UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

AREA DE LA EDUCACIN EL ARTE Y LA COMUNICACIN

PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTACIN
PRUEBA
NOMBRE: Ruth Noemy Coello Yunga
CICLO: IV
MATERIA: Estudio y Dinmica de la Personalidad
DOCENTE: Dr. Fernando Alvarado
ELABORAR UN INFORME DE UN TEST, ESCALA O PRUEBA
PSICOLOGICA CON SU RESPECTIVO BAREMO DE LOS QUE CONSTAN
EN EL LIBRO DE ESTUDIO
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS (WAIS)
Original en ingls: Wechsler Adult Intelligence Scale es un test
psicomtrico desarrollado por David Wechsler. Nos provee de cuatro
puntuaciones (Comprensin Verbal, Razonamiento Perceptivo, Memoria de
Trabajo y Velocidad de Procesamiento), y una quinta que se denomina
Coeficiente Intelectual Total.
Se ha realizado la adaptacin a la poblacin espaola teniendo ahora la
posibilidad de contar con baremos muy actuales para poder valorar la
inteligencia y las aptitudes en un rango de edad bastante elevado.
El WAIS-IV permite la deteccin de los puntos fuertes o dbiles de una
persona. Al realizarse une evaluacin muy completa del perfil cognitivo,
las diferencias observadas en las distintas pruebas permiten establecer
qu puntuaciones estn significativamente por encima y/o por debajo de
la media poblacional. Se trata pues de un test imprescindible en el mbito
clnico, sobre todo en el diagnstico del retraso mental, trastornos del
aprendizaje y trastornos generales del desarrollo. De hecho, hay
numerosos estudios de comparacin con muestras clnicas que avalan la
validez predictiva y concurrente en contextos clnicos. Por otro lado, la
excelente fiabilidad y validez alcanzada por el WAIS-IV segn los estudios
aportados, convierte a esta escala en un instrumento de referencia para el
diagnstico del Retraso Mental, o la deteccin de cualquier tipo de
discapacidad intelectual. Por tanto, su utilidad se extiende al contexto
forense dadas las implicaciones que tiene el diagnstico de las
discapacidades intelectuales en dicho contexto. Muy til tambin a la hora
de ser utilizado tanto en su totalidad como algunas de sus pruebas para la
evaluacin neuropsicolgica. Necesario tambin en el mbito escolar y til

en la seleccin de personal. As su esfera de posibilidades prcticas es

amplia. (Conde Pea, 2009)
Cabe destacar que se han introducido modificaciones importantes
respecto a versiones anteriores del WAIS. Por otra parte, en las pruebas
que no incluyen tems de ejemplo (Vocabulario, Informacin), si el sujeto
no da una respuesta valorada con la mxima puntuacin, en esta nueva
versin, el examinador ha de corregir la respuesta y proporcionar la
respuesta correcta, para asegurarse de que se ha comprendido la tarea,
antes de seguir con la administracin de la prueba, lo cual parece muy
acertado. Finalmente, se han mejorado los efectos de techo y suelo,
aadiendo tems ms fciles y difciles, para discriminar mejor a las
personas que se sitan en los niveles ms extremos de la capacidad
intelectual.
Otro aspecto a destacar es que si se producen problemas en la aplicacin
de alguna de las pruebas principales, el WAIS-IV incluye pruebas
opcionales sustitutivas que permiten un clculo tambin fiable de los
ndices cognitivos.
Respecto al proceso de correccin, aunque el formato de respuesta libre
de algunas pruebas introduce un elemento de subjetividad, el amplio
abanico (casi exhaustivo) de ejemplos asociados a las diversas categoras
de puntuacin de los tems facilita enormemente la laboriosa tarea
correctora.
Como aspectos que todava son mejorables sealar
Posibilitar la administracin del test a sujetos con discapacidades fsicas.
Tener aplicaciones del test adaptadas a las otras lenguas espaolas
diferentes al castellano.
Recoger an ms las aportaciones y conceptos de las teoras del
procesamiento de la informacin o de los diferentes tipos de
inteligencia.
Aadir explcitamente estudios de sesgo,
Aportar los resultados sobre anlisis de tems, ya que si bien se indica
que se analizaron loa ndices clsicos e incluso se ajust el modelo de
Rasch para estimar la dificultad de los tems, se echa en falta
informacin sobre los resultados obtenidos, y, finalmente el ms
importante.
Ampliar el nmero de estudios de validacin realizados con muestras
espaolas, ya que los estudios aportados han sido realizados con
muestras estadounidenses.

