UNIVERSIDAD DIGITAL DEL

ESTADO DE MXICO

ENSAYO:DEBATE ACTUAL
DE LA EDUCACIN
FILOSOFA Y SOCIOLOGA EN LA
EDUCACIN
ALUMNA: Lic. Jayime Georgina Meja Blanco
ASESORA: M. Araceli Acevedo Cruz
26/01/2015

Ensayo del Debate actual de la Educacin del Mdulo 2 Filosofa y Sociologa

de la Educacin de la Maestra en Docencia. Se consideran las posturas y teoras
estudiadas, especialmente el postmodernismo y las tendencias actuales en
educacin, integradas en una propuesta educativa relacionada con el plan
nacional de educacin en Mxico, tomando en cuenta los objetivos que persigue la
UNESCO en cuanto a educacin.

ENSAYO: DEBATE ACTUAL EN LA EDUCACIN: EL POSTMODERNISMO Y

LAS TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIN EN UNA PROPUESTA
EDUCATIVA RELACIONADA CON EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIN DE
MXICO Y LOS OBJETIVOS DE LA UNESCO.

"El posmodernismo es acostumbrarse a pensar sin moldes ni criterios"

Jean-Franois Lyotard

En el presente ensayo se abordara la temtica del Postmodernismo y las

tendencias actuales de la educacin, tomando en cuenta el Plan Nacional de
Educacin de Mxico y los objetivos de la UNESCO.

Entender la educacin en las condiciones de la posmodernidad implica

comprometerse con formas de conocimiento, procesos de crtica y anlisis,
versiones de la cultura y de la historia, que cambian contenidos, jerarquas,
mtodos y problemas frente a la educacin tradicional (Colom Caellas A., 1997)1.
Algunas, si no todas las cuestiones que hemos mencionado hasta aqu, como la
tendencia a perder la memoria histrica, el nfasis en la comprensin de la
heterogeneidad de grupos sociales e individuos, la capacidad de los medios
masivos de moldear al sujeto, la resistencia a creer en los meta-discursos, la
desconfianza ante el progreso como un valor y la prdida del sujeto, entre otros,
conducen a visiones distintas de la educacin, del conocimiento, de las
instituciones educativas, del docente, de las formas de organizacin escolar.

La fuerte corriente de anlisis de la educacin a la luz del posmodernismo

incluye autores como Taubman, Daignault, Cherryholmes, Jan Jagodzinski,
1

Colom Caellas A. (1997). Postmodernidad y Educacin: fundamentos y perspectivas. Educacin

y Cultura.

Gauthier, Wen Song Hwu, Pinar, Doll Jr. Lather, Giroux, Mc. Laren. En Amrica
Latina se puede referir a Lechner, Brunner, Puiggros, de Alba, Follari Bonfill, que
abordan esta temtica a partir de las caractersticas sociales estrictamente
educativas (Posmodernismo y modernidad, 2010)2.

Es de relevancia para este ensayo precisar que el Postmodernismo es un

movimiento filosfico, histrico y artstico que surge en la segunda mitad del siglo
XX, es decir, en la dcada de los 80s. Es en esa poca cuando se desarrollan
una serie de corrientes sustentadas en las bases de dicho movimiento.

La postmodernidad aparece en la educacin en la revalorizacin del

pluralismo y la diversidad frente a la homogeneidad, originando el impulso de la
educacin para la diversidad y la educacin multicultural. Es decir, creo que la
influencia del postmodernismo en la educacin se puede observar o identificar
desde el aspecto epistemolgico, metodolgico y comunicativo, porque la ciencia
est unida a la sociedad, por lo que se puede dar respuesta a la diversidad de
intereses, valores y las posiciones que representan el colectivo social en cada
momento.

Se puede decir que segn la educacin en el postmodernismo est

enfocado en la equidad, ya que se busca una educacin multicultural y que
adems sea permanente; y su presupuesto bsico es la autonoma y la capacidad
de autogobierno.

