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Fremdsprachenassistentinnen

und FFremdsprachenassistenten
remdsprachenassistenten
an Schulen in Deutschland
Ein W
egweiser
Wegweiser

fr aufnehmende Schulen

fr auslndische FFremdsprachenassistentinnen
remdsprachenassistentinnen
und -assistenten

Pdagogischer Austauschdienst

Zur Erleichterung der Lesbarkeit wird im weiteren Text des Wegweisers nur die mnnliche Form verwendet. Wir bitten die Leserinnen und Leser um Verstndnis.
Die hufig auftretenden Bezeichnungen Pdagogischer Austauschdienst (PAD) und
Fremdsprachenassistent (FSA) werden im Text durchgngig in abgekrzter Form benutzt.

Vorwort

Liebe Leserin, lieber Leser,


im Jahre 2005 feierte das Fremdsprachenassistentenprogramm sein 100jhriges Bestehen. Zu diesem Anlass hatte der Pdagogische Austauschdienst (PAD) der Kultusministerkonferenz diesen neu konzipierten Wegweiser erstellt, der sich sowohl an die aufnehmenden Schulen als auch
an die auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten
wendet.
Die hier vorliegende, zweite Auflage aus dem Jahr 2009 wurde berarbeitet und aktualisiert, enthlt aber nach wie vor alle Informationen fr
diese beiden Zielgruppen.
Der PAD mchte mit diesem Wegweiser ein praxistaugliches Nachschlagewerk anbieten. Obwohl die einzelnen Kapitel spezifisch auf ihre Zielgruppen ausgerichtet sind, empfiehlt es sich unbedingt alle Kapitel zu
lesen. Dies ermglicht es beiden Seiten Schulen sowie Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten den grtmglichen Nutzen aus
dem Programm zu ziehen.
Eine gute Betreuung und ein sinnvoller Einsatz der Assistentinnen und
Assistenten sind die wichtigsten Garanten fr einen erfolgreichen Verlauf der Assistenzzeit.
Der PAD dankt allen Schulen, die dieses Programm fr ihre Schlerinnen und Schler nutzen und damit auch zuknftigen auslndischen
Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern eine wertvolle Fortbildungsmglichkeit bieten.
Er dankt allen auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten, die durch ihr Engagement dazu beitragen, an deutschen Schulen die
Freude an der Sprache und Kultur ihres Landes zu wecken. Sie leisten
damit einen unverzichtbaren Beitrag zu einem anschaulichen und authentischen Fremdsprachenunterricht. Die hierbei gemachten Erfahrungen
werden spter den Deutschunterricht an den Schulen ihres Heimatlandes
bereichern und ihnen helfen, diesen aktuell und lebendig zu gestalten.

Gnter Jacob
Referatsleiter fr den Austausch von
Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten

Inhalt
Kapitel I
Das Fremdsprachenassistentenprogramm
Ein berblick
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Entwicklung des Programms


Programmziele
Dauer des Assistenzjahres
Aufgaben
Finanzierung
Versicherung

Kapitel II
Informationen fr Fremdsprachenassistenten
Vor und whrend der Assistenzzeit
1.
2.
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
5.
6.

Seite 14

Status der Fremdsprachenassistenten


Vor der Abreise
Vermittlung an eine Schule
Erster Kontakt mit der Schule
Einladung zur Einfhrungstagung
Ankunft in Deutschland
Die Einfhrungstagung
Die ersten Tage an der Schule
Fremdsprachenassistenten an Schulen in
der Bundesrepublik Deutschland
Das Schulwesen in der Bundesrepublik Deutschland
Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen
Aufgaben der Fremdsprachenassistenten
Kontakte
Bewerbung um ein zweites Jahr

Kapitel III
Informationen fr Fremdsprachenassistenten
Hinweise zu Formalitten bei der Ankunft
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

Seite 8

Wohnung und Mietvertrag


Anmeldung
Bankkonto
Antrittsmeldung und Versand an regionale Schulbehrde
Visa und Aufenthaltserlaubnis
Versicherung
Gruppenversicherung beim Deutschen Ring
Die Versicherungsbedingungen
Krankenversicherung in der Bundesrepublik Deutschland
Krankenversicherung im Ausland
Unfallversicherung

Seite 25

6.6
6.7

Private Haftpflichtversicherung
Kostenerstattung

Kapitel IV
Informationen fr aufnehmende Schulen
1.
2.
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.7
4.8
5.
6.

Kapitel V
Dokumente zum Fremdsprachenassistentenprogramm
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Seite 49

Rechte und Pflichten


Schulzuweisung
Hinweise und Tipps vor Antritt
Antrittsmeldung
Zertifikat
Erstattungsformular der Krankenversicherung Deutscher Ring
Struktur des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland
Informationen ber Visa und Aufenthaltstitel

Kapitel VI
Anhang Adressen und Ansprechpartner
1.
2.
3.
4.

Seite 32

Beantragung von Fremdsprachenassistenten


Profil der Fremdsprachenassistenten
Vorbereitung des Einsatzes
Die Betreuungslehrkraft
Bereitstellung einer Unterkunft
Gesundheitsvorsorge
Einfhrungstagungen als Vorbereitung auf die Assistenzzeit
Einfhrung des Fremdsprachenassistenten in die Schulgemeinschaft
Einsatzmglichkeiten fr Fremdsprachenassistenten
Eingewhnungsphase
Allgemeine Hinweise zum Einsatz
Vor- und Nachbereitung der Mitarbeit
Einschrnkungen beim Einsatz
Einsatzmglichkeiten im Fremdsprachenunterricht
Arbeitsvorschlge fr den Fremdsprachenunterricht
Anfangsunterricht und erste Lernjahre
Sekundarstufe I
Sekundarstufe II
Projektarbeit
Aktivitten auerhalb des Fremdsprachenunterrichts
Ferienregelung und Freistellung zu Prfungszwecken
Zertifikat und Gutachten

Seite 67

Ansprechpartner im Pdagogischen Austauschdienst


Zustndige Schulbehrden in der Bundesrepublik Deutschland
Partnerbehrden im Ausland
Auswahl hilfreicher Internet-Adressen

Das Fremdsprachenassistentenprogramm
Ein berblick
1. Entwicklung des Programms
Die Geschichte des Austausches von FSA geht auf das Jahr 1904 zurck, als erstmalig eine Vereinbarung zwischen den englischen und franzsischen Kultusbehrden ber den Austausch zuknftiger Fremdsprachenlehrer abgeschlossen wurde. 1905 folgten entsprechende Abkommen
zwischen Frankreich und Preuen sowie Grobritannien und Preuen. In
spteren Jahren kamen weitere Staaten dazu, zunchst aus Europa,
aber mit den Vereinigten Staaten von Amerika sehr bald auch die ersten
Partner aus bersee.
Der FSA-Austausch ist das lteste schulische Austauschprogramm berhaupt. Nach Wiederaufnahme des Programms durch den neu gegrndeten Pdagogischen Austauschdienst (PAD) 1952 wurden insgesamt ca.
80.000 auslndische und deutsche FSA ins In- und Ausland vermittelt,
in den letzten 10 Jahren ber 25.000.
Heute betreibt die Bundesrepublik Deutschland im Rahmen von bilateralen Abkommen den Austausch von FSA in Europa mit Belgien, Frankreich, Grobritannien, Irland, Italien, der Russischen Fderation, der Schweiz
und Spanien sowie in bersee mit Australien, Kanada (anglophon und
frankophon), Neuseeland, den Vereinigten Staaten von Amerika und der
Volksrepublik China.
Die FSA bereichern den Unterricht durch ihre sprachliche und landeskundliche Kompetenz, sie beleben ihn durch eigene Ideen und einen
anderen Blickwinkel und nicht zuletzt durch ihre Jugend. Sie haben
die Chance, auch Lehrbuch unabhngig zu arbeiten und bilden mit den
hauptamtlichen Fachlehrern oft hervorragende Teams, die den Fremdsprachenunterricht authentisch und motivierend gestalten.
FSA sind aus deutschen Schulen nicht mehr wegzudenken. Jedes Jahr
werden sie von weit mehr Schulen angefordert, als Stipendien fr sie
zur Verfgung stehen.
Die historische Entwicklung der Teilnehmerzahlen am FSA-Programm
verdeutlicht die Tabelle in Abbildung 1. Die statistische bersicht in
Abbildung 2 gibt einen berblick ber die Entwicklung der letzten fnf
Jahre und der jetzt am Programm beteiligten Staaten:
Abb. 1: Entwicklung der Teilnehmerzahlen am FSA-Programm im Verlauf
der letzten 50 Jahre (in 10-Jahres-Schritten).
Deutsche FSA
Auslndische FSA

1953/54
164
135

1963/64
681
441

1973/74
1.245
957

1983/84
1.181
1.052

1993/94
1.511
1.152

2003/04
1.322
945

I
Abb. 2: Entwicklung der Teilnehmerzahlen zwischen Deutschland und den
am FSA-Austausch beteiligten Partnerlndern.
Staat

2004/05
D
A

Australien

17

Belgien flmisch

COMENIUS

12

2005/06
D
A
15

10

COMENIUS

2006/07
D
A
14

11

COMENIUS

2007/08
D
A
14

COMENIUS

2008/09
D
A
13

COMENIUS

Belgien wallonisch

China

10

21

Dnemark

COMENIUS

COMENIUS

COMENIUS

COMENIUS

COMENIUS

Frankreich

546

301

571

280

646

283

637

270

589

219

Grobritannien

594

331

597

356

569

319

559

328

548

304

Irland

30

30

15

30

13

30

11

30

13

Italien

27

37

26

38

27

37

30

38

30

40

Kanada anglofon

12

24

14

36

14

25

14

21

14

21

Kanada Qubec

18

20

19

15

19

20

28

21

27

Neuseeland

Niederlande

COMENIUS

COMENIUS

COMENIUS

COMENIUS

COMENIUS

Russische Fderation

27

32

32

29

Schweiz

Spanien

35

136

37

104

60

111

76

100

89

113

17

117

13

133

13

16

155

22

USA
Summe
Gesamtsumme

1.302 1.018 1.327 1.032 1.396


2.267

2.359

147
998

2.394

38

1.409 1.009 1.373


2.418

154
967

2.340

Anmerkungen zur bersicht:


Stand: 02.10.2008
Der Austausch mit den Partnerstaaten Dnemark und den Niederlanden sowie dem
flmischen Teil Belgiens wird im Rahmen des Programms fr lebenslanges Lernen fr
COMENIUS-Assistenzkrfte fortgefhrt. Das Assistentenprogramm mit der Russischen Fderation wird einseitig durchgefhrt, d. h. es werden russische FSA an deutschen Schulen eingesetzt, aber keine deutschen FSA nach Russland vermittelt. Der
Austausch mit China befindet sich seit dem Schuljahr 2007/08 in der Pilotphase.

Beim Vergleich der Austauschzahlen fllt auf, dass bei Spanien und
den USA ein besonders starker Anstieg der auslndischen Teilnehmer
zu verzeichnen ist, whrend die deutschen Teilnehmerzahlen in diesen
beiden Lndern sehr gering ausfallen bzw. in Spanien erst seit dem
Austauschjahr 2006/07 stetig steigen. Bei Spanien liegen die Grnde
hierfr einerseits an der deutlich gestiegenen Popularitt dieser Fremdsprache an deutschen Schulen als auch am Rckgang der Teilnehmer-

ber das Programm

zahlen aus Frankreich und Grobritannien. Diese Entwicklung ermglicht es den Lndern, mehr Stellen fr spanische FSA zur Verfgung zu
stellen. Die steigenden deutschen Teilnehmerzahlen in Spanien ab 2007
gehen auf eine Initiative der Autonomieregierungen der spanischen Regionen zurck, die neben dem bisher den Austausch allein finanzierenden Ministerium in Madrid nun auch ihrerseits Stellen fr deutsche FSA
zur Verfgung stellen und finanzieren. Auch die gestiegenen Teilnehmerzahlen amerikanischer FSA erklren sich durch den Rckgang franzsischer und britischer Teilnehmer. Die sehr geringe deutsche Teilnehmerzahl in den USA hingegen ist durch den Stellenwert der deutschen
Sprache und die Finanzierung dieser Stellen durch die aufnehmenden
amerikanischen Hochschulen bedingt: Nur wenige Liberal Arts Colleges
in den USA leisten sich zur Verstrkung ihrer Deutsch-Programme einen
deutschen FSA.
2. Programmziele
Das Assistentenprogramm hat eine doppelte Zielsetzung:
Fr alle auslndischen FSA stehen praxisnahe Erfahrungen im Land ihrer
Zielsprache im Vordergrund. Sie erhalten Einblick in das Erziehungswesen und die Unterrichtsmethoden, wie sie an deutschen Schulen blich
sind. Den Teilnehmern bietet sich dabei die Mglichkeit zur Erweiterung
und Vertiefung ihrer Kenntnisse der deutschen Sprache und Kultur.
Die zuknftigen Deutschlehrer unter ihnen werden anschlieend ein authentisches Bild von der Bundesrepublik Deutschland in ihrem Heimatland vermitteln knnen.
Je nach Herkunftsland absolvieren einige auslndische Studierende die
Assistenzzeit im Rahmen eines vorgeschriebenen Auslandsaufenthaltes, andere nutzen die Chance, um sich auf ihre deutschlandbezogenen
Berufsziele intensiv vorzubereiten.
Die Assistenz im Fremdsprachenunterricht in verschiedenen Klassen
und Stufen und mit unterschiedlichen Fachlehrern dient dazu, dass
die FSA durch praxisnahe Anschauung und durch Vergleich auch methodisch-didaktische Erfahrungen sammeln knnen. Zudem haben sie
Gelegenheit, durch bernahme einzelner Stundenabschnitte ihre Eignung als knftige Lehrer ohne Leistungsdruck zu erproben.
Gleichzeitig agieren sie neben dem Fachlehrer im Fremdsprachenunterricht
als authentisches Vorbild und tragen durch Diskussionsbeitrge und Ideen
dazu bei, den Unterricht zu beleben, die Schler zu motivieren und deren
Interesse fr die Fremdsprache zu intensivieren. Aber auch den Unterricht
in anderen Fchern knnen sie sinnvoll ergnzen.

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ber das Programm

Die aufnehmenden deutschen Schulen profitieren von der Anwesenheit


eines FSA im Fremdsprachenunterricht nicht nur durch dessen muttersprachliche und landeskundliche Kompetenz. Ihr Einsatz belebt und bereichert den Unterricht, motiviert die Schler und trgt zur Qualittssteigerung des Fremdsprachenunterrichts bei.

