer y respetarlos.
Explique que las obligaciones del Estado mexicano se encuentran
definidas en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos. En ese documento de 1917, como estudiaron en el bloque
4, se expresan de manera clara y detallada, pero se pueden resumir
de la siguiente manera:
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La creacin de empleos y la mejora de los

salarios permite que por lo menos alguno
de los padres pase ms tiempo con sus
hijos. Si la necesidad de bienes materiales
obliga a ambos a trabajar fuera, los hijos
estarn solos durante ms horas al da.
Cultural
Las autoridades han de

trabajar por una inclusin
social que defienda la
identidad pluricultural de
Mxico, considerada parte
del patrimonio de la
humanidad.
Es obligacin del Estado respetar los derechos humanos, velar

por su cumplimiento por medio de acciones concretas, como la
creacin de leyes, capacitacin de los funcionarios y servidores
pblicos, brindar informacin a la poblacin para cumplir los
tratados internacionales en este rubro.
Tambin debe prevenir la violacin de los derechos y tomar las
medidas para que las violaciones cometidas en el pasado no se
repitan, sin excepcin.
El Estado est en obligacin de sancionar cuando los derechos son
violados y asegurar por todos los medios a su alcance que se haga
justicia.
Tambin es obligacin del Estado reparar los daos a las vctimas
por medio de reparaciones materiales y, o morales, cuando los
derechos de las personas han sido violados.
El bullying es un problema global. En

Mxico se debe prever la seguridad
de los estudiantes buscando la
equidad de gnero.
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Prohibida su venta
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12/07/13 10:35 p.m.
Rescatemos nuestro
patrimonio
cultural
Mxico es un pas privilegiado:

es un estado pluricultural, una
nacin mestiza e indgena.
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Lean en grupo el texto Rescatemos nuestro patrimonio cultural y

modere una discusin en el grupo.
Plantee que el patrimonio cultural de Mxico comprende las obras
de sus artistas, arquitectos, msicos, escritores e intelectuales.
Estas pueden ser obras materiales y no materiales que expresan
la creatividad de la nacin por medio de la lengua, los ritos, las
creencias, los lugares y monumentos histricos, la literatura, las
obras de arte y los archivos y bibliotecas.
Seale que Mxico cuenta con uno de los patrimonios culturales ms
ricos del planeta, ocupa el primer lugar en Amrica Latina y el sexto a
nivel mundial segn la lista de sitios declarados Patrimonio Mundial
por la Unesco con 32 sitios.
Explique que es responsabilidad del Estado promover polticas para la
conservacin, investigacin, preservacin y difusin del patrimonio
cultural.
Relacione el contenido de la infografa con lo que se aprendi en el
bloque 5 acerca de la globalizacin, la estandarizacin cultural y la
nacin multicultural en la que vivimos.
Mencione que entre el patrimonio material se encuentran todos los
vestigios y objetos arqueolgicos o prehispnicos, incluyendo los
restos fsiles, edificios coloniales como catedrales, conventos y
haciendas, palacios de gobierno o arquitectura civil relevante por
su estilo artstico o por su valor histrico. El patrimonio inmaterial
consiste en las diferentes expresiones y manifestaciones de la vida
de los pueblos, y comprende de la tradicin oral y narrativa, los
conocimientos tradicionales sobre cocina, ciclos agrcolas, herbolaria
y medicina tradicional. Los mitos y concepciones del Universo y la
Naturaleza para los pueblos originarios.
Es necesario valorar
nuestra diversidad
cultural, participar y
acercarnos para aprender
a convivir plenamente.
La extensin del territorio mexicano puede

dividirse en diversas regiones, como el noroeste,
el sureste y el centro. La gente que habita en
ellas tiene caractersticas que la identifican,
como la forma de hablar, el vestir, la
gastronoma, la msica y otras. Algunas
personas usan estos rasgos diferenciadores para
hacer bromas discriminatorias, lo cual ha
levantado protestas por poner en peligro la
integridad de los estudiantes.
Nuestra Constitucin Poltica

reconoce a los pueblos
indgenas que viven en el
territorio mexicano. Sin
embargo, en las escuelas la
convivencia con nios de
este origen es motivo de
bullying en ocasiones.
396
Prohibida su venta
12/07/13 10:36 p.m.
Marco jurdico
aplicable en Mxico
Mxico tiene
derecho a un
desarrollo de
identidad nacional
sano y libre de
hostigamiento.
Despus de leer el texto explique que el marco jurdico aplicable en

