Guia de Reconocimienot

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad
Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Gua Integrada de Actividades

Curso: Psicodiagnstico de la personalidad
Cdigo: 4015118
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En este curso se trabajar mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas-ABP que se basa en el principio del aprendizaje activo. En este, el
estudiante, de manera responsable y autnoma, se apropia del conocimiento a travs del anlisis y solucin de un problema que exige de l la apropiacin y uso
de ciertos contenidos.
Esta es una metodologa en la que el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el anlisis de una situacin similar a la que vive en su realidad. El
ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a formar parte
de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas, histricas y prcticas. (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P. 80).
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia ABP, organizada en cuatro momentos, para ser desarrolladas en los diferentes entornos del
curso.
En el primer momento, Como parte de la resolucin del problema, el estudiante junto con su grupo colaborativo, dar cuenta de las implicaciones ticas del
psicodiagnstico de la personalidad en la intervencin, comprendiendo el campo de la salud mental desde una mirada compleja e integral.
En el segundo momento deber mostrar conocimiento del lenguaje de los manuales de clasificacin de los trastornos de la personalidad, sus alcances y
limitaciones. Adems conocer y argumentar la importancia de contar con una forma diferente de comprender el psicodiagnstico desde una mirada que
supere las posturas biomdicas,
En el tercer momento deber mostrar su capacidad para elaborar un psicodiagnstico de la personalidad teniendo en cuenta los contextos que los demandan,
haciendo un uso adecuado de la entrevista, las pruebas psicotcnicas y la observacin para su emisin. Deber mostrar adems que su diagnstico es til para
la intervencin del psiclogo y favorecer especialmente al consultante.
En el momento final, presentar un informe que sintetice el proceso seguido para la resolucin del problema. Durante el desarrollo de la estrategia, el
estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para resolver, con su grupo colaborativo, el problema planteado.

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Temticas a desarrollar:
Reconocimiento del curso.
Nmero de semanas:
Cuatro semanas (4)
Fecha:
2 de febrero al 2 de marzo de 2015
Momento de evaluacin:
Inicial
Entorno:
Aprendizaje colaborativo
Cdigo
: 4015118
Evaluacin
y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
El grupo elabora una
En el foro destinado para el desarrollo
Participacin individual del En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 se
presentacin en power
del momento 1 se espera que:
estudiante en el foro e
espera que:
point en la que se evidencie
1. Cada estudiante actualice su perfil, interaccin con los
1. Elabore junto con su grupo colaborativo una
su apropiacin de:
incluida la foto.
compaeros de grupo
presentacin en power point en la que se evidencie su 1. Los propsitos del curso.
2. Salude a sus compaeros y se
colaborativo.
apropiacin de los propsitos del curso, la agenda, el 2. La agenda.
presente en el foro con nombre
Ponderacin individual
syllabus, la gua integrada de actividades, la rbrica
3. El syllabus.
completo, ciudad de ubicacin,
10 puntos
analtica y un directorio con los datos de los
4.La gua integrada de
ocupacin actual, datos de
compaeros de grupo colaborativo en forma de tabla. actividades,
contacto: correo electrnico, Skype
2. Cada aspecto deber desarrollarse en una diapositiva. 5. La rbrica analtica.
y telfono de contacto.
3. En cuanto a la estructura de la presentacin, deber
6. Directorio con los datos
3. Comparta sus expectativas,
contener: portada, introduccin, el desarrollo de las
de los compaeros de grupo
propsitos, compromiso con el
actividades, conclusiones y referencias acorde con las colaborativo en forma de
curso y comente las respuestas de
normas APA.
tabla.
al menos dos compaeros.
Cada uno de estos aspectos
4. Realice una exploracin del curso
deber desarrollarse en una
ingresando a cada uno de los
diapositiva.
entornos y revise todos sus
componentes.
Ponderacin de la actividad
Importante: la no participacin en el
colaborativa
foro los excluye del trabajo
15 puntos
colaborativo.
Actividad individual
ponderacin de la
actividad individual
Actividad colaborativa*

