UnADM

Diplomado
Prctica Educativa Innovadora con Tecnologa Digital Integrada
Segunda Edicin - 2014

Seminario

Proyecto de
intervencin Educativa
Documento extenso

Asesor: Alejandro Maravilla Mondragn

Leticia Contreras Sandoval
http://mateunadm.blogspot.mx/

Grupo EC-DPEITDI-1302-207
1

Contenido
Ttulo ........................................................................................................................................................................3
Introduccin ............................................................................................................................................................3
Planteamiento del problema ................................................................................................................................3
Delimitacin ........................................................................................................................................................3
Fundamentacin conceptual ............................................................................................................................4
Estrategia ................................................................................................................................................................5
Alcances de mi intervencin ................................................................................................................................6
Objetivos .............................................................................................................................................................6
Metas ...................................................................................................................................................................7
Contexto ..............................................................................................................................................................7
Destinatarios .......................................................................................................................................................7
Recursos y medios para la intervencin ............................................................................................................8

Anexo. Actividades ................................................................................................................................................9

Actividad 1. El aprendizaje basado en la resolucin de problemas...........................................................9
Actividad 2. El teorema de Bolzano, primera parte ................................................................................... 10
Actividad 3. El teorema de Bolzano, segunda parte ................................................................................. 11
Actividad 4. El teorema de Bolzano, tercera parte .................................................................................... 11

Referencias .......................................................................................................................................................... 12

Ttulo:
Intervencin Educativa
Aprendizaje basado en la solucin de problemas
Un caso particular, a manera de ejemplo: demostrar el teorema de Bolzano
Introduccin:
Se trata de que los estudiantes adquieran un panorama general de lo que es la enseanza basada en
problemas, experimentndola mediante un ejemplo concreto que les sirva para realizar la primera
actividad del curso de Anlisis Matemtico I, actividad que se les dificulta mucho y, ante la dificultad,
muchos terminan por abandonar el curso. La dificultad proviene, por un lado, de no contar con los
aprendizajes previos y, por otro, por la dificultad misma de los contenidos de la asignatura. La idea es
que perciban que cuentan con distintos recursos para fortalecer su aprendizaje y que pueden obtener
un mejor logro en la realizacin de sus actividades; que se den cuenta de que s pueden realizar la
actividad y la realicen de manera exitosa. De forma que se vean motivados a seguir adelante en el
curso y no lo abandonen; lo que contribuira a reducir la desercin escolar. Pues mientras menos
estudiantes abandonen la asignatura, ms estudiantes tienen la posibilidad de terminarla
aprobndola y de continuar con sus estudios, vindose motivados para continuar hasta concluir su
carrera.
En la intervencin, se planea modificar una actividad que solicita demostrar el Teorema de Bolzano
(TB), desglosndola en distintos momentos. En cada uno realizarn actividades que les permita a los
estudiantes arribar a un producto final, realizando la demostracin que se les pide, comprendindola
y argumentndola.

Planteamiento del problema

Delimitacin
Se trata de contribuir a reducir los ndices de reprobacin de la primera actividad de la
asignatura que imparto (Anlisis Matemtico I) y el abandono de la asignatura durante las dos
primeras semanas del cuatrimestre; diseando una actividad que ayude a los estudiantes a
apropiarse de los conocimientos que requieren para desarrollar la primera demostracin que
se les pide. De manera que los estudiantes se vean motivados a continuar en el curso y a
seguir haciendo demostraciones.
Aspectos que conforman el problema que me planteo atacar y factores que intervienen.
Poca o nula comprensin sobre los conceptos y resultados que se deben aplicar para resolver
una actividad y realizar la demostracin que se les pide en ella; desconocimiento sobre cmo
aplicar los conocimientos, en concreto, en el desarrollo de la demostracin.
Relacin entre el problema y su contexto. Si los estudiantes logran hacer bien su primera
actividad, se vern motivados a continuar en el curso, y a continuar haciendo demostraciones,
desarrollando su intuicin y su razonamiento lgico y matemtico.
3

Elementos del proceso educativo interrelacionados. Los estudiantes, el contexto, los

contenidos, la actividad, la estrategia didctica a seguir, el Docente.
Viable para los tiempos del Diplomado.
Es relevante pues mientras ms tiempo permanece un estudiante en un curso, ms
posibilidades hay para que desarrolle las actividades y logre terminar de manera exitosa el
curso.
Lo que se puede aportar a la Institucin es ayudar a preparar mejor a los estudiantes para
cumplir con los objetivos y misin de la Institucin.
Cuento con los medios y argumentos para sustentar mi problema y est debidamente
contextualizado.

