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Teses
RESUMO DAS DISSERTAES DE MESTRADO E

DAS TESES DE DOUTORADO
DEFENDIDAS NA FEUSP EM 1996
Mestrado
^ ALENCAR, Joelma Sampaio de. Flagrantes da vida escolar brasileira:

final do sculo X I X e incio X X (relatos autobiogrficos).
Orientador: A Z A N H A , Jos Mrio Pires
O objetivo deste trabalho extrair da literatura autobiogrfica excertos que ofeream subsdios
para u m a descrio de prticas da educao brasileira entre o final d o sculo X I X e o incio d o
sculo X X . Para isso so apresentados relatos autobiogrficos de 3 9 autores brasileiros que viveram
suas infncias e adolescncias n o Brasil naquele perodo, alm das cartas de u m a alem que aqui
trabalhou c o m o professora. Esse conjunto de obras autobiogrficas foi recolhido conforme a lista
de 3 0 ttulos elaborada por J.H. Rodrigues e m seu captulo intitulado crtica interna. Nele, o autor
distingue vrios tipos de fontes documentais procurando orientar o historiador sobre sua utilizao crtica. Entretanto, a maioria dos livros citados acima caracterizam-se pela descrio das
experincias polticas ou profissionais vividas pelos seus autores e apenas doze contm relatos
referentes educao formal tida durante as infncias ou adolescncias. Por isso, a amostra foi
completada por meio de pesquisa feita e m sebos, livrarias e nas bibliotecas municipais de So Paulo
(Mrio de Andrade e d o Centro Cultural Vergueiro).
^ ALMEIDA, Elmir de. Subrbio, poltica cultural e identidades coletivas

juvenis: mediaes de Diadema.
Orientadora: M O R A E S , Carmen Sylvia Vidigal
^ ALMEIDA NETO, Antnio Simplicio. Ensino de histria no perodo

militar: prtica e cultura escolar.
Orientadora: B I T T E N C O U R T , Circe Maria Fernandes
A disciplina Histria, assim como as demais disciplinas escolares produzida em meio a um intenso
e dinmico processo de formao e de reelaborao. E d o embate dos diferentes grupos sociais e
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R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
propostas, pautados n o conflito entre escola e sociedade, que esta disciplina v e m sendo construda.
A s mudanas implementadas na educao, e mais especificamente e m Histria, durante os governos
militares, alteraram o perfil da disciplina. Entender o que ocorreu neste perodo pode nos ajudar a
entender melhor o que v e m acontecendo hoje, no que concerne ao Ensino de Histria. Este trabalho
u m a investigao da prtica de ensino e m sala de aula, discutindo a atuao de professores de
histria n o cotidiano das escolas, relacionadas as propostas curriculares oficiais, a burocracia escolar
e produo didtica, especialmente quanto aos livros didticos, nos anos 6 0 e 70. So discutidos no
s o processo histrico d o perodo proposto pelo tema, m a s t a m b m o processo pedaggico.
^ AMARAL, Antnio Carlos Rodrigues do. Filosofia da educao social:

iustitia distributiva e democracia participativa {advocacy e lobby): u m a
proposta de educao moral para o exerccio da cidadania
OrientadonLAUAND, Luiz Jean
O presente trabalho versa sobre a filosofia da educao moral e sobre alguns aspectos da educao par
a justia, notadamente os relacionamentos c o m o tema das relaes governamentais e formulao das
polticas pblicas, visando o exerccio pleno e consciente da cidadania. Para tanto, aps u m a anlise das
principais linhas da tica clssica - intrinsecamente ligada a antropologiafilosfica- e da correspondente
educao moral, apresenta-se, c o m o basilar, a tradicional doutrina da justia c o m o virtude - tal c o m o
originada e m Aristteles e T o m s de Aquino (e a luz de seus intrpretes contemporneos, tais como:
Pieper, Messner, Hutchins, entre outros). Esse conceito clssico da justia apresenta notvel potencial
educacional para os dias de hoje: e m sua dimenso de alteridade, c o m o contraponto educao para os
direitos humanos, etc. O conceito de iustitia distributiva exsurge pleno de atualidade e m simetria a
democracia participativa. A educao para cidadania envolve, assim, crescente participao junto aos
poderes pblicos, sendo que, neste caso, os mecanismos da advocacy e do lobby (em seu sentido
originrio e correto) so vistos c o m o canais essenciais para consecuo do bonum
commune.
y ANDRADE, Elaine Nunes de. Movimento negro juvenil: um estudo de

caso sobre jovens rappers de So Bernardo do Campo.
Orientadora: B A U M E L , Roseli Ceclia Rocha Carvalho
A presente pesquisa refere-se ao estudo realizado com um grupo de jovens negros, moradores da
cidade de So Bernardo do C a m p o . Esta juventude se organiza e m torno de u m movimento social que
se tornou expressivo entre os jovens pobres paulistas. Trata-se d o Movimento Juvenil H i p H o p que,
importado dos guetos nova-iorquinos, fora to b e m assimilado por este contingente populacional O
Movimento H i p H o p formado por trs elementos artsticos: a dana - break; a pintura - grafite - e a
musica - rap; no Brasil, tomou contorno especial, formou escolas e dividiu-se e m ramificaes. N o s anos
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Resumo das dissertaes de...
80 o Hip H o p chegou a metrpole paulistana por via do break, incentivando u m a articulao maior dos
jovens pobres em torno das gangues, que eram equipes de dana da e na rua. E a partir desta poca, que
o movimento se organiza com a criao do Movimento Hip H o p Organizado - M H 2 0 . A partir do
M H 2 0 surgem diversas posses no estado e no pas e, entre elas, a Posse Hausa. O estudo mostra que a
Posse Hausa, na sua ingenuidade poltica, consegue obter expressiva visibilidade social na ao dos
grupos de rap, bem como promover a confiabilidade da associao diante das entidades do movimento
negro e das instituies pblicas como escolas e centros de cultura.
^ ARAJO, Snia Maria da Silva. Imagens de discursos - um estudo analti

co de prticas discursivas sobre professores primrios.
Orientadora: F I S C H M A N N , Roseli
Esta dissertao analisa prticas discursivas sobre professores primrios, produzidas por in
ais da rea da educao, portanto, emitidas a partir do territrio da academia. Ela parte da idiafora de que os ditos escritos por estes intelectuais, muito tem se aproximado das polticas pblicas
de qualificao de professores que, quase sempre, ignoram seu poder de criatividade e busca de
alternativas de sobrevivncia cultural, ante condies materiais to pouco favorveis. Sua analtica
parte de trs escritos (considerados chaves) e de u m campo adjacente de produo, composto de
artigos de revistas e peridicos, de textos apresentados em congressos, encontros e seminrios de
educao e documentos elaborados por instituies, como o INEP, administrados pelo estado.
Colocados os professores na condio de sujeitos-sujeitados, objetos de conhecimento, estes ditos
escritos, no raro, reapropriam falas emitidas por estes professores, dando-lhes resignificaes
distantes dos contextos dos quais foram emitidos, mas asseguram sua legitimao no terreno do
dizivelmente aceito na poca em que foram produzidos. A anlise resultante deste estudo, demarcado cronologicamente pelo discurso da democratizao das oportunidades escolares, revela que as
textualidades discursivas sobre os professores primrios enredam interpretaes que entretecem
desqualificao - formao - saber pedaggico.
^ BARROS, Luiz Ferri. Anjo Carteiro: a correspondncia da psicose.

> BATISTA, Maria Aparecida Camargo. Primeiro "Kindergarten" na

Provncia de So Paulo: viso de famlia e educao dos protestantes
americanos e a metodologia froebeliana
Orientadora: K I S H I M O T O , Tizuko Morchida
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O objetivo do trabalho demonstrar que a adoo do sistema froebeliano nas escolas de educao
ante-escolar dos Estados Unidos, na segunda metade do sculo X I X , no foi aleatria, mas proposital, pois trata-se de u m conjunto de idiasfilosfico-religiosas,que se relacionam diretamente aos
propsitos de ensino ento desejados pelos protestantes americanos. O objeto de estudos a escola
americana, fundada e m So Paulo e m 1870 e onde, aps sete anos, foi instalado o primeiro
"Kindergarten". Servem c o m o referncia para o presente estudo a ocupao dos espaos religioso e
educacional no Brasil Monrquico pelos protestantes, e a aplicao da metodologia froebeliana no
primeiro jardim de infncia paulista.
^ BLANDINO, Ftima Maria Lucas. Construo da identidade do coordenador pedaggico rumo a u m projeto de escola: o ideal, o legal e o real.
Orientadora: P E N T E A D O , Helosa Dupas D E Oliveira
Este trabalho tem como objetivo primeiro ser um painel do registro de um perodo do ensino
municipal de So Paulo, refletido na figura do coordenador pedaggico de educao infantil. D e tal
m o d o , o confronto entre esses trs fatores - o real, o legal e o ideal - apresentam-se c o m o o trip de
sustentao desse painel de registros. apresentado, c o m o apoio terico de Freire, Nvoa, Vygotsky
e Weffort, a concepo de escola, de profissionais da educao e de coordenao pedaggica. E m
seguida, faz-se u m a retrospectiva do m o m e n t o poltico social vivido na cidade de So Paulo e seu
reflexo na educao, por meio da apresentao da legislao do perodo, assim c o m o de alguns
documentos oficiais. O ltimo captulo o espao e m que apresentada a anlise dos dados
resultantes da pesquisa, demonstrando assim o caminho percorrido a procura de respostas. C o m a
certeza da inexistncia de respostas prontas, acabadas e definitivas, as consideraesfinaisnada mais
so do que u m a reelaborao do caminho e a apresentao de algumas das pistas possveis para a
continuao desse caminhar.
P BRUNSTEIN, Janette. Importncia do desenvolvimento intelectual e

comportamental do trabalhador nas novas formas de organizao do
trabalho - estudo de caso em duas empresas paulistas.
Orientadora: B R U N O , Lcia Emilia Nuevo Barreto
Em um estudo conduzido em duas empresas brasileiras da rea de manufatura, observou-se um
intenso investimento no treinamento de pessoal para o trabalho e m clulas de manufatura. A m b a s
as empresas trabalhavam na contemplao da formao educacional de seus trabalhadores, ao
m e s m o tempo que conduziam programas de treinamento interno especfico. Os trabalhadores de
que dispunham apresentavam, e m sua grande maioria, u m a educao formal inferior a oito anos
(Primeiro grau completo no Brasil), quando o desejvel pelas empresas seria o mnimo de onze anos
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R e s u m o das dissertaes de...
(Segundo grau completo). N a conduo de programas de treinamento para complementao da

escolaridade desejada e d o treinamento especfico correspondente, constatou-se, atravs da experincia dos responsveis d o treinamento e dos prprios funcionrios, a necessidade de elaborar formas
adaptadas de ensino, a fim de que tornassem o aprendizado significativo e funcional, ou seja, que
estes investimentos respondessem s novas exigncias de formao dos trabalhadores e se revertessem e m ganhos de produtividade e qualidade. Desenvolver o potencial intelectual d o trabalhador.
proporcionar situaes nas quais os trabalhadores pudessem desenvolver raciocnios abstratos mais
sofisticados e, a partir da, prepar-lo para as necessidades tecnolgicas d o futuro o grande desafio
destas empresas. Desta forma, tivemos c o m o objetivo relatar c o m o as duas empresas pesquisadas
enfrentam e v m buscando solues para estes problemas. O trabalho foi estruturado e m cinco
captulos, alm de u m a introduo e de consideraesfinaisao trmino da dissertao. N o primeiro
captulo, intitulado "Contextualizando o objeto de estudo", procuramos, a partir da caracterizao
d o tema escolhido, estabelecer os objetivos e a justificativa, o c a m p o de estudo e a metodologia
adotada na pesquisa. N o captulo seguinte, "As mudanas na organizao d o trabalho das empresas
A e B", descrevemos as empresas pesquisadas, apontando seus setores de atuao e as mudanas
ocorridas e m funo da reestruturao e m suas formas de organizao d o trabalho. N o terceiro
captulo, denominado "A importncia da qualificao e da educao escolar para as mudanas n o
trabalho", procuramos delinear o impacto das mudanas no trabalho, descritas no captulo anterior,
quanto ao desempenho e a formao dos trabalhadores, privilegiando as suas dimenses principais:
a qualificao profissional e a educao formal. N o captulo quatro, "A soluo das empresas para
atender aos requisitos da qualificao", discutimos c o m o as empresas pesquisadas v m respondendo
aos novos requisitos da qualificao, quais so suas perspectivas e seus investimentos e m relao
formao dos trabalhadores. N o captulo cinco, " M u d a n a na organizao d o trabalho, educao
formal e qualificao na percepo dos trabalhadores", abordamos o ponto de vista dos trabalhadores e m relao s mudanas na organizao d o trabalho, quais suas expectativas e percepes neste
sentido e e m relao s exigncias de qualificao e educao formal.
^ CANALLE, Ceclia. Fundamentos filosficos da potica de Adelia Prado:

subsdios antropolgicos para u m afilosofiada educao.
Orientador: L A U A N D , Luiz Jean
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a profunda consistncia filosfica contida na obra
da escritora mineira Addia Prado, alm da impressionante proximidade c o m os pressupostos bsicos
da tradio clssica de pensamento, representado, hoje, pelofilsofoalemo Josef Pieper. Tais
pressupostos partem d o conceito aristotlico de que tanto ofilosofarquanto o poetar nascem d o
m e s m o e nico princpio: a admirao (mirandum). O h o m e m u m ser que se admira diante da
realidade. Dessa afirmao basilar so extradas outras que lhe so decorrentes e interdependentes, de
fundo antropolgico-filosfico. Por isso, sero postos, lado a lado, obra adeliana e tradio d o pensamento ocidental, especificamente, acerca da transcendncia das obngaes dirias atravs dofilosofare
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do poetar, do contemplar a realidade, do criar efilosofarpor delrio divino (theia mania) e do reconhecer
o mistrio c o m o componente prprio do m u n d o enquanto criao. Apontadas as caractersticas humanas, a partir dafilosofiaclssica e do exemplo adeliano, teremos - atravs da antropologiafilosficafornecido os pressupostos sobre os quais alicerar-se-a sua, conseqente,filosofiada educao.
^ CARDIERI, Elisabete. Concepo de ser humano na relao educativa:

