Revista Linguística Rio n2 2015

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Revista(Lingustica(Rio(
Volume!1,!Nmero!2,!2015!
ISSN!!235846826!
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Editores(
Thiago!Oliveira!da!Motta!Sampaio!
Isabella!Lopes!Pederneira!
Nathacia!Lucena!Ribeiro!
Andr!Felipe!Cunha!Vieira!
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Conselho(Editorial!
Prof.!Dr.!Aniela!Improta!Frana!
Priscilla!Thaiss!de!Medeiros!
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Universidade(Federal(do(Rio(de(Janeiro(
Programa(de(Ps(Graduao(em(Lingustica(
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A!revista!Lingustica!Rio!!uma!revista!online!dedicada!ao!corpo!discente!do!
Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!da!Universidade!Federal!do!Rio!de!
Janeiro!(UFRJ)!
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Endereo(eletrnico:!
www.linguisticario.weebly.com!
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Endereo(para(correspondncias:!
Av.!Horcio!Macedo,!s/n,!Faculade!de!Letras!!UFRJ,!sala!F321,!
Cidade!Universitria,!Rio!de!Janeiro/RJ,!CEP:!21.9414598!
SOBRE( A( REVISTA:! A! Revista! LingusticaRio! foi! idealizada! em! maro! de! 2014!
junto! com! os! Seminrios! Permanentes! do! Programa! de! Ps! Graduao! em!
Lingustica!da!UFRJ!e!fundada!em!abril!do!mesmo!ano.!
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Aps!as!mudanas!no!Programa!para!o!ano!de!2015,!a!Revista!assume!o!modelo!
de!Working!Papers,!buscando!divulgar!e!discutir!os!projetos!desenvolvidos!pelos!
ps!graduandos!do!Programa.!
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A!proposta!inicial!prev!publicaes!semestrais!de!trabalhos!que!sigam!as!linhas!
de!pesquisa!do!Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!da!UFRJ,!a!saber!:!
Linha(1:!Gramtica!na!Teoria!Gerativa!
Linha(2:!Estudo!das!Lnguas!Indgenas!Brasileiras!
Linha(3:!Modelos!Funcionais!Baseados!No!Uso!
Linha(4:!Linguagem,!Mente!e!Crebro!
Linha(5:!Tecnologia!e!Inovao!em!Lingustica!
Linha(6:!Variao!e!Mudana!Lingustica!
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REVISTA(LINGISTICA(RIO,(VOLUME(1,(NMERO(2(
ISSN!!2358U6826(
Publicado:!26!Janeiro!de!2015!
Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!
Universidade!Federal!do!Rio!de!Janeiro!
Saiba!mais!sobre!o!Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!da!UFRJ:!
http://www.letras.ufrj.br/poslinguistica/!
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SUMRIO(
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Editorial(
01!
(
(((1(
ENTREVISTA:(Jos(de(Morais(
04!
(
(((2(
Os(verbos(psicolgicos(do(Portugus(do(Brasil(
09!
Jannine!Vieira!Soares!
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(((3(
O(redobro(de(pronomes(no(Crioulo(Guineense(
16!
Pollyanna!Pereira!de!Castro!
!
(((4(
Estudo( da( fala( conectada( na( regio( metropolitana( do( Rio( de(
24!
Janeiro(
Jamille!Vieira!Soares!
!
(((5(
Metfora( e( Metonmia:( estratgias( discursivas( nas( construes(
33!
das(manchetes(jornalsticas(
Flvia!Clemente!de!Souza!
((((
(((6(
Quantificao( nominal( em( Karaj:( Estudo( experimental( do(
42!
distributivo(sohojiUsohoji(
Cristiane!Oliveira!
!
(((7(
Sobre(o(qued(da(Yonne(
52!
Carta>poema!de!Miriam!Lemle!!Homenagem!a!Yonne!Leite!
Editorial)
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O" ano" de" 2014" foi" especial" para" o" corpo" discente" do" Programa" de" Ps"
Graduao" em" Lingustica" da" UFRJ." Nele" os" Ps" Graduandos" tiveram" um" pouco"
mais"de"voz"no"Programa."Foi"um"ano"em"que"pudemos"conhecer"melhor"uns"aos"
outros," tanto" pessoalmente" quanto" academicamente." Os" Seminrios* Permanentes"
nos"deram"a"oportunidade"de"discutir"nossos"trabalhos"e"tambm"de"sair"de"nossa"
zona"de"conforto,"aprendendo"um"pouco"mais"sobre"cada"uma"das"outras"linhas"de"
pesquisa" ao" longo" dos" ltimos" dois" perodos" de" maior" convivncia" e" de" boas"
discusses." Obviamente," como" todo" projeto" em" fase" inicial," tivemos" imprevistos"
durante" o" ano," culminando" em" alguma" falhas." Infelizmente," isso" resultou" na"
anulao"do"seu"status"de"seminrio"oficial"ao"final"do"ano"letivo."Apesar"de"tudo,"
ficou"a"experincia"e"a"certeza"de"que"os"Ps"Graduandos"de"nosso"Programa"tm"
maturidade" e" responsabilidade" para" assumir" uma" posio" mais" ativa" na" vida" de"
nossa" Universidade." E" uma" das" evidncias" " o" lanamento" da" Revista" Lingustica"
Rio."
Aps" sete" meses" de" preparao," o" primeiro" nmero" da" revista" foi"
disponibilizado" online" no" dia" 25" de" Setembro" de" 2014." Um" ms" depois," a" revista"
teve" seu" lanamento" oficial" no" dia" 23" de" Outubro." Na" ocasio," contamos" com" a"
presena"do"Professor"Jos"de"Morais,"da"Universidade"Livre"de"Bruxelas,"que"nos"
presenteou" com" a" palestra:" A* leitura* hbil* e* seu* impacto* na* Percepo* e* na*
Cognio." Das" seis" linhas" de" pesquisa" existentes" no" Programa," cinco" estiveram"
presentes" naquele" nmero," sendo" quatro" squibs" e" uma" entrevista" com" nossa"
professora"Maria"Luiza"Braga.""
Quatro"meses"depois,""o"momento"de"dar"prosseguimento"a"este"trabalho."
Primeiramente," gostaramos" de" informar" que" a" Comisso" Editorial" esteve"
trabalhando"neste"perodo"para"prosseguir"nossa"srie"de"entrevistas."Acreditamos"
que" ouvir" a" voz" dos" pesquisadores" mais" experientes" " de" extrema" importncia"
para" inspirar" e" motivar" nossos" futuros" linguistas." A" primeira" entrevista" de" 2015"
ficou" a" cargo" da" editora" Isabella) Pederneira) com" nossa" professora" Miriam)
Lemle.) Esta" entrevista) foi" gravada" em" vdeo" e" pode" ser" encontrada" na" pgina"
inicial"do"nosso"site."J"a"entrevista"escrita"a"ser"publicada"neste"segundo"nmero"
da"revista"foi"realizada"pelo"editor"Thiago) Motta) Sampaio"que"conversou"com"o"
Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826
1"
professor" Jos) de) Morais." Psiclogo" de" formao," Jos" " atualmente" professor" e"
pesquisador"da"Universidade"Livre"de"Bruxelas"na"Blgica,"onde"coordena"projetos"
relacionados"ao"letramento."Por"esta"razo,"Jos""frequentemente"consultado"por"
polticos" e" educadores" de" diversos" pases," incluindo" o" Brasil," para" o"
desenvolvimento"de"polticas"de"ensino."
O" trabalho" obviamente" no" ficou" apenas" por" conta" dos" editores." Neste"
mesmo" perodo," ao" menos" cinco" Ps" Graduandos" tambm" trabalharam" bastante."
Recebemos"seis"submisses"para"este"nmero"dos"quais"apenas"cinco"esto,"neste"
momento," prontos" para" a" publicao." Abriremos" este" nmero" com" uma" srie" de"
trabalhos"com"orientaes"na"linha"de"Gramtica"na"Teoria"Gerativa."No"primeiro"
squib"desta"edio,"Jannine) Vieira) Soares"utiliza"como"base"terica"o"modelo"da"
Morfologia"Distribuda"para"nos"apresentar"a"uma"proposta"de"decomposio"dos"
eventos"psicolgicos"em"estruturas"de"eventos."Em"seguida,"Pollyanna)Pereira)de)
Castro" apresenta" uma" anlise" do" redobro" pronominal" do" Crioulo" Guineense" em"
construes"A_barra"e"em"sentenas"subordinadas."
Na" rea" da" Fonologia," Jamille) Vieira) Soares" nos" apresenta" a" nova"
abordagem" no" estudo" da" fala" conectada." Em" sua" pesquisa," a" autora" utiliza" uma"
anlise" fontica" experimental" para" tratar" do" fenmeno" do" sndi" voclico" externo"
na" fala" da" regio" metropolitana" do" Rio" de" Janeiro." Em" seguida," mudamos" o" foco"
para"os"Modelos"Funcionais"Baseados"no"Uso"com"o"squib"de"Flvia)Clemente)de)
Souza.) Neste" trabalho," Flvia" realiza" um" estudo" diacrnico" dos" processos" de"
metfora" e" metonmia" nas" capas" de" jornais," evidenciando" que" as" construes"
utilizadas"nos"ttulos"das"matrias"no"so"realizadas"de"forma"aleatria.""
Para" fechar" este" segundo" nmero," Cristiane) Oliveira) nos" traz" o" primeiro"
trabalho" transversal" da" revista." Seu" projeto," alocado" nos" Estudos" das" Lnguas"
Indgenas" Brasileiras," possui" fortes" base" e" metodologia" psicolingustica," o" que"
permite" que" tambm" seja" alocado" na" linha" de" Linguagem," Mente" e" Crebro." Sua"
pesquisa" nos" traz" dois" experimentos" piloto" offline" cujos" resultados" parecem"
desafiar" as" atuais" descries" do" numeral" distributivo" sohoji:sohoji" proposto" nos"
estudos"da"lngua"Karaj."
Ao"final"desta"edio,"gostaramos"de"lamentar"a"recente"e"profunda"perda"
que"tivemos"com"o"falecimento"da"Professora"Yonne)de)Freitas)Leite"no"ltimo"22"
de"dezembro."A"carreira"de"Yonne"se"iniciou"na"UFRJ"onde"se"graduou"em"Letras"
2"
Neolatinas"em"1957."Seu"doutorado"foi"concludo"em"1976"na"University"of"Texas"
at"Austin."Aps"voltar"ao"Brasil,"Yonne"deixou"sua"marca"na"lingustica"nacional"ao"
ser" uma" das" fundadoras" dos" estudos" das" lnguas" indgenas" brasileiras," com" a"
influncia" do" Summer" Institute" of" Linguistics1." Especialista" nas" lnguas" da" famlia"
Tupi_Guarani," que" estudou" por" mais" de" 40" anos," seu" trabalho" de" excelncia" seria"
consagrado" com" a" presidncia" da" ABRALIN" entre" 1979" e" 1981," e" com" prmios"
como"a"medalha"Oscar"Nobling"de"honra"ao"mrito"lingustico"e"filolgico"em"1976"
e"a"Comenda"Nacional"do"Mrito"Cientfico"em"2002."
Nesta"edio,"a"Revista"Lingustica"Rio"abre"espao"para"a"publicao"de"um"
poema_carta" escrito" pela" Professora" Miriam" Lemle," que" acompanhou" toda" a"
carreira"da"professora"Yonne"Leite,"desde"seus"primeiros"dias"no"Museu"Nacional"e"
da"criao"do"primeiro"programa"de"ps"graduao"em"lingustica"do"pas."
Ao" fim" desta" rpida" apresentao," gostaramos" de" agradecer" a" todos" que"
colaboraram" de" alguma" forma" com" a" revista," como" aos" autores" que" submeteram"
seus"trabalhos"e"a"todos"os"pareceristas"que"nos"auxiliaram"na"edio"e"avaliao"
da" revista." E" especialmente," gostaramos" de" agradecer" a" Yonne" Leite" por" tudo" o"
que"fez"pelo"nosso"programa"e"pela"lingustica"no"Brasil."Temos"certeza"que"Yonne"
ser"eternamente"fonte"de"inspirao"para"todos"ns."
"
Os"Editores"
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
1"Ver"entrevista"com"Miriam"Lemle"na"pgina"inicial"da"Lingustica"Rio"
<www.linguisticario.weebly.com>"
3"
Thiago'Oliveira'da'Motta'Sampaio'3'ENTREVISTA''Jos'de'Morais'
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Entrevista
Jos de Morais
(Universidade Livre de Bruxelas)
Thiago Oliveira da Motta Sampaio
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Foto:!Thiago!Motta!Sampaio!
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Primeiramente,! a! Revista! Lingustica! Rio! gostaria! de! agradecer! a!
disponibilidade! de! Jos! de! Morais! para! nos! conceder! esta! entrevista.! A! ttulo! de!
apresentao,!Jos!! Psiclogo! de! formao! e! atua! como! professor! e! pesquisador!
na! Universidade! Livre! de! Bruxelas! na! Blgica,! onde! coordena! projetos!
relacionados! ao! letramento.! Por! esta! razo,! Jos! ! frequentemente! consultado!
por! polticos! e! educadores! de! diversos! pases,! incluindo! o! Brasil,! para! o!
desenvolvimento!de!polticas!de!ensino.!Por!trabalhar!com!neurocincia!e!estar!
bastante!envolvido!com!educao!e!letramento,!acreditamos!que!Jos!de!Morais!
! a! pessoa! certa! para! nos! trazer! sua! experincia! sobre! questes! relativas! a!
interdisciplinaridade!e!questes!polticas!envolvendo!a!educao.!
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4!
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No!Brasil,!o!termo!Cincias(Cognitivas!no!possui!a!mesma!fora!que,!ao!menos!pra!
mim,!parece!possuir!em!outros!pases!como!na!Frana!onde!estive!estagiando!h!
algum! tempo.! Puxando! um! pouco! pra! minha! linha! de! pesquisa,! na! verdade! !
bastante!curioso!que!por!mais!que!tenhamos!um!laboratrio!de!Neurocincia!da!
Linguagem! no! prdio! da! Letras,! no! senso! comum,! se! fazemos! Lingustica! somos!
relacionados! ! rea! de! Letras! e! Artes;! Se! trabalhamos! com! Neurocincias! somos!
relacionados! ! rea! da! Sade.! Mas! se! fazemos! Neurocincia! da! Linguagem,! j! !
algo! inconcebvel! para! muita! gente,! afinal! ! algo! que! no! ! exatamente! Sade,!
nem!Letras...!e!no!fim!do!dia!acaba!sendo!interpretado!como!Psicologia!por!falta!
de!uma!"rea!de!concentrao",!afinal!!o!que!temos!de!mais!prximo!de!uma!rea!
de!Cincias!Cognitivas!aqui!no!Brasil.!!
Em!seu!trabalho!aqui!no!Brasil,!voc!j!teve!algum!problema!com!essa!tendncia!a!
encapsular!as!reas!de!conhecimento?!
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Sobre! o! encapsulamento! das! reas! do! conhecimento,! tenho! realmente!
verificado! esta! tendncia.! Porm,! ela! no! ! exclusiva! do! Brasil.! H! poucos! dias!
estive! em! uma! reunio! da! comisso! de! avaliao! de! projetos! de! psicologia! da!
Blgica! francfona! e! tambm! notei! que! h! uma! tendncia! ao! encapsulamento!
nestes!projetos.!Esta!tendncia!no!!s!da!Fundao!de!pesquisa,!mas!tambm!
das!pessoas!que!apresentam!os!projetos.!Onde!talvez!eu!mais!claramente!tenha!
encontrado!isso!pode!ter!sido!na!comisso!cientfica!do!SHS!(Cincias!Humanas!
e!Sociais)!na!Frana,!que!inclui!muitas!disciplinas.!A!tendncia!!as!pessoas!das!
humanidades! e! das! cincias! sociais! se! fecharem! relativamente! quilo! que! tem!
ligao! com! as! cincias! da! vida,! como! por! exemplo! os! estudos! da! conscincia,!
tanto!na!Neurocincia!quanto!nas!Cincias!Cognitivas,!seja!na!cognio!humana!
ou! na! cognio! animal,! embora! a! compreenso! desse! objeto! de! pesquisa! e! de!
muitos! outros! fosse! certamente! beneficiada! por! estudos! que! combinassem! as!
perspectivas!e!as!metodologias!de!diversas!disciplinas.!Acontece!que!muitos!dos!
projetos! apresentados! tendem! a! jogar! estes! temas,! no! para! fora! das! cincias!
humanas! e! sociais,! mas! para! as! fronteiras.! Eles! os! jogam! por! motivos!
relacionados! s! exigncias! das! instituies! que! distribuem! os! fundos! e! s!
demandas!de!financiamento!dos!candidatos.!!
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Quais! seriam! suas! sugestes! para! que! possamos! atingir! uma! maior! interao!
entre!as!reas!do!conhecimento?!!
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Na!verdade!me!parece!que!seria!mais!interessante!que,!ao!invs!de!haver!
essa! competio! e! concorrncia,! houvesse! mais! procura! de! estabelecer! pontos!
em!comum!e!criar!projetos!na!interseo!entre!as!reas.!Para!isso!seria!preciso!
ultrapassar!a!atuao!de!defesa,!que!parece!ter!origem!no!receio!relativamente!
ao! outro.! Este! receio! conduz! a! uma! situao! de! competio! que! contrariam!
possveis! colaboraes.! No! ! fcil! dar! sugestes.! Talvez! esta:! que! cada! um!
procure! refletir! de! maneira! sistemtica! e! precisa! sobre! como! melhorar! a!
qualidade! da! sua! contribuio! ! cincia.! Quem! est! seguro! de! seu! trabalho,! da!
contribuio! que! pode! dar,! no! tem! medo! de! colaborar! com! parceiros!
igualmente! seguros! de! si,! vindos! de! outras! disciplinas.! Isto! parece! uma! receita!
de!psiclogo!mas!!justa.!No!se!trata!de!criar!uma!iluso!de!competncia!para!
poder!colaborar!sem!receio,!trata[se!de!ser!competente!mesmo.!
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Ao!observar!o!seu!trabalho,!percebo!que!voc!tem!uma!ateno!especial!!
aplicao! do! conhecimento! cientfico! na! vida! prtica,! no! caso! utilizandoSo! como!
'tecnologia'!para!auxiliar!as!polticas!de!alfabetizao.!Mas!mais!do!que!isso,!voc!
traz!estes!conhecimentos!!tona!ao!mesmo!tempo!que!integra!conhecimentos!de!
reas! distintas! em! um! objetivo! comum.! Para! voc,! qual! a! importncia! deste!
5!
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trabalho!de!aplicao?!
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Na! verdade! meu! interesse! principal! ainda! ! a! pesquisa! fundamental.! A!
questo! da! aplicao! veio! depois.! Me! pediram! pra! escrever! um! livro! sobre!
leitura,! at! esse! momento! eu! no! tinha! me! debruado! sobre! questes! de!
aplicao,! mas! esse! livro! seria! muito! interessante! para! o! pblico! em! geral,! e!
seria!publicado!por!uma!editora!francesa!com!muita!difuso,!a!Odile!Jacob.!Ento!
aceitei! fazer! o! LArt' de' Lire! (Arte! de! Ler)! que! teve! uma! influncia! enorme! na!
minha! vida.! Ele! acabou! fazendo! sucesso,! fiquei! conhecido! do! Ministrio! de!
Educao! e! fui! convidado! a! fazer! parte! do! Observatrio! Nacional! da! Leitura.! E!
assim!acabei!por!estar!implicado!nas!questes!da!aplicao.!Comeou!ento!um!
novo! aspecto! da! minha! vida! acadmica! mas! minha! orientao! de! pesquisa!
continua!sendo!fundamental.!!
Ainda! assim,! apesar! do! meu! gosto! e! prazer! principal! ser! a! pesquisa!
fundamental,! penso! que! ns,! os! fundamentalistas,! temos! algumas! obrigaes.!
Se! adquirimos! conhecimentos! sobre! coisas! da! mente! que! podem! ser! utilizadas!
para! melhorar! a! educao,! ! nossa! responsabilidade! comunicar! esses!
conhecimentos! s! pessoas! que! tomam! decises! sobre! educao! e! aos!
educadores.! Tudo! isso! conduz! a! uma! questo! que! :! para! sabermos! qual! a!
influncia! da! literacia! na! educao! e! no! processamento! da! linguagem,! vamos!
precisar! estudar! o! que! acontece! quando! algum! se! alfabetiza,! por! exemplo,! na!
idade! adulta.! Por! essa! razo! estou! envolvido! na! criao! de! um! curso! de!
alfabetizao! que! seja! coerente! com! aquilo! que! sabemos! sobre! o! processo! de!
aprendizagem! da! leitura! e! da! escrita.! Claro! que! nosso! estudo! pode! ter!
consequncias! na! educao,! e! espero! que! venha! a! ter,! mas! o! nosso! objetivo!
principal,!enquanto!pesquisadores!!no!de!ouro!mas!de!cincia,!que!para!ns!!
paixo! mais! forte! ,! ! examinar! como! o! crebro! ! ativado! ao! longo! deste!
processo.!!
Por! exemplo,! em! uma! de! nossas! pesquisas! que! estamos! comeando,!
examinamos! como! funciona! o! crebro! antes! da! aprendizagem! da! escrita.! A!
aprendizagem,! essa,! est! prevista! para! durar! trs! meses.! Durante! este! tempo,!
vamos! verificar! como! funciona! o! crebro! dos! voluntrios! quando! lhes! so!
apresentados! estmulos! escritos! e! outros,! tais! como! faces,! que! tm! uma!
representao! cerebral! muito! prxima! da! das! palavras! escritas,! para! enfim!
comparar!o!seu!funcionamento!antes!e!ao!longo!desses!meses!com!o!estgio!final!
da!aprendizagem:!portanto,!antes,!durante!e!depois.!Trabalhando!para!alcanar!
este! objetivo,! estamos! ao! mesmo! tempo! criando! instrumentos! que! podem! ter!
uma!aplicao!prtica.!
!
Para! voc! como! um! Psiclogo! que! trabalha! com! Psicologia! e! com! a! Neurocincia!
para! entender! mais! sobre! a! Linguagem! em! especial! sobre! a! alfabetizao,! como!
seria! possvel! ajudar! a! nossa! educao!que! tem! recebido! ndices! to! alarmantes!
de!proficincia!de!leitura?!
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Podemos!fazer!muita!coisa!para!ajudar!a!Educao.!!uma!das!razes!que!
me!tm!feito!vir!tantas!vezes!ao!Brasil.!Agora!a!ideia!!justamente!de!transmitir,!
na!medida!do!possvel,!alguns!desses!conhecimentos,!no!apenas!aos!cientistas!
mas! tambm! aos! professores! do! ensino! primrio.! Eu! tenho! colaborado! com!
gente!que!est!claramente!com!o!objetivo!de!ajudar!a!melhorar!a!alfabetizao.!
No!Brasil!tem!havido!muitas!tentativas!para!mudar!a!situao!da!leitura.!S!que!
est! demorando! tempo! demais.! Mas! temos! de! ajudar! e! no! ter! medo! de! agir.!
Insisto!na!expresso!medo'de'agir.!No!!fcil!agir!quando!pensamos!que!existe!
uma!espcie!de!doutrina!sobre!o!ensino!da!leitura!e!da!escrita!que,!no!tendo!a!
menor! fundamentao! cientfica,! foi! aceita! pelo! Ministrio! e! agora! ! doutrina!
6!
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oficial.!E!muita!gente!tem!medo!de!ir!contra!o!que!!oficial,!contra!a!autoridade.!
Ora! a! nica! autoridade! que! temos! de! respeitar! ! o! que! pensamos! depois! de!
termos! analisado! tudo! muito! bem,! incluindo! o! que! a! cincia! tem! mostrado.!
Tenho!criticado!muito!os!documentos!do!Ministrio!com!orientao!pedaggica!
para! os! professores! porque! me! parece! que! neles! h! um! desconhecimento! total!
da! cincia.! Na! Universidade,! vejo! gente! disposta! a! dizer! coisas! na! direo! de!
mudar! a! educao,! mas! que! as! vezes! tem! um! certo! medo! de! agir,! e! isso! !
compreensvel.!A!presso!da!ideologia!oficial!!muito!forte!!No!podemos!aceitar!
essa! presso! porque! todas! as! ideias! podem! ser! discutidas! e! devem! ser!
discutidas.!E!se!quisermos!melhorar!a!Educao!devemos!criar!liberdade!para!a!
discusso!destas!ideias.!!
!
Aps! estes! dez! anos! de! formao,! eu! ainda! desconheo! este! termo! Cincia! da!
Leitura,!poderia!falar!um!pouco!mais!sobre!o!assunto?!
!
Sim,!existe!uma!Cincia!da!leitura!e!conta!com!muitos!autores!no!mundo.!
Eu! contribu! h! uns! nove! anos! para! um! livro! que! se! chama! The' Science' of'
Reading'Handbook!(Cadernos!da!Cincia!da!Leitura).!Na!realidade!ela!no!existe!
como! disciplina,! mas! tem! havido! uma! convergncia! de! vrias! disciplinas! para!
estudar!a!leitura!e,!por!isso,!se!fala!hoje!em!uma!Cincia!da!Leitura.!E!tudo!isso!
que!tem!sido!feito!com!mtodos!cientficos!sobre!a!leitura!ainda!!desconhecido!
de! muitos! universitrios,! mesmo! quando! se! ocupam! da! linguagem! e! at! da!
leitura.! Volto! aos! documentos! do! Ministrio.! Se! eles! citassem! e! discutissem!
corretamente!os!argumentos!estaria!tudo!bem,!mas!a!malandrice!!que!eles!ou!
ignoram! completamente! os! trabalhos! da! Cincia! da! Leitura,! ou! os! deturpam.!
Ainda!assim,!acredito!que!a!questo!da!Educao!ainda!vai!dar!certo.!
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Esta! revista! da! qual! voc! est! participando! ! o! resultado! de! seis! meses! de!
reunies! semanais! entre! os! alunos! das! seis! linhas! de! pesquisa! do! Programa.!
Apesar! das! adversidades,! essa! iniciativa! pioneira! de! alguns! alunos! nem! sempre!
tem!a!adeso!do!Programa!como!um!todo.!Que!conselho!voc!poderia!nos!dar!para!
que!a!gente!consiga!uma!maior!mobilizao!em!torno!das!reunies!e!tambm!da!
revista!?!
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Minha! primeira! reao! a! esta! pergunta! :! eu! sou! incapaz! de! dar! tais!
conselhos.! ! Acredito! que! vocs! sabero! o! que! fazer.! E! se! por! acaso! tiverem!
dvidas,! vo! descobrir! o! que! fazer! ao! longo! do! caminho,! que! ainda! ! a! melhor!
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7!
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Isso! tudo! ! importante,! mas! digamos! que! esta! ! a! ideia! fundamental:! a!
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mostrar! que! ns! no! nos! dirigimos! ! questo! da! maneira! correta.! A! cincia!
trabalha! com! uma! sucesso! de! questes,! no! meio! a! gente! tem! que! trabalhar,!
pensar,! verificar,! construir! algo! para! verificar.! Esta! verificao! nem! sempre! !
experimental! mas! muitas! vezes! .! Mas! os! verdadeiros! marcos! no! caminho! da!
cincia!no!so!os!resultados,!mas!sim!as!questes!e!as!subquestes!sucessivas!
que! a! gente! vai! colocando.! A' Cincia' ' isso,' conseguir' colocar' novas' questes.! O!
resto!deixa!de!ter!interesse!pois!a!gente!j!sabe,!j!no!!to!excitante.!
Acho! que! isso! ! essencial! transmitir! para! quem! est! comeando! e! quer!
ser!um!futuro!pesquisador.!Colocar!questes!que!so!cada!vez!mais!profundas!e!
vo! cada! vez! mais! longe! na! nossa! interrogao! sobre! o! mundo,! a! natureza,! a!
mente!e!a!linguagem.!
!
A!Revista!Lingustica!Rio!agradece!a!ateno!e!a!disponibilidade!do!Prof.!Jos!de!
Morais! para! esta! entrevista.! Agradecemos! a! conversa,! os! esclarecimentos,! e!
tambm!os!conselhos!para!os!nossos!futuros!linguistas.!
!
!
!
REFERNCIAS:!
MORAIS,!Jos!de.!LArt'de'Lire."Paris":"ditions"Odile"Jacob"1994.!
MORAIS,!Jos!de;!KOLINSKY,!Rgine.!Literacy!and!cognitive!change.!In:!M.!Snowling!&!
Ch.!Hulme!(Eds.),!The'Science'of'Reading':'a'Handbook.!Oxford!:!Blackwell.!2005!
!
8!
Gramtica)na)Teoria)Gerativa))Jannine)Vieira)Soares)
Gramtica na Teoria Gerativa
Os verbos psicolgicos do
Portugus do Brasil
Jannine Vieira Soares
RESUMO: Os verbos psicolgicos do tipo objeto-experienciador so verbos que incluem em
seu significado um estado mental (psicolgico) que seu argumento interno passa a ter como
decorrncia de um evento causador relacionado. Tendo como arcabouo terico a Morfologia
Distribuda (HALLE; MARANTZ, 1993; MARANTZ, 1997, 2001), a proposta tentar
decompor tais verbos em uma estrutura de evento representada sintaticamente (RAMCHAND,
2003; PYLKKNEN, 2002; CUERVO, 2003; LIN, 2004; MARANTZ, 2007; HALE;
KEYSER, 1993; etc.). Esses verbos apresentam certas propriedades sintticas e semnticas,
como por exemplo, permitirem parfrases envolvendo nomes dos quais, com frequncia, so
morfologicamente derivados: apavorar/causar pavor e animar/causar nimo. possvel que a
raiz ou o nome de base em tais verbos nomeie estados psicolgicos e que haja uma relao
sinttica e semntica (HALE; KEYSER, 1993), estabelecida por um morfema (um prefixo),
entre o nome ou raiz que nomeia tal estado psicolgico e o complemento do verbo, seu
argumento interno. Defendemos que a estrutura morfolgica possa dar alguma explicao (i)
sobre como os verbos psicolgicos selecionam seus argumentos e como eles so interpretados e
(ii) que relao h entre a forma do verbo e a estrutura de evento com a qual ele est
relacionado.
PALAVRAS-CHAVE: Verbos psicolgicos; objeto-experienciador; sintaxe; estrutura de
evento.
ABSTRACT: Object-Experiencer verbs include in their meaning a (psychological) mental state
that its internal argument gets as a result of a related cause event. Assuming the theoretical
framework of Distributed Morphology (HALLE; MARANTZ, 1993; MARANTZ, 1997, 2001),
I try to decompose such verbs in a syntactically represented event structure (RAMCHAND,
2003; PYLKKNEN, 2002; CUERVO, 2003; LIN, 2004; MARANTZ, 2007; HALE;
KEYSER, 1993; etc.). These verbs have certain syntactic and semantic properties: they allow
paraphrases involving nouns from which they are often morphologically derived: fear/cause
fear, worry/cause worry. It is possible that the root or base noun in such verbs denote
psychological states and that there is a syntactic and a semantic relationships established by a
morpheme (prefix), between the noun or root and the complement of the verb, its internal
argument. We argue that the morphological structure can give us some explanation about: (i)
9"
how the psychological verbs select their arguments and how they are interpreted and (ii) what
relationship exists between the form of the verb and the event structure with which it is related.
KEYWORDS: psychological verbs; object experiencer; syntax; event structure.

