HS Instructor Manual

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Ed ici n e n e s paol de
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Primeros auxilios con

RCP y DEA
LIBRO DEL INSTRUCTOR
Editores
Subcomit de primeros auxilios 2010-2011
Louis Gonzales, BS, LP, Editor cientfico senior
Rita Herrington, FNP, Presidente
Michael W. Lynch, NREMT-P, Asesor de contenidos
Louis Gonzales, BS, LP, Presidente durante

2006-2009
Editora jefe
Kostas Alibertis, CCEMT-P
Sue Bork
Nate Charlton, MD
Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P

Peter Fromm, MPH, RN
Michael A. Buldra
Michael Hendricks, EMT
Contribuciones especiales
Helen McCracken, RDH, MS
Susan Fuchs, MD
George Murphy, EMT-P
John Gosford, BS, EMT-P
Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH
Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS
William Smith, MD
Scott Larson, EMT
Jeff Woodin, NREMT-P
20
12
Tony Fernandez, MS, NREMT-P
Mary Mast, RN
David Parish, MD, MPH

Adam J. Singer, MD
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
2011 American Heart Association. Edicin original en ingls:

Heartsaver First Aid CPR AED Instructor Manual
978-1-61669-015-1
Impreso en Estados Unidos
Primera edicin de la American Heart Association: marzo de 2011
Subcomit de SVB/BLS 2009-2010
Rita Herrington, FNP, Presidente
Robert A. Berg, MD, Presidente
Louis Gonzales, BS, LP, Presidente durante
Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente durante
2006-2009
2007-2009
Nate Charlton, MD
Benjamin Abella, MD, MPhil
Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P
Tom P. Aufderheide, MD
Peter Fromm, MPH, RN
Ben Bobrow, MD
Michael Hendricks, EMT
Richard Branson, MS
Christopher Holstege, MD
Carolyn L. Cason, RN, PhD
Helen McCracken, RDH, MS
Paul S. Chan, MD, MSc
Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH
Todd J. Crocco, MD
Norda Ratcliff, APRN-BC, NP
Michael Cudnik, MD, MPH
Karyl Reid, RN, MSN, CPNP
Valerie J. De Maio, MD, MSc
Paul Satterlee, MD
Ral J. Gazmuri, MD, PhD
Adam J. Singer, MD
Ahamed Idris, MD
William Smith, MD
E. Brooke E. Lerner, PhD
Jeff Woodin, NREMT-P
Peter A. Meaney, MD, MPH
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Subcomit de primeros auxilios 2009-2010
Vincent N. Mosesso, Jr., MD

Thomas D. Rea, MD, MPH
Robert A. Berg, MD, Presidente
Robert Swor, DO
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Subcomit de SVB/BLS 2010-2011
Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente durante
Andrew H. Travers, MD, MSc
2007-2009
Teresa Ann Volsko, RRT
Ben Bobrow, MD
Subcomit peditrico 2010-2011
Carolyn L. Cason, RN, PhD
Marc D. Berg, MD, Presidente
Paul S. Chan, MD, MSc
Monica E. Kleinman, MD, Presidente durante
Todd J. Crocco, MD
2007-2009
Michael Cudnik, MD, MPH

Mohamud Daya, MD, MS
Dianne L. Atkins, MD
Dana P. Edelson, MD, MS
Kathleen Brown, MD
Barbara Furry, RNC, MS, CCRN

Ral J. Gazmuri, MD, PhD
Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS
Victor Johnson, EMT-P
Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS

Elizabeth A. Hunt, MD, MPH
Adam Cheng, MD
Allan R. de Caen, MD
Aaron Donoghue, MD, MSCE
Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc
Ericka L. Fink, MD
Peter A. Meaney, MD, MPH
Eugene B. Freid, MD
James Newcome, NREMT-P
Cheryl K. Gooden, MD
Thomas D. Rea, MD, MPH
Sharon E. Mace, MD
Robert Swor, DO
Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE
Andrew H. Travers, MD, MSc
Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD
Brian Walsh, RRT
Jeffrey M. Perlman, MB, ChB
20
12
Mary Beth Mancini, RN, PhD
Lester Proctor, MD
Faiqa A. Qureshi, MD
Kennith Hans Sartorelli, MD
Wendy Simon, MA
Alexis Topjian, MD
Elise W. van der Jagt, MD, MPH
ii
Subcomit peditrico 2009-2010

Marc D. Berg, MD, Presidente
Monica E. Kleinman, MD, Presidente durante
2007-2009
Dianne L. Atkins, MD
Jeffrey M. Berman, MD
Kathleen Brown, MD
Adam Cheng, MD
Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS
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Allan R. de Caen, MD
Aaron Donoghue, MD, MSCE
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Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc
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Ericka L. Fink, MD
Eugene B. Freid, MD
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Cheryl K. Gooden, MD
John Gosford, BS, EMT-P
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Patricia Howard
Sharon E. Mace, MD
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Kelly Kadlec, MD
Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE
Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD

Vinay Nadkarni, MD
Jeffrey M. Perlman, MB, ChB
Lester Proctor, MD
Faiqa A. Qureshi, MD
Kennith Hans Sartorelli, MD
Wendy Simon, MA
Alexis Topjian, MD
Elise W. van der Jagt, MD, MPH
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12
Arno Zaritsky, MD
Para encontrar actualizaciones o correcciones sobre este texto, visite el sitio www.ahainstructornetwork.org,
navegue hasta la pgina de este curso y haga clic en el botn de actualizaciones. Debe estar registrado y debe confirmarse que es un instructor en la red de instructores de la AHA para acceder a
dichas actualizaciones.
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Primeros auxilios con

RCP y DEA
LIBRO DEL INSTRUCTOR
Editores de la edicin en espaol
Fabin C. Gelpi
Alfonso Garca Castro, MD
Alfonso Martn, MD, PHD
Carlos Bibiano Guillen, MD
Manuel J. Vazquez Lima, MD
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12
Audra A. Benson-Rogers
Editora jefe de la edicin en espaol
2012 Edicin en espaol: American Heart Association. Libro del instructor de Heartsaver primeros auxilios con RCP y DEA. Impreso en
Estados Unidos: Integracolor Ltd., 3210 Innovative Way, Mesquite, TX, 75149 EE. UU.
ISBN: 978-1-61669-197-4. Espaol 90-2312US, Fecha de impresin: 2/12.
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Contenido
Apartado 1
Preparacin del curso
La familia de productos Heartsaver
Requisitos previos y alumnado
Diseo educativo
Recursos y necesidades de los instructores
Lista de comprobacin y calendario de planificacin del curso
Materiales de apoyo del curso
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Apartado 2
Impartir el curso
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1
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Mapas de lecciones
Interaccin con los alumnos
Limpieza de los maniques
Apartado 3
Pruebas, recuperacin y renovacin
11
Pruebas para la finalizacin del curso
11
Recuperacin
14
Despus del curso
14
Recomendaciones de renovacin
14
Apartado 4
Detalles especficos del curso

Detalles del curso especfico de Heartsaver RCP y DEA
15
15
Objetivos del curso
15
Requisitos para la realizacin del curso
15
Estructuracin del curso de Heartsaver RCP y DEA
16
20
12
Detalles especficos del curso Heartsaver primeros auxilios
19
Objetivos del curso
19
20
Estructuracin del curso de Heartsaver primeros auxilios
21
vii
C o n t e n i d o
Apartado 5
Formularios e informacin adicional
25
25
25
25
Modelo de carta previa al curso para los estudiantes
26
Lista de comprobacin del equipo de RCP y DEA
27
Lista de comprobacin de equipos de primeros auxilios
28
Modelo de agenda del curso de Heartsaver RCP y DEA
Modelo de agenda del curso de Heartsaver primeros auxilios
29
Preguntas y respuestas de RCP
30
Preguntas y respuestas sobre primeros auxilios
Descripciones de habilidades crticas: adultos y nios
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Pruebas de habilidades de RCP y DEA
33
Descripciones de habilidades crticas: pruebas de habilidades de RCP
peditrica
Descripciones de habilidades crticas: pruebas de habilidades de
primeros auxilios
37
Hoja de habilidades de Heartsaver RCP y DEA
39
Hoja de habilidades de Heartsaver primeros auxilios
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Apartado 6
Mapas de lecciones de Heartsaver primeros
auxilios con RCP y DEA
viii
on

Cursos online/modalidad de autoaprendizaje

Informacin actualizada de conocimientos y conceptos cientficos
Formularios
35
HS 1-69
Apartado 1
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La familia de productos Heartsaver

Descripcin
general
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RCP y DEA
Primeros auxilios
ss
La American Heart Association ha desarrollado la familia de productos Heartsaver para

todo aquel que necesite una acreditacin en una o varias de las siguientes reas:
Estructura
modular
La estructura de la lnea de productos Heartsaver permite a los instructores ensear las

secciones que se aplican a los alumnos de un curso concreto.
Podr ensear
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12
Primeros auxilios
Primeros auxilios en adultos con prctica de RCP y DEA
Primeros auxilios en adultos y nios con prctica de RCP y DEA
Primeros auxilios en adultos con prctica de RCP y DEA y en lactantes con prctica
de RCP
Primeros auxilios en adultos y nios con prctica de RCP y DEA, y en lactantes con
prctica de RCP
Prctica de RCP y DEA en adultos
Prctica de RCP y DEA en adultos y nios
Prctica de RCP y DEA en adultos, y RCP peditrica
Prctica de RCP y DEA en adultos y nios, y RCP peditrica
Temas optativos
y obligatorios
de los cursos de
Heartsaver
El formato configurable permite a los instructores responder a las necesidades del

alumnado garantizando uniformidad de contenidos en todos los cursos de Heartsaver.
Para obtener ms informacin, consulte los detalles especficos del curso que vaya a impartir.
En el curso de adultos es obligatorio ensear el uso de mascarillas, tema que no se
incluye en el curso de los nios y es opcional para el de lactantes.
Apartado
Requisitos previos y alumnado

A quin est
dirigido el curso
Todos pueden realizar el curso. No hay requisitos previos.
Quin obtiene una

acreditacin
Para recibir una acreditacin de realizacin del curso, los alumnos de Heartsaver deben
pasar una prueba de habilidades.
Estructura basada
en vdeos y
lecciones
on
Diseo educativo
ia
ti
Los cursos de Heartsaver se imparten con vdeos. Los cursos se dividen en varias
lecciones. Muchas de las lecciones son de tipo "practicar mientras mira", es decir, los
alumnos practican las habilidades guindose por lo que van viendo en los vdeos.
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Compartir historias personales contribuye a crear un ambiente distendido entre los

alumnos. Adems, los alumnos suelen disfrutar contando sus experiencias con personas
que se han beneficiado de la RCP. Sin embargo, los cursos son breves y cada minuto
cuenta en la experiencia de aprendizaje. Si alguien, un alumno o instructor, cuenta alguna
historia, el curso se retrasa o parte de la clase se acorta para ajustarse a la planificacin
horaria. Ni lo uno ni lo otro resultan aconsejables. Por eso, una parte importante de su
trabajo consiste en que los alumnos sigan el ritmo de la clase con atencin al vdeo; los
estudiantes, por su parte, debern de preocuparse de asimilar bien los conocimientos.
Aunque no se considera una prctica recomendada, si tiene que aadir informacin (como
un estilo de vida para un corazn saludable), hgalo despus del curso. Informe a los
alumnos de cualquier informacin accesoria que est aportando e indqueles que esta no
procede de la AHA.
Repaso bsico de
la RCP
Nuestros materiales se centran en los elementos bsicos de una RCP efectiva:

profundidad, frecuencia, descompresin torcica completa e interrupciones mnimas.
Los cursos Heartsaver permiten a los alumnos practicar la mayor parte del tiempo. Como
resultado de esto, el alumno podra realizar RCP de forma ms efectiva en una situacin real.
Cada alumno deber tener un ejemplar del libro del estudiante de Heartsaver; siga las
recomendaciones del Libro de administracin del programa (MAP) sobre cmo y cundo
obtener los libros para los alumnos. En el modelo de carta previa al curso se informa a los
alumnos que repasen este libro.
20
12
Preparativos para
el curso
Papel del
instructor
Diga a los alumnos que traigan sus libros a clase para poder consultarlos durante el curso.
Los instructores ayudan a los alumnos a aprender las habilidades aconsejndoles y
facilitndoles el aprendizaje.
Los instructores complementan la informacin del vdeo
Haciendo una introduccin al curso;
Observando cmo los alumnos se desenvuelven en las secuencias de ejercicios
prcticos del vdeo y durante las sesiones prcticas;
Ofreciendo comentarios positivos o correctivos;
Evaluando a los alumnos durante las pruebas de habilidades;
Organizando la recuperacin para los alumnos que necesitan ms ayuda para cumplir
los objetivos del curso;
Respondiendo a cualquier pregunta.
Asimilacin
gradual de
habilidades
No se preocupe si el alumno no puede al comienzo realizar las habilidades tal como lo muestra
el video. Gran parte del tiempo del curso se dedica a la prctica, por lo que la mayora mejorarn
durante su transcurso. Si advierte que los alumnos tienen dificultades con una habilidad,
detenga el vdeo unos instantes para ofrecer alguna explicacin o repita alguna secuencia.
Recursos y necesidades de los instructores

