Doseño Curricular Educacion Primria

EDUCACIN FSICA
PRIMER CICLO
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el ciclo se espera que los alumnos/as:
Disfruten de variadas situaciones sociomotrices para un aprendizaje motor
saludable y placentero.
Jueguen a partir de actividades ludomotrices compartidas, construyan el
sentido del juego, acuerden las reglas y empleen organizaciones tcticas
bsicas.
Usen habilidades motoras bsicas y combinadas, con objetos y sin ellos, en
situaciones de juego con utilizacin de nociones espacio temporales en
distintos mbitos.
Reconozcan y asuman distintas posturas.
Exploren y reconozcan las capacidades condicionales en sus acciones
motrices.
Elaboren formas de expresin y comunicacin corporal y gestual en grupos.
Constituyan grupos, aceptando y valorando las caractersticas de cada uno.
Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente autonoma y
actitudes de proteccin del mismo.
Asuman actitudes de cooperacin, solidaridad y cuidado de s mismo, de los
otros y del ambiente en actividades motrices compartidas.
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
EJE:
CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD
1 AO 2 AO 3 AO
Constitucin corporal
Las capacidades motoras y su tratamiento integrado para la constitucin corporal:
Capacidades condicionales
- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices de duracin breve.
- La fuerza rpida en las acciones motrices bsicas.
- La flexibilidad. Su exploracin ldica.
- La velocidad y su adecuacin a diversas situaciones ludomotrices.
Capacidades coordinativas
- Las capacidades coordinativas y su relacin con el aprendizaje de las distintas
habilidades motrices bsicas.
- El control del equilibrio en las distintas situaciones motrices, estticas y dinmicas.
- La orientacin y ubicacin en el espacio con referencia a los objetos y a sus
compaeros en actividades motrices bsicas.
- El ritmo en las distintas acciones motrices.
Las tareas motrices para el desarrollo simultneo e integrado de las capacidades
condicionales y coordinativas.
Las sensaciones de placer y de esfuerzo compartido en la realizacin de tareas
motrices.
Las actividades motrices significativas y placenteras como hbito.
- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices de duracin breve con

autorregulacin del esfuerzo.
- La fuerza rpida en las acciones motrices bsicas.
- La flexibilidad y la relacin con las posibilidades de diferentes partes del cuerpo.
- La velocidad en desplazamientos variados, con cambios de acuerdo a la situacin.
- Las capacidades coordinativas y su relacin con el aprendizaje de las distintas
habilidades motrices bsicas.
- El ritmo en las distintas acciones motrices.
motrices.
- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices de duracin breve con
autorregulacin del esfuerzo.
- La fuerza rpida en acciones motrices bsicas.
- La flexibilidad y su relacin con las habilidades motrices bsicas.
- La velocidad en situaciones ludomotrices variadas, con cambios de ritmos de acuerdo
a la situacin.
- Las capacidades coordinativas y su relacin con el aprendizaje y utilizacin de las
distintas habilidades motrices bsicas.
- La diferenciacin de ritmos en las acciones motrices.
motrices.
Conciencia corporal
Conocimiento de las posibilidades motrices.
- La predominancia lateral. Su discriminacin y utilizacin espontnea.
- Las acciones motrices segmentarias y su utilizacin significativa.
Actitudes, posturas, gestos y su manifestacin espontnea.
La sensacin de placer en la realizacin de tareas motrices.
El cuidado de s mismo y de los otros en las situaciones motrices.
Habilidades motrices
De desplazamiento: correr, caminar, saltar, traccionar, empujar; trepar, esquivar y
suspensiones; apoyos y rolidos.
De dominio corporal: flexin, giros, extensin, suspensin y otros.
De manipulacin: pasar, recibir, lanzar, botar o picar,
golpear y conducir objetos con uso de objetos intermediarios. Malabares.
Utilizacin de las habilidades motoras en situaciones diversas.
Construccin de tareas para la prctica de habilidades motrices bsicas en distintos
mbitos.
Conciencia corporal

- La predominancia lateral. Su discriminacin y utilizacin consciente.
- Las acciones motrices segmentarias y su utilizacin significativa.
Actitudes, posturas y gestos; situaciones para su manifestacin ldica y espontnea.
El cuidado de s mismo y de los otros en las situaciones mmotrices.
De dominio corporal: flexin, giros, extensin, suspensin y otros.
De manipulacin: pasar, recibir, lanzar, botar o picar, golpear y conducir objetos
con uso de objetos intermediarios, malabares.
Consolidacin y utilizacin en situaciones diversas.
Construccin de tareas para la exploracin de habilidades motrices bsicas y
combinadas en distintos mbitos.
Conciencia corporal
- La predominancia lateral. Su registro y aprovechamiento.
- Las acciones motrices globales y segmentarias; su combinacin y utilizacin
significativa.
Actitudes, posturas y gestos; desarrollo a partir de su manifestacin ldica y
espontnea.
El cuidado de s mismo y de los otros en las situaciones motrices.
De dominio corporal: flexin, giros, extensin, suspensin my otros.
De manipulacin: pasar, recibir, lanzar, botar o picar, golpear y conducir objetos
con uso de objetos intermediarios, malabares.
Combinaciones y utilizacin en situaciones diversas.
Construccin en pequeos grupos de recorridos y juegos para la aplicacin de
habilidades motrices en distintos mbitos.
Orientaciones didcticas
Si bien los tres ejes estn presentes en la clase de alguna manera,la consigna
que plantea el docente expresa en cul ha focalizado su intencionalidad
pedaggica. As, cuando pretende ensear contenidos referidos a la
constitucin corporal el docente debe convocar la atencin del alumno
respecto de las capacidades condicionales y coordinativas que se van
utilizando en diversas actividades ludomotrices.
Por ejemplo, al finalizar una actividad en la que los nios y nias han realizado
varias carreras cortas, el docente los ayudar a descubrir la capacidad que han
puesto en juego. Del mismo modo, si el docente se encuentra enseando
contenidos vinculados con la conciencia corporal como sucede con la
predominancia lateral y las acciones segmentarias- , puede plantear una tarea
de exploracin en la que los alumnos ensayen diferentes lanzamientos para
embocar en un aro, probando en forma alternada con cada mano y reafirmando
aquella con la que le resulta ms fcil embocar.
En cuanto a las habilidades motrices, resulta conveniente presentar situaciones
en las que se proponga su exploracin, como as tambin su uso en la
resolucin de problemas, evitando la prctica repetitiva o rutinaria. Se
recomienda, entonces, ensear las habilidades motrices preferentemente en

