Ministra de Educacin Nacional | Cecilia Mara Vlez White

Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media | Isabel Segovia

Libertad y Orden

Ministerio de
Educacin
Nacional

Repblica de

Ospina
Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media |
Mnica Lpez Castro
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa |
Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del Proyecto | Heublyn castro Valderrama
Equipo Tcnico | Clara Helena Agudelo Quintero, Gina Graciela Caldern, Luis
Alexander Castro , Mara del Sol Effio J., Francy Carranza Franco, Omar
Hernndez Salgado, Edgar Martnez Morales, Jess Alirio Nspirn, Emilce
Prieto Rojas, Sonia Vivas Pieros

Lenguaje
2010
Ministerio de Educacin Nacional
Todos los derechos reservados

Prohibida la reproduccin total o

parcial, el registro o la
transmisin por cualquier medio
de recuperacin de informacin,
sin permiso previo del Ministerio
de Educacin Nacional.

Luis

E.

Ministerio de Educacin
Nacional ISBN libro: XXX-XXXXXX-XXX-X ISBN obra: XXX-XXXXXX-XXX-X Direccin de Calidad
para la Educacin Preescolar,
Bsica y Media

Fundacin Manuel Meja

Direccin General | Mauricio Perfetti del Corral

Coordinacin del Proyecto | Andrs Fernando Casas,Aura Susana Leal Aponte

Coordinacin Editorial | Erika Mosquera Ortega, Paula Andrea Ospina Patio
Coordinacin logstica | Catalina Barreto Garzn, Claudia Pico Bonilla,
Geovana Lpez Lozano, Patricia Lascarro Surez, Eliana Catalina Cruz
Asesora Pedaggica | Carolina Corts , Solman Yamile Daz

Rozo

Autores | Luis E. Rozo, ngela Rojas, Camilo Pinzn

Subdireccin de Estndares y
ngela

Diseo de arte y cubiertas | Wilson Giral Tibaquir, Guido Delgado Morejn

Diseo y diagramacin | xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Evaluacin Ministerio de Educacin

Nacional Bogot, Colombia, 2009

Rojas

www.mineducacion.gov.co

Ilustracin | Richard Rivera Ortiz

Seleccin y retoque fotogrfico | Raquel Surez Daz

Presentacin
En el marco de los modelos flexibles que promueve el
Proyecto de Educacin Rural, el Ministerio de Educacin
Nacional consider necesario hacer una revisin del
modelo Postprima- ria rural. Luego de ms de 16 aos de
funcionamiento de este modelo, se actualizaron y
complementaron los materiales pedaggicos para su
implementacin en procura de aumen tar la calidad de la
educacin bsica de los nios y jvenes de la zona rural
y garantizar su permanencia en el sistema edu cativo.
La necesidad de cualificar y actualizar el modelo,
realizada por la Fundacin Manuel Meja, se sustent en
los estudios realizados en el ao 2005, por el Centro de
estudios regiona les, cafeteros y empresariales CRECE y
por el Centro Regional para el Fomento del Libro en
Amrica Latina y el Caribe CER- LALC, y, particularmente,
en la necesidad de incorporar los avances de la poltica
educativa de calidad, especficamente en lo relativo a los
lineamientos curriculares, el enfoque de competencias y
los estndares bsicos de competencia, entre otros.
Los materiales educativos del modelo Postprimaria
rural cumplen un papel central para el desarrollo o el
fortaleci miento de las competencias bsicas. Es as como
con esta serie de nuevas cartillas se busca que los nios
y jvenes que adelantan sus estudios de educacin
bsica secundaria en instituciones o centros educativos
con el modelo Postpri maria rural, as como sus docentes
y directivos, encuentren una base para la realizacin de
actividades pertinentes para el contexto rural con las que
puedan desarrollar conceptos a travs de la propuesta
del aprendizaje significativo en el marco de los referentes
de calidad de la poltica educativa.
Ministerio de Educacin Nacional

As es esta cartilla
Querido estudiante:
Bienvenido a este nuevo curso de Lenguaje de la Postprimaria Rural.
Esperamos que tu experiencia en el Programa sea enriquecedora
para ti y para todos los integrantes de tu comunidad educativa.
Lee con atencin el siguiente texto. Te ayudar a entender la
forma como estn organizadas las cartillas que conforman parte del
material que se utilizar para el trabajo de las reas fundamentales,
de los proyectos transversales y de los proyectos pedaggicos
productivos.
La cartilla que tienes en tus manos, te acompaar durante todo
el curso y te ayudar en tu proceso de enseanza - aprendizaje. El
conocimiento adecuado de ella te permitir obtener un mejor
desempeo y adquirir un compromiso serio que te ayude en tu
formacin personal.
En cada uno de los mdulos que componen las cartillas

Las actividades que se presentan cada vez que veas este cono
te
disponen, en compaa de tus compaeros y compaeras, hacia
el aprendizaje desde lo cotidiano y desde los conocimientos que
has adquirido en aos anteriores y en tu vida diaria.
Estas actividades pueden considerarse la puerta de
entrada

Las actividades a travs de las cuales se presentan nuevos

conocimientos estarn acompaadas de este cono.
Es importante que pongas tu mejor esfuerzo en su realizacin,
y que consultes con tu profesor las dudas que se te presenten.
As, tus aprendizajes y el uso que hagas de ellos te permitirn
mejorar tus competencias y tus desempeos como estudiante y
como ciudadano responsable, comprometido con tu comunidad
y con el lugar en el que vives.

EJERCITO LO
APRENDIDO

O
@

Identificadas con este cono encontrars las actividades que

te permitirn dar cuenta de tus aprendizajes, ganar seguridad
en el uso del conocimiento y utilizarlo en situaciones
diferentes a las presentadas en las actividades en las que
aprendiste algo nuevo.

APLICO LO
Identificadas con este cono encontrars actividades de
APRENDIDO aplicacin en las que pondrs ver que lo que has aprendido te
sirve para solucionar situaciones relacionadas con tu vida
cotidiana, con la ciencia que ests aprendiendo y con las
otras reas del conocimiento.

Las actividades identificadas con este cono, te permitirn

EVALUACION establecer tu nivel de desempeo y la forma como vas

desarrollando tus competencias.

El anlisis de los resultados que obtengas en su realizacin
te ayudar a identificar las acciones que puedes realizar
para superar las dificultades que se hayan podido presentar
o a determinar las formas de mejorar tus competencias de
manera que puedas dar apoyo a tus compaeros que lo
necesiten.

TRABAJO
INDIVIDUA
L

Si las actividades estn acompaadas de este cono,

es importante que las realices solo y pongas en ellas
tu mejor esfuerzo.

TRABAJO
EN EOUIPO

Cuando las actividades estn acompaadas de este cono,

debes reunirte con uno o ms de tus compaeros. Recuerda
respetar sus opiniones y ritmo de trabajo y colaborar para que
la realizacin de estas actividades favorezca el desarrollo de
competencias en todos los integrantes del grupo.

Te invitamos a hacer un buen uso de esta cartilla y a cuidarla de

manera que pueda ser usada por otros estudiantes en aos
posteriores.

Tabla de contenido

14

Un "boom
Amrica,
en antes la
de llamarse
as! | 8|
literatura?
MODUL
MDULO
O
Cmo explico qu
son las
vanguardias?
Los mayas:
hijos
del
| 132
maz | 12

1JguO

1 10
12

1
3 3
1
Gua 7
4
8

Opiniones
sobre
Boom Literario | 152

Los incas: entre ritos

y poemas | 32

Qu tan
exacto
puede
MDULO ser? | 26

Otros lenguajes | 168

MODULO

Caracterizo novelas de
la revolucin
| 142
Los aztecas:
los pensadores
ms guerreros | 24

Cantos de la
Conquista |
72

el

MDULO

Qu me muestran y
Comparem
dicen los mensajes? | 172
os
cantidades
Identifico las cosas
que quieren
venderme?
Los latino-americanos
fueron
| 180
romnticos | 94

Pienso antes de comprar | 186

Los latino-americanos fueron

realistas | 104

La mirada al otro | 52

Los Latino-americanos
fueron modernistas | 112

De la realidad a la ficcin | 62

D
U
L

GUA

Gua 1

CONCEPTOS
Oralidad

Los mayas: hijos del maz

Gua 2

Misticismo

Los aztecas: los

pensadores ms
guerreros

Gua 3
Los incas: entre ritos y
poemas

Gneros literarios

Qu vas a aprender?

estuvo enmarcada en

La literatura
prehispnica
latinoamericana

SUBPROCESOS

> Caracterizo los principales

momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geogrficas, de gnero, de
autor, etc.
> Establezco relaciones entre
obras literarias
latinoamericanas, procedentes
de fuentes escritas y orales.
> Entrevisto personajes de mi
entorno.
> Elaboro un reportaje.

Para qu te sirve?
Conocer la cultura prehispnica te permite saber ms de tus
races. Si te aproximas a las manifestaciones artsticas,
especialmente las lite rarias, comprenders mejor, la visin de
mundo que tenan los anti guos pobladores de Amrica. Conocer
sus caractersticas, elementos y estructura, facilitar que los
identifiques con precisin y tendrs mayores herramientas para su
comprensin.
Los textos, como base de la comunicacin escrita, varan segn
su estructura. En este mdulo conocers algunos tipos de texto,
as como los principales tipos de oracin. Esto ltimo te permitir
comunicar tus ideas correctamente y de una manera ms
consciente.
Finalmente, tendrs la posibilidad de crear diversos tipos de
textos, tanto orales como escritos.

Cmo y qu se te va a evaluar?
En el recorrido sugerido por este mdulo, podrs evaluar tu cono cimiento de los temas abordados gracias a la retroalimentacin del
trabajo realizado, por parte de tus compaeros y de tu maestro.

10

ros literarios distintos, que debers analizar desde una

posicin crtica. Tambin producirs escritos que te
permitirn a ti, a tus compaeros y a tu maestro, que den
cuenta de la apropiacin de los temas vistos.

Explora tus conocimientos

Activa tus habilidades de investigador:
1. Observa con detalle la imagen y responde a las
siguientes preguntas:

a. Qu caracteriza a la ciudad de la imagen?

b. Existe algn paralelo entre la arquitectura
prehisp- nica y la contempornea?
c. Conoces alguna ciudad o poblacin prehispnica
cercana a tu ciudad?
2. Escribe un texto breve en el que relaciones tus cono cimientos sobre la cultura con la tradicin artstica de
Amrica de tiempos anteriores a la conquista.
3. Imagina que la conquista de Amrica nunca tuvo
lugar y que los imperios prehispnicos alcanzaron su
mayor esplendor en nuestro tiempo. Escribe en tu
cuaderno un texto breve en el que describas tu visin
de cmo sera el mundo si lo anterior hubiese
sucedido.

11

Lectura
Los
mayas:
hijos del
maz

Renete con un compaero y discutan cmo creen que

se form el hombre. Reflexionen al respecto y
compartan
sus
conclusiones
con
sus
dems
compaeros.

Subprocesos

Caracterizo los
principales
momentos de la
literatura
latinoamericana,
atendiendo a
particularidades
temporales,
geogrficas, de
gnero, de autor,
etc.
Establezco
relaciones entre
obras literarias
latinoamericanas,
procedentes de
fuentes escritas y

12

1. Lee atentamente el siguiente texto.

He aqu, pues, el principio de cuando se dispuso hacer al

hombre, y cuando se busc lo que deba entrar en la
carne del hombre.
dijeron los Progenitores, los Creadores y Formadores, que
se llaman Tepeu y Gucumatz:
Ha llegado el tiempo del amanecer, de que se termine la
obra y que aparezcan los que nos han de sustentar, y
nutrir, los hijos esclarecidos, los vasallos civilizados; que
aparezca el hom bre, la humanidad, sobre la superficie de
la tierra - as dijeron.
Se juntaron, llegaron y celebraron consejo en la
oscuridad y en la noche; luego buscaron y discutieron, y
aqu reflexion aron y pensaron. De esta manera salieron a
luz claramente sus decisiones y encontraron y
descubrieron lo que deba entrar en la carne del hombre.
Poco faltaba para que el sol, la luna y las estrellas
apare cieran sobre los Creadores y Formadores.
De Paxil, de Cayal, as llamados, vinieron las
mazorcas amarillas y las mazorcas blancas.
Estos son los nombres de los animales que trajeron la
comida: Yac (el gato de monte), Uti (el coyote), Quel
(una cotorra vulgarmente llamada chocoyo) y Hoh (el
cuervo). Estos cuatro animales les dieron la noticia de las
mazorcas amarillas y las mazorcas blancas, les dijeron
que fueran a Paxil y les ensearon el camino de Paxil.

as encontraron la comida y sta fue la que entr en la carne del hombre

creado,
del hombre formado; sta fue su sangre, de sta se hizo la sangre del hombre.
As
entr el maz (en la formacin del hombre) por obra de los Progenitores.
de esta manera se llenaron de alegra, porque haban descubierto una hermosa
tierra, llena de deleites, abundante en mazorcas amarillas y mazorcas blancas y
abundante tambin en pataxte y cacao, y en innumerables zapotes, anonas,
jocotes,
nances, matasanos y miel. Abundancia de sabrosos alimentos haba en aquel
pueblo
llamado de Paxil y Cayal.
Haba alimentos de todas clases, alimentos pequeos y grandes, plantas
pequeas y plantas grandes. Los animales ensearon el camino. Y moliendo entonces
las
mazorcas amarillas y las mazorcas blancas, hizo Ixmucan nueve bebidas, y de
este
alimento provinieron la fuerza y la gordura y con l crearon los msculos y el
vigor
del hombre. Esto hicieron los Progenitores, Tepeu y Gucumatz, as llamados.
A continuacin entraron en plticas acerca de la creacin y la formacin de
nuestra
primera madre y padre. De maz amarillo y de maz blanco se hizo su carne; de
masa
de maz se hicieron los brazos y las piernas del hombre. nicamente masa de
maz
entr en la carne de nuestros padres, los cuatro hombres que fueron creados.

II
stos son los nombres de los primeros hombres que fueron creados y formados:
el
primer hombre fue Balam-Quitz, el segundo Balam-Acab, el tercero Mahucutah
y
el
cuarto Iqui-Balam.
stos son los nombres de nuestras primeras madres y padres.
Se dice que ellos slo fueron hechos y formados, no tuvieron madre, no
tuvieron
padre. Solamente se les llamaba varones. No nacieron de mujer, ni fueron
engendrados por el Creador y el Formador, por los progenitores.
Slo por un prodigio, por obra de encantamiento fueron creados y formados
por el
Creador, el Formador, los Progenitores, Tepeu y
13

y los valles. En verdad eran hombres admirables Balam-Quitz, Balam-Acab,

Mahucu- tah e Iqui-Balam.
Entonces les preguntaron el Creador y el Formador:
Qu piensan de su estado? No miran? No oyen? No son buenos su lenguaje
y su manera de andar? Miren, pues! Contemplen el mundo, vean si aparecen
las montaas y los valles! Prueben, pues, a ver! -les dijeron.
enseguida acabaron de ver cuanto haba en el mundo. Luego dieron las gracias
al Creador y al Formador:
En verdad les damos gracias dos y tres veces! Hemos sido creados, se nos ha
dado una boca y una cara, hablamos, omos, pensamos y andamos; sentimos
perfectamente y conocemos lo que est lejos y lo que est cerca. Vemos
tambin lo grande y lo pequeo en el cielo y en la tierra. Les damos gracias,
pues, por habernos creado, oh Creador y Formador!, por habernos dado el ser,
oh abuela nuestra! Oh nuestro abuelo!, dijeron dando las gracias por su
creacin y formacin.
Acabaron de conocerlo todo y examinaron los cuatro rincones y los cuatro
puntos de la bveda del cielo y de la faz de la tierra.
Pero el Creador y el Formador no oyeron esto con gusto.
No est bien lo que dicen nuestras criaturas, nuestras obras; todo lo saben, lo
grande y lo pequeo -dijeron.
as decidieron celebrar consejo nuevamente los Progenitores:
Qu haremos ahora con ellos? Que su vista slo alcance a lo que est cerca,
que slo vean un poco de la faz de la tierra! No est bien lo que dicen. Acaso
no son por su naturaleza simples criaturas y hechuras (nuestras)? Han de ser
ellos tambin dio ses? Y si no procrean y se multiplican cuando amanezca,
cuando salga el sol? Y si no se propagan? -as dijeron.
Refrenemos un poco sus deseos, pues no est bien lo que vemos. Por ventura
se han de igualar ellos a nosotros, sus autores, que podemos abarcar grandes
distancias, que lo sabemos y vemos todo?
Esto dijeron el Corazn del Cielo, Huracn, Chipi-Caculh, Rax-Caculh,
Tepeu, Gucumatz, los Progenitores, Ixpiyacoc, Ixmucan, el Creador y el
Formador. As hablaron y enseguida cambiaron la naturaleza de sus obras, de
sus criaturas.
Entonces el Corazn del Cielo les ech un vaho sobre los ojos, los cuales se
empaaron como cuando se sopla sobre la luna de un espejo. Sus ojos se
velaron y slo pudieron ver lo que estaba cerca, slo esto era claro para ellos.
Asi fue destruida su sabidura y todos los conocimientos de los cuatro
hombres, origen y principio (de la raza quich).
As fueron creados y formados nuestros abuelos, nuestros padres, por el
Corazn del Cielo, el Corazn de la Tierra.

14

Maz
blanco
Pataxte
Yac (el gato de
monte)

Zapotas

Cacao

Nances

Miel

Matasanos Maz
amarillo

Hoh (el cuervo)

Anona

Paxil

Uti (el coyote)

Quel

Cayala
Paxil (la cotorra)

EJERCITO LO
APRENDIDO

RASTREEMOS EL TEXTO Nivel literal

1. Con base en la lectura del texto anterior, identifica los materiales que
utilizaron los Progenitores para crear a los primeros hombres.

2. Seala, de acuerdo con el texto ledo, cul de los siguientes animales no

intervino en la creacin del hombre.

Acabaron de conocerlo todo y examinaron los cuatro rincones y los cuatro

puntos de la bveda del cielo y de la faz de la tierra.
b. Protagonista: el narrador es el personaje principal de la narracin. Refrenemos
un poco sus deseos, pues no est bien lo que vemos. Por ventura se han de
igualar ellos a nosotros, sus autores, que podemos abarcar grandes distan cias,
que lo sabemos y vemos todo?
c. Omnisciente en segunda persona: el narrador sabe incluso lo que piensan
los personajes y se integra con la figura del lector o escucha al usar la
primera persona del plural.
As fueron creados y formados nuestros abuelos, nuestros padres, por el
Corazn del Cielo, el Corazn de la Tierra.

Nivel crtico
5. Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre los lmites del conocimiento

humano, a partir de la lectura que hiciste del fragmento del Popol Vuh.
6. Establece un paralelo entre la visin que ofrece el Popol vuh sobre la
creacin del hombre y la que puedas encontrar en otros textos sagrados
como el Corn, la Biblia, etc.

- Describe en tu cuaderno los animales que participaron en la creacin de los

primeros EVALUACIN
hombres.

Nivel inferencial
Valoro mi comprensin
3. Determina cul de los siguientes enunciados es verdadero. Escribe en tu
cuaderno
losNo.
que
sean falsos
y corrgelos.
Respondo
S o
Identifico
en qu
puedo mejorar.
1. Identifiqu y ubiqu el tema, el lugar y el tiempo de la narracin.
2. De
Comprend
el valor
literario
los textos
sagrados
de las la
culturas
la mazorca
blanca
y de lade
mazorca
amarilla,
se form
sangreprehispnicas.
del hombre.
3. Reconoc el valor de los textos sagrados, de culturas distintas a la ma.
Los animales crearon al hombre a su semejanza.
APRENDO
Los dioses
envidiaron la sabidura del hombre y lo condenaron a ser su esclavo
ALGO
por siempre.
NUEVO
El hombre perdi la inmensa sabidura que le concedieron los dioses,
originalmente,
por su orgullo y soberbia.
Lectura
4.
Determina
quhijos
tipo dedel
narrador
tiene el texto que leste a partir de los
Los
mayas:
maz

tesfueron
fragmentos.
Lossiguien
mayas
unos indgenas muy poderosos y con una cultura muy
a.
Testigo: que
el narrador
presenci
los hechos
que
relatando.
avanzada,
habitaron
Centroamrica
antes
deest
la llegada
de los espaoles.

16

15

La cultura maya tuvo dos perodos de expansin. Entre los siglos IV y IX de

nuestra era, habitaron el territorio de lo que actualmente es Honduras y
Guatemala. Por esa poca, los mayas se unieron a la cultura quich, que viva
en las montaas de Guatemala. En el segundo perodo, entre el IX y XIV, el
centro neurlgico de la civili zacin maya estaba localizado en la pennsula de
Yucatn, al sur de Mxico. Cuando los espaoles llegaron a territorio americano,
se encontraron con las ciudades mayas abandonadas.
Una de las ms reconocidas muestras de la cultura maya es su clebre
calendario, uno de los ms precisos de aquellos das. Divida el ao en 18
perodos de 20 das y dejaba un perodo adicional de 5 das de mala suerte que
se llamaba Uayeb, que quiere decir sin nombre: Si se suman los das la cuenta
da 365. Exista otro calenda rio de carcter sagrado (Tzolkiri) de doscientos
sesenta das. El Tzolkin inclua el cl culo exacto del ao solar, de los eclipses, y
de los ciclos de planetas y estrellas. El sistema matemtico era tambin muy
complejo, basado en 20 smbolos, incluyendo el cero.
La base de la escritura maya era los jeroglficos. Los textos eran
principalmente cdices, aunque tambin se encontraron muestras de escritura
en murales de gran factura. Los dos textos de la literatura mayas fueron
recopilados en tiempos de la colonia, y ofrecen valiosos datos sobre la visin del
mundo y la historia mayas: el Popol Vuh (libro de la comunidad en lengua
quich), texto sagrado que narra el ori gen del ser humano, su creacin y
formacin a base de maz; y el Chilam Balam, libro sobre la mitologa, las
profecas y los eventos sobresalientes.

Tipologa textual

Los textos
1. Piensa en una actividad
cotidiana y reflexiona
sobre los pasos que hay
que seguir para llevarla a
cabo.
2. Analiza el instructivo de
algn electrodomstico de
tu casa.

17

1. Sigue con atencin la siguiente lectura.

Instrucciones para subir una escalera

Nadie habr dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de
manera
tal
que una parte sube en ngulo recto con el plano del suelo, y luego la parte
siguiente
se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular,
conducta
que se repite en espiral o en lnea quebrada hasta alturas sumamente
variables.
Agachndose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la
derecha
en la horizontal correspondiente, se est en posesin momentnea de un
peldao
o escaln. Cada uno de estos peldaos, formados como se ve por dos
elementos,
se sita un tanto ms arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido
a
la
escalera, ya que cualquiera otra combinacin producir formas quiz ms bellas
o
pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan
particularmente incmodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los
brazos
colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de
ver
los peldaos inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y
regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo
situada
a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo
excepcioEJERCITO LO
APRENDIDO
Responde con un compaero:
Qu tipo de texto es el que acabas de leer? Qu tipos de textos conocen?
Un texto es un conjunto determinado de signos que tiene una intencin
comunica tiva especfica y que adquiere sentido en un determinado contexto.
18

El texto tiene un carcter unitario que es determinado por su intencin

comunica tiva, al marcar los elementos seleccionados que caracterizan su
organizacin. Por eso, es necesario partir de la intencionalidad del texto, como
criterio bsico, para hacer una clasificacin de los textos.
La intencin de cualquier actividad comunicativa, incluye los textos, es
actuar sobre el destinatario, producir algn tipo de cambio en l, afectndolo
interna o exter namente. Las modificaciones que pueden producirse en el
destinatario de un texto pueden ser las siguientes:
Aadir nuevos elementos.
Modificar unos elementos ya existentes.
A partir de lo anterior, se pueden establecer tres tipos de textos:
> Textos informativos: Su objetivo es aadir nuevas ideas, nuevos
conocimientos o nuevas creencias al individuo.
> Textos persuasivos: Su propsito es modificar las ideas, conocimientos o
creencias.
> Textos prescriptivos: Su finalidad es inducir a nuevas pautas de accin o
modificar acciones en ejecucin.
>
>
>

>

>

>

>

Todo texto bien elaborado debe presentar las siguientes caractersticas:

Coherencia: centrarse en un solo tema, de forma que todas las ideas del
texto permitan la construccin de una idea global.
Cohesin: las diferentes secuencias que constituyen el texto deben estar
relacionadas entre ellas.
Adecuacin al destinatario: el uso de un lenguaje debe ser comprensible para
su lector ideal o destinatario, de forma tal que le ofrezca toda la informacin
necesaria y un mnimo.
Intencin comunicativa: debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer
uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia
comunicativa.
Situacin comunicativa: debe ser enunciado desde un tiempo y un lugar
concretos, lo que permite establecer un horizonte de expectativas y un
contexto para su comprensin.
Relacin con otros textos o gneros: ningn texto existe aisladamente
de una red de referencias que le permiten al receptor o destinatario
darle un significado.
Suficiencia de informacin: un texto debe proponer informacin en grado
suficiente para resultar novedoso e interesante

Un texto debe ser coherente, cohesionado, comprensible para su destinatario,

inten cionado, enmarcado en una situacin comunicativa e inmerso en otros
textos o gneros para alcanzar sentido; igualmente debe contener suficiente
informacin para suscitar el inters necesario en el destinario.

19

EVALUACIN
2. Elabora tu propio instructivo de alguna actividad que practiques
diariamente. Recuerda tener en cuenta las caractersticas de los textos que
estudiaste antes.

Reflexin
gramatical La
1. Lee con atencin la siguiente frase:

oracin compuesta
Csar y yo jugamos pero no somos amigos
Crees que las dos ideas formuladas anteriormente hacen parte de la misma oracin?

Una oracin compuesta es una oracin que tiene dos o ms verbos. Es una
cons truccin gramatical, formada por dos o ms oraciones simples que se han
combi nado mediante diversos nexos o elementos de relacin (conjunciones,
locuciones conjuntivas, adverbios, pronombres relativos, etc.).
De acuerdo con la gramtica tradicional, las oraciones compuestas se clasifican
en tres tipos:
> Las oraciones coordinadas Son las oraciones en la que se da la unin de dos
o ms oraciones simples que tienen el mismo valor funcional y son
sintcticamente independientes. Las oraciones coordinadas no dependen
una de otra, se unen entre ellas desde un mismo nivel sintctico. Su
significado se integra en el sentido global de toda la oracin compuesta,
aunque podran funcionar por separado como oraciones autnomas.
Ejemplo:
C Carlos y Pedro jugaron )

( luego se fueron a casa )

Oracin coordinada 1 Nexo Oracin coordinada 2

20

> espaol
Las oraciones
yuxtapuestas
La de
yuxtaposicin
la unin, en
una oracin
En
son usadas
tres clases
comillas: lasesangulares,
llamadas
tambin
compuesta,
de
varias
oraciones
con
el
mismo
valor
sintctico
y
sin
nexos
latinas o espaolas ( ), las inglesas ( ) y las simples ( ). Las comillas
entrey ellas.
Las oraciones
yuxtapuestas
tienen
unarengln,
relacin mientras
de significado
inglesas
las simples,
se escriben
en la parte
alta del
que las
que se orepresenta
escritura centradas.
mediante signos
puntuacin
(coma, se
angulares
espaolasensela escriben
En la de
escritura
manuscrita
punto y el
coma,
doslas
puntos),
como
en el ysiguiente
ejemplo:
recomienda
uso de
comillas
inglesas
las simples.
Las comillas son necesarias en los siguientes casos:
Para
destacar
laseal
reproduccin
de citas
( El juez
hizo una
)
(los textuales
corredores se colocaron en sus
puestos)
Para
indicar que una palabra o una expresin es impropia, vulgar, proviene de
otro idioma o es dicha irnicamente.
[Oracin
Signo de de
puntuacin
[Oracin
Para
escribir
el 1]
significado
una palabra al interior
de una2]
oracin.
Para
citar nombres de poemas, artculos o pinturas.
Para
destacar el uso de un apodo.
Para enmarcar los significados de las palabras, en obras de carcter lingstico.
> Las oraciones subordinadas La subordinacin es la unin en una oracin
compuesta, de dos o ms oraciones, entre las cuales existe una relacin de
dependencia. Esto quiere decir que hay una oracin que se considera
EJERCITO
principal
y deLO
ella depende otra (u otras) llamada subordinada. Por
EVALUACIN
APRENDIDO
ejemplo:

Tu padre y yo queremos que vengas de viaje con nosotros.

Oracin principal NEXO oracin subordinada
1. Escribe una resea de un cuento corto. Extrae varias citas del texto a
y ubcalas
al interior de
resea haciendo
uso adecuado
de las
Lasresear
oraciones
subordinadas
se tuclasifican
en sustantivas,
adjetivas
y
comillas. puesto que desempean en la oracin compuesta las mismas
adverbiales,
funciones que el sus tantivo, el adjetivo o el adverbio en la oracin simple.

EJERCITO LO
APRENDIDO

2. Selecciona una noticia de un peridico y recorta los tipos de oraciones

compuestas que encuentres en ella. Pgalas en tu cuaderno.
APRENDO
ALGO
NUEVO

Reflexin
ortogrfica Uso

de las comillas
Las comillas son un signo ortogrfico doble. S aparece al principio de una frase
o palabra, debe aparecer tambin al final de la misma. Se utilizan para indicar
21
22

23

APRENDO
Cmo lo determina tu corazn, dador
ALGO
de la Vida?
NUEVO
Salga ya tu disgusto!
Extiende tu compasin, estoy a tu lado,
t eres dios.
Lectura
Acaso quieres darme la muerte?
1. Lee en silencio el siguiente texto. Luego, comparte tus
opiniones
del texto, con un compaero.
Es verdad que nos alegramos,
que

Los

vivimos sobre la tierra?

aztecas:
No es cierto que vivimos y hemos
Canto de la huida
los
venido a alegrarnos
en la tierra. Todos
as somos
menesterosos. (De Netzahualcyotl cuando andaba huyendo del seor
pensadore
de Azcapotzalco)
La amargura
predice el destino
aqu, al
s ms
En vano he nacido,
lado de la gente.
guerreros
en vano he venido a salir
Que Subprocesos
no se angustie mi corazn.
de la casa del dios a la tierra,
No reflexiones ya ms
yo soy menesteroso!
verdaderamente apenas Ojal en verdad no hubiera salido,
de m
mismo tengo
enverdad
la tierra.
que de
no hubiera venido a la tierra.
Caracterizo
los compasin
No
lo
digo,
pero...
principales
Ha venido a crecer la amargura,
a har?,
qu esjunto
lo que
momentos de la
ti a tu lado, Dador de la Vida.
oh prncipes que aqu habis venido!,
literatura
Solamente yo busco, recuerdo
vivo afrente al rostro de la gente?
latinoamericana,
nuestros amigos.
qu podr ser?,
atendiendo a
Acaso vendrn una vez ms,
acaso
reflexiona!
particularidades
volvern
a vivir?;
Slotemporales,
una vez perecemos, slo una vez
Habr de erguirme sobre la tierra?
geogrficas,
aqu en la tierra.de
Cul es mi destino?,
de autor,
Quegnero,
no sufran
sus corazones!, junto y
yo soy menesteroso,
etc.del Dador de la Vida.
al lado
mi corazn padece,
t eres apenas mi amigo
Establezco
en la tierra, aqu
relaciones entre
obras literarias
latinoamericanas
, procedentes de

Cmo hay que vivir al lado de la gente?

Obra desconsideradamente,
vive, el que sostiene y eleva a los hombres?

Comprensin de laVive
lectura
en paz,
pasa
la
vida en calma!
Nivel literal

Me he doblegado,
slo vivo
con la en
cabeza
inclinada
voz que enuncia el poema,
escrbelas
tu cuaderno
al
lado
de
la
gente.
y explcalas en una breve descripcin.
Por eso
me aflijo,-Sabio
Sentimental -Tmido -Negativo
-Optimista
soy
desdichado!,
-Detallista -Sereno -Reflexivo -Compasivo
heque
quedado
abandonado
2. Selecciona el enunciado
encierre
la idea con la
al
lado
de
la
gente
en la tierra.
que Netzahualcyotl da inicio al poema y explcalo
1. Selecciona la caracterstica o caractersticas de la

brevemente en
24

25

a.
b.
c.
d.

tu cuaderno.
Su vida tiene un propsito claro.
Est angustiado por la impiedad de su dios.
Sabe claramente cmo enfrentar a su perseguidor.
El nico camino que queda, ante lo angustioso de la vida, es la muerte.

Nivel inferencial
3. Lee el siguiente fragmento del poema y explcalo en tus propias palabras. Si

es posible, escribe tu explicacin en verso.

Slo una vez perecemos, /slo una vez aqu en la tierra.
4. Renete con un compaero y seleccionen cul de los siguientes enunciados

se desprende de la lectura del poema:

a. La voz potica se reconcilia con la vida y con su creador.
b. El Dador de la vida es quien persigue a Netzahualcyotl y lo tiene
sumido en la angustia y la tristeza.
> Netzahualcyotl est deprimido por la falta de propsito de su existencia.
Luego, discutan por qu lo escogieron y compartan su reflexin con sus dems
compaeros.

Nivel crtico
5. Renete con un compaero y comenta con l su opinin con relacin a:

> La posicin de Netzahualcyotl ante la vida.

> El dilogo que establece Netzahualcyotl con el Dador de vida.
> La relacin que existe entre la fatalidad y el destino de los hombres.
6. Escribe un pequeo texto en el que reflexiones sobre el sentido de la vida y

el papel que cumples como ser humano, sobre la tierra.

EVALUACIN
Valoro mi comprensin
1.
2.
3.
4.

Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.

Reconoc la temtica del poema.
Establec una relacin entre la voz potica y sus caractersticas.
Identifiqu y valor los sentimientos expresados por la voz potica.
Reconoc la importancia de conocer la tradicin cultural y literaria prehispnica.

26

Los aztecas: los pensadores ms guerreros

Los aztecas fueron una raza muy fuerte culturalmente, que opuso feroz
resistencia
al dominio espaol. Su escritura, conocida como azteca o nhuatl, era
jeroglfica,
y
se encontraba en la etapa fontica de elaboracin a la llegada de los espaoles.
Los
aztecas no encontraron la forma de representar los sonidos por medio de letras,
o
hasta ahora no se ha encontrado evidencia que demuestre lo contrario.
La literatura nhuatl es conocida, sin embargo, por diversas fuentes que han
llegado hasta nuestros das. Muchos cdices de la poca indgena fueron
destruidos
por
los espaoles con el fin de destruir todo vestigio de las religiones que
consideraban
idoltricas, aunque en algunas ocasiones fueron los propios indgenas los que
los
destruyeron en sus luchas internas.
Lo que se conoce hoy en da como la literatura nhuatl se debe a las crnicas
de los
misioneros y a la tradicin oral. Gracias a estos testimonios se ha logrado
conocer, que entre los aztecas llegaron a formarse lo que en la actualidad se llamaran escuelas literarias, reunidas en tres grandes centros
culturales: Tenochtitln (Mxico), Texcoco y Cualhtitln.
En las primeras de las ciudades mencionadas existi

Elaboracin de Sndwich de pechuga de pollo con tomate, cebolletas

y pimiento INGREDIENTES (Para 6 personas):
> 12-18 rebanadas de pan de molde (depende si se desea hacer de 1 de 2
pisos)
> 6 pechugas de pollo cortadas en filetes
27

>
>
>
>
>
>
>
>

3 dientes de ajo bien picados

3 cebolletas tiernas cortadas en rodajas finas
Hojas de lechuga bien limpia y seca
3 tomates lavados y cortados en rodajas
2 pimientos rojos asados y cortados en tiras
Un poco de tomillo o de perejil picado (lo que se prefiera)
Mantequilla
Un poco de aceite de oliva, sal y pimienta
En un recipiente mezclar el ajo picado con el tomillo o perejil picado, sal y
pimienta y un poco de aceite de oliva. Poner en este adobo las pechugas de
pollo fileteadas y dejar un rato en la nevera para que se aromaticen bien.
Mientras tanto pasar por la plancha las cebolletas cortadas en rodajas bien
finas, de modo que queden dora- ditas Tostar las rebanadas de pan con un poco
de mantequilla. Una vez pasado el tiempo del adobo, hacer las pechugas en
una sartn con un poco de aceite. Untar cada rebanada de pan con un poco de
mayonesa, encima poner una hoja de lechuga, luego tomate y por ltimo las
pechugas, las rodajas de cebolleta y unas tiras de pimiento rojo asado. Si se
quiere poner un poco ms de mayonesa y cubrir con otra rebanada de pan,
cortar en tringulos y servir recin hecho con una guarnicin de patatas fritas o
patatas chips y si se desea salsa aparte y una ensalada.

As como la receta que acabas de leer, algunos textos plantean una secuencia
lgica a la que debemos atenernos al momento de leerlos. Los textos
narrativos, los tex tos periodsticos tradicionales y especialmente los textos
instructivos, poseen una estructura progresiva que interpela poco al lector y lo
conmina a seguir una serie de pasos, limitando su aproximacin al texto.
El texto secuencial es aquel que plantea un orden progresivo, lgico, que va de
inicio a fin y que ofrece en principio un horizonte de lectura limitado.

El texto instructivo
La instruccin es una variedad discursiva que prepara al receptor para llevar a
cabo determinada actividad o tarea. Pretende ensear, aconsejar u ordenar al
lector y guiar la realizacin de acciones o actividades varias. Las instrucciones
estn presen tes en la vida cotidiana, tanto en el colegio como en la casa. El
desarrollo cientfico y tecnolgico de los ltimos tiempos exige cada vez ms la
presencia del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en
contacto con otras personas. Como por ejemplo: El servicio de informacin, la
bsqueda de informacin a travs de Internet, el uso del cajero automtico,
entre otros.
28

Estructura de los textos instructivos

Un texto instructivo tiene dos componentes fundamentales:
Objetivo
Puede quedar reducida al ttulo o ser ms amplia. En estos casos, se
combina con la exposicin. En los textos jurdicos y administrativos, tambin
suele aparecer la argumentacin.
Instrucciones
Son los pasos que se deben seguir para conseguir el objetivo. Se dividen
apartados y subapartados, con una distribucin que privilegia el uso de
elementos icnicos o visuales (nmeros o iconos).
Atendiendo a la forma en que se presentan las instrucciones, se pueden seguir
varios criterios:
Ordenacin cronolgica. Se deben seguir las instrucciones pasa a paso.
Causa-efecto
Condicin-consecuencia
> Ordenacin segn el rango: De mayor a menor rango o importancia en la
mayor parte de los casos.

EJERCITO LO
APRENDIDO
2. Inventa una receta para cocinar un platillo fantstico. Recuerda plantear

claramente una serie o secuencia de pasos para que alguien ms pueda

cocinar tu receta.
3. Investiga qu otros tipos de textos secuenciales existen, resea cada uno
en tu cuaderno y escribe un ejemplo corto de cada variedad que hayas
encontrado en tu consulta.

Reflexin
gramatical La

coordinacin
1. Lee la siguiente frase y responde elaboradamente las siguientes

preguntas en tu cuaderno.
Claudia y Augusto quieren ir al cine, pero no tienen quin les reserve las
boletas.
Cuntas oraciones identificas en el mensaje?

