Temas de Nivel Basico

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial
CONSELLERIA DE EDUCACI, CULTURA I ESPORT

PRUEBAS HOMOLOGADAS DE NIVEL BSICO-A2
PRUEBAS HOMOLOGADAS
DEL NIVEL A2
Curso 2014-15
Orden 20/2011, de 24 de octubre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regulan las
pruebas homologadas para la obtencin del certificado de Nivel Bsico de las lenguas alemana, francesa, inglesa e
italiana, cursadas por el alumnado de Educacin Secundaria y de Formacin Profesional de la Comunitat Valenciana.
ESPECIFICACIONES
PARA SU
ELABORACIN Y ADMINISTRACIN

PRUEBAS HOMOLOGADAS DE NIVEL A2
DOCUMENTOS DE APOYO PARA LA ELABORACIN DE LAS PRUEBAS HOMOLOGADAS QUE

PUEDEN SER CONSULTADOS EN LA PGINA WEB DE LA CONSELLERIA DE EDUCACIN,
FORMACIN Y EMPLEO:
Gua del candidato (pdf)
Especificaciones para la elaboracin de las pruebas (pdf)
Cartulas oficiales para las pruebas
Modelos de las pruebas de Nivel A2 en varios idiomas
Modelos de pruebas para evaluar la Expresin Oral
Tablas para la correccin de la Expresin Oral y de la Expresin Escrita
Currculo de Nivel A2 de las enseanzas de rgimen especial.
NDICE
I. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA HOMOLOGADA
II. ELABORACIN DE CADA DESTREZA
2.1. COMPRENSIN ESCRITA
2.2. COMPRENSIN ORAL
2.3. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA
2.4. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL
10
III. TIPO DE LETRA Y FORMATO RECOMENDADO
12
IV. TEMAS DE NIVEL BSICO
13
V. RESUMEN DE LOS DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ELABORAR Y QUE HAN DE

ESTAR A DISPOSICIN DE LA CONSELLERIA DE EDUCACIN, CULTURA Y
DEPORTE.
14
VI. COMENTARIOS SOBRE LAS CALIFICACIONES
15
VII. ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA
15
REFERENCIAS NORMATIVAS:
Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el cual se fijan los aspectos bsicos del currculo de las
enseanzas de idiomas de rgimen especial reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el cual se regulan las enseanzas de idiomas de
rgimen especial en la Comunitat Valenciana y se establece el currculo del Nivel Bsico y del Nivel Intermedio.
Orden de 10 de marzo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la prueba de certificacin
de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en la Comunitat Valenciana.
Orden 20/2011, de 24 de octubre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regulan
las pruebas homologadas para la obtencin del certificado de Nivel Bsico de las lenguas alemana, francesa,
inglesa e italiana, cursadas por el alumnado de Educacin Secundaria y de Formacin Profesional de la
Comunitat Valenciana.

I. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA HOMOLOGADA

DURACIN
40 minutos
3 tareas
NMERO PALABRAS
El total de palabras del
conjunto de los textos ser
entre 600-800
1 tarea de V/F (10

tems, 1 punto por
tem).
(En este nmero no estn
1 tarea de eleccin
incluidos los enunciados de
mltiple (5 tems, 2
las tareas ni los tems)
puntos por tem).
1 tarea de relacionar 5
tems, 2 puntos por
tem).
COMPRENSIN
ESCRITA
( CE)
25 minutos
COMPRENSIN
ORAL
2 escuchas
(CO)
Soporte:
CD o DVD
60 minutos
EXPRESIN E
INTERACCIN
ESCRITAS
(EE)
NMERO TAREAS
3 tareas
30 puntos
APTO: 60% o mayor (18
puntos)
NO APTO CONDICIONAL:
50% hasta 59% (15 puntos)
NO APTO: menos del 50%
(14 puntos o menos)
30 puntos
APTO: 60% o mayor (18
puntos)
1 tarea de V/F (10

tems, 1 punto por
tem).
1tarea de eleccin
mltiple (5 tems, 2
puntos por tem).
1 tarea de relacionar
minitextos o
fragmentos con
imgenes (5 tems, 2
puntos por tem).
2 tareas
PUNTUACIN
50% hasta 59% (15 puntos)
(14 puntos o menos)
Tarea interaccin (50%):

Entre 80 y 90 palabras
una tarea de
interaccin (valor del
50%)
Tarea de creacin (50%):
y
Entre 100 y 110 palabras
otra de creacin (valor
del 50%)
Total: 100 puntos