a l g u m a s contribuies d a psicanlise.
Orientadora: M O K R E J S , Elisabete
Este estudo se direciona prioritariamente para a relao professor-aluno, e mais especificamente,
prtica docente e m suas concepes fundamentais. A investigao centrou-se nas concepes sobre
o ser h u m a n o que estruturam e inspiram todo procedimento educativo, indicando possibilidades e
perspectivas para atuao. Q u e aspectos, que concepes conduzem e orientam a atuao docente
e m sua pratica cotidiana? Q u e princpios norteiam a prtica d o professor na relao c o m seus
alunos? Este trabalho parte do pressuposto de que toda atuao traz subjacentes concepes ou prconcepes que fundamentam e justificam posturas assumidas e prticas desenvolvidas. Dentre
estas, a ateno se concentra na concepo sobre o ser humano, na antropologia fundamental de
toda ao educativa. N o dilogo c o m a psicanlise buscou-se contribuio de u m a disciplina que
indicou aspectos constitutivos do ser humano, que ultrapassam as concepes at ento prevalentes.
^" CARVALHO, Helena Mello de. Futuras professoras: em busca da alegria e

d o prazer d e aprender e ensinar: u m a contribuio para a caracterizao
das alunas d a Habilitao Especfica Magistrio.
Orientador: S I L V A , Jair Milito
O objetivo desse estudo foi analisar as caractersticas da cultura primeira das alunas da Habilit
Magistrio. Militando nesse curso por mais de vinte anos, sempre m e preocupei e m saber c o m o so
estas alunas sobre estudo do ponto de vista qualitativo, no que se refere as caractersticas da cultura
primeira e m relao a valores, conhecimento, atitudes e habilidades nos mbitos escolar, relaes
humanas, relaes pessoais e da formao profissional. Optei pela pesquisa etnogrfica por acreditar
ser importante u m contato direto c o m o objeto estudado. Os resultados apresentados, esto e m
grande parte, e m forma de registro das falas das alunas, para que se possa ter a dimenso emocional
do contexto onde elas foram colhidas a escola. Assim c o m o Georges Snyders, acredito que o
prazer e a alegria, caractersticas da cultura primeira, devem estar presentes no cotidiano escolar,
buscando atravs de u m processo de continuidade-ruptura, alcanar a cultura elaborada a partir das
caractersticas da cultura primeira, referindo-me, mais especificamente, ao curso de Habilitao
Especfica de Magistrio.
R. Fac. Educ, So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
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C A S E I R O , Luiz Carlos. Vida cotidiana - e polticas de participao

comunitria na rede estadual de ensino u m estudo preliminar.
Orientador: SILVA, Jair Milito da
Em estudo de caso preliminar verificou-se quais os fatores, ainda no citados na bibliografia

anterior, que tm determinado a fragilidade da implantao das polticas pblicas de participao
comunitria, no cotidiano da rede estadual do ensino. Foram constatados: 1 - o conflito ideolgico
e poltico-pedaggico dentre os diversos rgos da S.E.; 2 - a inexistncia de u m a efetiva sistemtica de superviso dos chamados assuntos comunitrios; 3 a persistncia de u m a legislao
autoritria herdada do regime militar e m conflito com a nova legislao de cunho democrtico; 4
- a desconsiderao dos gestores das polticas pblicas de participao comunitria e m relao a
cultura prpria de cada escola. Concorda-se com a estratgia de construo de sujeitos coletivos
culturais nas escolas, c o m o garantia do direito a participao popular nas mesmas, mas alerta-se
para a necessidade de, na mesma medida, lutar pela modificao da legislao autoritria.
^ CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Redes de comunicaes e

educao escolar: a atuao d e professores.
Orientadora: F U S A R I , M a r i a Felisminda d e R e z e n d e e
Neste trabalho so estabelecidas as questes que guiaram a pesquisa para identificar como se d
as atuaes dos professores, envolvendo as redes de comunicaes; so explicitados alguns conceitos que os professores podem usar nessa rea e aqueles emprestados de outras reas do conhecimento, as novas tecnologias da comunicao. So estudados alguns projetos telemticos e m diversas
partes do m u n d o e na Amrica Latina, e m especial, no Brasil, sendo alguns na Universidade de So
Paulo, tentando desvelar caminhos que os educadores tem traado ao realizarem esses projetos. A s
informaes sobre esses projetos pedaggicos telemticos foram coletadas for meio de correio
eletrnico, revistas e documentos especializados, entrevistas c o m educadores e comunicadores
escolares. Para anlise dos dados coletados, foram observados conforme os seguintes componentes
integrantes de processos de educao e comunicao: quem, com quem; o que, porque, para onde,
com onde; como; c o m o que. Algumas das experincias indicam possibilidades de integrao
qualitativa das tecnologias de comunicao da educao, e m que professores e alunos atuam juntos
a partir de sua herana cultural e elaboram eficazes lies e conhecimentos. Finalmente, h
algumas reflexes sobre presenas e ausncias encontradas nesses projetos pedaggicos telemticos.
^ D'ANTINO, Maria Eloisa Fama. Instituies educacionais especializadas

n o atendimento a pessoas c o m deficincia mental: estudo das relaes entte
pais-dirigentes/clientes e profissionais-agentes.
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R. Fac E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
Orientador: M A Z Z O T A , Marcos Jos da Silveira

O propsito deste trabalho esteve circunscrito a busca de compreenso das relaes entre paisdirigentes/clientes e tcnicos-agentes, e suas conseqncias no fazer tcnico-pedaggico institucional.
Trilhou-se u m caminho terico apoiado na pedagogia, na psicologia e na sociologia, mais especificamente na interseo dessas reas do saber. Elegeram-se, ento, trs associaes de carter assistencialfilantrpico, formadas e dirigidas for pais de educando c o m deficincia mental e/ou mltipla. A
aproximao do entendimento do universo relacionai nessas associaes deu-se atravs de entrevistas semi-estruturadas, c o m dez atores institucionais, sendo cinco representantes d o grupo de paisdirigentes e cinco do grupo de tcnicos-agentes que, somadas a anlise documental, mostraram-se
suficientes para o desvelamento de alguns dos segredos guardados nessas relaes intergrupais. Para
efeito de anlise, trabalhou-se c o m as imagens de mscara e de rosto das associaes e m apreo,
imagens essas que se apresentaram c o m o reflexos das marcas das dimenses histrica, econmica e
tcnico-pedaggica das associaes, presentes no sentir, pensar e fazer dos atores institucionais. A s
relaes entre pais-dirigentes/clientes e tcnicos-agentes mostraram-se mediadas pelas marcas que
o passado abriga (mscara) e o presente esconde (rosto).
> DAMIANO, Gilberto Aparecido. Mestre do jogo: Rubem Alves.

Orientador: F O N S E C A , Joo Pedro da
Numa direo crtica da cultura (tradio filosfica, tecnologia, cincia e religio) e de busca
de caminhos didtico-pedaggicos, localiza-se a contribuio d o mestre d o jogo: R u b e m
Alves. Redescobrindo o corpo. C o r p o biofisiolgico, base de toda e qualquer existncia.
C o r p o historicamente constitudo, s e m amputar-lhe a direo da prpria histria. C o r p o
lingstico que se alimenta no s de po, m a s de palavras. C o r p o desejante/afetivo que
recobre a carne e os ossos e aspira transcendncia de todas as amarras. Por isso, h o reconhecimento do valor e d o poder da fala na transformao do prprio h o m e m e de seu pluri-verso.
Esttica e linguagem se entrecruzam e f o r m a m sua base crtica. L e n d o Alves, senti que os
textos eram extenso de seu corpo, e que seguiam os conselhos de Frederich Nietzsche, de
escrever c o m sangue, e de Octavio Paz, de escrever c o m a outra voz (poesia). Ofereo focos
do seu jeito especial de subverter os caminhos positivistas e mecanicistas que constituem a
metafsica ocidental e contaminam os profissionais/peas de estrutura educacional. Aponto,
ento, o seu mtodo e alguns dos fios e mscaras que esto presentes na construo das redes
que lana ao vazio, dando-lhe sentido.
^ DUTOIT, Rosana Aparecida. Formao do educador de creche na

dinmica da construo do projeto educacional.
Orientadora: A N D R , Marli Eliza Dalmazo Afonso
R. F a c E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
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Esta dissertao trata do percurso da formao do educador de creche, atravs da dinmica de

construo do projeto educacional. Evidencia que a identidade da creche e o papel do educador so
definidos atravs do projeto educacional, cujos princpios explicitam, na prtica, a funo da creche
e as concepes de educao e infncia. Revela c o m o as propostas de trabalho, desenvolvidas c o m
as crianas, geram contedos para a formao dos educadores, apontando a interao c o m o eixo
orientador das aes voltadas tanto, para a formao das crianas c o m o dos educadores. Legitima o
coletivo de educadores c o m o instncia fundamental para a sustentao do projeto educacional;
coletivo que se constri atravs da identidade de seus sujeitos e definio de suas funes, na
composio de u m organismo vivo, complexo, que a creche.
^ EITERER, Carmem Lcia. Filosofia & leitura: estudo de uma experincia

didtica e m u m a escola pblica paulistana no perodo noturno.
Orientadora: VIEIRA, Alice
O retorno do ensino de filosofia ao currculo do segundo grau da escola pblica, no Estado de So
Paulo, fez crescer o nmero de textos e pesquisas dedicado a pensar as direes e objetivos desse
ensino. Neste contexto, a preocupao maior do professor da disciplina tem sido pensar seu papel
na escola e os m o d o s mais adequados para a sua atuao. Entre os m o d o s indicados para que seu
ensino se d, c o m u m mnimo de rigor necessrio para que se possa considerar efetivamente u m
aprendizado defilosofia,figurao procedimento de anlise e interpretao de textos. Esta dissertao tem e m vista a reflexo sobre as condies para prtica de u m procedimento de anlise e
interpretao de texto/ensino defilosofia,na escola pblica, no perodo noturno. A partir dos
dados que u m a experincia didtica nos permitiu arrolar, realizamos u m a reflexo sobre a natureza
da prpria leitura e sobre alguns dos mltiplos fatores nela envolvidos.
^ FALEIRO, Marlene de Oliveira Lobo. Pblico e o privado na gesto

administrativa d a universidade.
Orientadora: P I M E N T A , S e l m a G a r r i d o
Reflexo sobre a prtica educacional, a partir de uma experincia administrativa numa instituio
pblica de ensino superior. U m a de suas caractersticas principais buscar articular as proposies
de autores c o m o Hannah Arendt, Richard Sennett e Jurgen Habermas, notadamente, c o m as falas
de professores entrevistados. Privilegiaram-se algumas categorias de anlise, que, c o m certeza, no
esgotam o tema, mas apontam e m direo a novos aspectos da problemtica e m questo. O s
conceitos pblico e privado e seu reflexo no trabalho de u m a instituio pblica serviram de
parmetro para u m a reflexo sobre o imaginrio na estrutura institucional, que cada vez mais assume
papel central na sociedade moderna, qual seja, a organizao burocrtica. A o analisar o m u n d o
moderno e sua racionalizao, definiu-se a exigncia de u m olhar sobre esse imaginrio, para
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perceber suas razes histricas, suas arbitrariedades e seus delrios ameaadores a vida humana. A
reflexo sobre o espao pblico procurou desvendar sua ligao c o m o espao privado, assim c o m o
explicitar a mediao do social nessa polarizao, para compreender seus reflexos no trabalho
educativo n u m a instituio pblica. Finalmente, a apresentao de u m a experincia que constituiu
ponto de partida para representar o sonho de u m projeto poltico de educao, desenvolvido a partir
de u m ideal democrtico.
y FREITAS, Maria Alice de. Interdisciplinaridade e multimeios: um

e s t u d o d e caso.
O r i e n t a d o r : Barufi, L u a d i r
Este estudo descreve o desenvolvimento do projeto interdisciplinaridade na escola de primeiro gr

do ensino municipal de So Paulo, a partir de relatos emitidos for professores. U m dos pontos de
grande importncia levantados pelo projeto foi o de trabalhar e m sala de aula c o m o que o aluno tem
acesso fora da escola ou e m sua prpria casa. A resistncia encontrada e m alguns segmentos, quanto
a aceitao do trabalho interdisciplinar deve ser encarada c o m o u m a das variveis significativas, para
que se possa avanar c o m a implantao do projeto. O envolvimento entre os professores, no seu
horrio de preparao das aulas, vem facilitar o emprego de u m a metodologia adequada, no sentido
de aprofundar determinados assuntos e, consequentemente, permitir que obstculos sejam mais
facilmente superados, se enfrentados pelo conjunto das disciplinas afins. A pesquisa baseou-se no
estudo de caso da E M P G Carlos de Andrade Rizzini.
y GARCIA, Tnia Maria Figueiredo Braga. Esculpindo geodos, tecendo

redes: estudo etnogrfico sobre o t e m p o e avaliao n a sala d e aula.
Orientadora: B U E N O , Belmira A m l i a d e Barros Oliveira
O trabalho relata um processo de investigao etnogrfica sobre a prtica de uma professora
considerada eficiente e b e m sucedida. Dirigida inicialmente por questes amplas sobre a avaliao
do rendimento do escolar, a partir do trabalho de campo e das reflexes tericas, a pesquisa foi
encaminhada e m direo a anlise das prticas escolares, e m especial daquelas relacionadas ao uso do
tempo escolar, prticas essas entendidas c o m o objetivaes de u m a cultura prpria da escola. A s
anlises sobre a distribuio do tempo permitiram compreender a relao existente entre as estratgias de ensino e as formas de avaliar nessa sala de aula. Permitiram tambm entender o significado
da interao aparentemente severa e disciplinadora que se estabelecia durante o tempo de trabalho
escolar. Finalmente, foi possvel ampliar a compreenso de que a sala de aula no apenas u m espao
de reproduo, mas u m local de produo e, consequentemente, de transformao.
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G O M E S , Marineide de Oliveira. Creches na trajetria de governos

democrticos: a experincia de Diadema, 1983-1996.
Orientadora: OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de
O presente estudo tem como objeto as creches no percurso de trs administraes democrticas
consecutivas do Partido dos Trabalhadores e m Diadema e buscou compreender as diretrizes polticoadministrativas levadas a efeito nesse perodo, c o m base na forma c o m o as diretrizes se apresentaram
oficialmente. A o m e s m o tempo, atravs desse estudo intencionamos contribuir para o debate atual
sobre a condio das creches, buscando apontar alguns indicadores do trabalho educacional nesse tipo
de atendimento institucional e c o m o u m a cidade c o m o Diadema, ousou incorporar no seu dia-a-dia o
preceito constitucional das creches na rea da educao. Utilizando c o m o referncias conceituais,
teorias da rea de polticas pblicas, de cidadania e u m olhar sobre as polticas sociais dirigidas a infncia
no Brasil objetivamos perseguir a gnese das polticas sociais e m creches na cidade de Diadema, de
maneira a realizar u m a interpretao dessas polticas, e m u m contexto histrico-poltico definido. Junto
as diretrizes descritas, buscamos ainda u m a interpretao da concepo de creche que norteou as aes
administrativas e m cada perodo. A conduso que este estudo aponta a de que a continuidade
partidria e m Diadema no permitiu que as polticas e m creches recomeassem do zero a cada nova
administrao, ao contrario do que assistimos nas polticas pblicas e m geral no Brasil.
^ GORDO, Nvea. Prticas de alfabetizao (rupturas e continuidades).