El postmodernismo entendido como un movimiento histrico-social

complejo, me hace reflexionar acerca de las relaciones que se pueden dar entre
2

Posmodernismo
y
modernidad
(2010).
http://www.avizora.com/publicaciones/ciencias_sociales/textos/0057
_posmodernidad_modernidad.htm

Tomado

de:

economa globalizada y formacin del hombre como ser integral. Las diversas
interpretaciones que se dan a los movimientos pedaggicos y educativos de
finales de los 90's hacen que la educacin llamada multicultural sea smbolo de
identidad y entendimiento hacia las otras naciones, e incluso hacia el
entendimiento y redencin del estatus poltico, econmico y educativo de las
futuras generaciones humanas (Posmodernismo y modernidad, 2010)3.

El

constructivismo

es

uno

de

los

conceptos

vinculados

con

el

postmodernismo en la educacin, ya que es la expresin del posmodernismo en la

pedagoga, est vinculado en la subjetividad y la intersubjetividad como sustituto
de la objetividad y se aferra a los juicios sintticos a priori que desde Kant no
pueden conocer la cosa en s sino la cosa como es para m, dejando de lado el
sentido histrico de las batallas milenarias libradas por la humanidad en pos del
descubrimiento de las leyes objetivas del mundo (El aprendizaje en el
Posmodernismo, 2012)4.

La lucha por la libertad personal lleva al hombre posmoderno a alinearse a

una serie de procesos conductuales. El estudio de la conducta es el fundamento
para la educacin.

En el posmodernismo el hombre es reestrenado continuamente en las

destrezas que lo capacitan para el mundo del trabajo. El conocimiento recibe
legitimacin slo por la eficiencia, se destacan ms las destrezas y el
conocimiento es cada vez ms funcional. En las grandes narrativas de la
educacin se ofreca un modelo de vida, actualmente la educacin requiere de un
proceso permanente.
3

Posmodernismo
y
modernidad
(2010).
http://www.avizora.com/publicaciones/ciencias_sociales/textos/0057
_posmodernidad_modernidad.htm
4
El
aprendizaje
en
el
Posmodernismo
de:http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/postmodernismo.htm

Tomado

(2012).

de:

Tomado

Actualmente los retos y problemticas de la educacin en Mxico son un

tema principal que se ha tratado de retomar y buscar estrategias por parte del
Programa Nacional de Educacin.

De manera personal, considero que uno de los ms sobresalientes en la

educacin son que se deben alcanzar, son altos niveles de calidad en la
educacin, es decir, a manera de propuesta me parece que se le debera de dar
un detallado seguimiento a que el quehacer docente sea efectivo y de resultados
positivos en el aprendizaje de los alumnos de manera integral, para que tengan
una formacin slida en todos los aspectos de su vida, un buen desempeo en
cualquier actividad acadmica, social, personal, poltica, etc.; por otra parte,
tambin propongo que se fortalezcan las capacidades intelectuales de los
estudiantes mediante la cobertura de las ineficiencias en el sistema educativo en
cuestin de aspectos administrativos y a que muchos de los programas educativos
no facilitan el proceso para que los mexicanos obtengan una buena educacin a
comparacin de otros pases.

Otro de los problemas ms graves en nuestro pas en lo que se debe seguir

trabajando, es que no hay suficientes programas educativos que faciliten el
ejercicio de estudio y trabajo, ya que debido a las necesidades econmicas que la
mayora de la sociedad mexicana tiene, se da la desercin escolar. Por lo que yo
propongo que se continen con los programas que permiten trabajar y estudiar
pero se necesitan ms y con mejoras en que se enfoque ms en el
aprovechamiento escolar, ya que muchas veces las personas que deciden
estudiar en esos programas solo requieren el documento que haga valer sus
estudios pero realmente no existe mucho inters de ambas partes por obtener y
dar educacin de calidad.