29

La oracin coordinada, a diferencia de otro tipo de oraciones, involucra la unin

de elementos de igual categora. En este sentido, la coordinacin consiste en la
fusin mediante un conector de dos o ms oraciones para constituir una uni dad
mayor (la oracin) que funciona del mismo modo que sus componentes; por
ello, solo pueden coordinarse las oraciones que desempeen una misma
funcin.
Existen distintos tipos de oraciones coordinadas que son los siguientes:

Coordinadas copulativas
Las oraciones coordinadas copulativas son aquellas que expresan adicin o
gradacin. Se usan los nexos: y, e, ni. Por ejemplo:
> Clara estudia y prepara el examen.
> El rbitro decidi que el jugador no meti su mano ni cometi falta.
Coordinadas adversativas

Las oraciones coordinadas adversativas expresan oposicin o exclusin. Se usan

los nexos: pero, mas, sin embargo, sino, no obstante, cuando. Por ejemplo:
> Me gusta el deporte pero me canso muy rpido
> Es un buen juego mas no divertido
> Tu trabajo es muy bueno aunque requiere otra revisin.

Coordinadas disyuntivas

1.

>
2.

>

Las oraciones coordinadas disyuntivas son aquellas que buscan dar opciones a
elegir. Estn conectadas por la conjuncin o - (u ante vocal o). y pueden tener
dos sig nificados:
cuando las oraciones disyuntivas se excluyen mutuamente:
estudias o perders el examen
cuando plantean dos posibilidades alternativas para una misma situacin:
Claudia o se demora o nunca llega al doctor

Coordinadas consecutivas
Plantean que entre las dos oraciones relacionadas existe una causa y una
consecuencia. Utilizan los nexos luego, conque, as [es] que, de modo que, de
manera que, de forma que, de suerte que. Por ejemplo:
Jorge no vino, as que partimos sin l

30

Si se suprime el nexo, las dos oraciones simples que conforman la compuesta

siguen teniendo sentido. Ahora formarn un grupo oracional constituido por dos
oraciones yuxtapuestas
Jorge no vino, partimos sin l

EJERCITO LO
APRENDIDO
2. Renete con un compaero, escriban las siguientes oraciones y compitan

>
>
>
>
>
>
>
>
>

entre ustedes por ver quin identifica el tipo de oracin coordinada de cada
uno de los siguientes ejemplos.
Unos gritaban, otros corran.
Ganaron la rifa, por consiguiente, compraron un auto.
La lluvia arreciaba, sin embargo, continuaron con la comparsa.
El trabajo era difcil, pero pudieron terminarlo.
El abrigo es liviano, ms protege de la lluvia.
No corre, si no camina.
No grito porque estoy de mal humor.
No tena computador puesto que era muy anticuado
Su mam le dio un beso, pues lo amaba mucho.

Reflexin semntica

Uso de parntesis
Los parntesis se usan para sealar aclaraciones, explicaciones, interrupciones
en
el
sentido del discurso, precisiones y datos.
Por ejemplo:
> Bogot (que en aquella poca era una ciudad colonial) contaba con algunas
plazas y grandes casas.
> William Shakespeare (1564-1616) es uno de los grandes dramaturgos de la
lengua inglesa

31

Ss=
Hazme vivir
V
LV**1
APR
por tiempo indeterminado,
ENDO
protgeme, sustntame!
ALGO
a travs de esta ofrenda
recbeme,
donde quiera que ests, Lectura
Oh Wiracocha!
1. Selecciona un animal o un fenmeno de la naturaleza
del que quieras hacer un poema y escrbelo en tu
Madre Los
Luna
cuaderno.
incas:
2.
Lee
en compaa de un grupo de compaeros los
Luna, reina y Madre por la
siguientes poemas quechuas.
bondad de
tus aguas, por el
entre
amor de tus lluvias estamos
Quita Urpi (La Paloma Agreste)
llorando, estamos sufriendo.
La ms triste de tus criaturas
Qu viene a ser el amor palomita agreste, tan pequeo y
Subprocesos
de hambre,
de sed
esforzado, desamorada;
te est clamando.
que al sabio ms entendido, palomita agreste, le hace
Padre, conductor del mundo,
andar desatinado? desamorada.
Caracterizo los
dnde
ests,principales
en el
Oracin Primera al Hacedor
de la
cielo,momentos
en la
tierraliteratura
!Oh Wiracocha del principio del mundo,
latinoamericana,
o en algn
otro mundo cercano?
Wiracocha del fin del mundo,
atendiendo
a lluvias a
Obsquiale
con tus
Wiracocha principal y bello!
particularidades
este siervo,
a este hombre
!Oh Creador, Providente! que diciendo:
temporales,
que te
implora.
Sea
el
geogrficas, de
hombre,(1874)
sea
Recopilado
por autor,
Jos Dionisio Anchorena,
gnero,s de
Gramtica quechua del idiomaladel mujer
imperio de a
los
etc.
Incas Imp. del E stado, Lima.
todos
hiciste.
Establezco
Creado y colocado por ti (en este mundo) pacficamente y
relaciones entre
sin cuidados vivir.
obras literarias
Dnde ests?
latinoamericanas,
ests afuera?
procedentes de
ests adentro?
fuentes escritas y
ests en las nubes?
ests en la sombra?
Escchame, atindeme!
Concdeme este ruego!
Rastreemos el texto

Comprensin literal
1. Relaciona cada uno de los poemas ledos anteriormente con los motivos que

aparecen en las columnas que estn a continuacin. Relaciona todos los

conceptos de cada poema en un texto explicativo
32

33

>
>
>
>
>
>
>
>

Ruego
Inquietud
Plegaria
Proteccin de los dioses
Necesidad de lluvia
Dilogo divino
Desatinos del amor
Necedad del hombre enamorado
2. Identifica cul de las siguientes interrogantes dirigidas a Wiracocha, no

a.
b.
c.
d.

hace parte del poema Oracin primera al Hacedor.

Ests en la sombra?
Ests en las nubes?
Ests afuera?
Ests en las montaas?

Si fueras t quien se dirigiera a Wiracocha, cmo lo llamaras? Responde en tu

cuaderno.

Comprensin inferencial
3. Renete con un compaero y reflexiona sobre el siguiente enunciado: En

4.

a.
b.
c.

el tercer poema la voz potica se dirige a la Luna y le implora su ayuda.

Por qu creen que su ruego apunta a que llueva?
Selecciona entre las siguientes la temtica del poema Quita Urpi y
explica tu respuesta en tu cuaderno.
Las ironas del amor
La sabidura de los animales
La necesidad de escuchar al ms sabio de la comunidad.

Comprensin crtica
5. Establece un paralelo entre Wiracocha, divinidad inca, y otras divinidades

de las culturas prehispnicas que conozcas.

ETICA DE LA COMUNICACIN
6. Escribe una reflexin en la que expongas la necesidad de respetar las

creencias de los pueblos ancestrales hispanoamericanos.

EVALUACIN
Valoro mi comprensin
34

Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.

1. Identifiqu los aspectos esenciales de los poemas.
2. Reconoc las temticas principales de la literatura prehispnica.
3. Identifiqu y valor las principales inquietudes de los poemas quechuas.
4. Reconoc y valor la importancia de la expresin de sentimientos para los
pobladores de Amrica prehispnica.

Tipologa textual

Los incas: entre ritos y poemas

Los Incas tuvieron un vasto imperio que iba a lo largo
de la cordillera de los Andes. Por lo que se conoce de
su cultura se cree que carecieron de un sistema de
escritura ideogrfico o fontico. No existe registro del
idioma
incaico, ni hay documentos literarios escritos. Lo que se
sabe en la actualidad es por tradiciones orales. Las
fuentes
de la primitiva literatura quechua, adems de la tradicin
oral,
son los libros escritos por los espaoles del tiempo de la Conquista,
quienes hicieron muchas transcripciones de las composiciones literarias de la
poca.
La poesa incaica est caracterizada por el pantesmo o un profundo arraigo
en la tierra, algo comprensible si se entiende que la Inca fue una civilizacin
agrcola-mili tar. Otro tema que aparece en la poesa incaica es la nostalgia o
tristeza tpica del
indgena. La poesa Quecha es un arte de masas y no exalta sino por excepcin a
los
grandes hombres del imperio o Tahantisuyo.
Es necesario distinguir al referirse a las letras incaicas, dos perodos: el del
arte
incaico puro, propio de la poca de la Conquista, y el del arte mestizo, fruto
de
la
mezcla de las culturas aborigen y espaola. Con la Conquista, los cantos
indgenas se mezclaron con los catlicos, y de esa fusin surgi un arte nuevo o
mestizo. Los espaoles, as como hicieron en otros lugares, destruyeron los
elementos que consi deraban paganos de la civilizacin Inca. En respuesta, l

35

Textos no secuenciales
i. Observa detenidamente las siguientes imgenes, analzalas y responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas.

> Existe algn tipo de orden en el ac ceso a una pgina

web?
> Cuntas alternativas existen para leer un texto de

APRENDO
ALGO
NUEVO

Por lo general, los textos plantean una secuencia lgica a la que debemos
atenernos al momento de leerlos. Debemos empezar por el principio, pasar por
el desarrollo y llegar al final, o no?
Los textos no secuenciales, son aquellos que permiten una lectura no lineal. La
informacin que comunican est interconectada de manera horizontal y
podemos acceder desde cualquiera de sus componentes.
Los textos comnmente conocidos como hipertextos son una muestra de lo
ante rior, y los encontramos cada vez que navegamos en Internet. Un hipertexto
consta de los siguientes elementos:
> Nodos o secciones: las partes del hipertexto que contienen informacin
accesible para el usuario.
> Enlaces o hipervnculos: son las uniones o vnculos que se establecen
entre nodos y facilitan la lectura secuencial o no secuencial por los nodos
del documento.
Anclajes: son los puntos de activacin de los enlaces.
Algunos hipertextos contienen muchos otros elementos, pero los tres que se
mencionaron anteriormente son los componentes mnimos de la estructura del
hipertexto. Otros elementos adicionales pueden ser los ndices o tablas de
contenido. Se habla, por ejemplo, hipertextos de grado 1, 2, 3, etc., segn
tengan la cantidad de elemen
36

tos necesarios. Aunque la expresin ms reconocida de los hipertextos son las

pgi nas web navegables, no es nica clase de hipertexto existente.

Orgenes
El trmino hipervinculo nace en el el artculo No more teacherss dirty looks, de
Ted Nelson y haca referencia a un sistema que le permitiera al lector
interactuar con archivos de formatos distintos, como textos escritos, archivos
de audio, imgenes y vdeo. Previamente un autor de nombre Vannevar Bush
imagin un sistema similar al que llam memex. Habl de dicho sistema en un
artculo que llam As We May Think, y que public en1945.
Bush hablaba de la necesidad de inventar mquinas procesadoras de
informacin interconectadas, que permitieran que los cientficos procesaran la
gran avalancha de informacin que se haba generado por los esfuerzos en la
investigacin y el desarro llo durante la Segunda Guerra Mundial, cuyo fin ya se
vea cercano. En el ao 1960, Douglas Engelbart y Ted Nelson, desarrollaron un
programa de computador que pudiera implementar las nociones de hipermedia
e hipertexto. En los aos ochenta, despus de que comenzaran a crearse las
primeras computadoras personales, IBM lanz el sistema de gua y enlace para
sus computadoras, mientras que Macintosh desarroll la Intermedia y la
HyperCard 1

2. Consulta en Internet la pgina de un museo y fjate muy bien en los

hipervnculos que ofrece. Intenta hacer la mayor cantidad de recorridos a
travs de las pginas del museo.

Reflexin
gramatical La

subordinacin
La subordinacin se presenta cuando una oracin es el constituyente sintctico
de otro sintagma que no es oracin. La oracin subordinada no tiene una
autonoma sintctica y es subordinada por otra. La oracin subordinada puede
ser explcita (verbo conjugado en un modo finito) o implcita (el verbo est
1. Lee la siguiente frase:
Me sorprende que estudies tanto.
Quin es el sujeto de la oracin?
37

>

a.
>
>
>
b.
>

c.
>
>
>
>

La gramtica, tradicionalmente, clasifica las oraciones subordinadas, segn el

tipo de funcin que realizan dentro de la oracin principal, en los siguientes
tipos:
Las oraciones subordinadas adjetivas son complementos del nombre. Son
explcitas y se introducen por un pronombre relativo que realiza una funcin
sintctica dentro de la oracin subordinada.
Por ejemplo:
El hombre [[que] viste ayer] es el presidente.
Las oraciones subordinadas adverbiales cumplen la funcin de un comple mento circunstancial. Funcionan como un complemento de la oracin, y van
unidas a sta por una conjuncin subordinante (a veces por autnticos
adverbios o preposicio nes que funcionan como nexo).
Segn la relacin significativa de subordinacin que las une a la principal
pueden indicar:
Relacin circunstancial:
- De espacio (lugar): llegare hasta donde han llegado...
- De tiempo (temporal): vendr a casa cuando pueda.
- De modo (modal): lo har como me dijeron...
Relacin cuantitativa:
De comparacin (comparativa): yo trabajo mas que tu.
> De consecuencia (consecutiva): mis hijos son tan guapos que llaman la
atencin.
Relacin causativa:
De causa (causales): porque te quiero, te perdono.
De condicin (condicional): si lo intentas, la hars.
De objecin (concesivas): aunque llueva, ir a tu casa.
De finalidad (finales): los enviar para que me presenten.
Las oraciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma
nominal, por lo que desempean las mismas funciones que ste, es decir;
sujeto, atributo, complemento directo, trmino de un sintagma preposicional. Se
caracterizan por ir introducidas por un nexo o un infinitivo y por ser
conmutables por un sustan tivo, aunque como no siempre es posible la
sustitucin, se recomienda conmutarlas por un pronombre demostrativo neutro:
El valor de las palabras El

guin (-) se utiliza cuando

> Se separan los elementos de una palabra compuesta. Por
ejemplo: La situacin socio-poltica del pas est mejorando
38

Norma

Ejemplo

No se debe separar letras que

pertenezcan a la misma slaba

Repr esentar Repre-sentar

Las vocales que aparecen juntas no se Ha b a Ha-ba

deben separar, aunque pertenezcan a
slabas distintas.
No debe quedar aislada una vocal que
constituye la primera slaba de una
palabra

A-manecer Ama-necer

> Se deben separar las slabas de una palabra en distintas lneas. Por
ejemplo: Turqua es un pas maravilloso. Est ubicado entre Europa y Asia
y fue la cuna de grandes civilizaciones.
Las normas para la particin de slabas al final de una palabra son las
siguientes:

Cualquier bosquecito se vuelve una montaa inmensa y enmaraada, sin

ningn camino de salida. El perdido empieza a caminar sin rumbo, arandose,
rompindose la ropa y sufriendo lo indecible.
Al pasar el conjuro, se da cuenta el laberinto en el que estaba era tan slo
un pequeo bosque en el que se ha perdido y destrozado, por lo que exclama
con furia: -Eso jue esa vieja yerbatera e la Madremonte que hizo esta jugada.Este personaje de los montes rehye las miradas humanas. Para librarse
uno de las acometidas de la Madremonte es conveniente ir fumando un tabaco
o con un bejuco de adorote o carare amarrado a la cintura. Es bueno llevar
tambin pepas de cava- longa en el bolsillo o una vara recin cortada de
cordoncillo, de chical o guayacn, a guisa de bordn; sirve as mismo, para
evitar su terrible encuentro, cargar escapu larios y medallas benditas o ir
rezando la oracin a San Isidro Labrador, abogado de los montes y de los
aserros.

Leyenda tradicional colombiana

Paso 1. Investiga y recoge relatos de la tradicin popular

El
la raya (-)
lugar cuando:
Enuso
unade
biblioteca
o tiene
por internet,
haz una consulta y selecciona la leyenda que
>
Sederes
debenessealar
las intervenciones
los dilogos
y al introducir
la voz
consi
ms representativa
de la en
tradicin
y la cultura
latinoamericana.
del narrador en los dilogos
a. Cunto
hace
que se fue
Paso 2.
Prepara
laCecilia?
lectura
b. Hace
cinco
das
contest
cuenta.
1. Haz una lista con las Manuel-;
palabrasnadie
que se
nodio
hayas
entendido y consulta su
> Intercalar
explicaciones
o
aclaraciones
con
igual
uso
el parntesis
significado en el diccionario. Busca tener muyque
claro
el contenido de la
leyenda y el tipo de ambiente que debes generar para que se entienda el
La cantidad de CO 2 que hay en la atmsfera en el hemisferio norte -780.000
tema de la leyenda. Escribe un resumen de la leyenda en tu cuaderno.
millones de toneladas- podra duplicarse.
2. Renete con dos compaeros y comparte con ellos la lectura de tu leyenda.
Analicen entre todos lo siguiente:
> Qu voces podran tener los distintos personajes que hacen parte
de la leyenda?
> Qu tanto influye la voz y la postura corporal en la comprensin de la
leyenda por parte quienes te escuchan?

Produccin oral
Narro
latinoamericanas
Pasoleyendas
3. Narra
tu leyenda tradicional

1. Lee
el siguiente
en voz
1. Memoriza
la relato
leyenda
que alta
escogiste. Ten en cuenta la reflexin que hiciste
con tus compaeros, sobre el efecto que produce una voz y una postura
das, al momento de narrar una leyenda.
La determina
Madremonte
2.
Recuerda
algunos
de los robusta,
aspectosalta,
ms con
importantes
la narracin
oral.con
Si
Es una seora encopetada,
sombrerode
vistoso,
adornada
quie res
causartoda
inters
en tu narracin,
es importante:
plumas
y vestida
de verde.
El que se expone
a su ira y a su persecucin no
a. Utilizar
un
lenguaje
verbal
y
corporal
adecuado
sabe a lo que se atiene.
b. Ajustar
el con
tonograndes
y el volumen
de la voz vientos
a la solemnidad
de la leyenda.
Ataca
tempestades,
e inundaciones
que destruyen las
c. Incorporar
elementos
de
improvisacin
al
relato.
cose chas y ahuyentan los ganados. Pierde o enreda a los que andan en su
3. Entre borra
todos
laspasos;
narraciones
hicieron.
las
territorio
choscomenten
o en malos
persigue que
con fiereza
a losEscuchen
que discuten
dedestruyen
manera atenta
y respetuosa.
por observaciones
linderos y que
las cercas
y destrozan las alambradas de sus
tt
vecinos.
Castiga a los que roban y a los que invaden sus terrenos, a los
Para
cazadores recordar
furtivos y a los nios vagos y desobedientes. Se sabe que est cerca
? La narracin oral es una manera que tienen las comunidades de conservar sus
cuando se mareo y se alucina. La vctima de la Madremonte ve todos los lados
tradiciones y
del monte idnticos, lo que le dificulta su salida.

costumbres. Las leyendas generalmente buscan exaltar la valenta y coraje de algn

40

39

HWMMB n.

/ EVALUACIN
Valoro mi comunicacin oral
Responde S o No. Atiende los aspectos que debes mejorar.
> Entend el propsito comunicativo de la narracin de leyendas tradicionales.
> Observ la importancia del lenguaje corporal y del adecuado manejo de la
voz como partes fundamentales de la comunicacin humana.
> Particip de la reflexin sobre las narraciones de mis compaeros de
manera activa, constructiva y respetuosa.

Produccin escrita

Creo un relato
mtico
Preescritura
1. Escoge el tema para tu mito. Existe algn fenmeno natural o artificial del
que quisieras conocer su origen? Aqu te damos algunas pistas.
Puedes escribir sobre algo familiar para ti, por ejemplo:
El da en que se invent el Ipod
O puedes tambin escribir sobre algo ajeno, distante en el tiempo y en el
espacio.
Los dioses y el arcoris de diez colores
Prepara material. Investiga en la biblioteca, en Internet o pregntale a alguien
41

Valoro mi escrito

Personajes
Tema
Lugar
Respondo
S o No. Observo en qu debo mejorar mi escritura creativa.
Segu la estructura del mito.
El mito que escrib es coherente e interesante para el lector.
Describ con detalle el lugar y los personajes del mito.
> Reconoc la importancia de preservar las manifestaciones
Cuando lo hayas terminado, escoge el tema, los personajes y el lugar del mito
culturales tradicionales de mi cultura.
que vas a escribir. Puedes usar el mito que leste como gua para tu trabajo.

Escritura inicial
1. Escribe ideas sobre el tema escogido en tu cuaderno. Estos son algunos ejemplos.

EVALUACIN

Qu s?

El Ipod como objeto sagrado fruto del trabajo

duro del hombre.

Puede
seryel luego
tesoro resuelve
que esconden
duendes. las
Lee con atencin el siguiente
texto
en tuloscuaderno
actividades.
Un
El da en que se
hroe lo roba y lo regala a la humanidad.
invent el Ipod
unala
trampa
de los vendedores de discos, que
Margarita o el poderEsde
farmacopea
tiene
como misin
conocer
los gustos musicales
No recuerdo por qu mi hijo me
reproch
en cierta
ocasin:
de todos los jvenes.
-A vos todo te sale bien.
arco
iris y
era
en principio
negro,
El muchacho viva en casa, conElsu
mujer
cuatro
nios, elblanco
mayory de
oncepero
aos,
al
contacto
del
primer
hombre
adquiri
los
la menor, Margarita, de dos. Porque las palabras aquellas traslucan
dems
resentimiento,
qued preocupado. De vez en cuando conversaba del asunto con mi nuera. Le
Los dioses bendijeron a los primeros
deca:
hombres
paleta de colores con la
-No me negars que en todo triunfo
hay con
algo la
repelente.
Los
dioses
y
el
quede
hicieron
la creacin.
-El triunfo es el resultado natural
un trabajo
bien hecho -contestaba.
arcoris
de
diez
El
hombre
pide
prestados los colores
-Siempre lleva mezclada alguna vanidad, alguna vulgaridad.
colores
a la de
naturaleza
experimenta
con me
-No el triunfo -me interrumpa-primarios
sino el deseo
triunfar. y
Condenar
el triunfo
ellos
hasta
que
obtiene
otros
colores
para
parece un exceso de romanticismo, conveniente sin duda para los chambones.
embellecer
mundo.convencerme. En busca de
A pesar de su inteligencia, mi
nuera nosulograba
culpas
examin retrospectivamente mi vida, que ha transcurrido entre libros de quInicia
mica y la
en escritura
un laboratorio de productos farmacuticos. Mis triunfos,
si
Escribe
el ttulo.
los
hubo,
quiz autnticos,
lo anterior.
Desarrolla lason
situacin.
Emplea las pero
ideasno
queespectaculares.
escribiste en elEn
punto
que
Finaliza
tu mito. Puedes darle un final triste, feliz o misterioso.
podra llamarse mi carrera de honores, he llegado a jefe de
laboratorio. Tengo
casa
propia y correccin
un buen pasar. y
Espublicacin
verdad que
Revisin
del
escrito,
algu- y corrige el texto en tu cuaderno. Lelo a un compaero de tu saln y
Revisa
nas frmulas
mas originaron
blsamos, pomadas y tinturas
escucha
atentamente
sus observaciones.
que exhiben los anaqueles de todas las farmacias de nuestro vasto pas y que segn afirman por ah alivian a no
43
42

y Caretas, la gente consuma infinidad de tnicos y reconstituyentes, hasta

que
un
da llegaron las vitaminas y barrieron con ellos, como si fueran embelecos. El
resultado est a la vista. Se desacreditaron las vitaminas, lo que era inevitable, y en
vano
recurre el mundo hoy a la farmacia para mitigar su debilidad y su cansancio.
Cuesta creerlo, pero mi nuera se preocupaba por la inapetencia de su hija
menor.
En efecto, la pobre Margarita, de pelo dorado y ojos azules, lnguida, plida,
juiciosa,
pareca una estampa del siglo XIX, la tpica nia que segn una tradicin o
supersticin est destinada a reunirse muy temprano con los ngeles.
Mi nunca negada habilidad de cocinero de remedios, acuciada por el ansia
de ver
restablecida a la
nieta, funcion rpidamente
e invent
el tnico ya mencionado. Su
eficacia es prodigiosa. Cuatro cucharadas diarias bastaron para
transformar, en pocas semanas, a Margarita, que ahora reboza de buen
color, ha crecido, se ha ensanchado y manifiesta una voracidad satisfactoria, casi dira inquietante. Con determinacin y firmeza busca
la comida y, si alguien se la niega, arremete con enojo. Hoy
por
la maana, a la hora del desayuno, en el comedor de diario,
me esperaba un espectculo que no olvidar as noms. En
el centro de la mesa
estaba sentada la nia, con una
medialuna en cada mano.
Cre notar en sus mejillas de
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, de acuerdo con el texto:
1. El narrador es el responsable de:
a. Devolverle la salud a su nieta dndole de comer pastillas y vitaminas
b. Destrozar la armona familiar del hogar de su hijo al conseguir el xito que
l tanto dese.
c. Crear un tnico que le devolvi el apetito a su nieta, a costa de la vida de
toda su familia.
d. Ninguna de las anteriores.
Establece un paralelo entre el narrador del cuento y la voz de los poemas que
leste en el presente mdulo.
2. En el siguiente fragmento: (...) cuando entrev la frmula de mi tnico
Hierro Plus, tuve la ansiedad y la certeza del triunfo y empec a botaratear
jactancio samente (...), la palabra subrayada significa:

44

Alardear
Chismosear
Hablar
Injuriar

Busca en un diccionario de sinnimos otras palabras que se relacionen con la

palabra subrayada. Consulta en Internet el origen y las races de la palabra
subrayada.
3. El tono que emplea el narrador a lo largo del texto indica que:
a. El cuento parte de un hecho real que debi salir en el peridico.
b. El autor dot a su relato de un humor negro impresionante y muy valioso.
c. Es el testimonio de un farmaceuta afligido por el fracaso de su tnico
recons tituyente.
d. Es un relato macabro que busca aterrar profundamente al lector.
Reflexiona sobre tu respuesta y busca en la biblioteca o en Internet una noticia
que puedas relacionar con la historia del cuento. Establece un paralelo entre
ambos tex tos y disctelo con un compaero.
4. Lee atentamente el siguiente enunciado:
Cuando el narrador dice: -No me negars que en todo triunfo hay algo
repelente. est indicando que es una persona altiva y de un gran ego, que
habla de s mismo con falsa modestia.

Cmo me ven los otros?

1. Escribe un texto en el que expliques el significado del enunciado -No me
negars que en todo triunfo hay algo repelente. . Comparte tu escrito con
tus com paeros de grupo.
2. Analiza el cuento Margarita o el poder de la farmacopea.
Recuerda tener en cuenta las caractersticas de los textos que estudiaste en el
presente mdulo.

Valoro mi comunicacin oral

Responde S o No. Atiende los aspectos que debes mejorar.

Entend el propsito comunicativo del escrito que elabor
> Observ la importancia del lenguaje que utilizo al escribir para que quien lee
mi texto lo entienda.
Expliqu claramente el significado de l enunciado -No me negars que en todo
triunfo hay algo repelente.

45

 Particip en la reflexin y anlisis de los textos de mis compaeros de manera

activa, constructiva y respetuosa.

Me autoevalo
Responde S o No. Atiende los aspectos que debes mejorar.
> Comprendo que en las culturas indgenas hay diversos textos literarios
propios de cada una de ellas.
Recuerdo los textos que le en este mdulo y sus respectivas caractersticas.
Identifico clases de oraciones y las utilizo cuando elaboro mis escritos.
> Reconozco la importancia del lenguaje que utilizo al escribir, para que quien
lee mi texto, lo entienda.
> Escribo cada vez mejor y reconozco la importancia de la escritura como
medio de comunicacin.

46

47

D
U
L

48

Conquista y cultura:
mirada y palabra

GUA

CONCEPTOS

Gua 4.

La crnica

Gua 5.

El reportaje

La mirada al otro

De la realidad a la ficcin

Gua 6.

La entrevista

Cantos a la conquista

Qu vas a aprender?

SUBPROCESOS

Para qu te sirve?

> Caracterizo los principales

momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geogrficas, de gnero, de
autor, etc.
> Caracterizo los textos de
acuerdo
con
la
intencin
comunicativa de quien los
> produce.
Leo con sentido crtico
obras literarias de
> autores
latinoamericanos.
Tengo en cuenta reglas
sintcticas, gramaticales,
semnticas y pragmticas para

La llegada de los espaoles a Amrica fue un encuentro entre dos

civilizaciones y culturas diferentes. Por un lado, los indgenas de
Amrica tenan una relacin muy estrecha con su naturaleza, los
astros, los fenmenos naturales y los sacrificios a sus dioses; por
el otro, los espaoles crean que haban llegado a las Indias,
crean en un solo dios y pensaban que la tierra era plana. Ellos
traan en su imaginario una serie de historias y creencias de esas
tierras lejanas. Los primeros hombres que llegaron a Amrica
escribieron en sus bitcoras o diarios las hazaas y sucesos que
haban ocurrido en el viaje. Reconocer estos procesos de
culturizacin te sirve para comprender el uso del idioma espaol
como lengua, el desarrollo de una literatura y de unos imaginarios
en Amrica que te permiten acercarte a los pensamientos de los
hombres del siglo XV y la mezcla de culturas en la actualidad.
Tambin encontrars en este mdulo reflexiones y procesos de
escritura. Si conoces sus estructuras te ayudarn a mejorar tus
procesos de escritura y produccin textual y a encontrar el
sentido de estos procesos en el uso diario. Es importante que
49
aprendas caractersticas, modelos, pasos, tcnicas y estrategias
50

Cmo y qu se te va a evaluar?
En el recorrido sugerido por este mdulo, podrs evaluar tu conocimiento de
los temas abordados gracias a la ayuda de tus compaeros y de tu maestro.
Las manifestaciones literarias y culturales te permitirn los diferentes
gneros literarios presentes durante el Descubrimiento y la Colonia en
Amrica. Estos textos te permitirn analizar la literatura latinoamericana
desde una posicin crtica, reconociendo sus temas y problemas. Tambin
producirs textos escritos que te permitirn a ti, a tus compaeros y a tu
maestro, dar cuenta de la apropiacin de los temas vistos.

Explora tus conocimientos

1.
2.
3.
4.

Desarrolla tu capacidad creativa

Observa la imagen y escribe un texto en el cual describas la situacin
que se presenta, da tu opinin sobre el asunto y argumntala.
Narra de manera breve lo que conoces del Descubrimiento de Amrica.
Recuerda usar fechas y narrar de manera entretenida.
Luego comparte con tus compaeros tu relato.
El diario y la crnica fueron los recursos literarios ms utilizados por los
europeos que llegaron a Amrica, en estos textos escriban sus
observaciones y experiencias del Nuevo Mundo.
Escribe en tu cuaderno un pequeo diario en el cual cuentes las
experiencias de
tus ltimas vacaciones.
Puedes comenzar as:

Leticia, junio 20 de 2010.

Hoy llegu a Leticia, haca mucho calor. Camin hasta la casa de mi mejor
amiga
ubicada en un Parque Natural. En el camino observ una serie de hormigas que

51

1 . Escribe en tu cuaderno la importancia del respeto

por otras culturas que no conozcas.

La
mirada
al otro

2 . Describe algunos hechos histricos del

descubrimiento y la conquista de Amrica por los

colonos europeos.
3 . Lee el siguiente texto y discute con tus compaeros
la mirada de los espaoles a los dioses de Amrica.
La religin

Apartado primero

Los dioses
Los dioses de los mayas

En el reino de Yucatn, cuando los nuestros lo descubrieron hallaron cruces y una cal y canto; de altura de diez
palmos, en medio de un patio o cercado muy lucido y
almenado, junto a un muy solemne templo, y muy
visitado de mucha gente devota, en la isla de Cozumel,
que est a la tierra firme de Yucatn. A esta cruz se dice
que tenan y adoraban por dios del agualluvia, y cuando
haba falta de agua le sacrificaban codornices.
Preguntados de dnde haba habido noticia de aquella
seal, respondieron que un hombre muy hermoso haba
por all pasado y les haba dejado aquella seal para que
de l siempre se acordasen. Otros afirmaban que porque
haba muerto en ella un hombre ms resplandeciente
que el sol: esto refiere Pedro Mrtir en el captulo 1 de su
cuarta Dcada.

52

fesasen
las en
gentes
ayunasen,
Otra cosa referir yo, harto
nueva
todasy las
Indias, y que algunos ayunaban
el parte
viernes
muerto aquel da Bacab, y tiene
y que hasta hoy en ninguna
deporque
ellas sehaba
ha hallado,
porreino
nombre
aquel
da himis,
y sta es que como aquel
entrase
tambin,
por al cual honran y tienen
devocin
la muerte
de Bacab. Los seores todas
cercana, dentro de los lmites
de mi por
obispado
de Chiapa,
yo fui all a desembarcarestas
como particularidades
a tierra y puertosaben,
muy pero la gente popular
solamente
cree
en
las
tres
Izona y Bacab, y
sano. Hall all un clrigo, bueno, de edad madura personas
y
Echuac,
Chibirias,
madre
de Bacab, y en la madre de
honrado, que saba la lengua
dey los
indios la
por
haber
Chibirias,
llamada
que nosotros decimos haber
vivido en l por algunos aos,
y porque
pasarHischen,
delante de
Ana. constitulo por
la cabeza del obispado mesido
era Santa
necesario,
Todo
lo
as dentro
dicho me escribi aquel clrigo,
mi vicario y rogule y encargule queque
por suso
la tierra
Hernndez,
anduviese visitando a los llamado
indios, yFrancisco
con cierta
forma quey entre ms papeles tengo
su al
carta.
que
llev yaquel seor ante un fraile
le di les predicase. El cual,
caboDijo
de ms:
ciertos
meses
de Saint
Francisco
que hallado
por all estaba, y lo torn a decir
aun creo que de un ao, me
escribi
que haba
todo delante de
del
un seor principal que, inquierindole
su religioso,
creen cia yde que ambos quedaron
admirados.
Si estas
cosas
son de verdad, parece haber
religin antigua que por aquel
reino sola
tener,
le dijo
sido en Dios
aquella
nuestra
que ellos cognoscan y crean
quetierra
estaba
en el santa fe notificada; pero
como
en
ninguna
parte
de
las Indias habemos tan nueva
cielo, y que aqueste Dios era Padre e Hijo y Espritu
puesto
en creado
la tierra del Brasil, que poseen
Sancto, y que el Padre se hallado,
llama Izona,
queque
haba
los portugueses,
a los hombres y toda la cosas:
el Hijo tenase
porimagina
nombrehallarse rastro de Sancto
Apstol;
pero virgen,
como aquella nueva no vol
Bacab, el cual naci de Toms
una doncella
siempre
adelante,
todava
ciertamente,
la tierra y reino de
llamada Chibirias, que est en el cielo con Dios. Al
Yucatn
da aIzona
entender
ms especiales y de mayor
Espritu Sancto nombraban
Echuac.
que cosas
quiere
losHijo,
grandes
decir el Gran Padre; el deantigedad,
Bacab, que por
es el
dicen y admirables y exquisita
de yedificios
antiqusimos
y letreros de ciertos
que lo mat Eopuco, y lo manera
hizo azotar
puso una
corona
en otra
parte. Finalmente,
de espinas, y que lo pusocaracteres
tendido deque
los brazos
en ninguna
un
estos que
Dios lo sabe.
palo, no entendiendo quesecretos
estaba son
clavado,
sino slo
atado,
donde finalmente muri; estuvo tres das muerto, y al
tercero que torn a vivir y se subi al cielo, y que all
RASTREEMOS
LAEchuac,
HISTORIA
est con su Padre. Despus
de esto, luego vino
que es el Espritu Santo, y que hart la tierra de todo lo
EJERCITO
que haba menester. Preguntado qu
quera LO
decir Bacab,
APRENDIDO
dijo que hijo del Gran Padre, y de este nombre, Echuac,
que significa mercader. Y buenas mercancas trajo el
Espritu Sancto al mundo,Nivel
pues hart
la tierra, que son
literal
los hombres terrenos, de sus
dones y gracias, tan divinas
1 . A partir de la lectura anterior, describe cada uno de
y abundantes. Chibirias, suena
Hijocuales
del Gran
los madre
dioses del
de los
habla el texto.
Padre. Aada ms: que
tiempo se haban de morir
a. por
Izona
todos los hombres, perob.deBacab
la resurreccin de la carne no
saban nada.
Echuac
Preguntado cmo tena
noticias de estas cosas,
d. Chibirias
Realiza un cuadro
explicativo
respondi que los seores 2
lo. enseaban
a sus hijos,
y as en el que
describas
lo
que
encontraron
descenda de mano en mano. Y que afirmaban ms: que los sacerdotes en
Yucatn.
antiguamente vinieron a aquella
tierra veinte hombres.
3
.
Escribe
en tua cuaderno
los sacrificios religiosos que
El principal de ellos se llamaba Cocolcn,
este llamaron
realizaban
los los
indgenas
y explcalos.
dios de las fiebres y calenturas;
dos de
otros del
4 . Relaciona cada palabra con su significado.
54

53

Interpret sin dificultad el texto.

Reconoc la diferencia cultural y su relacin con mi entorno.
Establec un paralelo entre mis creencias y la de los indgenas.

Yucatn

Edificio
o lugarde
destinado
pblica
exclusivamente
a un culto.
la llegada
los espaoles
ay
continente
americano.
histricasde
entre
Europa
y Amrica
EspecieLas
de situaciones
gorra, comnmente
cuatro
picos,
usada en
Dioses
por el siglo XV son contradictorias. Mientras en Europa
los se
avanza hacia
el Renacimiento, en Amrica los indgenas
eclesisticos
y seminaristas.
Bonete
son sometidos de manera brutal y son esclavizados en
Seres supremos de algunas religiones.
nombre de la corona espaola.
Templo
En encuentro
entre
las culturas
de en
Amrica
Pennsula
ubicada
en Mxico
donde y las
se asentaron
culturasantiguas
de Europa en un comienzo estuvo marcada por
__________________|
indgenas.
la mirada decomunidades
la inferioridad
y la incomprensin del otro.
__________________
El hombre europeo se dej llevar por su ansiedad de
poder y busc apoderarse de las riquezas de los
Nivel inferencialindgenas; debido a esto varias culturas fueron
5. Elabora en tu cuaderno
el esquema.
Completadel
los colono, incluso cambiando
subyugadas
al maltrato
sus hbitos y formas culturales por los paradigmas
trados por los extranjeros a esta nuevas tierras.
Algunos religiosos y cronistas denunciaron el maltrato
a los indgenas por parte de los espaoles e incluso
Indgenas
lucharon por unos derechos a la igualdad y al
entendimiento de las dinmicas y creencias del otro.
{ Semejanzas }-

Nivel crtico
Diferencias

J similares a los de Cla religin cristiana.

7 . Explica la razn por la cual

los dioses indgenas son
Diferencias
8 . Escribe una breve versin del texto sobre los

mayas,
en la queDetengas en cuenta la
6 . Escribe en tu cuadernodioses
la opcin
ms apropiada.
a.
b.
c.
d.

diferencia
cultural
acuerdo con el texto ledo,
el propsito
es:y la visin de mundo. En tu
texto
puedes
explicar
aparicin
Persuadir sobre las creencias religiosasla de
los de otros dioses.
indgenas.
Informar sobre los dioses de los indgenas.
Valoro
mi comprensin
Comparar las religiones
del mundo.
Recomendar cules son los mejores dioses.
Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.

EJERCITO LO
APRENDIDO

Encuentro de culturas
Con el objetivo de encontrar nuevas rutas martimas que
lo llevaran hasta Oriente, el almirante Cristbal Coln
zarp el 3 de agosto de 1492 del puerto Palos de
Moguer. La expedicin que emprendi el navegante
cont con el aval de la reina Isabel de Castilla. Sin
embargo, esta expedicin termin con
55

1. Escribe un prrafo sobre un tema que te interese y

escribe cinco preguntas que quieras hacerle a un
experto.
2. Haz las preguntas a un amigo o a tu profesor y
contstalas en tu cuaderno.

