ESCUELA HROES DE LA

CONCEPCIN
E-81 - ANTOFAGASTA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2013-2015
Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta

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ndice

I.

Introduccin _

_3

II.

Antecedentes histricos

_3

III.

Visin

_4

IV.
V.

Misin _

_4

Contexto

_5

Contexto social y educativo_

_5

VI.

Identidad Institucional

_6

VII.

Ideario: Nuestros Valores

_6

IX.

X.

Lineamientos Estratgicos

_8

a.

mbito pedaggico curricular Gestin del curriculum

_8

b.

mbito administrativo y financiero

_9

c.

mbito organizativo operacional

10

d.

mbito comunitario

10

e.

mbito de la convivencia _

11

f.

mbito del liderazgo _

12

Impactos Esperados

13

Proyecto Educativo Institucional [2013-2015]

Escuela Hroes de la Concepcin E-81 - Antofagasta

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I.

Introduccin

El presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento educacional Hroes de la Concepcin (E-81) de la comuna de Antofagasta. En l se
plantean los principales elementos de carcter marco y orientaciones estratgicas que guiarn a la
comunidad educativa durante el perodo 2013-2015

II.

Antecedentes histricos

La Escuela fue creada el 1 de Marzo de 1954 por Decreto N 1319 del 06 de Mayo del mismo
ao como Escuela de Hombres de Segunda Clase N 11 del Departamento de Antofagasta la que
funcionaba en el local fiscal (gimnasio) ubicado en la manzana 1 sector quinta de la Poblacin
Lautaro calle Calbuco entre Vallenar y Magallanes.
El 09 de Febrero de 1955 por Decreto N 502 del Ministerio de Educacin fue catalogada
como Escuela Urbana.
Posteriormente con fecha 18 de Febrero de 1967 por Decreto N 961 se fusiona con la
Escuela de Mujeres N 13 funcionando desde esa fecha como Escuela Mixta de Primera
Clase N 11 .
Hoy la Escuela E-81 Hroes de La Concepcin , denominada as a partir del 1 de
Septiembre de 1981, est dirigida por el Profesor de Educ. Gral Bsica , Seor Domingo Rudecindo
Constant Camus y su Equipo Tcnico est conformado por la Profesora Jefa de UTP, Seora Katty
Daniza Diaz Lopez, la Profesora Orientadora, Seora Pabla Puelles Alfaro, curriculista Seora
Dniza Durn Carrasco , la Profesora Coordinadora Extraescolar, Seora Ximana Pe rez Oyanader
y la Educadora de Prvulos Sra. Ana Collao Acosta Encargada de Salud.

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III.

Visin

La Comunidad escolar de la escuela Hroes de La Concepcin anhela

desarrollar en sus educandos la adquisicin de habilidades bsicas necesarias
para la lectoescritura y resolucin de problemas, herramientas fundamentales para
una positiva insercin en nuestra sociedad actual.

IV.

Misin

La comunidad escolar de la Escuela Hroes de la Concepcin , es una

organizacin educacional comprometida con el aprendizaje de todos sus
estudiantes, desarrollando en ellos competencias lingsticas , lectoras y de
resolucin de problemas que les permitan insertarse positivamente en nuestra
sociedad actual.
La lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy elemental. Se
realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los nios
busquen diferentes alternativas ante una situacin dada. Al estimular dicho pensamiento, les
damos la oportunidad de crecer, seguros de s mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa
forma, los educamos para la vida.

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La lectura y la escritura son prcticas que marcan la vida del estudiante. Leer y escribir se
convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el nio puede disfrutar de sus
logros y aprender. La lectura y la escritura tienen un destino social y cultural.

V.

