LNEAS ORIENTADORAS PARA LA

EDUCACIN ENERGTICA EN EL
DESARROLLO CURRICULAR DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIN
BSICA

MAYO 2011

Direcciones generales que participaron

MINISTRA DE EDUCACIN
Maryann Hanson
MINISTRO DEL PODER POPULAR PARA LA ENERGA ELCTRICA - MPPEE
Al Rodrguez Araque
VICEMINISTRA DE PARTICIPACIN Y APOYO ACADMICO
VICEMINISTRA DE PROGRAMAS DE DESARROLLO ACADMICO
Trina Manrique
VICEMINISTRO DE ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA
VICEMINISTRO DE INTEGRACIN DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA
Conrado Rovero
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INICIAL
Yasmina Rauseo
Glenni Morillo / David Hantuch
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA
Nieves Rojas / Yrene Duarte
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA
Neysa Navarro / Mara Eugenia Garca
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INTERCULTURAL
Enrique Ara
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN JVENES ADULTOS Y ADULTAS
Neysa Navarro
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACN ESPECIAL
Yelitza Jhon
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN DEL PERSONAL DOCENTE
Marisol Rojas / Elizabeth Bentez
DIRECCIN GENERAL DE SUPERVISIN EDUCATIVA
Roger Juregui
CENTRO NACIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA DE LA CIENCIA
Nelson Barragn
SECRETARIA EJECUTIVA DE LA COMISIN PERMANENTE PARA LA INSTRUCCIN PREMILITAR
Williams Blanco / David Crdova
DIRECCIN GENERAL DE COMUNIDADES EDUCATIVAS
Judy Gutirrez
DIRECCIN GENERAL DE CURRCULO
Maigualida Pinto / Gleidi Morillo / Yenny Castillo / Elizabeth Bracho / Jairo Bello
DIRECCIN GENERAL DE ENERGAS ALTERNATIVAS
Alberto Urdaneta
DIRECTOR DE GESTIN DEL USO DE LA ENERGA - MPPEE
Jos De Sousa
DISEO GRFICO / DIAGRAMACIN
Leile Orta / Orlando Lpez / Jairo Bello

NDICE

PRESENTACIN.................................................................................................................

CONSIDERACIONES GENERALES DE LAS POLTICAS PBLICAS EDUCATIVAS..

6-7

Finalidad......................................................................................................................................... 7

Propsito....................................................................................................................................... 7

DESARROLLO CURRICULAR DE LA EDUCACIN ENERGTICA.......

8-9

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA CONTEXTUALIZACIN

DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS NIVELES Y MODALIDADES
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA................................................................. 10-18

Educacin inicial.................................................................................................................. 10
Etapa maternal............................................................................................ 11


Etapa preescolar......................................................................................... 11
Educacin primaria............................................................................................................. 12
Educacin media: General y tcnica............................................................................... 14
Educacin intercultural...................................................................................................... 15
Educacin a jvenes, adultos y adultas.......................................................................... 16
Educacin especial.............................................................................................................. 18
4

PRESENTACIN

l anlisis de los efectos del recalentamiento global del planeta Tierra, desde la visin crtica, compleja y
sistmica evidencia que una de las causas que origina dicho evento es la emanacin exacerbada de dixido de
carbono, producto de la combustin diaria de ms de cien millones de barriles de petrleo, requeridos para el
sostenimiento hegemnico del capitalismo, como modelo socioeconmico imperante y de la lgica incorregible
impuesta por las grandes potencias, las cuales son responsables directas e indirectas de la degradacin de la
capa de ozono y del consecuente desequilibrio ecolgico y ambiental del planeta.

En tal sentido, Amrica Latina y especficamente
Venezuela no escapa a esa realidad, lo que
ha ocasionado una de las sequas ms
fuertes en los ltimos sesenta aos,
produciendo
una
reduccin
alarmante de los niveles de
nuestros ros y embalses, de
los cuales depende el 70% del
sistema elctrico nacional.
La respuesta estructural
al problema planteado
se enfoca en el cambio
del modelo econmico
social imperante por
uno emergente que se
soporte en el desarrollo
sustentable y en valores
ticos humanistas para la
transformacin social, tal
como lo establece el Art.
1 de la Ley Orgnica de
Educacin.(LOE - 2009)

Consideraciones generales de las

polticas pblicas educativas
El Estado venezolano, a travs del Ministerio del Poder Popular
para la Educacin (MPPE), como rgano rector de las polticas pblicas
educativas, contribuye a garantizar la viabilidad del Proyecto Estratgico
Nacional Simn Bolvar (Primer Plan Socialista para el Desarrollo
Econmico Social de la Nacin 2007-2013), a partir de instancias
colectivas y participativas de aprendizaje, donde las personas toman
conciencia de su contexto geohistrico y se forman con un alto sentido
humanista, creador y ambientalista con perspectiva social, cientfica y
tecnolgica, consciente de la diversidad y la pluriculturalidad del pas
en un mundo multipolar.
La educacin venezolana es un proceso integral, poltico, permanente
y socializador generado de las relaciones entre escuela, familia y
comunidad, en un contexto histrico-social, sustentado en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), en la
promocin de saberes y quehaceres holsticos, el intercambio de
experiencias y una visin compleja de la realidad, que permita a todas
las involucradas y a todos los involucrados en el proceso educativo,
la valoracin de otras alternativas de aprendizajes, con impactos
importantes en el forjamiento de la conciencia ambiental y su
importancia para el planeta Tierra.
Los valores, principios y fines de la Repblica Bolivariana de Venezuela
en el marco del Sistema Educativo Venezolano, estn orientados por un
modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del
equilibrio social, a travs de una nueva moral colectiva, la produccin
social, la equidad territorial y la conformacin de un mundo multipolar,
para la reconstruccin de la sociedad venezolana sobre nuestras
propias races libertarias, desde una concepcin humanista, ambientalista
e integracionista, impregnada de una energa popular y espiritual.
Concebida por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipacin
de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Ezequiel
Zamora, entre otros.