!
Introduo!
!
Os" verbos" psicolgicos" do" tipo" objeto5experienciador" (doravante" ObjExp)"
denotam" um" estado" mental" (ou" psicolgico)" no" referente" de" seu" argumento"
interno;" tradicionalmente," dizemos" que" o" argumento" interno" recebe" o" papel"
temtico" de" experienciador." Esses" verbos" tm" recebido" tratamentos" diversos" por"
apresentarem" propriedades" que" os" diferenciam" dos" demais" verbos" transitivos."
Nossa" proposta" consiste" em" observar" propriedades" sintticas" e" semnticas" dos"
verbos"psicolgicos"do"tipo"objeto5experienciador"utilizando"como"fundamentao"
terica"a"Morfologia"Distribuda1."Nossa"intuio"de"falante"ser"nossa"fonte"para"a"
observao"dos"dados"do"Portugus"do"Brasil."
Uma" das" peculiaridades" apontadas" pela" literatura" para" verbos" que"
descrevem" estados" psicolgicos" de" um" modo" geral" " a" alternncia" na" posio"
sinttica" em" que" o" argumento" experienciador" ocorre," isto" ," o" ser" animado" que"
experimenta" o" estado" mental" (ou" psicolgico)" pode" vir" ora" na" posio" de" sujeito,"
ora"como"objeto"direto,"ora"como"objeto"indireto."Observem5se"os"exemplos:""
(1)!"Joo"teme"a"presena"do"leo.""
(2)!"A"tempestade"amedrontou"a"menina.""
(3)!A"palestra"agradou"aos"participantes"do"evento.""
"
Na"sentena"(1),"o"referente"do"sujeito"experimenta"um"estado"psicolgico"
(temor"do"leo);"na"sentena"(2),"o"referente"do"objeto"direto""quem"experimenta"
o"medo;"j"em"(3),""o"objeto"indireto"quem"se"agrada"com"a"palestra2.""
Os" verbos" psicolgicos" ObjExp" podem" ser" associados" a" nomes" de" estados"
mentais." Por" exemplo," amedrontar" (medo)," apavorar" (pavor)," atormentar"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
! Este" trabalho" " um" resumo" da" minha" dissertao" de" mestrado," defendida" em" 2014." Gostaria" de"
agradecer""Capes"que"financiou"a"minha"pesquisa"durante"o"mestrado"em"Lingustica,"e""UFRJ"(a"
equipe"responsvel"pela"organizao"desta"revista)"que"me"cedeu"este"espao"de"discusso."
2
"Voltaremos,"aqui,"nossa"ateno"para"os"verbos"psicolgicos"do"tipo"objeto5experienciador,"sendo"
este"um"objeto"direto,"como"no"exemplo"(2).""
!
10"
(tormento)," aterrorizar" (terror)," animar" (nimo)," etc." Tambm" " comum"
permitirem"parfrases"de"frases"com"os"verbos"em"questo"envolvendo"os"nomes"
correspondentes,"como"os"exemplos"a"seguir"mostram:""
(4)!O"filme"apavorou"a"plateia.""
(5)!O"filme"causou"pavor""plateia.""
"
Isso" pode" ser" observado," tambm," na" estrutura" morfolgica" de" certos"
verbos:"a)pavor)ar,!a)sust)ar,!a)terror)izar"etc.""
A" proposta" deste" trabalho" " tentar" mostrar" possveis" relaes" entre" sua"
morfologia" e" propriedades" sinttico5semnticas" apontadas" na" literatura."
Tentaremos" estabelecer" uma" possvel" estrutura" de" eventos" associada" a" esta"
morfologia." De" uma" estrutura" morfolgica" semelhante" " natural" que" haja"
interpretao" e" comportamento" sinttico" semelhantes." No" entanto," procuramos"
mostrar" que" uma" mesma" morfologia" pode" trazer" estruturas" morfossintticas"
subjacentes" diferentes," e" consequentemente," acarretam" interpretao" e"
comportamento"sinttico"diferentes."""
As" abordagens" de" Idan" Landau" (2010)" e" Hale" e" Keyser" (1993;" 2002)"
serviro" de" base" para" esta" proposta." De" Landau," aproveitaremos" a" ideia" de" o"
experienciador" ser" visto" como" um" lugar" onde" se" d" ou" acontece" um" estado"
psicolgico." De" Hale" e" Keyser" (1993," 2002)," a" ideia" de" que" um" prefixo" pode" ser"
entendido"como"uma"preposio"incorporada"dentro"da"estrutura"de"uma"palavra."
As" propostas" acima" sero" modificadas" e" adaptadas" para" o" arcabouo" terico" que"
considera" possvel" haver" estruturas" subjacentes" distintas" para" uma" mesma"
representao"morfofonolgica:"a"Morfologia"Distribuda."
"
1!!
Apresentao!da!proposta!
!
As"perguntas"que"nortearam"nosso"trabalho"foram:"
(i)
Como"os"verbos"psicolgicos"selecionam"seus"argumentos"e"como"eles"so"interpretados?"
"
Baseados" na" proposta" de" Landau" (2010)," assumimos" que" o" objeto5
experienciador" dos" verbos" psicolgicos" seja" interpretado" como" um" locativo3." Na"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
3
!No"trabalho"de"Landau"(2010),"o"experienciador""interpretado"como"um"lugar."Objetos"
experienciadores"so,"de"fato,"PPs"locativos.!
11"
sentena,"A!tempestade!amedrontou!a!menina,"uma"parfrase"possvel"envolve"um"
nome"de"base"e"um"objeto"locativo:""
A"tempestade"causou"medo"na"menina.!"
"
"
"
"
"""""""""""""""""""""""""estrutura!locativa"
"
(ii)
Que" relao" existe" (se" houver)" entre" a" morfologia" do" verbo" e" a" estrutura" de" evento"
associada"a"ele?""
"
Verbos" psicolgicos" do" tipo" ObjExp" e" verbos" location/locatum" possuem"

