Licenciada en Educacin Especial CRIE No. 4 Tepehuanes Febrero de 2012
Mercedes de la Pea de la Parra
CRIE 4 Tepehuanes Diplomado RIEB Modulo 1 Producto 1 INTRODUCCIN La sociedad en la que vivimos actualmente se caracteriza por estar en profundos radicales y constantes cambios y transformaciones en todos los mbitos, en lo poltico, econmico, social, cultural, cientfico- tecnolgico. Cambios que impactan y se reflejan en todas las esferas y condiciones de la vida de los individuos y grupos de todos los pases. Ante el panorama de cambio permanente se aprecian tendencias y propuestas de desarrollo variadas, distintas y en ocasiones opuestas, sin embargo se aprecia un comn denominador, coinciden en la necesidad de reestructurar el sistema educativo, pues comprenden el conocimiento como el elemento central de lo que cada quien ha constituido como visin del futuro. En el nuevo orden mundial destacarn los pases que adems de aplicar y dominar el conocimiento logren aprovechar las fuerzas del cambio y se adapten crtica y productivamente a los nuevos entornos. El saber, al constituir el principal factor de desarrollo, fortalece la importancia de la educacin, ofreciendo nuevos horizontes a las instituciones educativas, tanto en sus tareas de formacin de profesionales, investigadores y tcnicos, como en la aplicacin y transferencia del conocimiento para conocer e intervenir en los problemas de la sociedad. El papel que se le asigna a la educacin est asociado a lograr una estrecha vinculacin con el mundo del trabajo y de la produccin, generando los recursos humanos. Sin embargo, los docentes no renunciamos a asumir nuestra responsabilidad social y orientamos tambin nuestras funciones a tratar de cumplir los grandes objetivos relacionados con la integracin nacional, el desarrollo sociocultural y la superacin de la pobreza. Se busca transitar a una sociedad crtica y co responsable, hacia una justicia social y democracia participativa para que esto no suene utpico s requiere de una participacin activa en todos los sectores sociales, es cierto, pero sobre todo requiere de una nueva prctica docente que se oriente a la formacin en competencias, a promover en los alumnos el pensamiento complejo y el juicio crtico. Los docentes debemos ser muy consientes de la sociedad actual para poder crear ciudadanos dignos de mejorarla para lograr una verdadera sociedad del conocimiento, justa, democrtica y plural.
SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORNEOS COMO
RESULTADO DEL TRABAJO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las sociedades. La ciencia y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social y poltica de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnologa estn proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podra ser el destino de la humanidad En toda la historia de la humanidad, el hombre ha procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia. En las sociedades tradicionales estaban bien definida el individuo, haba una armona entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparicin de este marco tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y la sociedad y una profunda modificacin del ambiente. Aunque no debemos culpar directamente a la ciencia. La tecnologa nos proporciona felicidad, nos resuelve muchos problemas, pero muchas veces adems de estos trae consigo nuevos problemas de difcil solucin. Algunos ejemplos de problemticas de la sociedad actual:
Encontrar maquinaria ms eficiente para obtener los recursos naturales
de manera mas sencilla, ha ocasionado que se valoren menos y se desperdicien ms, causando problemtica como la tala inmoderada.
En la bsqueda de tecnologas o medios de transporte para facilitar la
vida se ha daado el medio ambiente, se han contaminado lagos, ros, aire, originando cambios climticos y por ende desastres naturales.
El acceso rpido y sencillo a la informacin que se ha logrado mediante
el Internet y la televisin, han ocasionado la publicidad de estereotipos y vicios como el adulterio, la drogadiccin, el alcoholismo, el tabaquismo, la sexualidad en edades tempranas, etc.
Existe pobreza, desigualdad, exclusin, violencia, hambruna,
Ante estas situaciones distintas ramas de las ciencias sociales y las
humanidades como: antropologa, psicologa, sociologa, ecologa, pedagoga, derecho, filosofa, comunicacin y periodismo, trabajo social, entre otras, han realizado trabajos transdisciplinares que buscan lograr que cada pas tenga la capacidad de generar el conocimiento que permita identificar y entender mejor las problemticas socialmente relevantes, as como hacer diagnsticos adecuados, planear soluciones viables y realistas.