LA EDUCACIN ENERGTICA EN EL MARCO DEL

EJE INTEGRADOR CURRICULAR AMBIENTAL Y SALUD INTEGRAL
a. El eje integrador ambiente y salud integral fomentar
la valoracin del ambiente como un todo dinmico,
en el cual se encuentra inmerso el ser humano
y toma decisiones conducentes al uso racional,
responsable, presente y futuro del patrimonio
6

sociocultural y los recursos naturales. Promueve la

cultura de la salud, en sus dimensiones, autodesarrollo,
prevencin, creatividad y participacin protagnica;
as como a minimizar escenarios de amenazas y
riesgos fsicos naturales y sus impactos sociales para

el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social.

b. La educacin ambiental, en su componente de utilizacin y conservacin de los recursos naturales, contempla
el ahorro energtico.
c. La educacin para el ahorro energtico es fundamental para:
Modificar patrones de conducta y consumo en relacin con el uso de la energa.
Fomentar la creacin de nuevas fuentes de energa.
El conocimiento en cuanto a la utilizacin de fuentes de energa alternas.
d. El desarrollo curricular es el proceso intencionado para el desarrollo humano integral de las presentes y
futuras generaciones. En ste el Estado asume sus obligaciones en la garanta del derecho a la educacin,
a partir de la formacin permanente de las personas, respetando las edades, los procesos, la diversidad
biosicosocial, tnica, idiomtica y cultural, que atiende a las necesidades y potencialidades en el mbito local,
regional, nacional con visin latinoamericana, caribea y mundial.
e. La formacin permanente de las y los responsables y corresponsables del proceso educativo, se asume de
manera continua e integral, fortaleciendo la didctica de procesos, la medicacin pedaggica, la autoformacin,
la conformacin, la reflexin teora-prctica, la soberana cognitiva y el aprendizaje social de la ciencia. El
ambiente y la tecnologa para promover el liderazgo comunitario como investigaciones sociales, profundizando
en la transformacin del pensamiento complejo y crtico del ser humano de forma en lo colectivo,
participativo, protagnico y corresponsable, a travs de la comunidad educativa y el poder popular: consejos
comunales, comunidades, comunas y mancomunidades.
f. Que la ...participacin del pueblo en la formacin, ejecucin y control de la gestin pblica es el medio
necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como
colectivo. Es obligacin del Estado y deber de la sociedad facilitar la generacin de las condiciones ms
favorables para su prctica. (Art. 62 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana.)

Finalidad
Desarrollar estrategias de articulacin, coordinacin e integracin
interinstitucional e intrainstitucional para la formacin permanente
e integral en materia de ahorro energtico, que respondan a las
caractersticas geohistricas locales, regionales y nacionales con visin
caribea, latinoamericana y mundial, en el marco del Programa Nacional
de Educacin Energtica, con la participacin protagnica de todas
las ciudadanas y todos los cuidadanos de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.

Propsitos
Valorar el ambiente como un todo dinmico para el aprovechamiento racional, responsable
del patrimonio sociocultural as como los recursos naturales para las presentes y futuras
generaciones.
Promover actividades con la familia, desde la escuela y la comunidad, que contribuyan a
la disminucin de problemas ambientales y al uso eficiente de la energa elctrica.
Impulsar acciones que contribuyan al desarrollo de una formacin ambiental, donde se valore la importancia
del agua y la energa elctrica, a fin de reducir el consumo excesivo de ambos recursos.
Fomentar el ahorro energtico para el mejoramiento de la calidad de vida como base de bienestar social.
Promover acciones preventivas que mitiguen escenarios de amenazas y de riesgos fsico-naturales y antrpicos.
Orientar acciones que ayuden a disminuir el consumo de bienes y servicios, formando valores cnsonos con
la preservacin ambiental y el ahorro energtico.
7

Desarrollo Curricular de la
Educacin Energtica

En concordancia con el propsito del Estado venezolano de generar una estrategia de

accin inmediata enfocada en procesos de informacin y comprobacin con fines educativos,
que logren la comprensin, aceptacin y compromiso de la poblacin venezolana hacia
la corresponsabilidad en el uso eficiente de la energa elctrica, el Ministerio del
Poder Popular para la Educacin presenta algunas orientaciones en el
marco del desarrollo curricular en esta materia.

La educacin energtica est presente en el desarrollo

curricular a travs de la integracin de saberes entre
lo interdisciplinario y transdisciplinario, asumiendo la
contextualizacin en lo local, regional y nacional,
vinculando las formas de organizacin de los
aprendizajes utilizados en las instituciones
educativas y en cada uno de los niveles y
modalidades del Subsistema de Educacin
Bsica, con la intencin de responder a las
transformaciones expresadas en la CRBV,
la LOE (2009) y el Plan Econmico y
Social de la Nacin (2007-2013). En
este sentido, se busca la articulacin,
coordinacin e integracin de los
diversos planes, programas y proyectos
tal como es el caso de: Gestin de
riesgos: ambientales y antrpicos,
Sistema fotovoltico, Todas las
manos a la siembra, El agua en
nuestras vidas, Proyecto Canaima
Educativo,Cultura turstica, Valores
y derechos humanos, entre otros, segn
la diversidad cultural de cada regin del
cada regin del pas, su vinculacin
caribea, latinoamericana y mundial.
Por consiguiente, dicho planteamiento se
concreta en el Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC), as como en las otras
formas de organizacin de los aprendizajes
tales como: el Proyecto de Aprendizaje (PA),
el Plan Integral (PI), el Proyecto de Desarrollo
Endgeno (PDE) y la Clase Participativa (CP) a travs
del conjunto de estrategias que la y el docente disearn
segn las particularidades, necesidades, potencialidades e
intencionalidades que respondan al contexto sociohistrico de
las ciudadanas venezolanas y los ciudadanos venezolanos, expresados
en las Lneas Orientadoras para el Desarrollo Curricular del Subsistema de
Educacin Bsica (2010).