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Lecturas de la unidad 1: Principios y fundamentos del Psicodiagnstico de la personalidad y desarrollo de las fases 1 a 3 del ABP.
Curso: Psicodiagnstico
Nmero de semanas:
Fecha:de la personalidad
Cuatro semanas (4)
2 al 31 de marzo de 2015
Intermedia
Cdigo
: 4015118
Entorno:
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2.

ponderacin de la
actividad individual
El estudiante desarrollar el momento 2. Participacin individual del
Para esto deber:
1. Realizar la lectura individual de los
interaccin en la discusin
documentos dispuestos en la unidad 1 con los compaeros de
y compartir en el foro sus
grupo colaborativo.
comprensiones y reflexiones sobre:
Qu es el psicodiagnstico de la
40 puntos
personalidad y cules son sus
Participacin individual e
implicaciones ticas? Qu es la
interaccin en el foro para
Iatrogenia del diagnstico y cules sus el desarrollo de la
implicaciones? Y Qu precauciones
estrategia ABP fases 1 a 3.
se deben tener al realizar un
psicodiagnstico de la personalidad?
30 puntos
2. Comentar los aportes de todos los
compaeros que participan en la
discusin haciendo uso del soporte
terico brindado en las lecturas.
3. Participar en el foro e interactuar con
sus compaeros haciendo aportes
tericos pertinentes, que sustenten
sus aportes e ideas para el desarrollo
de las fases 1 a 3 del ABP.
Importante: la no participacin en el foro
los excluye del trabajo colaborativo.
1. Elaborar como grupo colaborativo un mapa mental en

el que se muestre la apropiacin de los principales
planteamientos de las lecturas de la unidad I.
2. Estructurar como grupo un documento escrito con las
reflexiones personales y del grupo sobre las
implicaciones ticas del psicodiagnstico de la
personalidad, sus alcances y limitaciones.
3. Como segunda parte del trabajo y tomando en cuenta
las lecturas de la unidad 1 desarrollarn las fases 1 a 3,
cada una en una pgina as: Fase1: Leer y analizar el
problema y su escenario. Fase 2: Realizar una lluvia de
ideas sobre el problema e identificar posibles causas y
posibles soluciones. Y fase 3: Hacer una lista con lo
que se conoce y lo que no se conoce.
4. Sintetizar lo trabajado, escribiendo una pgina por
cada fase.
5. Consolidar el producto final.
6. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el
foro, la gua y la rbrica.
7. Hacer entrega del producto final en el enlace
respectivo en el entorno de evaluacin y seguimiento.
colaborativa
El grupo deber entregar
un trabajo escrito con:
1. Mapa mental.
2. Reflexiones ticas del
psicodiagnstico de la
personalidad.
colaborativa 40 puntos
3. Avances de las fases 1 a 3
del ABP.
colaborativa 40 Puntos
4. El trabajo debe contar
con la presentacin,
redaccin y ortografa
adecuadas a un trabajo
acadmico, incluyendo
citas y referencias acordes
con las normas APA