Preparacin del
instructor
ti
on
Es fundamental prepararse para impartir los cursos de Heartsaver. Antes de cualquier

curso, repase detenidamente los mapas de lecciones y vdeos aplicables. (Ms adelante se
explicarn los mapas de lecciones). Conforme ve el vdeo y repasa los mapas de lecciones,
tenga en cuenta cmo se organiza el curso y qu se espera de usted y de los alumnos.
oc
ia
Debera hacerse con un ejemplar del libro del estudiante, incluidas las tarjetas de
recordatorio y gua de referencia rpida. Familiarcese con el libro para prestar la mejor
ayuda posible a los alumnos.
ss
Si se prepara debidamente, sabr cmo conducir el ritmo de la clase, especialmente en

las partes del curso en las que tiene que detener el vdeo.
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A
Preprese bien y sus cursos sern ms provechosos.
Quin puede
impartir el curso
Cualquier instructor de Heartsaver o SVB/BLS de AHA puede impartir cualquier otro curso
de Heartsaver.
Recursos del
instructor
Los centros de entrenamiento y los coordinadores de estos centros pueden responder

a numerosas preguntas; tambin ellos se encargan de lo relacionado con las tarjetas de
acreditacin del curso. Para localizar el centro de entrenamiento o coordinador
ms cercano, llame a la AHA (877-AHA-4CPR) o acceda a la red de instructores
(www.ahainstructornetwork.org).
La red de instructores es un sitio online en el que encuentra recursos como los siguientes:
20
12
Cursos: informacin y herramientas para los cursos de atencin cardiovascular de

emergencia (ACE), incluidos los formularios y registros, listas de equipos, materiales
necesarios, listas de comprobacin de prueba de habilidades, preguntas y respuestas
especficas del curso.
Novedades: los ltimos comunicados y noticias de los programas ACE de la AHA. En
esta seccin los usuarios encuentran las novedades y actualizaciones de las guas de
2010 de la de AHA para RCP y ACE.
Otras herramientas: el Manual de Administracin del Programa (MAP); todas las
herramientas y recursos no relacionados con un curso especfico.
Asistencia: preguntas con respuestas detalladas y un formulario de contacto para los
usuarios conectados.
Para obtener ms informacin sobre las responsabilidades del instructor, consulte el

Manual de administracin del programa
Ms de
1 instructor
Si el curso lo va a impartir ms de un instructor, se deber designar a alguno como instructor

principal. El instructor principal ser responsable de todo el curso y se ocupar de lo siguiente:
Responsabilidades
del instructor
supervisar la comunicacin entre todos los instructores, antes y durante el curso;

comprobar que la documentacin del curso est completa;
se asegurar de que las instalaciones estn debidamente equipadas.
Apartado
Proporcin
instructorestudiantes
El nmero de plazas en los cursos de Heartsaver es flexible. Aunque no se ha estudiado la

relacin ptima de instructores por alumnos, los cursos estn diseados para 6 alumnos
por 1 instructor.
Nmero de maniques
6:1
7:1
8:1
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A
9:1
Tiempo adicional de
curso necesario
ia
Proporcin de
alumnos por
instructor
ti
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Es decir, en los cursos de RCP, 1 instructor observa 2 maniques a la vez que los alumnos
practican con el vdeo. Un instructor con experiencia puede observar hasta 3 maniques a la
vez que los alumnos practican. As la relacin cambiara a 9 alumnos por cada 3 maniques
y 1 instructor, aunque tambin aumentara el tiempo de clase. Por cada alumno que supere
el nmero idneo de 6 alumnos por instructor, el tiempo de clase aumenta en unos 20
minutos para las pruebas de habilidades de estos alumnos extras. En la siguiente tabla se
muestra cmo se incrementa la duracin de la clase respecto al nmero de estudiantes
adicionales por instructor.
0
20 minutos
40 minutos
60 minutos
Para que el tiempo de prctica durante el curso sea ptimo, sera preferible que cada
alumno tuviera su propio maniqu. Cuantos ms maniques, ms rpido ir el curso.
Lista de comprobacin y calendario de planificacin del curso

Identificacin
de los temas
especficos del
curso
Unos treinta das antes de impartir el curso, confirme con el centro todo lo necesario y
asegrese de que se le ha asignado un espacio adecuado. Identifique tambin los temas
especficos del curso:
Mdulos que se van a impartir

Nmero de estudiantes
Necesidades o equipos especiales
Guese con los mapas de lecciones y las estructuraciones de los cursos.
20
12
Recopilacin
de los mapas
de lecciones
Solicitud de
material didctico
Recopile los mapas de lecciones necesarios en funcin de los mdulos que vaya a impartir.
Por ejemplo, si no se va a ensear la RCP peditrica, deber descartar esos mapas de
lecciones e incluir solo los que se aplican a su curso.
Para guardar todos los mapas de lecciones juntos, podra utilizar un fichero de 3 anillas.
Para facilitar la distribucin de material de ACE, la AHA ha establecido asociaciones
con diversas empresas que proporcionan servicio al cliente y asistencia tcnica de alta
calidad. Para solicitar materiales, pngase en contacto con uno de los distribuidores
indicados en la contraportada de este libro.
Los instructores pueden pedir libros o materiales de apoyo directamente a algunos de
los distribuidores de la AHA. Las tarjetas de acreditacin solo pueden encargarse a los
coordinadores de los centros de entrenamiento.
Requisitos de
organizacin de
la sala para el
curso de primeros
auxilios y RCP
Puede impartir un curso promedio con 12 estudiantes y dos instructores en un aula

grande. Deber tener cabida suficiente para los alumnos, con una zona a la entrada de la
clase para los maniques, los estudiantes, las sillas y las mesas, y espacio de sobra para
moverse con facilidad. El aula debe tener
Requisitos de
equipos
Entre los detalles especficos del curso, tambin se incluyen el equipo recomendado y
necesario. Antes de empezar el curso, compruebe que todo el equipo est disponible
y en buen estado de funcionamiento.
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on
Buena acstica
Buena iluminacin, que pueda atenuarse o ajustarse para las proyecciones de vdeo
Un reproductor de vdeo (DVD) que pueda controlar el instructor y una pantalla lo
bastante grande como para que todos los alumnos puedan verla, un televisor puede
servir para las aulas pequeas con pocos alumnos, las aulas ms grades con varios
maniques podran necesitar un proyector de LCD o un TV de pantalla grande.
Compruebe el mando a distancia, algunos mandos universales no funcionan bien
Una sala lo bastante grande para que todos puedan ver la imagen fcilmente y
disponer de espacio para practicar
Preferiblemente, suelos con moqueta para la prctica de las habilidades
Mesas para practicar las habilidades de RCP peditrica (si se imparte el mdulo) y
para organizar los materiales para las habilidades de primeros auxilios. Mesas extras
para dejar los equipos y materiales hasta que se necesite usarlos
Una silla para cada estudiante
Materiales de apoyo del curso

Explicacin de
los iconos
En los mapas de lecciones y los vdeos, ver iconos que le recuerdan determinadas
acciones durante el curso.
Estos iconos indican qu debe hacer durante la clase:
Accin
Reproducir el vdeo
Seleccione la opcin "Repetir" para volver a ver una secuencia.
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12
Icono
Los estudiantes practican mientras ven el vdeo.
(continuacin)
5
Apartado
(continuacin)
Icono
Accin
ia
ti
on
El alumno practica despus de que el vdeo muestra una

situacin de RCP.
er No
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A
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Se debaten los temas indicados en el mapa de la leccin.
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12
Se reparte la prueba de habilidades.
Apartado 2
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Impartir el curso
ss
Los mapas de lecciones ofrecen una metodologa uniforme aplicable a los distintos cursos
e identifican adems los objetivos principales de cada leccin. Los mapas de lecciones
son nicamente para el instructor.
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A
Explicacin de los
mapas de lecciones
oc
Mapas de lecciones
Cada mapa de lecciones representa los componentes principales de la leccin:

Identificador del curso
Nmero de leccin
Temas principales
Duracin (en minutos)
Icono del tipo de leccin
Recursos necesarios
Funcin del estudiante
Objetivos del estudiante
Su funcin
Referencia al libro del estudiante, el CD del instructor o el libro del instructor
El siguiente grfico ilustra un ejemplo de mapa de lecciones:
20
12
Identificador
del curso
Nmero de
leccin
HS
RCP
A
0:00
Compresiones
Recursos
Tema
principal
Equipo de AV
Maniques de adulto con camisas

Duracin
Los alumnos practican

mientras ven el vdeo

Icono
Colocar las manos en una

posicin correcta
Realizar 100 compresiones a
una profundidad mnima de
5 cm (2 pulgadas) y a una
frecuencia mnima de 100 por
minuto, sin detenerse
Dejar que el trax vuelva a su
posicin normal
2012 American Heart Association
7:00
Su funcin
El vdeo se deja en pausa hasta que los alumnos se colocan
para la prctica
Reproducir el vdeo
El primer alumno practica con el vdeo
Seleccionar la opcin "repetir" del vdeo hasta que
todos los alumnos hayan practicado
Evaluar los conceptos principales:
Comprimir al menos 5 cm (2 pulgadas)
Comprimir a una frecuencia mnima de 100 compresiones/min
Dejar que el trax vuelva a su posicin normal
Reducir al mnimo las interrupciones de las compresiones
Realizar comentarios positivos y correctivos
A continuacin: el vdeo contina
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: compresiones
HS
32
Uso de los mapas

de lecciones
Existen muchas formas de utilizar los mapas de lecciones:
Cundo
Cmo usar los mapas de lecciones
Antes de impartir el
curso
Revise los mapas para saber
Conforme imparte
el curso
Siga cada mapa de la leccin y podr
Confirmar que tiene todos los recursos listos para cada leccin
ia
Identificador de la
leccin
ss
oc
Los mapas de lecciones de Heartsaver usan identificadores de leccin que ofrecen a los
instructores informacin sobre las lecciones.
Ejemplo de
identificador de
leccin
A qu se refiere la lnea
er No
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A
HS
RCP
La primera lnea se refiere a la familia de productos (HS corresponde a

Heartsaver).
La segunda lnea se refiere al curso impartido (RCP es RCP y DEA).
La tercera lnea se refiere a la persona enferma o lesionada (A de adulto).
La cuarta lnea se refiere al nmero de secuencia de la leccin.
20
12
Identificador de la
leccin
Cdigos
PRE
HS
INICIO
Significado del cdigo
Leccin previa al curso

Producto Heartsaver
Inicio del curso
RCP
Leccin de RCP y DEA
PPAA
Leccin de primeros auxilios
Adulto
Nio
PED
PRUEBA
FIN
POST
on
Cmo se organiza el vdeo

Los objetivos de cada leccin
Su funcin para cada mapa de lecciones
Los recursos necesarios para cada leccin
ti
Apartado
Lactante
Lecciones de pruebas
ltima leccin del curso
Leccin posterior al curso
Impartir el curso
Objetivos del
estudiante
Los objetivos del alumno se indican en los mapas de lecciones y se trata de lo que deben
aprender. Se les evaluar en todos los procedimientos. En definitiva, los alumnos deben
cumplir los objetivos (por ejemplo, explicar cmo lavarse las manos), pero no se les
pedir formalmente que expliquen (ni enumeren) tales objetivos.
Interaccin con los alumnos

La importancia
de saludar a los
alumnos
ti
on
No olvide saludar a los alumnos que vayan llegando para que se sientan bienvenidos y
cmodos.
Opciones de
limpieza de
los maniques
ia
Limpieza de los maniques
ss
oc
Debe explicar a los alumnos cmo limpiar los maniques despus de usarlos para dejarlos
listos para el siguiente compaero. A continuacin, se explica qu debe decir a los
alumnos segn los recursos opcionales que use:
20
12
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A
Barreras faciales: si usa barreras faciales, dgales que mantengan siempre el mismo
lado hacia arriba. Tambin es buena idea que escriban sus nombres en las barreras.
Alcohol: si usa toallitas de algodn, dgales que las pasen por la boca del maniqu.
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Apartado
Apartado 3
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Pruebas para la finalizacin del curso

Pruebas de
habilidades
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Los cursos de Heartsaver contienen lecciones de pruebas para evaluar formalmente el

nivel de competencia en las habilidades. Las hojas de habilidades de primeros auxilios y
de RCP y DEA servirn para evaluar a los alumnos de los cursos de primeros auxilios y
RCP y DEA respectivamente. Tambin hay disponible una prueba escrita opcional.
Importante: los alumnos deben demostrar las habilidades sin ningn tipo de ayuda, consejo
ni indicacin.
Pruebas de
habilidades y
diseo del curso
de la AHA
Los cursos de la AHA se han diseado para el aprendizaje de las habilidades mediante prcticas
con vdeo y una mayor interaccin de los instructores durante la prctica de las habilidades.
Con la atencin prestada al mtodo de enseanza y aprendizaje, la AHA ha elaborado
una hoja de habilidades que establece una metodologa uniforme y objetiva para que los
instructores evalen las habilidades en RCP y DEA y primeros auxilios. Esta hoja incluye
descripciones y listas de comprobacin que ayudan a los instructores a evaluar las
habilidades de cada alumno.
Evaluar las habilidades en estos cursos de Heartsaver:

