SESIN DE APRENDIZAJE: todo tiene un nombre

I.

DATOS INFORMATIVOS

AREA
NIVEL
GRADO
BIMESTRE
UNIDAD
Duracin
II.

Comunicacin Integral
Primaria
2
I
1
4 das

ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
Indicador de unidad
Objetivo de sesin
Indicadores de sesin
(Objetivo de
Unidad)
Comprender
el
Demuestran
inters, Identificar los sustantivos
mensaje de diversos 1. Responde con claridad a las
motivacin y agrado por
dentro de un texto
textos.
Reconoce los sustantivos y lo
la narracin de fbulas
preguntas planteadas a partir
clasifica en comn y propio
de diversos textos.
Decodificar
el
Comprender y narrar una
mensaje del texto,
fbula.
respetando las ideas 2. Expresa sus ideas y hechos
Escribir una fbula
de los dems
vividos
vocalizando
con

Instrumentos de
evaluacin

Ficha
aplicacin
Lectura oral

claridad.

III.
N
Sesiones/
clases

ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)
Tiempo
NOMBRE DE SESIN(ES)

Leemos fbulas

2
3
4

Todo tiene un nombre

Sustantivo comn y propio
Comprensin lectora

Duracin (horas
pedaggicas)

N Semana
del
bimestre

de

IV.

SECUENCIA DIDCTICA

CLASE 01: leemos fbulas

INDICADOR: Escribir la fabula con sus propias palabras.

O TRANSFORMAD
O y BUSCAND
O Y SINTIEND

MOM
SES

MEDIOS Y
MATER

DESARROLLO DE LA SESIN

TIEMPO

La maestra leer la siguiente fbula luego realizar las preguntas.

El viejo perro cazador

Para que los nios cuenten solos la maestra tendr que dar un ejemplo narrando con sus propias palabras lo
entendido de la lectura.

No olvides:

Fecha
Escribimos una fbula
Las fbulas son historias breves
Mencionar a algunos nios para que cuyo
lean contenido
lo escrito. es ficticio y que

tarea

tras su final deja una moraleja o

Tarea: Leer una fbula y escribe en tu
cuaderno con tus propias palabras la fbula que leste.
enseanza.

CLASE 02: Todo tiene un nombre

INDICADOR: Identificar los sustantivos dentro de un texto

PENSANSDO SINTIENDO Y

MO
ME

DESARROLLO DE LA SESIN

MEDIOS Y
MATERIALES

Volver a recordar la fbula de la clase 1 para realizar las siguientes preguntas: (mostrar imgenes de perro y
persona)

Cul ser el nombre del perrito?

Cmo se llamar el amo del perro?
Habr algn objeto, persona, animal que no tenga nombre? Mencionar que todo tiene un nombre

Imgenes

TIEMPO

Como sabemos que todo tiene un nombre, ahora jugaremos tuti fruti en grupo

BUSCANDO y HALLANDO

letra
S
L
p

Persona
Susana

Animal
sapo

cosa
sal

lugar
San Juan

Preguntarles si las palabras que han escrito en el juego de tuti fruti indican accin, cualidad o nombre. Explicar
que los nombres de las palabras se les llaman sustantivo.
Fecha

Ahora, escribe los sustantivos donde

corresponde.
(Posibles respuestas)
a.- personas herman

Todo tiene un nombre

Copiar un tuti fruti

b.- lugares
Lim

c.- animales le
a
d.- objetos
El sustantivo es la palabra que
nombra a las personas,
animales, objetos y lugares que
nos rodea.

OR TRANSF

cartulina
plumones

cama

Mara
camp
o
gat
o

auto

to

mercad
o
Pelus
a
lpiz

libro
Desarrollo del libro Pg. 40, 41
Tarea domiciliaria: Escribe una oracin con cada uno de los siguientes sustantivos.