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Lectura de las unidades 2: Clasificaciones para el Psicodiagnstico de la personalidad Y 3: Tcnicas e instrumentos para el psicodiagnstico de la personalidad y
desarrollo de las fases
4 a 6 Psicodiagnstico
del ABP.
Curso:
de la personalidad
Cdigo: 4015118
Nmero de semanas:
Fecha:
Entorno:
Cuatro semanas (4)
1 al 29 de abril de 2015
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3
individual
El estudiante desarrollar el momento 3.
Participacin individual del 1. Elaborar como grupo colaborativo un cuadro
Para esto deber:
comparativo en el que se evidencie la apropiacin de
1. Realizar la lectura individual de los
interaccin en la discusin
cada estudiante de lo fundamental de los manuales de
documentos dispuestos en la unidades 2 y con los compaeros de
clasificacin DSMV, CIE10 y la propuesta sistmica de
3 y compartir en el foro sus comprensiones grupo colaborativo.
Luigi Cancrini.
y reflexiones sobre: Cul es el origen de
2. Estructurar como grupo un documento escrito con las
los manuales presentados? Cules son las
40 puntos
reflexiones personales y del grupo realizadas en el foro
semejanzas y diferencias entre ellos? Y
Participacin individual e
sobre los manuales de clasificacin diagnstica.
Qu implicaciones tienen para el
interaccin en el foro para 3. Como segunda parte del trabajo y teniendo en cuenta las
psicodiagnstico de la personalidad y para el desarrollo de la estrategia
lecturas de las unidades 2 y 3 desarrollarn las fases 4 a 6
la intervencin?
ABP fases 4 a 6.
del ABP, cada una en un documento de una pgina as:
2. Comentar los aportes de todos los
Fase 4: Obtener informacin, investigacin bibliogrfica
compaeros que participan en la discusin
30 puntos
(Cada estudiante presentar al menos tres referencias
haciendo uso del soporte terico brindado
pertinentes al problema) Fase 5: Discutir las posibles
en las lecturas.
soluciones y Fase 6: Presentar la solucin o soluciones
3. Participar en el foro e interactuar con sus
que den respuesta al problema y hacer una lista de
compaeros haciendo aportes tericos
aquello que se necesita para resolverlo.
pertinentes, que sustenten sus aportes e
ideas para el desarrollo de las fases 4 a 6
del ABP.
5. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el
Importante: la no participacin en el foro
foro, la gua y la rbrica.
los excluye del trabajo colaborativo.
6. Hacer entrega del producto final en el enlace respectivo
en el entorno de evaluacin y seguimiento.
colaborativa
El grupo deber entregar un
trabajo escrito con:
1. Cuadro comparativo.
2. Reflexiones realizadas en
el foro sobre las preguntas.
3. Avances de las fases 4 a 6
del ABP.
4. El trabajo debe contar
con la presentacin,
redaccin y ortografa
adecuadas a un trabajo
acadmico, incluyendo citas
y referencias acordes con
las normas APA

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Informe final del ABP: Desarrollo de la fase 7, revisin y consolidacin del proceso.
Nmero de semanas:
Fecha:
Curso: Psicodiagnstico
de la personalidad
Dos semanas (2)
11 al 20 de mayo de 2015
Final
individual
Cada estudiante participar en el
Participacin individual del
momento final.
estudiante en el foro e interaccin
Para esto deber:
en la discusin con los
1. Repasar cada una de las lecturas
compaeros de grupo
dispuestas en las unidades del curso colaborativo para el desarrollo de
y revisar lo trabajado por el grupo en la fase 7 de la estrategia ABP y del
las seis primeras fases del ABP, con producto final.
el propsito de aportar al desarrollo
de la fase 7 y del producto final.
25 puntos
2. Participar en el foro y aportar a la
respuesta de todos los
requerimientos que exija la solucin
del problema.
3. Aportar a la respuesta formal
(informe psicolgico) dirigida a la
persona que plantea el problema
incluyendo un posible diagnstico.
4. Discutir en el foro e interactuar de
manera dinmica como grupo, sobre
lo trabajado en cada fase para
definir lo que van a incluir en el
informe final.
Importante: la no participacin en
el foro los excluye del trabajo
colaborativo.
CdigoEntorno:
: 4015118
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa
Elaborar como grupo colaborativo un informe

escrito as:
1. Cinco (5) pginas en el que presenten una
sntesis de las seis (6) fases trabajadas hasta el
momento y en el que desarrollen la fase 7:
Resolver el problema y presentar resultados.
Debern dar respuesta a todos los
requerimientos que exija la solucin del
problema,
2. En una (1) pgina elaborar una respuesta
formal (informe psicolgico) dirigida a la
persona que plantea el problema y un posible
diagnstico.
3. En una (1) pgina, elaborar como grupo, un
protocolo con los pasos necesarios para llevar
a cabo un proceso de psicodiagnstico de la
personalidad, dentro un marco tico que vele
por el cuidado de la persona.
5. Revisar que se cumpla en todo con lo
solicitado en el foro, la gua y la rbrica.
6. Hacer entrega del producto final en el
enlace respectivo en el entorno de evaluacin y
seguimiento.
El grupo deber entregar un trabajo