3. Dauer des Assistenzjahres


Das Assistenzjahr beginnt fr alle auslndischen FSA an deutschen
Schulen mit dem ersten Tag der Einfhrungstagung. Diese Tagungen
finden fr englischsprachige Assistenten Anfang September, fr spanische, italienische und russische FSA Ende September und fr franzsischsprachige Assistenten im Oktober statt.
Der letzte Tag dieser Einfhrungsveranstaltung dient der Anreise zu
den Schulorten, der darauf folgende Tag ist der des Schulantritts.
Das Assistenzjahr endet am 31. Mai des Folgejahres. Fr amerikanische
FSA (30. Juni) und chinesische FSA (bis 15. Juni) gilt eine lngere
Aufenthaltsdauer.
4. Aufgaben
Obwohl auslndische FSA in ihrem Heimatland in der Regel Germanistik
studieren, assistieren sie an deutschen Schulen im Unterricht ihrer jeweiligen Muttersprache. Die Mehrzahl der FSA ist dabei an weiterfhrenden
Schulen (Gymnasien, Realschulen, Gesamtschulen und Berufsbildenden
Schulen), einige auch an Grundschulen eingesetzt.
FSA sind also in erster Linie im Fremdsprachenunterricht eingesetzt und
erfllen dort die Aufgabe, die ihrer Bezeichnung entspricht: Sie assistieren der hauptamtlichen Lehrkraft im Unterricht. Dabei sind sie als Muttersprachler prdestiniert fr eine Vielzahl von Einsatzmglichkeiten, die den
Fremdsprachenunterricht authentisch, lebensnah und fr Schler motivierend gestalten [ Kapitel II, 4. und IV, 4.]. Auch auerhalb des Fremdsprachenunterrichts und im extracurricularen Bereich knnen FSA sehr
sinnvoll mitwirken.
Der Umfang des Einsatzes betrgt 12 Stunden pro Woche. Er ist wie die
anderen Rahmenbedingungen des Einsatzes im Merkblatt Rechte und
Pflichten geregelt [ Kapitel V, 1.].
Der Fachlehrer behlt durchgngig die Verantwortung fr den Unterricht
und die Bewertung der Ergebnisse. Hieraus ergibt sich, dass die Aufgaben und Pflichten eines FSA begrenzt sind.
Der FSA darf nur mit Aufgaben betraut werden, die er aufgrund seiner

11

ber das Programm

Vorbildung und Stellung erfllen kann. Insbesondere darf er keinen eigenverantwortlichen Unterricht erteilen oder regelmig als Vertretungskraft eingesetzt werden [ Kapitel IV, 4.2].
Trotz dieser Einschrnkungen sollte er wie ein Mitglied des Kollegiums
betrachtet werden. Er soll zu Konferenzen eingeladen werden und vor
allem auch Gelegenheit bekommen, an auerunterrichtlichen Veranstaltungen der Schule, wie z. B. an Wandertagen und Studienfahrten, teilzunehmen.
Der FSA soll nach einer anfnglichen Hospitationsphase von ein bis
zwei Wochen von Beginn an einen festen Stundenplan haben. Dieser
sollte mit Rcksicht auf seine auerschulische Fortbildung so gestaltet
sein, dass wchentlich ein freier Tag fr eigene Studien zur Verfgung
steht [ Kapitel IV, 4.1].
5. Finanzierung
Der FSA erhlt whrend der Dauer der Assistenzzeit in der Bundesrepublik Deutschland ein monatliches Stipendium, das ab Antritt der Assistenzzeit einschlielich der darin enthaltenen Schulferien gezahlt
wird. Die Hhe des Stipendiums wird von den Schulbehrden der Lnder in der Schulzuweisung mitgeteilt. Sie betrgt derzeit 800 Euro monatlich.
Nach dem Erlass IVB/3-2227-116/55 II. Anhg. des Bundesfinanzministers vom 11.07.1956 sind die als Ausbildungsbeihilfe aus ffentlichen Mitteln gezahlten Betrge nach 3 Ziffer 11 des Einkommenssteuergesetzes grundstzlich steuerfrei zu belassen.
Das Stipendium wird aus ffentlichen Mitteln finanziert und dient als
Aufwandsentschdigung zur Deckung der notwendigen Lebenshaltungskosten. Sozialversicherungsbeitrge zur Kranken-, Pflege-, Renten- und
Arbeitslosenversicherung sind somit nicht zu entrichten.
Fahrtkosten sind nicht Bestandteil des Stipendiums, d.h. die FSA mssen ihre Reise nach Deutschland und zurck in ihr Heimatland selbst
finanzieren. Dies gilt auch fr die An- und Abreise zu den Einfhrungstagungen. Fr FSA aus bersee, China und Russland gelten Sonderregelungen
6. Versicherung
Alle auslndischen FSA sind fr die Dauer ihrer Assistenzzeit im Rahmen einer Gruppenversicherung beim Deutschen Ring versichert. Diese
Versicherung ist Bestandteil des Stipendienvertrages. Sie wird von den

12

ber das Programm

Lndern bzw. vom PAD fr die Assistenten abgeschlossen. Fr die Versicherung entstehen den FSA keine Kosten, diese werden von den Stellen, die auch das Stipendium auszahlen, getragen.

Die Gruppenversicherung beinhaltet eine Kranken-, Unfall- und Haftpflichtversicherung.


Bei dieser Gruppenversicherung handelt es sich um eine Privatversicherung, d. h. rztliche Leistungen und Medikamente werden zunchst
dem versicherten FSA in Rechnung gestellt. Die Erstattung dieser Kosten muss anschlieend vom FSA bei der Versicherung beantragt werden.
Die Versicherungsbedingungen, insbesondere auch die Leistungsseinschrnkungen, sind im Kapitel III, 6. ausfhrlich beschrieben.

13

II

Informationen fr Fremdsprachenassistenten
Vor und whrend der Assistenzzeit
Der PAD heit Sie in Deutschland herzlich willkommen und dankt Ihnen
fr Ihr Interesse, unsere Schler beim Erlernen Ihrer Muttersprache zu
untersttzen. Sie sind fr unsere Schulen eine Bereicherung, denn als
Vertreter Ihrer Sprache und Ihres Heimatlandes leisten Sie einen wertvollen Beitrag zum Fremdsprachenunterricht an unseren Schulen. In diesem
Kapitel erfahren Sie, welche Aufgaben Sie als Fremdsprachenassistent
haben und was Sie dazu wissen und beachten sollten.
1.

Status der Fremdsprachenassistenten

Sie sind als Fremdsprachenassistent an eine deutsche Schule vermittelt worden: Sie assistieren einem Lehrer im Fremdsprachenunterricht,
d.h. im Unterricht Ihrer Muttersprache. Dabei haben Sie eine ganz besondere Rolle: Sie gehren einerseits zum Kollegium Ihrer Einsatzschule, drfen aber andererseits nicht den vollen Unterricht in eigener Verantwortung erteilen.
Fr die Schler und Lehrer sind Sie eine authentische Informationsquelle fr Ihre Muttersprache und Ihr Heimatland. Nutzen Sie diese besondere Situation als Chance und Herausforderung!
Sie erhalten fr Ihren Einsatz als Fremdsprachenassistent und zur Finanzierung Ihres Lebensunterhalts ein Stipendium aus ffentlichen
Mitteln, das heit Sie haben den Status eines Stipendiaten nicht
den eines Angestellten!
2.

Vor der Abreise

2.1

Vermittlung an eine Schule

Ihre Bewerbung wurde nach einer Prfung und Auswahl durch Ihre Heimatbehrde an den PAD geschickt. Anschlieend hat der PAD Ihre Bewerbungsunterlagen an die Schulbehrde [ Kapitel VI, 2] eines Landes
der Bundesrepublik Deutschland (im weiteren Text als Land bezeichnet)
weitergeleitet. Diese Schulbehrde weist Sie einer manchmal auch zwei
Schule(n) zu und schickt Ihnen die Schulzuweisung bzw. den Stipendienvertrag zu [ Kapitel V, 2]. Diese Schulzuweisung ist ein offizielles
Schreiben, in dem Ihnen die Einsatzschule(n) und die Einsatzbedingungen mitgeteilt werden. Mit diesen Dokumenten weisen Sie sich als Fremdsprachenassistent aus. Bitte bewahren Sie diese gut auf!

14

II
Mit der Schulzuweisung wurde Ihnen Ihre zuknftige Einsatzschule mitgeteilt. Darber hinaus haben Sie weitere Dokumente und Merkbltter
erhalten: das Merkblatt Rechte und Pflichten, die Hinweise vor Antritt und in den meisten Fllen eine Annahmeerklrung (Einverstndniserklrung). Bitte lesen Sie sich diese Merkbltter [ Kapitel V, 1. bis
4.] aufmerksam durch, und senden Sie die Annahmeerklrung so schnell
wie mglich an die Schulbehrde Ihres Landes zurck.
Der PAD und die Schulbehrden bemhen sich, bei der Vermittlung an
die Schulen Ihre Ortswnsche zu bercksichtigen. Sie mssen sich dabei aber an der Zahl der Assistentenstellen orientieren, die in den einzelnen Lndern zur Verfgung steht. Deshalb gelingt es nicht immer,
die Ortswnsche aller auslndischen Bewerber zu bercksichtigen.
2.2

Erster Kontakt mit der Schule

Bitte nehmen Sie rechtzeitig Kontakt mit Ihrer Einsatzschule auf. Sie
erleichtern sich damit den Start in Ihre Assistenzzeit. Schreiben Sie
eine E-Mail oder einen Brief an Ihre Schule, sobald Sie die Schulzuweisung erhalten haben. Beachten Sie aber bitte die Ferienregelung (siehe
Internet-Adresse im Anhang), damit Sie wissen, wann jemand an Ihrer
Schule erreichbar ist. Teilen Sie der Schule auch mit, wie und wann Sie
erreichbar sind, damit die Schule oder der Betreuungslehrer auch whrend der Ferienzeit mit Ihnen Kontakt aufnehmen kann.
Bei der ersten Kontaktaufnahme mit Ihrer Schule haben Sie Gelegenheit, sich vorzustellen und erste Fragen zu stellen wie z. B.:

Kann mir die Schule bei der Suche nach einer Unterkunft helfen?

Werde ich bei Ankunft am Schulort vom Bahnhof abgeholt?

Und bitte vergessen Sie nicht, sich nach der Kontaktadresse Ihres Betreuungslehrers zu erkundigen!
Ihr Betreuungslehrer ist meist ein Fremdsprachenlehrer, der Ihre Sprache unterrichtet. Er wird Sie whrend Ihrer Assistenzzeit begleiten und
ist Ihr wichtigster Ansprechpartner in der Schule. Zu Beginn Ihrer Assistenzzeit wird er Ihnen sicherlich bei vielen Angelegenheiten mit Rat
und Hilfe zur Seite stehen, z. B. bei allen notwendigen Behrdengngen.
Vor allem aber wird er Sie bei Ihren schulischen Aufgaben beraten und
untersttzen.

15

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

II

Sicherlich haben Sie bereits vor Antritt Ihrer Stelle Fragen zum Unterrichtseinsatz. Besprechen Sie diese Fragen vor Beginn Ihrer Assistenzzeit mit Ihrem Betreuungslehrer. Erkundigen Sie sich, was z. B. an
landeskundlichem Material an Ihrer Schule vorhanden ist und was Sie
eventuell mitbringen sollten. Prinzipiell ist fr die Landeskunde fast jedes Material verwendbar. Entscheiden Sie sich fr praxisnahe Beispiele
und authentisches Anschauungsmaterial aus Ihrer persnlichen Umgebung wie z. B.:

Fotos Ihrer Familie, Freunde, Universitt,


touristisches Material Ihrer Stadt oder Ihrer Region (CD-Rom, Poster, Stadtplan, Landkarten, Prospekte, Ansichtskarten etc.),
kurze und leicht verstndliche Zeitschriftenartikel aus TV-Zeitschriften, Jugend-, Mode- oder Sportmagazinen etc.,
landestypische Comics oder Karikaturen,
Audio-Aufnahmen: aktuelle Musik (Kinderlieder, Pop- und Rap-Musik etc.), Hrspiele, Nachrichten, Werbung, Verkehrshinweise,
Wetterbericht, Telefonansagen etc.,
Video-Aufnahmen: Videoclips, Werbespots, Nachrichten, Wetterbericht, Spielshows, Soap Operas, aktuelle Filme etc.,

Speisekarten, Koch- und Backrezepte,

Kinoprogramme, Werbeprospekte, Aufkleber,

Stundenplne von Schulen, Zeugnisse, Schulordnung,

Gesellschaftsspiele (z. B. Tabu Junior), die zum Sprechen anregen,

Weihnachts- und Osterschmuck, landestypische Dekorationen zu


verschiedenen Anlssen,
kleine Werbegeschenke (buttons, pins, Aufkleber etc.), die sich
zur Preisverleihung bei guten Leistungen etc. eignen.

Dieses Material soll als Sprechanlass und/oder als Einstieg in ein Thema
dienen. Als Faustregel mag gelten: Alles, was sich ansehen, anfassen
und anhren lsst und vom Standardlehrbuch abweicht, trgt zur Lernmotivation bei!
Sie mssen keine Bcher mitbringen. Lehrbcher Ihrer Sprache sind an
jeder deutschen Schule vorhanden und man wird sie Ihnen gerne zur
Verfgung stellen.
Nach Ihrer Ankunft am Schulort wird Sie Ihr Betreuungslehrer der Schulleitung vorstellen und an der Schule einfhren: Er wird Sie dem Schulkollegium vorstellen, Ihnen die Schule zeigen, Ihren Einsatz im Unterricht besprechen und vor allem mit Ihnen einen Stundenplan erstellen.

16

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

2.3

Einladung zur Einfhrungstagung

Der Pdagogische Austauschdienst fhrt zu Beginn Ihrer Assistenzzeit


eine Einfhrungstagung durch. Sie dient Ihrer Vorbereitung auf Ihren
Einsatz als FSA. Die Teilnahme an der Einfhrungstagung ist Pflicht
und Sie erhalten eine gesonderte Einladung dazu. Sie werden gebeten,
die Teilnahme an der Einfhrungstagung schriftlich zu besttigen.

II

Die Einfhrungstagungen finden zu folgenden Zeiten statt:


Anfang/Mitte September: fr englischsprachige FSA
in Altenberg (bei Kln),
Ende September:

fr italienische, russische und


spanische FSA in Bonn,

Oktober:

fr chinesischsprachige FSA in Bonn,


fr franzsischsprachige FSA in Altenberg.

Zur Finanzierung der Einfhrungstagung mssen Sie einen Eigenbeitrag


leisten, er betrgt ca. 20 Prozent der gesamten Tagungskosten. Die genaue Hhe Ihres Tagungsbeitrages wird Ihnen mit der Einladung mitgeteilt. Auch Ihre Weiterreise vom Tagungsort zum Schulort mssen Sie
selbst finanzieren.
Bitte sorgen Sie dafr, in den ersten Wochen Ihrer Assistenzzeit genug
eigenes Geld als Startkapital zur Verfgung zu haben, da einige Zeit bis
zur berweisung Ihrer ersten Stipendienrate vergehen kann [ Kapitel V, 3].
Ihre Checkliste vor der Abreise:

1. Erhalt der Schulzuweisung


2. Lektre des Stipendienvertrages und der Merkbltter Rechte
und Pflichten und Hinweise vor Antritt
3. Rcksendung der Besttigung, dass Sie den Stipendienvertrag erhalten haben und die Stelle annehmen
4. Kontaktaufnahme mit Ihrer Schule (Fragen vorbereiten!)
5. Sammeln und vorbereiten von Unterrichtsmaterial
6. Erhalt der Einladung zur Einfhrungstagung
7. Rcksendung der Teilnahmebesttigung zur Einfhrungstagung
8. Reiseplanung nach Deutschland (zum Ort der Einfhrungstagung und anschlieend zum Schulort)

17

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

II

3.

