UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TEMA DE INVETIGACIN:
DESERCIN ESCOLAR
DOCENTE:
ROBERTO GARCA PREZ
ASIGNATURA:
TALLER DE INVETIGACIN CUANTITATIVA EN
EDUCACIN
ESTUDIANTE:
ISMAEL ESTRADA VAZQUEZ
GRUPO:

DESERCIN ESCOLAR

300-A
CAPITULO I
1.1 JUSTIFICACIN.
La desercin escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la
sociedad, y se da principalmente por falta de recursos econmicos y por una
desintegracin familiar. Lo cual me gustara investigar

detenidamente para

determinar de dnde surge principalmente la desercin escolar. Factor motivado

por varios elementos tanto internos como externos, por ejemplo externos:
presiones econmicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares,
maestros, complejidad de las materias. La educacin es un apartado en el cual es
de vital importancia mantenerse al da con los avances cientficos y tecnolgicos
para mantenerse a la cabeza del cambio.
1.2 OBJETIVO GENERAL.
Conocer que es lo que provoca el bajo rendimiento escolar y analizar el
comportamiento de los alumnos de nivel bsico.
1.2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
* Conocer las causas que suscitan a la desercin escolar en nivel bsico.
* El impacto que tiene la desercin escolar.
* Identificar los factores que condicionan la desercin.
1.3 PREGUNTAS DE INVETIGACIN.
Cules son las causas de la desercin en nivel bsico?
Cules son las consecuencias de la desercin escolar?
Qu papel ha desempeado el maestro ante la desercin escolar?
Cmo afecta la desercin escolar en los alumnos?

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En qu contexto hay ms desercin escolar?

1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Cules son los factores que afectan ms a la desercin escolar en nivel bsico?

CAPITULO II MARCO CONTEXTUAL

CAPITULO III MARCO TEORCO

DESERCIN ESCOLAR

En la escuela rural por su situacin geogrfica, es muy difcil seguir a la par los
avances cientficos. La formacin en la escuela telesecundaria es un nivel
educativo vanguardista en un proceso de cambio constante; como tal se est
obligado a la actualizacin constante y enfrentar retos que demande el mismo
contexto escolar. Con ello se puede evitar la desercin que aqueja a nuestra
escuela.

I.1. Planteamiento del problema.

Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemtica educativa en

la comunidad donde trabajo y tiene que ver con la desercin; por ello mediante
una investigacin se busca profundizar en las causas de la desercin por los
factores econmico familiares en la escuela telesecundaria Luis Donaldo Colosio
ubicada en el Municipio de Yurcuaro Michoacn. En este sentido, se refiere a que
el joven abandona la escuela porque no cuenta con los recursos necesarios para
satisfacer sus necesidades educativas. Algunos alumnos abandonan sus estudios
de secundaria sin razn aparente, simplemente un dia del ao escolar dejan de
asistir a la escuela sin previo aviso argumentando que el motivo de salir de la
escuela se debe a problemas econmico familiares.

La escuela durante muchos aos se ha vislumbrado como el medio que contribuye

al progreso nacional y a la moderacin de los patrones de conducta de la
sociedad, entonces qu factores motivacionales influyen para que surja la
desercin?cules son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural

DESERCIN ESCOLAR

terminar los estudios de telesecundaria? por qu el factor econmico trunca la

superacin de los adolescentes en la educacin bsica?

El problema que se analizar es de vital importancia para poder ayudar a la

comunidad a superar sus deficiencias. Despus de buscar los afectantes de la
desercin se harn propuestas para erradicar este mal educativo

Justificacin:
Todos los maestros estamos en contacto con problemas relacionados con los
alumnos como es la desercin, pero son pocos de entre la gama de personas los
que intentan cambiar esta situacin, por ello se habla de profesores, alumnos,
padres de familia y autoridades en general. Esta investigacin es importante
realizarla porque proporcionar elementos importantes para reducir la desercin
en la escuela donde trabajo, mejorar el ambiente escolar.

Para cumplir con el Artculo 3 Constitucional, que nos dice que la educacin es
obligatoria, laica y gratuita, es preciso no slo ofrecer las posibilidades para que
todos los alumnos que terminan sus estudios de primaria ingresen a secundaria
sino que permanezcan y concluyan esta ltima etapa de la educacin bsica con
la finalidad de evitar la desercin

Por ello consideramos la desercin escolar como: el abandono de la escuela

secundaria por parte de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar
o al finalizar el mismo sin haber concluido el nivel.

Este fenmeno puede deberse a diferentes causas entre ellas la situacin

econmica de los padres, el movimiento migratorio tanto de los padres como de
los jvenes en esta edad o tambin a que la escuela no es relevante; esta ltima
causa pudiera tener solucin si hacemos un replanteamiento integral de la
educacin secundaria.