escrito con:
1. Sntesis y consolidacin del trabajo
realizado en las fases 1 a 6 del ABP a
la luz de todo lo trabajado en el
curso.
2. Desarrollo de la fase7, elaboracin
de la respuesta por escrito a la
persona que plantea el problema,
con el posible diagnstico y diseo
del protocolo solicitado con
suficiente claridad, pertinencia y
sustento terico.
3. El trabajo debe contar con la
presentacin, redaccin y ortografa
adecuadas a un trabajo acadmico,
incluyendo citas y referencias
acordes con las normas APA

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
trabajo colaborativo
grupo colaborativo
Se hace importante que inicialmente se realice el
reconocimiento de los actores donde los integrantes
del grupo colaborativo conozcan a sus compaeros y
se establezcan los vnculos para el desarrollo de las
actividades del curso.
Enseguida, de acuerdo con la estrategia de
aprendizaje basado en problemas- ABP, al interior del
grupo colaborativo debe tenerse claro en qu
consiste el desarrollo de cada una de las fases, lo cual
se revisa en el momento 1: Reconocimiento del grupo
colaborativo y del curso.
Realizar una revisin detenida de las guas de
actividades y de las rbricas a fin de tener claridad
respecto al problema, su abordaje mediante las fases
del ABP, la elaboracin de productos, la entrega y la
evaluacin.
Cada estudiante dentro del grupo colaborativo debe

asumir funciones en su rol de participante en la
entrega de aportes individuales y en la discusin de
los aportes de los compaeros. Estos deben
desarrollarse como resultado de la interiorizacin de
los principios del trabajo colaborativo y la puesta en
prctica en cada uno de los foros. Estos principios
son:
Principio de Interaccin. Consiste en la participacin
en los foros de manera que haya procesos de
interaccin entre los integrantes del grupo
colaborativo.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los dems compaeros.
Principio de Accin Responsable. Todos los
integrantes deben organizar su trabajo para lograr
las metas trazadas.
Roles y responsabilidades para la produccin de

Cdigo: 4015118
entregables por los estudiantes
Se propone que en el grupo se distribuyan los
siguientes roles para la produccin de entregables:
Compilador: Quien se encarga de consolidar el
documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el producto
a entregar.
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
documento contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado
el envo del documento.

Programa: Psicologa
Cdigo: 401518
Recomendaciones por el docente:

Es importante que cada estudiante consulte de manera directa y permanente el syllabus, la gua de actividades y las rbricas para aclarar el proceso respecto a cada
uno de los momentos del trabajo colaborativo.
Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte bibliografa referente al tema. Entre otros
Curso:
Psicodiagnstico
de la personalidad
recursos se propone
que consulte
el artculo cientfico:
Morales P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje Basado en Problemas, Cdigo
Theoria,: 4015118
13. P. 145 157. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401526/Morales_Landa.pdf
Para resolver cualquier duda o inquietud es importante seguir el conducto regular, primero consulte a su tutor(a), a travs de los diferentes medios disponibles:
correo interno del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada tutor. Si su duda no es atendida podr dirigirse al director
para orientarlo.
Es importante tener en cuenta que desde el comienzo cuentan con toda la informacin necesaria para desarrollar todas las actividades del curso, lo que significa
que pueden avanzar en el proceso general del curso, es importante aprovechar esta ventaja para trabajar oportunamente y sin dejar para ltima hora la entrega de
los trabajos. Recuerden que la calidad de los trabajos habla de la calidad del estudiante.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Con el fin de realizar una adecuada presentacin de los aportes y del documento final con las normas APA se recomienda consultar el libro:
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3 ed.) Mxico: Manual Moderno.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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Curso: Psicodiagnstico de la personalidad

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2.

1. Elaborar como grupo colaborativo un mapa mental en

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Productos acadmicos y ponderacin

Elaborar como grupo colaborativo un informe

El grupo deber entregar un trabajo

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Cada estudiante dentro del grupo colaborativo debe

Roles y responsabilidades para la produccin de

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