Con base en lo establecido en la circular contentiva en la Gaceta Oficial nmero 39298 de fecha 03 de
noviembre de 2009, la cual instruye a los ministros del Poder Popular para la Educacin Bsica, la Educacin
Universitaria, la Comunicacin e Informacin y la Energa Elctrica a elaborar un programa educativo
dirigido a todos los niveles y modalidades, del Subsistema de Educacin Bsica y el Subsistema
de Educacin Universitaria, as como el diseo de una campaa de difusin nacional
que instruya a la poblacin acerca del uso eficiente de la energa y el ahorro de
electricidad. Se asume ste de forma contextualizada, flexible y coherente a los
diversos niveles y modalidades tomando en cuenta la progresividad y
complejidad en el desarrollo del Ser social solidario basado en el hacer,
conocer y convivir, para la integracin familia escuela-comunidad, en
la participacin corresponsable de todas y todos los integrantes
de la comunidad educativa y del Poder Popular, impulsando las
temticas pertinentes a la educacin energtica con conciencia
social en equilibrio armnico con el ambiente, a travs de las
intencionalidades educativas:
Aprender a Crear: el desarrollo en la nia y el nio
de la creatividad con visin innovadora, con originalidad,
como reflejo de la personalidad, como elemento
vinculante entre la y el estudiante y su entorno,
en la bsqueda de la transformacin, con actitud
emprendedora.
Aprender a participar protagnicamente y a
convivir: el desarrollo en la nia y el nio de la
conciencia social, siendo contralor social, con
identidad venezolana, sintiendo amor por la patria,
actuando con solidaridad, con actitud cooperativa, con
justicia, sintiendo orgullo de nuestras races locales.
Aprender a valorar: el desarrollo en la nia y el
nio de una actuacin que permita concebir a las dems
personas como seres humanos, sin ninguna distincin,
proteccin del acervo histrico, natural y cultural del pas,
la participacin de todas y todos en la construccin de un
nuevo modelo de pas, el uso de habilidades propias y ajenas
para dialogar, discernir y mediar.
Aprender a reflexionar: el desarrollo en la nia y el
nio del sentido crtico, en la implementacin de mecanismos de
participacin, con cultura poltica, con conciencia, con compromiso
social.
Estas intencionalidades educativas permean el Subsistema Educacin
Bsica, de la misma manera como lo hacen los ejes integradores: ambiente y
salud integral que sustenta el Plan Nacional de Educacin Energtica, en articulacin
con: tecnologa de la informacin y comunicacin libre (TICL), interculturalidad, derechos
humanos y cultura para la paz, defensa integral de la nacin, lenguaje, y trabajo liberador para
la formacin integral del hombre nuevo y la mujer nueva, atendiendo al momento socio-histrico
que vive el pas. En tal sentido, se presentan las estrategias sugeridas por cada nivel y modalidad, las cuales se
expresan de manera coherente, progresiva y pertinente en el marco de la educacin energtica.
9

mos energa
e
r
r
o
Ah
Compra el aire acondicionad
con las especificaciones o
tcnicas aco
rdes al espacio
que quiere
s refrescar

Apaga s luce
s
que no nlaec
esitas
Procura abrirla slo
cuando sea necesario

10

Educacin Bsica

modalidades del Subsistema de

educativos en los niveles y

la contextualizacin de contenidos

Estrategias de aprendizaje para

iceslar,
tile
u
o
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nddoor deallo dteel
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cons

El Estado a travs de la escuela

es el responsable de orientar los
procesos de formacin de la ciudadana,
mediante la concrecin de un conjunto de
principios y derechos establecidos en la CRBV (1999) y la LOE (2009). En
consecuencia, la escuela adquiere un rol protagnico al considerrsele ncleo
de organizacin social para dar respuestas desde sus fortalezas como agente
fundamental de cambio en los procesos de transformacin social. La escuela
que queremos se proyecta para el quehacer comunitario, la participacin activa
y protagnica, orientada por valores ticos humanistas, en donde la familia, la
escuela y la comunidad se unen en una trada viabilizadora de la transformacin
social. En vista de lo antes expuesto, se presenta a continuacin una
serie de estrategias para ser desarrolladas por la y el docente, madres,
padres, responsables, consejos comunales y dems organizaciones sociales que
permitan orientar y propiciar la responsabilidad social en funcin de ahorro y
uso eficiente de la energa:

Educacin inicial
Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que brinda atencin
educativa a la nia y al nio entre cero (0) y seis (6) aos de edad, o hasta
su ingreso al nivel siguiente, concibindolo como sujeto de derecho y ser
social integrante de una familia y de una comunidad, que posee caractersticas
personales, sociales, culturales y lingsticas propias y que aprende en un
proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo ldico y la inteligencia, a
fin de garantizar su desarrollo integral.
Su finalidad es iniciar la formacin de las nias, los nios, en cuanto a
hbitos, habilidades, destrezas, actitudes, valores basados en la identidad local,

regional y naciones, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como
persona en formacin, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.