Contexto

Contexto social y educativo

La Escuela Hroes de La Concepcin E 81 se ubica en el sector Centro Norte de la

ciudad de Antofagasta, en calle Calbuco N 5031 entre Magallanes y Vallenar, Poblacin Lautaro.
Su estructura es nueva, slida, segura, con algunas Instituciones cercanas como Comisara de
Carabineros, Consultorio, Junta de Vecinos, Iglesia, Casa del Adulto Mayor.
Hay poblaciones aledaas a la nuestra como El Golf, El Olivar, OHiggins, que tienen un alto
ndice de vulnerabilidad socio-cultural y econmica en la formacin de nuestros educandos.
Tambin hay un gran nmero de escolares que provienen de poblaciones lejanas al
Establecimiento como por ejemplo Chimba Alto, Bonilla, Rubn Infante, etc. Los alumnos y
alumnas son un grupo heterogneo, con desniveles en el aspecto social, cultural y econmico.
La matrcula aproximada es de 440 alumnos y alumnas, distribuidos en 13 cursos desde
Transicin Menor a Octavo Ao, un grupo diferencial para los nios y nias con NEE. Existe una
planta de 25 docentes, 2 docentes directivos, 3 Tcnicos, 1 Docente Encargada de Informtica, 4
Inspectoras de Patio, 1 Bibliotecaria, 1 Secretaria Administrativa, 2 Auxiliares de Prvulos,
profesionales SEP: 1 Asistente social, 1 Psicloga, 4 Asistentes de apoyo al aula, profesionales del
PIE: 1 fonoaudiloga, 1 Psicloga y 1 profesional de Base, 6 Auxiliares de Servicio y 2
Serenos. Paralelamente funcionan los siguientes Grupos Extraescolares: Danzas Modernas, Danzas
Folklricas, Ftbol varones, Bsquetbol, Ajedrez, Patrimonio cultural, Grupo Musical Instrumental,
Coro, Academia de Dibujo y Pintura, Medio ambiente.

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VI.

Identidad Institucional

Enfrentar y resolver, con cultura, los desafos cotidianos.

Nuestro mundo depende de la forma o perspectiva con la cual lo miramos. Frente a un
vaso con agua, por ejemplo, podemos decir igualmente que est medio vaco o que est medio
lleno. Del mismo modo, la forma como entendemos y asumimos los problemas incidir en
nuestras estrategias o maneras de enfrentarlos. La cultura nos transforma y nos permite convertir
un obstculo en un desafo, en un reto que nos motive a logros superiores.
El ejercicio de un pensamiento abstracto e innovador, crea exigencias nuevas de las que
nuestra escuela se hace eco como sistema educativo para hacerse cargo de contribuir eficazmente
con las transformaciones que se requieren en el mundo actual. Por otra parte, el otorgar sentido a
la vida individual, e identidad, coherencia y cohesin a nuestra sociedad, pueden contarse tambin
entre los objetivos educacionales con los que debemos trabajar para hoy y el futuro.
As, nuestra identidad se condice con la capacidad de asumir el mundo, enriquecer nuestra
observacin con el apoyo del conocimiento y generar herramientas para resolver las
problemticas que este mundo nos presenta.

VII.

Ideario: Nuestros Valores

Los propsitos del Establecimiento son:

La creacin de espacios
y condiciones para dar oportunidades para que efectivamente
aprendan, desarrollen sus competencias y se formen como personas responsables e integras.
Asimismo, internalizar, fortalecer y fomentar los valores universalmente conocidos como
deseables por su contribucin a la dignidad de la persona, a la sociedad y a la conciencia ecolgica.
Del mismo modo, generar instancias que fortalezcan la autoestima de nuestros alumnos y
alumnas, como a la vez, fomentar un ambiente de cordialidad, respeto mutuo y lealtad al interior
de la Unidad educativa.
Desarrollar procesos pedaggicos innovadores y participativos para la mejor calidad de los
aprendizajes, asegurando logros significativos. Entregar atencin integral a los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales.

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Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, creatividad, pensamiento reflexivo, analtico y
crtico. Orientar la interaccin de profesores, apoderados y miembros de las organizaciones del
entorno de nuestra comunidad. As, una sntesis de los valores es:
x
x
x
x
x

VIII.

