ANALOGIAS111

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA
HOLY TRINITY
AREA
Matemtica
PROFESORA
Ruth D. Solar De La Torre
COMPONENTE
Nmero, Relaciones y Funciones.
CAPACIDAD
Representa relaciones y funciones a partir de grficos.
Analiza la representacin de la relacin en el

grafico.
Busca conjeturas para resolver.
Resuelve teniendo en cuenta el orden de la relacin.
Resolucin de
problemas.
CONTENIDOS
Patrones y secuencias numricas.
NOMBRE DE LA SESION
Analoga cuadrante.
GRADO
AO
:
:
2 de primaria
DURACIN
90 minutos
ESTRATEGIAS
Procedimiento del modelado, mtodo de demostracin y

uso de la pizarra.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES DE
LOGRO
Analiza la
representacin
de la relacin
en el grafico.
Formula y busca
conjeturas
para
resolver.
Resuelve teniendo
en cuenta el orden
de la relacin.
ACCIONES DIDCTICAS
INICIO:
Presentamos un grafico a los
nios los cuales observan
detenidamente pensando que
tipo de tema o que clase se va
ha
realizar
aclarando
y
armando
sus
ideas
preguntamos
Qu
estn
observando? Cada nio tiene
diferentes tipos de cuadrados
en ellas armamos los bloques
formando
sus
laterales
tringulos
donde
estn
enumerados se da de afuera
hacia adentro en ella formamos
un cuadrado pequeo donde
hallaremos el valor de X
explicamos el tema que se va
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
Evaluacin
formativa,
diagnstica, contina.
MATERIALES Y
RECURSOS
Figuras
Hojas de trabajo.
Plumones
colores
INICIO:
Pizarra
La
profesora
estar
alerta para que asegure
la participacin de los
alumnos.
Papel
de
Papelote
Ficha
ejercicios
de
Cuaderno
registro.
de
Libros.
ha
tratar
ANALOGIA
CUADRANTE.
Empezamos con el desarrollo
de algunos grficos. Para que
el nio lo realice.
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
DESARROLLO:
La Profesora Empezamos
con el desarrollo de algunos
grficos para que el nio lo
realice se dirige a los nios
aclarando
que
la
matemtica es tambin que
el razone, piense y de
solucin ante cualquier caso
y tomarlo como un juego es
darle solucin ante cualquier
problema, tambin decirles
de que se trata ya que es
algo novedoso para ellos
pero
interesante a la
vez.porque despierta el
inters de cada uno de
ellos. y explicarles sobre el
tema presentando caritas,
animalitos, o cualquier figura
que les guste a ellos
1. Los nios reciben una
hoja para que pongan en
practica lo explicado:
2. La Profesora tambin
escribe los operadores
matemticos con lo que
el nio va a resolver el
grafico. (+,--, x, :)
3.- la profesora en este caso
escribe
una
regla
importante.
Ordenar los nmeros con
sus signos.
2+4+8+10 =24 1
24+26+28+30 = 108 2
Hasta llegar al ltimo
cuadradito.
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLO:
Los nios dan sus
puntos de vista con
diferentes maneras
de solucionar los
ejercicios dados.
MATERIALES Y
RECURSOS
4.- resolvemos algunos

ejemplos para ver si los
nios entendieron a los
ejercicios presentados.
INDICADORES DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
CIERRE:
CIERRE:
Se les proporciona una ficha

de
informacin
sobre
ANALOGIAS CADRANTES,
para que los nios lo
registren y resuelvan en su
cuaderno.
Los nios resuelven

diferentes ejercicios
de analogas
cuadrantes
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
Se les entrega una ficha de

ejercicios propuestos para
que lo resuelvan.
La evaluacin se
har de manera
observable.
Los alumnos
sobre
la
desarrollada.
Revisin de
cuaderno
reflexionan
capacidad
MATERIALES Y
RECURSOS
Fichas de
ejercicios.
METRIALES Y
RECURSOS
Fichas con
ejercicios
propuestos.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
INDICADORES
Resolucin de
problemas.
Analiza la representacin de la relacin

en el grafico.
Busca conjeturas para resolver.
Resuelve teniendo en cuenta el orden de
la relacin.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia para representar