Tarea 1: 50puntos
Tarea 2: 50 puntos
APTO: 60 o ms
Entre 50 y 59
NO APTO: 49 o menos
Monlogo:
2 tareas:
aprox. 2 minutos
por alumno
EXPRESIN E
1. Monlogo
INTERACCIN Dilogo:
(valor del 50%)
ORALES
aprox. 4--5
(EO)
minutos por
2. Dilogo
pareja (7 minutos (valor del 50%)
aprox. para el
tro).
(10 minutos de
preparacin para
las 2 tareas)
Total: 100 puntos

Tarea 1: 50 puntos
Tarea 2: 50 puntos
APTO: 60 o ms
Entre 50 y 59
NO APTO: 49 o menos

II. ELABORACIN DE CADA DESTREZA

2.1 COMPRENSIN ESCRITA
A) QU SE EVALA? (Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el cual se regulan las
enseanzas de idiomas de rgimen especial en la Comunitat Valenciana y se establece el currculo del Nivel
Bsico y de Nivel Intermedio.
OBJETIVOS GENERALES:
Comprender, siempre que se pueda releer cuando sea necesario, el sentido general, los puntos principales
e informacin especfica, de textos breves de estructura simple y muy clara. El vocabulario deber ser
de uso muy frecuente y la gramtica, sencilla. Los textos irn preferiblemente acompaados de
imgenes o ilustraciones y se referirn a la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Comprender indicaciones bsicas para rellenar fichas e impresos.
Comprender instrucciones, indicaciones y localizar informacin tanto bsica como especfica en
letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares
pblicos; en folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospecto, mens,
listados, horarios, planos y pginas Web de estructura clara y tema familiar.
Comprender, en notas personales y anuncios pblicos, el sentido esencial de mensajes breves,
de gramtica sencilla y lxico frecuente, y que contengan informacin, instrucciones e indicaciones

relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.
Comprender la informacin esencial de correspondencia personal breve, con gramtica sencilla y
vocabulario frecuente (cartas, postales, correos electrnicos, mensajes de texto).
Comprender la informacin esencial de correspondencia transaccional sencilla (cartas, correos
electrnicos, faxes), sobre cuestiones prcticas tales como la confirmacin de un pedido o concesin de una
beca.
Formarse una idea clara del contenido general y localizar informacin especfica sencilla en
material informativo comn y de uso cotidiano (horarios, mens, mapas, directorios, guas telefnicas, y
pginas Web de estructura clara y tema familiar), preferentemente acompaado de ilustraciones o
imgenes.
Comprender el sentido general e informacin especfica sencilla en artculos breves de estructura
simple y clara, gramtica sencilla, lxico frecuente, y referidos a temas habituales.
B) DURACIN: 40 minutos
C) QU TIPO DE TEXTO DEBE SELECCIONARSE? (para ms informacin, vase el currculo de las EOI)

IMPORTANTE:
En cada tarea, debajo de cada texto, se ha citar la procedencia del mismo. Las tareas han de ser originales. Es
decir, no pueden proceder de manuales, libros de textos, pginas web dedicadas a la enseanza de idiomas, etc.
Los textos han de:
Ser autnticos, entendiendo por autntico que reflejen una situacin comunicativa propia de la vida real
y han de ser explotados por primera vez para la ocasin. Pueden adaptarse textos reales, pero no
deben usarse textos procedentes de pginas dedicadas a la enseanza de idiomas, ni de manuales, ni
de libros de texto...
Ser cortos, claros y sencillos de registro neutro. Con lxico muy frecuente, cotidiano, de significado
literal y factual, con pocas palabras desconocidas. No han de requerir conocimientos socioculturales o
del mundo, ni se ha de hacer uso de inferencias para su comprensin.
Los temas tienen que ser distintos y procedentes de diversas fuentes.

EJEMPLOS DE TEXTO (ver Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell):
Mensajes de carcter personal (correos electrnicos, Paginas Web y blogs sencillos.
cartas, ...) o de carcter social con frases rutinarias.
Cuestionarios sencillos.
Folletos tursticos y comerciales.
Notas y mensajes relacionados con sus actividades Recetas, instrucciones y normas bsicas.
cotidianas de trabajo, estudio y ocio.
Textos sociales breves tipificados (para felicitar, Peridicos y revistas de carcter escolar: noticias,
invitar,
acepta/rehusar,
agradecer,
solicitar
un anuncios y titulares de prensa.
servicio, pedir disculpas, etc ...).