Ankunft in Deutschland

3.1

Die Einfhrungstagung

Ihre Assistenzzeit beginnt mit einer Einfhrungstagung, die fr alle FSA


obligatorisch ist. Diese Tagung wird vom PAD durchgefhrt und dient
dazu, allen neuen FSA eine erste Orientierung zu geben und sie auf
ihren Einsatz und ihre Aufgaben vorzubereiten.
Erfahrene Lehrkrfte aller Lnder Tutoren genannt erlutern Ihnen die
Grundzge des Schulsystems Ihres Landes, den Schulalltag sowie Ihre
Aufgaben und die Einsatzmglichkeiten im Fremdsprachenunterricht.
Whrend der Einfhrungstagung haben Sie Gelegenheit, Unterrichtsstunden selbst vorzubereiten und durchzufhren. Darber hinaus erhalten
Sie Informationen zu behrdlichen Formalitten, zur Krankenversicherung und vielem mehr. Als Untersttzung und Informationsquelle stehen Ihnen auch ehemalige FSA zur Verfgung, die bereits ein Assistenzjahr an einer deutschen Schule absolviert haben. Schlielich werden Sie
viele der anderen auslndischen FSA kennen lernen. So knnen Sie wichtige Kontakte knpfen, die oft ber die gesamte Assistenzzeit halten.
Die Einfhrungstagungen dauern einschlielich An- und Abreisetag vier
Tage. Sie enden alle am frhen Morgen des letzten Tages. Dadurch haben alle FSA die Mglichkeit, noch am Tage den Schulort zu erreichen. In
der Regel reisen die FSA mit dem Zug zum Schulort. Erkundigen Sie sich
vor Beginn der Einfhrungstagung nach einer geeigneten Zugverbindung,
die Sie nach Abschluss der Einfhrungstagung an Ihren Schulort bringt
und besorgen Sie sich eine Fahrkarte. Teilen Sie Ihre Ankunft bitte rechtzeitig Ihrem Betreuungslehrer mit, damit Sie am Bahnhof abgeholt werden knnen!
3.2

Die ersten Tage an der Schule

In den ersten Tagen werden Sie an Ihrer Schule im Unterricht noch nicht
selbst aktiv werden. Statt dessen begleiten Sie andere Lehrer im Unterricht, um die Unterrichtsatmosphre, Lehrer und Schler, verschiedene
Unterrichtsmethoden und -formen kennen zu lernen. Diese Unterrichtsbesuche, bei denen Sie selbst nicht aktiv werden, sondern nur beobachten,
nennt man Hospitationen. Sie sollten mglichst in unterschiedlichen Klassenstufen und auch in verschiedenen Fchern stattfinden.
Lassen Sie sich bei diesen Hospitationen besonders von folgenden Fragen
leiten:
Zur Klassenstufe:

18

um welche Klassen- bzw. Jahrgangsstufe handelt es sich,

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

wie viele Schler sind in der Klasse bzw. in dem Kurs,


wie viele Unterrichtsstunden haben die Schler pro Woche,
wie sind die Fcher bzw. Kurse gewichtet (Haupt- oder Wahlpflichtfcher, Grund- oder Leistungskurse),

wie motiviert erscheinen die Schler,

wie sprechen Lehrer und Schler miteinander,

was haben sie gelernt?

II

Und zum Fremdsprachenunterricht:

wie lautet das Thema der Unterrichtsstunde,

wie ist die Unterrichtsstunde aufgebaut,

welche Unterrichtsmethoden werden vom Lehrer angewandt,

welche audiovisuellen Hilfsmittel werden eingesetzt,

welche Materialien werden benutzt,

wie reagieren die Schler,

wie hoch ist das Sprachniveau der Schler,

welche Hausaufgaben werden erteilt?

Sie werden feststellen, dass diese Beobachtungen Ihr Einleben in den


Schulalltag und den Umgang mit Ihren Schlern sehr erleichtern. Allerdings sollten Sie mit Ihrem Betreuungslehrer und den anderen Kollegenfrhzeitig Ihre Hospitationsstunden absprechen. Sollte Ihnen die Schule
in den ersten Tagen keine Mglichkeit zur Unterrichtshospitation anbieten, so fragen Sie danach!
4.

Fremdsprachenassistenten an Schulen in Deutschland

4.1

Das Schulwesen in Deutschland

In der Bundesrepublik Deutschland unterliegt das Schulwesen der Kulturhoheit der Lnder. Dies bedeutet, dass jedes Land sein Schulwesen
selbst bestimmt und eine eigene Schulverwaltung mit einem Kultusministerium oder einer Senatsverwaltung als oberster Behrde hat.
Es bestehen einerseits Unterschiede zwischen den Schulsystemen in
den einzelnen Lndern, andererseits werden wichtige, lnderbergreifende Gemeinsamkeiten festgelegt, um z. B. einen problemlosen Schulwechsel von einem Land in das andere Land zu ermglichen. Zu den
Gemeinsamkeiten im Schulwesen gehren u. a. vergleichbare Schulformen, Prfungsverfahren und Schulabschlsse.
Fr die verbindliche Abstimmung von Gemeinsamkeiten ist die Kultus-

19

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

II

ministerkonferenz zustndig. Die Kultusministerkonferenz ist der Zusammenschluss aller 16 Kultusminister der Lnder in der Bundesrepublik Deutschland. Sie ist eingesetzt zur Koordinierung aller zentralen
bildungspolitischen Fragen und Angelegenheiten.
Der Pdagogische Austauschdienst ist von dieser Kultusministerkonferenz eingesetzt, um die internationalen Austauschprogramme im Schulwesen im Auftrag aller Lnder durchzufhren.
Das Schulwesen in Deutschland gliedert sich in den Primarbereich und
den Sekundarbereich I und II.
Zum Primarbereich gehrt die Grundschule, die alle schulpflichtigen
Kinder von der ersten bis zur vierten Jahrgangsstufe (Klasse) besuchen. Nur in Berlin und Brandenburg umfasst die Grundschule sechs
Jahrgangsstufen.
Nach Beendigung der Grundschule, also im Alter von ca. 10 Jahren,
wechseln die Schler in den Sekundarbereich. Der Sekundarbereich umfasst die Jahrgangsstufen 5 bis 12 bzw. 13. Er beinhaltet verschiedene
weiterfhrende Schulformen wie z. B.: Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Gymnasium usw. Einen ersten berblick ber die Struktur
des Bildungswesens gibt die bersicht in Kapitel V. Darber hinaus ist
dort auch ein Auszug aus dem Nationalen Dossier zum Bildungswesen
in der Bundesrepublik Deutschland abgedruckt. Fr weitergehende Informationen steht das vollstndige Nationale Dossier im Internet unter
www.kmk.org/dokumentation.html zur Verfgung.
4.2

Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen

Fremdsprachenunterricht ist an deutschen Schulen obligatorisch. Bis


vor wenigen Jahren begann dieser mit der 5. Klasse. Inzwischen wird in
allen Lndern Fremdsprachenunterricht im Primarbereich ab Klasse 3
angeboten. Die meisten Lnder streben an, schon in der ersten Klasse
mit dem Fremdsprachenunterricht zu beginnen.
Prinzipiell besteht fr die Schler eine Wahlmglichkeit zwischen verschiedenen Fremdsprachen. Im Sekundarbereich mssen in der Regel
zwei Fremdsprachen gelernt werden. Dabei ist Englisch die Sprache, die
am hufigsten als Fremdsprache angeboten und gewhlt wird. Es folgen Franzsisch und Latein, eine dieser beiden Sprachen wird meist als
zweite Fremdsprache gewhlt. Danach folgen in der Hufigkeit Spanisch, Russisch und Italienisch, es werden aber auch seltene Sprachen,
wie z. B. Chinesisch, an einigen deutschen Schulen angeboten.
An vielen weiterfhrenden Schulen mehrheitlich an Gymnasien - sind

20

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

bilinguale Zweige eingerichtet. Hier findet in einigen Fchern Fachunterricht in der Fremdsprache statt.
Der Fremdsprachenunterricht umfasst je nach Schulform und Klassenstufe zwei bis fnf Wochenstunden, in einzelnen Kursen der Sekundarstufe II fnf bis sechs Wochenstunden.
4.3

II

Aufgaben der Fremdsprachenassistenten

Betrachten Sie es als Ihre Hauptaufgabe, einen Beitrag zu einem lebendigen und motivierenden Unterricht zu leisten und die deutschen Schler fr Ihre Sprache, Ihre Kultur und Ihr Heimatland zu interessieren.
Als auslndischer FSA sind Sie vor allem im Fremdsprachenunterricht
eingesetzt, den Sie untersttzen sollen. Sie unterrichten dabei deutsche Schler in Ihrer Muttersprache. Sie sind fr die Schler ein interessanter, authentischer Gesprchspartner und man wird Ihnen viele Fragen stellen, die Ihre Sprache und Ihr Heimatland betreffen. Gleichzeitig
sind Sie ein Reprsentant der Jugend Ihres Landes; deutsche Schler
der oberen Jahrgangsstufen sind nur wenige Jahre jnger als Sie. Darum ist es oft relativ leicht, miteinander in Kontakt zu kommen.
Bitte bedenken Sie bei all Ihren Planungen und Aktivitten immer, dass
im Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen der aktive Sprachgebrauch der Schler im Mittelpunkt steht. Es ist eine zentrale Aufgabe der
Lehrkrfte und auch von Ihnen, die Schler zum Sprechen anzuregen.
Versuchen Sie darber hinaus, Ihren Einsatz nicht nur auf den Fremdsprachenunterricht zu beschrnken. Auch in den Fchern Deutsch, Erdkunde, Sozialkunde, Gesellschaftswissenschaft, Religion, Ethik, Musik
oder Sport gibt es vieles, das Sie aus Ihrer Erfahrung, Ihrer Sicht und
Ausbildung beitragen knnen. Sind Sie einer bilingualen Schule zugewiesen worden, an der Fachunterricht in der Fremdsprache erteilt wird,
so wird man Sie ohnehin um Ihre Untersttzung bitten.
Fr Ihren Einsatz im Fremdsprachenunterricht gibt es vielfltige Mglichkeiten, einige davon sind:

bernahme von Kleingruppen oder Unterrichtsabschnitten,

Team-Teaching gemeinsam mit dem Fachlehrer,

Beteiligung am Unterrichtsgesprch als Diskussionsteilnehmer


oder -leiter,
Vermittlung von Landeskunde (im Fremdsprachenunterricht, aber
auch in anderen Fchern),
Betreuung, Beratung und Frderung einzelner Schler,

21

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

II

Erstellung von Unterrichtsmaterialien,

Auercurriculare Aktivitten (AGs, Klubs, Theater, Orchester etc.),

Durchfhrung von Projekten [ Kapitel IV, 4.7],

Mitwirkung beim Aufbau von Kontakten (z. B. Schulpartnerschaften, E-Mail-Austausch),

Teilnahme an Exkursionen, Klassenfahrten etc.,

Mitarbeit bei der Vorbereitung von Prfungen.

Diese Aufzhlung beschreibt nicht alle Einsatzmglichkeiten. Eine ausfhrliche Beschreibung der unterschiedlichen Einsatzmglichkeiten finden Sie in Kapitel IV, 4.6 und 4.7. Die hier genannten sind die wichtigsten und hufigsten. Die Einsatzmglichkeiten richten sich immer
nach den Gegebenheiten Ihrer Einsatzschule, nach Ihren persnlichen
Fhigkeiten und Interessen und hngen auch von Ihrer persnlichen
Initiative ab. Gehen Sie auf die Fachlehrer zu, stellen Sie Fragen und
uern Sie Wnsche! Neben Ihrer Muttersprache und der Kultur Ihres
Heimatlandes bringen Sie vor allem sich selbst als Persnlichkeit mit,
einschlielich Ihrer Ausbildung, Ihrer sportlichen oder knstlerischen
Fhigkeiten. Nutzen Sie all dies im Unterricht! So wird es Ihnen zweifellos gelingen, Ihre Hauptaufgabe zu erfllen und die deutschen Schler
fr Ihr Land und Ihre Sprache zu begeistern.
Aber bitte bercksichtigen Sie immer, dass Ihr Einsatz in Absprache
zwischen Ihnen, Ihrem Betreuungslehrer oder den anderen Fachlehrern
erfolgt. Rechtzeitige Absprachen und regelmige Kommunikation sind
besonders wichtig und helfen Missverstndnisse zu vermeiden!
Als auslndischer FSA sind Sie in der Regel kein fertig ausgebildeter
Lehrer, viele von Ihnen streben dieses Berufsziel auch nicht an. Aus
diesem Grund unterliegt Ihr Unterrichtseinsatz bestimmten Einschrnkungen. Als FSA drfen Sie u. a. nicht:

vollen Unterricht in eigener Verantwortung erteilen,

Klassenarbeiten oder Schulaufgaben korrigieren und benoten,

regelmig Vertretungsstunden bernehmen,

Schulstrafen aussprechen,

Aufsicht fhren (weder Pausenaufsicht noch eigenverantwortliche


Aufsicht bei Wandertagen und Studienfahrten).

Diese Einschrnkungen bedeuten aber nicht, dass Sie nie allein in einer
Klasse unterrichten drfen. In Einzelfllen kann es sinnvoll sein, dass
Sie einzelne Stunden selbststndig gestalten. Dies muss jedoch immer
in Absprache mit dem jeweiligen Fachlehrer geschehen.

22

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

5.

Kontakte

Ein wichtiger Aspekt fr eine erfolgreiche Assistenzzeit sind Kontakte.

Die erste Gelegenheit, Kontakte zu anderen FSA herzustellen, sind die


Einfhrungstagungen. Hier knnen Sie persnliche Kontakte zu den
FSA in der Nhe des eigenen Einsatzortes knpfen und Adressen mit
anderen FSA austauschen. Ein solches privates Netzwerk trgt zur
gegenseitigen Untersttzung bei und kann fr Sie auch bei Reisen in
Deutschland praktisch und ntzlich sein.

II

In der Schule haben Sie tglich Gelegenheit, neue Kontakte zu knpfen: im Lehrerkollegium, mit den Schlern und auch mit den Eltern Ihrer
Schler. Nur wenig lter als Sie sind die Referendare. Das sind junge
Lehrkrfte an Ihrer Schule; sie haben das Universittsstudium beendet
und befinden sich in der zweiten Phase ihrer Lehrerausbildung. Wenn
Sie die Lehrerausbildung in Deutschland interessiert, dann fragen Sie
die Ausbilder (Fachleiter) der Referendare, ob Sie im Studienseminar
und im Unterricht hospitieren drfen.
Auch auerhalb der Schule bieten sich viele Mglichkeiten, Kontakte
zu knpfen. In jeder Stadt gibt es eine Vielzahl von Vereinen, in denen
Sie Ihren sportlichen, knstlerischen und kulturellen Interessen nachgehen knnen. Ebenso bieten Volkshochschulen (VHS) dies sind
kommunale Fortbildungsinstitute mit einem reichhaltigen Kursangebot Gelegenheit, mit Menschen in Kontakt zu kommen.
Andere wichtige und ntzliche Anlaufstellen fr Kontakte mit Gleichaltrigen und Gleichgesinnten sind die Universitten. Sie knnen sich
an allen Universitten als Gasthrer einschreiben und dann fast alle
regulren Lehrveranstaltungen besuchen. Falls Sie sich regulr an einer deutschen Universitt einschreiben wollen, sollten Sie sich rechtzeitig bei der jeweiligen Universitt nach den Einschreibungsfristen
und -bedingungen erkundigen!
Darber hinaus sollen zwei Organisationen genannt werden, die sich
speziell um die Belange der FSA kmmern. Dies ist zum einen der Carolus-Magnus-Kreis (CMK), eine Vereinigung ehemaliger Lektoren, Assistenten und Studenten in Frankreich. Der CMK betreut insbesondere
die franzsischen aber auch andere interessierte FSA in Deutschland. Auf Wunsch stellen sich am Schulort CMK-Mitglieder als Ansprechpartner zur Verfgung. Neben dieser individuellen Betreuung
werden Nachmittagstreffen und an Wochenenden regionale Fortbildungsveranstaltungen durchgefhrt.
Fr die amerikanischen FSA ist zum anderen die Fulbright-Kommission
zu nennen. Sie koordiniert als deutsch-amerikanische Organisation den

23

II

Austausch von FSA zwischen Deutschland und den USA in enger Zusammenarbeit mit dem PAD. Sie gewhrt Reisestipendien und betreut
die FSA aus den USA whrend des Austauschjahres.
Vergessen Sie nicht: Kontakte zu unterschiedlichen Personen und Kreisen in und auerhalb der Schule sind einer der wichtigsten Faktoren fr
eine interessante und erfolgreiche Assistenzzeit! Nutzen Sie Gelegenheiten zum Reisen durch Deutschland. Nur dadurch erhalten Sie ein umfassendes Bild von diesem Land, seinen Regionen und seinen Menschen.
Eine abschlieende Bitte: Nicht immer werden Sie an Ihrer Schule die
Verhltnisse genau so antreffen, wie sie in diesem Wegweiser beschrieben sind. Dazu sind die Schulen in vielerlei Hinsicht zu verschieden.
Von Ihnen wird deshalb auch ein gewisses Ma an Anpassungsfhigkeit und Flexibilitt erwartet. Sollten Sie jedoch Bedingungen vorfinden, die Sie belasten und in Ihren Aufgaben erheblich beeintrchtigen,
zgern Sie nicht, diese offen und rechtzeitig anzusprechen. Wenn an
der Schule keine Lsung gefunden werden kann, knnen Sie sich direkt
an den PAD oder die fr Sie zustndige Schulbehrde wenden [ Kapitel VI, 1. und 2.].
6.

