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BLOQUE
Las abejas almacenan miel en celdillas

individuales que construyen con cera. Con ellas
forman un mosaico, sin huecos ni salientes, de
modo que aprovechan el espacio al mximo y
ahorran material.
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones algebraicas.
Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o polgono y utiliza
esta propiedad en la resolucin de problemas.
Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y
unidades de capacidad.
Lee y comunica informacin mediante histogramas y grficas poligonales.
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S-COM_MAT2-B3-122-133C.indd 122
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Trabaja en equipo. Lean la informacin, disctanla y planteen cmo responder

cada pregunta. Tengan en cuenta lo que estudiaron en primaria y en el grado
anterior. Tambin pueden consultar Internet o un libro; lo importante es
recordar y compartir los conocimientos matemticos que poseen.
a) Qu figura representan las celdillas que hacen las abejas? Observa en la fotografa que es un polgono regular. Con qu otros polgonos regulares es posible hacer un mosaico con las mismas caractersticas?
b) Araceli compr diez frascos de miel en el mercado, pero consigui un descuento de $4.00 por cada uno. Si se representa con p el precio de cada frasco, qu
expresiones indican lo que pag Araceli?
i) 10 p 4
ii) 10p 40
iii) 10(p 4)
iv) p 4 10
v) 4p 10
c) Un apicultor (un criador de abejas) quiere envasar 50 galones de miel en

frascos de 1 500 ml. Cuntos frascos puede hacer? Cunta miel sobrar?
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Juegos y retos
Cuatro cuatros
Los nmeros del 1 al 10
Puedes representar los nmeros del 1 al 10 usando cuatro cuatros y las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y raz cuadrada? Por ejemplo:
1 = 44 44
2=44+44
Expresa los nmeros del 3 al 10 de la misma forma. Recuerda usar exactamente cuatro
cuatros y las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y raz cuadrada.
Qu nmero pens?
Jos pens un nmero, le sum 4 y lo multiplic por 4; obtuvo 44. Qu nmero pens?
Cuatro bloques
Recuerdas los bloques que elaboraste en la pgina 82?
x2
1
x
Usa cuatro para representar la siguiente igualdad.
x(x 2) x2 2x
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PISTAS Y ESTRATEGIAS
Los nmeros del 1 al 10

Analiza con tus compaeros las soluciones que encontraste. Argumenta por qu puede
haber distintas soluciones para cada nmero. Verifiquen sus respuestas.
Qu nmero pens?
Compara tus soluciones con las de tus compaeros. Comenten cmo las hallaron.
Cuatro bloques
Observa estos bloques blancos que pueden utilizarse para representar sustracciones de
reas, colocndolos encima de los de color.
x
x
x2
x2
Por ejemplo, para ilustrar la igualdad

x(x 1) = x2 x
puedes emplear el siguiente esquema.
x1
x2
Observa que el bloque x se coloca

encima del bloque azul. El rea azul
que queda sin cubrir es
x2 + (x) = x2 x.
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Leccin 41
Jerarqua de las operaciones I
PREGUNTA INICI A L
Cul es el resultado de 3 + 4 5?
1
vo
nue el r
de
e
to
Lee le texto y observa las operaciones de Antonio.
Antonio le mostr a Rita cmo represent los nmeros del 1 al 10 con cuatro cuatros.
1=44+44
2=444+4
3=4444
4=444+4
5=44+44
6=4+44+4
7=4+444
8=4444
9=44+4+4
10 = 4 4 4 4
Rita le dijo a Antonio que la representacin del 2 era incorrecta, porque
4 4 4 + 4 = 16 4 + 4 = 4 + 4 = 8,
pero que poda arreglarla escribindola como sigue:
2 = 4 4 (4 + 4)
Contesta.

a) Cmo
hizo la operacin Antonio? R. T. Primero hizo la multiplicacin y la suma,
despus la divisin.
b) Cul es la diferencia entre la forma en que Rita y Antonio hacen la operacin?
R. T. Rita hace la suma al final, Antonio lo hace primero.

c) Para
qu sirven los parntesis? R. T. Para indicar que la suma debe hacerse
antes que la divisin.
acuerdo con lo que dice Rita, cul es el resultado de 5 + 3 6? 23
d) De
qu? R. T. Porque primero se hace la multiplicacin y despus se suma cinco.
Por

e) Cul
es el resultado de (5 + 3) 6? 48
Por qu? R. T. Porque el
parntesis indica que primero se debe hacer la suma.

f) Rita dice que la representacin de 3 est mal, porque
4 4 4 4 = 16 1 = 15.
Anota parntesis en la expresin para que el resultado sea 3.
4444
( )
acuerdo con lo que dice Rita, cul es el resultado de 4 6 2? 1

g) De
qu? R. T. Porque primero se hace la divisin y despus la resta.
Por
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Eje: . Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Tema: Problemas multiplicativos
h) Cul es el resultado de (4 6) 2?
Por qu? Porque el parntesis
indica que primero se debe efectuar la resta y despus la divisin.
Comenta en equipo tus respuestas y discute sobre quin tiene razn: Rita o Antonio.
Argumenten sus opiniones.
Estas operaciones estn resueltas correctamente. Observa los resultados y
contesta en tu cuaderno.
3 4 5 = 17
6 + 15 3 = 11
8 + 12 4 = 11
15 6 3 = 13
a) Si en una expresin aritmtica hay una sustraccin y una multiplicacin, qu operacin se efecta primero?La multiplicacin.
b) Si en una expresin aritmtica hay una sustraccin y una divisin, qu operacin se
efecta primero? La divisin.
c) Si en una expresin aritmtica hay una adicin y una multiplicacin, qu operacin
se efecta primero? La multiplicacin.
d) Si en una expresin aritmtica hay una adicin y una divisin, qu operacin se
efecta primero? La divisin.
Comenta en equipo tus respuestas. Discutan sobre la importancia de establecer un

orden para efectuar las operaciones en una expresin aritmtica.
Escribe en tu cuaderno las operaciones de Antonio que requieran parntesis.

Despus, compara tus respuestas con las de tus compaeros y explica por qu es
necesario el parntesis.
Escribe parntesis donde haga falta.
3 + 4 = 28
a) 4 ( )
b) 2 8 2 = 2
c) (
3 + 2 ) 5 1 = 24
3 + 5 2 4 = 16
d) ( )
e) 9 ( )
2+22=3
f) 15 + 4 + 4 2 = 21
693=6
g) 28 4 +( )
h) 3 2 + 4 ( )
3+1=7
k) 1 + 3 1 = 2
2 4 2
i) 5 ( )
7 + 1 2 = 38
l) 3 + 1 3 1 = 29
4 2 5 12 30
j)
11+1= 7
4 3 4 48
( )
Recuerda
Una expresin
aritmtica es la
que relaciona
nmeros
mediante las
operaciones
de adicin,
sustraccin
divisin
multiplicacin,
potenciacin o
radicacin.
Renete en equipo. Comparen sus respuestas y digan por qu son necesarios los
parntesis.
2.5 cm
5 Encierra la operacin correcta.
rea = 5 + 2.5 3 2
rea = [(5 + 2.5) 3] 2
3 cm
rea = 5 + (2.5 3) 2
rea = 5 + 2.5 (3 2)
5 cm
En equipo justifiquen por qu las otras expresiones son incorrectas.

Responde en equipo la pregunta inicial. Justifiquen su respuesta.
Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las operaciones y los parntesis, si fuera
1.3 cm
necesario, en problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y fraccionarios
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Leccin 42
Jerarqua de las operaciones II
PREGUNTA INICI A L
Cul es el resultado de 3 (4 5)?

1
Presiona la siguiente secuencia de teclas en una calculadora.

5
a) Investiga el resultado de tus compaeros. Todos obtuvieron lo mismo? R. P.

Por qu? Comntalo en grupo y escribe tu conclusin. R. P.
b) Subraya la expresin que efectuaste en calculadora.

15 + 18 25
(15 + 18) 25
c) Opera la otra expresin con calculadora.

d) Dibuja las secuencias de teclas que correspondan en cada caso.
La calculadora respeta el
orden de las operaciones
La calculadora no respeta el
orden de las operaciones
4 5 5 6 7 8 =
45 56 78
5 6 7 8 = + 4 5
=
2 3 5
23 56 + 76
2 3 5 6 + 7 6 =
+ 7 6 =
5 4 + 7 0 = M+ 3 7 2
MR =
372 (54 + 70)
8 1 = M+ 3 5 MR
=
35 (8 1)
5 4 + 7 0 = M+
MR =
7 2
8 1 = M+ 3 5 MR
=
e) Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Comprubenlas usando varias
calculadoras.
Comenten con sus compaeros cmo hacer las operaciones correctamente en las
calculadoras que no respetan el orden. Anoten sus conclusiones.
R. P.
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Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Problemas multiplicativos
Observa las figuras y contesta en tu cuaderno.
a) Qu expresin indica el rea de cada

figura?
(4 + 2)2
42 + 22
A
2cm
b) En qu caso se efecta primero una

adicin? Por qu?
c) En qu caso se efecta una adicin al
final? Por qu?
3
4 cm
4 cm
2cm
Resuelve las operaciones y contesta en tu cuaderno.
=
a) 25 16
b) 25 16 =
c) En qu caso se efecta primero la sustraccin? Por qu?