Seales y letreros usuales.
Anuncios de trabajo. (creados ad hoc)
Agendas, guas de ocio, horarios, catlogos, ...
Cmics de lectura fcil.
Documentos autnticos: billetes, entradas, cartas Horscopos.

de restaurante, facturas, etiquetas, planos.
Cuentos y novelas cortas (graduadas para el nivel)
D) QU TIPOS DE EJERCICIOS DEBEN PREPARARSE?.
Nmero de tareas: 3
Nmero de palabras que tienen que aparecer en los textos:

El total de palabras del conjunto de los textos ser entre 600-800 (en este nmero no estn incluidos los
enunciados de las tareas ni los tems, excepto en las tareas de relacionar).
Recurdese: Los tems (las preguntas) han de ser originales, no sacados de un libro y debern valorar solamente
el sentido LITERAL del texto.
CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE CADA TAREA (ver anexo II):
Las instrucciones deben indicar dnde y cmo se debe responder a las preguntas. Deben ser breves, claras y
expresadas con un nivel de lenguaje igual o inferior al que se evala. La tarea debe incluir un ejemplo.

CMO REDACTAR LAS PREGUNTAS (tems):
Se deben organizar por orden de aparicin en el texto, a menos que el ejercicio implique la bsqueda
de informacin en varios textos.
Se procurar que los tems sean lo ms cortos posible y que todos sean de una longitud similar,
especialmente en los de eleccin mltiple.
El nivel de lenguaje en que estn redactados los tems debe ser igual o inferior al nivel de lenguaje que
estamos midiendo. No se debe incluir vocabulario que impida la comprensin de la pregunta.
La resolucin de un tem no debe depender de la resolucin de un tem previo.
Se debe evitar el tener que hacer clculos matemticos u otras operaciones.
La pregunta debe tener una nica respuesta vlida y clara, que realmente mida la microdestreza que
pretende evaluar.
Evitar tems con respuestas abiertas a la interpretacin del texto.
Los tipos de ejercicios deben ser distintos para cada tarea.
Deben evitarse las preguntas que se pueden contestar por conocimiento del mundo (La capital de Gran
Bretaa es: a) Manchester, b), Liverpool, C) Londres)
E) PUNTUACIN:
La puntuacin final depender del nmero de tems y del valor de cada tipo de tem.
TIPOS DE EJERCICIO
Verdadero / falso
Eleccin mltiple de 3 opciones
Relacionar minitextos de temtica parecida, con imgenes, pequeos
titulares o frases resumen (con 1 o 2 distractores).
PUNTUACION
DE CADA TEM
1 punto
2 puntos
2 puntos
2.2 COMPRENSIN ORAL

A) QU SE EVALA? (extrados del Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)
Comprender el sentido general, la informacin esencial e informacin especfica clara de textos orales
breves, bien estructurados, articulados claramente y con pausas suficientes para asimilar el
significado. La lengua ser estndar con una variacin formal e informal. Las condiciones acsticas
debern ser adecuadas y la comunicacin directa. Los textos versarn principalmente sobre el mbito
personal y asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado, y podrn ser transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos.
Comprender lo esencial de instrucciones e indicaciones breves y sencillas con una articulacin
muy clara.
Comprender lo esencial de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas bsicas cara
a cara siempre que se pueda pedir confirmacin y repeticin.

Comprender la informacin esencial de lo que se dice en conversaciones breves en las que
participa o que tienen lugar en su presencia, siempre que pueda pedir confirmacin y repeticin y el
interlocutor hable con claridad. Estas conversaciones versarn principalmente sobre el mbito personal y
asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado.
Identificar el tema y comprender el sentido general e informacin especfica muy sencilla de
extractos breves de televisin o audiovisuales, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen, y
traten sobre asuntos cotidianos.
Utilizar el contexto lingstico y extralingstico como medio para incrementar la comprensin.
Comprender de manera apropiada los matices ms bsicos de la entonacin, pronunciacin,
ritmo y acento.
Comprender los puntos principales e informacin especfica en mensajes y anuncios pblicos
claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra informacin.
Comprender el sentido general e informacin especfica de conversaciones claras y pausadas que
tienen lugar en su presencia, e identificar un cambio de tema.
NMERO DE ESCUCHAS: 2 escuchas por tarea
C) QU TIPO DE TEXTO ORAL DEBE SELECCIONARSE? (para ms informacin,
vase el Decreto
155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)