Fundamentacin conceptual
Con la propuesta de intervencin se busca contribuir a disminuir los motivos de desercin,
promoviendo en los estudiantes la construccin autnomo de conocimiento, basado en la
solucin de problemas.
Sobre la desercin escolar
De acuerdo a Tinto-1987, citado por Katia Andrade Toledo 2009, en la desercin intervienen
motivos Institucionales, sociales y personales; as como factores de sexo, raza, capacidad
intelectual, estatus socioeconmico y tipo de institucin. La desercin puede ser voluntaria,
por iniciativa del estudiante; o no voluntaria, debido a factores que no dependen del
estudiante. Por ello, para explicar este proceso se requiere considerar aspectos sociales, de los
ambientes escolares, individuales o psicolgicos. Tambin se deben considerar las destrezas
intelectuales y las habilidades sociales que permiten al estudiante localizar y utilizar los
recursos disponibles en la institucin e interactuar con ellos.
Sobre la teora de la enseanza con base en la resolucin de problemas:
Como se plantea en Trico-2009, que la enseanza con base en la resolucin de problemas es
una estrategia donde los estudiantes aprenden y construyen conocimiento a partir de la
resolucin de problemas. Y, lo importante no es tanto llegar a lo solucin (a la que hay que
llegar de todos modos), sino que durante el proceso que se desarrolla, para encontrar la
solucin, se van estableciendo y construyendo las bases tericas a partir del mismo problema.
Dependiendo del problema planteado, el conocimiento que se busca aplicar y el que se busca
potenciar o desarrollar y las competencias y habilidades que se plantee fortalecer y
desarrollar, la resolucin de problemas puede involucrar todas o algunas de las siguientes
etapas:
1. Comprensin del problema.
2. Investigar la teora (conceptos y resultados) que pueden ser usados para resolverlo.
3. Averiguar las herramientas computacionales-digitales que pueden ser usadas para
resolverlo.
4. Investigar y analizar distintas vas de solucin. 5.
5. Planear y decidir una estrategia de solucin.
6. Desarrollar la argumentacin que sustente la solucin.
7. Resolverlo.
8. Averiguar distintas maneras de comprobar el resultado y comprobarlo.
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9. Reflexionar formas de ampliar el problema iniciar y/o plantear nuevos problemas.

10. Socializacin o discusin colectiva del problema identificando las distintas estrategias y
argumentos usados en la resolucin.
11. Autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin.

Estrategia
Para la intervencin se planea ponen en juego distintas estrategias:
Aprendizaje basado en problemas. Es lo que forma la columna vertebral de la intervencin. Se
busca que los estudiantes aprecien e incorporen a su prctica educativa el aprendizaje basado en
problemas, con el fin desarrollar y potencializar su aprendizaje. De forma que al obtener mejores
aprendizajes logren aprobar sus asignaturas y se contribuya a reducir el abandono de cursos y la
desercin escolar.
Interrelacionando con sta estrategia, se combinan las siguientes estrategias:

Ojos limpios. Se introduce al estudiante en la enseanza basada en problemas, presentndole

un panorama sobre sta estrategia de aprendizaje a travs de una presentacin en video. Y se
le solicitar al estudiante que realice una presentacin Perzi sobre lo que es la enseanza
basada en problemas.

Estrategia 6-3-5 combinada con SCAMPER. En un Foro, se presenta el problema a los

estudiantes: demostrar el teorema de Bolzano, que dice: Toda sucesin montona creciente o
no decreciente y acotada superiormente, converge a su supremo; y toda sucesin montona
decreciente o no creciente, converge y converge a su nfimo.
Se pide a los estudiantes compartir en el foro:
1. Redactar de dos formas distintas el teorema de Bolzano.
2. Responder:
Se puede separar el teorema de Bolzano en dos resultados independientes? Si
la respuesta es afirmativa, hacerlo; en caso contrario, justificarlo.
Cules son las hiptesis y la consecuencia?
Cules son los conceptos involucrados?
3. Comentar las aportaciones de 4 de sus compaeros.