d) En qu caso se efecta la sustraccin al final? Por qu?
4
Resuelve las operaciones y contesta en tu cuaderno.
a) 4 3 =
b) 64 23 =
c) 72 52 =
1 225
d) Qu operacin se debe hacer primero en el inciso a)?

e) Qu operacin se efecta al final en el inciso b)?
f) Qu operaciones se efectan primero en el inciso c)?
El orden en que se efectan las operaciones en una expresin se llama jerarqua de
las operaciones. Segn la jerarqua de las operaciones, estas se deben efectuar, de
izquierda a derecha, en el siguiente orden:
1. Potenciaciones y
radicaciones
5
2. Multiplicaciones y
divisiones
3. Adiciones y
sustracciones
Contesta en tu cuaderno.
a) El resultado de (4 5) + 3 es igual que el resultado de 4 (5 + 3)? No

b) El resultado de (8 4) 3 es igual que el resultado de 8 (4 3)? No
6
Las siguientes operaciones se resolvieron correctamente. Observa los resultados

y contesta en tu cuaderno
a) 3 4 + 5 = 2
b) 4 2 + 5 = 7
c) 8 4 (2) = 4
d) 16 (4 2) = 8
e) En qu orden se efectuaron las operaciones en cada inciso?
Renete con un compaero. Comparen sus respuestas y escriban en sus cuadernos

en qu orden se efectan las operaciones en una expresin algebraica donde hay dos
o ms con la misma jerarqua. Expongan sus conclusiones ante el grupo.
Resuelve la pregunta inicial y justifica tu respuesta utilizando la jerarqua de las
operaciones.
Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las operaciones y los parntesis, si fuera
necesario, en problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y fraccionarios
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Leccin 43
Problemas multiplicativos I
PREGUNTA INICI A L
Por qu 4 58 es igual que 4 50 + 4 8?

1
Observa la figura y haz lo que se indica.
Un trabajador pinta de azul una pared rectangular de las medidas que se muestran en
la figura.
a) Completa.
La altura de la pared es
3m
el rea pintada,
; su rea,
7 m
35 m2
; y la que falta por pintar,
20 m
15 m2
b) Subraya las expresiones que permitan obtener el rea de la pared.

5 (3 + 4)
4m
53+4
34+5
54+53
543
c) Escribe donde corresponda las expresiones que subrayaste.

5m
base por altura
rea de la pared
es igual a
rea pintada + rea que falta pintar
5 (3 + 4)
es igual a
5 4 + 5 3
d) Completa la expresin de acuerdo con la igualdad que anotaste en el inciso anterior.
5 7 = 5 4 + 5 3
e) Observa que en el inciso c) anotaste que el producto de un nmero por una adicin
es igual que la adicin de dos multiplicaciones. Qu caractersticas tienen las mul-
tiplicaciones de la segunda columna? R. T. Ambas tienen como factor al nmero

que multiplica la adicin; los otros factores son los sumandos.
f) Cualquier multiplicacin de un nmero por una adicin puede expresarse como una
adicin de multiplicaciones? S.
2
R. P.
Escribe las siguientes expresiones como una adicin de multiplicaciones.
a) 5 (23 + 4) = 5 23 + 5 4
Por qu?
b) 6 (12 + 8) =
6 12 + 6 8
Anota el procedimiento que seguiste y compralo con los de tus compaeros.
R. P.
130
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Haz lo que se pide.
Se va a construir una casa en el terreno rectangular representado en el dibujo.

El rectngulo coloreado se destinar a las habitaciones y el resto ser el patio.
a) Completa.
El rea total del terreno es

165 m2 ; el rea dedicada al patio, 15 m
2
11 y m ; la altura del rectngulo que forma el piso de las habitaciones,
(15 y) m ; y el rea del piso de las habitaciones, 11 (15 y) m2
b) Subraya las expresiones con las que se obtenga el rea de la superficie
destinada a las habitaciones.
11 (15 y)
11 15 y
y 15 11
11 15 y
rea de la superficie dedicada a las habitaciones

base por altura es igual a
rea del terreno menos rea del patio
11 (15 y) es igual a
11 15 11 y
d) Observa que en el inciso c) anotaste que el producto de un nmero por una sustraccin es igual que la sustraccin de dos multiplicaciones. Qu caractersticas tienen
las multiplicaciones de la segunda columna? R. T. Ambas tienen como factor al

nmero que multiplica la sustraccin; los otros factores son los trminos de la resta.
e) Cualquier multiplicacin de un nmero por una sustraccin puede expresarse como
una sustraccin de multiplicaciones?

4
S. Por qu? R. P.
TIC
En www.esm.com.mx/
matcom2-131
encontrars
actividades
interactivas.
Plantea dos
expresiones
aritmticas y
resulvelas en
tu cuaderno
usando un
esquema como
el que se utiliza
en esta pgina.
Escribe las siguientes expresiones como una sustraccin de multiplicaciones.
a) 8 (15 4) = 8 15 8 4
11 m
11 15 11 y
c) Escribe donde corresponda las expresiones que subrayaste.
b) 6 (12 8) = 6 12 6 8
Anota el procedimiento que seguiste para efectuar lo anterior y compralo con los de
tus compaeros.
R. P,
Responde con tus compaeros la pregunta inicial. Justifiquen su respuesta

aplicando lo que aprendieron en esta leccin.
Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepcin de la

divisin entre polinomios
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3/5/13 12:22 PM
Leccin 44
c
b
Problemas multiplicativos
II
PREGUNTA INICI A L
Cul es el resultado
de (x + 5)(x 2)?
a
Expresa el rea de las figuras.
II
n
III
2
y
p
x
q
A = 5 (m + n)
A = q (p + 2)
A = (x + y) (x + y)
Trabaja con tres o cuatro compaeros. Comparen sus respuestas de la actividad

anterior y contesten.
a) Qu expresiones son monomios? R. P.

b) Tuvieron respuestas diferentes? Cules? R. P.
c) Expresen las reas de las figuras como el producto de la base por la altura y como la
suma de monomios.
rea
Figura
Base por altura
Suma de monomios
(m + n) 5
5m + 5n
II
q (p + 2)
qp + 2q
III
(x + y) (x + y)
x2 + xy + xy + y2
Explica por qu es correcta la siguiente igualdad. Observa la figura.
(y + 2)(y + 5) = y2 + 7y + 10
5
2
R. T. El primer miembro es el producto de la base por la altura;

el segundo, la suma de las reas de cada figura.
Renete en equipo. Utilicen las explicaciones que anotaron en

la actividad 3 para elaborar una explicacin lo ms completa
posible y expnganla ante el grupo.
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3/5/13 12:22 PM
Elabora un modelo geomtrico

en el que se muestre que la igualdad es correcta.
5
m2 +2 10m + 25 = (m + 5)(m + 5)
5
y
Compara tu modelo geomtrico con el de tus compaeros. Determinen cules son

correctos.
Anota lo que se pide.
a) rea total como producto de la base por la altura
(c + d) (a + b)
b
b) rea como la suma de los cuatro rectngulos que
forman el rectngulo mayor.
a
ac + ad + bc + bd
d
6
Escribe las expresiones como suma de dos multiplicaciones y contesta.
a(c + d) =
ac
ad
b(c + d) =
bc
bd
La expresin (a + b)(c + d) puede escribirse como la suma de las expresiones que
anotaste?
S.
Por qu? R. P.
Un producto de la forma (x + a)(x + b) puede expresarse con un polinomio de tres

trminos.
7
Revisa tu respuesta a la pregunta inicial. Corrgela si es necesario y justifcala con

una figura.1

133
3/5/13 12:22 PM
Leccin 45
Binomios al cuadrado
PREGUNTA INICI A L
Cul es el resultado de (x + 2)2?

1
Anota lo que se pide.
En la ilustracin se muestra la maqueta de un departamento. Observa que tiene forma

cuadrada.
x
sala
cocina
bao
recmara
y
a) La medida lateral del departamento. x + y
b) Una expresin algebraica que represente el rea del departamento con un producto.
(x + y)(x + y)
c) La expresin algebraica que representa el rea de la sala.

Recuerda
x2
Los trminos
semejantes
tienen las
mismas literales
elevadas a
los mismos
exponentes. Por
ejemplo:
d) La expresin algebraica que representa el rea de la recmara.
3x y 7x son
semejantes.
g) El rea del departamento como la suma de las cuatro reas anteriores. Simplifica
los trminos semejantes.
xy
e) La expresin algebraica que representa el rea del bao.

f)
y2
La expresin algebraica que representa el rea de la cocina.
xy
x2 + 2xy + y2
134
3/5/13 12:24 PM

Si obtuviste el rea del departamento con dos expresiones distintas, estas expresiones son equivalentes.
2
Construye en tu cuaderno un cuadrado de 5 cm de lado y contesta.
a) Si se aumentan 2 cm a cada lado del cuadrado, cunto aumenta su rea?
24 cm
Recuerda
(a + b)(a + b) = (a + b)2
ab + ab = 2ab
b) Si se aumentan x cm a cada lado, cunto aumenta su rea?
10x + x2
3
Haz, con un compaero, lo que se pide.
Los rectngulos azules miden x de largo y y de ancho.