Tipologa textual

La entrevista
1.Escribe un prrafo sobre un tema que te interese y
escribe cinco preguntas que quieras hacerle a un
experto.
2.Haz las preguntas a un amigo o a tu profesor y
contstalas en tu cuaderno.

3. Lee la siguiente entrevista que la periodista Lucy

Nieto de Samper le hace al escritor paisa Gonzalo
Arango.

Opiniones para Lucy

Qu piensa de la vida?
-Que es un inventico estupendo.
De la muerte?
-Por desgracia existe, pero tengo fe en que los rusos
inventarn la inmortalidad antes de morirme. Si la
inventan prometo volverme comunista.
De las mujeres?
-Slo por las mujeres vale la pena vivir, y hasta escribir.
Dios tuvo una idea genial al inventarlas.
-De los hombres que se matan por las mujeres? Que
son bobos?
-Al contrario, a m las mujeres siempre me han servido
para no matarme. Toda mi vida y todo mi pensamiento
giran en torno de una mujer, de dos... hasta de media
docena. Debe ser por esto que Elena Arajo, la crtica,
56

57

es frvola. Cosa que es cierta, porque yo no soy un

intelectual sino un vividor.
-De no haber fundado el nadasmo qu habra hecho
con su vida?
-Supongo que lo peor, como casarme, o haberme
suicidado. Todo pareca indicar que iba a ser abogado,
pero afortunadamente cierta inclinacin a torcerlo todo
me desvi del Derecho.
-Cree en el horscopo?
Creo que la lnea de mi vida, segn los astros, es una
lnea curva, difcil y que conduce a la gloria.
-Qu mtodos o sistemas usa para escribir?
-Ninguno. Yo soy un desordenado, un anti-mtodo, un
antitodo. Trabajo toda la noche porque nunca puedo
dormir. Escribo, fumo, medito, hago infinidad de cartas, y
cuando me siento estpido me emborracho. Luego me
acuesto a las 8 de la maana y duermo hasta que
despierto. He deseado vivir libremente como los pjaros.
Me encanta no tener dinero, sufrir, y no tener que
trabajar en una oficina. Por lo dems, soy el escritor que
ms trabaja en Colombia. En cierto sentido, soy un
santo.
-Se siente un gran escritor?
-No, en absoluto, me siento limitado, infinitamente
insignificante. Cuando pienso en lo poco que valgo, me
da mucha lstima.
El texto Opiniones para Lucy es una entrevista. La
entrevista es un texto informativo que se desarrolla a
partir de preguntas que realiza un entrevistador y las
respuestas que ofrece su entrevistado.
En la entrevista se dan a conocer las ideas y
opiniones de un personaje elegido por el entrevistador.
Segn el valor y la forma como se emplee la
informacin, el dilogo puede ser parte de una noticia,
reportaje, una crnica o una semblanza.
Para realizar una entrevista hay que preparar un
cuestionario con preguntas claras y directas sobre el
Introducci

-Se presenta al entrevistado y se explica el tema.

n Estructura Desarrollo

-Se plantean preguntas y se desarrolla el

Cierre

tema. -Se hace una sntesis del tema o de las

opiniones.

58

>
>
>
>

La entrevista de semblanza es un reportaje acerca de

una persona. El objetivo es resaltar la individualidad de
la misma. La semblanza se caracteriza por tener un
tema de inters humano y por los siguientes elementos:
Entrevistar o dialogar con un personaje.
Hablar de ancdotas y vivencias de la persona.
Informar sobre la biografa del personaje.
Describir su vida, sus lugares de reunin, su entorno.
> Completar la informacin con opiniones de
otras personas.

Actividad de anlisis
4. Renete con un compaero y hazle una entrevista.
Luego escribe una semblanza de tu compaero y
lelo a los dems.

Reflexin gramatical

Formas
verbo

simples

compuestas

del

1 . Lee y analiza la siguiente oracin. Responde las

preguntas. Cuando escribo, trabajo toda la noche

porque nunca puedo dormir.
a. Subraya la ac cin que se realiza en esta oracin.
b. Quin trabaja toda la noche?

Recuerda qu...
Las palabras que tienen como funcin ser el ncleo del
predicado, indicar la persona y el nmero del sujeto, el
tiempo y el modo de la oracin, se denominan verbo.
59

Tiempo simples

Tiempos compuestos

Presente

Amo

Pasado perfecto
compuesto

He amado

Pretrito

Am

Pretrito
pluscuamperfecto

Haba amado

Pretrito
imperfecto

Amaba

Pretrito anterior

Hube amado

Futuro

Amar

Futuro perfecto

Habr amado

Presente

Ame

Pretrito perfecto

Haya amado

Pasado
imperfecto

Amara

Pretrito
pluscuamperfecto

Hubiera
o
hubiese amado

Subjuntivo

Futuro

Amar

Futuro perfecto

Hubiere
amado

Modo
imperativo

Presente

Ama

Modo
indicativo

Modo

Las formas verbales estn determinadas por el tiempo en el cual se desarrolla

la accin.

Tiempos simples y tiempos compuestos

Las formas verbales simples, constan de una palabra. Ejemplo: corre, corra.
Las formas verbales compuestas, constan de dos palabras: una forma del verbo
haber y el participio del verbo que queremos conjugar.

Modo verbal
Indicativo
Es el modo de la realidad

Modo verbal

Subjuntivo

Imperativo

Es el modo del deseo, la Es el modo de las

probabilidad. Se emplea para recomendaciones, las rdenes
dar cuenta de un
futuro y las splicas.
hipottico.

Indicativo

subjuntivo

Imperativo

Oracin

El modo verbal

I EJERCITO LO
APRENDIDO

1. Escribe de manera correcta el uso del verbo haber en las siguientes oraciones.
l_____recorrido unas cuantas cuadras.
An no____comprado el regalo de Juana
Cuando t llegaste a la casa, yo
salido al supermercado
En la zapatera nos avisaron que el prximo lunes ya
terminado los zapatos
Ignoraba que_____estado fuera del pas por dos aos
2. Copia el cuadro en tu cuaderno y completa los espacios en blanco con
las siguientes oraciones.
Maana regreso por el libro.
Le escrib una carta la semana pasada al director.
Come rpido tu hamburguesa.
Tal vez vaya a cine en la tarde.

Tiempos imperfectos y tiempos perfectos

Tiempos imperfectos son los que presentan la accin sin acabar. Por ejemplo:
Los nios construan un juguete con fichas nuevas. En esta oracin el verbo
construan nos informa de una accin que no sabemos si acab.
Los tiempos imperfectos son todos los tiempos simples, salvo el pretrito
perfecto simple y son los que presentan una accin ya terminada. Por ejemplo:
Los nios construyeron un barco de madera con las nuevas herramientas. El
verbo construyeron nos informa de una accin que ya acab. Son tiempos
perfectos todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple, es decir
el pasado.

60

Lectura

De la
realidad
a la
ficcin

1. Imagina que estuviste paseando por una

montaa y encontraste animales y cosas que
nunca habas visto.
2. Ahora, escribe una breve descripcin de lo que
encontraste y comprtela con tus compaeros.

3. Lee en voz alta la siguiente narracin. Escribe las

palabras que no conozcas y busca su significado.

Carta de relacin de Hernn Corts.

Una vez sentado habl de esta manera: Muchos das
ha que, por nuestras escripturas, tenemos noticias de
vuestros antepasados que yo y todos los que en esta
tierra habitamos no somos naturales de ella sino
extranjeros, venidos a ella de partes muy extraas.
Sabemos asimismo que a estas partes trajo nuestra
generacin un seor, cuyos vasallos todos eran, el cual
se volvi a su naturaleza. Despus torn a venir tras
mucho tiempo, tanto, que ya estaban casados los que
haban quedado con las mujeres naturales y ya tenan
mucha generacin y muchos pueblos donde vivan. Al
querer llevarles consigo, no quisieron, ni menos recibirle
por seor, y as se volvi. Siempre hemos tenido que los
APRENDO
t.
que de l descendiesen haban de venir a sojuzgar esta
ALGO
tierra, a nosotros como a sus vasallos. Segn de la parte
NUEVO
que vos decs que vens, que es de donde sale el sol y
las cosas que decs de ese gran seor o rey que ac os
El valor de las palabras
envi, creemos y tenemos por cierto que l sea nuestro
Una abreviatura es la representacin
de una
palabra
mediante
la supre
seor natural, escrita
en especial
porque
nos
decs que
l hasin de letras finales omuchos
centrales,
y
que
suele
cerrarse
con
punto
para
indicar
das que tena noticia de nosotros. Por tanto, vos
que la palabra no est
ejemplo: Seory tendremos
- Sr. Bucaramanga
sedcompleta.
cierto que Por
os obedeceremos
por seor,B/manga.
en lugar de ese gran seor que vos decs, y que en ello
no habr falta ni engao alguno, y bien podis en toda la
1. Escribe un texto a un
amigo
usesenabreviaturas
ciudades,
de a
tierra,
enenladonde
que yo
mi seorodeposeo,
mandar
lugares y de objetos.
6i
62

Todo lo que nosotros tenemos es para lo que vos de ello

quisi- reis disponer [...]
Bien s que tambin los de Cempoal y de Tascaltecal os
han dicho muchos males de m. No creis ms de lo que por
vuestros ojos veredes, en especial de aquellos que son mis
enemigos. Algunos de ellos eran mis vasallos y hnseme
rebelado con vuestra venida, y por favorecer os lo dicen. S
que tambin os han dicho que yo tena las casas con las
paredes de oro y que las esteras de mis estrados y otras
cosas de mi servicio eran asimismo de oro; que yo era y me
haca dios y otras muchas cosas. Las casas ya las vis que
son de piedra y cal y tierra, y entonces alz las vestidu ras y
me mostr el cuerpo: A m visme aqu que soy de carne y
hueso, como vos y como cada uno, y que soy mortal y
palpable, asindose l con sus manos de los brazos y del
cuerpo. Ved cmo os han mentido; verdad es que tengo
algunas cosas de oro que me han quedado de mis abuelos.
Todo lo que yo tuviere lo tenis cada vez que vos lo
quisiredes. Yo me voy a otras casas donde vivo: aqu seris
proveido de todas las cosas necesarias para vos y para
vuestra gente. Y no recibis pena alguna, pues estis en
vuestra casa y naturaleza. Yo le respond a todo lo que me
dijo, satisfaciendo a aquello que me pareci que convena, en
especial en hacerles creer que Vuestra Majestad era a quien
ellos esperaban y con esto se despidi.
Pasados, invictsimo Seor, seis das despus que en la
gran ciudad de Tenochtitlan entr, y habiendo visto algunas
cosas de ella, aunque pocas, de las que hay que ver y anotar,
me pareci, por lo que de la tierra haba visto, que convena
al real servicio de Vuestra Majestad y a nuestra seguridad,
que aquel seor estuviese en mi poder y no en toda su
Hernn Corts.
,N

Cartas de relacin (fragmento). Mxico: Porra, 1993.

EA

EJERCITO
' LO
APRENDIDO

Rastreemos la historia Nivel literal

1. Escribe en tu cuaderno el destinatario de esta carta y la
persona quin la escribe.

63

Nombre en el texto
Tenochtitlan

Qu es?
Ciudad
Rey

Vasallos
Libertad

2. Copia y completa el cuadro en tu cuaderno.

Tema

Caractersticas

La mitologa y las
costumbres
indgenas

Algunos de los espaoles dejaron registro escrito de las

costumbres y creencias de los pueblos nativos de
Amrica. Debido a estos escritos ha sido posible
reconstruir parte de la cosmogona y las formas de
imaginar el mundo de los indgenas.

La descripcin de
territorio

Los paisajes americanos, desconocidos totalmente

dentro de la mente de los europeos, sorprendieron a los
conquistadores que les dieron un espacio importante en
las crnicas del momento.

Las hazaas de los

conquistadores

Los conquistadores informan sus acciones a los reyes

travs de las crnicas y diarios sobre sus avances en el
Nuevo Mundo. Estos escritos magnifican las hazaas y
descubrimientos. Los conquistadores se presentaban
como hbiles comandantes en los combates que les
habanLos
dado
el poder
las tierras
y los en
hombres
temas
de sobre
las crnicas
giran
torno de
a las Indias
Amrica.
occidentales, pero vale la pena destacar aquellas que se
preocupan por rescatar la mitologa indgena o por describir
lo paisajes de Amrica.

Nivel inferencial
3. Copia y completa el esquema.

Hernn Corts

C Indgenas
C
C
La crnica pas por tres momentos de evolucin en la poca
( Majestad el Rey )

Tema
Primer momento

Segundo momento

Caractersticas
de la conquista y la colonia.

Los cronistas describen las experiencias en el Nuevo

4. Describe en tu cuaderno el lugar al cual lleg Hernn
Mundo, de forma espontnea. En algunos casos esa
Corts y cul era su propsito all.
espontaneidad va acompaada por el imaginario del
Justifica tu respuesta.
cronista.
Aparece la figura del historiador eclesistico, un
misionero que asume una posicin crtica frente al
comportamiento del conquistador espaol con respecto
a los nativos y su respectiva cultura. Muchos de estos
frailes se relacionaron de manera directa con las
culturas indgenas y convivieron con stas conociendo
ms de cerca sus costumbres.

Tercer momento

Los cronistas

Tanto indios como mestizosLas

empiezan
escribirel gnero literario ms productivo de
crnicasa fueron
crnicas sobre sus costumbres
y
la
de
sus
pueblos. Esto
la poca de la conquista.
Estos eran textos testimoniales
ya en la poca colonial en donde
mirada noen
es a
las
que sela escriban
prosa,
que buscaban celebrar la
costumbres del indgena sino
a
la
experiencia
del
diario
hazaa conquistadora. Estos relatos permiten conocer de
vivir. En estas crnicas, tambin,
se pueden
primera
fuente incluir
cmolas fueron
los
procesos
de
historias generales sobre las
Indias,
en
las
que
se
movilizacin, evangeli- zacin y de conquista en
pretende dar una visin totalizadora
Amrica. de Amrica.
Su carcter descriptivo y directo, registran en detalle
la geografa, la flora y la fauna de los lugares
descubiertos. Algunas crnicas hacen referencia a los
64

Nivel crtico
6. Investiga ms sobre el descubrimiento de Amrica y las personas que

participaron de este momento.

Ahora responde en tu cuaderno:
a. Cul era el propsito de los espaoles para llegar a Amrica?
b. Los espaoles fueron los primeros extranjeros en llegar a Amrica?
c. Qu tipo de textos usaban los colonizadores para narrar sus hazaas?
d. Por qu crees que fue tan difcil la comunicacin entre colonos e indgenas?
Justifica tu respuesta.
7. Escribe una breve carta de relacin para tu profesor en la cual expliques la
llegada de un nuevo estudiante al colegio.

EVALUACIN
Valoro mi comprensin
1.
2.
3.
4.

Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.

Identifiqu el destinatario del texto.
Establec la relacin entre la realidady la fantasa.
Reconoc la importancia histrica que
tienen lascrnicas en la historia de Am
rica y Colombia.
Reconoc los actores de la carta.

Tipologa textual La

crnica
periodstica
1. Describe en tu cuaderno cmo es tu casa y habitacin.
66

65

3 . Lee la siguiente

narracin.

Cmo es vivir en un... aeropuerto?

Por Hiroshi Nohara
Dicen que una de las cosas ms difciles en la vida es encontrar el lugar al que
uno pertenece. Yo lo encontr, por casualidad, en un aeropuerto.
Especficamente en la Terminal 1 del Aeropuerto Internacional Benito Jurez de
Ciudad de Mxico. Llegu ac el pasado 2 de septiembre. Estaba pasando una
temporada en Los ngeles, pero mi visa se venci. As que busqu el primer
vuelo que me sacara del pas. El nico disponible, de United Airlines, se diriga
hacia Ciudad de Mxico. No saba mucho de la ciudad: solo que era muy
grande, con muchsima gente y que coman tacos. Me pareci suficiente, as
que me embarqu.
Han pasado 92 das desde que llegu. Cuando me baj no tena idea de qu
hacer. No conoca a nadie ac, ni hablaba espaol o ingls. Me dirig hacia una
de las mesas del rea de restaurantes del segundo piso. Compr una
hamburguesa en McDonalds. El lugar no era especialmente cmodo, pero
tampoco me desagradaba. Pasaron las horas y me fui acomodando. Me qued
sentado ah toda la noche y dorm un poco, con la cabeza recos tada sobre una
bolsa en la que traigo algunas camisetas y ropa interior. Al da siguiente fui a
uno de los baos (que son bastante limpios) y trat de asearme. Regres a la
misma mesa, ped un caf y compr un diario japons. Me qued, de nuevo,
todo el da. Poco a poco mis ganas de salir a conocer la ciudad fueron
disminuyendo.
Todos los das hago lo mismo. Solo una vez he salido: un da fui en metro a
conocer el estadio Azteca. Me pareci impresionante, pero me regres de
inmediato. No me interesa conocer otro lugar de la ciudad.
Despus de notar mi presencia, unos agentes de inmigracin vinieron a
interrogarme. Pero mis papeles estn en orden: tengo una visa de turista por
180 das. Como no estoy haciendo nada ilegal, ni molestando a nadie, no me
pueden expulsar. Luego vinieron de la embajada de mi pas para preguntarme
si necesitaba ayuda. Ofrecieron pagarme un tiquete de regreso a Japn. Pero yo
les respond que tengo un tiquete de regreso a los Estados Unidos, una tarjeta
de crdito y dinero suficiente para pagar un hotel. Pero no quiero: en el
aeropuerto me siento tranquilo.
Tambin han venido periodistas de todo el mundo. Me hacen cientos de
preguntas. Incluso si estoy haciendo una obra de arte o una manifestacin. No
s qu responderles. Simplemente les digo que no entiendo por qu estoy aqu,
pero que soy feliz. Me preguntan tambin si no quiero regresar a Japn. Tengo
67

Informativa

De opinin

Se limita a informar un El cronista informa y

suceso,
sin
emitir opina
opiniones del escritor.
simultneamente
sobre el hecho.

Interpretativa
El cronista ofrece datos
informativos esenciales as como
interpretaciones y juicios sobre los
hechos narrador.

La crnica y sus tipos

La crnica es la exposicin, la narracin de un acontecimiento, en el orden en
que fue desarrollndose. Se caracteriza por informar y presentar las
impresiones del escritor, cronista. l es quien recrea la atmsfera que en que
produce un determinado suceso. Para esto el cronista es testigo de las acciones
y hace una pesquisa de los sucesos para narrar los acontecimientos ms
destacados por medio de una narracin escueta. Existen tres tipos de crnica:

Cmo es vivir en un aeropuerto

Tema:

Lugar:

Personajes

Tiempo

ACTIVIDAD DE ANLISIS
4 . Qu tipo de caractersticas reconoces en la crnica? Cmo es vivir en un

aeropuerto?

5 . Recopila los datos ms importantes del relato y escrbelos, segn su

importancia, en el cuaderno.

6 . Identifica las siguientes caractersticas del texto.

Sabas que:
A mediados del siglo XIX los periodistas se hacan llamar cronistas, y a sus
informaciones les denominaban crnicas. La crnica, incluso las crnicas de la
conquista, es
el antecedente del periodismo actual.

Caractersticas y estructura de la crnica periodstica

1. Relata la historia de un suceso, exponindolo en orden cronolgico.
2. Debe partir de un hecho real.
3. El relato debe contarse de manera oportuna y ms si es sobre una hecho
noticioso.
4. Si es sobre un hecho del pasado hay que hacer coincidir lo hechos narrados
con las circunstancias reales, incluir testimonios de los testigos y
confrontar los hechos.
5. En el desarrollo de la crnica se responde a los interrogantes del qu,
cmo, cundo, dnde, quin y por qu, centrndose, a diferencia de la
noticia, en el quin y el cmo.

Estructura
( Entrada: se responde quin y dnde)(Desarrollo: se desarrollan las ideas J
(Cierre: es la conclusin y finalizacin de la descripcin del suceso.}*---------

68

Verbos reflexivos
Formacin: verbo en infinitivo + se (pronombre) conjugacin de los
reflexivos Lavarse
Yo me lavo las manos.
T te lavas las manos.
El (ella) se lava las manos.
Ellos se lavan las manos.

Caerse
Yo me caigo.
T te caes.
El (ella) se cae.
Ellos se caen.

Verbos recprocos
Son aquellos verbos que tienen por sujeto a dos o ms personas, cada una de
las cuales ejerce una accin sobre las otras y las recibe de ellas. Se aplica a la
primera y a la tercera persona del plural. Por ejemplo: nosotros nos amamos,
ellos se odian, ellos se disgustan.
Verbos unipersonales
Verbos como llover, tronar, amanecer indican fenmenos atmosfricos de sujeto
confuso y vacilante, se refiere de manera vaga a la tercera persona del
singular. Esta es una particularidad de los verbos que se le da a la naturaleza
de no usarse en otras personas hace que se les llame unipersonales.
Reflexin
Verbos auxiliares
Los verbos auxiliares
son haber y ser, el primero se emplea en los tiempos
gramatical
Clases
compuestos y el segundo en la voz pasiva. Existen otros verbos auxiliares
como estar, tener, venir e ir. Ejemplo: tuve que salir, he dicho, estoy comiendo,
de
verbos
venido
hablando.
1. Escribe en tu cuaderno las acciones que realiza el personaje que vive en el
Verbos copulativos
Los verbos ser y estar son verbos copulativos porque sirven de nexo entre el
sujeto y el predicado.
Al verbo ser, se le atribuye a cualidades permanentes; el verbo estar
La
parte de
lacualidades
oracin, opuesta
al nombre,
que designa estado, accin o
considera
esas
como transitorias
o accidentales.
pasin,
casi siempre
concopulativo
expresines
deunir
tiempo
y persona
denomina
verbo.que
La funcin
del verbo
el sujeto
a otrasepalabra.
Es decir,
este verbo conserva el valor lgico de cpula y aporta a la oracin el carcter
verbal de tiempo, modo, gnero, persona y sirve para precisar los distintos
Clasificacin
verbal
matices de la atribucin.
Verbos reflexivos
transitivoso pronominales
Verbos
Estos
verbos
van acompaados
detransitivos
un sujeto yacompaados
un objeto, es decir,
acciny del
Los verbos reflexivos
son verbos
de un lasujeto
un
sujeto recae sobre el objeto. Expresa la accin relacionada con un objeto.
objeto, slo que la accin del sujeto no recae sobre el objeto, sino en la
Ejemplos: Carlos toca el piano, Lucrecia teje unos guantes.
persona que realiza la accin; es decir, la accin se refleja.
Verbos de estado
Estos verbos hacen referencia a un sujeto, del cual expresan fenmenos no
relacionados con ningn objeto, stos son dormir, pasear, llegar, venir, crecer,
morir. Ejemplos: Mariana lleg puntual al aeropuerto. Martha viene de otro pas
70
69

Regular

Irregular

Es el verbo cuya base permanece invariable Amar

en todos sus sonidos. Si las letras varan, los Comer
sonidos son los mismos que los de la base.
Escribir
Hablar
Es el verbo que tiene alguna peculiaridad
que lo hace distinto a los elementos de su
clase, que constituye una excepcin, se
aparta del modelo o no se ajusta a las
reglas que rigen a la mayora.

Algunos de los verbos

irregulares son: abrir,
caer,
cerrar,
colgar,
deducir, or, ver, etc.

Verbos regulares e irregulares

Tipo de verbo

Oracin

Reflexivo

irregular

Auxiliares

l se lava los dientes.

Juan tuvo que salir de la casa.
Carlos ha dicho que la profesora no
viene.
El cuadro est colgado en la pared.

2. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno e identifica el tipo de verbo de cada oracin.

Lectura

Cantos
de la
Conquist
a

1. Imagina a un grupo de exploradores llegando a tierras

nuevas.
2. Ahora, escribe en tu cuaderno, las hazaas y
acciones que realizaron estos exploradores y
describe el lugar al que llegaron.

Lee el siguiente poema pico espaol del siglo XVI y que

cuenta la conquista de Chile.

La araucana
Segunda parte
En este canto se acaba la tormenta. Continese la
entrada de los espaoles en el puerto de la concepcin e
isla de tal- caguano; el consejo general que los indios en
el valle de ongolmo tuvieron; la diferencia que entre
petegueln y tuca- pel hubo: asimismo el acuerdo que
sobre ella se tom.

El valor de las

CANTO XVI

Salga mi trabajada voz, y rompa el

sn confuso y msero lamento con
palabras Las siglas
fuerza que
interrompa
el de los trminos que
Se llama sigla tanto a laeficacia
palabray formada
por
las iniciales
celeste y terrestre movimiento.
integran una denominacin compleja, como a cada una de esas letras iniciales.
La fama con sonora y clara
Las siglas se utilizan trompa,
para referirse
de furia
formaa abreviada
a organismos,
dando ms
mi
instituciones, empresas,cansado
objetos, sistemas,
asociaciones,
aliento, derrame
en etc.
Por ejemplos: CD-ROM,
sigla
ingls
todo
el del
orbe
de Compact
la tierra Disc
las Read-Only Memory.
OVNI, Objeto voladorarmas,
no identificado.
el furor y nueva guerra.
ONG, OrganizacionesDadme,
no gubernamentales.
oh sacro Seor!, favor,
que creo que es lo que ms aqu
puede
ayudarme,
pues
en tanun
gran
3. Escribe cinco siglas que
conozcas.
Luego,
escribe
breve texto en donde
peligro
ya
no
veo
sino
vuestra
utilices de manera correcta estas siglas.
fortuna en que salvarme: mirad
dnde me ha puesto el buen deseo,
favoreced mi voz con escucharme,
71
72

A. El viaje

B. El

C. La

D. La

de unos
militares

origen de
los indios

tempestad
del mar.

fuerzas de
la naturaleza

a vuestra nave el rostro revolviendo, la

socorred en este grande aprieto, que,
si decirse es lcito, yo entiendo que a
vuestra voluntad todo es sujeto;
aunque el soberbio mar,
contraveniendo de los hados al spero
decreto, arrancando las peas de su
suelo mezcle sus altas olas con el cielo.
Espero que la rota nave ma ha de
arribar al puerto deseado, a pesar de
los hados y porfa del contrapuesto mar
y viento airado que procuran as
impedir la va, y diferir el trmino
llegado en que la antigua causa tan
reida por vuestra parte haba de ser
vencida.
Los cuatro poderosos elementos
contra la flaca nave conjurados,
traspasando sus trminos y asientos,
iban del todo ya desordenados,
indmitos, airados y violentos,
removidos, revueltos y mezclados
en su antigua discordia y fuerza
entera como en el Chaos y confusin
primera.
(...)
La negra noche horrenda y espantosa
cubriendo tierra y mar cay del cielo,
dejando antes de tiempo presurosa
envuelto el mundo en tenebroso velo;
no qued pabelln, tienda ni cosa que
el viento all no la abatiese al suelo,
pareciendo con nuevo movimiento
desencasar la isleta de su asiento.
Hasta que el tardo y deseado da

las nubes desterr y dej sereno el

cielo, revistiendo de alegra el aire
escuro y hmedo terreno.
Luego la trabajada compaa,
conociendo el instable tiempo
bueno, procura reparar con
diligencia del riguroso invierno la
violencia.
Unos presto destechan los
pajizos albergues de los
indios ausentados; otros con
tablas, ramas y carrizos al
nuevo
alojamiento
van
cargados y sobre troncos de
rboles
rollizos
en
las
hondas arenas afirmados,
gran nmero de ranchos
levantamos
y
en breve
espacio
un
pueblo
fabricamos. (...)
Donde en breve sazn fueron
hallados algunos pobres indios
escondidos, otros en pueblezuelos
salteados, que aun no estaban del
miedo apercebidos; mas con buen
tratamiento asegurados, dndoles
jotas, llautos y vestidos y palabras
de amor, los aquietaban y a sus
casas de paz los enviaban.
Dndoles a entender que nuestro
intento
y causa principal de la jornada
era la religin y salvamento
de la rebelde gente bautizada,
que en desprecio del Santo

EJERCITO
LO
APRENDIDO

Rastreemos la
historia Nivel
literal
Escribe en tu cuaderno los temas que trata el
texto.

E. Costumbres
de los
araucanos

Describe el acontecimiento histrico que narra el

poema.
3. Narra en prosa los hechos acontecidos en el poema.

Nivel inferencial
4. Segn la lectura, en dnde puedes ubicar las
acciones del poema?
5. Copia y completa el cuadro en tu cuaderno.
> Hechos relatados
> Posicin que asume el poeta
> Diferencias entre crnica y poesa
6. Lee los siguientes versos y responde: Dndoles a
entender que nuestro intento/y causa principal de la
jornada / era la religin y salvamento/de la rebelde
gente bautizada...
a. A qu vienen los viajeros?
b. Segn la lectura del poema, Qu es la evangelizacin?
c. Por qu crees que los conquistadores queran
bautizar a los indgenas?
7. Investiga y responde:
8. Quines eran los araucanos y en dnde vivan?
9. Cul es el acontecimiento histrico que narra el poema?
10.
Qu temas descubriste en tu lectura?

APRENDO
ALGO
NUEVO

La poesa de la Colonia

a.
b.
c.

d.

74

Al igual que los cronistas tomaron prestados estilos

narrativos y formales de la literatura de Europa, la
poesa en Amrica tambin tom prestado y tuvo como
influencia la poesa del Siglo de Oro espaol.
Esta poesa se caracteriza por:
Usar las formas lricas de manera muy estilizada.
Usar los conceptos, figuras e imgenes de forma exage rada para narrar un hecho y hacerlo magnnime.
Se plasmaban los sentimientos ms ntimos del autor o
de los hechos, expresando el estado de nimo, la
psicologa y el nivel espiritual.
Exploracin y uso del idioma con muchos adornos.
Algunas formas poticas que se exploraron fueron:

73

Elega

Cancin

Villancico

Es un canto fnebre, poema que se encarga de cantar a la

muerte de una persona o personas. Existen dos tipos de elega:
la heroica, que habla de desgracias y acontecimientos pblicos y
las personas, que exalta las penas y vivencias del poeta.
Es una imitacin de la poesa italiana del Renacimiento.
Petrarca sera quien popularizara este nombre con su famoso
texto Canzone. El tema es amoroso de tono vibrante y
apasionado. Es un poema contemplativo y subjetivo, de
variedad de formas y riqueza en su mtrica (nmero de slabas
en un verso).
Es una composicin potica de arte menor. Inicia con una
cancioncilla, despus le siguen estrofas largas y repite el
estribillo inicial; su asunto es religioso.

Forma potica

Caractersticas

3 . Lee el siguiente reportaje.

Desorientacin profesional en Colombia

Por lvaro Rodrguez Gama
Con ms carrera profesionales que cualquier otro pas en el mundo, Colombia se
convierte en el ejemplo de proliferacin ms catico de ofertas de pregrado, una
situacin que afecta por igual a estudiantes, a universidades, y a miles de familias
que ven lesionados sus ingresos con los constantes cambios de carrera por parte
de sus hijos bachilleres.
El joven de 19 decidi estudiar medicina porque vislumbraba cierta afinidad
En
los
monjas se
exploraron
conquera
la poesa
religiosa.
con laconventos,
biologa, lalas
eleccin
convirti el
entrabajo
un reto,
probar
si era Esta
capaz,
poesa
evocaba
la
pasin
de
Cristo,
la
ltima
cena
y
el
nacimiento
de
Jess
en de
primero de ser admitido a dicha carrera en la Universidad Nacional
un
pesebre.
Colombia, y segundo de culminar satisfactoriamente sus estudios; nunca tuvo
en cuenta su verdadera vocacin. En quinto semestre, el estudiante se dio
EJERCITO ~ LO APRENDIDO
cuenta de su errada decisin
y ahora quiere estudiar arquitectura o ingeniera
civil.
l no tena la disposicin de servicio, ni la habilidad para interactuar con los
pacientes;
en las pruebas sicolgicas y de inters obtuvo un alto puntaje en las
Nivel crtico
reas
de administracin;
el acampo
de lade
ciencias
de la salud y el
8. Por
quartsticas
crees que y
Alonso
de Ercilla le canta
la conquista
los Araucanos?
servicio
social,
se
encuentra
en
sus
zona
de
rechazos,
sin
embargo,
tiene un
9. Relaciona el tema del poema con el hecho de la tempestad como tema del poema.
muy buen
desempeo
es de 4.
por la cual l
10.Escribe
un texto
en el cualacadmico,
opines sobresu
lospromedio
hechos ocurridos
enLa
la razn
conquista.
an contina en la carrera es la presin familiar. As narr Anglica Gonzlez,
profesional
Servicio de Atencin Sicolgica de la Ciudad Universitaria, la
Valoro
midel
comprensin
prescripcin
de Identifico
uno de los
casos
tratados en el ltimo trimestre en ese
Respondo
S o No.
en veinte
qu puedo
mejorar.
departamento.
1. Identifiqu el tema del texto.
Historias lacomo
la anterior
saturan
la derealidad
universitaria
2. Identifiqu
importancia
que tiene
la poesa
la coloniaacadmica
con el
colombiana,
que se
basan en argumentos superfluos para la toma de una
desarrollo cultura
de Amrica.
decisinrelaciones
trascendental
como
es su
de vida.
3. Establec
entre la
historia
y laproyecto
poesa colonial.
4. Reconoc
El profesor
la importancia
RicardodePardo,
la poesa
Director
colonial
Nacional
en la historia
de Admisiones,
de un pas. ha expresado su
preocupacin por el destino acadmico de los aspirantes a la institucin: entre
100 mil que se presentan, slo son admitidos 9.500 por ao, muchos de ellos
no se encuentran a gusto con la carrera elegida, a pesar del gran significado
que constituye pertenecer a la primera institucin del Estado.
En Colombia los antecedentes de la orientacin profesional se remiten al
ao 1932, cuando Mercedes Rodrguez, profesora puertorriquea, lider el
Instituto Psicotc- nico y posteriormente colabor en el Laboratorio de Sicologa
Tipologa
del alma mter. Sin embargo, es a partir de 1954 cuando el gobierno nacional,
preocupado por el fracaso de numerosos estudiantes en las carreras
textual
El
profesionales, expide el Decreto 3457 por el cual se crean seis institutos de
estudios psicolgicos y de orientacin profesional.
reportaje
En la actualidad, los programas de orientacin con resolucin del Ministerio
1 . Busca una noticia en el peridico local.
2 . Escribe en tu cuaderno los datos ms importantes y los personajes que

76

75

General

Es el ms comn en prensa y pone el mayor nfasis para

responder a las preguntas cmo y por qu de un hecho.

Testimonial

Se distingue por su anlisis y observacin. En el reportaje

testimonial el reportero entra como parte del hecho, esto lo
diferencia de la crnica, adems de incluirse otros puntos de
vista, material documental de apoyo y entrevistas con otros
actores de los hechos.

Cuando se estudia el porqu de las equivocaciones de los bachilleres,

aparecen diversos factores: la orientacin que brindan los colegios es escasa y
en varios casos han habilitado a profesores de psicologa, filosofa,
matemticas o educacin fsica para que, sin mayor formacin trabajen en la
compleja formacin de los bachilleres; menos del 3% de los colegios tiene
verdaderos departamentos de orientacin voca- cional y profesional; los padres
de familia, de muy buena fe, pero sin suficiente infor macin y basndose en su
experiencia personal, recomiendan a sus hijos las carreras que deben cursar,
pero no siempre tienen un claro conocimiento de las capacidades individuales
de los jvenes.
Adaptado d e UN

Peridico, No 53.

Caractersticas generales del reportaje.

El reportaje es un gnero periodstico interpretativo, el cual aborda, de manera
amena, un asunto, acontecimiento o fenmeno de inters general para el
lector. Enfoca un hecho desde diversos puntos de vista, y pretende darle al
lector los elementos que puedan contribuir a contextualizar la informacin. Lo
primordial son los hechos: le interesa ms el cmo que el qu, adems del por
qu o para qu.
Lo importante es que atrape al lector y sostenga su inters de principio a fin.

Tipos de reportaje.

Juan
Sustantivo

puso

Aprisa

verbo

Adverbio

una
determinante

carta
Sustantivo

Clasificacin de los adverbios

EJERCITO LO
APRENDIDO
4 . Con la lectura del reportaje responde en tu cuaderno las seis preguntas

reglamentarias del periodismo y enfatiza en el cmo y por qu. qu?

dnde? quines? cundo? cmo? por qu?
Aqu, ah, all, all, arriba, abajo, encima,
debajo, delante, detrs, dentro, fuera,
enfrente, adelante, atrs, cerca, lejos, donde.

De lugar

Indica espacio y
posicin

De tiempo

Indica tiempo y
momentos

De modo

Cambian el modo
del verbo

De
cantidad

Indica cuanta de
Tanto, cuanto, demasiado, poco, bastante,
adverbio
cosas
muy, menos, casi, apenas, nada, algo.
1
.
Escribe
en tu cuaderno
la funcin que realizan las palabras subrayadas de las
Indican certeza
S, tambin,
realmente.

De
afirmacin

Cuando, ahora, hoy, ayer, maana, entonces,

anoche, siempre, nunca, ya, antes, despus,
tarde, mientras, aun, todava.
Reflexin
Como, as, aprisa, adrede, bien, mal,
despacio. Se incluyen todos los adjetivos que
gramatical
se le agregaElla partcula mente al final.
Ejemplo: gilmente, honestamente.

De
negacin

Indican negacin

No, tampoco, jams, nunca.

De duda

Indican
Quiz, acaso, tal vez.
incertidumbre El adverbio es un modificador directo (es decir sin nexo) del verbo, del adjetivo
o de otro adverbio.
La palabra adverbio quiere decir que est junto al verbo.
Su funcin es la de complementar al verbo. El adverbio puede colocarse
delante o detrs de ste.
Aunque
reportaje
admite
la interpretacin
los hechos
y la exposicin
En el el
caso
en el que
modifica
un adjetivo, elde
adverbio
va adelante
o atrs. de
antecedentes
y perspectivas,
debe los
procurarse
quey dicha
interpretacin
tienda
Los adverbios,
especialmente
de modo
cantidad,
antepuestos
al
ms
bien
a
un
anlisis
de
los
hechos
que
a
la
expresin
de
opiniones
personales
adjetivo completan su significado. Ejemplos: muy costoso; demasiado duro. De
del
periodista.
igual
manera la construccin de un adverbio con otro quedara: Lleg muy
tarde; camina muy despacio

Estructura

Para iniciar un reportaje se aconseja buscar un dato que pueda producir mucho
Observa el ejemplo:
impacto para atrapar al lector. Se busca sacudir al lector e introducirlo a que no
pase a otra pgina.
Su desarollo se da a partir de comparacin y anlisis de datos y testimonios
que aporten mayor cuerpo al texto.
El reportaje no debe terminar en punta. Se debe procurar siempre darle una
conclusin que proyecte en el lector la preocupacin por el tema tratado. Por lo
tanto, este prrafo debe evitar conclusiones aventuradas.
78

77

2.