Etapa maternal:
Estrategias:
Realizar jornadas de divulgacin y formacin a las madres, padres, representantes adultas y adultos en
relacin con las estrategias para el fomento del ahorro energtico, que estn establecidas por el Gobierno
nacional, con el acompaamiento, control y seguimiento de los docentes en la Va de Atencin Educativa No
Convencional.
Trabajar las manifestaciones culturales de su comunidad, haciendo mencin al cuidado del ambiente y ahorro
energtico.
Identificar algunos oficios que realizan las personas de su entorno y en especial los trabajadores del Ministerio
del Poder Popular para la Energa Elctrica a travs de corpoelec y del Ministerio del Poder Popular para el
Ambiente.
Practicar, progresivamente hbitos y normas relacionadas con la actividad y el trabajo: orden, limpieza,
organizacin, as como hacer nfasis en los hbitos de ahorro energtico.
Identificar smbolos y signos en afiches, vallas, envases y revistas, agregando en ello los afiches de ahorro
energtico.
Resaltar la importancia del agua y el uso de la energa a travs de cuentos, narraciones, canciones.

Etapa preescolar:
Estrategias:
Aprovechar la luz natural en los espacios de aprendizaje.
Trabajar la importancia del uso adecuado del agua mientras se realizan las actividades de aseo personal y
limpieza en el hogar.
Realizar dramatizaciones sobre el ciclo energtico, cuenta cuentos,
presentacin de tteres, comiquitas.
Conocer la importancia de desconectar equipos electrodomsticos
cuando no se estn utilizando.
Incentivar el uso racional de los equipos y aparatos electrnicos y
electrodomsticos.
Realizar juegos y actividades recreativas ecolgicas.
Coordinar dentro de los espacios de Atencin Maternal y Preescolar,
grupos colectivos de docentes que velen por los usos racionales de
los recursos, tanto materiales y energticos como hdricos de los
centros de educacin inicial.
Fomentar en las nias y los nios el conocimiento de los patrones de
consumo adecuado de los recursos hdricos y elctricos.
Incentivar a las nias y los nios en el manejo de las diferencias entre
los patrones de consumo de electricidad adecuados e inadecuados.
Fomentar a travs de actividades ldicas el reconocimiento de los
cdigos, smbolos, tabla de datos, recibos domsticos, que reflejen el nivel de consumo energtico.
Organizar los crculos de inters infantil, a travs de cuentos, dramatizaciones, entre otros, donde las nias
y los nios manifiesten cmo ellos en sus hogares utilizan los recursos y qu pueden hacer para mejorarlos.
Utilizar las tecnologis de comunicacin e informacin libre (TICL) para dar a conocer las principales fuentes
hidrolgicas del pas; su importancia y la necesidad de su cuido, resaltando las cuencas hidrolgicas utilizadas
para generar energa al pas.
Elaborar con las nias y los nios murales y carteleras, en relacin con el proyecto el agua en nuestras vidas,
gestin de riesgo, ambiente, a travs de representaciones sobre escenarios, donde la nia y el nio de manera
integral se relacionen.
11

 Utilizar la herramienta del ciclo de la energa, para estimular la comprensin de las fuentes que se encuentran
inmersas y el papel de la accin humana.
Explicar la importancia de la utilizacin de los bombillos ahorradores y la revolucin energtica.
Fomentar el conocimiento en las nias y los nios, de la energa requerida para el funcionamiento de los
artefactos elctricos domsticos y los de uso recreacional.
Presentar a travs de dibujos, las distintas fuentes de energa utilizadas en el mundo, que pueden representar
fuentes alternativas de energa.
Incorporar en los proyectos de aprendizaje la importancia del Sol como fuente de generacin de energa y luz
natural, su aprovechamiento, y las tcnicas utilizadas
a nivel cientfico para su almacenamiento y posterior
uso a nivel mundial. Informar sobre descubrimientos
recientes.
Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y
vivencias a travs de descripciones, narraciones,
expresiones en dilogos y conversaciones grupales.
(incluir historias sobre el ahorro energtico).
Promover la creatividad con actividades grficoplsticas, garabateo, pintura, dibujo (incluir historias
con dibujos sobre ahorro energtico).
Promover las producciones de dibujos modelado
y pintura, donde se refleje las informaciones sobre
ahorro energtico, agua, entre otras orientaciones.
Identificar las propiedades y beneficios de los recursos naturales.

Educacin primaria
Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que garantiza la formacin de las nias y los nios desde
los seis (6) hasta los doce (12) aos de edad, o hasta su ingreso al
nivel siguiente.
Su finalidad es formar nias y nios con actitud reflexiva,
crtica e independiente, con elevado inters por
la actividad cientfica, humanista y artstica; con
una conciencia que les permita comprender,
conformar y verificar su realidad por s mismas y
s mismos que aprendan desde el entorno, para
que sean cada vez ms participativos, protagnicos
y corresponsables de su atencin en la escuela, la
familia y comunidad.
As mismo, busca promover actitudes para el amor y el
respeto de la patria, con una visin integracionista
y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el
Caribe y el mundo, del mismo modo que reafirma hbitos de
higiene individual y colectiva en las nias y los nios, incluyendo aquellos que favorezcan los fines y preceptos
de la Constitucin Nacional.