esquemas al resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Acta con honestidad y criterio en la evaluacin de su
aprendizaje.
Razona ante un tema dado favorablemente.
INSTRUMENTOS
Hojas de trabajo.
Ficha de ejercicios.
Cuaderno de registro.
INSTRUMENTOS
Gua de observacin.
FICHA DE OBSERVACIN
ANALOGIA CUADRANTE
A
1.- Campos siguas, farha
2.-Chacaltana Lima, Jeremy
3. Choque Ore, Jhair
4.- Cupe Rojas, Caleb
5.- Gutierrez Infante, Josu
6.- Palomino Aacata, Karla
7- Ruiz Flore, Fabiana
8.- Trillo Carrillo, Alexander
C A B
x
x
x
x
x
x
x
A B C A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
VERIFICA
COHERENTE
SI EL RESULTADO OBTENIDO ES
RESUELVE LAS OPERCIONES DE

UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS
REPRESENTA LAS OPERACIONES

COMBINADAS A TRAVS DE GRFICOS
APELLIDOS Y NOMBRE
SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR
CAPACIDAD: INTERPETA Y REPRESENTA OPERACIONES
OBTENER MS INFORMACIN
HACE PREGUNTAS PARA
B C A
x
x
X
x
x
x
x
x
Buscamos el criterio de formacin.
Seleccionamos el operador con el que va ha trabajar.
La profesora explicando la clase de razonamiento.
Los nios resolviendo las fichas
El modelado de la analoga cuadrante.

DATOS GENERALES
HOLY TRINITY
AREA
Matemtica
PROFESORA
COMPONENTE
Nmero, Relaciones y Operaciones.
CAPACIDAD
Ecuaciones lineales con una incgnita.
Analiza ecuaciones lineales con una incgnita.

Formula ejemplos de ecuaciones lineales con una
incgnita.
Resuelve ecuaciones lineales con una incgnita.
Dimensin
afectiva. A travs
de la
retroalimentacin.
4
CONTENIDOS
Ecuaciones Lineales con una Incgnita
NOMBRE DE LA SESION
IGUALDAD DE EXPRESIONES MATEMATICAS
GRADO
2 de primaria
AO
:
:
DURACIN
90 minutos
ESTRATEGIAS
Uso del error en sentido positivo y uso del cuaderno de

matemtica, uso de la pizarra.

INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES Y
RECURSOS
Analiza
ecuaciones
una variable.
INICIO:
con
Formula ejemplos
de
ecuaciones
con una variable.
Resuelve
ecuaciones
lineales con una
variable
La Profesora presenta un caso

de un una casita Quin quiere
tener una casita? teniendo en
cuenta la figura y haciendo uso
de lo que mas le gusta al nio.
En este caso los nios le doy
una cierta cantidad de dinero
(papel) para llamar su atencin
y decirles que todo lo que
tienen es igual a una cantidad
que se les presenta.
Evaluacin
formativa,
Figuras
Hojas de trabajo.
Plumones
colores
INICIO:
Pizarra
La
profesora
estar
alumnos.
Papel
Papelote
Ficha
ejercicios
de
Cuaderno
registro.
de
Libros.
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
DESARROLLO:
La Profesora se dirige a los
nios aclarando que la
matemtica
es
darle
solucin
ante
cualquier
problema, tambin decirles
de que se trata ya que es
algo novedoso para ellos
pero
interesante a la
vez.porque despierta el
inters de cada uno de
ellos. y explicarles sobre el
tema presentando caritas,
animalitos, o cualquier figura
que les guste a ellos, luego
ya ensearles a utilizar las
variables en este caso X.
3. Solicita que cada alumno
escriba en una hoja :
Que valores puede tomar
X para que se cumpla
las siguientes igualdades:
X+2=8
X 6 =10
4. La Profesora observa lo
que cada alumno va
registrando en la hoja y
luego hace una seleccin
rpida de todos los casos
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLO:
Los nios dan sus
puntos de vista con
diferentes maneras
de solucionar los
ejercicios dados.
de
MATERIALES Y
RECURSOS
diferentes.
escribe una regla importante
que
los
nios
deben
aprender para que puedan
resolver cualquier ecuacin.
1 miem
2 miem
+ pasa
--- pasa
+
X pasa
:
INDICADORES DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
Fichas de
ejercicios.
CIERRE:
CIERRE:

de
informacin
sobre
ECUACIONES LINEALES,
para que los nios lo
registren y resuelvan en su
cuaderno.
Los nios resuelven

de ecuaciones con
figuras o variables.
ACCIONES DIDCTICAS
MATERIALES Y
RECURSOS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD

que lo resuelvan.
La evaluacin se
har de manera
observable.
Los alumnos reflexionan

sobre
la
capacidad
desarrollada y la utilidad en
la vida futura.
Revisin de
cuaderno
METRIALES Y
RECURSOS
Fichas con
ejercicios
propuestos.
CAPACIDAD
INDICADORES
Dimensin
afectiva. A travs
de la
Analiza ecuaciones lineales con una

incgnita en situaciones variadas.
INSTRUMENTOS
Hojas de trabajo.
retroalimentacin.
Formula ejemplos de ecuaciones con

una variable.
Resuelve ecuaciones con una variable.
ACTITUDES
INSTRUMENTOS
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados matemticos.
Gua de observacin.
FICHA DE OBSERVACIN
ECUACIONES LINEALES CON UNA INCOGNITA O VARIABLE.
A
C A B
x
x
x
x
x
x
x
A B C A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
VERIFICA
COHERENTE


APELLIDOS Y NOMBRE
HACE PREGUNTAS PARA
B C A
x
x
X
x
x
x
x
x
DATOS GENERALES
HOLY TRINITY
AREA
Matemtica
PROFESORA
COMPONENTE
CAPACIDAD
Resuelve problemas de multiplicacin
Resuelve problemas de multiplicacin de un solo

digito por tres dgitos con nmeros menores que
700.
Comunicacin
Matemtica
CONTENIDOS
Problemas se multiplicacin de un solo dgito por tres.
NOMBRE DE LA SESION
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIN
GRADO
2 de primaria
AO
:
:
DURACIN
90 minutos
ESTRATEGIAS


INDICADORES DE
LOGRO
Plantea o formula
problemas de
multiplicacin.
Formula ejemplos
partiendo de su
vida cotidiana.
Resuelve
problemas
propuestos
clase.
los
en
ACCIONES DIDCTICAS
INICIO:
La Profesora presento un
papelote con figuras y precios
que hay en una librera.
Cada uno de ellos llevaran sus
precios en este caso los
artculos que se vende en dicha
librera.
De acuerdo a lo presentado
recogeremos muchas
preguntas y as iremos
planteando problemas que ellos
mismos van ha desarrollarlo en
una hoja.
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
Evaluacin
formativa,
MATERIALES Y
RECURSOS
Figuras
Hojas de trabajo.
Plumones
colores
INICIO:
Pizarra
La
profesora
estar
alumnos.
Papel
de
Papelote
Ficha
ejercicios
de
Cuaderno
registro.
de
Libros.
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
DESARROLLO:
La Profesora se dirige a los
nios aclarando que la
matemtica es como un
juego es como cuando ellos
van de compras y quieren
saber cuanto van ha gastas
o que tipo de operacin van
ha realizar.
La profesora plantea un
problema.
Juanita va de compras a la
librera y pide 4 docenas de
cuadernos rayados. Si cada
cuaderno cuesta $ 6.soles
Cunto pagara por las
cuatro docenas Juanita?
Colocamos los datos para
luego darle solucin y
encontrar una respuesta al
problema.
escriba en una hoja :
Un
planteamiento
de
problema de acuerdo a lo
que esta observando en la
figura.
que cada alumno va
diferentes.
escribe una regla importante
que
los
nios
deben
aprender para que puedan
resolver.
Los nios deben de
concentrar se en el
problemas para darle
solucin a las interrogantes.
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLO:
Los nios dan sus
puntos de vista con
diferentes maneras
de solucionar los
ejercicios dados.
La profesora
presenta los
operadores
matemticos para
que los nios
escojan y darle
solucin al
problema.
MATERIALES Y
RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES Y
RECURSOS
Fichas de
ejercicios.
CIERRE:
CIERRE:

con
problemas
con
diferentes datos para que
los nios lo registren y
resuelvan en su cuaderno.
Los nios resuelven

diferentes
problemas
propuestos de
multiplicacin.
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD

que lo resuelvan.
La evaluacin se
har de manera
observable.

