APRENDER A APRENDER MATEMATICA

ESCENARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA MATEMTICA

Los escenarios de aprendizaje permiten crear las condiciones adecuadas para que los
estudiantes aprendan, moviliza sus capacidades y se desarrollan a partir de situaciones
problemticas de contextos reales. Estos son:
Sesin laboratorio matemtico:
El estudiante, a partir de situaciones vivenciales y ldicas, logra
construir conceptos y propiedades matemticas. La
experimentacin le permite el reconocimiento de regularidades
para generalizar el conocimiento matemtico.

Sesin taller matemtico:

El estudiante pone en prctica aprendizajes que ya ha desarrollado. Despliega
diversos recursos (tcnicos, procedimentales y cognitivos) en la intencin de
resolver situaciones problemticas.
Proyecto matemtica
Se pone en prctica el acercamiento de los conocimientos matemticos a
aspectos de la realidad en diversos contextos. Esto comprende un conjunto de
actividades para indagar y resolver una situacin problemtica real con
implicancias sociales, socioeconmicas, productivas y cientficas.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO (GRADUALIDAD)

Las capacidades son transversales los ciclos.
Los indicadores estn graduados de acuerdo al Pensamiento evolutivo del
nio.
Hay habilidades que se repiten en los ciclos.
Otras habilidades que son de mayor demanda cognitiva
La gradualidad se da en forma continua de menos a ms

PROPUESTA Y EXPOSICIN DE SESIONE DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LUGAR: I.E. Santa Rosa
ESCENARIO: Laboratorio Matemtico
DOMINIO: Nmero Y Operaciones
NOMBRE DE LA SESIN Resolvemos problemas de mi contexto
TEMPORALIZACIN 270 minutos GRADO Y SECCIN : 4
CAPACIDADES
Y
ACTITUDES
Matematiza,
representa,
comunica, utiliza, elabora y
argumenta

INDICADORES
. Describe las operaciones
con nmeros naturales en
situaciones cotidianas que
implican las acciones de
agregar, quitar, igualar o

TEC.
E
INST.
DE
EVALUACION
Observacin sistemtica:
Lista de cotejo
Comprobacin: Prueba de
desarrollo
Ficha de observacin

comparar dos cantidades con

cifras hasta 3 dgitos.
. Explica sus procedimientos
al
resolver
diversas
situaciones.
problemticas
ACTITUD: participa cumpliendo sus funciones y respetando la opinin del otro
PROCESO DIDACTICO
ESTRATEGIAS/PROCEDIEMIENTOS

RECURSOS
DIDACTICOS
INICIO
Hoja impresa
Leen en forma silenciosa una ficha personal de lectura.
Tarjetas
Responden a las siguientes interrogantes: De qu trata lo que leste? metaplan
Dilo con tus palabras Qu te pide esta situacin? De qu manera
podemos ayudar al Sr. Leonel para comprobar la cantidad de quesos que
va a producir? Escriben sus predicciones mediante la estrategia metaplan
CONSTRUCCION
Se agrupan de acuerdo a los nombres que indica las tarjetas que
recibieron.
Escuchan indicaciones:
- Seleccionan una estrategia, analizan, aplican y argumentan los procesos
realizados.
- Expresan su estrategia con material concreto, grfico y simblico.
Cada equipo se organiza de acuerdo a funciones: materiales, redaccin,
expositor.
Exponen sus trabajos explicando los procedimientos utilizados.
Escuchan la aclaracin de la docente respecto a la resolucin de
problemas.
Contrastan las hiptesis.
Coevalan. los trabajos, mediante una ficha de evaluacin.
Resuelven una ficha prctica con problemas que implican acciones de
agregar, quitar, comparar relacionadas a su contexto
APLICACIN: TRANSFERENCIA
Actividad de extensin: Indaga:Qu otras actividades productivas tienen
mayor demanda en su localidad?. Plantea una situacin problemtica
similar.
Participan respondiendo a las interrogantes: Qu aprendieron hoy?
Cmo aprendieron? Qu dificultad tuvieron para aprender?

Base 10
Tablero posicional
Pizarras
personales
Plumones
Papelgrafos
Prueba
de
desarrollo