CLASE 03: sustantivo comn y propio

INDICADOR: Reconoce los sustantivos y lo clasifica en comn y propio

MOM
SES

DESARROLLO DE LA SESIN

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

OR TRANSF
PENSANSDO
O y BUSAND SINTIENDO Y

Presentar las diapositivas mostrando las imgenes de dialogo

multimedia

Hacer mencin que el sustantivo comn hace mencin de manera general y el sustantivo propio hace
mencin a algo especfico.
Aprendemos:

Desarrollamos el libro Pg. 60, 61,80,

El sustantivo
81
comn es la palabra que nombra a personas, animales,
lugares u objetos que pertenecen a un mismo grupo. Por ejemplo:
perrito,
Pega un recorte de noticia y extraer
los veterinario,
sustantivosfarmacia,
propios jarabe.
y comunes.
El sustantivo propio distingue a un ser o a un objeto de todos los
dems. Siempre se escribe con maysculas Por ejemplo: Toti, Pedro,
etc.

CLASE 03: Comprensin lectora

INDICADOR: Emite juicio de valor al leer un texto.
MOM DE
LA
SESIN
SINTIENDO Y
PENSANSDO

Realizar la presentacin de tteres, esta presentacin sera la fbula La manzana que est en el
libro unidad 6 Pg. 109
Despus realizar las preguntas sde manera verbal que estn en el mismo libro.

TRANSFOR
BUSCANDO y
MADO

DESARROLLO DE LA SESIN

Trabajar el libro

V.

MEDIOS
Y MATER

Tteres

Leer la fbula La mula y el lobo, Pg. 110-111. Se puede leer en grupo o personal.
Pasar a la comprensin lectora Pg. 112, 113

Ahora pasaran a crear su fbula. Pg. 114, 115

Seguir las indicaciones del libro para crear la fbula.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

Agenda
lpiz

TIEMPO

VI.

BIBLIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE

Fbulas de Esopo

VII.

ANEXOS
Parafraseo
Expresar con sus propias palabras lo ledo o escuchado
La parfrasis consiste en recontar los contenidos de un texto con las propias palabras. Esta accin permite a los nios y nias a
reorganizar los elementos del texto de manera personal, lo cual revela su comprensin del contenido. La parfrasis, adems de
constituir una productiva estrategia de construccin del significado, puede ser
utilizada como una interesante tcnica de evaluacin de textos narrativos y expositivos, ya que aporta ms informacin sobre lo que
los alumnos piensan realmente de la historia, que cuando se les pide un juicio general sobre ella Kalmbach, (1986). Citado por
Condemarn). La parfrasis como tcnica de evaluacin comprende dos formas complementarias: una forma cuantitativa, evaluando la
cantidad de texto que el alumno record y parafrase; y una forma cualitativa,
evaluando los elementos que el lector incluy y la comprensin general del texto. (Condemarn).
SESIN DE APRENDIZAJE: Nmeros hasta 300

I.

DATOS INFORMATIVOS

AREA
NIVEL
GRADO
BIMESTRE
UNIDAD
Duracin
II.

Lgico matemtico
Primaria
2
I
1
4 das

ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
(Objetivo de
Unidad)
Interpretar
relaciones
numricas hasta el
300.

III.

Indicador de unidad

Objetivo de sesin

Indicadores de sesin

Descompone nmeros hasta el 300 Resolver

situaciones Compara nmeros de tres cifras
utilizando el tablero posicional y la
problemticas usando
utilizando los signos mayor que,
notacin desarrollada.
la
secuencia
y
menor que e igual.
Representa diferentes cantidades
comparando
los Ordena nmeros de manera
hasta el 300 mediante la escritura.
ascendente y descendente.
nmeros naturales.
Reconoce el antecesor y sucesor.
Completa
sucesiones
con
nmeros hasta 300.

ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)

Instrumentos de
evaluacin

Ficha
aplicacin

de

N
Sesiones/
NOMBRE DE SESIN(ES)
clases

Tiempo
Duracin (horas
pedaggicas)

Comparacin

2
3
4

Ascendente descendente
Inmediato anterior e inmediato posterior
sucesin

IV.