sobre
la
capacidad
la vida futura.
Revisin de
cuaderno
METRIALES Y
RECURSOS
Fichas con
ejercicios
propuestos.
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Hojas de trabajo.
Comunicacin
Matemtica
Plantea o formula problemas de

multiplicacin.
Formula ejemplos
cotidiana.
partiendo de su vida
Resuelve los problemas propuestos en clase.
ACTITUDES

INSTRUMENTOS
Gua de observacin.
FICHA DE OBSERVACIN
PROBLEMAS DE MULTIPLICACION
A
C A B
x
x
x
A B C A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
VERIFICA
COHERENTE


APELLIDOS Y NOMBRE
HACE PREGUNTAS PARA
B C A
x
x
x
x
x
x
x
x
DATOS GENERALES
HOLY TRINITY
AREA
Matemtica
PROFESORA
COMPONENTE
CAPACIDAD
Sucesiones finitas
x
x
X
x
x
x
x
x
Interpreta y formula sucesiones finitas, de10 en 10,

de 15 en15, etc.
Emplea nmeros mayores que 100 y menores que
500
Resuelve sucesiones dadas durante las sesiones.
El Razonamiento
y la
Demostracin.
CONTENIDOS
Patrones y secuencias graficas y numricas.
NOMBRE DE LA SESION
SUCESIONES EN FORMA CRECIENTE.
GRADO
AO
:
:
2 de primaria
DURACIN
90 minutos
ESTRATEGIAS


INDICADORES DE
LOGRO
Interpreta a partir
de grficos una
secuencia.
Formula ejemplos
de sucesiones en
forma creciente.
Resuelve
sucesiones
en
forma creciente.
ACCIONES DIDCTICAS
INICIO:
La Profesora presenta un
grfico de una palomita que
quiere llegar a su nido a donde
se encuentra su nido no sabe
como llegar. Si tiene que saltar
varios rboles para llegar hasta
el nido y cada rbol mide 15 m.
si hay 7 rboles. Si la palomita
esta en el 1 rbol pregunto
de cuntos m. en cuantos
metros avanzara la palomita
para que llegue a su nido que
esta en el 7 rbol?
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES Y
RECURSOS
Evaluacin
formativa,
Figuras
Hojas de trabajo.
Plumones
colores
INICIO:
Pizarra
La
profesora
estar
alumnos.
Papel
Papelote
Ficha
ejercicios
de
Cuaderno
registro.
de
Libros.
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
DESARROLLO:
La Profesora amplio los
conocimientos de los nios
y escucho todo lo que
piensan aceptando que
tenemos que hacer o que
operacin vamos a realizar
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLO:
Los nios dan sus
puntos de vista con
diferentes maneras
de solucionar los
nios dirn algunos
aumentan y otros
de
MATERIALES Y
RECURSOS
preguntando si la palomita
va incrementar de altura o
va disminuir de altura?
Aqu la profesora les pone el
tema que se esta tratando.
Estamos
realizando
sucesiones numricas en
forma creciente.
Desarrollamos
varios
ejercicios de sucesiones.
Indicando siempre la forma
como se resuelve, para que
el nio se sienta en familia
con los nmeros.
interprete
sucesiones
diferentes en una hoja :
disminuyen,
partiendo de sus
equivocaciones
reforzaremos.
* 36 - 41 - 56 - X
* 22 - 42 - 62 - x, etc
que cada alumno va
diferentes.
3. Si durante el desarrollo
de los ejercicios los nios no
consolidaron bien las ideas
que se dieron durante el
inicio se ira reforzando.
4.-Resolvemos
algunos
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
CIERRE:
CIERRE:

de
informacin
sobre
SUCESIONES
NUMERICAS, para que los
nios
lo
registren
y
Los nios resuelven

de sucesiones
numricas.
MATERIALES Y
RECURSOS
Fichas de
ejercicios.
resuelvan en su cuaderno.
INDICADORES DE
LOGRO
ACCIONES DIDCTICAS
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD

que lo resuelvan.
La evaluacin se
har de manera
observable.

