La escritura acadmica:

EL ENSAYO

SEMINARIO
REPENSAR LA COMUNICACIN
2013
IPN- Mxio/ UdeA Colombia
Julio 31 de 2013

Teresita Alzate Yepes

Nutricionista Dietista. Magistra en Educacin. Doctora en Educacin.
Profesora Titular de la Universidad de Antioquia.
Medelln-Colombia

Objetivo
Re-contextualizar la escritura acadmica desde
la perspectiva del ensayo como mediacin
pedaggica para la formacin en educacin
superior.

TEMTICAS
1. Conceptualizacin de la escritura acadmica
2. Caractersticas del ensayo acadmico y sus tipos

3. El ensayo como mediacin

1. El lugar de la academia
como el ambiente de los
mltiples discursos y trayectos
comunicativos cuyo fin es el
aprendizaje

Modalidades de tareas
escriturales
Informes de
lectura

Proyectos

Relatoras

Resmenes

Ensayos

2. El ensayo acadmico

El ensayo acadmico

Ciencia

Lenguaje

conocimiento

Arte

Tipos de ensayo
Expositivo
Crtico

Informacin
Anlisis

Argumentativo

Educacin

Potico

Literatura

Ensayo expositivo

La reflexin postmoderna discurre en varias direcciones. Aqu se procurar agruparlas

en tres grandes categoras referentes, respectivamente, a la crtica a los grandes relatos
que procuran explicar la historia durante la poca moderna, a la abnegacin del sujeto
como autor de esos relatos o a la liberacin de la condicin de mero producto de los
mismos, y al nfasis en la historicidad sobre la hegemona de la razn, en la
diferenciacin sobre la uniformidad, y en la desconstruccin como el mtodo a travs
del cual es posible desarticular el discurso logocntrico de la modernidad en su etapa
madura y abrirlo a la diferencia, la creatividad y el pluralismo
Rojas, J. El ensayo. Historia, Teora y Prctica. (p36

Ensayo crtico

Describe o analiza un hecho, fenmeno, obra o situacin, emitiendo un

juicio ponderado. Para ello se basa en diversas estrategias, como la
relacin del objeto descrito o analizado con el entorno socio-cultural,
poltico u otros de la poca en la cual se produce, o el efecto o impacto de
este objeto sobre el autor del ensayo (p.3)
Quizs el disimulo naci durante la colonia. Indios y mestizos tenan, como en el
poema de Reyes, que cantar quedo, pues entre dientes mal se oyen palabras de
rebelin. El mundo colonial ha desaparecido, pero no el temor, la desconfianza, y el
recelo. Y nuestra ternura. Cuando pide disculpas, la gente del campo suele decir
Disimule usted, seor. Y disimulamos.
Nos disimulamos con tal ahnco que casi no existimos.
Octavio Paz. El laberinto de la soledad.
Posdata. Vuelta a El laberinto
de la soledad. (p.47)

Ensayo argumentativo

Tiene como propsito la defensa de una tesis mediante argumentos

basados en citas, datos empricos, hechos histricos, referencias
epistemolgicas, etctera.
El tema de la responsabilidad intelectual es todo l una cuestin de
nuestro tiempo. A Scrates no se le ocurri plantear ante los sofistas este
problema. Se discuta entonces un asunto ms radical, es a saber, si la
inteligencia (o la razn), puede alcanzar el ser de las cosas. Los sofistas no
eran unos irresponsables intelectuales: muy al contrario, eran gente seria,
pues seriedad implica el decir que el ser es inaccesible, y que slo debemos
ocuparnos de las cosas mismas, en cuanto prcticas, en cuanto
pragmticas. El triunfo de Scrates no fue contra la charlatanera de los
sofistas sino contra su escepticismo. Habr algo menos irresponsable que
un utilitarista? Pues, bien, en el fondo esta era la posicin de los sofistas
Betancur, C. La universidad y la responsabilidad individual.
En: El Ensayo en Antioquia. P. 185

Ensayo potico

Expresa la sensibilidad del autor, apoyado en figuras

literarias y poticas.
Antioquia es gesta popular y campesina. Brot en los surcos de los sembradores al
mismo tiempo que se forjaba en las fraguas de los pueblos, se iba hilando por los
caminos, brillaba en las manos de los mineros y se arrumaba en las tiendas y
almacenes vivanderos y cambistas. Haba un espritu comunal, que tena races en
cada pedazo de terrn y en cada teja de los aleros. () la solidaridad y la mstica
recorran todo el mapa fsico y todo el orden espiritual como la savia al rbol: sin
dejar de visitar puntualmente, la misma, cada renuevo, cada hoja, cada nudo
sarmentoso, para llamarlos a la vida
Jimnez, C. La Antioquia de nuestros amores.
En: El Ensayo en Antioquia. (p.441)

Estructura del ensayo

Ttulo

Introduccin

Disertacin

Conclusin

La tesis

Los ttulos
pueden darse por
Acercamiento al tema: Sobre la guerra (E. Zuleta)
Resumen del contenido: Historia de un deicidio (Vargas
Llosa)
Una enseanza: De cmo se debe juzgar por la intencin
de nuestros actos (Montaigne)
Un desacuerdo: Existe una literatura
hispanoamericana? (Sann Cano)
Un personaje literario: Pablo Neruda (J. Umaa Bernal)
Ttulo que viene de otro ttulo: Elogio de la verdad (J.
Zalamea)

Urriago, H. (2006). El ensayo potico-argumentativo.

LA INTRODUCCIN

Enlaza el ttulo y la disertacin.