A dissertao consiste num relato crtico e circunstanciado de prticas de alfabetizao em diversos
nveis: docncia e m classes de Ia srie de escolas isoladas e grupos escolares da Rede Oficial d o
Ensino do Estado de So Paulo; regncia de treinamentos de alfabetizadoras nos estados de So
Paulo, Sergipe, A m a p e Par; orientao da rea de comunicao e expresso junto a Escola de
Aplicao da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo. O relato, de cunho autobiogrfico, corresponde ao perodo de 1952 a 1986.
^* LIMA, Meyli Moraes de Oliveira. Conto e muitas histrias - um trabalh

de arte-educao.
Orientadora: M I R A N D A , Hercilia Tavares de
Este trabalho intenciona ser uma reflexo acerca dos procedimentos metodolgicos que concorrem
para a constituio do ouvinte-leitor-ativo. E o relato anlise do trajeto de u m conto de encantamento at sua transformao e m muitas histrias. Este lento processo inicia-se no reconhecimento
de que a leitura deve dar conta dos mltiplos sentidos da obra literria, pois que, ao ler-ouvir,
340
caminha-se d o real para o imaginrio e vice-versa. u m a proposta de trabalho e m arte-educao que

considera a plurissignificao da literatura de tradio oral, espao para compor a interface c o m
outras formas artsticas. O conto visto c o m o u m bosque, o qual pode ser conhecido, percorrendose vrios caminhos; assim necessria muita ateno para perceber quando u m caminho prope
outro, quando u m a forma artstica necessita conjugar-se c o m outra.Tem, c o m o ponto de partida, o
fato de que u m ouvinte-leitor-ativo s se constituir, a medida que puder tecer, c o m o que l,fiosde
significados. A s atividades realizadas nas diversas formas artsticas so janelas abertas atravs dos
temas retirados do conto; so instrumentos capazes de transformar u m a leitura amorfa - memria
escolar - e m leitura significativa. A possibilidade para a abertura de janelas, quando da elaborao de
metodologias para as atividades c o m o conto, influencia diretamente na formao d o leitor.
y MACFiADO, Olavo. Ensino de cincias sociais na escola mdia.

Orientador: C A R V A L H O , Dirceu Ricci de
Este trabalho aborda o ensino de cincias sociais na escola mdia, enfocando o tema em trs
aspectos fundamentais que estruturam sua elaborao. O resgate histrico do processo de incluso
e excluso da disciplina Sociologia na escola mdia, apresentando as principais reformas da legislao referente a esse grau do ensino, desde a instaurao da Repblica at o presente, procurando
situ-las no contexto histrico e educacional e m que ocorreram. O exame das propostas de contedo histrico programtico produzidas pelas equipes de sociologia da Coordenadoria de Estudos e
N o r m a s Pedaggicas ( C E N P ) da Secretaria de Estado da Educao e, indiretamente, pelos livros
didticos que foram publicados e m funo do retorno da disciplina, ocorrido na dcada de 80. A
problematizao do ensino de cincias sociais nesse grau escolar, a partir de questes ensejadas por
autores que enfocaram o tema sob pontos de vista e contextos educacionais diversos, cujas contribuies foram sistematizadas e m torno de trs eixos bsicos: as contribuies do ensino de cincias
sociais que justificam sua incluso na escola mdia, as concepes que tm orientado essa integrao
e o sentido especfico dessa incluso na escola brasileira.
y MANCINI, Lenice. Educao em sade e prticas participativas na

periferia do municpio de So Paulo, 1989-1992.
Orientador: JACOBI, Pedro
Este estudo constitui-se no resgate da evoluo histrica do processo de implantao das unidades
de sade contextualizadas na Z o n a Leste, ocorrida na segunda metade da dcada de 80, visando a
conhecer suas estruturas de funcionamento, no decorrer da Gesto Erundina, diante das experincias das comunidades e dos profissionais. Tentou-se recuperar o processo pelo qual o movimento
social passou a construir, na prtica, u m conceito ampliado de sade, a partir das demandas especficas da sade imediata. Verifica-se o caminho da descaracterizao do perfil inicial da "Unidade
341
Bsica de Sade Dr. Lus A. de Campos" e do "Posto de Assistncia Mdica e Pronto Atendimento
Juscelino Kubitschek", frente a ocupao inesperada das reas limtrofes. A inteno foi a de
fornecer elementos que possibilitam u m a reviso da postura dos profissionais, objetivando avaliar o
seu papel de interlocutor entre a populao e o aparelho de estado, e examinar suas atitudes frente
a reorganizao dos servios que partem de demandas coletivas.
y MARQUES, Adilson Sanches. Educao ambiental, memria e topofilia:

u m estudo preliminar.
Orientadota: F I S C H M A N N , Roselis
Este estudo visa a compreender as principais diferenas entre a educao ambiental e a educa
para a conservao da natureza. Procura tambm refletir sobre a possibilidade de se trabalhar u m
tema complexo como a memria nas perspectivas bergsoniana, halbwachiana e bachelariana na
educao ambiental, com o objetivo de desenvolver u m lao afetivo maior entre o educando e o seu
territrio de vida cotidiana. O trabalho de campo foi realizado no Centro de Formao e Aperfeioamento para o Magistrio, localizado no Bairro da Lapa, na cidade de So Paulo, junto aos alunos
do quarto ano de magistrio. A fundamentao terica para o desenvolvimento do trabalho de
campo foi inspirada na pesquisa-ao sistematizada por Ren Barbier.
y MARTINS, Angela Maria. Mudana, resistncia e educao: prticas

profissionais e limites d o estado
Orientadora: B R U N O , Lcia Emilia N u e v o Barreto
y MELO, Nilza Alves de. Pedagogo e o ensino de cincias de primeira a

quarta sries - relato de experincia.
Orientadora: C H A M L I A M , Helena Coharik
Este trabalho apresenta as experincias vividas com alunos do terceiro ano do Curso de Pedago
Universidade Estadual de Maring ( U E M ) , Campus Extenso de Cianorte (CEC).Tenta responder,
sobretudo, a pergunta: o pedagogo apto para atuar como professor de cincias nas quatro primeiras
sries do ensino de primeiro grau? Concluiu-se que o pedagogo pode e deve ser preparado para a
atuao tambm como professor de cincias de primeira a quarta sries. Sua bagagem curricular
rica e h espaos para que essa formao se realize. N a primeira etapa envolveu-se graduandas que
cursavam a disciplina metodologia e contedo de cincias na primeira fase do primeiro grau, na
realizao de u m trabalho terico-prtico, que culminou com a montagem de u m a sala-ambiente
para o ensino de cincias de primeira a quarta sries, numa escola pblica da cidade de Cianorte-PR.
342
R. Fac Educ, So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
Buscou-se, atravs da prtica, rever conceitos, examinar a proposta curricular, proporcionando s

alunas, construrem, por elas prprias, as suas estruturas intelectuais e sua cultura cientfica. C o n duiu-se que este trabalho das alunas na sala-ambiente, deveria servir para u m a posterior reformulao
da prtica empregada, aliada a u m a reflexo sobre as falhas e acertos.
y MORAES, Dislane Zerbinatti. Literatura, memria e ao poltica: uma

anlise de romances escritos por professores.
Orientadora: C A T A N I , Denice Barbara
Esta pesquisa consiste na anlise de quatro romances escritos for professores paulistas, durante o
perodo de 1920 e 1935. Este foi u m perodo de intensa circulao de idias, propostas, utopias,
educao. Os autores dos romances colocam-se nesta circulao de idias, c o m o representantes dos
professores e buscam, atravs de suas narrativas, apresentar a realidade escolar, conforme eles
concebem. O objetivo desta pesquisa contribuir para u m a histria da educao voltada para
anlise das prticas escolares e das representaes que os professores constrem de sua histria.
Nesta medida, esta investigao faz parte de u m conjunto de pesquisas que interpretam fontes
oficiais ou no, memrias, imprensa, materiais pedaggicos, isto , u m universo de produes que
revelam operaes prticas da cultura escolar.
^ MORETTO, Marco Antnio Palermo. Questo da criatividade em

redaes e poemas de alunos do segundo grau da Rede Oficial do Estado
de So Paulo.
Orientadora: M I R A N D A , Raquiel Andrade
A pesquisa enfoca a produo de idias originais de alunos do segundo ano do segundo grau.
Q u a n d o incentivados a escrever redaes dissertativas e poemas, n u m clima facilitador e de liberdade, estimulando a auto-confiana aps a leitura do p o e m a "Menor abandonado", de Cora Coralina,
que serviu de estmulo gerador para as novas idias. Nesse processo, verificaram-se as habilidades d o
pensamento divergente destacadas por Guilford eTorrance: fluncia, flexibilidade, originalidade e
elaborao nos trabalhos apresentados. Dentro desse critrio foram escolhidas 2 0 redaes e 2 0
poemas que se configuraram c o m o os mais criativos. A pesquisa demonstrou, atravs desses trabalhos, que possvel desenvolver a criatividade dentro do espao escolar, quando o aluno tem
estmulo e no sofre processo de inibio ou represso para escrever e assim possa expressar-se
livremente e construir imagens originais dentro de seu m o d o perceptivo, m e s m o estando diante de
u m problema srio da realidade brasileira.
343
N A D E R , Maria Beatriz. D o destino biolgico ao destino social: unidades

domsticas gerenciadas por mulheres 1970-1995.
Orientador: PILETTI, Nelson
Na dcada de 1970, foram enquadrados na historiografia brasileira vrios modelos de estrutura de famlia que alteraram sensivelmente as caractersticas familiares brasileiras dos tempos
coloniais, expandindo, assim, o espao conceituai domstico paralelo ao modelo familiar
patriarcal, considerado at ento c o m o o modelo padro da famlia no Brasil. So modelos
considerados c o m o respostas culturais adaptativas s condies concretas impostas por situaes econmicas ou ideolgicas. Dentre eles, destacam-se os modelos que se convencionaram
chamar de famlias alternativas, u m a vez que convivem c o m o ideal da tradicional famlia
brasileira, m a s onde predomina a prxis da organizao domstica diferente dos padres
conservadores. Dentre os modelos de famlia alternativa detectados, identificaram-se as unidades domsticas gerenciadas por mulheres, no perodo histrico de 1970 a 1995. A nfase da
pesquisa recai no pressuposto fundamental de que a insero das mulheres na histria foi
circunscrita a vida privado-domstica e o estudo sugere que tal insero impede a plena
libertao feminina dos valores tradicionais, m e s m o quando a mulher assume a gerncia de
sua unidade domstica. Sugere, ainda que as mulheres, apesar de estarem ligadas ao discurso
oficial e s regras do sistema de dominao social, passam por u m a transio, oscando entre
tradicionais e novos valores sociais.
y NALINI, Denise. Reflexes sobre a construo de um marco educativo

para a creche.
Orientadora: N I C O L A U , Marieta Lcia M a c h a d o
O objetivo principal deste trabalho oferecer uma fundamentao bsica para as atividades
realizadas e m creches. Est organizado e m 3 captulos. O primeiro est voltado histria
desta instituio e aos desdobramentos destas vrias concepes no papel do profissional que
atua diretamente c o m a criana pequena. O segundo captulo aborda historicamente algumas
concepes concernentes a criana, bem c o m o s implicaes destas na prtica pedaggica da
creche. C o m o concluso, o terceiro captulo aponta alguns referenciais para a construo de
u m marco educativo. E m cada u m destes captulos, a opo de trabalho partiu de u m a
retrospectiva histrica que possibilitasse aos leitores, interessados no assunto, perceber c o m o
os diferentes contextos sociais modificam as concepes concernentes a criana, b e m c o m o as
implicaes destas na prtica pedaggica da creche. Cabe ainda ressaltar que o eixo norteador
deste estudo apresentar u m a fundamentao que supere o atual amlgama de tendncias,
c o m as quais so construdas as propostas pedaggicas.
344
^ N O G U E I R A , Maria Ephigenia de Andrade. Pr-escola na Rede Estadual

de Ensino de So Paulo.
Orientadora: KISHIMOTO, Tizuko Morchida
O trabalho apresenta a pr-escola inserida na Rede Estadual de Ensino do Estado de So Paulo. Em

1896, criam-se as primeiras classes na Escola Caetano de Campos. H u m crescimento no nmero de
classes, at ocorrer a municipalizao das mesmas e m 1994. Entretanto, a Escola Experimental da
Lapa continua oferecendo vagas a alunos pr-escolares at 1996. Analisa-se papel desempenhado
pela esfera estadual na expanso do atendimento s crianas pequenas e m So Paulo e c o m o se
define a pr-escola, enquanto u m grau de ensino no sistema de ensino nacional.
y NOVAIS, Gercina Santana. Corpo da aprendizagem: um estudo sobre

representaes d e c o r p o d e professoras d a pr-escola.
Orientadora: B U E N O , Belmira A m l i a d e Barros Oliveira
Este trabalho analisa as representaes de corpo de professoras da pr-escola, buscando seus sig
ficados e sinais dos movimentos de sua formao e (re)produo. Recorrendo a u m a abordagem
antropolgica e filosfica das representaes, tem c o m o referencial terico principal as elaboraes
de Henri Lefebvre sobre representao. Visando a aproximao do universo de significados e pontos
de vista dos sujeitos envolvidos nesta investigao etnogrfica, tomam-se c o m o fontes principais de
dados, suas respectivas memrias e aulas, utilizando observao participante, entrevistas semiestruturadas e no estruturadas. D a anlise dos dados obtidos, evidenciaram-se representaes de
corpo das professoras, assim c o m o suas interferncias nas prticas e vivncias corporais presentes
nas aulas. Assim, elas atravessam, tambm, os processos de construo de conhecimentos dos
docentes e a aula, que, tal c o m o vista, u m local privilegiado de produo e (re)produo das
mesmas. E, embora algumas possam ser identificadas e m outros grupos sociais ou na sociedade e m
geral, a reao de cada professora a elas, n e m sempre foi percebida c o m o sendo a mesma. O u seja,
no h u m a relao de passividade do sujeito diante das representaes que esto sua volta, mas
ocorrem processos de recusa ou (re)produo das mesmas.
^ OLIVEIRA, Ulisses Ferraz de. Cenas de conceituao: a aventura do

m o v i m e n t o n o ato d e aprender.
Orientadora: M I R A N D A , Hercilia Tavares d e
O presente trabalho trata da importncia da linguagem corporal na construo de situaes de apr

