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Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional
De la presente edicin:
Coleccin:
CUADERNOS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
Serie:
Cuadernos de Concrecin
Cuaderno de Concrecin No. 11
Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
Segunda Edicin
Coordinacin:
Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional
Viceministerio de Educacin Regular
Direccin General de Formacin de Maestros
Redaccin y Direccin:
Equipo PROFOCOM
Cmo citar este documento:
Ministerio de Educacin (2015). Cuaderno de Croncrecin Nro. 11
Educacin Primaria Comunitaria Vocacional. Cuadernos de Formacin
ndice
Introduccin .......................................................................................................................... 3
MOMENTO 1. Sesin presencial ........................................................................................... 3
TEMA 1. Campo de Saberes y Conocimientos....................................................................... 3
............................... 11
y maestros en Educacin Primaria Comunitaria Vocacional ................................................. 11
..................................................... 15
INTRODUCCIN
propuestos.
-
Cuaderno de Concrecin
Campos.
conocimientos.
Color amarillo
CN
CS
VTT
CS
EF AVP
CL
CN
EM
CFP
Color celeste
CP
Color verde
TT
VER
Color naranja
M
Crculo de la Realidad
CTP
lidad.
Cuaderno de Concrecin
su importancia.
-
Cosmos y Pensamiento
Comunidad y Sociedad
PENSAMIENTO
COSMOS
Cosmos y Pensamiento.
SOCIEDAD
COMUNIDAD
Comunidad y Sociedad.
Cuaderno de Concrecin
TERRITORIO
VIDA
TIERRA
PRODUCCIN
TECNOLOGA
CIENCIA
Cuaderno de Concrecin
SER
SABER
DECIDIR
HACER
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
La relacin de las dimensiones del Ser y Saber, genera el campo Cosmos y Pensamiento.
Cada pueblo desde su ser construye una forma de entender y organizar el mundo y en base
a ello se construye los conocimientos generando una cosmovisin y en ella sus formas de
pensar. En este campo conjugan directamente los aspectos que hacen al ser y al saber.
La relacin de la dimensin del Saber con el Hacer, genera el campo Ciencia Tecnologa
sea este tangible o intangible. Por ello el conocimiento que se consolida en ciencia y toda
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campo de forma directa conjugan los aspectos del saber y hacer e indirectamente los
aspectos del ser.
La relacin de la dimensin del Hacer con Decidir, origina el campo Vida Tierra Territorio. Tierra
territorio es el espacio donde se tejen las relaciones de interdependencia entre los seres humanos y
los otros sistemas de vida, ligado a la produccin tangible o intangible; espacio del y en el que hay
que saber tomar las decisiones para favorecer la vida en armona con todos los sistemas de vida. En
este campo se conjugan directamente las Dimensiones del Hacer y del Decidir e indirectamente del
Ser y Saber.
La relacin de la dimensin del Decidir con el Ser, genera el campo Sociedad y Comunidad.
sociocomunitarios en las decisiones adecuadas para vivir en armona y equilibrio con la Madre
Tierra, en el marco de la diversidad sociocultural, econmica, territorial y otros. En este campo se
conjugan las Dimensiones del decidir y Ser, e indirectamente del saber y el hacer.
11
Cuaderno de Concrecin
Dos dados.
Veamos el Tablero
TABLERO DE ANLISIS DE NUESTRA PRCTICA EDUCATIVA
de la UE en los procesos de
1
Comenta
y maestros en el desarrollo
una
Cmo debera ser el rol las maestras y maestros en
del director de la UE en los los procesos de desarrollo
contenidos.
11 Cmo se plantea el
Turno
15
Cmo
debera
desarrollarse
en
de la Educacin!!
deberan tomar en cuenta
12
y
los
Cmo
se
desarrollan
contenidos
respecto a planteamiento
12
17 Descansa un turno
Cmo se debera
y
los
desarrollar
contenidos
considerar
para
el
la
7 Cmo se considera a
las y los estudiantes en los
en el que estamos
11. Descansa un turno
deberan
ser
los
Cmo
se
debera
Cmo
se
debera
considerar a las y los
estudiantes
en
los
ELEMENTOS DE ANLISIS
13
Cuaderno de Concrecin
Teora
Procedimiento
-
mento.
ELEMENTOS DE ANLISIS
14
CON AYUDA DE LAS UNIDADES DE FORMACIN DEL 1 AL 9, SE RESPONDE A LAS MISMAS PREGUNTAS DESDE EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
Valoracin
-
Produccin
15
-
Cuaderno de Concrecin
ELEMENTOS CURRICULARES
DE FORMA IMPLCITA
OBJETIVO HOLSTICO
TEMTICA ORIENTADORA
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIN
PRODUCTO
COMUNITARIA VOCACIONAL
conocimientos
Qu implementar?
COSMOS Y PENSAMIENTO
CIENCIA TECNOLOGA
Y PRODUCCIN
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COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Cmo implementar?
Teora
-
COSMOS Y PENSAMIENTO
El Campo Cosmos y Pensamiento, contribuye a la
transformacin de la mentalidad colonial hacia
intercultural entre las diversas cosmovisiones de
la vida y de la espiritualidad del ser humano en su
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Cuaderno de Concrecin
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
El campo de saberes y conocimientos Comunidad
Valoracin
18
Produccin