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La educacin es un apartado en el cual es de vital importancia mantenerse al da

con los avances cientficos y tecnolgicos para mantenerse a la cabeza del
cambio. En la escuela rural por su situacin geogrfica, es muy difcil seguir a la
par los avances cientficos. La formacin en la escuela telesecundaria es un nivel
educativo vanguardista en un proceso de cambio constante; como tal se est
obligado a la actualizacin constante y enfrentar retos que demande el mismo
contexto escolar. Con ello se puede evitar la desercin que aqueja a nuestra
escuela.

El marco de referencia:

1. Marco terico.

Pedaggico. Se basa en la Tecnologa Educativa, concibindola como una

realidad global. La Tecnologa educativa es una forma de disear, desarrollar y
evaluar todo el proceso de enseanza aprendizaje en trminos de objetivos
especficos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y
la comunicacin que, aplicando una coordinacin de recursos humanos,
metodolgicos instrumentales y ambientales conduzca a una educacin ms
eficaz.

Psicolgico. Para el aspecto psicolgico se toma como base la corriente

psicolgica neoconductista de B. F. Skinner, quien hizo del fenmeno de
aprendizaje su principal objeto de estudio.

Skinner intenta elaborar una teora general del aprendizaje formulando un conjunto
de leyes bsicas y de amplio espectro que permitan explicar la conducta en una
variada gama de situaciones de aprendizaje, partiendo siempre de la
experimentacin. Estima que el objeto de estudio de la psicologa es predecir y
controlar la conducta de los organismos individuales.

Sociolgico. En este aspecto se fundamenta en la teora funcionalista, respaldada

por Emile Durkheim, socilogo francs, quien en su obra Educacin y Sociedad

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asigna al trmino educacin su connotacin ms amplia y la constituye como un

fenmeno social, que aunque no tiene un carcter natural, es un fenmeno real,
con un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual.

2. Marco conceptual

Concepto de desercin. Desercin es entendida como el proceso educativo que se

trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo
personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo destinado para el
aprendizaje en una institucin educativa pblica o particular.

Marginacin. Es vivir en lejana de un factor que otros poseen, es un aislamiento

aparente ante la posibilidad de educacin. El joven, al estar fuera de un sistema
educativo no adquiere las herramientas necesarias para desarrollar sus
potencialidades y de sta manera poder defenderse en el contacto social. Por eso,
la marginacin es relativa a los individuos que por diversas circunstancias viven
alejados de la oportunidad de estudio.

Dicho de otra forma, se entiende marginacin como la situacin de las

comunidades que estn alejadas de los principales poblados y que no cuentan con
los recursos como educacin, agua, drenaje, luz y transporte.

Rezago educativo. Debe tomarse como una situacin de atraso, carencia, demora.
Las personas que poseen sta caracterstica se clasifican dentro de los que slo
tienen primaria y secundaria, de ello, se toma la expresin que su preparacin
queda en espera de algn tiempo mejor para estudiar. Es entendida tambin,
como la edad normal para el estudio de una etapa, la primaria por ejemplo, debe
estudiarse de los 6 a los 12 aos, si alguien quisiera estudiar esa misma etapa a
los 22 aos, se le considera rezagado.

3. Marco contextual

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La comunidad

La escuela telesecundaria ESTV0592Y se encuentra ubicada en la comunidad del

Refugio, Mpio de Yurcuaro, Michoacn, fue fundada con la finalidad de ofrecer
Educacin Secundaria a la poblacin rural de esta comunidad.

El Refugio se encuentra ubicado en la zona sur del municipio colinda con las
comunidades rurales de Cerrito Colorado y Emiliano Zapata.Su principal actividad
econmica es la ganadera y la agricultura. Se localiza a 6 kms. de la cabecera
municipal. Cuenta con 836 habitantes que mayoritariamente son mujeres.

El Refugio cuenta con un clima templado con lluvias en verano, vegetacin nativa
de chaparral (mezquite, huizache, viznaga, andn y zacates tpicos de la zona).
Cuenta tambin con una presa de donde se obtienen mojarras y pescado, los
beneficios de la presa se observan de igual forma en la agricultura pues en
tiempos de sequas su agua sirve para regar.

La economa regional es deprimente a pesar del importante beneficio econmico

que producen las parcelas ya que esta riqueza natural no se refleja en la
economa ni el progreso local. La mayora de las familias se encuentran inscritas
en el Programa Oportunidades y casi todos tienen un familiar en Estados Unidos.
Los servicios pblicos se reducen a luz, agua entubada para solventar sus
necesidades, servicio de transporte a Yurcuaro y Zamora, molino para el
nixtamal, tiendas de abarrotes, capilla y no cuenta con centro de salud.