zagem de noes e conceitos bsicos, pertencentes s matrias do currculo do ensino fundamental. Para
a construo destas situaes, so utilizados mtodos de ensino de linguagens cnicas (teatro e dana):
345
sistema de jogos teatrais de Viola Spolin e Mtodo Laban para estudo do movimento. Estes mtodos
possilitam a inveno de cenas (situaes) que relacionadas s noes e conceitos bsicos das matrias do
currculo (portugus, matemtica, geografia, histria, cincias), permitem ao aluno u m a aprendizagem
ativa fundada na observao e conscientizao de suas prprias aes. Trata-se de u m a investigao
terica e prtica. A teoria, alm de Spolin e Laban, fundamenta-se principalmente nos princpios
piagetianos de construo do conhecimento, com nfase no papd da ao corporal, e nas pesquisas de
Ingrid Koudela, pesquisadora de teatro/educao que desenvolve trabalhos de resgate da importncia do
teatro e de outras linguagens cnicas no processo educativo. N a parte prtica, so apresentadas cenas de
conceituao, como aqui so chamadas as situaes de construo de noes, e conceitos bsicos,
realizadas com alunos de u m a escola de ensino fundamental da Prefeitura Municipal de So Paulo.
y OTERO, Cristina Caballeira. Espao pedaggico do jogo: algumas

possibilidades.
Orientadora: OLIVEIRA, Marta Kohl
Este trabalho surgiu em decorrncia da nossa experincia prtica enquanto educadoras e da
busca de u m a pr-escola pblica de qualidade. A experincia e m sala de aula nos mostrou que
qualquer atividade a ser realizada deve levar e m conta os interesses e necessidades da criana.
Porm, quem j exerceu o papel de professor pr-escolar sabe o quanto difcil respeitar os
interesses e necessidades infantis! quando so estabelecidos objetivos a serem atingidos, existindo ou no a cobrana por parte do grupo de professores, da direo da escola e dos pais.
Alcanar os objetivos estabelecidos respeitando os interesses da criana e as suas prprias
crenas enquanto educadora, no o que se pode chamar de u m a tarefa simples. Preocupavanos a idia de que a criana realizasse as atividades propostas c o m o u m a obrigao. Alves
(1984), e m sua estria "Os grandes contra os pequenos", discute u m pouco a questo da
escola e dos contedos escolares. A estria conta u m caso verdico de u m menino de oito anos
que estava passando por dificuldades escolares, mas que, segundo a concepo do autor que
conhecia o menino, ele estava na verdade recusando-se a ser domesticado. Algumas vezes, a
escola tira da criana a alegria e o gosto pelo aprender, tornando-se u m a obrigao que a
criana tem que cumprir, para poder realizar as boas coisas que lhe do prazer, nos horrios
e m que no est a escola.
y PACHECO, Lgia Rodrigues. Formao da autoconfiana no processo de

construo d o indivduo: relato de u m a experincia.
Orientadora: B A D A R O , Marlia A z e v e d o Righi
Esta pesquisa teve por objetivo avaliar a interferncia do trabalho pedaggico na construo d
pessoa, mais especificamente da sua autoconfiana. H dois momentos que compem a pesquisa.
346
N o primeiro, h o desenvolvimento terico que d suporte ao trabalho de campo realizado e m u m a

escola. Coloca-se e m evidncia a teoria walloniana sobre a construo da pessoa, cnfatizando-a
c o m o u m ser biolgico e social, cognitivo e afetivo, focalizando a construo d o eu, e a influncia
do meio na formao da AI e da A C da pessoa, destacando-se o papel do trabalho pedaggico neste
processo. A parte prtica relata u m a experincia vivida pelo pesquisador, evidenciando o desenvolvimento da AI e da A C dos sujeitos escolhidos, via u m a prtica pedaggica de vivncias de percepo, reestruturao e fortalecimento do eu, favorecendo o desenvolvimento da autoconfiana.
Condui-se pelos resultados apresentados que o trabalho pedaggico u m importante catalisador na
construo da A I e da A C das crianas.
^ PALUMBO, Eliana Sala. Expresso do poder na organizao da escola e a

potncia subterrnea de resistncias dos atores de seu cenrio.
Orientadora: T E I X E I R A , Maria Ceclia Sanchez
Este trabalho objetiva abordar a questo da gesto escolar, especificamente quanto a forma como
nela se expressam o poder, de u m lado, e a potncia de resistncia a ele, por outro. A base terica se
fundamenta no pensamento de Michel Maffesoli, defensor da idia do presenteismo e da
contemporaneidade. Trabalhou-se prioritariamente c o m u m grupo de alunos da escola onde foi
realizado o estudo, c o m nfase nas caractersticas e fenmenos observados e m seu ambiente interno
e e m seu meio circundante. Busca explicitar o que aparente (o dito) e o que est subjacente s aes
dos atores (o no dito), c o m concomitantes reflexes tericas a respeito, fundamentadas no referencial
de Michel Maffesoli, no tocante aos aspectos scio-antropolgicos do cotidiano.
^ PICCHI, Achille Guido. Mrio metaprofessor de Andrade.

Orientador: F A V A R E T T O , Celso Fernando
Em 1928, Mrio de Andrade publica o ensaio sobre a musica brasileira, um livro doutrinrio, que
trata de maneira tratadista, do nacionalismo musical. Atravs do estudo do ritmo, da melodia, da
polifonia, da instrumentao e da forma da msica folclrica (popular), e da distino da msica
artstica da msica popular, prope o que os compositores devem fazer para a realizao da legtima
msica brasileira. Este trabalho, pela anlise crtica deste livro, pe e m destaque no s a sua
importncia para o nacionalismo musical brasileiro, mas, tambm, a vocao de Mrio de Andrade
para o ensino. Aqui trata-se de mostrar que o autor do ensaio no apenas era u m professor, no seu
sentido mais conhecido, mas vai alm e m sua misso de ensinar a cultura brasileira, constituindo-se
no que chamamos de meta professor.
347
PIRES, Verssimo Lopes. Ensino de histria nas escolas primarias (1940-1960).

Orientadora: B I T T E N C O U R T , Circe Maria Fernandes
^ POLI JNIOR, Ovdio. Reforma educacional e a poltica de educao

popular na Nicargua Sandinista (1979-1989).
Orientador: C A T A N I , Afrnio Mendes
Nosso trabalho procura focalizar algumas questes relativas a poltica educacional implemen
pelo Governo Sandinista. Inicialmente, so descritos de forma abreviada os procedimentos
metodolgicos adotados. N o captulo I, procuramos apontar alguns fatores de ordem histrica que
tiveram influncia na dinmica educacional nicaragense. E m seguida (captulo II), so focalizados,
de maneira global, alguns elementos da reforma educacional nicaragense, os principais problemas
e resultados, contribuies e contradies desta experincia. N o captulo III, so discutidos alguns
elementos condicionantes e o carter da poltica de educao popular implementada na Nicargua,
durante o Regime Sandinista. Porfim,so apontadas algumas conduses provisrias e feitas algumas consideraes finais.
^ RAMIREZ, Nilce da Silva. Estgio: da prtica pedaggica cotidiana a

prtica pedaggica pensada - u m estudo exploratrio.
Orientadora: C H A M L I A N , Helena Coharik
Este trabalho discute a formao do professor das sries iniciais. A prtica do estgio foi
condutor, por ser ele (o estgio) essencial dentro do curso de habilitao ao magistrio, pois, pode
vir a tornar-se o local de encontro entre teoria e prtica pedaggica. D e m o d o concreto, o estudo
baseia-se na prtica de estgio de trs estudantes de u m Centro de Formao e Aperfeioamento do
Magistrio ( C E F A M ) , na cidade de So Paulo, no decorrer do ano letivo de 1994. Consideraes
gerais so feitas a respeito de quem o professor nos dias de hoje e em que condies ele realiza o seu
trabalho. discutida tambm a pesquisa acadmica enquanto possvd modalidade de interveno na
prtica pedaggica. Destaca a necessidade do domnio dos contedos programticos por parte dos
professores e tambm a necessidade do acompanhamento da prtica do estgio, para que esta deixe
de ser prtica pedaggica cotidiana e adquira status de prtica pedaggica pensada.
^ SALLES, Pedro Paulo. Gnese da notao musical na criana.

Orientador: F A V A R E T T O , Celso Fernando
348
O objeto deste estudo est ligado a u m a pesquisa e m u m a escola alternativa de primeiro grau, dentro
da sala de aula, na elaborao de novas bases para u m a metodologia de ensino musical. Foram
refletidas a notao e o ensino de msica. Alguns processos so descritos quanto a relao que a
criana a estabelece c o m os sons: a imitao, a percepo, a representao, o jogo, a composio e
a funo semitica. So apresentadas as notaes musicais criadas pelas crianas de 6 a 11 anos, assim
c o m o as partituras, de acordo c o m seu referente sonoro e seu referente temporal. Procura evidenciar aquilo que mais interessa, ou seja, o que est subjacente criao de notaes e inveno dos
cdigos. O trabalho no responde a todas as questes, mas procura indicar possveis percursos e
chaves que venham a abrir perspectivas novas para o campo do ensino de msica.
^ SALOMON, Snia Maria. Processo psico-pedaggico de desenvolvimento da eficincia visual de adultos portadores de viso subnormal: u m a
modalidade de atendimento, u m a escrita, u m olhar.
Orientadora: M A S I N I , Elcie Apparecida Fortes Salzano
Esta pesquisa visa a refletir sobre o aspecto da modalidade (a forma de encaminhamento do processo) do atendimento para o desenvolvimento da eficincia visual de indivduos adultos portadores de
viso subnormal. Aborda o processo de desenvolvimento da eficincia visual de maneira abrangente,
imbricando elementos que c o m p e m variadas vertentes do indivduo procedendo a u m a anlise da
complexidade dos aspectos envolvidos no processo de aprendizagem e m relao a utilizao eficiente de u m a viso subnormal. Trabalha c o m u m a concepo da dinmica do atendimento, feito pelo
educador especializado, n u m a abordagem mais holstica e m relao ao portador de viso subnormal.
U m atendimento que no incida apenas no desenvolvimento de tcnicas, mas que priorize a possibilidade do indivduo refletir n u m processo de reorganizao pessoal. Trata-se de u m a pesquisa
qualitativa caracterizada c o m o estudo de caso; os registros de dois processos de atendimento so
'analisados considerando-se a dinmica dos atendimentos e sua consistncia e m relao aos fundamentos tericos da proposta: a abordagem funcional e m relao ao desenvolvimento da eficincia
visual; a forma do atendimento construda sobre os pilares tericos da abordagem construtivista; da
teoria da aprendizagem significativa e da psicologia humanista c o m Maslow.
y SILVA, Edjane de Andrade. Educao, cincia e conscincia: o lugar da

cincia no projeto poltico-pedaggico de lvaro Vieira Pinto.
Orientador: S E V E R I N O , Antnio Joaquim
Trata-se do estudo da obra de lvaro Vieira Pinto, pensador ainda pouco conhecido, que foi
integrante d o I S E B e cujo pensamento tem relevante significao n o contexto da cultura
braseira, nas dcadas de 5 0 e 60. O objetivo da pesquisa foi resgatar e analisar as posies d o
autor sobre o papel que atribui cincia, no seu projeto poltico-pedaggico, qual seja, o de
349
colaborar efetivamente na transformao da sociedade brasileira e m todos os seus aspectos

(econmicos, sociais, polticos e culturais). Explicita-se assim a relao entre conhecimento
cientfico e prtica poltica na sociedade. lvaro Vieira Pinto entendia que no se deve fazer
cincia apenas pela cincia, mas deve-se fazer cincia c o m conscincia, ou seja, o papel
intrnseco da cincia o de aperfeioar as condies de vida do ser humano, o que ela no
vinha fazendo. Para ele, o conhecimento perde significado se no contribuir decisivamente
para libertar a humanidade e m relao a represso, a ignorncia e a inconscincia. A cincia
tem c o m o finalidade ltima o melhoramento das condies de vida do h o m e m , e m decorrncia do fato de ser o mais perfeito conhecimento dos fenmenos da realidade social. Da sua
relevncia no contexto de u m a sociedade subdesenvolvida c o m o a brasileira.
^ SILVA, Maria de Ftima. Resistncia e mudana - a incorporao das

tecnologias d a c o m u n i c a o n a escola pblica d a cidade d e S o Paulo.
Orientador: B A R U F I , Luadir
A resistncia a mudana uma caracterstica comumente atribuda ao professor e ao sistema de
ensino e m geral, sendo que a tal caracterstica imputada parcela da responsabilidade pelo dbil
desempenho da educao escolar. A questo da resistncia mudana complexa, envolve mltiplos
fatores e pode ser descrita sob diferentes perspectivas. N o presente trabalho, abordaremos esta
questo atravs da verificao das condies de incorporao de trs tecnologias de comunicao computador, audiovisual e livro didtico, nas escolas pblicas da cidade de So Paulo. Para tanto,
procuramos situar tais recursos dentro dos debates atuais acerca da presena da tecnologia na
sociedade e m geral, e suas implicaes no ambiente escolar, partindo da bibliografia, passando pelas
propostas oficiais e indo a escola pblica, contexto do nosso trabalho, onde entrevistamos o professor, considerado, tanto como a escola, resistente s mudanas. Interessa-nos explicitar o que a
resistncia do professor mudana, situando esta questo n u m primeiro plano de discusso e
verificar c o m o os programas tecnolgicos correspondem aos nveis de expectativas e projees de
mudanas ou atualizao do sistema escolar.
y SILVA, Roberto da. Trajetria de institucionalizao de uma gerao de

ex-menores: o processo de constituio d a identidade delinqente e m
crianas rfs e abandonadas.
Orientadora: P E R A L V A , Angelina Teixeira
A pesquisa indica que de 370 meninos internados entre os anos de 1958 e 1964,35,9% tornaram-se
infratores, com perodo mdio de 3 anos para o cometimento do 1 ddito. Destes, 6 6 % tornaramse reincidentes, c o m perodo mdio de 1 ano para o cometimento do 2 delito. D o s reincidentes,
350
7 6 % tornaram-se multi-reincidentes, cometendo 3 ou mais delitos. A amostra compe-se de remanescentes da Casa dos Expostos e da primeira gerao de meninos internados sob o regime
F U N A B E M / F E B E M , fato que m e permitiu descrever as sucessivas fases da assistncia criana
desamparada, para concluir que o sistema de institucionalizao foi u m dos fatores determinantes
para a criminalizao da criana rf e abandonada. Atravs da pesquisa documental, foi possvel
verificar o m o d o peculiar de constituio da identidade de crianas internadas e m tenra idade, sem
qualquer referncia anterior de identificao. O conhecimento dessa realidade permitiu verificar
c o m o formou-se a identidade institucional dos futuros infratores e c o m o esta identidade
metamorfoseou-se, na priso, passando a constituir-se e m u m status prisional, e m u m a identidade
criminosa, no caso dos reincidentes e multi-reincidentes.
y SILVEIRA, Raquiel Viviani. Experincia de filosofia - anlise de uma

proposta d e ensino d e filosofia n o primeiro grau.
Orientadora: A R E L A R O , Lisete R e g i n a G o m e s
O trabalho prope a anlise de uma proposta de ensino de filosofia para adolescentes de escola
primeiro grau. A dissertao inicia-se com u m a discusso da importncia da escola c o m o instrumento de produo e transmisso de cultura. Passa, ento a descrever u m a conceituao de filosofia
pertinente a seu estatuto c o m o disciplina escolar. A seguir, so apresentadas justificativas da
aplicabilidade de u m programa de filosofia para crianas e ou adolescentes, alunos de escolas
fundamentais. Porfim,so relatados e discutidos os programas de u m curso de filosofia para
adolescentes de primeiro grau, b e m como, as produes desses alunos.
y TAVARES, Fausto Antnio Ramalho. A ordem e a medida: escola e

psicologia e m S o Paulo (1890-1930).
Orientadora: C A T A N I , D e n i c e Barbara
Descrio dos principais eventos que marcaram as relaes entre o conhecimento psicolgico e a
escolar paulista, durante os anos de 1890 a 1930, vistos atravs da retomada do ensino escolar da
psicologia, e de algumas iniciativas escolares, protagonizadas pelos professores e autoridades escolares da
poca. Esto descritos acontecimentos, autores e idias mais associados ao movimento e ao estudo da
pedagogia cientfica e experimental, bem como a descrio de alguns procedimentos metodolgicos
preconizados pelos defensores dessas modalidades pedaggicas. Procura evidenciar sobre como foi a
participao da psicologia no contexto escolar de So Paulo, entre os anos de 1890 a 1930.
351
T E D R U S , Maria Aparecida Lealdini. Jovens: trabalho nas ruas, experincias de sociabilidade.