Bewerbung um ein zweites Jahr

Grundstzlich besteht die Mglichkeit, sich um die Verlngerung der Assistenzzeit fr ein zweites Jahr zu bewerben. Hierzu mssen Sie beim PAD
ein Antragsformular anfordern und ber die Schule, die ein Gutachten
ber Ihre Assistenz beifgt, an die zustndige Schulbehrde weiterleiten. Bei der Vermittlung haben Erstbewerber Vorrang, allerdings bleiben
erfahrungsgem meist einige Stellen unbesetzt, die dann fr Zweitjahresbewerber zur Verfgung stehen.

24

Informationen fr Fremdsprachenassistenten
Hinweise zu Formalitten bei der Ankunft

III

Wenn Sie an Ihrem Schulort angekommen sind, gibt es eine Reihe von
Formalitten zu erledigen:
Ihre Checkliste nach Ankunft am Schulort:

1. Mietvertrag fr Ihre Wohnung


2. Anmeldung beim Einwohnermeldeamt
3. Erffnung eines Bankkontos
4. Ausfllen der Antrittsmeldung und Versand an zustndige
Schulbehrde (Teilnahmebescheinigung der Einfhrungstagung
beifgen!)
5. Meldung beim Auslnderamt
Beachten Sie bitte die folgenden Informationen und versuchen Sie, die
einzelnen Schritte mglichst zgig zu erledigen. Sie werden dabei Vertrge abschlieen und Formulare ausfllen mssen, die Ihnen vielleicht nicht
in allen Details verstndlich sind. Bitte wenden Sie sich in diesen Fllen
an Ihren Betreuungslehrer und bitten Sie um Erluterung und Untersttzung.
1.

Wohnung und Mietvertrag

Die Schulen wissen, wie schwierig es ist, aus der Ferne eine Unterkunft
zu finden und sie werden versuchen, Ihnen bei der Wohnungssuche behilflich zu sein. Scheuen Sie sich nicht, Ihre Wnsche und Fragen hierzu
anzusprechen. Nur so knnen sich die Schulen gezielt ber Wohnungsangebote informieren. In jedem Fall sollte man Ihnen fr die ersten Tage
oder Wochen eine vorlufige Wohnmglichkeit anbieten. So haben Sie
die Mglichkeit, sich spter selbst am Schulort nach einer fr Sie passenden Wohnung umzusehen.
Wenn Sie in eine Unterkunft einziehen, schlieen Sie als Mieter mit
dem Eigentmer der Wohnung dem Vermieter einen Mietvertrag ab.
Hierbei ist darauf zu achten, dass der Mietvertrag unbefristet ist.
Ein unbefristeter Mietvertrag bietet immer die Mglichkeit, die Wohnung zu wechseln. Wir empfehlen Ihnen, sich genau ber die Bedingungen des Mietvertrags zu informieren und sich bei Fragen oder Zweifeln
an den Betreuungslehrer zu wenden.

25

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

III

Die Kndigungsfrist muss im Mietvertrag angegeben sein, sie betrgt in


der Regel 1 bis 3 Monate.
Wenn der Mietvertrag abgeschlossen ist, mssen Sie sich unter Ihrer
neuen Adresse bei der Stadt oder Gemeinde anmelden.
2.

Anmeldung

Alle auslndischen FSA mssen sich bei der zustndigen Behrde der
Stadt oder Gemeinde, in der Sie wohnen, anmelden. Diese kommunale
Behrde heit z. B. Einwohnermeldeamt oder Brgeramt und befindet
sich meist im Rathaus, Stadthaus oder im Gemeindeamt des Wohnortes.
Zur Anmeldung mssen Sie ein Anmeldeformular ausfllen, das entweder im Internet [ Kapitel VI, 4.] bei der Behrde selbst oder im Schreibwarenhandel erhltlich ist.
Im Anmeldeformular sind auer der bisherigen und der neuen Adresse
einige persnliche Angaben zu machen. Kreuzen Sie bitte bei der entsprechenden Frage an, dass Sie nicht erwerbsttig sind! Der Grund hierfr ist,
dass Sie ein Stipendium aus ffentlichen Mittel erhalten, also kein Gehalt. Als Stipendiat mssen Sie keine Steuern zahlen oder Sozialabgaben
leisten.
Auer dem Anmeldeformular mssen Sie der Meldebehrde folgende
Dokumente vorlegen:

Ihren Pass,

die Schulzuweisung und

eine Kopie des Mietvertrags.

Sie erhalten dann eine Anmeldebesttigung.


Einige Stdte und Gemeinden verlangen eine schriftliche Besttigung
des Vermieters (Wohnungsgebers) ber Ihren Einzug. Entsprechende
Informationen erhalten Sie bei der zustndigen Meldebehrde oder im
Internet.
Bei jedem Wohnungswechsel auch innerhalb derselben Stadt ist
eine neue Anmeldung, eine Ummeldung, erforderlich!
3.

Bankkonto

Nach der Anmeldung sollten Sie sobald wie mglich ein Bankkonto einrichten, auf das Ihr monatliches Stipendium berwiesen werden kann.
Sie bentigen zur Vorlage bei der Bank:

26

die Anmeldebesttigung,
Ihren Pass,

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

die Schulzuweisung und


evtl. Ihren nationalen oder internationalen Studentenausweis (viele Banken gewhren fr Studierende und Auszubildende ein kostenfreies Girokonto),

III

ggf. das Visum bzw. die Aufenthaltsgenehmigung.

Die Bankverbindung (Name der Bank, Bankleitzahl und Ihre Kontonummer) mssen Sie sofort dem Schulsekretariat mitteilen!
4.

Antrittsmeldung und Versand an regionale Schulbehrde

Direkt zu Beginn Ihrer Assistenzzeit mssen Sie an der Schule das Formular Antrittsmeldung ausfllen. Bitten Sie die Schulsekretrin darum, dass sie Ihre Antrittsmeldung gemeinsam mit der Teilnahmebescheinigung der Einfhrungstagung und Ihrer Bankverbindung umgehend an
die regionale Schulbehrde weiterleitet! Erst dann kann die Schulbehrde die berweisung Ihres Stipendiums auf Ihr Bankkonto veranlassen.
Falls Sie Ihr Stipendium vom Auswrtigen Amt erhalten, senden Sie das
Formular Antrittsmeldung direkt an den PAD, der dieses Stipendium
berweist. Ob Sie Ihr Stipendium vom Auswrtigen Amt oder von der
zustndigen Behrde Ihres Bundeslandes erhalten, wird Ihnen schriftlich
mit der Schulzuweisung und whrend der Einfhrungstagung mitgeteilt.
5.

Visa und Aufenthaltserlaubnis

Alle auslndischen FSA mssen sich nach ihrer Anmeldung beim Einwohnermeldeamt zustzlich beim Auslnderamt ihrer Stadt oder Gemeinde vorstellen und folgende Unterlagen vorlegen:

ihren Pass,

die Anmeldebesttigung,

die Schulzuweisung

und ggf. 2 Passfotos.

Der grte Teil der auslndischen FSA kommt aus Mitgliedstaaten der
Europischen Union: Belgien, Frankreich, Grobritannien, Irland, Italien
und Spanien. Sie genieen als EU-Brger Freizgigkeit und bentigen
weder ein (Einreise)-Visum noch eine Aufenthaltserlaubnis fr ihren Aufenthalt in der Bundesrepublik Deutschland und fr ihre Ttigkeit an
einer deutschen Schule. Sie erhalten dann eine Freizgigkeitsbescheingung. Hierzu ein Tipp: Bitte erkundigen Sie sich bereits bei der Anmeldung oder vorab telefonisch beim Auslnderamt, ob Sie zum Empfang
der Freizgigkeitsbescheinigung persnlich dort erscheinen mssen. In

27

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

III

einigen Lndern gengt die Anmeldung beim Einwohnermeldeamt, die


Bescheinigung ber Freizgigkeit wird dann per Post zugesandt.
Fr auslndische FSA aus Staaten auerhalb der EU, sogenannten Drittstaaten, gelten unterschiedliche Bestimmungen.

FSA aus Australien, Kanada, Neuseeland und den USA


knnen mit einem Touristenvisum in die Bundesrepublik Deutschland einreisen. Das Touristenvisum ist drei Monate gltig. Innerhalb dieser drei Monate am besten so frh wie mglich muss
beim zustndigen Auslnderamt der Stadt bzw. des Landkreises
eine Aufenthaltserlaubnis beantragt werden. Diese Aufenthaltserlaubnis ist zweckgebunden, sie bezieht sich auf den Einsatz als
FSA und gilt fr die gesamte Dauer der Assistenzzeit. Nhere Informationen hierzu erhalten sie whrend der Einfhrungstagungen.

FSA aus der Russischen Fderation und China mssen


fr die Einreise nach Deutschland beim zustndigen Generalkonsulat oder der Deutschen Botschaft ein Visum beantragen. Dieses Visum ist zweckgebunden und bezieht sich ebenfalls auf den Einsatz
als FSA an einer deutschen Schule. Es hat eine Gltigkeitsdauer von
drei Monaten und muss am Schulort beim zustndigen Auslnderamt in die Aufenthaltserlaubnis umgewandelt werden, die bis zum
Ende der Assistenzzeit gilt.

Fr FSA aus der Schweiz gilt eine Sonderregelung:


Schweizer Brger knnen frei nach Deutschland einreisen, sie mssen aber beim zustndigen Auslnderamt eine Aufenthaltserlaubnis fr die Dauer der Assistenzzeit beantragen.

In der Regel erheben die Auslndermter fr ihre Dienste Bearbeitungsgebhren. Auslndische FSA, die ein Stipendium aus ffentlichen Mitteln erhalten, sind jedoch von der Zahlung dieser Gebhr befreit. Siehe
dazu 9 (3) GebVAuslG vom 19.12.1990 und 52 (5) AufenthaltsV
vom 25.11.2005.
6.

Versicherung

6.1

Gruppenversicherung beim Deutschen Ring

Alle auslndischen FSA mssen whrend ihres Aufenthaltes in der Bundesrepublik Deutschland krankenversichert sein. Sie werden durch die
zustndige Kultusbehrde oder den PAD in einer Gruppenversicherung
beim Deutschen Ring angemeldet.

28

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

Diese Versicherung ist Bestandteil des Stipendienvertrags und kann


nicht verndert, ergnzt oder individuell verlngert werden. Die Versicherungsbedingungen sind nachfolgend zusammengefasst. Ausfhrliche Informationen zur Versicherung finden Sie auerdem in Ihren Tagungsunterlagen, die Sie whrend der Einfhrungstagung erhalten. Bei
Fragen wenden Sie sich bitte an Ihren Betreuungslehrer, den PAD oder
direkt an die Versicherung.
6.2

III

Die Versicherungsbedingungen

Der Versicherungsschutz beginnt mit dem ersten Tag der Einfhrungstagung (oder fr Zweitjahresassistenten am ersten Tag an der Schule)
und endet am letzten Tag der Assistenzzeit, die in der Schulzuweisung
angegeben ist.
Die Versicherung besteht aus drei Teilversicherungen, einer Kranken-,
einer Unfall- und einer Haftpflichtversicherung.
6.3

Krankenversicherung in der Bundesrepublik Deutschland

Der Deutsche Ring ist eine Jugend-Gruppenversicherung. Die Versicherung bernimmt im akuten Fall die Kosten fr die medizinische Grundversorgung. Sie erhalten zu Beginn Ihrer Assistenzzeit einen Versicherungsausweis, auf dem die Bedingungen der Behandlung in kurzer Form erklrt
sind. Im Rahmen dieser Bedingungen werden Ihnen die Kosten erstattet.
Im akuten Krankheitsfall suchen Sie je nach Beschwerden eine allgemeinmedizinische oder eine fachrztliche Praxis (z. B. Hals-, Nasen-, Ohrenarzt, Augenarzt, Gynkologe, Zahnarzt) auf. Dort legen Sie Ihren Versicherungsausweis vor, damit die Abrechnungsbedingungen geklrt sind.
Anschlieend erfolgt die Untersuchung und Sie erhalten ggf. ein Rezept fr die erforderlichen Medikamente, die Sie in der Apotheke kaufen
knnen.
Die Medikamente sowie die Arztrechnung mssen Sie zunchst selbst
bezahlen. Sie erhalten das Geld vom Deutschen Ring zurckerstattet,
nachdem Sie die Rechnungen und Rezepte mit dem Antrag auf Kostenerstattung eingereicht haben. Dieser Antrag wird Ihnen ebenfalls zu Beginn
der Assistenzzeit ausgehndigt.
Mssen Sie in einem Krankenhaus stationr behandelt werden, so zeigen
Sie ebenfalls den Versicherungsausweis vor. Verlangen Sie ein Mehrbettzimmer und fragen Sie nach der allgemeinen Pflegekasse (ohne privatrztliche Behandlung). Die Kosten eines Krankenhausaufenthaltes sind meistens sehr hoch. Aus diesem Grund kann das Krankenhaus direkt mit

29

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

III

der Versicherung abrechnen. Hierzu wird das Krankenhaus vorab eine


Kostenbernahmeerklrung beim Deutschen Ring anfordern.

