Recursos Educativos VillaEduca

ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 1 SEMANA 2

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Tabla del 100 en lmina tamao grande (tipo poster o papelgrafo).
Laminas con tabla del 100 tamao oficio para cada uno de los alumnos /as con NEE.
Fichas planas para ser utilizadas en lmina con tabla del 100
El profesor/a dialoga con los alumnos/as con NEE, mediant e preguntas de activacin de
conocimient os tales como Qu actividades realizamos en la clase anterior?, Qu fue lo que ms les
gusto?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
tem N 1:
El profesor/a invita antes de desarrollar este t em, al alumno /a con NEE a leer en conjunto
los nmeros presentes en la lamina con tabla del 100 tamao grande. Los alumnos/as
verbalizan los nmeros en forma reiterada las vec es necesarias, de manera que recuerden la
lectura y orden de estos.
Posteriormente se le solicita que lea en voz alta algunos nmeros indicados por el profesor o
profesora.
El profesor/a lee el tem e invita a los alumnos con NEE a que cuenten de 5 en 5, y de 10 en
10, utilizando de apoyo la lmina tamao oficio con la tabla del 100 y la ficha para ir
avanzando sobre esta segn sea indicado. Repetir esta actividad varias veces, partiendo
desde distintos nmeros.
Luego desarrollar la actividad planteada en este t em
tem 2
El profesor/a invita al alumno/a a cont ar nuevamente de 5 en 5 y de 10 en 10, apoyados del
material indicado.
Se sugiere utilizar la lmina que posee cada alumno/a para poder ir complet ando las rectas
numricas. Para el caso de repres entar de 100 en 100, se puede apoyar de monedas de $100
debido a la familiaridad de estas con el alumno/a
Si el alumno no es capaz de trabaja r de 100 en 100, se sugiere que cuenten con intervalos
ms pequeos
Item 3
El profesor/a lee el problema al alumno/a. Se sugiere que el alumno/a verbalice la cantidad de
globos que tienen cada uno de los payasos y luego el total de globos que hay dibujados en la
lamina en voz alta. Si es necesario utilizar fichas para represent ar cada uno de los globos
para que el alumno/a manipule y pueda contar.
En el segundo problema, el profesor/a lee el problema al alumno/a. En conjunto cuentan cada
una de las monedas dibujadas para poder realizar la actividad. Si es necesario contar con
monedas plsticas (material didctico) de valor $100. -

ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a solicita a los alumnos con NEE que cuenten de 5 en 5 y de 10 en 10 partiendo
desde cualquier nmero con ay uda del material utilizado en la clase.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 2 ADAPTADA

"El mundo del circo"

Objetivos de la Clase:
Contar distintas cantidades de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100
en 100

1. Observa la siguiente tabla para contar y sigue las instrucciones que se dan a
continuacin:
a) Encierra en un crculo aquellos nmeros que vayas mencionando al contar de 5 en 5.
b) Pinta de amarillo los casilleros de aquellos nmeros que vayas mencionando al
contar de 10 en 10

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2. Escribe los nmeros en la recta numrica como se indica en cada caso y luego lee
los nmeros en voz alta:
a) Representa una recta numrica con nmeros de 5 en 5, puedes apoyarte usando la tabla
para contar:

b) Representa una recta numrica con nmeros de 10 en 10, puedes apoyarte usando la
tabla para contar:

c) Representa una recta numrica con nmeros de 100 en 100.

3. Resuelve los problemas que se presentan a continuacin y contesta a la pregunta

"Cuntos hay?".
a) El payaso Pulgn es el encargado de vender los globos a los nios que asisten a las
funciones del circo. Estos son los globos que vendi en la funcin de la maana, cada
atado tiene 5 globos Cuntos globos vendi durante la maana?

Pulgn vendi _________globos durante la maana

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b) Pulgn aparta todas las monedas de $100 que recibe para tenerlas a mano y poder dar
cambio Cunto dinero en monedas de $100 tiene Pulgn para dar vuelto?

Pulgn tiene $_________en monedas de $100.

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 2 SEMANA 2 ADAPT ADA

ACTIV IDAD DE INICIO

Segn planificacin

Materiales: Cintas numeradas

Los alumnos con NEE cuentan de 5 en 5, apoyados por el profesor/a, utilizando la tabla
numrica de 100
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

tem N 1:

El profesor/a lee el tem al alumno/ a con NEE, incita para que ste cuente en voz alta las
invitaciones que se muestran en la gua de aprendizaje. Para el desarrollo del tem, se sugiere
utilizar cinta numerada correspondient e al mbito sealado y avance en ella segn la cantidad
de invitaciones faltantes en voz alta y apoyada por el profesor/a.

Item 2

El profesor/a lee el problema al alumno/a. Se sugiere que el alumno/a verbalice en voz alta los
saltos que da la ranit a 128, 129, 130..