situaciones jugadas, donde paulatinamente se vaya convocando la atencin de
los nios y nias respecto de las cules se han utilizado al jugar.
Paralelamente, se debe poner un nfasis especial en la reflexin compartida
acerca de la importancia del cuidado de s mismo y de los otros en el desarrollo
de las actividades motrices.
Orientaciones para la evaluacin

Es necesario que los nios se integren al proceso de evaluacin. Esto implica
reconocer con ellos sus condiciones de partida, compartir apreciaciones sobre
sus avances y los de sus compaeros, proyectar juntos logros posibles y
construir indicadores de esos logros, de un modo adecuado a sus formas de
pensamiento. As mismo, supone generar un espacio para que los nios
puedan expresar sus opiniones acerca de la propuesta de enseanza y
participar de la toma de decisiones acerca del proceso a seguir. De all la
importancia de proponer a los nios la evaluacin como una tarea compartida,
una oportunidad en la que al co-evaluarse se brindan o pidan ayuda.
Una situacin de evaluacin para segundo ao se lleva a cabo en un juego
cooperativo donde los nios, organizados en tros, se desplazan por un espacio
en donde hay diferentes elementos que determinan
potenciales recorridos a ser elegidos por los que se desplazan. El tercer
integrante observa y registra: 1. Cuntas veces se le escapa la pelota a cada
uno? 2. Quin pasa la pelota tratando de que el compaero la reciba con
facilidad? 3. Qu ocurre cuando se encuentran con otros tros? Luego se rotan
los roles y al final se renen con el docente para compartir los registros y se
hacen aportes acerca de cmo mejorar en esta habilidad.
EJE:
CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD
1 AO 2 AO 3 AO
La construccin del juego sociomotor
La estructura de los juegos sociomotores como posibilidad de construccin solidaria y
compartida: finalidad, regla, habilidades ludomotrices, espacios y vnculos.
- Los juegos sociomotores cooperativos y de oposicin en dos, pequeos y grandes
grupos. Su finalidad y forma de jugarlos.
- El grupo, su constitucin y sentido de pertenencia.
- La aceptacin del oponente como compaero de juego.
- Las reglas adecuadas para un juego participativo e inclusor.
- La resolucin de situaciones simples durante el juego.
- Las habilidades ludomotrices para jugar con los otros.
- El espacio necesario para jugar cada juego. La distribucin de espacios acotados y
elementos para jugar.
- La participacin en juegos populares y/o tradicionales.
grupos. Consensos sobre su finalidad y forma de jugarlos.
- El reconocimiento y aceptacin del oponente como compaero de juego.
- Los acuerdos bsicos sobre las reglas que posibilitan la inclusin de todos.
- La resolucin compartida de situaciones producidas en los juegos.

- Las habilidades ludomotrices propias de cada juego ny su utilizacin cooperativa.
- El espacio necesario para jugar cada juego. La distribucin compartida de espacios y
elementos para jugar.
- La participacin en juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones propuestas
por el grupo.
- Los juegos sociomotores cooperativos y de oposicin, en dos, pequeos y grandes
grupos. Consensos sobre su finalidad, forma de jugarlos, adecuacin y cambios.
- El reconocimiento y aceptacin del oponente como compaero de juego.
- Los cambios de las reglas para posibilitar una mayor inclusin de todos.
- La resolucin compartida de situaciones producidas en los juegos.
- Las habilidades ludomotrices interactivas propias de cada juego y su utilizacin
cooperativa.
- El espacio necesario para jugar cada juego. Su delimitacin consensuada y la
utilizacin compartida de elementos.
- La participacin en juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo.
Comunicacin corporal
Las acciones motrices con intencin de vinculacin con el o los otros.
- Las comunicaciones durante los juegos.
- El contacto corporal como forma de vinculacin directa.
- Las tareas ludomotrices para la mejora de los vnculos.
Las acciones motrices expresivas de sensaciones, sentimientos, emociones, ideas. Su
construccin creativa.
- Las comunicaciones para compartir placenteramente los juegos.
- Los distintos contactos corporales y su efecto en la vinculacin directa.
- Las tareas ludomotrices para la mejora de los vnculos.
Las acciones motrices expresivas de sensaciones, sentimientos,emociones, ideas. Su
- Las comunicaciones para compartir placenteramente el juego.
- Las distintas formas de utilizar los contactos corporales y su efecto en la vinculacin.
- Las tareas ludomotrices para la mejora y ampliacin de los vnculos.
Las acciones motrices expresivas de sensaciones, sentimientos, emociones, ideas. Su
Resulta imprescindible que las actividades ludomotrices que se propongan
sean placenteras para los nios y nias, incentiven su curiosidad, su
imaginacin y su capacidad de resolver problemas, constituyendo experiencias
de aprendizaje. Y para esto es importante tomar en cuenta las formas de
pensamiento, considerar sus intereses, los personajes que los convocan,
potenciando as el desarrollo del mundo ldico en un clima de aceptacin y