Orientadora: S P S I T O , Marlia Pontes
Nas ruas do centro urbano de So Bernardo do Campo, meninos e meninas constrem uma
experincia particular, so membros de confrarias, espao aberto solidariedade e diverso.
Essas condutas so orientadas por lgicas combinadas aos vrios acontecimentos, momentos
e interlocutores. A ocupao lucrativa nas ruas tem, a princpio, u m objetivo determinado
obteno de u m a ajuda ao grupo domstico e a aquisio de bens, que a pobreza da famlia
no possibilita. E se inscreve e m u m tempo determinado, o presente; neste tempo no fc
conciliar escola e trabalho e e m muitos casos a separao imperiosa. O texto da dissertao
remete seqencialmente s trs etapas do chamado tempo de rua: de ida, de permanncia e de
sada. U m a parcela de jovens movida experincia de rua devido a combinao de trs
fatores bsicos: a cumplicidade c o m sua famlia, a estreiteza do mercado de trabalho e a
insero e m u m a rede de apoio que facilita o acesso s ruas. A rua no u m espao incuo
apenas de trabalho; nela possvel estar sob riscos da violncia e das drogas. N o entanto, ela
tambm possibilita a liberdade e a construo de experincias de sociabilidade. A s sadas das
ruas situam-se e m dois eixos distintos na converso ao m u n d o integrado ou na derrapagem
delinqncia profissional. N a interseo desses dois eixos, u m terceiro se forma, a continuidade c o m o trabalhador ou e m refgio.
^ VIVIANI, Luciana Maria. Trabalho coletivo e formao continuada:

estudo etnogrfico sobre significado d a ao docente entre professores d e
u m curso d e magistrio.
Orientadora: B U E N O , Belmira A m l i a Barros Oliveira
O estudo aqui apresentado investiga a natureza do trabalho coletivo dos professores, discutindo processos de construo de projetos e significados para a ao docente, e levantando as
relaes destes elementos c o m atividades de formao continuada. Acredita-se que u m a
maior compreenso das prticas do professor, tanto e m relao a organizao de seu trabalho,
c o m o quanto aos processos de formao associados a este, poder subsidiar futuras iniciativas, no sentido de implementar a formao continuada de professores, que pode se relacionar
estreitamente a aspectos da qualidade de ensino bsico. Estuda-se aqui a organizao do
tempo constituda por u m grupo de professores trabalhando coletivamente, pretendendo
otimizar a apreenso do significado que estes docentes imprimem ao seu trabalho. Analisamse as prxis dos grupos focalizados, verificando-se sua intencionalidade e capacidade criativa.
Realiza-se tambm u m a discusso sobre alguns dos saberes especficos associados ao trabalho
docente considerado, construdos na escola e comunicados aos participantes da ao educativa.
352
Esta investigao leva e m conta as situaes concretas de trabalho extra-classe de u m grupo de

professores de u m C E F A M da Capital, n u m a aproximao ao seu cotidiano, de m o d o a revelar
seus projetos nas dimenses pessoal e profissional, particular e genrica.
Doutorado
y A L M E I D A , Jane Soares. Mulher e educao: a paixo pelo possvel.

Orientador: S E V E R I N O , Antnio Joaquim
A insero das mulheres no magistrio primrio brasileiro no fenmeno recente. Desde o final do
sculo X I X , o segmento feminino passou a procurar u m espao profissional no campo da educao,
nico que lhe era possvel conseguir no contexto scio-profissional da poca. C o m a criao da
primeira escola normal e m So Paulo, no ano de 1846, o curso foi, primeiramente, destinado ao
segmento masculino. Trinta anos depois, criou-se u m a seo feminina e, a partir da, as mulheres
aliceraram-se na profisso. O principal objetivo deste trabalho situa-se e m entender as caractersticas profissionais do magistrio primrio feminino, levando e m considerao os atributos de
feminizao e a propalada desvalorizao da carreira de professora. Nessa perspectiva, intentou-se
recuperar as origens desses atributos da profisso, utilizando as informaes fornecidas pela imprensa peridica educacional e feminina dosfinaisdo sculo X I X , at meados do sculo X X . Para isso,
u m estudo comparado entre Brasil e Portugal, atravs dessas fontes, revelou-se importante d o ponto
de vista da histria da educao. Os dados obtidos permitiram a emergncia de u m outro olhar sobre
o magistrio primrio feminino, que puderam ser complementados atravs do recurso s fontes
orais, representadas pelas lembranas de antigas professoras desse grau de ensino.
^ ARANTES, Ana Cristina. Educao fsica e o processo de alfabetizao

nas primeiras sries do primeiro grau.
Orientadora: N I C O L A U , Marieta Lcia Machado
Este trabalho consiste em uma pesquisa realizada com 35 crianas da primeira srie, com idade
variando entre 7 a 8 anos, pertencentes a duas escolas do primeiro grau: u m a pblica e outra privada.
O objetivo deste estudo foi o de investigar as possveis contribuies da educao fsica para a
aquisio do conhecimento e das habilidades requeridas no processo de alfabetizao. O foco de
investigao consistiu na observao da prtica da educao fsica, a fim de verificar se os professores
implementavam de forma interdisciplinar, os contedos de lngua portuguesa, matemtica, cincias
e programas de sade, estudos sociais e educao artstica. Baseando-nos na teoria de diversos
353
autores consagrados, partimos do pressuposto de que a aprendizagem depende da convergncia de

inmeros fatores, tais c o m o os aspectos fsicos, psquicos, afetivos e cognitivos. Por isso, conferir u m
enfoque interdisciplinar ao ensino revelou-se u m a condio importante para a aprendizagem que
visa a favorecer o desenvolvimento global do aluno. Embora o referido enfoque seja algo relevante
ao processo ensino-aprendizagem, este estudo revela que, e m ambas as escolas, os contedos no
receberam u m tratamento interdisciplinar. Alm das observaes das anlises, procuramos oferecer
algumas sugestes capazes de viabilizar a prtica interdisciplinar no ensino de primeiro grau.
y BAFERO, Antnio de Padua. Prtica informal como meio pedaggico

totalizante.
Orientador: M A R S O N , Fernando
O presente estudo teve por objetivo refletir sobre a origem dos erros ou pontos crticos, nos movi
especficos dos indivduos e m u m jogo de voleibol, bem como, as dependncias pedaggicas.Tornou-se
hiptese cientfica a presena de u m a pedagogia inadequada e a ausncia de u m a pedagogia eficaz e
coerente no processo ensino-aprendizagem do voleibol. Foi revista, cuidadosamente, a bibliografia
sobre a gnese do fator espao-tempo e sobre o desenvolvimento cognitivo-motor. O estudo foi apresentado c o m o seguinte projeto de redao: - primeiro, foi apresentado u m a perspectiva crtica sobre a
problemtica do ensino da modalidade de voleibol, atualmente, destacando algumas de suas principais
causas. Tal abordagem efetivada e m funo dos aspectos metodolgicos utilizados, isto , o uso de
princpios do treinamento de alto nvel competitivo, c o m o forma pedaggica no processo ensinoaprendizagem - segundo, apresentao de u m a reviso bibliogrfica, que permitiu fazer compreender os
fenmenos encontrados na fase de iniciao - terceiro, foi usado c o m o forma investigativa: contatos
verbais-diretos e o jogo-informal. Finalmente, aps alguns comentrios sobre os resultados, algumas
interferncias e intuies foram delineadas as consideraes finais de ordem metodolgica, visando a u m
possvd redimensionamento da presena pedaggica no processo ensino-aprendizagem de voleibol.
y BARREIRO, guida Celina de Meo. Prtica docente do professor de

fsica d o terceiro grau.
Orientador: M A S E T T O , M a r c o s Tarciso
O presente trabalho caracteriza-se como um estudo de caso, com o objetivo de compreender a
prtica docente de professores-pesquisadores do Instituto de Fsica de So Carlos, da Universidade
de So Paulo. Foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa educacional. Foram observadas as
aulas ministradas no segundo semestre de 1994, por quatro professores, e m disciplinas do bacharelado e da licenciatura, b e m c o m o realizadas duas entrevistas estruturadas c o m cada u m deles. O
elemento norteador na seleo dos professores for a preocupao demonstrada tambm c o m o
ensino, n u m ambiente profissional caracterizado pela projeo nacional e internacional, na pesquisa
354 R. Fac Educ, So Paulo, v.23, n.l/2, p.330-371, jan./dez. 1997
e m fsica terica e experimental. A anlise dos dados foi realizada a partir de nove categorias criadas
para essa finalidade, que englobam os principais aspectos da dinmica de sala de aula. So as
seguintes categorias: planejamento, execuo, docncia, interao, avaliao, binmio ensino/pesquisa, caractersticas dos professores, experincias anteriores e dimenso pessoal/profissional. N a s
concluses, buscou-se oferecer subsdios para futuros encaminhamentos quanto a formao continuada de professores de fsica e de reas correlatas, no ensino superior. Enfatizou-se a prtica
reflexiva e a tomada de conscincia direcionadas ao processo de ensino e aprendizagem.
^ BARROS, Joo de Deus Vieira de. Regimes de imagens em Casa grande e

senzala: u m estudo do imaginrio em Gilberto Freire.
Orientadora: T E I X E I R A , Maria Ceclia Sanchez
O estudo do imaginrio, dentro do campo da educao, relativamente recente, no Brasil. O
presente trabalho lida c o m u m conceito de imaginrio que o vislumbra tambm c o m o educativo e
organizacional. Parte-se, portanto, de u m a viso paradigmtica emergente, c o m u m conceito
transdisciplinar de cincia e u m mtodo fenomenolgico-compreensivo, o qual no concebe o texto
c o m o u m a estruturafixa,mas c o m o o cruzamento de olhares (Durand) dele c o m o leitor. Desta
forma que realizamos o estudo das imagens simblicas e m Casa grande & senzala, buscando, ainda,
u m a noo de brasilidade e m Gilberto Freyre. Para tanto, partiu-se de u m a teoria geral do imaginrio,
sobretudo dos conceitos, regimes e estruturas do imaginrio presentes no livro s estruturas antropolgicas do imaginrio, de Gilbert Durand, complementados pelo pensamento de Gaston Bachlard,
iluminando-se, desta forma, o lado mais potico e m e s m o onrico, das imagens gilbertianas. Buscou-se,
ainda, u m a concepo de casa ou casa brasileira, no autor estudado, tendo e m vista que para Bachlard
u m a espcie de atrao de imagens concentra as imagens e m torno da casa. Conduiu-se por u m a casa
predominantemente imaginria ou simblica, n u m a metfora da brasilidade, que mesda devaneios do
repouso e do movimento, revelando u m a brasilidade e m constante ebulio.
y BARUFFI, Helder. Trabalho e educao: uma questo para a escola

pblica; u m referencial de anlise para a ao do orientador educacional.
Orientador: C A R V A L H O , Dirceu Ricci
O estudo teve como objetivo abordar a relao trabalho-educao como uma questo para a escola
pblica, n u m a perspectiva que privilegia o trabalho, no apenas c o m o atividade, m a s c o m o , u m
princpio que emerge da conscincia da educao c o m o ao transformadora. A relao trabalhoeducao u m a relao contraditria, porque presente no movimento dinmico e contraditrio que
acompanha o ritmo de construo da individualidade. Buscou-se apreender o estado da arte da
relao trabalho-educao e a forma c o m o a escola e educadores tm-se colocado frente ao trabalho
e educao; destacar o social e os cdigos de comunicao c o m o construo de relaes interpessoais,
355
mediaes e reproduo, enquanto possibilidade de pensar o trabalho c o m o u m a unidade tericoprtica e poltica na ao pedaggica. O estudo u m a investigao que se estrutura n o exame de
vrios autores e tendncias, cujas contribuies possibilitam modificaes no sentido d o conceito
de trabalho, de educao e da prtica da orientao educacional nas escolas.
^* BROEZZI, Antnio Carlos. Educao continuada: o modelo de competncia. Bamerindus u m estudo de caso.
Orientador: M A C F i A D O , Nilson Jos
Esta pesquisa analisa a introduo no Banco Bamerindus do modelo japons ou modelo de competncia, princpio consubstanciado na gesto pela qualidade total, procurando identificar seus efeitos
e impactos na educao dos bancrios. Verificaram-se os contedos e a dinmica que vem norteando
os programas de educao e treinamento, sob a denominao educao continuada que c o m p e m o
processo de aperfeioamento da qualidade na empresa. Educao continuada refere-se a u m plano
de educao e treinamento que busca atender os objetivos dos assalariados (formao, qualificao,
promoo). u m plano educacional para todos os empregados, que desenharia a trajetria da
intelectualizao dos trabalhadores na empresa.
^ CAFAGNE, Anildes. Concepes em termodinmica: o senso comum e o

conhecimento cientfico.
Orientadora: P A C C A , Jesuna Lopes de Almeida
Neste trabalho foi investigada a estrutura do conhecimento do senso comum a resp

