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Planificando una clase a partir de contenidos declarativos y

procedimentales
Al

planificar

una

clase,

es

necesario

responder

las

siguientes

interrogantes:
Cul es el contenido que los estudiantes deben saber?
Cul es la red conceptual de la disciplina que privilegiar?
Cules son los procedimientos y actitudes, asociados a la red
conceptual, que ensear?
Desde estas interrogantes, podemos concluir que existen tres tipos de
contenidos:
Contenidos declarativos: Saberes propios de la disciplina. (Conceptos)
Contenidos procedimentales: Conjunto de acciones orientadas a la
consecucin de una meta determinada.
Contenidos

actitudinales:

Conjunto

de

patrones

principios

de

conducta que permiten al estudiante desenvolverse en diferentes


situaciones.
Contenidos Procedimentales
Los contenidos procedimentales constituyen el conjunto de destrezas y
estrategias para dar solucin a situaciones problemticas (Sevilla,
1994; Duggan y Gott, 1995). Se definen como un conjunto de acciones
ordenadas y orientadas a la consecucin de una meta. Requieren de
reiteracin de acciones que lleven a los alumnos a dominar la tcnica,
habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje. No todos los
procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisicin y
dominio.
1

A partir de la organizacin de los contenidos declarativos, se


debe incorporar el contenido procedimental, esto es, la accin
que el estudiante debe realizar con el contenido declarativo. 1
Cmo se incorpora el contenido procedimental? Sealando que es lo
que el docente desea que los estudiantes realicen. Para esto, es
importante conocer las habilidades del pensamiento lgico.

Habilidades del pensamiento lgico


HABILIDAD

DEFINICIN

ACCIONES

ANALIZAR

Descomposicin mental
del todo en sus partes
o
elementos
ms
simples, as como la
reproduccin de las
relaciones de dichas
partes, elementos y
propiedades.

i. Delimitar las partes del


objeto a analizar (todo).
ii. Determinar los criterios
de descomposicin
del
todo.
iii. Delimitar las partes del
todo.
iv. Estudiar cada parte
delimitada.

SINTETIZAR

Integridad
mental,
reproduccin del todo
por la unin de sus
partes y conexiones, o
sea
la
combinacin
mental
de
sus
cualidades,
caractersticas,
propiedades, etc., lo
que
trae
como

i. Comparar las partes


entre s (rasgos comunes
y diferencias).
ii. Descubrir los nexos
entre las partes (causales
de condicionalidad).
iii. Elaborar conclusiones
acerca de la integridad del
todo.

1 Dossier Diplomado Pedagoga Universitaria en Ciencias de la Salud, Universidad Finis Terrae.


2

COMPARAR

resultado
la
reunificacin del todo.
Establecimiento mental
de
analogas
y
diferencias entre los
objetos y fenmenos de
la realidad objetiva que
sirve para descubrir lo
principal
y
lo
secundario
en
los
objetos.

i. Determinar los objetos


de comparacin.
ii. Determinar las lneas o
parmetros
de
comparacin.
iii.
Determinar
las
diferencias y semejanzas
entre los objetos para cada
lnea de comparacin.
iv. Elaborar conclusiones
acerca de cada lnea de
comparacin
(sntesis
parcial).
v. Elaborar conclusin de
cada
objeto
de
comparacin
(sntesis
parcial).
vi. Elaborar conclusiones
generales.

DETERMINA
R LO
ESENCIAL

Determinar las facetas


que son inherentes a
cada objeto de la
realidad, precisar sus
propiedades
ms
estables,
que
lo
diferencian del resto,
lo que si cambia da
lugar a la aparicin de
un objeto distinto.

i. Analizar el objeto de
estudio.
ii. Comparar entre s las
partes del todo.
iii.
Descubrir
lo
determinante,
fundamental, lo estable del
todo.
iv. Revelar los nexos entre
los rasgos esenciales.

CARACTERIZ
AR

Operacin en la que se
establece
una
comparacin con otros
objetos de su clase y de
otras
para
as
seleccionar
los
elementos
que
lo

i. Analizar el objeto.
ii. Determinar lo esencial
en el objeto.
iii. Comparar con otros
objetos de su clase y de
otras clases.
Seleccionar los elementos

