REVISTA CIENTFICA ELETRNICA DE PEDAGOGIA ISSN: 1678-300X

Ano XI Nmero 21 Janeiro de 2013 Peridicos Semestral

COMO DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA

EDUCAO INFANTIL
CRUVINEL, Fabiana Rodrigues
Docente do curso de pedagogia da faculdade de cincias humana- FAHU/ACEG Gara/SP
e-mail:fabianarde@ig.com.br
LIMA, Bianca
ALVES, Gabrielle Marques.
Acadmicos do curso de pedagogia FAHU/ACEG - Gara/SP
Email: bianka_775@hotmail.com
RESUMO
O tema desse artigo o ensino da linguagem oral e escrita na educao infantil. linguagem tem
servido de instrumento de estudo em diversas reas; principalmente na educao. A linguagem tem
basicamente a finalidade de comunicao e / ou expresso. Muitos so os seus conceitos e formas. A
linguagem oral est presente no cotidiano e na prtica das instituies de educao infantil medida
que todos que dela participam: crianas e adultos, falam, se comunicam entre si, expressando
sentimentos e ideias. As diversas instituies concebem a linguagem e a maneira como as crianas
aprendem de modos bastante diferentes. A linguagem algo essencial na vida de qualquer ser
humano e neste artigo estar mostrando quanto importante as crianas aprenderem a linguagem de
uma maneira correta.
Palavras-chave: Criana, Educao Infantil, Linguagem.
ABSTRACT
The theme of this article is the teaching of oral and written language in early childhood education, Language
has served as an instrument of study in various areas especially in education. The language is basically the
purpose of communication and / or expression. Many are its concepts and forms. Oral language is present in
daily life and practice of early childhood institutions as all who participate: children and adults, speak,
communicate with each other, expressing feelings and ideas. The various institutions conceive of language
and how children learn in ways quite different. Language is something essential in the life of any human being
and this article will show how important children learn language in a proper way.

Keywords: Children, Childhood Education, Language,

INTRODUO
A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes
para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e de participao nas
diversas prticas sociais.
O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos bsicos na educao
infantil, dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as
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Cincias Humanas de Gara FAHU/FAEF e Editora FAEF, mantidas pela Associao Cultural e Educacional de Gara
ACEG. Rod. Comandante Joo Ribeiro de Barros KM1 CEP: 17400-000 Gara/SP Tel.: (0XX14) 3407-8000
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outras pessoas, na orientao das aes das crianas, na construo de muitos

conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.
A educao infantil ao promover experincias significativas de aprendizagem
da lngua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em
um dos espaos de ampliao das capacidades de comunicao e expresso e de
acesso ao mundo letrado pelas crianas. Essa ampliao est relacionada ao
desenvolvimento gradativo das capacidades associadas s quatro competncias
lingusticas bsicas: falar, escutar, ler e escrever. (MELLO; MILLER, 2008)
Atravs desta pesquisa, entenderemos melhor a presena da linguagem oral
e escrita na educao infantil, com algumas ideias prticas correntes.
Para as crianas, a aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos
elementos importantes para ampliarem suas possibilidades de insero e de
participao nas diversas prticas sociais e convvio familiar.
Na primeira parte ser abordado o conceito de linguagem e sua forma de ser
ensinada. Na segunda parte discutiremos sobre o desenvolvimento linguagem
escrita e a importncia da leitura, aps faremos o mesmo em relao ao
desenvolvimento da linguagem oral e a literatura infantil.