Escribe 10
adverbios de:
> Tiempo
> Modo
> Lugar

oraciones

utilizando

Semntica. Acrnimos
La palabra acrnimo proviene del griego: akros: extremo y onmato: nombre.
Su significado etimolgico es el de palabra formada con los extremos de
palabras. El acrnimo es una palabra formada por siglas. Por tanto los
acrnimos designan a las palabras que se forman a partir de las letras iniciales
de un nombre compuesto y a veces por ms combinaciones de letras; pero que
suele ajustarse a las reglas fonolgicas de la lengua espaola. Tambin se
llama acrnimo a la sigla que se pronuncia como una palabra. Son un tipo de
sigla llamado Impropias. Ejemplos: SONAR: so(und) n(avigation) a(nd)
r(anging); Banesto: Ban(co) es(paol) (de) (crdi) to; mdem: mo(dulador)
dem(adulador).
As pues, los acrnimos son abreviaciones formadas por la concatenacin de
elementos de dos o ms palabras. Ejemplos: Telemtica: telecomunicacin e
informtica,
ofimtica:
oficina e informtica; telediario, autobs: automvil y
EJERCITO
~
1 . Lee 0
el siguiente
texto
e identifica
y escribe
lo aprendido.
mnibus.
Tambin
se
llama
acrnimo
a los
las adverbios,
siglas quesegn
al principio
aparecen
LO APRENDIDO
Cmo
utilizar
el correo electrnico?
escritas
con maysculas:
OVNI, SIDA, y luego acaban por incorporarse al lxico
Para
utilizar
el
correo
electrnico
con
mayor
es necesario
estarse han
comn del idioma escribindose,
por
tantoefectividad
con letra minscula
porque
conectado
a una
incorporado
al lxico general: ovni, sida; salvo, naturalmente, la inicial cuando
excelente
red.nombres que exigen la escritura de esta letra con mayscula como
se trata de
Para leer los mensajes recibidos en tu bandeja de entrada, se debe ingresar
una 1
peticin
al proveedor de Internet Leer los nuevos mensajes, el cual los enva a travs de
la red
1 . Busca en un peridico un reportaje y subraya los acrnimos y las siglas.
2 .gilmente.
Realiza un cuadro en donde escribas el acrnimo y su significado.
A medida que la tecnologa avanza, las interfases, es decir, la interac cin
visual con el
software, son cada vez ms sencillas y ofrecen ms elementos que dinamizan
el trabajo y el
proceso de revisin.
Para enviar un mensaje debemos seguir algunos pasos:
a. Abrir la aplicacin que gestiona el correo. Esta aplicacin te exige estar
inscrito
Vivir
encon
la intimidad
un nombre de usuario y una clave.
1 . Observa las ilustraciones de las personas en diferentes lugares.
b. Selec cionar la opcin Nuevo mensaje y escribir el mensaje que se va a
Qu
diferencias
enviar.
Puedes observas entre ellas? Comenta con el resto de la
clase.
dirigirte a Guardar de manera que no pierdas el mensaje si hay problemas
en la
79
80

2 . Describe las acciones de cada una de estas personas de las fotos.

3 . Lee y discute con tus compaeros los siguientes

textos. El derecho a la intimidad en la Constitucin

Poltica de 1991
La Constitucin Poltica de Colombia en su Artculo 15 afirma:
Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen
nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen
derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido
sobre ellas en bancos de datos y archivos de entidades pblicas y privadas. En la
recoleccin, tratamiento y dems garantas consagradas en la Constitucin, la
correspondencia y dems formas de comunicacin privadas son inviolables. Slo
pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con
las formalidades que establezca la ley.
El texto de la Constitucin de 1991 recoge el concepto moderno de
intimidad, entendida no solamente como el derecho a que lo dejen tranquilo a
uno y a su familia, sino tambin como la proteccin respecto de los datos que
se pueden conocer, actualizar y rectificar.

El concepto de intimidad
Un criterio para definir el concepto de intimidad ha sido distinguir los hechos
de la vida pblica y los hechos de la vida privada, correspondiendo a stos
ltimos aquello que en la existencia del individuo no tiene repercusin sobre la
colectividad. Segn este criterio, un hecho ocurrido en la va pblica puede ser
de carcter privado cuando no interesa a la colectividad; por ejemplo, cuando
un famoso viaja de vacaciones a una playa o camina por la calle.
El derecho a la intimidad integra varios aspectos:
> Los que tienen que ver con los atributos o viscisitudes personales (el
derecho al buen nombre, a la imagen, a la inviolabilidad de la
correspondencia).
> Los que se refieren a actos o documentos en general
81

> El secreto profesional o de empresa, este ltimo de carcter patrimonial.

Sin embargo, el grado de intimidad, o mejor, el inters colectivo por aspectos
de la vida privada, no es lo mismo respecto de todos los seres humanos. Por
ejemplo, los funcionarios pblicos, los hombres de Estado, los artistas, estn
Produccin oral
ms expuestos a esa curiosidad colectiva que a los ciudadanos annimos.

Dilogo con los ms cercanos

EJERCITO
Nuestras
LO regiones guardan historias nicas, misteriosas, divertidas o curiosas.
Algunos
de estas historias son protagonizadas por personas que viven cerca de
APRENDIDO
ti. Muchas de ellas estn dispuestas a contarte sus hazaas e historias para
ETICA
DEguardadas
LA COMUNICACIN
que sean
en la memoria colectiva. Puedes entrevistarlos para
4 . Reflexiona.
Escribe
en
tu
el nivel en el que ests sobre cada afirmacin.
conocer ms de un temacuaderno
o de su vida.
1: No lo haces
2:Lohacesalgunasveces
Paso 1. Identifica un tema o una persona importante

3. Siempre lo haces

Si escoges un tema especfico para tu entrevista, primero debes investigar

sobre el
el correo
tema yelectrnico
luego acercarte
a la de
persona
experta que puede ayudarte a
Reviso
de algunos
mis familiares.
ampliar la informacin que no encontraste en los libros.
Hablo de algunos de mis amigos o conocidos a sus espaldas.
Si vas a hacer una semblanza biogrfica de una persona a travs de
Cuando
alguien
habla
mal ydesus
otra
persona,
me relevantes
lo callo.
preguntas
sobre
su vida
aspectos
ms
debes acercarte a ella
con unas
previamente
escritas.sin que ellas se den
Reviso
los preguntas
documentos
de otras personas
cuenta. Estoy al tanto de los chismes de mi ciudad o del colegio.
Paso 2. Investiga
Respeto
creencias
de los
otros. sobre ste en los libros de la biblioteca. En
Si vas alas
trabajar
un tema
investiga
dnde puedes consultar?
5 . Lee
caso, reflexiona
1 .el
Ensiguiente
enciclopedias
y libros. y realiza una exposicin.
Un
peridico
publica
artculo
y unas puedes
fotos deusar
un artista
famosopblica
en suso la
Para consultar libros un
y otros
impresos,
la biblioteca
vacaciones,
en colegio.
unas playas
de se
Cartagena.
El estos
artculo
y las fotos muestran
al
biblioteca del
En ella
conservan
instrumentos
con un enorme
artista
acompaado
contenido
cultural. de una mujer que no es su esposa. El escrito del
peridico
se
centra en juzgar la fidelidad de este hombre, de su buen
Cmo consultar?
nombre
y deelsu fichero.
imagen pblica
a las personas
que lo siguen.
2 . Busca
En l frente
se encuentran
las referencias
deLas
losfotos
libros,
que tomaron
fueron
a
escondidas,
sin
que
el
artista
diera
un
permiso
o
su
organizadas por autor, materia o ttulo.
consentimiento
para
hacerlas.
3 . Tambin puedes buscar en el archivo del computador.
Posteriormente
a la publicacin
de las Hazlo
fotos y
del artculo
el peridico;
4 . En las enciclopedias
multimedia.
utilizando
los en
enlaces
que all el
apare artista
pidi
al
editor,
director
y
periodista
retractarse
de
lo
dicho
y
obrar
de
cen, de modo que busques informacin ms detallada.
buena
La respuesta
del peridico
que no
cambiar
o
Si vasmanera.
a entrevistar
a una personas
parafue
hacer
un poda
perfil rectificar,
o semblanza
debes
resarcir
lo
dicho
y
las
fotos.
tener en cuenta que:
Ten
5 . en
El cuenta:
perfil es una biografa parcial escrita con modalidad de reportaje, que se
a. Si
t
fueras ese
famoso,
qu haras?
caracteriza
por artista
la consulta
de varias
personas. La idea es entrar en la vida
b. Si
t
fueras
el
fotgrafo
y
el
periodista
escribiras
artculo
que
de esta persona para brindar al oyente
una idea un
cercana
depara
la manera
de
publicaran en el peridico sobre lo que viste y escuchaste?
pensar, actuar, sus actividades preferidas y de otros detalles que ayuden a
su descripcin.
6 . Busca algo que te impacte de esta persona para escogerlo y que sea
interesante entrevistarlo.

82

83

Prepara la entrevista
Debes tener claro el tema o haber escogido a tu personaje.
Debes tener un cuestionario de preguntas bsicas para hacerle a tu personaje.
En medio de la entrevista puedes hacer preguntas que no tenas contempladas.
Puedes tomar notas o grabar la entrevista
Despus de la entrevista, revisa el material y elimina la informacin
innecesaria. Paso 3. Organiza la informacin
Es necesario que organices el contenido de tu entrevista de modo que sigas un
orden al narrar. Puedes usar fichas de resumen o un esquema como el

Actitud
Narra siempre
con entusiasmo, y
trasmite la sensacin
que tuviste al conocer
a tu personaje.

a.
b.
c.
d.

En este esquema debes consignar:

Las ideas principales del entrevistado.
Intenta tener la sntesis de cada pregunta.
El tema desarrollado.
Un boceto escueto de la mirada al personaje.

Paso 4. Presenta la entrevista a tus compaeros

1. Cuando se hace una entrevista sobre un tema, o a un personaje, debe
existir algn propsito. Este puede ser:
Sorprender o motivar.
Impactar.
Dar a conocer algo nuevo.
2. Para narrar en forma oral debes:
> Tener claridad sobre el tema que investigaste o sobre la vida del personaje,
recuerda que vas a transmitir la sensacin que tuviste al dialogar con esta
persona.
Narrar en un tono de voz alto, claro y con buena pronunciacin.
> Cambiar el tono de voz, bajarla hasta el susurro o subirla hasta el grito, si
es necesario. Estos matices de voz producen diferentes reacciones: de
admiracin, burla, compasin, sorpresa, etc., y hacen que los oyentes
presten mayor atencin y se sientan motivados.
84

EVALUACIN

Rtulo Produccin
escrita Valoro mi
narracin oral
Responde S o No. Atiende los aspectos que debes
mejorar.
Comprend la importancia de la entrevista y del dilogo.
Constru mis preguntas de acuerdo al entrevistado.
> Utilic el tono de voz adecuado para que todos
me escucharan con atencin.
> Transmit la sensacin de la entrevista y el inters
por el personaje.

85

Qu?

Pregunta sobre el hecho o el

suceso Qu pas?

Cmo?

Pregunta sobre el desarrollo del

hecho o el suceso Cmo ocurri?

Cundo?

Pregunta sobre el tiempo

Cundo ocurri? A qu hora?

Dnde?

Pregunta por el lugar En dnde

ocurri?

Por qu?

Pregunta sobre la justificacin

Por qu ocurri?

Quin?

Pregunta por el actor o los

actores involucrados.

APLICO
LO
APRENDI
DO
Escribo mi propio reportaje
Paso i. Escoge el tema de
inters general
Escoge un tema de inters en tu comunidad, algo que sea de importancia y que
puedas investigar con detalle.

Paso 2. Completa el siguiente cuadro.

Introduccin
Se presenta de forma
breve el tema que se va
a tratar, se arrojan
algunos datos y se inicia
su anlisis y
comparacin.

Desarrollo del tema

Se expone el tema de
manera clara, se explican
los datos, los anlisis, los
hechos y se va haciendo
la conclusin intercalando
testimonios.

Conclusin
Se sintetiza la
informacin expuesta. Se
debe cerrar con un
prrafo que proyecte en
el lector la preocupacin
por el tema. Se puede
dejar la inquietud sobre
el tema.

Paso 3. Al tener claras estas preguntas debes buscar

datos precisos sobre el tema. Debes buscar estadsticas,
cuadros, documentos y testimonios de diferentes
personas que te den diversas miradas de un solo tema.
Paso 4. Para escribir tu reportaje debes:
Definir y cerrar bien el tema para que no queden ideas sueltas.
Describir los hechos de manera objetiva, es decir, sin dar tu opinin al respecto.
> Seguir un orden preciso de la exposicin de los hechos para que el lector
pueda analizar los diferentes puntos de vista.
Tener clasificada la informacin por niveles de importancia.
Consulta diferentes fuentes, es decir personas, documentos, libros, entre otros.

Paso 5. Escritura inicial

Con los datos organizados piensa en un dato impactante para el lector. Un dato
que no necesariamente de respuesta al por qu o al cmo, sino un dato que
sacuda emocionalmente al lector para introducirlo en el tema.

Paso 6. Organiza el escrito en tu cuaderno.

86

EVALUACIN
Valoro mi escrito
Respondo S o No. Observo en qu debo mejorar mi escritura.
Identifiqu las caractersticas textuales de un reportaje.
Organic de manera adecuada la informacin.
Puntualic un objetivo claro en mi escrito y lo sustent.
> Valoro la importancia de los textos informativos como fuentes de
informacin para la comunidad de una regin.
Lee con atencin el siguiente texto y luego resuelve en tu cuaderno las
actividades.

Ante la ley
Ante la ley hay un guardin. Un campesino se presenta frente a este guardin,
y solicita que le permita entrar en la Ley. Pero el guardin contesta que por
ahora no puede dejarlo entrar.
El hombre reflexiona y pregunta si ms tarde lo dejarn entrar.
-Tal vez -dice el centinela- pero no por ahora.
La puerta que da a la Ley est abierta, como de costumbre; cuando el
guardin se hace a un lado, el hombre se inclina para espiar. El guardin lo ve,
se sonre y le dice: -Si tu deseo es tan grande, haz la prueba de entrar a pesar
de mi prohibicin. Pero recuerda que soy poderoso. Y slo soy el ltimo de los
guardianes. Entre saln y saln tambin hay guardianes, cada uno ms
poderoso que el otro. Ya el tercer guardin es tan terrible que no puedo mirarlo
siquiera.
El campesino
no haba
estas
dificultades; la del
Ley periodismo
debera ser siempre
Recuerda
responder
las previsto
preguntas
reglamentarias
en los
accesible de
paradesarrollo
todos, piensa,
pero al fijarse
en eltestimonios
guardin, con
abrigo de
prrafos
del reportaje.
Incluye
quesuayuden
a
pieles,
su
nariz
grande
y
aguilea,
su
barba
negra
de
trtaro,
rala
y
negra,
sustentar tus anlisis y dar diferentes puntos de vista.
decide que le conviene ms esperar. El guardin le da un escabel y le permite
sentarse a uncorreccin
costado de la puerta.
Revisin,
y publicacin
All espera das y aos. Intenta infinitas veces entrar y fatiga al guardin con
susRevisa
splicas.
Con frecuencia
el de
guardin
conversa
con l, de
le hace
>
la redaccin,
el orden
los prrafos
y la brevemente
claridad del anlisis
preguntas
sobre
su pas y sobre muchas otras cosas; pero son preguntas
los hechos
expuestos.
indiferentes,
como definitivo
las de losen
grandes
seores,
y, finalmente
siempre
le repite
>
Escribe el texto
tu cuaderno.
Ilstralo
y comprtelo
en clase
en
queuna
no jornada
puede dejarlo
entrar.
El
hombre,
que
se
ha
provisto
de
muchas
cosas
cultural.
para el viaje, sacrifica todo, por valioso que sea, para sobornar al guardin.
Este acepta todo, en efecto, pero le dice:
-Lo acepto para que no creas que has omitido ningn esfuerzo.
Durante esos largos aos, el hombre observa casi continuamente al
guardin: se olvida de los otros y le parece que ste es el nico obstculo que
88

87

TEMAS

El derecho a la intimidad.
El uso favorable del agua.
Lo difcil que puede ser penetrar a una institucin
Otro:

tarde, a medida que envejece, slo murmura para s. Retorna a la infancia, y

como en su cuidadosa y larga contemplacin del guardin ha llegado a conocer
hasta las pulgas de su cuello de piel, tambin suplica a las pulgas que lo
ayuden y convenzan al guardin. Finalmente, su vista se debilita, y ya no sabe
si realmente hay menos luz, o si slo lo engaan sus ojos. Pero en medio de la
oscuridad distingue un resplandor, que surge inextinguible de la puerta de la
Ley. Ya le queda poco tiempo de vida. Antes de morir, todas las experiencias de
esos largos aos se confunden en su mente en una sola pregunta, que hasta
ahora no ha formulado. Hace seas al guardin para que se acerque, ya que el
rigor de la muerte comienza a endurecer su cuerpo. El guardin se ve obligado
a agacharse mucho para hablar con l, porque la disparidad de estaturas entre
ambos ha aumentado bastante con el tiempo, para desmedro del campesino. Qu quieres saber ahora?-pregunta el guardin-. Eres insaciable.
-Todos se esfuerzan por llegar a la Ley -dice el hombre-; cmo es posible
entonces que durante tantos aos, nadie ms que yo pretendiera entrar?
El guardin comprende que el hombre est por morir, y para que sus
desfallecientes sentidos perciban sus palabras, le dice junto al odo con voz
atronadora:
-Nadie poda pretenderlo porque esta entrada era solamente para ti. Ahora
voy a cerrarla.
Franz Kafk a.

La metamorfosis y otros relatos. Barcelona: Vicens Vives, 1997. Pg 67 -68

De acuerdo con el texto, responde en tu cuaderno. Recuerda solo escoger una

opcin.
1. 1. La expresin Ante la ley hay un guardin, se refiere a:
a. Que
la ley
es
un lugar sellado.
b. Que
la ley
se
encuentra custodiada
celosamente.
c. Que
la ley
es
una forma de coartar
la libertad.
2. Escribe un texto argumentativo sobre alguno de estos temas:

5. Debes tener en cuenta que el propsito de un texto argumentativo es

persuadir al lector y hacerlo partcipe de una pregunta o cuestionamiento
que tiene el escritor.
6. Utiliza todas las herramientas requeridas para convencer a los lectores de
que lo que dice es cierto.
7. Mantn un hilo conductor dentro de las afirmaciones. Escribe una hiptesis
de solucin a la problemtica del tema escogido.
8. El texto debe tener una introduccin al tema con antecedentes. Luego un
desarrollo de las afirmaciones con los argumentos y un cierre conclusivo
que d cuenta de la investigacin inicial.
9. Recuerda revisar el uso del sujeto y del predicado en tus oraciones.
10. Es ideal que al finalizar tu escrito se lo presentes a tu profesor para que
te haga los comentarios pertinentes.
Despus de tener tu texto escrito y corregido comprtelo con tus compaeros
de grupo y entre todos revisen los trabajos con base en los siguientes
elementos:
> En el texto escrito se identifica claramente el tema.
> En el texto se refleja que hubo investigacin profunda del tema escogido.
> Los argumentos que se utilizan se ven como una prueba racional a
una afirmacin realizada en el texto.
> El propsito de este texto argumentativo es persuadir al lector y
hacerlo partcipe de las preguntas de quien escribe.
> Utilizo todas las herramientas requeridas para convencer a los lectores
de lo que dice es cierto.
> Se mantiene un hilo conductor dentro de las afirmaciones.
> Se escribe una hiptesis de solucin a la problemtica del tema escogido.
> El texto tiene una introduccin al tema, un desarrollo de las afirmaciones
con los argumentos y un cierre conclusivo.
> Se hace un uso correcto del sujeto y del predicado en las oraciones.
Despus de tener finalizado mi texto y evaluado por mis compaeros recuerdo
si tuve en cuenta lo siguiente:
> Defin y cerr bien el tema para que no queden ideas sueltas.
> Describ los hechos de manera objetiva, es decir, sin dar mi opinin al
respecto.
> Segu un orden preciso de la exposicin de los hechos, para que el lector
pueda analizar los diferentes puntos de vista.
> Clasifiqu la informacin por niveles de importancia.
> Consult diferentes fuentes, es decir, entrevist personas o le
3. Recuerda que para escribir un texto argumentativo, debes realizar una
investigacin profunda del tema escogido. Es importante tomar nota de los
datos ms preponderantes del tema y clasificarlos por su importancia.
4. No olvides que los argumentos se utilizan como una prueba racional a una
afirmacin realizada en el texto por quien escribe.

90

89

91

Para qu te sirve?
La literatura y dems artes que se produjeron en el
siglo XIX en Latinoamrica, hacen parte de un gran
proyecto que abon al terreno para la consolidacin de
identidad en las distintas naciones del subcontinente.
Reconocer sus caractersticas y los elementos que las
integran, te permitir ampliar tu horizonte lector y
ayudar a conectarte con tus races. La tradicin literaria
latinoamericana, de la que hacen parte los textos
fundacionales romnticos, los cuadros de costumbres y
las experimentaciones sensoriales del Modernismo, est
Estndares
anclada en las manifestaciones culturales y artsticas
que se desarrollan en la actualidad.
Este mdulo
bsicos
de te
permitir apreciar, en toda su dimensin, dicha tradicin
competencias
y enlazarla de una manera crtica,
con la produccin
Comprendo e interpreto textos, teniendo
Explora tus conocimientos:
en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicacin,
el uso de estrategias de lectura y el
1. Observa con atencin la imagen papel del interlocutor y del contexto.

Latinoamrica
en el XIX

o
o

que est a continuacin:

> Analiza la imagen y responde
en tu cuaderno las siguientes
Qupreguntas:
vas a aprender?
a. Qu representa la persona
de la imagen?
GUIA
CONCEPTOS
b. Qu
importancia
tiene
como
7
figura latinoamericana?
Los c. Establece un paralelo entre
latinoamericanos
la figura de la imagen y
fueron romnticos
otra,
con
similares
> Anlisis textual.
8
caractersticas
> Intertextualidad.
Los
que
represente
otra
>
Interpretacin
latinoamericanos
nacionatextual.
fueron realistas
lidad
2. Consulta en la biblioteca o en
9
Internet
y busca un texto desLos criptivo que hable sobre la
latinoamericanos
figura del gaucho. Lelo con
fueron modernistas

SUBPROCESOS

Caracterizo
los
textos
de
acuerdo
con
la
intencin
comunicativa de quien los
produce.
Analizo los aspectos textuales,
conceptuales y formales de
cada uno de los textos que leo.
Infiero otros sentidos en cada
uno de los textos que leo,
relacionndolos con su sentido
global y con el contexto en el
cual se han producido,
reconociendo rasgos
sociolgicos, ideolgicos,

92
93

Subprocesos
> Caracterizo los textos de acuerdo con la intencin

Los
latinoamerican
os fueron
romntic

comunicativa de quien los produce.

> Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales
de cada uno de los textos que leo.
> Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que
leo, relacionndolos con su sentido global y con el
contexto en el cual se han producido, reconociendo
rasgos sociolgicos, ideolgicos, cientficos y
culturales.

Lectura

1 . Identificas los valores nacionales con alguna figura

icnica de tu pas? Reflexiona sobre la anterior

pregunta y escribe en tu cuaderno un texto corto en el
que plantees tu reflexin.
2 . Lee con atencin el siguiente texto.

En las afueras del pueblo, a unas diez cuadras de la

plaza cntrica, el puente viejo tiende su arco sobre el
ro, uniendo las quintas al campo tranquilo.
Aquel da, como de costumbre, haba yo venido a escon derme bajo la sombra fresca de la piedra, a fin de pescar
algunos bagresitos, que luego cambiara al pulpero de
La Blanqueada por golosinas, cigarrillos o unos
centavos.
Mi humor no era el de siempre; sentame hosco, hurao,
y no haba querido avisar a mis habituales compaeros
de huelga y bao, porque prefera no sonrer a nadie ni
repetir las chuscadas de uso.
La pesca misma parecindome un gesto superfluo, dej
que el corcho de mi aparejo, llevado por la corriente,
viniera a recostarse contra la orilla.
Pensaba. Pensaba en mis catorce aos de chico
abandonado, de guacho, como seguramente diran por
ah.
Con los prpados cados para no ver las cosas que me
distraan, imagin las cuarenta manzanas del pueblo,
sus casas chatas, divididas montonamente por calles
94

estaba la casa de mis presuntas

tas,
mi prisin.
Mi casa? Mis tas? Mi protector
don
Fabio Cceres? Por centsima vez
aquellas preguntas se formulaban
en
m,
con
grande
interrogante
ansioso,
y
por centsima vez reconstru mi
breve
vida
como
nica
contestacin
posible,
sabiendo que nada ganara con ello;
pero era una obsesin tenaz.
Seis, siete, ocho aos? Qu edad
tena a lo justo cuando me
separaron
de la que siempre llam mam,
para
traerme al encierro del pueblo so
pretexto de que deba ir al colegio?
Slo
s que llor mucho la primera
semana,
aunque me rodearon de cario dos
mujeres desconocidas y un hombre
de
quien conservaba un vago recuerdo. Las mujeres me trataban de mhijato y
dijeron que deba yo llamarlas Ta Asuncin y Ta Mercedes. El hombre no exigi de
m
trato alguno, pero su bondad me pareca de mejor augurio.
Fui al colegio. Haba ya aprendido a tragar mis lgrimas y a no creer en
palabras zalameras. Mis tas pronto se aburrieron del juguete y regaaban el
da entero, ponindose de acuerdo slo para decirme que estaba sucio, que era
un atorrante y echarme la culpa de cuanto desperfecto suceda en la casa.
Don Fabio Cceres vino a buscarme una vez, preguntndome si quera pasear
con l por su estancia. Conoc la casa pomposa, como no haba ninguna en el
pueblo, que me impuso un respeto silencioso a semejanza de la Iglesia, a la
cual solan llevarme mis tas, sentndome entre ellas para soplarme el rosario
y vigilar mis actitudes, hacindose de cada reto un mrito ante Dios.
Don Fabio me mostr el gallinero, me dio una torta, me regal un durazno y me
95

me sonrea sin nada exigir de m. Lo que llevaba yo escondido de alegra y de

sentimientos cordiales, se libert de su consuetudinario calabozo y mi
verdadera naturaleza se expandi libre, borbotante, vvida.
La calle fue mi paraso, la casa mi tortura; todo cuanto comenc a ganar en
simpatas afuera, lo convert en odio para mis tas. Me hice ladino. Ya no tena
vergenza de entrar en el hotel a conversar con los copetudos, que se reunan
a la maana y a la tarde para una partida de tute o de truco. Me hice familiar
de la peluquera, donde se oyen las noticias de ms actualidad, y llegu pronto
a conocer a las personas como a las cosas. No haba requiebro ni guasada que
no hallara un lugar en mi cabeza, de modo que fui una especie de archivo que
los mayores se entretenan en revolver con algn puyazo, para orme largar el
brulote.
Supe las relaciones del comisario con la viuda Eulalia, los enredos comerciales
de los Gambutti, la reputacin ambigua del relojero Porro. Instigado por el
fondero Gmez, dije una vez retarjo al cartero Moreira que me contest
guacho!, con lo cual malici que en torno mo tambin exista un misterio
que nadie quiso revelarme. Pero estaba yo demasiado contento con haber
conquistado en la calle simpata y popularidad, para sufrir inquietudes de
ningn gnero.
Fueron los tiempos mejores de mi niez.
La indiferencia de mis tas se topaba en mi sentir con una indiferencia mayor, y
la audacia que haba desarrollado en mi vida de vagabundo, sirviome para
mejor aguantar sus reprensiones.
Hasta llegu a escaparme de noche e ir un Domingo a las carreras, donde hubo
barullo y sonaron algunos tiros sin mayor consecuencia.
Con todo esto parecame haber tomado rango de hombre maduro y a los de mi
edad llegu a tratarlos, de buena fe, como a chiquilines desabridos.
Visto que me daban fama de vivaracho, hice oficio de ello satisfaciendo con
cruel inconsciencia de chico, la maldad de los fuertes contra los dbiles.
-And decile algo a Juan Sosa -proponame alguno- que est mamao, all, en el
boliche.
Cuatro o cinco curiosos que saban la broma, se acercaban a la puerta o se
sentaban en las mesas cercanas para or.
Con la audacia que me daba el amor propio, acercbame a Sosa y dbale la
mano: -Cmo te va Juan?
-ta que tranca tens, si ya no sabs quin soy.
El borracho me miraba como a travs de un siglo. Reconocame perfectamente,
pero callaba maliciando una broma.
Hinchando la voz y el cuerpo como un escuerzo, ponamele bien cerca,
dicindole: -No ves que soy Filumena tu mujer y que si segus chupando, esta
noche, cuantito dentrs a casa bien mamao, te via zampar de culo en el
baadero e los patos pa que se te pase el pedo.
Juan Sosa levantaba la mano para pegarme un bife, pero sacando coraje en las
risas que oa detrs mo no me mova un pice, diciendo por lo contrario en son

96

-No amagus Juan... no vaya a ser que se te escape la mano y romps algn
vaso. Mir que al comisario no le gustan los envinaos y te va a hacer calentar
el lomo como la vez pasada. Se te ha enturbiao la memoria?
El pobre Sosa miraba al dueo del hotel, que a su vez diriga sus ojos
maliciosos hacia los que me haban mandado.
Juan le rogaba: -Digal pues que se vaya, patrn, a este mocoso pesao. Es
capaz de hacerme perder la pacencia.
El patrn finga enojo, apostrofndome con voz fuerte:
-A ver si te mands mudar muchacho y dejs tranquilos a los mayores.
Afuera reclamaba yo de quien me haba mandado: -Aura dame un peso.
-Un peso? Te ha pasao la tranca Juan Sosa.
-No... formal, alcnzame un peso que vihacer una prueba.
Sonriendo mi hombre acceda esperando una nueva payasada y a la verdad
que no era mala, porque entonces tomaba yo un tono protector, diciendo a dos
o tres: -Dentremos muchachos a tomar cerveza. Yo pago.
sentado en el hotel de los copetudos me daba el lujo de pedir por mi propia
cuenta la botella en cuestin, para convidar, mientras contaba algo
recientemente aprendido sobre el alazn de Melo, la pelea del tape Burgos con
Sinforiano Herrera, o la desvergenza del gringo Culasso que haba vendido por
veinte pesos su hija de doce aos al viejo Salomovich, dueo del prostbulo.
Mi reputacin de dicharachero y audaz iba mezclada de otros comentarios que
yo ignoraba. Deca la gente que era un perdidito y que concluira, cuando fuera
hombre, viviendo de malos recursos. Esto, que a algunos los haca mirarme con
desconfianza, me puso en boga entre la muchachada de mala vida, que me
llev a los boliches convidndome con licores y sangras a fin de hacerme
perder la cabeza; pero una desconfianza natural me preserv de sus malas
jugadas. Pencho me carg una noche en ancas y me llev a la casa pblica.
Recin cuando estuve dentro me di cuenta, pero hice de tripas corazn y nadie
not mi susto.
La costumbre de ser agasajado, me hizo perder el encanto que en ello
experimentaba los primeros das. Me aburra nuevamente por ms que fuera al
hotel, a la peluquera, a los almacenes o a la pulpera de La Blanqueada,
cuyo patrn me mimaba y donde conoca gente de pajuera: reseros, forasteros
o simplemente peones de las estancias del partido.
Por suerte, en aquellos tiempos, y como tuviera ya doce aos, don Fabio se
mostr ms que nunca mi protector viniendo a verme a menudo, ya para
llevarme a la estancia, ya para hacerme algn regalo. Me dio un ponchito, me
avi de ropa y hasta oh maravilla!, me regal una yunta de petizos y un
recadito, para que fuera con l a caballo en nuestros paseos.
Un ao dur aquello. En mi destino estara escrito que todo bien era pasajero.
Don Fabio dej de venir seguido. De mis petizos mis tas prestaron uno al hijo
del tendero Festal, que yo aborreca por orgulloso y maricn. Mi recadito fue al
altillo, so pretexto de que no lo usaba.
Mi soledad se hizo mayor, porque ya la gente se haba cansado algo de
divertirse conmigo y yo no me afanaba tanto en entretenerla.
97

Personaje:
Relacin con el narrador:
Descripcin:

Don Fabio Cceres

Fue su protector en sus primeros aos,
despus lo olvid.
Poderoso caballero, bondadoso y amable
con el muchacho que narra la historia.

Mis pasos de pequeo vagabundo me llevaron hacia el ro. Conoc al hijo del
molinero Manzoni, al negrito Lechuza que a pesar de sus quince aos, haba
quedado sordo de andar bajo el agua.
Aprend a nadar. Pesqu casi todos los das, porque de ello sacaba luego
provecho. Gradualmente mis recuerdos habanme llevado a los momentos
entonces presentes. Volv a pensar en lo hermoso que sera irse, pero esa
misma idea se desvaneca en la tarde, en cuyo silencio el crepsculo
comenzaba a suspender sus primeras sombras. El barro de las orillas y las
barrancas habanse vuelto de color violeta. Las toscas costeras exhalaban
como un resplandor de metal. Las aguas del ro hicironse fras a mis ojos y los
reflejos de las cosas en la superficie serenada, tenan ms color que las cosas
mismas. El cielo se alejaba. Mudbanse los tintes ureos de las nubes en rojos,
los rojos en pardos.
Junto a m, tom mi sarta de bagresitos duros pa morir, que an coleaban en
la desesperacin de su asfixia lenta, y envolviendo el hilo de mi aparejo en la
caa, clavando el anzuelo en el corcho, dirig mi andar hacia el pueblo en el
que comenzaban a titilar las primeras luces.
Sobre el tendido casero bajo, la noche iba dando importancia al viejo
campanario de la Iglesia.

Rastreemos la
lectura Nivel literal
1. Identifica los personajes secundarios del texto y su relacin con el narrador
del mismo. Escribe una pequea descripcin de cada uno, tomando el
siguiente
ejemplo:

Relacin con el tema

principal

Elementos

Ejemplo de la
obra

Espacio
Personaje principal
Personajes secundarios
Lenguaje utilizado en la narracin
Lenguaje utilizado en los dilogos

> Atorrante
3. Describe al personaje central del relato y utiliza en tu
descripcin trminos actuales.

Nivel inferencial
4. Elabora el perfil psicolgico del narrador del texto

anterior. Recuerda incluir las caractersticas principales

de
ste, que estn presentes en el fragmento ledo.
5. Ubica un pasaje del texto en el que pueda
determinarse
el tema general del mismo. Transcrbelo en tu
cuaderno
y justifica tu eleccin.

2. El narrador se describe a s mismo, u otros personajes se refieren a l, en los

siguientes trminos. Busca en un diccionario o consulta en Internet su
significado y elabora un listado.
> Pesao
> Guacho
> Vagabundo
> Un perdidito

98

8. Busca en la biblioteca un texto sobre los gauchos y

explica su importancia en la literatura argentina del

siglo XIX.

Valoro mi comprensin
Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.
> Identifiqu con claridad el tema del texto.
> Establec relaciones entre los distintos elementos literarios del texto.
> Percib los sentimientos y emociones transmitidas por el narrador.
> Relacion el texto ledo con otros textos de gneros diferentes.
> Reconoc y valor la importancia de la literatura fundacional como
vehculo de difusin de los valores y modelos nacionales
latinoamericanos.

El Romanticismo en Latinoamrica

Nivel crtico

Cunto conoces?
1. Relee con atencin el fragmento de la novela Don

Segundo Sombra y responis siguientes preguntas en tu

cuaderno.

7. Lee atentamente el siguiente fragmento del texto:

Junto a m, tom mi sarta

bagresitos
pa utiliza
morir,el narrador cuando se
> de
Qu
tipo de duros
lenguaje
que an coleaban en la desesperacin
de suy asfixia
y
dirige al lector
relata lenta,
sus vivencias?
envolviendo el hilo de mi
en la caa,
clavando
>aparejo
Qu lenguaje
utilizan
losel
personajes cuando dialogan
anzuelo en el corcho, dirig entre
mi andar
s? hacia el pueblo en el
que comenzaban a titilar
primeras
luces. u opiniones transmite el narrador
>las
Qu
sentimientos

en su relato?
> Qu crees que simboliza la agona de los bagresitos,
en relacin con el narrador, como personaje central
de la narracin? Busca en la biblioteca o en Internet
un texto narrativo que haga referencia al ansia de
El Romanticismo
fue una
corriente
artstica y cultural que
libertad del serlatinoamericano
humano. Comprtelo
con
tus
desarroll
un pensamiento filosfico y unas manifestaciones literarias y
compaeros.
artsticas particulares. El Romanticismo en Latinoamrica, as como en Europa,
exalt la bsqueda de la libertad y vener la irracionalidad, los sueos, y la
edificacin de un sentir nacional.
100

99

Esta corriente tuvo un fuerte asidero en su modelo europeo, donde surgi, a

principios del siglo XIX, en contra del Racionalismo enarbolado por la
Ilustracin.
El Romanticismo latinoamericano, al igual que el europeo, estaba
fuertemente vinculado con importantes corrientes de pensamiento.
Oficialmente se reconoce al argentino Esteban Echeverra como la persona
que introdujo el Romanticismo en Amrica Latina, gracias a su poema Elvira o
la novia del Plata de 1832. Sin embargo, algunos tericos creen que el
verdadero artfice del romanticismo latinoamericano fue el poeta cubano Jos
Mara Heredia y Heredia, ya que en su libro Poesas de 1825 recurre a
herramientas romnticas como la subjetiva- cin de la naturaleza y el uso de la
descripcin del paisaje para proyectar estados de alma y sentimientos
americanistas y nacionales.
El Romanticismo latinoamericano se caracteriz principalmente por querer
rescatar los valores nacionales de cada pas y por exponer las costumbres e
idiosincrasia de sus respectivas poblaciones. Recurri, por momentos, a la
descripcin localista y costumbrista, herramienta que se desarrollara
posteriormente en cuadros de costumbres y ms claramente en la novela
ruralista.
El pensamiento romntico puede juzgarse tambin como americanista, pues
propugna por una utopa social y por poner la literatura y la educacin al
Algunas de las ideologas ms importantes que participaron del desarrollo del
pensamiento romntico latinoamericano se encuentran relacionadas en el
siguiente diagrama:

Caractersticas del Romanticismo latinoamericano

El Romanticismo como corriente libertaria, tena de base una gran
contradiccin. As como implic un remezn renovador, revolucionario y liberal,
de igual manera profes un culto irracional y entusiasta al pasado. Por esta
razn, los romnticos creye101

>
>
>
>
>
>
>

ron encontrar la esencia de la poesa en gestas y

leyendas medievales.
Ms all de lo anterior, el Romanticismo sigue siendo
visto como una reaccin ante el Clasicismo, corriente
que domin Europa a lo largo del siglo XVIII. Este
movimiento se caracteriz por:
El triunfo del sentimiento sobre la razn.
El despertar del sentir patritico.
El culto a los valores nacionalistas.
La exaltacin del individuo.
El deseo fuerte de libertad.
La recuperacin de elementos de la tradicin medieval.
La exaltacin del cristianismo.

Obras romnticas latinoamericanas de gran valor nacionalista

y de revisionismo histrico son las siguientes: Tradiciones
Peruanas de Ricardo Palma; Facundo, de Domingo Faustino
Sarmiento; Una excursin a los indios ranqueles, de Lucio
Mansilla; y Los captulos que se le olvidaron a Cervantes de
Juan Montalvo.
102

Otros textos y autores representativos del Romanticismo

latinoamericano son:
Martn Fierro, de Jos Hernndez; Tabar de Juan Zorrilla
de San Martn; Sab, de Gertrudis Gmez de Avellaneda;
Mara, de Jorge Isaacs; Cecilia Valds, de Cirilo Villaverde;
Enriqui- llo, de Manuel de Jess Galvn, y Los bandidos de
Ro Fro de Manuel Payno.

i.

Lee atentamente el siguiente poema e identifica los

elementos que lo hacen un exponente del Romanticismo
latinoamericano.