a) Expliquen, con base en la figura, por qu esta
igualdad es correcta.
(x y)2 = (x + y)2 4xy
R. T. El rea del cuadrado pequeo (x y)2 es igual

al rea del cuadrado grande (x + y)2 menos las
cuatro reas de los rectngulos azules (4xy).
4
Recuerda
Haz con un compaero lo que se indica.
a) En la expresin (x y)2 = (x + y)2 4xy sustituyan (x + y)2 por x2 + 2xy + y2.
Un binomio es la
suma o resta de
dos trminos.
b) Reduzcan los trminos semejantes del lado derecho de la ecuacin. Escriban qu

obtuvieron.
2
2
(x y)2 = x 2xy + y
Escribe el rea de cada figura con un binomio al cuadrado.

a)
28xy
16
28xy
49x2y2
TIC
b)
2
A = (7xy + 4)
25a2
15ab
15ab
9b2
2
A = (5a + 3b)

En www.esm.com.mx/
matcom2-135
encontrars
videos
relacionados
con binomios al
cuadrado. Haz
un comentario
sobre los videos
en tu cuaderno.
135
3/5/13 12:24 PM
Leccin 46
Producto de binomios con trmino comn
PREGUNTA INICI A L
Puedes expresar el producto de 45 35 como la diferencia de dos nmeros elevados

al cuadrado?
Observa la figura y contesta.
Un taller de hojalatera y pintura

se divide en cuatro secciones.
7
x
bodega
oficinas
seccin
de pintura
hojalatera

a) Cul
es el rea de la bodega? 21
cul es la expresin algebraica que representa el rea de las oficinas? 3x
b) Y
2

c) Cul
es la que representa el rea de la seccin de hojalatera? x
la que representa el rea de la seccin de pintura? 7x

d) Y
e) El taller tiene forma rectangular. Cul es la expresin algebraica que representa su

x + 7
base?
la que representa su altura? x + 3
f) Y
g) Expresa el rea del taller como la suma de las reas de cada seccin. Reduce los
2

trminos
semejantes. x + 10x + 21
h) Escribe el rea del taller como el producto de la base y la altura.
(x + 7)(x + 3)
Comenta en equipo cmo obtuviste las respuestas anteriores. Corrijan sus errores,
si es el caso.
x+a
Los binomios (x + a) y (x + b) son binomios con trmino comn.

El trmino comn es x, que aparece en ambos binomios; a y b son
los trminos no comunes.
El rea del rectngulo de lados (x + a) y (x + b) est dada por el
producto (x + a)(x + b), pero tambin puede calcularse sumando
las reas de los rectngulos ms pequeos: x2, ax, bx y ab.
(x + a)(x + b) = x2 + ax + bx + ab = x2 + (a + b)x + ab
x2
ax
bx
ab
x+b
136
3/5/13 12:24 PM

Haz lo que se pide.
Un terreno tiene una parte cultivable y otra destinada a bodega. La zona destinada a
bodega es el cuadrado de lado y.
x
a) Anota el rea de todo el terreno.
x2
b) Escribe el rea de la zona de bodega.
x
y2
c) Escribe el rea de la regin cultivable.
y
x2 y2
y
Observa que, quitando la zona de bodega, la regin cultivable puede transformarse en

un rectngulo.
x
y
y
d) Anota, en trminos de x y y, el valor de la altura del rectngulo construido. x y

e) Escribe, en trminos de x y y, el valor de su base. x y + 2y = x + y

f) Expresa el rea de la zona cultivable como el producto de la base y la altura del
rectngulo construido. (x y)(x + y)
Trabaja en equipo. Expliquen cmo hallaron sus respuestas e identifiquen las expresiones algebraicas equivalentes.
Observa que en los incisos c) y f) obtuviste expresiones equivalentes. En general, si a

y b son dos nmeros cualesquiera,
a2 b2 = (a + b)(a b).
3
Responde en equipo la pregunta inicial. Justifiquen su respuesta con un esquema.

137
3/5/13 12:24 PM
Leccin 47
ngulos interiores de polgonos
PREGUNTA INICI A L
En cul de estos pentgonos la suma de los ngulos interiores es mayor?
Recuerda
Los ngulos
interiores o
internos de un
polgono son
los que forman
sus lados y su
abertura est
dentro del
polgono.
Analiza la siguiente situacin y contesta en tu cuaderno.
a) A un carpintero le encargaron una mesa con la forma que se representa. Le falta la

medida de un ngulo interior. Cul es la medida del ngulo que falta? 50
50
130
2
130
Traza una diagonal en cada cuadriltero y contesta en tu cuaderno.
a) En cuntos tringulos se dividi cada cuadriltero? En 2.

b) Qu puedes decir de los ngulos internos de los tringulos en relacin con los del
cuadriltero? R. T. Que suman lo mismo que los del cuadriltero.
c) Cunto suman las medidas de los ngulos interiores de un tringulo? 180
d) Y las de un cuadriltero? 360
Comenta tus respuestas con un compaero. Son vlidas para cualquier cuadriltero?
Traza todas las diagonales desde un vrtice de cada pentgono. Observa el ejemplo.
a) En cuntos tringulos qued dividido cada pentgono? En tres.

b) Es posible determinar la suma de las medidas de los ngulos interiores de todos
los tringulos? Por qu?
c) Cul es la relacin entre la suma de las medidas de los ngulos interiores de
todos los tringulos y la suma de las medidas de los ngulos interiores del pentgono? Por qu? R. T. Ambas sumas son iguales, pues los ngulos se corresponden.
Comenta tus respuestas en equipo. Hagan una conclusin acerca de cunto vale la
suma de las medidas de los ngulos interiores de cualquier pentgono y expnganla
ante el grupo.
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3/5/13 12:24 PM
Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras y cuerpos
Traza en tu cuaderno los polgonos que se mencionan en la tabla. Despus traza

las diagonales desde un vrtice de cada polgono, colorea los tringulos que
obtengas y completa la segunda y tercera columnas de la tabla.
Nmero de
lados
Polgono
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
Nmero de tringulos
en que qued dividido
Suma de los ngulos

interiores
1
2
3
4
5
6
180
360
540
720
900
1 080
3
4
5
6
7
8
a) Renete en equipo. Analicen sus figuras y las respuestas de la tabla. Despus discutan lo siguiente y contesten en sus cuadernos.
i)
ii)
iii)
iv)
v)
vi)
Qu relacin hay entre el nmero de lados de cada polgono y los tringulos en

que qued dividido? R. T. La cantidad de tringulos se obitene restando 2 a la de lados.
En cada polgono, qu relacin hay entre la suma de los ngulos interiores de
todos los tringulos y la suma de los ngulos interiores del polgono?
Es posible determinar cul es la suma de los ngulos interiores del polgono?
Es posible dividir cualquier polgono en tringulos con el mismo procedimiento?
En cuntos tringulos hubiera quedado dividido un nongono? Por qu?
En cuntos tringulos hubiera quedado dividido un polgono de n lados? Por
qu? n 2, pues la cantidad de tringulos se obtiene restando 2 a la de lados.
b) Propongan un mtodo para llenar la ltima columna de la tabla. Expnganlo ante el

grupo y despus completen la tabla.
c) Analicen la siguiente informacin y comprenla con el mtodo que hallaron en el
inciso anterior.
La suma de las medidas de los ngulos interiores de un polgono de n lados puede
calcularse con la frmula S = 180 (n 2), donde S denota la suma de las medidas
de los ngulos y n, el nmero de lados.
5
Completa la tabla.
Nongono
Nmero
de lados
9
Undecgono
11
Dodecgono
12
Tridecgono
13
Polgono
Suma de los
ngulos interiores
1 260
1 620
1 800
1 980
Revisa con un compaero tu respuesta de la actividad 1. Determinen si es correcta

o corrjanla si es necesario. Tambin contesten la pregunta inicial y justifiquen su
respuesta teniendo en cuenta lo que aprendieron en la leccin.
Formulacin de una regla que permita calcular la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono
Observa
Anota en tu
cuaderno
la suma de
los ngulos
interiores de
los polgonos
de tres, cuatro,
cinco, seis,
siete, ocho y
nueve lados.
Los nmeros
forman una
sucesin. Cul
es la regla de
esa sucesin?
139
3/5/13 12:24 PM
Leccin 48
Teselados I
PREGUNTA INICI A L
Con qu tringulos se puede cubrir el plano sin superponerlos ni dejar espacios vacos?
1
Efecta lo siguiente con un compaero.
a) Reproduzcan diez veces en papel o cartulina cada uno de estos polgonos.
b) Cubran una parte de la superficie de una mesa con los diez tringulos. Se trata de
que no superpongan ninguno ni dejen espacios vacos entre ellos.
c) Efecten la misma actividad con el cuadriltero y con el pentgono.
d) Con qu polgono no pudieron efectuar la actividad? R. T. Con el pentgono.
Por qu fue as? R. P.
Comenten sus respuestas con otras parejas del grupo. Busquen una explicacin de
por qu no se pudo cubrir el plano con una de las figuras.
Un teselado es una coleccin de figuras que cubren el plano sin dejar huecos ni
superponerse.
2
Traza en tu cuaderno un tringulo y un cuadriltero. Intercmbialos con un

compaero, reproduce cada uno seis veces y elabora un teselado.
a) Pudiste generar un teselado con el cuadriltero de tu compaero? S.

b) Pudiste generar un teselado con el tringulo de tu compaero? S.
c) Investiga qu sucedi con otras parejas del grupo.
d) Crees que es posible hacer un teselado con cualquier tringulo? S.
Por qu?
R. P.
e) Crees que es posible hacer un teselado con cualquier cuadriltero? S. Por qu?
R. T. Porque cuando se unen los cuatro vrtices se forma un ngulo de 360 y se

cubren todos los huecos.
Comenta tus respuestas con el resto del grupo.
140
3/5/13 12:24 PM

Trabajen en equipo para efectuar lo siguiente. Contesten en sus cuadernos.
a) Elaboren teselados con los siguientes polgonos regulares.
b) Anoten con cules polgonos s fue posible elaborar un teselado.

c) Anoten con cules polgonos no fue posible elaborar un teselado.
d) Discutan cules son las caractersticas de los polgonos con los que s pudieron
hacer teselados. Anoten sus conclusiones.
e) Qu caractersticas tienen los tringulos y los cuadrilteros por las que siempre es
posible elaborar un teselado con ellos?
Compartan sus conclusiones en grupo y determinen cules son correctas.

