TALLER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA (EPFO-080)

UNIDAD 2

MARCO REFERENCIAL
La construccin y depuracin del conocimiento requiere de la revisin y anlisis crtico de lo
que ha denominado estado del arte. Ello, permite contrastar diferentes visiones y tendencias
que conforman un marco amplio sobre el cual volver a cuestionarse y construir nuevo conocimiento o, en el caso profesional cotidiano, resolver problemas.
Una vez identificado el problema, se procede a
construir su marco de referencia. Esta tarea
supone: revisar antecedentes, revisar teoras
actuales y, definir operativamente las variables a estudiar.
Marco referencial: La investigacin que se
realiza debe tomar en cuenta el conocimiento
previamente construido, pues forma parte de
una estructura ya existente. Esto exige del investigador la identificacin de un marco de referencia sustentado en el conocimiento cientfico.
De este marco parte la investigacin y, los investigadores se basan en sus conceptos para
explicar los resultados obtenidos, es decir
constituye la fundamentacin terica de la investigacin aportando coordinacin y coherencia de conceptos y proposiciones. Algunos
estudios no especifican su marco de referencia
considerndose implcito (positivismo), pero
es conveniente explicitarlo para evitar ambigedad
Marco terico: Es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por diferentes autores que permiten al investigador
fundamentar su proceso de conocimiento. Lo
constituye la presentacin de postulados segn
autores e investigadores que hacen referencia
al problema investigado. En el desarrollo de la
investigacin el marco terico se ampliar y
complementar.
Consiste en la presentacin de las investigaciones recientes, con sus teoras y conclusiones, as como la postura del investigador respecto a la informacin revisada, lo que permite
ubicar el tema objeto de investigacin dentro
del conjunto de teoras existentes.

Sus funciones son ayudar a prevenir errores

que se han cometido previamente. Orientar
sobre cmo tiene que realizarse el estudio.
Guiar al investigador para que se centre en el
problema a investigar, evitando desviaciones
del planteamiento inicial. Documentar la necesidad de realizar el estudio. Conducir a las
hiptesis que ms tarde se intentarn probar.
Aportar nuevas lneas de investigacin. Y proveer de un marco para interpretar los resultados.
Marco conceptual: El investigador define y
delimita, segn su criterio y de acuerdo a su
marco terico algunos conceptos involucrados
en las variables de investigacin. Su funcin es
definir el significado de los trminos que van a
emplearse con mayor frecuencia con el propsito de evitar diferentes interpretaciones
Marco espacial: El investigador determina
en el diseo de acuerdo con el planteamiento
del problema y los objetivos de la investigacin
propuesta, el mbito en el cual se enmarca la
construccin del conocimiento. Este mbito
puede ser un grupo social, una organizacin o
una zona geogrfica.
Marco temporal: El investigador determina
en el diseo, el perodo al cual corresponde la
informacin que servir para el anlisis en la
construccin de conocimiento. Por una parte
circunscribe al anlisis a un perodo puntual y
por otra, determina las conclusiones a una circunstancia tan particular o general como el perodo incluya.
Revisin de antecedentes
Algunos autores, a la revisin de antecedentes
le dan el nombre de marco histrico. Se trata
de revisar todos los informes de investigacin
referentes al tema de estudio (monografas, te1

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sis, trabajos de habilitacin, artculos cientficos en revistas, etc.), a nivel local, regional, nacional e internacional.
Hay dos modalidades para abordar y sintetizar
estos estudios: los antecedentes y, el estado del
arte.
+

Antecedentes. Se refieren a las evidencias empricas previas, producto de investigaciones, y a los trabajos realizados en relacin al tema que hemos decidido investigar.

Estado del arte. Comprende los anlisis

y planteamientos crticos en torno al problema de investigacin, elaborados desde
diversas corrientes cientficas y/o disciplinas, enfatizndose los ms recientes estudios que se han hecho al respecto.

Algunos investigadores optan por compilar y

consignar estrictamente los antecedentes de
investigacin, y otros redactan el estado del arte que incluye adems enfoques crticos sobre
el tema de estudio.
Cuando se opta por los antecedentes, de estas
fuentes necesitamos conocer y consignar la siguiente informacin:
+

+
+

El universo de estudio. Hay que recoger la

cantidad y otros datos significativos de los
sujetos con los que se ha realizado el estudio (edad, sexo, grado de estudios, centro
escolar, caractersticas socioeconmicas,
socioculturales, etc.)
El o los instrumentos utilizados para la recoleccin de datos. Pueden ser para la evaluacin de la variable dependiente (caractersticas de los sujetos) o los utilizados
como variables independientes para modificar comportamientos (programas, escuelas de padres, talleres, etc.). Deben ser descritos en detalle; si son instrumentos psicomtricos es bueno realizar una ficha tcnica.
El diseo de investigacin.
Las conclusiones planteadas.

conocer que sin la informacin escrita sera

prcticamente imposible el progreso de la
ciencia, pues todo descubrimiento proviene de
una cadena de conocimientos adquiridos y
trasmitidos por diferentes medios eminentemente escritos.
La revisin de la literatura permite encontrar
lo que otros autores han escrito o investigado
sobre el mismo tema. Cualquier resultado
aportado por otros autores u opiniones es de
gran inters para el investigador por dos motivos: en primer lugar, le sirve para ver cmo
otros han abordado su investigacin y, en segundo lugar, a qu conclusiones han llegado y
si su problema es relevante para el rea temtica. La revisin de la literatura sobre el tema
permite conocer el estado del arte y saber cual
va a ser su aporte al tema.
En sntesis, la revisin de las fuentes sirve al
investigador para delimitar de forma clara su
problema de investigacin, conocer las teoras
que ayuden a encuadrar el estudio, conocer
cmo otros autores han abordado temas similares, evitar enfoques estriles repitiendo lo ya
conocido, interpretar mejor los resultados,
buscar nuevos enfoques en la forma de abordar los problemas, etc.
La revisin bibliogrfica consiste en detectar,
obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar
la informacin relevante y necesaria que atae
al problema de investigacin. Posee como etapas las siguientes:
Delimitacin del tema
El tema a investigar debe ser: posible de realizar, preciso, poseer lmites definidos (de una
extensin tal que permita un estudio acabado)
y ser original (ya sea como materia, interpretacin o enfoque).
Para delimitarlo, algunos de los pasos recomendados son:
+