RCP y DEA en nios
RCP para lactantes
Primeros auxilios
20
12
Por qu
evaluamos?
Prueba escrita
Evaluamos las habilidades como parte del curso para confirmar que los alumnos asimilan bien los
conocimientos. Aquellos alumnos que demuestren competencia en la prctica de las habilidades
sern capaces de retenerlas por ms tiempo y responder debidamente en emergencias reales.
Demostrar competencia en las habilidades es decisivo para la supervivencia y salud de la
vctima. Es importante usar correctamente la hoja de habilidades para que la evaluacin y el
aprendizaje sigan el mismo patrn en todos los cursos de Heartsaver de la AHA.
Las secciones de primeros auxilios de los libros de Heartsaver contienen preguntas breves
de repaso que los alumnos pueden responder y corregir solos, antes de empezar el curso.
El vdeo se deja en pausa para leer las preguntas y que los alumnos respondan en grupo.
Algunos alumnos tendrn que realizar una prueba escrita formal (por ejemplo, por peticin
de sus empresas). Para casos as, la AHA ha creado una prueba escrita opcional; puede
solicitarla al coordinador de su centro de entrenamiento.
11
Apartado
Ventilaciones: boca
a boca o con una
mascarilla
La prueba de habilidades de RCP y DEA en adultos requiere que las ventilaciones

se realicen con una mascarilla. Las mascarillas no se usan en las pruebas de nios y
lactantes. Consulte los "Detalles especficos del curso" para conocer los requisitos de
cada curso de Heartsaver.
La prueba: hojas
de habilidades
Usar las hojas de habilidades para identificar las habilidades crticas y evaluar a los
alumnos en la prctica de las mismas, y entregar esta hoja a los alumnos.
ti
on
En la seccin "Formularios" de este libro encontrar las hojas de habilidades. La

evaluacin de los alumnos se realiza puntuando las habilidades en RCP y primeros
auxilios segn estas descripciones. Usar un cronmetro para las pruebas (asegrese de
que los alumnos realizan 30 compresiones en 18 segundos o menos); para las prcticas
ya no usamos cronmetros.
oc
ia
Si el alumno realiza una habilidad segn lo descrito, se considerar que ha aprobado. En

caso contrario, no lo habr hecho.
ss
Para poder evaluar correctamente la competencia en las habilidades crticas, debe estar
familiarizado con las descripciones de cada una.
Repeticin de la
prueba a los
estudiantes
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Evale a cada alumno solo 1 vez. Si un alumno no pasa una prueba de habilidades,
trabaje con l durante la leccin de recuperacin al final del curso y vuelva a examinarlo
entonces. No lo haga durante la leccin de prueba.
En el caso de repetir un examen, se debe evaluar al alumno en la habilidad completa.
En algunos casos, se puede posponer la repeticin de la prueba hasta despus de la
leccin de recuperacin. Si un alumno precisa recuperar algn punto importante, quiz
sera recomendable que repita el curso de Heartsaver.
Cmo evaluar las

habilidades
Si el alumno hace algunas preguntas acerca de las habilidades o las secuencias, no debe
responderlas. Limtese a decir al estudiante: "Haga lo que considere oportuno".
Si el alumno hace alguna pregunta acerca de cmo manipular al maniqu, dgale: "Compruebe
el maniqu usted mismo y haga lo que considere necesario para salvar una vida".
Si el estudiante se muestra inseguro, procure explicarle que tiene que evaluar al maniqu y
hacer todo lo necesario para salvar la vida a la vctima.
20
12
La siguiente tabla indica cmo actuar al evaluar a los alumnos, y contiene algunos
recordatorios tiles.
Accin
Marque solo los pasos
que el alumno realice
correctamente.
Recordatorios
En la lista de habilidades de RCP, marque la casilla
junto al paso especfico si el alumno realiza el paso
correctamente.
Si el alumno no realiza el paso correctamente, no
marque ese paso en la lista de comprobacin.
Si el alumno realiza correctamente todos los pasos, se
considerar que ha pasado la prueba de habilidades.
(continuacin)
12
(continuacin)
Recordatorios
No d consejos durante la
prueba.
No d al alumno informacin especfica sobre los

pasos de evaluacin.
Durante la prueba, no comente cmo est
demostrando las habilidades. De esta forma, se
garantiza lo siguiente:
El alumno se basa en sus propias evaluaciones de
la "vctima", toma decisiones sobre cmo actuar y
realiza la RCP sin ayuda del instructor.
La prueba refleja ms fielmente una situacin real.
Este es un criterio importante para determinar la
competencia en las habilidades.
Consulte las descripciones

de habilidades crticas
para saber en qu tiene
que fijarse.
No interprete ni lea entre lneas las descripciones

de habilidades crticas, ni tampoco evale nada
que no est especficamente identificado en estas
descripciones.
Detenga la prueba cuando

lo indique la lista de
comprobacin.
Punte al alumno como "Aprobado" o "NR" (necesita

recuperar).
Para los que se puntan con un NR:
Entregue al alumno una hoja de habilidades y
dgale cules debe practicar antes de volver a
examinarse al final del curso.
Organice ms prcticas y vuelva a examinar como
parte de la leccin de recuperacin al final del curso.
No vuelva a examinar al
alumno en este momento.
Si el alumno detiene la prueba antes del punto de

pausa indicado en la lista de comprobacin:
Punte al alumno con un NR (necesita recuperar).
Diga al alumno que debe practicar ms.
Vuelva a examinarlo en toda

la secuencia o habilidad.
Al volver a examinar al alumno durante la leccin de

recuperacin, debe evaluar toda la habilidad.
Anotar la frecuencia de las compresiones en cada prueba de habilidades. Necesita un

cronmetro (un reloj no sirve). Para usar el cronmetro:
Ponga en marcha el cronmetro cuando el alumno realice la primera compresin
sobre el esternn.
Detenga el cronmetro al trmino de la 30 compresin.
Punte el paso como correcto si el nmero de segundos corresponde a lo indicado
en la hoja de habilidades.
20
12
Utilizacin del
cronmetro
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
ti
on
Accin
13
Apartado
Recuperacin
Leccin de
recuperacin
En ocasiones, tendr que enviar a recuperacin a un estudiante que tiene problemas con
determinadas partes del curso. Si un alumno no demuestra habilidades psicomotoras,
identifique dnde est fallando.
Es posible que tenga que hacer lo siguiente:
Repetir las secciones del vdeo para que las aprenda bien.
Dejar que el alumno practique ms.
ti
on
En las recuperaciones, repita la prueba de las habilidades segn sea necesario, pero
siempre evaluando la secuencia entera, de principio a fin.
oc
ia
Despus del curso
Siga la poltica de su centro de entrenamiento.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Emisin de tarjetas
ss
Limpie los maniques tras cada clase, para que estn listos para la siguiente.
Recomendaciones de renovacin
Calendario de
renovacin
recomendado
Numerosas evaluaciones de programas educativos para adultos, particularmente

entrenamiento en RCP y DEA, confirman que la competencia en las habilidades empieza
a disminuir a los meses o incluso das del entrenamiento inicial. Con la lectura peridica
de sus libros, los alumnos pueden hacer un repaso de conocimientos. Actualmente, se
estudian las tcnicas y los intervalos de retencin de habilidades.
20
12
Recomendamos a los alumnos reforzar el conocimiento y prctica de sus habilidades

al menos cada 2 aos. El intervalo de dos aos recomendado constituye el requisito
administrativo en curso. Sin embargo, an no se ha determinado un intervalo ptimo
que garantice la mejor preparacin para afrontar una RCP. Se trata de compensar el
tiempo transcurrido entre el curso de entrenamiento inicial y otro dedicado al refuerzo de
conocimientos y habilidades; de forma que transcurra relativamente poco tiempo como
para que la competencia en las habilidades siga siendo alta y eficaz, pero que no sea
un intervalo excesivamente breve como para que el curso dedicado a la renovacin de
habilidades suponga un incremento en los costos o dificultades logsticas.
Curso de
renovacin
14
Para unificar la planificacin y gestin de los programas, el comit ACE de la AHA

recomienda el mismo intervalo de renovacin de 2 aos para los alumnos que hayan
completado un curso de Heartsaver, segn lo recomendado para el resto de cursos de
ACE de la AHA. La nica excepcin es el curso de patgenos de transmisin por va
hemtica, que se renueva al ao, segn el organismo estadounidense de seguridad y
salud laboral (Occupational Safety and Health Administration, OSHA).
Para renovar la certificacin, los alumnos que realicen un curso de Heartsaver deben
repetir todo el curso cada 2 aos.
Apartado 4
on
ia
ti
Detalles del curso especfico de

Heartsaver RCP y DEA
oc
Objetivos del curso

Objetivos
cognitivos
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
Se evaluar a los alumnos solo en las habilidades crticas. Sin embargo, el contenido de los
cursos abarca ms que las habilidades evaluadas. Los objetivos psicomotores y cognitivos
son los objetivos de aprendizaje del alumno que la AHA ha establecido para el curso.
Objetivos
psicomotores
principal
Objetivos especficos
RCP y DEA
Explicar cmo realizar la RCP en un adulto, nio y lactante

(si se imparten los tres mdulos de RCP), y cmo usar un
DEA (adultos y nios).
Explicar cmo usar una mascarilla si se incluye como leccin.
Explicar cmo ayudar a un adulto, nio y lactante con
atragantamiento u obstruccin de la va area por cuerpo
extrao (si se imparten las tres lecciones).
Enumere los signos de obstruccin de la va area por
cuerpo extrao
Estas son las habilidades que se evaluarn:
RCP y DEA
Practicar la RCP en un adulto, nio y lactante (si se imparten

los mdulos opcionales de RCP en nios o peditrica) y usar
un DEA en un adulto y un nio (si se imparte la RCP en nios).
12
principal
20
Requisitos para la
realizacin del curso
Para recibir una tarjeta que acredite la realizacin del curso, los alumnos de Heartsaver
RCP y DEA deben pasar las pruebas de las siguientes habilidades:
Prctica de RCP y DEA en nios (si se imparte)
Prctica de RCP peditrica (si se imparte)
Ventilaciones: con
una mascarilla
Durante la prueba de RCP en adultos, el alumno deber realizar las ventilaciones con una
mascarilla. Durante las pruebas de habilidades en nios y lactantes, el alumno realizar las
ventilaciones sin mascarilla.
Cundo realizar
las pruebas
Evaluar a los alumnos durante las lecciones de pruebas del curso.

Las lecciones de pruebas de RCP y DEA son RCP HS A 11, RCP HS C 16 y HS RCP PED 26.
15
Apartado
Estructuracin del curso de Heartsaver RCP y DEA

Relacin estudiante-instructor 6:1; relacin estudiante-maniqu 3:1
Los tiempos son aproximados.
Identificador de la
leccin
on
Bienvenida
ti
HS
INICIO
Tipo de leccin
(en minutos)
Parte del curso
Introduccin
HS
RCP
A
2
Compresiones
HS
RCP
A
3
Prepararse para las ventilaciones
HS
RCP
A
4
Ventilaciones
HS
RCP
A
5
Usar una mascarilla
HS
RCP
A
6
Compresiones y ventilaciones (con mascarilla)
HS
RCP
A
7
Uso de un DEA
HS
RCP
A
8
Valorar y llamar por telfono
HS
RCP
A
9
Recapitulacin
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
m
A
12
20
16
ss
oc
ia
HS
RCP
A
1
Identificador de la
leccin
Tipo de leccin
(en minutos)
Parte del curso
HS
RCP
A
10
Prctica de RCP y DEA
HS
RCP
A
11
Prueba de RCP y DEA
HS
RCP
A
12
Obstruccin de la va area por cuerpo

extrao
HS
RCP
A
13
Resumen
HS
RCP
N
14
Introduccin
HS
RCP
N
15
HS
RCP
N
16
Prueba de RCP y DEA
on
23
ia
oc
ss
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
m
A
12
20
ti
15
HS
RCP
N
17

extrao
HS
RCP
N
18
Resumen
HS
RCP
PED
19
Introduccin
HS
RCP
PED
20
Compresiones
10
10
17
Identificador de la
leccin
Tipo de leccin
(en minutos)
Parte del curso
HS
RCP
PED
21
Ventilaciones
HS
RCP
PED
22
Compresiones y ventilaciones
HS
RCP
PED
23
HS
RCP
PED
24
Recapitulacin
HS
RCP
PED
25
Prctica de RCP
HS
RCP
PED
26
Prueba de RCP
HS
RCP
PED
27

extrao
on
oc
ia
ti
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
m
A
12
20
18
ss
Apartado
HS
RCP
PED
28
Ventilaciones con mascarilla (opcional)
HS
RCP
PED
29
Resumen
HS
FIN
1
Conclusin del curso
22
12
Detalles especficos del curso Heartsaver primeros

auxilios
Objetivos del curso
Objetivos
cognitivos
Estos son los objetivos cognitivos:
Primeros auxilios
Conocer los conceptos bsicos de los primeros auxilios, como
on
Principal
ss
oc
ia
ti
Deberes del reanimador

Seguridad de la vctima y del reanimador
Llamar para pedir ayuda
Averiguar el problema
Tras la emergencia
Saber indicar los pasos de primeros auxilios para emergencias
mdicas, como:
20
12
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Problemas respiratorios
Obstruccin
Reacciones alrgicas
Ataque cardaco
Desvanecimiento
Diabetes e hipoglucemia
Accidente cerebrovascular
Convulsiones
Shock
por lesiones, como:
Hemorragia externa
Heridas
Hemorragia interna
Lesin en la cabeza, cuello y columna
Fracturas seas y esguinces
Lesiones por electricidad y quemaduras
medioambientales, como:
Picaduras y mordeduras
Emergencias trmicas
Emergencias por sustancias txicas
RCP y DEA
(opcional)
Explicar cmo y cundo realizar la RCP y usar un DEA en

adultos, nios y lactantes (si imparte los 3 mdulos de RCP).
Explicar cmo usar una mascarilla (si se imparte la leccin
correspondiente).
Explicar cmo llamar al nmero local de emergencias.
Explicar la importancia de responder a las preguntas del
operador telefnico de emergencias.
19
Objetivos
psicomotores
Estas son las habilidades que se evaluarn:
Principal
Primeros auxilios
Mostrar la forma correcta de quitarse los guantes.