La Nia de Guatemala
Quiero, a la sombra de un
ala, Contar este cuento en
flor:
La nia de Guatemala,
La que se muri de amor.
Eran de lirios los ramos,
las orlas de reseda
de jazmn: la enterramos En
una caja de seda.
...Ella dio al
desmemoriado Una
almohadilla de olor:
El volvi, volvi casado:
Ella se muri de amor.
Iban cargndola en
andas Obispos y
embajadores:
Detrs iba el pueblo
tandas, Todo cargado
flores.
...Ella, por volverlo a ver,
Sali a verlo al mirador:
El volvi con su mujer:

Como de bronce candente Al

beso de despedida Era su
frente la frente Que ms he
amado en mi vida!
...Se entr de tarde en el ro,
La sac muerta el doctor:
Dicen que muri de fro:
Yo s que muri de amor.
All, en la bveda helada,
La pusieron en dos bancos:
Bes su mano afilada,
Bes sus zapatos blancos.

en
de

Callado, al oscurecer,
Me llam el enterrador:
Nunca ms he vuelto a ver
A la que muri de amor!

Jos Mart . Antologa. Navarra:

Salvat Editores, Alianza Editorial,
1972.

Reflexiona sobre los sentimientos que te transmite el poema y comntalos con

un compaero.

103

Subprocesos
> Caracterizo los textos de acuerdo con la intencin
comunicativa de quien los produce.

> Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de

cada uno de los textos que leo.

> Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo,

Los
latinoamerican
os fueron
realistas

relacionndolos con su sentido global y con el contexto

en el cual se han producido, reconociendo rasgos
sociolgicos, ideolgicos, cientficos y culturales.

Lectura

1. Te has fijado en las particularidades de la comida, la manera

de vestir y la forma de hablar de las personas de alguna
poblacin diferente a la tuya? Reflexiona sobre la anterior
pregunta y escribe en tu cuaderno un texto corto en el que
plantees tu reflexin.
2. Lee con atencin el siguiente texto.

Los tres jircas (fragmento)

Marabamba, Rondos y Paucarbamba.
Tres moles, tres cumbres, tres centinelas que se
yerguen en torno de la ciudad de los Caballeros de Len
de Hunuco. Los tres jircayayag, que llaman los indios.
Marabamba es una aparente regularidad geomtrica,
coronada de tres puntas, el cono clsico de las
explosiones geolgicas, la figura menos complicada,
ms simple que afectan estas moles que viven en
perpetua ansiedad de altura; algo as como la vela
triangular de un barco perdido entre el oleaje de este
mar ptreo llamado los Andes.
Marabamba es a la vez triste y bello, con la belleza de
los gigantes y la tristeza de las almas solitarias. En sus
flancos granticos no se ve ni el verde de las plantas, ni
el blanco de los vellones, ni el rojo de los tejados, ni el
humo
104

de las chozas. Es perpetuamente gris, con el gris melanclico de las montaas

muertas y abandonadas. Durante el da, en las horas de sol, desata todo el
orgullo de su fiereza, vibra, reverbera, abrasa, crepita. El fantasma de la
insolacin pasea entonces por sus flancos. En las noches lunares su tristeza
aumenta hasta reflejarse en el alma del observador y hacerle pensar en el
silencio trgico de las cosas. Parece un predestinado a no sentir la garra
inteligente del arado, ni la linfa fecundante del riego, ni la germinacin de la
semilla bienhechora. Es una de esas tantas inutilidades que la naturaleza ha
puesto delante del hombre como para abatir su orgullo o probar su
inteligencia. Mas quin sabe si Marabamba no sea realmente una inutilidad,
quin sabe si en sus entraas duerme algn metal de esos que la codicia
insaciable del hombre transformar maana en moneda, riel, mquina o
instrumento de vida o muerte.
Rondos es el desorden, la confusin, el tumulto, el atropellamiento de una
fuerza ciega y brutal que odia la forma, la rectitud, la simetra. Es la crispadura
de una ola hidrpica de furia, condenada perpetuamente a no saber del
espasmo de la ola que desfallece en la playa. En cambio es movimiento, vida,
esperanza, amor, riqueza. Por sus arrugas, por sus pliegues sinuosos y
profundos el agua corre y se bifurca, desgranando entre los precipicios y las
piedras sus canciones cristalinas y montonas; rompiendo con la fuerza
demoledora de su empuje los obstculos y lanzando sobre el valle, en los das
tempestuosos, olas de fango y remolinos de piedras enormes, que semejan el
galope aterrador de una manada de paquidermos enfurecidos... Rondos, por su
aspecto, parece uno de esos cerros artificiales y caprichosos que la
imaginacin de los creyentes levanta en los hogares cristianos en la noche de
Navidad. Vense all cascadas cristalinas y paralelas; manchas de trigales
verdes y dorados; ovejas que pacen entre los riscos lentamente; pastores que
van hilando su copo de lana enrollado, como ajorca, al brazo; grutas tapizadas
de helechos, que lloran eternamente lgrimas puras y transparentes como
diamantes; toros que restriegan sus cuernos contra las rocas y desfogan su
impaciencia con alaridos entrecortados; bueyes que aran resignados y
lacrimosos, lentos y pensativos, cual si marcharan abrumados por la nostalgia
de una potencia perdida; cabras que triscan indiferentes sobre la cornisa de
una escarpadura escalofriante; rboles cimbrados por el peso de dorados y
sabrosos frutos; maizales que semejan cuadros de indios empenachados;
cactus que parecen hidras, que parecen pulpos, que parecen boas, y en medio
de todo esto, la nota humana, enteramente humana, representada por casitas
blancas y rojas, que de da humean y de noche brillan como faros escalonados
en un mar de tinta, y hasta tiene una iglesia, decrpita, desvencijada, a la cual
las inclemencias de las tempestades y la incuria del indio, contagiado ya de
incredulidad, van empujando inexorablemente a la disolucin. Una vejez que se
disuelve en las aguas del tiempo.
Paucarbamba, no es como Marabamba ni como Rondos, tal vez porque no pudo
ser como ste o porque no quiso ser como aqul. Paucarbamba es un cerro
spero, agresivo, turbulento, como forjado en una hora de soberbia. Tiene
105

Expresin:

(...)Piashcaican, malliumor; cushiscaican, alegra,

taita

Traduccin:

Piashcaican, mal humor; cushiscaican, alegra, seor

No voy entendindote, Pillco.

tas que retan el cielo. De cuando
Piashcaican, malliumor; cushiscaican, alegra,
en taita.
Pero t crees de buena fe, Pillco, que los cerros
sonverdea
como los
hombres?
cuando
y florece
y alguna
Au, taita. Jircas comen; jircas hablan; jircas son
De da callan,
piensan,
de dioses.
sus arterias
precipita
su
murmuran o duermen. De noche andan. Pillco
no mirar noche jircas; hacen
sangre
blanca en el llano. Es de losdao.
tres
Noches nubladas jircas andar ms, comer
ms, hablar ms. Se juntan y
el
conversan.
Si
ms escarpado, el ms
erguido,
yo te contara, taita, por qu jircas Rondos, el
Paucarbamba y Marabamba estn
aqu...
ms
soberbio.
Mientras
Marabamba
Enrique sentado
Lpez Andujar.
parece un gigante
y
Rondos
un gigante tendido y con los braRastreemos la lectura Nivel literal
zos en cruz, Paucarbamba parece
un gigante
dePillco
pie, yceudo y ame1. Elabora un listado con algunas de las palabras utilizadas
por
Se dira que
elabora un glosario con ellas. Busca en Internetnazador.
o en un diccionario
el Marabamba
piensa, Rondos
duerme y Paucarsignificado de aquellas que no comprendas y escrbelos
en tu cuaderno.
bamba
2. Describe en tus propias palabras uno de los tres
cerrosvigila.
mencionados en la
Los
tres colosos se han situado
narracin del texto anterior.
en
torno a inferencial
la ciudad, equidistantemente, como defensa y amenaza a la vez.
Nivel
Cuando
la
3. Identifica las expresiones ms propias del habla indgena que aparecen
niebla intenta bajar al valle en los das grises y fros, ellos con sugestiones
en el texto anterior y cpialas en tu cuaderno.
misterioTradcelas al lenguaje actual, as como en el siguiente ejemplo:
sas, la atraen, la acarician, la entretienen y la adormecen para despus, con
manos
invisibles manos de artfice de ensueo hacerse turbantes y albornoces,
collares
y coronas, y ellos son tambin los que refrenan y encauzan la furia de los
vientos
montaeses, los que entibian las caricias cortantes y traidoras de los vientos
puneos y los que en las horas en que la tempestad suelta su jaura de truenos y
desvan
hacia sus cumbres las cleras flagelantes del rayo.
son tambin amenaza; amenaza de hoy, de maana, de quin sabe cundo.
Una amenaza llamada a resolverse en convulsin, en desmoronamiento, en
catstrofe. Porque quin puede decir que maana no proseguirn su marcha?
Las montaas son caravanas en descanso, evoluciones en tregua, cleras
refrendadas, partos indefinidos. La llanura de ayer es la montaa de hoy, y la
montaa de hoy ser el abismo
o el valle de maana.
Lo que no sera extrao. Marabamba, Rondos y Paucarbamba tienen
geolgicamente vida. Hay das en que murmuran, en que un tumulto de voces
interiores pugna por salir para decirle algo a los hombres. Y esas voces no son
i06

> Elabora un listado con las palabras que no hayas

entendido. Busca su significado en un dic cionario o en
Internet
y escrbelos en tu cuaderno. Luego, describe al
cerro Paucarbamba, en tus propias palabras.

Nivel crtico
Lee atentamente el siguiente fragmento del texto:
Cuando la niebla intenta bajar al valle en los das grises y
fros, ellos con sugestiones misteriosas, la atraen, la
acarician, la entretienen y la adormecen para despus, con
manos invisibles manos de artfice de ensueo hacerse
turbantes y albornoces, collares y coronas
> Reflexiona sobre la importancia que se le da al paisaje
en el texto ledo y su posible carga simblica. Escribe
un texto breve en el que expongas tu reflexin y
comprtelo con tus compaeros.
7. Busca en la biblioteca o en Internet un texto
argumentativo que se refiera a la importancia de la
conservacin de las montaas costumbres y las expresiones
de una regin especfica. Escribe en tu cuaderno un resumen

EVALUACIN
Valoro mi comprensin
Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.
Identifiqu con claridad el tema del texto.

4. Identifica cules de las siguientes expresiones fueron utilizadas por el

Identifiqu
y comprend
presencia
de la tradicin indgena en el texto.
narrador para
describir la
al monte
Paucarbamba.
Es
la crispadura
deledo
una ola
hidrpica
de furia
Relacion
el texto
con
otros textos
de gneros diferentes.
A la vez triste y bello
> Reconoc y valor la importancia de los valores y costumbres
Eltradicionales
ms escarpado,
erguido,
el ms soberbiodel siglo XIX.
enel
lams
literatura
latinoamericana
> Por sus pliegues sinuosos y profundos el agua corre y se bifurca
> Es un cerro spero, agresivo, turbulento, como forjado en una hora de
soberbia

108

107

APRENDO
ALGO
NUEVO

El texto que leste anteriormente es un texto realista.

El paso del Romanticismo al Realismo implic que los
artistas sacrificaran el culto a la tradicin en aras de
confrontar su actualidad. Lo antiguo y lo pasado dejaron
de interesar a los realistas, que enfilaron sus energas en
describir y desarrollar su presente.
El Realismo latinoamericano fue una corriente literaria
que creci en un perodo de reflexin y de concentracin
de fuerzas. El caudillismo y la autarqua estaban
presentes en muchos pases. La gran preocupacin
poltica de la mayora de pases latinoamericanos era el
establecimiento de un gobierno en equilibrio y el
saneamiento de la economa. Fue el realismo uno de los
elementos que impulsaron el ascenso de la democracia
en Amrica Latina.
El equilibrio antes mencionado fue un ideal que
concaten luchas internas en algunas naciones. En
Argentina se enfrentaron dos facciones conocidas como
unitarios y federales, y en ese mismo territorio se desat
una cruenta confrontacin entre Paraguay, en contra de
Argentina, Uruguay y Brasil. Esta guerra produjo la
devastacin de este pequeo pas y fortaleci el
nacionalismo de argentinos y brasileros.
En otros pases sucedi algo similar. Fue el caso de
Per, que tuvo que padecer la Guerra del Pacfico (18791883), al enfrentarse a Chile por el dominio territorial de
lo que actualmente es el norte del pas austral. El rasgo
esencial de este perodo del Realismo fue el paso de
economa casi feudal a una capitalista y liberal.
En el campo de la literatura se reconoce un cierto
grado de optimismo. Luego de un perodo marcado por
conflictos militares y polticos, surgi la promesa de un
nuevo mundo, el de la industrializacin. Barcos a vapor
surcando el atlntico; la llegada del ferrocarril a Brasil en
1853; el telgrafo, los primeros bancos. Todos estos
fueron luces sobre una sociedad hastiada de guerra y
atraso.
Sin embargo, este desarrollo slo favoreci a las
clases dominantes, que pensaban slo en sus intereses
econmicos sin importarles el sufrimiento de las clases
ms bajas. Las desigualdades sociales que gener este

\t

El
Realismo
latinoamericano
es una
vertiente del
Romanticismo.
Supuso la
superacin del
Yo y el
enaltecimiento
de la
comunidad.
Se produjo por la
transformacin
de la cara

109

meros ocupantes de estas tierras. Pueden determinarse dos

grandes
aportes del Realismo al panorama literario latinoamericano:
> Renovacin de lo autctono. Aunque el Romanticismo fuera
una muestra clara del influjo extranjero en las letras
latinoamericanas, gracias al Realismo pervive la fuerza de lo
aborigen en la literatura de ese perodo. Esto se refleja en la
ineludible presencia de la problemtica indgena en textos
como los Cuentos andinos. Es un texto en el que se mantiene
el modelo romntico del indianismo, que sirvi para
enarbolar la causa indgena en contra de la aristocracia de
las ciudades.
El indigenismo del que se habla, opuesto al indianismo
promovido por el Romanticismo, tiene un gran peso en
la novela Aves sin nido de Clorinda Matto de Turner.
> Relacin estrecha con la naturaleza y el paisaje. As como el
Romanticismo, centra su atencin en la entraable relacin
del latinoamericano, o ms especficamente, del indio
latinoamericano con la naturaleza, el paisaje y el terreno
que lo alberga, la literatura del Realismo latinoamericano se
sustenta en la conviccin de que entre el hombre y la tierra
existen vnculos ms profundos que los que expone la
literatura europea. Este principio se observa en el cuento El
hombre de la bandera, de Enrique Lpez Albjar, relato que
tiene como eje narrativo la defensa fiera de un territorio por
parte de indgenas valientes. En Los tres Jircas, otro relato de
Lpez Albjar, se presenta la naturaleza como otro
personaje dotado de alma. Mientras el Romanticismo
consideraba al paisaje y al indio como un elemento
decorativo, el Realismo logra entender el paisaje, analizarlo

> Lee atentamente el siguiente texto e identifica los elementos

que lo hacen un exponente del Realismo latinoamericano.

Coca
Al hacer tu catipa (ruego, oracin, pedido) debes hacerla con
fe, con toda la fe india de que tu alma mestiza es capaz. Te
ruego que no sonras. T crees que la palabra es un don del
bpedo humano solamente y que nicamente con sonidos
articulados se habla? Tambin hablan las cosas. Las montaas
hablan. Las plantas hablan. Las piedras hablan. Y hablan los
vientos, los ros y las nubes. Por qu
ii0

la coca, esa hada bendita, no ha de hablar tambin?

No haz visto al indio debajo de esas chozas tras las tapias, en loa caminos,
junto a los templos, dentro de las crceles, sentado impasible con el wallque
(chchuspa) sobre las piernas en quietud de fakir, masticando y masticando
horas enteras mientras la vida gira y zumba en torno suyo cual siniestro
enjambre? Qu crees t que est haciendo?
Est orando. Est haciendo su derroche de fe en el altar de su alma. Est
haciendo de sacerdote y creyente a la vez. Est conformando su cuerpo y
elevando su alma bajo el imperio invencible del hbito.
La coca viene a ser entonces como el rito de la religin, como la plegaria de un
alma sencilla que busca en la simplicidad de las cosas la necesidad de una
satisfaccin espiritual. Y as como el hombre civilizado tiende a la
contemplacin, al refinamiento por medio de la ciencia, el indio tiende a la
simplicidad, a la sencillez por medio de la chajcha (acullico o pijchu). El hombre
civilizado tiene la supersticin complicada de los orculos, de los esoterismos
orientales; el indio, la supersticin del cocasmo, ante la que somete todo y
todo lo pospone.
La coca es un vehculo, un inapreciable medio de abstraccin, de liberacin. Lo
que hace el indio es nirvanizarse cuatro o seis veces al da. Sabe por propia
experiencia que la vida es dolor, angustia, necesidad, esfuerzo, desgaste y
tambin una serie de actos volitivos ms o menos penosos, una contribucin
intelectual ms o menos enrgica, un examen continuo de experiencia y
rectificacin; el indio es el yugo de la rutina que odia la esclavitud de la
comunidad y prefiere, antes que todos los goces del mundo, esqui vos, fugaces
y traidores, la realidad de un chajcha, humilde pero al alcance de su mano. El
indio es pesimista. Su pesimismo es esperanza y desdn. Para l la vida no es
ni bien ni mal, es una triste realidad, y el indio tiene la gran sabidura de
tomarla como es.
De dnde ha sacado esa profunda filosofa el indio? De dnde haba de
sacarla, sino del wallke? Del wallke, arca sagrada de su felicidad. Hay nada
ms cmodo, ms importante y perfecto que sentarse en cualquier parte, sacar
a puadas la filosofa y, con simples movimientos de mandbula, extraer de ella
un poco de ataraxia, de suprema quietud?
La coca rebela verdades insospechadas, venidas de mundos desconocidos. Es
la casandra de una raza vencida y doliente, una biblia verde de millares de
hojas, y en cada una de ellas duerme un salmo de paz. La coca es virtud, no es
vicio, como no es vicio la copa de vino que a diario consume el sacerdote en la
misa.
Catipar es celebrar, es poner al hombre en comunin con el misterio de la vida.
La coca es la ofrenda ms preciada del Jirka, ese dios fatdico y caprichoso que
por las noches sale a platicar en las cumbres andinas y a distribuir el bien y el
mal entre los hombres. La coca es para el indio el sello de todos sus pactos, el
auto sacramental de todas sus fiestas, el manjar de todas sus bodas, el
consuelo de todos sus duelos y tristezas, la salva de todas sus alegras, el
incienso de todas sus supersticiones, el tributo de todo su fetichismo, el
111

Subprocesos:

> Caracterizo los textos de acuerdo con la intencin

comunicativa de quien los produce.

> Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales

de cada uno de los textos que leo.

> Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo,

Los Latinoamericano
s fueron
modernist
as

relacionndolos con su sentido global y con el contexto

en el cual se han producido, reconociendo rasgos
sociolgicos, ideolgicos, cientficos y culturales.

Lectura

1. Piensa en lo que te gener el cambio de siglo, con todos

los cambios que trajo consigo. Escribe en tu cuaderno una
reflexin sobre las impresiones que te genera lo anterior.
Lee con atencin el siguiente texto.

El caso de la seorita Amelia

Que el doctor Z es ilustre, elocuente, conquistador; que
su voz es profunda y vibrante al mismo tiempo, y su
gesto avasallador y misterioso, sobre todo despus de la
publicacin de su obra sobre La plstica de ensueo,
quizs podrais negrmelo o aceptrmelo con restriccin;
pero que su calva es nica, insigne, hermosa, solemne,
lrica si gustis, oh, eso nunca, estoy seguro! Cmo
negarais la luz del sol, el aroma de las rosas y las
propiedades narcticas de ciertos versos? Pues bien;
esta noche pasada poco despus de que saludamos el
toque de las doce con una salva de doce taponazos del
ms legtimo Roederer, en el precioso comedor rococ de
ese sibarita de judo que se llama Lowensteinger, la
calva del doctor alzaba aureolada de orgullo, su bruido
orbe de marfil, sobre el cual, por un capricho de la luz,
se vean sobre el cristal de un espejo las llamas de dos
bujas que formaban, no s cmo, algo as como los
cuernos luminosos de Moiss. El doctor enderezaba
hacia m sus grandes gestos y sus sabias palabras. Yo
haba soltado de mis labios, casi siempre silenciosos,
112

Por ejemplo, sta:

-Oh, si el tiempo pudiera detenerse!
La mirada que el doctor me dirigi y la clase de sonrisa que decor su boca
despus de or mi exclamacin, confieso que hubiera turbado a cualquiera.
-Caballero -me dijo saboreando el champaa-; si yo no estuviese
completamente desilusionado de la juventud; si no supiese que todos los que
hoy empezis a vivir estis ya muertos, es decir, muertos del alma, sin fe, sin
entusiasmo, sin ideales, canosos por dentro; que no sois sino mscaras de
vida, nada ms... s, si no supiese eso, si viese en vos algo ms que un hombre
de fin de siglo, os dira que esa frase que acabis de pronunciar: Oh, si el
tiempo pudiera detenerse!, tiene en m la respuesta ms satisfactoria.
-Doctor!
-S, os repito que vuestro escepticismo me impide hablar, como hubiera hecho
en otra ocasin.
-Creo -contest con voz firme y serena- en Dios y su Iglesia. Creo en los
milagros. Creo en lo sobrenatural.
-En ese caso, voy a contaros algo que os har sonrer. Mi narracin espero que
os har pensar.
En el comedor habamos quedado cuatro convidados, a ms de Minna, la hija
del dueo de casa; el periodista Riquet, el abate Pureau, recin enviado por
Hirch, el doctor y yo. A lo lejos oamos en la alegra de los salones de
palabrera usual de la hora primera del ao nuevo: Happy newyear! Happy
newyear!Feliz ao nuevo! El doctor continu:
-Quin es el sabio que se atreve a decir esto es as? Nada se sabe. Ignoramus
et ignorabimus. Quin conoce a punto fijo la nocin del tiempo? Quin sabe
con seguridad lo que es el espacio? Va la ciencia a tanteo, caminando como
una ciega, y juzga a veces que ha vencido cuando logra advertir un vago
reflejo de la luz verdadera. Nadie ha podido desprender de su crculo uniforme
la culebra simblica. Desde el tres veces ms grande, el Hermes, hasta
nuestros das, la mano humana ha podido apenas alzar una lnea del manto
que cubre a la eterna Isis. Nada ha logrado saberse con absoluta seguridad en
las tres grandes expresiones de la Naturaleza: hechos, leyes, principios. Yo que
he intentado profundizar en el inmenso campo del misterio, he perdido casi
todas mis ilusiones. Yo que he sido llamado sabio en Academias ilustres y libros
voluminosos; yo que he consagrado toda mi vida al estudio de la humanidad,
sus orgenes y sus fines; yo que he penetrado en la cbala, en el ocultismo y
en la teosofa, que he pasado del plano material del sabio al plano astral del
mgico y al plano espiritual del mago, que s cmo obraba Apolonio el
Thianense y Paracelso, y que he ayudado en su laboratorio, en nuestros das, al
ingls Crookes; yo que ahond en el Karma bdhico y en el misticismo
cristiano, y s al mismo tiempo la ciencia desconocida de los fakires y la
teologa de los sacerdotes romanos, yo os digo que no hemos visto los sabios
ni un solo rayo de la luz suprema, y que la inmensidad y la eternidad del
misterio forman la nica y pavorosa verdad.

113

dirigindose a m:
-Sabis cules son los principios del hombre? Grupa, jiba, linga, shakira, kama,
rupa, manas, buddhi, atma, es decir: el cuerpo, la fuerza vital, el cuerpo astral,
el
alma animal, el alma humana, la fuerza espiritual y la esencia espiritual...
Viendo a Minna poner una cara un tanto desolada, me atrev a interrumpir al
doctor:
-Me parece ibais a demostrarnos que el tiempo...
-Y bien -dijo-, puesto que no os complacen las disertaciones por prlogo, vamos
al
cuento que debo contaros, y es el siguiente:
Hace veintitrs aos, conoc en Buenos Aires a la familia Revall, cuyo fundador,
un
excelente caballero francs, ejerci un cargo consular en tiempo de Rosas.
Nuestras
casas eran vecinas, era yo joven y entusiasta, y las tres seoritas Revall
hubieran
podido hacer competencia a las tres Gracias. De ms est decir que muy pocas
chispas fueron necesarias para encender una hoguera de amor...
Amooor, pronunciaba el sabio obeso, con el pulgar de la diestra metido en la
bolsa
del chaleco, y tamborileando sobre su potente abdomen con los dedos giles y
regordetes, y continu:
-Puedo confesar francamente que no tena predileccin por ninguna, y que Luz,
Josefina y Amelia ocupaban en mi corazn el mismo lugar. El mismo, tal vez no;
pues los
dulces al par que ardientes ojos de Amelia, su alegre y roja risa, su picarda
infantil...
dir que era ella mi preferida.
Era la menor; tena doce aos apenas, y yo ya haba pasado de los
treinta.
Por tal motivo, y por ser la chicuela de carcter travieso y jovial,
tratbala
yo como nia que era, y entre las otras dos reparta mis miradas
incendiarias, mis suspiros, mis apretones de manos y hasta mis serias
promesas de matrimonio, en una, os lo confieso, atroz y culpable bigamia
de
pasin. Pero la chiquilla Amelia!... Suceda que, cuando yo llegaba
a
la casa, era ella quien primero corra a recibirme, llena de sonrisas

para Calcuta, ni ms ni menos que como vuestro querido y admirado general

Man- silla cuando fue a Oriente, lleno de juventud y de sonoras y flamantes
esterlinas de oro. Iba yo, sediento ya de las ciencias ocultas, a estudiar entre
los mahatmas de la India lo que la pobre ciencia occidental no puede
ensearnos todava. La amistad epistolar que mantena con madame Blavatsky,
habame abierto ancho campo en el pas de los fakires, y ms de un gur, que
conoca mi sed de saber, se encontraba dispuesto a conducirme por buen
camino a la fuente sagrada de la verdad, y si es cierto que mis labios creyeron
saciarse en sus frescas aguas diamantinas, mi sed no se pudo aplacar. Busqu,
busqu con tesn lo que mis ojos ansiaban contemplar, el Keherpas de
Zoroastro, el Kalep persa, el Kovei-Khan de la filosofa india, el archoeno de
Paracelso, el limbuz de Swedenborg; o la palabra de los monjes bud- histas en
medio de las florestas del Thibet; estudi los diez sephiroth de la Kabala, desde
el que simboliza el espacio sin lmites hasta el que, llamado Malkuth, encierra
el principio de la vida. Estudi el espritu, el aire, el agua, el fuego, la altura, la
profundidad, el Oriente, el Occidente, el Norte y el Medioda; y llegu casi a
comprender y aun a conocer ntimamente a Satn, Lucifer, Astharot,
Beelzebutt, Asmodeo, Bel- phegor, Mabema, Lilith, Adrameleh y Baal. En mis
ansias de comprensin; en mi insaciable deseo de sabidura; cuando juzgaba
haber llegado al logro de mis ambiciones, encontraba los signos de mi
debilidad y las manifestaciones de mi pobreza, y estas ideas, Dios, el espacio,
el tiempo formaban la ms impenetrable bruma delante de mis pupilas... Viaj
por Asia, frica, Europa y Amrica. Ayud al coronel Olcott a fundar la rama
teosfica de Nueva York. Y a todo esto -recalc de sbito al doctor, mirando
fijamente a la rubia Minna- sabis lo que es la ciencia y la inmortalidad de
todo? Un par de ojos azules... o negros!
-Y el fin del cuento? - gimi dulcemente la seorita.
-Juro, seores, que lo que estoy refiriendo es de un absoluta verdad. El fin del
cuento? Hace apenas una semana he vuelto a la Argentina, despus de
veintitrs aos de ausencia. He vuelto gordo, bastante gordo, y calvo como una
rodilla; pero en mi corazn he mantenido ardiente el fuego del amor, la vestal
de los solterones. Y, por tanto, lo primero que hice fue indagar el paradero de
la familia Revall. Las Revall -dijeron-, las del caso de Amelia Revall, y estas
palabras acompaadas con una especial sonrisa. Llegu a sospechar que la
pobre Amelia, la pobre chiquilla...
buscando, buscando, di con la casa. Al entrar, fui recibido por un criado negro y
viejo, que llev mi tarjeta, y me hizo pasar a una sala donde todo tena un vago
tinte de tristeza. En las paredes, los espejos estaban cubiertos con velos de
luto, y dos grandes retratos, en los cuales reconoca a las dos hermanas
mayores, se miraban melanclicos y oscuros sobre el piano. A poco Luz y
Josefina:
-Oh amigo mo, oh amigo mo!
Nada ms. Luego, una conversacin llena de reticencias y de timideces, de
palabras entrecortadas y de sonrisas de inteligencia tristes, muy tristes. Por
todo lo que logr entender, vine a quedar en que ambas no se haban casado.
115

Descripcin interna

Doctor Z

Es un sabio, con gran conocimiento en materia de.

del personaje:

Caractersticas
fsicas

> Calvo
> Gordo
> ...

todo a los de mi pobre Amelia. Se dirigi a m, y con su misma voz exclam:

-Y mis bombones?
Yo no hall qu decir.
Las dos hermanas se miraban plidas, plidas y movan la cabeza
desoladamente... Mascullando una despedida y haciendo una zurda
genuflexin, sal a la calle, como perseguido por algn soplo extrao. Luego lo
he sabido todo. La nia que yo crea fruto de un amor culpable es Amelia, la
misma que yo dej hace veintitrs aos, la cual se ha quedado en la infancia,
ha contenido su carrera vital. Se ha detenido para ella el reloj del Tiempo, en
una hora sealada quin sabe con qu designio del desconocido Dios!
El doctor Z era en este momento todo calvo...
Rubn Daro . Cuentos fantsticos.

Alianza editorial, 2001.

Rastreemos la
lectura Nivel
literal
1. Ordena y copia en tu cuaderno los siguientes eventos relatados por el narrador
en el texto anterior:
La cena en casa de Lowensteinger.
El prembulo del doctor Z en torno a diversos misterios por l conocidos.
El relato de las visitas de juventud del doctor Z a la casa de la familia Revall.
El viaje del doctor Z a Calcuta.
> El retorno del doctor Z a Buenos Aires y el encuentro sorpresivo con la nia que
haba conocido en su juventud.
Escribe un breve resumen de los hechos ms relevantes de la vida del doctor Z.

2. Elabora un listado con las palabras que no hayas comprendido, busca su significado
en el diccionario y cpialo en tu cuaderno.

Nivel inferencial
3. Elabora el perfil psicolgico y fsico del personaje central del relato, a partir
de las impresiones que ofrece de su vida, sus experiencias y su vasto

Etica de la Comunicacin:
Escribe tu opinin acerca de las caractersticas del personaje y
su posible influencia en las personas que lo rodean, Comenta tu
trabajo con el profesor y los compaeros.
4. Ubica un pasaje del texto en el que identifiques el

tema general del mismo. Transcrbelo en tu

cuaderno y justifica tu eleccin.

Nivel crtico
5. Lee atentamente el siguiente fragmento del texto:

A lo lejos oamos en la alegra de los salones de palabrera

usual de la hora primera del ao nuevo: Happy new year!
Happy new year! Feliz ao nuevo!
> Qu simboliza la referencia temporal que hace el
autor en este pasaje de la narracin? Escribe en tu
cuaderno una pequea reflexin en torno a la
anterior pregunta y comprtela con tus compaeros.
6. Busca en la biblioteca o en Internet un texto lrico
que se refiera a la bsqueda de la universalidad, o
la necesidad de abandonar el provincialismo y de
hacerse ciudadano del mundo. Establece un paralelo
entre el texto que encontraste y el cuento que leste
al inicio de esta gua. Comprtelo con tus
compaeros.

EVALUACIN
Valoro mi comprensin
Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.
> Identifiqu con claridad la esencia de la narracin.
> Establec relaciones entre los diferentes momentos de su vida relatados
por el narrador.
> Percib los sentimientos e impresiones que transmite el narrador del texto.
> Relacion el texto ledo con otros textos de gneros diferentes.

116

117

El texto El caso de la seorita Amelia es un texto

modernista
El modernismo fue una corriente literaria que se
desarroll en el perodo comprendido entre los aos
1880 y 1910. Principalmente lrico, la literatura
modernista se caracteriz por enarbolar la bandera de la
libertad creativa, el refinamiento aristocrtico, la
introspeccin narcisista y el universalismo cosmopolita.
En el mundo de las letras represent una fuerte
renovacin esttica del lenguaje potico y de la mtrica.
El iniciador del modernismo en Latinoamrica fue el
peruano Manuel Gonzlez Prada, un connotado ensayista
de una gran conciencia social. Entre los principales
exponentes de la lrica modernista se pueden contar al
patriota cubano Jos Mart, a su coterrneo Julin del
Casal, al mexicano Manuel Gutirrez Njera y nuestro
poeta Jos Asuncin Silva. El nicaragense Rubn Daro
es el autor ms destacado y quien usualmente
representa al movimiento en cuestin. La publicacin de
su obra Prosas profanas en 1896 se toma como punto de
partida del Modernismo. Tanto Rubn Daro, como los
dems autores mencionados, consiguieron materializar
el mayor avance de la lengua y de la tcnica potica
latinoamericana desde el siglo XVII.
El
Modernismo
fue
la
manifestacin
hispanoamericana frente a la crisis artstica y literaria
que se vivi a finales del siglo XIX y principios del XX.
Fue tan fuerte su posiciona- miento ante la crisis que se
vivi en esa poca que se pueden rastrear resonancias
modernistas en movimientos y corrientes artsticas
posteriores.
Aunque el Modernismo se origin en Latinoamrica,
los elementos que lo caracterizan fueron utilizados
previamente por otras corrientes literarias. El carcter
innovador del Modernismo consisti en reunir esos
elementos para edificar una particular manera de ver el
mundo a travs de la literatura.
Este movimiento se origin como una reaccin en
contra el retoricismo, el estilo atropellado del
Romanticismo, y contra el carcter vulgar y pedestre del
118

resaltar su elegancia, su poder evocador, su ritmo y su exotismo. Para lo

anterior se sirvieron de la armona verbal del verso.
Antecedentes del Modernismo

El parnasianismo fue una escuela literaria que defendi el principio de el

arte por el arte. Los artistas asociados a este movimiento pretendieron
elaborar una poesa construida a la perfeccin, opuesta a los valores
burgueses que imperaban en la poca, lo que los llev a inspirarse en temas
de la antigedad grecolatina, desvinculados de la realidad cotidiana. Su
mximo estandarte es la obra de Leconte de Lisle.
El simbolismo fue un movimiento literario basado en el subjetivismo. Los
simbolistas vean el mundo como un misterioso tejido en el que se tienden
correspondencias entre todos los objetos que lo conforman. El papel del poeta
simbolista consista en evidenciar dichas correspondencias por medio de un
lenguaje imaginativo y cargado de smbolos. Como representantes de la poesa
simbolista podemos encontrar a Baudelaire, Rimbaud, Verlaine y Mallarm.
Las principales caractersticas del Modernismo fueron las siguientes:
Amplia libertad creadora

> Los escritores modernistas tenan una actitud abierta y desprejuiciada ante
todo lo que representara novedad.
Predominio del exotismo y de la simbologa antigua.

> Como manera de darle un sentido aristocrtico al arte y en

muestra del rechazo que les produca la vulgaridad en el arte, los
modernistas apelaron a la simbologa grecolatina y al exotismo.
Los modernistas describan sus impresiones sobre los lugares y las
cosas, ms que las cosas y lugares mismos.
Cosmopolitanismo

> Los poetas modernistas se presentaban como ciudadanos del mundo.

El escenario ideal de las obras modernistas estaba enmarcado en
ambientes exticos y lejanos en el tiempo y en el espacio, lejanos
a la realidad cotidiana.
Bsqueda de la perfeccin formal

> El Modernismo renov los recursos expresivos que encontr a su

disposicin. Elimin las palabras en extremo cotidianas, incluy
trminos musicales, resalt los estmulos sensoriales, simplific la
sintaxis y le sac partido a la combinacin compleja y refinada de
las imgenes visuales.

> EJERCITO LO APRENDIDO

> Lee atentamente el siguiente texto e identifica en l las caractersticas del
Modernismo estudiadas.

119

Alaba los ojos negros de Julia

Eva era rubia? No. Con negros ojos vio la manzana del jardn:
con labios rojos prob su miel; con labios rojos que saben hoy
ms ciencia que los sabios.
Venus tuvo el azur en sus pupilas, pero su hijo no. Negros y
fieros, encienden a las trtolas tranquilas los dos ojos de
Eros.
Los ojos de las reinas fabulosas, de las reinas magnficas y
fuertes, tenan las pupilas tenebrosas que daban los amores y
las muertes.
Pentesilea, reina de amazonas;
Judith, espada y fuerza de Betulia;
Cleopatra, encantadora de coronas, la luz tuvieron de tus
ojos, Julia.
La negra, que es ms luz que la luz blanca del sol, y las azules
de los cielos.
Luz que el ms rojo resplandor arranca al diamante terrible
de los celos.
Luz negra, luz divina, luz que
alegra la luz meridional, luz de
las nias, de las grandes ojeras,
oh luz negra que hace cantar a
Pan bajo las vias!

> Condensa en tus palabras los juegos del lenguaje que

utiliz el autor del texto anterior.

120

EVALUACIN
Lee con atencin el siguiente texto y luego desarrolla las actividades
propuestas.

Huitzilopoxtli Leyenda mexicana

Tuve que ir, hace poco tiempo, en una comisin periodstica, de una ciudad
frontera de los Estados Unidos, a un punto mexicano en que haba un
destacamento de Carranza. All se me dio una recomendacin y un
salvoconducto para penetrar en la parte de territorio dependiente de Pancho
Villa, el guerrillero y caudillo militar formidable. Yo tena que ver un amigo,
teniente en las milicias revolucionarias, el cual me haba ofrecido datos para
mis informaciones, asegurndome que nada tendra que temer durante mi
permanencia en su campo.
Hice el viaje, en automvil, hasta un poco ms all de la lnea fronteriza en
compaa de mister John Perhaps, mdico, y tambin hombre de periodismo,
al servicio de diarios yanquis, y del Coronel Reguera, o mejor dicho, el Padre
Reguera, uno de los hombres ms raros y terribles que haya conocido en mi
vida. El Padre Reguera es un antiguo fraile que, joven en tiempo de
Maximiliano, imperialista, naturalmente, cambi en el tiempo de Porfirio Daz
de Emperador sin cambiar en nada de lo dems. Es un viejo fraile vasco que
cree en que todo est dispuesto por la resolucin divina. Sobre todo, el
derecho divino del mando es para l indiscutible.
Porfirio domin- decaporque Dios lo quiso. Porque as deba ser.
No diga macanas! contestaba mister Perhaps, que haba estado en la
Argentina. Pero a Porfirio le falt la comunicacin con la Divinidad... Al que no
respeta el misterio se lo lleva el diablo! Y Porfirio nos hizo andar sin sotana por
las calles. En cambio Madero...
Aqu en Mxico, sobre todo, se vive en un suelo que est repleto de
misterio. Todos esos indios que hay no respiran otra cosa. Y el destino de la
nacin mexicana est todava en poder de las primitivas divinidades de los
aborgenes.
En otras partes se dice: Rascad... y aparecer el.... Aqu no hay que
rascar nada. El misterio azteca, o maya, vive en todo mexicano por mucha
mezcla social que haya en su sangre, y esto en pocos.
Coronel, tome un whisky! dijo mister Perhaps, tendindole su frasco de ruolz.
Prefiero el comiteco respondi el Padre Reguera, y me tendi un papel con
sal, que sac de un bolsn, y una cantimplora llena de licor mexicano.
Andando, andando, llegamos al extremo de un bosque, en donde omos un
grito: Alto!.
121

Nos detuvimos. No se poda pasar por ah. Unos cuantos soldados indios,
descalzos, con sus grandes sombrerones y sus rifles listos, nos detuvieron.
El Viejo Reguera parlament con el principal, quien conoca tambin al
yanqui. Todo acab bien. Tuvimos dos mulas y un caballejo para llegar al punto
de nuestro destino. Haca luna cuando seguimos la marcha. Fuimos paso a
paso. De pronto exclam dirigindome al viejo Reguera:
Reguera, cmo quiere que le llame, Coronel o Padre?
Como la que lo pari! buf el apergaminado personaje.
Lo digo repuse porque tengo que preguntarle sobre cosas que a m me
preocupan bastante.
Las dos mulas iban a un trotecito regular, y solamente mister Perhaps se
detena de cuando en cuando a arreglar la cincha de su caballo, aunque lo
principal era el engullimiento de su whisky.
Dej que pasara el yanqui adelante, y luego, acercando mi caballera a la del
Padre Reguera, le dije:
Usted es un hombre valiente, prctico y antiguo. A usted le respetan y lo
quieren mucho todas estas indiadas.
Dgame en confianza: es cierto que todava se suelen ver aqu cosas
extraordinarias, como en tiempos de la conquista?
Buen diablo se lo lleve a usted! Tiene tabaco?
Le di un cigarro.
Pues le dir a usted. Desde hace muchos aos conozco a estos indios
como a m mismo, y vivo entre ellos como si fuese uno de ellos. Me vine aqu
muy muchacho, desde en tiempo de Maximiliano. Ya era cura y sigo siendo
cura, y morir cura.
Y... ?
No se meta en eso.
Tiene usted razn, Padre; pero s me permitir que me interese en su
extraa vida.
Cmo usted ha podido ser durante tantos aos sacerdote, militar, hombre
que tiene una leyenda, metido por tanto tiempo entre los indios, y por ltimo
aparecer en la Revolucin con Madero? No se haba dicho que Porfirio le haba
ganado a usted?
El viejo Reguera solt una gran carcajada.
Mientras Porfirio tuvo a Dios, todo anduvo muy bien; y eso por doa
Carmen... Cmo, padre?
Pues as... Lo que hay es que los otros dioses...
Cules, Padre?
Los de la tierra...
Pero usted cree en ellos?
Calla, muchacho, y tmate otro comiteco.
Invitemos le dije a mster Perhaps que se ha ido ya muy delantero.
Eh, Perhaps! Perhaps!
No nos contest el yanqui.
Espere le dije, Padre Reguera; voy a ver si lo alcanzo.
122

No vaya me contest mirando al fondo de la selva . Tome su comiteco.