Estrategias:
Organizar desde la escuela, en articulacin con corpoelec, las jornadas de concienciacin en el entorno
comunitario con el propsito de promover el ahorro energtico y realizar entrega de bombillos ahorradores.
Orientar la participacin de las nias, los nios y adolescentes en los encuentros municipales, regionales y
nacionales.
12

 Resaltar la importancia del uso eficiente de la energa elctrica mediante cuentos, relatos de experiencias
en la comunidad y los beneficios obtenidos a partir del cambio de patrn de consumo.
Socializar conocimientos partiendo (anlisis crtico-reflexivo) de la revisin de la factura de energa elctrica
elctrica, manuales de equipos electrodomsticos
e industriales, etiquetas de eficiencia elctrica.
Identificar e interpretar los cdigos, smbolos,
tabla de datos y otros elementos que aparecen
en la factura de energa elctrica, cuya importancia
facilita la medicin del uso que le damos a la
energa actualmente.
Comparar los consumos (Kwh) y montos en
bolvares fuertes de varias facturas tradas a la
escuela por nias, nios y docentes.
Elaborar un plan de ahorro energtico
familiar, sobre la base de consumo en Kwh;
luego realizar un anlisis comparativo entre
estudiantes, representantes de la comunidad y
docentes.
Socializar los saberes relacionados con el uso
eficiente del agua en la escuela, familia y comunidad, para beneficios en el presente y futuro inmediato.
Propiciar el intercambio de ideas sobre nuestras centrales hidroelctricas (fuentes generadoras de energa),
tipos, inicios, evolucin, cmo se produce la electricidad, elementos de la interaccin elctrica, primera
ciudad de Venezuela en tener sistema elctrico regular, usos en el pasado y en el presente de la energa,
comparacin mediante tabla de datos estadsticos acerca de artefactos de bajo o alto consumo energtico
en nuestro entorno escolar.
Elaborar y exponer maquetas de las diferentes cuencas hidrolgicas de Venezuela, principales reservas de
agua, donde se evidencie el uso de materiales reciclados.
Reorganizar las actividades educativas, que ameriten el uso de la energa elctrica, segn los horarios del Plan
de Ahorro Energtico.
Porpiciar debates con grupos sociales de la comunidad, cultores populares, mesas tcnicas de agua, energa,
entes oficiales y privados, con la finalidad orientar a los corresponsables del hecho educativo cmo ahorrar
y usar eficientemente el agua y la energa elctrica.
Elaborar hemerotecas con artculos que expliquen las causas del cambio climtico y motivo de la crisis
energtica en Venezuela.
Orientar visitas guiadas a museos, parques, represas, embalses, empresas encargadas del suministro elctrico
con la finalidad de conocer el potencial hidroelctrico de Venezuela ante pases de Latinoamrica, el Caribe
y el mundo.
Realizar conversatorios, entrevistas, entre otros, con la presencia de nias, nios, docentes, madres, padres, y
voceros de consejos comunales, con el propsito de socializar la manera como se han organizado la familia,
la escuela y la comunidad para hacer uso eficiente de artefactos elctricos en la vida diaria.
Promover jornada de concienciacin: uso de los bombillos ahorradores, importancia, beneficios
y disposicin final, sustitucin de los bombillos con luz incandescente (luz amarilla), realizar cuadro
comparativo de cmo est el cambio en esta materia en nuestra comunidad, cifras estadsticas acordes a
las potencialidades de cada grado. Para esta actividad apoyarse con los consejos comunales y las mesas de
energa.
Planificar y promover el intercambio deportivo con instituciones del entorno distrital y/o municipal con la
finalidad de dar a conocer los beneficios del uso eficiente de nuestros bienes sociales como lo son la energa
y el agua.
Promover el intercambio de experiencias transformadoras (exposiciones) entre distritos, municipios,
regiones en materia de ahorro y uso eficiente de nuestros bienes sociales (agua potable y energa elctrica),
13

en espacios de la Compaa Metro de Caracas, sede de escuelas, espacios comunitarios, ministerios,

alcaldas, hospitales y casas del poder popular.
Fomentar la cultura del reciclaje mediante actividades dentro y fuera de los espacios de la escuela tales
como: el uso de trajes para las diferentes representaciones culturales, elaborados partiendo de material
reusable, juguetes tradicionales, entre otros.
Intercambiar saberes orientados hacia la importancia y
beneficios del reciclaje.
Participar en programas de los diferentes medios de
comunicacin en donde nias, nios y docentes
expliquen las causas de la crisis energtica y cambio
climtico; apoyados por expertos, a la vez que dan a
conocer sus experiencias transformadoras en el uso
eficiente del agua y la energa elctrica.
Orientar actividades en donde se analicen las medidas
ejecutadas por nuestras empresas de servicio elctrico
en las diferentes regiones del pas.
Anlizar los resultados que se evidencian en nuestra
comunidad, partiendo del ahorro y uso eficiente de la
energa elctrica.

Educacin media: general y tcnica

Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que centra su accin en la formaccion integral de las y
los adolescentes y jvenes entre los
doce (12) y diecinueve (19) aos
de edad, aproximadamente, a travs
de dos (2) opciones de estudio: el
Liceo Bolivariano y la Escuela Tcnica
Robinsoniana y Zamorana.
La educacin media: general y
tcnica, tiene como finalidad lograr
la formacin integral de las y los
adolescentes y jvenes, atendiendo
a los fines y principios que inspiran la
Repblica Bolivariana de Venezuela;
dando continuidad a los estudios
primarios de stos y permitindoles su
incorporacin al proceso productivo
social, al mismo tiempo que los orienta
para la prosecucin de estudios
superiores.

Estrategias:
Enmarcar todos los proyectos, investigaciones y actividades a realizar en la temtica del ahorro de
energa elctrica y agua, fomentando el pensamiento crtico en relacin con la naturaleza sociopoltica de los
problemas ambientales con el propsito de desarrollar valores para la transformacin social de nuestro pas.
Realizar un plan de accin institucional, que prevea el ahorro de energa elctrica y agua, enfatizando un
sistema de control.
Trabajar los temas de ahorro de energa y agua en los proyectos de aprendizaje a travs de la contextualizacin
14