Si es necesario, el alumno/ a con NEE puede ir marcand o los saltos con su lpiz grafito a
medida que los lee

tem 3

Para el desarrollo del t em, el profesor/a lee el problema al alumno/a y le pregunta Qu

debemos hac er para que la ranita llegue al crculo ?.

EL profes or/a debe apoy ar en la lectura en ret roceso de las cifras, en voz alta junto con el
alumno/a, en forma reiterada. Repetir el conteo las veces que sean necesario, pero
disminuyendo la participacin del profesor/a.
ACTIV IDAD DE CIERRE

La indicada en la planific acin

Solicitar al alumno/a con NEE que cuente de un punto a otro punto en la tabla numrica del
100

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N2 SEMANA 2 ADAPT ADA

"El mundo del circo"

Objetivos de la Clase:

Contar de distintas maneras a partir de cualquier nmero

hacia adelante y hacia atrs

1. En el circo le pidieron a Pulgn que repartiera invitaciones durante la maana, ha

repartido 321 entradas y le quedan estas por repartir:

Cuntas invitaciones reparti durante la maana Pulgn? Reparti _______ invitaciones.

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2. Cuntos saltos debe dar la rana para poder posarse en la flor de loto? (El crculo
indica el punto de partida y llegada)
a)

128

b)

234

3. A qu lugar debe llegar la rana desde la flor de loto al lugar que indica el crculo?

a)

215

b)

305

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 3 SEMANA 2

ACTIV IDAD DE INICIO

Segn planificacin

El profesor/a lee el enunciado del problema en voz alta y les pregunta Qu opinan de que
algunos alumnos rindan exmenes libres?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

tem N 1 al 9

El profesor/a debe incentivar a los alumnos a verbalizar las secuencias numricas en voz
alta

Si los alumnos/as no son capaces de descubrir si las secuencias numricas estn correctas,
se sugiere :
1 Bajar el nivel numrico de las ltimas secuencias
2 Practicar en forma colectiva y en voz alta diferent es secuencias numricas
3 Apoyar a los alumnos/as para que descubran en cuanto fue aumentando en sus inicios
cada secuencia numrica e ir comprobando a travs de adicin los siguientes trminos de la
secuencia
Cunto hubo que agregarle al 6 para llegar al 8?, de 8 a 10? Luego que el alumno/a
descubra que aument en 2, realizar la siguiente pregunta cunto es 12 ms 2?, e ir
cambiando el primer sumando por el sumando obtenido 1 4+2?, 16+2?, de esta forma el
alumno/a podr ir comprobando si la secuencia est escrita en forma correcta.
4 Que los alumnos/as realicen en cada una de las secuencias restas de dos nmeros
consecutivos para descubrir si se mantiene la misma dife rencia entre ellos
4-3= 1,

7-6=1, 11-10=1

La justificacin no es neces aria que el alumno/a la escriba, basta con que las verbalice.

Item 10

Se sugiere que el profesor /a incentive a los alumnos/as a que inventen las dos secuencias,
apoyados de tabla numrica de 100. Verbalicen y expliquen cul de ellas es correcta y cul
es la errnea demostrando apoyados de la tabla numric a del 100 en forma oral cual es el
error cometido.
ACTIV IDAD DE CIERRE

La indicada en la planific acin

Solicitar al alumno/a con NEE que reconozca cual de las secuencias creadas por sus
compaeros esta correcta, justificando en forma oral

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N3 SEMANA 2 ADAPTADA

"El mundo del circo"

Objetivos de la Clase:
Identificar si las secuencias numricas dadas estn
correctas o no y argumentar la respuesta

Los nios que viven en el circo tambin estudian, algunos van a la escuela y otros dan
exmenes libres, pero deben estudiar cada da como todos los nios del pas.
En estos momentos Juanito y Camila, estn repasando distintas secuencias numricas,
deben reconocer cules son correctas y cules no. Tambin tienen que argumentar sus
respuestas. Nosotros vamos a hacer lo mismo:
1. Es correcta esta secuencia?

10

11

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Es correcta esta secuencia?

10

12

14

16

18

20

22

24

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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3. Es correcta esta secuencia?

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5. Es correcta esta secuencia?

10

15

20

25

30

35

40

45

50

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

7. Es correcta esta secuencia?

105

100

95

85

80

75

70

65

60

55

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8. Es correcta esta secuencia?

50

100

150

200

300

350

400

450

500

550

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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9. Es correcta esta secuencia?

900

800

700

750

600

500

400

350

300

200

_______ es correcta, porque_________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

10. Inventa dos secuencias, una correcta y una errnea, comprtelas con tus
compaeros para que averigen cul es la correcta y cul la errnea y por qu:

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