Investigacin-reflexin. Se pide a los estudiantes que investiguen las definiciones de los

conceptos involucrados en el TB y los definan, con sus propias palabras. Y se les solicita que
realicen una reflexin sobre los resultados previos que consideran necesitan utilizar para
realizar su demostracin. Y, por ltimo, se pide escribir en un documento sus definiciones, y
explicar los resultados que consideran necesarios en la demostracin del TB.

Autoevaluacin y aprender de los errores. Los estudiantes van a revisar un video donde se
expone el TB de distintas formas, se identifican las hiptesis, la consecuencia, los conceptos
involucrados y los resultados necesarios para la demostracin. No se da la demostracin en el
5

video. Despus, se les pide revisar y corregir sus participaciones en el foro y su documento,
para realizar una presentacin PP, incluyendo dos formulaciones distintas del TB, las
definiciones de los conceptos involucrados y una explicacin de los resultados que necesitan
para la demostracin.

Planeacin. Los estudiantes elaboran dos planes distintos para realizar su demostracin, y la
realizan de a cuerdo a lo planeado; justificando perfectamente cada paso en su demostracin.
Lo comparten en un foro.

Motivacin-simulacin-investigacin. Considerando la retrolimentacin de su facilitador y los

comentarios de sus compaeros en el foro anterior, as como su presentacin PP o Perzi, los
estudiantes realizan un video, donde se les pide asumirse como locutor de un programa de
ciencias donde se hablan de quin fue Bolzano, presentan el teorema que lleva su nombre, lo
explican y lo demuestran.

Coevaluacin final. Cada estudiante hace pblico su video en un blog. Revisa el blog de 3 de
sus compaeros, les escribe comentarios resaltando las partes buenas y los faltantes, as como
sugerencias para mejorar su video.

Alcances de mi intervencin
Objetivos
General:
Contribuir a reducir la desercin escolar

Orientar a los estudiantes para que un mayor nmero logre realizar una de las
primeras actividades del curso, demostrar el teorema de Bolzano (TB), y no
abandonen la asignatura (al menos por esa razn).

Particulares

Contribuir a reducir el abandono de la asignatura de Anlisis I durante las

primeras semanas del curso

Aportar a la formacin de los estudiantes en cuanto al aprendizaje basado en la

solucin de problemas y proyectos, el trabajo colaborativo y motivndolos a
utilizar algunas herramientas digitales (software, foro y video) y algunas
tcnicas de aprendizaje (mapa conceptual, cuadro sinptico).

Motivar y orientar a los estudiantes para que cubran el aprendizaje sobre

conceptos que se aplican en esta asignatura y debieron adquirirlos en cursos
anteriores.

Desarrollo de lenguaje matemtico

Desarrollo de lenguaje oral y escrito

Desarrollo de conocimiento sobre uso y aplicacin de TICs

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Metas
Primer momento
1. Los estudiantes se familiarizan con lo que es el aprendizaje basado en la solucin de
problemas y proyectos, y realizan una presentacin PP o Perzi que comparten en un foro
para la actividad.
Segundo momento

4 das
Perzi

2. Los estudiantes analizan el planteamiento de un problema (demostrar el TB).

3. Los estudiantes formulan de tres formas diferentes el TB
4. Identifican las hiptesis y la consecuencia del TB.
5. Los estudiantes identifica los conceptos involucrados en el enunciado del TB.
Tercer momento
6. Los estudiantes investigan el significado de los conceptos que involucra el TB,
reflexionan sobre dos formas distintas de hacer la demostracin, ubican los resultados que
necesitan para hacerla y los explican. Escriben 2 demostraciones, justificando cada paso
que den en sus demostraciones.
7. Los estudiantes revisan un video con distintos enunciados del TB, explicacin de los
conceptos involucrados y de los resultados necesarios para su demostracin (no se da la
demostracin). Corrigen sus intervenciones en los foros y su presentacin PP
8. Los estudiantes elaboran un video exponiendo todo lo relacionado al TB, incluyendo su
demostracin.