de los contenidos que se relacionan con cada una de las reas del aprendizaje.
Promover en la comunidad en general el beneficio de los paneles solares y otros tipos de tecnologa en
aquellas instituciones del rea rural que los posea.
Promover la cultura del reciclaje y la artesana que de sta se deriva (realizacin de papel artesanal, jabn
artesanal, juguetes, entre otros).
Promover encuentros municipales entre las instituciones de educacin media para debatir y llegar a
acuerdos que permitan el ahorro de energa elctrica en las comunidades donde estn inmersos.
Sistematizar las experiencias vividas en las
diferentes instituciones, para debatir y acordar
su aplicabilidad con los consejos comunales.
Formar las brigadas estudiantiles para el
ahorro energtico.
Desarrollar polticas comunicacionales, a
travs de los medios de la institucin educativa
(peridico escolar) y de medios comunitarios,
que promuevan la toma de conciencia en el
ahorro de energa elctrica y agua.
Hacer uso de laboratorios y talleres en horarios especiales, articulados con el plan de ahorro
energtico y trabajar a la capacidad mxima de
participantes.
Generar reuniones con los consejos comunales, entes pblicos, cercanos a la comunidad, para realizar jornadas
de concienciacin a todos los integrantes de la misma, utilizando la escuela como centro de participacin.
Articular el enlace con organismos pblicos en materia de electricidad, para la sustitucin de bombillos
incandescentes por bombillos de bajo consumo.
Promover el uso de la iluminacin hasta las 06:30 am.y posterior a esta hora, vincular una brigada de ahorro
energtico para garantizar el encendido de la misma.
Iluminar en horas nocturnas los espacios que ameriten de vigilancia.
Realizar reuniones con directores de liceos y escuelas tcnicas para incentivarlos a realizar un Plan Estratgico
o una actividad, enmarcada en el sistema de trabajo para el ahorro energtico.

Educacin intercultural
Es la modalidad en el Subsistema de Educacin Bsica que atiende la educacin integral de los pueblos
y comunidades ndigenas y afrodescendientes, desde los contextos de coexistencia de diversidad cultural,
teniendo como punto de partida la educacin propia.
Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad tnica y cultural,
cosmovisin, valores y espiritualidad, as como la construccin de conocimientos y saberes, la transmisin
de costumbres y tradiciones ancestrales en un sociedad democrtica, multietnica y pluricultural. Igualmente,
fortalece la conciencia histrica y la unidad de la nacin venezolana.

Estrategias:
De acuerdo con la cosmovisin de los pueblos indgenas, la luz solar contribuye al crecimiento de la
vegetacin y es importante para la vida, pues las plantas lo necesitan para producir sus alimentos y a cambio
producen oxgeno, ya que el cuerpo humano tambin necesita de los rayos solares para mantenerse
sano.
La concepcin de interculturalidad en nuestra nacin, se desarrolla en los espacios territoriales ndigenas,
afrovenezolanos, rurales, urbanos y fronterizos para fortalecer la conciencia histrica y la unidad en la
diversidad de culturas coexistentes en la nacin otorgando la identidad de ser venezolanas y venezolanos.
15

 Impulsar en estos territorios el enfoque

agroecolgico, para valorar el ambiente como
proceso holstico y dinmico, en convivencia
para el ambiente comn y con conciencia de
la importancia de las acciones colectivas desde la
tica social; reflexionando sobre la generacin de
nuevos escenarios desde el intercambio cultural
con pensamiento crtico, creativo, enriquecedor y
transformador en beneficio de las comunidades
autctonas y originarias, aunado al rescate y
valoracin de su modo de vida desde la armona
no slo entre los seres humanos, sino tambin
con el ambiente.
Orientar la educacin integral de los pueblos y
comunidades indgenas y afrovenezolanos como un proceso intracultural, teniendo como punto de partida
la valoracin a la educacin propia y originaria; cuya finalidad est en el fortalecimiento de un ser social
integral, que conserve su identidad tnica y cultural.
Incorporar a los estados con poblacin indgena en dilogos participativos, ya que ellos conviven en armona
con la naturaleza, lo que evidencia diversas estrategias para el ahorro y eficiencia energtica.
Incentivar actividades recreativas como: carteleras informativas, stands, paseos que recreen y refuercen el
conocimiento hidroelctrico con el fin de internalizar valores en las nias, nios, adolescentes, adultas y
adultos.
Direccionar la creacin y aplicacin de las actividades desde el enfoque ndgena, el cual permite preservar
el medio ambiente y hacer uso especial de los elementos de la madre tierra, siendo uno de ellos el agua.
Generar la cosmovisin de los pueblos indgenas en materia de aprovechamiento de la energa solar;
haciendo uso de la misma en la realizacin de las actividades cotidianas.
Orientar a las comunidades indgenas en el uso de herramientas y aplicacin de estrategas que
conlleven al ahorro energtico.

EDUCACIN DE JVENES, ADULTAS Y ADULTOS

Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que atiende a las personas
mayores de dieciocho (18) aos, aproximadamente, no incorporadas a
otro nivel o modalidad. Comprende las siguientes opciones de atencin: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones
(Robinson y Ribas).
Su finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y productivo de
jvenes, adultas y adultos, a travs de la formacin de conocimientos
cientficos y tecnolgicos, as como de habilidades, destrezas y valores
que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su Nacin,
actuar con conciencia social y participar activa y organizadamente en la
construccin de una sociedad, acorde con los ideales y principios de la
CRBV, con visin de la realidad latinoamericana, caribea y universal.