Mostrar cmo usar un inyector precargado de adrenalina en
caso de reacciones alrgicas graves.
Mostrar cmo detener la hemorragia.
Mostrar cmo aplicar un vendaje para cubrir un apsito.
Mostrar cmo entablillar un miembro (opcional).
RCP y DEA
(opcional)
Realizar la RCP en adultos, nios y lactantes (si imparte los

tres mdulos de RCP).
Usar un DEA en vctimas a partir de 1 ao.
Requisitos de
las pruebas de
habilidades
ss
Para recibir una tarjeta que acredite la realizacin del curso, los alumnos del curso de
primeros auxilios de Heartsaver deben demostrar competencia en las siguientes habilidades:
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Primeros auxilios
El curso opcional de RCP que imparta
Cundo realizar
las pruebas
Examinar a los alumnos durante las lecciones prcticas y de pruebas del curso.
Las lecciones de pruebas de RCP y DEA son RCP HS A 11, HS RCP N 16 y RCP HS
PED 26.
Las lecciones de prueba de primeros auxilios son 3, 7, 11 y 16 HS PPAA.
Pruebas escritas
Algunos alumnos tendrn que realizar una prueba escrita formal (por ejemplo, por peticin
de sus empresas). Para casos as, la AHA ha creado una prueba escrita opcional; puede
solicitarla a su centro de entrenamiento.
12
20
20
oc
ia
ti
on
Apartado
Estructuracin del curso de Heartsaver primeros auxilios

Proporcin alumnos-instructor 6:1
Los tiempos son aproximados.
Identificador de la
leccin
on
ti
Bienvenida
Conceptos bsicos de primeros auxilios
HS
PPAA
2
Conceptos bsicos de primeros auxilios: prctica

sobre cmo quitarse los guantes
HS
PPAA
3
Conceptos bsicos de primeros auxilios: prueba

sobre cmo quitarse los guantes
HS
PPAA
4
Conceptos bsicos de primeros auxilios (continuacin)
HS
PPAA
5
Conceptos bsicos de primeros auxilios: averiguar

el problema
HS
PPAA
6
Conceptos bsicos de primeros auxilios: prctica

sobre cmo averiguar el problema
HS
PPAA
7
Conceptos bsicos de primeros auxilios: prueba

sobre cmo averiguar el problema
HS
PPAA
8
Conceptos bsicos de primeros auxilios: resumen y

repaso
HS
PPAA
9
Emergencias mdicas
11
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
HS
PPAA
1
m
A
12
20
ia
HS
INICIO
Tipo de
leccin
(en minutos)
Parte del curso
9
21
Identificador de la
leccin
Tipo de
leccin
(en minutos)
Parte del curso
HS
PPAA
10
Emergencias mdicas: prctica con el inyector

precargado de adrenalina
HS
PPAA
11
Emergencias mdicas: prueba con inyector

HS
PPAA
12
Emergencias mdicas (continuacin)
HS
PPAA
13
Emergencias mdicas: repaso
HS
PPAA
14
Emergencias por lesiones
HS
PPAA
15
Emergencias por lesiones: prctica sobre cmo

detener la hemorragia
HS
PPAA
16
Emergencias por lesiones: prueba sobre cmo

detener la hemorragia
on
oc
ia
ti
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
m
A
12
20
22
15
ss
Apartado
HS
PPAA
17
Emergencias por lesiones (continuacin)
HS
PPAA
17A
Emergencias por lesiones: prctica de entablillado

(opcional)
HS
PPAA
18
Emergencias por lesiones (continuacin)
HS
PPAA
19
Emergencias por lesiones: repaso
10
20
Identificador de la
leccin
Tipo de
leccin
(en minutos)
Parte del curso
HS
PPAA
20
Emergencias medioambientales
HS
PPAA
21
Emergencias medioambientales: repaso y resumen

de los primeros auxilios
on
27
20
12
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
ti
23
20
12
A
m
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
ti
on
Apartado
Apartado 5
Funcin integral
del instructor en
los cursos online
oc
Cursos online/modalidad de autoaprendizaje
ia
ti
on
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
La AHA ha desarrollado varios cursos online. Sin embargo, para recibir la correspondiente
acreditacin, los alumnos deben practicar y examinarse en las habilidades. En este
sentido, los instructores son parte integral de los cursos online por la incapacidad de
un PC para evaluar la competencia en dichas habilidades. Los instructores dirigirn las
sesiones prcticas y de pruebas, asesorando y retroalimentando a los alumnos.
Informacin actualizada de conocimientos y conceptos cientficos

Actualizacion
en conceptos
cientficos y en
educacin
la red de instructores de la American Heart Association (www.ahainstructornetwork.org)

sitio web de la AHA (www.heart.org/cpr)
Formularios
La ciencia y la educacin se actualizan peridicamente. Para estar al da de las ltimas

novedades publicadas, consulte los siguientes sitios web:

Listas de comprobacin de equipos
Modelo de agenda del curso
Preguntas y respuestas frecuentes
Descripciones de habilidades crticas
Hojas de evaluaciones
20
12
En esta seccin se incluyen los siguientes:
25
Apartado

(Fecha)
Estimado estudiante del curso Heartsaver_________________________:
Bienvenido al curso Heartsaver_________________________.
Fecha y lugar
on
La clase tendr lugar el

Fecha: _____________________________________________
ia
ti
Hora: _____________________________________________
Lugar: __________________________________________
oc
Intente ser puntual, si llega tarde tendr dificultades para adaptarse al ritmo de la clase una vez empezada.
ss
Material que le enviaremos
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Le adjuntamos la agenda y un ejemplar de su libro del estudiante de Heartsaver_____________________.

Cmo prepararse
El curso Heartsaver_____________________ cubre bastante contenido en poco tiempo. Por eso, le recomendamos leer el
libro antes.
De esta forma, ya en el curso, aprender ms y estar familiarizado con el material. No olvide traerse el libro porque le
servir durante las clases.
Cmo vestirse
Utilice prendas holgadas y cmodas. Practicar habilidades que requieren apoyarse de rodillas, y tendr que adoptar
posturas forzadas, estar de pie y levantar peso.
Si tiene algn problema fsico que le dificulte estas actividades, indqueselo al instructor, que podr ajustar el equipo
para que las prcticas no le impliquen ninguna dificultad. Informe tambin al instructor si es alrgico al ltex.
Esperamos verle el da (da y fecha de la clase) .
20
12
Si desea realizar alguna pregunta en relacin con el curso, llame a (nombre)

(nmero de telfono).
Atentamente,
(Cargo)
26
en el
Lista de comprobacin del equipo de RCP y DEA

Equipo
Lecciones
necesarias
Cantidad necesaria
Documentacin
1/curso
Todo
Etiquetas con nombres (opcional)
1/alumno e instructor
Todo
Agenda del curso
Todo
Tarjeta de realizacin del curso
1/alumno
Libro del estudiante
Libro del instructor con mapas de lecciones
1/instructor
Carta a los alumnos antes del curso
1/alumno
Hoja de habilidades
1/alumno ms extras
on
Lista de alumnos registrados
ti
Todo
ia
ss
oc
Todo
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Equipo de AV
Todo
Todo
Todo
TV con reproductor de DVD con mando a distancia

o
PC con proyector y pantalla
1/curso
Todo
DVD del curso
1/curso
Todo
Maniqu adulto con camisa
1/cada 3 alumnos
RCP y DEA en
adultos/nios
Maniqu nio con camisa (opcional)
1/cada 3 alumnos
RCP y DEA en nios
Maniqu lactante con camisa
1/cada 3 alumnos
RCP para lactantes
DEA de entrenamiento en adultos con parches
1/cada 3 alumnos
RCP y DEA
Bateras de repuesto para el DEA de entrenamiento
1/curso
RCP y DEA
Mascarilla (las apropiadas para los mdulos que est

impartiendo)
1/cada 3 alumnos o
1/alumno
RCP y DEA
Vlvula unidireccional
1/alumno
RCP y DEA
Barrera facial (opcional)
1/alumno
Todo
Cronmetro
1/instructor
Todo
20
12
Equipo de RCP y DEA
Material de limpieza para usar tras cada sesin prctica del alumno y despus del curso
Productos de limpieza del maniqu (como gasas con alcohol)
Vara
Todo
27
Apartado
Lista de comprobacin de equipos de primeros auxilios

Equipo
Lecciones
necesarias
Cantidad necesaria
Documentacin
1/curso
Todo
Etiquetas con nombres (opcional)
Todo
Agenda del curso
Tarjeta de realizacin del curso
1/alumno
Todo
Libro del instructor con mapas de lecciones
1/instructor
Todo
1/alumno
Hoja de habilidades
1/alumno ms extras
on
ti
Todo
Bolgrafo o lpiz
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
Todo
Todo
Todo
1/alumno
PPAA 4
TV con reproductor de DVD con mando a distancia

o
PC con proyector y pantalla
1/curso
Todo
DVD del curso
1/curso
Todo
1/alumno
Primeros auxilios
Inyector de entrenamiento precargado de adrenalina
1/cada 2 alumnos
Primeros auxilios
Paquete de gasas (10x10 cm, 44 pulgadas)
1/cada 2 alumnos
Primeros auxilios
1 vendaje (rollo de gasas)
1/cada 2 alumnos
Primeros auxilios
Revistas y un rollo de gasa ms para entablillar (opcional)
1/cada 2 alumnos
Primeros auxilios
Equipo de AV
Equipo de primeros auxilios
20
12
Par de guantes sin ltex
28
Modelo de agenda del curso de Heartsaver RCP y DEA

Introduccin08:30-08:40
RCP y DEA en adultos (1 hora 30 minutos)
08:40-10:10
Pausa10:10-10:25
10:25-11:00
RCP peditrica (1 hora 10 minutos)
11:00-12:10
on
RCP y DEA en nios (35 minutos)
08:35-09:25
Emergencias mdicas (35 minutos)
09:25-10:00
oc
Conceptos bsicos de primeros auxilios (50 minutos)
ss
Introduccin08:30-08:35
ia
ti
Modelo de agenda del curso de Heartsaver primeros auxilios
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Pausa10:00-10:20
10:20-11:15
Emergencias medioambientales (30 minutos)
11:15-11:45
20
12
Emergencias por lesiones (55 minutos)
29
Apartado
Preguntas y respuestas de RCP
on
ti
ia
Por qu la prctica con el DEA es tan limitada?

El DEA es fcil de usar. Las indicaciones del DEA
son claras y solo hay que limitarse a seguirlas. En
realidad no hay mucho que aprender. Adems, cada
DEA tiene indicaciones, diseo de parches y funciones
bsicas ligeramente distintas. Por suerte, para usarlo
correctamente, el usuario solo debe preocuparse de
seguir las instrucciones del DEA. Los alumnos solo
necesitan saber que deben usar el DEA tan pronto como lo
tengan en su poder y cmo hay que encenderlo. Por eso,
en la prueba de RCP, uno de los pasos es que los alumnos
enciendan el DEA. Una vez encendido, lo nico que deben
saber es que hay que limitarse a seguir las instrucciones.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Por qu los cursos de reanimador lego no ensean la

maniobra de traccin mandibular?
Para un reanimador lego, es difcil abrir la va area con
una traccin mandibular. Por este motivo y para garantizar
que el reanimador sabe cmo abrir la va area llegado
el caso, la tcnica que se ensea es la de extensin
de la cabeza y elevacin del mentn. Adems, si hay
lesin medular, todos los mtodos de apertura de la va
area pueden provocar movimiento, as que la traccin
mandibular resulta menos segura que extender la cabeza
y elevar el mentn.
oc
Por qu en los cursos se imparten primero las

compresiones y ventilaciones?
Las compresiones son la parte ms importante de la RCP.
Los estudios demuestran que los alumnos desarrollan
una alta competencia en las habilidades de RCP si
empiezan practicando las compresiones y ventilaciones,
para continuar despus con el resto de las habilidades y
finalmente repasar todas en conjunto.
Por qu no hay prctica para casos de adultos y

nios con obstruccin?
No es seguro practicar con los compaeros de la clase
las acciones indicadas para alguien con una obstruccin.
Lamentablemente, la mayora de los maniques usados
no son adecuados para una prctica efectiva.Aunque
antes incluamos esta prctica, en realidad, al no poderse
practicar debidamente en la clase, no se consigue una
preparacin ptima para responder ante una emergencia
por obstruccin. Por tanto, se decidi eliminar del curso
la prctica para casos de obstruccin evitando as que las
tcnicas se practiquen de forma incorrecta, por ejemplo,
compresiones abdominales no adecuadas que podran
daar a otros alumnos.
ss
Preguntas posibles para el instructor
Por qu se trabaja con 1 maniqu por cada 3

alumnos?
La proporcin de 3:1 permite optimizar el tiempo que
cada alumno dedica a practicar con un maniqu sin que se
prolongue demasiado el curso.
Por qu los cursos bsicos no ensean a los alumnos

a revaluar la respiracin de la vctima?
Las compresiones son la base de una RCP ptima. Cada
vez que las compresiones se interrumpen, las primeras no
son tan efectivas como las ltimas que se han realizado.
Cuanto ms se interrumpen las compresiones, menos
posibilidades de supervivencia para la vctima.
12
Preguntas posibles de los alumnos
20
Por qu no se imparte el uso del DEA en lactantes?

El paro cardaco en los lactantes suele obedecer a un
problema respiratorio que desencadena una situacin
grave con bastante rapidez. Por tanto, usar un DEA en
un lactante no garantiza tan buenos resultados como
en el caso de los adultos. Adems, las Guas de la AHA
de 2010 para RCP y ACE recomiendan que es preferible
usar un desfibrilador ms avanzado. En los cursos
ms avanzados se imparte lo relacionado con este tipo
de desfibriladores. Si bien es posible usar un DEA en
lactantes, los expertos no han considerado conveniente
aadir ms material a este curso porque un paro cardaco
en lactantes es bastante improbable y porque raramente
ser necesario usar alguno. Por todo ello, este tema se
reserva para cursos ms avanzados.
30
El vdeo reproduce una demostracin completa de uso del

DEA para que los alumnos puedan ver toda la secuencia,
y la primera vez que practiquen con uno, llegarn a
administrar una descarga. En definitiva, evaluamos los
puntos ms importantes del uso de un DEA, es decir,
usarlo rpidamente y encenderlo (para que empiecen las
indicaciones).
Para comprobar si responde, hay que golpear a la
vctima en algn lugar concreto?
No importa el sitio. Para hacerlo siempre igual,
enseamos a golpear en el hombro en el caso de adultos
y nios, y en el pie en la RCP peditrica.
Por qu se necesitan maniques con camisas?
Quitar las ropas es un paso esencial de la RCP. Los
alumnos tienen que practicar cmo hacerlo.
Puedo tener problemas legales si no realizo la RCP
correctamente?
Realice la RCP de la mejor forma que pueda. Siempre que
intente obrar de forma correcta y no intente lesionar a la
vctima, las leyes del Buen Samaritano le protegern en la
mayora de los estados.
Pare cuando:
on
Qu hago si la vctima vomita?

1. Ponga la cabeza de lado, para que no haya riesgo de
ahogos.
2. Envulvase los dedos con un pao o similar e
introdzcalos en la boca para limpiarla.
3. Vuelva a colocar a la vctima en su posicin y
reanude la RCP.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
La vctima empiece a responder

Llegue alguien ms preparado y asuma el control
Est demasiado cansado para continuar o sea peligroso
para usted, por ejemplo, durante un aterrizaje (reanude
la RCP tan pronto como sea seguro desabrocharse los
cinturones)
ti
Cundo tengo que parar la RCP?
Por qu no comprobamos el pulso?

Incluso algunos profesionales de la salud tienen
problemas para detectar pulso a los 10 segundos. Es
preferible realizar la RCP en alguien con pulso que no
realizarla en alguien que realmente lo necesita.
ia
Puedo contagiarme de alguna enfermedad como

hepatitis o SIDA haciendo la RCP?
La RCP se lleva realizando hace aos y nunca una vctima
ha transmitido estas enfermedades a un reanimador.
La AHA aprueba la RCP mediante tos para personal

no profesional?
No. La RCP mediante tos no funciona si la vctima no
responde. Si cree que usted u otra persona estn ante
una emergencia mdica grave, llame a su nmero local de
emergencias.
oc
Puede llevar una mascarilla consigo, por ejemplo,

hay llaveros que contienen una dentro. Si su trabajo
requiere el uso de una mascarilla y no dispone de
ninguna, realice las compresiones hasta que alguien le
d alguna. Es mejor realizar las compresiones que no
hacer nada.
Qu hago si la vctima tiene prtesis dental?