Wichtig!
In folgenden Fllen knnen Sie die Leistungen des Deutschen
Ring nicht in Anspruch nehmen:

6.4

bei bereits bestehenden/bekannten Erkrankungen (z. B. Allergien, Diabetes) hierfr mssen Sie in Ihrem Heimatland Vorsorge treffen. Bitte beachten Sie bei der evtl. Mitnahme grerer
Mengen Ihrer Medikamente die gltigen Zollbestimmungen.
bei Krankheiten, die durch Missbrauch von Alkohol, Medikamenten und Narkotika entstanden sind,
fr Zahnersatz, einschlielich Kronen, sowie fr Kieferorthopdie (Ausnahme: Reparaturen zur Wiederherstellung der Kaufhigkeit bzw. Zahnersatz nach einem Unfall dazu ist jedoch eine Unfallmeldung erforderlich),
fr Behandlung psychischer Erkrankungen,
fr Vorsorgeuntersuchungen und Behandlung bei Schwangerschaft bzw. Entbindung,
fr Hilfsmittel, Bescheinigungen, Impfungen etc. Ausnahme: Wiederbeschaffung einer Brille infolge eines Unfalls.
Unfall bedeutet in diesem Fall, dass auch eine Verletzung
erfolgte, die rztlich behandelt werden musste. Eine Unfallmeldung ist ebenfalls erforderlich.
Krankenversicherung im Ausland

Der Versicherungsschutz hat whrend der Laufzeit weltweite Gltigkeit. Auerschulische Exkursionen ins Ausland, wie z. B. Studienreisen,
aber auch private Auslands- oder Heimreisen whrend der Ferienzeiten
sind mitversichert.
Sollten Sie also whrend Ihrer Assistenzzeit im Ausland erkranken oder
einen Unfall haben, so werden die Kosten fr die medizinisch notwendige rztliche Behandlung sowie fr Arznei- und Verbandsmittel in voller
Hhe erstattet.
6.5

Unfallversicherung

Es besteht im In- und Ausland ein Versicherungsschutz bis zu einem bestimmten Hchstbetrag bei Unfllen, die den Versicherten whrend der
Dauer der Vertragslaufzeit zustoen.

30

Informationen fr Fremdsprachenassistenten

6.6

Private Haftpflichtversicherung

Sie sind im In- und Ausland als Privatperson versichert (z. B. als Mieter,
Radfahrer). Nicht versichert sind u. a. Schadensflle in der Schule
hierfr gibt es eine besondere Versicherung und Unflle, die Sie mit
einem Kraftfahrzeug (z.B. Auto, Motorrad) verursachen.

III

Die Haftpflichtversicherung beinhaltet keine Schlsselversicherung! Um


Risiken fr Schule und FSA zu vermeiden, empfiehlt der PAD den Schulen, den auslndischen FSA keine Schlssel fr die zentrale Schlieanlage
der Schule zu berlassen, sondern nur solche von einzelnen Klassenrumen und dem Lehrerzimmer.
6.7

Kostenerstattung

Bitte heben Sie alle Rezepte und Arztrechnungen gut auf. Sie brauchen sie,
um die Erstattung dieser Kosten bei der Versicherung zu beantragen. Dazu
mssen Sie den Antrag auf Kostenerstattung ausfllen, alle Rezepte und
Arztrechnungen beilegen und nach Hamburg zum Deutschen Ring schicken
(Deutscher Ring, Krankenversicherungsverein a. G., Leistung 1, LudwigErhard-Strae 22, 20459 Hamburg, Tel.: 040/3599-0). Achten Sie beim
Ausfllen auf die richtige Vertragsnummer und vergessen Sie nicht, Ihre
genaue Kontoverbindung anzugeben! Sie finden die Vertragsnummern der
einzelnen Lnder in Ihren Tagungsunterlagen.

31

IV

Informationen fr aufnehmende Schulen

Der PAD freut sich, dass Ihrer Schule ein auslndischer FSA zugewiesen
wurde. Wie sehr der authentische Kontakt mit Muttersprachlern den Fremdsprachenunterricht bereichern und beleben kann, zeigt die langjhrige Erfahrung mit diesem bewhrten Programm, das im Austauschjahr 2004/
2005 sein 100-jhriges Bestehen feiern konnte.
Dieses Kapitel enthlt Hinweise und Vorschlge zur Vorbereitung, zum
Einsatz und zur Betreuung eines FSA. Es stellt wesentliche Einsatzmglichkeiten dar, durch die der Fremdsprachenunterricht motivierend und
lebensnah gestaltet werden kann.
1.

Beantragung von Fremdsprachenassistenten

Bei Interesse an der Zuweisung eines auslndischen FSA mssen Schulen


einen entsprechenden Antrag bei der zustndigen Kultusbehrde stellen.
Hierbei verpflichtet sich die Schule gleichzeitig, dem FSA hinreichende
Hilfestellung und Betreuung zu bieten.
Eine gute und erfolgreiche Zusammenarbeit setzt voraus, dass das gesamte Kollegium, die Schulleitung und besonders die Fachkollegen den
FSA bereitwillig aufnehmen und ihn dabei untersttzen, sich in den Schulalltag zu integrieren. Dabei sollte der FSA ber den fremdsprachlichen
Bereich hinaus in mglichst viele (Schul-)Aktivitten einbezogen werden,
damit beide Seiten aus dem Einsatz des FSA Nutzen ziehen knnen.
Oft sind die Eindrcke der ersten Tage entscheidend dafr, ob der Aufenthalt fr den Assistenten erfolgreich verlaufen wird. Viele FSA werden
spter als Deutschlehrer und Multiplikatoren ttig sein. Einfhlungsvermgen und Engagement der Kollegen, insbesondere der Betreuungslehrkrfte, sind wichtige Voraussetzungen dafr, dass sich der FSA in der
Schule zurechtfindet und seinen Deutschlandaufenthalt als eine positive
Erfahrung erlebt.
2.

Profil der Fremdsprachenassistenten

Als FSA knnen sich auslndische Studierende bewerben, die mindestens


ein zweijhriges Studium in ihrem Heimatland absolviert haben. In den
meisten Fllen wird dies ein Germanistikstudium sein. Aufgrund des deutlichen Rckgangs von Bewerbern, die im Hauptfach Deutsch studieren
insbesondere in den beiden groen Partnerstaaten Frankreich und Grobritannien wurden in den letzten Jahren die Teilnahmekriterien erwei-

32

IV
tert, um auch zuknftig eine ausreichende Anzahl von FSA gewinnen zu
knnen. Seither sind auch Studierende anderer Fcher mit Deutsch im
Nebenfach teilnahmeberechtigt. Bewerber aus bersee haben mehrheitlich bereits einen Universittsgrad erworben, in der Regel einen Bachelor
of Arts.
Die FSA sind im Durchschnitt 20 bis 25 Jahre alt. Fr sehr viele ist die
Assistenzzeit der erste lngere Auslandsaufenthalt. Ferner ist zu bercksichtigen, dass mehr und mehr Studierende an dem Programm teilnehmen, die als Berufsziel spter nicht die Schullaufbahn im Heimatland anstreben. Die FSA haben, von wenigen Ausnahmen abgesehen, kaum
Unterrichtspraxis und bedrfen besonderer Anleitung und pdagogischer
Betreuung.
Nach erfolgreicher Bewerbung im Heimatland, der Akzeptanz durch den
PAD und der Vermittlung in ein Land der Bundesrepublik Deutschland
erfolgt die Schulzuweisung durch die zustndige Kultusbehrde.
3.

Vorbereitung des Einsatzes

3.1

Die Betreuungslehrkraft

Die erste und gleichzeitig wichtigste Manahme nach der Zuweisung eines FSA ist die Beauftragung einer Betreuungslehrkraft. Dies sollte in der
Regel ein Fachkollege sein, der die Sprache des FSA unterrichtet. In jedem Fall aber sollte die Lehrkraft diese Aufgabe freiwillig bernehmen
und dem FSA whrend der gesamten Einsatzdauer als Ansprechpartner
zur Verfgung stehen. Sie ist dabei nicht allein fr den Unterrichtseinsatz
des FSA verantwortlich, sondern spricht diesen mit den Fachkollegen und
dem FSA ab. Die Schulleitung sollte dabei die Mglichkeit prfen, ob
dieser Lehrkraft der mit der Betreuungsttigkeit verbundene Mehraufwand
ausgeglichen werden kann, z. B. durch die Reduzierung von Vertretungsstunden oder Aufsichten etc.
Der Aufgabenkatalog einer Betreuungslehrkraft umfasst im Einzelnen:
Kontaktaufnahme mit dem FSA:

erste Informationen ber die Schule geben,

Wnsche zur Unterkunft erfragen,

erste Hinweise zum schulischen Einsatz geben,

Absprachen zu mitzubringenden Materialien treffen.

33

Informationen fr aufnehmende Schulen

IV

Untersttzung bei praktischen und administrativen Fragen:

Anmietung einer Unterkunft,

Erffnung eines Bankkontos,

Behrdengnge und Ausfllen von Formularen etc.,

Logistik vor Ort (Stadtplan, Verkehrsverbindungen, Einkaufsmglichkeiten, Vereine, Kirchen, etc.)


Krankheit und sonstige Notflle (Hinweise zur Arztwahl, zu Rezeptund Behandlungskosten).

Planung des Unterrichtseinsatzes:

Erluterung allgemeiner schulinterner Regelungen (Stundenplan,


Schul- bzw. Hausordnung, Raumplan, Vertretungsplan, Hausmeisterfunktion, Schulsekretariat, Verhalten im Krankheitsfall etc.),
Beratung mit dem Fachkollegium und dem FSA zur Hospitationsphase und zum Unterrichtseinsatz,
Erstellung eines mit Schulleitung, Fachkollegium und FSA abgestimmten Stundenplans.

Koordinierung der pdagogischen Betreuung des FSA:

Beratung in Zusammenarbeit mit den Fachkollegen bei der Themenauswahl und Gestaltung einzelner Unterrichtsabschnitte,
Hilfestellung bei Disziplinschwierigkeiten, Erluterung der Zustndigkeiten bei ungewohnten Situationen,
Planung und ggf. nderung des Unterrichtseinsatzes.

Funktion als Ansprechpartner bei schulischen und auerschulischen Problemen:

Durchfhrung regelmiger Gesprche mit dem FSA.

Der erste Schritt fr eine erfolgreiche Assistenzzeit ist die rechtzeitige


Kontaktaufnahme mit dem zugewiesenen FSA. Durch die Kontaktaufnahme und die weitere Kommunikation vor der Anreise lernt der FSA die
Betreuungslehrkraft als festen Ansprechpartner kennen und kann alle
weitere Korrespondenz zur Vorbereitung und Klrung wichtiger Fragen
mit dieser Lehrkraft fhren.
Die Betreuungslehrkraft und die Fachkollegen werden darber hinaus gebeten, dem FSA in der schwierigen Eingewhnungsphase bei der Aufnahme erster persnlicher Kontakte behilflich zu sein (z. B. durch private Einladungen, Hinweise auf Vereine, Sportmglichkeiten etc.).

34

Informationen fr aufnehmende Schulen

3.2 Bereitstellung einer Unterkunft


Mit der Zuweisung eines auslndischen FSA wird die Schule gleichzeitig
gebeten, ihn bei der Suche nach einer geeigneten und preiswerten Unterkunft zu untersttzen. Dies bedeutet nicht die Finanzierung dieser Unterkunft, die Schule sollte sich allerdings verpflichtet fhlen, die Verhltnismigkeit einer angebotenen Unterkunft zu prfen und den FSA
diesbezglich zu beraten. Dies gilt ganz besonders fr alle Fragen des
Vertrags- und Mietrechts, das auslndischen FSA nicht bekannt ist und
unter Umstnden zu Nachteilen fhren kann, wie z. B. bei Abschluss
eines befristeten Mietvertrages.

IV

In jedem Fall sollte die Schule sicherstellen, dass zu Beginn der Assistenzzeit eine vorbergehende Unterkunft zur Verfgung steht, damit der FSA
bei den neuen Eindrcken und Verpflichtungen zu Beginn seines Auslandsaufenthaltes nicht noch zustzlich mit Unterbringungsproblemen
belastet wird.
3.3

Gesundheitsvorsorge

Die Verpflichtung zu einer vorherigen Lungenuntersuchung besteht nicht


mehr. Der FSA muss nach 35 IfSG lediglich darber belehrt werden,
wie er sich im Falle einer infektisen Erkrankung, die der Meldepflicht
unterliegt, zu verhalten hat.
Alle FSA sind im Rahmen einer privaten Gruppenversicherung kranken-,
unfall- und haftpflichtversichert. Nhere Informationen hierzu werden in
Kapitel III gegeben. Die FSA erhalten whrend der Einfhrungstagung
alle notwendigen Informationen zu dieser Versicherung. Dennoch werden
die Betreuungslehrkrfte gebeten, sich ebenfalls mit den Versicherungsbedingungen vertraut zu machen, um den FSA im Krankheitsfall behilflich
sein zu knnen.
3.4

Einfhrungstagungen als Vorbereitung auf die Assistenzzeit

Der PAD veranstaltet in Zusammenarbeit mit den Lndern jedes Jahr


mehrere Einfhrungstagungen fr die FSA, um ihnen den Einstieg in die
Assistenzzeit zu erleichtern [ Kapitel II, 2.3. und 3.1.].
Die Teilnahme an diesen Tagungen ist fr alle FSA obligatorisch. Hiervon
ausgenommen sind lediglich diejenigen FSA, die bereits im zweiten Jahr
eingesetzt sind.
Bei der Konzeption dieser Tagungen wird nicht davon ausgegangen, dass
die FSA vor der Tagung bereits am Schulort ihrer Einsatzschule waren.
Wohl aber wird vorausgesetzt, dass sie in Kontakt mit ihrer Schule stehen

35

Informationen fr aufnehmende Schulen

IV

und ber ihre ggf. vorlufige Unterkunft informiert sind.


Die FSA reisen nach Ende der Einfhrungstagung zum Schulort und sollten, da sie ortsunkundig sind und in der Regel schweres Reisegepck
mitfhren, von einem Schulvertreter am besten der Betreuungslehrkraft
vom Bahnhof bzw. Flughafen abgeholt werden. Sie sollten der Schule
daher rechtzeitig ihre genaue Ankunftszeit mitteilen.
3.5

Einfhrung des Fremdsprachenassistenten in die Schulgemeinschaft

Um die Akzeptanz des auslndischen FSA in der Schulgemeinschaft zu


gewhrleisten und ihn und seine Funktion bekannt zu machen, ist es wichtig, dass er zu Beginn seiner Ttigkeit offiziell in der Schule begrt und
vorgestellt wird. Dies sollte durch den Schulleiter oder seinen Stellvertreter erfolgen, der den FSA nach einem Begrungsgesprch dem Kollegium und allen anderen Mitarbeitern vorstellt. Eine Fhrung durch das Schulgebude sollte sich als erste Orientierungshilfe anschlieen.
Eine Fachkonferenz in den ersten Tagen kann dazu genutzt werden, den
FSA mit den Fachkollegen nher bekannt zu machen und erste Absprachen zur Hospitationsphase [ Kapitel IV, 4.1.] zu treffen.
Unerlsslich ist die Vorstellung des FSA in den Klassen, in denen er eingesetzt wird, damit die Schler seine Rolle und Funktion verstehen.
Es wird empfohlen, dem FSA ein Brief- oder Schrankfach fr schriftliche
Mitteilungen und einen Schlssel zum Lehrerzimmer zur Verfgung zu stellen [ Kapitel III, 6.6.]. Ihm sollte ebenfalls Zugang zu den technischen
Einrichtungen, wie PC, Email, Kopierer, Video- und CD-/DVD-Anlagen ermglicht und deren Benutzung erlutert werden. Falls nicht ohnehin vorgesehen, werden die Schulen gebeten, den FSA fr unterrichtliche Zwecke
kostenlose Kopiermglichkeiten einzurumen.
Dem FSA sollte auch erklrt werden, wie das Informationssystem an der
Schule organisiert ist: Vertretungsplan, Schwarzes Brett, Mitteilungsbuch,
Konferenzprotokolle etc.
4.