trmicos, a partir das explicaes elaboradas e m termos da oposio do frio ao quente, por estudantes do
segundo grau. Neste sentido, partiu-se do confronto entre os m o d o s de pensar da termodinmica e os
dos alunos para identificar suas semelhanas e diferenas, sob cinco categorias: contexto, sistema,
processo, processo/moddo, medida. O resultado da pesquisa, coerente c o m as informaes reveladas
pela bibliografia especfica, mostra que nas explicaes do senso c o m u m domina o familiar, o objeto e a
percepo imediata. Deste m o d o , barreiras c o m o a substancializao do calor e a causalidade linear
impedem a percepo dos conceitos de energia interna e trabalho, e do princpio da conservao de
energia. Por outro lado, tambm p o d e m ocorrer encontros do conhecimento do senso c o m u m c o m o
cientfico e m virtude de ressonncias aparentes, de explicaes cientficas de algum m o d o compatveis
c o m os m o d o s de pensar mais ingnuos. O conhecimento dessa relao entre os dois m o d o s de pensar
poder constituir importante fonte de informao para o ensino de termodinmica, permitindo identificar as barreiras e ressonncias que ocorrero no processo de aprendizagem desse contedo de fsica.
356
C A R M O , Snia Irene Silva. Construo da ptria: o discurso eleitoral

pela T V na Campanha de 89.
Orientadora: R O C C O , Maria Thereza Fraga
Numa abordagem que integra os estudos da linguagem, a histria e as cincias sociais, analisaram-se
os discursos, no horrio eleitoral gratuito pela T V , na C a m p a n h a Presidencial de 1989, dos cinco
primeiros candidatos (considerando-se o nmero de votos obtidos no primeiro turno), e m ordem
crescente: Paulo Maluf ( P D S ) , Mrio Covas ( P S D B ) , Leonel Brizola ( P D T ) , Lus Incio Lula da
Silva (Frente Brasil Popular, formada pelos partidos PT, P C do B e P S B ) , e Fernando Collor de
Mello ( P A N ) . O corpus se constituiu a partir de u m critrio de amostragem para o primeiro turno
e de u m a seleo de recortes, acompanhando a dinmica da campanha, para o segundo turno,
disputado por Lula e Collor. A anlise orientou-se por diversas perspectivas tericas e metodolgicas
integradas: a A D (Escola Francesa de Anlise do Discurso), a Pragmtica, a Semntica Argumentativa,
a N o v a Retrica e a semiolingistica. A referida base terica permitiu focalizar o processo de
construo de imagens (ethos) dos diferentes sujeitos c o m presena, n o discurso, ou seja, o
ethos do prprio candidato, imagem construda pelo eu enunciador, de si m e s m o : o ethos d o
destinatrio, ou i m a g e m construda e m referncia ao interlocutor (o eleitor) e o ethos dos
antagonistas (ou antiethos), i m a g e m construda dos adversrios que aparecem n o discurso,
para dar suporte a diferentes tipos de argumentos.
y CERISARA, Ana Beatriz. Construo da identidade dos profissionais de

educao infantil: entre o feminino e o profissional.
Orientadora: O L I V E I R A , Marta Kohl de
A proposta deste trabalho foi a de identificar aspectos que pudessem contribuir para ducidar o proc
de construo da identidade das profissionais de educao infantil, a partir de dados empricos obtidos
junto as auxiliares de sala e professoras que trabalham nas creches da R M E F . A anlise realizada
permitiu, tambm, propor u m a nova identidadepata essas profissionais, condizente c o m as peculiaridades das instituies de educao infantil e m sua situao contempornea. As profissionais destas instituies foram pensadas, a partir da forma c o m o estas profisses tem-se constitudo historicamente: so
profisses que se construram no feminino e que trazem consigo as marcas do processo de socializao
que, e m nossa sociedade, orientado por m o d d o s de papis sexuais dicotomizados e diferenciados que
a socializao feminina tem c o m o eixos fundamentais, o trabalho domstico e a maternagem. A dinmica das relaes entre as profissionais de creche foi analisada, a partir da presena ou no de conflitos e
de relaes hierrquicas, buscando compreender as modalidades de poder reservadas ao gnero feminino
e m nossa sociedade e apreender alguns dos aspectos formais determinantes destas relaes. O objetivo
foi compreender c o m o se d a contaminao das prticas femininas domsticas c o m a prtica profissional das mulheres que trabalham e m creches e pr-escolas.
357
FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Dos pardieiros aos palcios: forma e
cultura escolares em Belo Horizonte (1906/1918).
Orientadora: C A R V A L H O , Marta Maria Chagas de
O objetivo desta tese apreender e analisar o processo de construo e legitimao, no interior da

instruo primria mineira, de u m a nova forma e cultura escolares, b e m c o m o a relao destas c o m as
prticas e ordem urbanas na cidade de Belo Horizonte, nas duas primeiras dcadas deste sculo. Este
m o m e n t o histrico da educao mineira analisado a partir, principalmente, das prticas escolares e
sociais dos sujeitos que se ocupavam cotidianamente c o m a instruo pblica: os inspetores, as diretoras
e as professoras. Atravs dos relatrios produzidos pdos dois primeiros, e de esparsas manifestaes
destas ltimas, adentramos no pensamento e nas prticas pedaggicas que circulavam ou ocorriam nas
escolas belo horizontinas no perodo analisado. A organizao, diviso e racionalizao do trabalho
escolar atravs dos grupos escolares e seus desdobramentos no cotidiano escolar, b e m c o m o as relaes
deste processo c o m a vida da cidade, so os eixos privilegiados de nossa anlise.
y FORESTI, Mriam Celi Pimentel Porto. Formao pedaggica continuada de docentes na universidade: prottipo de u m sistema hipermdia de
educao a distncia.
Orientador: M A S E T T O , Marcos Tarciso
O presente trabalho representa a sntese provisria de experincias e reflexes sobre a prtica
docente na universidade e sobre o uso de novas tecnologias de comunicao e m educao. Pretende,
ainda, ser u m a contribuio aos profissionais que, oriundos de diferentes reas d o conhecimento,
desempenham o papel de educadores, construindo o seu caminho na prtica da sala de aula d o
terceiro grau. C o m o parte desta tese, didtica e m hipermdia o resultado provisrio da articulao
desses interesses, apresentada c o m o u m prottipo parcial de u m sistema de educao a distncia, a
oferecer subsdios tericos a docentes universitrios para u m a reflexo pessoal sobre o processo de
ensino, tal c o m o ocorre e m sala de aula, contribuindo para o aperfeioamento da prtica pedaggica
na universidade e para o desenvolvimento crtico do papel de educador. O sistema c o m o u m todo
inclui tpicos referentes a reflexes crticas sobre a prtica de ensino na universidade, funo social
da universidade e questes de ensino e didtica no ensino superior, contendo informaes que se
interrelacionam. A escolha de u m sistema hipermdia para veiculao de contedos sobre formao
pedaggica, visou respeitar o significado da educao continuada e atender as caractersticas da
dientela potencial do projeto - profissionais responsveis pela produo d o conhecimento cientfico, dentro da universidade.
358
F U S I N A T O , Polnia Altoe. Panorama do Curso de Fsica da U S P no

perfil de seus alunos - u m estudo do desempenho acadmico no perodo
de 1989-1995.
Orientador: H A M B U R G E R , Ernst Wolfgang
O presente trabalho procurou investigar aspectos da evaso do Curso de Fsica da USP, valendo-se
para tanto de trs estudos diferentes, desenvolvidos e m ordem cronolgica. N o primeiro, buscou-se
verificar a evaso nos primeiros semestres do curso, analisando o desempenho dos alunos atravs dos
crditos acumulados, relacionando este desempenho c o m a classificao no vestibular. Foi analisada, ainda, a performance dos alunos nas disciplinas dos trs primeiros semestres, relacionando os
resultados c o m a evaso. Finalmente, obteve-se atravs de consulta, por questionrio aplicado na
matrcula de 1990, a opinio dos alunos, que permitiu a elaborao de u m Projeto de Acompanhamento de Alunos. Este Projeto, relatado no Estudo II, foi realizado e m 1991 c o m os alunos matriculados nas disciplinas d o primeiro semestre do curso, incluindo ingressantes de 1991 e de anos
anteriores. Foi estudada, ainda, a correlao entre as disciplinas entre si e c o m o vestibular (classificao, notas de fsica e matemtica no vestibular), utilizando-se o m o d d o da correlao linear de
Pearson. Estudou-se a correlao relacionando as notas, as disciplinas entre si ou destas c o m as notas
(ou classificao) d o vestibular, tomadas, sempre, duas a duas. Finalmente, o Estudo II mostra os
resultados de trs questionrios aplicados no primeiro semestre de 1991.
^ GONALVES, Marlene Fagundes Carvalho. Brincar de escolinha: a

construo da representao na interao de crianas em creches.
Orientadora: O L I V E I R A , Zilma de Moraes Ramos de
Este trabalho prope um estudo sobre a brincadeira de faz-de-conta de escolinha. Com um enfoque
terico metodolgico que busca entender o sujeito c o m o sendo constitudo nas relaes sociais, tomando para isso conceitos de mediao e imitao elaborados a partir das idias de Vygotsky e Wallon, foi
feita u m a anlise microenergtica de sesses da brincadeira de faz-de-conta, ocorrendo e m creches
pblicas que atendem populao de baixa renda. O objetivo investigar c o m o se d a construo d o
enredo e dos papis de professor e alunos assumidos por crianas de 4 a 5 anos naquela brincadeira,
analisando a mediao daquda construo e a funo da imitao neste processo.
^ GRACIANI, Maria Stela Santos. Pedagogia social de rua: anlise e

sistematizao de u m a experincia vivida.
Orientador: G A D O T T I , Moacir
359
O presente estudo u m a anlise cientfica da situao da criana e do adolescente de rua do Brasil,

a partir da sistematizao de u m a experincia educativa vivida na dcada de 80, na cidade de So
Paulo. D e u m lado, objetivou-se reunir as reflexes sobre o fenmeno da marginalidade urbana,
buscando, de u m lado, encontrar as causas determinantes da formao de camadas sociais, que se
distanciam do consumo e de servios produzidos pelo desenvolvimento econmico. D e outro lado,
busca-se desvdar as diferentes manifestaes da sociedade civil - organizaes populares e sociais que, atravs de mecanismos democrticos e de u m a cidadania mobilizada, intervieram nos destinos
do Estado, enquanto promotor das polticas sociais e de u m novo reordenamento jurdico da nao,
e m relao a infncia e adolescncia, - o Estatuto da Criana e do Adolescente - redescobrindo,
principalmente, novas perspectivas educacionais. A pedagogia social de rua, sem ser a nica, foi u m a
ao educativa inovadora emergente, que surgiu para reverter a situao de risco pessoal e social de
milhares de crianas brasileiras de rua. A presente pesquisa se constitui em u m subsdio fundamental
de reflexo, para o trabalho dos segmentos sociais comprometidos com a melhoria das condies de
sobrevivncia, proteo e desenvolvimento das crianas e adolescentes de nosso pas.
y GREGORIO, Regina Maria. Perfil do professor e as condies para

execuo de u m projeto de ensino interacionista e m lngua portuguesa.
Orientador: M A R S O N , F e r n a n d o
O objetivo desta tese oferecer sugestes aos professores de lngua portuguesa, a respeito de
c o m o pode ser melhorada sua prtica cotidiana, e m benefcio de u m aprendizado mais veloz,
producente, e de resultados mais slidos para o aluno. H crticas, c o m o ressalta Franchi, ao
ensino de lngua portuguesa, feitas por professores, sem, no entanto, virem acompanhadas de
u m a reflexo amadurecida e bem informada. Aqui se pretende focalizar essa questo, indicando os elementos, segundo os quais se pode influenciar esse amadurecimento, n u m a realidade
regional, mais especificamente o norte do Paran, e completar o vazio de informao. A
pesquisa levantou, atravs de u m questionrio, u m perfil de prticas do professor na citada
regio, cujos dados sero teis para discutir cada u m dos seguintes tpicos: amadurecimento
da reflexo, informao, capacitao e predisposio, pois, busca-se, nos programas de
reciclagem, dar conta da necessidade de preparar os docentes para os desafios de u m ensino,
que progressivamente mudar de enfoque. A pergunta que apresenta o problema selecionado
: que elementos p o d e m ser levantados para u m a alterao nas prticas docentes, visando a
melhoria do ensino de lngua portuguesa no Paran e c o m isso obter melhor aproveitamento
dos recursos que esto sendo mobilizados nessa direo? - a prtica distancia-se da teoria.
Deseja-se saber o tamanho dessa distncia.
360
L O B E L L O , Maria Ftima de Lima. Alguns aspectos da quota federal do

salrio-educao.
Orientador: M E L C H I O R , Jos Carlos de Arajo
Procede-se ao levantamento das duas principais receitas relativas ao financiamento da educao: a

Receita da Unio, efetivamente arrecadada e a receita arrecadada, bruta, d o salrio-educao,
segundo dados fornecidos, diretamente, pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao F N D E , rgo administrador destes recursos e entidade autrquica d o Ministrio da Educao e
Cultura. Descreve as principais foras endgenas ou prprias do sistemafiscalbrasileiro e as foras
externas, d o sistema internacional, que atuam na formao de u m contexto de natureza scioeconmica determinante das aes governamentais da poltica educacional atual. Rene u m a linha
evolutiva das principais legislaes que regem o salrio-educao. Abrange alguns aspectos da
estrutura de controle da arrecadao e aplicao do salrio-educao, c o m o u m todo, c o m destaque para a quota federal, considerada o mecanismo da poltica de desenvolvimento educacional. A s
anlises e concluses incidem sobre dados oficialmente divulgados.
y MACIEL, Diva Albuquerque. Anlise das interaes professora-criana em

situao de ensino-aprendizagem da leitura e escrita.
Orientadora: P I N T O , Heloysa Dantas de Souza
Contribui para o desenvolvimento metodolgico de procedimentos de investigao voltados para
a descrio e compreenso dos processos co-construtivos da leitura e escrita que ocorrem entre
u m a professora eficiente e u m a criana c o m histria de atraso no desenvolvimento dessa competncia, e m u m ambiente estruturado e mediado por objetivos b e m definidos. A dade professoraluno apresentada atravs de suas respectivas histrias. apresentada u m a discusso sobre os
m o d o s c o m o a professora organiza e articula as principais atividades, e m funo das negociaes
entre as suas estruturas de objetivo e as da criana. So apresentadas e discutidas no nvel
microgentico treze episdios interativos, onde se procura explicitar os processos de canalizao
cultural e de negociao de objetivos, atravs dos quais so co-construdas as competncias de
leitura e escrita.
^ MAIA, Eny Marisa. Descentralizao e democratizao do ensino - dois

estudos: os estados de Minas Gerais e do Rio Grande do Sul.
Orientadora: A R E L A R O , Lisete Regina Comes
O objetivo desta investigao discutir os processos de descentralizao e democratizao do
ensino, enquanto foco da poltica educacional do pas. Esta discusso tem c o m o ponto de partida a
361
compreenso destes processos, enquanto parte das relaes federativas, principalmente e m sua
dimenso poltica. Nesta perspectiva, o estudo pode contribuir para a percepo dos espaos
polticos nos quais se colocam diferentes atores e interesses nem sempre convergentes. As experincias de poltica educacional selecionadas desenvolvem-se na dcada de 70, seguindo u m a tendncia
de descentralizao observada na poltica social que se prope para o pas. Neste perodo, as
propostas de descentralizao correspondem a u m anseio mais geral de democratizao e participao. A perspectiva de democratizao contribui para que haja certa convergncia de pontos de vista
entre defensores e opositores da descentralizao. So consensuais os argumentos que associam
democratizao autonomia do poder local, redistribuio do poder e dos recursos entre as
instncias federativas. Certamente na direo do "federalismo cooperativo". A questo polmica
e controversa, se consideramos conforme Bobbio, que a descentralizao pode se identificar com as
ideologias e m presena. Da porque a anlise dos processos de descentralizao no pode prescindir
ao conhecimento sobre as condies histrico-sociais. S assim possvd avaliar se a descentralizao
efetiva ou seja, a favor da populao, oufictciae aparente, mantendo a situao de excluso da
maioria. O estudo dos processos de descentralizao e desconcentrao foi realizado nos estados de
Minas Gerais e Rio Grande do Sul. E m Minas Gerais, foram selecionadas 6 escolas situadas e m
regies com caractersticas scio-econmicas diferenciadas. N o Rio Grande do Sul, foram analisadas as propostas educacionais de 6 municpios.
y MARCHELLI, Paulo Srgio. Geometria Logo e a regulao das estruturas operatrias.