La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia,

eficiencia y pertinencia (Programa Nacional de Educacin, 2010)5. Estos criterios
son tiles para comprobar los avances de un sistema educativo, pero deben verse
tambin a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la
sociedad y de las demandas del entorno internacional. Una educacin de calidad
entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y
habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo,
al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social
solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.
Estos aspectos se trabajan de manera transversal en los diferentes niveles y
grados de la educacin y en los contextos sociales desiguales de los diversos
educandos y se observan tambin en el balance entre informacin y formacin y
entre enseanza y aprendizaje.

La infraestructura educativa presenta atrasos y desigualdades entre los

distintos niveles de clases sociales, zonas o regiones, esto ocasiona que los
alumnos se sientan desmotivados por asistir a la escuela. Lo mismo pasa con los
docentes, ya que la mayora no recibe un sueldo digno a todo el trabajo que
hacen, muchos maestros no tienen la posibilidad tampoco de capacitarse y por lo
tanto hay una desmotivacin hacia dar o ejercer la docencia como debe ser. Creo
que la Secretaria de Educacin Pblica debera de poner un mayor esfuerzo en
dar mejores espacios donde los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y
mejores herramientas educativas a los maestros.

Todo lo anterior se puede basar en los objetivos que la Organizacin de las

Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO,

Programa
Nacional
de
Educacin.
Tomado
de
(2010):
http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/igualdad-de-oportunidades/transformacion-educativa.html

Universidad Aliat, 2014)6, ya que lo principal es que se logre una educacin de

calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, que se movilice el
conocimiento cientfico y las polticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo
sostenible, as como abordar los nuevos problemas ticos y sociales; promover la
diversidad cultural, el dilogo intercultural y una cultura de paz para construir
sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la informacin y la
comunicacin.

Es decir, as las personas tendrn una mayor oportunidad de sobrevivir y

desenvolverse en cualquier espacio o situacin, por lo que ser un individuo
competente y calificado para obtener una mejor calidad de vida.

Como se pudo observar durante el anlisis del postmodernismo y el vnculo

con la educacin, se puede decir que es de gran relevancia, ya que se destaca
que fue en esa etapa donde surgi el rumbo hacia un mundo cuyo movimiento
principal est ligado a la informacin. El mundo postmoderno exiga saber, y por lo
tanto propiciaba un sistema educativo permanente en la eficacia de la transmisin
de conocimientos.

La educacin es tan importante que su responsabilidad no solo puede estar

solo en manos de los maestro, ya que desde las teoras postmodernas se vea
como la sociedad se diriga hacia una sociedad educadora y educante, donde
educar sera la capacidad que tenga cada individuo o alumno para innovar, crear y
descubrir, es decir, adquirir conocimiento para saber.

Universidad Aliat (2014). Filosofa y Sociologa de la Educacin. Debate Actual de la Educacin.

Tomado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/filo2014/U7/S7_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=313169

Existen muchos aspectos que actualmente hacen que lo anterior se

dificulte, pero si se han registrado importantes avances en materia educativa
durante los ltimos aos. An persisten rezagos de consideracin en el sistema
educativo nacional. Los ms importantes son la falta de oportunidades de gran
parte de la poblacin para acceder a una educacin de calidad, y a los avances en
materia de tecnologa e informacin. Otro reto ligado al anterior es superar la
desvinculacin entre la educacin media superior y superior y el sistema
productivo.

BIBLIOGRAFA

Colom Caellas A. (1997). Postmodernidad y Educacin: fundamentos y

perspectivas. Educacin y Cultura.
El
aprendizaje
en
el
Posmodernismo
(2012).
de:http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/postmodernismo.htm

Posmodernismo
y
modernidad
(2010).
Tomado
http://www.avizora.com/publicaciones/ciencias_sociales/textos/0057
_posmodernidad_modernidad.htm

Tomado

de:

Programa
Nacional
de
Educacin.
Tomado
de
(2010):
http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/igualdad-de-oportunidades/transformacioneducativa.html

Universidad Aliat (2014). Filosofa y Sociologa de la Educacin. Debate Actual de

la
Educacin.
Tomado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/filo2014/U7/S7_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=313169