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Este reflexo est de tal forma incorporado, que nos esquecemos que esse estado - o de
no sabermos quando e como que acabamos - faz parte integral da condio de se
ser humano. De se ser mortal. No nos damos conta disso porque construmos e
vivemos a partir de um guio pr-definido que, a mal ou a bem, mais tarde ou mais
cedo, l se vai confirmando. Pelo menos at o real nos cair em cima e nos
confrontarmos com a evidncia de que o futuro uma construo como outra qualquer.
Para quem quer quebrar esse padro de relacionamento com o (seu) tempo, a questo
coloca-se da seguinte maneira: como substituir a dependncia que temos em relao a
um futuro que sabemos no poder ser antecipado? Como preencher esse vazio? Esse
vcuo?
. See Parables for the Virtual: Movement, Affect, Sensation, Durham, Duke University Press, 2002, p.
194. A expresso no original: [] looking forward to the past and looking past into the future.
Encontra-se aqui, a meu ver, uma das equaes e desafios mais interessantes que a
arte contempornea nos deixa para resolver.
O mtodo
Foi para tentar resolver essa equao que desenvolvi o mtodo de Composio em
Tempo Real, um sistema de pressupostos e regras que permite ao artista, no contexto
de um trabalho em estdio e laboratorial, aventurar-se pelo desconhecido e testar a
elasticidade dos sentidos das suas aces e aqui falo no duplo-sentido da palavra:
sentido enquanto direco e sentido enquanto significao.
A dana contempornea, sobretudo por usar o corpo como matria-prima corpo esse
que , simultaneamente, objecto e sujeito da sua prpria histria um espao
privilegiado para conhecermos e trabalharmos com os limites das nossas convices,
propondo e inventando novos paradigmas de relao com o tempo e com o outro.
Podemos, de uma forma absolutamente directa, sem intermedirios (e mesmo brutal), e
a partir do que nos diz Jacques Rancire2, ficcionar o real para que ele possa ser
pensado. Neste caso, em tempo real.
2
O Tempo Real
O tempo real de que falo no se refere, como primeira vista pode parecer, ideia de
composio ao vivo. O tempo real a que fao referncia um movimento que se
processa exclusivamente no interior da nossa mente (do praticante ou do espectador se
o considerarmos como eu o considero - um praticante). Trata-se portanto, e para ser
mais preciso, de um pr-movimento, de uma pr-aco. O tempo real de que falo,
trata do intervalo de tempo, na nossa mente,
Uma das ambies deste mtodo conseguir que o compositor em tempo real seja
capaz de se manter no presente da relao com o seu tempo sintonizado com o
desenrolar dos acontecimentos ao mesmo tempo que do lado de dentro do seu corpo,
vive um tempo paralelo. Essa vida interior funciona como uma antecmara,
impedindo que sinais contraditrios e aces reflexas saiam c para fora antes de
tempo o que comprometeria irremediavelmente a sua relao com o exterior mas
tambm, e sobretudo, permite-lhe ganhar tempo para se colocar na condio de
espectador de si prprio, adquirindo discernimento e distncia crtica para, em tempo
real, poder dedicar-se quele que ser um dos objectivos mais importantes deste
trabalho: a preservao de um estado constante de tenso entre o passado e o futuro
(sentido enquanto direco) e entre o eu e o outro (sentido enquanto significao).
E tudo isso, ao mesmo tempo que se mantm uma abertura e uma disponibilidade em
relao ao mundo.
A investigao e prtica deste mtodo tem como finalidade ltima, a activao e
musculao do bem mais precioso que possumos: a intuio. Nas palavras de
Vladimir Janklvitch, ao referir-se ao filsofo francs Henri Bergson, a intuio uma
espcie de arte acrobtica de pensar as coisas de perto, quase como se se estivesse
dentro da coisa, mesmo at ao ponto em que, uma vez l dentro, j no seria possvel
I Fase
Anthologie sonore de la pense franaise , Frmeaux & Associs, Vladimir Janklvitch, excerto de
Hommage a Henri Bergson produzido por Pierre Sipriot (France-Culture, Analyse Spectrale de
LOccident , 13 Maio de 1967).
II Fase
Aqui d-se incio segunda fase do trabalho. A fase da nomeao do que l est.
Normalmente damos por adquirido o que l est. Ao mesmo tempo temos a tendncia
para opinar, inventar, como se diz. Ir contra a facilidade de se reduzir o mundo ao que
ele aparenta, a proposta para esta fase. A soluo passa por nomear o que se v a
partir do seu menor denominador comum, ao mesmo tempo que se evita uma
descrio literal, que no deixaria margem de manobra para se alargar as
possibilidades de leitura na terceira fase.
III Fase
E aqui entra-se na terceira fase do trabalho onde se criam hipteses de relao com o
espao, sabendo que o seu tempo de potncia e de tenso, como em tudo,
limitado. Um espao vazio pode passar rapidamente a um espao abandonado se no
se tiver em considerao esse limite. Nesta fase, o tempo ganho nas fases anteriores,
gasto a criar hipteses que, embora virtuais, tm que respeitar as possibilidades reais
e devem ser exequveis. Isso porque a criao de hipteses tem que ser olhada como
um pr-movimento, e por isso, como j fazendo parte da aco. A conveno de
espao de representao que o estdio de trabalho , permite que a primeira aco
sobre o vazio seja, dentro dos condicionalismos fsicos do espao, literalmente, aquilo
que se quiser.
The ghost in the atom, P.C. W Davies and Julian R. Brown, 2000, Cambridge University Press. Traduo:
L.A. Bertolo
qualquer
relao
ou
fazer
emergir
uma
singularidade
escondida
nas
profundezas.5.
Se me perguntarem, essa qualidade resume de uma forma fiel a qualidade que procuro
num compositor em tempo real (seja ele intrprete ou espectador).
Assim, e para resumir, compor em Tempo Real sobretudo a capacidade de saber gerir
o espao entre dois pontos de equilbrio, e manter os seus sentidos em aberto, num
estado de iminente exploso ou mesmo de imploso, dependendo do lado para o qual
estamos virados.
Nota final
Terminarei contando uma histria deliciosa, que muito me influenciou no meu percurso
de artista e investigador e que aconteceu ao compositor David Tudor nos anos
sessenta. uma histria relatada pelo compositor John Cage, no seu livro Silence6:
Um dia, no Black Mountain College, David Tudor comia o seu almoo. Um aluno
aproximou-se da sua mesa e comeou a fazer-lhe perguntas. David Tudor continuou a
comer o seu almoo. O aluno insistiu e continuou a fazer perguntas. At que David
Tudor olhou para ele e disse: Se no sabes, porque que perguntas?
Junho de 2008
V.S. Ramachandran & E.M. Hubbard, Synaesthesia A window into perception, thought and language,
Journal of Consciousness Studies, Volume 8, n 12, 2001.
6
Silence: lectures and writings by John Cage. Wesleyan University Press, Hanover, 1961, 1973.