sobre
la
capacidad
la vida futura.
Revisin de
cuaderno
METRIALES Y
RECURSOS
Fichas con
ejercicios
propuestos.
CAPACIDAD
INDICADORES
El Razonamiento y
la Demostracin.
Interpreta y formula sucesiones finitas,

de10 en 10, de 15 en15, etc.
Emplea nmeros mayores que 100 y
menores que 500
Resuelve sucesiones dadas durante las
sesiones.
ACTITUDES

INSTRUMENTOS
Hojas de trabajo.
INSTRUMENTOS
Gua de observacin.
FICHA DE OBSERVACIN
SUCESIONES FINITAS CRECIENTES
A
C A B
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
LOS NIOS DURANTE LA EVALUACIN
INICIANDO LA SUCESION MEDIANTE EL GRAFICO.
x
x
x
x
x
x
x
x
VERIFICA
COHERENTE

A B C A
x
x
APELLIDOS Y NOMBRE

HACE PREGUNTAS PARA
B C A
x
x
X
x
x
x
x
x
LOS NIOS DESARROLLANDO LA FICHA
Sesin n 1
VAROLACIN CUALITATIVA DE LA DIMENSIN
AFECTIVA DE LOS ALUMNOS.
En esta dimensin se ha logrado ensear a los
nios a partir de sus creencias, acciones y
emociones con respecto al tema ya que el nio
tiene una propia autoestima demostrando una
actitud de que sus resultados estn bien en el
momento de aplicar su evaluacin sin temor a
equivocarse ya sean resultados buenas o
erradas.
En las actividades de la primera sesin tambin
se hizo el uso del error en sentido positivo
algunos nios aprendieron de sus propios errores
en la clase y esto enriquece al nio ya que le
hace pensar y razonar y as formar sus propios
conocimientos.
En el desarrollo de las ecuaciones primeramente
lo realizamos con figuras luego ya estas fueron
reemplazadas por una variable (x), el 85% de los
alumnos si se dieron cuenta de los resultados ya
que la utilizacin de las variables si influyen
de manera positiva en el aprendizaje de los
nios.
Los nios si mostraron inters en el momento de
la resolucin de los ejercicios y lo hicieron de
manera activa.
DIFICULTADES
Los nios aun en un 15% presentan dificultades los
nios si pueden e intentan lograr un resultado
positivo.
En momentos libres estn intentando de reforzarse
aprendiendo del uso del error positivo y a travs de
la resolucin de problemas.
En momentos dados se sienten imposibilitados lo
cual amerita tener inters.
VALORACIN
En cuanto a las estrategias utilizadas han servido
como fuente de aprendizaje para un nuevo
conocimiento y participe de manera positiva en los
nios.
Sesin N 2
VALORACION CUALITATIVA EN EL
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO Y
DEMOSTRACIN.
LOGROS:
A travs de esta estrategia del razonamiento
lgico en la cual todo nio posee un conjunto de
cualidades muy especiales para comprender
constituyen un elemento especial en el proceso de
enseanza aprendizaje.
El razonamiento analgico establece relaciones
directas con el nio para que pueda deducir al
cuadro que se esta presentando en el momento de
aplicacin de la clase.
Al aplicar el razonamiento y la demostracin los
nios tratan de identificar o relacionar y el uso de
los juegos lgicos en las sesiones dadas.
S e ha logrado que los alumnos en un 85%
resuelvan analogas cuadrantes en el cual si se
obtuvo buenos resultados durante la ejecucin.
Los nios participaron de manera positiva en la
resolucin de las analogas.
DIFICULTADES
Los nios aun en un 15% presentan dificultades, los
positivo.
aprendiendo a razonar y demostrar a travs de
juegos.
VALORACIN
nios.
Sesin N 3
VALORACIN CUALITATIVA EN EL DESARROLLO
DE LA COMUNICACIN MATEMTICA.
LOGROS.
En el desarrollo de la clase los nios siempre
tienden a dar su punto de vista las discusiones en
las clases de matemtica la comunicacin es
permanente mas para armar las ideas que ellos
quieren concretar.
La motivacin es permanente si presentamos
lminas o dibujos se les hace ms importante e
interesante la matemtica.
La discusin matemtica favorece el intercambio de
ideas acerca del tema dado.
En la sucesin numrica el uso del cuaderno de
matemtica es para registrar los conocimientos
previos que tiene el nio para plasmar y relacionarlo
con su pensamiento partiendo del desarrollo del
tema dndose a travs de figuras.
El 85% de los nios desarrollaron una comunicacin
matemtica favorable en las sucesiones crecientes
que se obtuvo buenos resultados.
DIFICULTADES
positivo.
aprenden de las discusiones y cuestionan en
algunos casos es la falta de motivacin de algunos
nios el uso del cuaderno es muy importante pero
no lo plasman.
VALORACIN
nios.
Sesin N 4
VALORACION CUALITATIVA PARA LA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
LOGROS.
Se ha logrado ensear a los nios a travs de un
problema planteado analizando la estructura de un
problema matemtico.
Los problemas planteados se dan de acuerdo a su
realidad mencionando datos que ellos puedan
adaptarlo a su esquema empleamos estrategias
para motivar al nio como grficos figuras el cual
les llama la atencin y hacemos que los nios
participen de manera activa.
En cuanto a la aplicacin para la resolucin de los
problemas partimos de los conceptos y finalizamos
en las preguntas dadas
al problema en este caso resuelven problemas de
multiplicacin.
Se ha logrado que los alumnos en un 85% trataran
de plantear soluciones de acuerdo al problema de
manera positiva.
Lo cual satisface positivamente en la actitud del
nio
DIFICULTADES
positivo.
aprenden de las discusiones y cuestionan en
algunos casos es la falta de motivacin de algunos
nios el uso del cuaderno es muy importante pero
no lo plasman.
VALORACIN
nios.
http://razonamientoverbal1.blogspot.com/2013/03/analogias-para-ninos6-primaria.html ANALOGIAS