Si evita el sello adecuado para ventilar, qutela. Si cree
que podra quedar encajada, qutela.
ss
Me preocupa realizar las ventilaciones sin mascarilla.

Evito hacer nada hasta que tenga una?
Cmo realizo la RCP en alguien con un orificio en el

cuello?
Algunas personas tienen un orificio para conectar la va
area directamente con la piel. Se llama estoma. Si hay que
realizar ventilaciones, aplquelas directamente en el estoma.
20
12
Si encuentro a una persona en la cama, la traslado al

suelo para que descanse sobre una superficie firme?
Si puede, muvala rpidamente a una superficie firme
para realizar la RCP. Compruebe que la cabeza y el cuello
quedan bien sujetos. Si se encuentra solo y no puede
mover a la vctima, busque algo plano y firme, y deslcelo
por debajo de la espalda.
Si me estoy atragantando y estoy solo, qu hago?

Aunque esta recomendacin no est comprobada
cientficamente, alguien que se est atorando y se
encuentra solo puede aplicarse l mismo compresiones
abdominales con ayuda de un objeto duro como el
respaldo de una silla.
31
Apartado
Preguntas y respuestas sobre primeros auxilios
Por qu la lengua se hincha con una reaccin

alrgica grave?
on
Cundo s si la hemorragia es grave o leve?
Ante una hemorragia externa, lo ms importante es

aplicar presin para detenerla. Si ve mucha sangre (un
corte grave), apriete para detener la hemorragia. Si el
corte no sangra o es un pequeo raspn, ser un corte
de poca gravedad. Lvelo con jabn y agua antes de
tapar con un vendaje.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Una reaccin alrgica causa la liberacin de

mediadores qumicos. Alguien con una reaccin
alrgica grave podra presentar sntomas como
hinchazn de la lengua. Si el rostro, el cuello o
la lengua se hinchan, la va area podra quedar
bloqueada con la consiguiente dificultad respiratoria.
No. Quiz no vea restos de sangre ni lquidos

corporales, pero pueden estar ah. Qutese y deseche
los guantes correctamente.
ti
Preguntas posibles de los alumnos
Supongamos que mis guantes no se manchan de

sangre ni otros lquidos corporales. Puedo volver a
usarlos?
ia
Una obstruccin es una emergencia grave que

amenaza la vida, pero la mayora de vctimas que
sufren esta condicin no necesitan RCP. Aunque la
RCP sea muy recomendable, es una parte opcional del
curso de primeros auxilios. Sin embargo, todo el que
aprenda primeros auxilios debe saber ayudar a alguien
con una obstruccin.
Algunas personas tienen mucha alergia al ltex, y

hay otras que desconocen que sean alrgicas a este
material. Con solo ponerse los guantes, el ltex se est
liberando en el aire.
oc
Por qu se estudia la obstruccin en el contexto de

los primeros auxilios y no en el de la RCP, como en el
resto de cursos de Heartsaver?
Por qu es preferible tener guantes sin ltex en el kit

de primeros auxilios?
ss
Preguntas posibles para el instructor
Por qu la tcnica de extensin de cabeza y elevacin

del mentn es adecuada en alguien con una posible
lesin medular, cervical o traumatismo craneoenceflico?
Hay otros mtodos para abrir la va area, pero

tambin podran mover el cuello, la cabeza o la
columna, y no resultan tan efectivos.
En una persona con diabetes que no responde, por

qu no se le puede hacer tragar algo por la boca?
Si no responde, podra presentarse un problema de

obstruccin.
Por qu los dientes que se han cado se echan en leche?
20
12
La leche no tiene bacterias dainas y mantiene el diente

hidratado. Algunos estudios confirman que la leche
puede ser el mejor lquido para conservar un diente
cado, en comparacin con el agua dulce o salada.
32
Por qu se estudia la obstruccin en el contexto de

los primeros auxilios y no en el de la RCP, como en el
resto de cursos de Heartsaver?
Una obstruccin es una emergencia grave que

amenaza la vida, pero la mayora de vctimas que
sufren esta condicin no necesitan RCP. Aunque la
RCP sea muy recomendable, es una parte opcional del
curso de primeros auxilios. Sin embargo, todo el que
aprenda primeros auxilios debe saber ayudar a alguien
con una obstruccin.
Descripciones de habilidades crticas: adultos y nios

Pruebas de habilidades de RCP y DEA
Paso
Paso crtico
Descripcin
El instructor dice al alumno: "Realice todas las habilidades en el maniqu, como si fuera una persona real que
necesita ayuda. Yo actuar de testigo y acudir para ayudar, pero no sabr como practicar la RCP ni usar un
DEA. Le har saber cundo termina la prueba".
Se evala a cada alumno por separado. Otro alumno o el instructor acta como testigo. A continuacin se detallan los
criterios necesarios para demostrar correctamente cada parte de la prueba de habilidades.
on
Secuencia: pasos del 1 al 12 realizados en orden.

Confirma e informa al
resto que la escena es
segura
Antes de continuar, el alumno confirma e informa al resto que la escena es segura.
Busca si hay
respuesta: golpea
suavemente y se dirige
en voz alta a la vctima
El alumno est cerca del maniqu, golpea suavemente el hombro de la vctima y le

habla en voz alta (p. ej. "Est bien?").
Grita pidiendo ayuda
El alumno pide ayuda en voz alta (p. ej.: "Socorro! Que alguien me ayude!").
ia
oc
ss
El instructor no indica si hay o no respuesta. El alumno concluye que el maniqu no

responde.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ti
RCP EN ADULTOS: el instructor dice: "Djeme ayudar".

RCP EN NIOS: nadie acude para ayudar. El alumno NO se aleja para llamar
al nmero local de emergencias.
Dice a alguien que

llame al nmero local
de emergencias y
busque un DEA
(solo para adultos).
ADULTOS: el alumno debe decir al testigo presencial que realice ambas acciones.
El alumno podra decir algo como "llame a emergencias" o al nmero de
emergencias de su lugar de trabajo.
Comprueba si la
vctima no respira
o solamente jadea
El alumno examina rpidamente el cuerpo del maniqu, desde la cabeza hasta el

abdomen, entre 5 y 10 segundos.
Si el alumno dice que hay respiracin, el instructor le corrige: "La vctima no respira".
Busca dnde colocar

las manos para las
compresiones
NIOS: este paso se deja para evaluarse ms tarde.
12
El alumno quita las ropas y descubre el trax. El alumno coloca el taln de la mano
en la mitad inferior del esternn. Coloca la otra mano para que se puedan realizar
las compresiones a la profundidad correcta.
Realiza el primer ciclo

de compresiones
20
NIOS: el alumno puede usar 1 o 2 manos para las compresiones.

No se requiere ninguna otra colocacin especfica de manos, brazos o cuerpo para
realizar este paso correctamente.
Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos.
PONGA EN MARCHA EL CRONMETRO cuando el alumno realice la primera
compresin sobre el esternn.
El alumno podr levantar un poco las manos entre cada compresin.
33
Apartado
Paso
Paso crtico
Descripcin
Realiza 2 ventilaciones
ADULTOS: el alumno debe usar una mascarilla.

NIOS: el alumno no utiliza mascarilla.
Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacin.
Si no hay elevacin torcica con ninguna ventilacin, el alumno puede volver a
colocar la cabeza y realizar otra ventilacin, pero este paso no es necesario.
on
Se realizan todas las ventilaciones y, antes de 10 segundos, hay que iniciar las
compresiones. El tiempo empieza a contar cuando se detienen las compresiones y
termina cuando se reanudan las compresiones.
Duracin: este paso no debe tardar ms de 10 segundos en realizarse.
Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con las manos correctamente

colocadas sobre el trax del maniqu. Las manos estarn bien si se han colocado
en la mitad inferior del esternn.
ia
Realiza el segundo
ciclo de compresiones
ti
oc
El alumno podr levantar un poco las manos entre cada compresin.
10
ss

ADULTOS: el alumno debe usar una mascarilla.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
NIOS: el alumno no utiliza mascarilla.
Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacion.

Si no hay elevacin torcica con ninguna ventilacion, el alumno puede volver a
colocar la cabeza y realizar otra ventilacion, pero este paso no es necesario.
compresiones. El tiempo empieza a contar cuando se detienen las compresiones y
termina cuando se reanudan las compresiones.
El instructor dice: "Ha completado 5 ciclos de RCP".
Enciende el DEA en
cuanto llega.
RCP EN ADULTOS: el instructor llega con el DEA una vez que el alumno empieza
la tercera serie de compresiones.
12
12
Se aleja de la vctima
para llamar al nmero
local de emergencias
y buscar un DEA
(solo para nios)
El alumno dice que debe alejarse para llamar al nmero local de emergencias y
buscar un DEA. En este punto, el instructor entrega el el DEA de entrenamiento al
alumno. El alumno vuelve con el DEA junto al maniqu.
11
El alumno debe parar las compresiones para encender inmediatamente el DEA.

RCP EN NIOS: entregue el DEA al alumno. En cuanto el alumno est junto al
maniqu con el DEA, empiece la prueba de habilidades del DEA.
20
El prximo paso se realiza solo con maniques con dispositivo de retroalimentacin diseado para indicar si las
compresiones alcanzan una profundidad de 5 cm (2 pulg.) en nios o ms (en adultos), o si hay descompresin
torcica completa. Si no se dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.
13
Realiza el tercer ciclo

de compresiones
Evale la profundidad solo si el maniqu tiene un dispositivo de retroalimentacin

que indica cuando las compresiones alcanzan desde 5 cm (2 pulg.) en adultos
y hasta 5 cm (2 pulg.) en nios. Evale la descompresin torcica si el maniqu
tiene un dispositivo de retroalimentacin diseado al efecto. Los dispositivos de
retroalimentacin de maniques ms antiguos podran no estar diseados con esta
funcionalidad.
El alumno debe realizar al menos 23 de las 30 compresiones con una profundidad
correcta y descompresin torcica completa.
Detenga la prueba
34

Pruebas de habilidades de RCP peditrica
Paso
Paso crtico
Descripcin
Confirma e informa al
resto que la escena es
segura
Busca si hay
respuesta: golpea
suavemente y se dirige
El alumno est cerca del maniqu, golpea suavemente el pie de la vctima y le

habla en voz alta (p. ej. "Ests bien?").
El alumno pide ayuda en voz alta (p. ej.: "Socorro! Que alguien me ayude!").
on
El instructor no indica si hay o no respuesta. El alumno concluye que el maniqu no

responde.
ti

Si el alumno dice que hay respiracin, el instructor le corrige diciendo, "La vctima
no respira".
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Comprueba si la
vctima no respira o
solamente jadea
ss
oc
ia
Nadie acude para ayudar. El alumno no se aleja para llamar al nmero local de
emergencias.
Busca dnde colocar

las manos para las
compresiones
El alumno quita las ropas y descubre el trax. El alumno coloca dos dedos en el
esternn, justo debajo de la lnea de los pezones.
Realiza el primer ciclo

de compresiones
Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos.

PONGA EN MARCHA EL CRONMETRO cuando el alumno realice la primera
compresin sobre el esternn.

El alumno podr levantar un poco los dedos entre cada compresin.

El alumno no utiliza mascarilla.
20
12
Realiza el segundo
ciclo de compresiones

compresiones. El tiempo empieza a contar cuando se detienen las compresiones
y termina cuando se reanudan las compresiones.
Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con los dedos correctamente
colocados sobre el trax del maniqu.
El alumno podr levantar un poco los dedos entre cada compresin.
35
Apartado
Paso
Paso crtico
Descripcin
El alumno no utiliza mascarilla.

compresiones. El tiempo empieza a contar cuando se detienen las compresiones
y termina cuando se reanudan las compresiones.
El instructor dice: "Ha completado la 5 serie de ventilaciones y compresiones".
El alumno dice que debe alejarse para llamar al nmero local de emergencias.
ti
Se aleja para llamar

al nmero local de
emergencias
ia
10
on
Evale la profundidad solo si el maniqu tiene un dispositivo de retroalimentacin

diseado para indicar si las compresiones alcanzan 4 cm (1 pulg.) en los
lactantes. Evale la descompresin torcica si el maniqu tiene un dispositivo de
retroalimentacin diseado al efecto. Los dispositivos de retroalimentacin de
maniques ms antiguos podran no estar diseados con esta funcionalidad.
ss
Realiza el tercer ciclo

de compresiones
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
11
oc
compresiones alcanzan una profundidad de 4 cm (1 pulg.) o ms o si hay descompresin torcica completa.
Si no se dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.
El alumno debe realizar al menos 23 de las 30 compresiones con una profundidad

correcta y descompresin torcica completa.
20
12
Detenga la prueba
36

Pruebas de habilidades de primeros auxilios
Paso
Paso crtico
Descripcin
Se evala a cada alumno por separado. Otro alumno o el instructor actuarn como persona enferma o lesionada. El
instructor informa al alumno cuando se completa una prueba de habilidades. A continuacin, describe los criterios
necesarios para demostrar correctamente cada parte de la prueba.
Quitarse los guantes
1
on
El instructor dice al alumno: "El SEM ha llegado y asume el control. Ya se puede quitar los guantes".
Agarra un guante por el
puo y tira hacia abajo
para hacerlo salir del revs
El alumno no toca los guantes por fuera.
Sostiene el guante
dentro de la mano que
an est protegida con
el otro guante
Coloca 2 dedos de la
mano desnuda cerca del
puo del guante de la otra
mano para tirar y sacarlo
enrollado del revs con el
primer guante dentro
Comenta que hay que

desechar los guantes de
la forma apropiada
El alumno podra indicar cualquier otra prctica especfica de su empresa para

desechar los guantes o los residuos biolgicos.
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
ti
Los pasos del 1 al 4 se deben realizar en orden.
El instructor dice al alumno: "Se encuentra ante una persona enferma o lesionada y debe averiguar qu le
pasa. La persona en el papel de vctima actuar y responder como alguien que est realmente enfermo o
lesionado. Encuentra a un compaero tumbado en el suelo. Puede empezar".
1
Informa que se va a
poner los guantes
El alumno informa que se va aponer los guantes y podra llevarlos en realidad.
Busca si hay respuesta:

golpea suavemente y
se dirige en voz alta a la
vctima
El alumno est junto a la persona que acta como vctima enferma o lesionada,
le golpea ligeramente y se dirige a ella voz alta (p. ej.: "Est bien?").
Dice a alguien que

llame al nmero local de
emergencias y busque
un DEA
El alumno debe decir al testigo presencial que realice ambas acciones.
Comprueba si la vctima
no respira o solamente
jadea