El alcohol azteca haba puesto en mi sangre una actividad singular. A poco
andar en silencio, me dijo el Padre:
Si Madero no se hubiera dejado engaar...
De los polticos?
No, hijo; de los diablos...
Cmo es eso?
Usted sabe.
Lo del espiritismo...
Nada de eso. Lo que hay es que l logr ponerse en comunicacin con los
dioses viejos...
Pero, padre...!
S, muchacho, s, y te lo digo porque, aunque yo diga misa, eso no me
quita lo aprendido por todas esas regiones en tantos aos... Y te advierto una
cosa: con la cruz hemos hecho aqu muy poco, y por dentro y por fuera el
alma y las formas de los primitivos dolos nos vencen... Aqu no hubo
suficientes cadenas cristianas para esclavizar a las divinidades de antes; y
cada vez que han podido, y ahora sobre todo, esos diablos se muestran.
Mi mula dio un salto atrs toda agitada y temblorosa, quise hacerla pasar y
fue imposible.
Quieto, quieto me dijo Reguera.
Sac su largo cuchillo y cort de un rbol un varejn, y luego con l dio unos
cuantos golpes en el suelo.
No se asuste me dijo; es una cascabel.
vi entonces una gran vbora que quedaba muerta a lo largo del camino. Y
cuando seguimos el viaje, o una sorda risita del cura...
No hemos vuelto a ver al yanqui le dije.
No se preocupe; ya le encontraremos alguna vez.
Seguimos adelante. Hubo que pasar a travs de una gran arboleda tras la
cual oase el ruido del agua en una quebrada. A poco: Alto!
Otra vez? le dije a Reguera.
S me contest. Estamos en el sitio ms delicado que ocupan las fuerzas
revolucionarias. Paciencia!
Un oficial con varios soldados se adelantaron. Reguera les habl y o contestar
al oficial:
Imposible pasar ms adelante. Habr que quedar ah hasta el amanecer.
Escogimos para reposar un escampado bajo un gran ahuehuete.
De ms decir que yo no poda dormir. Yo haba terminado mi tabaco y ped a
Reguera.
Tengo me dijo , pero con mariguana.
Acept, pero con miedo, pues conozco los efectos de esa yerba embrujadora,
y me puse a fumar. En seguida el cura roncaba y yo no poda dormir.
Todo era silencio en la selva, pero silencio temeroso, bajo la luz plida de la
luna. De pronto escuch a lo lejos como un quejido largo y aullante, que luego
fue
123

un coro de aullidos. Yo ya conoca esa siniestra msica de las selvas salvajes:

era el aullido de los coyotes.
Me incorpor cuando sent que los clamores se iban acercando. No me
senta bien y me acord de la mariguana del cura. Si seria eso...
Los aullidos aumentaban. Sin despertar al viejo Reguera, tom mi revlver y
me fui hacia el lado en donde estaba el peligro.
Camin y me intern un tanto en la floresta, hasta que vi una especie de
claridad que no era la de la luna, puesto que la claridad lunar, fuera del bosque
era blanca, y sta, dentro, era dorada. Continu internndome hasta donde
escuchaba como un vago rumor de voces humanas alternando de cuando en
cuando con los aullidos de los coyotes.
Avanc hasta donde me fue posible. He aqu lo que vi: un enorme dolo de
piedra, que era dolo y altar al mismo tiempo, se alzaba en esa claridad que
apenas he indicado. Imposible detallar nada. Dos cabezas de serpiente, que
eran como brazos o tentculos del bloque, se juntaban en la parte superior,
sobre una especie de inmensa testa descarnada, que tena a su alrededor una
ristra de manos cortadas, sobre un collar de perlas, y debajo de eso, vi, en vida
de vida, un movimiento monstruoso. Pero ante todo observ unos cuantos
indios, de los mismos que nos haban servido para el acarreo de nuestros
equipajes, y que silenciosos y hierticamente daban vueltas alrededor de aquel
altar viviente.
Viviente, porque fijndome bien, y recordando mis lecturas especiales, me
convenc de que aquello era un altar de Teoyaomiqui, la diosa mexicana de la
muerte.
En aquella piedra se agitaban serpientes vivas, y adquira el espectculo una
actualidad espantable.
Me adelant. Sin aullar, en un silencio fatal, lleg una tropa de coyotes y
rode el altar misterioso. Not que las serpientes, aglomeradas, se agitaban; y
al pie del bloque ofdico, un cuerpo se mova, el cuerpo de un hombre. Mister
Perhaps estaba all. Tras un tronco de rbol yo estaba en mi pavoroso silencio.
Cre padecer una alucinacin; pero lo que en realidad haba era aquel gran
crculo que formaban esos lobos de Amrica, esos aullantes coyotes ms
fatdicos que los lobos de Europa.
Al da siguiente, cuando llegamos al campamento, hubo que llamar al
mdico para m.
Pregunt por el Padre Reguera.
El Coronel Reguera me dijo la persona que estaba cerca de mest en
este momento ocupado. Le faltan tres por fusilar.

124

A partir de la lectura atenta del texto anterior, responde en tu cuaderno las

siguientes preguntas:
1. Selecciona la expresin que mejor define al personaje del cura
Reguera:
a. Un revolucionario viejo y convencido de la importancia del cristianismo al
interior de la revolucin.
b. Un cura revolucionario y creyente del triunfo del paganismo indgena
sobre la religin que ejerce oficialmente.
c. Un viejo combatiente de mil batallas que no ha perdido la esperanza del
regreso de Maximiliano al imperio mexicano.
d. Ninguna de las anteriores.
> Establece un paralelo entre este personaje y el del doctor Z, parte del
cuento El caso de la seorita Amelia
2. En el siguiente fragmento: Es un viejo fraile vasco, que cree en que todo
est dispuesto por la resolucin divina. Sobre todo, el derecho divino del
mando es para l indiscutible., la palabra subrayada puede sustituirse, sin
alterar el sentido de la oracin, con la siguiente palabra:
> Valor
> Valenta
> Temeridad
> Audacia
> Designio
> Fallo
> Resultado
> Desenlace
Consulta en Internet el origen y las races de la palabra subrayada y busca
en un diccionario de sinnimos otras palabras que se relacionen con ella.
3. El tono y los recursos estilsticos que emplea el autor a lo largo del texto
indica que es un:
a. Texto modernista
b. Texto realista
c. Texto romntico
4. Busca en la biblioteca o en Internet otro texto del mismo autor. Analzalo,
identifica los elementos que lo caracterizan y escribe una pequea reflexin
en la que compares el texto que encontraste con el relato Huitzilopoxtli

125

Elementos

Huitzilopoxtli,

Los tres jircas

Espacio
Personaje principal
Personajes secundarios
Lenguaje utilizado en
la narracin
Lenguaje utilizado en
los dilogos

Con base en tu descripcin y el paralelo que hiciste entre

EVALUACIN
las dos narraciones, completa el siguiente cuadro y
escribe las caractersticas de los elementos que se
enuncian.
> Despus de encontrar el texto del mismo autor,
analizarlo, identificar los elementos que lo
caracterizan
y escribir la comparacin con el relato Huitzilopoxtli,
respondo con mis compaeros las siguientes
preguntas:
Respondo S o No. Identifico en qu puedo mejorar.
Identifiqu con claridad la esencia narrativa de los dos textos?
> Establec relaciones entre los diferentes momentos que relata el
autor en
cada uno de los textos?.
> Percib los sentimientos e impresiones que transmite el narrador en
cada
texto?
Identifiqu con claridad la temtica de cada texto?.
Establec relaciones entre los distintos elementos literarios de los textos?
Relacion los dos textos en caractersticas y hechos?
> Reconoc y valor la importancia de la literatura como vehculo de
difusin

126

Lee
con
atencin
la
siguiente
descripcin
perteneciente al texto Huitzilopoxtli:
Avanc hasta donde me fue posible. He aqu lo que
vi: un enorme dolo de piedra, que era dolo y altar al
mismo tiempo, se alzaba en esa claridad que apenas he
indicado. Imposible detallar nada. Dos cabezas de
serpiente, que eran como brazos o tentculos del
bloque, se juntaban en la parte superior, sobre una
especie de inmensa testa descarnada, que tena a su
alrededor una ristra de manos cortadas, sobre un collar
de perlas, y debajo de eso, vi, en vida de vida, un movimiento monstruoso.
Escribe una descripcin del mismo objeto en tus propias
palabras. Establece un paralelo entre la visin de las
prcticas indgenas trazada por el cuento Huitzilopoxtli, y
la que ofrece el fragmento del cuento Los tres jircas que
leste en una gua anterior.

127

Contenidos

D
U
L
Conceptos

Gua
Gua 10:
Cmo explico qu son
las vanguardias?

Gua 11:
Caracterizo novelas
de la revolucin.

Gua 12:
Opiniones sobre el
Boom Literario.

> Texto expositivo

> Vanguardia

Un boom en
la literatura?

Subprocesos
> Utilizo un texto explicativo para
la presentacin de mis ideas,
pensamientos y saberes, de
acuerdo con las caractersticas
de mi interlocutor y con la
intencin que persigo al
producir el texto.

Qu vas a
aprender?
Produccin textual
> Texto expositivo

> Elaboro una primera versin de

texto explicativo
atendiendo el conocimiento que he
> Texto argumentativo
Produzco textos un
escritos
que evidencian
a los requerimientos
alcanzado acercaestructurales,
del funcionamiento
de la lengua en situaciones
conceptuales y
de comunicacinlingsticos.
y el uso de las estrategias de produccin textual.

Literatura

> Reescribo el texto, a partir de

> Texto argumentativo
mi propia
y dellatinoamericanas, elementos
Determino en las
obrasvaloracin
literarias
efecto causado por ste en mis
textuales que interlocutores.
dan cuenta de sus caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente.
En este mdulo te encontrars con diversas creaciones
literarias que tuvieron lugar en el Siglo XX en Amrica Latina. A
partir del conocimiento de de estas creaciones podrs hablar de
ellas y analizarlas, aprenders algunos aspectos importantes de
dos tipos de texto: el expositivo y el argumentativo. As, al final de
este mdulo elaborars un ensayo sobre algunos de los textos
literarios que ms te llamen la atencin.

128

Anlisis
}

Texto
argumentativo
VJ

Produc cin de textos que

explican y establecen una
opinin sobre la literatura
latinoamericana del Siglo XX.

En el siguiente esquema podremos observar la relacin entre todo

lo que aprenderemos y cmo lo utilizaremos

Literatura del
Siglo XX en
Amrica Latina

Caracterizacin J T e x t o expositivo
j

Cmo se te va a evaluar?
Durante el desarrollo de este mdulo tendrs diferentes momentos en los que
junto a tu maestro, reconocers qu has aprendido y cmo lo aplicas. Sin duda,
sers cada vez mejor al momento de interpretar y construir textos expositivos
y argumentativos. Presta atencin a todos los ejercicios y desarrllalos con
entusiasmo para tener un excelente resultado. Al finalizar el mdulo,
encontrars actividades donde retomars lo comprendido en todas las guas.

Explora tus conocimientos

Piensa en una hiptesis que tengas sobre la literatura vanguardista. Prepara
una exposicin para presentarla ante tus compaeros de grupo, con el
propsito de argumentar tus ideas.

Para qu te sirve lo que vas a aprender?

Al conocer diversas producciones literarias del Siglo XX en Amrica
Latina, podrs descubrir los elementos que las caracterizan, los
autores ms representativos de este periodo y las propuestas
estticas que se plantearon, para dar un giro a la literatura
latinoamericana escrita hasta el momento.
Despus de reconocer cada uno de estos aspectos, tendrs la
posibilidad de escribir sobre ellos en dos tipos de texto: primero, el
expositivo que te permitir informar y difundir tus conocimientos
sobre este perodo literario y, segundo, el argumentativo que te
permitir establecer una postura crtica frente al texto y sustentar
tus ideas frente a otros.

130

1. Responde: Consideras que es importante cambiar las

Cmo
explico qu
son las
vanguardias
?

cosas que han perdurado de determinada forma

durante muchos aos o, por el contrario crees que es
importante mantenerlas como estn? Por qu?

2. Lee atentamente los siguientes poemas pertenecientes a

varios representantes del Vanguardismo. Analiza de qu
manera estn dispuestos los elementos formales del
poema: versificacin, rima, ritmo, y figuras literarias.
Conservan la misma estructura de la mayora de poemas
que has ledo o no? Explica tu respuesta.

Lectura
Altazor - Canto V (Extracto)
Utilizo un texto
explicativo para
la presentacin
de mis ideas,
pensamientos y
saberes, de
acuerdo con las
caractersticas de
mi interlocutor y
con la intencin
que persigo al
producir el texto.

Sol t que naciste en mi ojo derecho

Y moriste en mi ojo izquierdo
No creas en los vaticinios del
zodiaco Ni en los ladridos de las
tumbas Las tumbas tienen
maleficios de luna
Y no saben de lo que hablan
Yo te lo digo porque mi sombrero
est Cansado de recorrer el mundo
tengo una experiencia de mariposa
milenaria Empiece ya
La farandolina en la lejantaa de la
montania El horimento bajo el firmazonte Se
embarca en la luna Para dar la vuelta al
mundo Empiece ya
La faranmand mand
lin Con su musiqu con su
music

HUIDOBRO,

132

Vicente. Altazor. Madrid: Ctedra, 1992.

Trilce
II
Tiempo Tiempo.
Medioda estancado entre relentes.
Bomba aburrida del cuartel achica tiempo tiempo
tiempo tiempo.
Era Era.
Gallos cancionan escarbando en vano.
Boca del claro da que conjuga era era era era.
Maana Maana.
El reposo caliente an de ser.
Piensa el presente gurdame para maana maana
maana maana.
Nombre Nombre.
Qu se llama cuanto heriza nos?
Se llama Lomismo que padece nombre nombre
nombre nombrE.
VALLEJO, Csar.

Poesa completa. Madrid: Akal, 2005.

Piedra de Sol (Fragmento)

la vida, cundo fue de veras nuestra?,
cuando somos de veras lo que somos?, bien mirado
no somos, nunca somos a solas sino vrtigo y vaco,
muecas en el espejo, horror y vmito, nunca la vida
es nuestra, es de los otros, la vida no es de nadie,
todos somos la vida pan de sol para los otros, los
otros todos que nosotros somos
PAZ, Octavio. Piedra de sol. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,
2007.

3. En los anteriores poemas hay elementos poco

comunes en la literatura, cules crees que son?
Explica tu respuesta.

133

nen a las tradicionales, por lo tanto, es una corriente que manifiesta una
necesidad
EJERCITO
de romper
LO con el legado potico de la cultura anterior a ellos.
APRENDIDO
En Amrica
Latina esta corriente estuvo representada por varios poetas que
quisieron teorizar sus movimientos de vanguardia proclamndose creacionistas
Nivel
(VicenteLiteral
Huidobro), ultrastas (Jorge Luis Borges) y surrealistas (Csar Vallejo o
Relaciona
los poemas con los temas que desarrollan:
Pablo Neruda).
El tiempo constante que nunca termina de pasar y que al
mismo tiempo busca identificarse con algo.

2. Para comprender un poco los movimientos de vanguardia, lee el siguiente

ensayo de Vicente Huidobro, que explica un poco el sentido de su propuesta

esttica de vanguardia: el Creacionismo.

El Creacionismo

Identificacin y relacin del recorrido de la vida con el

recorrido de los astros.

[...] Fue en el Ateneo de Buenos

en una
quepodemos
di en junio de
SloAires,
somos
en laconferencia
medida en que
relacionarnos
1916, donde expuso plenamente la teora. Fue all donde se me bautiz como
con los
otros.
creacionista por haber dicho en mi conferencia
que
la primera condicin del
poeta es crear; la segunda, crear, y la tercera, crear.
Nivel
Inferencial
Recuerdo
que el profesor argentino Jos Ingenieros, que era uno de los
2.asistentes,
En el versome
11 ydijo
12, de
Altazor,laelcomida
autor crea
partir
de la unin
o
durante
a nuevas
que mepalabras
invit a
con
algunos
amigos
combinacin
de
dos
que
ya
existen
en
la
lengua
espaola.
Intenta
descifrar
cules
despus de la conferencia: Su sueo de una poesa inventada en cada una de
sonpartes
las dos por
palabras.
Comparame
tus respuestas
con alguno de
tus compaeros.
sus
los poetas
parece irrealizable,
aunque
usted lo haya
3.expuesto
Responde:Crees
existe
razn
para
que Csar Vallejo escriba la palabra
en formaque
muy
claraalguna
e incluso
muy
cientfica.
heriza
con
h
al
inicio
y
no
en
la
forma
correcta:
eriza?
Existe
alguna palabra
Casi la misma opinin la tienen otros filsofos en
Alemania
y dondequiera
yo
que explicado
tenga una las
relacin
profunda
conEs
el poema
y que
empiece
por h?
haya
mismas
teoras.
hermoso,
pero
irrealizable.
Y por qu habr de ser irrealizable?
Respondo
ahora con las mismas frases con que acab mi conferencia dada
Nivel
Crtico
el grupo dequ
Estudios
Filosficos
y Cientficos
delladoctor
Allendy, en Pars,
4.ante
Responde:Por
crees que
en ocasiones
se dice que
poesa vanguardista
enpone
eneroen
decrisis
1922:
la palabra?
Si el hombre ha sometido para s a los tres reinos de la naturaleza, el reino
5. Para los escritores vanguardistas fue importante la participacin del lector en el
mineral,
el vegetal y el animal, por qu razn no podr agregar a los reinos del
poema, porque consideraban que, con la poesa anterior a la suya, el lector tena un
universo
su propio reino, el reino de sus creaciones?
papel muy pasivo. De qu manera crees que consiguen la participacin del lector
en sus poemas?
6. Identifica un tema que te guste. A partir de l, escribe un poema imitando el estilo
EJERCITO LO
vanguardista.

APRENDIDO
3. Realiza un escrito donde expliques cmo justifica Huidobro su propuesta esttica y
la de su generacin.

Tipologa
Textual
Qu
son las
Vanguardias?
Los textos que me permiten hacer explicaciones

1. Busca en un diccionario el significado de la palabra: vanguardia. Crees

que su significado tiene relacin con la escritura de los poemas que leste?
Por qu?
Como te has dado cuenta, el Vanguardismo es una corriente que se caracteriza
por una nueva expresin que busca formas experimentales para escribir, que
135
134

1. Recuerda diversas situaciones en que has dado

explicaciones a otras personas. Sobre qu temas lo
hiciste? Tenas conocimiento de esos temas? Crees que
fue til para los otros que hayas hecho tu explicacin? Por
qu?
2. Observa el siguiente cuadro del pintor espaol Pablo
Picasso, qu crees que debes hacer antes de poder
explicar el cuadro? Piensas que deberas realizar el mismo
proceso antes de explicar cualquier tipo de texto?

Pablo Picasso. Guernica,

1937

3. Realiza una explicacin breve de lo que ves en el cuadro.

Qu est ocurriendo all? Qu personajes estn pintados
en l?
4. Responde: De qu manera crees que podras dar una
explicacin ms completa y profunda de esta pintura?
Consideras que es necesario consultar sobre el pintor o
sobre su obra? Por qu?
5. Responde: Qu estructura podra tener el texto para
poder explicar lo que ocurre en la pintura anterior? Crees
que es importante dentro de la estructura incluir la

Qu es el texto expositivo?
La exposicin es una accin que permite explicar algo
para que los dems lo conozcan y por lo tanto, tiene
como objeto transmitir informacin. Los textos que
cumplen con este objetivo se denominan: textos
expositivos.
136

Usualmente empleamos este tipo de textos para

exponer un tema de estudio e informar a travs de dicha
exposicin las ideas que tenemos en torno a un tema
determinado. Ejemplos de textos expositivos podran
ser: las noticias, los tratados cientficos, los artculos de
enciclopedias y los manuales de instrucciones que nos
permiten informar a los otros sobre conceptos, sobre
hechos, sobre movimientos sociales, sobre movimientos
literarios, sobre la manera como se realiza un proceso,
etc.
Para conseguir la escritura exitosa de un texto
expositivo,
tendrs
que
hacer
comprensible
la
informacin, presentando los contenidos de una forma
clara, ordenada y objetiva, es decir, evitar establecer
puntos de vista personales y el uso de adjetivos
innecesarios que generen valorizaciones sobre la
EJERCITO LO
APRENDIDO
6. Retoma el escrito donde explicabas la propuesta
esttica de Huidobro y de su generacin. Evala si
cumple con las especificaciones que debe tener un
texto expositivo.
7. Pdele a tu compaero que haga una valoracin de tu
escrito determinando si cumple con los requerimientos de
ser: claro, ordenado y objetivo. Valora al mismo tiempo el
texto de tu compaero.

Elementos del texto expositivo

Todo texto expositivo debe contar con:

> Un tema claro, preciso y delimitado.
> Una estructura, es decir, una forma de organizar
y presentar la informacin.
> Un emisor, que es quien escribe el texto. El emisor
debe tenerse en cuenta y debe ser una persona que
garantice un conocimiento adecuado sobre el tema
que expondr.
> Un receptor, que es el futuro lector del texto. Es
importante tenerlo en cuenta para determinar el tipo
de lenguaje que se utilizar, si el receptor es una
persona especializada en el tema, tendremos que
hablarle de una manera ms culta que a otra persona
que desconozca por completo el tema.

137

Adems, el texto expositivo debe tener una estructura

clara que puede organizarse de las siguientes maneras:
a. Descripcin, que consiste en la explicacin
detallada de un fenmeno y en la relacin de las
ideas que componen el texto por asociacin. Por
ejemplo, cuando explicamos el tema de los
mamferos y detallamos las caractersticas que
tienen este tipo de animales.
b. Seriacin, que presenta la secuencia en que ocurre
un proceso. Por ejemplo, cuando hablamos de la
elaboracin del vino que sigue varias etapas.
c. Causalidad, que expone las razones que produjeron
una consecuencia. Por ejemplo, cuando explicamos
cmo la contaminacin deteriora la capa de ozono.
d. Problema - solucin, que se trata de una estructura
que abre el texto haciendo una pregunta que
evidencia un problema y a travs del texto intenta
dar posibles soluciones al problema planteado. Por
ejemplo, cuando nos preguntamos: Qu es la
poesa? y tras establecer esta pregunta-problema,
intentamos darle una solucin.

EJERCITO
LO
APRENDIDO
8. Piensa en un tema que te llame la atencin y del cual
tengas algunos conocimientos. Determina una
estructura propia del texto expositivo para explicarla
ante tus compaeros de clase. Escribe un artculo
donde demuestres tus conocimientos sobre el tema.
Luego comparte tu escrito con a algunos de tus
compaeros y pregntales por su opinin sobre el
tema que expusiste.

Reflexin
gramatical
Cohesin por
sinonimia
Como el producto final de este mdulo ser la
construccin de tu propio ensayo, es necesario que
reconozcas algunos aspectos gramaticales, que te
servirn para conseguir que tu texto sea cohesivo, es
decir, que las palabras y oraciones que lo componen se
138

1. Lee con atencin el siguiente texto y determina si es

coherente y cohesivo. Segn tu respuesta, justifcala con
argumentos.

Qu es una crisis?
La crisis significa que hay circunstancias normales que
cambian radicalmente. Las empresas no pueden producir
igual y no obtienen ganancias, por el contrario, pierden
dinero. Eso hace que despidan empleados y esas
personas no puedan seguir con los mismos gastos que
tenan cuando trabajaban entonces ya no compran la
misma cantidad de cosas. Las empresas reducen las
ventas, generan prdidas y sacan empleados... hay una
reaccin en cadena que cuando se generaliza, se
convierte en crisis econmica.
APRENDO
ALGO
NUEVO
Como puedes observar, un texto es un conjunto de
oraciones, que a su vez pueden ser una palabra o un
conjunto de palabras, con las que se expresa una idea,
(caminbamos; estuve ah cuando pregunt por las
cosechas). Para que esas oraciones puedan leerse como
conjunto, es necesario emplear tcnicas de cohesin que
permitan una lectura clara y coherente del texto.
Una de las maneras como conseguimos que un texto
sea cohesivo, es empleando la sinonimia, ya que si
hablamos recurrentemente sobre el mismo tema,
podemos asegurar que el texto que escribimos, sea
coherente. Cuando hablamos sobre un mismo tema,
fcilmente resultamos repitiendo palabras y es necesario
evitarlo. Para evitar la repeticin de palabras en una
misma frase o prrafo se puede recurrir a los sinnimos
y as podemos expresar ideas que tengan el mismo
sentido. Por ejemplo, en el texto anterior encontramos
las siguientes oraciones que se enmarcan dentro de un
mismo campo semntico, es decir, son elementos con
significados relacionados. Observa:
> Oracin 1: Las personas no pueden seguir con
los mismos gastos.
> Oracin 2: (Las personas) ya no compran la
misma cantidad de cosas.

139

EJERCITO LO
APRENDIDO

2. Busca otras formas de cohesin por sinonimia que se encuentran en el texto.

3. Busca informacin sobre alguna temtica que te interese. Luego realiza un
escrito que
permita explicar a otros, algunos aspectos de esa temtica. Para hacerlo, emplea
la
cohesin por sinonimia.

4. Reevala el texto expositivo que elaboraste:

> Determina si en tu texto empleaste la cohesin.
> Responde: Crees que tu texto habla sobre el mismo tema desde el principio
hasta
el
fin?
En algn caso podras haber usado la cohesin por sinonimia para evitar la
repeticin
de contenidos o para producir un texto cohesivo?

APLICO
APRENDIDO

LO

5. Escribe de nuevo tu texto empleando adecuadamente la cohesin por

sinonimia.

Reflexin gramatical
1. Retomemos los siguientes poemas de autores de las vanguardias
latinoamericanas.
Lelos e identifica en ellos las tildes que se emplean y explica cul es la razn de
su uso.

TRILCE VI (Extracto)
si supiera si ha de volver;
y si supiera qu maana entrar
a entregarme las ropas lavadas, mi
aquella
lavandera del alma. Qu maana
entrar
satisfecha, capul de obrera, dichosa
de probar que s sabe, que s puede
CMO NO VA A PODER!
azular y planchar todos los caos.
140

LA VUELTA
Al cabo de los aos del destierro
volv a la casa de mi infancia
y todava me es ajeno su mbito.
mis manos han tocado los rboles
como quien acaricia a alguien que duerme
y he repetido antiguos caminos
como si recobrara un verso olvidado
y vi al desparramarse la tarde
la frgil luna nueva
que se arrim al amparo sombro
de la palmera de hojas altas,
como a su nido el pjaro.
Qu caterva de cielos abarcar entre sus paredes el
patio, cunto heroico poniente militar en la hondura de
la calle y cunta quebradiza luna nueva infundir al
jardn su ternura, antes que vuelva a reconocerme la
casa y de nuevo sea un hbito!
BORGES,

Jorge Luis. Fervor de Buenos Aires. Buenos Aires: Emec Editores, 1993.

APRENDO
ALGO
NUEVO
Existen algunas palabras que, al tener un sentido exclamativo, deben
escribirse con tilde, estas son: cmo, cun, adnde, cul, dnde, qu, cundo,
cunto y quin. Por ejemplo: Cmo has crecido!Qu hermosa ests!Cunta
belleza reunida en tus ojos!

EJERCITO LO
APRENDIDO
2. Retoma los dos textos expositivos que ya has escrito. A veces, para llamar la
atencin del lector usamos enunciados exclamativos. Convierte algunas de
tus oraciones en enunciados exclamativos, por ejemplo:

Me sorprende que nos mientan - Qu sorpresa que nos mientan!

141

Ten en cuenta:

Caracteriz
o novelas
de la
revoluci
n

Elaboro una
primera versin
de un texto
explicativo
atendiendo a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y

En la gua anterior tuviste la oportunidad de descubrir

los elementos ms importantes del texto expositivo y de
acercarte a la literatura de Vanguardia, que se produjo
en Latinoamericana durante el Siglo XX. Para expresar lo
que conocas sobre esa temtica, elaboraste un texto
expositivo que te permiti informar a otros lo que
conocas en relacin con la obra de Huidobro. Adems,
elaboraste otros textos expositivos que te permitieron
practicar tus conocimientos sobre la estructura de este
tipo de textos, la cohesin por sinonimia y la tilde en
exclamativos.
Descubrirs otro tipo de texto que busca exponer un
tema o informar a otros sobre nuestros conocimientos.
Adems podrs establecer tu opinin respecto a aquello
que ests hablando. Este texto es de carcter
expositivo-argumentativo y se denomina: la resea.
Debes estar muy atento, frente a las caractersticas de
este tipo de texto, porque el resultado final de esta gua,
ser la elaboracin de una resea sobre alguna de las

Responde:
> Has ledo alguna obra literaria que describa algn
acontecimiento histrico importante? De ser as,
resume el texto literario y enuncia el momento
histrico que describe.
> Cules crees que son los principales temas que
puede retratar una novela que habla de las cosas que
ocurren en un momento histrico determinado?
> Qu tipos de escritos literarios prefieres, los de
ciencia fic cin o los realistas? Por qu?
2. Lee

los siguientes extractos de dos novelas

mexicanas que hablan sobre la revolucin, la
primera: Hasta no verte Jess mo, de la escritora
Elena Poniatowska, y la segunda: Los de abajo, del
escritor Mariano Azuela.

Hasta no verte jess mo

Captulo 11

La revolucin no ha cambiado nada. Noms estamos ms

muertos de hambre.
Entonces llega corriendo y me dice:
142

le grit a la abuela:
Si me quedo me matan!
noms espoli el caballo.
Ni adis le pudimos decir a la pobre abuela que all se
qued parada con los brazos cados. Ese da Pedro iba
como quien dice desarmado porque no cargamos el
muser. Llevaba pistola y yo tambin pero no era
suficiente. Como l conoca todos esos rumbos, salimos
de estampida hacia una angostura y por eso no nos
agarraron. Pero omos los balazos en las arboledas.
bamos los dos solos y cuando regresamos fuimos a
reportarnos con los jefes. Me gust llegar con nuestra
gente. En casa de la abuela no duramos ni un da. Pedro
no tuvo tiempo siquiera de pedirle su bendicin. Y eso
que nunca ms iba a volver.

Los de abajo
III

Entre las malezas de la sierra durmieron los veinticinco

hombres de Demetrio Macas, hasta que la seal del
cuerno los hizo despertar. Pancracio la daba de lo alto de
un risco de la montaa.
Hora s, muchachos, pnganse changos! dijo Anastasio Montas, reconociendo los muelles de su rifle.
Pero transcurri una hora sin que se oyera ms que el
canto de las cigarras en el herbazal y el croar de las
ranas en los baches.
Cuando los albores de la luna se esfumaron en la faja
dbilmente rosada de la aurora, se destac la primera
silueta de un soldado en el filo ms alto de la vereda. Y
tras l aparecieron otros, y otros diez, y otros cien; pero
todos en breve se perdan en las sombras. Asomaron los
fulgores del sol, y hasta entonces pudo verse el
despeadero cubierto de gente: hombres diminutos en
caballos de miniatura.
Mrenlos qu bonitos! exclam Pancracio.
Anden, muchachos, vamos a jugar con ellos!
Aquellas figuritas movedizas, hora se perdan en la
espesura del chaparral, ora negreaban ms abajo sobre
el ocre de las peas.
Distintamente se oan las voces de jefes y soldados.
Demetrio hizo una seal: crujieron los muelles y los
resortes de los fusiles.
Hora! orden con voz apagada.
Veintin hombres dispararon a un tiempo, y otros
tantos federales cayeron de sus caballos. Los dems,
143

Hasta no verte Jess mo

Los de abajo

Semejanzas
Diferencias

EJERCITO
LO
APRENDIDO

Nivel Literal
1. Analiza la estructura de los dos textos, Qu tienen en comn? (aspectos formales
de la escritura)
2. Transcribe el siguiente cuadro en tu cuaderno y a travs de l da respuesta a la
pregunta: Cules crees que son las semejanzas y las diferencias entre los
contenidos de los dos textos?

novelas tiende a hablar de los contextos sociales, econmicos y polticos de la

poca. Narran y establecen las costumbres de los personajes que all generan
acciones.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

En la novela de la revolucin mexicana se busca expresar en mayor medida,

la opinin que tienen las clases sociales bajas, sobre lo que ocurra con su
propio contexto. Adems, hace descripciones de los principales actores del
conflicto lo que permite saber que tras la creacin de la novela hay un proceso
de identificacin y anlisis de la situacin que presenta.
Algunas de las novelas que tratan temas relacionados con la revolucin
mexicana son:
Los de abajo (1916), de Mariano Azuela
La sombra del caudillo (1929), de Martn Luis Guzmn
Al filo del agua (1947), de Agustn Yez
La paloma, el stano y la torre (1949), de Efrn Hernndez
Pedro Pramo (1 955), de Juan Rulfo
La muerte de Artemio Cruz (1962), de Carlos Fuentes
Los relmpagos de agosto (1964), de Jorge Ibargengoitia

Nivel Inferencial
3. De acuerdo
con el
EJERCITO
LOvocabulario de los personajes podras hacer una clasificacin
de sus APRENDIDO
profesiones, su estudio o el lugar donde viven? -Quines pueden ser los
_________________
personajes
de las dos Anarraciones?
Investiga quin fue Jos Eustacio Rivera y de qu trata su principal obra: La
Vorgine.
4. De acuerdo con lo que investigaste sobre la obra de Rivera y con los dos
4. Escribe un texto en donde los personajes que dialoguen hayan existido en la vida
textos que acabas de leer, escribe un texto expositivo en donde caracterices
real o an vivan y hayan sido parte de algn suceso histrico importante. Recuerda
los principales elementos de la literatura de la revolucin.
que
a travs de tu escritura t presentas tu propia versin de los hechos conservando la
veracidad de lo ocurrido.

Nivel Crtico

Reflexin gramatical

La resea: un texto explicativo-argumentativo

La Novela
de la Revolucin
Mexicana
Cuando
ests explicando
un tema muchas
veces quieres contar a

los otros tu
propia opinin sobre ste. Existe un texto: la resea, que te permitir exponer
un tema y a la vez dar tus apreciaciones sobre l. Presta atencin a la
estructura de este texto ya que al final de esta gua elaborars la resea de un
texto literario de la revolucin.
1. Responde: Qu conoces sobre la Revolucin Mexicana?
2. Investiga quines fueron los personajes ms importantes de la Revolucin
Mexicana.

1. Responde: Qu tipo de expresiones utilizas generalmente, cuando quieres

explicar algo?

novela
de expresiones
la revolucin
mexicana,
ante convencer
todo una anovela
histrica.
2.La
Qu
tipo de
empleas
cuandoes
quieres
otros de
tu
Intenta
recrear
un
acontecimiento
que
tiene
lugar
en
la
historia
real
punto de vista respecto a un tema especfico? En qu se parecen y en qu seo los
sucesos
queestas
han expresiones?
ocurrido en la vida de un personaje importante para una
diferencian
poca especfica. Por lo tanto, este tipo de
144
145

3. Observa la siguiente resea del libro: La historia de mi mujer, de Miln

Fst. Observa atentamente los elementos de los que se compone la
resea.
INICIO/OPININ/http://www.revistaarcadia.com/Seccion/opinion/critica/lQCRTICA DE
LIBROS

Los celos
Por: Alejandro Quintero Machler
Al abrir La historia de mi mujer, de Miln Fst, uno se topa
con la siguiente frase: Que mi mujer me engaaba, lo
present hace tiempo. Pero con se.... De ah hasta el final
de
sus 500 pginas, que se leen con ritmo frentico, el libro
cautiva como ningn otro. Se compone de las memorias
del
capitn de barco Jakab Storr, dedicadas, como su ttulo
lo
sugiere, a su mujer. El capitn es un marino musculoso,
intimidante, alto y simpln. Hombre de pocas palabras, solo
en un barco se encuentra a gusto, y cada vez que baja a
tierra firme su mundo, tan seguro en el mar, en el que es
soberano, tiembla. Lo que ms disfruta es navegar y
llevar
la estoica y brutal vida del marino. Las mujeres, antes de conocer a su
mujer,
poco le interesan. Sus primeros encuentros con ellas son torpes, patticos
y,
para l, indescifrables. No conoce el amor ni desea conocerlo.
Sin embargo, y de repente, su vida sufre un giro imprevisto con la
irrupcin de Lizzy, una francesita menuda y coqueta. Sin muchas
dilaciones, se casa con ella. La vida en pareja se mueve entre efmeros
encuentros y los largos viajes del capitn alrededor del mundo. Pronto, al
sospechar que su mujer lo engaa, Storr se va sintiendo atenazado por
los celos. Se suceden peleas y reclamaciones, espionajes furtivos,
acusaciones apresuradas, gritos y rendicin de cuentas. Por otra parte, el
capitn ya no domina su profesin de marino como antes. El mundo de
tierra firme, que tanto haba temido y evitado, lo persigue ahora con
terquedad, le respira en la nuca en medio del oleaje. As viaje a pases
exticos, su conciencia se mantiene anclada en su mujer, en las
aventuras de su mujer, en los posibles amantes de su mujer. De todos los
candidatos a amante que encuentra, ninguno le parece ms despreciable
que Dedin, un hombre dbil, meloso y conversador, capaz de satisfacer la
curiosidad intelectual de su mujer y distraerla durante sus extendidas
146

Autor de la resea.
francamente delirante. El lector pronto se percata de que Storr, la mirada
de
la nica
a la que
insuficiente
para comprender
a
4. Storr,
Resumen
expositivo
deltiene
textoacceso,
que se es
resea,
que presenta
los contenidos
su mujer
y
la
realidad.
Fst
retrata
un
mundo
moderno
que
sobrepasa
en
fundamentales del producto cultural (una pelcula, un libro, una obra de
complejidad
a estamos
la capacidad
individual
para seaprehenderlo,
un mundo
teatro) que
reseando.
Tambin
pueden presentar
en esta
azaroso
y chocante.
queestructura
lo percibido
ms
de reseamos:
quien percibe
seccin,
aspectosMuestra
sobre la
deldice
texto
que
De
quecuntas
del mundo
real, o
y es
por estoseque
al final, ela travs
doblenarra
filtro la
escenas
captulos
compone
texto?, del
Quin
nebuloso
que
nos
propone
el
hngaro,
entre
el
lector
y
Storr,
entre
este
y
historia?.
su mujer, uno se queda con la certeza de que el capitn ha querido contar
5. Opinin
comentario
quelatiene
la funcin
la
historia ode
su mujercrtico
pero del
queproducto
solo hacultural,
contado
de s
mismo. de
tomar una
posicin frente
al libro,
pelculaante
u obra
de teatro que
se est
Solamente
ha expresado
el pasmo
masculino
al inescrutable
corazn
reseando.
esta parte,
autor
de laentre
resea
debe ydejar
en claro
femenino
y el En
aterrador
vacoelque
existe
persona
persona.
En si
recomienda
al
lector
el
pro
ducto
cultural
o
no,
en
el
caso
de
los
libros,
pocas palabras: este libro es una joya de la literatura universal.
debe decir si recomienda su lectura, dando unaLa valoracin
historia dede
mi la
importancia del texto.
mujer Miln Fst.
Galaxia Gutemberg. 2010.