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PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Ruth D. Solar De La Torre

Nmero, Relaciones y Funciones.

Representa relaciones y funciones a partir de grficos.

Analiza la representacin de la relacin en el

Patrones y secuencias numricas.

Procedimiento del modelado, mtodo de demostracin y

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

4.- resolvemos algunos

Se les proporciona una ficha

Los nios resuelven

Se les entrega una ficha de

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Analiza la representacin de la relacin

Muestra seguridad y perseverancia para representar

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

RESUELVE LAS OPERCIONES DE

REPRESENTA LAS OPERACIONES

SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR

CAPACIDAD: INTERPETA Y REPRESENTA OPERACIONES

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

Buscamos el criterio de formacin.

Seleccionamos el operador con el que va ha trabajar.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

La profesora explicando la clase de razonamiento.

Los nios resolviendo las fichas

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

El modelado de la analoga cuadrante.

Ruth D. Solar De La Torre

Nmero, Relaciones y Operaciones.

Ecuaciones lineales con una incgnita.

Analiza ecuaciones lineales con una incgnita.

Ecuaciones Lineales con una Incgnita

IGUALDAD DE EXPRESIONES MATEMATICAS

Uso del error en sentido positivo y uso del cuaderno de

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

La Profesora presenta un caso

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

Se les proporciona una ficha

Los nios resuelven

Se les entrega una ficha de

Los alumnos reflexionan

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Analiza ecuaciones lineales con una

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

Formula ejemplos de ecuaciones con

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

ECUACIONES LINEALES CON UNA INCOGNITA O VARIABLE.

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

RESUELVE LAS OPERCIONES DE

REPRESENTA LAS OPERACIONES

SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR

CAPACIDAD: INTERPETA Y REPRESENTA OPERACIONES

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

Ruth D. Solar De La Torre

Nmero, Relaciones y Operaciones.

Resuelve problemas de multiplicacin

Resuelve problemas de multiplicacin de un solo

Problemas se multiplicacin de un solo dgito por tres.