Einsatzmglichkeiten fr Fremdsprachenassistenten

4.1

Eingewhnungsphase

Um den FSA mit den Gegebenheiten des Schulalltags vertraut zu machen,


bieten sich verschiedene Mglichkeiten an. Von ganz entscheidender Bedeutung sind jedoch Hospitationsmglichkeiten zu Beginn der Assistenzzeit, damit sich der im deutschen Schulwesen gnzlich unerfahrene FSA
einen ersten Eindruck vom Schulalltag und den allgemeinen Gepflogenheiten und Verhaltensweisen sowie dem Lehrer-Schler-Verhltnis machen

36

Informationen fr aufnehmende Schulen

kann. Auch die Rolle und Einflussmglichkeiten der Eltern sollten ihm
erlutert werden.
Zur Eingewhnung kann der FSA z. B. tageweise eine Klasse, einen Lehrer, einen Schler oder einen Studienreferendar begleiten, um den Arbeitstag in der Schule aus unterschiedlichen Perspektiven kennen zu lernen und Einblick in verschiedene Unterrichtsfcher zu bekommen. Ebenso
knnte er schwerpunktmig im Fremdsprachenunterricht verschiedener
Klassenstufen hospitieren.

IV

Bereits whrend der Eingewhnungsphase sollte sich der FSA Notizen zu


bestimmten Aspekten machen, die ihm auch spter bei der Zusammenstellung des Stundenplanes bzw. der Vorbereitung seiner eigenen Unterrichtseinstze zugute kommen; Empfehlungen hierzu werden in Kapitel
II, 3.2. gegeben.
Die Dauer dieser Hospitationsphase ist nicht generell vorgeschrieben. Im
Allgemeinen ist von einigen Tagen bis zu maximal zwei Wochen auszugehen. Sie wird sich im Einzelfall an den Vorerfahrungen des FSA, seiner
Auffassungsgabe und Anpassungsfhigkeit, aber auch an schulinternen und fachbezogenen Belangen zu orientieren haben.
4.2

Allgemeine Hinweise zum Einsatz

Whrend der Einfhrungs- und Hospitationsphase sollte der Betreuungslehrer mglichst zusammen mit mehreren Fachkollegen und Kollegen
anderer Fcher oder im Rahmen einer Fachkonferenz ein Gesprch mit
dem FSA fhren, um nhere Details ber seine Vorbildung, Eignung und
Neigungen zu erfahren und somit seinen Einsatz optimal planen zu knnen. Daraufhin sollte in gemeinsamer Absprache der fr den FSA gltige
Stundenplan erstellt werden.
Bei greren Schulen und vielen mglichen Einsatzklassen kann der Betreuungslehrer nach einem angemessenen Zeitraum einen neuen Stundenplan mit anderen Gruppen und Klassen aufstellen. Ein stndig wechselnder Einsatz ist jedoch nicht zu empfehlen, da hierdurch fr alle
Betroffenen keine Kontinuitt in der Arbeit gewhrleistet ist.
Der Einsatz des FSA fr alle schulischen Aktivitten umfasst 12 Wochenstunden. Dabei sollte sich die Prsenzpflicht nach Mglichkeit auf vier
Tage pro Woche beschrnken, sodass der FSA Gelegenheit hat, Fortbildungskurse oder Vorlesungen an einer Universitt zu besuchen oder
sich anders fortzubilden ohne dabei die Ttigkeit als FSA zu vernachlssigen.
Nach einer angemessenen Eingewhnungs- und Hospitationsphase sollte
der FSA in Anwesenheit des Fachlehrers mit seinen ersten Unterrichts-

37

Informationen fr aufnehmende Schulen

IV

versuchen beginnen, indem er aktiv in den Unterricht einbezogen wird


bzw. ihn schon selbst mitgestaltet und nicht mehr nur in der Rolle des
Zuhrers verharrt.
Grundstzlich darf der FSA nur mit solchen Aufgaben betraut werden, die
ihm aufgrund seiner Vorbildung, seiner persnlichen Eignung, seiner Interessengebiete und seiner Stellung zuzumuten sind. Dabei sind vor- und
nachbereitende Gesprche mit dem Betreuungslehrer bzw. Fachlehrer
unerlsslich, da die FSA in der Regel keine methodisch-didaktische Ausbildung und/oder Unterrichtserfahrung haben: Sie sind keine Studienreferendare!
4.3

Vor- und Nachbereitung der Mitarbeit

Besonders am Anfang ist es wichtig, dass der Fachlehrer mit dem FSA
intensiv plant, wie die Stunde strukturiert wird und welchen Abschnitt der
FSA bernehmen soll. Generell mssen dem FSA in folgenden Punkten
besondere Hilfestellungen und Erluterungen gegeben werden:

Auswahl von Anschauungsmaterial oder Texten,

Hinweise auf Unterrichtstechniken,

Benutzung der Tafel und anderer Medien,

Verhalten vor der Klasse,

bliche Anrede der Schler,

Verhalten in schwierigen Unterrichtssituationen.

Die Schulen werden darum gebeten, dem FSA unbedingt kostenloses


Unterrichtsmaterial (Fotokopien, Unterlagen, Lehrbcher etc.) zur Verfgung zu stellen.
Der FSA muss auf die notwendigen Vorberlegungen fr die Strukturierung einer Stunde bzw. eines Stundenabschnitts hingewiesen werden:

Unterrichtsziele formulieren und darstellen,

Mglichkeiten der kommunikationsintegrierten Wortschatzarbeit,

ggf. Hintergrundinformationen geben bzw. erlutern, konkrete Fragen zum Thema der Vorlage vorbereiten, Phasen- und Methodenwechsel einplanen,
Tafelbild skizzieren, Ergebnisse zusammenfassen und den Lernerfolg sichern.

Auch auf den Umgang mit sprachlichen Fehlern der Schler sollte der FSA
hingewiesen werden, insbesondere darauf, sie in angemessener und schlergerechter Weise zu korrigieren.

38

Informationen fr aufnehmende Schulen

Von einem amerikanischen, australischen, kanadischen oder irischen FSA


soll und kann keine British English-Aussprache verlangt werden. Entsprechendes gilt fr die Aussprache des Franzsischen durch FSA aus
Qubec.
4.4

IV

Einschrnkungen beim Einsatz

Der Austausch von FSA dient nicht dazu, fehlende Lehrkrfte zu ersetzen!
Der FSA ist kein ausgebildeter Fremdsprachenlehrer und keine bezahlte
Aushilfslehrkraft. Es darf ihm somit kein eigenverantwortlicher Unterricht
bertragen werden, um z. B. Unterrichtsausfall zu vermeiden. Es kann
und darf nicht erwartet werden, dass er fr eine erkrankte oder abwesende Lehrkraft einspringt. Ein beschrnkter Einsatz ist jedoch denkbar, wenn
sich der FSA dieser Aufgabe gewachsen zeigt und sich zur bernahme
einer Vertretungsstunde bereit erklrt.
Dabei ist zu beachten:

Er sollte die Klasse/Gruppe kennen,


er sollte rechtzeitig ber seine Aufgaben informiert und in die Planung einbezogen werden,
es darf nicht erwartet werden, dass er den Unterricht des fehlenden Fachlehrers fortfhrt,
keinesfalls darf dem FSA bei lngerem Unterrichtsausfall der gesamte Sprachunterricht als Vertretung bertragen werden.

Bei Korrekturfragen kann er beratend hinzugezogen werden, ist aber fr


Korrektur, Bewertung und Notengebung nicht zustndig.
Aus versicherungsrechtlichen Grnden drfen ihm auch keine eigenverantwortlichen Aufsichten (Pausen, Wandertage oder Studienfahrten) bertragen werden.
4.5

Einsatzmglichkeiten im Fremdsprachenunterricht

Im Fremdsprachenunterricht agiert der FSA als authentisches Vorbild im


Unterricht seiner Muttersprache und bernimmt dabei vor allem sprachproduktive bungen zu diversen Alltagssituationen.
Hierzu bieten sich mehrere Mglichkeiten an:

bernahme eines Stundenabschnittes,


Beteiligung am Unterrichtsgesprch als Diskussionsteilnehmer oder
-leiter,

39

Informationen fr aufnehmende Schulen

IV

Team-Teaching gemeinsam mit dem Fachlehrer,


bernahme einer kleinen Unterrichtseinheit bzw. einzelner Stunden in Gegenwart des Fachlehrers, der die Verantwortung, insbesondere fr die Leistungsbewertung und Disziplin, trgt,
bernahme eines Teils der Klasse, z. B. um schwchere Schler
zu motivieren oder Sprachbegabte zu frdern,
Mitgestaltung von Arbeitsgemeinschaften zur Sprache und Landeskunde.

In methodisch-didaktischer Hinsicht ist es vor allem wichtig, dass der FSA


weder versucht, den Unterrichtsstil des Fachlehrers zu kopieren, noch das
vorliegende Lehrbuch lektionsweise durchzunehmen, sondern dass er Eigeninitiative entfaltet.
Nach anfnglich intensiver Abstimmung und Beratung kann im Laufe der
Zeit die Eigenstndigkeit des FSA kontinuierlich gesteigert werden.
4.6

Arbeitsvorschlge fr den Fremdsprachenunterricht

Fr alle Altersstufen gilt:


Der auslndische FSA bereichert den Unterricht nicht nur durch seine
muttersprachliche Kompetenz, er hat durch seine Herkunft aus einem anderen Land und einem anderen Bildungssystem auch eine eigene und vielfach andere Perspektive auf viele Themen und kann so in besonderer Weise
zum interkulturellen und vergleichenden Lernen beitragen.
Im Fremdsprachenunterricht soll der FSA echte sprachliche Bedrfnisse
wecken und authentische Sprechanlsse schaffen. Geeignete Themen sind
z. B. das schulische und auerschulische Alltagsleben der Schler, ihrer
Familien und Freunde. Im Vergleich zu simulierten Lehrbuchsituationen,
die nur eine Vorstufe fr authentischen Sprachunterricht sein knnen,
sind solche Sprechanlsse motivierender und sprachlich ergiebiger.
Die folgenden Vorschlge beziehen sich auf die erste Fremdsprache in der
weiterfhrenden Schule, knnen aber sinngem auch auf die zweite Fremdsprache bertragen werden. Fr eine spter beginnende dritte Fremdsprache sind sie entsprechend zu modifizieren.
4.6.1 Anfangsunterricht und erste Lernjahre
Der FSA muss bei den Schlern auf das begrenzte Ausdrucksvermgen
einerseits und das gleichzeitig deutlich grere Hrverstehen andererseits
aufmerksam gemacht werden. Im Anfangsunterricht kommen vor allem
Reime, Sprachspiele, Lieder und Kurzdialoge zur Ausspracheschulung in

40

Informationen fr aufnehmende Schulen

Frage. Spter kann die Ausdrucksfhigkeit in systematischen Sprachund Konversationsbungen erweitert werden, am besten durch die Verwendung von Anschauungsmaterial, das der FSA mit Hilfe des jeweiligen Fachlehrers zusammenstellt. Hierzu zhlen z. B. Alltagssituationen:

IV

Schulereignisse und Ferienerlebnisse, Freizeitgestaltung, Briefe schreiben, ber die Familie sprechen, Personen beschreiben, Wohnverhltnisse skizzieren und beschreiben, von Hobbys berichten, nach dem Weg
fragen, Einkufe planen etc.
Ideale Einsatzmglichkeiten fr den FSA bieten hierbei:

das Einben von sprachlichen Rollen und szenischen Darstellungen, z. B. zu Alltagssituationen, Lehrbuchlektionen, Bildgeschichten etc.,

Rate- und Wortspiele, einfach strukturierte Sprechspiele,

Comics: beschreiben, ergnzen, dramatisieren,

Lieder und Reime: Falls der FSA ein Instrument spielt, kann es bei
dieser Gelegenheit optimal eingesetzt werden.

4.6.2 Sekundarstufe I
Die Mitwirkung in der Stunde oder die bernahme einzelner Stunden
durch den FSA in diesen Altersgruppen muss gemeinsam mit dem Fachlehrer sorgfltig geplant und vorbereitet werden. Hier ist die Vorbesprechung des FSA mit dem Fachlehrer von besonderer Bedeutung, damit
der FSA das Sprachniveau der Schler in der Sekundarstufe I insbesondere im sprachproduktiven Bereich nicht berschtzt.
Arbeitsvorschlge:

Erweiterung und Differenzierung der Redemittel im Rollenspiel:


Einkufe, Telefongesprche, Ferienplanung, Generationskonflikte, Freizeitgestaltung u. a.,
Interviews: Der FSA beantwortet Schlerfragen zu vielfltigen
Aspekten seines Heimatlandes und befragt sie seinerseits, z. B.
ber Wohnort, Familie, Regionen, Sehenswrdigkeiten, Essen und
Trinken, Freizeitgewohnheiten, Schule und Erziehung, Arbeitswelt
etc.,
alters- und lernstandsgeme Diskussionen, z. B. ber soziales
Umfeld und Umwelt, Massenmedien, Werbung, Modetrends, Sport
und Spiel, Sitten und Gebruche, Leben in Gro- und Kleinstdten, Popmusik, Gleichberechtigung u. a. m.,
Musik: Chansons, Pop-, Rock- und Rap-Songs, Schlager, Volkslieder, Weihnachtslieder.

41

Informationen fr aufnehmende Schulen

IV

4.6.3 Sekundarstufe II
Es bieten sich eine Reihen von Themen und Einsatzmglichkeiten an:
Vorbereitung, Mitarbeit und Teilnahme an Diskussionen, Prsentationen,
Referaten o. .:
Hier kommt eine Vielfalt aktueller Themen in Frage wie kologie,
nationale Stereotypen, Medien, Bildungssystem, Sport, Freizeitaktivitten, Musik, Mode, Trends und vieles mehr. Dabei knnen sowohl
der FSA als auch Schler das Material in Form von Videoaufnahmen,
CD/ DVD, Mitschnitten von Rundfunk- und TV-Sendungen oder PowerPoint Prsentationen zusammenstellen. Sinnvoll ist dabei immer, die
in der Heimat des FSA vertretenen Positionen einzubeziehen und von
dem FSA vorstellen und erlutern zu lassen.
Arbeit mit Sachtexten oder literarischen Texten:
Zu bercksichtigen ist, dass nicht alle FSA Vorkenntnisse und Erfahrung mit Textarbeit im Unterricht haben. Es ist nicht ihre Aufgabe,
wissenschaftspropdeutische oder textanalytische Verfahren im Unterricht zu praktizieren. Ihre Rolle ist es vielmehr, das kommunikative
Potenzial eines Textes zu erschlieen und dieses in den Vordergrund
ihrer Arbeit zu stellen.
Im Mittelpunkt der Stundenvorbereitung mit dem FSA sollte daher
die Frage nach der kommunikativen Nutzung des Textes stehen. Die
Vorberlegungen zum Text sollten sich auf sprachaktivierende Mglichkeiten konzentrieren, um mglichst alle Schler der Klasse intensiv zu beteiligen und die Sprechanteile des FSA und der Schler sinnvoll aufeinander abzustimmen.
Weitere Mitwirkungsmglichkeiten des FSA:
Abweichend von der lehrplangelenkten Textarbeit, die vom Fachlehrer im Unterricht regelmig durchgefhrt wird, kann und soll der
FSA in Ergnzung zur Arbeit des Fachlehrers zur Verdeutlichung bestimmter sprachlicher und inhaltlicher Aspekte (Konnotation, Anspielungen, umgangssprachliche Elemente, landeskundliche Hintergrundinformationen, interkulturelle Aspekte) beitragen. Im Gebrauch seiner
Muttersprache wird er dabei in aller Regel andere Zugnge whlen
und andere Akzente setzen.
Sinnvolle Mitwirkungsaktivitten des FSA hierbei sind u. a.:

42

Darstellung der Thematik aus anderer Sicht, z. B. anhand von Medienberichten aus dem Herkunftsland des Assistenten,
Gestaltung von und Mitwirkung an kreativ-produktiven Aufgaben,
Erteilung und Betreuung von Einzelauftrgen zu Kurzreferaten,

Informationen fr aufnehmende Schulen

Stellungnahmen in Form von Leserbriefen, Gegendarstellungen,


Flugblttern etc.,

4.7

Darstellung in Form eines Rollenspiels.