En equipo contesta lo siguiente en tu cuaderno. Despus determinen cules son
las respuestas correctas en grupo.
a) Cmo puede determinarse cada ngulo interior de un polgono regular?

5
Completa las tablas y contesta en tu cuaderno.

Medida del ngulo
interior
Figura
tringulo
equiltero
60
cuadrado
90
pentgono
regular
hexgono
regular
heptgono
regular
108
120
128.57
Figura
octgono
regular
nongono
regular
decgono
regular
undecgono
regular
dodecgono
regular
Medida del ngulo

interior
135
140
144
147.27
150
a) Con qu polgonos anteriores es posible hacer un teselado? Por qu?

b) Los ngulos interiores de un polgono regular de trece lados son mayores o menores que los de un decgono?
c) Hay otro polgono regular con el que se puedan hacer teselados? Por qu?
6
TIC
Puedes
aprender ms
sobre este tema
en
www.e-sm.
com.mx/
matcom2-141.
Escribe en tu
cuaderno qu
ms aprendiste
sobre teselados.
Revisa tu respuesta a la pregunta inicial.
Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el plano
141
3/5/13 12:24 PM
Leccin 49
Teselados II
PREGUNTA INICI A L
Se puede hacer un teselado con octgonos y cuadrados?

1
Observa los teselados y contesta.
a)
i)

Qu
figuras forman este teselado? Pentgonos regulares y rombos.
ii) Si conoces las medidas de los lados de los pentgonos, cmo se pueden deter-

minar
las medidas de los lados del rombo? R. T. Los lados de los rombos
miden lo mismo que los del pentgono.

iii) Cunto
miden los ngulos del rombo? 36 y 144.

Cmo
lo determinaste? R. T. Los ngulos de los pentgonos miden 108 y
suman 360 con los del rombo. Entonces, se resta 360 2 108 y
360 3 108.
b)
i)

Qu
figuras forman el teselado? Octgonos regulares, cuadrados y hexgonos.

ii) Cunto
miden los ngulos del hexgono? 90 y 135.
142
3/5/13 12:24 PM

c)
i)

Qu
polgonos generan el teselado?
R. T. Tringulos y hexgonos.
el tringulo es equiltero, el hexgono es regular?

ii) Si
S.

Cmo
lo sabes? R. T. Sus lados son iguales, pues coinciden con los del tringulo;
adems, sus ngulos miden 120, ya que dos ngulos del hexgono opuestos
por el vrtice suman 360 con dos del tringulo.
Los teselados generados con dos o ms polgonos regulares son teselados semirregulares.
2
Traza un teselado semirregular en tu cuaderno y contesta.
Contesta en tu cuaderno. Despus comenta tu respuesta con tus compaeros y el

profesor.
a) Qu caractersticas deben cumplir dos polgonos regulares para poder formar un

teselado semirregular?
4
Observa el siguiente teselado con un pentgono irregular. Renete en equipo para

contestar en tu cuaderno.
a) Si el ngulo mayor del pentgono

mide 144, cunto miden los dems? Calclenlo sin medirlos.
b) Cmo calcularon las medidas de
los ngulos? Qu propiedades
cumplen para que se pueda hacer
un teselado con el polgono?
TIC
Si quieres saber
ms sobre la
obra de Escher,
entra al sitio
www.e-sm.
com.mx/
matcom2-143.
Investiga sobre
otros trabajos
de Escher
y comenta
qu figuras
geomtricas
aparecen en
algunas de sus
obras.
Busca en equipo una respuesta para la pregunta inicial.
Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el plano
143
3/5/13 12:24 PM
Juegos y retos
Teselados
Observa estas obras del artista holands Maurits Cornelis Escher (1898-1972).
Ambas creaciones son teselados. Como puedes ver, estos teselados de Escher se construyeron con una sola figura, rotndola o aplicndole simetra.
En las siguientes imgenes se observan ejemplos de teselados.
Los teselados tambin se pueden formar con dos o ms figuras distintas.
144
3/5/13 12:25 PM
Observa cmo los siguientes cuadrados se dividieron en polgonos iguales.
PISTAS Y ESTRATEGIAS
Los polgonos anteriores pueden servir para hacer teselados. Por ejemplo, del segundo
cuadrado obtenemos este teselado.
Traza cuadrados sobre una cuadrcula y divdelos en figuras iguales. Usa las figuras para
formar teselados. Si obtienes figuras simples, puedes complicarlas poco a poco, como
en el siguiente ejemplo.
145
3/5/13 12:25 PM
Leccin 50
Unidades de volumen
PREGUNTA INICI A L
Cul es el volumen, en metros cbicos, de un recipiente con forma de prisma rectangular que mide 10 cm 20 cm 40 cm?
La unidad principal para medir el volumen es el metro cbico. Este tiene mltiplos y
submltiplos.
Unidad
principal
Mltiplos
1 cm
kilmetro
cbico
hectmetro
cbico
decmetro
cbico
metro
cbico
decmetro
cbico
centmetro
cbico
milmetro
cbico
km3
hm3
dam3
m3
dm3
cm3
mm3
Lee las definiciones de metro cbico, decmetro cbico y centmetro cbico en la

pgina 100 y escribe una definicin de kilmetro cbico.
R. T. El kilmetro cbico es el volumen de un cubo cuya arista mide un kilmetro.
Observa la figura, revisa la actividad 2 de la pgina 100 y contesta.

a) Cuntos centmetros cbicos equivalen a 1 dm3?
1 000 cm3.
3
b) Y a 5 dm3? 5 000 cm .
c) Qu parte de 1 dm3 es 1 cm3? R. T. Una milsima parte.
d) Cmo se pueden convertir decmetros cbicos en centmetros cbicos?
1 dm
Submltiplos
R. T. Multiplicndolos por 1 000.
e) Y centmetros cbicos en decmetros cbicos?
R. T. Dividindolos entre 1 000.
f) A cuntos milmetros cbicos equivale un centmetro cbico? A 1 000.

3
Por

qu? R. T. Porque en un cubo cuya arista mide 1 cm caben 1 000 mm ,
ya que 10 10 10 = 1 000.
A cuntos milmetros cbicos equivale un decmetro cbico? A 1 000 000.
g)
3
Por

qu? R. T. Porque en un centmetro cbico hay 1 000 mm y en un
decmetro cbico hay 1 000 cm3 y 1 000 1 000 = 1 000 000.
Cmo

h)
se pueden convertir decmetros cbicos en milmetros cbicos?
R. T. Multiplicndolos por 1 000 000.

146
3/5/13 12:25 PM

Tema: Medida
milmetros cbicos en decmetros cbicos? R. T. Dividindolos entre 1 000 000.

i) Y
j) Si un decmetro cbico es el volumen de un cubo de 10 m de arista, a cuntos me-
cbicos equivale? A 1 000 m3.

tros
k) Si un hectmetro cbico es el volumen de un cubo de 100 m de arista, a cuntos
3

decmetros
cbicos equivale? A 1 000 dam .
3
cuntos metros cbicos equivale

l) A
un hectmetro cbico? A 1 000 000 m .
3
3
3,
3

Por
qu? R. T. Porque 1 hm equivale a 1 000 dam y 1 dam a 1 000 m .
Entonces, 1 hm3 = 1 000 000m3 porque 1 000 1 000 = 1 000 000.

cuntos hectmetros cbicos equivale un kilmetro cbico? A 1 000.
m) A

Por
qu? R. T. Porque en un cubo cuya arista mide un hectmetro caben 1 000
cubos de un decmetro de arista, pues 10 10 10 = 1 000.
cuntos metros cbicos equivale un kilmetro cbico? A 1 000 000 000.
n) A

Por
qu? R. T. Porque 1 000 1 000 1 000 = 1 000 000 000.
3
Escribe en tu cuaderno un procedimiento para saber a cuntos metros cbicos

equivale un volumen expresado en una unidad mayor que un metro cbico.
Escribe en tu cuaderno un procedimiento para saber a cuntos metros cbicos

equivale un volumen expresado en una unidad menor que un metro cbico.
Comenta tus procedimientos en grupo. Determinen cules son correctos.