respeto.
Se trata de proponer a los nios y nias la construccin del juego sociomotor
como un mbito de encuentro en donde todos se sientan incluidos, se
diviertan, aprendan y se cuiden. En este proceso ocupan un lugar especial las
reglas que nios y nias acuerdan para jugar juegos que posibiliten
la inclusin de todos, evitando aquellos donde la eliminacin inhiba de
participar a quienes ms lo necesitan.
Es necesario ayudar a los nios y nias a darse cuenta de los componentes que
conforman la estructura del juego y estimular su creacin colectiva.
Por ejemplo, en un juego de persecucin, luego de consensuar algunas reglas
bsicas, el docente invita a los alumnos a que imaginen cules seran los
personajes. Tras un rato- cuando el docente observa que ya han aprendido la
dinmica de ese juego sencillo-. Y los motiva a pensar de qu modo es posible
introducir un mayor desafo. All los alumnos proponen una nueva regla que
complejicen: quizs se inventen nuevos personajes, se incluya algn objeto o
se delimite una zona con alguna funcin determinada.
Para la enseanza del juego, es preciso recuperar las posibles secuencias que
se explicitan en la primera
parte de este Diseo Curricular. Acorde a esto, se recomienda proponer la
enseanza de los juegos sociomotores como un proceso de ida y vuelta entre
jugar y pensar los problemas del juego, armar un plan para poner a prueba y
volver a jugar.
En sntesis, se pretende ensear a los nios y nias los juegos sociomotores
como construcciones compartidas que a modo de red sostienen el aprendizaje
de todos.
En cuanto a la comunicacin corporal, se trata de ayudar a los nios y nias a
poner en juego sus recursos expresivos a travs de diversas actividades. Un
ejemplo para primer ao consiste en leer a los alumnos un cuento breve y
pedirles luego que traten de corporizar los estados de nimo que aparecen en
los personajes del cuento.

Se requiere pensar la evaluacin integrada al proceso de enseanza. En una
evaluacin de inicio los nios y nias de primer ao realizaran un juego que
han elegido en funcin de los que ms les han gustado en el nivel inicial.
En este caso, el docente ha elaborado un instrumento que lo ayuda a registrar
lo que observa. Algunos
indicadores son: 1. Qu reglas tiene el juego? 2. Cul es su nivel de
complejidad? 3. Qu habilidades motrices se ponen en juego? 4. Quines
disfrutan del juego?. Luego rene a los nios y nias y les pregunta si el juego
les ha gustado, por qu, qu aprendieron, qu le modificaran. Esto le da al
docente informacin para pensar sobre el proceso de enseanza.
Otro aspecto a sealar en la necesidad de evaluar las habilidades motrices que
se van construyendo en el contexto de situaciones que tengan sentido para los
alumnos, evitando su evaluacin aislada o descontextualizada.
EJE:
CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD EN RELACINCON EL AMBIENTE

1 AO 2 AO 3 AO
La relacin con el ambiente
La ubicacin y desplazamiento en espacios naturales acotados.

La relacin ldica con elementos naturales: tierra, aire, agua.
Formas sencillas de actuacin motriz para preservar el equilibrio ecolgico del lugar.
La vida cotidiana en mbitos naturales
Las salidas y actividades campamentiles como momentos de vida inhabitual.
- Los elementos personales para salidas o tareas en un ambiente natural.
- La participacin en tareas campamentiles: colaboracin en el armado de carpas y preparacin
del lugar.
- Las normas bsicas de convivencia y seguridad en una salida o actividad campamentil.
Las acciones motrices en la naturaleza
Exploracin sensoperceptiva de algunos elementos naturales.
Las habilidades motrices bsicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en
espacios acotados.
Juegos sociomotores cooperativos, en contacto con elementos naturales seleccionados.
Disfrute esttico de la naturaleza.
- El paisaje como aspecto del ambiente natural y su contemplacin.
- La observacin de elementos de la naturaleza y el reconocimiento de sus formas, colores y
otras caractersticas estticas.
- El descubrimiento de sensaciones y emociones durante la realizacin de actividades motrices
en el ambiente natural.
La ubicacin y desplazamiento en espacios naturales acotados.
La relacin ldica con elementos naturales: tierra, aire, agua y su cuidado.
Formas sencillas de actuacin motriz compartida para preservar el equilibrio ecolgico del
lugar.
- La preparacin y transporte de elementos personales para salidas o tareas en un ambiente
natural.
- La participacin en tareas campamentiles: colaboracin en el armado de carpas y preparacin y
mantenimiento de la limpieza del lugar.
Exploracin sensoperceptiva y reconocimiento de algunos elementos naturales.
Las habilidades motrices bsicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en
espacios acotados.
Juegos sociomotores cooperativos, en contacto con elementos naturales, de orientacin y
bsqueda en espacios acotados.
- El paisaje como aspecto del ambiente natural, su contemplacin en grupo.
- La observacin selectiva de elementos de la naturaleza por sus formas, colores u otras
caractersticas estticas.
- El disfrute de sensaciones y emociones durante la realizacin de actividades motrices en el
ambiente natural.
La orientacin individual y en grupo para desplazarse en espacios
naturales acotados.
La relacin ldica y funcional con elementos naturales: tierra, aire, agua y su cuidado.
La previsin de formas sencillas de actuacin motriz compartida para preservar el equilibrio
ecolgico del lugar.
- La preparacin y transporte de elementos personales y del grupo para salidas o tareas en un
ambiente natural.
- La participacin en tareas campamentiles: armado de carpas en pequeos grupos, colaboracin