IV

Projektarbeit

Besonders bereichernd und wertvoll kann der Einsatz eines FSA sein,
wenn man ihm freiere Unterrichtsformen wie Freiarbeit und projektorientierten Unterricht bertrgt, denn hier kann der FSA eine noch strkere
Wirkung entfalten. Nach vorheriger Anleitung kann er sehr praxisnah und
kreativ ttig sein, dabei verschiedene Aspekte seines Heimatlandes vorstellen oder Unterrichtsthemen vertiefen und weiter entwickeln.
Wie vielfltig und wirkungsvoll Projektarbeit im Fremdsprachenunterricht
sein kann, haben die auslndischen FSA des Programmjahres 2004/2005
eindrucksvoll gezeigt: Aus Anlass des 100-jhrigen Bestehens des FSAAustauschprogramms wurde fr sie ein Projektwettbewerb ausgelobt, an
dem ber 350 FSA teilnahmen. In all diesen gemeinsam mit den Schlern
entwickelten Projekten wurden Spiele, Sketche, Ausstellungen, Auffhrungen, Publikationen und Prsentationen verschiedenster Formen und
Inhalte erarbeitet.
Meist wurden in diesen Projekten landestypische Bruche, Ereignisse, Orte
oder Gegebenheiten aus den Herkunftslndern der FSA kreativ behandelt
und/oder Vergleiche mit den entsprechenden deutschen Realitten angestellt. Dabei war immer auch der sprachliche Bezug gegeben und die Projekte waren in die regulren Unterrichtsthemen eingebunden bzw. wurden aus ihnen entwickelt.
Voraussetzungen fr eine gelungene Projektarbeit sind genaue Absprachen mit allen Beteiligten ber Ziel, Inhalt und Vorgehensweise sowie ein
klarer zeitlicher Rahmen.
Hier einige Beispiele aus diesem Wettbewerb, die als Anregungen dienen
knnen:

Grundschule, 2. Klasse (Englisch): My Calendar: Basteln eines


Jahreskalenders mit Fotos der Schler; Themenfeld: Zahlen, Tage,
Monate;
Gesamtschule, 11. Klasse (Franzsisch): A quoi sintressent les
jeunes Franais?: Durchfhrung einer Umfrage unter franzsischen
Jugendlichen und Prsentation in einer selbst erstellten Zeitung;
Gymnasium, 11. Klasse (Spanisch): El Camino de Santiago en
Euskirchen y Alredeores: Organisation einer Pilgerfahrt auf einer
Teilstrecke des St. Jakobswegs mit Reisetagebuch und Fotodo-

43

Informationen fr aufnehmende Schulen

kumentation;

IV

Grundschule, 4. Klasse (Franzsisch): Voyage de Leipzig Strasbourg: Basteln eines Brettspiels mit landeskundlichen und sprachlichen Fragen zu Frankreich zur Vorbereitung der Begegnungen mit
Schlern der Partnerschule;
Realschule, 5. u. 6. Klassen (Englisch): Hitting the Streets of London: virtuelle Exkursion durch London mit Stationen zu verschiedenen Sehenswrdigkeiten und Alltagssituationen;
Gymnasium, 11. u. 12. Klassen (Italienisch): Napoli: Storia, Cultura e Tradizioni: Durchfhrung eines neapolitanischen Abends nach
vorherigen Recherchen zu Musik, Theater, Kche, Fuball und der
Geschichte Neapels;
Gymnasium, 6.-10. Klassen (Russisch): Deutsche in Russland und
Russen in Deutschland: Materialsammlung zur Geschichte der Aussiedler, Gesprche mit Aussiedlern und Emigranten;
Gymasium, 8.-11. Klassen (Englisch): Childrens Literature Project: Kennen lernen amerikanischer Kinderbcher, Verfassen und
Illustrieren eigener Kindergeschichten;
Berufsschule, 11. Klasse (Englisch): Burns Pub: Vorbereitung
des Empfangs und der Bewirtung einer englischen Reisegruppe durch
Berufsschler (Restaurantfach) in einem selbst dekorierten Pub.

Diese Beispiele zeigen auch, dass FSA mit Fantasie, kreativen Ideen und
ihrem kulturellen Hintergrund in allen Altersstufen und Lernjahren Projektarbeit erfolgreich gestalten knnen. Viele dieser Projekte waren auch klassenoder jahrgangsbergreifend angelegt, um mglichst viele Schler zu involvieren. Die Prsentation ihrer Ergebnisse fand dabei hufig in einer Form
statt, die die gesamte Schulgemeinschaft einbezog und dadurch die Prsenz und das Wirken des FSA an der Schule noch deutlicher werden lie.
4.8

Aktivitten auerhalb des Fremdsprachenunterrichts

Neben den Aufgaben im regulren Fremdsprachenunterricht gibt es fr


den FSA im curricularen sowie extracurricularen Bereich vielfltige Bettigungsmglichkeiten, die ebenso hoch einzustufen sind wie das Assistieren im Unterricht und im Stundensoll angemessen zu bercksichtigen sind.
Im bilingualen Unterricht kann er Unterrichtseinheiten gestalten helfen,
die einen Bezug zu seinem Heimatland haben. Dies ermglicht doppelten
Nutzen, da der FSA schon durch seinen eigenen Bildungsweg nicht nur
ber fachliche und fachsprachliche Kompetenz verfgt, sondern das

44

Informationen fr aufnehmende Schulen

betreffende Fach auch aus seiner persnlichen Erfahrung betrachtet


und dadurch unterschiedliche Anstze vergleichen und thematisieren
kann. So kann er etwa im Fach Wirtschaft nicht nur sprachliche Aufgaben bernehmen, sondern auch ber die Unterrichtsinhalte dieses Fachs
in seinem Heimatland berichten und erlutern, wie z. B. die europische
Whrungsunion aus britischer oder amerikanischer Sicht beurteilt wird.

IV

Im Erdkunde-, Sozialkunde-, Geschichts- oder Deutschunterricht kann


er viel zu landeskundlichen Themen beitragen, indem er einzelne Aspekte in einem Kurzreferat behandelt, seine Sicht und die Behandlung des
betreffenden Themas in seinem Land darstellt und sich an Diskussionen zu aktuellen Themen beteiligt, wie z. B. bekannte Persnlichkeiten
der Gegenwart, nationale Stereotypen, Vergleich der Bildungssysteme
im Heimat- und Gastland, Fragen der kologie, Freizeitaktivitten der
Jugendlichen, deren Interesse fr Sport, Musik und Mode u. v. m.
Auch im Musik- oder Sportunterricht ist ein interessanter und sinnvoller
Einsatz durchaus denkbar, wenn der FSA ber entsprechende Vorkenntnisse und Interessen verfgt. Der Sportunterricht kann z. B. durch die Vorstellung und Einfhrung hierzulande kaum verbreiteter Sportarten aus den Heimatlndern der FSA (Softball, Cricket, Lacrosse u. .) bereichert werden.
Im Musikunterricht kann der FSA entsprechende Begabung vorausgesetzt musikalische Traditionen seiner Heimat vorstellen und mit den
Schlern einben.
Im Rahmen einer freiwilligen Arbeitsgemeinschaft kann er z. B. Schler
und Lehrer auf einen geplanten Austausch mit seinem Heimatland sprachlich und landeskundlich vorbereiten oder ausgewhlte Themen vertieft
behandeln.
Je nach Eignung und Neigung des FSA ist eine Flle von mglichen Aktivitten denkbar, die folgende Auflistung dient als Anregung:
Der FSA

hilft bei der Suche nach und Zusammenstellung von Unterrichtsmaterial,


bereitet die Schler durch bungen auf Tests, Klassenarbeiten oder
Klausuren vor,
assistiert den Fachlehrern bei Korrekturfragen in Klassenarbeiten
oder Klausuren (die Korrektur von Arbeiten gehrt nicht zu den
Aufgaben der Assistenten!),
hlt wchentlich eine Sprechstunde (Ratgeberstunde) fr Schler ab, die Hilfe brauchen (bert und hilft bei Referaten, Sprachproblemen, landeskundlichen Fragestellungen etc.),

45

Informationen fr aufnehmende Schulen

IV

nimmt an Klassenfahrten, Schullandheimaufenthalten und anderen Schulveranstaltungen teil (jedoch ohne verantwortliche Aufsicht),
bereitet Ausstellungen ber Aspekte seines Heimatlandes vor,
kann bei einem Kochclub unter Verwendung heimischer Rezepte
mitwirken,
stellt in Zusammenarbeit mit dem Sportlehrer heimische Sportarten in der Schule vor,
leitet einen Filmclub, in dem Filme in seiner Muttersprache gezeigt und diskutiert werden,
bietet einen Sprachzirkel fr Schler und/oder Lehrer ggf. auch
Eltern an, in dem aktuelle Themen o. . diskutiert werden (mit
Hilfe von Videomitschnitten knnen damit auch aktuelle Landeskunde und Sprachtraining betrieben werden),
leitet eine fremdsprachige Theater-AG oder arbeitet in einer schon
bestehenden Gruppe mit,
grndet eine schulinterne English Society oder einen Club Franais oder ein Fremdsprachenzentrum in der Schule. Hier knnen
auslndische Radioprogramme gehrt, Zeitungen und Zeitschriften gelesen, Spiele in der Fremdsprache gespielt, Songs gesungen, Tanz und Folklore gepflegt werden,
stellt Kontakte her zu Menschen, Institutionen oder Firmen aus
seinem Heimatland, um einen Besuch oder ein landesspezifisches
Ereignis (Franzsischer Abend, Russische Ostern, St. Patricks
Day, Autorenlesung etc.) zu organisieren,
beteiligt sich am Aufbau eines Netzwerkes seiner Schule, um
Brief- oder Austauschpartnerschaften fr die Schler zu finden
bzw. bestehende Schleraustauschmanahmen zu untersttzen
und vorzubereiten.

Darber hinaus sollte er unbedingt zu mglichst vielen Veranstaltungen


(Wandertagen, Schulfesten, Projekttagen u. .), die whrend der Assistenzzeit stattfinden, eingeladen und aktiv eingebunden werden.
5.

Ferienregelung und Freistellung zu Prfungszwecken

Fr den FSA gilt die Ferienordnung des jeweiligen Landes in der Bundesrepublik Deutschland.
Freistellungen sind nur in begrndeten Ausnahmefllen (z. B. Wahrnehmung einer Prfung an der Heimatuniversitt) mglich. Die Antrge

46

Informationen fr aufnehmende Schulen

mssen im Voraus auf dem Dienstweg ber die Schulleitung an die


zustndige Schulaufsicht eingereicht werden.
Zum Ablegen einer Prfung an der Heimatuniversitt knnen die FSA
gegen Vorlage einer entsprechenden Besttigung der Universitt bis zu
14 Kalendertage unter Fortzahlung des Stipendiums freigestellt werden,
wenn sie anschlieend ihre Assistenz an der Schule weiter wahrnehmen.
Fr sonstige Abwesenheiten, wie z. B. im Krankheitsfall, gelten die jeweils auch fr hauptamtliche Lehrkrfte gltigen Regelungen. Nheres
regeln Schulzuweisung und Stipendienvertrag sowie das Merkblatt Rechte
und Pflichten.
6.

IV

Zertifikat und Gutachten

Am Ende der Assistenzzeit ist dem auslndischen FSA als Wrdigung


seiner Ttigkeit ein Zertifikat [ Kapitel V, 5.] auszustellen. Diese Zertifikate sind zweisprachig jeweils in Deutsch und in der Muttersprache des
FSA und dienen als Dokumentation seiner Ttigkeit als Fremdsprachenassistent in seiner Heimat. Die Zertifikatsvordrucke werden von den zustndigen Kultusbehrden der Lnder zur Verfgung gestellt und in der
Regel von den Schulleitern ausgefertigt und berreicht.
Neben den Zertifikaten werden von den Schulen Gutachten ber den Einsatz der FSA erbeten. Diese mssen Angaben enthalten ber

die Dauer des FSA-Einsatzes,

den Umfang und die Art der Mitwirkung im Unterricht,

extracurriculare Aktivitten,

die Leistungen und das Verhalten des FSA

sowie

einen Gesamteindruck (mit einer zusammenfassenden Bewertung


von A D).

Diese Gutachten sind an die zustndigen Kultusbehrden zu senden. Sie


dienen der Evaluierung des FSA-Einsatzes und werden nach Kenntnisnahme und Auswertung durch die Behrden an den PAD weitergeleitet. Sie
sind ebenfalls anzufertigen, wenn der FSA dieser Schule einen Antrag auf
Verlngerung der Assistenzzeit um ein zweites Jahr stellt.

Checkliste fr die Einsatzschule


47

IV

Checkliste fr die Einsatzschule


Zeitraum

Manahme

Verantwortlich

Infos in
Kapitel

Juni/Juli

Erstellung und Versand


der Schulzuweisung

Kultusbehrde

II, 2.1
V, 2.

anschl.

Kontaktaufnahme

Schule, FSA

IV, 3.1.

bis Ende
August

Unterkunft fr FSA

Schule

IV, 3.2.

vor Abreise

Kontakt zwecks Abholung am Anreisetag

Schule/Betreuungslehrer und FSA

bei Eintreffen

Abholung der FSA vom


Bahnhof

Schule/Betreuungslehrer

in den
ersten
Tagen

gegen
Ende des
Einsatzes

48

Schulantrittsmeldung

FSA, Schule

Kontoerffnung

FSA

Einwohnermeldeamt

FSA

Auslnderamt

FSA

V, 8.

Bericht/Gutachten

Schule

IV, 6

Zertifikat

Kultusbehrde/Schule

V, 5

III, 2. - 5.

Dokumente zum
Fremdsprachenassistentenprogramm

Auf den folgenden Seiten sind die fr das Programm grundlegenden Dokumente abgedruckt:
1. Merkblatt Rechte und Pflichten
Dieses Merkblatt ist die Grundlage fr den Einsatz von FSA. Es wird den auslndischen FSA von den Kultusbehrden der Lnder mit der Schulzuweisung zugesandt und
auch whrend der Einfhrungstagungen ausfhrlich erlutert.

2. Muster einer Schulzuweisung


Die Schulzuweisung wird den FSA nach erfolgter Vermittlung von den zustndigen
Schulbehrden der Lnder zugesandt. Sie ist gleichzeitig Stipendienvertrag und damit
rechtliche Grundlage fr den Assistenteneinsatz.

3. Merkblatt Hinweise und Tipps vor Antritt...


Dieses Merkblatt wird dem FSA ebenfalls mit der Schulzuweisung zugestellt und enthlt Hinweise und Informationen zur Vorbereitung seiner Assistenzzeit.