Resuelve los siguientes problemas.
a) En algunos pases se utiliza el sistema de medidas ingls. En este sistema se utiliza

la yarda cbica como unidad de volumen. Si una yarda equivale a 0.914 m, a cuntos
centmetros cbicos equivale una yarda cbica?
Equivale a 763 551.944 cm3.
b) El peso especfico del acero es 7 850 kg/m3. Es decir, un metro cbico de acero tiene
un peso de 7 850 kg.
i)
En una mquina se usar un baln de acero cuyo volumen es de 2 cm3. Cul es

el peso del baln?
El peso es de 0.0157
kg.
ii) Cul es el peso de una lmina de acero de 10 m2 y 1 mm de espesor?
El peso es
78.5
kg.
Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial. Expresen el resultado en

metros y decmetros cbicos y comprueben que se cumpla la equivalencia.
Relacin entre el decmetro cbico y el litro. Deduccin de otras equivalencias entre unidades de volumen y
capacidad para lquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y
algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etctera
147
3/5/13 12:25 PM
Leccin 51
Unidades de capacidad
PREGUNTA INICI A L
Cuntos litros caben en una cisterna con forma de prisma rectangular que mide
1 m 2 m 4 m?
Los envases de la derecha tienen 1 L de capacidad.
El litro es la unidad principal de capacidad.
Tambin tiene mltiplos y submltiplos.
Mltiplos
kilolitro
kl
hectolitro
hl
decalitro
dal
Unidad
principal
litro
L
Submltiplos
decilitro
dl
centilitro
cl
mililitro
ml
1 dal equivale a 10 L; 1 hl, a 100 L; y 1 kl, a 1 000 L.

1 dl es la dcima parte de 1 L; 1 cl, la centsima parte; y 1 mililitro, la milsima parte.
Observa
a)
b)
c)
d)
Construyan un decmetro cbico de cartulina sin una de sus caras.

Consigan un envase de 1 L.
Consigan arena, harina, azcar u otro material parecido.
Llenen el recipiente de 1 L y vacen el contenido en el cubo.
1l
Deben
identificar hasta
dnde llenar
el recipiente
para que su
contenido sea
un litro.
Haz en equipo lo siguiente.
1 dm3
1 dm
1 dm
1 dm
1 dm
e) Comparen sus resultados con los de los otros equipos.
Un litro y un decmetro cbico tienen la misma capacidad.
Completa las expresiones.
1L=
dm3. Entonces, 1 L =
1 000
cm3
148
3/5/13 12:25 PM

Tema: Medida
Escribe los valores que faltan.
1
2
4 000
2 000
1 000
500
cm 3
1
4
1
8
1
16
250 125 62.5
qu submltiplo del litro equivale un centmetro cbico? Al mililitro.

a) A

Por
qu? R. T. Porque el litro equivale a un decmetro cbico y este es equivalente
a 1 000 centmetros cbicos.
4
Contesta.
a) En la etiqueta de un jarabe para la tos dice que el contenido es 100 ml.

i)
3
Cuntos centmetros cbicos de jarabe contiene el frasco? Contiene 100 cm .
Sera mejor expresar el contenido del frasco en litros?

ii)
R. P.
Por qu?
R. P.
b) En una tienda venden un tinaco con capacidad de 5 m3. Qu ventaja tiene expresar

esta
capacidad en m3 y no en litros? R. T. Se requieren menos cifras, ya que cinco
metros cbicos equivalen a 5 000 litros.
c) El lago de Yuriria, en el estado de Guanajuato, contiene un volumen de agua de
aproximadamente 0.188 km3. Qu ventaja tiene expresar esta capacidad en km3 y no
litros? R. T. Se requieren menos cifras, pues un kilmetro cbico equivale a un

en
billn de litros.
d) El lago de Ptzcuaro, en Michoacn, contiene 12 000 000 000 000 L aproximadamente.
Con qu unidad expresaras esta cantidad para que tuviera el menor nmero de

cifras?
km3
3
Por qu? R. T. Porque solamente son 12 km .
Compara tus respuestas con las de tus compaeros y analcenlas. Corrijan sus errores
si es necesario. Despus establezcan cules son las principales equivalencia entre las
unidades de volumen y capacidad y antenlas en sus cuadernos y justifquenlas.
Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial. Lleguen a un acuerdo sobre la
solucin correcta.
149
3/5/13 12:25 PM
Leccin 52
Problemas de capacidad y volumen
PREGUNTA INICI A L
Qu otras unidades de peso y capacidad conoces?

1
Resuelve los problemas. Puedes usar calculadora.
a) En una casa se utilizan 1 500 L de agua diariamente en promedio. Si tienen una cisterna de 4.5 m3, para cuntos das les alcanza este lquido?
Para
das.
b) En una fbrica una tubera con fuga deja escapar cada segundo una gota de 1 ml.
Cuntos litros se pierden en un da?

86.4
Se pierden
L
c) 1 L de agua pura pesa 1 kg a nivel del mar. Cunto pesa 1 cm3? Expresa tu respuesta en la unidad que consideres adecuada.

1 g
Pesa
d) En una construccin se necesita hacer una viga de
hormign como la de la figura. Cuntos kilogramos de hormign son necesarios? Ten en cuenta
que 1 cm3 de hormign pesa 2.5g.
3 cm
2 cm
4 cm
3m
Se necesitan 61.5 kg de material.

14 cm
40.7 cm
46 cm
e) Se quiere llenar de tierra la jardinera que se representa en el dibujo.

Se requiere ms o menos de un metro cbico de tierra?
Se requiere
menos
de 1 m3
47 cm
f) A un puerto va a llegar un barco con 275 000 m3 de petrleo. Cuntos camiones

cisterna de 150 hl se requieren para transportar su carga?
Se requieren
18 333
camiones.
g) Un barril de petrleo son 158.9 L. Cuntos barriles de petrleo transporta el barco

del problema de inciso f)?

Transporta 1 730 648 barriles.
h) Una taza es una unidad de medida que se usa en cocina y equivale a 237 ml. Cuntas
tazas pueden llenarse con 5 dm3 de agua?
Pueden llenarse
21
tazas.
150
3/5/13 12:25 PM

Tema: Medida
i) Una cucharada es otra unidad que se utiliza en cocina y equivale a 15 ml. A cuntas
cucharadas equivale una taza?
Equivale a
15.8
cucharadas.
j) El quilate de orfebrera es una unidad que se utiliza para medir la pureza de las
1
aleaciones de metales. Un quilate equivale a 24 de la masa total de la aleacin.
18
Por ejemplo, si una aleacin es de oro de 18 quilates, 24 de la misma son oro puro.
k) Una barra de oro de 15 quilates tiene la forma y las medidas que se muestran en la
ilustracin. Si un centmetro cbico de oro pesa 19.3 gramos, cuntos gramos de
oro puro tiene la barra?
5 cm
12 cm
Tiene 2 895
g de oro.
4 cm
l) Supn que hay 1 360 millones de kilmetros cbicos de agua en el mundo. De eso,
97.4 % es agua salada; 2.57%, agua congelada y subterrnea; y solo 0.014%, agua
dulce superficial. Cuntos hectmetros cbicos son de agua dulce de la superficie?
190 400 000 hm3 son agua dulce de la superficie.

m) Supn que el gasto diario de agua por persona en la Ciudad de Mxico es de 300 L al
da. De cuntos metros cbicos es el gasto anual por persona?
Es de
n) Juan compr una pecera como la que se

ilustra. Tambin compr una solucin llamada anticloro para eliminar el cloro del agua
y evitar que este dae a los peces. Segn el
frasco de anticloro se deben agregar dos gotas por cada litro de agua. Cuntas gotas de
anticloro debe agregar Juan a la pecera?
Debe aadir
18
109.5 m3 al ao.
20 cm
gotas.
15 cm
30 cm
Revisa de nuevo el problema c) de la pgina 123 y resulvelo. Ten en cuenta que

un galn equivale a 3.785 L.
Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
151
3/5/13 12:25 PM
Leccin 53
Funcin y = kx
PREGUNTA INICI A L
Si a es igual a 5b, a y b son directamente proporcionales?

1
Completa la tabla. Las longitudes indican centmetros.
1
cubo 1
2
cubo 2
Cubo
Arista (cm)

3
cubo 3
4
cubo 4
1
1
2
2
10
10
rea total
(cm )
24
54
96
150 216
294 384 486 600
Volumen
(cm3)
27
64
125 216
343
512 729 1 000
Suma de la
longitud
de
las aristas
(cm)
12
24
36
48
60
84
96
72
108 120
Contesta.
a) La medida del rea total y la arista son directamente proporcionales? No.

Por qu? R. T. Porque al dividir las cantidades no se obtiene una constante.
b) La medida del volumen y la arista son directamente proporcionales? No.
Por qu? R. T. Porque al dividir las cantidades no se obtiene una constante.

c) La suma
de las longitudes de las aristas y la longitud de una arista son directamente

S. Por qu? R. T. Porque el cociente de las cantidades es constante.
proporcionales?
d) Si la longitud de una arista es 20, cmo se calcula la suma de las longitudes de to-
aristas? R. T. Multiplicando por 12 la longitud de la arista.

das las
e) Denota con a la longitud de la arista del cubo y anota frmulas del rea total (A), del
volumen (V) y de la suma de las longitudes de las aristas (S).
2
A = 6a
V=
a3
S=
12a
f) Compara tus expresiones con las de tus compaeros. Con ayuda del profesor, distingan las ms simples.
152
3/5/13 12:25 PM
Eje: Manejo de la informacin

Tema: Proporcionalidad y funciones
Completa la tabla y contesta.
Un resorte de 30 cm se estira 5.4 cm por cada kilogramo de peso.

Peso (kg)
Longitud del resorte (cm) 35.4

Estiramiento (cm)
5.4
40.8
10.8
46.2
16.2
51.6
21.6
57
27
62.4
32.4
67.8 73.2 78.6

37.8 43.2 48.6
longitud del resorte y el peso son directamente proporcionales? No.

a) La

Por
qu? R. T. Porque al dividir las cantidades, el cociente no es constante.
estiramiento del resorte y el peso son directamente proporcionales?
b) El
S.