IMPORTANTE:
En cada tarea, debajo de cada texto se ha citar la procedencia del mismo. Las tareas han de ser originales. Es
decir, no pueden proceder de manuales, libros de textos, pginas web dedicadas a la enseanza de idiomas, etc.
Los textos han de:
Ser autnticos, entendiendo por autntico que reflejen una situacin comunicativa propia de la vida real
y han de ser explotados por primera vez para la ocasin. Pueden adaptarse textos reales, pero no
deben usarse textos procedentes de pginas dedicadas a la enseanza de idiomas, ni de manuales, ni
de libros de textos aunque la explotacin, la tarea sea distinta.
Ser cortos, claros y sencillos de registro neutro. Con lxico muy frecuente, cotidiano, de significado
literal y factual, con pocas palabras desconocidas. No han de requerir conocimientos socioculturales o
del mundo, ni se ha de hacer uso de inferencias para su comprensin.
Los temas tienen que ser distintos y procedentes de diversas fuentes.

Se pueden crear grabaciones o se pueden manipular textos de la radio, de la TV, de Internet, etc. Se puede
utilizar CD, DVD

EJEMPLOS DE TEXTO (ver currculo):

Conversaciones de carcter informal e interacciones Textos publicitarios (creados ad hoc) con apoyo de
de carcter formal en las situaciones cotidianas.
la imagen, sin implicaciones culturales y
expresados con claridad.
Pasajes cortos sobre aspectos familiares.
Presentaciones, descripciones y narraciones
breves y contextualizadas.
Instrucciones, consejos e indicaciones sencillas.
Transacciones fciles para pedir y ofrecer
informacin, bienes y servicios y resolver
problemas concretos.
Informaciones meteorolgicas en TV.
Intercambios de informacin personal sobre
localizaciones, cantidades, precios, fechas, horas,
gustos, intereses, opiniones y actividades.
Noticias sobre temas conocidos.
Mensajes relacionados con mbitos conocidos
(personal, estudios, trabajo, ocio).
Contactos sociales cotidianos (saludos, despedidas, disculpas, agradecimientos) y en ocasiones
especiales (elogios y cumplidos). Felicitaciones, invitaciones, expresin de deseos.
D) QU TIPOS DE EJERCICIOS DEBEN PREPARARSE?
Nmero de tareas: 3
Recurdese: Los tems (las preguntas) han de ser originales, no sacados de un libro y debern valorar solamente
el sentido LITERAL del texto.
CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE CADA TAREA?
Deben incluir un ejemplo, dnde y cmo se debe responder a las preguntas, si alguna respuesta puede darse
ms de una vez. Deben ser breves y claras y expresadas con un nivel de lenguaje inferior al que se evala.
CMO REDACTAR LAS PREGUNTAS? (tems):
Se deben organizar por orden de aparicin en el texto, a menos que el ejercicio implique la bsqueda
de informacin en varios textos.
Se han de disear las preguntas sobre la grabacin, no sobre la trascripcin para asegurarse de
que se pueden contestar escuchndola.
Los alumnos han de poder contestar las preguntas mientras se escucha la grabacin. Hay que evitar las
preguntas que se han de contestar al final y que por lo tanto requieren capacidad memorstica.
Se procurar que los tems sean lo ms cortos posibles y que todos sean de una longitud similar,
especialmente en eleccin mltiple.
El nivel de lenguaje en que estn redactados los tems debe ser igual o inferior al nivel de lenguaje que
estamos midiendo. No se debe incluir vocabulario que impida la comprensin de la pregunta.
La resolucin de un tem no debe depender de la resolucin de un tem previo.
Se debe evitar el tener que hacer clculos matemticos u otras operaciones.
La pregunta debe tener una nica respuesta vlida y clara, que realmente mida la microdestreza que
pretende evaluar.
Evitar tems con respuestas abiertas a la interpretacin del texto.
Deben evitarse las preguntas que se pueden contestar por conocimiento del mundo (La capital de Gran
Bretaa es: a) Manchester, b), Liverpool, c) Londres).