Se ampla el ttulo, se delimita el tema y se
expone la hiptesis, tesis o idea que el autor
pretende demostrar.
Puede incluir la importancia del tema a
tratar, delimitndolo si es muy amplio,
sobre acerca de
Se puede explicitar el propsito y el mtodo
a seguir.

LA DISERTACIN
Se consolidan el ttulo y la introduccin
Se organizan y se sustentan los hechos y las opiniones
que sirven de argumentos a favor de las hiptesis o
tesis.
Ejemplificacin, contraste, analoga, negacin, causaefecto, inferencia
Se prepara la conclusin

Se puede, no establecer una confrontacin directa con el

lector, pero si anticiparse a una rplica o a una
pregunta abierta, asumiendo el papel del lector en una
interaccin encubierta.

LA ARGUMENTACIN
Ejemplos

Analogas

Autoridad

LA CONCLUSIN

Aspectos tratados

Conclusin

Funcin
retrospectiva

Funcin
proyectiva

DIEZ PISTAS PARA HACER UN

ENSAYO

Combinar arte y ciencia

Alimentar la propia reflexin, con la de otros
Tejer las ideas de manera lgica y jerarquizada
Como discurso, hay que cuidar los signos de puntuacin y los
conectores
Hay que leer los clsicos para aprenderles
Hay que dejar una impronta personal plausible
Hay que respetar la tradicin en el ensayo.
Definir una idea central y las que sern su soporte argumentos
fuertes
Definir unas buenas fuentes y autores
Determinar el contenido de cada prrafo y su orden, guiados por un
mapa o esquema

Vsquez-Rodrguez (2004)

3. El ensayo como mediacin

Tesis de trabajo

El ciberespacio est inundado de escrituras, de

todos los temas, caractersticas, formatos y
calidades. Ese reservorio de documentos se
convierte por medio de los servidores y motores
de bsqueda, en la fuente del conocimiento
general, especfico, bsico y especializado, pero la
utilizacin de esa riqueza tiene que ser
moderada y modelada en las aulas para que
desde la academia no se de-forme al estudiante,
riesgo que pasaremos a demostrar.

Fuente confiable?

Resultado de la pesquisa

12 para el primero, 9 para el segundo, 18 para el tercero, 16 para el cuarto, 9 para el

sexto y 30 para el sptimo.
Pginas que aparecen con ms frecuencia:
sophiando10.blogspot.com/
www.buenastareas.com
espanol.answers.yahoo.com,
es.scribd.com/doc/,
prezi.com/,
www.slideshare.net/f,
misdeberes.es
www.aula365.com/.
https://es-es.facebook.com/ColegioBicentenarioDeLaIndependencia?filter.
books.google.com/books?isbn=8428325707
www.tecnicas-de-estudio.org/

Encontramos que aparecen solo dos referencias:

la posible fuente primaria

www.monografias.com,

de donde tomaron el texto los dems

o se hicieron plagio cruzado,

y el texto de donde estamos tomando el ejercicio,
el de nuestra bibliografa: el blog sophiando10.

Del pensamiento superior al

raponeo ilustrado
Los profesores como escritores que ensean a
escribir
La escritura como proceso formativo dialgico

La tecnologa por encima del pensamiento

El plagio como prctica social

Bibliografa

Alzate-Yepes, T. (2001). El ensayo: la escritura como estrategia pedaggica para formar en democracia. Revista Lectiva. Universidad de
Antioquia. (Medelln) n. 5 m p. 83-88.
Alzate-Yepes, T. (2009). Hay que ensear a hacer ensayos. Revista Iberoamericana de Educacin. No. 48/6 (mar.) en
http://www.rieoei.org/jano/2822Yepes.pdf
Arribas, MC. (2004). Los procesos metacognitivos y cognitivos de la comprensin de la lectura en los estudiantes de primer ao de
universidad. Espaa. Wordpress.
Bruner, J. (1984). Accin, pensamiento y lenguaje. Barcelona, Alianza.
Careaga, M. y Avendao, A. (2013).Documento de apoyo.Gestin del Conocimiento: Aspectos conceptuales y fundamentos tericos.
Universidad Catlica de la Santsima Concepcin. Facultad de Educacin. Programa de Magster en Informtica educativa y gestin del
conocimiento. Concepcin: Universidad Catlica de la Santsima Concepcin.
El ensayo como herramienta de aprendizaje (2011), Documento on line, recuperado el 10-07-2013 en: http://sophiando10.blogspot.mx/
Fras-Navarro, M. (2002). Procesos creativos para la construccin de textos. Interpretacin y composicin. 2 ed. (1. Reimpresin).
Santaf de Bogot, s.ed.
Kapln, M. (1992). A la educacin por la comunicacin. Santiago de Chile, UNESCO-OREALC.
Montaigne, M. de. (1994). Ensayos. 3 vols. Barcelona, Altaya.
Ong, W. (1994). Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra. Bogot. Fondo de Cultura Econmica.
Ribeyro, J. (1975). Prosas aptridas. Barcelona, Tusquets.

Urriago, H. (2006). El ensayo potico-argumentativo. Hacia una didctica de la escritura del ensayo. Poligramas. 26 pp.16. Consultado
2009-02-22 de
http://poligramas.univalle.edu.co/26/hernando_urriag_poetico.pdf
Vsquez, F. (2004). Pregntele al ensayista. Bogot, Editorial Kimpres

Vlez, J.A. (1999). Lmites del ensayo acadmico. Medelln. Alma Mter. Universidad de Antioquia. Coleccin Documentos No. 4.
______(2000). El ensayo entre la aventura y el orden. Bogot, Taurus.
Vygotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona, Crtica.

Gracias