Por
qu? R. T. Porque los cocientes son constantes.
c) Denota con p el peso y escribe frmulas del estiramiento (E) y la longitud del resorte (L).
E=
L = 30 + 5.4p
5.4p
Contesta.
a) Cul de las expresiones que anotaste en el inciso e) de la actividad 1 corresponde a
relacin directamente proporcional? R. T. La de la suma de las aristas.

una
b) Cul de las expresiones que anotaste en el inciso c) de la actividad 2 corresponde a
relacin directamente proporcional? R. T. La del estiramiento.

una
c) Qu caractersticas tienen en comn las expresiones algebraicas que denotan una

relacin
directamente proporcional? R. T. Son de la forma y = ax.
d) Por qu la expresin y = 3x + 4 no denota una relacin de proporcionalidad directa

entre
x y y? R. P.
e) Por qu la expresin y = 3x denota una relacin de proporcionalidad directa entre
x y y? R. T. Porque al dividir y entre x se obtiene una constante (3).

Cul
es la constante de proporcionalidad? 3
f) La expresin z = w denota una relacin de proporcionalidad entre z y w. Por qu?
2
1
R. T. Porque al dividir z entre w se obtiene una constante 2 ..
Cul es la constante de proporcionalidad?
w = kw, cul es el valor de k? 2

g) Si
2
1
Analiza en grupo tus respuestas y determinen cules son correctas.
Dos cantidades x y y se relacionan de manera directamente proporcional si y = kx,

donde k es una constante.
4
Justifica tus respuestas con base en lo aprendido en la leccin.
Representacin algebraica y anlisis de una relacin de proporcionalidad y = kx, asociando los significados de las
variables con las cantidades que intervienen en dicha relacin
153
3/5/13 12:25 PM
Leccin 54
Histogramas
PREGUNTA INICI A L
Qu grfica usaras para representar las temperaturas medias de un ao?

1
Observa los datos y contesta.
El siguiente histograma muestra las edades de las personas a quienes vendieron zapatos en una tienda durante una semana. Observa que se han agrupado en grupos de edad.
a) Cuntos compradores de
entre 20 y 30 aos hubo?
30
Nm. de personas
25
23
b) Cuntos compradores de
20
14
15
c) Cuntos compradores de
10
30
d) En qu grupo de edad estn

los compradores de 12 aos?
10
20
30 40
Edad
50
60
70
Entre 10 y 20 aos
e) En qu grupos de edad estn

los compradores menores de
40 aos?
R. T. En los de
0 a 10, 10 a 20, 20 a 30 y 30 a 40 aos.

f) Cuntos
compradores hubo en total durante la semana? 95
g) Es ms til para el dueo de la tienda saber cuntos nios de 3 aos compra zapatos o cuntos de 0 a 10 aos lo hicieron? De 0 a 10.
ron
Observa
En [20,30] estn
incluidos los
compradores
cuyas edades
mayor o igual
a 20 aos y
estrictamente
menor que
30. Los
compradores
de 30 aos se
incluyen en la
clase [30, 40].
Por qu?
R. T. Porque los de tres aos podran ser muy pocos.

2
Escribe el nmero de compradores de cada clase en la tabla.
Edad
[0-10]
[10-20]
[20-30]
[30-40]
[40-50]
[50-60]
[60-70]
Marca de clase
5
15
25
35
45
55
65
Frecuencia
7
27
23
14
16
6
2
Observa qu nmero se escogi como marca de clase y escribe una definicin de

dicho trmino en tu cuaderno.
Compara tu definicin con las de tus compaeros. Con ayuda del profesor corrijan
las incorrectas. Ten en cuenta que puede haber varias definiciones distintas, aunque
correctas.
154
3/5/13 12:27 PM

Tema: Anlisis y representacin de datos
Explica en tu cuaderno cmo puede obtenerse la marca de cada clase observando

la grfica de la actividad 1.
Compara tus procedimientos con los de tus compaeros. Con ayuda del profesor
determinen cules son correctos.
Los histogramas son grficas en las que se utilizan barras. La altura de cada barra es proporcional
a la frecuencia de los datos. Los histogramas son tiles para representar series de datos agrupados.
5
Lee los datos y efecta lo que se pide.
En una fbrica de tornillos tomaron una muestra de 35 cajas para ver cuntas piezas defectuosas tena cada una. El nmero de piezas defectuosas en cada caja fue el siguiente.
24, 26, 5, 10, 10, 12, 5, 6, 6, 7, 9, 8, 8, 8, 12, 13, 15, 15, 18, 19, 20,18, 5, 5, 13, 14,15, 9, 9, 8,
9, 7, 21, 15, 16
a) Ordena los datos anteriores de menor a mayor. R. T. 5, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8,
8, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 12, 12, 13, 13, 14, 15, 15, 15, 15, 16, 18, 18, 19, 20, 21, 24, 26.
b) Agrpalos en siete clases y completa la tabla.
Nmero de piezas
defectuosas
Nmero de cajas
(frecuencia)
Marca de clase
[5, 8]
[8, 11]
[11, 14]
8
10
4
6.5
9.5
12.5
[14, 17]
[17, 20]
6
3
15.5
18.5
[20, 23]
[23, 26]
2
2
21.5
24.5
c) Elabora un histograma en tu cuaderno con los datos de la tabla.

d) Contesta.
i) Entre qu nmeros se encuentra la cantidad ms frecuente de tornillos defec-
R. T. Entre 8 y 11.
tuosos?
ii) Qu

ventajas tiene agrupar los datos en clases? R. T. Se trabaja con menor
nmero de datos y se tiene una idea ms general de su comportamiento.
6
Investiga en la pgina del inegi cmo est distribuida la poblacin de tu entidad por
grupo de edad y elabora un histograma.
a) Anota en tu cuaderno qu ventaja tiene trabajar con datos agrupados en este caso.
7
Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en histogramas o en grficas poligonales (de series de

tiempo o de frecuencia) segn el caso y anlisis de la informacin que proporcionan
155
3/5/13 12:27 PM
Leccin 55
Grficas poligonales
PREGUNTA INICI A L
En qu casos has observado grficas formadas con lneas?

Observa
El smbolo
Responde.
Se tom la estatura de un grupo de alumnos de segundo grado de secundaria.

Estaturas del grupo 2 A
indica que faltan

cantidades que
no se utilizan y
no es necesario
representar.
Nmero de alumnos
12
a) Entre qu valores est la estatura del

alumno ms alto? Entre 170 y 175 cm
10
b) Entre qu valores est la estatura del
alumno ms bajo? Entre 145 y 150 cm
c) Entre qu valores estn las estaturas ms
2
0
145 150 155 160 165 170 175
frecuentes en el grupo? Entre 155 y 160cm
Estatura en centmetros
Considera la informacin y completa la tabla.

Con el fin de que el rea bajo la lnea sea
igual a la suma de las reas de las barras,
se une el extremo izquierdo con la clase
situada a la izquierda de la primera. Anlogamente con el extremo derecho.
12
12
12
10
10
10
10
8
6
4
2
0
Nmero de alumnos
12
Nmero de alumnos
Nmero de alumnos
Una grfica poligonal o polgono de fre

cuencias es una grfica que se puede obtener a partir de un histograma uniendo
los puntos superiores de cada barra.
8
6
4
2
0
145 150 145
155 150
160 155
165 160
170 165
175 170 175
Nmero de alumnos
8
6
4
2
0
6
4
2
0
145 150 145
155 150
160 165
170 165
175 170 175
155 160
Estatura enEstatura
centmetros
en centmetros
Clases
(estatura en cm)
Estatura enEstatura
centmetros
en centmetros
Marca de clase
Frecuencia
[145, 150]
147.5
[150, 155]
152.5
[155, 160]
157.5
12
[160, 165]
162.5
10
[165, 170]
167.5
[170, 175]
172.5
156
3/5/13 12:27 PM

Contesta. Justifica tus respuestas.
verdad que la altura mayor es 175 cm? R. T. No, est entre 170 y 175 cm.
a) Es
verdad que hay diez alumnos cuya estatura es 160? R. T. No, hay doce alumnos.
b) Es

c) Cuntos
alumnos hay cuya estatura es mayor o igual a 1.65 m? R. T. Hay siete,
porque es la suma de las frecuencias de las dos ltimas clases.
3
Observa la grfica donde se representa la duracin de las pilas de la marca A, y

completa la tabla correspondiente.
Resultados de pruebas de duracin
30
Marca A
Nmero de pilas
25
20
Marca B
15
10
5
0
25
30
35
40
45
50
55
60
Horas
Duracin
(horas)
(25-30)

(30-35)

(35-40)

(40-45)
(45-50)

(50-55)

Marca A
Marca de
Frecuencia
clase
27.5
32.5
37.5
42.5
47.5
52.5
8
10
16
27
6
2
Duracin
(horas)
(25-30)
(30-35)
(35-40)
(40-45)
(45-50)
(50-55)
Marca B
Marca de
clase
27.5
32.5
37.5
42.5
47.5
52.5
Frecuencia
6
9
18
24
8
4
a) Grafica en el plano cartesiano anterior la duracin de las pilas de la marca B con un

polgono de frecuencias verde y contesta.
necesitaras pilas de la mayor duracin posible, cules compraras? La marca B.