Mxico se refiere al conjunto de leyes ratificadas internacionalmente
para regular la convivencia en la sociedad.
Apoye su exposicin en los siguientes fragmentos de las leyes que
protegen a los mexicanos.
Constitucin Poltica. Art. 4: El varn y la mujer son iguales ante la
ley. Esta proteger la organizacin y el desarrollo de la familia. Toda
persona tiene derecho a la alimentacin nutritiva, suficiente y de
calidad. El Estado lo garantizar. Toda persona tiene derecho a la
proteccin de la salud.
Convencin sobre Derechos del Nio. Art. 3: Los Estados se
comprometen a asegurar al nio la proteccin y el cuidado
que sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los
derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas
responsables de l ante la ley.
Ley General de Educacin. Art. 2: Todo individuo tiene derecho
a recibir educacin y, por lo tanto, todos los habitantes del pas
tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo
nacional.
Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y
Adolescentes. Art. 3: Son principios rectores de la proteccin
de los derechos de nias, nios y adolescentes: a) El del inters
superior de la infancia. b) El de la no-discriminacin por ninguna
razn, ni circunstancia.
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, Art. 1: Su
objetivo es prevenir y eliminar todas las formas de discriminacin
que se ejerzan contra cualquier persona as como promover la
igualdad de oportunidades y de trato.
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Aprende a amar a Mxico y a su gente. Conoce algunos

documentos que nos protegen de la discriminacin.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Captulo I: De los derechos humanos y sus garantas.
Artculo 4.
Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada
por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1989 y
adoptada por Mxico en 1991.
Ley General de Educacin, publicada en el Diario
Oficial de la Federacin, 13 de julio de 1993.
Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios
y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la
Federacin, 29 mayo de 2000.
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin,
Diario Oficial de la Federacin, 11 de junio de 2003.
Porque mereces ser t mismo y

vivir tu autenticidad dignamente,
lucha por un Mxico multicultural
que respeta sus leyes.
Prohibida su venta
397
12/07/13 10:37 p.m.
Elementos para una
M
a
m
convivencia
democrtica en la escuela
En todo grupo social se da la convivencia y

surgen momentos de tensin, pero tambin
hay caminos que nos ayudan a encontrar
acuerdos y soluciones, como los siguientes:
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Esta infografa tiene como objetivo hacer reflexionar a los alumnos

sobre la convivencia democrtica a travs de recomendaciones o
guas de prevencin del bullying.
Es importante que los profesores impulsen el pensamiento crtico, la
inteligencia emocional, la solidaridad, el compromiso y la tolerancia.
Promuevan la educacin en valores, la educacin intercultural, la
atencin a la diversidad, la educacin cvica, la educacin para la
democracia y la convivencia.
Las ideas expuestas en la infografa estn encaminadas a
fomentar la comunicacin, el dilogo, la participacin y el trabajo
cooperativo entre padres de familia, alumnos y maestros. Para
cuidar la motivacin e implicacin de los alumnos, la cooperacin y la
interaccin, creando un ambiente de trabajo positivo para docentes
y alumnos, por eso a lolargo del curso se promovi la formacin de
conciencia histrica para la convivencia como una competencia del
estudio de Historia.
Los alumnos deben comprender estrategias para buscar frmulas
que corrijan o prevengan la violencia escolar, establecer y debatir una
serie de normas y reglamentos para la comunidad.
Explique la importancia de generar espacios de participacin de los
alumnos para trabajar y atender de manera pertinente los casos
de bullying y de cualquier manifestacin o tipo de violencia que
detecten.
Establecer canales de comunicacin abiertos con los padres de
familia. Instar al personal de la escuela para que est pendiente de
las actividades que realizan los alumnos dentro y fuera de las aulas
y en aquellas zonas donde se puedan presentar situaciones de
intimidacin y acoso.
Dilogo
Control de
emociones
Equidad
de
gnero
Marco de
derechos y
obligaciones
Aceptacin
de la
diversidad
Inclusin
y cultura
de la paz
Establecimiento
de lmites
Divisin de
responsabilidades
Valoracin
de todas
las
opiniones
Proteccin
de la
dignidad
de las
personas
398
Prohibida su venta
12/07/13 10:37 p.m.
Como t sabes, hay varios millones