E) PUNTUACIN:
La puntuacin final depender del nmero de tems y del valor de cada tipo de tem.
TIPOS DE EJERCICIO
Verdadero / falso
Eleccin mltiple de 3 opciones
Relacionar minitextos de temtica parecida, con imgenes, (con 1 o 2
distractores).
PUNTUACION
DE CADA TEM
1 punto
2 puntos
2 puntos
2.3 EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS

A) QU SE EVALA? (ver Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)
Escribir textos sencillos y breves, en lengua estndar y utilizando adecuadamente las convenciones
ortogrficas y de puntuacin ms elementales, as como un repertorio limitado de palabras, estructuras
y recursos de cohesin. Los textos se referirn principalmente a asuntos cotidianos o de inmediata
relevancia para el alumnado.
Rellenar con informacin personal impresos y formularios sencillos.
Escribir correspondencia personal muy sencilla, por ejemplo, postales o mensajes electrnicos,
cartas sencillas, en la que se den las gracias, se pidan disculpas o se hable de uno mismo o de su entorno
(familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, diversiones, descripcin elemental de personas, vivencias,
planes y proyectos, gustos y preferencias, etc.).
Redactar instrucciones sencillas, relativas a aspectos cotidianos; una receta, o las indicaciones
necesarias para llegar a un lugar.
Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y experiencias personales
pasadas, utilizando, de manera sencilla pero correcta y coherente, los recursos lxicos y estructurales
bsicos para articular la narracin.
Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con informacin, instrucciones e
indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana o de inmediata necesidad.
Escribir correspondencia sencilla y breve en la que se solicite un servicio o se pida informacin.
C) QU TIPOS DE TEXTO DEBEN REDACTAR? (para ms informacin, vase el currculo que figura en el
Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)
Nmero de tareas: 2, una tarea de interaccin (valor del 50%) y otra de creacin (valor del 50%).

Nmero de palabras: la tarea de interaccin (50%) debe tener entre 80 y 90 palabras, y la tarea, de
creacin, (50%), entre 100 y 110 palabras.
EJEMPLOS DE TEXTO (ver currculo):

Impresos, formularios, cuestionarios
Notas, anuncios, mensajes
Postal
Instrucciones. Recetas sencillas
Cartas personales sencillas

Cartas solicitando informacin
Narracin breve
Correo electrnico
Solicitudes de trabajo. Currculum vitae

D) CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE LA TAREA?
En este nivel las redacciones deben ser bastante guiadas, con suficientes instrucciones e informacin en el
enunciado acerca de los aspectos que hay que incluir en la respuesta. Sin embargo, se procurar evitar que la
informacin dada se pueda copiar en el texto de produccin.
Todos los enunciados deben estar perfectamente contextualizados (destinatario, propsito, contexto, tipo de texto
que se ha de escribir, puntos que hay que tratar, etc.) simulando necesidades reales.
La tarea debe poderse resolver con los conocimientos lxicos y gramaticales del nivel y el nmero de palabras
requeridas. El enunciado debe dejar claro en qu tiempo verbal se espera la respuesta: por ejemplo, no plantear una
tarea que se pueda contestar en presente o pasado indistintamente.
Para obtener una muestra representativa de la actuacin del candidato, los temas de cada tarea deben ser siempre
diferentes y propios del Nivel A2.
2.4 EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

A)
QU SE EVALA? (Ver Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)
Producir textos orales breves y bsicos desde el punto de vista gramatical y lxico, en lengua estndar y
en comunicacin cara a cara; los textos tratarn sobre aspectos personales y cotidianos. Comunicarse de
forma bsica pero comprensible, aunque sea necesario utilizar con frecuencia medios no verbales para
mantener la comunicacin, as como muchas pausas para buscar expresiones, y la repeticin y
cooperacin de los interlocutores.
Hacer, ante una audiencia, anuncios pblicos, un comunicado breve y previamente ensayado
sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, as como respondiendo a
preguntas breves y sencillas de los oyentes, referidas a aspectos personales o situaciones cotidianas,
pidiendo aclaracin o repeticin cuando sea necesario, presentarse a s mismo o a otra persona, etc.
Hablar brevemente de uno mismo y de los aspectos ms relevantes de su experiencia (familia,
vida cotidiana, etc.) y describir de forma bsica los aspectos ms relevantes de su entorno y experiencia
(actividades habituales, lo que le gusta o no, lo esencial de vivencias, etc.).
10

