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Filosofa y Ciencias de la Educacin en la Prctica Educativa

Profesor Titular: Dr. Fernando Mortera Gutirrez


Profesora Tutora: Mtra. Yolanda Ramrez

1.7 Realizar una lnea del tiempo sobre los momentos histricos ms importantes de la reflexin filosfica
acerca de la educacin
Estudiante: Jeannette Gmez Jimnez
Matrcula A01313378

8 de febrero 2015

Lnea del tiempo sobre los momentos histricos ms importantes de la reflexin filosfica
acerca de la educacin

Introduccin
El presente trabajo tiene como objetivo expresar en una lnea del tiempo como los diferentes momentos histricos del
pensamiento filosfico y cientfico, as como su relacin con la reflexin de la prctica educativa y del campo de la educacin, se
han ido dando a travs del tiempo hasta nuestros das.
Se rescatan los momentos histricos ms significativos, se hace mencin a algunos autores de teoras como el
tradicionalismo, clasicismo greco-latino, cristianismo-cultura medieval, humanismo, el renacimiento, poca contempornea
(modernismo y postmodernismo).
Fue importante en la realizacin de esta actividad de aprendizaje, la consulta de material disponible en la web, as como
el material de consulta sugerido para el curso de Filosofa y Ciencias de la Educacin en la Prctica Educativa. Los autores o
pensadores incluidos en el trabajo son aquellos que se consideran que causaron mayor impacto durante la lectura de los
documentos consultados.

Tradicionalismo: la educacin como medio para conservar


costumbres y tradiciones como parte de la cultura.

Clasicismo: la reflexin filosf


matemticos que tratan de dar res
filosofa d

Pitgoras (569500 AC)


La educacin
establece armona
entre cuerpo y alma

asicismo: la reflexin filosfica nace en Grecia y se extiende a Roma. Surgen los filsofos y
emticos que tratan de dar respuesta a problemas existenciales y de profunda complejidad. La
filosofa de la educacin permite visualizar el todo.

Scrates (469399 AC)


Mtodo dialgico de
la mayutica (generar
aprendizaje de un
dilogo)

Platn (427-347
AC)

Aristteles (384322 AC)

"Mito de la caverna",
metfora para
comprender de la
ignorancia a la
sabidura

Categoras de anlisis
lgico para comprender
la realidad

Cristianismo: comienza d
Es una poca de fanatismo
formas de conocimiento.

Cristianismo: comienza despus de la resurreccin de Jesucristo y llega hasta la edad media. Renacimiento: la ciencia y
gran impulso, se critica fuert
Es una poca de fanatismo religioso, nace la educacin como disciplina, la fe y la razn son
autoridad
formas de conocimiento.

San Agustn (364-430)


Santo Toms de Aquino
(1225-1274)

"Sin fe no hay conocimiento ni


verdad". Propone la relacin
razn y fe, a todo conocimiento
debe anteceder la fe.

El conocimiento tiene base en


la razn y en la experiencia.
La ley moral orienta las
acciones humanas en virtud
de su racionalidad.

Renacimiento: la ciencia y las artes reciben un


gran impulso, se critica fuertemente la moral y la
autoridad.

Ilustracin: se presentan avances cientficos en la fsica, la matemtica


medicina. Las ideas propuestas dan impulso a los movimientos sociales
emancipadores.

Ren Descartes (1596-1650)


Jean Jacques Rousseau
(1712-1778)
Propone que: la intuicin lleva a las ideas
innatas, que dan surgimiento al conocimiento; la
deduccin como proceso para llegar al
conocimiento y que la duda revela la existencia
del ser pensante "dudo luego pienso, pienso
luego existo".

Critic el sistema educativo


feudal y propuso una
educacin enfocada hacia la
actividad y el trabajo.

ientficos en la fsica, la matemtica y la poca contempornea: abarca los siglo XIX y XX. Emergen corrientes positivas,
n impulso a los movimientos sociales y un nuevo concepto de produccin industrial, surge el capitalismo liberal, nuevo mo
cipadores.
materialistas.

Emmanuel Kant (17241804)

Carlos Marx (1818-1883)

John Dewey (1859-1952)

Tan solo por la educacin se puede


llegar a ser hombre. El hombre no
es ms que lo que la educacin
hace de l.

Plante que el pensamiento y la


conciencia son productos del
cerebro humano; la persona es
un producto de la naturaleza
que se ha formado y
desarrollado en ese ambiente.

La educacin debe promover la


participacin de todos los
miembros, eliminar las
diferencias econmicas, la
ignorancia y la incapacidad
para triunfar en la vida.

rgen corrientes positivas, un desarrollo cientfico desmedido,


alismo liberal, nuevo modo poltico, de visiones socialistas y
ialistas.

Paulo Freire (1921-1997)

La educacin debe convertirse en un


proceso poltico. El educador debe guiar a
los estudiantes a pensar el tipo de sociedad
en la que quieren vivir, construyendo el
conocimiento como acto poltico. Los
actores de la educacin deben ser activos y
positivos para conseguir el pensamiento
crtico.

Conclusiones
Este trabajo permiti realizar un recorrido en el tiempo y conocer los cambios que ha sufrido el pensamiento humano, la visin de
la educacin y cmo la reflexin filosfica va unida a los diferentes pensadores, que han propuesto sus propias ideas y su manera de ver y
entender el mundo interior y el que le rodea.
No es de extraar, entonces, el hecho de que los diferentes autores se acerquen o se distancien de temas como Dios, la moral, la
poltica y la verdad. Fruto continuo de la reflexin y el anlisis, en otros casos de la investigacin y la experimentacin, se dan las teoras
que hoy en da forman las bases filosficas de la educacin, as como de otras ciencias y disciplinas del quehacer humano.

Referencias

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