Responsabilidad
Compromiso
Capacidad de trabajo cooperativo y de equipo
Respeto
Autonoma

Polticas

1.- Nuestra Unidad educativa promueve el aprendizaje permanente y continuo, para todos
los integrantes de nuestra Unidad Educativa
2.- La Escuela propicia un clima de respeto y cordialidad entre los integrantes que
componen la comunidad educativa, directivos, profesores, asistentes de la educacin, alumnos/as,
padres y apoderados.
3.- En Nuestra Organizacin se favorece un alto grado de compromiso de todos los
profesionales de la Educacin , para lograr un buen estndar de eficacia pedaggica.
4.- Una implementacin permanente de recursos en los distintos espacios educativos con
el objetivo de propender a una mejor calidad de la educacin que entregamos.
5.- Un Equipo de gestin liderando sistemticamente los procesos para el logro de las
metas y objetivos.
6.- Realizacin de una buena gestin de financiamiento, tanto de los recursos SEP como
aquellos que se deriven del Centro general de padres, y as desarrollar las distintas acciones para
el logro de aprendizajes.
7.- Un cuerpo docente al servicio de la educacin formativa de nuestros alumnos
comprometidos con nuestro Proyecto Educativo.

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IX.

Lineamientos Estratgicos

a.

mbito pedaggico curricular Gestin del curriculum

Nuestro Establecimiento orienta su quehacer educacional hacia el desarrollo integral de los

nios y nias, tomando en cuenta valores morales, desarrollando capacidades reflexivas crticas
en y desde el propio contexto, para as alcanzar libertad y autonoma; al mismo tiempo favorece
el desarrollo de las capacidades intelectuales a partir de la cognicin como estructura mental.
Promueve el aprender a aprender a partir de la experiencia personal, el curriculum est dirigido a
facilitar aprendizajes significativos, que se van incorporando a la estructura mental de cada uno, a
partir de un modelo constructivista. El Profesor es un facilitador de oportunidades, no es
impositivo sino que es un ser dialgico y crtico a partir de las interrelaciones permanente con los
alumnos y alumnas. Con este enfoque creemos alcanzar los objetivos del Proyecto y por ende los
de la Reforma Educativa, propuesta por el Sistema Educacional.
Procesos y desafos clave
x

x
x
x

Instalar en las planificaciones, y en cada una de las asignaturas , las estrategias y/ o

modelos para el desarrollo de habilidades de la lectoescritura y la resolucin de
problemas.
Organizar equipos de trabajo profesional para favorecer la integracin de estrategias,
modelos que conlleva el desarrollo de habilidades bsicas.
Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el
aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras.
Monitorear la gestin docente en el aula con el fin de cumplir metas y objetivos.

Capacidades asociadas a los procesos y desafos clave

x
x
x
x

Se cuenta con espacio pedaggico (CRA), coleccin de literatura para el fomento de la

lectura.
Desarrollar habilidades para seleccionar estrategias o modelos para la lectoescritura y
la resolucin de problemas.
Contar con docentes competentes y empoderados en su rol, pedaggico y alineados al
P.E.I.
Generar expectativas en los estudiantes.

Acciones estratgicas asociadas a los procesos clave

x
x
x
x
x
x

Talleres de profesores para articular estrategias.

Programar encuentros de experiencias.
Programar talleres de profesores.
Programar e implementar actividades y proyectos en equipo de trabajo.
Programar talleres de reflexin.
Talleres de anlisis de resultado, de reflexin.

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x

Disear e implementar adaptaciones

pedaggico.

curriculares,

planes de reforzamiento

Impactos esperados asociados a los procesos clave

x
x
x
x
x
b.

Profesores facilitadores de aprendizajes.

Trabajo en equipo
Cumplimiento Objetivos.
Mejora de aprendizajes
Logros de metas.
mbito administrativo y financiero

Procesos y desafos clave

x
x

Gestionar y administrar eficientemente los recursos en pos de metas y objetivos

declarados.
Establecer un Plan de financiamiento y monitoreo de los recursos para el logro de
metas y objetivos propuestos.