Desenvolverse de manera muy bsica en transacciones y gestiones sencillas que tengan que ver con
informacin personal, nmeros, cantidades, precios, fechas y horarios, as como en la comunicacin
esencial de bienes y servicios cotidianos (por ejemplo: restaurante, transporte, etc.).
Participar en intercambios sociales breves y bsicos (saludos y despedidas; agradecimientos y
disculpas; invitaciones y respuestas); interesarse por el estado de los dems y reaccionar de manera
apropiada; intercambiar informacin muy bsica sobre aspectos personales, asuntos cotidianos o de
inmediata necesidad; expresar opiniones y sentimientos muy sencillos. Adems, establecer contacto social,
intercambiar informacin sobre temas sencillos y habituales; pedir, ofrecer o sugerir; dar y pedir
instrucciones; expresar sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo, siempre contando con la repeticin y
la cooperacin de los interlocutores.
Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno (personas,
lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y posesiones, etc.), as como actividades
habituales, planes, comparaciones y lo que le gusta y no le gusta, mediante una relacin sencilla de
elementos.
Participar de forma sencilla en una entrevista y poder dar informacin, reaccionar ante comentarios
o expresar ideas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir que le aclaren o repitan lo dicho.
Reproducir de manera apropiada los matices ms bsicos de la entonacin, pronunciacin, ritmo y
acento.
Utilizar estrategias comunicativas bsicas, tanto lingsticas como extralingsticas.
B) DURACIN:
Monlogo: 2 minutos aprox. por alumno
Dilogo: 4 - 5 minutos por parejas y unos 7 min. aprox. por tro
Tiempo de preparacin: 10-15 minutos aprox.
C) QU TIPO DE TAREA DEBEN REALIZAR?
EJEMPLOS DE TAREAS (ver Decreto 155/2007, de 21 de septiembre, del Consell):
MONOLGICA
DIALGICA
Presentacin y descripcin breve de personas, Contactos sociales cotidianos (saludos, despedidas,
del lugar de residencia, trabajo, actividades disculpas,
agradecimientos) y ocasiones
especiales
diarias, gustos, intereses, salud y estado de (elogios y cumplidos).

nimo.
Relato
breve
de
actividades
presentes y pasadas.
Intenciones y proyectos
frecuentes Felicitaciones, invitaciones

Intercambio de informacin personal sobre lugares,
cantidades,
fechas,
gustos,
intereses,
actividades,
opiniones, etc.
Aclaraciones e instrucciones: cmo ir a un sitio, cmo
hacer algo, qu hacer,..
D) CMO REDACTAR LAS INSTRUCCIONES DE LA TAREA?
En este nivel las tareas deben ser bastante guiadas, con suficientes instrucciones e informacin en el
enunciado. Sin embargo, se procurar evitar que el alumno pueda reproducirla exactamente.
11

Todos los enunciados deben estar contextualizados perfectamente (destinatario, propsito, contexto)
simulando necesidades reales. Deben especificarse algunas sugerencias para ayudar a desarrollar el
tema.
La tarea ha de poder realizarse con los contenidos lxicos y gramaticales del Nivel A2.
Para obtener una muestra representativa de la actuacin del candidato, los temas de cada tarea deben
ser siempre diferentes y propios del Nivel A2. Las diferentes fichas (tareas propuestas) deben presentar
un grado de dificultad similar. En el dilogo deben evitarse las situaciones asimtricas no reales (como por
ejemplo, paciente doctor).
Es recomendable que en todas las fichas se incluyan fotos, ilustraciones... que en ningn caso sern
objeto de examen.
UNA de las tareas dialgicas debe estar diseada para poder ser realizadas por tres candidatos, ya
que se debe evitar la administracin de esta tarea de forma individual cuando quede un nmero impar de
candidatos.
NOTA:
El nmero de fichas que hay que preparar, para evitar que se repitan demasiado algunos modelos, estar
en funcin del nmero de candidatos.
E) CMO SE REALIZA EL ORAL?:
Los alumnos se sientan por parejas. Tienen 10-15 minutos para preparar la prueba individualmente (monlogo y
dilogo).
Primero, cada uno realiza la tarea monolgica (2 minutos aprox. por candidato). Luego, ambos realizan el
dilogo (4-5 minutos aprox. por pareja y 7 minutos aprox. por tro).
III. TIPO DE LETRA Y FORMATO RECOMENDADO

