Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
fundamentado
en
el
enfoque
cuantitativo
de
tendencia
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema.
La educacin es un aspecto fundamental en la formacin, crecimiento y
desarrollo de todo individuo desde su etapa inicial y bsica, puesto que una
educacin de calidad asegura la preparacin y participacin en un mundo
cada vez ms complejo. De all que debe considerarse como un proceso de
aprendizaje que proporcione las herramientas necesarias al individuo para
que ocupe un lugar como integrante activo de la sociedad.
Dentro de este marco existen factores que inciden en el proceso de
enseanza y aprendizaje. Entre estos factores se pueden mencionar: el
entorno familiar, nivel econmico y entorno social, siendo la integracin de la
familia-escuela un factor primordial que incide en el desempeo escolar y
aprendizaje del estudiante. Por lo tanto, cuando un individuo tiene una
dificultad de aprendizaje, el rendimiento en la escuela tiende a ser deficiente,
manifestando dificultades en las diferentes reas de aprendizaje.
Esta realidad ha sido estudiada en diversas oportunidades en los pases
latinoamericanos, revelando que el inters y la participacin de los padres de
familia en el aprendizaje de sus hijos pueden llegar a tener un efecto
profundo en el xito del mismo. Por tal motivo, al integrarse los padres de
familia a la escuela, los estudiantes tienden a obtener mejores resultados,
aumentan su asistencia escolar y disminuyen la tasa de desercin (Baeza,
2009).
En los ltimos aos, el estado venezolano ha sufrido diversos cambios
polticos, econmicos, sociales y educativos. stos, en su gran mayora, han
3
lleve a formar equipo con los docentes y directivos por desconocimiento (no
saben cmo ayudar en las tareas), problemas laborales (tiempo) y mala
experiencia propia en su relacin con el docente por las actitudes del
personal de la escuela, entre otras.
Esta realidad sugiere una revisin y adecuacin de todos los procesos y
contenidos que conforman el sistema educativo, lo cual impone la necesidad
de investigar todos aquellos factores inmersos en ella, considerando la
orientacin como parte de ese medio socializante, y as ofrecer alternativas
adecuadas en el plano de la calidad del proceso de orientacin como tal, y
las caractersticas que tienen los orientadores como lderes Integradores.
De acuerdo a lo anterior sealado, el sistema educativo vigente exige un
nuevo liderazgo, capaz de transformarse en la toma de decisiones
congruentes en equipo, plenas de la toma de conciencia, ya que est
designado a convertirse en arma de lucha contra la entropa de las
organizaciones. De all que, la labor del orientador asesor y consultor se
hace indispensable en el da a da, en la cotidianidad de la escuela, labor que
lo convierte en un agente promotor del desarrollo autnomo de las personas
dentro de un contexto histrico social particular, enfocada en el desarrollo de
las potencialidades del ser humano, en forma grupal o individual en cualquier
etapa del ciclo vital.
En referencia a lo ante sealado, la propuesta Lneas Estratgicas en el
Marco del Proceso Curricular Venezolano, Subsistema de Educacin Bsica
(Direccin General de Currculo, 2011), establece el proceso de formacin de
los y las estudiantes, combinando la consideracin de las acciones
solidarias, en sentido a su vida y la del compaero, a la par con la familia
escolar y el docente; es por ello el papel invalorable del orientador que va
ms all de la institucin, actuando en su rol de construir y reconstruir en el
proceso de aprender aprendiendo, aprender a abrir caminos para formar el
ser, aprender que el desarrollo del ser es hacer de las personas seres libres
10
12
Objetivos Especficos.
1. Diagnosticar la situacin actual de la corresponsabilidad educativa en
Escuela Bolivariana Quebrada de Agua.
2. Disear una propuesta de Jornadas de reflexin para impulsar la
corresponsabilidad educativa en Escuela Bolivariana Quebrada de
Agua.
3. Determinar la factibilidad de diseo del plan de accin para el
fortalecimiento de la corresponsabilidad educativa en Escuela
Bolivariana Quebrada de Agua.
Justificacin de la investigacin.
La participacin activa de los individuos en la tarea educativa y en las
labores de la comunidad local conlleva a un proceso continuo y ascendente
que garantiza la corresponsabilidad educativa. Le corresponde a la escuela,
como funcin primordial, fomentar la participacin y la cooperacin entre los
miembros de su comunidad. Considerando que en las instituciones
educativas la participacin debe darse en todos sus niveles: padres y
representantes, los alumnos, los docentes y la comunidad local, este estudio
permite que la comunidad consiga involucrarse de una manera efectiva al
proceso educativo, logrando, de esta forma, mejorar las condiciones para el
aprendizaje en los nios, nias y jvenes de la institucin educativa.
Can, N (2010), plantea que la escuela debe estar inmersa dentro de un
proceso que se genere a travs de la construccin de una escuela abierta,
participativa y solidaria con la posibilidad de reconocer su entorno y de
incorporarse y reflexionar sobre sus propias necesidades. Sobre la base de
lo antes expuesto, se plantea que la comunidad debe estar comprometida
con la gestin de la escuela, ya que el proceso de aprendizaje que se gesta
en esta debe entenderse definitivamente como el resultado de un proceso
permanente de construccin colectiva de los distintos actores que se
involucran en el diario acontecer de la misma.