morfologia" semelhante" (prefixo" mais" nome" de" base)." " o" caso," por" exemplo," de"
apavorar!!prefixo"a5"e"o"nome"de"base"pavor;"enraivecer!"prefixo"en5,"e"o"nome"
raiva4;" etc." E" engarrafar" " prefixo" en5" mais" o" nome" de" base" garrafa;" acarpetar" "
prefixo"a5,"nome"carpete;"etc.""
Teorias" como" a" Morfologia" Distribuda" (HALLE," MARANTZ," 1993;"
MARANTZ" 1997," entre" outros)" assumem" a" existncia" de" uma" sintaxe" no" interior"
das" palavras." Se" assumirmos" que" a" morfologia" dos" dois," que" " semelhante," est"
indicando" a" mesma" estrutura" sinttica" subjacente," esperaramos" como"
consequncia"que"os"dois"grupos"tivessem"o"mesmo"comportamento"sinttico."No"
entanto,"isso"no""verdade."
Uma" propriedade" sinttica" divergente" entre" os" verbos" psicolgicos" e" os"
location/locatum" " a" possibilidade" de" construes" com" voz" passiva" em" todos" os"
verbos"location/locatum:"
(6)""Os"legumes"foram"encaixotados"(pelo"atendente).""
(7)"O"prisioneiro"foi"acorrentado"na"(cadeia)."
"
"
(8)""O"documento"foi"envelopado"(pelo"correio)."
"
No"entanto,"em"muitos"verbos"psicolgicos"a"voz"passiva"fica"comprometida:!
(9)""*A"me"foi"preocupada"pela"filha."
(10)"*O"pai"foi"aborrecido"pelo"Joo."
(11)*A"criana"foi"apavorada"pelos"morcegos."
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
4
!E!um!sufixo!ec0!
12"
Com" base" no" que" foi" descrito" acima," a" nossa" proposta" considera" a"
possibilidade" de" haver" duas" estruturas" sintticas" subjacentes" para" os" verbos"
psicolgicos"ObjExp,""representadas"abaixo:"
"
"
"
No" esquema" arbreo" de" nmero" (12)," o" complemento" de" V" ser" uma"
pequena"orao"(small"clause"5"SC)."O"DP"a"plateia""o"objeto5experienciador."Esse"
P" " uma" preposio," que" atribui" caso" para" o" DP" (a" plateia)." O" prefixo" a/" se"
incorpora" ao" nome" de" base" pavor." E" depois" dessa" incorporao," (a" +" pavor)" se"
movem"para"a"posio"de"V,"formando"o"verbo"apavorar."V""um"verbalizador"com"
semntica"estativa"(o"vezinho"BE"de"Harley"em"vrios"trabalhos)."""
Sintaticamente," a" ideia" " de" que" haja" uma" preposio" que" se" incorpora" ao"
verbo" e" que" seleciona" e" atribui" caso" ao" objeto" experienciador." Dessa" relao" da"
preposio" com" o" complemento," forma5se" uma" estrutura" locativa:" pavor! na!
plateia,!por"exemplo."Assim,"o"objeto","de"fato,"indireto"e"o"caso"oblquo,"o"que"faz"
com"que"a"passivizao"seja"impossvel"ou"marginal"(??"a"plateia"foi"apavorada"pelo"
filme)."
No"componente"morfolgico,"a"preposio"se"incorpora"ao"verbo"como"um"
prefixo"e"vira"parte"do"verbo."E"a"preposio,"por"ser"incorporada"ao"verbo,"faz"com"
que" na" morfologia" (Morphological! Structure)," o" caso" morfolgico" dos" verbos" do"
tipo" objeto5experienciador" transitivos" diretos" (classe" 2" para" Landau" e" Belleti" &"
Rizzi)" seja" acusativo," ainda" que," sintaticamente," o" caso" seja" oblquo" (segundo"
LANDAU,"2010)."J"a"pronncia"ser"verbo!mais!complemento:"apavorar!a!plateia.""
Para" alguns" verbos" psicolgicos" que" no" tm" leitura" psicolgica" (ver"
Landau," 2010)," e," portanto," admitem" voz" passiva," como" por" exemplo," em" (a"
multido"foi"acalmada"pelo"guarda),"proponho"em"(13)"uma"estrutura"semelhante"
" de" Hale" &" Keyser" (2002)" para" os" verbos" do" tipo" locatum," com" uma" preposio"
indicando"mudana"de"posse."Conforme"j"mencionado,"temos"como"embasamento"
13"
terico"a"Morfologia"Distribuda."De"Hale"&"Keyser"(1993,"2002)"adotamos"a"ideia"
de" uma" estrutura" sinttica" interna" aos" itens" aqui" estudados" que" envolve" uma"
preposio"realizada"por"um"prefixo.""importante"ressaltar"que"o"processo"que"faz"
a" preposio" ocorrer" no" verbo" como" um" prefixo" " um" movimento" morfolgico" e"
no" sinttico." Na" Morfologia" Distribuda," estrutura" sinttica" alimenta" a" estrutura"
morfolgica.""
Com" a" nossa" proposta," explicamos" por" que" certos" verbos" psicolgicos" so"
estruturalmente" ambguos" e," por" isso," permitem" duas" leituras:" agentiva" e"
psicolgica,"como""o"caso"do"verbo"acalmar.""A"ideia""de"que"haja"duas"estruturas"
sintticas"subjacentes"diferentes"para"tratar"desses"verbos."Na"estrutura"sinttica"
subjacente" estativa," o" experienciador" " visto" como" um" locativo" (ARAD," 1997;"
LAUDAU," 2010)," introduzido" pela" preposio." Quando" o" verbo" tem" argumento"
externo" agente," aceitar" a" passivizao," e," segundo" nossa" proposta," ter" uma"
estrutura"sinttica"subjacente"como"a"dos"verbos"location/locatum"(exemplo"13).""
Em" outras" palavras," uma" estrutura" morfolgica" pode" ter" duas" estruturas"
sintticas" subjacentes" distintas." Assim," mostramos" que" (1)" apesar" da" semelhana"
morfolgica," verbos" location/locatum" e" verbos" psicolgicos" constituem" classes"
distintas," e" (2)" a" leitura" psicolgica" do" verbo" no" decorre" da" existncia" de" um"
argumento"experienciador,"no"sentido"discutido"neste"trabalho."
"
Consideraes!finais!
"Nossa"pesquisa"teve"como"objeto"de"estudo"um"grupo"de"verbos"chamado"
de"verbos"psicolgicos"do"tipo"Objeto5experienciador"e"a"estrutura"de"evento"que"
supostamente"subjaz"a"eles."A"Morfologia"Distribuda"foi"a"teoria"usada"em"nossa"
anlise."Procuramos"considerar"os"diversos"trabalhos"j"existentes"na"literatura,"e"
acreditamos"que,"com"essa"abordagem,"nos"aproximamos"de"uma"explicao"para"
as"questes"discutidas"anteriormente.""
"As"propostas"de"Landau"(2010)"e"Hale"e"Keyser"(1993,"2002)"fundamentam"
o"tratamento"sinttico"dado"aos"verbos"psicolgicos"do"tipo"objeto5experienciador."
Explicamos" diferentes" propriedades" desses" verbos," como" o" fato" de" alguns" terem"
interpretao" ambgua" (agentiva" e" estativa)," mostrando" que" uma" mesma"
morfologia" verbal" pode" estar" associada" a" duas" estruturas" sintticas" subjacentes,"
14"
alm" de" certos" comportamentos" sintticos" especficos," como" a" resistncia" "
passivizao"de"muitos"verbos"do"conjunto"analisado.""
"
REFERNCIAS:!
BELLETI,"Adriana"&"RIZZI,"Luigi."Psych"Verbs"and"Theta"Theory."Natural!Language!
and!Linguistic!Theory,"6,"p."2915352,"1988."
BOUCHARD," Denis." The! semantics! of! syntax:! A! minimalist! approach! to! grammar."
Chicago:"University"of"Chicago"Press."1995"
CANADO," Mrcia." Uma" aplicao" da" Teoria" Generalizada" dos" Papis" Temticos:"
verbos"psicolgicos."Revista!GEL."Nmero"Especial:"Em"memria"de"Carlos"Franchi."
Eds."Altman"C.,"M."Hackerott"e"E."Viotti."So"Paulo:"Humanistas/Contexto,"2002"
CANADO,"Marcia;"GODOY,"L."Representao"lexical"de"classes"verbais"do"PB."Alfa,"
So"Paulo,"56"(1):"1095135,"2012"
HALE," Kenneth;" KEYSER," Samuel" Jay." On" Argument" Structure" and" the" Lexical"
Expression"of"Syntactic"Relations."In"Hale,"K."and"S."J."Keyser"eds.,"The!View!From!
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______________________________." Prolegomenon" to" a" Theory" of" Argument" Structure."
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HALLE,"M;"MARANTZ,"Alec."Some"Key"Features"od"Distributed"Morphology,"1994"
HARLEY,"Heidi;"NOYER","Rolf."Distributed"Morphology."Glot!International,"Volume"
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LANDAU,"Idan."The!locative!syntax!of!Experiencers.!Cambridge:"the"MIT"Press,"2010"
LARSON," Richard" K." On" the" Double" Object" Construction." Linguistic! Inquiry," 19," p."
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Pennsylvania" Working" Papers" in" Linguistics," vol." 4.2," Proceedings" of" the" 21st"
Annual"Penn"Linguistics"Colloquium,"p."2015225."1997."
MEDEIROS," Alessandro" Boechat" de." Traos! Morfossintticos! e! Subespecificao!
Morfolgica!na!Gramtica!do!Portugus:!Um!estudo!das!Formas!Participiais.!Tese"de"
Doutorado,"UFRJ,"2008"
PYLKKNEN,"Liina."Introducing!Arguments."Tese"de"doutorado,"MIT,"2002!
15"
Gramtica)na)Teoria)Gerativa))Pollyanna)Pereira)de)Castro)
!
O redobro de pronomes no
crioulo guineense
Pollyanna Pereira de Castro
!
RESUMO:! Com! base! nos! pressupostos! tericos! da! Teoria! Gerativa! e! nos! dados!
coletados!junto!a!um!falante!nativo!de!crioulo!dou!prosseguimento!!investigao!
sobre! a! questo! do! redobro! de! pronomes! no! somente! nas! construes! A?barra,!
como! tambm! nas! oraes! subordinadas.! Alm! dessas! questes! tambm! estou!
interessada! em! outros! fatos! gramaticais! da! lngua! que! merecem! investigao,!
como!a!constituio!interna!do!Sintagma!Complementizador!(CP)!e!as!construes!
traduzidas!como!passivas!que!no!possuem!caractersticas!gramaticais!de!passivas!
em!outras!lnguas!naturais.!
!
PALAVRAS,CHAVE:/redobro!de!pronomes;!Marcao!Excepcional!para!Caso!
(ECM);!CP!cindido;!voz!passiva!
/
ABSTRACT:/Based!on!Generative!Grammar!and!on!the!data!collected!from!a!native!
speaker! of! Guinea?Bissau! Creole,! I! intend! to! continue! the! research! on! Pronoun!
Doubling,! not! only! in! A?bar! constructions! but! also! in! Subordinate! Clauses.! In!
addition,! Im! also! interested! in! some! other! grammatical! phenomena! of! the!
language,! such! as! the! internal! structure! of! CP! and! the! sentences! that! are! usually!
translated!as!passives,!but!do!not!have!the!grammatical!features!found!on!passive!
constructions!in!other!natural!languages.!
KEYWORDS:/pronoun!doubling;!Exceptional!Case!Marking!(ECM);!split!CP;!passive!
voice!
/
/
/
/
/
/
/
Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826
16!
!
Introduo/
A! lngua! crioula! de! Guin?Bissau! (doravante! CG)! apesar! de! j! estar! bem!
descrita!por!Couto!(1994),!sob!uma!tica!estruturalista,!apresenta!vrios!aspectos!
gramaticais! interessantes! dos! pontos! de! vista! descritivo! e! terico! que! ainda!
precisam! ser! investigados.! Dentre! esses! aspectos,! podemos! citar:! o! redobro! de!
pronomes! em! estruturas! A?barra! e! em! oraes! subordinadas! e! as! construes!
traduzidas!como!passivas.!!
Na! minha! pesquisa! de! Mestrado,! descrevi! e! investiguei! o! estatuto! das!
construes!de!redobro!de!sujeito!e!de!objeto!em!vrios!tipos!de!interrogativas,!de!
construes! de! tpico! e! de! foco.! Esta! pesquisa! teve! inicialmente! uma! natureza!
descritiva! e! focalizou! a! constituio! interna! do! CP,! ! luz! das! projees!
estabelecidas! pelo! projeto! cartogrfico! de! Rizzi! (1997,! 2004).! Percebi! que! o!
redobro!de!pronomes!pode!ser!obrigatrio,!opcional!ou!bloqueado,!dependendo!da!
estrutura!A?barra!envolvida.!!obrigatrio!na!topicalizao!do!sujeito!e!do!objeto!
direto.! No! ! permitido! nas! interrogativas! de! sujeito! e! de! objeto! direto! e! nas!
clivadas!de!sujeito.!!opcional!na!interrogativa!e!na!topicalizao!de!objeto!indireto!
e! nas! clivadas! de! objeto! direto! e! indireto.! Esses! diferentes! comportamentos! dos!
pronomes! resumptivos! me! levou! a! afirmar! que! h! nessa! lngua! construes! A?
barra?! interrogativa,! tpico! e! clivada! (foco)?! que! so! geradas! por! movimento!
sinttico! e! outras! geradas! na! base.! Utilizando! testes! com! ilhas! sintticas,! propus!
que!algumas!estruturas!A?barra!no!envolvem!movimento.!Ainda!nessa!pesquisa,!
foi! possvel! fornecer! evidncias! para! a! existncia! de! quatro! posies! na! periferia!
esquerda!do!CG:!fora,!tpico!alto,!foco,!tpico!baixo!e!finitude.!
Com! base! nos! pressupostos! tericos! da! Teoria! Gerativa! e! nos! dados!
coletados! junto! a! um! falante! nativo! de! CG,! da! etnia! pepel,! Eliseu,! aluno! da!
Faculdade! de! Letras! da! UFRJ,! dou! prosseguimento! com! a! investigao! sobre! a!
questo!do!redobro!de!pronomes.!Existem!na!literatura!propostas!de!anlise!que!
identificam! diferentes! tipos! de! resumptivos.! McCloskey! (2006)! (apud! ASUDEH,!
2007),! por! exemplo,! sugere! a! existncia! de! trs! tipos! de! resumptivos:! os!
pronominais! gerados! na! base,! os! spell)outs! de! vestgios! e! os! usados! para!
processamento! sem! funo! gramatical.! Sendo! assim,! um! dos! meus!
questionamentos!!saber!quais!destes!tipos!de!resumptivos!seriam!representados!
em! quais! construes! da! lngua?! Nas! construes! traduzidas! no! Portugus! como!
17!
!
de! controle! de! objeto! e! de! Marcao! Excepcional! para! Caso! (ECM),! o! redobro! de!
pronomes! tambm! pode! ser! obrigatrio,! opcional! ou! bloqueado.! Ento,! haveria!
uma! correlao! entre! a! manifestao! do! redobro! nessas! estruturas! e! nas!
construes!A?barra?!!
Alm! dessas! questes! tambm! estou! interessada! em! outros! fatos!
gramaticais!da!lngua!que!merecem!investigao,!como!as!construes!traduzidas!
como! passivas! que! se! assemelham! ! voz! inversa! e! o! estatuto! informacional! das!
projees!de!tpico!!direita!e!!esquerda!de!Foco.!Que!tipos!de!tpicos!abrigam!as!
projees!de!TopP!alta!e!baixa?!!
A! seguir! sero! apresentadas! as! questes! que! constituem! o! tema! de!
investigao!do!presente!projeto./
1/
A/marcao/de/Caso/em/oraes/subordinadas/
No! CG,! no! h! flexes! nos! verbos! e! tampouco! marcas! de! caso! morfolgico!
nos! DPs.! Sendo! assim,! ! difcil! identificar! se! uma! orao! subordinada! ! finita! ou!
infinitiva.!Porm,!atravs!das!formas!pronominais,!podem?se!identificar!as!oraes!
subordinadas!infinitivas.!
!
1.1/
O/redobro/nas/construes/subordinadas:/ECM/ou/controle/de/objeto?!
Nas! oraes! de! controle! de! objeto,! o! objeto! da! orao! principal! ! o!
antecedente!do!sujeito!PRO!da!orao!subordinada.!Em!CG,!contudo,!verbos!como!
fala! dizer! e! pidi! pedir! expressam! fonologicamente! tanto! o! objeto! quanto! o!
sujeito! da! orao! subordinada.! Os! complementos! desses! verbos! so! introduzidos!
por!meio!do!complementizador!pa!,!conforme!indicam!os!exemplos:!
1.!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!
!!!!!
!
!
!2.!!
!
!!!!!!
!
!!!!!
!
/
!Bu!!!!!fala?n!!!!!!pa////n!!bai!kasa!
voc!!dizer?me!para!eu!ir!!!casa!
Voc!me!disse!para!eu!ir!(para)!casa!
I!!!!!pidi?n//////pa!!!!!n//studa!!!!ku!!!!el!
Ele!pedir?me!para!eu!estudar!com!ele!
Ele!me!pediu!para!estudar!com!ele!
Verbos! como! manda! "mandar"! e! fasi! "fazer"! atribuem! caso! acusativo! ao!
argumento! externo! da! orao! subordinada,! isto! ! visto! pelo! fato! de! que! o! cltico!
acusativo!agregado!ao!verbo!principal!!obrigatrio!em!tais!construes:!
!
!
18!
!
!
!
!
!!3.!!
!!!!!!!
!!!!!!
!!!!!!!!!!!! !!4.!!
!
!!!!!!!
!
!!!!!!
El!!!i!!!!fasi?n!!!!!!!!kumpra!!!pon!
ele!ele!fazer?me!comprar!!po!
Ele!me!fez!comprar!po!
Nha!pape!manda?n!!!!!kumpra!pon!
meu!pai!!!!mandar?me!comprar!po!
Meu!pai!mandou?me!comprar!po!
!
!
Outra! possibilidade! de! expresso! dessas! construes! ! a! coocorrncia! do!
sujeito! subordinado! com! o! cltico! acusativo.! Nesses! casos! tm?se! estruturas! com!
aparente!redobro!de!cltico!
!
!
!
!
!
!
!
!!5.!!
!!!!!!!
!!!!!
!
!!6.!!
!!!!!
!!!!!
El!!i!!!!!fasi?n!!!!!n?kumpra!!!!pon!
ele!ele!fazer?me!eu?comprar!po!
!Ele!me!fez!eu!comprar!po!
Nha!!pape!manda?n/////n!!/!kumpra!!pon!
meu!pai!!!!mandar?me!eu!!comprar!po!
Meu!pai!me!mandou!comprar!po!
!
Se!o!cltico!acusativo!for!omitido,!a!sentena!torna?se!agramatical:!
!
!7.!!
*El!!i!!!!!fasi!!!n?kumpra!!!!pon!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ele!ele!fazer!eu?comprar!po!
!!!!!!!!!!!!!!!!!*Ele!me!fez!comprar!po!
!
!
!8.!
*!Nha!pape!manda!!n?kumpra!!!!pon!
!
!!!!!!!!
!meu!pai!!!mandar!eu?comprar!po!
!
!!!!!
!*Meu!pai!mandou?me!comprar!po!
!
!
Acredito!que!as!construes!acima!so!do!tipo!ECM!pelos!seguintes!fatos:!(i)!
tem! o! cltico! acusativo! obrigatrio! associado! ao! sujeito! da! orao! subordinada;! e!
(ii)!o!sujeito!do!verbo!subordinado!em!forma!nominativa!(posio!pr?verbal)!!no!
pode!ocorrer!sozinho,!sem!o!auxlio!do!cltico!acusativo.!
!
Sendo! assim,! pode?se! sugerir! que! verbos! como! manda! "mandar"! e! fasi!
"fazer"! so! regentes! excepcionais! para! caso! e! atribuem! caso! acusativo! ao!
argumento!externo!do!verbo!subordinado.!A!se!explica!a!ocorrncia!obrigatria!do!
cltico!acusativo!agregado!ao!verbo!principal!e!a!excluso!da!expresso!do!sujeito!
subordinado!sem!a!presena!do!cltico.!
!
Existe! um! problema! relacionado! a! tais! construes:! por! que! o! cltico!
acusativo! e! o! sujeito! nominativo! podem! coocorrer.! A! minha! hiptese! inicial! ! de!