4 das
Foro

3 das
PP
2 da
corrigen
4 das
Video

Para detalle de las actividades, revisar Anexo

Contexto
El escenario donde su ubica mi intervencin es virtual.
El nivel es superior, Licenciatura en Matemticas.
La institucin donde se ubica mi intervencin es la Universidad Abierta y a Distancia de
Mxico, que tiene como

Misin, formar profesionales del ms alto nivel y en diversas reas del conocimiento; ticos y con un
slido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espritu
emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnologa, as
como a las necesidades de desarrollo econmico, poltico, social y cultural del pas
Visin, ser la institucin lder de educacin superior a distancia en los pases de habla hispana con un
modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservacin
del medio ambiente, la generacin de conocimiento y el desarrollo cientfico y tecnolgico.
Objetivo, ampliar las oportunidades y atender la demanda de educacin superior en todo el pas bajo
criterios y estndares de calidad e innovacin permanentes, con especial atencin a las regiones y
grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

Destinatarios
Los destinatarios directos son estudiantes de la carrera de Matemticas que cursen la
asignatura de Anlisis Matemtico en la UNADM.
Los indirectos, son todos los estudiantes y Docentes de la carrera de Matemticas.
La mayora seon generacin Net, Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales y, en menor
nmero, Generacin C; en su mayora trabajan y tienen poco tiempo para el estudio.
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Recursos y medios para la intervencin

Desarrollar la estrategia planteada involucra:

Una interrelacin permanente con los estudiantes, durante todo el desarrollo de las
actividades.
o Plataforma de la UNADM: foro, mensajero, blog; correo institucional, chat, internet,
blog, YouTube, windos live movie maker.
Trabajo colaborativo
o uno a uno: estudiante facilitador, y varios a varios: estudiantes-estudiantes-facilitador.
Aula virtual.
Trabajo individual
o investigacin y reflexin, elaboracin de producto final.
Aula virtual y web2
Desarrollo y aplicacin de conocimiento sobre (Aula virtual, web2, internet):
Navegacin en el aula virtual de la plataforma de la UNADM.
Participacin en foros
Subir documentos a la plataforma
Elaboracin de documentos en distintas presentaciones
Bsqueda orientada en la web
Elaboracin de video
Elaboracin de un blog
Utilizacin de conocimientos tericos previos para construir nuevo conocimiento.
Desarrollo de lenguaje apropiado y multifactico
o para medios escritos y orales
en todo lugar, momento y medio
Conocer bien la teora involucrada: quin fue Bolzano, por qu ste teorema lleva su nombre,
distintas formulaciones del teorema y distintas formas de demostrarlo, teniendo claros los
argumentos de cada paso que se da en las demostraciones.
o Bibliotecas virtuales y otros sitios web
Todas las actividades demandan una comunicacin adecuada, fluida y fructfera, con
instrucciones claras y precisas por parte del facilitador; as como orientacin permanente para
que los estudiantes puedan realizar sus productos.
Orientacin y gua sobre:
--Presentaciones PP y Perzi, recomendando tutoriales y/o elaborando uno.
--Participacin en foros
--Bsqueda de informacin
--Realizar videos, recomendando tutoriales y/o elaborando uno.
--Creacin de un blog, recomendando tutoriales y /o elaborando uno.
--Resolver dudas sobre la teora (conceptos involucrados en el TB y resultados
necesarios para demostrarlo); hacerlo de distintas formas.
Retroalimentar lo ms pronto posible (menos de 48 horas) las actividades, tanto foros como
entrega de documentos.