La revisin de informacin bibliogrfica

Si se considera que la precisin, imaginacin,
originalidad y veracidad son algunos de los
motores de la investigacin, no se puede des-

Definir la terminologa que ayude a clarificar el tema y a seleccionar los trminos de

bsqueda
Establecer la temporalidad, o el perodo de
tiempo que abarcar la investigacin
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Definir el espacio fsico o zona. Chile, Regin de Los Ros, Amrica, etc.

Seleccin de fuentes de informacin

Habiendo seleccionado y delimitado el tema,
definido la terminologa y seleccionado los
trminos de bsqueda, se est en condiciones
de continuar con la revisin bibliogrfica en
las fuentes de informacin secundarias (bases de datos por ejemplo) y primarias (revistas, libros y tesis entre otros).
+
+

Fuentes secundarias son las que indican al

usuario donde encontrar la informacin in
extenso.
Fuentes primarias son las que contienen
ellas mismas la informacin, siendo esta de
carcter original y no abreviada.

Recopilacin bibliogrfica
Una vez seleccionado las fuentes a consultar,
se recopila y selecciona el material que se va a
consultar.

ya sea si se encuentra en biblioteca, o si ha sido solicitada al investigador, o por Internet a

travs de algn servicio de provisin de documentos.
Evaluacin del material
Con los artculos originales en mano se procede a su evaluacin a objeto de considerarlos en
el trabajo final. Para un uso posterior, se recomendaba confeccionar fichas bibliogrficas, esto es, pequeas tarjetas de papel o cartn que registran informacin relativa al tema
(resmenes, citas o comentarios) y su respectiva referencia. Hoy en da, sin embargo hay
software que permiten hacer lo mismo.
Registro de informacin y bibliografa
Cualquiera sea la forma que elija el investigador para llegar a la bibliografa a consultar, es
de vital importancia que esta sea registrada rigurosamente a fin de que pueda ser utilizada
en el trabajo mismo como as tambin por
otros investigadores, posteriormente.

Al documento original se puede acceder por

fotocopia del mismo y/o por consulta directa,

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Material Complementario

CMO CONSTRUIR EL MARCO DE REFERENCIA

1. Revisin de la bibliografa bsica con la
cual se plante el tema y se defini el problema.
Buscar bibliografa que pueda ser til en la
investigacin que se va a desarrollar y de
donde extraer informacin relevante. Debe
ser selectiva. Fuentes: primarias, secundarias y terciarias. Fases: Revisin, deteccin,
consulta, recopilacin y construccin del
marco terico.
2. Seleccin la bibliografa ms importante e
inicio de un proceso de lectura que se traduzca en resmenes
Adopcin de una teora como definicin
cientfica que intenta explicar el porqu,
cmo y cundo ocurre un fenmeno, desde
la rigurosidad. Sus funciones son explicar

el fenmeno, predecirlo y sistematizar el

conocimiento. De entre todas las perspectivas tericas de referencia, el autor debe
posicionarse en una de ellas que le gue y
dirija en la investigacin. El investigador
debe interpretar el modelo terico, argumentando el motivo de la eleccin del
mismo.
3. Seleccin y definicin de aquellos trminos
que va a emplear en su trabajo y que puedan crear confusin al emplearlos en el
trabajo (marco conceptual). Definirlos de
acuerdo con las fuentes consultadas.
4. Describir en forma de glosario cada uno de
los trminos teniendo en cuenta el concepto personal o el de un autor (con referencia).

MARCOS PARA ESTUDIOS CUANTITATIVOS, CUALITATIVOS Y MULTIMTODO.

En estudios cuantitativos: Muchas veces no se
explicita. Positivismo: Lo que importa es medir, cuantificar. El observador debe abstraerse
totalmente de su subjetividad bajo la exigencia
de la neutralidad propia de este enfoque. A
travs de medir una serie de repeticiones, se
llega a plantear las hiptesis y formular las
teoras
En estudios cualitativos: La mayor parte pretende elaborar teoras a partir de los fenmenos observados tal como ocurren en la realidad
y no valorarlos segn teoras preexistentes. En
los estudios cualitativos no es tan necesario el
unir el marco de referencia con los hallazgos
encontrados puesto que lo que se pretende
precisamente con el estudio es generar teora o
simplemente comprender la realidad tal como
la viven los sujetos estudiados. Pretenden

comprender el significado de la realidad que

construyen los sujetos y no slo explicarlos en
trminos de causalidad
Estudios multimtodo: Son estudios en los que
se combina el uso de metodologa cuantitativa
y cualitativa. Los resultados obtenidos en cada
parte convergen en un metarresultado, ms rico como fuente de conocimientos tras la investigacin que cada una de las partes por separado. El uso complementario de la metodologa cualitativa/cuantitativa enriquece la investigacin posibilitando el desarrollo de objetivos diversos y mltiples y proporcionando
puntos de vista que ninguno podra brindar
por separado. Aunque utilizan tcnicas cuantitativas, su marco referencial se sita ms cerca
de la metodologa cualitativa.

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