Estrategias:
Conformar brigadas integrales de formacin socialista para el ahorro y uso eficiente de la energa.
Realizar foros para compartir informacin respecto al uso racional de la energa en todas sus formas,
los aspectos positivos y negativos que tiene el empleo de la energa en el ambiente, recursos naturales
renovables y no renovables, la caracterizacin del sistema elctrico nacional, los cambios climticos y su
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impacto ambiental, la salud integral-ambiente y otros temas afines, en las instituciones y en los espacios de
organizacin comunitaria.
Propiciar el desarrollo de trabajos grupales, en los cuales las y los estudiantes reflexionen en torno a
los mitos y creencias sobre: el ahorro energtico y las consecuencias del uso irracional de la energa.
Promocin de actividades de reflexin grupal sobre las disposiciones legales establecidas en lo
internacional, regional y local con la visin de investigacin accin en lo relativo a propuestas de soluciones
para el ahorro y uso eficiente de la energa.
Construccin de mapas mentales para la expresin de ideas sobre el ahorro de energa y uso eficiente de
la energa y el agua.
Reflexionar en torno a la ubicacin geogrfica de los problemas socioambientales de su comunidad en lo
relativo al ahorro y uso eficiente de la energa.
Promover la planificacin y ejecucin de proyectos de investigacin, mediante la metodologa de
investigacin accin participativa con saldo organizativo, sobre la problemtica del impacto del uso irracional energa y los fenmenos ambientales.
Elaborar carteles, avisos, murales, carteleras alusivos al ahorro y uso eficiente de la energa.
Visitar espacios comunitarios, instituciones educativas, viviendas familiares, bodegas, reas
deportivas y recreativas para verificar el debido uso de la energa y realizar la respectiva
orientacin de cmo ahorrar y usar eficientemente la energa en esos espacios
(diagnstico participativo).
Conversatorios y sistematizacin de las impresiones recibidas de las visitas a los
diferentes espacios que permitan reflexionar y plantear acciones que fortalezcan el
ahorro eficiente de la energa.
Generar crculos de formacin permanentes para propiciar el aprendizaje social
mediante intercambio de experiencias y saberes dentro de las instituciones y organizaciones
comunitarias.
Realizar jornadas cientfico-pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado
y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil, las brigadas de ahorro energtico y
el poder popular.
Integrar a las organizaciones comunitarias, los consejos comunales, juntas de condominios,
consejos de trabajadoras y trabajadores, entre otros, para la concrecin de acciones en cuanto
al ahorro y uso eficiente de la energa.
Planificar contenidos relacionados con el uso de la energa elctrica, el ambiente, el agua de acuerdo
con las lneas estrategicas e incorporando la TICL.
Promover en la comunidad en general el beneficio de los paneles solares y otros tipos de energas alternativas en aquellas instituciones del rea rural que los posean.
Promover encuentros municipales entre las instituciones de educacin de la modalidad para debatir y llegar
a acuerdos que permitan el ahorro y uso eficiente de la energa en las comunidades donde estn inmersos.
Sistematizar la experiencias en diferentes instituciones, para socializar su aplicabilidad en y con las
organizaciones comunitarias, los consejos comunales, juntas de condominios, consejos de trabajadoras y
trabajadores y ente otros.
Realizar un plan de accin y control institucional, que prevea el ahorro y uso eficiente de la energa elctrica
y del agua.
Realizar polticas comunicacionales, a travs de medios comunitarios que promuevan la toma de conciencia
en el ahorro y uso eficiente de energa y del agua.
Generar reuniones con las organizaciones comunitarias, los consejos comunales, juntas de condominios,
consejos de trabajadores, entes pblicos, cercanos a la comunidad, para realizar jornadas de concienciacin
a todos los integrantes de la misma, utilizando la escuela como centro de participacin.

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EDUCACIN ESPECIAL
La educacin especial como Modalidad del Subsistema de Educacin Bsica es una variante educativa
(LOE - 2009) que se rige por los mismos principios, fines, propsitos y objetivos de la Educacin General;
representa una opcin de poltica para la atencin educativa integral de la poblacin con necesidades
educativas especiales o con discapacidad, desde 0 aos hasta la adultez, que considera la caracterizacin
y diversidad de la misma en la creacin de condiciones que le permitirn su acceso a las oportunidades
educativas que brinda la sociedad a todas las ciudadanas y los ciudadanos, para as ejercer de manera plena el
derecho humano a la educacin, que le confiere la CRBV (1999) y la LOE (2009).
La educacin especial por lo tanto, parte de los mismos programas previstos para los niveles educativos
y otras modalidades del Sistema Educativo, garantizando las adaptaciones curriculares requeridas en el hecho
pedaggico, que respondan a las caractersticas, necesidades y condicin de las nias, los nios, adolescentes,
jvenes, adultas y adultos con necesidades educativas especiales o con discapacidad, tales como la utilizacin
de programas especficos, estrategias, ayudas tcnicas y pedaggicas.
En tal sentido, se parte de una premisa fundamental, debido a que la y el educando con necesidades
educativas especiales es un ser social, con fortalezas y posibilidades de potenciar su desarrollo a travs de la
interaccin bidireccional y transformadora con el entorno fsico y social que lo rodea, es adems, sujeto de
derecho y de deberes al igual que sus compaeras y compaeros, por lo tanto, capaz de participar de manera
activa, consciente, intencional, protagnica y solidariamente en los procesos de transformacin social.
Para lograr que las y los educandos
participen de manera activa en la
construccin de una conciencia colectiva,
con marco de valores y una prctica social
conservacionista, ecolgica y ambientalista,
requieren necesariamente las siguientes
estrategias:
Partir de un abordaje de la atencin
educativa integral basado en las fortalezas
y posibilidades de las y los educandos con
necesidades educativas especiales o con
discapacidades, que le permita adems
su formacin educativa integral como
ciudadana y ciudadano de la Repblica, con
conciencia colectiva y pleno ejercicio de
sus derechos y deberes como miembro de
una comunidad, corresponsable entre
otros aspectos de la vida nacional, del
ahorro y eficiencia energtica del pas.
Asumir una orientacin educativa de los procesos de evaluacin, planificacin, ejecucin, seguimiento y
control de la atencin educativa integral, integracin escolar y social de la poblacin con necesidades
educativas especiales o con discapacidades, en donde la educacin de dicha poblacin, como proceso
poltico, permanente y socializador promueve el saber holstico, el intercambio de experiencias y el
aprendizaje social, significativo, vivencial y por descubrimiento, lo que le va a permitir la transformacin de s
mismo y del entorno fsico y social que le rodea, en beneficio de la preservacin del ambiente, as como en
el ahorro y la eficiencia energtica del pas.