que! a! manifestao! do! sujeito! nominativo! seja! um! tipo! de! cpia! dos! traos! do!
cltico!acusativo!que!!argumento!externo!do!verbo!subordinado.!
!
19!
!
1.2//
O/redobro/em/construes/A,barra/
/
As!interrogativas!de!sujeito!e!de!objeto!no!admitem!redobro:!!!
!!9!a!
!!!!!!!!!
!!!!!!
!!!!!
!!!!!!b.!!
!!!!!!!!!!!
!!10!a!
!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!
!!!!
!!!!
Ke!!!!!!!ku!!!!!abo!!!!bu!!!!!!kume?!
o!que!!!que!!voc!!voc!!comer!
!O!que!que!voc!comeu?!!
*Ke!!!!!!!!!ku!!!!abo!!bu!!!!!!!kume?l?!
!kin!!!!!!ku!!!kume!fijon?!
!quem!que!comer!feijo!
Quem!que!comeu!o!feijo?!
!!!!!!!!b.!! *!kin!!!!!ku!!!el/!!kume!fijon?!
!
!!!!!!!O! redobro! ! observado! nos! demais! tipos! ! de! ! estruturas! ! A?barra.! ! Em!!
alguns!casos!!opcional.!Em!outros,!!obrigatrio:!
!
a) Redobro/opcional:/
!
!!!!!!!!As!interrogativas,!topicalizaes!e!clivadas!envolvendo!!!PPs!!!tm!!!redobro!!
opcional:!
11!a.!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!
!
!!!!!!!b.!!
!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!
!
!Pa!!!!!kin!!!!!!ku!!!!bu!!!!da!!!libru!?! !
para!quem!que!voc!dar!livro!
Para!quem!que!voc!deu!o!livro?!!!
Pa!!!!!!kin!!!!ku!!!bu!!!!da!!!libru!!pa////el?!
!
para!!quem!que!2SG!dar!!livro!!para!3SG!
Para!quem!que!voc!deu!o!livro!para!ele?!!!
!
Em!(12),!a!palavra!interrogativa!no!!precedida!pela!preposio!e!tambm!
pode!ser!redobrada!atravs!da!estratgia!de!abandono!de!preposio:!
12!a.!!! kin!!!!!!ku!!!bu!!!!!da!!!libru?!
!
!!!!!!!
quem!que!voc!dar!livro!
!!!!!!!!!!! (Para)!quem!que!voc!deu!o!livro?!!!
!
!!!!!!!b.// kin!!////ku!!!bu!!!!!da!!!libru!pa!!!!el?! !
!!!!!!!!!!!! quem!que!voc!dar!livro!para!ele!
!!!!!!!!!!! (Para)!quem!que!voc!deu!o!livro!para!ele?!!!
Essas!mesmas!estratgias!so!observadas!nas!relativas!do!CG:!
13!a.!!
!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!
!!
!!!!!b.!
!!!!!!!!!
!!!!!!!!
Jon!!!kunsi!!!!!!!!!badjuda!!!!ku!!!!Paulo!!d!!!!!anel?!
Joo!conhecer!!moa!!!!!!!!que!!!Paulo!!dar!!!anel!
!Joo!conheceu!a!moa!que!o!Paulo!deu!anel!
!Jon!!!kunsi!!!!!!!!/badjuda//ku!!!!!Paulo!!d!!!!!anel!!!pa!!!!el!?!
!Joo!conhecer!moa!!!!!!!!que!!Paulo!!dar!!!!anel!!para!ela!
!Joo!conheceu!a!moa!que!o!Paulo!deu!anel!para!ela!
20!
!
!
Observando!esses!exemplos,!pode?se!inquirir!sobre!como!se!d!a!derivao!
de! estruturas! sem! a! preposio,! como! em! (12)! e! (13).! No! parecem! envolver!
movimento.! Alm! disso,! em! casos! como! (11b),! qual! seria! o! estatuto! do! pronome!
redobrado:! pronome! resumptivo! gerado! na! base! ou! expresso! de! traos! do!
vestgio/!cpia!do!constituinte!movido?!!
!
b) Redobro/obrigatrio:/
!
As!construes!de!tpico!de!sujeito!e!de!objeto!exigem!redobro.!A!ausncia!
do!pronome!gera!agramaticalidade:!!
14!a.!
!!!!!!!!!!!
!!!!!!!
!
!!!!!!!b.!!
Bu!!telefoni,!!Maria!da?n!!!!!!!!!!el! !
seu!telefone!Maria!dar?me!!!!!ele!
O!seu!telefone,!a!Maria!me!deu!ele!
*Bu!telefoni,!Maria!da?n!!!!!!!!!
!
O!exemplo!acima!suscita!duas!questes.!A!primeira!!sobre!o!porqu!de!o!!
redobro! ser! obrigatrio.! E! a! segunda! ! a! respeito! de! qual! posio! na! periferia!
esquerda!esse!tpico!que!exige!redobro!est!associado.!!
!
2/
As/construes/passivas//
/
!!!!!!!No! CG,! as! construes! passivas! so! construdas! por! meio! do! sufixo! du!
(particpio)!acrescentado!ao!verbo!principal.!!
!!!!!!!15!a.!!
!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!
!
!!!!!!b.!
!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!
Ami!n?fasi!!!!!!!sestas!!
eu!!!!!eu?fazer!cestas!!
Eu!fiz!cestas!!
Sestas!i!!!!!!fasidu/pa!!!mi.!!
cestas!ser!!feito!!!por!mim!!
As!cestas!so!feitas!por!mim!
!
Os! exemplos! (15a)! e! (15b)! so! tidos! como! sentena! ativa! e! passiva,!
respectivamente.!A!sentena!ativa!!sempre!com!um!verbo!transitivo!que!licencia!
um! sujeito! e! um! objeto! direto! que! ser! o! sujeito! da! sentena! passiva.! Agora,!
observe!o!exemplo!a!seguir:!!
!
21!
!
!
16.!
!!!!!!!
!!!!!
!Jon//iasadu!!!!bulu!!
Joo!assado!!!bolo!!
O!bolo!foi!assado!por!Joo!
!
Est! claro! aqui! que! a! construo! traduzida! como! passiva! no! exemplo! (16)!
no!tem!caracterstica!de!passiva,!mas!parece!ser!voz!inversa,!porque!a!funo!de!
agente!no!se!encontra!no!caso!oblquo!como!em!(15b)!e!continua!na!posio!de!
sujeito.!
!
3/
Projees/na/periferia/esquerda/
/
H! vrias! projees! na! periferia! esquerda! do! CG! para! diferentes! tipos! de!
tpicos.!Esses!elementos!deslocados!ocorrem!!esquerda!e/ou!!direita!da!palavra!
interrogativa!que!se!encontra!em!Foco:!!
17.!!
[TopP!Abo,[TopP!na!festa,![FocP!kin![FinP!ku![IP!bu!!!!!!odja?]]]]]!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!Voc!!!!!!!!!!!!na!festa!!!!!!!!!!!!quem!!!!!!!que!!!!voc!!!ver!!
!!!!!!!!!!!!!!!!Voc,!na!festa,!quem!que!voc!viu?!
!
18.!!
[TopP!Abo![FocP!ke![TopP!sempri![TopP!na!merkadu![FinP!ku![IP!bu!ta!kumpra?!]]]]]]!
!!!!!!!!!!!!!!!Voc,!o!que,!sempre,!no!mercado,!que!voc!compra?!
!
Uma! das! questes! levantadas! ! sobre! os! tipos! de! tpicos! que! essas!
projees! apresentam.! Frascarelli! (2012)! sugere! que! os! tpicos! ocupem! posies!
especficas! de! acordo! com! suas! propriedades! discursivas.! Assim,! a! autora!
apresenta!a!seguinte!hierarquia!para!a!periferia!esquerda:!
19.!
[ForceP![ShiftP![ContrP![!IntP![FocP![FamP*![FinP![IP]]]]]]]]!
!
A! posio! ShiftP! seria! para! o! tpico! mais! alto! (Aboutness)Topic)! que!
abrigaria! elementos! novos! ou! reintroduzidos! no! discurso! e! FamP,! para! o! tpico!
mais!baixo!(Familiar!Topics)!que!constituiria!em!uma!informao!j!dada.!
!
Consideraes/finais/
!
O! CG! no! admite! redobro! de! pronomes! nas! interrogativas! de! sujeito! e! de!
objeto.!O!redobro!!observado!nos!demais!tipos!de!estruturas!A?barra.!Em!alguns!
caso! ! opcional,! como! nas! interrogativas,! relativas,! topicalizaes! e! clivadas!
22!
!
envolvendo! PPs.! Em! outros,! ! obrigatrio,! como! nas! construes! de! tpico! de!
sujeito!e!de!objeto,!visto!que!a!ausncia!do!pronome!gera!agramaticalidade.!
!
As!oraes!do!CG!que!envolvem!verbos!do!tipo!ECM,!apresentam!o!seguinte!
padro:! sujeito! subordinado! no! caso! acusativo! e! sujeito! subordinado! redobrado!

(casos!nominativo!e!acusativo)!na!presena!de!complementizador.!As!construes!
com! controle! de! objeto! tambm! permitem! que! tanto! o! objeto! quanto! o! sujeito!
subordinado!sejam!expressos.!
Os!dados!evidenciam!a!ocorrncia!de!dois!tpicos!altos,!!esquerda!de!FocP!
e!de!dois!tpicos!baixos,!!direita!de!FocP.!Isso!significa!que!a!periferia!esquerda!
pode!ser!ainda!mais!complexa!do!que!como!proposto!por!Rizzi.!!
Essas! e! outras! questes! relacionadas! ! atribuio! de! caso! nas! oraes!
subordinadas,! redobro! obrigatrio,! passivas! sem! o! agente! no! caso! oblquo! e! o!
estatuto! discursivo! dos! sintagmas! ! esquerda! ou! ! direita! de! foco! ainda! esto!
sendo!investigadas.!!
!
REFERNCIAS:/
ALEXANDRE,! Nlia.! Uma! anlise! de! CP! no! expandido! para! o! sistema! de!
complementadores! do! Crioulo! de! Cabo! Verde.! In:! Textos! Seleccionados! do! XXV!
ENAPL.!Lisboa:!Colibri,!2009.!
ASUDEH,! Ash.! Three! kinds! of! resumption.! Resumptive! pronouns! at! the! interfaces.!
ICS!&!SLALS,!Carleton!University,!2007.!
COUTO,! Hildo! Honrio.! O! crioulo! portugus! da! Guin)Bissau.! Hamburg:! Buske,!
1994.!
FRASCARELLI,!Mara.!The!interpretation!of!discourse!categories:!cartography!for!a!
crash?proof!syntax.!Enjoy!linguistics!!Papers!offered!to!Luigi!Rizzi!on!the!occasion!of!
his!60thbirthday,!2012.!
MCCLOSKEY,!James.!Resumption.!In:!EVERAET,!M.;!VAN!RIEMSDIJK,!H.!(eds.)!The!
Blackwell!Companion!to!Syntax,!94?117.!Oxford:!Blackwell,!2006.!
RIZZI,! Luigi.! The! fine! structure! of! the! left! periphery.! In:! HAEGEMAN,! L.! (ed.)!
Elements!of!Grammar:!Dordretch,!Kluwer,!1997.!!
!______________.! Locality! and! the! left! periphery.! IN:! Rizzi,! L! e! Belletti,! A! (eds)! .The!
structure! of! CP! and! IP.! The! cartography! of! Syntactic! Structures.! Oxford,! Oxford!
University!Press,!2004.!
23!
Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares
Estudo da fala conectada na