Busca signos obvios de

lesin
El alumno examina rpidamente a la vctima, de los pies a la cabeza, en busca

de signos de lesin.
12
20
Confirma e informa al resto

que la escena es segura
Si la persona no reacciona, el instructor dice al alumno: "La vctima no se

mueve ni responde cuando le golpea suavemente y le habla".
El alumno podra decir algo como "llame a emergencias"
o al nmero de emergencias de su lugar de trabajo.
Si el alumno dice que no hay respiracin, el instructor le corrige: "La vctima respira".
37
Apartado
Paso
7
Paso crtico
Dice que busca algn
colgante, pulsera o
similar identificativo de
un problema de salud.
Descripcin
El alumno dice que busca si la vctima tiene algn colgante, pulsera o similar
identificativo de un problema de salud. Es correcto si el alumno busca alguna
pulsera o colgante identificativo de un problema de salud en las manos y cuello
de la vctima.
Uso de un inyector precargado de adrenalina
on
El instructor dice al alumno: "Un compaero que sufre una reaccin alrgica grave tiene un inyector precargado
de adrenalina y necesita ayuda para aplicrselo. Ha completado los pasos anteriores y ya est listo para usar
el inyector. Demuestre cmo se realiza".
Agarra el inyector con la
mano sin tocar ningn
extremo
Con el inyector ya en la mano, el alumno no toca ningn extremo. Los dedos/

mano del alumno no tocan ningn extremo.
Quita el tapn de
seguridad
El alumno quita el tapn de seguridad y sigue sujetando el inyector

correctamente (ver el paso 1). El alumno sigue sin tocar ninguno de los extremos
con la mano ni los dedos.
Aplica el inyector
firmemente en la cara
exterior del muslo de la
vctima, entre la rodilla y la
cadera, y lo deja puesto
unos 10 segundos
El alumno aprieta lo suficiente para que el inyector se active (se oye un clic).
Quita el inyector de la
pierna sacndolo recto
El alumno quita el inyector de la pierna sacndolo recto. La prueba TERMINA en

este punto. El alumno no tiene que realizar ms pasos.
ss
oc
ia
ti
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
Es correcto si el alumno deja el inyector aplicado al menos 8 segundos, pero no

ms de 12.
Cortar una hemorragia y vendar
El instructor dice al alumno: "Una persona tiene un corte pequeo en el antebrazo, tiene que detener la
hemorragia y aplicar un vendaje. Ha completado los pasos anteriores y ya est listo para empezar".
Dice a la vctima que
se apriete en el corte
con apsitos limpios
mientras el alumno se
pone los guantes
Informa que se va a
poner los guantes
El alumno informa que se va a poner los guantes. Para esta prueba, el nico
equipo de proteccin individual necesario son los guantes. Es correcto si el
alumno se pone realmente los guantes.
Aprieta la zona de la
hemorragia
El alumno aprieta sobre el corte del antebrazo aplicando apsitos.
20
12
El alumno entrega los apsitos a la vctima y le dice que se los aplique

apretando en el corte.
Tras unos 15 segundos, el instructor dice al alumno: "La sangre ha empapado

el apsito. La hemorragia no se detiene".
Pone ms apsitos y
aprieta ms fuerte
El alumno pone ms apsitos y aprieta ms fuerte.
Aplica un vendaje en los

apsitos
El alumno asegura el vendaje con un nudo, una cinta o similar. El vendaje cubre
los apsitos.
Tras unos 15 segundos, el instructor dice al alumno: "La hemorragia se ha detenido".
Detenga la prueba
38

American Heart Association
RCP y DEA en adultos y nios
Parte 1 de 2
Paso
Nombre del alumno: ___________________________________

Fecha de la prueba: ___________________________________
Pasos de actuacin crtica
Prctica de
RCP y DEA en
adultos
si se realiza
correctamente
Confirma e informa al resto que la escena es segura
Busca si hay respuesta: golpea suavemente y se dirige

Dice a alguien que llame al nmero local de emergencias

y busque un DEA (solo para adultos)
Comprueba si la vctima no respira o solamente jadea

5 segundos mnimo: 10 segundos mximo
Busca dnde colocar las manos para las compresiones

El alumno quita las ropas y descubre el trax.
Mitad inferior del esternn; una o dos manos en los nios
Realiza el primer ciclo de compresiones

Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos
ADULTOS: realiza 2 ventilaciones con una mascarilla

NIOS: realiza 2 ventilaciones sin mascarilla
Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacion
Las compresiones se iniciaron al cabo de 10 segundos
como mximo tras finalizar las ventilaciones
Realiza el segundo ciclo de compresiones

Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con en el lugar
correcto del trax
10
ADULTOS: realiza 2 ventilaciones con una mascarilla

NIOS: realiza 2 ventilaciones sin mascarilla
Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacin
Las compresiones se iniciaron al cabo de 10 segundos
como mximo tras finalizar las ventilaciones
11
El instructor dice: "Ha completado la 5 serie de

ventilaciones y compresiones".
Se aleja de la vctima para llamar al nmero local de
emergencias y buscar un DEA (solo para nios)
12
Enciende el DEA en cuanto llega
RCP y DEA en
nios
si se realiza
correctamente
correctamente
compresiones alcanzan una profundidad de 5 cm (2 pulg.) en nios o ms (en adultos), o si hay descompresin
torcica completa. Si no se dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.
13
Realiza el tercer ciclo de compresiones a la profundidad

adecuada
Es correcto si al menos 23 de las 30 compresiones indican
una profundidad mnima de 5 cm (2 pulg.) en adultos o
aproximada de 5 cm (2 pulg.) en nios
Detenga la prueba
Detenga la prueba
Anote los resultados de la prueba al final de la parte 2.

39

RCP para lactantes
Parte 2 de 2
Paso
Nombre del alumno: _____________________________________

Fecha de la prueba: _____________________________________
RCP para
lactantes
si se realiza
correctamente
Busca si hay respuesta: golpea suavemente y se dirige en voz alta a la vctima

Busca dnde colocar las manos para las compresiones

Dos dedos justo debajo de la lnea de los pezones, en el esternn
Realiza el primer ciclo de compresiones

Realiza 30 compresiones en 18 segundos o menos
Realiza 2 ventilaciones sin mascarilla

Debe observarse elevacin torcica con al menos una respiracin
Las compresiones se iniciaron al cabo de 10 segundos como mximo tras finalizar
las ventilaciones
Realiza el segundo ciclo de compresiones

Realiza al menos 23 de las 30 compresiones con en el lugar correcto del trax
Realiza 2 ventilaciones sin mascarilla

Debe observarse elevacin torcica con al menos una ventilacion
Las compresiones se iniciaron al cabo de 10 segundos como mximo tras finalizar
las ventilaciones
10
El instructor dice: "Ha completado la 5 serie de ventilaciones y compresiones".

El alumno dice que debe alejarse para llamar al nmero local de emergencias
correctamente
compresiones alcanzan una profundidad de 4 cm (1 pulg.) o si hay descompresin torcica completa. Si no se
dispone de dispositivo de retroalimentacin, detenga la prueba.
11
Realiza el tercer ciclo de compresiones a la profundidad adecuada

Es correcto si al menos 23 de las 30 compresiones indican una profundidad
aproximada de 4 cm (1 pulg.)
Detenga la prueba
Evale todos los grupos de edades enseados en este curso. Anote aqu los resultados. Firme en el lugar
correspondiente.
Resumen
de la
prueba
APROBADO = Todos los pasos anteriores

se realizaron correctamente
NR = Necesita recuperar
Rodee APROBADO o NR
para grupo de edad evaluado
La firma del instructor confirma que las pruebas

de habilidades se realizaron conforme a las
directrices de la AHA.
Guarde esta hoja con los archivos del curso.
40
Prctica de
RCP y DEA en
adultos
APROBADO
NR
RCP y DEA
en nios
APROBADO
NR
RCP para
lactantes
APROBADO
NR
Firma del instructor: ________________________________________

Nombre del instructor: _____________________________________
Fecha: ___________________

Heartsaver primeros auxilios
Parte 1 de 2
Paso
Nombre del alumno: _________________________________________

Fecha de la prueba: ______________________________________________
si se realiza
correctamente

El instructor dice al alumno: "El SEM ha llegado y asume el control. Ya se puede quitar los guantes".
1
Agarra un guante por el puo y tira hacia abajo para hacerlo salir del revs
Sostiene el guante dentro de la mano que an est protegida con el otro guante
Coloca 2 dedos de la mano desnuda cerca del puo del guante de la otra
mano para tirar y sacarlo enrollado del revs con el primer guante dentro
Comenta que hay que desechar los guantes de la forma apropiada
correctamente
El instructor dice al alumno: "Se encuentra ante una persona enferma o lesionada y debe averiguar qu le pasa.
La persona en el papel de vctima actuar y responder como alguien que est realmente enfermo o
lesionado. Encuentra a un compaero tumbado en el suelo. Puede empezar".
1
Informa que se va a poner los guantes
Busca si hay respuesta: golpea suavemente y se dirige en voz alta a la vctima

Si la persona enferma o lesionada no reacciona, el instructor dice al alumno: "La
vctima no se mueve ni responde cuando le golpea suavemente y le habla"
Dice a alguien que llame al nmero local de emergencias y busque un DEA

Si el alumno dice que no hay respiracin, el instructor le corrige: "La vctima respira"
Busca signos obvios de lesin
Dice que busca algn colgante, pulsera o similar identificativo de un

problema de salud
Anote los resultados de la prueba al final de la parte 2.
41

Heartsaver primeros auxilios
Parte 2 de 2
Paso
Nombre del alumno: _________________________________________

Fecha de la prueba: ______________________________________________
si se realiza
correctamente

El instructor dice al alumno: "Un compaero que sufre una reaccin alrgica grave tiene un inyector
precargado de adrenalina y necesita ayuda para aplicrselo. Ha completado los pasos anteriores y ya est
listo para usar el inyector. Demuestre cmo se realiza".
1
Agarra el inyector con la mano sin tocar ningn extremo
Quita el tapn de seguridad
Aplica el inyector firmemente en la cara exterior del muslo de la vctima,

entre la rodilla y la cadera, y lo deja puesto unos 10 segundos
Quita el inyector de la pierna sacndolo recto
correctamente
Cortar una hemorragia y vendar

El instructor dice al alumno: "Una persona tiene un corte pequeo en el antebrazo, tiene que detener la
hemorragia y aplicar un vendaje. Ha completado los pasos anteriores y ya est listo para empezar".
1
Dice a la vctima que se apriete en el corte con apsitos limpios mientras el

alumno se pone los guantes
Informa que se va a poner los guantes
Aprieta la zona de la hemorragia

Tras unos 15 segundos, el instructor dice al alumno: "La sangre ha empapado
el apsito. La hemorragia no se detiene"
Pone ms apsitos y aprieta ms fuerte

Tras unos 15 segundos, el instructor dice al alumno: "La hemorragia se ha detenido".
Aplica un vendaje en los apsitos

Detenga la prueba
Resumen de la prueba
APROBADO = Todos los pasos anteriores

se realizaron correctamente
NR = Necesita recuperar
Rodee APROBADO o NR
para grupo de edad evaluado
Quitarse los
guantes
APROBADO
La firma del instructor confirma que las pruebas

de habilidades se realizaron conforme a las
directrices de la AHA.
Guarde esta hoja con los archivos del curso.
42
NR
Cmo
averiguar el
problema
APROBADO
NR
Inyector
precargado de
adrenalina
APROBADO
NR
Hemorragia
APROBADO
NR
Firma del instructor: _______________________________________

Nombre del instructor: ______________________________________
Fecha: ___________________
Apartado 6
20
12
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
ti
on
Mapas de lecciones de Heartsaver primeros

auxilios con RCP y DEA
20
12
A
m
er No
ic c
an op
H ia
ea r
rt
A
ss
oc
ia
ti
on
HS
PRE
Unos 30 das antes del curso
Recursos
Su funcin
CD o libro del instructor
Determinar los detalles especficos del curso

Destinatarios
Mdulos que se van a impartir
Nmero de estudiantes
Necesidades o equipos especiales
Reservar equipos
Disponer un aula
Disponer instructores adicionales si es necesario

Ninguna

Ninguno
Referencia
CD y libro del instructor de HS
HS1
HS
PRE
Unas 2 semanas antes del curso
Recursos
Su funcin
Materiales del alumno

Cartas previas al curso para los
alumnos
Agenda del curso
Enviar lo siguiente a los alumnos:

Agenda del curso
Confirmar los instructores adicionales

Inscribirse en el curso
Leer los materiales para los
alumnos

Familiarizarse con los
materiales del curso
Referencia
HS2
HS
PRE
Da antes del curso
Recursos
Su funcin
Organizar el equipo necesario

Seleccionar el equipo
recomendado
DVD del curso
Coordinar las tareas con los instructores adicionales, si es necesario

Comprobar que se dispone de todo el equipo
Material para imprimir o copiar:
Lista de alumnos registrados (necesita 2 o ms; segn el
tamao de la clase)
Hoja de habilidades (1 por alumno y extras para la recuperacin)
Material de consulta:
Preguntas de repaso del libro del estudiante

Ninguna

Ninguno
Referencia
HS3
HS
PRE
Da del curso
Recursos
Su funcin
Equipo necesario
Equipo recomendado
Hojas de habilidades
Acondicionar el aula
Comprobar que el equipo funciona
Saludar a los alumnos segn van llegando
Asegurarse de que el listado de participantes est completo
Repartir hojas de habilidades entre los alumnos
Reproducir el vdeo. Seleccionar las opciones para el curso
que est impartiendo

Saludar a los instructores

Ninguno
Referencia
HS4
HS
INICIO
0:00
Bienvenida
7:00
Recursos
Su funcin
Ninguno
Presentar a los instructores