Anexo. Actividades
Actividad 1. El aprendizaje basado en la resolucin de problemas
Con esta actividad adquirirs un panorama general de lo que es el aprendizaje basado en problemas
(APB). La idea es que aprendas a hacer uso de ste mtodo de aprendizaje, para que fortalezcas el
desarrollo de tu aprendizaje autnomo.
Instrucciones
1. Revisa los dos videos sobre aprendizaje autnomo, que se encuentran en el Foro sobre
Aprendizaje Basado en Problemas.
2. Elabora una presentacin en PP o Perzi que no rebase las 5 diapositivas. Esta presentacin
debe contener:
a. Un panorama general de lo que es el aprendizaje basado en problemas
b. El papel del estudiante en el aprendizaje basado en problemas
c. Un esquema donde se expliquen las distintas etapas de este mtodo de aprendizaje
d. Un comentario-conclusin que contenga:
i. Lo que saba sobre este mtodo de aprendizaje
ii. Lo que he aprendido sobre ste mtodo de aprendizaje
iii. Cmo puedo hacer uso de este mtodo pare fortalecer mi autoaprendizaje
3. Ingresa al foro sobre aprendizaje basado en problemas.
En este foro:
a. Sube tu presentacin PP
b. Revisa la presentacin de 4 de tus compaeros
c. Realiza comentarios y observaciones constructivas a cada uno de las aportaciones de
tus compaeros, que ayuden a enriquecer su presentacin.
d. Responde a las observaciones y comentarios que tus compaeros realicen sobre tu
presentacin.
4. Considera las observaciones y comentarios de tus compaeros sobre tu presentacin, as
como la retroalimentacin de tu facilitador, para mejorar tu presentacin PP. Sbela al foro,
aadiendo al nombre de tu archivo, despus de tus iniciales, la extensin VF (versin final).
5. Espera la retroalimentacin de tu facilitador.

Actividad 2. El teorema de Bolzano, primera parte

En esta actividad vas a analizar uno de los teoremas de Bolzano, comprenders el enunciado,
identificars las hiptesis y las conclusiones, as como los contenidos que necesitas para poder
demostrarlo (an no lo vas a demostrar).
El teorema de Bolzaon, establece:
Toda sucesin montona y acotada, converge
y converge a su supremo cuando la sucesin es creciente
y converge a su nfimo, cuando la sucesin es decreciente
Instrucciones
1. Analiza el enunciado de lo que establece el teorema de Bolzano
2. Escribe de tres formas distintas el enunciado, en lenguaje comn; despus traduce cada una
de tus tres redacciones a lenguaje matemtico.
3. Enlista los conceptos involucrados en el teorema de Bolzano.
4. Identifica las hiptesis del teorema y sus conclusiones.
5. Integra en un documento de Word o pdf los puntos 2, 3 y 5. Este documento no debe ser
mayor de 2 pginas.
6. Ingresa al foro Teorema de Bolzano Parte 1. En este foro:
a. Sube tu documento.
b. Revisa el documento de 4 de tus compaeros y analiza lo que escribieron.
c. Escribe comentarios y observaciones que sirvan para enriquecer y/o mejorar cada uno
de los cuatro documentos revisados.
d. Revisa los comentarios y observaciones que tus compaeros hayan hecho a tu
documento. Respndeles.
7. Considerando las observaciones y comentarios de tus compaeros, as como de tu facilitador,
corrige tu documento, realizando una versin final.
8. Con esta actividad empiezas a poner en prctica el aprendizaje basado en la resolucin de
problemas.
El problema planteado es: Demostrar el teorema de Bolzano. Pero, claramente, en esta
actividad no se te ha pedido demostrarlo, an.
Al final de tu documento, aade un prrafo (de no ms de 10 lneas) donde expongas: a qu
etapas del aprendizaje basado en problemas, corresponde lo que has realizado en esta
actividad.
9. Sube tu versin final en el espacio correspondiente a la Tarea 1. Primer momento.
Espera la retroalimentacin de tu facilitador.
Con esta actividad, empiezas a poner en prctica algunas etapas del aprendizaje basado en
problemas; considerando el problema: demostrar el teorema de Bolzano. En las siguientes
actividades, continuars el desarrollo de las etapas, hasta resolver el problema; es decir, hasta llegar a
demostrar el teorema de Bolzano. Este ser tu producto final.
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Actividad 3. El teorema de Bolzano, segunda parte