Orientador: V A L E N T E , Jos A r m a n d o
Entre as aquisies envolvidas com a aprendizagem da programao do sistema geomtrico da
Linguagem Logo, destaca-se o princpio da parametrizao ou definio das variveis de u m procedimento e a aquisio da estrutura de funcionamento dos recursos, constituindo esta ltima o nvel
operrio mais avanado da atividade de programar a tartaruga. O presente estudo busca analisar
essas duas aquisies fundamentais, utilizando os mtodos tericos e experimentais da epistemologia
gentica piagetiana, tendo como base as estruturas da lgica de dasses e do grupo das quatro
transformaes do I N R C definidos pela lgica-operatria. O problema estudado e as hipteses de
investigao foram definidos a partir de pressupostos de importantes pesquisadores neo-piagetianos,
que mostram ser hoje o uso dos computadores u m dos meios mais promissores para o desenvolvimento da epistemologia gentica. Foi feita u m a reviso bibliogrfica, abrangendo trabalhos de
autores situados na rea de confluncia entre a epistemologia gentica e a Linguagem Logo, enfocando
questes metodolgicas da pesquisa no ambiente computadorizado e levantando os principais resultados associados ao problema investigado. A anlise dos dados experimentais mostra como a evoluo da aprendizagem dos sujeitos regulada pda passagem de agrupamentos qualitativos da lgica
de dasses, para grupos aritmticos quantificados.
362
^ M A R G O T T O , Selma Blom. Terapias alternativas e medicina cientifica:

encontro ou confronto?
Orientadora: G O M E S , Jerusa Vieira
O presente estudo teve como propsito apreender a percepo que os profissionais ligados a
medicina cientfica tm das prticas e terapias alternativas, utilizando-se u m a abordagem qualitativa para a coleta e anlise dos dados. Foram realizadas entrevistas c o m profissionais da rea de
sade do Centro Biomdico da Universidade Federal do Espirito Santo e u m a pesquisa documental para traar u m panorama histrico das praticas curativas e preventivas utilizadas n o estado,
c o m o embasamento para a anlise da conjuntura atual. O trabalho conclui que os profissionais
entrevistados apresentam duas formas de relacionamento c o m as prticas alternativas: u m a dentro
de sua famlia e outra no seu meio profissional. N o mbito familiar, so usurios principalmente
da fitoterapia, representada c o m mais freqncia, pelos chs tradicionais, sendo que alguns declararam recorrer tambm as prticas mgico-religiosas. Entretanto, quando no seu exerccio profissional, fazem questo de desconhec-las, manifestando u m a atitude crtica c o m os colegas, principalmente mdicos, agentes de modalidades teraputicas no-cientficas.
y MARQUES, Izabel Maria Meirelles de Azevedo. Dana no contexto:

u m a proposta para educao c o n t e m p o r n e a .
Orientador: F A V A R E T T O , Celso F e r n a n d o
As transformaes ocorridas nos ltimos anos nos conceitos de dana e de educao, em virtude da
crise mundial de valores, princpios e ideologias, nos obrigam a repensar as relaes hoje existentes
entre a dana e a escola bsica, relaes estas que tm sido caracterizadas por u m dilogo precrio
e acrtco. A enorme distncia entre estes dois mundos faz c o m que se perpetuem e ressurjam
discursos restauradores, tanto para o ensino c o m o para a dana, que se distanciam cada vez mais
das vivncias corporais, temporais e espaciais do h o m e m contemporneo. Este trabalho reflete
sobre a possibidade de u m processo educativo, baseado no contexto e m que ele produzido,
dando nfase a diversidade e as mltiplas perspectivas para u m a ao educacional na
contemporaneidade. Nele, discuto teorias para o ensino de dana, que advogam u m a maior proximidade entre as aulas de dana e a sociedade c o m o objetivo de compreender, transformar e
desconstruir suas suposies e verdades universais, para que possam ser construdas pontes entre o
m u n d o da dana contempornea e o universo da escola bsica. Para tanto, foi feita u m a discusso
a partir de anlise crtica e desconstruo de u m projeto artstico-educativo que concebi, coordenei
e realizei no ano de 1993, na Rede Estadual de Ensino de So Paulo.
363
M A R T I N S , Pura Lcia Oliver. N a didtica prtica uma pedagogia das

classes trabalhadoras.
Orientadora: A N D R , Marli Eliza Dalmazo Afonso de
Tomando o eixo epistemolgico da teoria como expresso de aes prticas: tem, como objetivo de
estudo, a didtica prtica forjada pelos professores no interior da instituio escolar, no enfrentamento
das contradies da prtica. Desenvolve-se n u m processo coletivo de pesquisa-ensino junto a professores
de primeiro e segundo graus de vrias regies do Brasil, que problematiza a prtica pedaggica, analisaa criticamente e prope novas prticas. O objetivo , por u m lado, contribuir c o m a prtica dos
professores envolvidos na pesquisa-ensino, por outro, a partir da didtica prtica desenvolvida por eles,
levantar princpios que contribuam para a rea da didtica no seu campo de conhecimento e na metodologia
desenvolvida para o seu ensino, tendo e m vista a formao docente. O estudo mostra que a didtica
prtica do perodo (1985/94) expressa u m a pedagogia das classes trabalhadoras, que aponta para u m
modelo aberto de didtica e m busca de novas prticas. Ultrapassa a transmisso do conhecimento
colocando a pesquisa-ensino como unidade. Amplia as relaes sociais coletivas e solidrias, redefinindo
o entendimento da relao contedo-forma no ensino. Considera a importncia do individual n o
processo coletivo de ensinar. Assim, a didtica vai alm de compreender o processo de ensino... Ela vai
expressar a ao prtica dos professores, sendo u m a forma de abrir caminhos possveis.
^ MINTO, Csar Augusto. Legislao educacional e cidadania virtual, anos 90.

Orientadora: T E I X E I R A , M a r i a Ceclia S a n c h e z
Uma das preocupaes centrais deste trabalho foi a de verificar se a legislao educacional apontada
para os anos 9 0 permite ou no contemplar a formao de cidados, no apenas no sentido de as
pessoas terem os direitos bsicos garantidos, mas, sobretudo, no da possibilidade de lutarem para
fazer valer tais direitos. Foram analisados trs projetos de L D B PLC101/93, Relatrio Angela
A m i n , da Cmara Federal; Parecer 250/94, Substitutivo do Senador Cid Saboia de Carvalho e o
Substitutivo do Senador Darcy Ribeiro. O trabalho tentou definir parmetros (ainda por aperfeioar) para anlise de discursos legais e m elaborao (projetos de lei, portarias, decretos, etc),
visando a auxiliar na formao de leitores crticos, pois outros discursos viro... Foi reforada a idia
de que a legislao educacional precisa acrescentar instrumentos que permitam, a maioria da populao, vencer a passividade, a despolitizao e a desagregao social.
^ MONTEIRO, Sueli Aparecida Itman. Luzes, sombras e crepsculos nas

vivncias cotidianas d e duas escolas d e primeiro grau: sucessos, fracassos,
evases e excluses.
Orientadora: T E I X E I R A , M a r i a Ceclia S a n c h e z
364
y N A S C I M E N T O , U m a Vieira do. Poltica educacional no Maranho nos

anos 80: ensino pblico de primeiro grau.
Orientador: JACOBI, Pedro Roberto
O objetivo deste estudo foi analisar a poltica educacional no Maranho, nos anos 80, na parte
especfica d o ensino de primeiro grau mantido pelo sistema pblico. A pesquisa concentrou-se nos
programas e projetos especiais que foram implantados nos municpios, intentando-se recuperar as
suas implicaes nas regies do interior do estado, principalmente, a zona rural. Tratou-se de
articular a anlise da poltica educacional c o m a estrutura econmica e social e m que os programas
se desenvolveram, na tentativa de apreender, ainda que parcialmente, realidade educacional nesse
estado. A anlise revelou u m a realidade pouco modificada, aps mais de u m a dcada de aes
desencadeadas c o m o objetivo de universalizar a educao bsica. Assim, no limiar do sculo X X I ,
esse projeto de educao, cujas razes histricas encontram-se nos ideais da antiga burguesia liberal,
ainda no se realizou concretamente, pelo menos nessa regio da periferia capitalista.
^ NOFFS, Neide de Aquino. Psicopedagogia institucional: a trajetria de

seus atores-autores.
Orientadora: B A U M E L , Roseli Ceclia Rocha de Carvalho
Este estudo teve por objetivo descrever, explicar e elaborar proposta alternativa para o entendimen
to e atendimento de u m a prtica transformadora, a partir de u m trabalho coletivo c o m educadores
e m escolas de primeiro grau e pr-escola. Utilizamos c o m o referncia terica o psicodrama criado
por Jacob Levy M o r e n o e da psicopedagogia elaborada por Alicia Fernandez. A psicopedagogia na
escola se define c o m o estudo das modalidades de aprendizagem desencadeadas e ou possibditadas
pela instituio escola. Sua inteno cuidar da preveno e enfrentamento de conflitos envolvendo
a escolarizao. Este trabalho pressupe u m a postura profissional (e de vida) do indivduo consigo
m e s m o e c o m a coletividade e m que convive, a partir dos papis desenvolvidos na instituio.
Lembramos que incorporamos papis porque os vivemos e no porque falamos sobre eles. O fortalecimento da psicopedagogia c o m o rea de produo cientfica ocorre quando seus atores se
tornarem autores.
^ OLIVEIRA, Wilson Mariz de. Perfil analtico-descritivo da pesquisa

sobre clima organizacional e m instituies de ensino superior (1970-1995).
Orientador: F O N S E C A , Joo Pedro da
Delineia o perfil analtico-descritivo de 5 dissertaes de mestrado elaboradas no Brasil e 93 tese

doutorado elaboradas nos Estados Unidos, no perodo de 1970-1995, sobre o tema clima
365
organizacional e m instituies de ensino superior, com o intuito de registrar o surgimento, a

evoluo e o atual estgio de desenvolvimento dessa linha de pesquisa. Rev a literatura sobre a
conceituao, etiologia e mensurao do constructo clima organizacional, e e m seguida apresenta a
literatura brasileira sobre dima organizacional. Inicialmente, e de forma individualizada, identifica,
caracteriza, e analisa o universo pesquisado atravs das seguintes categorias de sistematizao:
identificao; objetivo e diviso interna do estudo; colocao do problema; metodologia; concluses e recomendaes. Delineia o perfil analtico-descritivo do universo pesquisado atravs de: total
de pesquisas elaboradas; instituies onde foram produzidas as pesquisas; total de pesquisas produzidas por instituio; nmero de pesquisas por ano de conduso; nmero de pginas por pesquisa;
nmero de pginas do conjunto de pesquisas; sexo dos pesquisadores; sexo dos orientadores; abordagem metodolgica utilizada; tipo de instituio; tipo de sujeitos; tipo de mtodo estatstico e tipo
de varivel relacionada com o dima organizacional. Apresenta sugestes para o desenvolvimento
dessa linha de pesquisa no Brasil.
y PASSINI, Elza Yasuko. Grficos em livros didticos de geografia de

quinta srie: seu significado para alunos e professores.
Orientadora: M O L I N A , Olga
Este trabalho teve como objetivo entender como alunos de quinta srie lidam com grficos: prod
o-leitura-interpretao. A anlise das dificuldades dos sujeitos foi fundamentada na interpretao
dada por Ferreiro e Macedo na construo da escrita sob a Teoria de Piaget. N a tica do objeto,
apoiamo-nos nos princpios da neogrfica de Bertin que prope u m grfico com mobilidade. Nesse
sentido tentamos interpretar o aluno de quinta srie e o grfico e m suas coordenaes: sujeitoobjeto, fazendo u m cruzamento Piaget-Bertin. A anlise dos resultados das nossas investigaes
confirmou a existncia de problemas, tanto com o sujeito como com o objeto e com a formao do
professor, mediador dessa coordenao. Diante da certeza da importncia das representaes grficas para o ensino de geografia e para a formao do cidado, como meio de acesso a informaes e
fundamento para reivindicaes, resolvemos propor u m projeto para discutir as questes metodolgicas
de ensino e aprendizagem de produo e leitura de grficos, considerando as estruturas do sujeito e do
objeto em suas coordenaes, com os mesmos cuidados que se tm com a alfabetizao da lngua escrita.
^ PENTEADO, Silvia Angela Teixeira. Identidade e poder: um estudo da

gesto compartilhada na universidade.
Orientador: G A D O T T I , M o a c i r
Este trabalho tem por objetivo discutir a autonomia e a especificidade de uma universidade
contextualizada, relacionando identidade e poder, objetivos institucionais e dimenses
organizacionais. Analisa a interpretao dos diferentes sujeitos e configuraes resultantes do pro-
366 R. Fac. Educ, So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
jeto institucional da Universidade Santa Ceclia, c o m o u m desafio para a construo da gesto

compartilhada. O trabalho est estruturado c o m o efeitos de sentido entre os interlocutores, no qual
a reflexo terica, os sujeitos, o contexto histrico-social e a autora, constituem o sentido da anlise
e sntese produzidas. A discusso de modos organizacionais compartilhados que garantam a autonomia e a especificidade universitrias tem convergido, especialmente, pelas vias associativas e avaliativas,
perpassando as faces acadmica, poltica e administrativa da Unisanta. Aponta que polticas e aes
que se institucionalizam p o d e m se corporificar nos propsitos dos indivduos (grupos) dirigidos a
u m a cultura do coletivo. Tal colocao assinala para u m a tica, que ancora na busca da equidade e
da cidadania, podendo conduzir a u m a praxis baseada na participao, no entendimento e no
compromisso mtuo.
y PEREIRA, Lusia Ribeiro. De donzela angelical e esposa dedicada... a