N Semana
del
bimestre

SECUENCIA DIDCTICA
CLASE 01: Comparacin
INDICADOR: Compara nmeros de tres cifras utilizando los signos mayor que, menor que e igual.

O TRANSFORMAD
O y BUSCAND
O Y SINTIEND

MOM
SES

DESARROLLO DE LA SESIN

El viejo perro cazador

Un viejo perro cazador, que en sus das de juventud y fortaleza jams se rindi ante
Usar las tarjetas numricas para comparar los nmeros.
Fecha
Recuerda:
Comparamos Nmeros hasta 300
Para
comparar(ficha)
nmeros de tres cifras
Plantear ejercicios donde haya diversas formas de cantidades para
comparar.
empezamos por las centenas, si son
>
iguales comparamos las decenas y si
siguen siendo iguales, comparamos las
unidades.

CLASE 02: Ascendente descendente

INDICADOR: Ordena nmeros de manera ascendente y descendente.

Si todas las cifras son iguales, decimos

que los dos nmeros son iguales.

MEDIOS Y
MATER

TIEMPO

OR TRANSF
OPENSANSDO
y BUSCAND SINTIENDO Y

MOM
SES

MEDIOS Y
MATERIALES

DESARROLLO DE LA SESIN
Jugar kiwi (armar las latas en forma de torre)
Forman grupos
Colocarn las latas en desorden realizando una torre, con la pelota lo derrumbar la torre y lo volver
a armar de menor a mayor nmero.

Latas
enumeradas

10
25
25
26
26
Mencionarles
que las cantidades
10 se puede ordenar en forma Ascendente descendente
23
83
83
73
Dibujar en el papelote unas 73
gradas para colocar las tarjetas numricas en forma Ascendente
23
descendente

Tarjetas
numricas
papelotes

12

14 o viceversa.
25forma
30
18pueden
Ordena
en
descendente.
En grupo: Brindarle cantidades para que lo ordene de mayor a menor
Inclusive
se
colocar el signo

12

12

12

12

12

12

12

12

30

>
>

25

12
Plantear ejercicios

12

12

12

12

12

CLASE 03: Inmediato anterior e inmediato posterior

INDICADOR: Reconoce el antecesor y sucesor

>
18

14

TIEMPO

NUESTRA PRCTICA TRANSFOR

yPENSANSDO
BUSANDO
SINTIENDO

MOM
SES

MEDIOS Y
MATERIALES

DESARROLLO DE LA SESIN
Trazar varias rectas numricas para que completen los nmeros que faltan.

Tarjetas
numricas
256

257

259

262

265

Completar los recuadros con el nmero inmediato anterior y posterior.

100
Completen los cuadros segn se indican.
199

102

100

199

102

201

Inmediato

nmero
Inmediato
284
170
Centena
299
Centena
179 nmero
Inmediato
Inmediato
199
anterior
posterior
100
200
Tambin se podra jugar bingo : repartir las
300
cartillas con el nmero a cada nio, luego en un dado grande in colocando diversas
cantidades, Cuando el dado se tire saldr un nmero, pero la maestra marcar el nmero
anterior al numero que sali ,

CLASE 04: sucesiones

INDICADOR: Completa sucesiones con nmeros hasta 300.

TIEMPO

TRANSFOR BUSCAND SINTIENDO Y

MADO
O y
PENSANSDO

MOM DE
LA
SESIN

DESARROLLO DE LA SESIN

Mostrar alguna secuencia de imgenes de alguna fbula otro texto. para que los nios lo ordenen.
imgenes

En el cuaderno :
fecha
Nos divertimos con las secuencias
Trabajar en grupo dndole ejercicios de secuencias para escribir el nmero que falta, as como en
la imagen que se muestra.
100

102

V.

BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
100
182
150
Editorial Norma 2
Editorial Norma _ Retmate2
Matemtica se 2

VI.

BIBLIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE

Matemtica se 2

VII.

MEDIOS
Y MATER

ANEXOS

Agenda
lpiz

TIEMPO

SESIN DE APRENDIZAJE: Nos desplazamos

I.