en la preparacin y mantenimiento de la limpieza del lugar.
El reconocimiento y utilizacin de algunos elementos naturales para la realizacin de juegos o
actividades de la vida cotidiana.
Secuencias y combinaciones de habilidades motrices bsicas necesarias para el
desplazamiento cuidadoso y seguro en espacios acotados.
Juegos sociomotores cooperativos, con utilizacin selectiva de elementosnaturales, de
orientacin y bsqueda en espacios acotados.
- El paisaje como aspecto del ambiente natural, su contemplacin en grupo o individualmente,
con expresin de sensaciones y
emociones.
- La observacin selectiva e intencional de elementos de la naturaleza por reconocimiento de sus
formas, colores u otras caractersticas estticas.
- El disfrute de sensaciones y emociones durante la realizacin de actividades motrices en el
ambiente natural.
Un aspecto destacable para la propuesta de enseanza en este eje reside en
viabilizar experiencias de experimentacin sensible de los elementos del
ambiente natural, donde los nios y nias registren olores, texturas y colores
del medio con el que se estn relacionando.
Es esperable que los juegos en la naturaleza ayuden a los nios y nias a
sensibilizarse acerca de su cuidado y proteccin. Por esto, se requiere
promover una organizacin participativa en relacin con las tareas
comunitarias a desarrollar en la naturaleza.
En un campamento al que haban arribado nias y nios de tercer ao el
docente les propuso realizar un juego de reconocimiento durante el cual tenan
que correr, saltar, caminar y trepar a medida que iban encontrando en el
recorrido las pruebas a realizar. Luego, el docente les pidi que hicieran un
croquis del espacio que haban reconocido, incluyendo las zonas donde hicieron
las pruebas, y que relataran los olores, texturas y colores que haban percibido.
Se recomienda que la enseanza de saberes en ambientes con escasa o
mediana intervencin de la mano del hombre se desarrolle en articulacin con
otras instancias curriculares.

Es necesario que la evaluacin sea una tarea compartida entre los nios y
nias y el docente, que acompae toda la experiencia.
Al inicio, resulta necesario pensar con los alumnos qu aprendizajes esperan
alcanzar a partir de esa salida. En el proceso el docente vuelve a reunir a los
alumnos y juntos evalan la marcha de la experiencia.
Al terminar realizan la evaluacin final.
EDUCACIN PRIMARIA
SEGUNDO CICLO
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el ciclo se espera que los alumnos/as:
Construyan acciones sociomotrices placenteras para el disfrute de un
aprendizaje motor ldico y
saludable.
Se integren en juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de
oposicin, construyendo la
estructura del juego, acordando finalidades, reglas, habilidades, tcticas
bsicas, espacios y elementos
a utilizar.
Usen y combinen habilidades motoras, con ajuste coordinativo, en
situaciones gimnsticas, de
juego sociomotor y deportivo en distintos mbitos.