de mexicanos que residen fuera del
pas, principalmente en Estados
Unidos de Amrica. La mayora de
ellos han emigrado en busca de una
mejora en su situacin econmica.
Muchos de nuestros conciudadanos
son tratados con respeto, pero
muchos ms no tienen esa suerte.
Lean la ltima parte de la seccin Una vida con valores, se pretende
que los alumnos aprecien el potencial de Mxico para superar sus
retos y problemas.
Realice un ejercicio de reflexin sobre la cualidad de los mexicanos,
refiera a la clase los siguientes datos de la riqueza biolgica y cultural
de nuestro pas:
Mxico ocupa slo 1.4% de la superficie terrestre, pero alberga entre
el 10 y 12% de todas las especies del planeta. Esto lo convierte en
uno de los pases con mayor diversidad biolgica del mundo. Esta
biodiversidad se debe a su posicin geogrfica, la variedad de climas
y su compleja topografa.
Mxico es el tercer pas con mayor cantidad de especies de
mamferos, detrs de Indonesia y Brasil, y el segundo con mayor
especies de reptiles, nicamente debajo de Australia. Con China,
India, Per y Colombia, Mxico, es uno de los 5 pases con mayor
variedad de ecosistemas, casi todos los tipos de vegetacin terrestre
se encuentran en nuestro territorio. Mxico es uno de los pases con
mayor extensin de costas y el segundo sistema de arrecifes ms
grande del mundo.
De la misma manera, nuestro pas posee una gran diversidad de
culturas originarias o indgenas. Ms del 80% de los ecosistemas
mejor conservados, pertenece a comunidades rurales e indgenas
y es donde se concentra la mayor biodiversidad. La superficie que
ocupan estos pueblos es del 12.4% del territorio nacional.
A lo anterior habra que sumar a los millones de mexicanos con
orgenes diversos entre los que se encuentran todos los alumnos.
Cree la conciencia sobre la responsabilidad y la fortuna de la
diversidad en nuestro pas.
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Mxico
ante el
mundo
Lo que ocurre es que hay
prejuicios acerca de nosotros.
Las malas noticias vuelan, y
dejan en los extranjeros la
impresin de que todos los
mexicanos nos portamos mal.
Debido a ello, se nos trata de
una manera discriminatoria.
ad
s
as
n
a
z
Cuando viajamos al extranjero, es

nuestro derecho ser tratados con
respeto, pues somos personas honestas,
valiosas y plenas de talento como
cualquier habitante de otra nacin.
Los mexicanos somos:

Inteligentes
Trabajadores
Talentosos
Generosos
Hospitalarios
Alegres
Creativos
Qu cualidades
agregaras t a la
lista?
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Para el docente
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Aguayo Quezada, Sergio (ed.). Almanaque mexicano, un compendio exhaustivo sobre Mxico en un
lenguaje accesible y claro, Proceso/Grijalbo, Mxico, 2000.
Arqueologa Mexicana. Mxico antiguo. Antologa de arqueologa mexicana, vol. I, SEP/INAH-Races,
Mxico, 1997 (Biblioteca para la actualizacin del maestro).
__________ Mxico antiguo, Antologa de arqueologa mexicana, vol. II, SEP/INAH-Races, Mxico, 1998
(Biblioteca para la actualizacin del maestro).
Cardoso, Ciro (coord.). Mxico en el siglo XIX (1821-1910). Historia econmica y de la estructura social,
Nueva imagen, Mxico, 1980.
Coso Villegas, Daniel y otros. Historia general de Mxico, Clmex, Mxico, 2001.
Daz del Castillo, Bernal. Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, Espasa-Calpe, Madrid,
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Gonzalbo Aizpuru, Pilar (coord.). Historia de la vida cotidiana en Mxico, 4 tomos, FCE/Clmex, Mxico, 2005.
Guedea, Virginia. Textos insurgentes (1808-1821), UNAM, Mxico, 1998 (Biblioteca del estudiante
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(Coleccin Popular 580).
Krauze, Enrique. Siglo de Caudillos, Tusquets, Mxico, 1994.
Lajous Alejandra (coord.). Manual de historia del Mxico contemporneo (1917-1940), UNAM/Instituto
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Len-Portilla, Miguel. Los antiguos mexicanos a travs de sus crnicas y cantares, FCE, Mxico, 1976.
Matos Moctezuma, Eduardo. Descubridores del pasado en Mesoamrica, D. G. E. ediciones y Turner
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Matute, lvaro. La revolucin mexicana: actores, escenarios y acciones. Vida cultural y poltica 19011929, INEHRM/Ocano, Mxico, 2002 (El ojo infalible).
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico 1920-1994, FCE, Mxico, 1998.
Meyer, Lorenzo. Fin de rgimen y democracia incipiente: hacia el siglo XXI, Ocano, Mxico, 2004.
Mio, Grijalva, Manuel. El mundo novohispano. Poblacin, ciudades y economa, siglos XVII y XVIII, FCE/
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Torre Villar, Ernesto de la. Lecturas histricas mexicanas, UNAM, Mxico, 1994.
Tovar, Rafael. Un siglo de arte mexicano, 1900-2000, Conaculta/INBA/Landucci, Italia, 1999.
Referencias electrnicas*
400
Prohibida su venta
red.ilce.edu.mx/
www.artehistoria.jcyl.es/
www.conaculta.gob.mx
www.conacyt.gob.mx/
www.correodelmaestro.com
www.inah.gob.mx/
www.ub.es/histodidactica
www.unesco.org/new/es/mexico/
www.xmarks.com/site/biblioweb.dgsca.unam.mx/museos/
*Consulta de todas las direcciones: 18 de abril de 2013.
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12/07/13 10:37 p.m.
Al trabajar todos juntos, profesores