4. Formblatt Antrittsmeldung
Die (Schul-)Antrittsmeldung hier ein Muster des PAD dient dazu, der Schulbehrde
oder dem PAD das Eintreffen des FSA an seiner Einsatzschule zu besttigen und
gleichzeitig der Behrde die Kontoverbindung des FSA anzuzeigen, damit das monatliche Stipendium berwiesen werden kann.

5. Zertifikat
Dieses zweisprachige Zertifikat hier ein Beispiel fr einen FSA aus Grobritannien
wird dem FSA nach Beendigung seiner Assistenzzeit ausgehndigt. Es dient ihm als
Nachweis seiner Ttigkeit an einer deutschen Schule und kann zum Beispiel fr
sptere Bewerbungen als Information ber die dabei erworbenen Qualifikationen
verwandt werden.

6. Erstattungsformular Deutscher Ring


Mit diesem Formular wird die Erstattung der Kosten beantragt, die dem FSA fr rztliche Behandlungen und Rezepte entstanden sind.

7.1 Grundstruktur des Bildungswesens in Deutschland


Diese bersicht gibt einen ersten berblick ber die verschiedenen Bildungseinrichtungen in der Bundesrepublik Deutschland.

7.2 Aufbau des Bildungssystems und Struktur der Bildungsgnge


Auszug aus dem Nationalen Dossier fr Deutschland Das Bildungswesen in der
Bundesrepublik Deutschland 2003. Dieses Dossier gibt eine umfassende und detaillierte Darstellung des Bildungswesens. Es ist auch im Internet unter
www.kmk.org/dokumentation.html abrufbar.

8. Merkblatt Informationen zur Erteilung von Visa und Aufenthaltstiteln


Dieses Merkblatt erlutert die gesetzlichen nderungen des neuen Zuwanderungsgesetzes vom 01.01.2005, soweit sie die auslndischen FSA betreffen.

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Anhang
Adressen und Ansprechpartner fr das Assistentenprogramm
1.

Ansprechpartner im Pdagogischen Austauschdienst

Partnerlnder:

Ansprechpartner:

Telefon:

Belgien, Frankreich,
Kanada (frankofon),
Schweiz

Frau Klemm
anke.klemm@kmk.org

(0228) 501-227

Frau Rehlinger
dorothea.rehlinger@kmk.org

(0228) 501-226

Republik Irland, Vereinigtes Knigreich

Frau Grtter-Probst
gisela.gruetter-probst@kmk.org

(0228) 501-223

Frau Harden
gabriele.harden@kmk.org

(0228) 501-369

Australien, Kanada
(anglofon), Neuseeland, USA

Frau Tajber-Jansen
adelheid.tajber-jansen@kmk.org

(0228) 501-371

China, Italien, Spanien,


Russische Fderation

Frau Jacob
silvia.jacob@kmk.org

(0228) 501-356

Referatsleiter

Herr Jacob
guenter.jacob@kmk.org

(0228) 501-222

Anschriften:

Telefon / Fax:

Postfach 22 40, 53012 Bonn

(0228) 501-0

Lennstr. 6, 53113 Bonn

(0228) 501-301

2.

VI

Zustndige Schulbehrden in der Bundesrepublik Deutschland

Ansprechpartner ist jeweils der Referent oder die Referentin fr den Austausch von Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten.
Baden-Wrttemberg

Regierungsprsidium Karlsruhe
Abt. 7 Schule und Bildung
Postfach, 76247 Karlsruhe, Tel. 0721/926-0

Bayern

Bayerisches Staatsministerium fr Unterricht und Kultus


Postfach, 80327 Mnchen, Tel. 089/2186-0

Berlin

Senatsverwaltung fr Bildung, Wissenschaft und Forschung


Referat I A 3, Beuthstr. 6-8, 10117 Berlin, Tel. 030/9026-0

67

Anhang

VI
Brandenburg

Staatliches Schulamt Cottbus


Internationaler Lehrer- und Schleraustausch
Blechenstr. 1, 03046 Cottbus, Tel. 0355/4866-0

Bremen

Freie Hansestadt Bremen


Der Senator fr Bildung und Wissenschaft, Referat 21
Rembertiring 8-12, 28195 Bremen, Tel. 0421/361-0

Hamburg

Freie und Hansestadt Hamburg Behrde fr Schule


und Berufsbildung (Amt fr Bildung B 12-3)
Postfach 76 10 48, 22060 Hamburg
Tel. 040/42863-0

Hessen

Staatliches Schulamt Internationale Begegnungen


Walter-Flex-Str. 60/62, 65428 Rsselsheim,
Tel. 06142/5500-0

Mecklenburg-Vorpommern Ministerium fr Bildung, Wissenschaft und Kultur


Referat VII 200 B, Bahnhofstr. 33/34, 17489 Greifswald,
Tel. 03834/7759-12

68

Niedersachsen

Niederschsisches Kultusministerium, Referat 47


Postfach 161, 30001 Hannover, Tel. 0511/120-0

Nordrhein-Westfalen

Bezirksregierung Dsseldorf
Internationaler Austausch Dezernat 49
Postfach 30 08 65, 40408 Dsseldorf,
Tel. 0211/475-0

Rheinland-Pfalz

Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion (ADD)


Postfach 20 03 61, 56003 Trier, Tel. 0261/129-0

Saarland

Ministerium fr Bildung, Frauen, Familie und Kultur


Referat B 9, Postfach 10 24 52, 66024 Saarbrcken
Tel. 0681/501-00

Sachsen

Schsisches Staatsministerium fr Kultus


Postfach 10 09 10, 01079 Dresden
Tel. 0351/564-0

Sachsen-Anhalt

Landesverwaltungsamt Sachsen-Anhalt, Referat 504


Postfach 20 02 56, 06003 Halle, Tel. 0345/514-0

Schleswig-Holstein

Ministerium fr Bildung und Frauen, Referat III 323


Postfach 71 24, 24171 Kiel, Tel. 0431/988-0

Thringen

Thringer Kultusministerium, Referat 24


Postfach 90 04 63, 99107 Erfurt, Tel. 0361/379-00

Anhang

3.

Partnerbehrden im Ausland

Australien

Goethe-Institut Melbourne
448 St. Kilda Road
Melbourne, Victoria 3004
www.goethe.de/australia

Belgien
(franzsische
Gemeinschaft)

Commissariat Gnral aux Relations


Internationales de la Communaut
Franaise de Belgique
2, place Sainctelette, 1080 Bruxelles
www.wbri.be/bourses

China

Hanban
129 Deshengmenwai Street
Xicheng District, Beijing
Post 100088
www.hanban.edu.cn

Frankreich

Centre International dtudes Pdagogiques (CIEP)


1, av. Lon-Journault
92318 Svres Cedex
www.ciep.fr

Republik Irland

Department of Education and Science


Block 3 Room 2 - 05
Marlborough St., Dublin 1
www.education.ie

Italien

Mininstero della Publica Istruzione, dell Universit e della


Ricerca Dipartimento per la Programmazione
Direzione Generale per gli Affari Internazionali
Ufficio V, Viale Trastevere, 76 A
00153 Roma
www.istruzione.it

Kanada
(anglofone
Bundesstaaten)

Acadia University
Department of Languages and Literatures
German Studies
Wolfville N.S. B4P 2R6
www.acadiau.ca

Kanada/Qubec
(fr anglofone und
frankofone Bewerber
aus Qubec)

Ministre de lEducation, du Loisir et du Sport du Qubec


Bureau du sous-ministre
Direction des affaires internationales et canadiennes
1035, rue de la Chevrotire, 13e tage
Qubec (Qubec), G1R 5A5
www.mels.gouv.qc.ca/daic/assistant.htm

Neuseeland

Botschaft der Bundesrepublik Deutschland


90-92 Hobson Street, Thorndon - Wellington
www.wellington.diplo.de

Russische
Fderation

Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD)


Leninskij Prospekt, 95a
119 313 Moskau
www.daad.ru

VI

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Anhang
Generalkonsulat der Bundesrepublik Deutschland
Kulturabteilung
Uliza Furschtadtskaja, 39
191 123 St. Petersburg
www.sankt-petersburg.diplo.de

VI

Generalkonsulat der Bundesrepublik Deutschland


Kulturabteilung
Krasnij Prospekt, 28
630 099 Nowosibirsk
www.nowosibirsk.diplo.de
Generalkonsulat der Bundesrepublik Deutschland
Uliza Kujbyschewa, 44
620 026 Jekaterinburg
www.jekaterinburg.diplo.de
Schweiz (frankofon)

Schweizerische Weiterbildungszentrale
Fremdsprachen- und Sprachassistenzprogramm
Haus der Kantone
Speichergasse 6, Postfach
3000 Bern
www.wbz-cps.ch

Spanien

Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte


Subdireccin General de Cooperacin Internacional
Paseo del Prado, 28
28014 Madrid
www.mepsyd.es

USA

Institute of International Education (IIE)


809 United Nations Plaza
New York, N.Y. 10017-3580
www.iie.org

Vereinigtes Knigreich

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England und Wales

British Council
Education and Training Group
10 Spring Gardens
London SW1A 2BN
www.britishcouncil.org

Nordirland

British Council
Education and Training Group
Norwich Union House
7 Fountain Street
Belfast BT9 5EG
www.britishcouncil.org/nireland/index.htm

Schottland

British Council
Education and Training Group
The Tun, 4 Jacksons Entry
Holyrood Road
Edinburgh EH8 8PJ
www.britishcouncil.org/scotland/index.htm

Anhang
4.

Auswahl hilfreicher Internet-Adressen

Die aufgefhrten Internet-Adressen stellen ein Auswahl wichtiger Informationsquellen fr auslndische FSA dar. Sie bieten eine Vielzahl von links zu weiteren hilfreichen Internet-Adressen. Nicht aufgefhrt sind Internet-Seiten, die sich speziell an
FSA aus einzelnen Staaten richten oder sich auf eine bestimmte Fremdsprache beziehen. Hierzu wird auf die von den auslndischen Partnerbehrden empfohlenen
Internet-Seiten verwiesen.

VI

Praktische Informationen
www.kmk.org/presse-und-aktuelles/ferienkalender.html
Ferienplne der Lnder in der Bundesrepublik Deutschland
http://de.wikipedia.org
Enzyklopdie
www.leo.org
Wrterbcher (Englisch, Franzsisch, Spanisch, Italienisch, Chinesisch)
www.wg-gesucht.de
www.studenten-wg.de/angebote_lesen.html?detailsuche=an
Wohnungs- und Zimmerbrsen
www.immobilienscout24.de/de/umziehen/mietertipps/vertrag/index.jsp
Informationen zu Mietvertrag, Wohnort, Marktspiegel, Kndigung etc.
www.meldeaemter.de
Links zu allen Meldemtern sowie Stadtverwaltungen, Brgerservice etc.
www.teleauskunft.de
Telefonbcher, gelbe Seiten etc.
Reisen
www.bahn.de
Reisen in Deutschland, Verbindungen, Fahrplne und Tickets
www.touring.de
Busnetzwerk in Europa mit nationalen und internationalen Buslinien
www.billig-flieger-vergleich.de
Portal fr nationale und internationale Flge
www.mitfahrgelegenheit.de
kostengnstig Reisen, Mitfahrgelegenheit im Auto
www.mitfahrzentrale.de siehe oben
Informationen zum deutschen Bildungswesen
www.bildungsserver.de
Bildungssysteme, Lehrplne, Online-Ressourcen zu allen Fchern
www.eurydice.org
Informationsnetz zum Bildungswesen in Europa
www.hochschulkompass.de
Informationen und links zum Studium und zu Hochschulen in
der Bundesrepublik Deutschland

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Anhang

VI

http://de.wikipedia.org/wiki/Liste_deutscher_Hochschulen
Liste aller deutschen Hochschulen mit links zu deren Internet-Seiten
http://eacea.ec.europa.eu/portal/page/portal/eurydice
Informationsnetz zum Bildungswesen in Europa
Partnerbehrden
Internet-Adressen der auslndischen Partnerbehrden finden Sie auf Seite 69.
Kultusministerien und Bildungsportale der einzelnen Lnder
Brandenburg &

http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de

Berlin

www.berlin.de/sen/bwf (Berliner Senatsverwaltung)


http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de

Baden-Wrttemberg

www.baden-wuerttemberg.de/de/lernen/86216.html
www.km-bw.de (Seite des Kultusministeriums)

Bayern

www.km.bayern.de/km/index.asp

Bremen

www.bremen.de (Link Bildung und Wissenschaft)

Hessen

www.hessisches-kultusministerium.de

Hamburg

www.hamburg.de/bildung
www.hamburger-bildungsserver.de

Mecklenburg-

www.mecklenburg-vorpommern.eu (Link Bildung

Vorpommmern

und Forschung) oder www.bildung-mv.de (Bildungsserver)

Niedersachsen

www.niedersachsen.de (Link Bildung und Wissenschaft)


www.mk.niedersachsen.de/master/C580_L20_D0.html

Nordrhein-Westfalen

www.bildungsportal.nrw.de/BP/index.html

Rheinland-Pfalz

www.mbwjk.de

Schleswig-Holstein

www.schleswig-holstein.de (Link Bildung)

Saarland

www.saarland.de/bildungsserver.htm
www.bildung.saarland.de (Seite des Kultusministeriums)

Sachsen

www.sachsen-macht-schule.de (Schsischer Bildungsserver)

Sachsen-Anhalt

www.sachsen-anhalt.de (Link Bildung und Wissenschaft)

Thringen

www.thueringen.de/de/tkm/schule

Andere Organisationen
Goethe-Institut

www.goethe.de
zahlreiche links zu Gesellschaft, Kultur und
Sprache Deutschlands

DAAD

www.daad.de
Informationen und links zu Hochschulen, Studienfchern,
Studentenaustausch und Stipendienpro grammen fr deut
sche und auslndische Studierende

Carolus-Magnus-Kreis www.carolus-magnus-kreis.de
Fulbright-Kommission www.fulbright.de

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Notizen

73

Herausgeber
Sekretariat der Kultusministerkonferenz
Pdagogischer Austauschdienst
Postfach 2240
53102 Bonn
Internet: www.kmk-pad.org
Bearbeitung und Zusammenstellung: Referat VB
2. aktualisierte Auflage
Bonn, Februar 2009
Der Pdagogische Austauschdienst dankt
MR Hildegard Jacob

Ministerium fr Schule und Weiterbildung


des Landes Nordrhein-Westfalen

Doris Lipowski

Ministerium fr Bildung, Wissenschaft und


Kultur, Mecklenburg-Vorpommern

StD Ulrich Stein

Bezirksregierung Dsseldorf (NRW)

RD Wolf-Dieter Wolfram

Thringer Kultusministerium

sowie allen Schulen, Tutorinnen und Tutoren, Fremdsprachenassistentinnen


und -assistenten, die das Entstehen dieses Wegweisers durch Ihre Anregungen
untersttzt haben.
Das Foto auf der Titelseite zeigt die britische Fremdsprachenassistentin Victoria
Joyce mit Schlerinnen des Friedrich-Wilhelm-Gymnasiums.
Druck: Druckerei Brandt, Bonn

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Pdagogischer Austauschdienst

Postfach 22 40 53012 Bonn Lennstr. 6 53113 Bonn


Internet: http://www.kmk-pad.org
Der Druck dieser Broschre wurde aus Mitteln
des Auswrtigen Amts finanziert
Bonn 2009