Construyan actitudes y posturas corporales a partir de una mayor
sensibilizacin y conciencia
corporal
Identifiquen las capacidades condicionales y su relacin con el accionar
motor.
Inventen formas de expresin y comunicacin corporal y gestual en
actividades sociomotrices,
gimnsticas y expresivas.
Constituyan grupos, aceptando e integrando a los otros.
Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente orientacin y
ubicacin en distintos
espacios, inventando juegos y comprometindose con la proteccin del mismo.
Asuman actitudes de cooperacin, solidaridad y cuidado de s mismo, de los
otros y del ambiente
en actividades motrices compartidas.
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
EJE:
CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD
4 AO 5 AO 6 AO
- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices, con secuenciacin de esfuerzos y
pausas autorreguladas.
- La fuerza rpida en acciones motrices bsicas con utilizacin integrada de diferentes
grupos musculares.
- La flexibilidad y su relacin con las habilidades motrices bsicas y la conciencia
corporal.
- La velocidad de desplazamiento, con cambios de ritmo y direccin en situaciones
ludomotrices. La velocidad ptima en distintas acciones motrices bsicas y de
manipulacin e impulso de objetos
- Las capacidades coordinativas y su relacin con el aprendizaje y resolucin de
distintas situaciones motrices.
- El acople armnico de dos o ms acciones motrices.
- El ajuste motor de las acciones bsicas
- El control del equilibrio en los cambios posicionales dinmicos.
- La diferenciacin de los ritmos de las distintas acciones motrices.
- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices, con secuenciacin de esfuerzos y
pausas autorreguladas.
- La fuerza rpida en acciones motrices bsicas con utilizacin integrada de diferentes
grupos musculares.
- La flexibilidad y su relacin con las habilidades motrices bsicas y la conciencia
corporal.
- La velocidad de desplazamiento, con cambios de ritmo y direccin en situaciones
ludomotrices. La velocidad ptima en distintas acciones motrices bsicas y de
manipulacin e impulso de objetos
- El acople armnico de varias acciones motrices con ajuste a la situacin.
- La fluidez de las acciones motrices
- El control del equilibrio en los cambios posicionales dinmicos.
- El ajuste rtmico en las distintas acciones motrices.
- La orientacin y ubicacin espacial con ajuste de las trayectorias de s mismo, de los
otros y de los objetos, en situaciones de juego sociomotor.
- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices, con sostenimiento del esfuerzo
en tiempos autorregulados.
- La fuerza rpida en acciones motrices bsicas con diferencacin del esfuerzo de los
diferentes grupos musculares.
- La flexibilidad y su mantenimiento o desarrollo en relacin con la conciencia corporal
y las necesidades individuales.
- La velocidad de desplazamiento, con cambios de ritmo y direccin en los juegos
sociomotores.
La velocidad ptima y su ajuste durante la realizacin de habilidades motrices
especficas
- El acople armnico de acciones motrices especficas con ajuste a la situacin.
- La fluidez de las acciones motrices
- El control del equilibrio en los cambios posicionales dinmicos
- El ajuste rtmico en los distintos acoples de acciones motrices.
- La orientacin y ubicacin espacial con ajuste de las trayectorias de s mismo y de los
otros, en situaciones de juego sociomotor.
Las tareas motrices para el desarrollo conciente de una o ms capacidades
coordinativas.
La actitud para realizar actividades motrices en forma placentera.
Las tareas motrices para el ajuste conciente de una o ms capacidades coordinativas
y en relacin con las capacidades condicionales.
La actitud para realizar actividades motrices con sentido de placer personal y
compartido.
- La orientacin y ubicacin espacial con ajuste de las trayectorias de s mismo, de los
otros y de los objetos, en situaciones de juego deportivo.
Las tareas motrices adecuadas para el desarrollo conciente e integrado de las
capacidades condicionales y coordinativas.
La actitud para construir actividades motrices y juegos sociomotrices con sentido de
placer personal y compartido.
Conciencia corporal
- La predominancia lateral y su relacin con el aprendizaje de habilidades motrices
bsicas y especficas.
- El reconocimiento de las habilidades motrices disponibles.
Actitudes y posturas: su construccin a partir de la sensibilizacin y toma de
conciencia corporal.
motrices cooperativas y de oposicin ldica.
El cuidado de s mismo y de los otros en las situaciones motrices
De desplazamiento: correr, saltar y salticar, sus combinaciones en situaciones
ludomotrices; traccionar, empujar, levantar, elementos de mediano peso con empleo
de la fuerza rpida; trepa y desplazamiento en suspensin en aparatos bajos; apoyos y
rolidos controlando la toma de peso.
De dominio corporal: flexin, giros, extensin, del cuerpo en su totalidad y de sus
partes, con mantenimiento del equilibrio.
Conciencia corporal
especficas.
- El reconocimiento de las habilidades motrices disponibles y de la capacidad para
utilizarlas en distintas situaciones.
Actitudes, posturas y formas de actuacin que inciden en la sensibilizacin y toma de
conciencia corporal.
motrices y juegos sociomotores de cooperacin y/o de oposicin.
El cuidado de s mismo y de los otros en las situaciones motrices
gimnsticas y ludomotrices; traccionar, empujar, levantar, elementos o compaeros
con empleo de la fuerza rpida; trepa y desplazamiento en suspensin en distintos
aparatos; apoyos y rolidos controlando la toma de peso en combinaciones simples.
De dominio corporal: flexin, giros, extensin, del cuerpo en totalidad y de sus
partes, en secuencias significativas, con mantenimiento del equilibrio.
Conciencia corporal
especficas de los juegos deportivos.
- El reconocimiento de las habilidades motrices disponibles y de la capacidad para
utilizarlas selectivamente en distintas situaciones.
Actitudes, posturas y formas de actuacin motriz que inciden en la conciencia
corporal.
motrices y juegos sociomotores de cooperacin y/o de oposicin.
El cuidado de s mismo y de los otros en las actividades motrices compartidas.
gimnsticas y de juego deportivo; traccionar, empujar, levantar, elementos o
compaeros con empleo de la fuerza rpida, en acciones grupales; trepa y
desplazamiento combinados en suspensin en distintos aparatos; apoyos y rolidos
controlando la toma de peso en combinaciones simples.
De dominio corporal: flexin, giros, extensin, del cuerpo en totalidad y de sus
partes, en secuencias significativas, con mantenimiento del equilibrio.
De manipulacin: pase y recepcin de pelotas en situaciones ldicas variadas y
cambiantes; lanzamientos especficos sobre hombro u otras alternativas en funcin de
la situacin ldica a resolver; botar o picar la pelota sin control visual y con la mano
predominante; golpear y conducir objetos con otros objetos. Malabares.
Combinacin y utilizacin de las diferentes habilidades motoras en situaciones
significativas de actividades motrices y juegos.
Construccin grupal de recorridos, espacios con problemas motrices a resolver,