y estudiantes, desarrollamos
las competencias para la vida
y para la asignatura.
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Este libro proporciona diversas herramientas

que usted como docente podr utilizar en su
funcin mediadora entre los estudiantes y
las situaciones de aprendizaje propuestas en
el libro del alumno. En estos recursos para el
profesor encontrar planeaciones precisas,
sugerencias didcticas, valiosa informacin
conceptual y respuestas modelo
a los ejercicios.
con recursos digitales

para el docente
Historia3 (b) REC Plata.indd 1
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12/07/13 07:42 p.m.

Autor de Recursos didcticos

Gerencia de Arte y Diseo

Diseo de portada e interiores

Autores del libro del alumno

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Historia II

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

12/07/13 07:42 p.m.

Editorial Santillana pone a su disposicin el libro Recursos didcticos

La articulacin de la educacin bsica. Plantea los aspectos relevantes

Un procedimiento general para el trabajo docente. Contiene pautas de

Los recursos digitales. Describe las herramientas digitales que contiene

12/07/13 07:42 p.m.

La Articulacin de la Educacin Bsica 6

Una educacin basada en competencias

El perfil de egreso de la educacin bsica

Mapa curricular de la educacin bsica

El papel del docente

Conoce Todos Juntos Platino

Conexiones con otras asignaturas 

Conexiones con otras asignaturas

El trabajo con el material del alumno 42

Los recursos digitales

ndice del libro del alumno

Un procedimiento general para

El trabajo con el material del alumno 114

12/07/13 07:44 p.m.

Conexiones con otras asignaturas

El trabajo con el material del alumno 180

Conexiones con otras asignaturas

Conexiones con otras asignaturas

El trabajo con el material del alumno 252

El trabajo con el material del alumno 332

12/07/13 07:45 p.m.

La naturaleza y los propsitos de la articulacin

Implica concebir los niveles de preescolar, primaria y secundaria como

12/07/13 07:45 p.m.

Una educacin basada en competencias

La competencia entonces puede ser definida como un tipo de aprendizaje

Las competencias no se contraponen con el conocimiento, ms bien, se

Relacin entre competencias y habilidades

Las habilidades pueden ser consideradas como unidades integradas de

Enfoques tradicionales El alumno

Por tanto, hay un desarrollo desvinculado:

Relacin entre los conocimientos y las competencias

El debate pedaggico entre una enseanza tradicional y otra progresista

Enfoques por competencia

12/07/13 07:45 p.m.

El perfil de egreso de la educacin bsica

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el

d. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros,

a. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la

El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern

12/07/13 07:45 p.m.

Mapa curricular de la educacin bsica

1er. periodo escolar

2o. periodo escolar

Segunda lengua: Ingls

Segunda lengua: Ingls I, II y III

Desarrollo fsico y salud

Conexiones con otras asignaturas