Si

Por
qu? R. T. Porque tienen mayor frecuencia en las ltimas clases.
4
Investiga los cambios de valor que ha tenido el dlar con respecto al peso mexicano
desde hace diez aos y elabora una grfica poligonal con los datos.
Comenta tu respuesta a la pregunta inicial en grupo. Lleven grficas poligonales

al saln de clases e interprtenlas con ayuda del profesor.
Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en histogramas o en grficas poligonales (de series de

tiempo o de frecuencia) segn el caso y anlisis de la informacin que proporcionan
157
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Leccin 56
Propiedades de la media
PREGUNTA INICI A L
Arturo obtuvo 8, 8 y 7 de calificacin en tres exmenes parciales. Si todava faltan dos

exmenes, qu calificaciones debe obtener si quiere que su promedio sea 9?
1
Observa los datos y contesta.
Estos son los gastos que se han hecho cada mes por concepto de mantenimiento en un
edificio los primeros seis meses del ao.
Mes
Gasto ($)
E
15 010.00
F
7 090.00
M
8 505.00
A
7 335.00
M
12 876.00
J
3 409.00

a) Cul
es el menor gasto mensual que se hizo? $3 409.00

b) Cul
es el mayor gasto mensual que se hizo? $15 010.00
c) La media aritmtica de los datos puede ser menor que el valor que anotaste en el

inciso
a)? No. Por qu? R. T. Porque los valores son mayores.
media aritmtica puede ser mayor que el valor que anotaste en el inciso b)? No.
d) La
qu? R. T. Porque los dems valores son menores que este.
Por

e) Cul
es la media aritmtica de los datos? $9 037.50
media es igual a alguno de los datos? No.
f) La
g) Qu valor obtienes si multiplicas la media aritmtica por el nmero de meses?
R. T. La suma de todos los datos.

h) Resta a la media el valor de cada dato y completa la tabla. Recuerda que si a un
nmero le restas otro mayor, obtienes un valor negativo.
Mes
Media
Gasto
5 972.50 1 947.50
532.50
1 702.50 3 838.50 5 628.50
i) Suma los valores de la tabla. Si no obtienes 0, revisa tus clculos. Por qu se obtiene

R. P.
cero?
j) De cunto tendra que ser el gasto de julio para que la media aritmtica de los siete

meses
no cambie? De $9 037.50
Por qu? R. T. Porque si el gasto es menor,
la media disminuye; y si es mayor, aumenta.

k) De cunto podra ser el gasto de julio para que la media aritmtica de los siete meses
menor que la de los seis primeros meses? R. T. Menor que $9 037.50

sea
l) De cunto podra ser el gasto de julio para que la media aritmtica de los siete meses
mayor que la de los seis primeros meses? R. T. Mayor que $9 037.50

sea
m) Si en el mes de julio no se hiciera ningn gasto, cul sera el promedio de gastos de
siete primeros meses? De $7 746.42

los
158
3/5/13 12:27 PM

n) Si no se hiciera ningn gasto en los siguientes seis meses del ao, cul sera la media

de gastos
en todo el ao? Contesta sin hacer operaciones. La mitad de la anterior.
o) Comenta con tus compaeros cmo determinaste la respuesta del inciso anterior.
Comprueben el resultado.
2
Contesta.
a) Al medir una mesa varios alumnos obtuvieron lo siguiente.

17.55 cm, 17.82 cm, 17.22 cm, 17.58 cm, 17.15 cm, 18.34 cm, 17.33 cm
i)

Cul
es la media de los datos? 17.57 cm Crees que es una aproximacin con
fiable
de la medida real? R. P.
Por qu? R. P.
ii) Elimina el valor menor y el mayor de los datos. Cul es la media aritmtica de
cinco datos restantes? 17.5 cm

los
Es una aproximacin confiable de la

medida
real? S.
Por qu? R. T. Porque se eliminaron los valores extremos

y los datos restantes estn ms cercanos entre s.
b) Por medio de una encuesta se estableci que el promedio de visitas al dentista en

una poblacin es de 1.2 por ao. Es posible que alguien visite 1.2 veces al ao al den tista? No.
Qu significa que el promedio sea 1.2? R. T. Que en promedio se
visita ms de una vez al ao al dentista, o seis veces en cinco aos.

3
Subraya las expresiones que sean verdaderas.
a) La media aritmtica no puede ser menor que el menor de los datos.

b) Si se agrega 0 a un conjunto de datos, la media no se altera.
c) Puesto que la media es representativa de un conjunto de datos, debe ser igual que
alguno de ellos.
d) El nmero de datos menores que la media es igual que el nmero de datos mayores
que esta.
e) Si a un conjunto de cinco datos se le agrega otro cuyo valor es el doble de la media,
entonces la media del nuevo conjunto no se altera mucho.
Justifica tus respuestas en grupo.

Recuerda la actividad 3 de la pgina 155. Calcula la media de los datos. Despus
observa las afirmaciones y explica en tu cuaderno si son correctas y por qu.
a) Un gerente dijo que agregando once tornillos en cada caja se compensaran los
defectuosos en la mayora de las cajas.
b) Otro gerente dijo que para asegurarse de compensar por lo menos la mitad de las
cajas haba que agregar trece tornillos.
c) Alguien ms dijo que con once tornillos en cada caja se compensara por lo menos
la mitad.
5
Revisa en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Anlisis de propiedades de la media y mediana
159
3/5/13 12:27 PM
Leccin 57
Propiedades de la mediana
PREGUNTA INICI A L
La mediana de un conjunto de 16 datos es 34. Si el dato menor es 20, el valor mximo

del dato mayor es 48?
1
Lee la situacin y efecta lo que se pide.
La profeco, encargada de supervisar la calidad de los productos en Mxico, pes 23 marcas distintas de caf en su presentacin de 1 kg y obtuvo las siguientes discrepancias en
gramos. Los valores negativos indican dficit y los positivos, aumento.
20, 40, 10, 0, 5, 10, 35, 42, 5, 8, 28, 12, 19, 95, 42, 23, 78, 17, 5, 0, 20, 15, 45
a) Ordena los datos de menor a mayor.
95, 45, 42, 40, 23, 20, 20, 19, 17, 12, 8, 5, 5, 0, 0, 5, 10,
10, 15, 28, 35, 42, 78
c) Cul es el dato menor? 95

d) La mediana puede ser mayor que el dato mayor? No. Por qu? R. T. Porque
debe estar en medio de los datos ordenados.
b) Cul es el dato mayor? 78
e) Obtn la mediana de los datos.
f) Elimina el dato mayor y el menor, y anota la mediana de los datos restantes. 5 La

mediana cambi mucho? No. Por qu? R. T. Porque el mismo nmero sigue
estando en medio de los datos ordenados.

g) Cuando se pesaron las bolsas, se encontr una que tena 200 gramos menos de caf,
pero se elimin el dato porque se descubri que la bolsa estaba abierta previamente.
Si no se hubiera eliminado este dato, cul sera el valor de la mediana? 6.5

Si en lugar de 200 gramos menos, hubieran sido 300, cul sera el valor de la me-
diana? 6.5
El dato que se elimin hubiera influido mucho en el valor de la
mediana? No.
Por qu? R. T. Porque los valores centrales de los datos
ordenados no se alteran.
h) Qu dato se podra agregar a los 23 originales de manera que la mediana no se alte-
re? 5 Cmo lo determinaste? R. T. Cualquier valor mayor o igual que 5 no

altera la mediana, ya que el valor central y el siguiente son 5.
i) Es cierto que ms de la mitad de los 23 datos son menores o iguales a la mediana?
S. Por qu? R. T. Porque, adems de la mediana, once datos son menores

o iguales que la mediana.
j) Es cierto que ms de la mitad de los 23 datos son mayores o iguales a la mediana?
S.
Por qu? R. T. Porque, adems de la mediana, once datos son mayores
o iguales que la mediana.
Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Con ayuda del profesor
determinen cules son correctas.
160
3/5/13 12:27 PM

Contesta.
En un restaurante se aplica a los clientes un cuestionario de siete preguntas con respecto a la calidad del servicio y los alimentos. Los encuestados deben evaluar de acuerdo
con esta escala:
E = Excelente
B = Bien
R = Regular
D = Deficiente
I = Inaceptable
a) Si se quiere tener un valor representativo de cada cuestionario, se puede calcular la

media
aritmtica de las respuestas? No.
Por qu? R. T. Porque los valores no
son numricos.
b) Si se quiere tener un valor representativo de cada cuestionario, se puede calcular la

mediana
de las respuestas? S.
Por qu? R. T. Porque los datos se pueden
ordenar y solo es necesario tomar en cuenta el del centro.

c) Supn que la mediana de una encuesta es B. Anota tres posibilidades de cmo pudo
haber sido contestado el cuestionario.
R. T.
Posibilidad
2

Posibilidad
3

Posibilidad
1

Preguntas
4
d) Una persona contest las primeras tres preguntas con E y las tres siguientes con I.
La respuesta de la ltima pregunta influye mucho en la mediana de su cuestionario?
S. Por qu? R. T. Porque como E e I son los valores menor y mayor

respectivamente, cualquiera que la persona escoja influye, ya que ser la mediana.

Consideras
que en este caso la mediana puede ser representativa de los datos? No.