juegos en pequeos grupos, para la aplicacin de habilidades motrices, en distintos
mbitos.
De manipulacin: pase y recepcin de pelotas en situaciones ldicas variadas y
cambiantes; lanzamientos especficos sobre hombro u otras alternativas en funcin de
la situacin ldica a resolver; botar o picar la pelota sin control visual con la mano
predominante;
golpear y conducir objetos con otros objetos, en situaciones de juego sociomotor.
Malabares.
gimnsticas y de juego sociomotor.
juegos sociomotores en pequeos o grandes grupos, para la aplicacin de habilidades
motrices, en distintos mbitos.
De manipulacin: pase y recepcin de pelotas en juegos sociomotores;
lanzamientos especficos sobre hombro u otras alternativas propios de los juegos
deportivos; botar o picar la pelota sin control visual con una u otra mano; golpear y
conducir objetos con otros objetos en situaciones de juego sociomotor. Malabares.
gimnsticas y de juego deportivo.
juegos sociomotores o deportivos en pequeos o grandes grupos, para la aplicacin de
habilidades motrices especficas, en distintos mbitos.
Orientaciones Didcticas
La enseanza de las capacidades condicionales y coordinativas se llevar a
cabo de manera integrada, situando a los nios en el centro del proceso
educativo. Es a partir de las condiciones de inicio de cada nio y nia que se
acordarn con el docente logros posibles que resulten significativos para su
actuacin motriz en diferentes actividades, juegos sociomotores y deportivos.
El docente propiciar que los nios y nias desarrollen sus capacidades,
tomando conciencia del esfuerzo realizado para su autoregulacin,
experimentado placer en las tareas compartidas.
En cuanto al tratamiento didctico de la conciencia corporal se espera que el
docente genere espacios de reflexin que posibiliten a los nios y nias
reconocer sus habilidades motrices y su capacidad para
resolver situaciones. Se trata adems de plantear actividades que sensibilicen
a los alumnos acerca de las actitudes y posturas corporales que inciden en su
vida cotidiana y en su actuacin motriz.
En relacin con la habilidad motriz, resulta necesario su abordaje
contextualizado en situaciones significativas para los nios, evitando
situaciones repetitivas, rutinarias y carentes de sentido.
En un grupo de cuarto ao los nios realizan una tarea de sensibilizacin para
el reconocimiento de su espalda y su posicionamiento en una postura
adecuada. El docente organiza a los nios en parejas que se sientan uniendo
sus espaldas. Les dice que reconozcan sus espaldas a partir del contacto del
compaero. Les va proponiendo diferentes consignas: levantarse sin separar
las espaldas, desplazarse por el espacio, explorar formas de desplazamiento,
volver a sentarse y reconocer las partes de la espalda con la asistencia del
compaero. Luego, uno se arquea y el otro se flexiona. Se separan y observan
en el otro la posicin de la espalda, intercambian roles y se hacen sugerencias

para la ubicacin de la espalda.

En relacin con el aprendizaje de las habilidades motrices el docente evaluar:
Utiliza en el juego las habilidades aprendidas con ajuste a la situacin que las
requiere?
Combina dos o ms habilidades con fluidez y acople preciso?
EJE:
CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD
4 AO 5 AO 6 AO
La construccin de juegos sociomotores, cooperativos y de oposicin, en forma
solidaria y compartida: finalidad, regla, habilidades ludomotrices, espacios y vnculos.
grupos. Comprensin de su finalidad y forma de jugarlos.
- Reglas, tcticas y habilidades que posibilitan la resolucin de problemas de juego y la
inclusin de todos.
- La resolucin reflexiva de conflictos vinculares producidos en el juego.
- Las habilidades sociomotrices propias de cada juego de oposicin o de cooperacin.
- El espacio y elementos para jugar cada juego. Su delimitacin, reconocimiento y
utilizacin compartida de acuerdo a las posibilidades del grupo y la lgica del juego.
- Compaeros y oponentes como compaeros de juego. Diferencias personales, roles y
cambio de roles.
- La participacin en encuentros de juegos sociomotores, juegos populares y/o
tradicionales con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo.
La construccin del juego sociomotor y deportivo

La construccin de juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de oposicin, en
forma solidaria y compartida: finalidad, regla, habilidades ludomotrices, espacios y
vnculos.
- Los juegos sociomotores y deportivos, cooperativos y de oposicin en dos, pequeos
y grandes grupos. Construccin de nuevos juegos consensuando su finalidad y forma
de jugarlos.
inclusin de todos.
- La resolucin reflexiva de conflictos producidos en el juego.
- Las habilidades sociomotrices y tcticas propias de cada juego de oposicin o de
cooperacin.
- El espacio y elementos para jugar cada juego. Su delimitacin, reconocimiento y
utilizacin compartida de acuerdo a las posibilidades del grupo y la lgica del juego
cambio de roles.
- La participacin en encuentros sociomotores y deportivos, juegos populares y/o
La construccin del juego deportivo
La construccin de juegos deportivos, cooperativos y de oposicin, en forma solidaria
y compartida: finalidad, regla, habilidades ludomotrices, espacios y vnculos.
- Los juegos deportivos cooperativos y de oposicin en pequeos y grandes grupos.
Adecuacin consensuada de su finalidad y forma de jugarlos.

inclusin de todos.
- La resolucin reflexiva de conflictos producidos en el juego.
- Las habilidades sociomotrices y tcticas propias de cada juego deportivo de oposicin
o de cooperacin.
- El espacio y elementos necesarios para jugar cada juego deportivo. Su adecuacin a
las necesidades y posibilidades del grupo y la lgica del juego deportivo.
cambio de roles y funciones.
- La participacin en encuentros de juegos deportivos, juegos populares y/o
Las acciones motrices de vinculacin con los otros.
- Las diferentes comunicaciones para hacer posible el juego o la tarea sociomotriz.
- Los contactos corporales propios de cada juego o actividad y su efecto en los vnculos
con los otros.
La creacin de acciones motrices expresivas de sensaciones, sentimientos,
emociones, ideas,
imaginarios culturales, individualmente o en pequeos grupos, con o sin soporte
musical.
- La creacin de gestos y acciones motrices bsicas para comunicarse en los juegos y
tareas sociomotrices.
- Los contactos corporales propios de cada juego o actividad sociomotriz y su incidencia
en el vnculo con los otros.
La creacin de secuencias motrices expresivas de sensaciones, sentimientos,
emociones, ideas,
imaginarios culturales, individualmente o en pequeos grupos, con o sin soporte
musical.
- La creacin e interpretacin de gestos y acciones motrices con intencionalidad
comunicativa en situaciones deportivas, gimnsticas o expresivas.
- Los contactos corporales propios de cada juego o actividad sociomotriz y su incidencia
en el vnculo con los otros.
La creacin de secuencias motrices expresivas de sensaciones, sentimientos,
emociones, ideas, imaginarios culturales, individualmente o en pequeos grupos, con o
sin soporte musical
En la enseanza de los juegos sociomotores el docente facilitar la

construccin de los juegos cooperativos y de oposicin, que le permitan
resolver problemas de mayor complejidad con respecto a la estructura de los
mismos, como por ejemplo la modificacin de los espacios, las reglas, la
tctica, los participantes y los roles. Favoreciendo experiencias de aprendizaje
solidarias y compartidas.
Proponer la construccin del juego sociomotor como un mbito de participacin
en donde todos se sientan incluidos. Buscando los consensos y la resolucin
reflexiva de los conflictos y estimular la creacin colectiva de juegos.
Por ejemplo en la siguiente secuencia de un juego sociomotor - deportivo en un