ANLISIS DETALLADO DE LA PRUEBA DESCRIPCIN GENERAL DEL

TEST
Material de las diferentes escalas:
Manual, Protocolo de registro, Cuadernos de examen, con la impresin de
pruebas grficas, sets de lminas para pruebas de ejecucin, material
manipulativo, papel y lpiz. ( Telma Piacente, 2012)
Caracterizacin:
La versin actual de la prueba, el WAIS-IV, que fue publicado en 2008, se
compone de 10 sutests principales y 5 subtests suplementarios. Como ya
se sealara, en esta revisin los CI Verbal y de Ejecucin fueron
eliminados.
Los puntajes que se obtienen en esta revisin corresponden al CI Total y
los cuatro Puntajes de ndice, que representan los componentes ms
importantes de la inteligencia.

ndice
ndice
ndice
ndice

de
de
de
de

Comprensin Verbal (ICV).

Razonamiento Perceptual (IRP).
Memoria de Trabajo (IMT).
Velocidad de Procesamiento (IVP)

Pueden generarse dos puntajes totales, para resumir las habilidades

intelectuales generales:
El Cociente Intelectual Total (CIT), basado en la combinacin del
desempeo en las puntuaciones correspondientes a los cuatro Puntajes
de ndice (ICV, RP, MT e VP).
El ndice General de Capacidad (IGC) que se obtiene a partir de las
puntuaciones obtenidas en el ndice de Comprensin Verbal, que
comprende las pruebas de Semejanzas, Vocabulario e Informacin y del
ndice de Razonamiento Perceptual (IRP), que comprende las pruebas de
Diseo con cubos, Matrices y Rompecabezas. El IGC es clnicamente til
porque se puede utilizar como una medida de las habilidades cognitivas
que son menos vulnerables al deterioro.
El ndice de Comprensin Verbal incluye 4 subtests:
Semejanzas: Razonamiento verbal abstracto (por ej.: "En que se
parecen una manzana y una pera?).
Vocabulario: Grado de aprendizaje que capacita para comprender y
producir vocabulario (por ej.: Qu es una guitarra?)

 Informacin: Grado de informacin general adquirido de la cultura (por

ej.: Quin es el Presidente de Rusia?).
Comprensin [Suplementario]: Capacidad para ocuparse de
convenciones sociales abstractas, reglas y expresiones. (por ej.Qu
significa matar dos pjaros de un tiro, metafricamente hablando?).
El ndice de Razonamiento Perceptual comprende cinco subtests
Diseo con cubos: Percepcin espacial, Procesamiento visual
abstracto y resolucin de problemas.
Matrices (Matriz de Razonamiento): Resolucin de problemas
abstractos no verbales, razonamiento inductivo, razonamiento espacial.
Rompecabezas: Razonamiento no-verbal
Completar Figuras [Suplementario]: Habilidad para percibir rpidamente
detalles visuales.
Pesas: [Suplementario]: razonamiento cuantitativo y analgico.
El ndice de Memoria de Trabajo se obtiene a partir de las puntuaciones de
tres subtests:
Retencin de Dgitos: Atencin, concentracin, control mental control
(por ejemplo, Repita los nmeros 1 2 - 3 en una secuencia inversa).
Aritmtica: Concentracin mientras se manipulan mentalmente
problemas matemticos (por ej.: "Cuntas caramelos de 25 centavos
puede comprar con un peso?).
Letras y Nmeros [Suplementario]: Atencin y memoria de trabajo
(por ej.: Repita la secuencia Q-1-B-3-J-2, pero repita los nmeros en el
orden numrico y las letras en orden alfabtico).
El ndice de Velocidad de Procesamiento incluye los puntajes de tres
subtests:
Bsqueda de Smbolos: Percepcin visual, rapidez.
Cdigos o Claves: Coordinacin visomotora, rapidez mental y motora.
Cancelacin [Suplementario]: Rapidez viso perceptual.
Objetivo de la Escala: La WAIS-IV se puede utilizar en el proceso de
evaluacin psicolgica con propsitos de clasificacin, descripcin,
prediccin o planificacin de intervenciones (APA, 2002).La WAIS-IV se
utiliza, preferentemente, en mbitos clnico y de la salud, forense, escolar
y de recursos humanos. A continuacin se recogen algunos de los usos del
WAIS-IV en estos contextos. (Juan Antonio Amador Campos, 2013)
mbito clnico y de la salud:

 Recoger informacin que sea de utilidad para el diagnstico diferencial

de trastornos neurolgicos, psicolgicos o psiquitricos, a fin de
establecer la afectacin del funcionamiento intelectual.
Describir el funcionamiento intelectual en trminos de habilidades y
dificultades cognoscitivas de la persona evaluada.
Analizar las reas fuertes y dbiles de funcionamiento intelectual de la
persona, servir de pauta para preparar programas de intervencin, y
valorar su eficacia.
mbito forense:
Recoger informacin que permita hacer recomendaciones sobre las
capacidades cognitivas de personas que estn implicadas en procesos
legales
Identificar y evaluar aptitudes y habilidades que puedan influir en la
determinacin de responsabilidades legales de la persona evaluada.
mbito escolar:
Diagnstico de las aptitudes cognoscitivas en personas que tienen
necesidades educativas especiales: problemas de aprendizaje,
trastornos del aprendizaje, superdotados, etc.
Valoracin de las capacidades y dificultades cognitivas de estas
personas para elaborar planes de intervencin.
Evaluacin de los resultados de los planes de intervencin.
Prediccin del rendimiento acadmico.
Orientacin vocacional y profesional de los estudiantes de bachillerato y
universitarios.
mbito de recursos humanos:
Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes necesarias para
un determinado trabajo o actividad.
Obtener informacin que permita hacer predicciones sobre el
rendimiento futuro.
Elaborar planes de formacin destinados a mejorar las habilidades y el
rendimiento.
Hacer recomendaciones sobre promocin o recolocacin.
Estructura de la prueba: En la cuarta revisin este agrupamiento se
modifica, incluyndose las pruebas segn los factores detectados que
conforman cuatro Puntajes de ndice.
Tipo de fundamento: Emprico hasta las terceras revisiones. A partir de
la tercera revisin han incorporado elementos tericos.

Tipo de prueba: mnibus (se examinan diferentes manifestaciones de la

inteligencia).
Rango de edades
La WAIS-IV es adecuada para las edades comprendidas entre los 16 aos
11 meses y los 90 aos. La ampliacin de los rangos de edad, para adultos
(de 74 a 90 aos), refleja la mayor esperanza de vida promedio. Para las
personas menores de 16 aos, se deben utilizar las escalas de inteligencia
de Wechsler para Nios y Adolescentes: WISC IV (6-16 aos) y para nios
preescolares y de educacin primaria: WPPSI-R (2 a 7 aos 3 meses).
Administracin:
Forma: Individual.
Tiempo: 40 minutos a 1 hora.
Evaluacin: 20 minutos.
Nota: algunos de los subtests pueden aplicarse colectivamente.
Tipificacin: en los Manuales se informa sobre las variables consideradas
para la eleccin de las muestras de tipificacin para el rango de edades
que cubren las diferentes versiones, en su pas de origen.
En las adaptaciones al espaol se especifican las caractersticas de las
muestras de tipificacin.
Normas o Baremos: se utilizan en general los baremos o normas de
origen, sobre los que existe evidencia emprica de adecuacin a la
poblacin local.
Existen instrucciones para obtener puntajes bruto y estndar, CI y
coeficiente de eficiencia:
Puntaje Bruto: se suma el puntaje de cada tem, de cada subtest.
Puntaje Estndar: se toma como referencia el puntaje bruto y se usa la
escala de conversin desde puntaje bruto a estndar. Se ubica el puntaje
bruto de cada prueba para adjuntarlo al estndar. Se suman los puntajes
estndar de los 6 subtest de la Escala Verbal, as como los de la Escala de
Ejecucin.
CI: El WAIS entrega 3 CI por examinado: verbal. Manual y total. Se
debe calcular la edad del sujeto (anotar fecha de nacimiento y de
aplicacin del test), y con ella se ubica en el ndice, la tabla de conversin

de puntaje estndar a CI, correspondiente al grupo de edad a la que

pertenezca el individuo. Se ubica el CI correspondiente al CI Verbal y al
Manual.
Con el resultado de esta operacin, se busca dentro de la clasificacin de
la inteligencia de Wechsler:

130 o superior: Superdotado

120-129: Brillante
110-119: Inteligente
90-109: Normal
80-89: Poco inteligente
70-79: Limtrofe (borderline o fronterizo)
50-69: Discapacidad Intelectual Leve
30-49: Discapacidad Intelectual Moderada
29 o inferior: Discapacidad Intelectual severa/profunda

Unidad de Medida: Las puntuaciones directas se transforman en

puntuaciones tpicas, con una Media = 10 y una Desviacin Estndar = 3.
Estas puntuaciones pueden convertirse a su vez en C.I. de desviacin, con
una Media = 100 y una Desviacin estndar = 15.
Confiabilidad: en los respectivos Manuales y escritos posteriores del
autor, se informan datos sobre confiabilidad de tems pares e impares
(excepto para el test de Retencin de dgitos y Claves, que fueron
analizados por el procedimiento de formas paralelas o equivalentes).
Validez: en los respectivos Manuales y escritos posteriores del autor se
informan datos sobre validez de contenido, emprica o de criterio
(rendimiento acadmico y resultados en otros tests como criterio) y
validez estructural.
Comprobacin y anlisis de los reactivos
Los subtests de esta prueba han sido distribuidos de la siguiente forma,
dividindose en 3 grupos de reactivos: (Alejandro, 2014)
El primero son todos aquellos reactivos que todos los examinados pueden
contestar, ya sea que tengan o no instruccin escolar, El segundo ,son
aquellos reactivos que se han diseado para ser contestados por
examinados que cumplan con enseanza escolar media, y El tercero, son
los reactivos diseados para ser contestados por examinados con
instruccin especializada. Los anlisis estadsticos indican que
efectivamente los reactivos de esta prueba, miden lo que se desea medir

Dificultad. Existe dificultad en esta prueba, ya que se trata de una

prueba de ejecucin mxima, en la que los reactivos tienen respuestas
correctas y se obtiene un puntaje determinado por ellas.
Alternativas Apropiadas. Las escalas de Wechsler son compuestas,
verbales y de ejecucin, formadas por test precisos, denominados
"subtests". Por un lado, son escalas heterogneas intertest, ya que miden
distintas funciones y por ende, distintos factores en cada uno de ellos; por
otro lado son escalas homogneas intratest, porque cada subtest mide un
solo factor en toda su amplitud.
Validacin Cruzada. Esta versin no tiene cambios significativos en
cuanto a contenido, construccin, organizacin y calificacin. Lo que s fue
significativo, era la ampliacin en cuanto a las muestras que originalmente
haba utilizado para su estandarizacin.
Ensamblaje de la prueba
Respuesta libre: ej. Subtest de semejanzas.
Respuesta de velocidad y poder: prueba de smbolos (para velocidad);
pruebas de aritmtica de solucin de problema (para poder)
Prueba de ejecucin mxima, ya que es una prueba de rendimiento,
Prueba que tiene una parte de papel y lpiz, como la prueba de
smbolos; una parte de ejecucin, como la formacin de figuras por
medio de cubos y la de ensamblaje de objetos, y una verbal.
Prueba de aplicacin individual.
Prueba estructurada.
Bibliografa:
Alejandro. (18 de Abril de 2014). Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos.
Recuperado
el
15
de
febrero
de
2015,
de
http://es.wikipedia.org/wiki/Escala_Wechsler_de_Inteligencia_para_Adultos
Conde Pea. (2009). EVALUACIN DEL CUESTIONARIO WAIS-IV. Espaa: Efpa.
Juan Antonio Amador Campos. (2013). Escala de inteligencia de Wechsler para
adultos-IV. Barcelona: Facultad de Psicologa.
Telma Piacente. (2012). LOS TESTS DE INTELIGENCIA. LAS ESCALAS WECHSLER.
Nueva York: The Psychological Corporation.