Capacidades asociadas a los procesos clave

x
x

Incrementar recursos educativos para asegurar el desarrollo de las metas y objetivos.

Contar con financiamiento Ley SEP, Centro de Padres.

Acciones estratgicas asociadas a procesos y desafos clave

x
x
x
x

Establecer catastro de necesidades.

Adquirir recursos y materiales.
Implementar los espacios o ambientes de acuerdo a necesidades.
Consensuar pauta de registro y monitoreo de los recursos.

Impactos esperados asociados a los procesos clave

x
x
x

Ambientes pedaggicos.
Uso eficiente de los recursos.
Logro de metas y objetivos.

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c.

mbito organizativo operacional

Procesos y desafos clave

x

Dirigir, coordinar, supervisar coherentemente la buena marcha del Establecimiento en

el aspecto pedaggico como en lo administrativo para el cumplimiento de metas y
objetivos declarados en el PEI.
Monitorear los procesos de cambios orientados al logro de las metas y objetivos
propuestos.

Capacidades asociadas a los procesos y desafos clave

x

Un Equipo de gestin que lidere los procesos.

Equipos de trabajo articulados.

Acciones estratgicas asociadas a procesos y desafos clave

x

Organizacin de jornadas Equipo de gestin.

Planificar y ejecutar monitoreo, asesora, acompaamiento y apoyo pedaggico.

Impactos esperados asociados a los procesos y desafos clave

x

d.

Articulacin y evaluacin en los procesos institucionales.

mbito comunitario

Procesos y desafos clave

x
x

Establecer alianzas con Instituciones pblicas y privadas finalidad de tener redes de

apoyo hacia la Escuela.
Establecer acuerdos con el Centro de padres para contribuir a los requerimientos de la
Escuela.

Capacidades asociadas a los procesos clave

x
x

Redes de apoyo (necesidad de crearlas).

Implementacin de necesidades y requerimientos propios de la Escuela

Acciones estratgicas asociadas a procesos y desafos clave

x

Programar y coordinar encuentros con diversas empresas e instituciones.

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x
x
x

Presentar proyectos a las instituciones o empresas que realizan llamados.

Convocar a los miembros del Centro de Padres.
Realizar encuentros permanentes con el Centro de Padres.

Impactos esperados asociados a los procesos clave

x
x

e.

Apoyo de organizaciones privadas y pblicas.

Centro de Padres asumen compromiso a los requerimientos de la Escuela.

mbito de la convivencia

Procesos y desafos clave

x
x

Propiciar actividades que promuevan una sana convivencia tanto en el aula como en la
Unidad educativa.
Crear un ambiente de convivencia clido e integrador que favorezca el aprendizaje, la
participacin, el respeto a la diversidad de todos los integrantes de la unidad
educativa.
Ofrecer espacios de encuentros y de reflexin para los padres y apoderados que les
permita una participacin y compromiso con el aprendizaje de sus hijos/as.(FamiliaEscuela

Capacidades asociadas a los procesos y desafos clave

x
x
x
x

Desarrollar capacidades para una convivencia sana.

Actualizar y sancionar el reglamento de convivencia de acuerdo a la normativa vigente
Instalar espacios de participacin que estimulen la buena convivencia.
Desarrollar habilidades

Acciones estratgicas asociadas a procesos y desafos clave

x
x
x
x
x
x

Revisin, modificacin y actualizacin del Reglamento Convivencia.

Sensibilizacin a la comunidad educativa. Reuniones mensuales.
Difundir a la comunidad las actividades
Orientar a los padres y apoderados en torno a su rol.
Implementar espacios de participacin
Planificar y ejecutar actividades de participacin.

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Impactos esperados asociados a los procesos y desafos clave
x
x

Integrantes de la unidad educativa en un clima de armona y paz.

Reglamento de convivencia difundido y aplicado.