En esta actividad vas a identificar los conocimientos que debes aplicar para demostrar el teorema de
Bolzano, organizars esa informacin para planear tu demostracin; y, elaborars un primer intento
de demostracin.
Instrucciones
1. Investiga el significado de cada uno de los conceptos involucrados en el Teorema de Bolzano.
2. Enlista y explica el significado de cada uno de los conceptos involucrados en el Teorema de
Bolzano.
3. Reflexiona qu resultados puedes aplicar para demostrarlo? Enlstalos y explcalos.
4. Planea una forma de demostrar el teorema de Bolzano. Reflexiona bien cmo debes
fundamentar cada paso en tu demostracin (qu aplicas al dar cada paso).
5. Escribe dos demostraciones distintas del teorema de Bolzano.
6. Integra los puntos 2, 3, 4 y 5 en un documento de Word o pdf, y sbelo en el espacio
correspondiente a la Tarea 1. Segundo momento.
Espera la retroalimentacin de tu facilitador.

Actividad 4. El teorema de Bolzano, tercera parte

Con esta actividad terminars de comprender el teorema de Bolzano, los conceptos que involucra y lo
demostrars justificando claramente cada paso en su demostracin.
Instrucciones
1. Revisa los siguientes dos videos:
https://www.youtube.com/watch?v=7f8EplUi528
https://www.youtube.com/watch?v=ya4Q5mwIXA4
2. Con base en la informacin contenida en los videos y las retroalimentaciones de tu facilitador
en las actividades anteriores, corrige tus documentos Tarea 1. Primer momento y Tarea 1.
Segundo momento, integrndolos en un solo documento. Escribe tus dos demostraciones
como si se las estuvieras explicando a un estudiante de primer ingreso de la Carrera de
Matemticas, aqu en la UnADM.
3. Investiga quin fue Bernard Bolzano. Redacta un breve esbozo sobre su vida.
4. Investiga, en qu otros resultados del Clculo y del Anlisis, se aplica el teorema de Bolzano
que has trabajado. Explcalo por escrito.
5. Considerando lo realizado en los puntos 2, 3 y 4, realiza un video donde expongas:
a. Quin fue Bolzano
b. Expliques el significado del teorema trabajado, los conceptos involucrados y su
significado, las hiptesis y su significado, las conclusiones y su significado.
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c. Expongas la demostracin del teorema de dos formas distintas, explicando con

argumentos slidos cada paso en la demostracin.
d. Ejemplos de aplicaciones de este teorema.
e. Fuentes de consulta.
f. Incluye al final un breve texto donde expongas las etapas del mtodo de aprendizaje
basado en la solucin de problemas, que realizaste para llegar a comprender el
teorema de Bolzano y la forma de demostrarlo.
Para la elaboracin del video, considera:

No debe rebasar los 8 minutos

Debe ser ameno. Puedes suponer que eres locutor o presentador de algn programa
de televisin (como un noticiero).

6. Publica tu video en Youtube y comprtelo con el grupo de Facebook del curso.

Referencias

Barraza Macas Arturo, Elaboracin de propuestas de intervencin educativa. Universidad

Pedaggica de Duranto, Mxico, 2010.

Elaboracin Colectiva, 2009, La metodologa del aprendizaje basado en problemas, Universidad de

Murcia, Espaa, recuperado el 15 de noviembre de 2014, de:

http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf

Jess Alcolea Benegas, 2002, La demostracin matemtica: problemtica actual, Contrastes, revista
interdisciplinaria de filosofa, Universidad de Mlaga, Espaa. Retomado el 14 de noviembre de:

http://www.uma.es/contrastes/pdfs/007/02Jesus_Alcolea.pdf

Katia Andrade Toledo, 2009, Diseo de una propuesta innovadora para disminuir el abstencionismo en
una escuela pblica del nivel medio superior, Tesis de maestra en innovacin educativa, Universidad de
Yucatn, recuperado el 13 de noviembre de 2014 en:

http://posgradofeuady.org.mx/wp-content/uploads/2010/07/MINE_2009_Toledo_TESIS.pdf

Ma. Cristina Lpez de la Madrid, 2007. Uso de las TIC en la educacin superior de Mxico. Un
estudio de caso. Apertura, vol. 7, Universidad de Guadalajara, Mxico. Recuperado el 3 de
enero de 2015 de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800706

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