regio metropolitana
do Rio de Janeiro
Jamille Vieira Soares
RESUMO: Este squib tem como tema o estudo da fala conectada na Regio Metropolitana do Rio de
Janeiro. Tradicionalmente, este fenmeno denominado de sndi externo, pois a ocorrncia se d em
fronteira de palavras. Dado o nmero de trabalhos com esse tema, achamos oportuno abordar esse assunto
por uma outra perspectiva, no caso, uma anlise fontica experimental, a fim de tentar explicar e
determinar quais fatores esto envolvidos na realizao do fenmeno, ou seja, o sndi voclico externo.
Dentre os objetivos apresentados nesse artigo est, ainda, a comprovao da hiptese de o fenmeno no
se limitar apenas queda de vogais tonas, como foi descrito em Souza (1979, 1981 e 1983), Bisol
(1999). A abordagem fsica do fenmeno mostrou, portanto, que outras explicaes, fora do mbito da
fonologia, podem ser oferecidas, trazendo no s evidncias recursividade prosdica, mas tambm
colocando em perspectiva um campo frtil de discusses.
PALAVRAS-CHAVE: dialeto carioca, sndi externo voclico, padres prosdicos.
ABSTRACT: This squib has as its theme the study of connected speech in the metropolitan area of Rio
de Janeiro. Traditionally, this phenomenon is called external sandhi, since the occurrence takes place in
border words. Given the number of works with this theme, we thought appropriate to address this issue
from another perspective, in this case, an experimental phonetics analysis in order to try to explain and
determine which factors are involved in making the phenomenon, that is, the external vowel sandhi.
Among the objectives presented in this article is also proof of the hypothesis of the phenomenon is not
limited only to the fall of unstressed vowels, as described in Souza (1979, 1981 and 1983), Bisol (1999).
The physical approach of the phenomenon showed, therefore, that other explanations, other than for
phonology, may be offered, bringing not only the prosodic evidence recursion, as putting into perspective
a fertile field of discussions.
KEYWORDS: Rio dialect, vowel external sandhi, prosodic patterns.
#
#
#
24#
Introduo*
O# estudo# descrito# neste# artigo# trata# da# fala# conectada# na# Regio#
Metropolitana# do# Rio# de# Janeiro.# Procurou;se# descrever# o# fenmeno# conhecido#
como# sndi# voclico# externo,# j# que# sua# ocorrncia# se# d# entre# duas# vogais# em#
fronteiras# de# palavras.# Apresentamos# uma# proposta# atravs# de# uma# anlise# de#
fontica# experimental,# dessa# forma# tentaremos# explicar# e# determinar# os# fatores#
que#esto#envolvidos#na#realizao#do#fenmeno1.#
# vlido# observar# que,# embora# estejamos# delimitando# nosso# objeto# como#
dialeto#carioca,#os#dados#coletados,#por#vezes,#englobam#municpios#do#entorno#
do# Rio# de# Janeiro,# abarcando# a# regio,# geograficamente,# denominada# regio#
metropolitana#do#Rio.##
##
Foi# testada# a# hiptese# de# o# fenmeno# no# se# limitar# apenas# # queda# de#
vogais#tonas,#como#foi#descrito#em#outros#trabalhos.##Dessa#forma,#foram#revistos#
no# s# o# fenmeno# em# si,# como# os# casos# problemticos# focalizados# por# SOUZA#
(1978,#1981#e#1983),#atravs#de#uma#perspectiva#que#leve#em#conta#um#tratamento#
fontico;acstico# dos# dados.# Para# tanto,# recorremos# a# dois# programas# bsicos# #
anlise:#Audacit*e*Praat*(BOERSMA,#WEENICK,#2013)2.*#
#
1*
Sobre*o*sndi*externo#
Muitos# aspectos# do# Sndi# na# Lngua# Portuguesa# foram# abordados# por#
Mattoso#Cmara#(1954),#principalmente#quando#ele#fala#sobre#vocbulo#fontico#e#
fonolgico.#Ainda,#sobre#a#lngua#portuguesa,#o#autor#apresenta#em#linhas#gerais#o#
que# acontece# em# ambiente# de# juntura# vocabular# quando# h# encontro# de# dois#
vocbulos#terminados#e#iniciados#por#vogal#respectivamente.#
#
Trabalhos# mais# recentes# trazem# algumas# variaes# em# torno# da# definio#
de#sndi.#
Cagliari#(2002:#105),#por#exemplo,#define#o#fenmeno#como:#
###################
#######################################################
O# sndi# # um# fenmeno# que# ocorre# nas# fronteiras# de#

palavras# (juntura# vocabular).# Consiste# na# transformao# de#
estruturas# silbicas# nesse# contexto,# causada,# em# geral,# pela#
queda# de# vogais# ou# pela# transformao# de# ditongos# ou#
mesmo#pela#ocorrncia#peculiar#de#certos#sons.#
Este squib baseado em minha dissertao de mestrado, defendida em 2014.

O Audacit foi utilizado para recortar gravaes com mais de vinte minutos de durao. J o PRAAT,
alm de nos dar a possibilidade de ouvir as gravaes, nos deu uma anlise acstica dos dados,
principalmente no que se refere aos formantes 1 e 2.
1
2
25#
#
#
####J#Bisol#(1999#:#232),#numa#outra#perspectiva,#assim#define#o#fenmeno#do#sndi:##
#
#
#
O# sndi# # referido,# de# modo# geral,# como# um# fenmeno# de#

fontica# sinttica# que# registra# alteraes# fonticas#
ocasionadas#por#contato#de#formas#livres,#trasformando;as#
em#formas#presas.##
#Souza#(1979,#1981#e#1983)#seguindo#princpios#de#Chomsky#e#Halle#(1968)#
sobre# atribuio# cclica# de# graus# acento# # frase# apresentou# um# estudo# em# que#
propunha#uma#interface#sintaxe/#fonologia,#e#no#apenas#descreveu#os#fenmenos,#
como# procurou# explic;los# de# forma# em# que# fossem# observados# os# seguintes#
contextos:# o# tamanho# do# sintagma,# pela# qualidade# da# vogal# e# pela# velocidade# de#
fala.#Ainda#argumenta#que#a#ocorrncia#do#sndi#atinge#no#apenas#a#degeminao,#
mas#tambm#a#eliso#de#vogais#diferentes#da#vogal#/a/#em#diferentes#contextos.#A#
abordagem#de#Souza#(1979,1981,#1983)#ao#fenomeno#de#fala#conectada,#refere;se#a#
distribuio# de# graus# de# acentos# nas# frases.# Segue# a# aplicao# dos# graus# de#
tonicidade:##
1a##
Paulo#adora#uva#
#########1#########1#######1#
###############################2#######1##
####################2#########3######1##
######
1b##
Paulo#adoruva#doce#
#################1#########1####1#######1#
####################################2######1##
##############################2####3######1##
###################2#########3####4######1#
#
Verificou;#se#que#a#eliso#da#vogal#tona#final#pode#ou#no#ocorrer#dependendo#do#
peso#do#sintagma#em#que#se#insere#o#grupamento#fonolgico.#
Um#trao#em#comum#entre#os#trabalhos#recentes##a#citao#a#trabalhos#de#
Bisol# (1999# e# 2002)# em# torno# desse# tema.# A# referida# autora,# numa# perspectiva#
variacionista,# se# detm,# com# base# em# pressupostos# da# Fonologia# Prosdica,# a#
descrever# dois# processos# bsicos:# a# ressilabificao# e# a# queda# da# vogal# em#
processo# de# degeminao# e# eliso,# recorrente# no# interior# de# diferentes#
constituintes#;#slaba,#p#mtrico,#palavra#fonolgica,#grupo#cltico,#frase#fonolgica,#
frase#entonacional#e#enunciado#;#definidos#por#Nespor#e#Vogel#(1986).#
26#
2*
Sndi*voclico:*uma*abordagem*fontica*
#
A#opo#por#um#tratamento#acstico;fontico#pretendia#revelar,#na#verdade,#
os# traos# caractersticos# das# vogais# que# se# encontram# no# processo# de# juntura.## A#
abordagem# que# apresentamos# a# seguir# baseia;se# na# anlise# dos# formantes# das#
vogais#em#causa,#a#fim#de#comprovar#a#queda#da#vogal#/u/e##da#vogal#/a/.#
###
O# corpus' da# pesquisa# conta# com# entrevistas,# leituras# de# frases# pr;
selecionadas,#gravaes#de#programas#de#televiso.##
#
Ambientes*
analisados**
Fala*
controlada*
Fala*
espontnea*
Leitura*de*
texto3*
#*consultores*
Localidade*
10#
Nova#Iguau#e#Zona#
Sul#do#Rio#de#Janeiro#
Nova#Iguau#e#Zona#
Sul#do#Rio#de#Janeiro#
Nova#Iguau#
6#
3#
Tempo*de*
gravao*
Aprox.#30#min.#
Aprox.#2h#e#30#
min.#
Aprox.#15#min.#
Modo*de*gravao*
Gravador#Sony#e#
PRAAT#
Gravador#e#PRAAT#
PRAAT#
Tabela*1:#Descrio#do#Corpus'
#
#A# metodologia# utilizada# para# anlise# deste# corpus# foi# distribuir# as# sentenas#
por# grupos:# O# comportamento# da# vogal# /a/# nos# ambientes# # [v#v]# e[v#v ]4;# o#
comportamento#da#vogal#/u/#nos#mesmos#ambientes.##
Para# uma# anlise# um# pouco# mais# apurada# contou;se# com# o# auxlio# de# dois#
softwares,# Audacity# e# PRAAT,# que# so# usados# muitas# vezes# como# editores# e# ou#
gravadores#de#udios#em#geral.*
*
3*
A*anlise**
#
O# trabalho# desenvolvido# enfocou# dados# de# diferente# natureza,# /a/,# e# /u/# em#
ambientes# tonos# e# tnicos,# buscando# verificar# se# a# abrangncia# do# sndi# no#
dialeto# carioca# se# d# como# descrito# em# Souza# (1979,# 1981# e# 1983)# a# fim# de#
argumentar# a# favor# de# uma# ocorrncia# do# sndi# mais# estendida# do# que# dizem# as#
3
A leitura de texto descrita no corpus diferencia-se dos dados de fala controlada, pois so trabalhados
contextos de enunciados maiores.
#Os#ambientes#representados#so#:#[v#v]#encontro#de#vogal#tona#em#fronteira#de#palavra#com#
outra#vogal#tona#e#[v#v ]encontro#de#tona#em#fronteira#de#palavra#com#outra#vogal#tnica.#.#
27#
propostas# recentes,# no# mbito# da# Fonologia# Prosdica,# e# atestar# ainda# a#

permanncia#do#fenmeno#na#lngua.#
#
A# comprovao# da# manuteno# e# queda# da# vogal# parte# da# anlise# dos#
valores#em#hertz#do#formante1#e#do#formante2.#A#razo#de#no#colocarmos#em#jogo#
o#formante1,#que#assenta#em#estreita#proximidade#as#vogais#/u/#e#/i/,#se##deve#ao#
fato#de#o#formante#2#corresponder##posio#horizontal#da#lngua,#e#o#formante#1#
corresponder##altura.#
#A#tabela5#na#qual#baseamos#nossos#dados##a#seguinte:#
#
#
#
######'Tabela*2:#valores#em#hertz#dos#formantes#1#e#2#das#vogais###
Passemos#aos#exemplos#analisados#no#PRAAT#em#que#so#atestados#os#formantes#
encontrados#em#ambiente#de#juntura#vocabular.#
#
1#
##################
#Entra#pra#uma#espcie#de#clube.#######################onde*a*vogal*/a/*cai#
#
##Pruma#######################################################consultor:#sexo#feminino#
5#
Cf: Siqueira, B.P.S e Faria, J. A. de: Caractersticas dos sons das vogais do portugus falado no
Brasil. Texto obtido on line, em verso pdf, e sem dados de referncia, tais como local de publicao e
sites especficos.
28#

Pra uma espcie de clube( fala espontnea)
2.96771777
2.97507767
5000
Formant frequency (Hz)
4000
3000
2000
1000
0
2.555
Formante 1: 479.3
Formante 2: 1255.7
3.512
'
Figura*1*:#Espectograma#para#o#dado##de#fala#espontnea#Entra#pra#uma#espcie#de#clube6#
Time (s)
#
Sobre# a# queda# da# vogal# /a/,# no# h# dvidas,# e# todos# os# trabalhos# sobre# o#
sndi# recortam# para# o# /a/# o# mesmo# comportamento.# No# dialeto# carioca,# porm,#
podemos#comprovar#que#a#vogal#/u/,#diferente#dos#referidos#trabalhos,#apresenta#
comportamento#muito#prximo#ao#da#vogal#/a/.#Logo,#vamos#nos#deter#a#ilustrar#a#
queda#da#vogal#/u/,#que#vai#alm#do#processo#de#degeminao.#
#
2#
Preciso#do#clculo#exato.############################Onde*a*vogal*[u]*sofre*queda#
##############################calculexato########################Consultor:#sexo#masculino#
Preciso do clculo exato (fala espontnea)

5.62501961
5.66287831
5000
4000
3000
2000
1000
0
4.687
Formante 1: 523.1
Time (s)
Formante 2: 1209.4
6.044
'
Figura*2:#Espectograma#para#o#dado#de#fala#espontnea#preciso#do#clculo#exato#
#
3##
As#passeatas#parecem#um#ato#ensaiado.############Onde*a*vogal*[u]*cai#
##########################################################ati)saiado#####################Consultor#:#sexo#feminino#
As linhas pontilhadas verticais representam o ambiente em que se realizou o fenomeno de sndi, e ainda,
no rodap da ilustrao encontra-se o nmero em Hertz dos formantes analisados.
29#

ato ensaiado (leitura de texto)
0.602367934
0.664278502
5000
4000
3000
2000
1000
0
0.2807
formante 1: 572.6
Time (s)
formante 2: 1366.3
1.227
'
Figura**3:#Espectograma#para#o#dado#de#leitura#de#texto##as#passeatas#parecem#um#ato#ensaiado#
#
#######
#
4#
#
#Roberto#adora#andar#de#skate.#############Onde*a*vogal*[u]*cai**#############################################
##robertadora###############################################Consultor:#sexo#feminino#
roberto adora(leitura de texto)
0.804899497
0.86717957
5000
4000
3000
2000
1000
0
0.4617
##########
formante 1: 834.6
Time (s)
formante 2: 1305.6
1.01
'
Figura*4:#Espectograma#para#o#dado#de#fala#espontnea#roberto#adora#andar#de#skate#
#
5#
#amo#esse#bairro###############################onde*a*vogal*/u/*sofre*queda*
*amesse************************************Consultor#:#sexo#feminino##
Amo esse bairro ( fala espontnea)
untitled
5000
0.29253482
0.320840872
4000
3000
2000
1000
0
0.01431
Formante 1: 456.3
Time (s)
Formante 2: 1848.5
0.8479
Figura*5*:##Espectograma#para#o#dado#de#fala#espontnea##amo#esse#bairro#
#
Ao#observarmos#os#exemplos#acima,#atestamos#que#tanto#a#vogal#/a/#quanto#
a# vogal# /u/# sofrem# queda# em# um# mesmo# ambiente,# ou# seja,# verificou;se# # que# no#
grupamento#fonolgico#no#qual#ocorre#a#contiguidade#de#vogais#distintas,#a#eliso#
30#
da#vogal#tona#final#pode#ou#no#ocorrer#dependendo#do#peso#do#sintagma#em#que#
se#insere#o#grupamento#fonolgico.##
Diferente# da# vogal# /a/,# a# queda# do# /u/# # mais# esparsa,# porm,# quando# a#
mesma#ocorre,##constatamos#que#a#vogal#cai#nos#mesmos#ambientes#em#que#cai#a#
vogal# /a/,# # ou# seja,# atesta;se,# aqui,# no# dialeto# em# estudo,# um# comportamento# do#
/u/#diferente#do#que#se#prope#em#outros#trabalhos#sobre#o#sndi.#
#
Consideraes*Finais#
A#anlise#fsica#do#fenmeno#de#Sndi,#atravs#dos#dados#coletados,#buscou#
comprovar# tanto# a# queda# dos# segmentos,# ao# analisarmos# os# formantes,# quanto# o#
fator#que#estaria#condicionando#a#queda#ou#a#manuteno#dos#segmentos.#
Constatou;se# que# o# comportamento# das# vogais# /a/# e# /u/# # semelhante,#
como#que#se#havia#previsto#em#Souza#(1978,#1981,#1983).#
Embora# tenham# sido# nossas# estratgias# de# anlise# diferentes,# podemos#
reafirmar,# para# a# ocorrncia# do# sndi# no# dialeto# em# estudo,# certos# dados:# o#
comportamento#semelhante#das#vogais#/a/#e#/u/.#A#explicao#para#esse#fato,#dada#
por#Souza,#se#baseou#na#proximidade#dos#valores#do#segundo#formante#das#vogais#
/a/#e#/u/,#pois,#dado#o#fato#de#os#graus#de#constrio#de#a#e#u#serem#relativamente#
equivalentes,#j#que#o#grau#de#constrio#na#realizao#do#a##bem#pequeno,#quase#
igual#ao#de#u,#isto#seria#acarretado#pela#proximidade#do#segundo#formante#dessas#
vogais:#o#segundo#formante##o#mais#importante#na#caracterizao#das#vogais;#este#
formante# aumenta# a# frequncia# da# vogal# se# o# ponto# de# constrio# avana# para#
frente#da#boca#e#se#a#abertura#da#boca#for#cada#vez#maior.##
Alm#dessa#explicao,#a#proximidade#entre#essas#vogais#est#tambm#nos#
graus# de# intensidade:# as# vogais# /a/# e# /u/# contam# com# 24dbs,# a# vogal# /e/,# com#
23dbs# e# a# vogal# /i/,# com# 22.# Talvez# esteja# nesses# valores# o# fato# de# a# queda# das#
vogais#/a/#e#/u/#acontecer#nos#mesmos#contextos#.##
#
Por#fim,#conclumos#que#o#sndi#no#s#atinge#processos#de#degeminao#e#
eliso#das#vogais#/a/e#/u/,#nos#ambientes#de#juntura#de#duas#vogais#tonas,#ou#de#
vogal#tona#seguida#de#vogal#tnica,#como#se#mantm#como#fenmeno#constante#na#
lngua.#
#
31#
REFERNCIAS*:#
ABAURRE,# M.# B.# M.# Elementos# para# uma# investigao# instrumental# das# relaes#
entre#padres#rtmicos#e#processos#fonolgicos#do#portugus#brasileiro.#Campinas,#
SP:#Editora#Unicamp,##Cadernos#de#Estudos#Lingusticos,#v,10,#1986##
BISOL,# L.# Os# constituintes# prosdicos.# Introduo# a# estudos# de# fonologia# do#
portugus#brasileiro.#Porto#Alegre,#RS:#EDIPUCRS,#1999#
CAGLIARI,# Luiz# Carlos.# Anlise' fonolgica:' introduo' a' teoria' e' ' prtica,' com'
especial'destaque'para'o'modelo'fonmico#;#Campinas,SP:#Mercado#de#letras,#2002####
CMARA# JR,# J.# Mattoso.# Estrutura' da' Lngua' portuguesa.# 41# Ed.# Petrpolis,# RJ,#
Vozes,#2008.#
CHOMSKY,# N.# HALLE,# M.# The# sound# pattern# of# English.# New# York:# Harper# &# Row#
eds,#1968###
#SOUZA,#T.#C.#C.#de.##O#sndi#externo#no#dialeto#carioca.#Dissertao#de#mestrado#
(indito).#UFRJ,#1979.#
___.#Sndi#Voclico#em#portugus:#homonmia#e#opacidade.#Anais#do#IV#Congresso#
Nacional#de#Lingustica,#PUCRJ.#,#v.IV,#p.19#;#30,#1981.#
___.#Das#mudanas#morfofonmicas#em#portugus.#Ensaios#de#Lingustica#9,#188;
207,#UFMG,#1983.#
#
Recursos*digitais*online*:*
BOERSMA,#Paul#;#WEENINK,#David.#Praat:*doing*phonetics*by*computer*
[Computer*program].*Version#5.3.51,#<http://www.praat.org/>#
32#
Modelos'Funcionais'Baseados'no'Uso''Flvia'Clemente'de'Souza'
!
Modelos Funcionais Baseados no Uso
Metfora e metonmia: estratgias