DATOS INFORMATIVOS

AREA
NIVEL
GRADO
BIMESTRE
UNIDAD
Duracin
II.

Mundo en que vivimos

Primaria
2
I
1
4 das

ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
(Objetivo de
Unidad)

Indicador de unidad

Ubicar en el espacio

Describe las funciones que

personas, lugares,

realizan los trabajadores de su

objetos y sucesos,

colegio.

utilizando puntos de
referencia espacial.

III.

Objetivo de sesin

Indicadores de sesin

Instrumentos de
evaluacin

.Reconocer
los Reconocer los ambientes del
ambientes y la zonas
colegio
identificando
la
seguras
responsabilidad de cada rea.
Ubicarse
en
el
espacio
dibujando el croquis de los
ambientes del colegio.
Identifica la zona segura ante
algn sismo.

Ficha
aplicacin

ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)

N
Sesiones/
NOMBRE DE SESIN(ES)
clases

Ambientes,
desplazamiento
y ubicacin de zonas seguras

Tiempo
Duracin (horas
pedaggicas)

N Semana
del
bimestre

de

IV.

SECUENCIA DIDCTICA
CLASE 01: Ambientes
INDICADOR: Reconocer los ambientes del colegio identificando la responsabilidad de cada rea.

O TRANSFORMAD
O y BUSCAND
O Y SINTIEND

MOM
SES

TIEMPO

El viejo perro cazador

Qu otros ambientes conocen del colegio?
Con anticipacin los nios conjuntamente con la maestra
prepararan
un recuerdito
dejar a para
cadaque
ambiente
que visitamos.
Mostrarle algunas
fotos enpara
diapositiva
ellos reconozcan
que ambientes son, las fotos es de
Es importante conocer la ubicacin
acuerdo la sede.
de los ambientes de nuestro colegio.
Por ejemplo si queremos prestarnos
Tarea para casa: Escribe y dibuja los ambientes de tu casa.
un cuento de biblioteca ya nos
ubicamos donde est.

(Dar ms ejemplos ya sea escrito u

CLASE 02: Desplazamiento
INDICADOR: Ubicarse en el espacio dibujando el croquis de los ambientes del colegio.
MOM
DESARROLLO DE LA SESIN
SES
Los nios dibujarn un croquis de los ambientes visitados en el colegio.
TRANSF
OPENSANSDO
y BUSCAND SINTIENDO Y

MEDIOS Y
MATER

DESARROLLO DE LA SESIN

multimesdia

MEDIOS Y
MATERIALES

La maestra tambin deber tener un croquis en un papelote para contrastar con los nios.
papelotes

Observando el croquis realizarn una maquetas con cajita de fsforo colocarn los nombres
de los ambientes que han visitado.

Un croquis es un dibujo que nos

Expondrn sus maquetas realizadas mencionando los ambientes
colegio.
sirve paradelubicar
algunos
lugares, es como un plano.

cajita de fsforo
tmpera
plumones

TIEMPO

CLASE 03: ubicacin de zonas seguras

INDICADOR: Identifica la zona segura ante algn sismo.

NUESTRA PRCTICA TRANSFOR

PENSANSDO
y BUSANDO SINTIENDO Y

MOM
SES

DESARROLLO DE LA SESIN
Observar esta imagen en el multimedia y realizar preguntas:
Dnde estarn?
Qu estar sucediendo?
Habr alguna zona segura, cul?
En el colegio Hay alguna seal se zona segura?
Fecha
Zona segura en nuestro colegio

La zona segura es un espacio donde

debemos acudir cuando hay algn sismo,
incendio o otra emergencia, por eso es
importante conocer las seales de la zona
Tarea para casa: Investigar si es necesario colocar algunas seales de seguridad en casa,
de seguridad.
menciona cuales y dibuja.

V.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

Folletos de INDECI

VI.

BIBLIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE

Mundo en que vivimos 2

VII.

ANEXOS

MEDIOS Y
MATERIALES

Tarjetas
numricas

TIEMPO