6. Presentacin

del producto cultural que se ha reseado,

donde se
450 pginas.
consignan los datos bibliogrficos que encabezan el texto: nombre y
apellido del autor, ttulo de la obra, la ciudad donde se edit, nombre de la

Resea tomada de:

Revista Arcadia Edicin Digital. Fecha de consulta: 25 de julio de 2010.

http://www.revistaarcadia.com/opinion/critica/articulo/los-celos/22861

EJERCITO
4. Responde:
Consideras que el lector expone de manera clara los contenidos
LO
APRENDIDO
del libro:
La historia de mi mujer? Despus de la lectura de la resea, Crees
7. Relee la resea que encontraste en esta seccin. Transcribe en tu cuaderno el
entender de qu trata el libro?
nombre de cada una de las partes que debe tener una resea y evala si la
resea que Crees
leste las
cumple.
5. Responde:
que
el autor de esta resea recomienda el libro, o por el

contrario, sugiere al lector que no lo lea? Explica tu respuesta.

8. Retoma la informacin que investigaste sobre La Vorgine de Jos Eustacio

Rivera y elabora una resea sobre este libro de literatura sobre la revolucin.
Para elaborar tu resea ten en cuenta:
a. Hacer una revisin previa de la estructura de la obra de Rivera.
b. Leer con atencin el texto y tomar notas sobre su contenido.
c. Revisar las sntesis parciales que hayas elaborado y ordnalas selec cionando
La resea es un texto expositivo-argumentativo que implica, en primer lugar,
lo ms significativo de la obra leda.
una
clara comprensin del producto cultural (obra literaria, cuento, pelcula,
d. Finalmente, resalta la importancia de la obra e indica si otros deberan leerla o no.

pintura, ensayo, etc.) que se va a resear para poder sintetizar su contenido.

Adems, implica una toma de posicin frente a lo que hay en el texto, por lo
tanto, el autor de la resea debe emitir opiniones y juicios de valor,
Reflexin gramatical
fundamentados
bsicamente en el texto ledo.
La estructura, en general, de una resea crtica consta de las siguientes partes:
LaEncabezamiento,
cohesin por
1.
que ubica a la resea dentro de una seccin del peridico o
revista donde se ha publicado.

pronombres

Hasta
elde
momento
la cohesin
sin embargo,
2.
Ttulo
la resea,has
queestudiado
da una entrada
al textopor
que sinonimia,
se est reseando
pues
existen
otros
elementos
que
nos
permiten
organizar
un
texto
de
manera
all se menciona el tema del libro.
cohesiva. Observe mos ahora cmo podemos emplear los pronombres para
148

147

La literatura del Siglo XX.

Esta

Los libros de Rivera.

El episodio de la revolucin.
El personaje principal.

Singular

Plural

Yo

nosotros/as

vosotros/as

usted

ustedes

el/ ella

ellos/ellas

1. Responde: Qu tipos de estrategias empleas para

evitar escribir muchas palabras repetitivas dentro de

un mismo texto y reducirlas a pocas, pero ms
complejas?
2. Responde: Si tuvieras que escribir textos sobre los

siguientes
temas,
cmo
los
mencionaras
nuevamente sin reescribirlos completamente?

APRENDO
ALGO
NUEVO
Para lograr la cohesin en la produccin de un texto
escrito, es necesario emplear mecanismos de cohesin
que nos permiten establecer conexiones entre las
mltiples ideas que integran un texto. Estos factores se
unen unos con otros, cumpliendo la funcin de dar
unidad a la estructura textual.
Entre estas conexiones podemos emplear los
pronombres pues son nexos que sirven para reemplazar
a un sustantivo, adjetivo o adverbio que ya ha sido
mencionado en el texto (quien, que, cual, etc.)
3. Observa

las siguientes tablas, que exponen los

diferen tes tipos de pronombres que utilizamos, para
que un texto sea cohesivo. Imagina cmo sera la
escritura de los textos si no existieran los pronombres
sera posible la comprensin de los textos?
Pronombres
personales

Singular

Plural

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

Este

Esta

Estos

Estas

Ese

Esa

Esos

Esas

Aquel

Aquella

Aquellos

Aquellas

Neutros: Esto, eso aquellos

Singular

Plural

mo / a

nuestro / a

mos/as

nuestros / as

tuyo / a

vuestro / a

tuyos

vuestros / as

suyo /a

suyo /a

suyos /as

suyos /as

suyo /a

suyo /a

suyos /as

suyos /as

tuyo / a

tuyos / as
Pronombres demostrativos

Pronombres posesivos

149

Pronombres relativos

Pronombres relativos ms usados

que
el que, los que; la que, las
que lo que
quien, quienes
el cual, los cuales; la cual, las
cuales lo cual
cuyo, cuyos; cuya, cuyas donde

EJERCITO LO
APRENDIDO
4. Transcribe un prrafo de un texto que te guste a tu cuaderno, busca todos los
pronombres que se emplean y encirralos en un crculo. Intenta leer el texto sin
los pronombres Qu ocurre? Crees que se podra inventar un texto que no use
nunca los pronombres y an as tenga sentido?
5. Revisa la resea que has escrito, evala si hay palabras que has repetido
innecesariamente y que podras cambiarlas por algunos pronombres.

150

Reflexin semntica
Ten yen cuenta:
En las dos guas anteriores leste y analizaste varios
de la literatura latinoamericana del Siglo XX.
Ahora ya recono ces sus principales caractersticas y sus
diversas propuestas estticas. As mismo, has podido
explicar estos conocimien tos por medio de la elaboracin
de textos expositivos o de textos expositivos1. Lee los siguientes textos que corresponden a un cuento y a un poema
argumentativos. Ahora que has escrito estos dos tipos de
Opinioney son detexto,
respectivamente,
dos autores de las vanguardias latinoamericanas.
aprenders a escribir un texto argu mentativo que
Identifica
las tildes que se emplean intencionalmente, es decir, las que no
s sobre
reunir los conocimientos que has aprendido a lo largo de
responden a simples normas de uso de la tilde en palabras agudas, graves,
este mdulo. Este texto es el Ensayo.
el Boom
esdrjulas o sobreesdrjulas. Por qu se hace uso de estas tildes? Explica tu
Mientras desarrollas la gua y analizas los textos que
Literario.
respuesta.
en qu elementos te sern
Tragedia aqu se presentan, piensa
Fbula de Joan Mir (Extracto)
tiles para la escritura
de
tu
ensayo,
recuerda
Y todo esto
para qu?
Para tener en
Mara Olga es una mujer
cuentalala estruc tura
e intencin
trazar
una lneacomunicativa
en la celda dede este
encantadora. Especialmente
tipo de texto, as como
las caractersticas de las obras
parte que se llama Olga.
un solitario,
literarias
esta gua.
Se cas con un mocetn
grandeque
y abordars
paraen
iluminar
con un girasol la

ortogrfica Tilde en
textos

fornido, un poco torpe, lleno de

cabeza de luna del campesino,
ideas honorficas, reglamentadas
para recibir a la noche que
como rboles de paseo.
viene con personajes azules y
Pero la parte que ella cas era su
pjaros de fiesta,
parte
que seelllamaba Mara.
Su que en la literatura
para saludar
la muerte
con
Reescribo
1. Crees
puedeadarse
un momento
en el
parte
Olga
permaneca
soltera
y
una
salva
de
geranios,
para
texto, a partir
que aparezca un grupo de escritores que obtengan fama
tom
unpropia
amante que viva en
decirle
buenos
das
al qu?
da que
de mi
muy pronto y vendan
muchos
libros?
Por
adoracin
llega sin jams preguntarle de
valoracin ante
y sus ojos. Ella no
2.suQu
sensacin te produce escuchar la palabra boom?
poda
comprender
que
marido
dnde viene y adnde va,
del
efecto
Por qu?
se
enfureciera
y
le
reprochara
abecedarios vivientes que echan
causado
por
infidelidad. Mara era fiel. Qu
races, suben, florecen, estallan,
ste en mis
tena l que meterse con Olga?
vuelan, se disipan, caen.
Ella no comprenda que l no
APRENDO
comprendiera. Mara cumpla con
Texto tomado de: PAZ, Octavio.
ALGO
Realiza
su deber, la parte Olga3.adoraba
ala lectura de los siguientes textos
Obra potica I. Mxico: Crculo de
NUEVO a autores
pertenecientes
del Boom Latinoamericano:
su amante.
Lectores, 1996.

La increble y triste historia de la Cndida

y de su tambin
abueladebemos
desalmada
As como ocurre con losErndira
signos exclamativos,
colocar tilde
las palabras: cmo, cun,
(Gabriel
adnde, cul,
Garca
dnde,
Mrquez)
qu, cundo,
-Fragmentocunto y quin,
Tomado de:

Vicente Huidobro.

a
cuando se encuentran en interrogativo.
De modo que adems de los oficios naturales de la tarde,
Erndira tuvo que lavar la alfombra del comedor, y
aprove ch que estaba en el fregadero para lavar tambin
la ropa del lunes, mientras el viento daba vueltas
alrededor de la casa buscando un hueco para meterse.
Los signos interrogativos se utilizan en cuentos o poemas y tambin podemos
Tuvo tanto que hacer, que
emplearlos en las reseas. Identifica si en algn momento de tu resea hiciste uso
de los interrogativos para llamar la atencin del lector. No olvides hacer uso de la
tilde.

151
152

la noche se le vino encima sin que se diera cuenta, y cuando repuso la alfombra
del comedor era la hora de acostarse.
La abuela haba chapuceado el piano toda la tarde, cantando en falsete para
s misma las canciones de su poca, y an le quedaban en los prpados los
lamparones del almizcle con lgrimas. Pero cuando se tendi en la cama con el
camisn de muse lina se haba restablecido de la amargura de los buenos
recuerdos.
-Aprovecha maana para lavar la alfombra de la sala -le dijo a Erndira-, que
no ha visto el sol desde los tiempos del ruido.
-S, abuela -contest la nia.
Cogi un abanico de plumas y empez a abanicar a la matrona implacable
que le recitaba el cdigo del orden nocturno mientras se hunda en el sueo.
-Plancha toda la ropa antes de acostarte para que duermas con la conciencia
tran quila.
-S, abuela.
-Revisa bien los roperos, que en las noches de viento tienen ms hambre las
polillas.
-S, abuela.
-Y le pones su alimento al avestruz.
Se haba dormido, pero sigui dando rdenes, pues de ella haba heredado la
nieta la virtud de continuar viviendo en el sueo. Erndira sali del cuarto sin
hacer ruido e hizo los ltimos oficios de la noche, contestando siempre a los
mandatos de la abuela dormida.
-Le das de beber a las tumbas.
-S, abuela.
-Antes de acostarte fjate que todo quede en perfecto orden, pues las cosas
sufren mucho cuando no se les pone a dormir en su puesto.
-S, abuela.
-Y si vienen los Amadises avsales que no entren -dijo la abuela-, que las
gavillas de Porfirio Galn los estn esperando para matarlos.
Erndira no le contest ms, pues saba que empezaba a extraviarse en el
delirio, pero no se salt una orden. (...)

Captulo 7 de Rayuela (Julio Cortzar)

Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujndola como si
saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me
basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez
la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca
elegida entre todas, con soberana libertad elegida por m para dibujarla con mi
mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide
exactamente con tu boca que sonre por debajo de la que mi mano te dibuja.
Me miras, de cerca me miras, cada vez ms de cerca y entonces jugamos al
cclope, nos miramos cada vez ms de cerca y nuestros ojos se agrandan, se
acercan entre s, se superponen y los cclopes se miran, respirando
confundidos, las bocas
153

La noche se le viene encima a

Erndira sin que se d cuenta.
La abuela se restablece de la
amargura de los buenos recuerdos.
Planchar toda la ropa antes de
acostarse.
Las cosas sufren mucho.

se encuentran y luchan tibiamente, mordindose con los labios, apoyando

apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado
va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan
hundirse en tu pelo, aca riciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras
nos besamos como si tuvira mos la boca llena de flores o de peces, de
movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y
si nos ahogamos en un breve y terrible absor ber simultneo del aliento, esa
instantnea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta
madura, y yo te siento temblar contra m como una luna en el agua.

Instrucciones para llorar (Julio Cortzar)

Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de llorar,
enten diendo por esto un llanto que no ingrese en el escndalo, ni que insulte a
la son risa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario
consiste en una contraccin general del rostro y un sonido espasmdico
acompaado de lgrimas y mocos, estos ltimos al final, pues el llanto se acaba
en el momento en que uno se suena enrgicamente. Para llorar, dirija la
imaginacin hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber
contrado el hbito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de
hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra
nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapar con decoro el rostro usando ambas
manos con la palma hacia adentro. Los nios llorarn con la manga del saco
contra la cara, y de preferencia en un rincn del cuarto. Duracin media del
llanto, tres minutos.
EJERCITO LO
APRENDIDO

Nivel Literal
i. De acuerdo con La increble y triste historia de la Cndida Erndira y de su
abuela desalmada, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro donde se
relacionen causas con consecuencias, de lo que ocurre en el texto.

Consecuencia

Nivel Inferencial
2. En el Captulo 7 de Rayuela, por qu Julio Cortzar emplea la figura del
cclope para expresarse?

Nivel Crtico
3. Responde:En qu contexto histrico y social se pudo haber desarrollado el
relato de la Cndida Erndira? Por qu?
4. Con base en el texto Instrucciones para llorar de Julio Cortzar realiza un texto
donde propongas tus Instrucciones para rer.

El Boom Latinoamericano

1. Responde: Qu conoces sobre este movimiento literario que surgi en Amrica

Latina? Conocas a alguno de los escritores que leste en las pginas anteriores? A
cul(es)?

Boom Latinoamericano
El Boom Latinoamericano seala un momento de la literatura hispanoamericana
que se publica a finales del siglo XX que permiti la difusin mundial de autores
que empezaban a escribir en contextos locales. Las novelas creadas bajo el
lema del movimiento se destacan por tener singulares innovaciones tcnicas en
la narrativa donde se desarrolla el realismo mgico y lo real maravilloso.
Los principales representantes de este movimiento son: Gabriel Garca
Mrquez, Julio Cortzar, Juan Rulfo, Guillermo Cabrera Infante, Mario Vargas
Llosa, Alejo Carpen- tier y Carlos Fuentes. El movimiento recibe el nombre de
Boom debido a que las obras de estos autores representaron una explosin
literaria por la innovacin en las formas, pero tambin editorial ya que sus
libros alcanzaron grandes ventas en poco tiempo y un nombre tan llamativo
podra contribuir con la difusin (que ya era exitosa) de las obras de los autores
del Boom.
El autor colombiano Gabriel Garca Mrquez, fue uno de los escritores ms
repre sentativos de las tcnicas del Boom por lo que en 1982 recibe el Premio
Nobel de Literatura gracias a su novela: Cien aos de soledad. Es una narrativa
que juega en ciertas medida con la alteracin cronolgica, pero que demuestra
un gran dominio de El realismo mgico ya que logra narrar cosas irreales
como si fueran del todo reales, cotidianas y verdicas; para apoyar esta
dualidad, la novela se vale de elementos fan tsticos, de espacios y lugares que
parecen nunca haber existido pero que resultan del todo posibles y una mezcla
155
154

-(

i)J \

i)

-c J Jl

El Boom Latinoamericano se vio influenciado por los

suce sos que marcaron la poca, como es el caso de la
revolucin cubana, de mayor importancia, golpe de
estado
en
Guate mala,
dictadura
en
Repblica
Dominicana, el neocolonialismo adems por los
autoritarismos e ideas sociales.
El Boom Latinoamericano surge en un contexto en el
que Amrica Latina afrontaba: el Golpe de Estado en
Guatemala, la Dictadura de Repblica Dominicana, La
Revolucin Cubana y un proceso de Neocolonialismo que
va a ser denunciado en algu nas de las novelas. Este tipo
de situaciones permitieron la des cripcin de ambientes
I EJERCITO LO
APRENDIDO
Transcribe el siguiente esquema en tu cuaderno y compltalo.

Boom Latinoamricano
( Concepto j ( Caractersticas j f

Contexto

1. Explica qu es argumentar y cundo tenemos la

necesidad de hacerlo.
2. Lee el siguiente ensayo y responde: cules crees que
son las ideas principales que all se desarrollan?
3. Indaga por el significado de las palabras que no conozcas.

SOBRE LA
GUERRA
(Fragmento)
Pienso que lo ms urgente cuando se trata de combatir la
guerra es no hacerse ilusiones sobre el carcter y las
posi bilidades de este combate. Sobre todo no oponerle a
la gue rra, como han hecho hasta ahora casi todas las
tendencias pacifistas, un reino del amor, la igualdad y la
homogeneidad. Para combatir la guerra con una
posibilidad remota, pero real de xito, es necesario
comenzar por reconocer que el conflicto y la hostilidad,
son fenmenos tan constitutivos del vnculo social, como
la interdependencia misma, y que la nocin de una
sociedad armnica es una contradiccin en los trminos.
La erradicacin de los conflictos y su disolucin en una
clida convivencia no es una meta alcanzable, ni
deseable; ni en la vida personal -en el amor y la
amistad-, ni en la vida colectiva. Es preciso, por el
contrario, construir un espacio social y legal en el cual
los conflictos puedan manifestarse y desarrollarse, sin
que la oposicin al otro conduzca a la supresin del otro,
matndolo, reducindolo a la impotencia
o silencindolo.
Tipologa Textual
Si alguien me objetara que el reconocimiento previo de
los conflictos y las diferencias,
de argumentativo:
su inevitabilidad y su El ensayo
Un texto
conveniencia, arriesgara a paralizar en nosotros la
En esta
gua
empezars
prepararte para la escritura de
decisin y el entusiasmo
en la
lucha
por unaa sociedad
sobre
Latinoamericano.
Seguramente,
ms justa, orga nizadatuyensayo
racional,
yo el
le Boom
replicara
que
muchas
de
las
obras
de
este
periodo
literario
te gusten y
para m una sociedad mejor es una sociedad capaz de
desees expresar
tu opinin sobre
tener mejores conflictos.
De reconocerlos
y deellas, para lograrlo, ela borars
contenerlos. De vivir no
a pesarun
detexto
ellos, argumentativo,
sino productiva observa atentamente
sus caractersticas
y principales
elementos.
e inteligentemente en
ellos. Que slo
un pue blo
escptico sobre la fiesta de la guerra, maduro para el
conflicto es un pueblo maduro para la paz.

C
C

156

157

El texto que acabas de leer es un ensayo y por lo tanto,

pertenece a la categora de textos argumentativos, que
tienen como objetivo plantear una o varias opiniones en
torno a un tema, en particular y sustentarlas o
contradecirlas con el fin de persuadir al lector de una
posicin.
El ensayo es por lo tanto, la exposicin argumentada de
un tema con profundidad expresando claramente la
interpretacin personal sobre el asunto.
La intencin comunicativa del ensayo es la de
favorecer la reflexin del lector en torno al tema que se
est tratando y hacer que evale su posicin al respecto.
De esta manera, puede considerarse al ensayo como un
texto no acabado, ya que es sometido a discusin por
parte del lector. Sin embargo, una de las finalidades de
este tipo de texto ha de ser la de convencer al lector de
la interpretacin que se argumenta.

Estructura del ensayo

El ensayo debe estar integrado por las siguientes partes:
a. Introduccin: Que presenta el tema, la posicin que
se tomar y justifica la importancia de tratarlo.
b. Desarrollo: Que caracteriza el tema y expone las
ideas que sustentan la posicin que se tomar,
estas ideas reciben el nombre de argumentos.
c. Conclusin: Que expone el cierre que el autor le ha
dado a su proceso argumentativo y presenta la
meta a la que ha querido llegar con su escrito.

Orden de la informacin
Todo ensayo est guiado por una estructura concreta que
clasifica la informacin y los argumentos que se
presentan. No existe una sola manera de argumentar,
por tal razn para cada proceso de argumentacin la
informacin se ordenar de las siguientes maneras:
a. Orden cronolgico: presenta los hechos o los argu mentos en el orden histrico en que se han presen tando.
b. Orden comparativo: se emplean los argumentos
para presentar las semejanzas y las diferencias con
otras ideas.
158

c. Orden causa-efecto: se ordena la informacin de

acuerdo con las razones y las consecuencias de
una situacin.

Tipos de argumentos:
No existe una sola forma de argumentar, por lo tanto, los
argumentos que empleemos pueden ser de diferentes
tipos:
a. Argumentos de hecho, que se basan en pruebas
comprobables tomadas de la realidad.
b. Argumentos racionales, que se basan en ideas y
verdades admitidas por el conjunto de la sociedad,
es decir, las ideas que todas las personas han
aceptado como ciertas.
c. Argumentos de ejemplificacin, que desarrollan una
serie de ejemplos concretos que sustentan aquello
que se est defendiendo.
d. Argumentos que apelan a los sentimientos del lec tor, que se emplean para generar compasin,
ternura, odio, etc. en el lector y as, ste pueda
sentirse en mayor relacin con lo defendido por el
autor del texto.
e. Argumentos de autoridad, que se basan en la
opinin de una persona de reconocido prestigio.
Este tipo de argumento, suele aparecer como una
cita textual den tro del texto, es decir, que se
retoma lo que otro autor ha dicho en relacin con
el tema y se transcribe dentro del ensayo

f. Imagina que deseas convencer a tu comunidad de

la importancia de tener un centro de sistemas con
conexin a internet gratuito para todas las
personas que all habitan. Cules crees que son los
argumentos que utilizaras para sustentar tu idea?
g. Ordena los argumentos que propusiste en el punto
anterior, teniendo en cuenta la estructura y el
orden de presentar la informacin que prefieres.
h. Realiza el borrador de tu ensayo, luego revsalo y
pdele el favor a alguno de tus compaeros que lo
lea para verificar que cumple con la intencin que
te has propuesto.
159

7. Revisa
la manera
que yconstruiste
tu idear
primerotras
ensayo,
infinito, pero esos juegos
son de
Borges en
ahora
tendr que
cosas.
pues dentro de poco elaborars un ensayo sobre los textos
As mi vida es una fuga y todo lo pierdo y todo es del olvido, o del otro.
del Boom
No s cul de los dos escribe esta
pgina.Latinoamericano que has visto en este mdulo.

Relaciones de causa efecto

por que, por lo tanto, puesto que, por eso, por esta
razn, en consecuencia, por consiguiente, de ah
que.
Reflexin

Relaciones de
temporalidad

antes, despus, enseguida, en adelante,

simultneamente, entre
tanto, luego,
gramatical
primeramente, en primer lugar.

Relaciones adversativas

pero,
no obstante,
a pesar
de,unir
sin oraciones
embargo, por
el
Los conectores
sirven
para
simples
o compuestas entre s, sin
Cohesin
por
contrario,
sino.
embargo, aunque,
su importancia
radica en la posibilidad de expresar relaciones de
y,
con, tambin,
ms, adems,
an ms.
diferente
signifi cado.
A continuacin
encontrars los principales conectores de

Relaciones de adicin
Relaciones de ampliacin

Jorge Luis Borges

la lengua
castellana:
decir,
o sea,
as, dicho de otro modo, dicho en
Responde: Qu crees que son los conectores?
otras palabras, mejor dicho.

Relaciones de comparacin del mismo modo, as mismo,

2. Lee igualmente,
el siguiente escrito
de la de uno de los representantes
misma manera, de igual modo.
ms importantes del Boom Latinoamericano:
De cambio de perspectiva por otra parte, en otro sentido, por otro lado, por
Borges y yo
el contrario.
Alconclusin,
otro, a Borges,
es a quien le ocurren las cosas. Yo
De resumen o finalizacin finalmente, en suma, en
para terminar,
camino por Buenos Aires y me demoro, acaso ya
para concluir, por ltimo.
mecnicamente, para mirar el arco de un zagun y la
puerta cancel; de Borges tengo noticias por el correo y
veo su nombre en una terna de profesores o en un
diccionario biogrfico. Me gustan los relojes de arena, los
mapas, la tipografa del siglo XVII, las etimologas, el
sabor del caf y la prosa de Stevenson; el otro comparte
esas preferencias, pero de un modo vanidoso que las
convierte en atributos de un actor. Sera exagerado afir mar que nuestra relacin es hostil; yo vivo, yo me dejo
vivir para que Borges pueda tramar su literatura y esa
literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que ha
logrado ciertas pginas vlidas, pero esas pginas no me
pueden salvar, quiz porque lo bueno ya no es de nadie,
ni siquiera del otro, sino del lenguaje o la tradicin. Por lo
dems, yo estoy des tinado a perderme, definitivamente,
y slo algn instante de m podr sobrevivir en el otro.
Poco a poco voy cedindole todo, aunque me consta su
perversa costumbre de falsear y magnificar. Spinoza
entendi que todas las cosas quieren perseverar en su
ser; la piedra eternamente quiere ser piedra y el tigre un
tigre. Yo he de quedar en Borges, no en m (si es que
alguien soy), pero me reconozco menos en sus libros que
en muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una
guitarra. Hace aos yo trat de librarme de l y pas de
las mitologas del arrabal a los juegos con el tiempo y
160

Reflexin
gramatical La tilde

1. El siguiente poema de Jorge Luis Borges ha sido transcrito de su libro

Fervor de Buenos Aires por alguien que tiene algunos inconvenientes con
el uso de las tildes. Identifica cules son sus errores:

AUSENCIA
Habr de levantar la vasta vida que
aun ahora es tu espejo: cada maana
habr de reconstruirla.
Desde qu te alejaste,
cuantos lugares se han tornado vanos
y sin sentido, iguales a luces en el da.
Tardes qu fueron nicho de tu imagen,
msicas en que siempre me
aguardabas, palabras de aquel tiempo,
yo tendr que quebrarlas con mis
manos.
En que hondonada esconder mi alma
para qu no vea tu ausencia qu como
un sol terrible, sin ocaso, brilla
definitiva y despiadada?
Tu ausencia me rodea como la cuerda a
la garganta, el mar al que se hunde.
BORGES, Jorge Luis .

Fervor de Buenos Aires.

Buenos Aires: Emec Editores, 1993.

La tilde diacrtica nos permite diferenciar palabras que se escriben de la

EJERCITO
misma manera
pero que tienen significados diferentes. Observa algunos
LO
ejemplos:
APRENDIDO

3. Identifica los conectores que emplea Jorge Luis Borges en el texto que acabas
de leer. Explica la relacin que establecen.
Retoma el ensayo que ya has escrito y determina qu tipo de conectores empleaste
en l.
5. Revisa cuntos conectores empleaste en tu ensayo y determina si fueron
suficientes y si los empleaste de la manera correcta para unir tus ideas.
6. Pdele a uno de tus compaeros que revise el uso de conectores que has utilizado
en tu ensayo. Revisa t tambin el de l.

162

161

Sin tilde o acento diacrtico

Con tilde o acento diacrtico

aun- Adverbio (cuando equivale a hasta,

tambin, inclusive o siquiera, con
negacin). Ejemplo: aun los
sordos habrs de orme.
- Locucin conjuntiva. Ejemplo: aun
cuando.

an Adverbio de tiempo sustituible

por todava. Ejemplos: an es
joven / No ha llegado an.

el

Artculo: Ejemplo: el soldado ya

ha llegado.

Pronombre personal.
Ejemplos: me lo dijo l/ l no
quiere dar su brazo a torcer.

mas

Conjuncin adversativa. Ejemplos:

quiso convencerlo, mas fue
imposible / Lo saba, mas no nos
quiso decir nada.

ms

Adverbio de cantidad.
Ejemplos: hablas ms,
despacio / Dos ms cinco son
siete.

si

Conjuncin condicional. Ejemplo: Si s

llueve no saldremos / Todava no s
si ir.
Sustantivo como nota musical.
Ejemplo: una composicin en si
bemol.

Adverbio de afirmacin o
pronombre personal reflexivo.
Ejemplos: s, quiero! / Solo
habla de s mismo.

tu

Posesivo. Ejemplo: dame tu abrigo.

Pronombre personal. Ejemplo:

t siempre dices la verdad.

EJERCITO LO
APRENDIDO

II Reevala las correcciones que has hecho al texto de

Borges.

163

Orden de problemasolucin

Orden
cronolgico

Se plantea un
Presenta
los
problema al inicio que argumentos
de
es resuelto en el
acuerdo al orden
transcurso del escrito. histrico que se han
presentado.

Orden
comparativo

Orden causaefecto

Ubica los
argumentos en el
mismo nivel para
establecer entre
ellos semejanzas
y diferencias.

Expone argumentos
que provocan
consecuencias.
As se mencionan
las razones y
consecuencias de
una situacin.

Y que
deben presentarse
de acuerdo con el siguiente orden:
Produccin
escrita

APLICO
APRENDIDO
Elaboro mi propio ensayo

LO

Recuerda que para todo proceso de escritura debes seguir tres pasos
importantes: 1) la planeacin donde tomars las decisiones respecto a la
forma y el contenido que tendr tu texto; 2), la escritura donde elaborars el
borrador de aquello que vas a escribir y, finalmente, 3) la revisin donde
evaluars lo que has escrito y en caso de haber necesidad de correcciones,
hars los cambios respectivos.

Planeo mi escritura:
1. Revisa los textos del Boom Literario, caracterzalos y determina cul es la
2.
3.
4.
5.

opinin que tienes de este movimiento literario

Decide qu aspecto de ese tema te interesa analizar puntualmente, podra
ser, por ejemplo, las historias que narran este tipo de textos.
Anota todas las ideas que se te ocurran sobre el tema que quieres tratar y
ord nalas en orden de importancia.
Busca informacin en libros o en internet sobre las ideas que has
seleccionado y sobre el Boom Latinoamericano como tema general.
Realiza un mapa conceptual donde relaciones las ideas de tu ensayo de
manera jerrquica.

6. Recuerda que la seleccin de las ideas principales y las secundarias no es

sufi ciente para organizar tu texto, sino que stas deben estar incluidas
dentro de otra estructura global, a saber:

Introduccin

164

Desarrollo

Conclusin

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN MI ESCRITO

SI

NO

Se me facilit comprender las actividades que deba

realizar?
Comprend las actividades y algunos conceptos que se
planteaban?
Tengo las herramientas para convencer a otros sobre mi
opinin en torno a un movimiento literario latinoamericano
del Siglo XX?
Al escribir mi ensayo, tuve en cuenta los elementos de
cohesin y de ortografa que facilitan su comprensin?
Puedo identificar las partes y los elementos que componen
un ensayo?

/l EVALUACIN

Valoro mi escrito
Respondo S o No. Observo en qu aspectos de mi escritura puedo mejorar.
> Demostr mis conocimientos sobre el texto argumentativo y el Boom
Literario en la elaboracin de un ensayo?
> Emple las tildes y los elementos de cohesin en mi texto?
> Utilic diversos argumentos dentro de mi ensayo y los present en
una estructura clara?
Al llegar a este punto del mdulo, has conocido muchas herramientas para
expresar
tus opiniones sobre un movimiento literario determinado y las has expuesto a
travs
Escribo
mi borrador
de un ensayo.
A partir de este momento pondrs a prueba todo lo que has aprendido.
7. De acuerdo con los elementos que planeaste empieza a redactar tu
1. De manera individual, selecciona los avances que alcanzaste en el desarrollo
escrito.
deeneste
mdulo.
Responde
cadaque
una
de las en
caractersticas
con SI y
o la
No y
> Ten
cuenta
todas
decisiones
cuando al contenido
ASPECTOS A TENER EN CUENTA
EN EL
ESCRITO
DE MIlas
COMPAERO
SItomaste
NO
estructura de tu texto (orden en que organizars las ideas).
> Verifica constantemente durante tu escritura el uso de un vocabulario claro y
El ensayo de mi compaero, tiene elementos que argumentan
evita las palabras rebuscadas.
adecuadamente su opinin sobre el movimiento literario.
> Revisa los esquemas en que has organizado tus ideas para no perder el hilo
Es clara la intencin comunicativa de mi compaero en su ensayo.
conductor de tu texto, es decir, que empieces hablando de un tema y al
Los diferentes tipos de argumentos
empleados
por mi compaero
finalizar
sigas conservando
el mismo tpico.
son adecuados para el desarrollo
de la tesis
en su ensayo.
> Durante
tu escritura
podrs determinar la cantidad de prrafos que
necesitars para desarrollar tus ideas.

Reviso lo que escrib

8. Evala cmo ha quedado escrito tu ensayo y revisa aspectos como: claridad
en las ideas, coherencia y cohesin, lxico, conectores, desarrollo de los
argumen tos, etc.
9. Pdele
a tu ya
profesor
que revise
tu escrito
d algunos
consejos
sobre la y
2. Como
has escrito
tu ensayo,
con ylateayuda
del profesor
o profesora
formados
encom
que
argumentas,
las
ideas
de
tu
texto
y
la
estructura
que
paeros que t escojas, vas realizar el siguiente ejercicio: has
seleccionado
para presentar
ideas. leern tu guin.
3. Tus dos compaeros
y eltus
profesor
4. T tambin leers los guiones de tus dos compaeros.
5. Terminada la lectura de los guiones, en el cuaderno van a completar el
siguiente cuadro:

165

Mi compaero emple una estructura clara en la construccin de

su ensayo.
El consejo que le dara a mi compaero o compaera para mejorar
su ensayo es:
TICA DE LA COMUNICACIN
SI
NO
POR MEJORAR
Pienso que el ensayo que escrib tiene en
cuenta al lector y no discrimina a ningn
sector de la poblacin.
Mi ensayo es de excelente calidad y por lo
tanto puedo compartirlo con mis
compaeros y con otras personas que
estn interesadas en su lectura.
Durante todas las actividades de este
mdulo he sido respetuoso con mis
compaeros cuando presentan sus trabajos.
LA ESCRITURA DE MI ENSAYO

SI

NO

POR MEJORAR

Mi ensayo expone claramente mi posicin

frente al Boom Literario.
Mi ensayo emplea una estructura precisa y
clara que es comprensible para el lector.
Empleo diversos tipos de argumentos que
> Por ltimo
en el cuaderno los consejos que recibiste de tus
permiten un desarrollo adecuado
de registra
las
compaeros y tu profesor.
ideas en mi ensayo.
6. Teniendo en cuenta los consejos que recibiste, vas a reescribir tu ensayo en
El texto tiene una intencin clara de
una hoja cuadriculada tamao carta.
convencer a los lectores sobre mi opinin
7. Una vez reelaborado tu ensayo, responde las siguientes preguntas.
respecto al Boom Literario.
SI
NO
POR MEJORAR
MIENTRAS CONSTRU MI ENSAYO EN CLASE
Particip activamente en las actividades
grupales e individuales que se
desarrollaron.
Fui respetuoso y colabore positivamente en
cada una de las actividades.
Ayud y solicit ayuda del profesor o mis
compaeros cuando lo necesit.

IUU

Otros lenguajes

D
U
L

Qu vas a aprender? Medios de

comunicacin y otros sistemas
simblicos
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan
algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Los seres humanos tenemos la facultad de expresarnos por
medio de diferentes estrategias. Algunas hacen parte natural de
nuestro ser, tal como los gestos del rostro y los movimientos del
cuerpo. A travs de la historia se han creado medios artificiales que
nos permiten comuni car ideas sin usar palabras. Aqu encontramos
las imgenes que hacen parte de nuestro entorno y aunque en
ocasiones no lo percibimos, tienen mucha influencia en nuestra
sociedad. Entre esas creaciones encontra mos la publicidad y
algunas
manifestaciones
artsticas
como
expresio nes
del
pensamiento y la visin de mundo que tenemos.
En este momento debes tener un ensayo completo. Intenta elaborar con tus
compaeros un libro compuesto por los ensayos, que permita a las personas
acercarse a anlisis sobre el Boom Literario.

168

167

Gua

Conceptos

Gua 13:

> Lenguaje corporal.

Qu me muestran y > Semitica.
dicen los mensajes? > Lectura de signos.

Gua 14:
Identifico las cosas
que quieren
venderme?

Gua 15:
Pienso antes de
comprar?

> Semitica.
> Lectura de signos

> Semitica.
> Lectura de signos

Contenidos

Subprocesos
> Relaciono manifestaciones
artsticas no verbales con las
personas y las comunidades
humanas que las produjeron.

> Interpreto manifestaciones

artsticas no verbales y las
relaciono con otras
producciones humanas, ya sean
artsticas o no.

En el siguiente esquema podremos observar la relacin entre todo

lo que aprenderemos y cmo lo utilizaremos

Para qu te sirve lo que vas a aprender?

La imagen tambin se denomina texto icnico y hace parte de los
lenguajes que nos rodean y nos ayudan a comprender la realidad.
En ella intervienen importantes elementos y caractersticas que
durante el recorrido de este mdulo conocers y aprenders a
manejar para crear formas, colores y luces, que te permitirn
construir mensajes e infor maciones, para comunicarte, producir
sensaciones y emociones en tus interlocutores.
Podrs reconocer los diferentes signos y cdigos que se utilizan
para construir una imagen. De esta manera llegars a ser un
experto en el manejo de la gramtica o forma de organizacin
especfica de construc cin de las imgenes, lo que te permitir
leer, comprender y criticar, las que a diario te acompaan.

170

Cmo se te va a evaluar?
Durante el recorrido de este mdulo tendrs diferentes momentos en los que
junto con maestro y compaeros podrn: reconocer qu has aprendido y cmo
puedes ser cada vez mejor, al momento de comprender los elementos y
caractersticas del len guaje no verbal, desde diferentes manifestaciones.
Tambin interpretars y construi rs un texto icnico y podrs evidenciar todo lo
que una imagen pude producir en los espectadores. Inicia esta interesante
exploracin con entusiasmo y llegars a ser un experto que reconoce las
ocasiones en que una imagen vale ms que mil palabras.

Explora tus conocimientos

Escribe en una hoja la respuesta a las siguientes preguntas y busca en una
revista o un peridico una imagen que te permita representarla, pgala frente a
tu respuesta.
En qu piensas cuando escuchas las palabras.?
Valla
Pancarta
Aviso
Propaganda
Volantes
Ahora comparte con tu compaero las hojas y trata de observar la relacin
entre la respuesta y la imagen que seleccionaste. Tus respuestas tienen algo
en comn con las de tu compaero?