Invitar a los alumnos a presentarse
Explicar los temas de mantenimiento de las instalaciones,
incluidos los aseos
Explicar que el curso es algo agotador; preguntar si alguien padece
algn problema mdico, como dolencias de rodilla o espalda
Preguntar si alguien es alrgico al ltex
Explicar que el curso se desarrollar siguiendo un vdeo
Indicar a los alumnos que cuando no estn practicando deben
guiarse por las hojas de habilidades
Decir a los estudiantes, Tenemos previsto finalizar a las ____

Presentarse
Escuchar al instructor

Conocer a los alumnos e
instructores del curso
Conocer la logstica del curso
Referencia
Ninguna
HS5
Seleccionar las opciones del curso
Si va a impartir el curso de primeros auxilios, vaya a la leccin HS PPAA 1

Si imparte RCP y DEA, vaya a la leccin HS RCP A 1
HS6
HS
PPAA
0:00
Conceptos bsicos de primeros

auxilios
11:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo trata los siguientes puntos:
Deberes del rescatador
Seguridad de la vctima y del rescatador
Lavado de las manos
Precauciones universales
Exposicin a la sangre
A continuacin: el vdeo se deja en pausa para la
prctica de quitarse los guantes

Ver el vdeo

Explicar cundo tenemos la
responsabilidad de prestar
primeros auxilios
Explicar cmo mantenerse a salvo
Explicar la importancia de
lavarse las manos
Explicar qu hacer ante
exposicin a la sangre
Referencia
Libro del estudiante de PPAA, Conceptos bsicos de primeros auxilios
HS7
HS
PPAA

auxilios:
Prctica sobre cmo quitarse
los guantes
0:00
1:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Guantes (1 par por alumno)
El vdeo se deja en pausa

Durante la pausa, repartir los guantes y decir a los alumnos
que se los pongan
Reproducir el vdeo
Los alumnos practican quitndose los guantes a la vez que
ven el vdeo
Los alumnos dicen que van a desechar los guantes correctamente
A continuacin: el vdeo sigue en pausa para la
prueba de quitarse los guantes

Ver el vdeo
Practicar quitndose los guantes
Verbalizar que desecharn los
guantes correctamente

Demostrar cmo quitarse los
guantes
Explicar cmo desechar
correctamente los guantes
Referencia
HS8
HS
PPAA

auxilios:
Prueba sobre cmo quitarse los
guantes
0:00
5:00
El vdeo sigue en pausa durante la prueba

No demostrar las habilidades ni ayudar durante la prueba
Usar la hoja de habilidades para evaluar a cada alumno
Indicar a los alumnos que se pongan los guantes (pueden volver a usar los guantes de la prctica)
Se evala uno a uno cmo los alumnos se quitan los guantes
Informar a los alumnos que necesitan recuperar que al final del curso habr una leccin de recuperacin
A continuacin: poner el vdeo y continuar con la secuencia de conceptos bsicos de
primeros auxilios
HS9
HS
PPAA

auxilios
Continuacin
0:00
6:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Bolgrafo o lpiz, 1 por alumno
Reproducir el vdeo
El vdeo explica cmo y cundo llamar para pedir ayuda
(incluida la cadena de supervivencia)
El vdeo se deja en pausa. Indicar a los alumnos que vayan
a la pgina _____ del libro y que anoten sus nmeros de
emergencias
A continuacin: poner el vdeo y ver la secuencia de
cmo averiguar el problema

Ver el vdeo
Anotar sus nmeros de
emergencias

Explicar por qu podra ser
necesario un plan de emergencia
Explicar cundo y cmo llamar
para pedir ayuda
Explicar por qu hay que responder
a las preguntas del operador
telefnico de emergencias
Referencia
HS10
HS
PPAA

auxilios:
0:00
2:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo explica cmo averiguar el problema
prctica sobre cmo averiguar el problema

Ver el vdeo

Aprender a averiguar el
problema
Referencia
HS11
HS
PPAA

auxilios:
Prctica sobre cmo averiguar
el problema
0:00
6:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV

"Durante la pausa, los alumnos se prepararn para la prctica
colocndose en parejas"
Decir a los alumnos que traigan sus hojas de habilidades
Asignar al alumno 1 el papel de vctima que respira pero no
responde, el otro alumno actuar como reanimador
Reproducir el vdeo
El primer alumno practica averiguando el problema
Seleccionar la opcin "repetir" de la pantalla
El segundo alumno practica
prueba sobre cmo averiguar el problema

Practicar para averiguar el
problema

Mostrar cmo averiguar el
problema
Referencia
HS12
HS
PPAA

auxilios:
Prueba sobre cmo averiguar el
problema
0:00
09:00

Alguien acta como vctima que respira pero no responde
Se evala uno a uno cmo cada alumno averigua el problema que sufre el otro
A continuacin: poner el vdeo y ver el resumen de conceptos bsicos de primeros auxilios
HS13
HS
PPAA

auxilios:
Resumen y repaso
0:00
3:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo explica los conceptos bsicos de primeros auxilios,
seguidamente se deja en pausa
Durante la pausa, decir a los alumnos que vayan a la
pgina _____ del libro
Leer las preguntas de repaso
Los alumnos respondern en grupo
emergencias mdicas

Ver el vdeo
Responder a las preguntas de
repaso

Explicar qu hacer tras una
emergencia
Referencia
HS14
HS
PPAA
0:00
Emergencias mdicas
09:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
Problemas respiratorios
Montaje de un inhalador
Obstruccin
Reacciones alrgicas graves
prctica con el inyector precargado de adrenalina

Ver el vdeo

Saber reconocer problemas
respiratorios
Explicar cmo ayudar a alguien
con una obstruccin
Saber reconocer reacciones
alrgicas
Referencia
HS15
HS
PPAA
10
Emergencias mdicas:
Prctica con el inyector
0:00
4:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Inyectores de adrenalina de
entrenamiento (1 por cada
pareja de alumnos)

Durante la pausa, repartir los inyectores y agrupar a los alumnos en parejas para practicar
Los alumnos practicarn aplicndose el inyector de
entrenamiento entre ellos
prueba con el inyector precargado de adrenalina

Practicar con los inyectores

Mostrar cmo usar un inyector
Referencia
Libro del estudiante de PPAA, Emergencias mdicas
HS16
HS
PPAA
11
Emergencias mdicas:
Prueba con inyector precargado
de adrenalina
0:00
5:00

Se evala cmo cada alumno aplica el inyector de entrenamiento en el compaero
A continuacin: poner el vdeo y ver el resto de la secuencia de emergencias mdicas
HS17
HS
PPAA
12
0:00
Emergencias mdicas
Continuacin
15:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
Ataque cardaco
Desvanecimiento
Diabetes
Accidente cerebrovascular
Convulsiones
Shock
Resumen de emergencias mdicas
A continuacin: el vdeo se deja en pausa para las
preguntas de repaso

Ver el vdeo

Explicar cmo prestar
primeros auxilios en caso de
desvanecimiento y convulsiones
Enumerar los signos y acciones
ante un caso de ataque cardaco,
hipoglucemia, accidente
cerebrovascular y shock
Referencia
HS18
HS
PPAA
13
0:00
Emergencias mdicas:
Repaso
2:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV

emergencias por lesiones

repaso

Ninguno
Referencia
HS19
HS
PPAA
14
0:00

5:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo explica las hemorragias externas
A continuacin: el vdeo se deja en pausa hasta que
los alumnos se colocan para la prctica de detener
una hemorragia

Ver el vdeo

Enumerar la lista de acciones
para hemorragia externa
Referencia
Libro del estudiante de PPAA, Emergencias por lesiones
HS20
HS
PPAA
15
Emergencias por lesiones:

Prctica sobre cmo detener la
hemorragia
0:00
5:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Gasas
Vendajes

Durante la pausa, formar parejas con los alumnos y repartir el
material
Explicar a los alumnos que la lesin est en el antebrazo
Los alumnos se turnarn en la prctica para detener la
hemorragia. Un alumno ser el que sufra la lesin. El otro
aplicar gasas en la "lesin", ir aadiendo las que crea
convenientes y tapar con un vendaje
prueba sobre cmo detener la hemorragia

Practicar cmo detener la
hemorragia con presin directa
Practicar con el vendaje

Mostrar cmo controlar una
hemorragia externa
Mostrar cmo poner un vendaje
Referencia
HS21
HS
PPAA
16

Prueba sobre cmo detener la
hemorragia
0:00
10:00

Se evala cmo cada alumno detiene la hemorragia en el compaero apretando directamente la zona y
despus vendando
A continuacin: poner el vdeo y ver el resto de la secuencia de emergencia por lesiones
HS22
HS
PPAA
17
0:00

Continuacin
20:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
Torniquetes
Heridas
Hemorragia interna
Lesin en la cabeza, cuello y columna
Fracturas seas y esguinces
Entablillado
A continuacin: el vdeo se deja en pausa si va a
ensear la prctica opcional de aplicar una frula. En
caso contrario, continuar con la leccin HS PPAA 18

Ver el vdeo

Explicar cmo se usa un
torniquete, como entablillar y
cundo hay que sospechar de
una hemorragia interna
Enumerar la lista de
actuaciones para heridas,
fracturas seas y esguinces
Enumerar los signos y acciones
ante una posible lesin medular
o traumatismo craneoenceflico
Referencia
HS23
HS
PPAA
17A
Opcional

Prctica de entablillado
0:00
8:00
P
C
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Revistas u otros productos
comunes
Vendajes

Durante la pausa, repartir el material para las frulas y formar
parejas con los alumnos para la prctica
Explicar a los alumnos que debern entablillar el antebrazo
del compaero
Los alumnos practicarn por turnos
A continuacin: poner el vdeo y ver el resto de la
secuencia emergencias por lesiones

Practicar el entablillado
I
O
N
A

Mostrar cmo entablillar un
miembro
Referencia
HS24
HS
PPAA
18
0:00

Continuacin
5:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo explica las lesiones por electricidad y quemaduras
El vdeo hace un resumen de las emergencias por lesiones
preguntas de repaso

Ver el vdeo

Enumerar la lista de actuaciones
para alguien con lesiones por
electricidad y quemaduras
Referencia
HS25
HS
PPAA
19
0:00

Repaso
2:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV

emergencias medioambientales

repaso

Ninguno
Referencia
HS26
HS
PPAA
20
0:00
Emergencias medioambientales
27:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
Picaduras y mordeduras
Emergencias trmicas por calor
Emergencias trmicas por fro
Emergencias por sustancias txicas
El vdeo hace un resumen de las emergencias medioambientales
preguntas de repaso

Ver el vdeo

Enumerar los signos y las
acciones ante picaduras y
mordeduras
Enumerar el protocolo de primeros
auxilios para emergencias
trmicas por fro y calor
Explicar los pasos de primeros
auxilios para emergencias por
intoxicacin
Referencia
Libro del estudiante de PPAA, Emergencias medioambientales
HS27
HS
PPAA
21
Emergencias medioambientales:
Repaso y resumen de los
primeros auxilios
0:00
3:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV

A continuacin: poner el vdeo

repaso

Ninguno
Referencia
Libro del estudiante de PPAA, Emergencias medioambientales
HS28
Conclusiones del curso y mdulos de RCP y DEA opcionales
Reproducir el vdeo
El vdeo reproduce las conclusiones del curso. Si no imparte RCP y DEA, vaya a la leccin HS FIN 1
Si imparte RCP y DEA, vaya a la leccin HS RCP A 1
HS29
HS
RCP
A
0:00
Introduccin
3:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo explica las compresiones

Ver el vdeo

Ninguno
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos
HS31
HS
RCP
A
0:00
Compresiones
Recursos
Equipo de AV


Colocar las manos en una
posicin correcta
una profundidad mnima de
5 cm (2 pulgadas) y a una
frecuencia mnima de 100 por
minuto, sin detenerse
posicin normal
7:00
Su funcin
El vdeo contina
para la prctica
Reproducir el vdeo
Reducir al mnimo las interrupciones de las compresiones
Reproducir el vdeo
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: compresiones
HS32
HS
RCP
A
0:00
Prepararse para dar ventilaciones
3:00
Recursos
Su funcin
Ninguno
El vdeo contina
El vdeo se deja en pausa para que pueda explicar cmo
prepararse para dar ventilaciones
Explicar qu hacer para limpiar el maniqu cuando un alumno
termine de practicar con l
Pedir a los alumnos que se quiten la pintura de labios y no
coman chicles

Escuchar al instructor

Ninguno
Referencia
Libro del instructor de HS, Limpieza de los maniques
HS33
HS
RCP
A
0:00
Ventilaciones
8:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Materiales de limpieza
Opcional: barreras faciales
Reproducir el vdeo
Realizar comentarios positivos y correctivos sobre:
Elevacin torcica real
Los alumnos observan que el trax se eleva
Apertura y reapertura de la va area en caso necesario
A continuacin: poner el vdeo y ver la secuencia que
explica cmo se utiliza una mascarilla


Realizar la maniobra de
extensin de cabeza y
elevacin del mentn
Realizar 3 series de 2
ventilaciones
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: ventilaciones
HS34
HS
RCP
A
0:00
Usar una mascarilla
Recursos
Equipo de AV
Mascarillas y vlvulas de 1 va

8:00
Su funcin
Reproducir el vdeo
El vdeo se deja en pausa para que los alumnos monten
las mascarillas y vlvulas y se coloquen para la prctica
Reproducir el vdeo
Reproducir el vdeo

ventilaciones con mascarilla
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: uso de una mascarilla
HS35
HS
RCP
A
0:00
(con mascarilla)
5:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
El vdeo contina
Realizar comentarios positivos y correctivos:
Observar que el trax empieza a elevarse
No interrumpir las compresiones ms de 10 segundos
explica cmo se utiliza un DEA


compresiones y 2 ventilaciones
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: compresiones y ventilaciones
HS36
HS
RCP
A
0:00
Uso de un
DEA
09:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Parches y DEA de entrenamiento
Reproducir el vdeo
El vdeo se deja en pausa. Explicar el uso del DEA de
entrenamiento durante la pausa
"Cada alumno practicar administrar una descarga con el DEA
desde la posicin de compresin"
cmo se evala si es necesario practicar la RCP