1 Conceito da linguagem

A linguagem dialgica por natureza no pode ser individual, ela algo

social, ocorre por interao de duas ou mais pessoas. Ela uma comunicao, pois
as pessoas no trocam palavras e sim enunciados. Ela se transforma atravs da
interao entre as pessoas, um aprende com o outro e passa para o prximo. A
linguagem algo continuo em que com o tempo vai se transformando e passando
por mudanas.
Um aprende com o outro e passa adiante o conhecimento e se torna algo
social, mudando conforme a poca, cultura social da regio, assim a linguagem
sempre viva e nunca vazia ela sempre signo e nunca pode ser sinal.
Aprender linguagem no apenas aprender a codificao ou decodificar,
necessrio aprender a mesma como sistema de signos no por meio de conjuntos
de sinais. (CRUVINEL, 2010)
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preciso ensinar as crianas o sentido das coisas para que a mesma

aprenda como signos, pois se assim fosse no teramos pessoas que lem e no
entendem o que est diante dos olhos. Na Educao Infantil, o professor deve ser
secretrio do aluno; trazendo a tecnologia e a inovao para dentro da sala de
aula, e sempre trazer a realidade para um bom desenvolvimento das atividades
escolares.
O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos bsicos na educao
infantil, dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as
outras pessoas, na orientao das aes das crianas, na construo de muitos
conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.

2 Leitura e Escrita
A escrita deve entrar na vida da criana de uma forma que elas gostem e
tenham interesse pela mesma. A escrita deve ser ensinada com sentido; no pode
ser ensinada sem primeiro mostrar para a criana o que , sempre deve se dar uma
introduo porque elas esto aprendendo aquela novas palavras. Se deve ensinar
sempre atravs de signos e no atravs de sinal.
De acordo com Arena (2010), os professores devem incentivar a leitura de
imagens, pois a partir desta leitura se pode trabalhar a criatividade e realidade.
Atravs do contexto a criana aprende, a leitura deve ser algo que atrai a ateno e
o interesse das crianas. a partir da leitura se faz um bom escritor.
A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes
para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e de participao nas
diversas prticas sociais.
Os professores preocupados com a antecipao da escolariza submetem
as crianas ao aprendizado da leitura pela via da escrita de letras, slabas e
palavras.

Mas, o treino da escrita no momento que a criana ainda no est

preparada para essa aprendizagem torna-se mais lento e demorado e muitas vezes
uma experincia de fracasso para a criana, como apontam os estudos de Mello e
Miller (2008). Neste contexto, as crianas da educao infantil no tero mais tempo
e ambiente para brincadeiras, pois agora elas estaro ocupadas com as tarefas de
escrita e assim as crianas deixam de forma suas bases necessrias para
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aprendizagem da escrita funo simblica que se forma na pintura, desenho, na

modelagem a necessidade de expresso que se forma com a vivncia em atividades
que tenham sentido e significado para as crianas.
No caso da escrita necessria a articulao da funo simblica da
conscincia, do pensamento, da memria, da ateno e da percepo.
No ato de ler e escrever, alm de mobilizar o conjunto dessas funes
intelectuais, a criana tambm precisa ter vontade de expressar ou comunicar
alguma experincia vivida, por tudo isso a aprendizagem da escrita importante
para o desenvolvimento humano, e por ser importante a aprendizagem da escrita
devemos fazer com que ela acontea de maneira adequada (MELLO E MILLER,
2008)
A escrita um instrumento que permite a participao das pessoas na cultura
letrada e assim facilitam seu dia-a-dia. A aprendizagem da escrita provoca um salto
de qualidade no desenvolvimento de quem aprende a ler e escrever j que o
aprendizado desenvolve os mecanismos cerebrais que usamos para pensar.
Segundo Vygotski (2001), a escrita uma representao de segunda ordem.
Ela se constitui por um sistema de signos palavras escritas que representam os sons
e palavras da linguagem oral, que tem relao com o mundo real.
Pra Vygotski (2001), desde o incio, a escrita precisa ser apresentada
criana como um instrumento que tem uma funo social: a funo de expressar ou
comunicar, ideias e sentimentos, ou seja, um equivoco pensa que o ensino dos
aspectos tcnicos da escrita para a criana permite-lhe aprender a escrever e ler
conforme requer o uso da escrita nas diversas situaes sociais em que utilizada.
Fazer uso da escrita em sua funo social quer dizer usar a escrita junto com
as crianas em situaes verdadeiras de produo de textual para uma determinada
destinao. Por exemplo, escrever uma carta juntamente com os alunos para os
pais pedindo autorizao para fazer um passeio e assim explicar qual a funo da
carta. Tambm pode ser feito as regras de convivncia que o professor vai
escrevendo junto com a turma as regrinhas.
E a mesma preocupao deve estar presente no trabalho com a leitura, a
criana precisa conviver com a leitura como um instrumento que tem uma funo