Padres y apoderados participativos, con responsabilidad y compromiso en la

formacin de sus hijos.

f.

mbito del liderazgo

Procesos y desafos clave

x
x

Activar y fortalecer el liderazgo educativo y de gestin en los directivos de la escuela y

alinear dichas habilidades al proyecto educativo.
Desarrollar competencias de liderazgo educativo.

Capacidades asociadas a los procesos y desafos clave

x

Funcionarios, docentes, directivos con las capacidades y perfil que faciliten el ejercicio
de un liderazgo pedaggico y de gestin que impulse a la mejora a todos los
integrantes de la comunidad educativa.

Acciones estratgicas asociadas a procesos y desafos clave

x
x

Definir las responsabilidades de los directivos de la escuela y alinear sus atribuciones a

dichas responsabilidades.
Capacitar en habilidades y competencias de liderazgo educativo.

Impactos esperados de los procesos y desafos clave

x
x

Liderazgo educativo activo e impulsor de la mejora permanente.

Liderazgo distribuido a travs de la gestin educativa y equipos claves de la
institucin.

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X.

Impactos Esperados

Entre los impactos esperados del Proyecto Educativo Institucional se considera:

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Profesores facilitadores de aprendizajes.

Trabajo en equipo.
Cumplimiento Objetivos.
Mejora de aprendizajes.
Logros de metas.
Ambientes pedaggicos.
Articulacin y evaluacin en los procesos institucionales.
Apoyo de organizaciones privadas y pblicas.
Centro de Padres asumen compromiso a los requerimientos de la Escuela.
Integrantes de la unidad educativa en un clima de armona y paz.
Reglamento de convivencia difundido y aplicado.
Padres y apoderados participativos, con responsabilidad y compromiso en la
formacin de sus hijos.
Liderazgo educativo activo e impulsor de la mejora permanente.
Liderazgo distribuido a travs de la gestin educativa y equipos claves de la
institucin.
EL PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR IMPLICA

y Impulsar una estrategia global de cambio que involucre al sistema educativo

en su conjunto
y Las Escuelas necesitan redefinir sus proyectos educativos
y Flexibilizar el currculo e implementar sistemas de apoyo
y Realizar seguimiento y evaluacin de las N.E.E.
y Capacitacin docente
y Apoyo permanente para modificar actitudes y prcticas pedaggicas
homogenizadoras.
y Los alumnos con discapacidad requieren de: respuestas adecuadas a sus N.E.E.
Y Apoyo que permitan participar y progresar, en el currculo escolar, con las
adaptaciones pertinentes . nfasis en que las personas con discapacidad tengan una
vida digna con igualdad de derecho, esto implica una educacin junto al resto de los
nios en escuelas regulares.
.

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HIMNO A LA ESCUELA E- 81
I
Alcemos las voces y cantemos
con ardor
Un Himno a la escuela ,que es
Faro protector
Henchidos los pechos van
Gritando con fervor
Arriba estudiantes de noble
Corazn ( BIS)
II
En aulas divinas va tejindose
El saber
En patios de dicha se volc
Todo el placer
Maestros y alumnos hoy
Forjamos la virtud
Y en coros de entusiasmo
Se engendra juventud (BIS)
CORO
A los sones de alegres campanas
Beberemos la ciencia y la luz
Armas nobles que guan mis
Pasos por la senda de paz y salud.
Enfrentamos con fe y optimismo
Toda prueba que ensalce el honor.
Pues llevamos prendida en el alma
Una antorcha de gloria y valor.(BIS)

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Qu es la SEP?