Tipo de letra:
Se recomienda usar century gothic (o similar), tamao 11 en negrita para los enunciados de las tareas
y tamao 10 sin negrita para los tems.
En la Comprensin Escrita la fuente de cada texto puede variar para dar mayor verosimilitud.
Orientacin del papel:
Vertical, excepto para la Expresin e Interaccin orales, que se recomienda horizontal (ver modelo).
Mrgenes: 2,5 cm.
Textos justificados
Interlineado 1 o 1,5.
Prrafos sin sangra en la primera lnea y separados por un espacio.
12

IV. TEMAS DEL NIVEL BSICO

La vivienda: tipos, partes y distribucin; mobiliario, objetos y utensilios bsicos.
La ciudad: situacin, calles, edificios, espacios pblicos y mobiliario urbano.
Vivienda, hogar y entorno
Identificacin personal
Nombre, apellidos, edad, profesin, sexo, nacionalidad, direccin, correo

electrnico, fecha y lugar de nacimiento, estudios, familia, religin.
Documentos ms habituales de la informacin personal:
Pasaporte, documentos que te identifiquen; los nmeros; el alfabeto.
Lxico bsico relacionado con el carcter, las habilidades y la descripcin fsica
de las personas.
Vestimenta y accesorios.
Fracciones de tiempo: aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora.
Actividades en la casa, en el trabajo o en centros escolares y en la ciudad.
Actividades de la vida diaria

Actividades: deportes, actividades culturales; lugares de ocio: teatro, museo,
playa, cine; aficiones e intereses; fiestas.
Tiempo libre ocio
Radio, televisin, Internet, prensa.
Medios de comunicacin
Medios de transporte ms comunes, precios de los trayectos, alojamiento,
vacaciones.
Viajes
Miembros de una familia, amistades y conocidos.
Lxico bsico relacionado con el mundo escolar y de ocio.
Relaciones humanas- sociales
Salud y cuidados fsicos
Partes del cuerpo.

Estado fsico y anmico.
La salud.
Higiene personal.
La educacin: centros educativos y asignaturas.
Actividades del aula y material escolar.
Educacin
Compras y actividades
comerciales
Alimentacin
Nombres de objetos de uso personal ms cotidianos : ropa y accesorios; comida,

objetos para el hogar y de aseo objetos de ocio.
Establecimientos y operaciones comerciales bsicas; precio, monedas, formas de
pago.
Nombres de las diferentes comidas del da.
Comida: utensilios relacionados con la comida y su preparacin.
Lugares donde comer.
Servicios privados y pblicos: bancos, correos, telfonos.
Bienes y servicios
Lengua y comunicacin
Medio fsico y clima
Lxico bsico relacionado con el aprendizaje de un idioma. Diferentes idiomas del

mundo.
Medio fsico: accidentes geogrficos y los puntos cardinales. Fenmenos
atmosfricos y climticos.
Estaciones del ao.
Lxico bsico relacionado con la flora y la fauna.
Nombres de aparatos elctricos y electrnicos ms comunes y su uso bsico.
Ciencia y tecnologa
13

V. RESUMEN DE DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ELABORAR Y

ESTAR A DISPOSICIN DE LA CONSELLERIA DE EDUCACIN,
CULTURA Y DEPORTE
ANTES DE LA CELEBRACIN DE LA PRUEBA
DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ELABORAR

Los documentos tienen que guardarse en formato electrnico, open document (odt) y el
audio de la Comprensin Oral, en mp3. Deben nombrarse siguiendo el ejemplo:
Portada
(IN_POR_015)
Comprensin escrita (CE)

Prueba
(IN_CE_015_EX)
Solucionario
(IN_CE_015_SOL)
Comprensin oral (CO)

Prueba
(IN_CO_015_EX)
Solucionario
(IN_CO_015_SOL)
Audios
(IN_CO_015_AUD)
Transcripcin de los audios
(IN_CO_015_TR)
Expresin escrita (EE)

Prueba
(IN_EE_015_EX)
Expresin oral (EO)

Fichas monlogos
(IN_EO_015_MON)
Fichas dilogos
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CDIGOS IDIOMAS
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Alemn: AL
Comprensin escrita: CE
Portada: POR
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Ingls: IN
Expresin escrita: EE
Monlogo: MON
Italiano: IT
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Dilogo: DIA
Estadsticas: ES
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VI. COMENTARIO SOBRE LAS CALIFICACIONES