Por todo lo anterior en Mxico nos encontramos ante el complicado reto de
generar acciones y polticas que continen alentando el progreso y aprovechamiento de la ciencia y la tecnologa pero que a la vez permitan la apropiacin pblica de las distintas formas de conocimiento, atendiendo a las diversas necesidades, problemas y fines socialmente relevantes para cada pueblo y cada cultura dentro del territorio Nacional. Este nuevo contexto exige transformaciones en la prctica docente y en el mbito educativo pues los ciudadanos del Siglo XXI deben tener competencias para acceder a la ciencia y a la tecnologa y a la vez conocer y asumir con responsabilidad los riesgos que esto conlleva. LA ENSEANZA DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN UN MUNDO DE CAMBIO La globalizacin de la economa y la transformacin sustancial de la sociedad hace que el siglo XXI traiga consigo desigualdades y cambios. Mxico no se queda atrs, los Mexicanos estamos viviendo una crisis en mltiples dimensiones, para salir de ella se requiere un fuerte trabajo colaborativo entre la educacin y todos los dems sectores sociales y productivos, es necesario lograr la distribucin y el uso crtico del conocimiento. La problemtica y las situaciones de este siglo ameritan reformas educativas que garanticen un currculo escolar orientado a que los nios tomen decisiones, comprendan su mundo, y hagan frente a riesgos y situaciones que se les presenten. Adems que logren desarrollar su potencial y disfrutar de su vida en compaa de la sociedad que los rodea, que enfrenten eficazmente contextos y problemas. Para ello es necesario dejar atrs las tcnicas de aprendizaje mecnico, la memorizacin, la repeticin, tenemos que innovar por completo en los mtodos de enseanza, orientarlas a una educacin por competencias que cumplan 3 condiciones:
Desarrollo de competencias y valores
Relevantes para la vida futura y para las necesidades presentes Basarse en la experiencia personal y en la experimentacin. EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y SU IMPORTANCIA PARA LA PRCTICA DOCENTE
El pensamiento de Morin conduce a un modo de construccin que
aborda el conocimiento como un proceso que es a la vez, biolgico, cerebral, espiritual, lgico, lingstico, cultural, social e histrico, mientras que la epistemologa tradicional asume el conocimiento slo desde el punto de vista cognitivo. Este nuevo planteamiento tiene enormes consecuencias en el planteamiento de las ciencias, la educacin, la cultura, la sociedad.
En la teora del Pensamiento Complejo, ideada por Morin, se dice que la
realidad se comprende y se explica simultneamente desde todas las perspectivas posibles. Se entiende que un fenmeno especfico puede ser analizado por medio de las ms diversas reas del conocimiento, mediante el "Entendimiento transdisciplinar", evitando la habitual reduccin del problema a una cuestin exclusiva de la ciencia que se profesa. Entiendo por pensamiento complejo, aplicado al mbito docente, buscar que el alumno escarbe en su mente con cada cosa que aprende o ve. Ir mas all de lo que se dice, de la definicin, de la primera impresin, dejar a un lado lo simple. No conformarse con que sea suficiente. Para un verdadero pensamiento complejo debe existir siempre la incgnita, la duda, los cuestionamientos. CONCLUSIONES La conformacin en Mxico de una sociedad de conocimiento plural, democrtica y socialmente justa me compromete como docente y como ciudadana a asumir acciones para que los avances de las ciencias, las tecnologas y las humanidades redunden en beneficios para toda la ciudadana. En la actualidad la educacin no puede reducirse a la transmisin de conocimientos, conceptos, contenidos, teoras, los nios no son un contenedor de informacin que hay que llenar, se requiere de una comprensin de cmo funciona la sociedad actual, para sentirnos comprometidos con su transformacin a travs del desarrollo de una cultura cientfica, tecnolgica, y humanstica que aproveche el conocimiento para resolver problemticas de todos. Para asegurar que el alumno se capaz de construir un plan de vida satisfactorio y que cuente con los elementos necesarios para vivir plenamente debemos educar personas con capacidad de decisin, fundamentada en la informacin y el conocimiento. Los salones deben de transformarse en espacios de participacin humana, de trabajo colaborativo, espacio donde los estudiantes se sientan parte de una comunidad y aprendan a involucrarse en ella para resolver las problemticas, los trabajos de este primer mdulo del diplomado de la reforma integral de la educacin bsica nos han dado puntos de anlisis y reflexin, conceptos y paradigmas que nos orientan a cambiar la prctica docente para lograr cubrir los elementos del perfil de egreso. Es largo o ms interminable el camino que debemos recorrer pero vamos avanzando y lo ms importante es estar consientes de la gran responsabilidad que tenemos, la educacin marca el presente y el futuro de la sociedad, nunca debemos olvidar el valor de educar.