La Subvencin Escolar Preferencial (SEP) son ms recursos econmicos para mejorar la calidad de
los establecimientos educacionales donde asisten sus hijos. Esto significa que habr ms
herramientas para ayudar y estimular los aprendizajes de los estudiantes, y as avanzar hacia una
educacin con mayor igualdad de oportunidades.
Quines son alumnos prioritarios?
Los alumnos prioritarios son los beneficiarios directos de la Ley SEP, y se determinan anualmente de
acuerdo con los criterios establecidos en esta ley. Estos criterios se aplican en orden sucesivo, es
decir, que si no cumplen con el primero se aplica el segundo, luego el tercero y finalmente el cuarto.
Los criterios son los siguientes:
Si han sido identificados segn los criterios c) o d), es vlido slo por 1 ao y tienen que ser
evaluados con la Ficha de Proteccin Social, o podran perder su calidad de alumno prioritario a
partir del ao escolar siguiente.
Para saber si un estudiante es prioritario, puede ingresar a la pgina web www.ayudamineduc.cl,
hacer click en el botn CERTIFICADOS EN LINEA y luego escoger la opcin Obtener Certificado
Alumno Prioritario. Los beneficios para los alumnos prioritarios solamente son vlidos si su escuela
o liceo est en SEP, y recuerde que para saber si est en SEP puede ver la ficha del establecimiento
en el sitio web: www.mineduc.cl/masinformacion.
Madres, padres y apoderados:
Con la Subvencin Escolar Preferencial buscamos mejorar la calidad de la educacin que reciben
nuestros nios y nias, pero para lograrlo es necesario el compromiso de todos, especialmente el
de ustedes.
Sugerencias:
Compromtase y participe activamente en la educacin de su hijo.
Apyelos en todo lo necesario para cumplir las metas de rendimiento acadmico.
Infrmese sobre los beneficios y compromisos del Convenio de Igualdad de Oportunidades y
Excelencia Educativa.
Pida y conozca el proyecto educativo institucional y el reglamento interno de su escuela o liceo.
Solicite informacin al sostenedor y director sobre el Plan de Mejoramiento Educativo y el uso de
los recursos SEP.
Compromisos de la SEP con la comunidad escolar
Al entrar a la SEP, los sostenedores de cada
establecimiento educacional firman un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia
Educativa con el Ministerio de Educacin, mediante el cual se comprometen a entregar ciertos
beneficios a los alumnos prioritarios y adquieren una serie de compromisos.
Beneficios para los alumnos en escuelas SEP:
a) Si es alumno prioritario no paga mensualidad ni matrcula.
b) El sostenedor suscribe un convenio y se compromete a mejorar los resultados de
aprendizaje de sus alumnos, especialmente de aquellos identificados como prioritarios.
c) El establecimiento recibe ms recursos para la elaboracin e implementacin de un Plan de
Mejoramiento Educativo.

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Compromisos del sostenedor:

a) Presentar y ejecutar el Plan de Mejoramiento Educativo, elaborado con el director y la

comunidad educativa.
b) Establecer metas de rendimiento acadmico.
c) Informar a la comunidad escolar sobre la existencia del convenio.
d) Presentar anualmente un informe sobre el uso de recursos SEP, y darlo a conocer a la
comunidad escolar.
e) Acreditar el funcionamiento del Consejo Escolar, del Consejo de Profesores y del Centro
General de Padres y Apoderados.
f) Contar con actividades artsticas y/o culturales y deportivas.
Nueva Ley SEP
En octubre de 2011 se efectuaron importantes modificaciones a la ley SEP que
benefician directamente a ms de 800.000 nios y nias que pertenecen al 40% ms vulnerable de
nuestro pas.
Con estos cambios, su escuela o liceo tendr ms recursos y mejores herramientas
para mejorar los aprendizajes de sus hijos.
Aumento de un 21% de subvencin para su establecimiento, para mejorar la calidad de su
educacin.
Se podrn contratar ms profesores y tambin otros profesionales de apoyo
para elaborar e implementar su Plan de Mejoramiento Educativo.
La futura Superintendencia de Educacin fiscalizar el buen uso de los recursos y la Agencia de
Calidad evaluar sus resultados.
La Nueva Ley SEP con sus mejoras es un paso ms para reformar la Educacin
Escolar y mejorar su calidad.

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