> Haz una descripcin de cada una de las imgenes en tu cuaderno y luego
escribe una frase que exprese el mensaje que crees, trata de dejar al
pblico.
> Escoge una de las imgenes anteriores y escribe qu es lo que ms te
llama la atencin, explica tu respuesta.

171

El graffiti: arte y rebelda de

Los jvenes tienen muchas razones para querer ser escu jvenes limeos en
busca de
chados. Los graffiti, por ejemplo, se han asumido como
espacios
una expresin artstica comunicativa para los grupos
juveniles. La fotografa, tambin es una de las maneras
ms difundi das hoy da para revelar los sentimientos y
Lima.- El graffiti, una especie
tatuaje
social o han
pielservido para demandar
sueosdedel
ser humano,
ambulante del reclamo. ciertas
En varias
zonas de
Lima
es unaen nuestro contexto. En
injusticias
que
suceden
muestra de arte y rebelda
de
jvenes
que
de
estas expresiones, se manimodo
fiestan de forma implcita los
subliminal recla man espacios
en
la
sociedad.
sentires humanos; la escritura, en este sentido, de
Qu
Qu piensas o que significa
para ti,
la palabra
graffiti?
vuelve
imagen,
color
y arte en los muros y en los lentes.
me
Es por ello, que a partir de este momento buscaremos
Con
spray,
brochas,
motas de
algodn,
pinceles
y esas expresio nes que
muestra
analizar
y crear
de manera
libre,
mucha imaginacin, los hablan,
autodenominados
la
por medioartistas
no de ladeescritura,
sino de aque llas
n
y
calle pien san que esadiversas
es una yforma
de
no
sentirse
sutiles
formas
que
crea
el
joven,
ese joven
dicen
excluidos
ni ser vis tos como
vndalos
o
delincuentes.
colmado de ideales, donde todo lo inimaginado es
Joe, de unos 17 aos, con pinta de modelo de ropa,
ves tido con una camiseta de su club favorito de ftbol, el
Alianza Lima, comenta: Nosotros no somos delincuentes,
nicamente pintamos lo que nos nace del corazn y es una
forma de rendirle culto a nuestro equipo de ftbol,
mientras otro grupo, bastante desconfiado, rodea al
Relaciono
periodista
de Notimex. 1. Observa el siguiente esquema y escribe en tu cuaderno
manifestaciones
dos ideas
sobre lo que
te comunican el graffiti y la
Pintores fantasmas o jvenes
irreverentes,
necesitados
artsticas
no
de espacios de expresin en un barrio limeo,fotografa.
reflejan la
verbales
con
las
urgencia de delimitar territorios y aprovechar la ocasin
personas
ytar
las frente a una sociedad catica y
para
protes
comunidades
despiadada que sucumbe animalezcamente.
Por

Jos Luis Castillejos

Ambrocio Septiembre 13, 2007

humanas que las

Si pudieras denunciar algo que no
te gusta, del sitio donde
Expresan
produjeron.
vives,
qu haras? Cmo y por
qu
lo haras?
formas de
ser
Interpreto
Los
graffiti son expresiones en forma de grito,Qu
son un
manifestaciones
intento
desesperado
por hacer escuchar su voz, afirma
artsticas
no
comunican los
Expresan
lo
Ivette
Fernndez,
psicloga
del instituto
Toulouse
verbales
y las
graffiti y la
que
Loutrec.
relaciono con
fotografa?
Los
graffiteros, esos artistasqueremos
del spray y de la brocha,
otras
cuando urbana, indica
se han
vuelto parte de ladecir,
decoracin
producciones
no
sabemos
Fernndez,
quien
humanas,
ya dijo que se les encuentra, con su arte,
decirlo de los baos y
en los asien tos del micro, encmo
las paredes

E
x
pr
e
s

Tienen
mensajes
que
comparti

en bardas de barrios marginales.

A falta de espacio y de medios, los graffiteros
adornan las vas pblicas con figuras, algunas grotescas,
contorsio nadas, de mujeres y hombres sin rostro, sin
aliento, fminas que danzan imaginariamente en el
colectivo urbano. Figuras de rastas, ratas, fofos
personajes, estrellas sin cielo,
sin sol, sol el
sin
brillos, texto y responde
2. Leecielo
a continuacin,
siguiente
lunas semirrasgadas, amoresenenfermizos,
pasionales,
tu cuaderno las preguntasyque se te irn
haciendo:

172

173

El arte graffitero es un constante grito en las paredes, manifestaciones de

expre sin contra la violencia social, policial, y un rechazo, en muchas
ocasiones, al atur dimiento cotidiano de una sociedad en decadencia moral, dijo
Fernndez a Notimex.
La gente tiene hambre de espacios para contar sus leyendas urbanas, para
exponer sus panoramas y dejar las huellas de una oveja negra, de una rata, de
un punk irreverente, de una evolucin o involucin. Atribuyen algunos este
medio de comuni carse a Demetrius, un chico de 17 aos, quien al no gustarle
su nombre lo cambi por Taki, pero al darse cuenta que era muy inspido opt
por aadirle el 183, el nmero de la calle donde viva en Nueva York.
Sin quererlo, ese joven sent las bases de una corriente artstica, de esta una
nueva forma de comunicacin, muy parecida a la edad de piedra.
El graffiti no es una corriente ni tampoco un movimiento artstico, es
simplemente una forma de expresin que adoptan los jvenes para comunicarle
algo a la sociedad, o a veces simplemente para marcar su territorio.
Renete con un compaero y teniendo en cuenta la lectura, acuerden
creacin de un graffitti, que d cuenta de lo que ustedes sienten por los amigos.
Texto

adap tado

http://joseluiscastillejos.wordpress.com/2007/

de:
09/13/el-graffi ti-arte-y-

rebeldia-de-jovenes-limenos-en-busca-de-espacios/

3. La siguiente imagen, hace parte de una intervencin de un grupo de jvenes

graffiteros. Obsrvala bien y responde en tu cuaderno las preguntas que se hacen:
En dnde o en qu lugar se encuentra la imagen pintada?
Qu imagen o a quin se pinta?
Qu ac cin realiza la imagen?

APRENDO
ALGO
NUEVO

174

Actividad
Para construir
una imagen se utilizan diferentes signos y
Observa
la siguiente
y analizaocules
cdigos, elementos que
manejanimagen
una gramtica
forma pueden ser
las lneasespecfica.
de esta publicidad,
quiere
calma o
de organizacin
Por esto,
paratransmitir
leer,
movi
miento?
Es
adecuada
para
el
tipo
de
mensaje
que
comprender y criticar una imagen, es necesario conocer
quiere enviar al pblico?,Por qu?
estos elementos.
Comencemos a conocer las
caractersticas y elementos de
la imagen
EL PUNTO: es el que determina el centro de atencin de
la imagen y se considera el signo ms sencillo de la
comunica cin visual.
En este caso podemos decir que el punto que maneja
esta imagen es central, la intencin es capturar la
atencin del espectador en el insecto.
LA LNEA: las lneas en las imgenes cumplen la
funcin de darle movimiento, sirve al observador como
gua, pues deter mina los recorridos que ste har con sus
ojos al ver la ima gen. Aqu encontramos dos tipos de
Verticales y Horizontales Lneas oblicuas,inclinadas

http://www.unaf.org/images/medio%20_ambiente_2006.gif

Las imgenes que se basan

Las imgenes que se basan
en las
estepartes
tipo de
en este tipo deLOS
lneas
PLANOS: son
enlneas
las que se divide la
sugieren
movimiento
sugieren quietud,
calma,
imagen, cuando logramos diferenciar al ypersonaje de la
accin.
permanencia,
fotoserenidad.
de lo que se
encuentra en el fondo, estamos
Pero tambin
profundidad
y
identificando los planos de la imagen.
perspectiva Los planos bsicos son los siguientes:

176

175

LOS COLORES: pueden producir un sinnmero de

sensaciones e influyen en el impacto que tendr tu
imagen en los
observadores. Veamos algunos:
> Blanco: unidad, paz, inocencia, positivo, infinito,
ilumina el espacio donde tenga protagonismo.
> Gris: Neutralidad, indecisin, ausencia de energa,
melancola, fusin de alegras y penas.
> Negro: error, misterio y en ocasiones simboliza algo
impuro. Es la ausencia del color, pero tambin
transmite nobleza y elegancia.
> Amarillo: gran inteligencia, joviales, afectivo,
excitante e impulsivo. Est relacionado con la
naturaleza. Psicolgicamente se asocia con el deseo
de liberacin.
> Rojo: fuego, calor, revolucin, alegra, accin, pasin,
fuerza, impulso, as mismo crueldad y rabia.
> Naranja: estimulante de los tmidos o tristes.
entusiasmo y exaltacin.
> Azul: fro, sensacin de placidez, sabidura, amistad,
fidelidad, serenidad, sosiego, verdad eterna e

Para avanzar en la comprensin de todos los secretos

que hacen de la imagen un tipo de lenguaje, define qu
ideas podras utilizar para la publicidad de un
restaurante de comida tpica en tu regin. Qu planos
utilizaras, qu colores seran los ms adecuados, qu
imgenes crees que podran hacer parte de la publicidad
del restaurante?
Escribe estas ideas en tu cuaderno y socialzalas con
tus compaeros.

Tipos de publicidad
> PUBLICIDAD PREVENTIVA: es aquella que busca
comunicar o informar sobre precauciones y cuidados
que debemos tener para prevenir eventos no
deseados Piensa en aquellas campaas publicitarias
que hablan sobre lo importante de no tomar cuando
manejamos o conducimos un auto.

http://tuverde.com/
imagenes/2009/03/
campana-bolsasplasticas2.jpg

177

> PUBLICIDAD COMERCIAL: La publicidad comercial

busca
persuadirnos o incitarnos a comprar un producto o
servicio especfico. Sus medios de difusin son la
radio,
la televisin, la prensa, el Internet o las revistas.
> PUBLICIDAD POLTICA:
se
hace desde diferentes
de decisin sobre un
ejemplo las campaas

es el esfuerzo organizado que

medios para influenciar la toma
asunto de inters pblico. Por
electorales.

Responde en tu cuaderno Cul de estos tipos de publicidad se ajusta a la tarea de disear la imagen publicitaria
de
un restaurante de comidas tpicas?
Justifica tus respuestas

QU SE LOGAR COMUNICAR CON UNA IMAGEN?

Las imgenes, al igual que las palabras, comunican ideas y mensajes. Toda
imagen
ofrece un contenido denotativo (descriptivo, objetivo) y otro connotativo
(latente,
subjetivo) que permite interpretar lo que quieren comunicar.
La denotacin es la descripcin objetiva de lo representado. Son aspectos
relativamente objetivos de un mensaje, constituidos por elementos de carcter
descriptivo
o
representacionales de una imagen o de un texto.
Observa esta imagen
Responde las siguientes preguntas:
Qu representa esta imagen?
Cmo lo representa?
Por qu lo representa de ese modo?
Para responder a estas preguntas es
necesario tener en cuenta los siguientes
elementos:
Objetos, paisajes, escenarios o
personajes que aparecen en la imagen
Grado de identidad de lo representado
con la realidad (iconicidad o
178

Observa esta publicidad

PARA

EMPEZAR...

La humanidad a travs de su historia, ha trazado

diversas formas de comunicacin; desde la oralidad
hasta llegar a la escritura. Y en este proceso de evolucin
se han logrado avances sorprendentes que han permitido
llegar a lugares inesperados. Hoy da podemos
comunicarnos con facilidad a distintas partes del mundo
entero, con personas de otros pases, de otras lenguas y
culturas. Estos mecanismos o for mas de comunicacin
Identific
nos han permitido analizar, informar y entretener la vida
o las
del ser humano; sus gustos, sus sen timientos y sus
Al analizar
el que
grado de connotacin
cosas
sueos soncomprenderemos
parte tambin los
del siguientes
lenguaje. enunciados:
Es as, que a
Aspectos
relativamente
subjetivos
partir
de
este
momento,
intentaremos
descubrir
esas
quieren
Mensaje latente de la imagen
(lo que
sin aparecer
en lade
imagen
se comunica)
nuevas
y avanzadas
formas
transmitir
mensajes, de
venderme
> Estimacin de los aspectos
(sociales,
polticos,ser
culturales,
a losel
que
comunicar.
El propsito
pensar etc...)
y analizar
impacto
que estos medios han tenido en el ser humano y qu
hace referencia
relacin tiene
con nuestros
gustos, metas y sueos.
Grados de polisemia (significados
diversos)
de la imagen

EVALUACIN

Relaciono
manifestaciones
no escribe, de
En artsticas
tu cuaderno
1. Junto
los anteriores
a un compaero
elementos,
o compaera
culesde
tendras
clase, observen
en cuenta
las
verbales
con
las
para promover un restaurante
dos de
imgenes
comidasque
tpicas
se presentan
de tu regin?
a continuacin. Tengan
personas
y
las
Definiremos la imagen en
como
cuenta
unalos
representacin
personajes y objetos
grfica
que
plasmada
estn presentes.
en una
comunidades
superfi cie que en ocasiones puede transformar elementos de la realidad, es
humanas
que las
utilizada
como
soporte de comunicacin que materializa o representa un
produjeron.
fragmento del entorno ptico del mundo real o posible.

Una imagen se define por tres hechos que conforman su naturaleza:

Interpreto
a. Quien construye una imagen realiza una seleccin de sentidos que se
manifestaciones
despiertan
desde la realidad que lo rodea
artsticas
no
b. Para construir
una imagen se necesita un conjunto de conocimientos
verbales
y las
sobre con
elementos y estructuras de representacin especficamente
relaciono
icnicas.
otras
c. Es necesario tener clara la intencin o el mensaje que queremos
producciones
transmitir
a travs de la imagen que vamos a construir.
humanas,
ya sean
d. Existen muchos tipos de imgenes a nuestro alrededor, entonces
debemos seleccionar aquella que se encuentra ms identificada con
nuestra intencin y transformarla de acuerdo con sta.
*

2. Al terminar la observacin, respondan en el

EJERCITO LO
APRENDIDO

cuaderno las siguientes preguntas:

Cul
es el personaje
objeto principal?
Con base en todo lo que
sabes
sobre la u
imagen
y sus elementos, haz un
Qu
piensan
de
dicho
personaje
u objeto?
esquema en el que destaques los elementos ms importantes
de la imagen.
Qu crees que se dice del personaje u objeto?

180

179

Lectura
1. Lee a continuacin el siguiente texto:

La publicidad
En el cine, la radio, la televisin, la prensa, en la calle...
recibimos continuamente mensajes publicitarios. Muchos
nos incitan al consumo; otros, en cambio, no invitan a
adoptar determinadas actitudes, como cuidar el medio
ambiente o conducir con prudencia.
En este sentido, la publicidad se define como una
forma de comunicacin persuasiva que pretende
informar y, sobre todo, convencer a los destinatarios
para que acten de una forma determinada. Dicha forma
de comunicacin, se centra principalmente en la imagen
de un objeto o persona, con el fin de transmitir un
mensaje claro y de entendimiento comn. Sus principales
caractersticas son:
> La imagen, el color, la forma de las letras...
llaman la atencin rpidamente.
> El texto del anuncio, el eslogan, est formado por
frases breves, sencillas, fcilmente memorizables.
Su misin es anunciar un producto o un mensaje e
influir en el receptor.
> El texto escrito es persuasivo: se utilizan los
pronombres de segunda persona,
construcciones imperativas, frases hechas,
rimas y repeticiones.
Si tuvieras que hacer un mensaje publicitario, sobre qu
lo haras Por qu? Responde en tu cuaderno
Al reunir este conjunto de caractersticas, se
construye o se elabora lo que llamamos anuncios o
avisos publicitarios, los cuales se pueden clasificar en
dos:
1. Propagandsticos: pretenden
convencer y sugerir
al receptor para que acte de una forma determinada.
Su finalidad puede ser social, cvica, cultural,
deportiva...
2. Publicitarios: pretenden que el receptor consuma o
181

ANUNCIOS
Para que tu corazn est
sano, pasea cada da un
rato.
No juegues con fuego, el
bosque tambin es tuyo!

PROPAGANDST
ICO

PUBLICITAR
IO

Mantn limpia la ciudad. Es

tan bonita...!
Transportes areos
Transmundo, lo desconocido
a tu alcance!
Limpiacristales Diamante
deja el cristal muy brillante.

En tu comunidad existen anuncios o avisos publicitarios? Cules? Escrbelos

en tu cuaderno
Finalmente, para elaborar un buen anuncio publicitario hay que tener en
cuenta el medio a travs del cual se transmite y el pblico al que va destinado.
> El medio. La publicidad es distinta segn el medio elegido para
difundirla. En un anuncio impreso se juega con la forma, el color o la
distribucin del espacio, mientras que en la radio o en la televisin
tienen mucha importancia los efectos sonoros, la msica y el tono de
voz.
> El receptor. Hay que adaptar el mensaje al tipo de pblico al que se
destina. No se puede utilizar el mismo mensaje para animar a los
conductores a utilizar el cinturn de seguridad, que para vender un
juguete infantil.
Piensa en las necesidades de tu comunidad y expresa de manera escrita y
creativa un posible aviso publicitario que atienda a dicha necesidad y que
EJERCITO LO
APRENDIDO

Nivel literal
i. En el anterior texto, hablamos que los anuncios publicitarios se dividen o se
pueden clasificar en dos. En el siguiente cuadro, que vas a hacer en tu
cuaderno, vas a leer los anuncios que se presentan y vas a marcar el lugar que
crees les corresponde.

ANUNCIO:

SI

(Escribe lo que tu compaero creo)

NO

El mensaje es claro y llamativo para mi?

El anuncio contiene imagen, color y forma llamativa?
El anuncio publicitario si responde a una necesidad de la
comunidad?
El texto del anuncio es conciso y facil de entender?
Convence el mensaje que trasmite el anuncio?
3

EVALUACIN

3. Teniendo en cuenta el ejercicio anterior y la lectura "La publicidad,

observen, con un
compaero, la imagen que se muestra a continuacin e intenten darle un
mensaje
publicitario. Para esto vamos a terner en cuenta:
> El mensaje debe ir dirigido a nios y nias
de tu edad.
> Debe
tener
un
carcter
propagandistico.
> El anuncio debe ser escrito en un pliego de papel
peridico.
> Debe tener letra llamativa, colores que resalten y
llamen la atencin del receptor.
> El mensaje no debe exceder ms de tres lineas de
extencin.

HORIZONTALES:
1. Es el objeto o cosa

que compone el
aviso
2.2. Es
recibe
el
En quien
la lectura
anterior
se te pidio construyeras un posible anuncio publicitario que
mensaje
respondiera a una necesidad de tu comunidad. Teniendo en cuenta ello, vas a
3. Una
de las
retomar
lo que elaboraste y a intercambiarlo con el de un compaero. Luego en el
clasificaciones
cuaderno van a que
hacer el siguiente cuadro, donde marcarn si o no, dependiendo de
tienen
los
la respuesta a cada pregunta.
anuncios o avisos
182

VERTICALES:
una
forma
de
comunicaci
n persuasiva
que
pretende
informar y
convencer
2. Es la frase breve,
fcil de memorizar
1. Es

183

io.En
4. Retomando
este momento
cada
vas una
a poner
de en
las
prctica
actividades
todo lo ya
hecho
hechas,
hasta ahora.
elabora
Para
el que
siguiente
esta
actividad
crucigrama en tu cuaderno, que recoge todo lo aprendido hasta ahora.
sea la mejor, debes seguir trabajando con tu compaero o compaera; la
creatividad y la
originalidad de las ideas estarn en juego. Ya eligieron el aviso publicitario que
5.para
Recuerda
ustedesque el texto escrito de un anuncio publicitario se le llama slogan.
Por
en tu cuaderno
y conlola
ayuda
un compaero
o compaera
vas a
era
el eso,
ms adecuado.
Pues bien,
que
ahorade
queda,
es crear nuestro
propio aviso
crear
tres
slogans
a
partir
de
los
siguientes
temas
que
proponemos.
publicitario
en cuenta
tema del
que eligieron. Para ello, van a tener en
>teniendo
Un da sin
armas el
blicas
en aviso
el mundo
cuenta las
> La amistad y la solidaridad
siguientes instrucciones:

Nivel inferencial

> Violencia familiar

Nuestro aviso publicitario debe ser a travs de un collage.

6. Observa
siguiente
slogan
y explica
en tu con
cuaderno
qu mensaje pretende
Debe
tener un el
slogan
o frase
corta que
se relacione
el tema.
y a quin
va dirigido.
No debe
ser mayor
a tres lneas de escritura.
Noser
conduzcas
con de
alcohol,
tu familiaote
espera
El tamao del aviso debe
en un pliego
papel peridico
cartulina.
7.debemos
Retomando
la frase
que que
anteriormente
analizamos,
elabora
la imagen de
No
salirnos
del tema
seleccionamos,
en la actividad
anterior.
dicha
frase.
Esta
imagen
la
vas
a
crear
junto
con
un
compaero
en un octavo
> Al terminar deben explicar el aviso publicitario, en un prrafo argumentativo
y
de
cartulina.
Despus
y
con
ayuda
del
profesor,
realiza
una
galera
exponerlo a sus compaeros y profesor o profesora para obtener las
publicitaria del
observaciones
y trabajo. Recuerda los elementos bsicos que conociste en la
gua n 1 de
mdulo.
sugerencias
de este
tu creacin.

8. Observa con atencin la siguiente imagen, y clcala en el cuaderno. Hecho

Y...esto,
QU
UN COLLAGE?
vasES
a retomar
lo visto en la gua anterior y le vas a dar color al aviso

publicitario y un slogan. Ten en cuenta los elementos y personas que

Esta tcnica compone obras artsticas con trozos de realidad.
aparecen, la intencin que tiene y el producto que se est mostrando.
Los materiales ms empleados para collage son planos, como telas, papeles,
cartn,
fotografas, fragmentos de plstico, recortes de peridico. Tambin se pueden
utilizar objetos con volumen como prendas de vestir, cajas, objetos de metal.
El collage puede combinarse con otras tcnicas, como el dibujo y la pintura.
EJERCITO
Nivel critico
Mediante
el manejo de los materiales elegidos para el collage, se logra una
LO
9.
A
continuacin
encontrars una serie de avisos publicitarios que dan cuenta
comAPRENDIDO
de situaciones
y manifestaciones del ser humano en su contexto (maltrato
posicin
original e imaginativa
de gnero, maltrato infantil, hambre y pobreza). Lo que vas a hacer es
reunirte
con un compaero o compaera de clase y seleccionar el aviso
Formas
del collage:
adecuado
para
en tu comunidad. Justifica la seleccin que
Hay tres formas
queser
sondifundido
las ms utilizadas:
haces con
en tu
cuaderno,
comprtelo
los compaeros
tu clase
con ayuda
> Collage
papel
y cartulina:
Puede aemplear
variantesde
como
papeles
del
profesor.
arrugados,
mojados por la lluvia, a color, en blanco y negro, pintados o decorados con
lpiz,
acrlico, carboncillo, peridicos, folletos, carteles, boletines, programas, etc.
Se
emplea cola blanca para el pegado y el soporte es cartn rgido.
Collage con materiales slidos: Permite usar fragmentos de madera (molduras,
pendiente
pendiente
madera rota, quemada, pintada, etc.),tejidos de todo tipo, metales (chapas,
bidones,
clavos, tornillos, etc.), otros objetos como desechos, juguetes viejos,
184

185

Piens
o
antes
de

Interpreto
manifestaciones
artsticas no
verbales y las
relaciono con
otras
producciones
humanas, ya sean

186

Ahora que eres todo un conocedor de las imgenes, sus

elementos y las posibilidades que ofrecen para comunicar,
hars parte de un selecto grupo que participar en un
importante concurso de publicidad. A continuacin, las
condiciones y el contexto que permitir demostrar sin duda
que puedes llegar a ser el mejor.

Un grupo de estudiantes de una comunidad rural

desea
fundar una entidad para apoyar y mejorar donde existen
varios problemas con el cuidado de los recursos naturales
y
el medio ambiente. Esta fundacin es muy exigente,
comprometida con la poblacin y con la naturaleza. Hace algunos
das recibieron algunos ingresos que les permite
inaugurar
su
primera sede en una de las veredas.
El grupo que dirige la fundacin saben que la
publicidad
es
uno de los mejores aliados para darse a conocer a la
comunidad, por esto se encuentran en bsqueda de un asesor
para
disear la imagen de su fundacin y el nombre que sta
llevar.
> De acuerdo con la intencin que tiene la fundacin
cul es el tema principal en el que se debe
centrar la
publicidad?
Hace pocos das, visitaron una compaa de publicidad
llamada Boom publicidad, donde t eres el diseador principal. La fundacin est muy interesada en que seas t

Empecemos con el primer paso para construir tu propuesta:

APRENDO
ALGOtodos los elementos y caractersticas de un
Al reconocer
NUEVO
texto icnico
con fines publicitarios, uno de los procesos
ms importantes es reconocer la intencin de la
publicidad y la claridad del servicio o bien que ofrece, por
esta razn debes escribir en tu cuaderno un texto donde
respondas a las siguientes preguntas:
Qu servicio o bien ofrece la fundacin?
A quin beneficia los servicios ofrecidos?
> Qu necesidades puede atender la fundacin
en tu comunidad?
Ahora consulta en diferentes medios de comunicacin
(revistas, peridicos, internet) nombres e imgenes de
diferentes fundaciones que se dediquen al mismo asunto.
Con esta informacin renete con un grupo de tres
compaeros y com para las respuestas, as como la
informacin que encontraron.
A partir de este momento, conformars un grupo (no
ms de 4 estudiantes) de diseadores grficos que
elaborarn la mejor propuesta. As tomarn decisiones
ms acertada y dis tribuirn las tareas de forma
equitativa.
Ahora es necesario definir
1. El servicio o bien ofrecido de manera clara, con el fin
de que el pblico pueda identificar fcilmente qu tipo
de benefi cios pueden obtener al conocer la existencia
de la fundacin.
2. Los contextos y poblaciones a las que se va a dirigir la
campaa de publicidad. En este momento deben
justifi car y explicar cmo realizaron la seleccin
hecha.
3. Establecer el nombre de la fundacin para poder

EVALUACIN
Ahora presentarn al resto del grupo y a su maestro, las
decisiones que han tomado y cmo esto beneficia la
cons truccin de la propuesta.
Tu maestro podr apoyarte con observaciones que
enri quecern tu propuesta. Haz el siguiente cuadro en tu
cuaderno y escribe las sugerencias ms importantes
hechas por tus compaeros y maestro.
187

Masivo

La imagen puede manejarse en

diferentes medios de comunicacin y
resulta fcilmente identificable.

Amplio
alcance

Cubre una zona geogrfica ampla que

permite abarcar una comunidad con
intereses y preocupaciones comunes.

Originalida
d

El contenido de la imagen y las frases

que pueden acompaarla son
novedosas e impactan en el pblico al
que va dirigido.

Credibilida
d

La imagen seleccionada en el anuncio

inspira en el pblico confianza y
autoridad para comunicar el mensaje
publicitario.

Aciert
os

Aspectos a mejorar

Luego de contar con estos importantes aportes,

renete con tu grupo y definan qu aspectos mejorarn,
para seguir con este interesante labor.
Sin duda, reconoces que construir una propuesta de
publi cidad requiere ms que ingenio, tambin necesita de
organi zacin e informacin clara.
Con tu grupo piensa en un personaje que puede ser
creado a partir de un animal, persona u objeto, deber
tener relacin con la labor que desarrollar la fundacin y
el nombre que ya han escogido.
Entre las diferentes propuestas que surgen, piensen
cul es ms adecuada para dar a conocer la fundacin,
deben tener en cuenta lo siguiente:

Nicols est trabajando en la seleccin de una imagen

para un anuncio de ropa deportiva, especializada en
baloncesto. Hasta el momento no encuentra opciones y
necesita que t le ayudes a decidirse.
1. Consulta aspectos importantes del objeto o personaje.
2. Ubica una imagen del objeto o personaje en una
revista o medio de comunicacin impreso.
3. Luego de realizar la seleccin, explica por qu debe
ser tu idea la que debe elegir Nicols. Escrbelo en tu
cuaderno y comparte con la clase de acuerdo a los
turnos de participacin que d el profesor.
> En qu fallaste? En qu acertaste?, Qu falt tener
en cuenta para hacer una mejor oferta de imagen a
Nicols? Ten en cuenta estos puntos para enriquecer
la propuesta que ests construyendo con tu grupo
para la fundacin.
Luego de compartir con tus compaeros de curso,
renete con el grupo de diseo y piensen en la seleccin
de la imagen para la fundacin.
Retomemos el trabajo del grupo y luego de llegar a un
acuerdo sobre la imagen de la fundacin, dibjenlo en
medio pliego de papel peridico, pueden utilizar
diferentes materia les tales como papel, colores, pegante,
pinturas, entre otros.

Pero... la imagen que se propone

comunica un mensaje claro?
Recuerda que la imagen es importante en la medida en
que est relacionada con todo lo que puede ofrecer la
fundacin a la comunidad y debe ser clara con el
mensaje con el que sta quiere darse a conocer.
Entonces es necesario que tengas en cuenta todos los
elementos que hacen parte de una buena imagen para
publicitar un servicio o producto. Recuerda lo que vimos
en la gua 1, donde pudimos acercarnos a toda la magia
que puede tener una imagen y cmo puede impactar a
un pblico. Sin duda en este momento podrs lucirte con
la presentacin de esta parte del proceso.
Antes de presentar la imagen que seleccion tu grupo,
Para saber que logramos comprender los anteriores
ten en cuenta que la imagen:
mentos para la seleccin de una imagen para
Debe emitir un mensajeele
claro
ayudemos
a otros a valorar su seleccin. Haz
> No puede confundir apublicidad,
la comunidad
sobre los
la
siguiente
acti
vidad
y
en no
cuenta el anterior cuadro
beneficios que puede ofrecer la fundacin, esten
decir,
crear expectativas que
de no
criterios.
sern posibles.
188

189

Si
Enva un mensaje claro

No

Razone
s

Utiliza elementos familiares

para la comunidad
Es creativa y original
(utiliza adecuadamente los
elementos que componen
la imagen)
Resulta llamativo para el
pblico al que se dirige
Permite dar identidad a la
fundacin

> Debe ser novedosa y original, pueden revisar

qu colores se relacionan con la publicidad que
piensan proponer y la poblacin a la que se
dirige. .
> Es necesario que tenga relacin con aquello que hace
parte de la vida cotidiana del pblico al que se dirige
la publicidad.
Recuerden que una de las principales funciones de la
publicidad es la invitacin a provocar consumismo
responsable de carcter reflexivo, es decir, que cada persona
pueda pensar antes de invertir o acudir a los servicios de la

EVALUACION
Ahora lleg la hora de exponer a todos los grupos la
imagen construida y su relacin con el nombre que han
escogido. Por supuesto, tu grupo ser espectador de las
dems ideas que exponen sus compaeros y podrn
hacer observaciones para mejorar las propuestas. Para
valorar las imgenes pre sentadas sedeben tener en
cuenta los siguientes criterios.

Teniendo en cuenta lo discutido en la mesa redonda

escribe en tu cuaderno la respuesta a las siguientes
preguntas:
Qu aprendiste con esta actividad?
> Las apreciaciones que hicieron del trabajo que
realiz tu grupo permitieron mejorar? Por qu?

Una frase que acompae la

imagen puede ayudar
mucho
Recuerdas que en un momento de este mdulo
conocimos qu es un eslogan.
Pues bien, ahora que cuentas con una excelente ima gen para la fundacin que se dedica al cuidado del medio
ambiente y un nombre que la identifica con mucha
originalidad, puedes enriquecer an ms la propuesta de
publicidad que ests a punto de terminar.
Con tu grupo recuerda cules son las caractersticas
de un slogan y escrbanlas en sus cuadernos. Al retomar
estos elementos, cada uno de los integrantes escribir
una frase que pueda funcionar como slogan para la
imagen, el nombre y lo que la fundacin quiere
comunicar a travs de la fantstica campaa de
publicidad que estn diseando.
Cotidianamente estamos rodeados de frases que
produ cen efectos en nosotros y en nuestras acciones. Por
ejemplo, si ests en tu colegio y tu maestro te dice:
> Pedro, por favor presta atencin a lo que
estoy diciendo
Es probable que en ese momento hagas silencio.
Si vas por una calle o un camino y escuchas la voz de
una persona que grita y dice:
Aydenme!! Estoy herido, me ca
Lo ms probable es que te detengas y trates de ayudar a
esa persona.
As mismo existen frases o expresiones que nos permi ten establecer relaciones con eventos, personas, lugares
o cosas importantes deEtica
nuestra
vida.
ocasiones nos
de
la En
comunicacin
produ cen risa, tristeza o alegra. Las frases que
Haz pueden
el anterior
cuadro
en tu
acompaan una imagen
hacer
mucho
mscuaderno y realiza las
observa
ciones
pertinentes
cada uno de los grupos que
efectivo y fuerte el mensaje
que
quiere
comunicar,a sobre
presentan
sus
creaciones
grficas.
Luego en una mesa
todo cuando se relacionan con lo que somos y sentimos.
redonda
con
el apoyo
Lee la siguiente frase,
escribe y
qu
produce
en ti: del maestro, compartan las
observaciones.
A medio mundo le gustan
los perros; y hasta el da de
190

191

EJEMPLO

Anton tiene
A .? Ejemplo:
miedo
a
los
vampiros
estaba solo
X .enAnton
* su casa?
A
muy asustado
A Estaba
y cuando v sus
colmillos!

Como observas las frases tiene una fuerza que produce efectos y eso es
precisamente lo que debe producir el slogan de la campaa, recuerda que ste
puede ser una palabra o una frase.
Cuando construyes enunciados de manera oral o escrita, lo haces con una intencin
particular: informar, advertir, persuadir, explicar, argumentar, narrar, describir, etc.
Para lograr el efecto que te propones, le pones un toque especial. Aqu puedes
encontrar los tipos de oracin que puedes utilizar y cmo usarlas.

Clases de oraciones segn la intencin del hablante

NOMBRE

Enunciativas

Interrogativas

Exclamativas

INTENCION

Afirman
niegan
algo

Sirven
para
Indican
admiracin,
sorpresa, etc.

Enunciado

Qu plantea?

Cul es la intencin Si no se hace lo que

del enunciado?
se plantea qu
podra suceder?

2. No pasar. Perro bravo

3. Cuidado!!
Alto voltaje

Al leer las anteriores expresiones imagina qu sucedera si no se hiciera caso

a lo que all se plantea. Completa el siguiente cuadro:

Exortivas

Desiderativas

Dubitativas

Expresdan
ruego, un
concejo
o

un

Escucha todo lo que

voy a decir

una

Sirven para expresar

un deseo IB
_________________________
Expresan
duda
o
incertidumbre

Quisiera abrazarte
en
este momento
Es posible que mi
ta
venga
a
visitarnos

Ahora lee las siguientes frases teniendo en cuenta la clasificacin

anterior:
1. AVISO
Recuerden que maana no habr servicio de agua

192

ASPECTOS A EVALUAR

La frase o slogan permite reconocer de quin o de qu

se trata la publicidad.
Se identifica fcilmente lo que se dice del servicio o
producto ofrecido.
Es coherente
Evita las repeticiones de palabras.
La frase o slogan logra comunicar una idea.
Crees que el pblico de la campaa publicitaria podr
comprender la relacin entre la imagen, el nombre y la
frase o slogan, para comprender lo que se quiere
comunicar?
> Se te dificult comprender las actividades que debas realizar.
> Comprendiste las actividades y algunos conceptos que se
planteaban.
> Tienes las herramientas para comprender cmo funciona el
lenguaje de las imgenes y su importancia en la comunicacin
> Al disear la campaa publicitaria, tuviste en cuenta las
condiciones de la estructura de una imagen para que el pblico
pueda comprender y valorar el mensaje de la fundacin.
> Puedes identificar las partes y los elementos que componen una
imagen

Ahora ests listo para presentar a la comunidad de tu escuela la creacin de tu

grupo.
Con la ayuda de tu maestro organizarn un mural de publicidad donde todos
podrn observar las creaciones y creatividad de todos los grupos. All podrn
dejar un espa cio en el que las personas puedan hacer observaciones y dejar
frases de felicitacin.
Al llegar a este punto del mdulo, has conocido cmo funciona el lenguaje de
las imgenes y su importancia en nuestra sociedad. As mismo has desarrollado
habilidades que te ha permitido comprender cmo se construye una propuesta

EVALUACIN
A partir de este momento pondrs a prueba todo lo que has aprendido.
1. De manera
individual, selecciona los avances que alcanzaste en el desarrollo de
-M
EJERCITO
esta gua:
LO
APRENDIDO
Ahora ests preparado para elaborar la frase perfecta que acompae la imagen
publicitaria de esta interesante fundacin. Con tu grupo selec cionen la frase o slogan
que har parte de la publicidad, teniendo en cuenta los elementos vistos
anteriormente, la imagen que disearon y el nombre de la fundacin.

EVALUACIN
Con base en la frase del slogan creado, trabaja con tus compaeros e
intercambien sus creaciones con otro grupo. Cada uno har la siguiente tabla y
valorar el trabajo, segn la frase que tienen. Recuerden que 5: es excelente
trabajo, 4: es buen trabajo pero puede mejorar, 3: aun faltan elementos, el 2: se
debe revisar todo y el 1: debe reelaborase.

193

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL ESCRITO DE MI COMPAERO

SI

NO

La campaa diseada por mis compaeros, es llamativa y puede

tener impacto en el pblico
Es claro el tema o mensaje que quiere comunicar la campaa
Los elementos y caractersticas de la imagen y otros lenguajes no
verbales trabajados durante el mdulo estn presentes en la
campaa.
La campaa diseada por mis compaeros es clara e invita al
pblico a ser reflexivo frente a los servicios o productos ofrecidos
por la fundacin.
Qu consejo le dara a mis compaeros o compaeras para mejorar su
campaa publicitaria:
NUESTRO DISEO

SI

NO

POR
MEJORAR

SI

NO

POR
MEJORAR

La campaa diseada por nuestro grupo, es

llamativa y puede tener impacto en el pblico
Es claro el tema o mensaje que quiere comunicar la
campaa
Los elementos y caractersticas de la imagen y otros
lenguajes no verbales trabajados durante el mdulo
estn presentes en nuestra campaa.
MI IMAGEN EN CLASE
Particip activamente en las actividades grupales e
individuales que se desarrollaron.
Fui respetuoso y colabor positivamente en cada
una de las actividades.
> Por ltimo debes registrar en el cuaderno los consejos que recibiste de
Ayude y solicite ayuda del profesor
mis
tus o
compaeros
y de tu profesor.
compaeros cuando fue necesario.
> Teniendo en cuenta los consejos que recibiste, vas a observar de nuevo el
diseo de tu grupo y se pondrn de acuerdo en los aspectos que pueden
mejorar en su campaa de publicidad, luego escribirn una lista de
aquellos detalles que pue den mejorarse en su trabajo., cada uno debe
estar acompaado por una imagen relacionada, que ayude a comunicar lo
que escribieron. Tu profe, recibir el lis tado y juntos evaluarn el proceso,
por medio de este esquema:

2. Como ya has construido junto a tu grupo una campaa de publicidad, realiza

el siguiente ejercicio para reconocer lo que sabes.
Analizars las campaas diseadas por ti y por otros grupos.
> Terminada la observacin y anlisis de las campaas, en el cuaderno,
completa el siguiente cuadro:
194

195