13
dndole
importancia
la
relacin
escuela
comunidad,
Municipio Carache del Estado Trujillo, desde Junio 2014 hasta Febrero de
2015, con los docentes, padres y/o representantes; enmarcada en la lnea de
investigacin Familia y Sociedad: Capacidad Orientadora en Educacin.
15
CAPTULO II
MARCO TERICO
pues, tal como se responsabiliza a los padres de los errores de los hijos, as
mismo recae hoy sobre la escuela esta responsabilidad, debido a que en las
sociedades actuales es cada vez menor la inherencia de los padres en la
educacin de los hijos, para lo cual el docente debe de una u otra forma
incorporar a los padres y/o representantes en el proceso enseanza y
aprendizaje.
Martnez y otros (2011) en su trabajo de grado titulado:
Corresponsabilidad educativa y su importancia en el aprendizaje del nio. El
estudio se enmarco en un diseo de campo de tipo correccional, conto con
una poblacin de 372 padres y representantes a quienes se les aplico como
instrumento un cuestionario cuyos resultados permitieron concluir que: la
familia es la base fundamental para el desarrollo intelectual y moral del nio
en edad preescolar, por lo que debe ser asesorada acerca de la manera
como pueden ayudar a sus hijos inscritos en el nivel preescolar.
La investigacin guarda estrecha relacin con el presente estudio, debido
a que aborda el efecto de la familia como indispensable para el desarrollo
intelectual y moral de los nios y nias, lo cual le permite al docente tener
una visin clara sobre el enlace que debe existir entre la escuela y la
comunidad.
De igual manera, Marn (2010) en su trabajo titulado: La escuela como
centro de enlace entre los padres y/o representantes con el proceso
educativo. La investigacin en un diseo bibliogrfico documental con una
muestra de 97 padres y representantes que se les suministro una encuesta,
cuyos resultados permitieron concluir que cada vez se observa la urgencia
de incorporar a los padres y/o representantes al quehacer educativo, a los
padres se les responsabiliza de los problemas que ocasionan sus hijos, sin
embargo socialmente se les culpa, pero no se les asesora.
Esta reflexin cabe para cualquier sector de la sociedad, ya que al
hombre se le prepara para realizar cualquier trabajo, pero no se le prepara
para ejercer el rol de padre, lo cual sin ninguna duda, debera ser una
17
Conceptualizacin de la Orientacin
El concepto de orientacin, es uno de los elementos determinantes en el
desarrollo del estudio, siendo sta un proceso de interaccin que facilita la
comprensin significativa del yo y el medio dando como resultado el
establecimiento de metas y los valores, con miras a la conducta humana.
En este orden de ideas, Good (2011) seala: La orientacin es una forma de
asistencia sistemtica, aparte de la instruccin regular proporcionada a los
alumnos para ayudarlos a adquirir conocimiento y sabidura, libre de
compulsin o prescripcin y calculada a estimular la autodireccin (p 17), es
la funcin mediante la cual el docente ayuda al educando a descubrir sus
potencialidades y limitaciones, desarrollando en l capacidades para que
pueda establecer relaciones interpersonales adecuadas.
Continua el citado autor afirmando que la orientacin es un proceso
dinmico, sujeto a cambios ,necesidades , motivaciones e intereses del
individuo sometido a las situaciones prioritarias, es continuo porque se inicia
desde el nivel de educacin preescolar y culmina una vez aprobados eficaz y
eficientemente los estudios de nivel superior y perfeccionamiento, finalmente
es sistemtico, ya que representa un conjunto de acciones organizadas que
se desarrollan en el seno de la estructura educativa, dirigidas a lograr el
desarrollo integral del educando.
Funciones de la Orientacin
El orientador es un agente de cambio que ejerce una funcin importante
ante los fenmenos de la existencia humana y su labor est dirigida a la
persona como individuo, como grupo o sociedad, segn lo requiera el caso.
Segn Castejn y Zamora (2010), sealan como funciones del orientador,
lo siguiente: Hoy en da se solicita al Orientador para temas personales,
escolares, o familiares que van ms all de las funciones tradicionales de
apoyo vocacional. Esto no es extrao, si se piensa que la labor del
Orientador debe ser lo suficientemente dinmica como para entender la
rapidez de los procesos de cambio de la sociedad y ser capaz de hacer
19
3. Vocacional.
4. Laboral.
5. Comunitaria
Los programas de orientacin constituyen un conjunto de acciones
organizadas y sistematizadas que buscan elevar la calidad de vida del
sistema educativo, parte de un proceso diagnstico que permite planificar,
organizar y ejecutar estrategias para abordar los asuntos personales y
sociales planteados en el escenario estudiantil y otros espacios inherentes al
proceso formativo.