4ao, la Profesora propone conformar grupos mixtos, le entrega una pelota y
4 conos a cada uno, respetando las siguientes consignas: realizar pases sin que
la pelota se caiga y evitar que la misma sea interceptada por los oponentes.
Seguidamente la Docente les propone: inventar un juego, en el cual se delimite
el espacio, se acuerden las reglas de cmo se llega a la consecucin del
objetivo ( gol; tanto), y la forma de jugarlo (lo permitido y lo no permitido).
Se separan en el espacio, y comienzan a jugar.
Transcurrido un tiempo de juego, los rene y les pregunta que dificultades han
tenido en la realizacin del mismo, all los nios manifiestan que no todos
tocan la pelota, y por lo tanto se aburren, por lo que la docente le propone
que incorporen una nueva regla para que la situacin se modifique.
All los nios acuerdan que antes de convertir el tanto la pelota debe ser
tocada por todos. El juego contina con el aporte y las modificaciones de los
alumnos.
Es preciso recuperar las posibles secuencias para la enseanza del juego que
se explicitan en la primera parte de este Diseo Curricular.
Se recomienda proponer la enseanza de los juegos sociomotores como un
proceso de ida y vuelta entre jugar y pensar los problemas del juego, armar
un plan para poner a prueba y volver a jugar. En sntesis, se pretende ensear
a los nios los juegos sociomotores como construcciones compartidas que a
modo de red sostienen el aprendizaje de todos.

Se requiere pensar la evaluacin integrada al proceso de enseanza y de
aprendizaje.
El docente ha elaborado un instrumento que lo ayuda a registrar lo que
observa. Algunos indicadores
son: 1. Las reglas que inventaron , solucionaron la problemtica surgida del
juego ? 2. Participaron todos en la invencin de las reglas? 3. Utilizan los
espacios vacos, se desmarcan? 3. Participan todos?
Luego rene a los nios y nias y les pregunta si el juego les ha gustado, por
qu, qu aprendieron, qu le modificaran. Esto le da al docente informacin
para pensar sobre el proceso de enseanza, y el de aprendizaje, por parte de
los alumnos que pensarn en proponer problemticas de juego ms complejas.
Como por ejemplo la delimitacin del espacio en una zona prohibida.
Otro aspecto a sealar consiste en la necesidad de evaluar las habilidades
motrices que se vayan construyendo en el contexto de situaciones que tengan
sentido para los alumnos, evitando su evaluacin aislada o descontextualizada.
EJE:
CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD EN RELACIN CON EL AMBIENTE

4 AO 5 AO 6 AO
La orientacin y ubicacin espacial para desplazarse en diferentes espacios naturales
acotados con registro de lmites y puntos de referencia.
Las acciones motrices con utilizacin cuidadosa de elementos naturales del entorno
inmediato.
La previsin de formas sencillas de actuacin motriz compartida para preservar el
equilibrio ecolgico del lugar.

- La preparacin y transporte de elementos personales y del grupo para salidas o
tareas en un ambiente natural.
- La participacin en tareas campamentiles: armado de carpas en pequeos grupos,
colaboracin en la preparacin y mantenimiento de la limpieza del lugar.
- El conocimiento y aceptacin de normas bsicas de convivencia y seguridad en una
salida o actividad campamentil.
El reconocimiento y utilizacin de espacios y elementos naturales para la realizacin
de juegos o actividades motrices.
Las habilidades motrices bsicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y
seguro en diferentes espacios topogrficos.
La creacin de juegos sociomotores cooperativos y/o de oposicin sencillos, con
utilizacin selectiva de espacios y elementos naturales
La orientacin y ubicacin para realizar distintas actividades en diferentes espacios
naturales con seguridad y reconocimiento de referencias.
Las acciones motrices con utilizacin cuidadosa de elementos naturales del entorno
inmediato en actividades campamentiles.
La previsin de formas de actuacin motriz en las salidas y actividades
campamentiles para preservar el equilibrio ecolgico del lugar.
Las salidas y actividades campamentiles como situaciones de vida inhabitual.
- La previsin, preparacin y transporte de elementos personales y del grupo para
salidas o actividades campamentiles.
- La participacin en tareas campamentiles: armado de carpas en pequeos grupos,
colaboracin en la preparacin y mantenimiento de la limpieza del lugar, en la
preparacin de alimentos sencillos.
- La participacin en la determinacin de normas bsicas de convivencia y seguridad
en una salida o actividad campamentil.
El reconocimiento, preparacin y utilizacin de espacios y elementos naturales para
la realizacin de juegos o actividades motrices en grupo.
La secuencia y combinacin de habilidades motrices bsicas necesarias para el
desplazamiento cuidadoso y seguro en diferentes espacios topogrficos.
La orientacin y ubicacin para realizar distintas actividades ludomotrices y
deportivas en diferentes espacios naturales con seguridad y reconocimiento de
referencias.
Los elementos naturales y su tratamiento cuidadoso: tierra, aire, agua, fuego,
durante la prctica de actividades motrices y campamentiles.
La previsin de formas de actuacin motriz para integrarse con el ambiente natural y
social cercano en las prcticas campamentiles, preservando el equilibrio ecolgico del
lugar.
Las salidas y actividades campamentiles como situaciones de vida inhabitual.
- La previsin, preparacin y transporte de elementos personales y del grupo para
salidas o actividades campamentiles.
- La participacin consensuada y asumida en tareas campamentiles: armado de carpas