La escuela

La escuela telesecundaria ESTV0592Y se encuentra ubicada en la comunidad del

Refugio, Mpio de Yurcuaro, Michoacn, fue fundada con la finalidad de ofrecer
Educacin Secundaria a la poblacin rural de esta comunidad.

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La plantilla docente est conformado por tres maestros frente a grupo que
imparten clase de 8:00 a.m a 2:00 p.m. La escuela cuenta con tres aulas para
cada grupo y un laboratorio que funciona como centro de cmputo en donde se
prestan los servicios educativos propios de este subsistema. Adems se tiene una
cancha de bsquetbol que los lunes es utilizada para los actos cvicos

Como es sabido la telesecundaria es una modalidad donde se presta el servicio

educativo a los jvenes de comunidades rurales que por diferentes razones de
marginalidad no pueden acceder a una escuela formalizada con maestros para
cada materia. Personalmente imparto todas las materias que estn en la currcula,
esto es, hay un solo maestro para un grupo y se le debe atender durante todo el
ao.

El grupo

La poblacin escolar la constituyen los alumnos matriculados y los que solicitan

esta modalidad, egresados del nivel primaria y que se focalizan en zonas urbano
marginadas, rurales de alta marginacin. Pertenecen a ambos sexos y su edad
flucta entre los 12 y 16 aos siendo mayor la cantidad de mujeres que ingresan a
telesecundaria.

I.2. Pregunta de investigacin (o evaluacin).

La pregunta inicial fue reestructurada para quedar delimitada as: qu factores

motivacionales influyen para que surja la desercin? Adems incluyo otras como:
cules son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural terminar
los estudios de telesecundaria? por qu el factor econmico trunca la superacin
de los adolescentes en la educacin bsica?

La pregunta inicial cuenta con claridad en su estructura morfolgica al realizar un

enunciado corto, su inteligibilidad es precisa y se adeca a las circunstancias que
se quieren estudiar. El proyecto es factible porque tiene un carcter realista en

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donde se podr investigar a los alumnos que yo mismo he tenido como pupilos y
esto permitir una mejor socializacin par la obtencin de resultados.

La pregunta inicial est exenta de juicios morales porque no se anticipa a los

resultados, posee una lgica de estudio y tiene una razn de ser. Todo
cuestionamiento quiere buscar respuestas del entorno pero hay que realizarlo
inteligentemente para que arroje los resultados esperados.

Despus de analizar los resultados se tendr la necesidad de comprender las

posibles causas que provocan ese problema, esto es, debido a que la finalidad
ltima de la investigacin es evitar el aumento estadstico de la desercin en la
escuela donde trabajo.

I.3. Hiptesis.
.
Como ya se hizo mencin el enfoque cualitativo no necesariamente lleva hiptesis
pero an as y siguiendo los consejos de mi tutora evitar la formulacin de una
hiptesis explcita.

I.4. Definicin de variables.

La definicin de las variables es: Desercin es entendida como el proceso

educativo que se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades
diferentes al desarrollo personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo
destinado para el aprendizaje en una institucin educativa pblica o particular.
Mientras que los factores econmicos se refieren a toda la gama de elementos
monetarios que impiden el desarrollo escolar de los jvenes.
Dentro de los familiares se encuentran los diferentes aspectos de la vida personal
que limitan un desenvolvimiento pleno de las facultades personales.

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I.5. Enfoque metodolgico (cualitativo, cuantitativo o mixto).

Al hacer investigacin es necesario asumir una postura o enfoque, el cual parte de

supuestos, premisas y postulados definidos por la comunidad cientfica, para
hacer investigacin cientfica o el grupo de especialistas que investigan un tema
en comn

Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vas de investigacin que
obedecen a sus premisas, supuestos, y postulados; esas vas que se desarrollan
dentro de cada paradigma se les llam mtodos, y cuando en un paradigma
epistmico se desarrollan varias vas alternativas o mtodos para hacer
investigacin y son aceptadas por la comunidad cientfica, entonces estamos en
presencia de la metodologa propia de ese paradigma.

La eleccin del enfoque cualitativo para esta investigacin se debe a que rene
con ciertas caractersticas entre las que destacan:
a) busca el estudio a fondo de los fenmenos, comprender una entidad en
profundidad y dar razones del fenmeno.
b) se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales.

