A) En vez de hablar de reas tengo que hablar de inteligencias?.........

No
puedo hablar de rea de matemticas y relacionarlo con la
inteligencia lgico matemtica?????
1. Puedes programar por reas y relacionarlas con la inteligencias o al revs programar
por inteligencias y relacionarlas con las reas. En las unidades didcticas tienes que
hacerlo exactamente igual.

B) En tipologia de actividades que hago entonces.....lo hago por actividades de

motivacin.....etc como se dijo ayer o aqu que pongo.
2. aunque programes por inteligencias, eso no quita que tengas actividades motivadoras e
introductorias tus actividades por inteligencias, todas ellas estaran dentro de tus
actividades de desarrollo, vale???

D) En mi programacin programare por Inteligencias entonces en las UUDD

solo hablo de Inteligencias o bien vamos a lo mismo (hablo de reas y las
relaciono con Inteligencias/hablo de inteligencias y las relaciono con las reas)
Parece que me estoy liando pero a fin de cuentas yo creo que es casi igual pero
por eso pregunto.
1. Puedes programar por reas y relacionarlas con la inteligencias o al revs programar
por inteligencias y relacionarlas con las reas. En las unidades didcticas tienes que
hacerlo exactamente igual.

E) Tema de ciudadana : Vamos a lo mismo hablo de ciudadana y relaciono con

competencia naturalista, no?
Yo es que hacindolo as (relacionar primero lo conocido con la I.m lo veo
mejor....pero no se,ya me dices.
3. la ciudadana, yo la relacionara, algunos aspectos, con la inteligencia intra e
interpersonal, me cuadra ms. y otros con la naturalista.

F) Trabajare por proyectos pero pregunto: el trabajar por proyectos no quita

que pueda plantear en un momento concreto una tarea?? a fin de cuentas un
proyecto no es la suma de muchas tareas?? (aunque relacionadas
tematicamente todas ellas,claro)
4. Por supuesto que un proyecto es un conjunto de tareas, as es que diiii, puedes hablar
de proyectos y tareas.

Veo que en definitiva programar por I.M o competencias es casi igual (como
dice Escamilla, la diferencia es mnima) pero lo har as porque lo veo bastante
interesante y as se abre otro punto de vista ms ademas he visto varios
reportajes sobre Howard Gardner para saber un poco mas (conoc este tema
aqu en la academia) y me parece muy interesante lo que propone y a los
docentes creo que aporta algo muy importante y es que la inteligencia como
algo unitario y medible no existe porque es mucho mas complejo de lo que se
nos ha enseado y que todos los nios deben de aprender unos conocimientos
comunes pero no tienen por que hacerlo de la misma manera todos........
6. llevas razn programar por competencias o por inteligencias, prcticamente es lo
mismo.

A ver si puedes aclararme las preguntas anteriores y me aclaras un poco los

epgrafes que tendra que trabajar de forma distinta, o simplemente
relacionando (es que con lo que se dijo en tipologia de actividades ayer me li)
Gracias.
5.No tienes que poner epgrafes distintos, slo cuando hables en tu metodologa tendrs
que incluir un pequeo prrafo de explicacin sobre las inteligencias, pero breve y luego
en la exposicin oral, lo desarrollas un poco ms.