discursivas nas construes das
manchetes jornalsticas
Flvia Clemente de Souza
RESUMO: A partir da observao dos processos de metfora e metonmia nos ttulos das capas
do jornal O Globo, em perspectiva diacrnica, abrangendo de 1930 a 2010, este estudo busca
comprovar a hiptese de que estas construes no so utilizadas aleatoriamente, mas
representam escolhas no-arbitrrias e so poderosos elementos de compreenso do texto
jornalstico impresso. O trabalho aborda os conceitos tericos a partir da perspectiva dos
principais autores que estudam metfora e metonmia, particularmente com suporte nas vises
de Roman Jakobson e George Lakoff.
PALAVRAS-CHAVE: metfora; discurso; jornalismo
ABSTRACT: From the observation of metaphor and metonymy processes in the headlines of
the O Globo Brazilian newspaper, in a diachronic perspective from 1930-2010, this paper seeks
to prove the hypothesis that the constructions are not used randomly, but represent nonarbitrary choices and are powerful elements of understanding. This paper addresses the
theoretical concepts from the perspective of the main authors studying metaphor and
metonymy, particularly those formulated by Roman Jakobson and George Lakoff.
KEYWORDS: metaphor; discourse; journalism
33!
!
Introduo*
*
!
As! frequentes! metforas! e! metonmias! que! fazem! parte! do! universo! das!
manchetes! dos! jornais! impressos! comprovam! seu! papel! relevante! para! a! edio!
jornalstica.! Neste! trabalho,! aps! um! breve! resumo! dos! conceitos! utilizados! para!
realizar! a! anlise,! pretendeBse! demonstrar,! atravs! de! exemplos,! como! se! do!
algumas! das! escolhas! mais! prototpicas! feitas! pelos! jornalistas,! as! quais! se!
enquadram! na! ideia! de! estratgias! discursivas! ! termo! usado! aqui! para! realar! a!
noBarbitrariedade!das!construes.!!
!
O! objeto! desta! anlise! so! os! jornais! impressos,! devido! ! possibilidade! de!
fazer!um!estudo!diacrnico,!pois!existem!exemplares!disponveis!ao!longo!de!um!
intervalo!de!tempo!de!mais!de!um!sculo.!A!base!de!dados!!formada!pelas!capas!
do!jornal!O*Globo,!impressas!entre!1930!e!2010.!A!amostragem!foi!selecionada!de!
forma! aleatria.! Foram! coletados! todos! os! ttulos! da! capa! de! um! exemplar! por!
dcada,!variando!o!ms!e!o!dia!da!semana!por!sorteio,!de!forma!a!garantir!que!o!
corpus!no!seja!influenciado!pela!sazonalidade!ou!por!fatos!especficos!de!grande!
impacto,!que!interferem!diretamente!no!contexto!das!edies.!!
No! total,! 113! ttulos! foram! coletados.! Como! a! quantidade! no! pode! ser!
considerada! representativa! para! anlise! estatstica,! os! processos! de! metfora! e!
metonmia! existentes! foram! levados! em! considerao! qualitativamente.! A! ideia!
central!!comprovar!que!ambos!os!processos!!metfora!e!metonmia!!so!usados!
nas!manchetes!com!intencionalidade.!
!
1*
Pressupostos*tericos*
*
Para! analisar! as! manchetes! dos! jornais,! ser! utilizada! a! abordagem!
construcional,! que! se! mostra! adequada! porque! possibilita! interpretar! as!
manchetes! de! forma! esquemtica,! o! que! permite! ir! alm! da! anlise! somente! do!
contedo!semnticoBpragmtico.!A!noo!de!construo!apresentada!se!baseia!em!
Goldberg!(2006:18):!!construes'so'pareamentos'simblicos'especficos'de'forma'
e' significado' e' podem' ter' qualquer' tamanho' ' de' uma' clusula' complexa' a' um'
afixo'.!Em!outras!palavras,!construes!so!as!unidades!bsicas!da!lngua.!Podem!
34!
!
existir!no!nvel!da!clusula,!frases,!colocaes,!palavras!e!morfemas!!todos!podem!
ser!analisados!pelo!modelo!construcional.!!
Como!fio!condutor!da!anlise,!estaro!os!conceitos!de!metfora!e!metonmia!
e! o! de! domnio! conceitual.! Lakoff! e! Johnson! (1980:3)! afirmam! que,! apesar! de! a!
metfora! ser! considerada! um! recurso! retrico! ou! estilstico,! e,! por! conta! disso,! a!
maior! parte! das! pessoas! a! perceberem! como! algo! que! ! possvel! viver! sem,! na!
verdade,! os! processos! metafricos! penetram! no! diaBaBdia! da! nossa! vida,! no! s!
atravs! da! linguagem,! mas! nos! pensamentos! e! aes.! Nosso! sistema! conceitual!
ordinrio,! em! termos! do! que! ns! pensamos! e! fazemos,! ! fundamentalmente!
metafrico!em!sua!natureza!(LAKOFF,!JOHNSON,!1980:3).!!
Uma! ideia! central! na! abordagem! construcional! ! a! rede! [network].! A! rede!
representa!uma!metfora!inserida!na!noo!de!domnios!conceituais,!desenvolvida!
pelos!linguistas!cognitivos,!com!destaque!para!George!Lakoff!(1980,!1987),!a!partir!
de!um!paralelo!com!a!forma!de!processamento!da!mente!humana,!que!no!se!d!de!
forma! linear! e! nem! estruturada! em! tipos.! A! rede! seria,! portanto,! uma! forma! de!
representar! teoricamente! o! raciocnio! por! analogia! e! traar! paralelos! com! outras!
formas! de! processos! cognitivos! gerais! da! mente! humana,! tais! como! a! viso! e! a!
audio.! Esses! domnios! formam! campos! conceituais! atravs! dos! quais!
organizamos!nossos!pensamentos!e!a!linguagem.!
Metforas!conceituais!integram!os!dois!domnios!conceituais!(por!exemplo,!
ARGUMENT! is! WAR! integram! o! domnio! discusso! ao! domnio! guerra).! Desta!
viso! de! Lakoff,! vrios! autores! desenvolvem! suas! teorias! ligando! metfora! e!
cognio! e! sobre! os! domnios! conceituais,! o! mapeamento! e! o! destacamento! de!
domnios.!!
Mapeamento!metafrico!envolve!um!domnioBfonte!e!um!domnioBalvo...!O!
mapeamento! ! tipicamente! parcial.! Ele! mapeia! a! estrutura! no! domnioB
fonte! em! uma! estrutura! correspondente! no! domnioBalvo.! Um!
mapeamento!metonmico!ocorre!dentro!de!um!nico!domnio!conceitual,!
o!qual!!estruturado!por!um!ICM!(*modelo!cognitivo!idealizado).!
(LAKOFF,!1987:114)!
A!viso!de!Heine!se!mostra!consonante!com!os!principais!tericos!!a!de!que!
a!metfora!opera!no!eixo!paradigmtico,!se!d!por!analogia,!na!interBrelao!entre!
domnios! conceituais,! e! envolve! implicaturas! convencionais.! Quando! atua! no!
processo!de!gramaticalizao,!o!que!ocorre!!a!abstratizao.!Um!significado!literal!
comea!a!ser!transferido!para!outros!domnios!menos!conceituais.!Comea!a!haver!
35!
!
violao! das! regras! e! anomalias! semnticas! (por! exemplo,! um! verbo! de!
movimento,!como!ir!no!requerer!mais!um!sujeito!humano).!Elementos!associados!
ao! mundo! fsico! comeam! a! ser! usados! para! se! referir! a! conceitos! abstratos.!
Costuma! trazer! caractersticas! de! ambiguidade! e! polissemia! porque! o! contexto!
literal!ainda!est!presente.!!!
!
1.1
Metforas,*metonmias*e*os*jornais*
*
A!partir!da!viso!da!construo!de!metforas!como!estratgias!discursivas,!
nos! deparamos! com! uma! questo! conceitual! relevante.! Existe! uma! contradio!
intrnseca! s! definies! de! metfora! e! metonmia,! conforme! foram! apresentadas!
aqui.!EncaraBse!a!metfora!como!locus!da!inovao,!como!a!contiguidade,!como!a!
transferncia! entre! domnios.! Isso! quer! dizer! que! a! metfora! seria,!
hipoteticamente,!o!lugar!das!polissemias,!mais!sujeito!s!mltiplas!interpretaes!
possveis.! J! a! metonmia! seria! o! locus' da! funo! referencial,! no! haveria! uma!
transferncia! entre! domnios! e! as! ideias! seriam! transmitidas! de! forma! a! gerar!
menos! possibilidades! de! interpretao.! Seria! o! lugar! da! parfrase.! No! entanto,! a!
interpretao! dos! pesquisadores! mostra! que! pode! se! dar! o! oposto! do! ponto! de!
vista! cognitivo:! Lakoff! coloca! as! metforas! como! o! nosso! equipamento! para! a!
compreenso! do! mundo.! Para! o! autor,! elas! traduzem,! sintetizam,! explicam! o!
mundo! ! nossa! volta,! transformam! conceitos! complexos! em! entidades! simples.!
Fazem! parte! do! nosso! sistema! conceitual! e,! dessa! forma,! se! naturalizam.! Existem!
na!lngua!e!so!usadas!todo!o!tempo,!sem!serem!percebidas.!J!a!metonmia,!por!se!
tratar!de!uma!interpretao!de!uma!realidade!a!partir!de!um!referente,!se!mostra!
mais!abstrata,!menos!direta,!d!menos!capacidade!de!compreenso.!Ou!seja,!para!
ambos! os! processos,! temos! definies! que! parecem! antagnicas,! mas! que,! no!
fundo,! no! se! contradizem,! porque! sua! anlise! deve! se! ancorar! em! seu!
funcionamento.!
Essa!ideia!!de!fato!adotada!pelos!jornais,!de!forma!intencional.!Est!previso!
no!Manual!de!Redao!da!Folha!de!S.!Paulo!(1996)1!(e!de!outros!jornais),!como!o!
uso!de!metforas!e!metonmias!deve!ocorrer!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/manual_texto_m.htm (acesso em 24/6/2014)
36!
!
Metfora!B!Figura!de!linguagem!na!qual!a!significao!imediata!de!
uma!palavra!!substituda!por!outra,!subentendendo!uma!relao!
de! semelhana:! lbios! de! mel.! Pode* ser* til* para* tornar* um*
texto*mais*didtico:!Placas!tectnicas!so!balsas!que!carregam!os!
continentes!sobre!um!mar!de!rocha!incandescente.!
Evite! metforas! desgastadas! pelo! uso! excessivo:! aurora! da! vida,!
pgina! virada,! silncio! sepulcral,! o! presidente! prometeu! levar! a!
nao! a! porto! seguro,! luz! no! fim! do! tnel.! Veja! cacoete! de!
linguagem.!
Metonmia! B! Figura! de! linguagem! que! consiste! em! substituir! um!
termo! por! outro! com! base! em! contiguidade! semntica:! Ler! [uma!
obra!de]!Machado!de!Assis;!Beber![o!contedo!de]!uma!garrafa.!Se*
bem*usada,*pode*tornar*o*texto*mais*conciso.!
(Manual!de!Redao!da!Folha!de!S.!Paulo,!1996,!grifo!nosso)!
!
*
2.**
Anlise*dos*dados*
!
Na! nossa! amostragem,! o! primeiro! ttulo! que! chamou! a! ateno! vem! da!
dcada! de! 1930:! Abandonado' pela' esposa' que' desgraara,' abateuJa,' a' tiros,'
covardemente!.!Neste!caso,!o!sujeito!nem!mesmo!aparece,!mas!a!metfora!!clara.!
O! verbo! abater! encontraBse! no! domnio! blico! e! permite! vrias! leituras! a! partir!
deste!domnio,!analisado!por!Lakoff!atravs!da!metfora!argument'is'war.!Lakoff!
aponta! argument' como! domnioBfonte! e! war! como! domnioBalvo.! A! metfora! se!
encontra!no!verbo,!mas!autoriza!a!leitura!do!sujeito!no!mesmo!sistema!conceitual.!!
!
Algumas!inferncias!que!podem!ser!feitas!a!partir!desse!domnio!so:!tratou!
a!esposa!como!um!animal,!no!como!um!ser!humano;!existe!um!paralelo!entre!os!
conceitos!caa/caador!e!vtima/agressor;!e!de!que!brigas!so!blicas.!Vale!ainda!
lembrar! que! o! verbo! abater,! alm! de! fazer! parte! do! domnio! caa,! tambm! faz!
parte! do! domnio! guerra,! o! que! refora! o! sentido! blico! que! o! jornal! quis! dar!
(avies!de!guerra!so!abatidos,!os!msseis!abatem,!os!inimigos!so!abatidos).!!
!
Em! 1940,! encontramos! o! dado! As' proprias' machinas' se' encarregam' de'
distribuir' a' correspondncia!.! Neste! caso,! temos! um! processo! claro! de!
personificao,! que! se! d! no! verbo! escolhido! para! anunciar! o! que! as! novas!
mquinas! dos! Correios! fazem:! se'encarregam.! Obviamente! que! as! mquinas! so!
operadas!por!pessoas,!mas!o!interesse!do!jornal!!ressaltar!a!modernidade,!como!
se! elas! funcionassem! sozinhas.! O! importante! a! ressaltar! aqui! ! que! o! sintagma!
mquinas! poderia! acumular! traos! noBhumano! e! inanimado,! no! entanto,!
percebeBse! claramente! que! se! apresenta! um! sujeito! agentivo! e! animado.! J! no!
37!
!
ttulo! de! 1980,! Cebola' na' feira' chega' a' Cr$' 90' o' quilo! temos! o! mesmo! tipo! de!
construo,!na!qual!o!sujeito!!prototpico!do!ponto!de!vista!sinttico.!No!entanto,!
seus!traos!no!o!so!(noBhumano/inanimado).!No!existe!a!menor!possibilidade!
de! a! cebola! ser! agente,! a! no! ser! por! autorizao! do! processo! verbal,! que! !
determinante! na! escolha! dos! sujeitos.! Neste! caso,! o! verbo! chegar! j! possui! o!
sentido! ! convencionalizado! nos! dicionrios! ! de! atingir,! o! que! sanciona! sujeitos!
menos!animados,!o!que!pode!apontar!para!uma!interpretao!deste!sujeito!como!
um! caso! de! metonmia.! Por! outro! lado,! nos! dois! exemplos,! tanto! o! verbo!
encarregar!(Bse)!quanto!o!verbo!chegar!so!prototpicos!de!processos!materiais.!O!
uso! do! pronome! reflexivo! aumenta! mais! ainda! a! sensao! de! personificao! das!
mquinas,! que! assumem! vida! prpria,! no! se! fazendo! necessria! a! presena!
humana.! A! explicao! de! Lakoff! sobre! a! facilidade! de! apreenso! de! sentidos!
atravs!do!tipo!de!metfora!apresentada!como!personificao!fica!evidente.!
J! os! processos! metonmicos! se! mostram! de! fato! mais! referenciais!:! Em!
1930,! encontramos! De' novo' entra' a' lavoura' paulista' numa' phase' de' processos'
officiaes'e'ardiloso,!no!qual!a'lavoura'paulista!representa!genericamente!todos!os!
lavradores! ! paulistas.! Em! Pintados' os' bronzes' artisticos' da' Bibliotheca' Nacional,!
tambm!da!dcada!de!30,!h!outra!metonmia,!especificamente!sindoque!(a!parte!
pelo!todo).!Os'bronzes!se!referem!s!esttuas!de!bronze!da!fachada!do!prdio.!
Em! 1950,! temos! Ameaado' de' ruidoso' esfacelamento' o' PSD.! Neste! caso,!
temos!uma!metfora!continer,!que!transforma!algo!abstrato!!um!partido!poltico!
! em! algo! concreto,! como! um! objeto.! Com! a! metfora,! ! possvel! usar! o! verbo!
esfacelar,!como!se!o!partido!pudesse!se!quebrar!de!fato.!
Nos! anos! 2000,! o! ttulo! Prefeito' cria' mortos' para' obter' verbas! ! uma!
metfora,! pois! no! ! possvel! criar! mortos.! A! ideia! ! de! que! ele! cultivou! os!
defuntos,!como!se!fosse!uma!plantao,!para!depois!lucrar!com!sua!venda.!Ou!que!
ele!os!inventou.!!um!ttulo!que!pode!ser!considerado!inovador,!pois!no!!um!tipo!
de!construo!frequente!e!tambm!no!!idiossincrtica.!
!
Concluso**
!
No!decorrer!da!coleta!dos!dados,!algumas!construes!foram!selecionadas,!
de!forma!a!analisar!aspectos!especficos.!Neste!caso,!o!interesse!no!!perceber!a!
frequncia! ou! o! esquema! construcional,! mas! analisar! de! que! forma! se! do! os!
38!
!
processos! que! sancionam! gerar! novos! sentidos! ou! inovaes.! Para! isso,! os! dados!
devem!ser!encarados!como!unidades!de!significao,!que!podem!ser!analisadas!em!
si! mesmas,! antes! mesmo! da! influncia! do! papel! da! frequncia! na!
convencionalizao.!Esse!tipo!de!anlise!se!mostra!relevante!principalmente!para!
perceber! as! estratgias! discursivas! que! subjazem! s! escolhas! lingusticas,! o! que!
implica! que! as! construes! no! so! arbitrrias! e! nem! regidas! somente! por!
restries! sintticas.! ! o! que! Lakoff! (1987)! considera! domnios! conceituais,! os!
quais!s!podem!ser!compreendidos!a!partir!da!cognio!e!que!fazem!parte!da!vida!
das! pessoas! o! tempo! todo,! mesmo! que! elas! no! percebam.! Analisar! os! dados!
qualitativamente! se! mostra! relevante! para! sistematizar! os! usos! que! o! jornalismo!
faz!dos!processos!de!metfora!e!de!metonmia!para!significar.!!
O!que!nos!parece,!a!partir!dessa!viso!inicial,!!que!os!jornais!evitam,!hoje!
em! dia,! usar! a! metfora! estilstica,! que! consideram! vulgar,! embora! tenha! sido!
muito! usada! em! dcadas! anteriores.! Por! outro! lado,! fazem! uso! das! metforas!
conceituais!para!explicar,!atravs!de!paralelos!entre!domnios,!assuntos!complexos!
em! embalagens! simples.! O! uso! da! metonmia,! por! outro! lado,! serve! para! dar!
conciso! s! ideias! e! se! mostra! um! recurso! bastante! comum! tambm.! O! que!
devemos! considerar! ! que! o! sentido! se! d! na! interao! e! os! interlocutores! nem!
sempre! iro! perceber! as! construes! da! forma! como! so! elaboradas,!
principalmente!nos!momentos!de!inovao.!!
O! que! se! percebe,! portanto,! ! que! alm! de! sistematizar! as! construes!
usadas! pelos! jornais,! ! preciso! tambm! sistematizar! os! domnios! conceituais! nos!
quais! as! metforas! se! do.! ! a! partir! dessa! rede! de! construtos! presentes! nos!
domnios!que!se!d!a!compreenso,!com!importante!participao!dos!leitores.!Por!
exemplo,!!comum!que!as!pessoas!s!leiam!determinados!gneros.!Algum!que!l!
cadernos!esportivos!ser!apresentado!a!domnios!conceituais!diferentes!de!quem!
l! cadernos! de! economia,! os! quais! muitas! vezes! so! criticados! por! empregar!
economs.! As! editorias! de! poltica! so! diferentes! das! editorias! internacionais.!
Cadernos!de!cultura!possuem!alguns!domnios!conceituais!hermticos,!voltados!s!
para!quem!j!tem!conhecimento!de!mundo!sobre!determinados!assuntos.!Leitores!
que! no! estejam! habituados! a! jornais! populares! podem! se! deparar! com!
estranhamento!ao!ler!manchetes!que!brincam!com!ambiguidade!e!ironia.!
!
39!
!
REFERNCIAS:*
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40!
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!
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http://www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/manual_texto_m.htm!
em!
41!
Cristiane)Oliveira)-)Linguagem,)Mente)e)Crebro)em)Lnguas)Indgenas)Brasileiras)
)
Tema Transversal:
Linguagem, mente e crebro em lnguas indgenas brasileiras
Quantificao nominal em Karaj:

Estudo experimental do distributivo
sohoji-sohoji
Cristiane Oliveira
RESUMO: Este trabalho apresenta dois experimentos piloto de natureza offline que buscam
averiguar a semntica do numeral reduplicado distributivo sohoji-sohoji (um-um) presente na
lngua indgena brasileira Karaj (tronco Macro-J). O experimento 1 testou se crianas entre 710 anos utilizariam o numeral reduplicado distributivo de forma genrica, como observado em
indivduos adultos, ou, se durante o perodo de aquisio, haveria marcao da cardinalidade
expressa pela reduplicao dos numerais dois, trs e quatro. O experimento 2, realizado
com indivduos adultos, teve como objetivo averiguar se o operador lgico faria parte da
semntica do numeral reduplicado distributivo em Karaj, como esperado por Gil (1995), ou se
a exaustividade dos itens distribudos no estaria em jogo para a aceitabilidade de sentenas
distributivas. Os resultados preliminares obtidos por estes dois experimentos parecem trazer
novas perspectivas para teorias atuais sobre quantificao e distributividade em lnguas
humanas uma vez que, de acordo com os dados obtidos, crianas Karaj parecem partir da
estrutura mais especificada para a genrica e a exaustividade dos itens distribudos no parece
ser necessria para a aceitabilidade de sohoji-sohoji por indivduos adultos.
PALAVRAS-CHAVE: distributivo; Karaj; quantificao; sintagma nominal
ABSTRACT: This paper presents two offline pilot experiments that investigate the semantics
of the reduplicated distributive numeral sohoji-sohoji (one-one) present in Karaj (a Brazilian
indigenous language from Macro-J stock). The first experiment tested whether children, aged
7-10, use the reduplicated distributive numeral generically, as observed in adults, or if, during
acquisition, the distributivity could also be expressed cardinally by the reduplication of the
numerals "two", "three" and "four" as well. The second experiment, held with adults, aimed to
verify if the logical operator would be part of the semantics of reduplicated distributive
numeral sohoji-sohoji, as expected by Gil (1995), or if the exhaustiveness of the distributed
items would not be into play during the acceptability task of distributive sentences in Karaj.
The preliminary results obtained by these two pilot experiments seem to provide new
perspectives on current theories about quantification and distributivity since Karaj children
appear to start from more specified to generic structures and the exhaustiveness of distributed
items does not seem necessary for the acceptability of sohoji-sohoji by adults.
KEYWORDS: distributive; Karaj; quantification; nominal phrase
42#
)
Introduo*
#
O#objetivos#deste#trabalho##demonstrar#como#a#Psicolingustica#Experimental#
pode#auxiliar#o#estudo#de#fenmenos#lingusticos#complexos#pertinentes#as#Lnguas#
Indgenas# Brasileiras.# O# desenvolvimento# de# testes# desta# natureza# nem# sempre#
requer# o# uso# de# equipamentos# sofisticados.# Quando# o# design) # modelado# com#
preciso# de# forma# a# isolar# o# estudo# de# uma# dada# estrutura# lingustica,# podemos#
obter# dados# relevantes# que# venham# a# auxiliar# a# compreenso# sinttica# e/ou#
semntica#do#fenmeno#estudado#bem#como#o#processamento#desta#estrutura#na#
mente# de# falantes# nativos.# Neste# texto,# descrevei# dois# experimentos# pilotos,# um#
aplicado# em# indivduos# adultos# e# outro# com# crianas.# Ambos# com# o# objetivo#
averiguar#o#processamento#semntico#do#numeral#reduplicado#distributivo#sohojisohoji) (umPum)# presente# na# lngua# Karaj.# Estes# dois# experimentos# preliminares#
serviram# de# base# para# o# desenvolvimento# de# hipteses# acerca# do# processamento#
do#numeral#distributivo#em#Karaj#que#guiaro#o#desenvolvimento##de#um#futuro#
experimento# de# picture) matching# com# o# auxlio# de# um# eletroencefalograma# (Eprime)#a#ser#aplicado#em#indivduos#adultos#habitantes#das#aldeias#Hawal,#Btoiry#
e#Krehawa#(TO/MT)#em#janeiro#de#2015.#Antes#de#relatar#os#dois#testes#realizados,#
trataremos#brevemente#da#distributividade#numeral#na#prxima#seo#que,#como#
veremos#a#seguir,##um#fenmeno#muito#recorrente#nas#lnguas#do#globo.#
#
1*
Distributividade*em*lnguas*humanas*
*
A# distributividade# marcada# por# numerais# # um# fenmeno# muito# comum# em#
lnguas#humanas.#De#acordo#com#o#mapa#do#site#WALS1#(Gil,#2014),#das#251#lnguas#
consideradas# apenas# 62# no# apresentam# numerais# distributivos.# Todas# as# outras#
193# lnguas# utilizam# numerais# distributivos# por# meio# de# diferentes# estratgias,#
como:# reduplicao,# prefixao,# sufixao,# combinados# a# palavra# antecedente,#
combinados# a# palavra# seguinte# ou# mesmo# pela# combinao# de# diferentes#
estratgias.# Dentre# estas,# a# reduplicao# parece# ser# a# mais# recorrente# entre# as#
lnguas#observadas#pois#representa#o#maior#grupo,#85#lnguas.#Cabe#ressaltar#que#
este# mapa# abrange# pouqussimas# lnguas# indgenas# brasileiras# inclusive# a# lngua#
########################################################
1#World
map of languages structures online, acessado em 27 de outubro de 2014.
43#
)
Karaj,# objeto# de# estudo# deste# trabalho,# no# faz# parte# do# grupo# de# lnguas#
observado.#
Dentro# dos# estudos# formais# da# linguagem,# quantificadores# distributivos# tem#
sido# relacionados# ao# operador# universal# ,# como# descrito# em# Gil# (1995).# O# autor#
argumenta# que# em# muitas# lnguas# naturais# o# distributivo# # um# operador# de#
semntica#portmanteaux#que#combina#a#fora#quantificacional#de#um#quantificador#
universal#com#uma#denotao#distributiva,#ver#Gil#(1995:322).#No#caso#de#lnguas#
como#o#portugus#e#o#ingls,#por#exemplo,#os#distributivos#cada#e#each,#alm#de#
denotarem# distributividade,# so# tambm# quantificadores# universais# tendo# como#
contraparte#no#distributiva#todo#e#all#respectivamente.#Em#relao#ao#Karaj,#
apresentarei#algumas#evidncias#que#indicam#ser#o#quantificador#sohoji-sohoji#um#
elemento#que#no#atribui#necessariamente#uma#leitura#universal#sobre#indivduos.#
Nossos# dados# sugerem# que# apenas# a# distributividade,# evidenciada# pelas# relaes#
estabelecidas# entre# o# conjunto# de# indivduos# e# o# de# eventos,# estaria# em# jogo#
durante#o#processamento#deste#quantificador#distributivo#na#mente#de#um#falante#
nativo#Karaj.#
#
2*
A*lngua*Karaj:*Tipologia**
*
Os#Karaj#vivem#em#regio#central#do#Brasil,#majoritariamente#no#estado#de#
Tocantins,# na# maior# ilha# fluvial# do# mundo,# a# Ilha# do# Bananal,# onde# se# localiza# a#
Terra#Indgena#Araguaia.#Com#cerca#de#20.000#Km#e#cercada#pelos#rios#Araguaia#e#
Javas,# a# Ilha# do# Bananal# # habitada# pelos# Karaj# desde# tempos# imemoriais,#
Oliveira# (2010).# De# acordo# com# Maia# (1986),# a# lngua# Karaj# e# suas# variantes#
dialetais,# o# Java# e# o# Xambio,# pertencem# ao# tronco# lingustico# MacroPJ,# famlia#
Karaj,# e,# quanto# a# tipologia# de# ordem# dos# constituintes,# apresenta#
majoritariamente#o#padro#vocabular#SOV#(sujeitoPobjetoPverbo),#exemplo#(1):#
(1)##
########
########
Koboi2#koworuP#rara#
Koboi#roaPPosP#COP#
Koboi)foi)para)a)roa)
Apesar# de# apresentar# majoritariamente# em# sentenas# declarativas# padro#
nomes# despidos# de# material# funcional# que# os# acompanhe,# como# pode# ser#
########################################################
2#ser
mtico pertencente cosmologia Karaj#
44#
)
observado# no# exemplo# (1)# acima,# h# uma# pequena# srie# de# quantificadores#
nominais# que# aparecem# pospostos# aos# nomes# que# acompanha,# ver# exemplos# (2)#
abaixo.#
#
(2)#
[weryry#*ibutumy/*sohojiBsohoji/*atxile/*sohoji/*B]#bederahyP#rakre##
menino#todo/*cada/*qualquer*/*um/*algum#
Todo)menino)vai)para)o)mato)
matoPPosP##vai##
)
#
Trataremos# na# seo# a# seguir# de# dois# estudos# experimentais# que#
observaram# o# processamento# semntico# do# operador# distributivo# sohoji-sohoji.#

Este#distributivo,#assim#como#os#demais#quantificadores#presentes#em#(2),#parece#
atuar# na# camada# quantificacional# do# sintagma# nominal# uma# vez# que# sua# posio#
sinttica#difere#da#dos#advrbios#que#aparecem#prototipicamente#em#posio#final#
na# sentena.# Alm# disso,# sohoji-sohoji# # especializado# em# nomes# contveis# sendo#
agramatical#quando#acompanhado#de#nomes#massivos,#ver#(3).#
(3)###
#
#
#
#
*Sokrowe#
b##sohojiPsohojiPmy## riwyreri.#
Sokrowe#
gua#umPumPPosP###
levou#
Sokrowe#levou#cada#gua/#Sokrowe#levou#gua#de#um#por#um#
#
Apesar# de# sintaticamente# ser# um# quantificador# nominal,# sohoji-sohoji#
tambm# possibilita# uma# interpretao# adverbial,# sua# utilizao# resulta,# assim,# no#
nvel#semntico,#em#sentenas#ambguas#do#tipo#(4)#abaixo:#
(4)# #
Krukru#sohojiPsohojiPmy##ra###
#
tyrPki## #
Krukru#umPumPPosP#########galho# #
cimaPem#
Cada#kruku#est#em#cima#do#galho#(distributiva)#
Kruku#fica#em#cima#do#galho#de#um#por#um#(adverbial)#
ryireri.#
#est#
#
3*
Experimentos*para*averiguao*do*numeral*reduplicado*distributivo*
*
#Sentenas# quantificadas# podem# apresentar,# em# muitos# casos,# algum# tipo# de#
ambiguidade,# possibilitando# mais# de# uma# interpretao# para# a# mesma# sentena.#
Em# tais# casos,# se# faz# imprescindvel# o# desenvolvimento# de# testes# com# design)
modelado# de# forma# que# se# torne# possvel# uma# maior# preciso# na# averiguao# do#
fenmeno#estudado.#No#mbito#dos#trabalhos#experimentais,#apresento#dois#testes#
piloto#aplicados#com#falantes#nativos#Karaj.#O#primeiro##um#teste#de#aquisio#no#
qual# quatro# crianas# foram# consultadas# e# o# segundo# # um# teste# de# imagens# com#
45#
)
indivduos# adultos.# Ambos# os# testes# buscam# averiguar# aspectos# da# semntica# do#
operador#distributivo#sohoji-sohoji#e#sero#descritos#nas#subsees#abaixo.#
#
3.1 **
Experimento*piloto*1:*aquisio*
*
Em# Karaj,# falantes# adultos# utilizam# apenas# o# numeral# um# reduplicado,#
sohoji-sohoji,# como# operador# distributivo,# independente# da# cardinalidade# do# item#
distribudo.# Durante# minhas# sesses# de# elicitao,# no# houve# nenhum# item# que#
tenha#sido#traduzido#com#a#reduplicao#de#outros#numerais#presentes#na#lngua.#
Como#em#muitas#lnguas#brasileiras#a#reduplicao#numeral#pode#ser#aplicada#para#
expressar,#alm#da#distributividade,#a#cardinalidade#do#elemento#distribudo,#testei#
individualmente# com# os# professores# Manaije,# Leandro# Lariwana# e# Elly# Mairu# a#
gramaticalidade# de# sentenas# com# os# numerais# dois# (inatxi)# e# trs# (inato)#
reduplicados# em# Karaj.# Todos# os# falantes# consultados,# apesar# de# no# julgarem#
agramaticais#os#exemplos#com#reduplicao#>1,#os#consideraram#estranhos#e#noP
naturais,# bem# como# sugeriram# o# uso# de# sohoji-sohoji.# Para# testar# se# crianas#
utilizariam# sohoji-sohoji# de# maneira# generalizada,# assim# como# indivduos# adultos,#
ou#se#elas#estenderiam#o#processo#de#reduplicao#para#outros#numerais#do#Karaj,#
como# ocorre# em# outras# lnguas,# marcando# de# forma# mais# especificada# a#
cardinalidade#do#item#distribudo,#montei#um#pequeno#teste#piloto#de#descrio#de#
imagens# que# foi# aplicado# com# quatro# crianas# de# 7# a# 10# anos# de# idade# da# aldeia#
Hawal.# Descreverei# abaixo# os# participantes,# metodologia,# itens# e# tarefa# deste#
teste.#Ao#fim,#apresentei#uma#breve#discusso#dos#resultados#obtidos.#
#
3.1.1 Participantes*
Participaram# deste# teste# piloto# as# meninas# Herenaki# (nove# anos)# e#
Malawiru#(sete#anos),#e#os#meninos#Waseheri#(sete#anos)#e#Yexika#(dez#anos)#todos#
habitantes# da# aldeia# Hawal.# Todas# as# crianas# so# falantes# nativas# da# lngua#
Karaj,#tambm#falam/entendem#portugus#e#estudam#na#escola#da#aldeia.#
#
3.1.2 Metodologia*e*materiais*
A# tarefa# era# desenharmos# juntos# e,# em# seguida,# as# crianas# deveriam#
descrever#os#desenhos#produzidos#em#Karaj#e#eu#em#portugus.#Os#participantes#
46#
)
poderiam#desenhar#livremente#e#nenhuma#tarefa#lhes#foi#pedida#para#a#confeco#
de#seus#prprios#desenhos.#Alm#de#outros#desenhos#distratores,#eu#apresentei#os#
desenhos# abaixo# para# averiguar# se# as# crianas# gerariam# sentenas# distributivas#
com# outros# numerais# reduplicados# alm# de# sohoji# um,# o# que# no# ocorre# em#
indivduos# adultos.# Elaborei# desenhos# que# elicitassem# os# numerais# um,# dois,#
trs#e#quatro#em#Karaj.#Antes#da#sesso#experimental,#eu#expliquei#s#crianas#
como# iria# ser# o# procedimento# de# forma# ldica,# indicando# ser# uma# brincadeira# de#
escolinha# para# que# eu# pudesse# aprender# Karaj# a# fim# de# conversar# com# elas#
durante#minha#estadia#na#aldeia.#
#
Item#1##Distribudo:#um#peixe#
#
Distribuidor:#trs#cestos#
#
Item#2#P##Distribudo:#dois#peixes#
#
#
Item#3#P##Distribuido:#trs#peixes#
#
#
Item#4#P##Distribudo:#4#meninos#
#
Distribuidor:#2#rvores#
#
3.1.3 Resultados*e*discusso*
#
As# crianas# mais# novas,# Waserehi# e# Malawiru,# # ambos# com# sete# anos# de#
idade,# geraram# sentenas# com# os# numerais# dois,# trs# e# quatro# reduplicados#
marcando,# assim,# alm# da# distributividade,# a# cardinalidade# do# item# distribudo.#
Enquanto# que# as# crianas# mais# velhas,# Herenaki# e# Yexika,# nove# e# dez# anos#
respectivamente,# geraram# sempre# sohoji-sohoji,# utilizando# a# reduplicao# de#
maneira#generalizada,#como#eu#j#havia#notado#em#adultos.#Abaixo,#um#exemplo#de#
resposta#de#Waseheri#para#o#item#2#testado.#
#
(5)#InatxiPinatxiPmy#####weriri####woki###rPoPiPreri#
#####doisPdoisPPosP:sub#####cesto#####dentro###3PPVTPraizPPRS:CONT#
))))Cada)dois)est)dentro)do)cesto/)Est)no)cesto)de)dois)em)dois)
Estes#
resultados#
sugerem#
que#
crianas#
#
Karaj#
partem#
da#
composicionalidade# do# distributivo# da# lngua# produzindo,# assim,# uma# estrutura#