en pequeos grupos, colaboracin en la preparacin y mantenimiento de la limpieza
del lugar, en la preparacin de alimentos sencillos.
- La participacin en la determinacin de normas bsicas de convivencia y seguridad
en una salida o actividad campamentil, su asuncin y respeto.
El reconocimiento, preparacin y utilizacin de espacios y elementos naturales para
la realizacin de juegos deportivos u otras actividades motrices en grupo.
La secuencia y combinacin de habilidades motrices especficas para el
desplazamiento cuidadoso y seguro en cada tipo de terreno.
- El paisaje como aspecto del ambiente natural, su contemplacin en grupo o
individualmente, con expresin y registro de sensaciones y emociones.
- La observacin selectiva e intencional de elementos de la naturaleza por
reconocimiento de sus formas, colores u otras caractersticas estticas.
- El disfrute de sensaciones y emociones durante la realizacin de actividades motrices
La creacin de juegos sociomotores cooperativos y/o de oposicin, con utilizacin
selectiva de espacios y elementos naturales, en dos o pequeos grupos.
- El paisaje como aspecto del ambiente natural, su contemplacin con expresin y
registro de su percepcin en representaciones grficas.
- La observacin selectiva e intencional de paisajes para el reconocimiento de sus
elementos estticos y su impacto sensible
La realizacin de juegos deportivos en la naturaleza con adecuacin al terreno y a los
elementos naturales del entorno, en pequeos o grandes grupos.
- El paisaje como aspecto esttico del ambiente natural, su contemplacin con
expresin y registro de su percepcin en representaciones grficas, canciones u otras
formas.
- La observacin selectiva e intencional de paisajes para el reconocimiento de sus
elementos estticos y su impacto sensible.
en el ambiente natural, integradas con la apreciacin esttica del paisaje.
Es esperable que los juegos y las actividades motrices en la naturaleza

fortalezcan el sentido de pertenencia y propicien en los alumnos la
comunicacin, la participacin, la cooperacin y el disfrute
del aspecto esttico del ambiente natural. Que conozcan acerca de su cuidado
y proteccin.
Se propone a los nios y nias acercarse y comprender el ambiente como una
complejidad. Se requiere promover una organizacin participativa y autnoma
en relacin con las tareas a desarrollar en la naturaleza, preservando el
equilibrio ecolgico del lugar.
La docente propone organizar y proyectar conjuntamente con los alumnos de
6 ao una bicicleteada, para esto prepara anticipadamente un recorrido
seguro teniendo en cuenta el orden en el
desplazamiento, los cuidados a tener en cuenta, como tambin las pautas de
convivencia. Se elaborarn tarjetas con indicaciones precisas de la tarea que
los nios deben realizar. Durante el mismo habr estaciones en los que los
nios y nias deben cumplir con diferentes consignas, observar y registrar los
espacios con abundante vegetacin, las especies que se encuentren, los
diferentes tipos de terreno, los elementos naturales del terreno (tierra, agua).
Durante la ltima estacin la docente propone a los alumnos realizar un juego
sociomotor, que tenga como pauta la proteccin del medio, adecundolo al
terreno y a los elementos naturales del entorno.
Finalizado el recorrido el docente propicia un espacio de intercambio para que
los alumnos manifiesten sobre las sensaciones y emociones vividas durante el
recorrido, como texturas, colores, olores, etc.

Es necesario que la evaluacin sea una tarea compartida entre los alumnos y el
docente.
El docente evala conjuntamente con los alumnos la experiencia, sobre el
paisaje, su contemplacin durante las pausas y descansos.
Al terminar , realizan la evaluacin final en la que propone a los alumnos,
expresar sus percepciones y emociones en un afiche, en una cancin, u otras
formas. Esto formar parte de la evaluacin del docente, que como observador
externo se propondr evaluar las actividades que se desarrollaron, el proyecto,
la organizacin, los tiempos y sobre todo la autonoma y la solidaridad puesta
en prctica durante la experiencia.

Doseño Curricular Educacion Primria

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EDUCACIN FSICA

- La resistencia aerbica en actividades ludomotrices de duracin breve con

Conocimiento de las posibilidades motrices.

recomienda, entonces, ensear las habilidades motrices preferentemente en

Orientaciones para la evaluacin

- La resolucin compartida de situaciones producidas en los juegos.

potenciando as el desarrollo del mundo ldico en un clima de aceptacin y

Orientaciones para la evaluacin

CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD EN RELACINCON EL AMBIENTE

La ubicacin y desplazamiento en espacios naturales acotados.

- La participacin en tareas campamentiles: armado de carpas en pequeos grupos, colaboracin

Orientaciones para la evaluacin

juego sociomotor y deportivo en distintos mbitos.

Construccin grupal de recorridos, espacios con problemas motrices a resolver,

en el otro la posicin de la espalda, intercambian roles y se hacen sugerencias

Orientaciones para la evaluacin

La construccin del juego sociomotor y deportivo

- Reglas, tcticas y habilidades que posibilitan la resolucin de problemas de juego y la

En la enseanza de los juegos sociomotores el docente facilitar la

Por ejemplo en la siguiente secuencia de un juego sociomotor - deportivo en un

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La vida cotidiana en mbitos naturales

- La participacin consensuada y asumida en tareas campamentiles: armado de carpas

Es esperable que los juegos y las actividades motrices en la naturaleza

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