profissional de educao.
Orientadora: S O U S A , Cynthia Pereira de
O objetivo principal deste trabalho o de compreender os aspectos simblicos que esto
presentes na ao educativa presente nos rituais escolares. Considerando que esses rituais
esto impregnados de u m simbolismo, cunhado inicialmente no c a m p o do religioso e que o
m e s m o historicamente construdo, tornou-se importante compreender a histria da educao dos sujeitos sociais que executam essa ao. T o m a n d o c o m o objeto inicial os rituais
escolares presentes na escola de ensino fundamental, lugar marcadamente feminino, procurou-se conhecer a histria da formao profissional de mulheres-professoras. Levando-se e m
conta que, no Brasil, a educao feminina esteve, por u m longo perodo de tempo, orientada
por colgios religiosos, a pesquisa se desenvolveu t a m b m junto a esses colgios. Para tal,
foram estudados o Colgio Nossa Senhora de Oliveira da cidade de Oliveira, Minas Gerais,
de orientao catlica e o Colgio Carlota Kemper, de orientao presbiteriana. Nessa investigao, deu-se mais ateno a concepo de mulheres e educao contida no discurso religioso que ritualizava o cotidiano da educao das professoras.
y PORTO, Tnia Maria Esperon. Aprendizagem escolar e televiso: uma

experincia com a pedagogia da comunicao e m quinta srie de
primeiro grau.
Orientadora: P E N T E A D O , Helosa Dupas de Oliveira
A preocupao central deste estudo est voltada para questes que dizem respeito aos adolescent
de quintas sries, situando-os e m duas instncias formadoras: escola e televiso. O trabalho consistiu de u m estudo de caso e de u m experimento didtico c o m professores e alunos, realizados e m
1994, n u m a escola pblica de periferia na cidade de Campinas, e m So Paulo. A s atividades
R. Fac E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997
367
desenvolvidas para o estudo do cotidiano escolar encaminharam-se para a utilizao da pedagogia

da comunicao. O experimento procurou tornar dinmico e interessante o processo de ensinoaprendizagem escolar, pelo entrecruzamento intencional das instncias sociais do saber: escola,
televiso e vida cotidiana do aluno. Obteve-se o envolvimento dos alunos e, com estes, o trabalho
pode ser executado n u m clima de parceria, de satisfao cultural, de dilogo, de construo
conjunta de conhecimentos. Por outro lado, muitos dos objetivos previstos para serem alcanados
com os docentes no puderam ser atingidos na ntegra por diferentes problemas, entre os quais, os
existentes na estrutura e organizao da escola pesquisada.
^ RIBEIRO, Ricardo. Professoras de outrora - escola primria paulista,

1925-1950.
Orientador: S I L V A J N I O R , Celestino Alves d a
y SANTOS, Inaicyra Falco dos. Da tradio africana brasileira a uma

proposta pluricultural de dana-arte-educao.
Orientadora: F I S C H M A N N , Roseli
A maioria dos estudos conhecidos acerca da tradio africana-brasileira tm sido analisados a
do aspecto antropolgico ou da transmisso oral; a linguagem corporal e o aspecto educativo tem
tido pouca considerao entre os estudiosos da rea e m questo. Tenho observado e experienciado
esta situao, sobretudo na rea de dana-arte-educao, no que se refere ao seu ensino, a formao
de indivduos brasileiros. Vejo teorias etnocntricas continuarem bastante arraigadas e disseminadas
atravs do sistema educacional, desestruturando e diluindo a tradio africana-brasileira. Impedindo a formao de u m a realidade plural artstica nacional, tornando u m estorvo na descoberta
aprofundada e audaz na criao artstica e mtodos educacionais com razes brasileiras. Continuando assim a guardar no seu interior obstculos estabelecidos pelas naes de foldore, terceiro mundo,
restos culturais, amplamente difundidos no sistema poltico-cultural brasileiro. N o s limites desse
trabalho, o que se quis realizar foi a elaborao de u m a proposta na dana-arte-educao, procurando recuperar elementos estticos e mticos presentes na tradio africana-brasileira, enquanto criao coletiva. A experincia especfica realiza-se no conhecimento terico e prtico vivenciado no
universo mtico do tambor bata, entre os yoruba, na Nigria e seus descendentes no Brasil.
^ TENORIO, Robinson Moreira. Educao e informtica: uma investigao d a tenso entre os processos analgicos e digitais.
Orientador: M A C H A D O , Nilson Jos
368
A cada vez mais forte presena dos computadores digitais nas diversas esferas sociais, inclusive na
educao, tem contribudo para a crena na superioridade dos processos digitais e m relao aos
processos analgicos. Contudo, investigando-se as caractersticas e a forma de relao entre processos digital e tcnico, h u m a estreita articulao entre eles, e, muito difcil, e at m e s m o
indesejvel, separ-los de forma excludente, j que estes processos intervm conjuntamente e m
quase todos os nveis da experincia humana. O comportamento digital ou analgico de u m
sistema dependente do contexto e do nvel de anlise, da perspectiva e da escala considerados. A
relao entre os aspectos analgicos e digitais, tanto na informtica, quanto e m outros domnios
e m que pertinente a considerao de tais aspectos, constitui-se, de fato, e m u m a articulao tensa
e dinmica. Particularmente, tal tenso revela-se de forma fundamental nos dispositivos tcnicos
de clculo, de controle, e de comunicao, e revela-se t a m b m na construo de significados da
comunicao humana, na produo e uso da informao, e na construo e utilizao de modelos
e imagens. T o m a n d o e m considerao os aspectos analgicos e digitais na organizao escolar, cada
vez mais marcada pela presena direta ou indireta das tecnologias da informao, essa tenso
emerge nas formas de representao e na avaliao.
y VERCOSA, Elcio de Gusmo. Burocracia e oligarquia - um estudo de

caso sobre o poder universitrio.
Orientador: BEISIEGEL, Celso de Rui
Anlise do poder universitrio a partir de um estudo de caso - a UFAL. Procurando compreender
a partir de u m outro enfoque a crise do sistema nacional de ensino superior, geralmente identificada
pelos seus ndices de produtividade cientfica, a anlise deslocou-se da perspectiva da mensurao
dos produtos para o seu processo de produo e, portanto, da viso institucional, macro-estrutural
e scio-poltica do sistema para u m a abordagem de tipo antropolgico e sobretudo histrico dos
processos que tem lugar e m u m a instituio singular. O trabalho envolveu a anlise de documentao histrica sobre o ensino superior e m Alagoas e a constituio da U F A L , b e m c o m o sobre a
prpria histria alagoana, ao lado da investigao de documentao da administrao de dois
departamentos, nos quais procedeu-se tambm a u m trabalho de c a m p o atravs de observao
participante. Os dois departamentos examinados - fsica e agronomia foram escolhidos e m razo
de representarem casos extremos de produtividade e improdutividade no interior da U F A L e
atravs da sua anlise procurou-se caracterizar dois diferentes estilos de vida produzidos no interior de distintas aldeias intelectuais, atravs dos quais se poderia apreender de forma concreta os
sistemas de valores, os padres de conduta e as formas de disputa de poder no interior de organism o s universitrios.
369
W A J S K O P , Gisela. Concepes de brincar entre profissionais de educao

infantil: implicaes para a prtica institucional.
Orientadora: K I S H I M O T O , Tizuko Morchida
A reflexo sobre o trabalho que realizamos, com formao em servio de profissionais de educao
infantil, tanto e m creches c o m o e m pr-escolas no Estado de So Paulo, nos ltimos dez anos,
resultou n o material desta tese. Duas questes foram fundamentais na sua elaborao: 1) o que
pensam as profissionais sobre as crianas e suas brincadeiras e, 2 ) quais as implicaes disso sobre
suas prticas educativas. Objetivou-se, ainda, compreender a origem de suas idias e saber se
possvel constatar a presena de modelos tericos originrios no passado ou de representaes
sociais comuns, permeando as atitudes das profissionais quando e m contato c o m as brincadeiras das
crianas. Procedeu-se a anlise de suas prticas pedaggicas e de seus discursos, sistematizados e m
forma de representaes sociais, articulando-os c o m teorias socioculturais sobre o brincar (Brougere;
Henriot; Bateson e Vygotsky) e c o m os diversos paradigmas tericos, cujas concepes de infncia
e conseqentes compreenses dos usos da brincadeira influenciaram as prticas de educao infantil. Buscamos, aofinal,elaborar u m instrumento para introduzir essa reflexo na formao e
capacitao profissional de maneira a propiciar a ampliao e enriquecimento dos conhecimentos,
contribuindo assim para o desenvolvimento de u m a educao infantil de qualidade para todas as
crianas, indiscriminadamente.
Livre-Docncia
^ BUENO, Belmira Amlia de Barros Oliveira. Autobiografias e formao

de professores: u m estudo sobre representaes de alunas de u m curso de
magistrio.
Este trabalho estuda o processo de formao de sujeitos - futuras professoras (?) - que ainda no
ingressaram na vida profissional. Esses sujeitos so alunas de u m curso de magistrio de segundo grau
de u m a escola pblica. Prope-se a investigar, atravs da abordagem autobiogrfica, valores e
representaes que presidem a escolha do curso por parte dessas alunas e que se relacionam c o m as
representaes das prticas docentes. As anlises apresentadas tem c o m o foco principal o exame das
determinaes de classe e gnero que se c o m p e m ao longo da histria de formao dessas alunas,
para produzir valores e representaes sobre a profisso do magistrio e sobre as prticas docentes
que se instalam nos cursos de formao de professores. C o m a finalidade de apresentar os tipos de
materiais c o m os quais se trabalhou, foram anexados, aofinal,reprodues de quatro textos autobi-
370
ogrficos e o roteiro de orientaes que foi oferecido as alunas para a elaborao de relatos escritos
sobre histria de vida escolar.
y JACOBI, Pedro Roberto. Ampliao da cidadania e participao: desafios na

democratizao da relao poder pblico/sociedade civil n o Brasil.
Os captulos que compem esta tese representam o resultado de diversas pesquisas desenvolvidas nos
ltimos cinco anos centradas nos temas da participao, a cidadania e o controle social; da construo d o espao pblico na relao entre estado e sociedade civil e dos alcances e limites na consolidao de engenharias institucionais inovadoras na gesto da coisa pblica, c o m particular nfase na
experincia da cidade de So Paulo entre 1989 e 1992.0 desafio de analisar os impactos de prticas
participativas e os aspectos que configuram as barreiras que precisam ser superadas para multiplicar
iniciativas de gesto que articulem eficazmente, a complexidade c o m a democracia.
y GOMES, Jerusa Vieira de. Famlia, escola, trabalho: construindo desigualdades e identidades subalternas.
Neste trabalho so analisados trs conjuntos de dados, que de certa forma ajudam a compreender a
trajetria de vida e de trabalho de jovens pobres, produtos e potenciais vtimas de excluso social. O
primeiro refere-se ao estudo longitudinal da socializao de u m grupo de adolescentes e de jovens
e m sua transio da famlia escola e ao trabalho. O segundo refere-se s informaes sobre esses
m e s m o s aspectos, colhidas junto a estudantes de u m a escola pblica. O terceiro trata dos critrios
de seleo e admisso de operrios por u m a empresa localizada na regio. Este trabalho reafirma a
importncia do grupo domstico e a relevncia dos grupos de iguais, de pares, medida que o crculo
social se amplia, a partir de adolescncia.
371

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Teses

RESUMO DAS DISSERTAES DE MESTRADO E

^ ALENCAR, Joelma Sampaio de. Flagrantes da vida escolar brasileira:

^ ALMEIDA, Elmir de. Subrbio, poltica cultural e identidades coletivas

^ ALMEIDA NETO, Antnio Simplicio. Ensino de histria no perodo

R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

^ AMARAL, Antnio Carlos Rodrigues do. Filosofia da educao social:

y ANDRADE, Elaine Nunes de. Movimento negro juvenil: um estudo de

R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

Resumo das dissertaes de...

^ ARAJO, Snia Maria da Silva. Imagens de discursos - um estudo analti

^ BARROS, Luiz Ferri. Anjo Carteiro: a correspondncia da psicose.

> BATISTA, Maria Aparecida Camargo. Primeiro "Kindergarten" na

R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

P BRUNSTEIN, Janette. Importncia do desenvolvimento intelectual e

R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

R e s u m o das dissertaes de...

(Segundo grau completo). N a conduo de programas de treinamento para complementao da

^ CANALLE, Ceclia. Fundamentos filosficos da potica de Adelia Prado:

R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

^ CARDIERI, Elisabete. Concepo de ser humano na relao educativa:

^" CARVALHO, Helena Mello de. Futuras professoras: em busca da alegria e

R. Fac. Educ, So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

Resumo das dissertaes de...

C A S E I R O , Luiz Carlos. Vida cotidiana - e polticas de participao

Em estudo de caso preliminar verificou-se quais os fatores, ainda no citados na bibliografia

^ CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Redes de comunicaes e

^ D'ANTINO, Maria Eloisa Fama. Instituies educacionais especializadas

R. Fac E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

Orientador: M A Z Z O T A , Marcos Jos da Silveira

> DAMIANO, Gilberto Aparecido. Mestre do jogo: Rubem Alves.

^ DUTOIT, Rosana Aparecida. Formao do educador de creche na

R. F a c E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

R e s u m o das dissertaes de...

Esta dissertao trata do percurso da formao do educador de creche, atravs da dinmica de

^ EITERER, Carmem Lcia. Filosofia & leitura: estudo de uma experincia

^ FALEIRO, Marlene de Oliveira Lobo. Pblico e o privado na gesto

R. F a c E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

y FREITAS, Maria Alice de. Interdisciplinaridade e multimeios: um

Este estudo descreve o desenvolvimento do projeto interdisciplinaridade na escola de primeiro gr

y GARCIA, Tnia Maria Figueiredo Braga. Esculpindo geodos, tecendo

R. Fac. Educ, So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

R e s u m o das dissertaes de...

G O M E S , Marineide de Oliveira. Creches na trajetria de governos

^ GORDO, Nvea. Prticas de alfabetizao (rupturas e continuidades).

^* LIMA, Meyli Moraes de Oliveira. Conto e muitas histrias - um trabalh

R. Fac. E d u c , So Paulo, v.23, n.1/2, p.330-371, jan./dez. 1997

caminha-se d o real para o imaginrio e vice-versa. u m a proposta de trabalho e m arte-educao que

y MACFiADO, Olavo. Ensino de cincias sociais na escola mdia.

y MANCINI, Lenice. Educao em sade e prticas participativas na

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