R. T. Porque la mediana puede ser cualquiera, independientemente
Por qu?
de la mayora de los datos.
3
Subraya las afirmaciones que sean verdaderas.
a) Si la mediana de un conjunto de 40 datos es 5, 20 son menores a 5.

b) Si la mediana de un conjunto de 35 datos es 12, por lo menos la mitad son mayores
o iguales a 12.
c) Para calcular la mediana de un conjunto de datos, estos deben ser numricos.
d) Si se agrega un dato a un conjunto, la mediana no se altera independientemente del
valor del dato.
e) En un conjunto de datos, la suma de los valores menores que la mediana es igual que
la suma de los valores mayores que la mediana.
Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Con ayuda del profesor determinen cules son correctas.
Comenta en grupo tu respuesta a la pregunta inicial.
Anlisis de propiedades de la media y mediana
161
3/5/13 12:27 PM
TIC
Grficas poligonales en la hoja de clculo
En esta actividad usars una hoja de clculo para hacer grficas poligonales que den
informacin sobre el nmero de minutos de televisin que ven a diario t y un amigo.
a) Abre una hoja de clculo y registra los datos en minutos.
b) Selecciona los datos que quieres graficar.
c) En el men escoge Insertar y luego, Grfico. Aparecer el asistente para grficos.

Escoge el grfico de lnea.
d) Asigna ttulo a la grfica y nombre

a los ejes.
Trabaja en equipo. Registren en el siguiente espacio la cantidad de minutos que ven televisin diariamente durante una semana. Despus, elaboren grficas poligonales en
una hoja de clculo, analcenlas y obtengan conclusiones.
162
3/5/13 12:27 PM
Matemticas para la vida

El petrleo
Gran parte de la energa que se consume en Mxico proviene del petrleo. Este producto se utiliza
para generar energa elctrica y combustibles
para el transporte y la industria. Adems, con
l se elaboran artculos como telas, medicinas
y plsticos.
Mxico es un exportador de petrleo crudo, es
decir, sin procesar. En 2011, el precio del crudo
alcanz un promedio de 101.00 dlares por barril y el valor total de las exportaciones de este
producto fue de 56 385.06 millones de dlares.
En nuestro pas importamos muchos productos
elaborados con petrleo, como es el caso de las
gasolinas.
Fuente: http://cuentame.inegi.org.mx/economia/petroleo/
default.aspx?tema=S Fecha de consulta: 20-10-2012, 19:00
Refinera de petrleo
Resuelve lo siguiente con un compaero.

1. En la tabla se muestra el valor de las exportaciones totales y de petrleo crudo por mes en 2011.
Mes
2011/01
2011/02
2011/03
2011/04
2011/05
2011/06
2011/07
2011/08
2011/09
2011/10
2011/11
2011/12
Exportaciones totales
(miles de millones
de dlares)
28.18
27.73
28.98
28.78
29.58
29.87
29.9
28.94
29.05
29.18
29.85
30.07
Exportaciones de
petrleo crudo
(millones de dlares)
4 431.725
3 620.213
5 163.25
4 582.314
5 053.233
5 038.893
4 501.968
4 912.611
4 365.37
4 859.735
5 054.002
4 801.743
Fuente: http://www.inegi.org.mx/sistemas/bie/
a) Grafiquen los datos anteriores con dos histogramas o dos grficas poligonales. Examnenlas y
digan qu relacin hay entre las exportaciones de petrleo y las exportaciones totales.
b) Comenten en grupo sobre la importancia de que Mxico exporte productos elaborados con petrleo.
163
3/5/13 12:27 PM
Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1
Cul es el resultado de 3 + 4 (2 7)?
a) 35
2
b) 35
c) 17
Qu expresin sirve para calcular el producto de 47 45?
a) 402 + 72 + 402 + 52
c) (40 + 7)2 + (40+ 5)2
3
b) 402 + (7 + 5)40 + (5)(7)

d) 402 + 2(7)(5) + (5 + 7)2
Qu expresin no es equivalente a 8x2 12x?
a) 4x(2x + 3)
4
d) 23
b) 2(4x2 + 6)
c) (8x + 12)x
d) 2x(4x + 6)
Qu expresin puede usarse para resolver el siguiente problema?
Halla dos nmeros consecutivos cuyo producto sea 156.

a) x2 + x = 156
c) x2 + 2x = 156
5
b) x2 + x + 1 = 156
d) x2 + 2x + 1 = 1 56
Los ngulos interiores de un cuadriltero cualquiera suman 360 porque
a) tiene cuatro ngulos rectos.

b) se puede dividir en dos tringulos cuya suma de sus ngulos son 360 (180 + 180)
y que coinciden con del cuadriltero.
c) sus ngulos consecutivos suman 180.
d) sus ngulos opuestos suman 180.
6
Con qu polgono no se puede hacer un teselado?
a)
b)
c)
d)
164
3/5/13 12:27 PM
Cuatro de los ngulos de un pentgono miden 145, 117, 121 y 34. Cunto mide
el quinto ngulo?
a) 72
8
b) 120
c) 123
d) 180
En la tabla se registra la longitud de un resorte al que se le cuelgan distintos

pesos.
Peso (kg)
Longitud (cm)
2
16
4
21
10
36
14
46
Si e representa el estiramiento del resorte y p, el peso, cul es la frmula que

relaciona ambas cantidades?
a) e = 2.5p
Helados vendidos
b) p = 2.5e
c) e = 2.5p + 11
d) p = 2.5e + 11
En la grfica est registrado cuntos helados de vainilla y fresa se vendieron

durante una semana en un restaurante.
80
60
Fresa
Vainilla
40
20
0
Lun
Mar
Mi
Jue
Vie
Sb
Dom
Da
Qu da hubo mayor diferencia entre los helados de fresa y de vainilla vendidos?
a) lunes
10
b) martes
c) viernes
d) domingo
Juan registr las siguientes ventas en su tienda de lunes a viernes.
$897.00
$978.00
$1 020.00
$675.00
$789.00
Si las ventas de sbado y domingo no afectaron la mediana de los datos, cules fueron
esas cantidades?
a) $700.00 y $500.00
b) $0.00 y $0.00
c) $800.00 y $900.00
d) $700.00 y $1 800.00
165
3/5/13 12:27 PM

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Las abejas almacenan miel en celdillas

Trabaja en equipo. Lean la informacin, disctanla y planteen cmo responder

c) Un apicultor (un criador de abejas) quiere envasar 50 galones de miel en

Usa cuatro para representar la siguiente igualdad.

Los nmeros del 1 al 10

Por ejemplo, para ilustrar la igualdad

Observa que el bloque x se coloca

Lee le texto y observa las operaciones de Antonio.

R. T. Rita hace la suma al final, Antonio lo hace primero.

Por qu? R. T. Porque el

parntesis indica que primero se debe hacer la suma.

acuerdo con lo que dice Rita, cul es el resultado de 4 6 2? 1

Eje: . Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Por qu? Porque el parntesis

indica que primero se debe efectuar la resta y despus la divisin.

Comenta en equipo tus respuestas. Discutan sobre la importancia de establecer un

Escribe en tu cuaderno las operaciones de Antonio que requieran parntesis.

Escribe parntesis donde haga falta.

En equipo justifiquen por qu las otras expresiones son incorrectas.

Cul es el resultado de 3 (4 5)?

Presiona la siguiente secuencia de teclas en una calculadora.

a) Investiga el resultado de tus compaeros. Todos obtuvieron lo mismo? R. P.

b) Subraya la expresin que efectuaste en calculadora.

c) Opera la otra expresin con calculadora.

372 (54 + 70)

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Observa las figuras y contesta en tu cuaderno.

a) Qu expresin indica el rea de cada

b) En qu caso se efecta primero una

Resuelve las operaciones y contesta en tu cuaderno.

c) En qu caso se efecta primero la sustraccin? Por qu?

Resuelve las operaciones y contesta en tu cuaderno.

d) Qu operacin se debe hacer primero en el inciso a)?

a) El resultado de (4 5) + 3 es igual que el resultado de 4 (5 + 3)? No

Las siguientes operaciones se resolvieron correctamente. Observa los resultados

e) En qu orden se efectuaron las operaciones en cada inciso?

Renete con un compaero. Comparen sus respuestas y escriban en sus cuadernos

Por qu 4 58 es igual que 4 50 + 4 8?

Observa la figura y haz lo que se indica.

; y la que falta por pintar,

b) Subraya las expresiones que permitan obtener el rea de la pared.

c) Escribe donde corresponda las expresiones que subrayaste.

base por altura

d) Completa la expresin de acuerdo con la igualdad que anotaste en el inciso anterior.

tiplicaciones de la segunda columna? R. T. Ambas tienen como factor al nmero

Escribe las siguientes expresiones como una adicin de multiplicaciones.

Anota el procedimiento que seguiste y compralo con los de tus compaeros.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Haz lo que se pide.

Se va a construir una casa en el terreno rectangular representado en el dibujo.

El rea total del terreno es

rea de la superficie dedicada a las habitaciones

las multiplicaciones de la segunda columna? R. T. Ambas tienen como factor al

una sustraccin de multiplicaciones?

Escribe las siguientes expresiones como una sustraccin de multiplicaciones.

c) Escribe donde corresponda las expresiones que subrayaste.

Responde con tus compaeros la pregunta inicial. Justifiquen su respuesta

Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepcin de la

Expresa el rea de las figuras.

Trabaja con tres o cuatro compaeros. Comparen sus respuestas de la actividad

a) Qu expresiones son monomios? R. P.

Base por altura