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En la evaluacin, planificacin, ejecucin, seguimiento y control del

proceso enseanza-aprendizaje de dichas estrategias, considerar los
siguientes aspectos:
1. Los estilos del proceso de enseanza, los recursos de apoyo y la didctica utilizada, con el propsito de que
la y el docente tomen en cuenta la diversidad de la poblacin estudiantil.
2. Las estrategas y recursos adecuados, con la finalidad de satisfacer las necesidades de las y los educandos en
relacin con sus procesos y ritmos de aprendizaje.
3. Las estrategias metodolgicas utilizadas por la y
el docente, garantizando una praxis pedaggica
dialgica, interactiva, participativa, concientizadora,
creadora y transformadora, en un contexto de
igualdad de condiciones y oportunidades que
permitan el anlisis crtico de los hechos que
aquejan al planeta producto de la prctica
irracional de sus habitantes, as como la
bsqueda colectiva de alternativas y soluciones
de ahorro energtico en su localidad y hogar.
4. Las estrategias de aprendizaje utilizadas por
la y el educando, lo que permitir conocer y
valorar las diferencias individuales, potencialidades,
la forma como aprende (metacognicin), as como
los mecanismos de compensacin utilizados por la y el educando.
5. Los recursos didcticos y ayudas tcnicas a utilizar en el aula, adaptados a las caractersticas y condiciones
de la poblacin con necesidades educativas especiales. Articulacin de los temas del Programa Nacional de
Educacin Energtica con el desarrollo curricular, a fin de garantizar la integralidad y contextualizacin
de los conocimientos.
6. Fortalecimiento de la trada familia-escuela-comunidad, por cuanto sus miembros, constituyen actores
corresponsables de la educacin, que estn en la obligacin de contribuir, de una forma u otra, con la
creacin de condiciones que favorezcan el proceso de
enseanza-aprendizaje de la poblacin con necesidades
educativas especiales; considerando los aspectos
inherentes al hecho educativo relacionados con
el factor humano de la institucin, la toma de
decisiones en la organizacin tcnico-administrativa
del plantel, el desarrollo del currculo y la atencin
educativa integral brindada a la poblacin escolar; de
tal manera, que la escuela se convierta en un espacio,
sin barreras actitudinales o arquitectnicas, propicio
para la promocin de las potencialidades y fortalezas
de la persona con necesidades educativas especiales o
con discapacidad, la atencin a la diversidad y por ende,
la formacin en nuestros educandos de un pensamiento
humanista social, ecolgico, cientfico y tecnolgico
que, contribuya con la definicin e implementacin de
acciones colectivas dirigidas a la transformacin social, al desarrollo sustentable del pas, el trabajo liberador
y por una Educacin Energtica dirigida a la preservacin del planeta.

19

En virtud de lo anterior y considerando la situacin de emergencia que atraviesa el sistema

elctrico nacional, se instruye al personal de la modalidad de educacin especial en las
instancias estadal, municipal y local, entes gubernamentales y otros sectores a participar de
manera conjunta con el resto de los niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano
en la implementacin de los lineamientos emanados de este Ministerio en la materia.

En tal sentido, se orienta a desplegar acciones articuladas, de carcter intra e

intersectorial, dirigidas al ahorro y eficiencia energtica. En lo referente al uso de
los espacios fsicos:
Cumplir con las disposiciones procedentes de los diferentes entes ministeriales en
materia de ahorro y eficiencia energtica, extendiendo las mismas a los espacios
comunitarios de la localidad con su participacin activa de manera consciente
por la preservacin del ambiente.
Socializar informacin actualizada sobre sucesos, medidas y resultados obtenidos
a nivel nacional, regional y estadal relacionados con la emergencia, el ahorro y
la eficiencia energtica. Para ello se podrn conformar comisiones rotativas que
influyan a la comunidad educativa y local; hacer uso de los medios de difusin
como radios comunitarias, carteleras, peridicos murales, foros, reuniones,
entre otros.
Divulgar los resultados de las medidas adoptadas y de las experiencias
innovadoras que hayan contribuido favorablemente en la materia.
Organizar audiencias pblicas con funcionarios que aporten una informacin
veraz de la situacin y del concepto de ahorro y eficiencia energtica para tal
que la ciudadana participe en ellas de una forma consciente que permita su
consolidacin en el tiempo, considerando que las mismas van dirigidas a la preservacin de los espacios naturales, como acervo ancestral, cuyo cuido y celo ser
la garanta para futuras generaciones.

Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica, bilogica o

sociocultural, en constante dinmica por la accin humana o natural, que rige y condiciona la
existencia de los seres humanos y dems organismos vivos, que interactan permanentemente
en un espacio y tiempo determinado
20

Fecha

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Fecha

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Las naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo

paso con que camina la educacin. Ellas vuelan, si sta vuela, retrogradan,
si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe o
absolutamente se abandona

Articulo periodstico.
Potos, octubre de 1825.
Simn Bolvar

El Estado es un mecanismo histricamente temporal, una forma transitoria de

sociedad

Simn Bolvar

Los beneficios que se hacen hoy se reciben maana....

19 de septiembre de 1813
Simn Bolvar

Equina de Salas, Parroquia

Altagracia, Edificio Sede del MPPE,
Piso 10
Telfono:
0212-5068415
0212-5068419
Correo: curriculo.mppe@gmail.com

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