Es necesario postular que el enfoque cualitativo en sus diversas modalidades:

investigacin participativa, investigacin de campo, participacin etnogrfica,
estudio de casos, segn Rodrguez (1996): tienen como caracterstica comn
referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su
medio natural. No hay consecuentemente, una abstraccin de propiedades o
variables para analizarlas mediante tcnicas estadsticas apropiadas para su
descripcin y la determinacin de correlaciones.

Por ello, los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural,

tal como sucede, intentando interpretar los fenmenos de acuerdo con los
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significados que tienen para las personas implicadas; haciendo anlisis,

observacin, cuestionamientos, con la finalidad de obtener informacin. La
investigacin cualitativa implica la utilizacin y recogida de una gran variedad de
materiales que describen la rutina y las situaciones problemticas y los
significados en la vida de las personas. Para interpretar tales datos se debe seguir
un orden propio, adems, esos procesos estn sujetos a una interpretacin
personal.

La investigacin cualitativa es plural, es decir, ofrece amplitud de criterios a lo

largo de todo el proceso de investigacin para hacer uso de ellos. Tambin es un
enfoque que permite la reconstruccin de situaciones parecidas en diferentes
mbitos de estudio.
Otra razn por la que eleg el enfoque cualitativo es que las tcnicas de
investigacin cualitativa bsicas son:
A. La observacin.
B. La entrevista.

I.6. Contexto de observacin.

La observacin se lleva a cabo en un contexto familiar para los alumnos y para el

maestro, se busca que el joven se sienta en confianza para que de esta forma se
muestre tal como es en su ambiente natural. Regularmente los muchachos se
encuentran tranquilos al inicio de clases pero despus del recreo estn ms
inquietos por lo que se trata de analizarlos en las condiciones ms favorables para
obtener buenos resultados.

Se ha platicado con varios estudiantes acerca de este problema, el lugar donde se

llevan a cabo las entrevistas es en un saln que es usado como laboratorio, ah
pueden desinhibirse y contestar sinceramente a los postulados del investigador.
Existe un clima de respeto y confianza entre los jvenes y yo.

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I.7. Tcnicas de recopilacin de la informacin.

Son la observacin, las entrevistas a profundidad y el anlisis documental.

I.8. Alcances y limitaciones de la investigacin/evaluacin.

El presente estudio es de un corte cualitativo. En su desarrollo tendr

caractersticas descriptivas pues es necesario expresar las diferentes
particularidades del grupo

Las limitaciones de la investigacin son que la muestra es pequea en relacin a

la poblacin estudiantil. Adems se necesita ms tiempo para elaborar un
producto lo bastante bueno como para que sea eficaz en el tratamiento de la
desercin; por ello ser necesario planificar y organizar los horarios. Un tiempo
adecuado para realizar una investigacin productiva depende del uso que de l se
haga, en este sentido, dar clases y buscar informacin puede resultar un trabajo
arduo y pesado.

I.9. Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.

Antes de iniciar la investigacin se debe tomar en cuenta la disponibilidad de

tiempo y recursos financieros, humanos y materiales, los cuales determinan los
alcances de la investigacin.
Los recursos son los elementos utilizados para poder realizar la ejecucin de cada
una de las tareas de manera personal, e implica el adecuado manejo de
informacin, dinero y tiempo

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Entonces, el fin primario de desarrollar un proyecto de investigacin debe ser

producir un programa calendario en el cual los recursos, siempre limitados, se
asignen a cada una de las actividades en forma econmicamente ptima.

Para esta investigacin se requieren los recursos humanos como son los
estudiantes, el maestro y la disposicin de la comunidad. Considerando realmente
importante este aspecto creo que sin el recurso humano que es la materia prima
no se podra llevar a cabo una investigacin. Comparto y convivo con mis alumnos
por ello son la parte esencial sin la que no se llevara a cabo este proyecto.
Los recursos materiales a utilizar son: hojas, bolgrafos, cuestionarios, copias
fotostticas.

I.10. Bibliografa.

1. Espndola, E. y Len A. (2002). La desercin escolar en Amrica Latina: un

tema prioritario para la agenda regional. Disponible en:
http://www.rieoei.org/rie30a02.htm
2. Navarro, N. (2001). Marginacin escolar en los jvenes. Aproximacin a las
causas de abandono. Recuperado el 19 de marzo de 2009 de:
http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/soci
odemograficas/marginacion.pdf
3. Hernndez, S. Fernndez, C. y Baptista, L. (2003) Metodologa de la
investigacin. Mxico: Mc Graw Hill. 2003.
4. Biggem. L. y Hunt M.P: El nio, desarrollo y proceso del conocimiento.
Universidad Pedaggica Nacional de Mxico. Recuperado el 29 de marzo de 2009
de: www.geocities.com/fdocc/2.htm

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