La Orientacin dentro de la praxis social trabaja con procesos bsicos
para la formacin del hombre y el logro de su bienestar, tanto personal como
social. En este sentido, el enfoque Humanista ha influido y da norte a esta
accin social, como seala Casado y Calonge (2009):
Esta se ha abocado ms al estudio, comprensin y desarrollo de
las potencialidades del hombre, al enfatizar la influencia de los
procesos internos, de ndole subjetiva, a exaltar la libertad
personal, la autonoma y, en consecuencia, a centrar la
responsabilidad y poder del hombre frente a su destino y el de su
sociedad.
La Orientacin comunitaria, interviene activamente en los aspectos de la
estructura y dinmica sociocultural que podran obstaculizar el desarrollo de
las potencialidades humanas, el campo de accin implica la promocin del
desarrollo y bienestar personal y social, creando ambientes propicios para
generar cambios en el contexto y en las relaciones humanas, donde
interesan los procesos de influencia social.
Asimismo, la comunidad est conformada por grupos de personas con
fines comunes constituidas por familias, es por ello que esta no est
excepta de la necesidad de orientacin en su funcionamiento y
permanencia en el tiempo. Es importante considerar que tanto en la Familia
como en la Comunidad, la Orientacin cumple un papel fundamental, en el
desarrollo de ambas, logrando formar seres humanos, centrados en lo que
22
25
28
solidaridad,
participacin
protagnica,
corresponsabilidad,
29
31
33
comunicativo,
desarrollar
la
imaginacin,
estimular
la
35
36
Diagnosticar la
situacin actual de
la
corresponsabilidad
educativa en
Escuela
Bolivariana
Quebrada de
Agua.
VARIABLES
OBJETIVOS
DIMENSIONES
INDICADORES
Conocimiento
Interaccin
Reuniones
Jornadas
Actividades
Responsabilidad
TEMS
1
2
3
4
5
6
Integracin
Cooperacin
Eventos
Nocin
7
8
9
Participacin
Estimulacin
Promocin
Confianza
Ayuda
Informacin
Promocin
10
11
12
13
14
15
Corresponsabilidad
37
CAPTULO III
MARCO METODOLOGCO
de
investigacin,
poblacin,
muestra,
instrumento,
validez,
54
54
Muestra.
De acuerdo a Arias (2008), la muestra es un subconjunto representativo y
finito que se extrae de la poblacin accesible. En el caso especfico del
40
41
42
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Acevedo y Rivas. (2012). Tcnicas de documentacin e investigacin II.
Universidad Nacional Abierta. Caracas, Venezuela.
Anare, J (2011) Diseo e implementacin de un taller de Comunicacin
dirigido a los padres de la Unidad Educativa del Ecuador la
Corresponsabilidad Educativa. Trabajo de grado no publicado.
Universidad de Carabobo. Valencia.
Ander-Egg, E. (2009) Curso-taller: una alternativa de renovacin pedaggica,
Buenos Aires: Magisterio Ro de La Plata. p. 5
Arias, F. (2008). El proyecto de investigacin. (7a ed). Caracas: Episteme.
Ausubel, N. (1983). Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2
Ed. Trillas Mxico.
Baeza, S. (2009). El Rol de la Familia en la Educacin de sus Hijos. [On line].
[Consulta: 13/05/2010]. Disponible en http://www.megaonline.vach
Barrios N. M (2010). Cmo conseguir la motivacin para el aprendizaje en el
aula
Bennis, W., Nanus, B. (2009) Lderes: estrategias para un liderazgo eficaz,
Paids, Barcelona
Bernal, C. (2012) Metodologa de la investigacin. Tercera edicin
Cabero, J. (2008): La videoconferencia como instrumento educativo. En
Cabero, J. (ed): Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, Madrid,
Sntesis, 97-110.
Can, N. (2010). Integracin Escolar. Chile. Revista Digital Umbral 2000.
CARMONA, S. (2011). Diagnstico para determinar los Niveles de
Integracin y corresponsabilidad y las Escuelas Bolivarianas de la
Parroquia Catedral. Trabajo Indito
Calonge, S. y Casado, E. (1998) Lecturas de orientacin. UCV. Caracas
-Venezuela
Castejn y Zamora (2011). Diseo de Programas y Servicios en Orientacin.
Ediciones Astro Data S.A. Maracaibo Estado Zulia.
Castro, B. (2007). La organizacin Educativa: Una Aproximacin Desde La
Complejidad. Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofa y
Humanidades.
Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela. (1999) Gaceta
Oficial N. 36.860 del 30/12/1999. Caracas.
Daft R (2011). La experiencia del liderazgo. Cengage learning. Tercera
edicin
Dankhe. (2009). Diferentes diseos. Tipos de investigacin. Colombia:
McGraw-Hill.
Daz, L. (2010). La Integracin Escuela-Comunidad y Calidad Educativa
desde un Enfoque Geohistorico. Maracaibo. Tesis de grado. LUZ.
Dinkmeyer, D. Y Carlson, J. (2006): El consultor psicopedaggico en la
escuela. Buenos Aires: Guadalupe.
43
45