quantificada# especificada# cardinalmente,# como# visto# em# (5),# para# posteriormente#
47#
)
fixarem# o# valor# genrico# atribudo# # sohoji-sohoji,# como# visto# em# indivduos#
adultos.#
#
3.2 **
*
Experimento*piloto*1:*processamento*adulto*
Para# observar# se# sohoji-sohoji# carregaria# em# sua# semntica# a# fora#
quantificacional# do# operador# ,# elicitei# algumas# sentenas# com# dois# consultores#

Karaj# a# partir# de# imagens# estmulo# do# subteste# relativo# aos# quantificadores#
provenientes#do#manual#de#Roeper,#Seymour#&#Villiers#(2000),#o#Dialect)Sensitive)
Language)Test#ou#DSLT3.#A#seguir#explicitarei#a#metodologia,#materiais#e#resultados#
obtidos#a#partir##desta#testagem.#
#
3.2.1 Participantes*
Dois#voluntrios#participaram#deste#teste:#o#barqueiro#Xirihore#(38#anos)#e#
o#professor#de#lngua#Karaj#Leandro#Lariwana#(43#anos).#
#
3.2.2 Metodologia*e*materiais*
Foram#apresentadas#vinte#imagens,#uma#por#vez,#e#foi#pedido#ao#consultor#
para#que#a#descrevesse#na#lngua#Karaj.#Logo#aps,#caso#o#distributivo#no#fosse#
utilizado,#eu#testava#a#possibilidade#de#utilizar#sohoji-sohoji#para#descrever#a#figura#
elicitada.# Os# materiais# eram# compostos# por# quatro# grupos# de# imagem# de# acordo#
com#as#condies#descritas#na#tabela#(1)#abaixo:#
#
1#indivduo#por#item#+#figura#extra#### (Tfig)#
(cachorroPosso)####
#
#
1#indivduo#por#item#+#item#extra#####
(Titem)#
(meninaPpirulito)######
#
########################################################
3
Este manual rene uma srie de imagens utilizadas pelos autores em testes para averiguar a aquisio de
diferentes estruturas gramaticais do ingls. Como as imagens so bem simples e claras, podem ser
utilizadas como materiais para testes em outras lnguas, como o Karaj, por exemplo.#
48#
)
1# indivduo# por# item# +# indivduo# (Tind)#
extra#
(meninaPbarco)###
Distratora#
(Dist)#
Tabela*1:#imagens#e#condies#do#teste#DSLT#
#
Assim,# de# acordo# com# a# tabela# (1)# acima,# haviam# trs# grupos# de# imagens#
teste:# (Tfig),# (Titem)# e# (Tind),# alm# do# grupo# de# distratoras.# Para# as# condies#
(Tfig)#e#(Titem),#a#predio#era#a#de#que#os#consultores#utilizassem#o#distributivo#
sohoji-sohoji)para#descrever#as#imagens,)uma#vez#que#a#distribuio#de#indivduos#
por#item#no#era#prejudicada#pela#figura#ou#item#extra#presente#na#imagem.#J#para#
a# condio# (Tind)# era# esperado# que# os# consultores# rejeitassem# o# uso# de# sohojisohoji# j# que# o# indivduo# extra# presente# na# imagem# inibiria# uma# denotao#
universal#()#para#o#distributivo#em#Karaj.##
#
3.2.3 Resultados*e*discusso*
*
As#condies#(Tfig),#(Titem)#se#comportaram#como#o#esperado,#pois#mesmo#
quando# o# falante# no# utilizava# o# distributivo# sohoji-sohoji# em# sua# primeira#
sentena# para# descrever# o# cenrio,# posteriormente,# durante# a# checagem# de#
gramaticalidade,# era# aceito# o# uso# de# sohoji-sohoji.# J# para# a# condio# (Tind),# cuja#
expectativa# era# a# de# no# permitir# o# uso# de# sohoji-sohoji# uma# vez# que# o# indivduo#
extra# infringiria# a# semntica# do# operador# ,# surpreendentemente# foi# natural# a#
utilizao# de# sohoji-sohoji,# inclusive# para# a# maioria# dos# itens# foi# a# primeira#
sentena#emitida#pelo#consultor.##Caso#esta#predio#seja#confirmada,#deveramos#
repensar# a# denotao# de# sohoji-sohoji.# Nesta# caso,# o# distributivo# em# Karaj# no#
seria# um# quantificador# portmanteaux# j# que# no# carregaria# em# sua# semntica# o#
operador# universal# ,# permitindo,# assim# leituras# no# exaustivas.# Tal# como#
podemos#observar#no#exemplo#(6)#abaixo.#
49#
)
#
(6)#Wairu#mahadu#sohojiPsohojiPmy#awaru#tyrki##rPPiPreri.#
#####vaqueiro#grupo#umPumPPosP#cavalo#sobre#3PPVTPraizPPRS:CONT#
######O#grupo#de#vaqueiro#fica#sobre#cavalo#de#um#em#um#
######'Cada#um#do#grupo#de#vaqueiros#est#sobre#o#cavalo'#
#
#
Consideraes*finais*
Nesta# trabalho,# vimos# um# pouco# da# semntica# do# numeral# reduplicado#
distributivo# sohoji-sohoji# atravs# de# dados# obtidos# em# campo# por# meio# de#
elicitao#e#de#dois#testes#piloto,#um#aplicado#com#indivduos#adultos#e#outro#com#
crianas#nativas#da#aldeia#Hawal#(TO).#Os#dados#obtidos#at#aqui#so#instigantes#
pois# parecem# sugerir# algumas# previses# para# a# denotao# semntica# deste#
quantificador,# como:# (i)# o* distributivo* sohoji&sohoji* * um* quantificador*
especializado*em*nomes*contveis;#(ii)#*utilizado*de*forma*generalizada*mas#
parece#haver#marcao#de#cardinalidade#durante#o#processo#de#aquisio;#(ii)#este#
operador#no*exige*uma*leitura*universal*sobre*os*indivduos#distribudos#no#
evento,# como# # sugerido# em# trabalhos# formais# sobre# o# tema.# Contudo,# estas# so#
predies# preliminares# uma# vez# que# os# testes# piloto# aqui# apresentados# precisam#
ser# aplicados# com# um# nmero# maior# de# sujeitos# para# que# possamos# obter# dados#
mais# consistentes# que# suportem# tais# afirmativas.# Alm# disso,# estamos#
desenvolvendo# um# teste# experimental# com# metodologia# de# eletroencefalograma#
(E-prime)#para#averiguar#de#maneira#mais#precisa#aspectos#semnticos#relativos#ao#
processamento#deste#operador#distributivo#do#Karaj#em#indivduos#adultos#a#fim#
de#obter#dados#relevantes#que#possam#dialogar#e#contribuir#com#as#teorias#atuais#
sobre# quantificao# distributiva# colocando,# desta# forma,# o# estudo# das# lnguas#
indgenas#brasileiras#no#cenrio#da#psicolingustica#experimental.#
#
#
#
#
#
#
50#
)
REFERNCIAS:*
GIL,# D.# Universal# Quantifiers# and# Distributivity.# In.# Quantification# in# Natural#
Languages,# ed.# by# E.# Bach,# E.# Jelinek,# A.# Kratzer,# and# B.# H.# Partee.# Dordrecht:#
Kluwer#Academic#Publishers,#321P362.#1995#
_____.# Distributive# Numerals.# In:# Dryer,# Matthew# S.# &# Haspelmath,# Martin# (eds.)##
The# World# Atlas# of# Language# Structures# Online.# Leipzig:# Max# Planck# Institute# for#
Evolutionary#Anthropology.#2014#
disponvel#online#em#<http://wals.info/chapter/54>#acessado#em#2014P10P28#
MAIA,# M.# Aspectos# tipolgicos# da# lngua# Java.# Dissertao# de# Mestrado.# Rio# de#
Janeiro:#UFRJ.##1986#
OLIVEIRA,#C.###O#Processamento#da#Dixis#em#Karaj,#107p.#Dissertao#(Mestrado#
em#Lingustica)##Faculdade#de#Letras,#UFRJ,#Rio#de#Janeiro,#2010#
ROEPER,#T.,#SEYMOUR,#H.,#de#VILLIERS,#J.#Dialect#Sensitive#Language#Test#(DSLT),#
(unpublished#pilot#edition).#San#Antonio#TX:#The#Psychological#Corporation,#2000#
51#
Sobre&qued&a&Yonne&&Homenagem&a&Yonne&Leite&5&Miriam&Lemle&
Sobre&qued&a&Yonne&
!
Caros!colegas!e!alunos!da!Lingustica!e!da!Antropologia:!
Miriam&Lemle&
&
Estou!chegando!em!casa!da!missa!de!trigsimo!dia!da!Yonne.!
Estou!agora!chorando!desbragadamente,!de!luto!pela!ida=embora!dela,!
pois!a!ressurreio!que!eu!esperava!hoje!no!veio!no.!!!
Puxa!vida.!
Quando!algum!morre!tem!que!haver,!n,!algo!que!resta!dela.!!
Ela!no!se!acha!em!cu!de!santo,!mas!na!mente=corao!de!quem!fica!e!conviveu!
com!ela.!
Est! aqui! com! ns! a! alma! da! Yonne,! ! agora,! dentro! de! ns,! seus! parentes,!
empregadas!colegas,!amigos,!alunos,!funcionrios...!
Essa! no! morrer! nem! mesmo! quando! morrermos! ns! todos,! pois! aquelas! notas!
musicais!dela!j!passaram!pra!outros!violinos,!pianos,!pandeiros,!flautas,!tambores,!
morfemas,!alofones,!almofones...!!
Nessa!alma!orquestral!ningum!falou,!e!por!isso!estou!chorando.!!
No!pensem!que!sei!fazer!aquilo!que!me!fez!falta.!!!
A!alma!da!Yonne!foi!generosa.!!
Ela! chegou! um! ano! antes! de! mim! no! Departamento! de! Antropologia! do! Museu!
Nacional.!!
Me!recebeu!numa!boa,!ou!melhor,!numa!tima,!quando!l!cheguei,!!com!o!mesmo!
desejo!que!a!levou!l:!continuar!a!estudar.!!!
Juntas,! ali,! fomos! discpulas! dos! linguistas! que! estavam! no! circuito,! na! dcada! de!
60.!
Os! linguistas! do! Summer! Institute! of! Linguistics! nos! deram! muitas! aulas! de!
fontica!e!fonologia,!e!morfologia!e!sintaxe.!!
Depois,! cada! uma! perseguiu! seu! crescimento! acadmico,! e! vestimos! com! toda!
garra! a! carapua! de! ajudar! a! criar! a! primeira! ps=graduao! em! lingustica! do!
Brasil,! que! foi! a! nossa.! Ainda! estava! por! aqui! o! nosso! querido! professor! Mattoso!
Cmara,!!
e!depois!veio!o!Aryon!Rodrigues.!Na!dcada!de!60,!isso.!!
52!
Sobre&qued&a&Yonne&&Homenagem&a&Yonne&Leite&5&Miriam&Lemle&
Mas!no!!na!histria!da!ps!que!quero!recuperar!a!alma!da!Yonne.!!
!no!empenho!dela!com!as!pessoas!que!o!violino!dela!tocava!forte.!!!
Ela!me!deu!a!mo!quando!cheguei,!!
puxou!a!Bruna!pra!dentro!um!pouco!depois,!!
ajudou!muitos!alunos!a!se!encontrarem,!!!
foi!para!a!aldeia!Tapirap!e!descreveu!a!gramtica,!
lecionou!!muito,!!publicou,!
assumiu!lideranas!administrativas,!!
vejam!s!o!tamanho!dessas!energias.!!!
Yonne,!voc!est!em!mim,!vivinha!da!silva.!!
Com!a!tua!voz,!!a!grande!gargalhada,!a!lucidez!poltica,!!
com!a!tua!seriedade!em!!tomar!responsabilidades!complicadas,!!
com!o!teu!coleguismo,!!empenho!sincero,!!idealismo!!terreno,!!
aquele!que!se!materializa!no!cho.!!
Voce,!Yonne,!ainda!est!por!aqui,!acima!do!plano!do!cho,!!
andando!com!nossas!pernas,!falando!com!nossas!bocas,!!
nos!soprando!foras!dentro!da!alma.!!
Eu!queria!te!agradecer,!Yonne.!
Muito!obrigada,!viu?!
Miriam!!
53!
Revista(Lingustica(Rio(
Volume!1,!Nmero!2,!2015!
ISSN!!235846826!
!
Editores(
Isabella!Lopes!Pederneira!
Nathacia!Lucena!Ribeiro!
Andr!Felipe!Cunha!Vieira!
!
!
Conselho(Editorial!
Prof.!Dr.!Aniela!Improta!Frana!
Priscilla!Thaiss!de!Medeiros!
!
!
Foto:!Zeca!Guimares!
(
(1935(*((((((((((((((((((Yonne(Leite(((((((((((((((((((2014(

Revista Linguística Rio n2 2015

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Metfora( e( Metonmia:( estratgias( discursivas( nas( construes(

Quantificao( nominal( em( Karaj:( Estudo( experimental( do(

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826

KEYWORDS: psychological verbs; object experiencer; syntax; event structure.

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826

Verbos" psicolgicos" do" tipo" ObjExp" e" verbos" location/locatum" possuem"

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Outra! possibilidade! de! expresso! dessas! construes! ! a! coocorrncia! do!

Existe! um! problema! relacionado! a! tais! construes:! por! que! o! cltico!

acusativo! e! o! sujeito! nominativo! podem! coocorrer.! A! minha! hiptese! inicial! ! de!

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

padro:! sujeito! subordinado! no! caso! acusativo! e! sujeito! subordinado! redobrado!

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

Gramtica na Teoria Gerativa

Estudo da fala conectada na

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

O# sndi# # um# fenmeno# que# ocorre# nas# fronteiras# de#

Este squib baseado em minha dissertao de mestrado, defendida em 2014.

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

O# sndi# # referido,# de# modo# geral,# como# um# fenmeno# de#

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

propostas# recentes,# no# mbito# da# Fonologia# Prosdica,# e# atestar# ainda# a#

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

Formant frequency (Hz)

Preciso do clculo exato (fala espontnea)

Formant frequency (Hz)

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

Formant frequency (Hz)

Formant frequency (Hz)

Formant frequency (Hz)

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

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Modelos Funcionais Baseados no Uso

Metfora e metonmia: estratgias

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Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/manual_texto_m.htm (acesso em 24/6/2014)

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Quantificao nominal em Karaj:

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map of languages structures online, acessado em 27 de outubro de 2014.

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Apesar# de# apresentar# majoritariamente# em# sentenas# declarativas# padro#

mtico pertencente cosmologia Karaj#

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