Ver el vdeo

Mostrar cmo se usa un DEA
para administrar descargas
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: uso de un DEA
HS37
HS
RCP
A
0:00
2:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
Evaluar cundo es necesario practicar la RCP
Seguridad de la escena
Golpee suavemente y dirjase a la vctima en voz alta
Llamar por telfono y conseguir un DEA
Comprobar la respiracin (con definicin de jadeos/boqueos)
Cadena de supervivencia
A continuacin: el vdeo contina con la secuencia de
recapitulacin

Ver el vdeo

Mostrar cmo se evala si es
necesario practicar la RCP
Explicar cmo se llama al
nmero local de emergencias
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: evaluacin y llamada al
HS38
HS
RCP
A
0:00
Recapitulacin
4:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
El vdeo contina
A continuacin: el vdeo se deja en pausa para que
los alumnos practiquen cmo valorar si es necesario
practicar la RCP y usar un DEA

Ver el vdeo

Hacer una recapitulacin de
toda la secuencia
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en adultos: recapitulacin
HS39
HS
RCP
A
0:00
10
Recursos
Equipo de AV

Practicar tras ver el vdeo

Comprobar que la escena es segura
Comprobar si la vctima responde
Gritar pidiendo ayuda
Llamar al nmero local de
emergencias y buscar un DEA
Comprobar la respiracin
Realizar series de 30:2 con una
mascarilla hasta que llegue en DEA
Encender el DEA
23:00
Su funcin
para la prctica
Reproducir el vdeo para cada secuencia
Los alumnos practican las secuencias: practican por turnos,
completando de uno en uno las secuencias uno, dos y tres,
para despus continuar con el siguiente alumno
En cada secuencia, "llega" para entregar el DEA durante la
tercera serie de compresiones
Los alumnos solo usarn el DEA para encenderlo
Seleccionar la opcin "continuar" para dejar el vdeo en
pausa para las pruebas de RCP y DEA
A continuacin: el vdeo sigue en pausa hasta que el
primer alumno se coloca para la prueba
Referencia
Libro del estudiante de HS, Resumen de habilidades de RCP y DEA en adultos
HS40
HS
RCP
A
0:00
Prueba de RCP y DEA
11
15:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Parches y capacitadores de DEA
Hojas de habilidades de RCP y DEA
Cronmetros
El vdeo sigue en pausa

PRUEBA DE HABILIDADES: examinar a todos los alumnos
Evaluar a los alumnos uno a uno, segn las descripciones de
habilidades crticas y usando la hoja de habilidades
Remitir a los alumnos que no aprueben a la sesin de recuperacin
A continuacin: poner el vdeo. Ver la secuencia que
explica cmo ayudar en caso de obstruccin (esta leccin se
omite si se imparti en el mdulo de primeros auxilios. En tal
caso, el vdeo va directamente a la secuencia de resumen)

necesario practicar la RCP, cmo
se realiza y cmo se usa un DEA

Referencia
HS41
HS
RCP
A
12
Obstruccin
(El vdeo omite esta leccin
si se imparti en el mdulo de
primeros auxilios)
0:00
4:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
resumen de RCP y DEA en adultos

Ver el vdeo

Explicar cmo ayudar a un
adulto con una obstruccin
Referencia
Libro del estudiante de HS, Cmo ayudar a un adulto con obstruccin
HS43
HS
RCP
A
0:00
Resumen
13
1:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
El vdeo contina
A continuacin: RCP en nios, RCP peditrica o
conclusiones del curso

Ver el vdeo

Ninguno
Referencia
Ninguna
HS45
Mdulos opcionales
Tras la leccin HS RCP A 13:

Mdulos opcionales de RCP en nios y RCP peditrica
Si no imparte los mdulos de RCP en nios y RCP peditrica, vaya a la leccin HS FIN 1
HS46
HS
RCP
N
0:00
Introduccin
14
10:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo

Ver el vdeo

Aprender las diferencias entre
la RCP y el uso de un DEA en
adultos y nios
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP y DEA en nios
HS47
HS
RCP
N
0:00
15
Recursos
Equipo de AV
Maniques de adulto o nio con camisas


compresiones y 2 ventilaciones.
emergencias y buscar un DEA
Encender el DEA
10:00
Su funcin
El vdeo contina
para la prctica
Reproducir el vdeo Los alumnos deben practicar cada uno
la secuencia 1
Los alumnos deben verbalizar que deben alejarse para ir a
llamar por telfono y buscar el DEA
Tan pronto como lo indiquen, entrgueles el DEA
Los alumnos solo usarn el DEA para encenderlo
pausa para las pruebas de RCP y DEA
Referencia
Libro del estudiante de HS, Resumen de habilidades de RCP y DEA en nios
HS48
HS
RCP
N
0:00
Prueba de RCP y DEA
16
4:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Maniques de adulto o nio con
camisas
Cronmetros

Remitir a los alumnos que no aprueben a la sesin de
recuperacin
explica cmo ayudar a alguien que sufre una obstruccin


Referencia
HS49
HS
RCP
N
0:00
Obstruccin
17
4:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
resumen de RCP y DEA en nios

Ver el vdeo

Demostrar cmo ayudar a un
nio con obstruccin
Referencia
Libro del estudiante de HS, Cmo ayudar a un nio con obstruccin
HS50
HS
RCP
N
0:00
Resumen
18
1:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
El vdeo contina
A continuacin: RCP peditrica o conclusiones del
curso

Ver el vdeo

Ninguno
Referencia
Ninguna
HS51
HS
24B
Adult/Child Choking
Mdulo opcional
Practice Session Details
Students
Tras
la leccin
practiceHS
in pairs.
RCP N 18:
Students practice correct hand placement for abdominal thrusts on live partner.
Contina el mdulo opcional de RCP peditrica.
Assessment question is Are you choking?
Si
no se observe
imparteeach
el mdulo
RCP
Carefully
student.
peditrica, vaya a la leccin de conclusiones del curso HS FIN 1
Give positive and corrective feedback.
Do not allow students to actually do thrusts on each other.
Encourage students to kneel to simulate child height.
Evaluate correct hand placement.
HS52
HS
RCP
PED
0:00
Introduccin
19
1:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
El vdeo explica las compresiones

Ver el vdeo

Ninguno
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica
HS53
HS
RCP
PED
0:00
Compresiones
20
Recursos
Equipo de AV
Maniques de lactantes con camisas


Mostrar la posicin correcta de
los dedos (2 dedos)
una profundidad de unos 4 cm
(1 pulgadas) y una frecuencia
mnima de 100 compresiones
por minuto, sin interrupciones
posicin normal
7:00
Su funcin
El vdeo contina
para la prctica
Reproducir el vdeo
Comprobar que los alumnos usan 2 dedos de una mano para las
compresiones y que la otra mano no toca la cabeza del maniqu
Comprimir unos 4 cm (1 pulgadas)
Reduzca al mnimo las interrupciones de las compresiones
Reproducir el vdeo
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica: compresiones

HS54
HS
RCP
PED
0:00
Ventilaciones
21
8:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Maniques de lactantes con camisas
El vdeo contina
Reproducir el vdeo


Realizar la maniobra de
extensin de cabeza y
elevacin del mentn
ventilaciones
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica: ventilaciones
HS55
HS
RCP
PED
0:00
22
5:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Maniques de lactantes con
camisas
El vdeo contina
Comprimir unos 4 cm (1 pulgadas)
Observar que el trax empieza a elevarse
No interrumpir las compresiones ms de 10 segundos
cmo se evala si es necesario practicar la RCP


compresiones y 2 ventilaciones
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica: compresiones y ventilaciones
HS56
HS
RCP
PED
0:00
23
2:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo El vdeo trata los siguientes puntos:

Evaluar cundo es necesario practicar la RCP
Seguridad de la escena
Golpee suavemente y dirjase a la vctima en voz alta
Llamar por telfono
Comprobar la respiracin (incluye la definicin de jadeo/
boqueo)
recapitulacin

Ver el vdeo

necesario practicar la RCP
Explicar cmo se llama al
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica: evaluacin y llamada al nmero
local de emergencias
HS57
HS
RCP
PED
0:00
Recapitulacin
24
3:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
El vdeo contina
A continuacin: el vdeo se deja en pausa para que
los alumnos practiquen cmo valorar si es necesario
practicar la RCP

Ver el vdeo

Hacer una recapitulacin de
toda la secuencia
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica: recapitulacin
HS58
HS
RCP
PED
0:00
Prctica de RCP
25
Recursos
Equipo de AV
camisas


Realizar 5 series de 30:2
emergencias
22:00
Su funcin
El vdeo se deja en pausa hasta que los alumnos se
colocan para la prctica
Reproducir el vdeo para cada secuencia
Los alumnos practican las secuencias: practican por turnos,
completando de uno en uno las secuencias uno, dos y tres,
para despus continuar con el siguiente alumno
pausa para las pruebas de RCP
Referencia
Libro del estudiante de HS, Resumen de habilidades de RCP peditrica
HS59
HS
RCP
PED
0:00
Prueba de RCP
26
12:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
camisas
Hojas de habilidades de RCP
Cronmetros

Remitir a los alumnos que no aprueben a la sesin de
recuperacin
explica cmo ayudar a un lactante con obstruccin

Ver el vdeo
Demostrar la RCP

Mostrar cmo se evala la
necesidad de practicar la RCP,
y cmo realizarla
Referencia
HS60
HS
RCP
PED
0:00
Obstruccin
27
4:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
A continuacin: si se ha seleccionado la leccin opcional
sobre el uso de la mascarilla, el vdeo contina con
esta leccin. En caso contrario, contina hasta la
secuencia de conclusiones del curso.

Ver el vdeo

Demostrar cmo ayudar a un
lactante con obstruccin
Referencia
Libro del estudiante de HS, Cmo ayudar a un lactante con obstruccin
HS61
HS
RCP
PED
28
Opcional:
0:00
5:00
Realizacin de las ventilaciones

con una mascarilla
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
camisas
Mascarillas para lactantes y
vlvulas de 1 va
El vdeo contina y seguidamente se deja en pausa

para que los alumnos monten las mascarillas y vlvulas y se
coloquen para la prctica
Reproducir el vdeo
resumen y conclusiones del curso


ventilaciones con mascarilla
I
O
N
A
L
Referencia
Libro del estudiante de HS, RCP peditrica: uso de una mascarilla
HS63
HS
RCP
PED
0:00
Resumen
29
1:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
Reproducir el vdeo
conclusiones del curso

Ver el vdeo

Ninguno
Referencia
Ninguna
HS65
HS
FIN
0:00
Conclusiones del curso

1:00
Recursos
Su funcin
Equipo de AV
El vdeo contina
Detener el vdeo

Ver el vdeo

Ninguno
Referencia
Ninguna
HS67
HS
FIN
0:00
Recuperacin
Recursos
Equipo de AV
Maniques apropiados con camisas
(si son necesarios)
(si son necesarias)
Cronmetros

Aprender habilidades que
desconoca
Practicar las habilidades
Variable
Su funcin
Identificar en qu puntos los alumnos no han realizado
correctamente las prcticas
Reproducir las secciones del vdeo para que los alumnos
practiquen las habilidades
Pruebas de habilidades:
Reevaluar al alumno
Algunos alumnos pueden necesitar practicar ms o incluso
repetir el curso para demostrar competencia en las habilidades
y conseguir la tarjeta de acreditacin del curso
Solo los alumnos que realicen las habilidades correctamente
podrn recibir la tarjeta

Mostrar las habilidades
necesarias para la finalizacin
correcta del curso
Referencia
HS68
HS
POST
Actividades despus del curso
Recursos
Su funcin
Tarjetas de acreditacin del

curso
Recoger y organizar todo el material del curso

Reorganizar el aula
Limpiar y guardar los equipos
Leer y estudiar los comentarios de las evaluaciones del curso
Enviar las tarjetas de acreditacin del curso a los alumnos que
no las hayan recibido

Ninguna

Ninguno
Referencia
Ninguna
HS69

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Primeros auxilios con

Subcomit de primeros auxilios 2010-2011

Louis Gonzales, BS, LP, Editor cientfico senior

Rita Herrington, FNP, Presidente

Michael W. Lynch, NREMT-P, Asesor de contenidos

Louis Gonzales, BS, LP, Presidente durante

Kostas Alibertis, CCEMT-P

Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P

Michael Hendricks, EMT

Helen McCracken, RDH, MS

George Murphy, EMT-P

John Gosford, BS, EMT-P

Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH

Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS

Scott Larson, EMT

Jeff Woodin, NREMT-P

Tony Fernandez, MS, NREMT-P

David Parish, MD, MPH

2011 American Heart Association. Edicin original en ingls:

Subcomit de SVB/BLS 2009-2010

Rita Herrington, FNP, Presidente

Robert A. Berg, MD, Presidente

Louis Gonzales, BS, LP, Presidente durante

Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente durante

Benjamin Abella, MD, MPhil

Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P

Peter Fromm, MPH, RN

Michael Hendricks, EMT

Carolyn L. Cason, RN, PhD

Helen McCracken, RDH, MS

Paul S. Chan, MD, MSc

Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH

Norda Ratcliff, APRN-BC, NP

Michael Cudnik, MD, MPH

Karyl Reid, RN, MSN, CPNP

Valerie J. De Maio, MD, MSc

Ral J. Gazmuri, MD, PhD

E. Brooke E. Lerner, PhD

Jeff Woodin, NREMT-P

Peter A. Meaney, MD, MPH

Subcomit de primeros auxilios 2009-2010

Vincent N. Mosesso, Jr., MD

Robert A. Berg, MD, Presidente

Subcomit de SVB/BLS 2010-2011

Diana M. Cave, RN, MSN, Presidente durante

Andrew H. Travers, MD, MSc

Teresa Ann Volsko, RRT

Subcomit peditrico 2010-2011

Carolyn L. Cason, RN, PhD

Marc D. Berg, MD, Presidente

Paul S. Chan, MD, MSc

Monica E. Kleinman, MD, Presidente durante

Michael Cudnik, MD, MPH

Dana P. Edelson, MD, MS

Barbara Furry, RNC, MS, CCRN

Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS

Victor Johnson, EMT-P

Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS

Peter A. Meaney, MD, MPH

James Newcome, NREMT-P

Thomas D. Rea, MD, MPH

Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE

Andrew H. Travers, MD, MSc