Para obtener el certificado de Nivel A2 , ser necesario obtener, al menos, el 60% de la puntuacin total posible en cada
una de las cuatro destrezas.
En cada destreza se pueden obtener las siguientes calificaciones:
APTO: 60% o ms
NO APTO CONDICIONAL: entre el 50% y el 59%. En este ltimo caso, si el alumno o alumna obtuvo
una calificacin igual o superior a 7 en el idioma extranjero objeto de la prueba homologada, en el curso
inmediatamente anterior a la celebracin de dicha prueba, se puede aadir un 10% en cada una de las
destrezas.
IMPORTANTE:
La calificacin final se expresar en trminos de APTO / NO APTO.
Para superar la prueba se debe obtener la calificacin de apto en todas y cada una de las destrezas.
VII. ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA

Tal como se recoge en el artculo 4.4 de la ORDEN 20/2011, en el caso de que varios centros elaboren conjuntamente la
prueba, la administracin de esta deber realizarse de forma simultnea.
Las diferentes destrezas (CO, CE, EE y EO) pueden administrarse en diferentes das.
15

Temas de Nivel Basico

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Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

CONSELLERIA DE EDUCACI, CULTURA I ESPORT

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

DOCUMENTOS DE APOYO PARA LA ELABORACIN DE LAS PRUEBAS HOMOLOGADAS QUE

II. ELABORACIN DE CADA DESTREZA

2.1. COMPRENSIN ESCRITA

2.2. COMPRENSIN ORAL

2.3. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

2.4. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL

III. TIPO DE LETRA Y FORMATO RECOMENDADO

IV. TEMAS DE NIVEL BSICO

V. RESUMEN DE LOS DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ELABORAR Y QUE HAN DE

VI. COMENTARIOS SOBRE LAS CALIFICACIONES

VII. ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

I. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA HOMOLOGADA

1 tarea de V/F (10

1 tarea de V/F (10

Tarea interaccin (50%):

Total: 100 puntos

Total: 100 puntos

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

II. ELABORACIN DE CADA DESTREZA

Comprender indicaciones bsicas para rellenar fichas e impresos.

Comprender instrucciones, indicaciones y localizar informacin tanto bsica como especfica en

Comprender, en notas personales y anuncios pblicos, el sentido esencial de mensajes breves,

de gramtica sencilla y lxico frecuente, y que contengan informacin, instrucciones e indicaciones

Comprender la informacin esencial de correspondencia personal breve, con gramtica sencilla y

vocabulario frecuente (cartas, postales, correos electrnicos, mensajes de texto).

Comprender la informacin esencial de correspondencia transaccional sencilla (cartas, correos

Comprender el sentido general e informacin especfica sencilla en artculos breves de estructura

simple y clara, gramtica sencilla, lxico frecuente, y referidos a temas habituales.

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

Los temas tienen que ser distintos y procedentes de diversas fuentes.

Folletos tursticos y comerciales.

un anuncios y titulares de prensa.

servicio, pedir disculpas, etc ...).

Anuncios de trabajo. (creados ad hoc)

Agendas, guas de ocio, horarios, catlogos, ...

Cmics de lectura fcil.

Documentos autnticos: billetes, entradas, cartas Horscopos.

D) QU TIPOS DE EJERCICIOS DEBEN PREPARARSE?.

Nmero de palabras que tienen que aparecer en los textos:

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

CMO REDACTAR LAS PREGUNTAS (tems):

La resolucin de un tem no debe depender de la resolucin de un tem previo.

Se debe evitar el tener que hacer clculos matemticos u otras operaciones.

Evitar tems con respuestas abiertas a la interpretacin del texto.

Los tipos de ejercicios deben ser distintos para cada tarea.

2.2 COMPRENSIN ORAL

Comprender lo esencial de instrucciones e indicaciones breves y sencillas con una articulacin

Comprender lo esencial de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas bsicas cara

a cara siempre que se pueda pedir confirmacin y repeticin.

Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial

Comprender la informacin esencial de lo que se dice en conversaciones breves en las que

Identificar el tema y comprender el sentido general e informacin especfica muy sencilla de

Utilizar el contexto lingstico y extralingstico como medio para incrementar la comprensin.

Comprender de manera apropiada los matices ms bsicos de la entonacin, pronunciacin,

Comprender los puntos principales e informacin especfica en mensajes y anuncios pblicos

claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra informacin.

Comprender el sentido general e informacin especfica de conversaciones claras y pausadas que

tienen lugar en su presencia, e identificar un cambio de tema.

155/2007, de 21 de septiembre, del Consell)