DEFINIR

IDENTIFICA
R

CLASIFICAR

ORDENAR

tipifican y distinguen que


lo
tipifiquen
y
de los dems objetos.
distinguen de los dems
objetos.
Operacin por medio i.
Determinar
las
de la cual se distinguen caractersticas esenciales
las
caractersticas que
distinguen
y
esenciales de objeto o determinan el objeto de
fenmeno
y
se definicin.
enuncian en forma de ii. Enunciar de forma
concepto.
sinttica y precisa los
rasgos
esenciales
del
objeto.
Operacin mediante la
cual se determinan los
rasgos
que
caracterizan
a
un
objeto o fenmeno y
sobre esa base se
descubre
su
pertenencia
a
la
extensin
de
un
concepto o ley de las
conocidas.
Distribucin
de
los
objetos o fenmenos
individuales
en
el
correspondiente
gnero o clase, es
decir, presentar las
caractersticas, nexos y
relaciones esenciales y
generales
de
los
objetos y fenmenos
segn
un
criterio
adoptado
para
la
clasificacin.

i. Analizar el objeto.
ii. Caracterizar el objeto.
iii. Establecer la relacin
del objeto con un hecho,
concepto o ley de los
conocidos.

i. Identificar el objeto de
estudio.
ii. Seleccionar los criterios
o fundamentos
de la
clasificacin.
iii. Agrupar los elementos
en diferentes clases o
tipos.

Organizacin
del i. Identificar el objeto de
objeto de estudio a estudio.
4

partir de un criterio ii. Seleccionar el o los


lgico o cronolgico.
criterios de ordenamiento.
iii. Clasificar los elementos
segn
el
criterio
de
ordenamiento.
DESCRIBIR

RELATAR

CRITICAR

Operacin lgica en la
que se enumeran y
relacionan
las
caractersticas
o
elementos
que
se
aprecian en el objeto
de la descripcin, es
decir,
es
la
verbalizacin
de
lo
percibido.
Exposicin lgica y
coherente
de
un
argumento que sirve
de
hilo
conductor,
enriquecido con un
contenido
concreto
acerca de los hechos,
personajes,
pocas,
etc.,
debiendo
caracterizarse por su
veracidad, colorido y
concrecin.

i. Determinar el objeto a
describir.
ii. Observar el objeto.
iii. Elaborar el plan de
descripcin.
iv.
Reproducir
las
caractersticas del objeto
siguiendo
el
plan
de
descripcin elaborado.

Forma
lgica
de
organizacin
de
hechos, razonamientos
y argumentos que se
contrapongan
a
un

i. Caracterizar el objeto de
crtica.
ii. Valorar el objeto de
crtica.
iii. Argumentar los juicios

i. Delimitar el periodo
temporal
del
acontecimiento a narrar.
ii.
seleccionar
el
argumento
de
relato
(acciones que acontecen
como hilo conductor de la
narracin en el tiempo).
iii. Caracterizar los dems
elementos que den vida y
condiciones concretas al
argumento
(personajes,
situacin
histrica,
relaciones
espaciotemporales).
iv.
Exponer
ordenadamente
el
argumento y el contenido.

juicio
y
partida,
crtica.

teora
objeto

de de valor elaborados.
de iv. Refutar las tesis de
partida del objeto de
crtica con los argumentos
encontrados.
lgica i. Analizar de manera
RELACIONAR Operacin
mediante la cual se independiente los objetos
descubren los nexos de a relacionar.
determinacin,
ii. Determinar los criterios
dependencia,
de relacin entre los
coexistencia
u objetos.
oposicin
existente iii. Determinar los nexos
entre
dos
o
ms de un objeto hacia otro a
objetos, fenmenos o partir de los criterios
procesos.
seleccionados.
iv. Determinar los nexos
inversos.
v.
Elaborar
las
conclusiones generales.
INTERPRETA
R

Proceso mediante el
cual se descubren los
elementos, relaciones o
razonamientos
que
existen en un estudio
como va para obtener
el significado
de la
informacin
que
l
aporta.

i. Analizar el objeto o
informacin.
ii. Relacionar las partes
del objeto.
iii. Encontrar la lgica de
las
relaciones
establecidas.
iv.
Elaborar
las
conclusiones acerca de los
elementos,
relacin
y
razonamiento
que
aparecen en el objeto o
informacin interpretada.

EXPLICAR

Ordenamiento
lgico
de
conocimientos
(hechos,
conceptos,
leyes,
experiencias,
etc.) acerca de un
objeto,
fenmeno
o

i. Interpretar el objeto de
informacin.
ii. Argumentar los juicios
de partida.
iii.
Establecer
las
interrelaciones
de
los

proceso determinado,
de modo que exprese
las relaciones entre
todas
sus
caractersticas
conocidas.

argumentos.
iv. Ordenar lgicamente
las
interrelaciones
encontradas.
v. Exponer ordenadamente
los
juicios
y
razonamientos.

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