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social. A leitura existe para relembrar noticias, buscar informaes em livros ou

dicionrio, como tomar um remdio, como fazer uma receita e assim por diante.
O professor l para criana enquanto ela ainda no consegue realizar essa
atividade com autonomia, e assim se espera formar uma biblioteca mental na
criana.
Na educao infantil utilizamos a linguagem visual quando as crianas
ilustram seu crach para reconhec-lo mais tarde e antes que aprendam a ler o
prprio nome. por meio da ilustrao que as crianas reconhecem a regra que
procuram seguir na vida diria da escola.
Por isso desde muito pequena a criana precisa conviver com praticas socias
de leitura e da escrita, importante saber que a histria da escrita comea muito
cedo na vida da criana.
A linguagem oral tem uma funo essencial no desenvolvimento da criana,
ela o principal meio de comunicao das crianas, por meio dela que a criana
amplia seu contato com o mundo de pessoas e objetos que a rodeiam.
A linguagem oral importante para a internalizao de condutas, atua
tambm na constituio da memria, da imaginao e ela que forma as bases
para a memria.

2 Literatura na Educao Infantil

Segundo Arena (2010) a literatura infantil sempre acompanha a cultura do
momento de cada poca. Ela est sempre em relao com a cultura, por isso pode
dizer que quando o professor l para suas crianas ele est contando histrias e
leituras culturais. A leitura nunca se afasta da cultura, por este motivo cabe ao
educador mostrar para as crianas a relao da leitura com a cultura, pois quanto
mais sentido o mesmo mostrar para criana, ela relacionar com o seu cotidiano.
Por meio da literatura a criana conhece a sua cultura, e outras culturas que
esto em sua volta. A leitura de extrema importncia por isso se deve estar
sempre lendo para as crianas da educao infantil.
Ler significa descobrir e compreender a palavra do outro. A leitura uma
prtica cultural e social, atravs da leitura que as crianas aprimoram seu
conhecimento e vo encontrando a palavra do outro e desenvolvendo sua
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imaginao. Assim as crianas vo tem prazer e vontade de ler e isso far muito
bem para seu desenvolvimento.

CONSIDERAES FINAIS

Conclumos que a linguagem oral e escrita de extrema importncia para

toda humanidade, pois atravs da mesma que aprendemos tudo, e damos sentido
a tudo em nossa volta.
E que o processo de aprendizagem deve ser feito com muita delicadeza e
ateno e que o professor esteja sempre buscando formas que sejam fceis e
prticas para o ensino da leitura e escrita, compreendendo que tudo que for
ensinado as crianas na escola deve ter um sentido.
Em concluso, que nada seja ensinado de uma forma em que a criana no
compreenda e sim de uma forma que prenda a ateno dos pequenos para que
possam compreender e aprender os contedo; para que no haja tanta gente que
no compreendem o que leem.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ARENA, D. A literatura infantil como produo cultural e como instrumento de

iniciao da criana no mundo da cultura escrita. So Paulo: Cortez, 2010.

MELLO, S; MILLER, S. O desenvolvimento da linguagem oral e escrita em

crianas de 0 a 5 anos. Pr-Infantil: Curitiba, 2008.

CRUVINEL,F.R. Ensinar a Ler na Escola: A leitura como prtica Cultural. Ensino em

RE-VISTA Uberlndia, 2010, p.249-276.

VYGOTSKI, L.S. A construo do pensamento e da linguagem. So Paulo:

Martins Fontes, 2001.

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